TATIANA CARRIZO 18,984,679

KATIUSKA BRICEÑO 18,348,056

TECNOLOGIA APLIACADA EN LA

EDUCACION INICIAL.

La Enseñanza Asistida por Ordenador nació en los

años 60 en los Estados Unidos, heredando

directamente los métodos de trabajo de la Enseñanza

Programada propuestos y desarrollados por el

psicólogo norteamericano Skinner a finales de los

años 50. Este planteamiento inicial, basado en el neo

conductismo, consistía en usar máquinas de enseñar

de encadenamiento lineal pregunta-respuesta-

estímulo

Poco después aparece un tipo de uso de los ordenadores para la enseñanza de muy

diferente estilo, basado en la concepción psicogenética del proceso de aprendizaje.

Apoyado inicialmente en las ideas de Jean Piaget, fue desarrollado por

Papert, Davis, etc., y se identifica más con el tipo de programas de simulación, entornos

abiertos de aprendizaje, etc.

Enseñanza asistida por ordenador o

computadora (EAO), es un tipo de

programa educativo diseñado para

servir como herramienta de aprendizaje

(en inglés, Computer-Aided

Instruction o Computer-Assisted

Instruction, CAI).

Los programas EAO utilizan ejercicios y sesiones de

preguntas y respuestas para presentar un tema y

verificar su comprensión por parte del

estudiante, permitiéndole también estudiar a su

propio ritmo. Los temas y la complejidad van desde

aritmética para principiantes hasta matemáticas

avanzadas, ciencia, historia, estudios de informática

y materias especializadas. EAO es sólo uno de la

multitud de términos

La clasificación más usual

de materiales de E.A.O. es

la siguiente:

•Rutinas (recuperación,

enseñanza especial,

ejercicios...)

•Tutoriales (presentación de

conceptos, lecciones)

•Juegos Educativos

•Simulaciones

Asimismo, dividiremos

la E.B.O. en tres

apartados, atendiendo a

la funcionalidad

específica:

Funciones tutoriales.

Funciones de aplicación

e investigación.

Funciones de apoyo al

profesor.

Definición de objetivos.

Selección de materiales

adecuados.

Generación y aprendizaje

de ideas.

Elección de la o las

metodologías a seguir.

Diseño global de la

lección (con ayuda de un

diagrama de flujo).

Diseño de cada módulo

hasta descomponerlo en

pantallas.

Programación de cada

módulo de la lección.

Unión de los módulos

para formar la lección

general.

Evaluación de la calidad y

efectividad de la lección.

Una vez elegidos los

materiales y organizadas las

ideas básicas, se pensará en

la metodología a seguir: si se

van a incluir juegos, si va a

haber ejercitaría, si se van a

producir problemas, test de

entrada y salida, va a

incluirse algún tipo de

simulación, cómo va a

interaccionar el estudiante

con la lección.

Para la introducción de las Nuevas Tecnologías de la Información en la etapa de

Infantil, es de vital importancia de que los niños y niñas realicen, previamente a la

utilización del ordenador, actividades y situaciones de aprendizaje en las que se favorezca

la observación, manipulación y experimentación directa

Los ejes fundamentales de la actividad en

el aula serán el juego, el lenguaje y la

afectividad, debido a la gran influencia en la

evolución del niño.

Se aconseja el uso de una metodología

activa, en la que se tengan en cuenta los

conocimientos previos y con la que los alumnos

vayan construyendo unos aprendizajes

significativos, destacando aspectos como la

globalización, llevada a cabo a través de las

actividades.

Es de gran importancia la distribución

espacial en el aula, especialmente por el método de

"rincones", con los que se favorece una mayor

autonomía de los alumnos y una mayor interacción.

Los procesadores de texto son programas de ordenador que permiten realizar todas las

operaciones necesarias desde que se crea un texto hasta su impresión o archivo en soporte

digital.

El usuario por medio del teclado del ordenador (o

escaneado y OCR, dictado verbal) introduce el texto

que aparece en pantalla, allí puede

corregirse, cambiarse o darle el formato deseado a

través de comandos específicos que difieren de un

procesador a otros. Cada vez que se hace una

modificación el programa la incorpora y la pantalla

muestra la versión corregida.

Además, a través de operaciones

sencillas, se puede organizar el

texto, márgenes, sangrado, número de

líneas por página, tipo de letra, etc., para su

posterior impresión en papel.

Las funciones más comunes que se realizan

con el procesador de textos son:

edición, impresión, maquetación, almacena

miento y comunicación con otros

programas si el procesador es parte de un

paquete integrado (como el Word 97 o el

WordPerfect).

El Software es un conjunto de

programas, documentos, procedimientos, y rutinas

asociados con la operación de un sistema de cómputo.

Distinguiéndose de los componentes físicos llamados

hardware. Comúnmente a los programas de computación

se les llama software; el software asegura que el

programa o sistema cumpla por completo con sus

objetivos, opera con eficiencia, esta adecuadamente

documentado, y suficientemente sencillo de operar

El uso de los software educativos en el proceso de enseñanza - aprendizaje puede ser:

Por parte del alumno.

Se evidencia cuando el estudiante opera directamente el software educativo, pero en este

caso es de vital importancia la acción dirigida por el profesor.

Por parte del profesor.

Se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el software y el estudiante actúa

como receptor del sistema de información. La generalidad plantea que este no es el caso

más productivo para el aprendizaje.

Se denomina software educativo al

que está destinado a la enseñanza y

el aprendizaje autónomo y

que, además, permite el desarrollo

de ciertas habilidades cognitiva.

Como software educativo tenemos desde

programas orientados al aprendizaje hasta

sistemas operativos completos destinados a la

educación, como por ejemplo las distribuciones

GNU/Linux orientadas a la enseñanza.

En un ambiente donde se use software

educacional abierto, no todos los

aprendices aprenderán la misma cosa, y

por consiguiente los métodos de

evaluación tradicionales son poco

adecuados.

La dirección de tales ambientes de

aprendizaje requiere mayor habilidad por

parte del educador. Ya que en este caso

su papel no será el de enseñar

contenidos sino de hacer notar las

estrategias de aprendizaje que el

estudiante encuentra valiosas (al abordar

un proyecto concreto) y ayudarle a

transferirlas a otros contextos

OBJETIVOS:

Conocer, manejar y desarrollar técnicas en el uso de

equipos y sistemas multimedia, para el proceso de

enseñanza - aprendizaje.

Desarrollar estrategias necesarias para impulsar el

aprendizaje de los Alumnos, a través de estos

sistemas.

Utilizar los equipos y sistemas multimedia para el

proceso de enseñanza – aprendizaje

Multimedia es, en esencia, una tendencia de

mezclar diferentes tecnologías de difusión de

información, impactando varios sentidos a la vez para

lograr un efecto mayor en la comprensión del

mensaje. Significa también capacidad para

comunicarse en más de una forma.

CONOCIENDO

MULTIMEDIA

Es conveniente utilizar multimedia cuando las

personas necesitan tener acceso a información

electrónica de cualquier tipo. Multimedia mejora las

interfaces tradicionales basada solo en texto y

proporciona beneficios importantes que atraen y

mantienen la atención y el interés. Multimedia

mejora la retención de la información

presentada, cuando está bien diseñada puede ser

enormemente divertida.

¿DÓNDE SE UTILIZAN LOS EQUIPOS Y

SISTEMAS MULTIMEDIA?

También proporciona una vía para llegar

a personas que tienen computadoras, ya

que presenta la información en

diferentes formas a la que están

acostumbrados.

El procesador de textos puede acceder a una base de datos documental o

relacional con lo que las posibilidades de seleccionar unos temas con otros se amplían

considerablemente.

El profesor puede tener en un fichero aparte las respuestas a los ejercicios

protegidos con una contraseña, de modo que en un momento determinado puede, si le

interesa, entregarlas a los alumnos para que autocorrijan un ejercicio

Una primera aplicación que ofrece un

procesador de textos en la escuela para su uso

por el propio profesorado es la elaboración de

las programaciones, temas y ejercicios en el

procesador de textos.

El profesor puede crearse archivos con

ejercicios, preguntas o actividades sobre los

distintos temas de su asignatura que irá

aumentado o corrigiendo a lo largo de cursos

sucesivos. En cualquier momento podrá sacar

de los distintos ficheros preguntas para un

examen, textos para hacer comentarios, el plan y

las instrucciones para un trabajo o proyecto con

los alumnos, etc.

USO DEL PROFESOR

Las escuelas son quizás los

lugares donde más se necesita multimedia. Multimedia causará cambios

radicales en el proceso de enseñanza en las próximas décadas, en particular

cuando los estudiantes inteligentes descubran que pueden ir más allá de los

límites de los métodos de enseñanza tradicionales. Proporciona a los médicos

más de cien casos y da a los cardiólogos, radiólogos, estudiantes de medicina

y otras personas interesadas, la oportunidad de profundizar en nuevas

técnicas clínicas de imágenes de percusión cardiaca nuclear

Multimedia En Las

Escuelas:

Como hemos tenido ocasión de observar, la enseñanza asistida

por ordenador no es un invento de estos últimos años sino una

aplicación del uso de los ordenadores desde prácticamente sus

inicios. Sin embargo, el elevado coste de los equipos

(hardware) y la escasez de materiales adecuados (software)

hizo que su impacto se circunscribiese casi con exclusividad a

algunas instituciones educativas.

Puntos

débiles de la

E.A.O.