compendio lestura, escritura y pensamiento lÓgico matemÁtico
TRANSCRIPT
JORNADA MUNICIPAL
DE FORMACIÓN DEL
PROCESO DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DE LA
LECTURA, ESCRITURA
Y DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
LÓGICO MATEMÁTICO
COMO PRÁCTICA
SOCIAL Y LIBERADORA
EN 1ER Y 2DO GRADO
DEL NIVEL DE
EDUCACIÓN PRIMARIA
AMBIENTE Nº 1 JOSÉ LAURENCIO SILVA
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: FRASELÓGRAFO DE LAS VOCALES
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO: LAS VOCALES
RECURSOS: PAPEL, MARCADORES, COLORES, CARTULINA, REVISTAS, PEGA,
SILICÓN, TIJERA.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: ESTA ESTRATEGIA SERÁ DESARROLLADA
A TRAVÉS DE UNA CLASE LIBERADORA, LA CUAL CONTIENE INICIO, DESARROLLO
Y CIERRE DE LAS ACTIVIDADES.
INICIO
JUEGO DIRIGIDO: LAS VOCALES CON IMITACIÓN CORPORAL
DESARROLLO
LA DOCENTE CONVERSARÁ CON LOS ESTUDIANTES PARA EXPLORAR LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS DE CADA UNO PARA QUE LOS ESTUDIANTES SE
INVOLUCREN EN LA ACTIVIDAD Y SE INTERESEN EN EL CONTENIDO DE LAS
VOCALES.
LA DOCENTE PRESENTARÁ A LOS ESTUDIANTES UN FRASELÓGRAFO CON LAS
VOCALES DONDE ASOCIARÁN LA IMAGEN CON LA VOCAL.
CIERRE
LA DOCENTE PROPICIARÁ UN CLIMA DE ALEGRÍA Y DE CONFIANZA EN EL
AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN PASAR AL
FRENTE E IDENTIFIQUEN LA VOCAL QUE CORRESPONDE A CADA IMAGEN.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: DESFILE DE LAS VOCALES
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y CULTURA;
MATEMÁTICA, CIENCIAS
NATURALES Y SOCIEDAD;
CIENCIAS SOCIALES, CIUDAD E
IDENTIDAD; EDUCACIÓN FÍSICA,
DEPORTE Y RECREACIÓN.
CONTENIDO: LAS VOCALES.
RECURSOS: LIBRO DE COLECCIÓN BICENTENARIO “EL CARDENALITO”, LENGUAJE
Y LITERATURA, PRIMER GRADO, PÁGINA 21, HOJAS BLANCAS, COLORES, PABILO,
REVISTAS, PEGA DE BARRA, TIJERA, BOLSA DE TELA, SILICÓN ENTRE OTROS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LA O EL DOCENTE PREVIA ORGANIZACIÓN
CON LAS Y LOS ESTUDIANTES ENTONARAN LA CANCIÓN TITULADA “EL DESFILE
DE LAS VOCALES”, PARA LA CUAL SE CONFECCIONARON CON MATERIAL DE
PROVECHO, CARTELES ALUSIVOS A CADA VOCAL CON UNA IMAGEN
REPRESENTATIVA., LUEGO TODOS CANTARAN REALIZANDO MÍMICAS SEGÚN LO
INDICADO.
LUEGO LA O EL DOCENTE REALIZARA CONJUNTAMENTE CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
UNA LLUVIA DE IDEAS SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: RELEVO DE LAS VOCALES
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA; MATEMÁTICA,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD; CIENCIAS
SOCIALES, CIUDAD E
IDENTIDAD; EDUCACIÓN
FÍSICA, DEPORTE Y
RECREACIÓN.
CONTENIDO: LAS VOCALES.
RECURSOS: MARCADORES, PAPEL BOND, CINTA ADHESIVA, PITO, CANCHA
DEPORTIVA,
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: CONSISTE EN AGRUPAR LAS Y LOS
ESTUDIANTES EN GRUPOS DE 5 PARTICIPANTES ENTREGÁNDOLES DIBUJOS
CUYA LETRA INICIAL DEBEN SER LOS NOMBRES DE LAS FIGURAS QUE
CORRESPONDEN A CADA VOCAL; LUEGO EN UN SITIO ESPECIFICO SE COLOCAN
LAS VOCALES VISIBLEMENTE A UNA DISTANCIA DE 15 METROS, SEGUIDAMENTE
EL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA UBICARA EL 1ER EQUIPO A PARTICIPAR
FORMADOS EN COLUMNAS Y CON LA FIGURA EN MANO A LA VOZ DE SALIDA, EL
1ERO CORRERÁ HACIA LA VOCAL QUE CORRESPONDA AL NOMBRE DEL DIBUJO
QUE POSEE Y REGRESA A LA FORMACIÓN CON UNA PALMADA DA LA SALIDA AL
OTRO COMPAÑERO Y ASÍ SUCESIVAMENTE. EL EQUIPO QUE COLOQUE LAS
FIGURAS EN SUS RESPECTIVOS SITIOS Y EN MENOS TIEMPO SERÁ EL GANADOR.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LA MARCHA DE LAS LETRAS (NIÑOS CON
DIVERSIDAD FUNCIONAL –INVIDENTES).
AREA (S):
LENGUAJE
CONTENIDO: LAS VOCALES
RECURSOS: TIJERA, MARCADORES, PEGA, ESTAMBRE, SILICÓN, ETC.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: SE INICIA LA ESTRATEGIA CONVERSANDO
CON LOS NIÑOS PARA SABER QUE VOCALES CONOCEN. DANDO POR ENTENDIDO
QUE LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS YA CONOCEN LAS CINCO VOCALES, SE LES DA
LAS PAUTAS PARA COMENZAR CON LA ACTIVIDAD.
SE INICIA CON LA LECTURA DE LA CANCIÓN LA MARCHA DE LAS LETRAS. LUEGO
SE CANTA LA CANCIÓN.
LUEGO SE LES DA A CONOCER LAS VOCALES EN RELIEVE Y A TRAVÉS DE
PALMADAS, CUANDO SE DE UN APLAUSO ESTE INDICARÁ LA VOCAL A, CON DOS
PALMADAS LA VOCAL E, CON TRES PALMADAS LA VOCAL I, CON CUATRO
PALMADAS LA VOCAL O, Y CON CINCO PALMADAS LA VOCAL U.
LUEGO CON MATERIAL DE PROVECHO SE TOMA LA PLANTILLA QUE EL NIÑO VA
IR UTILIZANDO Y PLASMANDO EN UNA HOJA SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DE
LA DOCENTE.
SI EL ESTUDIANTE ES INVIDENTE SE INICIA CON EL RECONOCIMIENTO DEL SIGNO
GENERADOR DEL MÉTODO BRAILLE.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: BOCHO LOS NÚMEROS
AREA (S):
MATEMÁTICA
CONTENIDO NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 9
RECURSOS: CARTULINA, PINTURAS AL FRÍO, MARCADORES, COLORES, SILICÓN
LÍQUIDO, TIZAS, LÁPICES, GRAPADORAS, GRAPAS, PINCELES.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN : SE INICIA CON UNA CANCIÓN TITULADA: “OTRA CANCIÓN MÁS”. BUENOS DÍAS
NIÑOS HOY VAMOS A JUGAR A CONOCER LOS NÚMEROS LARA, LARA, LA DE
MENOR A MAYOR TU APRENDERÁS Y DEL 0 AL 9 TAMBIÉN CONTARÁS Y SI LE
DAMOS VUELTA DE MAYOR A MENOR LOS REFORZARÁS. BUENOS DÍAS NIÑOS
HOY VAMOS A JUGAR A CONOCER LOS NÚMEROS LARA, LARA, LA.
SEGUIDAMENTE EL DOCENTE COLOCARÁ EN EL PISO DEL AULA LOS CILINDROS
DONDE TIENEN LOS NÚMEROS CON DIVERSOS COLORES DEL 9 AL 0, EL CUAL EL
NIÑO O NIÑA DEBE BOCHAR EL CONO, SEGUIDAMENTE EL DOCENTE LE
PREGUNTA A LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE NÚMERO TIENE EL CONO BOCHADO.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JUGANDO CON LOS NÚMEROS A TRAVÉS DE
FICHAS
AREA (S):MATEMATICA
CONTENIDO:
NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.
RECURSOS:CARTULINA, PINTURAS AL FRÍO, MARCADORES, COLORES, SILICÓN
LÍQUIDO, TIZAS, LÁPICES, GRAPADORAS, GRAPAS, PINCELES
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN:
LAS FICHAS DE NÚMEROS DEL 0 AL 9, LA DOCENTE PRESENTA UN TARJETÓN DE
NÚMEROS CON FIGURAS PARA DAR A CONOCER LOS NÚMEROS DEL 0 AL 10 DE
MANERA PROGRESIVA, TAMBIÉN SOLICITA A LOS ESTUDIANTES SACAR DE UNA
BOLSA UNA TARJETA, ÉL O LA ESTUDIANTE OBSERVA Y TRATA DE RECONOCER E
IDENTIFICAR LO CONTENIDO EN LA TARJETA Y LUEGO PROCEDE A UBICARLA EN
EL TARJETÓN REALIZANDO LA ASOCIACIÓN RESPECTIVA.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL LÁPIZ DE LOS NÚMEROS
AREA (S):
MATEMATICAS
CONTENIDO:
LOS NÚMEROS DEL 10 AL 20
RECURSOS: PAPEL BOND, CARTULINA, SILICÓN, TIZA, MARCADORES Y PINTURA AL FRIO.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN:
CANCIÓN “QUE JUEGUEN LOS NIÑOS” EL LÁPIZ DE LOS NÚMEROS
EN DICHAS ESTRATEGIAS SE ESTIMULA EL INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES CON UNA CANCIÓN QUE DICE ASÍ: QUE JUEGUEN LOS NÚMEROS QUE JUEGUEN, QUE
JUEGUEN LOS NIÑOS EN LA ESCUELA
LA MAESTRA CANTA LOS NIÑOS SE LEVANTAN(CORO)
QUE SE LEVANTE EL 10....
(CORO) QUE SE LEVANTE EL 11
(CORO)
DE ESTA MANERA SE DA INICIO A LA CLASE Y SE CONTINÚA CON LA
ESTRATEGIA DEL LÁPIZ DE LOS NÚMEROS, EL MISMO CONSISTE EN LANZAR UN
CUBINUMERO( UN CUBO ELABORADO POR LOS ESTUDIANTES) EN UN LÁPIZ
GRANDE PREVIAMENTE ELABORADO EN CARTÓN(UN CARTÓN GRANDE DONDE SE
TRAZAN CUADROS, SE COLOREAN Y SE LE ASIGNA UN NÚMERO EN GRANDE A
CADA CUADRO EMPEZANDO DESDE EL NÚMERO 10 HASTA EL NÚMERO 20). CADA
ESTUDIANTE LANZA EL CUBINÚMERO HASTA AVANZAR Y LOGRAR COMPLETAR LA
SERIE. EL JUGADOR PIERDE SI COLOCA EL PIE EN EL CUADRO DONDE ESTÁ EL
CUBINÚMERO. ASÍ VA PASANDO CADA ESTUDIANTE Y LA MAESTRA VA MEDIANDO
EL CONTENIDO SOBRE LOS NÚMEROS.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: CANCIÓN “CANTO CON LOS NÚMEROS”.
AREA (S):
TODAS LAS AREAS
CONTENIDO:
LOS NÚMEROS DEL 0 AL 10
RECURSOS: HOJAS BLANCAS, COLORES, MARCADORES, LIBRO DE LA COLECCIÓN BICENTENARIO “CONTEMOS 1, 2, 3 Y 4”, MATEMÁTICA DE PRIMER GRADO, ESTAMBRE, TIZAS DE COLORES.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN:
SE CONSULTÓ EL CONTENIDO REFERIDO A LOS NÚMEROS CONTENIDO EN EL LIBRO DE LA COLECCIÓN BICENTENARIO “CONTEMOS 1, 2, 3 Y 4”, MATEMÁTICA DE PRIMER GRADO, PÁGINAS 28 A LA 41. SE REALIZÓ CONVERSATORIO ENTRE LOS PARTICIPANTES DE LA MESA DONDE SE TRATÓ DIFERENTES ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LOS NÚMEROS, ESCOGIÉNDOSE POR UNANIMIDAD REALIZAR LA CANCIÓN TITULADA “CANTO CON LOS NÚMEROS”, LA CUAL SE CANTARÁ Y DRAMATIZARÁ LAS ACCIONES QUE SUGIERE LA MISMA. CADA PARTICIPANTE TENDRÁ COLGADO UN CARTEL CON FIGURAS ALUSIVAS A LA CANCIÓN.
EL “0” PARECE UN HUEVITO, YO VENGO Y ME LO COMO FRITO.
EL “1” ES UN PALITO, CON ÉL CAMINA MI ABUELO JAIMITO.
EL “2” ES UN PATICO, QUE TIENE DOS ALAS Y UN PICO.
EL “3” ES LA E AL REVÉS QUÉ CÓMICA SE VE.
EL “4” LA SILLA NO ES, PERO SI LA VOLTEAMOS COMO LA SILLA SE VE.
EL “5” LA BOCA DEL SAPO, QUE BRINCA Y CAE EN EL CHARCO.
EL “6” LA COLA DE UN GATO, Y LA MUEVE DE LADO A CADA RATO.
EL “7” LA F AL REVÉS, ME GUSTA CANTAR Y LEER. EL “8” LOS LENTES DE JOSÉ,
QUE SIN ÉL NO VE. EL “9” UN GLOBO LO ES,
QUE VUELA, VUELA Y SE FUE. UNIDOS EL PALITO Y EL HUEVO
FORMARON UN NÚMERO NUEVO LLAMADOS QUERIDOS AMIGUITOOOOSSSSS “10”
QUE BELLO ES CANTAR LOS NÚMEROS BIEN.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: “LOS NÚMEROS REGRESIVOS”.
AREA (S):
TODAS LAS AREAS
CONTENIDO: LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9.
RECURSOS: HOJAS BLANCAS, COLORES, MARCADORES, LIBRO DE LA COLECCIÓN BICENTENARIO “CONTEMOS 1, 2, 3 Y 4”, MATEMÁTICA DE PRIMER GRADO, ESTAMBRE, TIZAS DE COLORES, PAPEL BOND, CINTA ADHESIVA.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN:
SE CONSULTÓ EL CONTENIDO ALUSIVO A LOS NÚMEROS CONTENIDO EN EL
LIBRO DE LA COLECCIÓN BICENTENARIO “CONTEMOS 1, 2, 3 Y 4”, MATEMÁTICA DE
PRIMER GRADO, PÁGINAS 28 A LA 41.
SE REALIZÓ CONVERSATORIO ENTRE LOS PARTICIPANTES DE LA MESA PARA
SELECCIONAR LA ESTRATEGIA A SER APLICADA REFERENTE A LA ENSEÑANZA DE
LOS NÚMEROS REGRESIVOS.
SE SELECCIONÓ LA ESTRATEGIA QUE LLEVARÁ POR NOMBRE “LOS NÚMEROS
REGRESIVOS”, PARA LA MISMA SE DIBUJÓ EN UN PAPEL BOND UN ÁRBOL,
ADEMÁS SE ELABORÓ EN HOJAS BLANCAS 9 MANGOS. CONSISTIENDO EN QUE
CADA MANGO SE PAGARÁ AL ÁRBOL, SE SELECCIONARÁN 10 NIÑOS Y CADA UNO
PASARÁ Y SE COMERÁ UN MANGO, CONTANDO ENTRE TODOS CUANTOS MANGOS
QUEDAN, REALIZANDO ASÍ CONTEO REGRESIVO DE LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: PESCANDO EL ABECEDARIO.
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA
CONTENIDO: EL ABECEDARIO
RECURSOS: CARTULINA, TIZAS DE COLORES, SILICÓN, NAILON, PALOS DE ALTURA, MARCADORES, PEGA, TIJERA, FIGURAS DE PECES, CAJA, PAPEL BOND, ALAMBRE, ENTRE OTROS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: SE INICIA LA ACTIVIDAD INDAGANDO CON
LOS ESTUDIANTES SI CONOCEN Y HAN CONSUMIDO ALGÚN PESCADO, LUEGO SE
LES MUESTRA LA PECERA Y SE LES ORIENTA QUE DENTRO DE ELLAS HAY
FIGURAS DE PECES QUE TIENEN MARCADO LAS LETRAS DEL ABECEDARIO PARA
QUE CADA NIÑO Y NIÑA AL PASAR Y PESCAR IDENTIFIQUE LA LETRA Y NOMBRE
ALGÚN PESCADO QUE CONOZCA POR LA LETRA PESCADA.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: ROMPECABEZAS
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO: LETRA CURSIVA.
RECURSOS: CARTULINA, TIZAS DE COLORES, SILICÓN, CINTA PLÁSTICA, MARCADORES, TIJERA.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: SE FORMAN TRES O CUATRO GRUPOS DE
NIÑOS Y NIÑAS, SE LES ENTREGA A CADA GRUPO UN ROMPECABEZAS PARA QUE
LO ARMEN EN EQUIPO, YA ARMADO SE LES PIDE QUE IDENTIFIQUEN LA FIGURA Y
LA PALABRA PARA QUE LUEGO LA ESCRIBAN EN LA PIZARRA, EN UN CARTEL O EN
EL CUADERNO DE ESCRITURA.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: TARGEPALABRAS
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO: LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS
RECURSOS: CARTULINA FLUORESCENTE, HOJAS BLANCA, MARCADORES, CARTILLAS, PEGA, TIJERA, REGLA
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: TARGEPALABRAS” CONSISTE EN UN
JUEGO DIRIGIDO DONDE SE PRESENTAN VARIAS TARJETAS DE COLORES CON
UNA FIGURA, Y LOS GRAFEMAS EN LETRA SCRIPT Y EN CURSIVA. OTRAS
TARJETAS CONTIENEN PALABRAS CON LOS DOS TIPOS DE LETRAS. UNA VEZ QUE
SE INVITA A LOS ESTUDIANTES AL JUEGO DIRIGIDO, SE DAN LAS INSTRUCCIONES
Y SE INICIA EL JUEGO CON LAS TARJETAS VOLTEADAS PARA QUE LOS
INVOLUCRADOS UNO POR UNO ENCUENTRE Y ASOCIE LA FIGURA CON LA
IMAGEN. EL MEDIADOR DE APRENDIZAJE IRÁ REALIMENTANDO EL CONTENIDO Y
SE MANTENDRÁ OBSERVANDO Y DESARROLLANDO EL JUEGO CON LOS
ESTUDIANTES.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JUEGO “MEMORIA DEL ABECEDARIO”.
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO: EL ABECEDARIO.
RECURSOS: PINTURA AL FRÍO, CARTÓN DE CAJAS, PEGA, HOJAS BLANCAS, COLORES, MARCADORES, PABILO, ESTAMBRE, LIBRO DE LA COLECCIÓN BICENTENARIO “EL CARDENALITO”, LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER GRADO.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: SE REALIZÓ LLUVIA DE IDEAS ENTRE LOS
PARTICIPANTES DE LA MESA DANDO CADA UNO SU APORTE SOBRE DIFERENTES
ESTRATEGIAS QUE SE EMPLEAN EN SUS ESCUELAS PARA LA ENSEÑANZA DEL
ABECEDARIO, ESCOGIÉNDOSE ENTRE LAS TRATADAS, EL JUEGO DE MEMORIA.
SE PROCEDIÓ A CONSTRUIR CON MATERIAL DE PROVECHO TARJETAS CON LAS
LETRAS DEL ABECEDARIO, LA CUAL A SU VEZ LLEVA ESCRITA UNA PALABRA QUE
COMIENZA CON LA LETRA EN REFERENCIA Y SU RESPECTIVA ILUSTRACIÓN.
LA DINÁMICA CONSISTIRÁ EN QUE EL O LA DOCENTE COLOCARÁ LAS FICHAS
CONSTRUIDAS EN EL PISO DEL AULA DE CLASES (VOLTEADAS), SEGUIDAMENTE
PASARÁ CADA NIÑA Y/O NIÑO Y LEVANTARÁ LA FICHA QUE DESEE DEBIENDO
LUEGO LEVANTAR OTRA FICHA LA CUAL DEBE SER IGUAL A LA INICIAL PARA ASÍ
FORMAR LA PAREJA, EN CASO DE LEVANTAR UNA FICHA DISTINTA LE CONCEDE
EL TURNO A OTRO(A) PARTICIPANTE.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: “EL ÁRBOL DE LA ESCRITURA”.
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO: EL ABECEDARIO (USO DE LA LETRA
CURSIVA).
RECURSOS: PAPEL BOND, CARTÓN DE CAJAS, PEGA, HOJAS BLANCAS, COLORES, MARCADORES, PAPEL LUSTRILLO, TIZAS, EQUIPO CANAIMA, LIBRO DE LA COLECCIÓN BICENTENARIO “EL CARDENALITO”, LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER GRADO, PÁGINAS 56 A LA 70.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: SE CONSULTÓ LO REFERIDO AL
ABECEDARIO EN EL LIBRO DE LA COLECCIÓN BICENTENARIO “EL CARDENALITO”,
LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER GRADO, PÁGINAS 56 A LA 70 Y EL CONTENIDO
SOBRE EL TEMA CONTENIDO EN EL EQUIPO CANAIMA DE PRIMER GRADO.
SE REALIZÓ CONVERSATORIO ENTRE LOS DOCENTES PARTICIPANTES DE LA
MESA EXPRESANDO CADA UNO SUS EXPERIENCIAS SOBRE DIFERENTES
ESTRATEGIAS QUE HAN IMPLEMENTADO EN SUS ESCUELAS PARA LA ENSEÑANZA
DEL ABECEDARIO HACIENDO USO DE LAS LETRAS CURSIVA; EN TAL SENTIDO SE
DISEÑÓ LA PRESENTE ESTRATEGIA:
SE LE EXPLICARÁ A LOS NIÑOS(AS) QUE SON LETRAS CURSIVAS.
SE LES PRESENTARÁ UN ÁRBOL DIBUJADO EN UN PAPEL BOND CON FORMA DE
UNA HOJA DEL CUADERNO DE DOBLE LÍNEA.
SE LES ENTREGARÁ UN DADO CON LAS SEIS PRIMERAS LETRAS DEL
ABECEDARIO, EL CUAL SERÁ LANZADO POR EL NIÑO O LA NIÑA Y SEGÚN LA
LETRA QUE MUESTRE EL DADO REALIZARÁN ACTIVIDAD DE APRESTO DENTRO
DEL ÁRBOL.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL RELEVO DE LAS SÍLABAS
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA. EDUCACIÓN
FÍSICA DEPORTES Y
RECREACIÓN.
CONTENIDO: LAS SÍLABAS.
RECURSOS:
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: CONSISTE EN DOS GRUPOS DE
ESTUDIANTES LOS CUALES TENDRÁN EN FRENTE PAPEL BOND CON UNA
PALABRA Y EN LA MANO UN MARCADOR. CUANDO EL PROF. SUENE EL PITO
SALEN LOS PARTICIPANTES CORRIENDO Y ESCRIBEN UNA PALABRA QUE
COMIENCE EN LAS DOS ÚLTIMAS SÍLABAS DE LA PALABRA QUE ESTÁ ESCRITA EN
EL PAPEL. GANA EL EQUIPO QUE HAYA CONCLUIDO PRIMERO.
FINALMENTE, SE PRESENTÓ LA DANZA “SAN PASCUAL BAILÓN” PARA PROPICIAR
LA ARTICULACIÓN DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN PRIMARIA.
LA MISMA SE EJECUTARÁ CON GALERONES QUE BAILARAN LOS NIÑOS Y LAS
NIÑAS DONDE DESARROLLARAN LA RÍTMICA Y SE FORTALECERÁ LA
INTEGRACIÓN Y FAMILIARIZACIÓN ENTRE AMBOS SUBSISTEMAS. ASÍ MISMO, EL
MEDIADOR APROVECHARÁ LA OPORTUNIDAD PARA DESARROLLAR OTRAS
HABILIDADES DE LA MOTRICIDAD GRUESA.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: PESCANDO EL ABECEDARIO
AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y CULTURA.
CONTENIDO: EL ABECEDARIO
RECURSOS: CARTULINA, TIZAS DE COLORES, SILICÓN, NAYLON, PALOS DE
ALTURA, MARCADORES, PEGA, TIJERA, FIGURAS DE PECES, CAJA, PAPEL BOND,
ALAMBRE, ENTRE OTROS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: SE INICIA LA ACTIVIDAD INDAGANDO CON
LOS ESTUDIANTES SI CONOCEN Y HAN CONSUMIDO ALGÚN PESCADO, LUEGO SE
LES MUESTRA LA PECERA Y SE LES ORIENTA QUE DENTRO DE ELLAS HAY
FIGURAS DE PECES QUE TIENEN MARCADO LAS LETRAS DEL ABECEDARIO PARA
QUE CADA NIÑO Y NIÑA AL PASAR Y PESCAR IDENTIFIQUE LA LETRA Y NOMBRE
ALGÚN PESCADO QUE CONOZCA POR LA LETRA PESCADA.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: ROMPECABEZAS
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA
CONTENIDO: LETRA CURSIVA
RECURSOS: CARTULINA, TIZAS DE COLORES, SILICÓN, CINTA PLÁSTICA,
MARCADORES, TIJERA
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: SE FORMAN TRES O CUATRO GRUPOS DE
NIÑOS Y NIÑAS, SE LES ENTREGA A CADA GRUPO UN ROMPECABEZAS PARA QUE
LO ARMEN EN EQUIPO, YA ARMADO SE LES PIDE QUE IDENTIFIQUEN LA FIGURA Y
LA PALABRA PARA QUE LUEGO LA ESCRIBAN EN LA PIZARRA, EN UN CARTEL O EN
EL CUADERNO DE ESCRITURA.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: TARGEPALABRAS
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA
CONTENIDO: LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS.
RECURSOS: CARTULINA FLUORESCENTE, HOJAS BLANCA, MARCADORES,
CARTILLAS, PEGA, TIJERA, REGLA
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: TARGEPALABRAS” CONSISTE EN UN
JUEGO DIRIGIDO DONDE SE PRESENTAN VARIAS TARJETAS DE COLORES CON
UNA FIGURA, Y LOS GRAFEMAS EN LETRA SCRIPT Y EN CURSIVA. OTRAS
TARJETAS CONTIENEN PALABRAS CON LOS DOS TIPOS DE LETRAS. UNA VEZ QUE
SE INVITA A LOS ESTUDIANTES AL JUEGO DIRIGIDO, SE DAN LAS INSTRUCCIONES
Y SE INICIA EL JUEGO CON LAS TARJETAS VOLTEADAS PARA QUE LOS
INVOLUCRADOS UNO POR UNO ENCUENTRE Y ASOCIE LA FIGURA CON LA
IMAGEN. EL MEDIADOR DE APRENDIZAJE IRÁ REALIMENTANDO EL CONTENIDO Y
SE MANTENDRÁ OBSERVANDO Y DESARROLLANDO EL JUEGO CON LOS
ESTUDIANTES.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JUEGO “MEMORIA DEL ABECEDARIO”
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA; MATEMÁTICA,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD; CIENCIAS
SOCIALES, CIUDADANÍA E
IDENTIDAD; EDUCACIÓN
FÍSICA, DEPORTES Y
RECREACIÓN
CONTENIDO: EL ABECEDARIO
RECURSOS: PINTURA AL FRÍO, CARTÓN DE CAJAS, PEGA, HOJAS BLANCAS,
COLORES, MARCADORES, PABILO, ESTAMBRE, LIBRO DE LA COLECCIÓN
BICENTENARIO “EL CARDENALITO”, LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER GRADO.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: BICENTENARIO “EL CARDENALITO”, LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER GRADO, PÁGINAS 56 A LA 69. SE REALIZÓ LLUVIA DE IDEAS ENTRE LOS PARTICIPANTES DE LA MESA DANDO CADA UNO SU APORTE SOBRE DIFERENTES ESTRATEGIAS QUE SE EMPLEAN EN SUS ESCUELAS PARA LA ENSEÑANZA DEL ABECEDARIO, ESCOGIÉNDOSE ENTRE LAS TRATADAS, EL JUEGO DE MEMORIA. SE PROCEDIÓ A CONSTRUIR CON MATERIAL DE PROVECHO TARJETAS CON LAS LETRAS DEL ABECEDARIO, LA CUAL A SU VEZ LLEVA ESCRITA UNA PALABRA QUE COMIENZA CON LA LETRA EN REFERENCIA Y SU RESPECTIVA ILUSTRACIÓN. LA DINÁMICA CONSISTIRÁ EN QUE EL O LA DOCENTE COLOCARÁ LAS FICHAS
CONSTRUIDAS EN EL PISO DEL AULA DE CLASES (VOLTEADAS), SEGUIDAMENTE
PASARÁ CADA NIÑA Y/O NIÑO Y LEVANTARÁ LA FICHA QUE DESEE DEBIENDO
LUEGO LEVANTAR OTRA FICHA LA CUAL DEBE SER IGUAL A LA INICIAL PARA ASÍ
FORMAR LA PAREJA, EN CASO DE LEVANTAR UNA FICHA DISTINTA LE CONCEDE
EL TURNO A OTRO(A) PARTICIPANTE.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: “EL ÁRBOL DE LA ESCRITURA”.
AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y CULTURA; MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD; CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANÍA E IDENTIDAD; EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN. CONTENIDO: EL ABECEDARIO (USO DE LAS LETRAS CURSIVAS).
CONTENIDO: EL ABECEDARIO (USO DE LAS LETRAS CURSIVAS)
RECURSOS: MATERIALES: PAPEL BOND, CARTÓN DE CAJAS, PEGA, HOJAS BLANCAS, COLORES, MARCADORES, PAPEL LUSTRILLO, TIZAS, EQUIPO CANAIMA, LIBRO DE LA COLECCIÓN BICENTENARIO “EL CARDENALITO”, LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER GRADO, PÁGINAS 56 A LA 70.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: SE CONSULTÓ LO REFERIDO AL ABECEDARIO EN EL LIBRO DE LA COLECCIÓN BICENTENARIO “EL CARDENALITO”, LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER GRADO, PÁGINAS 56 A LA 70 Y EL CONTENIDO SOBRE EL TEMA CONTENIDO EN EL EQUIPO CANAIMA DE PRIMER GRADO. SE REALIZÓ CONVERSATORIO ENTRE LOS DOCENTES PARTICIPANTES DE LA MESA EXPRESANDO CADA UNO SUS EXPERIENCIAS SOBRE DIFERENTES ESTRATEGIAS QUE HAN IMPLEMENTADO EN SUS ESCUELAS PARA LA ENSEÑANZA DEL ABECEDARIO HACIENDO USO DE LAS LETRAS CURSIVA; EN TAL SENTIDO SE DISEÑÓ LA PRESENTE ESTRATEGIA: - SE LE EXPLICARÁ A LOS NIÑOS(AS) QUE SON LETRAS CURSIVAS. - SE LES PRESENTARÁ UN ÁRBOL DIBUJADO EN UN PAPEL BOND CON FORMA DE UNA HOJA DEL CUADERNO DE DOBLE LÍNEA. - SE LES ENTREGARÁ UN DADO CON LAS SEIS PRIMERAS LETRAS DEL ABECEDARIO, EL CUAL SERÁ LANZADO POR EL NIÑO O LA NIÑA Y SEGÚN LA LETRA QUE MUESTRE EL DADO REALIZARÁN ACTIVIDAD DE APRESTO DENTRO DEL ÁRBOL.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LA MARCHA DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
AREA (S): MATEMÁTICA
CONTENIDO: LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
RECURSOS: CARTULINA, PALOS DE ALTURA, PINTURAS AL FRÍO, PINCELES,
BOLÍGRAFO, CINTA PEGANTE, ETC.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: SE INICIA LA CLASE CON EL SALUDO DE LOS BUENOS DÍAS A LOS NIÑOS Y NIÑAS. SEGUIDAMENTE SE LES ORIENTA QUE DURANTE EL DESARROLLO DE LA CLASE VAN A CONOCER LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS PERO QUE INICIALMENTE SE LES PRESENTARÁN A TRAVÉS DE UNA CANCIÓN AL ESTILO MARCHA TITULADA “LA MARCHA DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS” . SELECCIONANDO TRES ESTUDIANTES SE LES ENTREGA A CADA UNO LA FIGURA ILUSTRADA EN CARTULINA Y PEGADA A UN PALITO DE ALTURA QUE LLEVARÁN EN LA MANO Y EN LA MEDIDA QUE LA DOCENTE VA INTERPRETANDO LA CANCIÓN LOS NIÑOS Y NIÑAS SALEN MARCHANDO.
CANCIÓN HOY ANTE USTEDES NOS VAMOS A PRESENTAR
SOMOS LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE AQUÍ VAMOS A MARCHAR.
A MI ME LLAMAN TRIÁNGULO TRES LADOS IGUALES PUEDEN VER Y TENGO DOS HERMANOS QUE DESPUÉS VAN A CONOCER.
YO SOY EL CUADRADO Y TENGO CUATRO LADOS, TODOS DERECHITOS Y
TAMBIÉN IGUALITOS.
Y YO AQUÍ MUY CANSADO ME PRESENTO A SU LADO, SOY REDONDO NO
TENGO PUNTA NI TENGO FONDO.
Y AHORA NOS VAMOS, AGARRADOS DE LAS MANOS
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL PAYASO DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD
CONTENIDO: FIGURAS GEOMÉTRICAS
RECURSOS: : PINTURA AL FRÍO, LÁPIZ, PAPEL BOND, PINCELES, MARCADORES, CIRCUNFERENCIA, MONEDAS
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: CONSISTE EN QUE LA DOCENTE LES PRESENTARÁ A LOS Y LAS ESTUDIANTES EL PAYASO EN UNA LÁMINA, EN EL CUAL SUS PARTES LA FORMARÁN FIGURAS GEOMÉTRICAS PARA EXPLICARLE A LOS MISMOS CUÁLES SON ESAS FIGURAS, DEL MISMO MODO SE TENDRÁ UN DADO, EN DONDE CADA LADO TENDRÁ UNA FIGURA GEOMÉTRICA Y EL NIÑO (A) LO LANZARÁ Y LA FIGURA QUE LE SALGA EN EL DADO LA UBICARÁ EN EL PAYASO DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: PINTA CUENTO DE LAS FIGURAS
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD
CONTENIDO: LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
RECURSOS: HOJAS BLANCAS, COLORES, LÁPIZ, MARCADOR, BORRADOR, REGLA
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: EL DOCENTE CONJUNTAMENTE CON LAS
Y LOS NIÑOS CONSULTARON EL LIBRO DE LA COLECCIÓN BICENTENARIO
“CONTEMOS”, PAGINA 116, DONDE SE TRATARA EL TEMA DE LOS TRIÁNGULOS,
RECTÁNGULOS Y CÍRCULOS; LUEGO LA O EL DOCENTE REALIZA UNA
EXPLICACIÓN SOBRE EL CONTENIDO CONSULTADO, DE IGUAL FORMA PARA
RESALTAR LA EXPLICACIÓN Y AFIANZAR EL APRENDIZAJE SE MOSTRARÁ UN
PINTA CUENTO A LAS Y LOS NIÑOS CUYOS CONTENIDOS ESTÁ BASADO EN LA
POESÍA DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS. CADA VEZ QUE SE NOMBRE UNA FIGURA
ESTAS SE REPRESENTARAN A TRAVÉS DE DIBUJOS.
AMBIENTE Nº 2 FERNENDO FIGUEREDO
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LA BOLSA MÁGICA
AREA (S):
LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA
CONTENIDO:
LAS VOCALES
RECURSOS:
HUMANOS: NIÑAS, NIÑOS, DOCENTES, REPRESENTANTES, CONSEJO EDUCATIVO,
COMUNIDAD EDUCATIVA, TODO EL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN.
MATERIALES: PALETAS, PINTURA AL FRÍO, CARTULINA DE COLORES, PEGA,
TIJERA, TIZA DE COLORES, MARCADORES, SILICÓN LÍQUIDO, ESTAMBRE DE
COLORES VARIADOS, CINTA PLÁSTICA, PAPEL BOND, LÁPIZ, HOJAS BLANCAS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LA DOCENTE PRESENTARÁ A LOS NIÑOS Y
NIÑAS UNA BOLSA MÁGICA LA CUAL CONTIENE DIFERENTES TARJETAS CON LAS
VOCALES EN RELIEVE PARA QUE ELLOS Y ELLAS INTRODUZCAN LA MANO,
SAQUEN UNA DE LAS TARJETAS, IDENTIFIQUEN LA VOCAL Y SE LA MUESTREN A
SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: CONOCIENDO LAS VOCALES A TRAVÉS DE
MOVIMIENTOS.
ADIVINA QUIÉN SOY (LAS VOCALES)
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA
CONTENIDO: LAS VOCALES
RECURSOS: MATERIAL: HOJAS BLANCAS, DE COLORES, MARCADORES
HUMANO: DOCENTES Y ESTUDIANTES
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: -LAS DOCENTE INVITARA A 5
ESTUDIANTES A PARTICIPAR EN LA ACTIVIDAD, CADA UNO SOSTENDRÁ UNA
LETRA DE LAS VOCALES; INMEDIATAMENTE LA DOCENTE EXPLICARA LA POSICIÓN
DE CADA LETRA PARA QUE LOS EDUCANDO SE UBIQUE SEGÚN LA LATERALIDAD,
POSTERIORMENTE LA MISMA EMPEZARA A CANTAR ; LOGRANDO QUE CADA
ESTUDIANTE PRESENTE SU NOMBRE REALIZANDO LOS MOVIMIENTOS QUE
CORRESPONDE SEGÚN LA VOCAL EN QUE TERMINA.
-LA DOCENTE REALIZARA LECTURAS ILUSTRATIVAS DE ADIVINANZAS
REFERENTES A LAS VOCALES, DONDE LA MISMA DE MANERA MUY ENTUSIASTA
MOSTRARÁ LA RESPUESTA GIRÁNDOSE, PARA QUE ASÍ LOS NIÑOS IDENTIFIQUEN
Y RECONOZCAN LAS LETRAS.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: CANCIÓN DRAMATIZADA “ LAS VOCALES DE LOS
CHIMICHIMITOS”
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA
CONTENIDO:
LAS VOCALES
RECURSOS: HOJAS BLANCAS, MARCADORES, TIRRO, COLECCIÓN BICENTENARIO,
LIBRO CARDENALITO 1ER GRADO (PAG 130) Y TALENTO HUMANO.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: MEDIANTE LA CANCIÓN LOS
CHIMICHIMITOS, LAS DOCENTES DARÁN A CONOCER LAS VOCALES A LOS NIÑOS
Y NIÑAS, INCLUYENDO A LOS QUE PRESENTAN DIVERSIDAD FUNCIONAL AUDITIVA,
A TRAVÉS DE LA DRAMATIZACIÓN Y MOVIMIENTOS CORPORALES.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: POESÍA
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD.
CONTENIDO: LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.
RECURSOS: PAPEL BOND, TIZA DE COLORES, MARCADORES, PEGA, SILICÓN,
CINTA ADHESIVA.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: CON ESTAS ESTRATEGIA VAMOS A
REFORZAR LA MEMORIA A CORTO Y LARGO PLAZO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 1º Y
2º GRADO, RECITANDO, REPITIENDO Y RECONOCIENDO LOS NÚMEROS;
UTILIZANDO PARA ELLO LÁMINAS ILUSTRADAS Y MATERIAL DE PROVECHO
(NÚMEROS EN CARTÓN
A LA CASITA DEL 1
EL 2 AYUDÓ A LIMPIAR,
EL 3 SALIÓ A COMPRAR,
EL 4 FUE A PATINAR,
EL 5 SIRVIÓ EL CAFÉ,
EL 6 REPARTÍA GLOBOS
Y 7,8 Y 9 SE FUERON A VIAJAR.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: PAREAMIENTO
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIA NATURALES Y
SOCIEDAD
CONTENIDO: LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.
RECURSOS: PAPEL BOND, TIZA DE COLORES, MARCADORES, LÁPIZ, TIJERAS,
CINTA ADHESIVA, PEGA, PINTURA AL FRÍO Y MATERIAL DE PROVECHO.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN:
SE REALIZARÁ LÁMINA CON DIBUJOS Y A TRAVÉS DE LÍNEAS LOS NIÑOS Y NIÑAS
RELACIONARÁN Y UNIRÁN LOS DIBUJOS CON EL NÚMERO CORRESPONDIENTE
ELABORADOS EN MATERIAL DE PROVECHO A MEDIDA QUE LA DOCENTE VA
RECITANDO LA POESÍA.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: RIMA, RIMA CON LOS NÚMEROS.
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIA NATURALES Y
SOCIEDAD
CONTENIDO: LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.
RECURSOS: CARTULINA, MARCADORES, CARTILLA, TIJERA, COLORES, PEGA Y
PALETAS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÓN:
MEDIANTE UNA RIMA LOGRAR QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS IDENTIFIQUEN LOS
NÚMEROS DEL 1 AL 10; LA DOCENTE TENDRÁ LOS NÚMEROS ESCONDIDOS Y LOS
MOSTRARÁ SEGÚN AVANCE LA RIMA.
RIMA.
SOY EL 1 Y COMO YO NO HAY NINGUNO
SOY EL 2 NO SOY PASTA NI ARROZ
SOY EL 3 SI ME VOLTEO PAREZCO UNA E
SOY EL 4 CANTO, CANTO Y TOCO EL CUATRO
SOY EL 5 SI ME ASUSTO PEGO UN BRINCO
SOY EL 6 Y ME ENCANTA EL MEREY
SOY EL 7 Y ME GUSTA EL MAJARETE
SOY EL 8 Y EN MI ESTADO SE CULTIVA EL TOPOCHO
SOY EL 9 DALE, DALE QUE SE MUEVE
SOY EL 0 Y ME CAYÓ UN AGUACERO
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: TE CUENTO LA HISTORIA DE VENEZUELA
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIA NATURALES Y
SOCIEDAD
CONTENIDO: LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.
RECURSOS: PAPEL BOND, CARTILLA, MARCADORES, NÚMEROS DEL O AL 9, COLORES, PEGA, TIJERA, TEATRINO, TÍTERE, OTROS
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: A TRAVÉS DE UNA LÁMINA ILUSTRADA, SE NARRARÁ LA RELACIÓN DE LA CANTIDAD DE COSAS EXISTENTES EN VENEZUELA CON LOS NÚMEROS DEL O AL 9, PRESENTES EN EL LAMINARIO ES DECIR:
EL 0= CERO ANALFABETISMO PRESENTE EN VENEZUELA GRACIAS A LOS PROGRAMAS EMANADOS DEL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN.
EL 1= TENEMOS UN PICO BOLÍVAR
EL 2= TENEMOS DOS AVES MUY CONOCIDAS EL TURPIAL Y EL TUCÁN
EL 3= TENEMOS TRES SÍMBOLOS NATURALES QUE IDENTIFICAN LA BELLEZA DE LA FLORA Y FAUNA VENEZOLANA (ARAGUANEY, EL TURPIAL Y LA ORQUÍDEA)
EL 4= TENEMOS CUATROS INSTRUMENTOS MUSICALES COMO LO SON (ARPA, CUATRO, MARACA Y FURRUCO)
EL 5= TENEMOS CINCO JUEGOS TRADICIONALES PARA COMPARTIR Y RECREARNOS (PAPAGAYO, TROMPO, METRAS, PERINOLA Y EL YOYO)
EL 6= TENEMOS SEIS RÍOS MUY IMPORTANTES LOS CUALES SON (APURE, ARAUCA, CARONÍ, CAURA, META Y ORINOCO)
EL 7= TENEMOS SIETE CORONAS DEL MISS UNIVERSO
EL 8= TENEMOS OCHO ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN (DANTA, MORROCOY, PUMA, IGUANA, GARZA, CAIMÁN, CACHICAMO Y JAGUAR)
EL 9= NUEVE SON LOS JUGADORES QUE CONFORMAN EL EQUIPO DE BEISBOL PROFESIONAL.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JUGANDO Y CANTANDO FORMAMOS EL GUSANO DE
LOS NÚMEROS
AREA (S): MATEMÁTICAS,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD
CONTENIDO:
LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.
RECURSOS: CARTULINA, PINTURA AL FRÍO, PITILLOS, FOAMI, SILICÓN, TIJERA,
POTES PLÁSTICO, PABILO, TAPAS DE PLÁSTICO, ENTRE OTROS MATERIALES.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LOS NIÑOS Y NIÑAS CON EL APOYO DEL
DOCENTE CANTARAN Y FORMARAN UN GUSANITO A MEDIDA QUE LA MAESTRA
VAYA CANTANDO LOS MISMOS SE ORDENARAN DE FORMA PROGRESIVA Y
REGRESIVA DESDE EL 0 AL 9
CANCIÓN
“EL GUSANO DEL MONTE”
EL GUSANO DEL MONTE MUEVE SU CABEZA ASÍ
CON SU CUERPO CUENTA FÁCIL Y NO SE PARECE A TI
0 0 0 0
1 1, 2 Y 3
4, 5 6, 7
8, 9 Y AL REVÉS
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: PESCANDO LOS NÚMEROS
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD.
CONTENIDO:
LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.
RECURSOS: POTES PLÁSTICOS, PINTURA AL FRÍO, FOAMY, PEGA, ALAMBRES,
TAPAS PLÁTICAS DE REFRESCOS, COLORES.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LA MAESTRA COLOCARÁ EN EL PISO
VARIOS POTES IDENTIFICADOS CON NÚMEROS DESDE EL 0 HASTA EL 9, DE
IGUAL FORMA CADA PEZ TENDRÁ UN NÚMERO; SE SELECCIONARAN 10 NIÑOS
QUE SE ENCARGARÁN DE PESCAR CON UN ANZUELO, A MEDIDA QUE CADA NIÑO
VAYA SACANDO LOS PECES, LOS MISMO RECONOCERÁN Y NOMBRARAN EN VOZ
ALTA EL NÚMERO QUE POSEA, PARA POSTERIORMENTE ESCRIBIRLO EN LA
PIZARRA.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL AUTOBÚS DEL ABECEDARIO
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO: EL ABECEDARIO.
RECURSOS: CARTÓN, PINTURAS AL FRÍO, CARTILLAS, TIZAS, CINTA PLÁTICA,
TIJERAS, PEGAS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: 1ERA ESTRATEGIA: (EL AUTOBÚS DEL
ABECEDARIO): LA DOCENTE DARÁ UNA BREVE EXPLICACIÓN DE CÓMO COMBINAR
LETRAS VOCALES CON CONSONANTES PARA FORMAR PALABRAS TRAVÉS DE LA
ASOCIACIÓN DEL DIBUJO CON EL QUE SE VA A TRABAJAR, EN ESTE CASO SE
DIBUJARA UNA REPRESENTACIÓN DE UNA MAMA PARA QUE EL ESTUDIANTE
VISUALICE Y ESCRIBA LA MISMA UTILIZANDO LAS LETRAS QUE LE FACILITARA EL
DOCENTE( M- O- P- A-A)
M a M a
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL CARTEL DE LAS LETRAS
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO: EL ABECEDARIO.
RECURSOS: CARTÓN, PINTURAS AL FRÍO, CARTILLAS, TIZAS, CINTA PLÁTICA,
TIJERAS, PEGAS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: :(EL CARTEL DE LAS LETRAS): EL
DOCENTE LE MOSTRARÁ AL ESTUDIANTE UN TABLERO CON FIGURAS(IMÁGENES)
POR LA CUAL SE VA A GUIAR, LA MISMA ESTARÁ AL LADO DE UNA VOCAL O
CONSONANTE EN MAYÚSCULA Y MINÚSCULA; POSTERIORMENTE EN LA PARTE DE
ABAJO VA LA PALABRA ESCRITA DE EL DIBUJO EN LETRA CURSIVA PERO
UNIENDO LOS PUNTOS(EL NIÑO) LOGRANDO QUE ESTE SE INICIE ESCRIBIENDO LA
PALABRA DE FORMA CURSIVA.
Ballena
Bb
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LAS LETRAS ANIMADAS
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURAL
CONTENIDO: ENSEÑANZA DEL ABECEDARIO Y LA INICIACIÓN DE LA LECTURA.
RECURSOS: TEATRINO, TÍTERE, CARTULINA, PALETAS, TIJERAS, MARCADORES,. SILICÓN, PINTURA AL FRIO, ENTRE OTROS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LAS DOCENTES MEDIANTE LA PRESENTACIÓN DEL TÍTERE LLAMADO EZEQUIEL INICIARÁN A LAS NIÑAS Y NIÑOS EN EL RECONOCIMIENTO DEL ABECEDARIO EN MAYÚSCULA Y MINÚSCULA, EL CUAL SE ENCUENTRAN ANIMADAS ES DECIR, CON OJOS Y BOCA SONRIENTE. A SU VEZ CADA LETRA INVITA A LOS ESTUDIANTES ASOCIAR LA LETRA VOCAL Y/O CONSONANTE CON PALABRAS DE LA VIDA COTIDIANA; EJEMPLO: A A ANILLO. - B B BESO. Y SE HACE REFERENCIA QUE EL ALFABETO LO CONFORMAN 22 CONSONANTES Y 05 VOCALES.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: TE INVITO A TRAZAR LAS LETRAS CURSIVAS
AREA (S):
CONTENIDO: ENSEÑANZA PARA LA LETRA CURSIVA.
RECURSOS: PIZARRA, MARCADOR, HOJAS DE BLOCK DE CONSTRUCCIÓN, CINTA PLÁSTICA.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LAS DOCENTES A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN DE LETRAS DE MANERA CURSIVA REALIZADAS EN PAPEL DE VISTOSOS COLORES COLOCADAS EN LA PIZARRA, EXPLICARÁ QUE CADA LETRA VA DE LA MANO CON LA OTRA PARA FORMAR PALABRAS. PREVIO A ESTO LOS ESTUDIANTES REALIZARÁN TRAZOS QUE PERMITEN LA EJERCITACIÓN DE APRESTO DE LAS MISMAS.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: ENSEÑANZA DEL ABECEDARIO Y LA INICIACIÓN DE LA LECTURA.
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA
CONTENIDO: EL ABECEDARIO. INICIACIÓN A LA
LECTURA.
RECURSOS: : PAPEL BOND, TIZAS DE COLORES, CARTÓN, PINTURA AL FRIO,
PINCELES, PEGA, TIJERAS, OTROS
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LA DOCENTE ELABORARÁ LAS LETRAS DEL ABECEDARIO (MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS) EN MATERIAL DE PROVECHO Y ENTREGARÁ UNA LETRA A CADA UNO. A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO PREVIO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS, HARÁ UN RECORDATORIO DE LAS VOCALES Y PEDIRÁ A LOS NIÑOS QUE REPRESENTEN LAS MISMAS DAR DOS PASOS AL FRENTE. EXPLICARLE DE ESTA FORMA QUE LAS LETRAS QUE QUEDARON DETRÁS SE LLAMAN CONSONANTES Y DECIRLES EL NOMBRE DE CADA UNA DE ELLAS. DE IGUAL MANERA, DECIRLES QUE TODAS ESTAS LETRAS FORMAN PARTE DEL ABECEDARIO Y A PARTIR DE ELLAS SE FORMAN TODAS LAS PALABRAS
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA:
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO: INICIACIÓN A LA LETRA CURSIVA
RECURSOS: PAPEL BOND, TIZAS DE COLORES, CARTÓN, PINTURA AL FRIO,
PINCELES, PEGA, TIEJERAS, OTROS
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: CON AYUDA DE UNA LÁMINA, LA DOCENTE LE EXPLICA A LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE SE TRABAJARÁ CON EL USO DE LA LETRA CURSIVA, SEÑALANDO QUE ÉSTA SIEMPRE TIENE SUS MANOS ABIERTAS. LA DOCENTE IGUALMENTE SEÑALA QUE LAS CONSONANTES UNIÉNDOLAS CON LAS VOCALES FORMAN UN SONIDO. SEGUIDAMENTE LA DOCENTE CANTA:
LA “M” ESTÁ SOLA, MUY TRISTE LLEGÓ LA “A” SUS MANITAS
A ELLA LE ABRIÓ. ÉSTA PREGUNTÓ:
¿LA “M” CON LA “A”, SUENA? “MA” A CONTINUACIÓN, LA DOCENTE LE DA A LOS NIÑOS Y NIÑAS DIBUJOS DE: MARIPOSA, MEDIA, MIMI, MOTO, MUÑECA; PARA QUE ELLOS IDENTIFIQUEN CON EL SONIDO EL LUGAR DONDE DEBEN ESTAR UBICADAS LAS IMÁGENES.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JOROPEANDO CON EL ABECEDARIO
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA
CONTENIDO: EL ABECEDARIO
RECURSOS: FALDA, REPRODUCTOR.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: EL DOCENTE DE DANZA LE INDICA A LOS Y
LAS ESTUDIANTES QUE FORMEN UNA CIRCUNFERENCIA, LUEGO ESTE TOMA A
UNA PAREJA Y MARCA PASOS DE JOROPO POR CADA LETRA DEL ABECEDARIO,
LOS Y LAS ESTUDIANTES MENCIONARAN CADA LETRA POR CADA PASO
MARCADO.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: “EL CAMINO NUMÉRICO”
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD
CONTENIDO: ADICCIÓN, SUSTRACCIÓN Y CARTEL DE
VALORES
RECURSOS: PAPEL BOND, PINTURA AL FRÍO, PINCEL, TIJERA, MARCADOR, ENTRE
OTROS MATERIALES.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN:
MEDIANTE PREVIA EXPLICACIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA LÁMINA DE LA
ESTRATEGIA DEL “CAMINO NUMÉRICO” LA CUAL CONSISTIRÁ EN RESOLVER UNA
SERIE DE OPERACIONES BÁSICAS DE ADICCIÓN Y SUSTRACCIÓN DE UN DÍGITO
DE FORMA HORIZONTAL Y VERTICAL A TRAVÉS DE UN CAMINO QUE DEBERÁN IR
RESPONDIENDO Y UBICANDO EN EL CARTEL DE VALORES DE ACUERDO A SU
POSICIÓN.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LEO Y ADICIONO
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD
CONTENIDO: ENSEÑANZA DE LA ADICIÓN Y
SUSTRACCIÓN
RECURSOS: PAPEL BOND, MARCADORES, BLOCK DE CONSTRUCCIÓN, NÚMEROS
EN CARTÓN
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LAS DOCENTES EN UNA LÁMINA ILUSTRADA (SE ANEXA), CON UNA PALABRA AL LADO LA IMAGEN, INVITA A LA NIÑA Y NIÑO A CONTAR CUANTAS VOCALES TIENE LA PALABRA Y CUANTAS CONSONANTES. EL ESTUDIANTE CON NÚMEROS EN CARTÓN UBICA LA CANTIDAD DE VOCALES, LA CANTIDAD DE CONSONANTES Y ADICIONA EL TOTAL DE LETRAS REPRESENTÁNDOLAS CON LOS NÚMEROS. EJEMPLO: LA PALABRA TOMATE TIENE TRES VOCALES VA EN EL PRIMER CUADRADO EL NÚMERO 3, LUEGO LAS CONSONANTES IGUAL TRES SE REPRESENTA CON EL NÚMERO 3 ES DECIR 3 + 3 = SEIS LETRAS REPRESENTADAS CON EL NÚMERO 6. SE APLICA DE IGUAL MANERA PARA LA SUSTRACCIÒN.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: ENSEÑANZA DEL CARTEL DE VALORES
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD
CONTENIDO: ENSEÑANZA DEL CARTEL DE VALORES
RECURSOS: CARTULINA DE COLORES, ESTAMBRE, MARCADORES, PAPEL
LUSTRILLO
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LA DOCENTE DIVIDE AL GRUPO EN DOS
EQUIPOS, Y LE ENTREGA A CADA UNO DE ELLOS LOS NÚMEROS NATURALES
DEL 0 AL 9 REALIZADOS EN CARTULINA DE DOS COLORES, LUEGO LA DOCENTE
COLOCA FICHAS IDENTIFICADAS CON UNIDAD, DECENA Y CENTENA EN LA
PIZARRA E INDICA UNA CANTIDAD DONDE LOS ESTUDIANTES AL ESCUCHARLA
SALEN CORRIENDO Y SE COLOCAN EN EL CARTEL SEGÚN EL VALOR DEL
NÚMERO QUE REPRESENTA.
AMBIENTE Nº 3 GENERAL MANUEL MANRIQUE
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JUEGO Y APRENDO CON LOS DADOS
AREA (S): LENGUA,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO:
LAS VOCALES
RECURSOS:
MATERIALES: CARTONES DE JUGO DE MEDIO LITRO, PAPEL LUSTRILLO, FORMAS
DE LETRAS (VOCALES), CINTA DE EMBALAJE TRANSPARENTE, FIGURAS ALUSIVAS
A LAS VOCALES.
HUMANOS: NIÑOS, NIÑAS, PADRES Y REPRESENTANTES, DOCENTE.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN:
SE CORTAN LOS CARTONES Y SE LE DA FORMA DE DADO, SE CORTA EL PAPEL
LUSTRILLO Y SE FORRA EL CARTÓN SE LE PEGAN LAS LETRAS UNA POR CADA
LADO, SE UBICARAN TARJETAS CON FIGURAS Y LETRAS EN UNA CAJA
EJECUCIÓN:
SE REÚNEN A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN UN CÍRCULO Y SE LES HABLA SOBRE LAS
VOCALES, AL MISMO TIEMPO SE LES EXPLICA LO QUE VAN A REALIZAR EN LA
ACTIVIDAD, SE LE ENTREGA EL DADO A UNO DE LOS NIÑOS ESTE DEBERÁ
LANZARLO, Y AL SALIR ALGUNA DE LAS VOCALES QUE MARCA EL DADO EL NIÑO
DEBE SALIR CORRIENDO A LA CAJA DONDE SE ENCUENTRAN LAS FIGURAS QUE
SE ASOCIAN CON LA VOCAL Y EXPLICAR AL GRUPO QUE VOCAL LE SALIÓ Y QUE
FIGURA REPRESENTA.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LENGUAJE DE SEÑAS EN LA ENSEÑANZA DE
VOCALES
ÁREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA
CONTENIDO: LAS VOCALES.
RECURSOS: LÁMINAS ILUSTRADAS
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÓN: EL DOCENTE POR MEDIO DEL LENGUAJE
DE SEÑAS Y ESCRITO REPRESENTADO EN LÁMINAS Y GESTUALMENTE ENSEÑARÁ
A LOS ESTUDIANTES LA REPRESENTACIÓN GESTUAL Y ESCRITA DE LAS VOCALES
EN SUS DIVERSAS FORMAS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. ESTO IMPLICA
UN RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL DEL EDUCANDO PARA
PODER ARTICULAR CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y ASÍ MEJORAR SU
DESENVOLVIMIENTO EN EL ÁMBITO ESCOLAR, FAMILIAR Y COMUNITARIO.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL TREN DE LAS VOCALES
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO: LAS VOCALES
RECURSOS:
MATERIALES:
CARTULINA, MARCADORES, LÁPIZ, BORRADOR, PINTURAS, TIJERA, ESTAMBRE,
ENTRE OTROS.
HUMANOS:
ESTUDIANTES, DOCENTES, PADRES, REPRESENTANTES Y RESPONSABLES.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN:
LA DOCENTE EXPLICA A LOS NIÑOS EN QUÉ CONSISTE LA ACTIVIDAD PLANIFICADA PARA EL DÍA.
PEDIR A LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE SE UBIQUEN EN CÍRCULO.
SELECCIONAR DEL GRUPO CINCO NIÑOS PARA QUE CADA UNO REPRESENTE UNA VOCAL.
EN UN LAPSO DETERMINADO LA DOCENTE ENSEÑA AL GRUPO LA CANCIÓN.
UBICAR EN EL CENTRO DEL CÍRCULO A LOS PARTICIPANTES DEL TREN DE LAS VOCALES.
SE LE ENTREGA A CADA PARTICIPANTE DEL TREN DE LAS VOCALES UN CUADRADO QUE REPRESENTARA EL VAGÓN CON LA VOCAL Y LA DOCENTE ES QUIEN LLEVARA LA PRIMERA PARTE DEL TREN.
LA DOCENTE INICIA CANTANDO “EN EL TREN ME FUI A PASEAR POR LA JORNADA DE LECTURA Y SABEN A QUIÉN ME ENCONTRÉ, Y SABEN A QUIÉN ME ENCONTRÉ, A DOÑA “A” YO ME ENCONTRÉ A DOÑA “A” YO ME ENCONTRÉ.
EL TREN SE DETIENE FRENTE AL NIÑO QUE REPRESENTA LA VOCAL (MAYÚSCULA Y MINÚSCULA) Y EL NIÑO DICE “ME QUIERO MONTAR EN EL TREN, ME QUIERO MONTAR EN EL TREN.
EN EL TREN ME FUI A PASEAR POR LA JORNADA DE LECTURA Y SABEN A QUIÉN ME ENCONTRÉ, Y SABEN A QUIÉN ME ENCONTRÉ, A DOÑA “E” YO ME ENCONTRÉ A DOÑA “E” YO ME ENCONTRÉ.
EL TREN SE DETIENE FRENTE AL NIÑO QUE REPRESENTA LA VOCAL (MAYÚSCULA Y MINÚSCULA) Y EL NIÑO DICE “ME QUIERO MONTAR EN EL TREN, ME QUIERO MONTAR EN EL TREN, ASÍ SUCESIVAMENTE HASTA QUE TODOS LOS NIÑOS REPRESENTEN LAS VOCALES Y SE MONTEN EN EL TREN. UNA VEZ QUE PASA EL PRIMER GRUPO SELECCIONADO, SE VAN INCORPORANDO EL RESTO DE LOS NIÑOS HASTA QUE TODOS REPRESENTEN UNA VOCAL.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: CUENTA LOS ELEMENTOS.
AREA (S): MATEMÁTICAS,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD.
CONTENIDO: NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.
RECURSOS: TUBOS DE PAPEL HIGIÉNICO, CARTULINA DE DIFERENTES COLORES,
PALETAS DE HELADO.
CAJA DE ZAPATOS, PAPEL BOND, MARCADORES, METRAS, PEGA.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: SE REÚNEN A LOS NIÑOS EN UN CÍRCULO
Y LA DOCENTE INICIA CON LA DINÁMICA DE LA PAPA SE QUEMA PARA ESCOGER DE
FORMA DISCRETA AL NIÑO PARA QUE PARTICIPE, PASANDO DE MANO EN MANO
UNA BOLSA CON METRAS Y AL TOCARLE EL TURNO AL NIÑO DESEADO LA
DOCENTE LE MOSTRARA LA CAJA DE ELEMENTOS CON LOS 10 TUBOS, CADA UNO
ESTARÁ IDENTIFICADO CON UN NÚMERO DEL 0 AL 9; ESTE TOMARA DE LA CAJA UN
ELEMENTO (PALETA) QUE LE INDICARA EL NÚMERO DE METRAS QUE COLOCARA
EN EL TUBO QUE CORRESPONDE Y POSTERIORMENTE UBICARA LA PALETA EN EL
TUBO QUE CORRESPONDE SEGÚN SU NÚMERO.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: ¿CUÁNTO HAY EN EL ÁRBOL?
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD.
CONTENIDO:
LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.
RECURSOS: PAPEL BOND, PINTURA AL FRIO, CARTULINA, HOJAS BLANCAS,
PINTURA AL FRIO, PINCELES, COLORES, MARCADORES, SILICÓN, PEGA, LÁPIZ ,
REGLA.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LOS NIÑOS DEBEN CONTAR CUANTOS
ELEMENTOS HAY EN EL ÁRBOL, DE ACUERDO A LAS IMÁGENES, Y ESCRIBIR EN
CADA CASILLA DEL CUADRO QUE SE PRESENTA LA CANTIDAD
CORRESPONDIENTE; EJEMPLO: ¿CUÁNTAS MARIPOSAS HAY EN EL ÁRBOL? 5
MAESTRA. EL ESTUDIANTE UBICA EL CINCO EN EL CUADRO DE LA FIGURA QUE
CORRESPONDA.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: TELE NÚMEROS.
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD.
CONTENIDO:
LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.
RECURSOS: CARTULINA, PEGA, TIJERA, MARCADORES, REVISTAS, LÁPIZ, PAPEL
BOND, CARTILLAS, PINTURAS AL FRIO, CILINDROS DE CARTÓN, CAJA, ENTRE
OTROS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LA DOCENTE MOSTRARA A LOS
NIÑOS Y NIÑAS TARJETAS CON FIGURAS Y NÚMEROS PARA QUE LOS
MISMOS LOS VISUALICEN Y LOS DIGAN EN VOZ ALTA.
UBICAR A LOS ESTUDIANTES EN RONDA Y MOSTRARLES EL “TELE-
NÚMERO”.
LA DOCENTE PEDIRÁ A DOS NIÑOS QUE SE UBIQUEN EN EL CENTRO DE LA
RONDA PARA QUE UNO GIRE EL TELE-NÚMERO Y EL OTRO NIÑO
IDENTIFIQUE EL NÚMERO QUE LE SALIÓ, LUEGO DEBE GIRAR DEL OTRO
LADO PARA BUSCAR LAS FIGURAS QUE CORRESPONDAN CON EL NÚMERO,
EJEMPLO:
LOS NIÑOS SE VAN AGRUPAR DE ACUERDO AL NÚMERO QUE LE SALIÓ
BAILANDO.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LA CAJA MÁGICA
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD.
CONTENIDO: LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.
RECURSOS: CARTULINA, PEGA, TIJERA, MARCADORES, REVISTAS, LÁPIZ,
CARTILLAS, PINTURAS AL FRIO, CAJA, ENTRE OTROS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: DIVIDIR EL NÚMERO DE
ESTUDIANTES EN CUADRO EQUIPOS.
LA DOCENTE SE UBICARA EN EL CENTRO DEL AULA Y PEDIRÁ QUE POR
EQUIPO SAQUEN CON LOS OJOS CERRADOS DE LA CAJA MÁGICA UN
NÚMERO DETERMINADO.
EL EQUIPO QUE UBIQUE LA TARJETA CON EL NUMERO EN EL MENOR
TIEMPO POSIBLE, ES EL GANADOR Y TIENE OPCIÓN A ESCOGER UNA DE LAS
TARJETAS QUE SE ENCUENTRAN UBICADAS EN EL PIZARRÓN, LAS MISMAS
CONTIENEN DETRÁS
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JUEGO DE MEMORIAS
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD.
CONTENIDO: LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 9
RECURSOS: CARTÓN, MARCADORES, LÁPICES Y TIJERAS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LA DOCENTE A TRAVÉS DEL JUEGO DE
MEMORIA ENSEÑARÁ A LOS NIÑOS LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9, REALIZANDO UNA
DEMOSTRACIÓN PARA QUE LOS EDUCANDOS SE GUÍEN Y LUEGO SE DIVIDEN EN
GRUPOS DE ACUERDO A LA MATRICULA DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE,
POSTERIORMENTE CADA GRUPO COMO CORRESPONDE A TODO JUEGO DE
MEMORIA IRA DESVELANDO LAS DIFERENTES FICHAS HASTA CULMINAR CON
TODAS ELLAS DESCUBIERTAS Y EMPAREJADAS APROPIADAMENTE. ES
IMPORTANTE DESTACAR QUE LOS EDUCANDOS EJECUTARAN EL JUEGO
COLOCANDO EN PRÁCTICA LOS VALORES Y NORMAS DE CONVIVENCIA COMO
TAMBIÉN LA CONCENTRACIÓN QUE ES INDISPENSABLE PARA EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: FICHAS NUMÉRICAS.
AREA (S): MATEMÁTICA,
CIENCIAS NATURALES Y
SOCIEDAD.
CONTENIDO:
LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.
RECURSOS: CARTÓN, MARCADOR Y TIJERAS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LA DOCENTE A TRAVÉS DE FICHAS
NUMÉRICAS EN DONDE SE REFLEJAN LOS NÚMEROS CON SU ESCRITURA Y
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN FRUTO EXPLICARA A LOS EDUCANDOS LOS
NÚMEROS DEL 0 AL 9, AL MISMO TIEMPO QUE APROVECHANDO LA
GLOBALIZACIÓN CON EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES PROCEDE A EXPLICARLE
A LOS NIÑOS Y NIÑAS LA IMPORTANCIA DE COMER FRUTAS PARA OBTENER UNA
ALIMENTACIÓN SANA Y BALANCEADA, DEL MISMO MODO QUE ASOCIÁNDOLO CON
CIENCIAS SOCIALES SE LES EXPLICARA LOS LUGARES DE ORIGEN DE ESTAS
FRUTAS, PROCEDIENDO LOS ESTUDIANTES A UBICAR EN UN CROQUIS DE LOS
ESTADOS DE VENEZUELA EN DONDE SE CULTIVA CADA FRUTO, Y UNA VEZ
REALIZADO PINTARAN CADA NÚMERO DEL COLOR QUE MÁS LES AGRADE Y LAS
FRUTAS SEGÚN SU COLOR NATURAL.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: ARMAR NOMBRES CON LA CAJA DE LETRAS
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO: EL ABECEDARIO.
RECURSOS: TÍTERES, CARTULINA, CAJA, COLORES, MARCADORES, PINTURAS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÓN:
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LA DOCENTE PRESENTARÁ A LOS
TÍTERES LLAMADOS RAINER Y EZEQUIEL CON LA CANCIÓN DAN DAN HOLA,
LOS TÍTERES INTERACTÚAN CON LOS NIÑOS Y LUEGO SE DA INICIO A LA
ACTIVIDAD; SE FORMAN 2 COLUMNAS, SE DISPONEN 2 CAJAS CON LAS
LETRAS DEL ABECEDARIO LOS EDUCANDOS FORMARÁN SUS NOMBRES
TOMANDO LAS LETRAS DE LAS CAJAS.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL BLOCK DEL AA BB CC
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO: LETRA CURSIVA.
RECURSOS: REGLA, LÁPIZ, CARTULINA, COLORES, MARCADORES, PINTURAS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LA DOCENTE PRESENTARÁ A LOS
EDUCANDOS UN BLOCK CON LAS LETRAS PUNTEADAS EN MAYÚSCULAS Y
MINÚSCULAS PARA QUE CONTINÚE EL TRAZADO CORRECTO DE LAS
LETRAS.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL RELOJ DEL ABECEDARIO
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO: EL ABECEDARIO
RECURSOS: PEGA, TIJERA, MARCADORES, REVISTAS, LÁPIZ, CARPETAS,
CARTILLAS, PINTURAS AL FRIO, CARTÓN, CAJA, ENTRE OTROS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LA DOCENTE MOSTRARA A LOS
NIÑOS Y NIÑAS LAS LETRAS DEL ABECEDARIO.
UBICAR A LOS ESTUDIANTES EN RONDA Y MOSTRARLES EL “EL RELOJ DEL
ABECEDARIO”.
LA DOCENTE SOLICITARÁ A LOS NIÑOS QUE SE UBIQUEN EN EL CENTRO DE
LA RONDA Y POR TURNO LANZARAN UN DADO, DEPENDIENDO DEL NÚMERO
QUE LE SALGA VA GIRAR EL RELOJ DEL ABECEDARIO LAS VECES QUE
INDIQUE EL DADO.
LEER EN VOZ ALTA LA LETRA QUE LE CORRESPONDE.
MOSTRAR A LOS NIÑOS TARJETAS CON PALABRAS PARA QUE LEAN Y
BUSQUEN LAS QUE SE INICIAN CON LA LETRA INDICADA.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: NOS TOMAMOS DE LAS MANOS.
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO: LETRA CURSIVA
RECURSOS: CARTULINA, MARCADORES, TIJERA, PINTURAS, ENTRE OTROS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LA DOCENTE INICIA LA CLASE
NARRANDO ACERCA DEL VALOR DE LA AMISTAD
ENTREGAR A CADA NIÑO TARJETAS CON PALABRAS EN LETRA SCRIPT.
LA DOCENTE DA LA EXPLICACIÓN A LOS NIÑOS Y NIÑAS PARA QUE
COLOQUEN LA COLA A LAS LETRAS QUE ANDAN SOLAS PARA
TRANSFORMAR LAS LETRAS SOLAS EN PALABRAS CURSIVAS.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: CANCIÓN DEL ABECEDARIO.
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA
CONTENIDO: EL ABECEDARIO
RECURSOS: CARTULINA, MARCADORES, TIJERA, PINTURAS, ENTRE OTROS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LA DOCENTE A TRAVÉS DEL CANTO
DEL ABECEDARIO ENSEÑARÁ A LOS NIÑOS, NIÑAS LA FORMA DE LAS
LETRAS Y CONSONANTES RESALTANDO CON DIFERENTE COLOR CADA
LETRA.
COLOCARÁ LAS LETRAS EN LA PIZARRA Y GUIARÁ EN LAS DIFERENTES
FORMAS DE ESCRITURA.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: SIGUIENDO LÍNEAS
AREA (S): LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y
CULTURA.
CONTENIDO: EL ABECEDARIO EN LETRA CURSIVA
RECURSOS: LÁPIZ, PERIÓDICO O REVISTA, LIBRO CARDENALITO DE LENGUA Y
LITERATURA, PIZARRA, PLASTILINA, ARCILLA O BARRO, ENTRE OTROS.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: LA DOCENTE A TRAVÉS DE
TRAZADOS EN DIFERENTES LÍNEAS INDICARÁ A LOS NIÑOS A LOS
MOVIMIENTOS DE SUS MUÑECAS, FORMA DE AGARRAR EL LÁPIZ,
SUGIRIENDO PRACTICAR EN CASA AMASAR, AYUDAR A MAMÁ A HACER LAS
AREPAS PARA LUEGO AYUDARLOS AL TRAZADO CORRECTO DE LAS LETRAS
TOMANDO COMO JUEGO EL CANTO DEL TAMBOR Y LUEGO SUGERIR EL
TRABAJO CON EL LIBRO DE LENGUA Y LITERATURA PÁGINAS 56 AL 69.
ES IMPORTANTE DESTACAR QUE EL PROCESO DE ESCRITURA DEBE IR DE
LA MANO CON MOVIMIENTOS DE SUS MUÑECAS Y TÉCNICAS PARA
AGARRAR BIEN EL LÁPIZ COMO LA POSICIÓN ADECUADA DEL MISMO.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: RECOLECTANDO MARIPOSAS
AREA (S): MATEMÁTICA
CONTENIDO: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
RECURSOS: CARTULINA DE OLORES, TIJERAS, ALAMBRE LISO, TELA, AGUA, HILO,
MARCADORES.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: SE ESCONDEN LAS MARIPOSAS POR EL
AULA, LUEGO SE CONFORMAN DOS EQUIPOS CON LOS NIÑOS Y NIÑAS, LUEGO SE
LES ENTREGA UNA RED PARA CAZAR MARIPOSAS Y SE LES INDICA QUE DEBEN
ENCONTRAR LA MAYOR CANTIDAD DE MARIPOSAS POSIBLES LUEGO LAS
CLASIFICAN POR COLORES Y REALIZAN ADICIONES Y SUSTRACCIONES
DEPENDIENDO DEL NÚMERO DE COLORES, LUEGO LA OPERACIÓN Y EL
RESULTADO SON ANOTADOS EN LA PIZARRA.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: A JUGAR CON EL ÁBACO
AREA (S): MATEMÁTICA
CONTENIDO: CARTEL DE VALORES
RECURSOS: CARTULINA, TIJERAS, CAJA DE ZAPATOS, CILINDRO DE PAPEL,
SILICÓN, PAPEL CREPÉ Y MARCADOR.
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: CONSISTE EN UBICAR LOS AROS EN CADA
CILINDRO, TOMANDO EN CUENTA LAS UNIDADES: DECENAS Y CENTENAS, DE
ACUERDO A LAS CANTIDADES. LUEGO SE LES EXPLICARA A LOS NIÑOS Y NIÑAS
LA CANTIDAD DEL VALOR DE CADA ELEMENTO, Y ASÍ SE REALIZA LA UBICACIÓN
EN EL CARTEL DE VALORES.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL BINGO DE LA SUSTRACCIÓN”
AREA (S): MATEMÁTICA
CONTENIDO: SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
NATURALES
RECURSOS
RECURSOS: PEGA, TIJERA, MARCADORES, REVISTAS, LÁPIZ, SOBRES, CARTILLAS,
CARTÓN, ENTRE OTROS
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÓN:
DIVIDIR EL NÚMERO DE ESTUDIANTES EN DOS EQUIPOS.
LA DOCENTE MOSTRARA A LOS NIÑOS Y NIÑAS EL BINGO DE LA
SUSTRACCIÓN.
ENTREGAR A CADA EQUIPO UN SOBRE CON TARJETAS QUE CONTIENEN
OPERACIONES SENCILLAS CON EL SIGNO DE SUSTRACCIÓN.
LA DOCENTE SE UBICA EN EL CENTRO DEL SALÓN Y EN VOZ ALTA DA LOS
RESULTADOS PARA QUE LOS NIÑOS LOS BUSQUEN EN LAS TARJETAS QUE
ESTÁN DENTRO DEL SOBRE Y LAS UBIQUEN EN EL CARTÓN DE ACUERDO AL
RESULTADO.
EL EQUIPO QUE UBIQUE MAYOR CANTIDAD DE TARJETAS O RESULTADOS,
ES EL EQUIPO GANADOR.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LA CUADRICULA DE LA ADICIÓN
AREA (S): MATEMÁTICA
CONTENIDO: ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
RECURSOS: PAPEL BOND, MARCADORES, TIJERA, PINTURAS, CARTÓN,
CARTULINA, PINCEL, REGLA, ENTRE OTROS
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN:
LA DOCENTE MUESTRA A LOS NIÑOS LA CUADRICULA DE LA ADICIÓN.
PIDE A UN NIÑO QUE SE ACERQUE DE FORMA VOLUNTARIA Y SELECCIONE
CON LOS OJOS CERRADOS UN LUGAR DENTRO DE LA CUADRICULA.
DEPENDIENDO DEL LUGAR QUE UBIQUE REALIZARA LA OPERACIÓN,
TOMANDO EN CUENTA EL NÚMERO QUE ESTÁ DEL LADO IZQUIERDO MÁS EL
QUE ESTÁ EN LA PARTE INFERIOR PARA REALIZAR LA ADICIÓN.
LUEGO UBICA EL RESULTADO EN LAS TARJETAS QUE LE MUESTRA LA
MAESTRA Y LA COLOCA EN LUGAR DONDE FIJO EL PUNTO.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: CAJA DE VALORES
AREA (S): MATEMÁTICA
CONTENIDO: VALOR POSICIONAL
RECURSOS: CARTULINA, MARCADORES, TIJERA, PINTURAS, PEGA, CAJA DE
CARTÓN, POTES DE REFRESCO, ENTRE OTROS
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN:
COLOCAR A LOS NIÑOS EN SEMICÍRCULO.
ENTREGAR A CADA NIÑO UNA TARJETA CON UN NÚMERO.
LA DOCENTE EN VOZ ALTA INDICARA LAS CANTIDADES QUE SE DEBEN
FORMAR EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE.
LOS NIÑOS QUE LA FORMEN PASAN AL FRENTE, SE UBICAN DE ACUERDO A
LA CANTIDAD Y CORREN RÁPIDAMENTE AGARRAR UNOS AROS PARA
REPRESENTAR LA CANTIDAD (UNIDADES, DECENAS, CENTENAS) EN LA CAJA
DE VALORES.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LÁMINAS ILUSTRADAS
AREA (S): MATEMÁTICA
CONTENIDO: LOS NÚMEROS
RECURSOS: PAPEL BOND, LÁPIZ NARRADOR, PINTURA AL FRIO
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN:
LA DOCENTE A TRAVÉS DE LÁMINAS ILUSTRADAS EXPLICARÁ A LOS NIÑOS Y
NIÑAS LA SERIACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES PARA LUEGO
ABORDAR LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FORMA ESCRITA, APOYÁNDOSE EN
LOS DIBUJOS Y FIGURAS MOSTRADOS EN UNA LÁMINA, EN DONDE A PARTIR DE
DICHOS OBJETOS EL ESTUDIANTE EJECUTARA LA RESOLUCIÓN DE
OPERACIONES DE MENOR Y MAYOR COMPLEJIDAD.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: FIGURAS GEOMÉTRICAS
AREA (S): MATEMÁTICA
CONTENIDO: LOS NÚMEROS
RECURSOS: CARTÓN, MARCADORES, PINTURA A FRIO, CINTA PLÁSTICA
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN:
LA DOCENTE A TRAVÉS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS ENSEÑARÁ A LOS NIÑOS (AS)
A CLASIFICAR LAS MISMAS, MOSTRÁNDOLES UNAS FICHAS CON NÚMEROS QUE
LES SERVIRÁN PARA REPRESENTAR LA CANTIDAD DE OBJETOS QUE VIERON EN
LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS, ASÍ COMO LOS SÍMBOLOS QUE REPRESENTAN LA
SUSTRACCIÓN ADICIÓN Y EL IGUAL, LA DOCENTE INDICARA AL NIÑO LA SÍMBOLO
(+) DEL SOBRE PARA QUE ADICIONE LAS CANTIDADES QUE HAY Y LAS
REPRESENTE EN NÚMEROS UTILIZANDO EL SÍMBOLO (=) Y DESPUÉS QUE RETIRE
EL SÍMBOLO (+) COLOQUE EL (-) Y REPITA LA OPERACIÓN.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JUAGANDO CON FIGURAS GEOMÉTRICAS
AREA (S): MATEMÁTICA
CONTENIDO: FIGURAS GEOMÉTRICAS
RECURSOS: CARTÓN, TIJERAS, PINTURA AL FRIO, PEGAS Y PINCELES
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: DESPUÉS DE UNA BREVE EXPLICACIÓN LA
DOCENTE A TRAVÉS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS DISEÑADAS CON CARTÓN
MOTIVARÁ A LOS NIÑOS Y NIÑAS A CONSTRUIR DIFERENTES OBJETOS
PEGÁNDOLOS CON CINTA PLÁSTICA EN EL PIZARRÓN
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: : “FIGU-JUEGO”
AREA (S): MATEMÁTICA
CONTENIDO: FIGURAS GEOMETRICAS
RECURSOS: PEGA, TIJERA, MARCADORES, REVISTAS, LÁPIZ, CARTILLAS, CARTÓN,
ENTRE OTROS
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN:
UBICAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN CÍRCULO.
COLOCAR EN EL CENTRO EL FIGU-JUEGO.
POR TURNOS LOS NIÑOS Y NIÑAS LANZAN EL DADO.
EL NIÑO DE ACUERDO AL NÚMERO QUE LE SALGA EN EL DADO VA DAR
LOS PASOS Y SEÑALAR LA FIGURA GEOMETRÍA QUE LE INDICA EL
FIGU-JUEGO, ASÍ SUCESIVAMENTE HASTA QUE TODOS PASEN.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL TREN DE LA FIGURAS PLANAS
AREA (S): MATEMÁTICA
CONTENIDO: FIGURAS PLANAS
RECURSOS: BORRADOR, HOJAS BLANCAS, MARCADORES, PINTURA AL FRÍO,
PINCELES, TIJERA, PEGA, LÁPIZ
PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIÒN: A TRAVÉS DE UNA CANCIÓN DENOMINADA
EL TRENCITO CHUQUI – CHUQUI, DONDE SE MENCIONA LAS FIGURAS: EL
TRIÁNGULO EL CUADRADO EL CÍRCULO Y EL RECTÁNGULO. LOS NIÑOS Y LAS
NIÑAS APRENDERÁN LAS FIGURAS PLANAS AL INTERACTUAR CON ELLAS EN LA
CANCIÓN EN IR PASANDO CADA UNA AL FRENTE AL SER NOMBRADA Y MOSTRAR
LA FIGURA QUE REPRESENTA