MOMENTO INTRODUCTORIO ACTO TUTORIAL DE ORIENTACION. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. PROGRAMA OBJETIVOS SECUENCIA DEL CONTENIDO LOS GRUPOS TEMATICOS CLAVES LAS ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA ASIGNATURA ORGANIZACIONES PREVIAS PROTOCOLO

1. PROGRAMA

a)

PRESENTACION DEL TUTOR. JUAN GOMEZ NARVAEZ CORREO ELECTRONICO: jigo1108@hotmail.com CELULAR: 301-7323116 PRESENTACION DE CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES: NOMBRE Y APELLIDO COMPLETO SITIO DE RESIDENCIA: DIRECCION TELEFONO CELULAR CORREO ELECTRONICO CIUDAD, MUNICIPIO CORREGIMIENTO CIRCULO DE INTERACCION Y PARTICIPACION ACADEMICA Y SOCIAL CIPAS IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA Socializar este concepto con los estudiantes.

b)

c)

d)

LOS ESTUDIOS A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA. En este sistema el estudiante es el centro y el responsable de la gestin de aprendizaje, por eso, los contenidos y las orientaciones como los materiales impresos estn encaminados a proporcionar los medios para la formacin integral. La educacin, en el sistema de educacin superior a Distancia es un proceso que permite a la persona desarrollar sus posibles potencialidades intelectuales, actitudinales y sicomotoras, mediante la recuperacin consciente de la experiencia personal y colectiva lograda en el desarrollo cultural, cientfico y tecnolgico de la persona con el propsito de modificar condiciones sociales. La educacin no es un simple proceso de instruccin de las personas en los saberes o conocimientos desarrollados por el otro. Por el contrario es un proceso del cual es responsable el mismo estudiante ayudado por los procedimientos, orientaciones y estrategias metodologicas que le provee la Universidad. Que espera la Universidad de sus estudiantes? Por lo anterior la Universidad espera que sus estudiantes desarrollen estrategias de trabajo fundamentado en los siguientes criterios: 1. 2. 3. 4. 5. APRENDER HACIENDO. APRENDER REFLEXIONANDO. APRENDER AUTO EVALUNDOSE. APRENDER COMPARTIENDO. APRENDER PARA LA AUTORREALIZACIN.

OJO Consulte cada uno de los anteriores criterios y socialcelos en plenaria frente al tutor y sus compaeros. Entregue el trabajo individual con ejemplos prcticos de su vida. e) VALORES QUE SE NECESITAN PARA LA E.A.D. SER HONESTO CONSIGO MISMO. CONSTANCIA. LA DISCIPLINA. IMAGINACIN, INICIATIVA Y CREATIVIDAD. RESPONSABILIDAD SUFICIENTE. AUTONOMA EN LA CAPACIDAD RACIONAL, MORAL Y FSICA. tutor y sus

OJO: Consulte cada uno de los anteriores Valores y socialcelos en plenaria frente al compaeros. Entregue el trabajo individual con ejemplos prcticos de su vida.

f)

PRINCIPIOS METODOLOGICOS DE LA E.A.D. LA NO PRESENCIALIDAD LA COMUNICACIN NO CONTIGUA, NI CON EL TUTOR, NI CON EL CENTRO. LA INEXISTENCIA DE ESPACIOS FISICOS IDENTIFICABLES EL APRENDIZAJE INDEPENDIENTE DE LOS ESTUDIANTES EL APOYO EN LA AUTONOMIA Y LA RESPONSABILIDAD DEL ESTUDIANTE. LA FLEXIBILIDAD CURRICULAR EL USO MAXIMIZADO DE LOS MEDIOS TECNOLOGICOS PARA ACCEDER A LA INFORMACION LA CONTEXTUALIZACION DEL APRENDIZAJE EN ESCENARIOS REALES GEOGRAFICOS Y LABORALES.

OJO: Consulte cada uno de los anteriores Principios y socialcelos en plenaria frente al tutor y sus compaeros. Entregue el trabajo individual con ejemplos prcticos de su vida. g) POSIBILIDADES MULTIPLES TIENDE A LA DESCENTRALIZACION SE ORIENTA POR OBJETIVOS EDUCATIVOS CENTRADOS EN COMPETENCIAS INTEGRALES SE BASA EN EQUIPOS MULTIDISCIPLINARIOS PROCURA UNA ENSEANZA PERSONALIZADA Y AUTOSOSTENIDA FACILITA LA MASIVIDAD DE LA ENSEANZA REQUIERE DE PROCESOS DE COMUNICACIN PEDAGOGICA INDIVIDUALIZADOS PRODUCE SUS PROPIOS METODOS DIDACTICOS Y UTILIZA UNA VARIADA GAMA DE MEDIOS Y TECNOLOGIA SE DIRIGE A GRUPOS HETEROGENEOS CUYA PARTICIPACION ES VOLUNTARIA ES APTA PARA ESTIMULAR LA CAPACIDAD DE ANALISIS, LA RESPONSABILIDAD, LA PARTICIPACION, LA ORGANIZACIN, EL SENTIDO DE PERTENENCIA CON LA UNIVERSIDAD, EL PROGRAMA, EL AUTOAPRENDIZAJE Y LA LIBERTAD DE LOS EDUCANDOS.

OJO: Consulte cada uno de los anteriores Principios y socialcelos en plenaria frente al tutor y sus compaeros. Entregue el trabajo individual con ejemplos prcticos de su vida.

2.

OBJETIVOS Conocer las funciones de las diferentes clases de Software y su aplicacin con relacin a las actividades propias de la carrera.

3.

Conocer los mtodos de comunicacin de la informacin y la tecnologa asociada. Manejar los diferentes elementos del procesador de texto, que faciliten al estudiante la presentacin de trabajos de distinto tipo. Manejar la hoja de clculo en la solucin de problemas que involucren conjunto de datos y operaciones sobre ellos. Utilizar el Internet como ayuda educativa en la obtencin de informacin y un mundo apto para la bsqueda de los elementos complementarios para nuestro desarrollo como dicentes. SECUENCIA DEL CONTENIDO La Computadora y sus Componentes

PRIMERA UNIDAD:

Descripcin: Se pretende conocer conceptos sobre la computadora su historia, tipos de computadoras, los diferente dispositivos de almacenamiento y como funciona. Temas: Introduccin Definicin Historia y evolucin de la computadora Clasificacin de las computadoras Descripcin de la computadora y sus componentes Dispositivos de Entrada y Salida. Dispositivos de almacenamiento de datos. La memoria principal y su funcin Unidad Central de Proceso y sus componentes Sistema Binario

Preguntas generadoras Cmo se puede definir una computadora? Qu diferencia encuentra entre las diferentes generaciones de computadoras? Las generaciones de computadoras reflejan el avance de la tecnologa? Porqu? Cmo han Influido las computadoras en las actividades del mundo de hoy? Qu es un dispositivo de almacenamiento? Qu es la memoria principal? Qu entiende por Unidad Central de Proceso? Qu es la multimedia?

Actividades de Integracin: En trabajo por grupos deben identificar las partes de una computadora y elaborar un Informe escrito.

SEGUNDA UNIDAD:

El Software y su Funcin

Descripcin: concepto, y su funcin en las computadoras, tipos de software. Temas: Introduccin Definicin Categora de los lenguajes Evolucin del Software Sistemas operativos concepto Compiladores Lenguajes de programacin Evolucin Aplicaciones del software Categoras de Software Herramientas de productividad personal

Preguntas generadoras Qu es el software? Para qu le sirve el software a la computadora? Qu diferencia hay entre hardware y software? Para qu se utilizan los sistemas operativos? Qu es un sistema operativo?. Cul es la importancia de los sistemas operativos?. Cul es la Funcin de un compilador? Cul es la diferencia entre un lenguaje de alto nivel y uno de bajo nivel?

Actividades de Integracin: En trabajo por grupos deben identificar los diferentes tipos de Software. Debern presentar un informe de los diferentes tipos de sistemas operativos que se utilizan en la universidad. TERCERA UNIDAD: REDES COMPUTACIONALES Descripcin: Redes Computacionales En la actualidad, trabajadores de todos los niveles son especialistas del conocimiento. El grado de sus responsabilidades contina incrementndose, al igual que su necesidad de contar con una va de acceso sencillo a la informacin, es en este campo donde las computadoras han revolucionado al mundo, a travs de las redes de computacin donde se puede compartir toda clase de informacin en forma oportuna. Preguntas generadoras: Qu son las telecomunicaciones? Por qu son importantes las comunicaciones? Para que sirven los sistemas de telecomunicaciones? Qu beneficios le ha trado a la sociedad las telecomunicaciones?

Qu importancia tienen las telecomunicaciones en la informtica? Qu es el Internet? Cmo ha afectado a la sociedad la Internet? Actividades de Integracin: En trabajo por grupos deben identificar las diferentes tipologas de Redes. Realizar un informe de se especifique que tipo de Red se utiliza en la Universidad y que topologa utiliza. CUARTA UNIDAD: WINDOWS XP Descripcin: El Windows es un sistema operativo, que revolucion el ambiente de trabajo para los usuarios de computador, por su sencillez de manejo. Temas: Introduccin Descripcin del ambiente de trabajo Aspecto del escritorio de Windows Operaciones bsicas con el ratn Botn Inicio Apagar el sistema Las Ventanas Mens Windows XP Ayuda Panel de Control El explorador de Windows XP Mi PC La papelera de reciclaje Preguntas generadoras: Qu es Windows XP? Qu hace que el Windows sea tan utilizado? Cul es la funcin principal del Windows? Qu es la multitarea? Actividades de Integracin: En trabajo por CIPAS deben presentar los diferentes adelantos que ha tenido el sistema operativo Windows.

QUINTA UNIDAD: WORD

Descripcin: El Word es el procesador de palabras dentro del paquete utilitario del Oficce. Temas: Descripcin del ambiente de trabajo Creacin y Edicin de Documentos Formato de Prrafo Impresin de Documentos Edicin e insercin de elementos Formatos especiales Trabajar con tablas Plantillas y formularios Estilos Combinar correspondencia Imgenes y Objetos Corregir un documento Personalizar el Documento Preguntas generadoras: Qu es Word? Qu lo diferencia de los dems procesadores de palabras? Qu aplicaciones tiene el procesador de texto Word? Qu tipo de Software es? Actividades de Integracin: Realizar un taller donde se ponga en prctica las funciones ms utilizadas en el WORD. SEXTA UNIDAD: EXCEL Y ACCES Descripcin: Excel es una aplicacin del tipo hoja de calculo dentro del paquete utilitario del Office. Temas: Introduccin Descripcin de la Pantalla de Excel y Acces Utilizacin Bsica de una hoja de calculo y una Tabla Proteccin de celdas y hojas de clculos Formatos en hojas de clculos Estilos Imgenes y Objetos

Corregir un documento Guardar documentos Impresin Personalizar el Documento Preguntas generadoras: Qu es Excel y Acces? Qu diferencia con las dems hojas de clculos? Qu aplicaciones tiene la hoja de calculo Excel y Una Base de Datos? Qu tipo de Software es?

Actividades de Integracin: Realizar un taller donde se ponga en prctica las funciones ms utilizadas en el WEXCEL.SPTIMA UNIDAD: POWER POINT Descripcin:un programa que contiene un conjunto completo de herramientas para preparar presentaciones grficas (diapositivas, transparencias, presentaciones en la pantalla de un PC o con proyector de pantalla gigante, etc.)1, del tipo de las que son utilizadas normalmente en exposiciones orales. Temas: Introduccin Ingreso a Power Point Abrir una presentacin nueva Asistente para autocontenido Visualizacin de una presentacin Crear presentacin a partir de una plantilla Agregar diapositiva Eliminar diapositiva Copiar o duplicar diapositiva Mover diapositiva Agregar texto Modificar cuadro Modificar texto Dibujar y modificar objetos Autoformas Sombras Insertar imgenes Configurar pagina Imprimir una presentacin

Configurar una presentacin Agregar efectos de transicin Preguntas generadoras: Qu es Power Point? Qu beneficios ofrece? Qu aplicaciones tiene? Quin es su creador?

Actividades de Integracin: Realizar un taller donde se ponga en prctica las funciones ms utilizadas en el POWER POINT

4.

LOS GRUPOS TEMATICOS CLAVES Formacin de los cipas por parte de los estudiantes, con un maximo de cuatro (4) integrantes.

5. LAS ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE Informar al estudiante sobre cual es la participacin y el papel del tutor y aplicar materiales educativos que permitan una permanente construccin de saberes por parte del estudiante, con el fin de que el proceso de construccin del conocimiento se constituya en un orientador en el mundo de su propia experiencia cultural. Propiciar asesoras acadmicas- pedaggicas con el estudiante, en un mbito globalizado, con el fin de que en su proceso de construccin de conocimientos se recuperen sus realizaciones personales, tericas, practicas, comunicativas y ticas. Desarrollar acciones pedaggicas de autoformacin y construir un mtodo de aprendizaje independiente y autnomo mediante la revisin y comprensin de la metodologa de la educacin Abierta y a distancia. 6. LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA ASIGNATURA o o o SISTEMA OPERTAIVO MICROSOFT OFFICE REDES DE COMPUTACION OJO: Consulte cada uno de los anteriores Temas, socialcelos en plenaria frente al tutor y sus compaeros y complemente otros temas para formar un glosario. 7. PROTOCOLO Desde la perspectiva del aprendizaje en la Educacin Abierta y Distancia, hablamos de tres elaboraciones protocolares que se corresponden con los tres momentos estratgicos propuestos para el aprendizaje significativo en la metodologa abierta y a distancia, para algunos autores, el protocolo de calidad propio de la tarea, puede centrarse en los siguientes aspectos: Produce satisfaccin, desarrolla habilidades y facilita el logro de metas. Permite fijar metas personales y de grupo.

Fomenta la motivacin intrnseca, crea la necesidad de hacer otras tareas que se derivan de la principal. Promueve altos niveles de pensamiento y tiene en cuenta las diferencias individuales. Facilita los ajustes personales y ocupacionales. Permite el ejercicio del aprendizaje autnomo.

1. El Protocolo Individual. Corresponde al primer momento de aprendizaje. Registra las comprensiones, interrogantes, Hiptesis, hallazgos, dificultades, elaboracin, diferencias, etc., que ocurren durante el estudio individual y autnoma, adems del propsito anterior, el protocolo individual cumple la funcin de registro de notas destinadas a la puesta en comn ante el CIPAS para justificar o verificar en el debate las elaboraciones realizadas a nivel personal. 2. El Protocolo Grupal. Corresponde al segundo momento de aprendizaje, Registra los resultados del debate, la negociacin, el acuerdo y el estudio el colectivo de pares. Es aqu Donde adquiere la genuina dimensin de protocolo. Su contenido esta conformado por los hallazgos, inquietudes, hiptesis, aplicaciones, problemas, que han sido resueltos o han surgido en el seno del CIPAS, como construccin colectiva a partir de la puesta en comn de los protocolos individuales. El Protocolo Tutorial. Corresponde al tercer momento del aprendizaje, registra los puntos de llegada en el proceso de estudio ya encontrados ante la autoridad acadmica y epistemica del tutor. Al igual que el protocolo anterior este es tambin resultado de elaboraciones y correcciones del protocolo construido en el seno de los CIPAS. Por supuesto, el protocolo tutorial (al igual que los dos anteriores) no se agota en este momento, sino que pasa a ser un punto de partida para la investigacin y el estudio en profundidad, para acceder a otros niveles superiores del conocimiento; por tanto no es un punto de llegada final del proceso de aprendizaje. Los distintos protocolos se construyen a partir de la elaboracin sucesivas de borradores previos que de alguna manera comprenden el como y el que se aprende en cada momento dinmico. COMO SE ELABORA EL PROTOCOLO Cada sesin de estudio individual, grupal o tutorial debe estar organizada por un orden y procedimiento que asegure la efectividad del acto. As se logra utilizar adecuadamente el tiempo, centrarse en los puntos de estudio o debate, regular los procesos comunicativos ay sistematiza los resultados. , El protocolo registra: Los productos cognoscitivos (incluyendo tanto los resultados como los procesos de cada sesin. Las dificultades y avances en el proceso de aprendizaje. Los problemas, soluciones, aplicaciones y proyectos. Acuerdos y desacuerdos logrados. Las propuestas para la sesin siguiente y que se constituye en algo as como la agenda del da. PROCEDIMIENTO IMPLICITO PARA ELABORAR EL PROTOCOLO: Todo protocolo debe: Sealar y sustentar algunos conceptos que ha enriquecido o ha desaparecido y algunos conceptos nuevos que ha adquirido. Sealar algunas debilidades y obstculos encontrados en el desarrollo del ejercicio e indicar aquellos que fueron superados identificando su correspondiente causalidad. Acuerdos y desacuerdos logrados. Formular preguntas que no haya podido resolver sobre el tema de la semana, sobre sus procesos de aprendizaje o sobre todo lo que crea que permite una mayor comprensin de los procesos, someta todas estas inquietudes al trabajo de CIPAS.

3.

Propuesta para la siguiente sesin y puesta en comn de la prxima agenda. ELEMENTOS FORMALES DEL PROTOCOLO Fecha de sesin. Numero de la sesin. Tema o temas a tratar durante la sesin. Procedimiento por seguir o metodologa (debate, exposiciones, seminarios, etc.) Registro de los puntos de acuerdo o desacuerdos, problemas encontrados, aplicaciones a casos o situaciones concretas, hiptesis, interrogantes, etc. Propuesta para la prxima sesion.

PROCEDIMIENTO: Vamos a referirnos aqu principalmente al procedimiento en el seno de los CIPAS, puesto que por ser diferentes los fines inmediatos de los protocolos realizados en cada momento de aprendizaje, imponen procedimientos en grados de rigurosidad tambin diferentes. Por su origen y finalidad, el protocolo individual no esta sujeto a procedimientos rigurosos en su elaboracin, de hecho, tienen la forma de apuntes ordenados y sistemticos surgidos de la actividad de estudio, con el propsito de utilizarlos para participar y aportar efectivamente en las sesiones de CIPAS. El protocolo grupal tiene como finalidad, por un lado, como ya se dijo, registrar los eventos cognitivos que ocurren al interior del CIPAS, por otro lado, acordar y organizaren su seno los temas o tpicos que deben ser llevados, para ser resueltos o validados en la tutora frente al tutor (quizs tambin frente a otros cipas asistentes a una tutora presencial y colectiva). Por ello mismo impone un procedimiento ms formal, que podra ser: En cada sesin del cipas se nombra un protocolante diferente por acuerdo mayoritario o cualquier otro procedimiento democrtico, su responsabilidad es elaborar el documento y presentarlo en la sesin siguiente. El protocolante debe ser integrante del grupo en igualdad de condiciones (un par). Al iniciarse cada sesin se lee el protocolo anterior y se elige un nuevo protocolante. Este ultimo pone en consideracin los temas que han de discutirse o tratarse y toma notas de ideas claves para luego interpretarlas y traducir el pensamiento del grupo en un documento que ha de presentarse en la subsiguiente sino (o en la tutora) El protocolo tutorial viene a ser de llegada acadmica, en el se registran a manera de notas aclaratorias y comentarios sobre el protocolo grupal, las soluciones observaciones, sugerencias y aportes dadas por el tutor. No debe perderse de vista el carcter dinmico y dialctico de los procesos de aprendizaje, este mismo dinamismo se traslada al protocolo. EJEMPLO DE UN PROTOCOLO: Cartagena, 19 de Febrero de 2009 Sesin: 1 NOMBRE DEL CIPA Integrantes: Nombre Integrante 1 Nombre Integrante 2 Nombre Integrante 3

PRIMERA UNIDAD: SEGUNDA UNIDAD:.

La Computadora y sus Componentes El Software y su Funcin

PROCEDIMIENTO: Se plantean preguntas para luego ser resueltas en el seno del CIPAS. PREGUNTAS

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Cmo se puede definir una computadora? Qu diferencia encuentra entre las diferentes generaciones de computadoras? Las generaciones de computadoras reflejan el avance de la tecnologa? Porqu? Cmo han Influido las computadoras en las actividades del mundo de hoy? Qu es un dispositivo de almacenamiento? Qu es la memoria principal? Qu entiende por Unidad Central de Proceso? Qu es la multimedia?

DESARROLLO OJO: A CONTINUACIO SE LES DRESPUESTA A LAS PREGUNTAS ANTERIORMENTE CITADAS. REGISTRO DE LOS PUNTOS DE ACUERDO: Estuvimos de acuerdo en todas las preguntas resueltas. DESACUERDOS: No hubo ninguno. PROBLEMAS: El problema que se nos presenta es la dificultad para reunirnos en el CIPAS. PROPUESTA PARA LA PROXIMA SESION: Que los integrantes del CIPAS lleguen a tiempo a la reunin para que no se pierda tiempo.