Le diplôme : un passeport pour l’emploi ?

Les indications du programme

.

Le diplôme : un passeport

pour l’emploi ? *

Emploi,

qualification,

capital humain

À partir de données

chiffrées, on analysera la

relation

entre le niveau et la nature

des études poursuivies et

l’accès à un emploi plus ou

moins qualifié. On

montrera que la poursuite

d’études supérieures est

un investissement en capital

humain mais qu’elle est

aussi influencée par le

milieu social.

Sensibilisation

Pourquoi le salaire proposé par l’employeur est-il aussi élevé ?

Responsabilités

Pourquoi, cette fois-ci, le salaire proposé est-il bien plus faible ? Quel lien peut-on établir entre diplôme, qualifications et salaire ?

Plus le niveau de diplôme est élevé, plus les compétences sont fortes et plus le salaire attendu le sera !

Est-ce toujours vrai ? NON

Nous verrons dans ce chapitre si le diplôme protège du chômage, si tous les diplômes se valent et enfin vers quel type d’emploi correspond à quel type de diplôme.

I Ecole et égalité des chances Quelques dates de l’école française : - 1881 et 1882 Lois J. Ferry sur la gratuité, et sur l’enseignement primaire

obligatoire et laïque. - 1924 : La durée, le programme et la finalité des enseignements

secondaires masculins et féminins deviennent identiques. - 1936 : Loi instaurant la scolarité obligatoire jusqu’à 14 ans. - 1959 : L’école devient obligatoire jusqu’à 16 ans. - 1975 : Loi Haby sur le collège unique - 1985 : Fixation de l’objectif « 80% de chaque classe d’âge au niveau du

baccalauréat ». Questions : - A l’aide de ces grandes dates, rappelez quelles sont les valeurs de la

république. - Quelle valeur est la source de l’école française ?

A La réussite au baccalauréat

Questions : 1) Interprétez la valeur

fléchée. 2) D’une manière

générale, comment a évolué le taux d’obtention du bac pour les différentes générations ici ?

3) Comparez le taux d’obtention du bac pour les enfants de cadres et les enfants d’ouvriers aujourd’hui.

4) Les inégalités ont-elles baissées au cours du siècle dernier ?

B Les choix d’orientation dans l’enseignement supérieur

Effectifs en université

Cadres (31%)

Ouvriers (10%)

Autres (59%)

Effectifs en BTS

Cadres (15%)

Ouvriers (21%)

Autres (64%)

Effectifs en classe prépa

Cadres (50%)

Ouvriers (6%)

Autres (44%)

*Etudiants à la rentrée 2008/2009 dont le chef de famille (le père ou la mère) était soit cadre, soit ouvrier.

Quelle est la proportion d’enfants de cadres en classe prépa ? Même question avec les enfants d’ouvriers. Quelle est la proportion d’enfants de cadres en BTS ? Même question avec les enfants d’ouvriers. Montrez alors que, dans l’enseignement supérieur, il n’y a pas d’égalité des chances.

Vidéo sur la CPES d’Henri IV

Questions :

1. Que représente le lycée Henri IV ?

2. Sur quels principes la CPES repose-t-elle ?

3. Quels en sont les objectifs ?

4. Quelles sont les limites pointées dans ce reportage ?

5. Quelles autres solutions pour diminuer les inégalités

d’accès aux études supérieures ?

C La discrimination positive

Synthèse

L’école arrive-t-elle vraiment à réduire les inégalités scolaires ?

A l’aide des deux documents précédents et des réponses du cours, répondre à la question

II Le diplôme : nécessaire et suffisant pour l’emploi ?

Activité (1h) par groupe de 3 élèves Vous allez être amenés à faire des vœux d’orientation pour votre année prochaine. Afin d’être mieux informé sur chaque formation (objectif, niveau requis, débouchées…), vous allez : -Construire un questionnaire (étape 1). -Rechercher des élèves de 1ère et de terminale (deux par niveau) dans la filière souhaitée pour leur poser vos questions (étape 2). -Présenter (éventuellement) et rendre un « rapport » qui synthétise les réponses au questionnaire (étape 3).

A Le choix du bac en seconde

Etape 1 : Construction du questionnaire Le groupe doit travailler sur le même bac, qui dans l’idéal, fait partie des vœux des membres du groupe. Il s’agit de chercher des questions : -Sur le bac en lui-même (quels matières importantes par exemples, quels coefficients au bac…). -Sur les aptitudes et les qualités qu’il faut avoir pour la filière. -Sur les grands thèmes étudiés -Sur les débouchées possibles dans l’enseignement supérieur -Sur tout ce qui peut vous intéresser et les questions que vous vous posez sur la formation… Le questionnaire fait partie de la notation (prime à l’originalité des questions ! )

Etape 3 : Rendre un rapport et faire une présentation des résultats (10 minutes) A partir des réponses collectées auprès d’au moins 4 élèves (2 en 1ère et 2 en terminale), rédigez un compte rendu (manuscrit ou sur traitement de texte) d’au moins un recto. Rédigez au préalable une introduction où vous expliquerez pourquoi vous avez sélectionné ce bac. Attention : Notez les noms des élèves interrogés dans le rapport.

Qu’est ce que l’emploi ?

Questions :

1. Les termes travail et emploi sont-ils synonymes ?

2. Donnez deux exemples d’emploi et de travail.

B Le diplôme est nécessaire pour obtenir un emploi

Calcul du taux de chômage.

Qu’est-ce que le chômage ?

Population française totale

(62.1 millions)

Population active

(28 millions)

Population active occupée

(25.9 millions)

Population au chômage

(2.1 millions

Population inactive

(34.1 millions)

Population de moins de 15 ans,

retraités, personne au foyer, étudiants

Calculez le taux de chômage français en 2008

La structure de la population française en 2008

Questions :

1. Faites une phrase avec la donnée entourée

2. Qu’observent-on ?

Clairement, il existe une relation négative entre le diplôme et le taux de chômage. En d’autres termes, plus le diplôme est élevé et moins le risque de chômage est fort.

Diplômes et salaires

Questions : Qu’est-ce qu’une médiane ? Déduisez-en le sens de « salaire médian » Comment peut-on interpréter les deux valeurs entourées ? Comment ont évolué les salaires médians en fonction du diplôme ?

Diplôme

Rémunération

Chômage

Car les compétences des individus augmentent avec le diplôme !

Le problème se pose toutefois en termes d’inflation des diplômes : Plus une diplôme est rare et plus il a de valeur sur le marché du travail. L’égalité des chances génère un effet pervers : trop de diplômés tue la valeur du diplôme.

La première relation nous montrait que plus le niveau de diplôme est élevé et plus le taux de chômage est faible La deuxième relation explique que plus le diplôme est élevé et plus les rémunération le sont.

vidéo du Post sur le chômage des jeunes.

1. Quelles conséquences la crise a-t’elle sur le chômage, en particulier des jeunes ?

2. Quelles sont les caractéristiques du jeune dans ce reportage ?

3. Quelle stratégie met-il en place pour trouver un emploi ?

4. Cette stratégie est-elle payante ? Est-elle généralisable ?

C Mais le diplôme n’est plus suffisant

L’inflation des diplômes On sait que l’école française fournit toujours plus de diplômes. En 2012, presque 70% de chaque jeune génération a au moins un baccalauréat. Cela ne signifie pas que les concours et examens ont été simplifiés mais que leur accès s’est amélioré. De plus, le nombre de bac à largement augmenté (bac technologiques, bac pro en 3 ans).

Avantage : Les individus sont plus compétents au moment d’entrer sur le marché du travail. Limite : Ils sont trop nombreux pour le nombre de postes et les entreprises optent pour d’autres critères d’embauche (connaissance des langues, des maths, expériences de la vie, hobbies,...). Conséquence : Le diplôme, bien qu’étant crucial (4x plus de chômeurs chez les non diplômés), ne suffit plus. Presque 25% de taux de chômage pour les 18-25 ans.

La réussite sociale démarre le plus tôt possible. Le baccalauréat n’est qu’une clé pour entrer dans l’enseignement supérieur et tous les diplômes post-bac ne se valent pas. Analyse de la valeur sur le marché du travail des différentes filières. Source : « Le Nouvel Observateur » (08/12/11)

Quel valeur de chaque type de diplôme ?

Diplôme Taux de

chômage Salaire net

médian

Bac+2 commerce, vente 10% 1480€

Bac+2 secrétariat, communication 11% 1410€

Bac+2 Génie civil, construction, bois 4% 1680€

Bac+2 santé (infirmière) 1% 1710€

Bac+2 travail social 6% 1550€

Ensemble des bac+2 8% 1510€

Les niveaux bac+2 les plus et les moins performants

Diplôme Taux de

chômage Salaire net

médian

Bac+3 sciences exactes et naturelles 6% 1680€

Bac+3 droit, économie, sciences humaines 8% 1470€

Bac+3 lettres, langues, art 9% 1510€

Ensemble des bac+3 8% 1560€

Les niveaux bac+3 les plus et les moins performants

Diplôme Taux de

chômage Salaire net

médian

Physique, mathématiques 4% 2070€

Chimie, biochimie, SVT 7% 1800€

Economie 7% 1840€

Histoire-géographie 7% 1660€

Droit 9% 1970€

Sociologie, psychologie 14% 1490€

Art 14% 1350€

Langues 8% 1710€

Ecole d’ingénieurs 5% 2500€

Ecole de commerce 7% 2640€

Ensemble des bac+4 et Bac+5 8% 1900€

Les niveaux bac+4 et bac+5 les plus et les moins performants

Diplôme Taux de

chômage Salaire net

médian

Sciences exactes et naturelles 6% 2360€

Droit, économie, sciences sociales, lettres 8% 2210€

Santé 3% 2670€

Les niveaux au-delà de bac+5 les plus et les moins performants

Question : quelles sont les enseignements à tirer de ces statistiques ?

1) Le capital humain

Le capital humain correspond à tous les savoirs, les savoir-faire, et compétences que les individus ont acquis au cours de leur vie. Plus un individu est diplômé et plus il dispose de capital humain ! Mais pas seulement ! Un voyage pour apprendre une nouvelle langue accroît le capital humain.

Capital humain Investissement en

capital humain

Ecole primaire, collège et lycée

Etudes supérieures

C Capital humain vs capital social

Dans quelle situation un individu n’a-t-il pas intérêt à investir dans du capital humain ?

- Apprendre une langue morte ou peu valorisée sur le marché du travail

- Avoir des compétences trop difficile à acquérir

- …

Un individu n’a pas intérêt à investir dans du capital humain si les gains futures sur le marché du travail (embauche, salaire et primes, conditions de travail…) sont trop faibles par rapport aux coûts de l’investissement.

La France, pays du piston ? La France est-elle un pays de "pistonnés"? C'est en tout cas ce que

pense près d'un Français sur deux, selon une étude menée par Sky Prod. Ils sont en effet plus de 41% à associer le mot "piston" à la France contre seulement 13% aux Etats-Unis ou 8% à l'Italie. Aux yeux de 88% des Français, avoir des relations haut placées primerait même sur le talent pour trouver un emploi.

Bien que 40% des Français considère ces pistons comme injustes, rares sont ceux qui sont prêts à y renoncer. Plus de la moitié des personnes interrogées affirment y avoir déjà eu recours et 75% d'entre eux assurent qu'ils saisiraient l'occasion de se faire aider si cela se présentait. Cette aide est considérée comme nettement plus importante aujourd'hui qu'il y a dix ans. Seul un Français sur cinq refuse d'être pistonné par principe.

L’express, 26/10/10 Questions : 1) En vous aidant de ce texte, montrez ce qui favorise l’emploi.

2) Le capital social

Le capital social est l’ensemble des relations entre membres de la société dont dispose un individu. Un capital social est d’autant plus fort que : -Le nombre de relations est fort. -La qualité (en termes de ressources économiques et sociales) de ces relations est forte. Exemple : Pour intégrer le marché du travail, il vaut mieux : -Disposer de beaucoup de relations. -Que celles-ci soient influentes dans l’entreprise ou la société (exemple : un responsable politique, un cadre, un manager…). Problème : Les individus n’ont pas le même capital social et ne peuvent pas s’en servir de façon égalitaire dans la vie.

Récapitulatif Diplôme nécessaire Diplôme pas suffisant

Emploi Rémunération Qualification Crise économique Inflation des

diplômes Capital social inégal

Poursuite de l’objectif d’égalisation des chances

Effet pervers

Ce qu’il faut retenir Le diplôme est un passeport pour l’emploi

Mais il ne permet plus à lui seul d’intégrer le marché du travail.

La crise économique, la perte de valeur des diplômes ainsi que les relations sociales jouent aussi un rôle certain pour l’emploi.