boneka (2)
TRANSCRIPT
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA
PROGRAM SARJANA MUDA PENGAJARAN (SMP)
SEMESTER / JAN 2014
___________________________________________________________________________
HBAE2203
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
___________________________________________________________________________
TAJUK TUGASAN:
Bincangkan kegiatan membentuk dan membuat boneka dari aspek sejarah, jenis, alat dan
bahan, teknik pepbuatan, aplikasi alat, bahan dan teknik dan persembahan hasil kerja serta
proses apresiasi
NAMA TUTOR
EN. MEGES LOAI
NAMA : EMIAS ANAK ENTURAN
NO. MATRIKULASI : 660312715544001
NO. KAD PENGNEALAN : 660312715544
NO. TELEFON : 0168727315
E-MEL : [email protected]
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
ISI KANDUNGAN
Bil Perkara Muka Surat
1.0
Pengenalan
1.1 Definisi Boneka
1.2 Konsep Boneka dalam pengajaran dan pembelajaran
1.3 Sejarah Perkembangan Boneka
1 - 7
2.0
Jenis-Jenis Boneka
2.1 Boneka Jari
2.2 Boneka Tangan
2.3 Boneka Berbatang
2.4 Boneka Tali
2.5 Boneka Shadow Puppet
8 -11
3.0 Alat dan bahan
3.1 Boneka Tangan
3.2 Boneka Jari
3.3 Boneka Shadow Puppets
3.4 Boneka Tali
3.5 Boneka Batang
12– 15
4.0 Teknik Menghasilkan Boneka
4.1 Boneka Tangan
4.2 Boneka Jari
4.3 Boneka Shadow Puppets
15 - 18
5.0 Proses Apresiasi Boneka a) Tajuk dan tema yang sesuai
b) Alat dan bahan yang sesuai
c) Proses Stailisasi, menambahbaikan
d) Pilihan reka bentuk dan warna dan padanan imej
e) Kesesuaian Keseluruhan
18- 19
6.0 Maklumat Sorotan 20 - 24
7.0 Kesimpulan 25
8.0 Rujukan 26
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
1.0 Pengenalan
Boneka sebagai alat pedagogi dalam pengajaran dapat membantu pembelajaran kanak-kanak
prasekolah. Zuljevic (2005) menggalakkan guru-guru mengimplementasikan boneka dalam
proses pedagogi untuk membantu pembelajaran kanak-kanak. Menurut beliau,
mengimplementasikan boneka dalam rancangan mengajar dapat mempertingkatkan
pencapaian akademik kanak-kanak. Gibson (1992) pula membuat pemerhatian ke atas hasil
kerja boneka dan aktiviti main kanak-kanak bersama boneka. Implikasi daripada pemerhatian
yang dijalankan, beliau telah merangka dan menghasilkan satu set modul pengajaran yang
menggunakan boneka dalam bilik darjah sebagai garis panduan untuk guru-guru prasekolah
yang dapat membantu pembelajaran kanak-kanak. Euker (1991) juga menggalakkan
penggunaan boneka sebagai strategi instruksi di dalam bilik darjah prasekolah. Beliau
mencadangkan bahawa boneka boleh digunakan dalam aktiviti individu, aktiviti kumpulan
dan aktiviti kelas di prasekolah. Fontichiaro (2006) menyatakan bahawa boneka dapat
memotivasikan kanak-kanak untuk belajar. Berdasarkan pemerhatian yang dilakukan oleh
beliau, didapati bahawa kanak-kanak melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti boneka dan
menunjukkan minat juga belajar semasa pengajaran yang menggunakan boneka.
Menurut Montessori (1963) kanak-kanak belajar melalui pengalaman. Pengajaran
yang menggunakan boneka dapat memberi pengalaman baru kepada kanak-kanak. Oleh itu
guru perlu membiasakan diri dengan kaedah pedagogi boneka supaya kanak-kanak mendapat
pengalaman baru dan seterusnya mencapai objektif dan matlamat kurikulum prasekolah.
Schneider-Lerner (1998) pula menyatakan boneka sebagai alat pedagogi mempunyai ciri
ajaib yang menakjubkan. Ia mempunyai daya tarikan yang istimewa untuk menggalakkan
kanak-kanak belajar dan membantu mengurus tingkah laku mereka (Salmon & Sainato,
2005).
Smith (2003) menyatakan menerusi aktiviti boneka, kanak-kanak dengan mudahnya
dapat melahirkan perasaan mereka. Boneka juga dapat membantu melahirkan konsep kendiri
kanak-kanak yang positif (Boulifard, 2003). Oleh itu, untuk meningkatkan konsep kendiri
yang positif, guru seharusnya mewujudkan suasana interaksi yang positif untuk kanak-kanak
dalam proses pedagogi (Khadijah Rohani, 1985). Interaksi yang positif penting untuk kanak-
kanak dalam mengawal diri dan berinteraksi dengan guru atau kanak-kanak yang lain
(Vygotsky, 1962, 1966). Lihanna (2005) juga menyatakan interaksi. kanak-kanak akan
membawa kesan kepada prestasi seseorang kanak-kanak dalam proses pedagogi.
1
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
Aktiviti boneka dalam proses pedagogi dapat memberi kesan yang positif kepada
kanak-kanak daripada segi kognitif, afektif dan psikomotor. Penggunaan boneka dalam
proses pedagogi dapat membantu perkembangan keseluruhan kanak-kanak. Selain itu,
penggunaan boneka dalam bilik darjah juga dapat mewujudkan suasana persekitaran
pembelajaran yang kreatif dan menggembirakan (Bustam, 1990; Machado, 2003).
Kemahiran mengendalikan boneka juga amat penting bagi guru. Semasa
mengendalikan boneka, mata guru perlu fokus pada boneka tersebut dan memberi suara dan
pergerakan yang sesuai kepada boneka tersebut mengikut perwatakannya (Machado, 2003).
Keghairahan semasa mengendalikan boneka adalah penting, tetapi terlalu banyak gerakan
tangan akan memesongkan perhatian daripada kata-kata boneka itu. Shamsuddin (1997)
memesan kepada guru supaya jangan bahagi-bahagikan boneka kepada kanak-kanak tanpa
perancangan dan panduan. Boneka itu hanya akan menjadi barang mainan yang akan menjadi
rebutan.
Aktiviti yang boleh dilaksanakan dengan menggunakan boneka adalah seperti
mengadakan dialog, perbualan atau soal jawab, perbincangan, lakonan, bercerita, nyanyian,
puisi, temu bual dan permainan bahasa (Bustam, 1990; Kamarudin & Siti, 1998). Eliason dan
Jenkins (2003) juga menyatakan bahawa boneka boleh digunakan dalam aktiviti muzikal dan
memberi arahan kepada kanak-kanak. Boneka dapat membantu perkembangan dan
kelancaran lisan kanak-kanak di prasekolah (Machado, 2003). Penggunaan boneka dalam
ekspresi lisan merupakan aktiviti yang paling efektif dan bercerita bersama boneka untuk
kanak-kanak juga merupakan salah satu aktiviti drama tika (Ada, 2003).
Guru harus mencipta boneka bersama-sama kanak-kanak dan memberi banyak
peluang kepada kanak-kanak mendekati pelbagai jenis boneka sebelum mereka membuat
boneka sendiri. Selain itu, guru juga harus membuat demonstrasi tentang cara-cara
memanipulasikan boneka. Kanak-kanak akan lebih jelas dan memahami aktiviti boneka yang
dijalankan jika guru sentiasa membimbing mereka dengan cara yang betul. Selepas kanak-
kanak atau guru mempraktikkan penggunaan boneka semasa aktiviti kemahiran bahasa, gerak
kerja lanjutan hendaklah disusuli. Ada dua jenis gerak kerja yang dapat diberikan iaitu
aktiviti lisan dan aktiviti tulisan. Aktiviti susulan yang boleh dijalankan ialah berbincang
semula skrip persembahan supaya melatih kemahiran menulis dan lisan murid. Selain embuat
skrip, guru boleh menyediakan aktiviti bertulis seperti membuat ayat, mengisi tempat kosong,
membetulkan ayat dan sebagainya.
2
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
Pada akhir aktiviti boneka, guru perlu membuat penilaian. Penilaian perlu dijalankan
oleh guru di dalam bilik darjah selepas sesuatu pengajaran boneka dilaksanakan. Tujuannya
ialah untuk mengetahui hasil pelajaran yang diperoleh kanak-kanak daripada pengajaran
tersebut. Selain itu, penilaian adalah untuk mengetahui aspek kelemahan guru dalam
menggunakan alat pedagogi mengajar iaitu boneka daripada segi penyampaian dan
penggunaannya. Biasanya guru dapat mengesan daripada kanak-kanak berdasarkan gerak
kerja bertulis yang diberi di dalam aktiviti selepas pengajaran (Bustam, 1990). Selain sebagai
alat pedagogi, boneka juga boleh digunakan dalam aktiviti drama tika boneka untuk kanak-
kanak prasekolah.
1.1 Definisi Boneka
Boneka (dari bahasa Portugis boneca) adalah sejenis permainan yang terdapat dalam
pelbagai bentuk, terutamanya manusia atauhaiwan, Boneka boleh di katakan salah satu
permainan yang paling tua, kerana permainan ini telah wujud pada
zaman Yunani,Romawi ataupun Mesir lagi.Umumnya boneka di buat sebagai permainan
kanak-kanak, namun adakalanya digunakan untuk fungsi ritual yang berhubungan dengan
alam atau hal-hal yang bersifat ghaib ataupun mistik contohnya upacara keagamaan pada
zaman dahulu.Boneka dikatakan adalah satu objek yang diukir supaya membawa sesuatu
watak-watak cerita. Apa yang sepatutnya yang perlu ada pada sesuatu boneka adalah ia mesti
boleh digerak-gerakkan sebagai hidup. Selain itu, boneka perlu menunjukkan mempunyai
pergerakan supaya ia membawa watak yang sebenar. Boneka mempunyai sifat-sifat tersendiri
iaitu membawa watak riang, sedih, marah dan lain-lain lagi.
Boneka adalah sesuatu objek atau bahan yang digerakkan mengikut dengan skrio
yang bibaca atau cerita yang disesuaikan. Hal ini kerana membawa kepada penonton dengan
situasi yang sebenar. Menurut Nillie Mc Caslin (1984), menyatakan bahawa boneka dapat
berfungsi sebagai alat bantuan mengajar dan dapat menarik perhatian murid, menghidupkan
suasana yang lebih menyeronokkan dan seterusnya memotivasikan murid.
Disamping itu, penggunaan boneka adalah tidak tehad kepada bentuk orang, tetapi
boleh juga berbentuk haiwan, dan objek-objek lain mengikut watak, situasi dan cerita yang
tertentu. Ketika boneka dimainkan atau digerakkan, muzik latar, suara ataupun bunyi-bunyian
dimainkan bagi mengiringi pergerakkan yang dibuat. Boneka boleh dimainkan oleh guru
sendiri ataupun sekumpulan kanak-kanak.
3
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
1.3 Konsep Boneka dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Terdapat banyak teknik pengajaran yang boleh digunakan untuk menarik perhatian kanak-
kanak dalam pendidikan yang dapat dijadikan sebagai Bahan Bantu Mengajar. Beberapa
contoh teknik tersebut ialah seperti boneka dan permainan bahasa.
Konsep boneka amat mudah difahami kerana setiap objek boleh dijadikan sebagai
boneka selagi objek itu digerakkan oleh pemain. Pemain berperanan untuk menghidupkan
watak boneka itu untuk menyampaikan mesej secara lisan dan pergerakan tubuh. Boneka
boleh terdiri daripada haiwan, bunga, atau sebarang objek untuk dianimasikan dan
dimanipulasikan oleh pemain dalam persembahan mereka.
Terdapat berbagai-bagai jenis boneka yang telah direka oleh manusia. Sebagai contoh
ialah boneka tangan, boneka jari, boneka tali, boneka tongkat, boneka lidi dan boneka layang-
layang. Fungsi boneka-boneka ini ialah untuk menyatakan ekspresi, informasi, eksplorasi,
persuasi dan melayan. Guru-guru yang mahu menukar suasana pengajaran dan pembelajaran
boleh menggunakan kaedah teknik boneka untuk menarik perhatian murid. Boneka yang
terdiri daripada banyak saiz ini juga mudah dibawa ke mana-mana dan muudah dihasilkan.
Di samping itu, boneka mempunyai beberapa kelebihan kerana boneka boleh
menyampaikan mesej dengan efektif. Di sebalik teknik boneka yang menggunakan kaedah
penceritaan ini, pelbagai mesej positif dan nilai murni dapat diselitkan dalam persembahan
tersebut. Guru perlu kreatif dalam merangka perjalanan cerita yang bukan sahaja menarik dan
menghiburkan malah mengandungi beraneka nilai murni.
Selain itu, teknik boneka memberi pendedahan kemahiran berkomunikasi kepada
kanak-kanak. Kanak-kanak yang mempunyai masalah komunikasi seperti kanak-kanak
autisme sepatutnya diberi teknik mengajar dengan menggunakan boneka. Mereka akan
tertarik dengan penceritaan menggunakan boneka. Hal ini secara tidak langsung dapat
memulihkan masalah komunikasi mereka sedikit demi sedikit. Kanak-kanak juga dapat
menambah perbendaharaan kata mereka. Tambahan pula, teknik boneka juga dapat mencipta
dan merangsang daya imaginasi murid. Bermain sambil belajar juga merupakan salah satu
aktiviti yang terdapat dalam tunjang Kurikulum standard Sekolah Rendah iaitu Didik Hibur.
Munurut Fauziah Md. Jaafar, aktiviti bermain merupakan satu aktiviti yang menjadi fitrah
bagi kanak-kanak. Mereka akan meneroka, menjelajah, inkuiri penemuan dan pembinaan
melalui pengalaman langsung secara semula jadi. Hal ini membuktikan bahawa kanak-kanak
perlu didedahkan dengan teknik boneka supaya murid dapat belajar sesuai dengan keperluan
4
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
mereka. Hal ini membuktikan bahawa teknik boneka amat berkesan untuk pembelajaran
kanak-kanak.
1.3 Sejarah Perkembangan Boneka
Masa 3000-2000 sebelum masihi
Pada zaman ini, boneka umumnya dibuat daripada tanah liat, tulang, maupun patahan kayu,
ataupun potongan kain. Bentuknya masih amat sederhana dan memiliki fungsi ritual.
Contohnya diYunani dan Romawi kuno. Setiap anak perempuan harus memiliki boneka,
kemudian dibuatkan bajunya, dan wajib menyimpannya hingga menjelang pernikahan. Saat
menjelang pernikahan, boneka itu wajib diletakkan di altar Artemis (untuk orang Yunani)
ataupun altar Diana (untuk orang Romawi) untuk upacara keagamaan. DiMesir kuno, boneka
digunakan sebagai pengganti korban manusia.
Masa 600 sebelum masihi
Pada zaman ini mulai ada boneka yang bajunya sering di tukar ganti, dan kaki serta
tangannya boleh digerakkan. Fungsi boneka masih sama seperti pada zaman sebelumnya,
iaitu untuk upacara ritual. Boneka merupakan gambaran humanis.
Masa Abad ke-5
Inilah abad pertengahan. Bahan boneka dari kayu mula terhasil. Fungsi ritual boneka masih
terasa pada zaman ini. Seperti diMexico, bonekanya digunakan untuk perayaan Natal. Bagi
suku Indian Hopi, boneka menjadi sumber penting dalam upacara kesuburan (memohon
supaya diberikan kesuburan atau kemakmuran).
Abad ke-14
Boneka moden mulai muncul di Eropah bentuknya sangat berbeza dengan boneka yang ada
sebelumnya. Wajahnya cantik dan halus seperti manusia, serta berdada. Pada zaman ini
boneka tidak lagi bersifat ritual, Oleh itu, boneka menggunakan baju atau gaun dan rambut
yang benar- benar mirip dengan mode pada zaman itu. Tidak ramai para bangsawan
menggunakan boneka untuk dipamerkan sekaligus mempopularkan boneka di negara mereka
(memandangkan pada masa itu majalah mode belum ada). Ini seperti yang dilakukan oleh
5
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
ratu Perancis, Isabeau dari Bavaria, di hadapan ratu Inggeris. Kenyataannya berkat boneka,
mode Perancis telah menjadi lebih popular di luar negeri.
Abad ke-15
Kalau pada zaman sebelumnya boneka dibuat untuk simpanan peribadi, mulai zaman ini
ianya dikomersialkan. Fungsinya pun telah bertukar dari ritual dan mode menjadi permainan.
Dalam sejarah tercatat, pembuat boneka secara komersial pertama berada di Jerman. Kota-
kota yang memproduksinya adalahNuremberg, Augsburg, dan Sonneberg. Bersamaan dengan
itu kilang pembuatan boneka terbentuk sehingga terdapat aturan standard dalam membuat
dan memasarkan boneka. Penampilan boneka-boneka yang diproduksi di Jerman semasa itu
umumnya seperti wanita.
Abad ke-16
Bahan dan mutu boneka terus diperbaiki. Pada tahun 1636 mulai tercipta boneka yang
rambutnya dibuat daripada rambut wanita sebenar.
Abad ke-17
Pada zaman ini, boneka bukan hanya berbentuk wanita anggun, tetapi juga bentuk lain seperti
bayi dengan baju tidur atau patung kecil dengan kostum kelasi. Penampilan boneka tidak lagi
sekaku dulu. Bahannya juga tidak lagi menggunakan kayu atau tanah liat, tetapi dari kulit
lembut (soft leather) dan lilin supaya kulitnya tampak seperti manusia. Selain dari mata yang
sudah boleh digerakkan, boneka juga sudah mula boleh mengeluarkan suara tangisan dan
berjalan.
Abad ke-18
Pada zaman ini sudah mulai tercipta boneka yang boleh menyebut perkataan "Papa" dan
"Mama" apabila ditekan. Bunyi Ini terhasilkan dari kotak suara rekaan Johann Nepomuk
Maelzelpada tahun 1827. Selain itu, bahan yang digunakan untuk membuat boneka semakin
variatif. Selain lilin dan soft leather, porselin, seramik dan sebagainya.
6
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
Abad ke-19
Perkembangan boneka semakin berkembang maju. Para pembuat boneka saling bersaing
untuk menghasilkan yang terbaik. Oleh kerana itu, pelbagai karakter boneka muncul di
pasaran. Antara yang terkenal adalah "Kewpie" (1913), boneka anak kecil yang berpipi
tembam dan berperut besar buatan Rose O'Neill dari Amerika. "Raggedy Ann" (1918),
boneka kain buatan Johny Gruelle yang mencerminkan kebaikan, keberanian, dan kejujuran,
serta "Bye-Lo Babby" (1922), boneka bayi baru lahir yang boleh memejamkan mata pada
waktu tidur buatan Grace Putnam dari Jerman. Pelbagai ekspresi dan elemen wajah boneka
semakin lengkap. Ada yang ditambah bulu mata, lesung pipi, mulutnya dibuka sehingga
giginya terlihat, kukunya diberi pewarna kuku,
Abad ke-20
Pada zaman ini, boneka di pasaran kebanyakan dibuat dari plastikdan vinil. Kelebihan boneka
tidak hanya dalam ekspresi tetapi juga style. Contohnya Barbie yang muncul tahun 1959
diciptakan olehRuth Handler. Boneka remaja tersebut memiliki aksesoris, baju dan
perlengkapan yang bermacam-macam, dan rambutnya boleh dicuci, disikat sama seperti
rambut manusia.
Festival boneka
Di beberapa negara, boneka tidak hanya dipamerkan atau dimainkan secara perorangan.
Tetapi dirayakan bersama. Misalnya di Jepun ada perayaan khusus iaitu Hina Matsuri(festival
boneka). Hina Matsuri diadakan pada setiap 3 Mac dan sering dinamakan "festival anak
perempuan". Pada tarikh itu setiap keluarga yang memiliki anak gadis mempamerkan koleksi
boneka mereka dan berdoa supaya anak gadis mereka menempuh alam dewasa dengan penuh
kegembiraan. Di India terdapat festival boneka yang bernama "Navaratri". Sesuai dengan
namanya "Navaratri", atau 9 malam, perayaan itu memang diadakan selama 9 malam untuk
menghormati para dewi, yakni Durga, Lakshmi, dana Saraswati.
7
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
2.0 Jenis – Jenis Boneka
Terdapat pelbagai jenis boneka. Ini ditunjukkan dalam Rajah 1
Sumber : Perkembangan Kreativiti dalam Pendidikan Prasekolah
Rajah 1 : Jenis-jenis boneka
8
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
Rajah 2 : Boneka Jari
2.1 Boneka Jari
Boneka Jari yang lebih dikenali sebagai finger puppets, merupakan boneka yang dimainkan
oleh kanak-kanak secara sendiri. Ia dilakukan dengan memasukkan jari ke dalam boneka
yang bersaiz jari dan memainkan watak tersebut dengan cara dan gaya jari mereka.
Boneka dihasilkan daripada kertas yang dilukiskan wataknya, kecil bersaiz jari kanak-
kanak, diwarnkan dan kemudian digam sekeliling bentuk watak tesebut kecuali bahagian
untuk dimasukkan jari, seperti yang ditunjukkan dalam rajah 2.
Rajah 3 : Boneka Tangan
Rajah 3 : Boneka Tangan
2.2 Boneka Tangan
Boneka tangan atau lebih dikenali hand puppets, yang lebih mudah disediakan dan lebih
praktikal digunakan oleh kanak-kanak. Ini kerana kanak-kanak akan memasukkan
keseluruhan pergelangan tangan mereka ke dalam watak yang dilukis atau dibentuk.
9
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
Bagi menyediakan boneka jenis ini, pelbagai bahan boleh digunakan. Antaranya ialah
stokin, sarung tangan, beg kertas sandwic dan sampul surat. Manakala untuk bahagian watak
seperti kucing, tikus dan sebagainya, boleh digunakan bekas telur, bekas dadih dan lain-lain
supaya menarik. Boneka tangan, kanak-kanak lebih bebas menggunakan tangan mereka,
pergerakkan mereka lebih bebas.
Rajah 4: Boneka Batang
2.3 Boneka berbatang
Boneka berbatang atau stick puppet adalah sejenis boneka yang mudah digunakan oleh
kanak-kanak. Kepala watak-watak seperti tikus, gajah dan lain-lain akan dilekatkan pada
hujung batang aiskrim atau pada lidi sate dan kemudian bahagian badan watak turut
dilekatkan pada bahagian bawah kepala tersebut. Ini ditunjukkan di dalam Rajah.
Kanak-kanak lebih menyukai menggunakan boneka jenis ini kerana tangan mereka
bebas dan mereka hanya perlu menghayun kayu pemegang mengikut sesuatu pergerakkan
dan lebih fleksibel.
10
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
Rajah5: Boneka Tali
2.4 Boneka Tali
Boneka menggunakan tali atau string puppets, berbeza dari segi saiz dan rupa bentuk. Ia
lebih kompleks kerana watak akan dibentuk dan akan diikat dengan tali dan bagi tujuan
pergerakkan. Bahagian kaki dan tangan watak juga akan dibentuk supaya boleh digerakkan
dengan menggunakan tali.
Boneka jenis ini sesuai digunakan bagi cerita-cerita yang memerlukan watak tersebut
untuk lari, terbang, lompat dan mengelongsor. Tali yang digunakan boleh berupa tali biasa
ataupun tali tangsi yang lebih elastik yang menyebabkan pergerakkan lebih menarik. Boneka
bertali, turut digunakan walaupun perlu kemahiran yang tinggi dalam mengawal keluar mauk
sesuatu watak.
Rajah 6 : Boneka Shadow Puppets
11
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
2.5 Shadow Puppets
Shadow puppets, telah lama digunakan untuk persembahkan bercerita, diikuti dengan
nyanyian dan tarian. Ia memerlukan ruang yang khas seperti skrin, watak-watak pula boleh
menggunakan samada boneka jari, tangan ataupun boneka yang menggunakan pemegang
kayu.
Ia boleh juga berbentuk drama dan memerlukan lebih dari seorang kanak-kanak untuk
memainkan peranannya. Watak-watak yang dibentukkan juga perlu menarik sperti bentuk
yang boleh digerak-gerakkan, mulut yang boleh dibuka dan tutup dan sayap yang boleh
dikepakkan. Shadow puppet, memerlukan kemahiran yang tinggi dalam pengawatan
pergerakkan watak-watak dalam sesuatu cerita.
3.0 Alat dan bahan
Penghasilan sesuatu projek boneka pemilihan jenis-jenis alat dan bahan adalah amat sesuai
berdasarkan jenis-jenis boneka yang akan dihasilkan.
3.1 Boneka Tangan
Alatan dan bahan Fungsi/ Kegunaan
Pensil - Membuat lakaran sebelum menghasilakan
sebuah boneka tangan.
- Lakaran itu mengenalpasti bentuk boneka yang
anda perlu dihasilkan.
- Pensil membantu membuat lakaran pada kain
supaya melukis bentuk.
Gunting - Digunakan untuk memotong kain apabila
membuat sesuatu gambar pada kain.
Jarum - Setelah membuat pemotongan pada kain, jarum
digunakan untuk menjahit pada tepi kain agar
nampak dengan kemas.
- Jahitan yang paling sesuai adalah jahitan insang
pari.
Benang Jahit adan benang bulu - Pemilihan benang adalah amat penting kerana
menarik perhatian menonton.
12
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
- Benang bulu digunakan untuk membuat rambut
Kain belacu/ sarung tangan - Kain belacu digunakan untuk membuat boneka.
Jadual 1 : Alatan dan Bahan Boneka Tangan
3.2 Boneka Jari
Contohnya menghasilkan boneka jari seperti tertera pada gambar di bawah. Apakah alat dan
bahan yang sesuai untuk menghasilkannya;
Rajah 8: Langkah-Langkah
Menghasilkan Boneka Jari
Rajah 9: Alatan dan Bahan
Menghasilkan Boneka Jari
13
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
Jadual 2 : Alatan dan Bahan Boneka Jari
3.3 Boneka Shadow Puppets
Contohnya menghasilkan boneka shadow puppets seperti tertera pada gambar di bawah.
Apakah alat dan bahan yang sesuai untuk menghasilkannya;
Rajah 10 : Boneka Shadow Puppets
Alatan dan Bahan Fungsi dan Kegunaan
Pensel - Pensel digunakan untuk melukis
gambar mengikut tema atau tajuk
Pensel Warna - Mewarnakan gambar-gambar yang
telah dihasilkan.
Penyepit - Digunakan untuk menyepit kertas
yang telah dihasilkan mengikut saiz
,jari.
Gunting - Memotong gambar mengikut ukuran.
Kertas lukisan - Melukis gambar pada kertas lukisan
mengikut tema atau tajuk.
14
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
Alat dan Bahan Fungsi dan Kegunaanya
Kerta tebal berwarna putih - Lebih sesuai bagi aktiviti ini.
- Lebih sesuai menunjukkan bayangan
bagi boneka.
Lidi - Dijadikan pemegang tangan
Pelekat - Melekatkan bahagian tertentu supaya
lidi tidak keluar
Spidol - Digunakan membuat lukisan
mengikut watak
Gunting - Menguntingkan bahagian-bahagian
yang dilukis
Jadual 3: Alatan dan Bahan Boneka Shadow Puppets
3.4 Boneka Tali
Contohnya menghasilkan boneka tali seperti tertera pada gambar di bawah. Apakah alat dan
bahan yang sesuai untuk menghasilkannya;
Alat dan Bahan Fungsi dan Kegunaanya
Templet Boneka - Digunakan untuk membantu
menghasilkan jenis-jenis watak
- Cara menghasilkan boneka
Gunting - Membantu memotong kertas manila
Jarum - Menjahit kain-kain boneka
Ranting/Kayu - Digunakan untuk mengerakkan
boneka
Manila Kad - Digunakan untuk menghasilkan
bentuk-bentuk watak.
Benang - Digunakan mengantungkan dan
mengerakkan boneka.
Gam - Melekatkan bahan-bahan hiasan
Bahan-bahan terpakai - Seperti manik, bunga untuk
menghiasi boneka.
Jadual 4 : Alatan dan Bahan Boneka Tali
15
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
3.5 Boneka Batang
Contohnya menghasilkan boneka tali seperti tertera pada gambar di bawah. Apakah alat dan
bahan yang sesuai untuk menghasilkannya;
Alat Dan Bahan Fungsi dan Kegunaanya
Batang aiskrim - Digunakan untuk menghasilkan satu
rama-rama.
Warna air - Mewarnakan batang aiskrim dengan
warna yang berlainan
Gam - Menggunakan untuk mencantumkan
semua batang aiskrim.
Tali - Digunakan untuk mengantung dan
mengerakkan serta membawa ia
terbang dalam perjalanan cerita
Jadual 5: Alatan dan Bahan Boneka Batang
4.0 Teknik menghasilkan boneka
Langkah ini juga penting di dalam penyediaan sesebuah model. Setiap model yang dihasilkan
menggunakan teknik yang berbeza semasa membuatnya. Teknik yang digunakan berbeza-
beza bergantung kepada jenis model yang akan dihasilkan.
4.1 Boneka Tangan
Teknik Membuat Boneka Sarung Tangan:
i. Lipat kain belacu sekali. Letakkan tangan di atas kain itu dengan semua jari
terlunjur dan tekapkan bentuknya. Lukiskan garisan terputus di luar garisan
pertama tadi (garisan jahitan). Kemudian lukiskan garisan ketiga di luar garisan
terputus-putus itu (garisan pengguntingan).
ii. Gunting mengikut garisan pengguntingan.
iii. Jahit di atas garisan putus-putus tadi dengan jahitan halus.
iv. Terbalikkan sarung tangan yang telah dijahit tadi agar nampak kemas.
v. Catkan boneka dengan menggunakan cat atau cat air mengikut watak yang
dikehendaki.
vi. Jahitkan benang bulu atau benang sulaman sebagai rambutnya.
16
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
vii. Boneka yang telah siap sedia untuk dilakonkan.
4.2 Teknik Membuat Boneka Jari
Rajah 11 : Teknik Membuat Boneka Jari
i. Letakkan jari telunjuk diatas kertas sebagai pola. Namanya juga boneka jari,
otomatis jari kita sebagai alat untuk mengukur.
ii. Gunting kain flanel tersebut sesuai dengan pola.
iii. Jahit kedua pola tersebut dengan menggunakan tusuk feston
iv. Karena kali ini saya membuat kumbang, kita buat lingkaran lalu gunting
membentung segitiga di ujungnya. Jangan lupa buat bintik-bintik hitam kecil
sebagai hiasan.
v. Gabungkan antara kain yang telah dijahit dengan pola yang dibuat dengan
mengelemnya.
vi. Tambahi hiasan putik-putikan sebagai tanduk si kumbang.
17
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
4.3 Teknik Membuat Boneka Shadow Puppets
i. Siapkan kertas dan gunting
ii. Bentuklah karakter boneka yang kalian inginkan (sesuai dengan tema cerita)
Contohnya Monyet
18
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
iii. Lalu, tampalkan sebuah lidi/kawat untuk pegangan kalian nanti.
iv. Sedia menayangkan aksi boneka.
5.0 Proses Apresiasi Boneka
Dengan berpandukan boneka yang telah dihasilkan kita dapat membuat penilain dan cuba
memikirkan beberapa persoalan-persolan di bawah ini dalam proses membuat boneka.
1. Tajuk dan tema sesuai
Tajuk atau tema perlu berpandukan kepada proses pengajaran dan pembelajaran.
Aktiviti boneka lebih sesuai dilaksanakan pada set induksi supaya menarik perhatian
para murid. Murid membawa kepada alam sebenar dan melalui alam tersebut murid
akan membuat kesimpulan dan menjawab soalan guru. Pemilihan tema yang sesuai
berdasarkan hasil pembelajaran. Contohnya: guru bahasa inggeris menceritakan kisah
cindrella. Bagi mengambarkan keadaan lebih terperinci dan membawa watak tersebut
serta menarik perhatian murid ke dalam watak sebenar adalah lebih sesuai aktiviti
boneka. Dalam semua aktiviti pemilihan tema atau tajuk yang sesuai berdasarkan
hasil pembelajaran supaya guru tidak keluar daripada apa yang perkara terkandung
dalam kandungan KBSR atau KSSR.
19
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
2. Alat dan bahan yang sesuai dalam proses membuat boneka
Selepas pemilihan tema atau tajuk cerita berdasarkan hasil pembelajaran. Setelah guru
membuat pilihan membuat boneka. Guru mengenalpasti jenis-jenis boneka yang
paling sesuai berdasarkan keadaan dan perjalanan cerita. Guru tidak boleh memilih
pelbagai jenis boneka maka ia akan merungsingkan guru. Stelah memilih jenis boneka
guru perlu mengenalpasti jenis-jenis alat dan bahan yang sesuai bagi menghasilkan
boneka. Misalnya boneka lidi. Boneka lidi lebih sesuai dan senang menghasilkan
daripada boneka yang lain. Boneka lidi boleh diaplikasikan dalam kelas supaya murid
menghasilkan untuk diri sendiri dan membuat persembahan boneka mengikut
kefahaman mereka. Ia dapat menonjolkan atau mencungkil (high order thinking
skills) bagi seseorang murid. Bagi menghasilkan boneka lidi hanya memerlukan lidi,
gambar bagi watak, warna, gunting dan gam.
3. Proses stailisasi, menambaikan agar bersesuai dengan watak
Penghasilan sesuatu boneka perlu bersesuai dengan watak. Guru boleh mengubahsuai
watak dengan masa terkini supaya menarik perhatian murid. Selain itu murid juga
dapat mengeluarkan idea atau kreativiti mereka bagi menghasilkan sebuah boneka
dengan lebih cantik. Guru boleh mengalakkan menggunakan manik atau bahan hiasan
supaya menarik perhatian.
4. Pilihan reka bentuk warna dan padanan imej mengikut boneka
Pemilihan warna bagi sesuatu watak adalah amat penting. Hal ini kerana ia akan
mempengaruhi murid-murid. Memilih warna yang sesuai berdasarkan watak sebenar.
Contohnya, membuat boneka pokok iaitu batang mestilah warna coklat dan daun
berwana hijau muda atau hijau.
5. Kesesuaian secara keseluruhan
Guru mengenalpasti semua proses dilaksanakan dengan kemas dan tepat. Guru
mengenalpasti cara-cara mempersembahkan aktiviti boneka samada persembahan
pentas. Pemilihan semua alatan dan bahan bergantung kepada watak yang dipilih.
20
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
6.0 Maklumat Sorotan (Kajian)
Guru melaksanakan teknik boneka dalam proses pengajaran dan pembelajaran pendidikan
moral dengan menerangkan nilai-nilai murni baik hati.
Skrip lakonan
Babak 1 : Situasi di sebuah taman di pinggir hutan.
Si Burung : Selamat pagi Sang Arnab.
Sang Arnab : Selamat pagi kawanku Si Burung.
Si Burung : Mengapa kamu kelihatan muram dan sedih Arnab.?
Si Arnab : Aku sedih melihat kebunku yang dirosakkan. Semua tanamanku binasa.
Tiada lagi yang tinggal untuk aku tuai menjelang musim hujan ini. Aku takut
tidak ada bekalan makanan untuk anak- anakku nanti.
Si Burung : Aku tahu ini mesti angkara jiran kita yang sombong Si Beruang Hitam itu.
Dua hari yang lepas aku pernah menegurnya kerana dia membawa anak-
anaknya bermain di pinggir kebun kamu. Tetapi dia memarahi aku.
Si Arnab : Aku pun pernah melihat dia memanjat dan mejenguk ke sarang kamu
Burung. Aku juga menegurnya tetapi aku dilontarnya dengan ranting.
Si Burung : Dia juga pernah mengancam hendak menumbangkan pokok tempat sarangku
ini ketika aku cuba melarang perbuatannya.
Si Arnab : Kita perlu menasihatkan Si Beruang Hitam supaya dia menghormati jiran-
jirannya Burung. Mari kita cari dan cuba berbincang baik – baik dengan dia.
Si Burung : Bagus cadangan kamu Arnab. Mari !
Babak 2 : Situasi di kawasan hutan berhampiran tebing sungai.
Si Beruang Hitam : Tolong ! Tolong ! Tolong ! Aduh, sakitnya !
Si Arnab : Burung ! Kamu dengar tak ada suara meminta tolong.
Si Burung : Ya, aku pun dengar. Sepertinya dia dalam kesakitan. Mari kita lihat
apa yang berlaku di sana.
Si Beruang Hitam : Tolong ! Tolong ! , Kaki aku terkena jerat dan aku tidak dapat
melepaskan diri !
21
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
Si Burung : Itu Si Beruang Hitamlah, jiran kita yang sombong tu. Kita jangan
pedulikan dia. Biar dia rasakan balasannya jika selalu berbuat tak baik.
Padan muka dia!
Si Arnab : Janganlah begitu Si Burung, kasihan dia. Walaupun dia selalu
menimbulkan masalah tetapi dia tetap jiran kita. Kalau berlaku sesuatu
kepada dia, siapa yang hendak menjaga anak- anaknya ? Mari kita
bantu lepaskan dia daripada jerat ini.
Si Burung : Baiklah Arnab.
Si Beruang Hitam : Terima kasih sahabatku. Mulia sungguh hati kamu berdua kerana
sanggup menolong aku walaupun aku banyak berbuat jahat kepada
kamu berdua.
Si Arnab : Sudah menjadi tanggungjawab kita jika hidup berjiran harus tolong –
menolong Beruang.
Si Beruang Hitam : Aku sungguh malu dengan kamu berdua apabila mengingatkan
perbuatan aku terhadap kamu selama ini. Aku minta maaf banyak-
banyak ya. Aku harap kamu berdua sudi memaafkan aku.
Si Burung : Kami maafkan kamu asalkan kamu mahu berubah menjadi baik.
Si Beruang Hitam : Aku janji mulai hari ini akan jadi jiran yang baik pada kamu berdua
dan sentiasa menghormati kawan- kawan kita yang lain juga.
Si Arnab : Sudahlah tu, kita lupakan semua yang telah berlaku. Seperti kata
pepatah, buang yang keruh ambil yang jernih. Mulai hari ini kita
mulakan hidup baru.
Si Burung : Aku setuju. Jom kita balik nanti anak- anak mencari kita pula.
Si Beruang Hitam : Mari kawan- kawan.
22
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
Watak – watak dalam lakonan Pertolongan Jiran :
Si Beruang Hitam
Si Arnab
Si Burung
23
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
Pentas Persembahan
Latar belakang pentas
Pemandangan keseluruhan
pentas
Bahagian dalam pentas
24
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
Cara boneka dimasukkan ke dalam pentas
25
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
7.0 Kesimpulan
Secara kesimpulannya, tugasan ini amat menyeronokkan dan mencabar kreativiti guru.
Tugasan membina dan membentuk ini memerlukan setiap kumpulan untuk mereka cipta dan
menghasilkan reka bentuk berdasarkan tema yang dipilih. Pengalaman ini menambah ilmu
guru yang dapat diaplikasikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran pada masa
hadapan. Melalui tugasan ini juga dapat menambah ilmu pengetahuan guru pelatih tentang
bidang membuat dan membina dalam seni visual. Hasil karya ini boleh dijadikan sebagai
bahan bantu mengajar di sekolah. Melalui tugasan ini, guru pelatih mampu mencorak dan
mereka cipta sesebuah karya rekaan sendiri.
Di prasekolah, bidang kegiatan ini dapat menegaskan perkembangan persepsi murid-
muird terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang, struktur, imbangan dan kestabilan.
Berpandukan aspek tesebut murid-murid dapat memahami lebih jelas bila mereka
membentuk dan membina sesuatu model. Bidang kegiatan membentuk dan membina juga
mendedahkan murid-murid dengan penggunaan pelbagai bahan, alat dan teknik penghasilan.
Ini memberi peluang kepada murid-murid berinteraksi secara kreatif dengan alat dan bahan
semasa menjalankan proses penghasilan seni. Kegiatan membentuk dan membina ini dapat
memberi peluang kepada murid-murid membuat rujukan kepada objek sebenar. Perbandingan
ini akan memberi kesedaran bahawa idea dan kreativiti mempunyai fungsi dan makna.
Aspek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses pembelajaran. Kegiatan ini
boleh dilakukan dalam pelbagai cara seperti pernyataan, puisi, lakonan, nyanyian dan cerita.
26
HBAE2203 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2014
8.0 Rujukan
Azman Wan Chik. (1993). Mengajar Bahasa Melayu. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan
Pustaka.
Khairuddin Mohamad (2011). Literasi Bahasa. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Siti hajar Abd. Aziz. (1996). Permainan bahasa untuk sekolah rendah dan menengah. Kuala
Lumpur : Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Mat Nor Hussin, & Ab. Rahman Ab. Rashid. (1998). Alat Bantu Mengajar dalam pengajaran
bahasa. Petaling Jaya : Longman Sdn. Bhd.
Mohd Zairi Husain (2011), HBAE 2203 Membentuk dan Membuat Binaan, Open University
Malaysia.
http://www.slideshare.net/nurulanwar/seni-boneka-prasekolah
http://id.wikipedia.org/wiki/Boneka
http://ctdollartists.com/history.htm
http://ms.wikipedia.org/wiki/Boneka