après-cours fga - ilots 20 janvier 2010

Travailler en îlots Travailler en îlots dans une classe de dans une classe de

mathématiquemathématique

Travailler en îlots Travailler en îlots dans une classe de dans une classe de

mathématiquemathématique

Simon MartinEnseignant CFM

Cette création est mise à disposition sous un contrat Creative Commons.

Déroulement de l’atelier

• Présentation• Buts• Les déclencheurs• Ma classe• Avantages et désavantages• Période de questions et d’échanges

Présentation (Simon Martin)

• math-sc-info (français et anglais?)• Immeuble Robert-Ouimet (Acton Vale)

CSSH ~ 3 à 6 profs• Groupes instables (horaires variables)

– 9 heures à 27 heures/semaine

• Nombre d’élèves (moy: 28 élèves)

Buts des îlots

• Augmenter la collaboration entre les élèves. (interagir avec ses pairs)

• Augmenter l’autonomie• Diminuer l’absentéisme• Augmenter la motivation• Me permettre de m’attarder plus avec

les élèves en difficulté

Les déclencheurs finaux

• Les après-cours FGA (2009)– 25 mars (Jacqueline Lavallée, Outaouais)

• Par niveau• Opposition des élèves (pétition)• Partage du local avec d’autres profs• Explications à l’îlot (tous); # îlot au tableau

– 29 avril (Élizabeth Fortin, Québec)• Classe renouveau (~18 élèves)• Par sigle• Par scénarios

Ma classe

• 28 bureaux– Avant: 4 groupes de 2 et 20 individuels) – Après: (7 îlots de 4)

• 8 ordinateurs, 1 imprimante, 1 numériseur, ActivBoard,…

• Un ordinateur sur le bureau du prof• Un projecteur au plafond

Ma classe maintenant

Ma classe maintenant

Au début

• Aviser les élèves avant le changement– Les préparer (pourquoi, …)– Les laisser s’exprimer

• Changements progressifs• Imposition des îlots ???• Règles de base (travail adéquat)• Plus de discipline (éviter placotage)

Ma routine

• Prise de présence• Tournée de classe (durée variable)

– Livres ouverts à quel endroit– Regarder les démarches– Voir les élèves timides– Voir les prétests à venir– Consulter pour les expériences de sciences– Répondre à quelques questions rapides

• Retour au bureau (liste de nom au tableau)• Autoriser la lecture en fin de période

Avantages selon les élèves

• Prof très occupé• Entraide (se développe)• Dans d’autres cours (français)• Ne se sent pas seul (isolé)• Plus de temps pour le prof pour les

autres

Avantages (suite)

• Aider ses amis• Pas dormir• Solidarité• Social• Timide (peur de poser des questions)• Débloquer par eux-mêmes

Avantages (suite)

• Parfois beaucoup de noms au tableau• Questions rapides occupées

– Chaise de droite (liste de noms)– Chaise de gauche (questions rapides)

• Suppléant• Différent des explications du prof• Orientation des bureaux

Les désavantages selon les élèves

• Placotage (parfois hors matière)• Concentration parfois plus difficile

Ma perception

• Estime de soi (valorisation)– (élèves + gênés)– Élèves capables d’expliquer à d’autres

• Plus difficile de déranger 3 personnes qu’une seule (les deux autres de l’îlot)

• Échéanciers plus rapides• Pas pour tout le monde (prof)

Perception (suite)

• Aviser les élèves avant• Période d’adaptation (la fin d’année

c’est plus facile de changer)• Les dernières minutes de classe• Séparer certains élèves• Travail à plus d’un prof dans la classe

À venir

• Forums de MOODLE• Expliquer dans les îlots???• Actualité, activités (dernières minutes)

à l’occasion• Le renouveau pédagogique

Questions

• Avez-vous des questions?

Vos commentaires

• Partage d’idées (nouvelles)• Différentes possibilités