การพัฒนาบทเรียน e-learning รายวิชา...

การพฒนาบทเรยน E-Learning รายวชา “การแสดงและสอ” Interactive of E-Learning Courses for Acting and Media

โดย

สามมต สขบรรจง

สาขาวชาภาพยนตรและสอดจตอล วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2554

งานวจยฉบบนไดรบทนอดหนนตามโครงการวจยจากงบประมาณแผนดน

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โครงการตามนโยบายประจาปพ.ศ. 2552

โครงการวจยเรอง

การพฒนาบทเรยน E-Learning รายวชา “การแสดงและสอ”

บทคดยอ

ของ


สาขาวชาภาพยนตรและสอดจตอล วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2554

บทคดยอ

การวจยเรอง การพฒนาบทเรยน E-Learning รายวชา “การแสดงและสอ” มจดมงหมาย

เพอจดทาบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา “การแสดงและสอ” นาเสนอผานระบบเครอขาย

คอมพวเตอร และเพอประเมนประสทธภาพบทเรยนอเลกทรอนกสทสรางขน และเพอศกษาความพง

พอใจของนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทมตอการใชบทเรยน

อเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา “การแสดงและสอ” ในการดาเนนการวจยเพอใหไดบทเรยน

อเลกทรอนกส งานวจยเรอง การพฒนาบทเรยน E–learning รายวชา “การแสดงและสอ” เปนการวจย

การพฒนา และการวจยปฏบตการ (action research) โดยดาเนนการรวมกนระหวางผวจย ผ เชยวชาญ

ดานเนอหา สอการศกษา และนสต โดยมกลมตวอยางทใชในการวจย ประกอบดวยกลมตวอยางทเปน

ผ เชยวชาญ และกลมตวอยางทเปนผ เรยน กลมตวอยางทเปนผ เชยวชาญ ประกอบดวยผ เชยวชาญดาน

เนอหา จานวน 2 คน และผ เชยวชาญดานสอการศกษา จานวน 2 คน จากการเลอกแบบเจาะจง

(Purposive Sampling) และกลมตวอยางทเปนผ เรยน จากการเลอกแบบเจาะจง จากนสตวทยาลย

นวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จานวน 50

คน ซงตองศกษารายวชา “การแสดงและสอ”

การวจยและพฒนาสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ

สามารถสรปผลการวจยไดดงน 1. การตรวจสอบคณภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning)

รายวชา‘การแสดงและสอ ทผวจยสรางขน จากผลการวจยเชงทดลอง จานวน 3 ครง พบวา การทดลอง

ครงท 1 บทเรยนมประสทธภาพเทากบ 82/84.4 การทดลองครงท 2 บทเรยนมประสทธภาพเทากบ

83.2/85.2 และการทดลองครงท 3 บทเรยนมประสทธภาพเทากบ 85.2/86.8 และเปนไปตามสมมตฐาน

ทตงไว โดยมประสทธภาพของกระบวนการวดผลคะแนนแบบฝกหดภายในหนวยการเรยนทง 5 หนวย

เฉลยเทากบ 83.47 และประสทธภาพของการวดผลคะแนนแบบทดสอบหลงการเรยนของหนวยการ

เรยนทง 5 ชด เฉลยเทากบ 85.47 และ 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนสตวทยาลย

นวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เมอใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning)

รายวชา ‘การแสดงและสอ’ จากผลการวจยพบวา ในแตละหนวยการเรยนและรวมหนวยการเรยน

ทงหมด นสตในกลมตวอยางมคะแนนเฉลยหลงใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) สงกวากอน

Abstract

The research on development of electronics lesson (E-Learning) in Acting and Media has three main objectives which are; 1) to create electronics lesson (E-Learning) in Acting and Media presenting on computer network system 2) to evaluate efficiency of the creating electronics lesson (E-Learning) in Acting and Media and 3) to study the satisfaction of academic in College of Social Communication Innovation, Srinakharinwirot University students who learn electronics lesson (E-Learning) in Acting and Media. This research uses the method of study in developing and action research by conducting together between researcher, experts in contents and media for education and students. The Sample of this research consists of experts and students, there are 2 contents experts and 2 media for education in the sample of expert which chosen by purposive sampling. For the sample of students have also chosen by purposive sampling from 50 students of College of Social Communication Innovation, Srinakharinwirot University who learn electronics lesson (E-Learning) in Acting and Media in second semester, the year of 2009. The results of this research are 1) the quality check on electronics lesson (E-Learning) in Acting and Media that the researcher has developed, the results of 3 tests have found that in the first test, the efficiency of the lesson is 82/84.4, in the second test, the efficiency of the lesson is 83.2/85.2 and in the last test, the efficiency of the lesson is 85.2/86.8 which be in accordance with hypothesis. The efficiency of evaluation process in exercise scores of 5 modules, the average is 83.47, and The efficiency of evaluation process in post-test of 5 modules, the average is 85.47 2) the comparison of the success in the study of academic in College of Social Communication Innovation when studied by electronics lesson (E-Learning) in Acting and Media, founded that in each unit study and all, the sample group of students has the average score after studied by electronics lesson (E-Learning) higher than before study of .05. 3) the research of students satisfaction toward electronics lesson (E-Learning) in Acting and Media, found that students has high satisfaction with E-Learning in every fields, according to the scores from highest to the lowest which arranged by following; presentation of contents, learning method, learning activities, lesson forms and websites, and the use of electronic media.

เรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และ3. การสารวจความพงพอใจของผ เรยนทมตอบทเรยน

อเลกทรอนกส (E–learning) ราย วชา‘การแสดงและสอ’ จากผลการวจยพบวา ผ เรยนมความพงพอใจ

ตอสออยในเกณฑระดบ มาก และพบวาผ เรยนมความพงพอใจระดบมากในทกๆดาน โดยมคะแนนรวม

เรยงจากมากไปนอย ไดแก ดานการนาเสนอเนอหา ดานวธการเรยนการสอน ดานการจดกจกรรม

ประกอบการเรยนการสอน ดานรปแบบบทเรยนและเวปไซต และดานการใชสออเลกทรอนกส

ประกอบการเรยนการสอน ตามลาดบ

กตตกรรมประกาศ

งานวจยเรอง “การพฒนาบทเรยน E-Learning รายวชา การแสดงและสอ” ฉบบนไดรบ

ทนอดหนนตามโครงการวจยจากงบประมาณแผนดน มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โครงการตาม

นโยบายประจาป 2552 งานวจยฉบบนสาเรจลงไดดวยความอนเคราะหอยางสงจากบคคลหลายทาน

ผวจยขอกราบพระคณทกทานทไดมสวนชวยทาใหโครงการวจยฉบบนสาเรจลลวงดวยด

ขอกราบขอบพระคณมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒทใหโอกาสและสนบสนนผ วจยใน

การศกษาครงน ขอกราบขอบพระคณ ศาสตราจารย ดร.วรณ ตงเจรญ ผประสทธประสาทวชาความร

ใหแกศษย และใหโอกาสศษยในการเรยนรทงในดานวชาการและการทางานจรง

ขอกราบขอบพระคณรองศาสตราจารยพฤทธ ศภเศรษฐศรผ ใหความกรณาเปนอยางมาก

ในการใหความรและคาแนะนา รวมทงเปนดงเสมอนบพการผ ใหโอกาสกบผวจยมาโดยตลอดเปนกาลงใจ

ใหกบผวจยจนประสบความสาเรจในการศกษาครงน

ขอขอบคณอาจารยดร. วชชากร จารศร สาหรบความชวยเหลอในทกเรอง

ขอขอบคณดร. หรนทร สตะบตร สาหรบกาลงใจและผลกดนใหผ วจยไมยอทอในการ

ทางาน ขอขอบคณคณธรเนตร วโรจนสกล คณวงศกร ทองเพชร คณฉนทนยา วศปาแผว ทชวยใน

ออกแบบและลงเสยงในสอ รวมทงเปนเพอนทใหความชวยเหลอในทกดานเพอใหเกดงานวจยครงนขน

ขอขอบคณนสตวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม วชาเอกการแสดงและกากบการแสดงทก

คนทไดกรณาสละเวลาใหขอมลทเปนประโยชนตอการวจยครงนเปนอยางมาก

สงทผลกดนใหผ วจยสามารถทาภารกจสาคญชนนสาเรจลงไดนนไดแก ครอบครวของ

ผวจย ครอบครว สขบรรจงและครอบครวดอกไม คณอดมพงษ ดอกไม คณสรพนท ดอกไม ทใหความรก

และความหวงใย รวมทงสนบสนนในทกภารกจในชวตของผวจย


2554

สารบญ

หนา บทท 1 บทนา 1.1 ความสาคญและทมาของปญหาททาการวจย 1 1.2 วตถประสงคของโครงการการวจย 2 1.3 ขอบเขตของการวจย 3 1.4 นยามศพทเฉพาะ 3 1.5 กรอบแนวคดของการวจย 4 1.6 สมมตฐานการวจย 5

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 6 2.1 เอกสารทเกยวของกบสอการเรยนการสอน 7 2.2 เอกสารทเกยวของกบ บทเรยนออนไลน e-Learning 17 2.3 เอกสารทเกยวของกบ การแสดง 24 2.4 ทฤษฎการเรยนรและจตวทยาการเรยนร 28

บทท 3 วธดาเนนการวจย 31 3.1 ระเบยบวธการวจย 31 3.2 การสรางเครองมอทใชในการวจย 33 3.3 วธการเกบรวบรวมขอมล 35 3.4 การวเคราะหขอมล 37

บทท 4 การวเคราะหขอมล 43

บทท 5 สรปผล อภปราย และขอเสนอแนะ 50

สรปผลการวจย 53 อภปราย 54 ขอเสนอแนะ 55

บรรณานกรม 56

ภาคผนวก 58

ประวตผวจย

สารบญภาพ

หนา

ภาพประกอบ 1 ขนตอนการพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) 34 รายวชา การแสดงและสอ ภาพประกอบ 2 ขนตอนการทดลองบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) 36

สารบญตาราง

หนา

ตาราง 1 การหาประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) 44

‘รายวชาการแสดงและสอ การทดลองครงท 1


‘รายวชาการแสดงและสอ การทดลองครงท 2


รายวชา‘การแสดงและสอ การทดลองครงท 3

ตาราง 4 เปรยบเทยบความแตกตางระหวางผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน 47

ตาราง 5 แสดงความพงพอใจของนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม 48

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทมตอการใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning)

รายวชา ‘การแสดงและสอ

บทท 1 บทนา

ความสาคญและทมาของปญหาททาการวจย

เทคโนโลยสารสนเทศไดเขามามบทบาททสาคญในการพฒนาประเทศและนบเปนปจจยทสาคญในการสรางความมนคงของเศรษฐกจ ตลอดจนพฒนาความเปนอยของคนในสงคมใหดขน สาหรบประเทศไทยนนไดใหความสนใจในการพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศเนองจากเปนปจจยทสาคญในการทจะแขงขนกบประเทศอนๆ อกทงยงเปนเครองมอจะเพมศกยภาพใหประเทศเปนผ นาในดานการคา การผลต การเงน การขนสง การพฒนาทรพยากรมนษย รวมถงการเสรมสรางคณภาพชวตของประชาชนในประเทศใหดขน (หรรษา วงษธรรมกล, 2541 อางถงใน พชรา คะประสทธ, 2546 : 1)

จากแผนการศกษาแหงชาต ฉบบท 10 (พ .ศ . 2545 – 2559) ไดกาหนดแนวนโยบาย เพอดาเนนการ การพฒนาเทคโนโลยเพอการศกษา และการพฒนาประเทศ โดยมกรอบการดาเนนงานใหใชเทคโนโลยเพอลดความเหลอมลาและเพมคณภาพของการศกษาอยางทวถงและมประสทธภาพ ตลอดจนสงเสรมและสนบสนนผ ใชและผผลตเทคโนโลยเพอการศกษาใหมจตสานก จรรยาบรรณ มความรบผดชอบตอสงคมในการผลตสอเพอการศกษาทมคณภาพ รวมทงพฒนาผ รบและผ ใชเทคโนโลยเพอการศกษาใหมความสามารถในการเรยนรดวยตนเอง สามารถเลอกสรรกลนกรองและใชขอมลขาวสารจากสอตางๆ (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2551 : ออนไลน) ดงนแลวสถาบนการศกษาจงจาเปนตองผลตองคความรทจะชวยในการพฒนาประเทศใหเปนสงคมแหงการเรยนรทจะทาใหผ เรยนสามารถเขาถงและเรยนรไดทกเวลา เพอใหสอดคลองกบแผนการศกษาแหงชาต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เปนสถาบนการศกษาของรฐบาลสถาบนหนงทมงสงเสรมและพฒนาระบบการเรยนการสอนแบบออนไลน เพอเปนการสงเสรมการเรยนรมหาวทยาลย ยงใหบรการอนเตอรไรสายใหกบนสต ใหนสตสามารถเชอมโยงอนเทอรเนตสวนตวของนสตเขาใชในระบบอนเทอรเนตไรสายของมหาวทยาลยไดโดยไมเสยคาใชจาย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ไดดาเนนการเปดสอนหลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาวชานวตกรรมสอสารสงคม โดยเปดสอนวชาเอก การแสดงและกากบการแสดงผานสอ (Acting and Directing) ขนในปการศกษา 2550 เปนปแรก โดยมวตถประสงคเพอผลตบคลากรระดบบณฑต ทางดานการแสดงและกากบการแสดงผานสอทมความรความเชยวชาญเฉพาะดาน และสามารถนาความรทไดไปประยกตใชใหสอดคลองกบการดาเนนงานอยางมประสทธภาพ

ดงนน การจดการศกษาใหกบนสตของวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม จงตองมการศกษาแนวทางการจดการเรยนรใหสอดคลองกบการเปลยนแปลงของสงคม และนวตกรรมการศกษา ซงวทยาลย

2

กาลงอยในชวงแหงการพฒนาแนวทางการจดการเรยนร จงจาเปนทตองศกษาหาขอมล เพอนามาใชเปนแนวทางในการบรหารจดการ ซงวทยาลยไดเหนความสาคญของระบบอนเตอรเนต และการนาเสนอบทเรยนในลกษณะออนไลน เพอใหนสตของวทยาลย สามารถเรยนรไดอยางตอเนอง ผวจยจงไดศกษาแนวคดทฤษฎการเรยนรดวยการนาตนเอง การจดการเรยนรแบบเอกตภาพ การพฒนาสอการเรยนการสอนการสรางบทเรยนออนไลน และงานวจยทเกยวของ เพอนามาเปนแนวทางในการพฒนาและนาเสนอบทเรยนผานระบบการเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) เพอใหนสตไดศกษาบทเรยนโดยการเรยนรดวยการนาตนเอง ซงเปนรปแบบการเรยนทนสตมอสระตอการเรยนรของตนเอง และเปนไปตามวตถประสงคทนสตตองการ ไดแก การศกษาบทเรยนลวงหนา การทบทวนบทเรยน การประเมนตนเองโดยการทาแบบฝกหดบทเรยนออนไลนทนสตสามารถทราบผลคะแนนการทาแบบฝกหดไดตลอดเวลาอยางเปนอสระ วตถประสงคของโครงการการวจย การวจยมวตถประสงค ดงน 1. เพอจดทาบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’นาเสนอผานระบบเครอขายคอมพวเตอร 2. เพอประเมนประสทธภาพบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ ทสรางขน 3. เพอศกษาความพงพอใจของนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทมตอการใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’

ความสาคญของงานวจย 1. ไดสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ ทสามารถนาเสนอผานระบบเครอขายคอมพวเตอรได 2. ขอมลทไดจากการวจยสามารถนาไปพฒนาสอบทเรยนอเลกทรอนกส สาหรบจดการเรยนการสอนใหครอบคลม และเหมาะสมกบความตองการของผ เรยนในสถานศกษา ขอบเขตของการวจย การวจยครงนมขอบเขตเฉพาะรายวชา ‘การแสดงและสอ’ ตามหลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาการแสดงและกากบการแสดง โดยสรางเปนบทเรยนอเลกทรอนกส รายวชา ‘การแสดงและสอ’จานวน 15 โมดล ซงงานวจยเรอง การพฒนาบทเรยน E-leaning รายวชา “การแสดงและสอ” เปนการวจยการพฒนา และการวจยปฏบตการ (action research) โดยดาเนนการรวมกนระหวางผวจย ผ เชยวชาญดานเนอหา สอการศกษา และนสต โดยมรายละเอยดของการวจย ดงน

3

กลมตวอยางประชากร ทใชในการวจยครงน ประกอบดวยกลมตวอยางทเปนผ เชยวชาญ และกลมตวอยางทเปนผ เรยน

1. กลมตวอยางทเปนผ เชยวชาญ ประกอบดวยผ เชยวชาญดานเนอหา จานวน 1 คน และผ เชยวชาญดานสอการศกษา จานวน 2 คน จากการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

2. กลมตวอยางทเปนผ เรยน จากการเลอกแบบเจาะจง จากนสตวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จานวน 50 คน ซงตองศกษารายวชา “การแสดงและสอ”

ตวแปรทใชในการวจย

ตวแปรอสระ ไดแก 1. บทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ 2. รปแบบการเรยนของผ เรยน

ตวแปรตาม ไดแก 1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนสตวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคมทใชสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ 2. ความพงพอใจของนสตวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคมทใชสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’

นยามศพทเฉพาะ

บทเรยนอเลกทรอนกส หมายถง รปแบบของการเรยนรดวยตนเอง โดยอาศยเครอขายคอมพวเตอร หรอสออเลคทรอนกสในการถายทอดเนอหา

สอการเรยนการสอน หมายถง สงทอยรอบตว ซงอาจเปนรปธรรมหรอนามธรรม โดยผสอนและผ เรยนสามารถนามาใชในกจกรรมการเรยนการสอน เพอใหผ เรยนเกดการเรยนรและการจดการเรยนการสอนเกดประสทธภาพตามจดมงหมายทตงไว

การแสดง หมายถง การสอสารอยางหนงระหวางมนษย ดวยการใชคาพดถายทอดความคด และศลปะของการแสดงออกทางอารมณความรสก

4

แนวคดจาก : - การออกแบบและพฒนารปแบบการเรยนการสอน

- การเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกส - แนวคดทฤษฎกลมความรความเขาใจ

กรอบแนวคดของการวจย

การจดทาและพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส รายว ช า “การแสดงและ สอ ”ใ หกบ นส ต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

- การจดทาบทเรยนอเลกทรอนกส รายวชา “การแสดงและสอ”” - การหาประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส รายวชา “การแสดงและสอ”

- การทดลองใชบทเรยนอเลกทรอนกส รายวชา “การแสดงและสอ”

ผลผลตทตองการ

ประสทธภาพบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) วชา “การแสดงและสอ”

ความพงพอใจของนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส

(E – learning) วชา “การแสดงและสอ”

5

สมมตฐานการวจย การพฒนาสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ ผวจยได

ตงสมมตฐาน ดงตอไปน 1. สอบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ ทผวจยไดพฒนาขนม

ประสทธภาพ โดยมความสมพนธระหวางคะแนนทไดจากการทาแบบฝกหดระหวางบทเรยน กบคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบหลงเรยน เมอนาผลคะแนนทไดมาเปรยบเทยบและหาประสทธภาพไดตามเกณฑ 80/80

2. ผลสมฤทธทางการเ รยนของนสตวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคมทใช สอบทเ รยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ หลงการเรยนมคะแนนเฉลยสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

3. ระดบความพงพอใจของนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทมตอการใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ อยในระดบมาก

6

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยในครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของดงตอไปน

1. เอกสารทเกยวของกบสอการเรยนการสอน 1.1 ความหมายของสอการเรยนการสอน 1.2 ความสาคญของสอการเรยนการสอน 1.3 บทบาทของสอการเรยนการสอน 1.4 คณคาของสอการเรยนการสอน 1.5 ประเภทของสอการเรยนการสอน 1.6 หลกการพจารณาเลอกสอการเรยนการสอน 1.7 การใชสอการเรยนการสอน 1.8 ประโยชนของสอการสอน

2. เอกสารทเกยวของกบ บทเรยนออนไลน e-Learning 2.1 ความหมายของบทเรยนออนไลน e-Learning 2.2 องคประกอบของ e-Learning 2.3 ระดบการถายทอดเนอหา ของ e-Learning

2.4 ระดบการนา e-Learning ไปใช 2.5 บรการตางๆ บนอนเตอรเนต

3. เอกสารทเกยวของกบ การแสดง 3.1 ความหมายของการแสดง

4. ทฤษฎการเรยนรและจตวทยาการเรยนร 4.1 ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) 4.2 ทฤษฎปญญานยม (Cognitivism) 4.3 ทฤษฎโครงสรางความร (Scheme Theory)

7

1. เอกสารทเกยวของกบสอการเรยนการสอน

1. ความหมายของสอการเรยนการสอน ความหมายของสอ วกพเดย สารานกรมเสร ใหคาจากดความไวในหลายความหมายโดยแบงความหมายของสอไวท

เกยวของกบดานตางๆดงน

สอในความหมายทเกยวของกบดานการสอสาร ‘สอ’ หมายถง เครองมอทใชในการเกบและสงถายขอมลและขาวสาร โดยแบงสอเปนหลายประเภทดงน

1) สอโฆษณา หมายถง สอประเภทตางๆทมเนอหา และเกยวของกบการซอและวางตาแหนง เพอโฆษณาสนคา

2) สออเลคทรอนค หมายถง การสอสารตางๆโดยสงผานไฟฟา หรอพลงงานจกรกลไฟฟา สอ อเลคทรอนคยงแบงยอยไดเปน 2.1 สอดจตอล หมายถง สอทางอเลคทรอนคทใชเพอเกบ หรอสอ ตลอดจนรบขอมลทใช คาทเปนตวเลข 2.2 สอธรกจอเลคทรอนค หมายถงสอดจตอลเพอธรกจอเลคทรอนค 2.3 สอไฮเปอรมเดย หมายถง สอทเกยวกบไฮเปอรลงคตางๆ 2.4 สอมลตมเดย หมายถง การสอสารทรวมรปแบบของเนอหาดานการสอสารและ กระบวนการเขาไวดวยกน

3) สอสงพมพ หมายถง การสอสารโดยผานกระดาษหรอผนผาใบ 4) สอเผยแพร หมายถง สอใดกตามททาไมไดคดคาใชจายเพอไปสสาธารณะ 5) สอมวลชน หมายถง เครองมอ หรอวธการทกวธในการสอสารมวลชน 6) สอกระจายเสยง หมายถง การสอสารโดยการสงผานเครอขายทางการสอสารทเปน

อเลคทรอนคเพอมวลชน 7) สอใหม หมายถง สอมวลชนทใหความสาคญกบการสอสารดานการขาว 8) สอดานการขาว (ประเทศสหรฐอเมรกา) หมายถง สอดานการขาวของประเทศสหรฐอเมรกา 9) สอใหม (ในอกความหมายหนง) หมายถง สอทสามารถนามาใชในการสรางสรรคหรอชวย

ใหคอมพวเตอรสมยใหมมกระบวนการทางานทมพลง 10) สอชวยบนทก หมายถง เครองมอทไดรบการนามาใชเพอเกบขอมล

8

สอในความหมายทเกยวของกบดานคอมพวเตอร สอทเกยวของกบคอมพวเตอรม 2 ลกษณะ คอ การสอสารทางเดยว และสองทาง 1) สอขอมลดานคอมพวเตอร หมายถง เครองมอ หรอ วสดทใชในการเกบขอมลทใชใน

คอมพวเตอร 2) สอมเดย เพลเยอร (แอพพลเคชน ซอฟแวร) หมายถง ชนสวนอปกรณซอฟแวรทไดรบการ

ออกแบบมาเพอใชเลนใหเกดเสยงและภาพ สอในความหมายทเกยวของกบวทยาศาสตร มความหมายทเกยวกบวทยาศาสตรดงน 1) สอเตบโต หมายถง วตถหรอสงตางๆทอยในองคาพยพสวนเลกๆ หรอในเซลสทสามารถเจรญเตบโตได 2) สอกรอง หมายถง สอหรอตวกลางทประกอบดวยวตถกรองทแตกตางหลายชนด 3) สอหมเซลส หมายถง เนอเยอหมเซลสทเปนแผนบาง เปนชนทอยตรงกลางของผนงเสนเลอด สอในความหมายทเกยวของกบศลปะ มความหมายทเกยวกบศลปะแขนงตางๆดงน 1) สอ หมายถง วสด และวธการทใชโดยศลปนผสรางงานศลปะ 2) สอ หมายถง วสดทใชในการทาใหงานศลปะสาเรจลงได เชน ในกระบวนการmass finishing หรอ abrasive blasting

(อางจาก http://en.wikipedia.org/wiki/Media)ชอรส (Shores 1960 : 1) กลาววาสอการสอนเปนเครองมอชวยสอความหมายจดโดยครและนกเรยน เพอเสรมการเรยนร เครองมอการสอนทกชนดจดเปนสอการสอน เชน หนงสอในหองสมด โสตทศนวสดตางๆ เชน ฟลมสตรป สไลด แผนท ของจรง ทรพยากรจากชมชน เปนตน

กด (Good 1973 : 307, อางถงใน ยพน พพธกล และ อรพรรณ ตนบรรจง 2535 : 18) กลาววา สอการสอนคอวธการและวสดอนใดทแสดงใหเหนเนอหาสาระอยางสมบรณแบบโดยตวของมนเอง และเปนผสงเสรมอยางกวางขวางมากกวาทจะเปนสวนประกอบของกระบวนการเรยนการสอน

กดานนท มลทอง (2548 ข : 18) กลาววา สอนบวาเปนสงทมบทบาทอยางมากในการเรยนการสอน เนองจากเปนตวกลางทชวยใหการสอสารระหวางผสอนและผ เรยนดาเนนไปไดอยางมประสทธภาพ ทาใหผ เรยนมความเขาใจเนอหาบทเรยนไดตรงกบทผสอนตองการ การใชสอการสอนนนผสอนจาเปนตองศกษาถงลกษณะเฉพาะและคณสมบตของสอแตละชนด เพอเลอกใชสอใหตรงกบวตถประสงคการเรยนและการ

9

สอน สามารถจดประสบการณการเรยนรใหกบผ เรยนเพอใหการจดการเรยนการสอนดาเนนไปไดอยางมประสทธภาพ

วาสนา ชาวหา (2533 : 8) กลาววา สอการสอนหมายถง สงใดกตามทเปนตวกลางหรอพาหนะนาความรไปสผ เรยนและทาใหผ เรยนสามารถเรยนรไดตามวตถประสงคทกาหนดไวอยางด

สมบรณ สงวนญาต (2534 : 42-43) กลาววา สอการเรยนการสอนหมายถง ทกสงทกอยางทผสอนและผ เรยนนามาใชในการเรยนการสอนเพอชวยใหกระบวนการเรยนรดาเนนไปสเปาหมายอยางมประสทธภาพ ไดแก วตถสงของทมอยในธรรมชาต หรอมนษยสรางขนมา รวมทงวธการสอนและกจกรรมในรปแบบตางๆ

จรยา เหนยนเฉลย (2535 : 4) กลาววา สอการเรยนการสอนหมายถง การนาวสดเครองมอและวธการมาเปนสะพานเชอมโยงความรเนอหาไปยงผ เรยนได เพอทาใหเกดความเขาใจในสงทถายทอดซงกนและกนไดผลตรงตามจดมงหมาย

ประมาณ ฮะกม (2535 : 338) กลาววา สอการสอนหมายถง วสด อปกรณ เครองมอและเทคนค ซงชวยถายทอดความร ความเขาใจ และอนๆ ใหแกผ เรยนตามความมงหมายของการสอน

สโชต ดาวสโข และ สาโรจน แพงยง (2535 : 11) กลาววา สอการสอนหมายถงสงใด ๆ กตามทเปนตวกลางถายทอดความรหรอชวยในการเรยนร ซงผสอนและผ เรยนเปนผ ใชเพอชวยใหการเรยนการสอนมประสทธภาพยงขน

สรปไดวา สอการเรยนการสอน หมายถง สงทอยรอบตว ซงอาจเปนรปธรรมหรอนามธรรม โดย

ผสอนและผ เรยนสามารถนามาใชในกจกรรมการเรยนการสอน เพอใหผ เรยนเกดการเรยนรและการจดการเรยนการสอนเกดประสทธภาพตามจดมงหมายทตงไว

2. ความสาคญของสอการเรยนการสอน ยพน พพธกล และ อรพรรณ ตนบรรจง (2535 : 16-17) ไดกลาวถงความสาคญของสอการเรยน

การสอนดงน 1. สอการเรยนการสอนจะชวยใหนกเรยนเขาใจบทเรยนไดแจมแจงยงขน 2. ชวยในการสอนนกเรยนทมความสามารถแตกตางกน เชน นกเรยนบางคนซงเรยนออน อาจจะ

ตองใชรปภาพ สอรปธรรม หรอชดการเรยนการสอนรายบคคล ชวยใหเขาบรรลจดประสงคในการเรยน 3. ชวยสรางเสรมความสนใจของนกเรยนเสยเวลาเพราะใชสอการเรยนการสอนไมเปน 5. เพอชวยใหนกเรยนไดเรยนรจากสงทเปนรปธรรม ซงจะนาไปสนามธรรมและทาใหนกเรยนเกด

ความเขาใจแนนแฟนและจาไดนาน 6. ใชสอการสอนนนเพอชวยในการอธบายขยายขอความและสรปขอความได

10

7. เพอเสรมสรางเจตคตทดแกนกเรยน 8. เพอเสรมใหนกเรยนเกดความคดรเรมสรางสรรค 3. บทบาทของสอการเรยนการสอน ประมาณ ฮะกม (2535 : 339) ไดกลาวถงบทบาทของสอในกระบวนการสอนไวโดยสรปดงน 1. การดงดดและควบคมความสนใจและตงใจของผ เรยน 2. การเสนอหรอใหแบบอยางของการกระทาใหแกผ เรยน 3. การกระตนใหเกดการเชอมโยงทางความคดระหวางประสบการณเดมกบประสบการณใหม 4. การเสนอสงใหมทางการเรยน 5. การชแนะและใหความสะดวกในการเรยน 6. การใหขอมลยอนกลบแกผ เรยน 7. การตรวจสอบและประเมนผลการเรยน 8. การถายโยงการเรยนร 9. การทาใหสงทเรยนรแลวคงอยตลอดไป 4. คณคาของสอการเรยนการสอน สโชต ดาวสโข และ สาโรจน แพงยง (2535 : 12) ไดกลาวถงคณคาของสอการสอน ดงน 1. ชวยใหผ เรยนจาไดเรวและจาไดนาน 2. ชวยกระตนความสนใจของผ เรยนและมสวนรวมในการเรยน 3. ชวยใหผ เรยนเขาใจไดชดเจน 4. ชวยใหเรยนรไดมากขนในเวลาทมจากด 5. ชวยใหผ เรยนไดคดและแกปญหา 6. ชวยใหการเรยนการสอนงาย เพราะสามารถ

6.1 ทาสงนามธรรมใหเปนรปธรรม 6.2 ทาสงซบซอนใหงายขน (ยาก งาย) 6.3 ทาสงเคลอนไหวชาใหเรว 6.4 ทาสงเคลอนไหวเรวใหชา 6.5 ทาสงทเลกใหโตขน 6.6 ทาสงทใหญใหเลกลง 6.7 นาสงทอยไกลมาศกษาได 6.8 นาสงลลบมาศกษาได

11

5. ประเภทของสอการเรยนการสอน สอการเรยนการสอน หมายถง ตวกลางหรอชองทางในการถายทอดองคความร ทกษะ

ประสบการณ จากแหลงความรไปสผ เรยน และทาใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพประเภทของสอการเรยนการสอนสอการเรยนการสอนแบงตามคณลกษณะได 4 ประเภทคอ

1. สอประเภทวสด ไดแกสไลด แผนใส เอกสาร ตารา สารเคม สงพมพตาง ๆ และคมอการฝกปฏบต

2. สอประเภทอปกรณ ไดแกของจรง หนจาลอง เครองเลนเทปเสยง เครองเลนวดทศน เครองฉายแผนใส อปกรณและเครองมอในหองปฏบตการ

3. สอประเภทเทคนคหรอวธการ ไดแกการสาธต การอภปรายกลม การฝกปฏบต การฝกงาน การจดนทรรศการ และสถานการณจาลอง

4. สอประเภทคอมพวเตอร ไดแกคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) การนาเสนอดวยคอมพวเตอร (Computer presentation) การใช Intranet และ Internet เพอการสอสาร (Electronic mail: E-mail) และการใช WWW (World Wide Web) สอการเรยนการสอนจาแนกตามประสบการณ

1. ประสบการณตรงและมความมงหมาย ประสบการณขนน เปนรากฐานสาคญของการศกษาทงปวง เปนประสบการณทผ เรยนไดรบมาจากความเปนจรงและดวยตวเองโดยตรง ผ รบประสบการณนจะไดเหน ไดจบ ไดทา ไดรสก และไดดมกลนจากของจรง ดงนนสอการสอนทไหประสบการณการเรยนรในขนน กคอของจรงหรอความเปนจรงในชวตของคนเรานนเอง

2. ประสบการณจาลอง เปนทยอมรบกนวาศาสตรตางๆ ในโลก มมากเกนกวาทจะเรยนรไดหมดสนจากประสบการณตรงในชวต บางกรณกอยในอดต หรอซบซอนเรนลบหรอเปนอนตราย ไมสะดวกตอการเรยนรจากประสบการณจรง จงไดมการจาลองสงตาง ๆ เหลานนมาเพอการศกษา ของจาลองบางอยางอาจจะเรยนไดงายกวาและสะดวกกวา

3. ประสบการณนาฏการ ประสบการณตาง ๆ ของคนเรานนมหลายสงหลายอยางทเราไมสามารถประสบไดดวยตนเอง เชน เหตการณในอดต เรองราวในวรรณคด การเรยนในเรองทมปญหาเกยวกบสถานท หรอเรองธรรมชาตทเปนนามธรรม การแสดงละครจะชวยไปใหเราไดเขาไปใกลความเปนจรงมากทสด เชน ฉาก เครองแตงตว เครองมอ หนตาง ๆ เปนตน

4. การสาธต การสาธตคอ การอธบายถงขอเทจจรงหรอแบงความคด หรอกระบวนการตาง ๆใหผ ฟงแลเหนไปดวย เชน ครวทยาศาสตรเตรยมกาซออกซเจนใหนกเรยนด กเปนการสาธต การสาธตก

12

เหมอนกบนาฏการ หรอการศกษานอกสถานท เราถอเปนสอการสอนอยางหนง ซงในการสาธตน อาจรวมเอาสงของทใชประกอบหลายอยาง นบตงแตของจรงไปจนถงตวหนงสอ หรอคาพดเขาไวดวย แตเราไมเพงเลงถงสงเหลาน เราจะใหความสาคญกบกระบวนการทงหมดทผ เรยนจะตองเฝาสงเกตอยโดยตลอด

5. การศกษานอกสถานท การพานกเรยนไปศกษานอกสถานท เปนการสรางเสรมประสบการณชวตเพอใหนกเรยนไดเรยนจากแหลงขอมล แหลงความรทมอยจรงภายนอกหองเรยน ดงนนการศกษานอกสถานทจงเปนวธการหนงทเปนสอกลางใหนกเรยนไดเรยนจากของจรง

6. นทรรศการ นทรรศการมความหมายทกวางขวาง เพราะหมายถง การจดแสดงสงตางๆ เพอใหความรแกผชม ดงนนนทรรศการจงเปนการรวมสอตาง ๆ มากมายหลายชนด การจดนทรรศการทใหผ เรยนมามสวนรวมในการจด จะสงเสรมใหผ เรยนไดมโอกาสคดสรางสรรคมสวนรวม และไดรบขอมลยอนกลบดวยตวของเขาเอง

7. โทรทศนและภาพยนตร โทรทศนเปนสอการสอนทมบทบาทมากในปจจบน เพราะไดเหนทงภาพและไดยนเสยงในเวลาเดยวกน และยงสามารถแพรและถายทอดเหตการณทกาลงเกดขนไดดวย นอกจากนนโทรทศนยงมหลายรปแบบ เชน โทรทศนวงจรปด ซงโรงเรยนสามารถนามาใชในการเรยนการสอนไดเปนอยางด นอกจากนยงมโทรทศนวงจรปด ทเออประโยชนตอการศกษาอยางกวางขวาง ภาพยนตรเปนสอทจาลองเหตการณมาใหผชมหรอผ เรยนไดดและไดฟงอยางใกลเคยงกบความจรง แตไมสามารถถายทอดเหตการณทกาลงเกดขนได ถงอยางไรกตามภาพยนตรกยงนบวาเปนสอทมบทบาทมากในการเรยนการสอน เชนเดยวกนกบโทรทศน

8. ภาพนง การบนทกเสยง และวทย ภาพนง ไดแก ภาพถาย ภาพวาดซงมทงภาพทบแสงและโปรงแสง ภาพทบแสงคอรปถาย ภาพวาด หรอภาพในสงพมพตาง ๆ สวนภาพนงโปรงใสหมายถงสไลด ฟลมสตรป ภาพโปรงใสทใชกบเครองฉายวสดโปรงใส เปนตน ภาพนงสามารถจาลองความเปนจรงมาใหเราศกษาบนจอได การบนทกเสยง ไดแก แผนเสยงและเครองเลนแผนเสยง เทปและเครองบนทกเสยง และเครองขยายเสยงตลอดจนอปกรณตาง ๆ ทเกยวกบเสยง ซงนอกจากจะสามารถนามาใชอยางอสระในการเรยนการสอนดวยแลว ยงใชกบรายการวทยและกจกรรมการศกษาอน ๆ ไดดวย สวนวทยนน ปจจบนทยอมรบกนแลววา ชวยการศกษาและการเรยนการสอนไดมาก ซงไมจากดอยแตเพยงวทยโรงเรยนเทานน แตยงหมายรวมถงวทยทวไปอกดวย

9. ทศนสญลกษณ สอการสอนประเภททศนสญญลกษณน มมากมายหลายชนด เชน แผนภม แผนภาพ แผนท แผนผง ภาพโฆษณา การตน เปนตน สอเหลานเปนสอทมลกษณะเปนสญลกษณสาหรบถายทอดความหมายใหเขาใจไดรวดเรวขน

10.วจนสญลกษณ สอขนนเปนสอทจดวา เปนขนทเปนนามธรรมมากทสด ซงไดแก ตวหนงสอหรออกษร สญลกษณทางคาพดทเปนเสยงพด ความเปนรปธรรมของสอประเภทนจะไมคงเหลออยเลย

13

อยางไรกด ถงแมสอประเภทนจะมลกษณะทเปนนามธรรมทสดกตาม เรากใชประโยชนจากสอประเภทน มาก เพราะตองใชในการสอความหมายอยตลอดเวลา สอการเรยนการสอนจาแนกตามคณสมบต

Wilbure Young ไดจดแบงไวดงน 1. ทศนวสด (Visual Materials) เชน กระดานดา แผนภม รปภาพ ฟลมสตรป สไลด ฯลฯ 2. โสตวสด (Audio Materisls ) เชน เครองบนทกเสยง (Tape Recorder) เครองรบวทย

หองปฏบตการทางภาษา ระบบขยายเสยง ฯลฯ 3. โสตทศนวสด (Audio Visual Materials) เชน ภาพยนตร โทรทศน ฯลฯ 4. เครองมอหรออปกรณ (Equipments) เชน เครองฉายภาพยนตร เครองฉายฟลมสตรป เครอง

ฉายสไลด 5. กจกรรมตาง ๆ (Activities )เชน นทรรศการ การสาธต ทศนศกษา ฯลฯ

สอการเรยนการสอนจาแนกตามรปแบบ

(Form)Louis Shores ไดแบงประเภทสอการสอนตามแบบไว ดงน 1. สงตพมพ (Printed Materials) เชน หนงสอแบบเรยน เอกสารการสอน ฯลฯ 2 วสดกกราฟก เชน แผนภม ( Charts) แผนสถต (Graph) แผนภาพ (Diagram) ฯลฯ 3. วสดฉายและเครองฉาย (Projected Materials and Equipment) เชน ภาพยนตร สไลด ฯลฯ 4. วสดถายทอดเสยง (Transmission) เชน วทย เครองบนทกเสยง

สอการเรยนการสอนตามลกษณะและการใช

1. เครองมอหรออปกรณ (Hardware) 2. วสด (Software) 3. เทคนคหรอวธการ (Techinques or Methods) ยพน พพธกล และ อรพรรณ ตนบรรจง (2533 : 18-19) ไดแบงสอการเรยนการสอนออกเปน 4

ประเภท ดงน 1. วสด ไดแก วสดสงพมพ วสดประดษฐ วสดถาวร และวสดสนเปลอง 2. อปกรณ ไดแก เครองฉายสไลด เครองเทปบนทกภาพ เครองฉายภาพโปรงใสและอน ๆ 3. กจกรรม ไดแก การสาธต การทดลอง การแสดง การตน เกมปรศนา เปนตน 4. สงแวดลอม ไดแก ตวนกเรยน โตะ กระดาน สมด ฝาผนง พนหอง

14

สโชต ดาวสโข และ สาโรจน แพงยง (2535 : 12) ไดแบงประเภทของสอการสอนออกเปน 3 ประเภท ดงน

1. สอประเภทวสด (Software) หมายถง สอทมขนาดเลก ทาหนาทเกบเนอหาความรในลกษณะของภาพและเสยง สอประเภทนแบงไดเปน 2 กลมคอ

1.1 สอวสดประเภทสงพมพ (Printed) เชน เอกสารคาสอน หนงสอ ตารา และสอประเภททตองเขยนหรอพมพทกชนด

1.2 สอวสดประเภทไมใชสงพมพ (Non-Print) เปนสออน ๆ ทนอกเหนอจากสงพมพ เชน ของจรง ของตวอยาง ของจาลอง กระดานดา ปายชนดตางๆ รวมถงวสดทตองใชกบเครองมอ

2. สอประเภทอปกรณ (Hardware) เปนสอประเภทเครองมอและอปกรณทตองอาศยกระแสไฟฟาเมอจะทางาน เชน เครองฉายภาพยนตร เครองฉายสไลด เครองฉายภาพโปรงใสเครองเทปบนทกเสยง วทย วดโอเทป เครองขยายเสยง เครองเลนแผนเสยง คอมพวเตอร โทรทศน

3. สอประเภทวธการ (Technique) เปนสอประเภทวธการและกจกรรม หรอกระบวนการและวธการตางๆ เชน การบรรยาย การสาธต การสอนรายบคคล เกม การแสดงละครกลมสมพนธ การศกษานอกสถานท สถานการณจาลอง บทบาทสมมต

6. หลกการพจารณาเลอกสอการเรยนการสอน ไชยยศ เรองสวรรณ (2526 : 157) ไดกลาวถงหลกการในการเลอกสอการเรยนการสอนดงน 1. สอตองสมพนธกบจดมงหมายและเรองทจะสอน 2. สอตองเหมาะสมกบความรและประสบการณของผ เรยน 3. เหมาะสมกบวยและระดบชนของผ เรยน 4. เนอหาวธใชไมยงยากซบซอน 5. นาสนใจ ทนสมย และไมซบซอน 6. เนอหามความถกตอง 7. เทคนคการผลตด เชน เกยวกบขนาด ส เสยง ภาพ ความเปนจรง และการจงใจเปนตน 8. เปนสอทเปดโอกาสใหผ เรยนมสวนรวมในการเรยน 9. สามารถนาเขารวมในกจกรรมการเรยนการสอนไดด 10.ถามสอการสอนทหลายอยางในเรองเดยวกนใหพจารณาวาสงใดเหมาะสมทสดทจะใหความร

ความเขาใจแกผ เรยนไดดทสดในเวลาอนสนทสด จรยา เหนยนเฉลย (2535 : 7-8) ไดกลาวถงหลกเกณฑในการเลอกใชสอการเรยนการสอน ดงน 1. ความเหมาะสม สอทจะใชเหมาะสมกบเนอหาและวตถประสงคของการสอนหรอไม

15

2. ความถกตอง สอทใชชวยใหนกเรยนไดขอสรปทถกตองหรอไมในเนอหา 3. ความเขาใจ สอทใชนนชวยใหนกเรยนรจกคดอยางมเหตผล และใหขอมลทถกตองแกนกเรยน

หรอไม 4. ประสบการณทไดรบสอทจะใชนนชวยเพมพนประสบการณแกนกเรยนหรอไม 5. เหมาะสมกบวย ระดบชน จานวนผ เรยน ความสามารถ 6. เหมาะสมกบทศนคตและทกษะของครผสอนหรอไม 7. ใชการไดด ในแงกอใหเกดประสทธภาพในการเรยนรไดดหรอไม 8. คมกบราคา และการลงทนในการผลตและการนาไปใช 9. สอนนชวยใหนกเรยนรวมกจกรรมตามทตองการหรอไม 10. ระยะเวลาในการเสนอสอการสอนนนเหมาะสมหรอไม 11. สอนนชวยเสนอแนะกจกรรมอนๆ ทนกเรยนอาจปฏบตเพมเตมไดหรอไม 12. มสงอานวยความสะดวกในการใชสอนนแคไหน อาท เชน สถานท แสงสวางสงอานวยความ

สะดวกอนๆ เปนตน 7. การใชสอการเรยนการสอน จรยา เหนยนเฉลย (2535 : 8-9) ไดกลาวถงการใชสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพนนผสอน

ควรมการวางแผนการใชตามลาดบขนดงน การเตรยมการกอนการใชสอการสอน เมอครไดวางแผนวาจะใชสอการสอนประกอบการสอน

ครผสอนควรพจารณาเตรยมการตางๆ ตามลาดบดงน 1. การเตรยมตวผสอน

1.1 พจารณาคณคาและวตถประสงคของบทเรยนทจะสอน 1.2 พจารณาถงสงทจะเปนปญหาในการสอน 1.3 พจารณาความตองการและความสนใจของผสอน 1.4 เลอกหาหรอทาสอการสอน ซงจะทาการแกปญหาการเรยนในชนได 1.5 พจารณาถงวธทจะใชสอการสอนนนใหเปนผลดทสด 1.6 ตระเตรยมและไดทดลองเปนอยางดกอนใชในหองเรยน

2. การเตรยมชนเรยน 2.1 เตรยมเครองอานวยความสะดวก ทจะตองใชรวมกบสอการสอนทเลอกไวเชน สายไฟ

หมอแปลงไฟ แผงตดภาพ โตะสาธต ฯลฯ 2.2 เตรยมจดทนง ทตงอปกรณ การระบายอากาศ จดตงเครองมอ จดการควบคมเสยง

16

แสงสวาง ใหมระดบทไดยนและเหนโดยทวกน 3. การเตรยมผ เรยน

3.1 อธบายใหผ เรยนทราบลวงหนาจะใชสออะไร สอนอะไร เพออะไร ทไหนเมอไร 3.2 อธบายใหผ เรยนทราบลวงหนาวาจะตองมสวนรวมในระหวางการใชอปกรณอยางไร

บาง เชน คอยสงเกตหรอฟงตรงทสาคญ การหาคาตอบและคาศพทใหมซงครบอกหรอเขยนใหทราบลวงหนา

3.3 อธบายใหผ เรยนเขาใจวากจกรรมทตองปฏบตหลงจากใชสอการสอนประกอบการสอน

แลวจะมอะไรบาง

8.ประโยชนของสอการเรยนการสอน

ประโยชนของสอการเรยนการสอน 1. ชวยใหผ เรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ ไดแก

1.1 เรยนรไดดขนจากประสบการณทมความหมายในรปแบบตางๆ 1.2 เรยนรไดอยางถกตอง 1.3 เรยนรไดงายและเขาใจไดชดเจน 1.4 เรยนรไดมากขน 1.5 เรยนรไดในเวลาทจากด

2. ชวยใหสามารถเอาชนะขอจากดตาง ๆ ในการเรยนร ไดแก 2.1 ทาสงนามธรรมใหเปนรปธรรมมากขน 2.2 ทาสงซบซอนใหงายขน 2.3 ทาสงเคลอนไหวชาใหเรวขน 2.4 ทาสงเคลอนไหวเรวใหชาลง 2.5 ทาสงเลกใหใหญขน 2.6 ทาสงใหญใหเลกลง 2.7 นาสงทอยไกลมาศกษาได 2.8 นาสงทเกดในอดตมาศกษาไดชวยกระตนความสนใจของผ 2.9 ชวยใหจดจาไดนาน เกดความประทบใจและมนใจในการเรยน 2.10 ชวยใหผ เรยนไดคดและแกปญหา 2.11 ชวยแกปญหาเรองความแตกตางระหวางบคคล

17

คณคาของสอการเรยนการสอนการเรยนการสอน

1.สอการเรยนการสอนสามารถเอาชนะขอจากดเรองความแตกตางกนของประสบการณดงเดมของผ เรยน คอเมอใชสอการเรยนการสอนแลวจะชวยใหเดกซงมประสบการณเดมตางกนเขาใจไดใกลเคยงกน

2.ขจดปญหาเกยวกบเรองสถานท ประสบการณตรงบางอยาง หรอการเรยนร 3.ทาใหเดกไดรบประสบการณตรงจากสงแวดลอมและสงคม 4.สอการเรยนการสอนทาใหเดกมความคดรวบยอดเปนอยางเดยวกน 5.ทาใหเดกมมโนภาพเรมแรกอยางถกตองและสมบรณ 6.ทาใหเดกมความสนใจและตองการเรยนในเรองตาง ๆ มากขน เชนการอาน ความคดรเรม

สรางสรรค ทศนคต การแกปญหา ฯลฯ 7.เปนการสรางแรงจงใจและเราความสนใจ 8.ชวยใหผ เรยนไดมประสบการณจากรปธรรมสนามธรรม

2. เอกสารทเกยวของกบ บทเรยนออนไลน e-Learning

2.1 ความหมายของบทเรยนออนไลน e-Learning Campbell (1999) ไดใหความหมายบทเรยนออนไลน (Online) e-Learning (อเลรนนง) คอ การ

ใชเทคโนโลยทมอยในเครอขาย อนเทอรเนต (Internet) สรางการศกษาทมปฏสมพนธ และการศกษาทมคณภาพสง ทผคนทวโลกมความสะดวก และสามารถเขาถงไดอยางรวดเรว ไมจากดสถานทและเวลา เปนการเปดประตการศกษาตลอดชวตใหกบประชากร"

Krutus (2000) ไดใหคานยามไววาบทเรยนออนไลน (Online) อเลรนนง (e-Learning) หมายถง รปแบบของเนอหาสาระทสรางเปนบทเรยนออนไลนสาเรจรป ทอาจใชซดรอม (CD-ROM) เปนสอกลางในการสงผาน หรอใชการสงผานอนเทอรเนต (Internet) หรอเครอขายภายใน ทงนอาจจะอยในรปแบบคอมพวเตอรชวยการฝกอบรม (Computer Based Training: CBT) และการใชเวบเพอการฝกอบรม (Web Based Training: WBT) หรอการเรยนการสอนทางไกล (Distance Learning) ผานดาวเทยม

ถนอมพร เลาหจรสแสง (2545) ไดใหคาจากดความไว 2 ความหมาย คอบทเรยนออนไลน (Online) อเลรนนง (e-Learning)

ความหมายแรกบทเรยนออนไลน (Online) อเลรนนง (e-Learning) หมายถง การเรยนเนอหา หรอสารสนเทศสาหรบการสอน หรอการอบรม ซงใชการนาเสนอดวยตวอกษร (Text) ภาพนง (Image) ผสมผสานกบการใชภาพเคลอนไหว (Animation) วดทศน และเสยง (Sound) โดยอาศยเทคนโลยของเวบ

18

(Web Technology) ในการถายทอดเนอหา รวมทงใชเทคโนโลยการจดการคอรส (Course Management System) ในการบรหารจดการงานสอนตางๆ

ความหมายทสองบทเรยนออนไลน (Online) อเลรนนง (e-Learning) คอ การเรยนในลกษณะใดก ได ซงใชการถายทอดเนอหาผานทางอปกรณอเลกทรอนกส ไมวาจะเปนคอมพวเตอร (Computer) เครอขายอนทราเนต (Intranet) อนเตอรเนต (Internet) เอกซทราเนต (Extranet) หรอสญญาณโทรทศน สญญาณดาวเทยม นอกจากนยงใหความหมายของ E-Learning ซงเปน 2 ลกษณะ ดวยกน คอ

1. ความหมายโดยทวไป หมายถง การเรยนในลกษณะใดกได ซงใชการถายทอดเนอหาผานทางอปกรณอเลกทรอนกส ไม

วาจะเปน คอมพวเตอร เครอขายอนเทอรเนต อนทราเนต เอกซทราเนต หรอ ทางสญญาณโทรทศน หรอสญญาณดาวเทยม (Satellite) กได ซงเนอหาสารสนเทศ อาจอยในรปแบบการเรยนทเราคนเคยกนมาพอสมควร เชน คอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) การสอนบนเวบ (Web Based Instruction) การเรยนออนไลน (On-line Learning) การเรยนทางไกลผานดาวเทยม หรออาจอยในลกษณะทยงไมคอยเปนทแพรหลายนก เชน การเรยนจาก วดทศนตามอธยาศย (Video On-Damand) เปนตน

2.ความหมายเฉพาะเจาะจง หมายถง การเรยนเนอหาหรอสารสนเทศสาหรบการสอนหรอการอบรม ซงใชนาเสนอดวยตวอกษร

ภาพนง ผสมผสานกบการใชภาพเคลอนไหววดทศนและเสยง โดยอาศยเทคโนโลยของเวบ (Web Technology) ในการถายทอดเนอหา รวมทงการใชเทคโนโลยระบบการจดการคอรส (Course Management System) ในการบรหารจดการงานสอนดานตาง ๆ เชน การจดใหมเครองมอการสอสารตาง ๆ เชน e-mail, webboard สาหรบตงคาถาม หรอแลกเปลยนแนวคดระหวางผ เรยนดวยกน หรอกบวทยากร การจดใหมแบบทดสอบ หลงจากเรยนจบ เพอวดผลการเรยน รวมทงการจดใหมระบบบนทก ตดตาม ตรวจสอบ และประเมนผลการเรยน โดยผ เรยนทเรยนจาก E-Learning น สวนใหญแลวจะศกษาเนอหาในลกษณะออนไลน ซงหมายถงจากเครองทมการเชอมตอกบระบบเครอขายคอมพวเตอร

สรสทธ วรรณไกรโรจน (2550) ไดใหคาจากดความของ บทเรยนออนไลน (Online) e-Learning (อเลรนนง) คอ การเรยนรแบบออนไลน หรอ e-learning (อเลรนนง) การศกษา เรยนรผานเครอขายคอมพวเตอรอนเทอรเนต(Internet) หรออนทราเนต(Intranet) เปนการเรยนรดวยตวเอง ผ เรยนจะไดเรยนตามความสามารถและความสนใจของตน โดยเนอหาของบทเรยนซงประกอบดวย ขอความ รปภาพ เสยง วดโอและมลตมเดยอนๆ จะถกสงไปยงผ เรยนผาน Web Browser โดยผ เรยน ผสอน และเพอนรวมชนเรยนทกคน สามารถตดตอ ปรกษา แลกเปลยนความคดเหนระหวางกนไดเชนเดยวกบการเรยนในชนเรยนปกต

19

โดยอาศยเครองมอการตดตอ สอสารททนสมย เชน e-mail, webboard, chat) จงเปนการเรยนสาหรบทกคน, เรยนไดทกเวลา และทกสถานท (Learn for all : anyone, anywhere and anytime)

บญเลศ อรณพบลย ไดใหความหมายบทเรยนออนไลน (Online) อเลรนนง (e-Learning) คอ การใชทรพยากรตางๆ ในระบบอนเตอรเนต (Internet) มาออกแบบและจดระบบเพอสรางระบบการเรยนการสอน โดยการสนบสนนและสงเสรมใหเกดการเรยนรอยางมความหมายตรงกบความตองการของผสอน และผ เรยน เชอมโยงระบบเปนเครอขายทสามารถเรยนรไดทกท ทกเวลา และทกคน สามารถประเมน ตดตามพฤตกรรมผ เรยนได เสมอนการเรยนในหองเรยนจรง โดยสามารถพจารณาไดจากคณลกษณะ ดงน

- เวบไซตทเกยวของกบการศกษา เกยวของกบเนอหารายวชาใด วชาหนงเปนอยางนอย หรอการศกษาตามอธยาศย

- ผ เรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง จากทกททกเวลาโดยอสระ - ผ เรยนมอสระในการเรยน การบรรลจดประสงคการเรยนรแตละเนอหา ไมจาเปนตอง

เหมอนกน หรอพรอมกบผ เรยนรายอน - มระบบปฏสมพนธกบผ เรยน และสามารถเรยนรรวมกนได - มเครองมอทวดผลการเรยนได - มการออกแบบการเรยนการสอนอยางมระบบ - ผสอนมสภาพเปนผชวยเหลอผ เรยนในการคนหา การประเมน การใชประโยชนจากเนอหา

จากสอรปแบบตางๆ ทมใหบรการ - มระบบบรหารจดการการเรยนร (Learning Management System/LMS) - มระบบบรหารจดการเนอหา/หลกสตร (Content Management System/CMS) สรปไดวา ความหมายของ E-Learning คอ รปแบบของการเรยนรดวยตนเอง โดยอาศยเครอขาย

คอมพวเตอร หรอสออเลคทรอนกสในการถายทอดเรองราว และเนอหา โดยมสอในการนาเสนอบทเรยนไดตงแต 1 สอขนไป และการเรยนการสอนนนสามารถทจะอยในรปของการสอนทางเดยว หรอการสอนแบบปฎสมพนธกได

2.2 องคประกอบของ e-Learning 1. ระบบจดการการศกษา (Management Education System) ไมวาระบบใดในโลกกตองมการจดการ เพอทาหนาทควบคม และประสานงาน ใหระบบดาเนนไป

อยางถกตอง องคประกอบนสาคญทสด เพราะทาหนาทในการวางแผน กาหนดหลกสตร ตารางเวลา แผนดานบคลากร แผนงานบรการ แผนดานงบประมาณ แผนอปกรณเครอขาย แผนประเมนผลการดาเนนงาน และทาใหแผนทงหมด ดาเนนไปอยางถกตอง รวมถงการประเมน และตรวจสอบ กระบวนการตาง ๆ ใน

20

ระบบ และนาหาแนวทางแกไข เพอใหระบบดาเนนตอไปดวยด และไมหยดชะงก

2. เนอหารายวชา เปนบท และเปนขนตอน (Contents) หนาทของผ เชยวชาญ ทไดรบมอบหมายใหเปนผสอนคอ การเขยนคาอธบายรายวชา วางแผนการ

สอน ใหเหมาะสมกบเวลา ตรงกบความตองการของสงคม สรางสอการสอนทเหมาะสม แยกบทเรยนเปนบท มการมอบหมายงานเมอจบบทเรยน และทาสรปเนอหาไวตอนทายของแตละบท พรอมแนะนาแหลงอางองเพมเตมใหไปศกษาคนควา

3. สามารถสอสารระหวางผเรยน และผสอน หรอระหวางผเรยนดวยกน (Communication)

ทกคนในชนเรยนสามารถตดตอสอสารกน เพอหาขอมล ชวยเหลอ แลกเปลยนความคดเหน หรอตอบขอซกถาม เพอใหการศกษาไดประสทธผลสงสด สอทใชอาจเปน E-mail, โทรศพท, Chat board, WWW board หรอ ICQ เปนตน ผสอนสามารถตรวจงานของผ เรยน พรอมแสดงความคดเหนตองานของผ เรยน อยางสมาเสมอ และเปดเผยผลการตรวจงาน เพอใหทกคนทราบวา งานแตละแบบมจดบกพรองอยางไร เมอแตละคนทราบจดบกพรองของตน จะสามารถกลบไปปรบปรงตว หรออานเรองใดเพมเตมเปนพเศษได

4. วดผลการเรยน (Evaluation) งานทมอบหมาย หรอแบบฝกหดทายบท จะทาใหผ เรยนมประสบการณ และเขาใจเนอหาวชามาก

ขน จนสามารถนาไปประยกต แกปญหาในอนาคตได แตการจะผานวชาใดไป จะตองมเกณฑมาตรฐาน เพอวดผลการเรยน ซงเปนการรบรองวาผ เรยนผานเกณฑ จากสถาบนใด ถาไมมการสอบกบอกไมไดวาผานหรอไม เพยงแตเขาเรยนอยางเดยว จะไมไดรบความเชอถอมากพอ เพราะเรยนอยางเดยว ผสอนอาจสอนด สอนเกง สอการสอนยอดเยยม แตผ เรยนนงหลบ หรอโดดเรยน กไมสามารถนาการรบรองวาเขาเรยนนน ไดมาตรฐาน เพราะผานการอบรม มใชผานเกณฑมาตรฐานจากการสอบ ดงนนการวดผลการเรยน จงเปนการสรางมาตรฐาน ทจะนาผลการสอบไปใชงานได ดงนน E-learning ทดควรมการสอบ วาผานเกณฑมาตรฐานหรอไม

2.3 ระดบการถายทอดเนอหา ของ e-Learning การถายทอดเนอหา ของ e-Learning สามารถแบงไดคราวๆ เปน 3 ระดบ ดวยกน คอ 1. ระดบเนนขอความออนไลน (Text Online) หมายถง เนอหาของ e-Learning ในระดบนจะอยใน

รปของขอความเปนหลก e-Learning ในลกษณะนจะเหมอนกบการสอนบนเวบ (WBI) ซงเนนเนอหาทเปนขอความ ตวอกษรเปนหลก ซงมขอด กคอ การประหยดเวลาและคาใชจายในการผลตเนอหาและการบรหารจดการคอรส

21

2. ระดบ Low Cost Interactive Online Course หมายถง เนอหาของ e-Learning ในระดบนจะอยในรปของตวอกษร ภาพ เสยงและวดทศน ทผลตขนมาอยางงายๆ ประกอบการเรยนการสอน e-Learning ในระดบนจะตองมการพฒนา CMS ทด เพอชวยผ ใชในการปรบเนอหาใหทนสมยไดอยางสะดวก 3. ระดบ High Quality Online Course หมายถง เนอหาของ e-Learning ในระดบนจะอยในรปของมลตมเดยทมลกษณะมออาชพ กลาวคอ การผลตตองใชทมงานในการผลตทประกอบดวย ผ เชยวชาญเนอหา ผ เชยวชาญการออกแบบการสอน (instructional designers) และ ผ เชยวชาญการผลตมลตมเดย (multimedia experts) ซงหมายถง โปรแกรมเมอร (programmers) นกออกแบบกราฟค (graphic designers)และ/หรอผ เชยวชาญในการผลตแอนเมชน (animation experts) เปนตน e-Learning ในลกษณะ นจะตองมการใชเครองมอ (Tools) เพมเตมในการผลตและเรยกดเนอหาดวย

2.4 ระดบการนา e-Learning ไปใช การนา e-Learning ไปใชประกอบกบการเรยนการสอน สามารถทาได 3 ระดบ ดงน

1. สอเสรม (Supplementary) หมายถงการนา e-Learning ไปใชในลกษณะสอเสรม กลาวคอ นอกจากเนอหาทปรากฏในลกษณะ e-Learning แลว ผ เรยนยงสามารถศกษาเนอหาเดยวกนนในลกษณะอนๆ เชน จากเอกสาร(ชท) ประกอบการสอน จากวดทศน (Videotape) ฯลฯ การใช e-Learning ในลกษณะนเทากบวาผสอนเพยงตองการ จดหาทางเลอกใหมอกทางหนงสาหรบผ เรยนในการเขาถงเนอหา เพอใหประสบการณพเศษเพมเตมแกผ เรยนเทานน 2. สอเตม (Complementary) หมายถงการนา e-Learning ไปใชในลกษณะเพมเตมจากวธการสอนในลกษณะอนๆ เชน นอกจากการบรรยายในหองเรยนแลว ผสอนยงออกแบบเนอหาใหผ เรยนเขาไปศกษาเนอหาเพมเตมจาก e-Learning ในความคดของผ เขยนแลว ในประเทศไทย หากสถาบนใด ตองการทจะลงทนในการนา e-Learning ไปใชกบการเรยน การสอนตามปรกต (ทไมใชทางไกล) แลว อยางนอยควรตงวตถประสงคในลกษณะของสอเตม (Complementary) มากกวาแคเปนสอเสรม(Supplementary) เชน ผสอนจะตองใหผ เรยนศกษาเนอหาจาก e-Learning เพอวตถประสงค ใดวตถประสงคหนง เปนตน ทงนเพอใหเหมาะสมกบลกษณะของผ เรยนในบานเราซงยงตองการคาแนะนาจากคร ผสอนรวมทงการท ผ เรยนสวนใหญยงขาดการปลกฝงใหมความใฝรโดยธรรมชาต 3. สอหลก (Comprehensive Replacement) หมายถงการนา e-Learning ไปใชในลกษณะแทนท การบรรยายในหองเรยน ผ เรยนจะตองศกษาเนอหาทงหมดออนไลน ในปจจบน e-Learning สวนใหญในตางประเทศ จะไดรบการพฒนาขนเพอวตถประสงคในการใชเปนสอหลกสาหรบแทนคร ในการสอนทางไกล ดวยแนวคดทวา มลตมเดย ทนาเสนอทาง e-Learning สามารถชวยในการถายทอดเนอหาได ใกลเคยงกบการสอนจรงของครผสอนโดยสมบรณได

22

องคประกอบของการจดการเรยนการสอนออนไลน พชย ทองดเลศ (2547) กลาวไววา ในการจดการเรยนการสอนดวยบทเรยนผานเวบนน โดยทวไปมองคประกอบทเกยวของกน 3 ประการ คอ 1. องคประกอบดานการนาเสนอกจกรรมการเรยนการสอน ไดแก เวบเพจหนาตาง ๆ ทผสอนใชการนาเสนอกจกรรมการเรยนการสอน ไมวาจะเปนการนาเสนอเนอหา การทาแบบฝกหดหรอกจกรรมเสรม รวมทงการประเมนผ เรยน ซงจดไดวาเปนองคประกอบหลกสาหรบบทเรยนบนเครอขาย เวบเพจเหลาน ประกอบดวย หนาแรกหรอโฮมเพจ หนาแนะนาบทเรยน หรอรายวชา หนาแนะนาผ สอน ผ เรยน หนานาเสนอเนอหา หนาแบบฝกหด หนากจกรรมกลม หนาสรป หนาการทดสอบ หนาความรเพมเตม และอน ๆ เปนตน 2. องคประกอบดานการตดตอสอสาร เปนองคประกอบสาคญททาใหบทเรยนบนเครอขายมความแตกตางจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยทวไป เนองจากชวยใหผ สอนและผ เรยนสามารถตดตอสอสารระหวางกนได ทงในรปของการสงงาน การอภปรายกลม หรอการใหเสนอแนะนารายบคคลโดยผานเครองมอตาง ๆ ของระบบเครอขาย ไดแก ไปรษณยอเลกทรอนกส (e-mail) กระดานสนทนา (Web board) โปรแกรมสนทนา (Chat) หรอหากมความพรอมในเรองอปกรณกอาจถงขนจดใหมการถายทอดสญญาณภาพและเสยงสด (Live Broadcast) บนระบบเครอขายกได เปนตน 3. องคประกอบดานการบรหารจดการ ในการจดการเรยนการสอนบนเวบอยางเตมรปแบบ จาเปนจะตองมระบบทใชสาหรบบรหารจดการรายวชา (Course Management System) เขามาเกยวของ ซงทาหนาทเปนเครองมอทอานวยความสะดวกแกผ ใชในการจดการเรยนการสอนบนเครอขาย ทงในกลมของผสอน ผ เรยน และผบรหารระบบเครอขาย ในดานตาง ๆ เชน การลงทะเบยนเรยน ระบบเขาออกชนเรยน ฐานขอมลผ เรยน การเตรยมเนอหาบทเรยน การเกบผลคะแนน สถตการเขาเรยนและพฤตกรรมผ เขาเรยน รวมทงระบบการสบคน เปนตน บรการตางๆ บนอนเตอรเนต เสาวคนธ คงสข (เสาวคนธ คงสข, 2544 อางถงใน พงษศกด สงหปญญาโชค, 2546 : 18-22) ไดกลาวถงประโยชนจากการบรการอนเตอรเนทวาเปนเครอขายคอมพวเตอรทครอบคลมและเปนแหลงขอมลขาวสารขนาดใหญทผ ใชอนเตอรเนทสามารถหาขอมลเพอนาไปใชประโยชนตอไปได และไดยกตวอยางการใชงานอนเตอรเนทดานตางๆ ดงน

1. การคนหาขอมลบนเวบไซด ผ ใชอนเตอรเนทสามารถคนหาสงทตนเองสนใจไดใน World Wide Web ซงเปนการเกบรวบรวบขอมลในลกษณะของมลตมเดยทรวบกนอยเปนกลมและเชอมโยงถงกนได

23

2. การโฆษณาประชาสมพนธ โดยองคกรและหนวยงานตางๆ มกจะมเวบไซดบนอนเตอรเนทเปนของตนเองเพอใหขอมลและเปนการประชาสมพนธหนวยงานใหบคคลภายนอกไดรบทราบและเปนแหลงคนควาเพอนาไปใชประโยชนตอไป

3. การอานขาว ผ ใชอนเตอรเนทสามารถอานขาวตางๆ ทงในและตางประเทศไดจากอนเตอรเนทโดยมผ ใหบรการขาว เชน CNN, New York Times, The Wall Journal เปนตน การอานหนงสอ วารสารและนตยสาร บนอนเตอรเนทนนมผ ใหบรการสอสงพมพเปนจานวนมากทไดจดทาหนงสอ นตยสารและวารสารทงไทยและตางประเทศในรปแบบอเลกทรอนสกไวบรการใหแกผใชอนเตอรเนท

4. การสงการดอวยพร ซงผ ใชบรการสามารถสงไดในโอกาสตางๆ โดยไมเสยคาใชจาย และยงถอเปนความสะดวกรวดเรวอกดวย

5. การคนหาขอมลจากหองสมด ถอเปนอกบรการหนงทอยบนอนเตอรเนทททาใหผ ใชไดหาขอมลอยางรวดเรวและประหยดคาใชจาย โดยไมตองเสยเวลาในการเดนทางเพอไปทหองสมดนนโดยตรง

6. การดาวนโหลดซอฟแวร บรษทผ ผลตซอฟแวรหลายๆ แหง นยมใหขอมลและใหดาวนโหลดโปรแกรมตางๆ ไปทาการทดลองใชได โดยอาจจะเปนการใหฟรหรอมระยะเวลาในการทดลองใช

7. การซอสนคาและบรการ บนโลกของอนเตอรเนทมบรการซอขายสนคาตางๆ โดยผซอสามารถเลอกชมสนคาและรายละเอยดตางๆ การสงซอและชาระเงนกสามารถกระทาผานอนเตอรเนทได ซงการใหบรการประเภทนเปนทนยมมากในตางประเทศและกาลงจะเรมแพรหลายมากขนในประเทศไทย

8. การดหนงฟงเพลง ผ ใชสามารถดโทรทศน ฟงวทย หรอดรายการถายทอดสดตางๆ ของไทยและตางประเทศไดโดยผานระบบอนเตอรเนททมคณภาพอยในเกณฑทรบได

9. การแลกเปลยนขอมลขาวสาร หมายถงการรบและสงจดหมายอเลกทรอนสก ใหกบผ ใชคนอนๆ ในระยะเวลาอนรวดเรวโดยมคาใชจายทตามาก ซงรวมถงการสงขอมลประเภทอนๆ เชน รปภาพ แฟมขอมล ไดอกดวย

10. การเลนเกม การเลนนเพอความบนเทงและฝกทกษะทางสมอง ซงเกมกมอยหลายประเภทดวยกน ไมวาจะเปนเกมเพอการศกษา เกมแนวไขปรศนาหรอเกมยทธศาสตรตางๆ

11. การสนทนาออนไลน ถอเปนสงทไดรบความนยมเนองจากผ ใชสามารถพดคยโตตอบกบผ ใชอนเตอรเนทรายอนๆ ไดทนทโดยผานแปนพมพทจะปรากฎขอความบนหนาจอของคสนทนา

12. การเรยนทางไกลบนอนเตอรเนท มหาวทยาลยในตางประเทศเรมมการใชการเรยนการสอนทางไกลผานเครอขายอนเตอรเนท ทงในระดบปรญญาตร โท และเอก โดยทผ เรยนไมตองเขาเรยนในชนเรยนแตจะตองเขาสอนเตอรเนทตามตารางเวลาทไดจดไว

13. การหางานทาบนอนเตอรเนท เวบไซดหลายๆ เวบไซดไดเปดใหบรการในการจดหางานผานระบบอนเตอรเนท ซงผใชสามารถคนหางานของบรษทตางๆ ไดอยางรวดเรวและหลากหลาย

24

3. ความหมายของการแสดง

ความหมายของศลปะการแสดง

ศลปะการแสดง เปนคาทใชเทยบคาภาษาองกฤษวา Performance Arts หมายถง ศลปะทเกยวของกบการแสดง ซงเปนไดทงแบบดงเดมหรอประยกต ไดแก การละคร การดนตร และการแสดงพนบาน ศลปะการแสดง คอ การแสดงออกซ งอารมณ ความ รสกและเ รองราวตางๆ ประกอบดวยดนตร นาฏศลป และการแสดงประเภทตางๆ

นอกจากน ยงมผ ใหคาจากดความของคาวาศลปะการแสดงอกหลายรปแบบ อาท อรสโตเตล (Aristotle) นกปราชญชาวกรก ใหคานยามคาวา "ศลปะการแสดง คอ การเลยนแบบธรรมชาต

ลโอ ตอลสตอย ใหคาจากดความวา เปนการสอสารอยางหนงระหวางมนษย ดวยการใชคาพดถายทอดความคด และศลปะของการแสดงออกทางอารมณความรสก

ดบเบลย.เอช. ปารกเกอร (W.H.Parker) กลาวไววา ศลปะการแสดง คอ การแสดงออกถงจนตนาการ ความปรารถนาในจตใจของมนษยชาต

รองศาสตราจารย สดใส พนธมโกมล ผ กอตงภาควชาศลปการละคร คณะอกษรศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ระบวา ศลปะการแสดง คอ ศลปะทเกดขนจากการนาภาพจากประสบการณและจนตนาการของมนษยมาผกเปนเรอง และจดเสนอในรปแบบของการแสดง โดยมผ แสดงเปนผ สอความหมายและเรองราวตอผชม

ศลปะการแสดงจงเปรยบเสมอนเปนเครองมอทมนษยเราใชเปนตวกลางในการเชอมโยงอารมณ ความรสก ความคดของตน เพอถายทอดใหบคคลอนไดเขาใจรบรถงสงทตนตองการจะแสดงออก การแสดงถอเปนศลปะของการสอสารทปรากฏภาพเปนรปธรรม ซงผชมรบรและเขาใจไดงายโดยไมยงยากในการตความ สวนอารมณความรสกแมจะอยในรปลกษณะทเปนนามธรรมกจรง แตผชมทวๆ ไปสอสมผสไดโดยตรงจากผแสดง

วกพเดย สารานกรมเสร อธบายความหมายของคาวา การแสดงไวดงน “การแสดงหมายถง การทางานของนกแสดง หรอ บคคลทปรากฏอยในโรงละคร ในโทรทศน ภาพยนตร หรอสอทเลาเรองราวตางๆ นกแสดงเปนผทเลาเรองราวโดยการแสดงบคลกเปนตวละคร และบางครง อาจพด หรอ รองเพลงตามบททเขยนขนหรอทอยในบทละคร” (Acting is the work of an actor or actress, which is a person in theatre, television, film, or any other storytelling medium who tells the story by portraying a character and, usually, speaking or singing the written text or play.) (ขอมล : ออนไลน) (http://en.wikipedia.org/wiki/Acting)

25

สาหรบความหมายของศลปะการแสดง อรสโตเตล (Aristotle) นกปราชญชาวกรกใหความหมายไววา "ศลปะการแสดง คอ การเลยนแบบธรรมชาต " และ ล โอ ตอลสตอย ใหความหมายไววา "ศลปะการแสดง เปนการสอสารอยางหนงระหวางมนษย ดวยการใชคาพดถายทอดความคด และศลปะของการแสดงออกทางอารมณความรสก (ประเสรฐ ศลวฒนา, 2525, น.2) ธรรมชาตถอเปนสงทมความสาคญยงใหญ เปนปจจยหลกทกอใหเกดแรงบนดาลใจตอศลปนนกแสดงในการสรางสรรคงาน ธรรมชาตจงเปรยบเหมอนแหลงวทยาการทเปนแมแบบสาคญตอมวลมนษยชาต ทเราตองเรยนรเขาใจเพอการดารงชวตอยางมประสทธภาพ ธรรมชาตจงเปรยบเหมอนแกนหลกทเปนหวใจสาคญ ซงสงผลโดยตรงตองานศลปะและการแสดง ดงนนจงสามารถกลาวไดวา ศลปะคอสงทมนษยสรางขนโดยอาศยธรรมชาตเปนแมแบบ หรอเปนโครงสรางททาหนาทเปนตวชนาผแสดงไดพบความประทบใจจากการสงเกต ในความลกลบทแฝงเรนอยในธรรมชาต ไมวาจะเปนรปลกษณะ สสน ความงดงาม เรามองเหนถงความผนแปรของสรรพสงทมขนมลง มเกด มแก มตาย กอใหเกดอารมณความรสก ความประทบใจ เสยใจ เปลยนแปลงไปกบฤดกาล อนเปนแรงผลกดนใหเราเกดความคดฝนจนตนาการ รเจบ รปวด รรอน รหนาว ตลอดจนเกดความตองการอนเปนกเลสตณหา เปนความตองการสวนตนทจะครอบครองเปนเจาของ รวมไปถงความตองการทจะแสดงออกในรปแบบตางๆ เพอทจะถายทอดความประทบใจ ความเจบปวดและความทรงจาดวยการสอสารในลกษณะตางๆ รวมทงการบนทกและการแสดงออกโดยการเลยนแบบธรรมชาต

สารานกรม โนวเลจรชอธบายความหมายเกยวกบคาวาการแสดงไวเพมเตมวา คาวาการแสดงมาจากภาษาลาตน ‘agĕre’ ทมความหมายวา กระทา ซงเปนความหมายทแทจรงของการแสดง โดยการกระทาหรอการแสดงนนตองออกมาจากบางสงบางอยาง แตแทนทจะแสดงเปนตนเอง นกแสดงมกจะวางตนเองไวขางๆ และสมมตตนเปนบทบาทของผอน ซงเรยกกนวา ‘ตวละคร’ ในการแสดงนนบคคลจะเปลยนตนเองไปสบทบาทของผอน ซงการกระทาเชนนนเพอเปนกาไรใหกบผชม รวมทงยงเปนการนาเสนอความพงพอใจในเชงศลปะใหกบบคคลอนอกดวย นกแสดงมกไดรบการคาดหวงใหตองมทกษะในดานตางๆ อาท การออกเสยงไดเปนอยางด หรอมเสยงพดทชดเจน มการแสดงออกทางรางกายทนาประทบใจ มความสามารถในการวเคราะหและเขาใจในบท และมความสามารถในการเลยนแบบหรอสรางอารมณและเงอนไขทางรางกายได นกแสดงทมความสามารถรอบดานมกจะมทกษะในดานตางๆเหลานอยดวย ไดแก ดานการรองเพลง เตนรา การเลยนแบบการพดภาษาถนรวมทงสาเนยงตางๆ สามารถแสดงสดโดยมไดเตรยมตวลวงหนา ชางสงเกต และเลยนแบบทาทางผ อนได มความสามารถในแสดงละครใบ การแสดงบทบาทการตอสบนเวท ตลอดจนแสดงบทละครชนเอก เชน บทละครของเชคสเปยรได นกแสดงหลายคนไดรบการฝกเปนระยะเวลานานในสถาบนการศกษาตางๆเพอใหพฒนาทกษะขางตน ซงมขอบเขตทก วางในทางปรชญาศลปะและกระบวนการ ทแตกตาง (http://knowledgerush.com /kr/encyclopedia/Acting) (ออนไลน)

26

ศาสตราจารยศลป พระศร กลาวไววา “การจะอธบายถงความหมายวาศลปะคออะไรนนไมใชเรองงาย เนองจากสงนเปนการแสดงใหเหนถงอานาจเรนลบ ทกระต นใหมนษยเราสรางสรรคงานศลปะขน เชนเดยวกบทเรารสกในความลกลบของจกรวาล ในธรรมชาตชางประสานกลมกลนกน และเปนความงามอยางหาทเปรยบมได กทาไมสงทเปนความมหศจรรยของธรรมชาตทงหลาย ทใหความสขใจแกเราอยางมากนน จงงดงามสมบรณนแหละคอสงทเราเรยกวา ความลกลบอนหาทสดมได” (ศลป พระศร, 2511, น.8) เรามองความงามของธรรมชาตในวถทางสนทรยะและกฎเกณฑของธรรมชาต ลวนมระเบยบแบบแผนงดงาม เหมาะสมและกลมกลนกน มนษยเราใชศลปะเพอความสขทางสนทรยะ และความสขจากสงน เอง ท ทาใ หมนษย เ ปนมนษยโดยสมบรณ อรสโตเตล (Aristotle) นกปราชญชาวกรกกลาววา "ศลปะการแสดง คอ การเลยนแบบธรรมชาต"

มนษยเรามความสามารถเหนอสตวทงหลายในเรองการเลยนแบบ และมสตปญญาในการเรยนร ความเขาใจตอสรรพสงตางๆ และการทมนษยเรามสญชาตญาณของการเลยนแบบมาแตกาเนด รจกการเลยนแบบในเรองการใชภาษา คาพด การวางตว ตลอดจนการดารงชวตในสงคม พรสวรรคพเศษในการเลยนแบบของมนษยเหลาน ทาใหเราเกดความประทบใจ ชนชมในความสามารถของการเลยนแบบการกระทาของมนษยเราดวยกนเอง ซงทงหมดนไดกลายเปนแนวทางนาไปสการสรางสรรคงานดานการแสดงละครในทสด

การเลยนแบบธรรมชาตนนไมใชการลอกเลยนแบบการกระทา ดวยการถอดโครงรางมาทงหมด หรอเพยงการกระทาซาแบบตรงๆ หากแตเพยงการเลยนแบบธรรมชาตของนกแสดงนน เปนไปอยางมจนตนาการ เราใชจนตนาการทงในเรองของการเรยนร การสรางสรรค และการแสดงออก โดยเฉพาะในสวนทเปนความงาม อารมณ ความประทบใจ เราถายทอดการกระทาเหลานออกมาอยางมจดมงหมาย เพอวตถประสงคของการสอสาร การแสดงออกทางความคดดวยเหตน ศลปะการแสดง คอ ศลปะทเกดขนจากการนาภาพจากประสบการณและจนตนาการของมนษยมาผกเปนเรอง และจดเสนอในรปแบบของการแสดง โดยมผแสดงเปนผ สอความหมายและเรองราวตอผชม" (สดใส พนธมโกมล, 2524.)

ศลปะการแสดงจงเปรยบเสมอนเปนเครองมอทมนษยเราใชเปนตวกลางในการเชอมโยงอารมณ ความรสก ความคดของตน เพอถายทอดใหบคคลอนไดเขาใจรบรถงสงทตนตองการจะแสดงออก การแสดงถอเปนศลปะของการสอสารทปรากฏภาพเปนรปธรรม ซงผชมสามารถรบรและเขาใจไดงายโดยไมยงยากในการตความ สวนอารมณความรสกแมจะอยในรปลกษณะทเปนนามธรรมกจรง แตผชมทวๆ ไปสามารถสอสมผสไดโดยตรงจากผแสดง

ศ ลปะการแสดง ค อ การแสดงออกถ ง จ นตนากา ร ความปรา รถนา ใน จต ใจของมนษยชาต (W.H.Parker) ในขณะทการแสดงเปนสญชาตญาณอยางหนงของมนษย เราทกคนมความปรารถนาอยากเปนนกแสดงเสมอ บางครงความรสกนอาจถกเกบซอนไวภายในใจ ความรสกอยากเปน

27

นกแสดงเกดขนกบทกๆ คน และเปนความรสกทอยากแสดงออก อยากถายทอดระบายความรสกในสงทตนประทบใจอยางเปยมลน หรอบางครงเพยงเพอตองการสอสารใหผ อนไดรบร เปนความจรงวาความรสกอยากแสดงออกของเรานนไมมในงานศลปะแขนงอน ไมใชวาเราทกคนอยากจะเปนนกดนตร จตรกร ประตมากร สถาปนก นกประพนธ ดวยเหตนความเปนนกแสดงจงไดรบความสนใจมากเปนพเศษ มนษยเราทกคนเปนนกแสดงไดทงนน ไมวาจะมากหรอนอยกตาม เพราะการแสดงไมวาจะอยในรปแบบใด ลกษณะใด จะเปนการกระทาทยวยวนจตใจมนษยไดมากทสด เราสนใจพฤตกรรมของมนษยดวยกน และพรอมทจะแสดงออกเชนกน นอกจากนนในบางครงเราเสแสรงแกลงทาคดวาเราเปนบคคลอน

การแสดง คอ ศลปะของการทงบคลกของตนเอง แลวนาเอาบคลกความรสกของตวละครมาสวมใส และทาใหการสวมใสนนดเปนจรงเปนจงสาหรบผชม" (Edward A.Wright, 1972, p.128) การแสดงจงเหมอนการถายทอดความรสกนกคดของตวละคร ผแสดงตองสวมใสบคลกนนอยางมชวต ตองรสกในบทบาทการแสดง หากการแสดงเปนเพยงการเสแสรางแกลงทา และเพยงใหดเหมอนจรงผ ชมกจะสงเกตเหนถงขอบกพรองเหลานนได

ผแสดงมหนาทในการควบคมรางกาย จตใจ นาเสยง อารมณความรสกดวยจตสานกและรสกจรงใจในสงทตนเองกระทาอยางจรงใจ นอกจากนนผแสดงตองจาบท คาพด ตองศกษาถงบคลกตวละครนน โดยทงบคลกความเปนตนเองตลอดเวลาทสวมบท เพอใหผสมกลมกลนกนไปกบการแสดงของตวละครอน การแสดงจงคลายกบ "การเลนสมมต" เปนความเพลดเพลนทมนษยเราทกคนเลนมาตงแตวยเดก ประสบการณเชนนเปนสวนหนงของชวตมนษยเราเกอบทกคน ในความพยายามทจะหลกหนจากความเปนตวเอง ไปเปนผ อนไปมชวตอยในจนตนาการใหม ในสถานการณใหมทเราไมอาจจะหาพบในชวตประจาวน เราพยายามเสแสรางคดวาเปนผ อน ในขณะทมจตสานกปกตดอยทกประการ การเสแสรงเหลานเปนสวนหนงทเราสามารถนามาใช เพอประเมนผลของความเปนนกแสดงไดในทสดเราตองไมลมไมวา ศลปะการแสดงเปนผลตผลทเกดจากความคดสรางสรรคของศลปนนกแสดง และจากมนสมองของความเปนมนษยนอกจากผลงานแลว สงทตดตามมาในความเปนศลปะกคอ ความคด ทศนคต ศลปนนกแสดงสรางขนมาดวยอารมณ ความรสกจากจนตนาการบางครงเปนความกดดนอยางรนแรงดวยความเจบแคน ความทกขยาก ความอยตธรรม ผลงานจงไมไดแสดงออกแตในเรองของความสข ความสมหวง ความเอออาทร หากแตเปนความรสกทอดอนจากภายในททรงพลง รนแรง บอยครงทงานแสดง งานศลปะเหลานมอทธพลอานาจอยางนามหศจรรย สามารถเปลยนแปลงพฤตกรรมของผชม ผ เสพงานศลปะเหลาน ได และบอยครงอกเชนกนทงานศลปะไดสรางจตสานกทดและไมดได (ขอมล : ออนไลน) (http://www.yimwhan.com)

28

4. ทฤษฎการเรยนรและจตวทยาการเรยนร ถนอมพร เลาหจรสแสง (2540 : 43-47) ไดกลาวทฤษฏการเรยนรและจตวทยาการเรยนรท

เกยวของกบการออกแบบสอมลตมเดยเพอการศกษา มดงน 1. ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) เปนทฤษฎซงเชอวาจตวทยาเปนเสมอนการศกษาทางวทยาศาสตรของพฤตกรรมมนษย

(Scientific Study of Human Behavior) และการเรยนรของมนษยเปนสงทสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมภายนอก นอกจากนยงมแนวคดเกยวกบความสมพนธระหวางสงเราและการตอบสนอง (Stimuli and Response ) เชอวาการตอบสนองตอสงเราของมนษยจะเกดขนควบคกนในชวงเวลาทเหมาะสม นอกจากนยงเชอวา การเรยนรของมนษยเปนพฤตกรรมแบบแสดงอาการกระทา (Operant Conditioning) ซงมการเสรมแรง (Reinforcement) เปนตวการ โดยทฤษฏพฤตกรรมนยมนจะไมพดถงความนกคดภายในของมนษย ความทรงจา ภาพ ความรสก โดยถอวาคาเหลานเปนคาตองหาม (Taboo) ซงทฤษฎนสงผลตอการเรยนการสอนทสาคญในยคนน ในลกษณะทการเรยนเปนชดของพฤตกรรมซงจะตองเกดขนตามลาดบทแนชด การทผ เรยนจะบรรลวตถประสงคไดนนจะตองมการเรยนตามขนตอนเปนวตถประสงค ๆ ไป ผลทไดจากการเรยนขนแรกนจะเปนพนฐานของการเรยนในขนตอๆ ไป ในทสด

สอมลตมเดยเพอการศกษา ทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎพฤตกรรมนยมนจะมโครงสรางของบทเรยนในลกษณะเชงเสนตรง (Linear) โดยผ เรยนทกคนจะไดรบการนาเสนอเนอหาในลาดบทเหมอนกนและตายตว ซงเปนลาดบทผสอนไดพจารณาแลววา เปนลาดบการสอนทดและผ เรยนจะสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพมากทสดนอกจากนนจะมการตงคาถามถามผ เรยนอยางสมาเสมอ โดยหากผ เรยนตอบถกกจะไดรบการตอบสนองในรปผลปอนกลบทางบวกหรอรางวล (Reward) ในทางตรงกนขาม หากผ เรยนตอบผดกจะไดรบการตอบสนองในรปของผลปอนกลบในทางลบและคาอธบายหรอการลงโทษ (Punishment) ซงผลปอนกลบนถอเปนการเสรมแรงเพอใหเกดพฤตกรรมทตองการ สอมลตมเดยเพอการศกษาทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎพฤตกรรมนยม จะบงคบใหผ เรยนผานการประเมนตามเกณฑทกาหนดไวตามจดประสงคเสยกอน จงจะสามารถผานไปศกษาตอยงเนอหาของวตถประสงคตอไปได หากไมผานเกณฑทu3585 กาหนดไวผ เรยนจะตองกลบไปศกษาในเนอหาเดมอกครงจะกวาจะผานการประเมน

2. ทฤษฎปญญานยม (Cognitivism) เกดจากแนวคดของชอมสก (Chomsky) ทไมเหนดวยกบ สกนเนอร (Skinner) บดาของทฤษฎ

พฤตกรรมนยม ในการมองพฤตกรรมมนษยไววาเปนเหมอนการทดลองทางวทยาศาสตร ชอมสกเชอวา พฤตกรรมของมนษยนนเปนเรองของภายในจตใจมนษย ไมใชผาขาวทเมอใสสอะไรลงไปกจะกลายเปนส

29

นน มนษยมความนกคด มอารมณ จตใจ และความรสกภายในทแตกตางกนออกไป ดงนน การออกแบบการเรยนการสอนกควรทจะคานงถงความแตกตางภายในของมนษยดวย ในชวงนมแนวคดตางๆ เกดขนมากมาย เชน แนวคดเกยวกบการจา (Short Term Memory , Long Term Memory and Retention) แนวคด เกยวกบการแบงความรออกเปน 3 ลกษณะคอ ความรในลกษณะเปน ขนตอน (Proce-dural Knowledge) ซงเปนความรทอธบายวาทาอยางไรและเปนองคความรทตองการลาดบการเรยนรทชดเจน ความรในลกษณะการอธบาย (Declarative Knowledge) ซงไดแกความรทอธบายวาคออะไร และความรในลกษณะเงอนไข (Conditional Know-ledge) ซงไดแกความรทอธบายวา เมอไร และทาไม ซงความร 2 ประเภทหลงน ไมตองการลาดบการเรยนรทตายตว

ทฤษฎปญญานยมไดสงผลตอการเรยนการสอนทสาคญในยคนน กลาวคอ ทฤษฎปญญานยมทาใหเกดแนวคดเกยวกบการออกแบบในลกษณะสาขา (Branching) ของคราวเดอร (Crowder) ซงเปนการออกแบบในลกษณะสาขา หากเมอเปรยบเทยบกบบทเรยนทออกแบบตามแนวคดของพฤตกรรมนยมแลว จะทาใหผ เรยนมอสระมากขนในการควบคมการเรยนดวยตวเอง โดยเฉพาะอยางยงการมอสระมากขนในการเลอกลาดบของการนาเสนอเนอหาบทเรยนทเหมาะสมกบตน สอมลตมเดยเพอการศกษาทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎปญญานยม จะมโครงสรางของบทเรยนในลกษณะสาขาอกเชนเดยวกน โดยผ เรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาในลาดบทไมเหมอนกน โดยเนอหาทจะไดรบการนาเสนอตอไปนนจะขนอยกบความสามารถ ความถนด และความสนใจของผ เรยนเปนสาคญ

3. ทฤษฎโครงสรางความร (Scheme Theory) ภายใตทฤษฎปญญานยม (Cognitivism) นยงไดเกดทฤษฎโครงสรางความร (Scheme Theory)

ขนซงเปนแนวคดทเชอวาโครงสรางภายในของความรทมนษยมอยนนจะมลกษณะเปนโหนดหรอกลมทมการเชอมโยงกนอย ในการทมนษยจะรบรอะไรใหม ๆ นน มนษยจะนาความรใหม ๆ ทเพงไดรบนนไปเชอมโยงกบกลมความรทมอยเดม (Pre-existing Knowledge) รเมลฮารท ดาวด และออโทน (Rumelhart, David and Ortony. 1977) ไดใหความหมายของคา โครงสรางความรไววาเปนโครงสรางขอมลภายในสมองของมนษยซงรวบรวมความรเกยวกบวตถ ลาดบเหตการณ รายการกจกรรมตาง ๆ เอาไว หนาทของโครงสรางความรนกคอ การนาไปสการรบรขอมล (Perception) การรบรขอมลนน ไมสามารถเกดขนไดหากขาดโครงสรางของความร (Schema) ทงนกเพราะการรบรขอมลนนเปนการสรางความหมายโดยการถายโอนความรใหมเขากบความรเดม ภายในกรอบความรเดมทมอยและจากการกระตนโดยเหตการณหนง ๆ ทชวยใหเกดการเชอมโยงความรนนๆ เขาดวยกน การรบรเปนสงสาคญททาใหเกดการเรยนร เนองจากไมมการเรยนรใดทเกดขนไดโดยปราศจากการรบร นอกจากโครงสราง ความรจะชวยในการรบรและการเรยนรแลวนน โครงสรางความรยงชวยในการระลก (Recall) ถงสงตางๆทเราเคยเรยนรมา

30

การนาทฤษฎโครงสรางความรมาประยกตใช ในการสรางโปรแกรมคอมพวเตอร จะสงผลใหลกษณะการนาเสนอเนอหาทมการเชอมโยงกนไปมา คลายใยแมงมม (Webs) หรอบทเรยนในลกษณะทเรยกวา บทเรยนแบบสอหลายมต (Hypermedia)

สรปไดวา ในการออกแบบสอมลตมเดยเพอการศกษาจาเปนตองนาแนวคดของทฤษฎตาง ๆ มา

ผสมผสาน บรณาการกน เพอใหเหมาะสมกบลกษณะและโครงสรางขององคความรในสาขาวชา ทงน เพอใหไดสอการเรยนการสอนทมประสทธภาพ ตอบสนองตอวธการเรยนรและตอบสนองลกษณะโครงสรางขององคความรของสาขาวชาทแตกตางกน

31

บทท3 วธการดาเนนการวจย

การวจยในครงนเปนการวจยเชงทดลอง เปนการวจยและพฒนา(Research and Development) ทมง

พฒนาและหาประสทธภาพของสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ ดงนนเพอใหการวจยในครงนบรรลตามวตถประสงคทตงไว ผ วจยจงกาหนดวธการดาเนนการวจย ดงรายละเอยดตอไปน 3.1 ระเบยบวธการวจย

3.1.1 ประชากร

ประชากรทใชในการวจย เปนนสตระดบปรญญาตร วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จานวน 200 คน

3.1.2 กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชศกษาในครงน เปนนสตระดบปรญญาตร วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม ชนปท 2ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

สมตวอยางโดยวธการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) (บญชม ศรสะอาด 2545, 48) เปนนสตระดบปรญญาตร ชนปท 2 สาขา การแสดง จานวน 50 คน

3.1.3 ตวแปรทใชในการวจยและแบบแผนการวจย

ตวแปรทใชในการวจยประกอบดวย ตวแปรตน ไดแก บทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ ตวแปรตาม ไดแก

1. ประสทธภาพ และประสทธผล ของ บทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยน บทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ 3. เจตคตตอการเรยนโดยใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’

32

แบบแผนการวจย

รปแบบการทดลองทใชในการวจยเปนการทดลองโดยใชแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนกบกลมเดยว (One group Pretest-Posttest Design) (ลวน สายยศ, 2538)

Pretest Treatment Posttest

O1 X O2

เมอ O1 หมายถง การทดสอบกอนเรยน

X หมายถง การเรยนจากบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การ

แสดงและสอ’ O2 หมายถง การทดสอบหลงเรยน

ในการศกษาครงน ไดศกษาตวแปรผลสมฤทธทางการเรยนจากบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’

3.1.4 เครองมอทใชในการทดลอง สาหรบในการวจยครงน ประกอบดวย

1. บทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ สาหรบนสตระดบปรญญาตร ชนปท 2 วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เครองมอททผวจยไดสรางขน โดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรสาเรจรป ใชเวลาในการเรยน 5 คาบ คาบละ 60 นาท

2. แผนการสอน เรอง การแสดงและสอ 3) แบบประเมนบทเรยน เรอง การแสดงและสอ 4) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการแสดงและสอ ซงเปนแบบทดสอบแบบปรนยชนด 4 ตวเลอก จานวน 20 ขอ ทมการหาคาความเทยงตรง

ตามเนอหา (IOC) คาความยากงาย ( p ) คาอานาจจาแนก ( r ) และคาความเชอมนทงฉบบเพอใชในการวดความรกอนเรยน หลงเรยน และทดสอบความคงทนในการเรยนร

5) แบบวดเจตคตตอการเรยนดวยบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา การแสดงและสอ

33

3.2 การสรางเครองมอทใชในการวจย 3.2.1 การผลตสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ ผวจยจะดาเนนการตามลาดบขนตอนดงน

3.2.1.1 การเตรยมการเบองตน 1) ศกษาหลกสตรหลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาการแสดงและกากบการ

แสดง ชนปท 2 และวเคราะหเนอหา 2) ศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยน 3) ศกษาศกยภาพของ Software ทจะใชในการผลตบทเรยน ตลอดจนหลกการ

เทคนควธการเขยนโปรแกรมทสรางบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) 4) ศกษาหลกการและทฤษฎการออกแบบเนอหา เพอกาหนดแบบของบทเรยน

อเลกทรอนกส (E – learning) เรอง การแสดงและสอ 3.2.1.2 การสรางบทเรยนบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การ

แสดงและสอ’ 1) วเคราะหจดมงหมายของหลกสตรและรายวชา

2) วเคราะหเนอหา วเคราะหผ เรยน และวเคราะหภารกจการเรยนร 3) กาหนดและเขยนจดประสงคเชงพฤตกรรม 4) ออกแบบบทเรยน โดยแบงระดบเนอหา เพอใหสามารถดาเนนการสอนในเนอ

เรองนนอยางชดเจน 5) วเคราะหบทเรยนเพอกาหนดจานวนกรอบ 6) นาโครงสรางดานเนอหาวชา เสนอผ เชยวชาญดานเนอหาวชา และการสอน

ตรวจสอบความถกตองของเนอหาวชา กรอบสอนของบทเรยน และขนตอนในการเรยนการสอน 7) เขยนแผนผงแสดงการทางานของโปรแกรมและเขยนแผนเรองราว 8) เขยนโปรแกรม โดยใชโปรแกรมสาเรจรป 9) ทดสอบการทางานของโปรแกรม 10) จดเกบโปรแกรมทงหมดไวในแผน CD-R 11) จดทาคมอประกอบการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 12) พฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’

34

สาหรบผ เรยนระดบปรญญาตร แลวนาไปใหผ เชยวชาญดานเนอหา ผ เชยวชาญดานสอการสอน และผ เชยวชาญดานโปรแกรมคอมพวเตอร เพอ ตรวจสอบความสมบรณ และความถกตองเหมาะสมของ บทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา การแสดงและสอ ในดานตางๆ ภาพประกอบ 1 ขนตอนการพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา การแสดงและสอ

3.2.2 การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

วเคราะหจดมงหมายของหลกสตรและรายวชา

วเคราะหเนอหา และวเคราะหผ เรยน

กาหนดจดประสงคเชงพฤตกรรม

ออกแบบบทเรยน

นาโครงสรางดานเนอหาวชา เสนอผ เชยวชาญ

เขยนแผนผงแสดงการทางานของโปรแกรม

ทดสอบการทางานของโปรแกรม

จดทาคมอประกอบการใชบทเรยน

พฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา การแสดงและสอ

35

เรยน รายวชา ‘การแสดงและสอ’ สาหรบผ เรยนระดบปรญญาตร ชนปท 2 มขนตอนการดาเนนการสรางดงน

1) ศกษาและวเคราะหเนอหารายวชา การแสดงและสอ ตามหลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาการแสดงและกากบการแสดง

2) กาหนดจดประสงคเชงพฤตกรรมของเนอหาวชา 3) สรางตารางวเคราะหขอสอบ โดยยดตามวตถประสงคเชงพฤตกรรม เพอกาหนดขอสอบและ

กาหนดขนของการวดผล 4) สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยสรางเปนแบบปรนย 4 ตวเลอก 5) นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ใหผ เชยวชาญดานการวด และประเมนผลประเมน

และตรวจสอบ แลวนาผลมาปรบปรงแกไข 6) นาแบบทดสอบทตรวจ และแกไขแลว ไปทดลองใชกบผ เรยนทเปนกลมตวอยาง 7) วเคราะหแบบทดสอบเพอหาคาความยากงาย (p) และหาคาอานาจจาแนก (r) ของขอสอบแต

ละขอ (บญชม ศรสะอาด, 2535) รวมทง หาคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบทเลอกมา 20 ขอ โดยใชสตร KR-20 ของคเดอร รชารดสน (พวงรตน ทวรตน, 2540)

3.2.3 การสรางแบบประเมนประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ เปนแบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยการเรยนร หรอ คอมพวเตอรชวยสอน ของ ไชยยศ เรองสวรรณ (2533) โดยผ เชยวชาญเปน ผประเมนประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนซงเปน แบบมาตรา สวนประมาณคา (Rating Scale) แบงเปน 2 ดานคอ ดานท 1 ดานเทคนคการผลตสอ และดานท 2 ดานเนอหา

3.2.4 การสรางแบบประเมนเจตคตตอการเรยนดวยบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ เปนแบบสอบถามความคดเหนของผ เรยนระดบปรญญาตร ชนปท 1 ทมตอการเรยนดวยบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) ทสรางและพฒนาขนแบบสอบถาม เปนแบบมาตราสวน ประมาณคา (Rating Scale) แบงเปน 2 ตอนคอ ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบความคดเหนทมตอการเรยน ดวยบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) และตอนท 2 ขอเสนอแนะเกยวกบบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning)

3.3 วธการเกบรวบรวมขอมล เมอผวจยไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และ ผานการตรวจสอบจากผ เชยวชาญแลว

ผวจยไดดาเนนการทดลองใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) ทพฒนาขน โดยการนาไปทดลองใชใน

36

การเรยนการสอน เพอหาประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) ตามลาดบขนตอนของการเกบรวบรวม ขอมลดงน (บญชม ศรสะอาด, 2537)

3.3.1 การทดลองแบบหนงตอหนง (One to One Testing) โดยนาบทเรยน อเลกทรอนกส (E – learning) ทพฒนาขน ทดลองกบผ เรยนทไมเคยเรยนเนอหานมากอนแบบเจาะจง จานวน 3 คน โดยเลอกผ เรยนทมระดบผลการเรยนระดบสง ปานกลาง และตา ระดบละ 1 คน เพอสารวจดวา ภาษา ภาพ ตวอกษร และการบนทกขอมลของบทเรยนทพฒนาขนเหมาะสมหรอไม กรอบของบทเรยนใดอธบายไมชดเจนทาใหผ เรยนเกดปญหาในการเรยน โดยสอบถามความคดเหนเกยวกบบทเรยนมาเปนขอสรปเพอหาประสทธภาพ และประสทธผลของบทเรยน รวมทงหาขอบกพรอง แลวนาผลมาปรบปรง แกไขตอไป

3.3.2 การทดลองแบบกลมเลก (Small Group Testing) โดยนาบทเรยน อเลกทรอนกส (E – learning)ทปรบปรง แกไขแลว ทดลองใชกบผ เรยนทไมเคยเรยนเนอหานมากอน ซง ไดจากการเลอกแบบเจาะจงจานวน 9 คน โดยเลอกผ เรยนทมระดบผลการเรยนระดบสง ปานกลาง และตา ระดบละ 3 คน โดยใหผ เรยนเรยนจากบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) ทสรางขน แลวทาการทดสอบหลงเรยน จากนนนาคาตอบ และคะแนนทไดของกลมตวอยางไปวเคราะหหาคาความยากงาย คาอานาจจาแนก คาความเชอมน และคาเฉลย เพอหาประสทธภาพ และประสทธผลของบทเรยนทสรางขนรวมทงหาขอบกพรองแลวนาผลมาทาการปรบปรง แกไขจนสมบรณดแลวจงนาไปทดลองภาคสนามตอไป

3.3.3 การทดลองภาคสนาม (Field Testing) โดยนาบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) ทปรบปรงแกไขขอบกพรองตางๆ แลว ทดลองกบผ เรยนทเปนกลมตวอยางซงเปนผ เรยนระดบปรญญาตร ชนปท 2 ทไดจากวธการสมแบบกลม จานวน 50 คน โดยชแจงวธการเรยนจากบทเรยน บทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) จากนนใหผ เรยนทาแบบทดสอบกอนเรยนกอนการเรยนร แลวจงใหผ เรยนเรยนจากบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) โดยปฏบตกจกรรมประกอบการเรยนจนจบบทเรยน และเมอเสรจสนกระบวนการเรยนแลวใหผ เรยนทาแบบทดสอบหลงเรยนในการเรยนครงถดไป และนาผลทไดไปหาคารอยละ เพอหาประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) ดงภาพประกอบท 2

ภาพประกอบ 2 ขนตอนการทดลองบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning

ทดสอบกอนเรยน เรยนดวยบทเรยนอเลกทรอนกส

ทาแบบทดสอบหลงเรยน เฉลยแบบทดสอบ

43

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเพอพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ’ มวตถประสงค ดงน

1. เพอจดทาบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ นาเสนอผานระบบเครอขายคอมพวเตอร

2. เพอประเมนประสทธภาพบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ ทสรางขน

3. เพอศกษาความพงพอใจของนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทมตอการใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’

การวเคราะหขอมล ผวจยไดกาหนดสญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ดงน N แทน จานวนกลมตวอยาง X แทน คาคะแนนเฉลย S.D. แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน * แทน มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

1. การตรวจสอบเพอประเมนประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning)

รายวชา ‘การแสดงและสอ’ เพอตรวจสอบคณภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ โดยการทดลอง 3 ครง เพอทดสอบสมมตฐาน ทกลาววา สอบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ ทผวจยไดพฒนาขน มประสทธภาพ โดยมความสมพนธระหวางคะแนนทไดจากการทาแบบฝกหดระหวางบทเรยน กบคะแนนทไดจากการทาแบบฝกหดหลงเรยน เมอนาผลคะแนนทไดมาเปรยบเทยบและหาประสทธภาพไดตามเกณฑ 80/80 ปรากฎพรอมผลการวเคราะห ดงน ผลการทดลองครงท 1 ทดลองใชบทเรยนอเลกทรอนกสกบผ เรยนแบบเดยว จานวน 5 คน เปนการทดลองเพอศกษาขอบกพรอง ปญหา อปสรรค รวมถงขอจากดตางๆของบทเรยนอเลกทรอนกส นอกจากนยงเปนการทดสอบความเขาใจของผทดลองตอบทเรยนอเลกทรอนกสทผ วจยสรางขน โดยใหนสตทเปนกลมตวอยางท 1 จานวน 5 คน ทดลองเรยนบทเรยนอเลกทรอนกสรายวชาการแสดงและสอ จานวน 5 หนวยการเรยน ผวจยไดทาการเกบขอมลเพอตรวจสอบประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ในเบองตน โดยมผลการทดลอง ดงน

44

ตาราง 1 การหาประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ การทดลองครงท 1 หนวยการเรยนรท

แบบฝกหดระหวางหนวยการเรยน แบบทดสอบหลงเรยน ประสทธภาพ E1/ E2 คะแนน

เตม คาเฉลย (n=5)

E1 คะแนนเตม

คาเฉลย (n=5)

E2

1 5 4 80 5 4.3 86 80/86 2 5 4.1 82 5 4.1 82 82/82 3 5 4.3 86 5 4.5 90 86/90 4 5 4 80 5 4.1 82 80/82 5 5 4.1 82 5 4.1 82 82/82 รวม 25 4.1 82.0 25 4.22 84.4 82/84.4

จากตาราง 2 ในการทดลองครงท 1 การหาประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ ทง 5 หนวยการเรยน ปรากฎวา ผลคะแนนรวมของการทาแบบฝกหดระหวางหนวยการเรยนเปน 102.5 คะแนน จากคะแนนเตม 125 คะแนน (หนวยการเรยนละ 5 คะแนน จานวน 5 หนวยการเรยน จานวนผทดลอง 5 คน รวมทงสน 125 คะแนน) มคาเฉลย 4.1 คดเปนรอยละ 82 ซงสงกวาคา E1 ตามเกณฑ 80 ทกาหนด และคะแนนรวมของการทาแบบทดสอบหลงเรยนเปน 105.5คะแนน จากคะแนนเตม 125 คะแนน มคาเฉลย 4.22 คดเปนรอยละ 84.4 ซงสงกวาคา E2 ตามเกณฑ 80 ทกาหนดไว จากคา E1/ E2 ของการทดลองครงท 1 พบวามประสทธภาพ 82/84.4 จงสรปไดวาบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ ทผวจยสรางขนมประสทธภาพเปนไปตามเกณฑทกาหนด กลมทดลองไดใหขอเสนอแนะ สาหรบความเหมาะสมของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ ในเรองของ ขนาด ส และรปแบบของตวอกษร ซงผ วจยไดนาขอเสนอแนะไปปรบปรงแกไขขอบกพรองของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ ใหเหมาะสม กอนนาไปใชในการทดลองครงท 2

45

ตาราง 2 การหาประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ การทดลองครงท 2 เปนการทดลองใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ เพอศกษาความเหมาะสมของบทเรยนในแตละดาน เพอนาผลการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและคะแนนการทดสอบแบบฝกหดระหวางเรยน ไปวเคราะหหาประสทธภาพแลว ไดตามเกณฑทกาหนดไวหรอไม กอนนาไปใชจรง โดยนาไปใชกบกลมทดลองท 2 จานวน 10 คน โดยมผลการทดลอง ดงน หนวยการเรยนรท





E2

1 5 4.0 80 5 4.1 82 80/82 2 5 4.2 84 5 4.3 86 84/86 3 5 4.4 88 5 4.5 90 88/90 4 5 4 80 5 4.2 84 80/84 5 5 4.2 84 5 4.2 84 84/84 รวม 25 4.16 83.2 25 4.26 85.2 83.2/85.2

จากตาราง 3 ในการทดลองครงท 2 การหาประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ ทง 5 หนวยการเรยน ปรากฎวา ผลคะแนนรวมของการทาแบบฝกหดระหวางหนวยการเรยนเปน 208 คะแนน จากคะแนนเตม 250 คะแนน (หนวยการเรยนละ 5 คะแนน จานวน 5 หนวยการเรยน จานวนผทดลอง 10 คน รวมทงสน 250 คะแนน) มคาเฉลย 41.6 คดเปนรอยละ 83.2 ซงสงกวาคา E1 ตามเกณฑ 80 ทกาหนด และคะแนนรวมของการทาแบบทดสอบหลงเรยนเปน 213 คะแนน จากคะแนนเตม 250 คะแนน มคาเฉลย 4.26 คดเปนรอยละ 85.2 ซงสงกวาคา E2 ตามเกณฑ 80 ทกาหนดไว จากคา E1/ E2 ของการทดลองครงท 2 พบวามประสทธภาพ 83.2/85.2จงสรปไดวาบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ ทผวจยสรางขนมประสทธภาพเปนไปตามเกณฑทกาหนด กลมทดลองท 2 ไดใหขอเสนอแนะเพมเตม สาหรบความเหมาะสมของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ ในเรองของภาพประกอบทสมพนธกบบทเรยนนอย และมตวอยางนอยเกนไป ซงผ วจยไดนาขอเสนอแนะไปปรบปรงแกไขขอบกพรองของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ ใหเหมาะสม กอนนาไปใชในการทดลองครงท 3

46

ตาราง 3 การหาประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ การทดลองครงท 3 เปนการทดลองใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ เพอศกษาความเหมาะสมของบทเรยนในแตละดาน เพอนาผลการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและคะแนนการทดสอบแบบฝกหดระหวางเรยน ไปวเคราะหหาประสทธภาพแลว ไดตามเกณฑทกาหนดไวหรอไม กอนนาไปใชจรง โดยนาไปใชกบกลมทดลองท 3 จานวน 40 คน โดยมผลการทดลอง ดงน หนวยการเรยนรท





E2

1 5 4.25 85 5 4.3 86 85/86 2 5 4 80 5 4.1 82 80/82 3 5 4.25 85 5 4.3 86 85/86 4 5 4.5 90 5 4. 6 92 90/92 5 5 4.3 86 5 4.4 88 86/88 รวม 25 4.26 85.2 25 4.34 86.8 85.2/86.8

จากตาราง 3 ในการทดลองครงท 2 การหาประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ ทง 5 หนวยการเรยน ปรากฎวา ผลคะแนนรวมของการทาแบบฝกหดระหวางหนวยการเรยนเปน 852 คะแนน จากคะแนนเตม 1,000 คะแนน (หนวยการเรยนละ 5 คะแนน จานวน 5 หนวยการเรยน จานวนผทดลอง 40 คน รวมทงสน 1,000 คะแนน) มคาเฉลย 4.26 คดเปนรอยละ 85.2 ซงสงกวาคา E1 ตามเกณฑ 80 ทกาหนด และคะแนนรวมของการทาแบบทดสอบหลงเรยนเปน 868 คะแนน จากคะแนนเตม 875 คะแนน มคาเฉลย 4.34 คดเปนรอยละ 86.8 ซงสงกวาคา E2 ตามเกณฑ 80 ทกาหนดไว จากคา E1/ E2 ของการทดลองครงท 3 พบวามประสทธภาพ 85.2/86.8 จงสรปไดวาบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ ทผวจยสรางขนมประสทธภาพเปนไปตามเกณฑทกาหนด

47

2. เพอเปรยบเทยบความแตกตางระหวางผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนสตวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เมอใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ เพอทดสอบสมมตฐานทกลาววาผลสมฤทธทางการเรยนของนสตทใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ มคะแนนเฉลยหลงใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 การวเคราะหผวจยไดใหนสตกลมตวอยาง จานวน 50 คน ทาแบบทดสอบกอนเรยน จานวน 5 หนวยการเรยน เพอตรวจสอบพนความรกอนทจะเขาสบทเรยน และทาการทดสอบหลงเรยน ภายหลงการเรยนจบในแตละหนวยการเรยน จากนนนาผลทไดมาวเคราะหหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เพอนามาใชเปนเกณฑในการเปรยบเทยบผผลการเรยนระหวางกอนและหลงเรยน โดยใชการทดสอบคาท (t-test) ดงแสดงในตาราง ตาราง 4 เปรยบเทยบความแตกตางระหวางผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน หนวยการเรยนท

จานวนนสต

คะแนนเตม

คะแนนกอนเรยน คะแนนหลงเรยน t p X S.D. X S.D.

1 40 5 3.74 0.88 3.96 0.83 0.832 0.118 2 40 5 3.98 0.87 4.16 0.74 0.738 0.104 3 40 5 3.98 0.84 4.12 0.82 0.824 0.117 4 40 5 4.08 0.72 4.14 0.93 0.926 0.131 5 40 5 4.12 0.75 4.10 0.81 0.814 0.115

*p < .05 จากตาราง 5 สามารถสรปไดวา ในแตละหนวยการเรยนและหนวยการเรยนทงหมด นสตกลมตวอยางมคะแนนเฉลยหลงใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวาเปนไปตามสมมตฐานทกาหนดไววาผลสมฤทธทางการเรยนของนสตทใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ มคะแนนเฉลยหลงใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

48

3. การศกษาความพงพอใจของนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทมตอการใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’

ตาราง 5 แสดงความพงพอใจของนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทมตอการใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’

ความพงพอใจ คาเฉลย (N = 50)

S.D. ระดบความพงพอใจ

ดานวธการเรยนการสอน 4.06 0.77 มาก 1.ความเหมาะสมในการสอนเสรมในชนเรยนปกต 2.ความเหมาะสมในการศกษาและทาความเขาใจเนอหาดวยตวเอง

3.บรรยากาศในการเรยนรดวยตนเอง 4.การคนหาขอมลเพมเตมดวยตนเอง 5.สามารถเขาเรยนไดตลอดเวลา 6.สามารถทบทวนเนอหาไดตลอดเวลา ดานการนาเสนอเนอหา 4.10 0.78 มาก 1.ความชดเจนของคาสง/คาแนะนาในบทเรยน 2.คาอธบายเขาใจงาย 3.ลาดบการนาเสนอเนอหามความตอเนอง 4.แบบฝกหดภายในหนวยการเรยนเสรมความเขาใจบทเรยน 5.แบบทดสอบมความเหมาะสม สามารถประเมนผลไดทนท ดานการจดกจกรรมประกอบการเรยนการสอน 4.12 0.72 มาก 1.องคประกอบเวบไซต สงเสรมตอการเรยนรในภาพรวม 2.ความชดเจนของคมอประกอบบทเรยน 3.การใหคาปรกษาและอานวยความสะดวกของผสอน 4.วธการประเมนผลการเรยนร

49

ตาราง 5 แสดงความพงพอใจของนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทมตอการใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ (ตอ)

ความพงพอใจ คาเฉลย (N = 50)

S.D. ระดบความพงพอใจ

ดานรปแบบบทเรยนและเวปไซต 4.02 0.68 มาก 1.ความนาสนใจโดยรวมของบทเรยน 2.ไอคอนมความเหมาะสม ใชงานงาย 3.ความสอดคลองของรปภาพทนาเสนอในเวปไซต 4.ควาเสยงทใชประกอบบทเรยนมความเหมาะสม 5.ภาษาทใชมความเหมาะสม ดานการใชคอมพวเตอรประกอบการเรยนการสอน 3.86 0.58 มาก 1.ความพรอมของคอมพวเตอร รวมทงอปกรณเสรมในการจดกจกรรมการเรยน

2.การเชอมตอและการเขาสบทเรยนในระบบอนเทอรเนต 3.การตอบสนองความสนใจการเรยนรของนสต 4.เหมาะสมกบการเรยนรในปจจบน ผลรวมเฉลย มาก

50

บทท 5 สรปผล อภปราย และขอเสนอแนะ

การวจยเพอพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ’ เปนการวจยเพอพฒนา โดยเปนการนาเสนอผานระบบเครอขายคอมพวเตอร เพอใหนสตสามารถเรยนรไดอยางตอเนอง และมอสระตอการเรยนรของตนเอง ทงนจดมงหมายทสาคญคอการไดสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ’ ทมประสทธภาพและตรงกบความตองการของผ เรยน วตถประสงคของการวจย การวจยเพอพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ’ มวตถประสงค ดงน

1. เพอจดทาบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ นาเสนอผานระบบเครอขายคอมพวเตอร

2. เพอประเมนประสทธภาพบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ ทสรางขน

3. เพอศกษาความพงพอใจของนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทมตอการใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ สมมตฐานการวจย สอบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ ทผ วจยไดพฒนาขน มประสทธภาพ โดยมความสมพนธระหวางคะแนนทไดจากการทาแบบฝกหดระหวางบทเรยน กบคะแนนทไดจากการทาแบบฝกหดหลงเรยน เมอนาผลคะแนนทไดมาเปรยบเทยบและหาประสทธภาพไดตามเกณฑ 80/80 เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยเพอพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ’ มดงน

1. บทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ’ 2. แบบทดสอบกอนเรยน เนอหารายวชา แบบฝกหดระหวางเรยน และแบบทดสอบหลงเรยน 3. แผนการจดการเรยนร 4. เวปไซตสาหรบสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ’

51

5. แบบวดความพงพอใจของนสต ทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ’ วธดาเนนการวจย ผ วจยไดกาหนดขนตอนในการดาเนนการวจยและพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ’ โดยแบงออกเปน 3 ขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 การสรางและพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ’ ขนตอนท 2 การตรวจคณภาพของเครองมอทใชในการวจย ขนตอนท 3 การทดลองใชบทเรยนและการวเคราะหขอมล

ขนตอนท 1 การสรางและพฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ’

ผวจยไดแบงขนตอนในการสรางและพฒนาสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ’ ตามขนตอน ดงน

1) วเคราะหจดมงหมายของหลกสตรและรายวชา 2) วเคราะหเนอหา วเคราะหผ เรยน และวเคราะหรปแบบการเรยนร 3) กาหนดและเขยนจดประสงคเชงพฤตกรรม 4) ออกแบบบทเรยน โดยแบงระดบเนอหา เพอใหสามารถดาเนนการสอนในเนอเรองนนอยางชดเจน 5) วเคราะหบทเรยนเพอกาหนดจานวนกรอบ 6) นาโครงสรางดานเนอหาวชา เสนอผ เชยวชาญดานเนอหาวชา และการสอนตรวจสอบความถกตองของเนอหาวชา กรอบสอนของบทเรยน และขนตอนในการเรยนการสอน 7) เขยนแผนผงแสดงการทางานของโปรแกรมและเขยนแผนเรองราว 8) เขยนโปรแกรม โดยใชโปรแกรมสาเรจรป 9) ทดสอบการทางานของโปรแกรม 10) จดเกบโปรแกรมทงหมดไวในแผน CD-R 11) จดทาคมอประกอบการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 12) พฒนาบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ ขนตอนท 2 การตรวจคณภาพของเครองมอทใชในการวจย ผวจยไดแบงขนตอนในการตรวจคณภาพของเครองมอทใชในการวจยสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ’ ตามขนตอน ดงน

52

1. การตรวจสอบคณภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ โดยสรางแบบประเมนคณภาพของสอ โดยผ เชยวชาญ เพอประเมนหาคณภาพของสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ ในดานความเหมาะสมและความสอดคลองของสอ กอนนาไปใช 2. การตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบผลสมฤทธของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ โดยผ เชยวชาญเพอหาความเชอมนของแบบทดสอบ ความยากงาย และอานาจจาแนกของแบบทดสอบ ทงนเพอเปนการตรวจสอบวาแบบทดสอบทนาไปใชมคณภาพและสอดคลองวตถประสงค 3. การตรวจสอบคณภาพของแบบสารวจความพงพอใจของผ เรยนทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ ในขนตอนการสรางแบบสารวจ การตรวจสอบความเหมาะสมของแบบสารวจ และการตรวจสอบความเชอมนของแบบสารวจโดยผ เชยวชาญ ขนตอนท 3 การทดลองใชบทเรยนและการวเคราะหขอมล ผวจยแบงขนตอนการทดลองใชบทเรยนและการวเคราะหขอมล ตามวตถประสงคทตงไว คอ การตรวจสอบประสทธภาพบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ การเปรยบเทยบความแตกตางระหวางผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการใชสอของผ เรยน และการสารวจความพงพอใจของผ เรยน ทมตอการใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ โดยมรายละเอยด ดงน 1. การตรวจสอบคณภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ เปนขนตอนการดาเนนการหาประสทธภาพของสออเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ เพอใหไดตามเกณฑ 80/80 โดยนาสอบทเรยนอเลกทรอนกสทสรางขนไปทดลองใชกบกลมตวอยางซงไดมาจากการสมแบบกลม จานวน 50 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทตองศกษารายวชา “การแสดงและสอ” โดยแบงกลมเปนกลมขนาดตางกน ไดแก กลมผ เรยนแบบเดยว จานวน 5 คน การทดลองกบกลมผ เรยนแบบกลมยอย จานวน 10 คน และการทดลองกบผ เรยนภาคสนาม จานวน 40 คน ตามลาดบ และใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบฝกหดภายในบทเรยนเปนเครองมอทใชในการหาประสทธภาพ 2. การตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบผลสมฤทธของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ เพอเปรยบเทยบความแตกตางระหวางผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการใชสอ โดยเกบขอมลจากคะแนนการทาแบบทดสอบกอนและหลงการเรยนของกลมตวอยาง จานวน 50 คน 3. การสารวจความพงพอใจของผ เรยนทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) ราย วชาการแสดงและสอ เพอตรวจสอบความเหมาะสมของบทเรยนวาสามารถตอบสนองตอความตองการ

53

ของผ เรยนไดตรงตามจดประสงคหรอไม ผ เรยนมความพงพอใจตอบทเรยนมากหรอนอยเพยงใด โดยเกบขอมลกลมตวอยาง จานวน 50 คน ซงเกบขอมลหลงจากสนสดการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) สรปผลการวจย จากการดาเนนการวจยและพฒนาสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ ตามขนตอนทไดวางแผนไว สามารถสรปผลการวจยได ดงน 1. การตรวจสอบคณภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ ทผวจยสรางขน จากผลการวจยเชงทดลอง จานวน 3 ครง พบวา การทดลองครงท 1 บทเรยนมประสทธภาพเทากบ 82/84.4 การทดลองครงท 2 บทเรยนมประสทธภาพเทากบ 83.2/85.2 และการทดลองครงท 3 บทเรยนมประสทธภาพเทากบ 85.2/86.8 และเปนไปตามสมมตฐานทตงไว โดยมประสทธภาพของกระบวนการวดผลคะแนนแบบฝกหดภายในหนวยการเรยนทง 5 หนวย เฉลยเทากบ 83.47 และประสทธภาพของการวดผลคะแนนแบบทดสอบหลงการเรยนของหนวยการเรยนทง 5 ชด เฉลยเทากบ 85.47 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนสตวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เมอใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ จากผลการวจยพบวา ในแตละหนวยการเรยนและรวมหนวยการเรยนทงหมด นสตในกลมตวอยางมคะแนนเฉลยหลงใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3. การสารวจความพงพอใจของผ เรยนทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) ราย วชา‘การแสดงและสอ’ จากผลการวจยพบวา ผ เรยนมความพงพอใจตอสออยในเกณฑระดบ มาก และพบวาผ เรยนมความพงพอใจระดบมากในทกๆดาน โดยมคะแนนรวมเรยงจากมากไปนอย ไดแก ดานการนาเสนอเนอหา ดานวธการเรยนการสอน ดานการจดกจกรรมประกอบการเรยนการสอน ดานรปแบบบทเรยนและเวปไซต และดานการใชสออเลกทรอนกสประกอบการเรยนการสอน ตามลาดบ อภปรายผล จากการดาเนนการวจยและพฒนาสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ ซงเปนการจดการเรยนรใหสอดคลองกบการเปลยนแปลงของสงคม ใหความสาคญของระบบอนเตอรเนต และการนาเสนอบทเรยนในลกษณะออนไลน เพอใหนสตสามารถเรยนรไดอยางตอเนอง และมอสระตอการเรยนรของตนเอง และเปนไปตามวตถประสงคทนสตตองการ ไดแก การศกษาบทเรยนลวงหนา การทบทวนบทเรยน การประเมนตนเองโดยการทาแบบฝกหดบทเรยนออนไลนทนสตสามารถทราบผลคะแนนการทาแบบฝกหดไดตลอดเวลาอยางเปนอสระ จากการวจยสามารถอภปรายผลได ดงน

54

การตรวจสอบคณภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ ทผ วจยสรางขน จากผลการวจยเชงทดลอง จานวน 3 ครง พบวา บทเรยนมประสทธภาพเทากบ 81.67/80.33 83.33/81.67 และ 85.25/83.33 ตามลาดบ ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว โดยมประสทธภาพของกระบวนการวดผลคะแนนแบบฝกหดภายในหนวยการเรยนทง 5 หนวย เฉลยเทากบ 83.75 และประสทธภาพของการวดผลคะแนนแบบทดสอบหลงการเรยนของหนวยการเรยนทง 5 ชด เฉลยเทากบ 85.75 ทงนสามารถอภปรายไดวา ในการพฒนาสอผวจยไดใหความสาคญกบการสรางและพฒนาสอจงสงผลใหผ เรยนเกดการเรยนรอยางเตมประสทธภาพและเปนไปตามวตถประสงคทตองการ ซงสอดคลองกบ วาสนา ชาวหา (2533 : 8) ทกลาววา สอการสอน คอ ตวกลางหรอพาหนะนาความรไปสผ เรยนและทาใหผ เรยนสามารถเรยนรไดตามวตถประสงคทกาหนดไวอยางด นอกจากนบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ ทผวจยสรางขนยงชวยใหผ เรยนสามารถเรยนรไดอยางตอเนอง และมอสระตอการเรยนรของตนเอง ไดแก การศกษาบทเรยนลวงหนา การทบทวนบทเรยน การประเมนตนเองโดยการทาแบบฝกหดบทเรยนออนไลนทนสตสามารถทราบผลคะแนนการทาแบบฝกหดไดตลอดเวลาอยางเปนอสระ จากการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนสตวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เมอใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ โดยเปรยบเทยบระหวางผลสมฤทธทางการเรยนกอนและภายหลงการเรยน จากผลการวจยพบวา ในแตละหนวยการเรยนและรวมหนวยการเรยนทงหมด นสตในกลมตวอยางมคะแนนเฉลยหลงใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว ทงนสามารถอภปรายไดวาผลสมฤทธทางการเรยนทเกดขน เกดจากการออกแบบสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’ ทมเนอหาและรปแบบการนาเสนอทสอดคลองกบความตองการของผ เรยน ซงสอดคลองกบท ชอรส (Shores 1960 : 1) ไดกลาววาสอการสอนเปนเครองมอชวยสอความหมายจดโดยครและนกเรยน เพอเสรมการเรยนรทดใหแกผ เรยน จากการสารวจความพงพอใจของผ เรยนทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) ราย วชา‘การแสดงและสอ’ พบวา ผ เรยนมความพงพอใจตอสออยในเกณฑระดบ มาก และพบวาผ เรยนมความพงพอใจระดบมากในทกๆดาน โดยมคะแนนรวมเรยงจากมากไปนอย ไดแก ดานการนาเสนอเนอหา ดานวธการเรยนการสอน ดานการจดกจกรรมประกอบการเรยนการสอน ดานรปแบบบทเรยนและเวปไซต และดานการใชสออเลกทรอนกสประกอบการเรยนการสอน ตามลาดบ ซงสามารถอภปรายไดวา บทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) ราย วชา‘การแสดงและสอ’ สามารถตอบสนองความตองการของผ เรยนไดในทกดาน ซงสอดคลองกบสมบรณ สงวนญาต (2534 : 42-43) กลาววา สอการเรยนการสอนหมายถง ทกสงทกอยางทผสอนและผ เรยนนามาใชในการเรยนการสอนเพอชวยใหกระบวนการเรยนรดาเนนไปสเปาหมายอยางมประสทธภาพ

55

ขอเสนอแนะ จากการดาเนนการวจบเพอพฒนาสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและ

สอในครงน ผวจยมขอเสนอแนะ ดงน ขอเสนอแนะในการนาผลวจยไปใช

การนาสอบทเรยนอเลกทรอนกสมาใชในการวจยการเรยนการสอน เปนแนวทางการจดการเรยนรใหสอดคลองกบการเปลยนแปลงของสงคม และนวตกรรมเทคโนโลยรวมสมย เกดเปนรปแบบการเรยนทชวยใหผ เรยนใหสามารถเรยนรไดอยางตอเนอง ผจดการเรยนการสอนควรมการเตรยมตวทดไมใชเพยงใชสอในการสอน แตใชสอใหเปนเครองมอในการสอน ดงนน จงควรมการเลอกใชสอใหเหมาะสมกบผ เรยนทงเนอหา และรปแบบของการใชสอ บทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา‘การแสดงและสอ ถอเปนสอทเหมาะกบผ เรยนจะชวยใหผ เรยนจาไดเรวและจาไดนาน ชวยกระตนความสนใจของผ เรยนและมสวนรวมในการเรยน ขอเสนอแนะสาหรบการวจยครงตอไป

1. ควรมการศกษาการวจยเปรยบเทยบผลสมฤทธของนสตระหวางกลมทใชวธการเรยนสอนปกต และกลมทเรยนรผานสอบทเรยนอเลกทรอนกส

2. ควรมการศกษาดานปจจยทสงผลการการเรยนรผานสอบทเรยนอเลกทรอนกส เชน ปจจยดานสภาพแวดลอมของสถานทเรยน เพอนามาปรบประยกตใชใหเหมาะสมกบสภาพจรงตอไป

56

บรรณานกรม

57

บรรณานกรม

เกยรต บญยโพ. (2549). พฤตกรรมของผใชอนเทอรเนตและปจจยสวนประสมทางการตลาดทม

ความสาคญตอการใชอนเทอรเนตความเรวสงในเขตกรงเทพมหานคร. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ใจทพย ณ สงขลา. (2542). การสอนผานเครอขายเวลดไวดเวบ. วารสารครศาสตร 27 (มนาคม 2542) : 36-45) ปยะนารถ ทองมาก. (2546). ปจจยทมผลตอความตองการใชอนเตอรเนทของนสต กรณศกษา

เฉพาะนสตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ผานสอระบบเวลดไวดเวบ (World Wild Web: www). กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

พงศศกด สงหปญญาโชค. (2546). การใชอนเทอรเนทของนสตหลกสตรบรหารธรกจบณฑต (ภาค

สมบท) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. กรงเทพฯ มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ.พชรา คะประสทธ. (2546). การใชอนเตอรเนตเพอการเรยนรของนสตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

พชย ทองดเลศ. (2547). การนาเสนอรปแบบการเรยนรรวมกนบนเครอขายคอมพวเตอรสาหรบ

นสตระดบปรญญาตรทมรปแบบการเรยนตางกน. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถนอมพร เลาหจรสแสง. (2551). Designing e-Learning หลกการออกแบบและการสรางเวบเพอ การเรยนการสอน. กรงเทพฯ : ออนไลน. สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2551). แผนการศกษาแหงชาต. กรงเทพฯ : ออนไลน

Acting. (2003) http://knowledgerush.com/kr/encyclopedia/Acting. USA. (online)

Acting. (2009) http://en.wikipedia.org/wiki/Acting.USA. (online)

Media. (2009) http://en.wikipedia.org/wiki/Media.USA. (online)

What is Media?. (2009) http://www.iwebtool.com/what_is_media.html USA. (online)

58

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก แผนการสอนรายวชา การแสดงและสอ

ภาพการออกแบบบทเรยน E-Learning รายวชา การแสดงและสอ

แผนการสอนรายวชาการแสดงและสอ

การสอนจาแนกออกเปน 5 บท ไดแก 1. บทท 1 ความรเบองตนเกยวกบการแสดงผานสอ 2. บทท 2 ความสาคญของกรอบภาพกบการแสดงผาน 3. บทท 3 ความหมาย ความสาคญและกระบวนการทางานของกลอง 4. บทท 4 กลวธในการแสดงปฏกรยาทาทางและกจกรรมเพองานแสดงผานกลอง 5. บทท 5 เสยง และการใชระดบเสยงในการแสดงผานสอ

บทท 1 ความรเบองตนเกยวกบการแสดงผานสอ

วตถประสงค 1. เพอใหผ เรยนเขาใจถงหลกการเบองตนในการฝกปฏบตการแสดงผานสอ 2. เพอใหผ เรยนเขาใจถงความแตกตางระหวางการแสดงบนเวทและการแสดงผานสอ 3. เพอใหผ เรยนสามารถฝกปฏบตการแสดงกบการถายทาภาพในขนาดภาพระยะตางๆได

กจกรรมระหวางเรยน 1. ผ เรยนฝกปฏบตการแสดง โดยทดลองแสดงผานกลองเพอใหเขาใจหลกการเบองตนในการทางานผานสอ 2. ผ เรยนฝกปฏบตการแสดงในลกษณะของงานเวท เพอใหผ เรยนไดพจารณา และเปรยบเทยบ

ลกษณะทเหมอนและแตกตางระหวาง การแสดงบนเวทและการแสดงผานสอเพอนาความรทไดมาใชในการทางานการแสดงในขนตอนตอไป

3. ผ เรยนรบชมภาพขนาดตางๆผานสอภาพยนตรและโทรทศน เพอใหผ เรยนไดเปรยบเทยบความหมายทแตกตางของภาพขนาดตางๆทปรากฏผานสอ

สอการสอน 1. เอกสารการสอน 2. แบบฝกปฏบต 3. สอภาพยนตร 4. การฝกปฏบตเสรมทกษะ

ประเมนผล 1. ประเมนผลจากแบบประเมนผลตนเองกอนเรยนและหลงเรยน 2. ประเมนผลจากกจกรรมในแบบฝกปฏบตการแสดง 3. ประเมนผลจากการแสดงความคดเหนและแสดงออกของผ เรยน

บทท 2 ความสาคญของกรอบภาพกบการแสดงผานสอ วตถประสงค

1. เพอใหผ เรยนเขาใจถงความหมายและความสาคญของกรอบภาพทมตอการแสดงผานสอ 2. เพอใหผ เรยนเขาใจถงวธการจดวางตาแหนงของรางกายและนาเสนอการแสดงผานกรอบภาพได 3. เพอใหผ เรยนสามารถนาเสนอเทคนคการแสดงผานกรอบภาพเพอใหเกดความหมายในเชงศลปะ

และมผลตอการรบรได กจกรรมระหวางเรยน

1. ผ เรยนฝกสงเกต และพจารณาการจดองคประกอบภาพจากภาพเขยนศลปะทมเนอหาเกยวกบบคคล จากนนใหผ เรยนไดทดลองจดวางตาแหนงของรางกายใหมลกษณะเดยวกบบคคลในภาพศลปะตนแบบ

2. ผ เรยนรบชมการแสดงจากภาพยนตรและโทรทศน และฝกปฏบตการแสดงผานกลอง โดยทดลองจดวางตาแหนงของรางกายใหเหมอนกบนกแสดงในภาพยนตรหรอโทรทศนตวอยาง

3. ผ เรยนรบชมการแสดงจากภาพยนตรและโทรทศน และฝกปฏบตการแสดงผานกลอง โดยทดลองแสดงผานกลองในขนาดภาพตางๆเพอใหผ เรยนไดเปรยบเทยบความหมายและกลวธในการแสดงทแตกตางของภาพขนาดตางๆทปรากฏผานสอ

สอการสอน

1. เอกสารการสอน 2. แบบฝกปฏบต 3. สอภาพยนตร 4. การฝกปฏบตเสรมทกษะ

ประเมนผล

1. ประเมนผลจากแบบประเมนผลตนเองกอนเรยนและหลงเรยน 2. ประเมนผลจากกจกรรมในแบบฝกปฏบตการแสดง 3. ประเมนผลจากการแสดงความคดเหนและแสดงออกของผ เรยน

บทท 3 ความหมาย ความสาคญและกระบวนการทางานของกลอง วตถประสงค

1. เพอใหผ เรยนเขาใจถงความหมายและความสาคญของกลองทมตอการแสดง 2. เพอใหผ เรยนเขาใจถงกระบวนการทางานของกลองได 3. เพอใหผ เรยนสามารถประยกตความรเกยวกบกระบวนการทางานของกลอง เพอประโยชนในการ

จดวางตาแหนง และเคลอนไหวรางกายในการแสดงผานกลอง กจกรรมระหวางเรยน

1. ผ เรยนฝกสงเกต และพจารณาการทางานของกลองในลกษณะตางๆ จากนนใหผ เรยนไดทดลองจดวางตาแหนงและเคลอนไหวรางกาย ตลอดจนแสดงอารมณ สหนาทาทางใหเออตอการทางานของกลองในลกษณะตางๆ

2. ผ เรยนรบชมการแสดงจากภาพยนตรและโทรทศน และฝกปฏบตการแสดงผานกลอง โดยทดลองจดวางตาแหนงและเคลอนไหวรางกาย ตลอดจนแสดงอารมณ สหนาทาทางใหเหมอนกบนกแสดงในภาพยนตรหรอโทรทศนตวอยาง

3. ผ เรยนฝกปฏบตการแสดงผานกลองและวเคราะห วจารณตลอดจนเปรยบเทยบความหมายและกลวธการแสดงผานการทางานของกลองในลกษณะตางๆ

สอการสอน 1. เอกสารการสอน 2. แบบฝกปฏบต 3. สอภาพยนตร 4. การฝกปฏบตเสรมทกษะ

ประเมนผล

1. ประเมนผลจากแบบประเมนผลตนเองกอนเรยนและหลงเรยน 2. ประเมนผลจากกจกรรมในแบบฝกปฏบตการแสดง 3. ประเมนผลจากการแสดงความคดเหนและแสดงออกของผ เรยน

บทท 4 กลวธในการแสดงปฏกรยาทาทางและกจกรรมเพองานแสดงผานกลอง วตถประสงค

1. เพอใหผ เรยนเขาใจถงความหมาย และความสาคญของการแสดงปฏกรยาทาทางและการทากจกรรมตางๆในการทางานผานกลอง

2. เพอใหผ เรยนสามารถประยกตความรเกยวกบกลวธในการแสดงปฏกรยาทาทางและการทากจกรรมเพอประโยชนในการแสดงอารมณ ความรสก นกคดผานออกมาทางสหนาทาทางทมความหมายในเชงการแสดง

3. เพอใหผ เรยนสามารถถายทอดอารมณ ความรสก นกคดในฐานะตวละครไปสผชมได กจกรรมระหวางเรยน

1. ผ เรยนอานบทสนทนาทกาหนด และฝกทดลองแสดงอารมณ ความรสกผานสหนาทาทางทเปนปฏกรยาทมตอบททไดอาน

2. ผ เรยนฝกทากจกรรมการฟง โดยใหผ เรยนจบค และใหฝายทหนงเปนผพดบทสนทนาและอกฝายเปนผ ฟง โดยตลอดกจกรรมจะทาการบนทกเทปไวสองครง โดยครงแรกผ ฟงจะตองตงใจฟงผพด แตในครงทสองใหผ ฟงแสดงสหนาทาทางโดยไมมความรสกภายใน หลงจากททากจกรรมเสรจใหผ เรยนชมภาพทบนทกไว และใหผ เรยนไดพจารณาปฏกรยาของผ ฟงทมตอผพด โดยพจารณาประเดนการแสดงอารมณ ความรสกผานสหนาทาทางทเปนปฏกรยาทมตอผพดทไดอาน

3. ผ เรยนรบชมการแสดงจากภาพยนตรและโทรทศน และฝกปฏบตการแสดงผานกลอง โดยทดลองแสดงอารมณ สหนาทาทางใหเหมอนกบนกแสดงในภาพยนตรหรอโทรทศนตวอยาง


1. เอกสารการสอน 2. แบบฝกปฏบต 3. สอภาพยนตร 4. การฝกปฏบตเสรมทกษะ

บทท 5 เสยง และการใชระดบเสยงในการแสดงผานสอ วตถประสงค

1. เพอใหผ เรยนเขาใจถงความสาคญของเสยงและระดบเสยงทมผลตองานการแสดงผานสอ 2. เพอใหผ เรยนเขาใจถงกระบวนในการใชเสยง และระดบเสยงเพองานการแสดงผานสอ 3. เพอใหผ เรยนสามารถประยกตความรเกยวกบการใชเสยง และระดบเสยง เพอใหสมพนธกบการ

นาเสนอภาพในขนาดตางๆ 4. เพอใหผ เรยนสามารถประยกตความรเกยวกบการใชเสยง และระดบเสยง เพอประโยชนในการ

เลอกใชเสยงใหเหมาะสมกบการแสดงผานสอในแนวตางๆ กจกรรมระหวางเรยน

1. ผ เรยนฝกปฏบตการออกเสยงในระดบตางๆกบอปกรณชวยเพม-ลดเสยง เชน ไมโครโฟน หรอบม โดยใหผ เรยนฝกออกเสยงในระดบเสยงตางๆ อาท เบา-ดง, ตา-สง เปนตน

2. ผ เรยนฝกปฏบตการออกเสยงในระดบตางๆกบอปกรณชวยเพม-ลดเสยง เชน ไมโครโฟน หรอบม โดยใหผ เรยนฝกออกเสยงในระดบเสยงตางๆใหสมพนธกบขนาดของภาพ (size of shot)

3. ผ เรยนฝกปฏบตการออกเสยงทแสดงอารมณ ความรสกนกคดในบทบาทและสถานการณทกาหนด 4. ผ เรยนรบชมการแสดงจากภาพยนตรและโทรทศน และฝกปฏบตการออกเสยง โดยทดลองใช

ระดบเสยง ตลอดจนแสดงอารมณ สหนาทาทางใหเหมอนกบนกแสดงในภาพยนตรหรอโทรทศนตวอยาง

5. ผ เรยนฝกปฏบตการออกเสยง และวเคราะห วจารณตลอดจนเปรยบเทยบความหมายและกลวธออกเสยงเพองานการแสดงผานสอในลกษณะตางๆ


1. เอกสารการสอน 2. แบบฝกปฏบต 3. สอภาพยนตร และแถบบนทกเสยง 4. การฝกปฏบตเสรมทกษะ

ภาคผนวก ข รายชอผเชยวชาญ

แบบประเมนคณภาพสอบทเรยนอเลกทรอนกสโดยผเชยวชาญ

รายชอผเชยวชาญดานเนอหาและเครองมอ(เทคโนโลยการสอสาร)

1. ผชวยศาสตราจารยนลน สตะสวรรณ ตรวจสอบดานเนอหา

2. อาจารยฐะณพงศ ศรกาฬสนธ ตรวจสอบเครองมอ

3. อาจารยเสาวลกษณ พนธบตร ตรวจสอบเครองมอ

แบบประเมนคณภาพสอบทเรยนอเลกทรอนกสโดยผเชยวชาญ

คาชแจง : โปรดอานขอความตอไปนแลวทาเครองหมาย / ลงในชองทตรงกบระดบความคดเหนของทานทมตอสอบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’

-----------------------------------------------

ชอหนวยการเรยน................................................................................................................................

ผประเมน............................................................................................................................................

ประเดนการประเมนคณภาพ ระดบการประเมนคณภาพ

นอยทสด (1)

นอย (2)

ปานกลาง (3)

มาก (4)

มากทสด (5)

ดานคณภาพการนาเสนอ 1.ความเหมาะสมของวธการนาเสนอ 2.ความเหมาะสมของโครงสรางการนาเสนอ 1) สวนนาเขาสบทเรยน 2) สวนเนอเรอง 3) สวนสรป 3. ความเหมาะสมของสอ 4.ความเหมาะสมของการออกแบบเวบเพจ 5.ความสอดคลองของเวบเพจทงหมดในโมดล 6.ความเหมาะสมของการออกแบบบทเรยนโดยภาพรวม

ดานคณภาพเทคนค 1.คณภาพของภาพนง 2.คณภาพของภาพเคลอนไหว 3.ความเหมาะสมของภาพในการสอความหมาย 4.ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบ 5.คณภาพของเสยงดนตรทใชประกอบ 6.ความเหมาะสมของเสยงดนตรทใชประกอบ 7.ความชดเจนของรปแบบอกษรทนาเสนอ



นอย (2)


มาก (4)


8. ความเหมาะสมของขนาดตวอกษร 9.ความเหมาะสมของการเลอกใชสตวอกษร 10.ความเหมาะสมของจงหวะในการปรากฎตวอกษร

11.ความเหมาะสมของสตวอกษรกบพนหลง ดานคณภาพการจดบทเรยน 1.ความชดเจนของคาอธบายในการใชบทเรยน 2.ความตอเนองของการนาเสนอเนอหาในบทเรยน

3.ความเหมาะสมในการใหผ เรยนควบคมและโตตอบกบบทเรยน

1)สวนเนอเรอง 2)สวนสรป 4.ความเหมาะสมในการจดการใหผ เรยนไดมโอกาสปฏสมพนธระหวางกน

5.ความเหมาะสมในการจดการใหผ เรยนไดมโอกาสปฏสมพนธกบผผสอน

6.ความเหมาะสมในการใหผ เรยนประเมนตนเอง 7.ความเหมาะสมของการจดบทเรยนโดยรวม ดานคณภาพเนอหา 1.เนอหามความสอดคลองกบจดประสงค 2.เนอหามความถกตอง 3.ลาดบขนในการนาเสนอเนอหา 4.ความเหมาะสมของปรมาณเนอหา 5.ความชดเจนในการนาเสนอเนอหา 6.ความเหมาะสมของเนอหากบระดบของผ เรยน 7.ระยะเวลาในการนาเสนอเนอหา



นอย (2)


มาก (4)


ดานคณภาพการประเมนระหวางเรยน 1.ความสอดคลองกบแบบฝกหดระหวางเรยนกบจดประสงค

2.ความสอดคลองของแบบฝกหดระหวางเรยนกบเนอหา

3.ความสอดคลองของแบบทดสอบหลงเรยนกบจดประสงค

4.ความสอดคลองของแบบทดสอบหลงเรยนกบเนอหา

5.คณภาพของแบบประเมนโดยรวม

ขอเสนอแนะอนๆ

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

ภาคผนวก ค แบบสารวจความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส

รายวชา ‘การแสดงและสอ’

แบบสารวจความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส รายวชา ‘การแสดงและสอ’

คาชแจง : 1. แบบสารวจชดนเปนการประเมนความพงพอใจของผ เรยนทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส รายวชา ‘การแสดงและสอ’ หลงจากทผ เรยนไดใชบทเรยนดงกลาวแลว 2. แบบสารวจม 2 ตอน ไดแก ตอนท 1 แบบประเมนความพงพอใจของผ เรยนทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส รายวชา ‘การแสดงและสอ’ ตอนท 2 ขอเสนอแนะเพมเตม

------------------------------------------- ตอนท 1 แบบสารวจความพงพอใจของผ เรยนทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส รายวชา ‘การแสดงและสอ’ โปรดกาเครองหมาย X ลงในชองวางททานเหนดวย ใหตรงกบความเปนจรงมากทสด โดยท ระดบ 5 หมายถง มความพงพอใจมากทสด

ระดบ 4 หมายถง มความพงพอใจมาก ระดบ 3 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง ระดบ 2 หมายถง มความพงพอใจนอย ระดบ 1 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด

คาชแจง : โปรดอานขอความตอไปนแลวทาเครองหมาย X ลงในชองวางทตรงกบระดบความคดเหนของทานทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส รายวชา ‘การแสดงและสอ’



นอย (2)


มาก (4)


ดานวธการเรยนการสอน 1.ความเหมาะสมในการจดการเรยนการสอนในชนเรยน

2.ความเหมาะสมในการศกษาและทาความเขาใจเนอหาดวยตวเอง

3.บรรยากาศในการเรยนรดวยตนเอง 4.การคนหาขอมลเพมเตมดวยตนเอง 5.สามารถเขาเรยนไดตลอดเวลา 6.สามารถทบทวนเนอหาไดตลอดเวลา ดานการนาเสนอเนอหา 1.ความชดเจนของคาสง/คาแนะนาในบทเรยน 2.คาอธบายเขาใจงาย 3.ลาดบการนาเสนอเนอหามความตอเนอง 4.แบบฝกหดภายในหนวยการเรยนเสรมความเขาใจบทเรยน

5.แบบทดสอบมความเหมาะสม สามารถประเมนผลไดทนท

ดานการจดกจกรรมประกอบการเรยนการสอน 1.องคประกอบเวบไซต สงเสรมตอการเรยนรในภาพรวม

2.ความชดเจนของคมอประกอบบทเรยน 3.การใหคาปรกษาและอานวยความสะดวกของผสอน

4.วธการประเมนผลการเรยนร



นอย (2)


มาก (4)


ดานรปแบบบทเรยนและเวปไซต 1.ความนาสนใจโดยรวมของบทเรยน 2.ไอคอนมความเหมาะสม ใชงานงาย 3.ความสอดคลองของรปภาพทนาเสนอในเวปไซต

4.ควาเสยงทใชประกอบบทเรยนมความเหมาะสม

5.ภาษาทใชมความเหมาะสม ดานการใชคอมพวเตอรประกอบการเรยนการสอน 1.ความพรอมของคอมพวเตอร รวมทงอปกรณเสรมในการจดกจกรรมการเรยน

2.การเชอมตอและการเขาสบทเรยนในระบบอนเทอรเนต

3.การตอบสนองความสนใจการเรยนรของนสต 4.เหมาะสมกบการเรยนรในปจจบน

ตอนท 2 ขอเสนอแนะเพมเตม

........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

ตาราง การหาประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ การทดลอง

ครงท 1 (n=5)

หนวยการเรยนรท

แบบฝกหดระหวางหนวยการเรยน แบบทดสอบหลงเรยน ประสทธภาพ

E1/ E2 คะแนนเตม


E1

คะแนน เตม


E2

1 5 4 80 5 4.3 86 80/86 2 5 4.1 82 5 4.1 82 82/82 3 5 4.3 86 5 4.5 90 86/90 4 5 4 80 5 4.1 82 80/82 5 5 4.1 82 5 4.1 82 82/82 รวม 25 4.1 82.0 25 4.22 84.4 82/84.4

ตาราง การหาประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ การทดลองครง

ท 2 (n=10)





E1



E2

1 5 4.0 80 5 4.1 82 80/82 2 5 4.2 84 5 4.3 86 84/86 3 5 4.4 88 5 4.5 90 88/90 4 5 4 80 5 4.2 84 80/84 5 5 4.2 84 5 4.2 84 84/84 รวม 25 4.16 83.2 25 4.26 85.2 83.2/85.2

ตาราง การหาประสทธภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (E–learning) รายวชา การแสดงและสอ การทดลอง

ครงท 3 (n=40)





E1



E2

1 5 4.25 85 5 4.3 86 85/86 2 5 4 80 5 4.1 82 80/82 3 5 4.25 85 5 4.3 86 85/86 4 5 4.5 90 5 4. 6 92 90/92 5 5 4.3 86 5 4.4 88 86/88 รวม 25 4.26 85.2 25 4.34 86.8 85.2/86.8

ตาราง เปรยบเทยบความแตกตางระหวางผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน

หนวยการเรยนท

จานวนนสต

คะแนนเตม

คะแนนกอนเรยน คะแนนหลงเรยน t p X S.D. X S.D.

1 40 5 3.74 0.88 3.96 0.83 0.832 0.118 2 40 5 3.98 0.87 4.16 0.74 0.738 0.104 3 40 5 3.98 0.84 4.12 0.82 0.824 0.117 4 40 5 4.08 0.72 4.14 0.93 0.926 0.131 5 40 5 4.12 0.75 4.10 0.81 0.814 0.115

*p < .05

ตาราง แสดงผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน

n หนวยท 1 หนวยท 2 หนวยท 3 หนวยท 4 หนวยท 5

1 4 3 3 4 5 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 5 5 3 5 4 3 6 4 4 4 3 4 7 3 3 3 4 4 8 4 2 5 4 4 9 5 5 4 3 3 10 2 5 4 2 4 11 3 4 5 4 5 12 5 4 5 5 3 13 5 5 5 5 2 14 3 5 5 5 4 15 4 4 5 4 5 16 5 3 3 4 4 17 3 5 4 4 4 18 4 4 4 5 4 19 5 3 3 4 5 20 4 4 5 5 4 21 3 4 5 4 5 22 5 5 5 5 5 23 3 4 5 3 5 24 4 5 4 4 3 25 4 4 3 5 4 26 5 5 2 3 5

n หนวยท 1 หนวยท 2 หนวยท 3 หนวยท 4 หนวยท 5 27 3 4 4 5 4 28 5 4 4 5 4 29 2 5 3 4 3 30 3 4 4 4 4 31 3 3 3 4 4 32 4 5 4 4 3 33 4 4 4 3 5 34 4 2 3 4 4 35 3 3 4 4 5 36 3 5 3 4 4 37 4 5 4 4 3 38 4 4 4 3 5 39 4 2 3 4 4 40 3 3 4 4 5 41 3 5 5 5 5 42 5 5 5 3 5 43 4 5 4 4 3 44 3 4 3 5 4 45 2 4 2 3 5 46 3 3 4 4 4 47 3 4 4 5 4 48 3 3 3 4 5 49 3 4 4 5 4 50 4 4 5 5 4

AVG 3.74 3.98 3.94 4.08 4.12 SD 0.88 0.87 0.84 0.72 0.75

ตาราง เปรยบเทยบความแตกตางระหวางผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน

n หนวยท 1 หนวยท 2 หนวยท 3 หนวยท 4 หนวยท 5

1 4 4 3 4 4 2 4 5 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 5 5 5 4 5 2 6 4 2 4 4 4 7 3 4 4 3 5 8 5 3 1 4 4 9 4 4 3 5 4 10 5 3 4 3 4 11 5 4 4 5 5 12 2 4 5 4 4 13 5 3 4 5 3 14 5 4 4 5 5 15 4 4 5 2 4 16 4 5 4 5 4 17 4 5 5 5 5 18 4 4 4 3 5 19 4 5 5 5 4 20 3 5 5 3 2 21 4 5 4 5 4 22 4 4 4 4 5 23 5 4 3 5 3 24 4 4 5 5 5 25 26

4 4

5 3

5 4

2 5

4 4

n หนวยท 1 หนวยท 2 หนวยท 3 หนวยท 4 หนวยท 5 27 5 4 4 5 5 28 3 4 3 5 5 29 4 4 4 4 4 30 4 5 5 3 4 31 3 4 5 5 3 32 2 5 4 4 4 33 5 5 3 4 4 34 4 4 5 3 5 35 3 3 4 4 4 31 3 4 5 5 3 32 2 5 4 4 4 33 5 5 3 4 4 34 4 4 5 3 5 35 3 3 4 4 4 22 4 4 4 4 5 23 5 4 3 5 3 24 4 4 5 5 5 25 4 5 5 2 4 26 4 3 4 5 4 17 4 5 5 5 5 18 4 4 4 3 5 19 4 5 5 5 4 27 5 4 4 5 5 20 3 5 5 3 2

AVG 3.96 4.16 4.12 4.14 4.10 SD 0.83 0.74 0.82 0.93 0.81

ตาราง แสดงความพงพอใจของนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทมตอการใชบทเรยนอเลกทรอนกส (E – learning) รายวชา ‘การแสดงและสอ’

n วธการเรยนการสอน

ดานการนาเสนอเนอหา

ดานการจดกจกรรมฯ

ดานรปแบบทเรยน

ดานการใชคอมพวเตอรฯ

1 3 5 4 5 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 5 5 3 4 3 5 6 4 4 3 4 4 7 3 3 4 4 3 8 5 3 4 4 4 9 4 5 3 5 5 10 4 5 2 4 2 11 5 4 4 5 3 12 5 4 5 3 5 13 5 5 5 3 5 14 5 5 5 4 3 15 5 4 4 5 4 16 5 3 4 4 5 17 4 5 4 4 3 18 4 4 5 4 4 19 3 4 4 5 5 20 5 4 5 4 4 21 5 4 4 5 3 22 5 5 5 5 5 23 5 4 3 5 3 24 4 5 4 3 4

25 3 4 5 4 4 26 3 5 3 5 5 27 4 4 5 4 3 28 4 4 5 4 5 29 3 5 4 3 3 30 4 4 4 4 3 31 3 3 4 4 3 32 4 5 4 3 4 33 4 4 5 5 4 34 3 4 4 4 4 35 4 3 4 5 4 36 5 4 4 4 4 37 4 4 4 5 4 38 4 4 3 5 4 39 3 3 4 4 4 40 4 4 4 5 4 41 5 5 5 5 4 42 5 5 3 5 4 43 4 5 4 3 4 44 3 4 5 4 4 45 3 4 3 5 2 46 4 3 4 4 3 47 4 4 5 4 4 48 3 3 4 5 3 49 4 4 5 4 3 50 5 4 5 4 4

AVG 4.06 4.10 4.12 4.02 3.86 SD 0.77 0.78 0.72 0.68 0.58

ประวตผวจย

ชอ - นามสกล (ภาษาไทย) นางสาวสามมต สขบรรจง

ชอ - นามสกล (ภาษาองกฤษ) Ms. Sammiti Sukbunjhong

ตาแหนงปจจบน

ผชวยอธการบด ฝายบรหาร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ผ อานวยการศนยสารสนเทศและการประชาสมพนธ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

อาจารยประจาวทยาลย นวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

หนวยงานทอยทสามารถตดตอไดสะดวก พรอมหมายเลขโทรศพท โทรสาร และ e-mail

วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม 085-1995676 Email : [email protected]

ประวตการศกษา

ปจจบน : ศกษาตอในระดบดษฏบณฑตสาขา ศลปวฒนธรรมวจย มหาวทยาลยศรนครน

ทรวโรฒ

2549 : Master of Science : Theatre, (MS), Illinois State University, U.S.A.

2545 : การศกษามหาบณฑต : ศลปศกษา (กศ.ม.) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2536 : อกษรศาสตรบณฑต : ศลปะการละคร (อบ.) จฬาลงกรณมหาวทยาลย

การพัฒนาบทเรียน e-learning รายวิชา...

Documents