รายงานการวจย

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

รายวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

The Development of an Internet-Based Computer Instruction on

Android Operating System : Interactive Web Page Design

โดย

ฐะณพงศ ศรกาฬสนธ

วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

กรกฏาคม 2555

สนบสนนโดย

งบประมาณเงนรายได

ประเภททนวจย วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม ประจาปงบประมาณ 2554

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

บทคดยอ

การวจยน มวตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ หาประสทธภาพของ

บทเรยน ผลสมฤทธทางการเรยนร และหาความพงพอใจของผ เรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอร

การสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบน

เวบเพจ เครองมอทใชประกอบดวย 1.บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรองการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ 2.แบบทดสอบหา

ผลสมฤทธทางการเรยนและ 3.แบบสอบถามหาความพงพอใจของผ เรยน โดยใชกลมตวอยางเปน

นสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จานวน 30 คน ผลการวจย

พบวา บทเรยน คอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรมทสรางขนนนมประสทธภาพ 90.61 / 84.72

สงกวาเกณฑท กาหนด 80/80 เมอนาคะแนนสอบกอนเรยนและคะแนนสอบหลงเรยนมาวเคราะห

เพอหา ประสทธผลพบวาไดประสทธภาพหลงกระบวนการเรยน ( E post ) = 84.72 และ

ประสทธภาพกอนกระบวนการ ( E pre ) = 21.78

สรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรมทสรางขนนทาใหผ เรยนม

ประสทธผลทางการเรยนเทากบ 62.94 % สามารถทจะนาไปใชในการเรยนการสอนวชาการ

ออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจได และความพงพอใจของกลมตวอยางทมตอบทเรยน

คอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรมมคาเฉลยเทากบ 4.57 อยในระดบดมาก

ABSTRACT

The purposes of the research were to develop Computer Instructional Package

of Interactive webpage design and to find out an package learning effectiveness

satisfaction, and efficiency learners. The research tools were: 1) Computer Instructional

Package of Interactive webpage design 2) an achievement test and 3) questionnaire of

satisfaction. The research sample group consists of 30 students from Computer for

communications College of Social Communications Innovation Srinakharinwirot

University. The result of this research revealed that the efficiency of the package was

90.61/ 84.72, which were higher than provided value 80/80. The efficiency (E) result of

pretest and posttest showed that the E post (84.72) was higher than E pre (21.78).

It could be concluded that this particular Computer Instructional Package built

up learning effectiveness = 62.94 %, which might be applicable for Internet Technology

courses. The mean value of learners satisfaction was high at 4.57

สารบญ

บทท หนา

1 บทนา……………………………………………………………………………………… 1

ภมหลงนามาสการวจย.............................................................................. 1

วตถประสงคของการวจย……………………………………………………… 3

สมมตฐานของงานวจย………………………………………………………… 3

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ และหนวยงานทนาผลการวจยไปใชประโยชน…… 3

ขอบเขตของการวจย…………………………………………………………… 4

ขอตกลงเบองตนของการวจย………………………………………………….. 5

นยามศพททใชในการวจย……………………………………………………… 6

2 ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ……………………………………………………… 7

เอกสารทเกยวกบบทเรยนสาเรจรป............................................................. 8

เอกสารเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน……………………………….. 21

สถานภาพการสอน วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ……………. 60

งานวจยทเกยวของ…………………………………………………………….. 62

3 วธดาเนนการวจย……………………………………………………………. 78

กลมประชากรและกลมตวอยาง……………………………………………… 78

เครองมอทใชในการวจย……………………………………………………… 79

การทดลองเพอหาประสทธภาพของบทเรยนและประสทธผลการเรยนร……. 85

การวเคราะหผลและสถตทใชในการวเคราะหผล……………………………. 86

4 ผลการวจย………………………………………………………………………….… 93

สารบญ(ตอ)

บทท หนา

5 สรป อภปรายและขอเสนอแนะ…………………………………………… 147

วตถประสงคของการวจย…………………………………………………….. 147

สมมตฐานของการวจย………………………………………………………. 147

ขอบเขตของการวจย................................................................................. 147

เครองมอทใชในการวจย……………………………………………………… 149

วธการดาเนนการทดลอง……………………………………………………… 152

ผลการวจย……………………………………………………………………. 153

อภปรายผลการวจย…………………………………………………………... 154

ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช…………………………………….… 156

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป…………………………………………….……… 157

เอกสารอางอง.............................................................................................. 158

ภาคผนวก..................................................................................................... 169

ภาคผนวก ก………………………………………………………………….. 169

ภาคผนวก ข............................................................................................ 205

ภาคผนวก ค............................................................................................ 211

ภาคผนวก ง............................................................................................ 220

ภาคผนวก จ............................................................................................ 227

ประวตยอผวจย............................................................................................. 231

บญชตาราง

ตาราง หนา

1 ตารางแสดงวตถประสงคเชงพฤตกรรมวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ 118

2 ตารางผลการหาคาความยากงาย (P) และคาอานาจจาแนก (D) ของแบบทดสอบ. 133

3 ตารางผลการหาคาความเชอมนของแบบทดสอบ…………………………………. 134

4 ตารางแสดงผลการประเมนคณภาพดานมลตมเดยของชดบทเรยนโดยผ เชยวชาญ

ดานเทคนคการผลตบทเรยนคอมพวเตอรการสอน………………………………. 135

5 ตารางผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรการสอน

(กลมยอย)………………………………………………………………………… 138

6 ตารางผลการวเคราะหหาประสทธผลทางการเรยนของผ เรยนบทเรยนคอมพวเตอร

การสอน (กลมยอย)……………………………………………………………… 139

7 ตารางแสดงคะแนนรวมสอบระหวางเรยน คะแนนรวมสอบหลงเรยน................... 140

8 ตารางผลการวเคราะหหาประสทธผลทางการเรยนรของผ เรยนบทเรยนคอมพวเตอร

การสอน........................................................................................................ 143

9 ตารางขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามกลมตวอยางในขณะทดลอง………… 146

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 รปแบบโครงสรางบทเรยนแบบเชงเสน………………………………………… 15

2 รปแบบโครงสรางบทเรยนแบบไมเปนเชงเสน................................................... 15

3 รปแบบโครงสรางบทเรยนแบบแอดจงทฟ........................................................ 16

4 รปแบบโปรแกรมบทเรยนเพอการสอน…………………………………………… 29

5 รปแบบโปรแกรมการฝกหด………………………………………………………. 30

6 รปแบบโปรแกรมบทเรยนการจาลอง…………………………………………….. 31

7 รปแบบโปรแกรมเกมเพอการสอน………………………………………………... 31

8 สวนแบงการตลาดของ Smart Phone ในป 2010………………………………… 55

9 โครงสรางของระบบปฏบตการแอนดรอยด……………………………………….. 56

10 โลโกของระบบปฏบตการแอนดรอยด……………………………………………. 58

11 การจดจาหนายปจจบน…………………………………………………………… 59

12 แบบฟอรมComputer Instruction Script ……............................................... 82

13 แผนภมระดมสมอง (Brain Storm Chart)………………………………………. 95

14 แผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart)……………………………………….. 96

15 แผนภมโครงขายเนอหา (Content Network Chart).......................................... 107

16 แสดงลาดบการนาเสนอเนอหาบทเรยน (Course Flow chart)........................... 121

17 แสดงแผนภมการนาเสนอบทเรยน (Presentation Chart)……………………… 122

1

บทท1

บทนา

ภมหลงนามาสการวจย

ในปจจบนมความกาวหนาทางเทคโนโลยเปนอยางมาก รวมถงประเทศไทย ไดมการ

พฒนาเทคโนโลยหลายๆดานอยางรวดเรว เชน คอมพวเตอร อนเตอรเนต โทรศพทเคลอนท

จากการพฒนาในหลายๆดานนน มการนาเอาเทคโนโลยตางๆมาพฒนาเขากบการเรยนการสอน

โดยในปจจบน มการใชสอการเรยนรแบบ On-Line บนระบบเครอขายอนเตอรเนตกนอยาง

แพรหลาย ซงจดไดวาเปนเครองมอทชวยเพมประสทธภาพการเรยนการสอนใหสงยงขน ซงถอเปน

สอการสอนรายบคคลทเปดโอกาสใหผ เรยน สามารถศกษาหาความรไดตามความสามารถของ

ตนเอง และมสวนรวมในการประกอบกจกรรมการเรยนการสอนดวยตนเอง โดยไมมเงอนไขใน

เรองของเวลาในการเรยนร รวมทงสามารถประเมนความกาวหนาไดดวยตนเอง

ในปจจบน คนสวนใหญมกจะใชคาวา e-Learning กบการเรยน การสอน หรอการอบรม

ทใชเทคโนโลยของเวบ (Web Based Technology) ในการถายทอดเนอหา รวมถงเทคโนโลยระบบ

การจดการเรยนการสอนบนเวบ (Learning Management System) ในการบรหารจดการ

การเรยนการสอนผานเครอขายอนเตอรเนต เทคโนโลยเหลานทาใหเกดการเปลยนแปลงระบบ

การศกษา มการพฒนา และการสรางสอการสอนทด และมประสทธภาพมากขน โดยวธการเรยน

แบบ e-Learning นจะทาใหนสตมปฏสมพนธกบเครองคอมพวเตอรไดโดยตรง คอมพวเตอร

จะสามารถนาเสนอบทเรยนทผ เรยนตองการเรยนโดยทผ เรยนสามารถเลอกบทเรยน หรอ ชวงเวลา

เรยนไดโดยตรง การเรยนแบบ e-Learning จะสามารถแกปญหาการขาดแคลนอาจารยผสอนได

อยางมาก เนองจากเครองคอมพวเตอรเปนอปกรณทมประสทธภาพสงและมประสทธภาพในการ

ประมวลผลไดอยางถกตองอกดวย เมอผ เรยนไมเขาใจในบทเรยนทไดทาการเรยนไปแลว ผ เรยน

สามารถจะทาการเรยนซาไดทนทเทาทตองการจนกวาผ เรยนจะเขาใจในบทเรยน อกทงการทาการ

สอนในลกษณะนจะมมาตรฐานและคณภาพทใกลเคยงกนอกดวย ในภายหลงจงมการพฒนา

บทเรยนคอมพวเตอรผานเครอขายอนเตอรเนตกนมากขนอยางแพรหลาย โดยสามารถจาแนก

ประเภท e-Learning ไดดงน แบบสอนซอมเสรมหรอทบทวน (Tutorial) แบบฝกหดและฝกปฏบต

(Drill and Practice) แบบสรางสถานการณจาลอง (Simulation) แบบสรางเปนเกม (Game)

(ไพโรจน ตรณธนากล และไพบลย เกยรตโกมล, 2539)

2

ในศตวรรษท 21 ซงถอวาเปนยคเทคโนโลยสารสนเทศ เกดการเปลยนแปลงของโลกใน

หลายๆดานทงดานเศรษฐกจ สงคม และการสอสาร (ไพรช ธชยพงษและพเชษ ดรงคเวโรจน

.2541) โดยในปจจบนอยในยคของ 3G ซงเปนเทคโนโลยทมการพฒนามาอยางตอเนอง

การพฒนาของ 3G ทาใหเกดการใชบรการมลตมเดย และ สงผานขอมลในระบบไรสายดวยอตรา

ความเรวทสงขน จงทาใหสามารถรองรบการดาวนโหลดไฟลขอมลหรอแอพพลเคชนตางๆ

มากมาย ไมวาจะเปนเกมสใหมๆ เพลงหรอมวสควดโอยอดนยมตางๆ ขาวสารขอมลงานตางๆ

และสามารถเชอมตอเครอขายอนเตอรความเรวสงไดทนท 3G ไมไดจากดอยเพยงแคโทรศพท

เทานน แตยงปรากฏในรปแบบของอปกรณ สอสารอน เชน Tablet, Smart Phone, Laptop และ

PC รวมถงเทคโนโลยททาใหความสามารถรบ-สงขอมลดวยความเรวสง เทคโนโลย 3G จงไดเขา

มามบทบาททางการสอสารเปนอยางมาก

จากนการทเทคโนโลยไดเขามามบทบาทอยางแพรหลายในชวตประจาวนมากขนจงทาให

เกดอปกรณอเลคทรอนกสหลากหลายชนดเพมขน ในสมยนมการพฒนาโทรศพทขนเพอใหม

ความสามารถทมากเกนโทรศพทเพอรองรบความตองการของผ ใชทตองการเชอมตอโลกออนไลน

ดหนง ฟงเพลง หรอทากจกรรมตางๆผานทางโทรศพท แตกดเหมอนวาความสามารถ ราคา หรอ

ขนาดของโทรศพทนนจะมขอจากดอยจงไดมการพฒนาแทบเลต(tablet) ซงกคอ คอมพวเตอรใน

รปแบบของสมดบนทกอเลกทรอนกสประเภทพกพาทในปจจบนมความสามารถใกลเคยง

คอมพวเตอรซงสามารถรองรบความตองการของผใชในปจจบนไดอยางนาพงพอใจทเดยว ปจจบน

มระบบปฏบตการตวใหมทเรยกวาแอนดรอยด เปนระบบปฏบตการสาหรบอปกรณพกพา

เชน โทรศพทมอถอ แทบเลตคอมพวเตอร เนตบก ทางานบนลนกซ เคอรเนล ถงจะมการเปดตวมา

ไดในเวลาไมนาน ระบบปฏบตการตวนเปนซอฟแวรฟรทนกพฒนาสามารถนาไปพฒนาตอยอดได

สามารถแกไขโคดตางๆ ดวยภาษาจาวา และควบคมอปกรณผานทางชด Java libraries ทกเกล

พฒนาขน จงมผ ทนาไปพฒนาตออยางแพรหลายจนทาใหเปนทรจกอยางรวดเรว และยงม

แนวโนมทเพมมากขนเรอยๆจนเปนทจบตามองอยางมาก

จากทกลาวมาขางตนผ วจยเลงเหนถงแนวโนมทเพมมากขนของระบบปฏบตการ

แอนดรอยด ทมทงในโทรศพทมอถอ แทบเลต ทเปนอปกรณสอสารทนสตนกศกษาสวนใหญมพก

ตดตวไวเปนจานวนมาก ดงนนผ วจยจงมแนวความคดทจะทาการบทเรยนคอมพวเตอรการสอน

แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ซงเปน

เนอหาในหลกสตรของนสตคณะวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม ขนมาเพอใหผ เรยนไดทาการ

เรยน ศกษาบทเรยน เนอหาททาขน ซงจะรวมเนอหาพนฐานทควรทราบทงหมดเขาดวยกนเพอให

3

ผ เรยนเขาใจพนฐานทสาคญ มความรความเขาใจทถกตองและไปในแนวทางเดยวกนอยาง

ครบถวน และเพอใหผ เรยนลดขอจากดในการเรยนผานทางสออเลคทรอนค ผ เรยนสามารถเรยน

ขณะทอยนอกบาน ขณะเดนทาง ยามวาง หรอทากจกรรมตางๆทไมสามารถใชคอมพวเตอรได

เปนการเรยนทสะดวกสบายยงขน

วตถประสงคของการวจย

1 เพอการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรมบนระบบปฏบตการ

แอนดรอยด เรอง การออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

2 เ พอหาประสท ธภาพของบทเ รยนคอมพว เตอรการสอน แบบซอมเส รม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรอง การออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

3 เพอศกษาความพงพอใจของนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลย

ศรนครนทร วโรฒ ท มตอการเ รยนดวยบทเ รยนคอมพว เตอรการสอนแบบซอมเส รม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรอง การออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

สมมตฐานของงานวจย

1 บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด

เรองการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ทสรางขนจะใชเปนบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบ

ซอมเสรมไดอยางมประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80

2 ผลสมฤทธทางการเรยนของผ ทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรอง การออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจจะสงขน

3 ความพงพอใจของผ เขาใชงานคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม อยในระดบด

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ และหนวยงานทนาผลการวจยไปใชประโยชน

1.ไดบทเรยนการเรยนการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยดรายวชา

การออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ทสามารถใชงานไดในอปกรณพกพาระบบปฏบตการแอน

ดรอยด

2.ไดบทเรยนการเรยนการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด รายวชา

การออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ทเปนประโยชน ใหนสตสามารถทบทวนบทเรยนทไม

เขาใจไดทกท ทกเวลา

4

3.สามารถนาไปประยกตใช เปนแนวทางในการสรางบทเรยนการสอนแบบซอม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยดในรายวชาอนๆได

ขอบเขตของการวจย

เนอหาวชาทนามาใช ในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรอง การออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ประกอบดวยเนอหา

ดงน

หนวยท 1 เรอง เทคโนโลยเวบเพจ

หนวยท 2 เรอง การกาหนดวตถประสงคและการกาหนดกลมเปาหมาย

หนวยท 3 เรอง การบรหารจดการเวบไซต

หนวยท 4 เรอง การกาหนดโครงสรางขอมลภายในเวบ

หนวยท 5 เรอง ทฤษฎการออกแบบ

หนวยท 6 เรอง ภาษาทใชในการสรางเวบเพจ

หนวยท 7 เรอง การเลอกเครองมอทใชในการพฒนาเอกสาร

หนวยท 8 เรอง ขอความและภาพนงในเวบเพจ

หนวยท 9 เรอง การเตรยม web server สาหรบเผยแพรผลงาน

หนวยท 10 เรอง กฎหมายทเกยวของกบอนเตอรเนตในประเทศไทย

1 การวจยครงนผ วจยทดลองพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรอง การออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ตามหลกสตร

วทยาศาสตรบณทต สาขาวชาคอมพวเตอรเพอสอสาร วทยาลยนวตกรรมสอสารสงสงคม

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอใชในระบบการเรยนการสอนผานเครองมอสอสารใน

ระบบปฏบตการแอนดรอยด

2 เครองมอสอสารในระบบปฏบตการแอนดรอยดทรองรบในงานวจยนจะตองม

ระบบปฏบตการแอนดรอยดไมตากวาเวอรชน Android™ 2.2 Froyo และจะตองรองรบ

Player ไมตากวา Adobe® Flash® Player 10.3

3 ประชากร กลมประชากรเปาหมายทใชในการวจยครงน คอ นสต วทยาลยนวตกรรม

สอสารสงสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทเรยนวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบน

เวบเพจ

5

4 กลมตวอยาง การวจยครงนกาหนดใหเปนกลมตวอยางแบบเจาะจง โดยจะใช นสต

วทยาลยนวตกรรมสอสารสงสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยแบงเปน 2 กลมดงน

4.1. กลมท 1 คอกลมทใชหาคณภาพของแบบทดสอบ ไดแก นสต วทยาลย

นวตกรรมสอสารสงสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทเคยเรยน

วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ มาแลวจานวน 30 คน

4.2. กลมท 2 คอกลมทใชหาประสทธภาพของบทเรยน ไดแกนสต

วทยาลยนวตกรรมสอสารสงสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทยงไมเคย

เรยนวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ จานวน 30 คน

5 ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษาประกอบดวย

5.1. ตวแปรตน ไดแกบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรองการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

5.2. ตวแปรตาม ไดแก ประสทธภาพและผลสมฤทธทางการเรยนของ

บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด

เรองการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจตามเกณฑมาตรฐาน 80/80

ขอตกลงเบองตนของการวจย

งานวจยนไดกาหนดขอตกลงเบองตนดงน

1 การวจยครงนไมคานงถงความแตกตางระหวางเพศ วย พนฐานทางเศรษฐกจ

สงคม และอารมณของนกศกษา

2 ผ เรยนทใชเวลาเรยนแตกตางกนถอวาไมมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนร

3 ผ เรยนทใชบทเรยนคอมพวเตอรการสอน บนระบบปฏบตการแอนดรอยดน เปนผ ม

ความสามารถใชคอมพวเตอรและอปกรณอเลคทรอนคทมระบบปฏบตการแอนดรอยดได

และถอวาผ เรยนทมความรเกยวกบระบบปฏบตการแอนดรอยดแตกตางกน ไมมผลตอการเรยนร

4 กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน กาหนดใหเปนกลมตวอยางแบบเจาะจงโดย

จะใช นสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เนองจากมขอจากด

ดานตารางสอนของวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม และเวลาในการเกบขอมล

6

นยามศพททใชในการวจย

1. บทเรยนคอมพวเตอรการสอน หมายถง บทเรยนทใชในการสอนซงผสอนจดทาขน

เพอใชในการเรยนการสอน โดยเนอหาวชาจะถกแบงออกเปนสวนๆ เรยกวา โมดล ซงโมดล

จะประกอบดวย กรอบ (Frame) กรอบหนงๆประกอบดวยเนอหา คาอธบายและคาถาม

ซงประเมนผลการเรยนโดยผสอนเองเพอตรวจสอบความเขาใจในเนอหา

2. ระบบเครอขายอนเตอรเนต หมายถง เครอขายคอมพวเตอรขนาดยกษ ทเชอมตอ

กนทวโลก โดยมมาตรฐานการรบสงขอมลระหวางกบเปนหนงเดยว ซงคอมพวเตอรแตละเครอง

สามารถรบสงขอมลในรปแบบตางๆ เชน ตวอกษร ภาพ และเสยงได รวมทงสามารถคนหา

ขอมลจากทตางๆไดอยางรวดเรวทวโลก

3. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรการสอน หมายถง อตราสวนของคะแนน

เฉลยทคดเปนรอยละของคะแนนเฉลยททาแบบทดสอบในระหวางการเรยนกบรอยละของคะแนน

เฉลยในการทาแบบทดสอบหลงเรยนโดยการวจยครงนใชเกณฑมาตรฐาน 80 / 80 ( E1 / E2 )

3.1 80 (E1) ตวแรก หมายถง คะแนนโดยเฉลยทนสตทาแบบทดสอบระหวาง

หนวยเรยน ไดคะแนนถกตอง รอยละ 80 ขนไป

3.2 80 (E2) ตวหลง หมายถง คะแนนโดยเฉลยทนสตทาแบบทดสอบทาย

บทเรยน ไดคะแนนถกตอง รอยละ 80 ขนไป

4. แบบทดสอบระหวางหนวยเรยน หมายถง แบบทดสอบทใชทดสอบทายหนวยเรยน

ในแตละหนวยเรยน

5. แบบทดสอบทายบทเรยน หมายถง แบบทดสอบทใชทดสอบหลงจากเรยนทก

หนวยเรยนจบแลว

6. แอนดรอยด หมายถง ระบบปฏบตการสาหรบอปกรณสอสารพกพา

7. สมารทโฟน หมายถง โทรศพทเคลอนททมความสามารถทเพมเตมนอกเหนอจาก

โทรศพทมอถอทวไป

8. แทบเลต หมายถง คอมพวเตอรในรปแบบของสมดบนทกอเลกทรอนกสประเภท

พกพาทมความสามรถใกลเคยงคอมพวเตอร

บทท 2

ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ

การศกษาคนควาน ผ ทาการวจยไดทาการศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของ กบ

งานวจยในครงน โดยสามารถแบงออกเปนหวขอตางๆไดดงน

1. ทฤษฎการเรยนรและเอกสารทเกยวกบบทเรยนสาเรจรป

1.1 ทฤษฎการเรยนรและการเรยนรดวยตนเอง

1.2 ความหมายของบทเรยนสาเรจรป

1.3 รปแบบของบทเรยนสาเรจรป

1.4 ประเภทของบทเรยนสาเรจรป

1.5 การสรางบทเรยนสาเรจรป

1.6 ขอดและขอจากดของบทเรยนสาเรจรป

2. เอกสารเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

2.1 ความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

2.2 ประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

2.3 ทมพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

2.4 ขอดและขอจากดของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

2.5 ขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

2.6 หลกการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

2.7 การหาประสทธภาพบทเรยน

2.8 ขอควรคานงในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

2.9 ระบบปฏบตการแอนดรอยด

3. สถานภาพการสอนวชา การโปรแกรมคอมพวเตอรเบองตน

3.1 รายละเอยดเกยวกบหลกสตรและเนอหา

3.2 จดประสงคการเรยนรของรายวชา

3.3 ความเหมาะสมในการนามาพฒนาเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

4. งานวจยทเกยวของ

4.1 งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

8

1. เอกสารทเกยวกบบทเรยนสาเรจรป 1.1 ทฤษฎการเรยนรและการเรยนรดวยตนเอง

ความเปนมาของทฤษฎการเรยนร ทฤษฎการเรยนรเรมตงแตดานศตวรรษท 20 โดย

พฒนามาจากทฤษฎจตวทยาดานทฤษฎการวางเงอนไขทฤษฎเชอมโยงสมพนธและทฤษฎ

เกสตลทและตอมาไดพฒนาการไปส 4 ทฤษฎหลก ซงทฤษฎการเรยนรหลกไดแตกยอยออกเปน

ทฤษฎการเรยนรหลายทฤษฎดงตอไปน

1. ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behavioral Theories)

1.1 ทฤษฎการเรยนรแบบการวางเงอนไขแบบคลาสสก

(Classical Conditioning Theory)

1.2 ทฤษฎการเรยนรแบบการวางเงอนไขแบบโอเปอรแรนท

(Operant Conditioning Theory)

2. ทฤษฎปญญานยม (Cognitive Theories)

2.1 ทฤษฎการเรยนรแบบประมวลสารสนเทศ

(Information Processing theories)

2.2 ทฤษฎการหยงร (Gestalt Theory)

2.3 ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย (Subsumption Theory)

2.4 ทฤษฎการเรยนรโดยการคนพบของบรนเนอร (Bruner’s Theory)

2.5 ทฤษฎการเรยนรแบบอางสาเหตของไวเนอร

(Weiner’s Attribution Theory)

3. ทฤษฎการเรยนรทางสงคมของบนดรา

(Bandura’s Social Learning Theory)

4. ทฤษฎสรางความรใหมโดยผ เรยนเอง (Constructivism)

ในทนจะนาทฤษฎการเรยนรทเปนทฤษฎรวมสมยเปนทรจกและประยกตใช

กวางขวางในปจจบนมากลาวเพยง 5 ทฤษฎ สวนทฤษฎอนๆ ไดมนกการศกษาไดเขยนแนะนาไว

หลากหลายแลว ทฤษฎทง 5 ทฤษฎมดงตอไปน

4.1 ทฤษฎการเรยนรแบบวางเงอนไขแบบโอเปอรแรนท

4.2 ทฤษฎการเรยนรแบบประมวลสารสนเทศ

4.3 ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย

4.4 ทฤษฎการเรยนรทางสงคม

9

4.5 ทฤษฎสรางความรใหมโดยผ เรยนเอง

(วารนทร รศมพรหม. 2531: 152-154)

1.1.1 ความหมายของทฤษฎการเรยนร

การเรยนรเปนกระบวนทงดานสมรรถภาพ ทกษะและทศนคตทคนเราไดรบ

ตงแตเปนทารก เปนเดก จนเปนผใหญ กระบวนการการเรยนรจงเปนสวนสาคญของความสามารถ

ของคนเรา มนกการศกษาหลายทานไดกลาววา การเรยนรคอการเปลยนแปลงพฤตกรรม ซงเปน

ผลมาจากประสบการณทคนเรามปฏสมพนธกบสงแวดลอมในการเรยนรทเกดขน ไดมการศกษา

คนควาดานความรทเกยวของกบการเรยนร จนเกดเปนทฤษฎการเรยนรขน

1.1.2 หนาทของทฤษฎการเรยนร

ทฤษฎการเรยนรทนกการศกษาไดรวบรวมผลงานวจยและหลกการตาง ๆ

จะมหนาทอย 4 ประการ คอ

ก. เปนกรอบของงานวจย โดยเปนการปองกนการรวบรวมขอมลทไม

เกยวของกบการเขาใจสถานการณการเรยนรออกไป เปนการทาใหมกรอบทกระชบรดกมขน

ข. เปนการจดระบบของความรเปนกรอบของขอมลทเกยวของ เชน เงอนไข

การเรยนรของกาเย (Gagne′) หรอขอมลตางๆ ทเกยวของกบความสมพนธระหวางสงเรากบการ

ตอบสนอง

ค. เปนการระบเหตการณการเรยนรทซบซอน โดยมการใหตวอยางของ

องคประกอบทหลากหลายทมผลตอการเรยนร

ง. เปนการจดระบบใหมของประสบการณเดมทมมากอน เนองจากความร

ทงหลายทเปนประสบการณเดมจะตองมการจดระบบใหมอยเสมอหลกการของทฤษฎการเรยนร

นอกเหนอไปจากหนาททง 4 ประการแลว ยงเปนพนฐานความรอก 2 แนวทาง คอ

1. เปนแนวทางในการวเคราะหกระบวนการของการปฎบตการ

ในหองเรยน

2. เปนการวเคราะหวจารณการนาเอาผลงานวจยมาใชในกระบวนการ

ในหองเรยนดวย (วารนทร รศมพรหม. 2531: 152-154)

1.1.3 ทฤษฎการเรยนรทเกยวของกบการพฒนาสอการเรยนการสอน

ในการเอาหลกจตวทยาการเรยนรเขามาใชประกอบในการพฒนาทางดาน

เทคโนโลย การสอนเพอใหเกดการเรยนรทมประสทธภาพ ผ วจยไดนาแนวความคดของนกจตวทยา

การเรยนรทเกยวของกบการพฒนาสอการเรยนการสอนทใชกนอยางกวางขวางคอ ทฤษฎ

10

การเรยนรของกาเย (Gagne′) กาเย ไดนยามการเรยนรไววา เปนการเปลยนแปลงสมรรถภาพ

หรอความสามารถของมนษย ซงสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมบางประการทแสดงออกมา

การเปลยนแปลงนเกดจากการทมนษยไดรบประสบการณจากสภาพการณการเรยนรในระยะเวลา

หนง กาเย จาแนกประเภทการเรยนรพนฐานออกเปน 8 ลกษณะเรยงตามลาดบกอนหลง ดงน

1.1.3.1 การเรยนรสญญาณ (Signal Learning) เปนการเรยนรขนพนฐาน

ทสดทเกดขนโดยผ เรยนมปฏกรยาตอบสนองตอสงเราทเปนเงอนไข อยางทนททนใด และจะเกด

การเรยนรเมอกระทาซาหลาย ๆ ครงบนเงอนไขเดยวกน การเรยนรสญญาณเปนประเภทเดยวกน

กบทฤษฎการวางเงอนไขของพาพลอฟ (Pavlov)

1.1.3.2 การเรยนรจากสงเราและการตอบสนอง

(Stimulus Responses Learning) เปนการเรยนรทเกดจากการตอบสนองตอสงเราอยางตงใจ หรอ

จาเพาะเจาะจงโดย

1. กระทาซาบอย ๆ

2. ตอบสนองใหถกตองเพมขนเรอย ๆ

3. การควบคมสงเราจะเพมความถกตองของการตอบสนอง

ไดมากขน

4. การเสรมแรงหรอการใหรางวลมความจาเปนการเรยนร

ประเภทนเปนประเภทเดยวกนกบทฤษฎการเรยนรแบบ อาการกระทาของสกนเนอรและทฤษฎการ

เรยนรของธอรนไดค

1.1.3.3 การเรยนรการเชอมโยง (Simple Chaining Learning) เปนการ

เรยนรทจะตองมการกระทาเชอมโยงตอเนอง ระหวางสงเรากบการตอบสนองตงแตสองคขนไป

โดยมากเปนการเรยนรดานทกษะ

1.1.3.4 การเรยนรโดยใชภาษา (Verbal Association Learning)

การเรยนรจะเกดขนจากความสมพนธของการใชถอยคาหรอภาษาตอบสนองสงเราจนเกดเปน

ภาษาขนมาเรยกสงตาง ๆ การเรยนรประเภทนเปนลกษณะเดยวกบการเรยนรแบบเชอมโยงของ

เอบบงฮอส (Ebbinghaus)

1.1.3.5 การเรยนรความแตกตาง (Discrimination Learning) เปนการ

เรยนรทจะตองมความเขาใจอยางกวางขวางลกซงตามลาดบขนตาง ๆ ทจะเรยนรจนสามารถ

จาแนกความแตกตางทมอยของสงเราทงหลายได เชน สามารถแยกชอตาง ๆของพชและสตวได

และเรยกไดถกตอง

11

1.1.3.6 การเรยนรมโนทศน (Concept Learning) โดยทวไปมโนทศน

จะมอย 2 ลกษณะ คอ มโนทศนแบบรปธรรม และมโนทศนแบบนามธรรม มโนทศนแบบรปธรรม

เกดจากการสงเกต และรวมกจกรรมจากสภาพการณทจดเปนแบบรปธรรม สวนมโนทศนแบบ

นามธรรมนนเปนมโนทศนทเกยวกบสญลกษณ หรอสงแทนของจรง ตาง ๆ เชน สเหลยม

สามเหลยม ความรอน เปนตน ดงนนการเรยนรมโนทศน จงเกดขนไดตามจดมงหมายทเราตงไว

โดยเรยนรผานทางสภาพการณการเรยนรเพอใหเกดการตอบสนองจนสามารถสรปหลกการและ

จดมงหมายจากสงแวดลอมได

1.1.3.7 การเรยนรกฎ (Rule Learning) เปนการเรยนรทเกดขนจากการ

นาเอามโนทศนจานวนหนงมาสมพนธกนอยางมลาดบตอเนองกนและชดเจนแลวสรางเปนขอสรป

หรอกฎทมความหมายใหมขนมา และสามารถนาไปใชอธบายกบเหตการณตาง ๆ ได

1.1.3.8 การเรยนรการแกปญหา (Problem-Solving Learning) เปน

การเรยนรขนสงทสดทเกดจากการนากฎหรอหลกการเบองตนตาง ๆ ทสรางขนมา จากหลกการ

กจะนาไปสกระบวนการการคดใหม ๆ เกดการคดและขยายแนวความคดจนสามารถนาหลกการ

นนไปใชอยางสรางสรรคและสามารถแกปญหาตาง ๆ ได จนกระทงไดความรใหมเพมขน

(ไชยยศ เรองสวรรณ. 2526: 35-36)

1.1.4 องคประกอบจากทฤษฎการเรยนร

องคประกอบจากทฤษฎการเรยนรทเปนแนวทางในการออกแบบและพฒนา

ระบบการสอนโดยแคมพและสเมลล (Kemp and Smellie,1989)ไดแนะนาหลกการทวไปวา

มองคประกอบอย 11 ประการคอ

1. แรงจงใจ

2. ความแตกตางระหวางบคคล

3. จดมงหมายการเรยนร

4. การจดลาดบเนอหาความร

5. การเตรยมการสอนไวลวงหนา

6. อารมณของผ เรยน

7. การรวมกจกรรมของผ เรยน

8. ขอมลยอนกลบ

9. การเสรมแรง

10. การฝกปฏบต

12

11. การนาไปใช

องคประกอบเหลานมประโยชนตอการออกแบบและพฒนาระบบการสอน

และการนาสอไปใชดวย แตองคประกอบเหลานกยงไมเพยงพอสาหรบหองเรยนทตองมปฏสมพนธ

ซงกนและกนและสาหรบการเรยนรในระดบสง (high – order learning) การออกแบบการสอนตอง

คานงถงการปฏบตในหองเรยนของผ เรยนและผสอน จะตองเกยวกบกระบวนการรคด หรอปญญา

(Metacognition) ของผ เรยนดวย และสามารถทราบถงระดบความเขาใจของผ เรยนโดยผาน

คาถาม คาตอบ นอกจากนน เนอรค และกสตาฟสน (Knirk and Gustafson, 1993)

ยงใหขอเสนอแนะวาการออกแบบการสอนจะตองพจารณาถงการออกแบบสารการสอน

(Message Design) ทมอทธพลตอพฤตกรรมของผ เรยนดวย โดยใหขอแนะนาในการวางแผน

โปรแกรมการสอนในเรองเกยวกบ การรบร (Perception) แรงจงใจ (Motivation) การฝกปฏบต

(Practice) และการถายโยงการเรยนร (วารนทร รศมพรหม. 2531: 223)

1.2 ความหมายของบทเรยนสาเรจรป

ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง บ ท เ ร ย น ส า เ ร จ ร ป น น ม นก ก า ร ศ ก ษ า ไ ด ใ ห ท ร ร ศ น ะ ไ ว

หลายความหมายดงน

ขวญจต ภญโญชพ (2534: 66-83) กลาววา บทเรยนสาเรจรป หมายถง บทเรยน

ทสรางขนเพอใหผ เรยนสามารถเรยนไดดวยตนเอง มชอเรยกทรจกกนหลายชอ เชน บทเรยนแบบ

โปรแกรม บทเรยนดวยตนเอง Programmed Instruction , Programmed Text , Programmed

Lesson มลกษณะพเศษตางจากบทเรยนหรอตาราทวไปคอแบงเนอหาของบทเรยนออกเปน

สวนยอยๆมเนอหาตอเนองกนตามลาดบ กาหนดพฤตกรรม ทผ เรยนตองตอบสนอง คอมคาถาม

ใหผ เรยนตอบและมการเฉลยคาตอบใหทราบทนท

ประหยด จระวรพงษ (2529: 195-227) กลาววา บทเรยนสาเรจรป หมายถง

บทเรยนทกาหนดขนเพอใหผ เรยนเรยนเปนลาดบขนทละนอย ๆ โดยการตอบปญหาและตรวจ

คาตอบดวยตนเอง ซงเปนกจกรรมทจดใหผ เรยนไดเรยนรตามความสามารถของตน

บญเกอ ควรหาเวช อางถง ชยยงค พรหมวงศ (2530: 29-65) ไดกลาววา

บทเรยนสาเรจรป หมายถง การจดระบบการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผ เรยนประกอบกจกรรม

การเรยนดวยตนเองตามเนอหา ซงจดไวเปนขนตอนเลก ๆ ผ เรยนมโอกาสประเมนผลการเรยนร

ดวยตนเอง ดวยการดจากผลสะทอนกลบอยเสมอ และบางครงกอาจจะไดรบความรเพมเตมใน

เนอหาทนกเรยนยงมความรไมดพอผ เรยนจะเลอกเรยนไดตามความสนใจและกาวไปตามความ

สามารถของแตละบคคล

13

บญชม ศรสะอาด (2537: 79-123) กลาววา บทเรยนสาเรจรป หรอบทเรยน

โปรแกรม หมายถง สอการเรยนการสอนทมงใหผ เรยนเรยนดวยตนเอง จะเรวหรอชาตาม

ความสามารถของแตละบคคล โดยแบงเนอหาออกเปนหลาย ๆ กรอบ (Frames) แตละกรอบจะม

เนอหาทเรยบเรยงไว มงใหเกดการเรยนรตามลาดบ โดยมสวนทผ เรยนจะตองตอบสนองดวยการ

เขยนคาตอบซงอาจอยในรปเตมคาในชองวาง เลอกคาตอบ ฯลฯ และมสวนทเปนเฉลยคาตอบท

ถกตอง ซงอาจอยขางหนาของกรอบนนหรอกรอบถดไป หรออยทสวนอนของบทเรยนกได บทเรยน

โปรแกรมทสมบรณจะมแบบทดสอบวดความกาวหนาของการเรยน โดยทาการทดสอบกอนเรยน

และหลงเรยนแลวพจารณาวาหลงเรยนผ เรยนแตละคนมคะแนนมากกวากอนเรยนมากนอย

เพยงใด

ภรณ หรรษพฒนกล (2529:24-25) กลาววา บทเรยนสาเรจรป หมายถง บทเรยน

ทสรางขนใหผ เรยนสามารถเรยนไดดวยตนเอง อาจจะเรยนโดยวธใหอาน ใหฟง หรอชมสอการ

สอนอน ๆ แตบทเรยนทสรางขนจะมกระบวนการคลายกบการสอนการเรยนทวไป คอ ผ เรยนได

ตอบคาถาม และไดทราบผลการเรยนร ผ เรยนจะเกดการเรยนรอนเนองมาจากการศกษา ไดตอบ

คาถาม และประเมนตวเอง

ไพโรจน ตรณธนานกล (2536: 1-119) กลาววา บทเรยนสาเรจรป หมายถง การ

จดระบบการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผ เรยนประกอบกจกรรมการเรยนดวยตนเองตามเนอหาท

จดไวเปนขนตอน โดยผ เรยนมโอกาสประเมนผลการเรยนรของตนเองดวยการดจากผลสะทอน

กลบและบางครงอาจไดรบความรเพมเตมในเนอหาทผ เรยนยงไมดพอ ผ เรยนจะเลอกเรยนไดตาม

ความสนใจและความสามารถของแตละบคคล

ธระชย ปรณโชต (2539: 7) กลาววา บทเรยนสาเรจรป หมายถง แบบเรยนแบบ

โปรแกรมทบทเรยนนนเสนอเนอหาของวชาใดวชาหนงเปนขนตอนยอย ๆ มกอยในรปของ “กรอบ”

หรอ “เฟรม” โดยการนาเสนอทละนอย มคาถามใหผ เรยนคดและตอบแลวเฉลยคาตอบใหทราบ

ทนท

กลาวโดยสรป บทเรยนสาเรจรป หมายถง สอการเรยนการสอนทมงหวงใหผ เรยน

เรยนดวยตนเอง โดยมการนาเสนอเนอหาทตอเนองกนเปนเฟรม เปนขนตอนยอยๆ เพอใหผ เรยน

เรยนเปนลาดบขนทละนอย โดยจะมการทากจกรรมโตตอบระหวางผ เรยนกบบทเรยนตลอดเนอหา

โดยการเขยนคาตอบ ซงอยในรปการเตมคาในชองวาง การเลอกคาตอบ ฯลฯ และจะมการ

ประเมนผลการเรยนใหผ เรยนไดทราบผลความกาวหนา โดยการทาการทดสอบกอนเรยนและหลง

เรยน ซงเปนกจกรรมทจดใหผ เรยนไดเรยนรตามความสามารถของตน

14

1.3 รปแบบของบทเรยนสาเรจรป

รปแบบของบทเรยนสาเรจรปจะเปนรปแบบการนาเสนอเนอหาการสอนทสามารถทา

ใหผ เรยนทาการเรยนรไดดวยตนเอง ซงไพโรจน ตรณธนากล (2536: 74-80) กลาวไววา สามารถ

พบไดเปน 3 รปแบบ

ก. รปแบบของหนงสอ หรอ ชดเอกสารการสอนบทเรยนสาเรจรป

ข. รปแบบของเครองมอชวยสอน

ค. รปแบบทเปนสวนหนงของชดการสอน คอ บทเรยนสาเรจรปทนาสอหลาย

ประเภทมาใชรวมกน เชน ภาพกราฟก กบภาพวดทศนและเสยงบรรยาย โดยรปแบบของสอท

นามาจดสรางบทเรยนสาเรจรปสามารถแยกไดเปน

1. มลตมเดย (Multimedia)

2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน

3. บทเรยนสาเรจรปวดทศน

4. บทเรยนสาเรจรปเทปบนทกเสยง

5. บทเรยนสาเรจรป สไลดประกอบเสยง

6. บทเรยนแบบเคลเลอรแพลน (Keller Plan)

7. บทเรยนสาเรจรปโมดลลา

8. บทเรยนแบบโปรแกรม

1.4 ประเภทของบทเรยนสาเรจรป

ไพโรจน ตรณธนากล (2527: 74-80) ไดกลาวถงประเภทของบทเรยนสาเรจรปวา

ลกษณะของบทเรยนในปจจบนนนสามารถพบไดใน 3 รปแบบ ดงน

1.4.1 แบบเชงเสน (Linear Programming)

รปแบบบทเรยนจะแบงออกเปนหนวยยอย ๆ ทตอเนองกนโดยเรมจากงายไป

หาสงทยาก ผ เรยนจะเรยนไปทละหนวย จากหนวยแรกและกาวตอไปตามลาดบ จะขามหนวยใด

หนวยหนงไปไมไดเดดขาด สงทเรยนจากหนวยแรก ๆ จะเปนพนฐานของหนวยถดไป ลกษณะของ

บทเรยนประเภทนมกจะเปนแบบใหตอบคาถามแบบถกผด หรอใหเตมคาในชองวาง และใหผ เรยน

ตรวจคาตอบในหนวยถดไปได

15

รปท 2.1 โครงสรางบทเรยนแบบเชงเสน

ลกษณะของโครงสรางบทเรยน เปนการใหผ เรยนสรางคาตอบดวยตวเอง

หรอ เปน Constructed Response Type จากคาถามและคาตอบทเตมลงไปจะสรางเปนขอความ

ทสมบรณทจะใหความรแกผ เรยนตามทกาหนดไว

1.4.2 แบบไมเปนเชงเสน (Branching Programming)

เปนบทเรยนทสรางเพอคานงถงความแตกตางของบคคลเปนหลก โดยการ

แบงบทเรยนเปนหนวยยอยและจะมหนวยทเปนกรอบหลก หรอ กรอบยน (Home Pages) ซงทก

คนจะตองเรยน นอกจากนจะมหนวยยอยแตกแขนงออกไปเพอเสรมความเขาใจ สาหรบบคคลบาง

คนทตองการเมอผานไปยงหนวยแขนงแลว จะกลบมายงหนวยหลกอก และจะเรยนตอไปตามผล

ของการตอบสนอง เรยนแบบ Intrinsic นจะควบคมลาดบใหสามารถเรยนรเนอหาไดตลอด

โครงสรางของบทเรยนแบบนจะสลบซบซอน และยงยากกวาแบบเรยงลาดบทเปนแบบเสนตรง

รปท 2.2 โครงสรางบทเรยนแบบไมเปนเชงเสน

1 2 3 4

1 2 3 4

1.2

2.1

2.1 1.

3.1

3.1

4.2

4.

16

1.4.3 แบบแอดจงทฟ (Adjunctive Programming)

เปนบทเรยนทมลกษณะแตกแขนงแตการสอนเนอหาจะมากกวาและการ

ตอบคาถามจะกระทาในตอนทายบทเรยน แลวอาจขามไปยงหนวยยอยอนเลย ถาผ เรยนสามารถ

แสดงใหรวามความรวามความรในสวนทจะขามไปนนแลว

รปท 2.3 โครงสรางบทเรยนแบบแอดจงทฟ

1.5 การสรางบทเรยนสาเรจรป

บญชม ศรสะอาด (2537: 76-123) ไดสรปขนตอนในการสรางบทเรยนสาเรจรปหรอ

บทเรยนแบบโปรแกรมนน ไว 4 ขนตอนใหญ ๆ คอ

1. ขนเตรยม ประกอบดวย 4 ขนตอนยอย ดงน

ก. การศกษาหลกสตร ขนแรกสดจะตองศกษาหลกสตรใหละเอยด

เพอทราบวาจะตอง สอนอะไร มเนอหาอะไรบาง ทงนควรศกษาเอกสารหลกสตรตาง ๆ เชน

ประมวลการสอน คมอคร ตาราเรยน สมดแบบฝกหด ฯลฯ

ข. กาหนดจดประสงค เมอไดกาหนดเนอหาไวแลวตอไปกตองกาหนด

จดประสงค เพอเปนแนวในการเขยนบทเรยน และในการสรางขอสอบ จดประสงคทจะกาหนดเปน

จดประสงคการเรยนร เปนการคาดหวงของผ เขยนบทเรยนนน ๆ วา หลงจากทผ เรยนเรยนจบ

บทเรยนนนแลว ยงชวยใหทราบถงความงอกงามในการเรยนจากจดเรมตน ถงจดสดทาย โดยการ

พจารณาคะแนนสอบหลงเรยนกบกอนเรยน ถาผลการสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยนมาก กชถงวา

ผ เรยนเกดความงอกงามมาก และชถงวาบทเรยนนนมประสทธภาพดวย

1 3 5 8

2 6 9

4 7

17

ค. วเคราะหภารกจ (Task Analysis) เปนการวเคราะหเพอทราบวาในการ

เรยนเรองนน ๆ จะตองอาศยความรพนฐาน หรอพฤตกรรมเมอเรมเขาเรยนอะไรบาง ระหวางท

เรยนนน จะตองเรยนรอะไรบาง และพฤตกรรมขนสดทาย (Terminal Behavior) คออะไร

ง. สรางแบบทดสอบเปนการสรางแบบทดสอบเพอวดผลการเรยนรใน

บทเรยนเรองนน ซงจะสรางโดยยดจดประสงคเชงพฤตกรรมเปนหลก แบบทดสอบนนอกจากจะ

ชวยใหทราบผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนนนแลว ยงชวยใหทราบถงความวอกวามในการเรยน

จากจดเรมตนถงจดสดทาย โดยการพจารณาคะแนนสอบหลงเรยนกบกอนเรยน ถาผลการสอบ

หลงเรยนสงกวากอนเรยนมาก กชถงวาผ เรยนเกดความวอกงามมาก และชถงวาบทเรยนนนม

ประสทธภาพดวย

2. ขนดาเนนการเขยน ประกอบดวยขนตอนยอย 2 ขนตอน ดงน

ก. เขยนบทเรยน คอ ขนตอนการเขยนบทเรยน แบงเปนกรอบ (Frame)

ตาง ๆ ตงแตกรอบแรกจนถงกรอบสดทาย อาจเลอกเขยนแบบเสนตรง (Linear Programs) หรอ

แบบแตกกง (Branching Programs) กได

ข. ทบทวนและแกไข หลงจากทเขยนบทเรยนเสรจแลว ควรทงไวสกระยะ

หนง แลวนามาพจารณาหาจดบกพรอง เพอแกไขใหดยงขน โดยแกไขเปลยนแปลงในดานตาง ๆ

ดงน

1. การแกไขดานความถกตองของเนอหา จะตองพจารณาตรวจสอบ

ความถกตองดานนเปนอนดบแรก นอกจากผ เขยนจะเปนผพจารณาเองแลว ควรมผ เชยวชาญทาง

เนอหาวชานนโดยเฉพาะตรวจสอบ 2-3 คน

2. การแกไขดานการเรยบเรยงภาษา ผ เขยนลองเรยนบทเรยนนน โดย

สมมตวาตนเองเปนนกเรยนทยงไมรเรองมากอน และเปนเดกระดบปานกลาง ถาเหนวา ณ ทใดม

ขอความทยงไมสอความหมายดพอ นกเรยนอาจไมเขาใจ กจะตองแกไขในจดนน

3. การแกไขดานเทคนคการเขยน จะตองพจารณาหลายดานเชน ความ

ตอเนองของบทเรยน ความเหมาะสมของการแบงกรอบ ความเหมาะสมและคณภาพทใช เปนตน

3. ขนทดลองและปรบปรง ประกอบดวยขนตอนยอย 2 ขนตอน ดงน

ก. ทดลองใชเปนรายบคคล หลงจากทเขยนบทเสรจเรยบรอยในขนตอนท 2

แลว กจะนาบทเรยนนนไปทดลองใชกบนกเรยนในระดบชนนน โดยเลอกทเรยนออน หรอเกอบ

ปานกลาง เพราะจะชวยใหไดขอมลในการแกไขจดบกพรองดกวาการเลอกเดกเกง อนง ถาเดก

ออนสามารถเรยนบทเรยนได กยอมประกนไดวานกเรยนสวนใหญ หรอทงหมดนาจะเรยนได

18

เชนกน ถาขอความตอนใดทผ เรยนไมเขาใจ ไมแนใจในการตอบหรอมความคดเหนใด ๆ จากการ

เรยนบทเรยนนน ผ เขยนบทเรยนจะบนทก และอภปรายกบผ เรยน เพอทจะทราบจดทตองปรบปรง

การทดลองใชเปนรายบคคลดงกลาว จะทาไปทละคน ประมาณ 3-4 คน แลวนาขอมลทงหมดมา

ปรบปรงการเรยน

ข. การทดลองใชกบกลมเลกนาบทเรยนทผานการปรบปรงจากขอมลทได

จากการทดลองใชรายบคคล มาทดลองใชกบนกเรยนกลมเลกทมสตปญญาคอนขางตากวาปาน

กลาง ประมาณ 5-10 คน แตกอนเรมเรยนบทเรยนจะทาการทดสอบครงแรก (Pre-test) เพอทราบ

ความรความสามารถในเรองนน ณ จดเรมตน โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธในเรองนนทได

เตรยมไวแลวในขนท 2.1.1 และหลงจากเรยนจบบทเรยนนนแลว กนาแบบทดสอบชดเดมมา

ทดสอบอกครงหนง (Posttest) ผ เขยนบทเรยนจะบนทกผลการสอบแตละขอของแตละคน ทงผล

สอบครงแรก และครงหลง และบนทกเวลาในการเรยนทบเรยนดวย เพอทราบเวลาเรยนโดยเฉลย

ในขณะททาบทเรยนนน ใหนกเรยนทาเครองหมายทเขาใจยากหรอมปญหา และอภปรายปญหา

ดงกลาวหลงจากเรยนจบ เพอหาจดบกพรอง อนจะไดแนวทางในการแกไขปรบปรงบทเรยนตอไป

ประสทธภาพของบทเรยน จะชไดจากความแตกตางระหวางผลสอบครงหลงกบผลสอบครงแรก

ค. การทดลองใชในหองเรยน นาบทเรยนทผานการปรบปรงในขน ข ไป

ทดลองใชกบนกเรยนในสภาพจรง นนคอใชกบนกเรยนทงชน โดยมการทดสอบทงกอนเรยน และ

หลงเรยนเหมอนกบขน ข จดมงหมายของการทดสอบกบหองเรยนจรงกคอ ตองการทราบความ

เทยงตรง (Validity) ในการทาหนาทของบทเรยน กลาวคอตองการทราบวา สามารถใชไดดกบ

ผ เรยนในสภาพจรงหรอไม เนองจากกอนขนตอนน บทเรยนทใชไดผานการปรบปรงแกไขมาแลว

หลายครง จงคาดหวงวาสวนทจะตองแกไขมนอย แตถาปรากฏวาบทเรยนนนไมได กตองเขยน

บทเรยนใหม เกณฑจะใชพจารณาวาบทเรยนโปรแกรมใดใชไดหรอไม ทนยมกนไดแกเกณฑ

มาตรฐาน 90/90 (The 90/90 Standard) โดยคดจากผลการสอบครงหลง

90 ตวแรก หมายถง ทาขอสอบถกรอยละ 90 (ของคะแนนเตม) ขนไป

วธการทจะทราบวาเขาเกณฑดงกลาวนหรอไม กโดยการนาคะแนนของทกคนรวมกน แลวคด

ออกมาเปนรอยละ จะตองไดไมตากวา 90 (อาจนาคะแนนแตละคนมาคดเปนรอยละกอน แลวหา

รอยละเฉลยกได)

90 ตวหลง หมายถง แตละขอจะตองมผ บรรลผลสมฤทธรอยละ 90

สมมตมผ เรยน 50 คน แตละขอจะตองมผ เรยนตอบถก 45 คนขนไป ถาขอใดทาไดตากวาน แสดง

19

วาบทเรยนในสวนทสอนในเรองนนยงใชไมได ตองปรบปรงในสวนนน และทดลองใชจนกวาจะ

เขาเกณฑสาหรบบทเรยนสาเรจรปทเขาเกณฑมาตรฐาน 90/90 นาไปใชเปนบทเรยนตอไป

4. ขนพมพบทเรยนคอขนตอนการนาบทเรยนทผานเกณฑมาตรฐานจากการ

ทดลองมาพมพเปนบทเรยนสาเรจสาหรบใชตอไป

ประหยด จระวรพงษ (2529: 195-227) ไดแบงขนตอนการสรางบทเรยน

สาเรจรป ออกเปน 4 ขนตอน ดงน

ขนท 1 วางแผนทางวชาการ (Planning Stage)

- การเลอกเนอหาระดบผ เรยนและแบบบทเรยนสาเรจรปทจะใช

- การตงจดมงหมายการเรยน

- การวเคราะหเนอหาแยกเปนตอนยอย ๆ และจดลาดบ

- การสรางแบบทดสอบ

ขนท 2 การดาเนนการเขยนบทเรยน (Development Stage)

- การเขยนกรอบสอน (Teaching Frame)

- การเขยนกรอบฝกฝน (Practice Frame)

- การเขยนกรอบสรป (Criterion Frame)

ขนท 3 การทดลองบทเรยน (Try Out Stage)

- การทดลองเปนรายบคคลเพอแกไขปรบปรง

- การทดลองเปนกลมยอยเพอแกไขปรบปรง

- การทดลองเปนกลมใหญเพอแกไขปรบปรง

ขนท 4 การนาไปใช (Implementation Stage)

- กอนทจะนาไปใช บทเรยนนนจะตองมการแกไขปรบปรงจากการทดลอง

เปนกลมใหญแลวเหนวาเชอถอได โดยทวไปแลวใชมาตรฐาน 90/90 ซงหมายถงวา ผ เรยนดวย

บทเรยนนสามารถตอบสนองถกทงหมดรอยละ 90 และรอยละ 90 ตอบสนองแตละตอนไดถกตอง

1.6 ขอดและขอจากดของบทเรยนสาเรจรป

บญชม ศรสะอาด (2537: 76-123) ไดกลาวถงขอด และขอจากดของบทเรยน

สาเรจรปหรอบทเรยนโปรแกรมไวดงน

ขอดของบทเรยนสาเรจรป

1. ผ เรยนมโอกาสเรยนดวยตนเองตามความสามารถของตน เปนการ

ตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล

20

2. ผ เรยนจะเรยนทใด เมอใดกได

3. ผ เ รยนไดรบการกระต นใหเกดกาลงใจในการเรยน เพราะเรยนไป

ตามลาดบความยากงาย และทราบคาตอบททาไป

ขวญจต ภญโญชพ (2534: 66-83) ไดสรปคณคาและขอจากดของบทเรยนสาเรจรป

ไวดงน

1. คณคาของบทเรยนสาเรจรป

2. สงเสรมการศกษาดวยตนเอง

3. แกปญหาการขาดแคลนคร ชวยแบงเบาภาระของครในการสอน

4. ชวยเหลอนกเรยนทเรยนออนหรอขาดเรยน

5. สนองความสามารถและความแตกตางระหวางบคคล

6. สงเสรมการศกษานอกระบบโรงเรยน

7. ไมวาผ เรยนจะอยทใด เวลาใด กสามารถเรยนได

8. ผ เรยนจะใชเวลาเรยนเทาใดกได ชา-เรว ตามสตปญญาและความ

สามารถของตนเอง

9. ผ เรยนอยในสภาพแวดลอมทเอออานวยใหเกดการเรยนรไดด คอ ทา

กจกรรม-รบทราบคาตอบ-เกดความภาคภมใจ-เรยนตามลาดบขน

10. ถาตอบถกจะไดรบการเสรมแรงทนท ถาตอบผดจะไดรบการแกไข

ความเขาใจผดทนท

11. ประหยดรายจาย

12. ใชสอนไดผลทกวชา กบผ เรยนทกวย ทกระดบความร

ขอจากดของบทเรยนสาเรจรป

1. การใชบทเรยนโปรแกรมอยางเดยวตลอด จะทาใหผ เรยนขาดการ

ตดตอซงกนและกน ไมสงเสรมการเรยนรจากกนและกน

2. การใชบทเรยนโปรแกรมในชนเรยน จะมลกษณะเปนผชวยคร

มากกวาทจะใชแทนคร ทงนเพราะอาจมนกเรยนบางคนมขอสงสยตองการคาแนะนาจากคร จง

จาเปนตองคอยดแลอยตลอดเวลา อนง ครอาจตองเปนผ ดาเนนการสอบนกเรยนกอน และหลง

เรยนบทเรยนนน

3. การใชบทเรยนโปรแกรมในชนเรยนนน ผ เรยนไดรวดเรวจะเสรจกอน

21

และมเวลาเหลออก ถาไมมกจกรรมใหทากอาจมพฤตกรรมทรบกวนคนอน จะตองวางแผนและ

กาหนดงานพเศษให สวนผ ทเรยนชา บางคนอาจทาไมเสรจ ตองใหทานอกเวลาหรอใหไปทาตอท

บาน

4. ความซอสตยเปนสงสาคญทจะชวยใหบรรลผลทปรารถนา ถานกเรยน

5. ไมปฏบตตามวธเรยนทถกตอง กลาวคอไมไดใชความคดในการตอบแต

ใชวธดเฉลยคาตอบแลวนามาตอบ นอกจากจะทาใหเรยนไมไดแลวยงปลกฝงการโกงอกดวย

จงควรชแจงใหเขาใจใหถกตองวา วธการดงกลาวนน ไมมประโยชนใด ๆ สาหรบผ เรยน

2. เอกสารเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.1 ความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน

ไดมผใหความหมายของคอมพวเตอรชวยการสอน

( Computer Assisted Instruction : CAI) ดงตอไปนคอ

นยนา เอกบรณวฒน (2539: 28-29) ไดใหความหมายไววา คอมพวเตอรชวย

สอนหรอ โปรแกรมชวยสอน คอสอทใชในการเรยนการสอนอนหนง CAI คลายกบสอการสอนอนๆ

เชน วดโอชวยสอน บตรคาชวยสอน โปสเตอร แตคอมพวเตอรชวยสอนจะดกวาตรงทตวสอการ

สอน ซงกคอคอมพวเตอรนน สามารถโตตอบกบนกเรยนได ไมวาจะเปนการรบคาสงเพอมาปฏบต

ตอบคาถามหรอไมเชนนนคอมพวเตอรกจะเปนฝายปอนคาถาม

ศรชย สงวนแกว (2534: 173-176) ไดใหความหมายไววา คอมพวเตอรชวยสอน

( CAI : Computer Assisted Instruction )หมายถงการประยกตนาคอมพวเตอรมาชวยในการ

เรยนการสอน โดยมการพฒนาโปรแกรมขนเพอเสนอเนอหาในรปแบบตางๆ เชนแบบการแกไข

ปญหา ( Tutorial ) แบบจาลองสถานการณ ( Simulations ) หรอแบบการแกไขปญหา ( Problem

Solving ) เปนตน การเสนอเนอหาดงกลาวเปนการเสนอโดยตรงไปยงผ เรยนผานทางจอภาพและ

แปนพมพ โดยจะเปดโอกาสใหผ เ รยนไดมสวนรวม วสดทางการสอนคอโปรแกรมหรอ

Courseware ซงปกตจะถกจดเกบไวในแผนดสกหรอหนวยความจาของเครอง พรอมทจะเรยกใช

ไดตลอดเวลา การเรยนในลกษณะนในบางครงผ เรยนจะตองโตตอบ หรอตอบคาถามเครอง

คอมพวเตอรดวยการพมพ การตอบคาถามจะถกประเมนโดยคอมพวเตอรและจะเสนอแนะขนตอน

หรอระดบในการเรยนขนตอๆไป กระบวนการเหลานเปนปฏกรยาทเกดขนระหวางผ เรยนกบ

คอมพวเตอร

22

ครรชต มาลยวงศ (2526: 6) ไดใหความหมายไววา คอมพวเตอรชวยการสอน

คอ การนาเนอหาวชา และลาดบวธการสอนมาบนทกเกบไวในคอมพวเตอรสาหรบใชสอนคน โดย

ใหเครองกบคนโตตอบกนเอง และไมตองมบรษทสามเขามาชวย

ยน ภวรวรรณ (2531: 120-129) ไดใหความหมายของคอมพวเตอรชวยการสอน

วา หมายถง โปรแกรมคอมพวเตอรทไดนาเนอหาวชาและลาดบวธการสอนมาบนทกเกบไว

คอมพวเตอรจะชวยนาบทเรยนทเตรยมไวอยางเปนระบบมาเสนอในรปแบบทเหมาะสมสาหรบ

นกเรยนแตละคน

ทกษณา สวนานนท (2530: 206-255) ไดใหความหมายของคอมพวเตอรชวย

การสอนวา หมายถง การนาคอมพวเตอรมาใชในการเรยนการสอน การทบทวน การทา

แบบฝกหด หรอการวดผล โดยปกตจอภาพจะเแสดงเรองราวเปนคาอธบายเปนบทเรยนหรอเนน

การแสดงรปภาพ อาจเปนทงแบบฝกหดหรอแบบทดสอบ สวนมากจะเปนแบบฝกหดหรอ

แบบทดสอบประเภทใหเลอกหรอปรนย เมอทาแลวคอมพวเตอรจะตรวจใหทนท ชมเชยและให

กาลงใจถาทาถก โดนตาหนหรอตอวาบางททาผดหรออาจสงใหกลบไปอานใหม

บญชม ศรสะอาด (2537: 76-123) ไดกลาววา คอมพวเตอรชวยการสอน

หมายถง การใชคอมพวเตอรในการสอนรายบคคลโดยใชโปรแกรมทดาเนนการสอนภายใตการ

ควบคมของคอมพวเตอร ซงจะชวยใหผ เรยนมความกาวหนาตามอตราของตนเอง เปนการสอนท

ตอบสนองความตองการของผ เรยนแตละคน

กฤษดา เพงอบล (2542: 2-27) ไดกลาวไววา คอมพวเตอรชวยการสอนหมายถง

การนาคอมพวเตอรมาใชในการเสนอเนอหาใหแกผ เรยนโดยใชวธการเผยแพร การสอนผาน

ชองทางสอสารไปยงผ เรยน โดยเนนการสอนทผ เรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเองอยางมอสระตาม

ความสามารถของแตละคน

ขนษฐา ชานนท (2532: 7-21) ไดใหความหมายของคอมพวเตอรชวยการสอนวา

หมายถงการนาคอมพวเตอรมาใชเปนเครองมอในการเรยนการสอนโดยทเนอหาวชา แบบฝกหด

และการทดสอบจะถกพฒนาขนในรปของโปรแกรมคอมพวเตอร ผ เรยนจะเรยนบทเรยนจาก

คอมพวเตอรโดยคอมพวเตอรสามารถเสนอเนอหาวชาซงอาจจะเปนทงรปตวหนงสอ และ

ภาพกราฟก สามารถถามคาถามรบคาตอบจากผ เรยน ตรวจคาตอบและแสดงผลการเรยนรในรป

ของขอมลยอนกลบใหแกผ เรยน

ผดง อารยะวญ� (2527: 41) ไดใหความหมายของคอมพวเตอรชวยการสอนวา

หมายถง การนาเครองคอมพวเตอรมาใชเปนเครองชวยครในการสอน โปรแกรมสาหรบการเรยน

23

การสอนมกบรรจเนอหาทเ กยวกบทครจะสอน แตแทนทครจะสอนเนอหาวชาดวยตนเอง

ครกจะบรรจเนอหาเหลานไวในโปรแกรมและนกเรยนสามารถเรยนรดวยตนเอง คอมพวเตอรชวย

การสอนจงเปนวธหนงทชวยใหนกเรยน เรยนรดวยตนเองโดยใชคอมพวเตอรเปนผ ถายทอดแทนคร

บญเกอ ควรหาเวช (2530: 29-65) ไดใหความหมายของคอมพวเตอรชวยการ

สอนไววา หมายถง วถทางของการสอนรายบคคลโดยอาศยความสามารถของเครองคอมพวเตอร

ทจะจดหาประสบการณ ทมความสมพนธกนมการแสดงเนอหาตามลาดบทตางกนดวย

กฤษมนต วฒนาณรงค (2536: 36) ไดใหความหมายของคอมพวเตอรชวยการ

สอนไววา หมายถง บทเรยนทไดจดกระทาไวอยางเปนระบบเพอใชกบคอมพวเตอรโดยการ

นาเสนอเนอหาทตองการสอนกบผ เรยนและเปดโอกาสใหผ เรยนไดมปฏสมพนธกบคอมพวเตอร

โดยตรงตามความสามารถ

สเปนเซอร (1977: 560) ไดใหความหมายของคอมพวเตอรชวยการสอนไววา

หมายถง การใชคอมพวเตอรใหเปนกระบวนการเรยนสวนบคคล โดยใหลาดบขนตอนของการเรยน

การสอนแกนกเรยนภายใตการควบคมของคอมพวเตอร อตราความกาวหนาในการเรยนนนขนอย

กบตวของนกเรยนเอง คอมพวเตอรชวยการสอนสามารถตอบสนองความตองการสวนบคคลของ

นกเรยนแตละคนได

ไพโรจน ตรณธนากล (2528: 66-83) กลาวถงบทเรยนสาเรจรปโดยการใช

ไมโครคอมพวเตอรวา เปนบทเรยนสาเรจรปโดยใชไมโครคอมพวเตอร เปนตวกลางแทนสงพมพ

หรอสอประเภทตาง ๆ แตมศกยภาพเหนอกวาบทเรยนสาเรจรปในรปอน ๆ ทงหมด โดยเฉพาะม

ความสามารถทเกอบจะแทนครทเปนมนษยได มขนตอนการสราง และการพฒนาบทเรยน

เชนเดยวกบบทเรยนสาเรจรปประเภทอน ๆ

จากความหมายโดยสรป คอมพวเตอรชวยการสอน

( Computer Assisted Instruction : CAI) หมายถง การสอนโดยใชโปรแกรมและเครอง

คอมพวเตอรเปนสอในการเรยนการสอน ดวยการเสนอบทเรยนทไดจดเรยงไวเปนลาดบขนใหแก

ผ เรยน ผ เรยนสามารถเรยนดวยตนเองไดตามระดบความสามารถของตนเอง และผ เรยนมโอกาสท

จะโตตอบกบบทเรยนทนาเสนอ โดยผานทางเครองคอมพวเตอร ซงจะเปนการนาเสนอเนอหาใน

ลกษณะหลายสอ (Multimedia) ไดแกประเภทขอความ (Text) รปภาพ (Image) ภาพเคลอนไหว

(Animation) ภาพวดโอ (Video) และเสยง (Audio) โดยทผ เรยนจะมโอกาสไดปฏสมพนธ

(Interactive) กบบทเรยนโดยผานเครองคอมพวเตอรไดตลอดเวลา โดยนาเสนอบทเรยนใน

24

รปแบบ การสอนและทดสอบผสมกน โดยการจดเนอหาใหเปนระบบ มบทนา คาอธบาย

แบบทดสอบ และมการแสดงผลยอนกลบ

2.2 ประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

วระ ไทยพานช (ม.ป.ป.. : 9-19) สรปลกษณะของการใชคอมพวเตอรชวยสอน (CAI)

ทว ๆ แยกเปนประเภทของคอมพวเตอรชวยสอนไดดงตอไปน

1. ดานการฝกและปฏบต (Drill and practice) คอนาคอมพวเตอรมาใชใน

กจกรรมการเรยนทจะตองฝกหรอปฏบตซา ๆ นบวาเหมาะสมมาก ทงนกเพราะเหตผลทวา

คอมพวเตอรมความสามารถทางานดวยความสมาเสมอ ไมรเบอ ไมรจกเหนอยและใหผลสงสด

นกเรยนสามารถโตตอบ (Interact) กบคอมพวเตอรโดยปราศจากความกลว

2. ดานสถานการณจาลอง (Simulation) คอมพวเตอรจะเสนอสถานการณการ

เรยน ซงสมพนธกบลกษณะของความเปนจรง หรอคลายสถานการณจรง ผ เรยนจะตองตดสนใจ

เมอคอมพวเตอรไดรบคาตอบ กจะตอบผ เรยนวาทตอบไปนน เหมาะสมถกตองกบความเปนจรง

แคไหน สถานการณจาลองเปนประโยชนอยางมากสาหรบสรางประสบการณ มประโยชนทงดาน

เพมประสบการณ ประหยด ปลอดภยทงผ เรยนและผ ทเกยวของ และเปนทยอมรบในดานการสอน

ฝกทกษะ (Motor Skills) เชนการฝกบน นกบนอวกาศ ฯลฯ

3. ดานเปนผสอนพเศษหรอตวเตอร (Tutorials) คอมพวเตอรจะทาหนาทสอน

พเศษแกผ เรยน คอมพวเตอรเสนอเนอหาหรออาจเปนรปภาพ ถามคาถาม รบคาตอบ และแจงผล

คาตอบ คอมพวเตอรจะปรบเนอหา และวธการใหเหมาะสมกบพนฐานของผ เรยน

4. ดานการสอนโดยผ เรยนควบคมการเรยน (Learner Controlled Instruction)

คอมพวเตอรเสนอนารายการทจะเรยนตอผ เ รยนวามอะไรบาง และผ เ รยนจะเปนผ เ ลอก

จดมงหมายและกลวธการเรยนตามทตองการ คอมพวเตอรจะเสนอเรอง เนอหา ใหเหมาะสมกบ

จดมงหมายทผ เรยนเลอก ตลอดจนการเสนอเรองเนอหา กจะเปนไปตามกลวทผ เรยนเลอกเชนกน

ผ เรยนถามและตอบคอมพวเตอร

5. ดานสอบสวนสบสวน (Inquiry) ผ สอนรวบรวมเนอหาเขยนเปนโปรแกรม

(Software) ขน โดยใชคอมพวเตอรเปนสอ ผ เ รยนจะตงปญหาหาทาง หรอวธการแกปญหา

(Problem Solving) ปอนคาถามเขาคอมพวเตอร และคอมพวเตอรกจะใหคาตอบ การเรยนดาเนน

ไปเชนน จนกวาผ เรยนจะสามารถแกปญหา หรอเขาใจปญหา

6. ดานการฝกเกม (Training Games) คอมพวเตอรสามารถทาใหนกเรยนเลน

เกมกบเครองคอมพวเตอร หรอเลนแขงกบเพอ เกมทเลนจะไดรบการออกแบบไวอยางดแลว เพอ

25

ชวยใหนกเรยนไดเรยนร คอมพวเตอรจะเกบคะแนนไว และปรบระดบความยากงายของเกมให

เหมาะกบระดบทกษะของนกเรยน

ทกษณา สวนานนท (2530: 206-255) กลาวถงวธการและประเภทของงานการสอนท

ใชกบคอมพวเตอร สรปไดดงน

1. การฝกทกษะและทาแบบฝกหด (Drill) วธการนเปนทรจกกนดมาตงแตตน

มกจะเรมตนดวยการเตรยมเนอหามาใหอาน แลวใชแบบฝกหดเปนการวดความเขาใจ ทบทวน

และชวยเพมพน ความร หรอความชานาญ แตแบบฝกหดในลกษณะน มกจะเปนบทเรยนสน ๆ ท

นยมกนมาก แบบหนงกคอ จบค ชวาถก/ผด และเลอกขอทถกจากตวเลอก 3-5 ตว การสอนใน

ลกษณะน จะตองทาเปนโปรแกรมบทเรยนคอ คอย ๆ เพมเนอหา โดยใหเรมจากงายไปจนถงยาก

2. การเจรจา (Dialogue) วธนไดรบความนยมมากเชนกน ถงแมวาวธการทาจะ

คอนขางยงยาก กลาวคอ พยายามใหเปนการพดคยระหวางผสอนและผ เรยน โดยเลยนแบบการ

สอนในหองเรยน เพยงแตวาแทนทจะเปนเสยงกเปนตวอกษรบนจอภาพ แลวมการสอนดวยการตง

ปญหาถาม ลกษณะในการใชแบบสอบถามกเปนการแกปญหาอยางหนง เชน บทเรยนวชาเคม

อาจถามหาสารเคมใหเปนคาตอบ หรอบทเรยนสาหรบนกเรยนแพทย อาจเปนการสมมตสภาพ

ของคนไข ใหผ เรยนกาหนดวธการรกษาใหกได

3. การจาลองสภาพ (Simulation) วธการนเปนการเสนอปรากฎการณทจาลอง

มาจากของจรง เพราะบาทประสบการณจรงเสยงเกนไปหรอแพงเกนไป เชนการเรยนวธขบ

เครองบนโดยใชสถานการณจาลองจากคอมพวเตอรแทนการปฏบตจรงกอน จนกวาจะชานาญ

เปนตน การจาลองสภาพจรงม 3 ลกษณะ คอ

3.1 การจาลองสภาพแบบการทางาน (Task Performance Simulation)

เชนการจาลองสภาพการบน การขบรถ

3.2 การจาลองสภาพแบบจาลองระบบ (System Modeling Simulation)

เชนการจาระบบจดการจราจรวนเวยในนครหลวงดวา จะมปญหาอยางใดหรอไม กอนจะลงมอทา

ถนนจรง ๆ

3.3 การจาลองสภาพแบบประสบการณ (Experience Encounter

Simulation) เชน การลองใหผ ฝกงานไดทดลองทางานบางอยาง หรอตดสนใจในบางเรอง การทา

จรง ๆ อาจยงไมเกดผล แตผ เรยนจะไดเรยนรจากการจาลองสภาพวา ประสบการณของตนจะเปน

อยางไร ถาอยในสถานการณเชนนน ทาใหคดไดลวงหนาวาควรจะพจารณาปจจยอะไรบาง และร

วาจะมความรสก ความคดเหนตาง ๆ อยางไร

26

4. เกมส (Games) ไดแก การเรยนรจากการเลน การเลนเกมสเปนกจกรรมทให

ความสนกสนานและหากเลอกเลนใหเปนแลว เกมสนนจะชวยในการเรยนรเปนอยางมาก เกมสท

นามาใชตองมเปาหมายทแนนอน เพอใหผ เลนจะตองพยายามบรรลเปาหมาย คอชยชนะ โดยตอง

คานงถงกฎเกณฑตาง ๆ ประกอบดวยตลอดเวลา โดยทวไปเกมสทใชประกอบการเรยนม 2

ประเภท คอ ประเภทการแขงขนและประเภทการรวมมอ เกมสประเภทแขงขนมองแตชยชนะ สอน

ใหเปนตวของตวเอง ใหอยากพบความสาเรจ สวนเกมสความรวมมอ มกจะเปนการแกปญหาเปน

กลม การทางานเปนทม

5. การแกปญหาตาง ๆ (Problem Solving) เปน CAI ทเนนใหฝกการคด การ

ตดสนใจ โดยมการกาหนดเกณฑให แลวใหผ เรยนพจารณาไปตามเกณฑ มการใหคะแนนหรอ

นาหนกกบเกณฑแตละขอ เพอนาคะแนนของแตละเกณฑไปรวมกนเพอการตดสน

6. การคนพบของใหม ไดแก CAI ประเภททใหประสบการณแกผ เรยนในดาน

ตาง ๆ แลวผ เรยนจะสามารถนาประสบการณทไดรบไปประยกตใช หรอคนพบสงใหม ๆลกษณะท

เกดการเรยนร

7. การทดสอบ คอการใช CAI ในการทดสอบเพอวดผลสมฤทธทางการเรยนของ

ผ เรยนไปดวย ซงจะตองคานงถงหลกเกณฑตาง ๆ ทเกยวของไดแก การสรางขอสอบ การจดการ

สอบ การตรวจใหคะแนน การวเคราะหขอสอบเปนรายขอ การสรางคลงขอสอบ และการจดให

ผสอบสมเลอกขอสอบเองได

อานวย เดชชยศร (2539: 46-50) ไดแบงคอมพวเตอรชวยสอนตามลกษณะของการ

เสนอเนอหาได 4 ลกษณะ คอ

1. บทเรยนชนดโปรแกรมการสอนเนอหารายละเอยด (Tutorial Instruction)

บทเรยนมลกษณะเปนกจกรรมเสนอเนอหา โดยจะเรมจากบทนา ซงเปนการกาหนดจดประสงค

ของบทเรยน หลงจากนนเสนอเนอหา โดยใหความรแกผ เรยนตามทผออกแบบบทเรยนกาหนดไว

และมคาถามเพอใหผ เรยนตอบ โปรแกรมในบทเรยนจะประเมนผลคาตอบของผ เรยนทนท ซงการ

ทางานของโปรแกรมจะมลกษณะวนซา เพอใหขอมลยอนกลบจนจบบทเรยน

2. บทเรยนชนดโปรแกรมฝกทกษะ (Drill and Practice) บทเรยนชนดนม

ลกษณะใหผ เรยนฝกทกษะ หรอฝกปฏบตเรองใดเรองหนง โดยเฉพาะ

3. บทเรยนชนดโปรแกรมจาลองสถานการณ (Simulation) มลกษณะเปน

แบบจาลอง เพอฝกทกษะ และการเรยนรใกลเคยงกบความจรง ผ เรยนไมตองเสยงภย และเสย

คาใชจายนอย

27

4. บทเรยนชนดโปรแกรมเกมศกษา (Education Game) มลกษณะเปนการ

กาหนดเหตการณ วธการและกฎเกณฑ ใหผ เรยนเลอกเลนและแขงขน การเลนเกมจะเลนคนเดยว

หรอหลายคนกได การแขงขนโดยการเลนเกม จะชวยกระตนใหผ เลนมการตดตาม ถาหากเกม

ดงกลาวมความร สอดแทรกกจะเปนประโยชนดมาก แตการออกแบบบทเรยนชนดเกมการศกษา

คอนขางทาไดยาก

บรณะ สมชย (2538: 28-32) กลาวถงประเภทของบทเรยน CAI สามารถจาแนกได

7 ประเภท ดงน

1. แบบฝกทกษะและแบบฝกหด (Drill and Practice) เปนลกษณะบทเรยน

โปรแกรมทสามารถเลอกบทเรยนทจะเรยนไดตามระดบความสามารถของผ เรยน มแบบฝกหดให

ทาเพอทดสอบระดบความร

2. แบบเจรจา (Dialogue) เปนลกษณะพดคยได โตตอบได ใชในการเรยนดาน

ภาษา หรอกบนกเรยนระดบอนบาล หรอประถมศกษาตอนตน เปนตน

3. แบบจาลองสถานการณ (Simulation) ใชกบการเรยนทเรยนกบของจรงได

ยาก หรอเสยงอนตราย เชนจาลองการเรยนการบน การเดนทางในอวกาศ เปนตน

4. เกมส (Games) เปนการเรยนรจากเกมสทจดทาดวยคอมพวเตอร เชนเกมส

ตอภาพ เกมสตอคาศพท เกมสทางคณตศาสตร เปนตน

5. การแกปญหาตาง ๆ (Problem Solving) เปนการเรยนทใหคอมพวเตอรสม

ขอมลมา แลวใหนกเรยนวเคราะห หรอแกปญหา เชน วชาสถต วชาคณตศาสตร เปนตน

6. การคนพบสงใหม ๆ (Investigaiton) เปนการจดสถานการณขน แลวให

นกเรยนคนหาขอเทจจรง เชน ผสมพยญชนะหรอคาศพท โดยคอมพวเตอรจะบอกความหมายคา

ตรงขาม คาใกลเคยง เปนตน

7. การทดสอบ (Testing) เปนการทดสอบความร และความสามารถของผ เรยน

โดยคอมพวเตอรจะจดขอสอบให และทาการประมวลผลใหทราบในทนท เชนการทดสอบพน

ฐานความร การทดสอบ L.Q. เปนตน

ถนอมพร เลาหจรสแสง (2541: 11) ไดแบงประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวย

การสอน ออกเปน 5 ประเภท คอ

1. คอมพวเตอรชวยการสอนประเภทตวเตอร คอ บทเรยนทางคอมพวเตอรซง

นาเสนอเนอหาแกผ เรยนไมวาจะเปนเนอหาใหมหรอการทบทวนเนอหาเดมกตาม สวนใหญ

คอมพวเตอรชวยการสอนประเภทตวเตอรจะมแบบทดสอบหรอแบบฝกหด เพอทดสอบความ

28

เขาใจของผ เรยนอยดวย อยางไรกตามผ เรยนมอสระพอทจะเลอกตดสนใจวาจะทาแบบทดสอบ

หรอแบบฝกหดหรอไม อยางไรหรอจะเลอกเรยนเนอหาสวนไหน เรยงลาดบในรปแบบใด เพราะ

การเรยนโดยคอมพวเตอรชวยการสอนนนผ เรยนจะสามารถควบคม การเรยนของตนไดตามความ

ตองการของตนเอง

2. คอมพวเตอรชวยการสอนประเภทแบบฝกหด คอ บทเรยนทางคอมพวเตอร

ซงมงเนนใหผ ใชทาแบบฝกหดจนสามารถเขาใจเนอหาในบทเรยนนน ๆ ไดคอมพวเตอรชวยการ

สอนประเภทแบบฝกหดเปนคอมพวเตอรชวยการสอนประเภททไดรบความนยมมากโดยเฉพาะใน

ระดบอดมศกษา ทงนเนองจากเปนการเปดโอกาสใหผ เรยนทเรยนออน หรอเรยนไมทนคนอน ๆ ได

มโอกาสทาความเขาใจบทเรยน สาคญ ๆ ไดโดยทครผ สอน ไมตองเสยเวลาในชนเรยนอธบาย

เนอหาเดมซาแลวซาอก

3. คอมพวเตอรชวยการสอนประเภทการจาลอง คอ บทเรยนทางคอมพวเตอรท

การนาเสนอบทเรยนในรปของการจาลองแบบ (Simulation) โดยการจาลองสถานการณทเหมอน

จรงขนและบงคบใหผ เรยนตองตดสนใจปญหา (Problem-Solving) ในตวบทเรยน จะมคาแนะนา

เพอชวยในการตดสนใจของผ เรยนและแสดงผลลพธในการตดสนใจนน ๆ ขอดของการใช

คอมพวเตอรชวยการสอนประเภทการจาลอง คอ ลดคาใชจายและการลดอนตรายอนอาจเกดขน

ไดจากการเรยนรทเกดขนในสถานการณจรง

4. คอมพวเตอรชวยการสอนประเภทเกม คอ บทเรยนทางคอมพวเตอรททาให

ผ ใชมความสนกสนาน เพลดเพลน จนลมไปวากาลงเรยนอย เกมคอมพวเตอรทางการศกษาเปน

คอมพวเตอรชวยการสอนประเภททสาคญประเภทหนง เนองจากเปนคอมพวเตอรชวยการสอนท

กระตนใหเกดความสนใจ ในการเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนประเภทนนยมใชกบเดกตงแต

ระดบประถมศกษา ไปจนถงระดบมธยมศกษาตอนปลาย นอกจากนยงสามารถนามาใชกบผ เรยน

ในระดบอดมศกษา เพอเปนการปทางใหผ เรยนเกดความรสกทดกบการเรยนทางคอมพวเตอรได

อกดวย

5. คอมพวเตอรชวยการสอนประเภทแบบทดสอบ คอ การใชโปรแกรมคอมพวเตอร

ในการสรางแบบทดสอบการจดการการสอบ การตรวจใหคะแนน การคานวณผลสอบ ขอดของการ

ใชคอมพวเตอรชวยการสอนแบบทดสอบคอ การทผ เรยนไดรบผลปอนกลบโดยทนท

(immediate feedback) ซงเปนขอจากดของการทดสอบทใชกนอยทว ๆ ไป นอกจากนการใช

โปรแกรมคอมพวเตอรในการคานวณผลสอบกยงมความแมนยาและรวดเรวอก

29

กดานนท มะลทอง (2540: 228-232) ไดแบงประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวย

การสอนออกเปน 7 ประเภท คอ

1. การสอน (Tutorial Instruction) บทเรยนในแบบการสอนจะเปนโปรแกรม

ทเสนอเนอหาความรเปนเนอหายอย ๆ แกผ เรยนในรปแบบของขอความ ภาพ เสยง หรอทกรปแบบ

รวมกน แลวใหผ เรยนตอบคาถาม เมอผ เรยนใหคาตอบแลวคาตอบนนจะไดรบการวเคราะหเพอให

ขอมลปอนกลบทนท แตถาผ เรยนตอบคาถามนนซาและยงผดอกกจะมการใหเนอหาเพอทบทวน

ใหมจนกวาผ เรยนจะตอบถก แลวจงใหตดสนใจวาจะยงคงเรยนเนอหาในบทนนอกหรอจะเรยนใน

บทใหมตอไปบทเรยนในการสอนแบบนนบวาเปนบทเรยนขนพนฐานของการสอนใชคอมพวเตอร

ชวยทเสนอบทเรยนในรปแบบของบทเรยนโปรแกรมแบบสาขา โดยสามารถใชสอนไดในแทบทก

สาขาวชานบตงแตดานมนษยศาสตรไปจนถงวทยาศาสตร และเปนบทเรยนทเหมาะสมในการ

เสนอเนอหาขอมลทเกยวกบขอเทจจรง เพอการเรยนรทางดานกฎเกณฑหรอทางดานวธการ

แกปญหาตาง ๆ

รปท 2.4 รปแบบโปรแกรมบทเรยนเพอการสอน

2. การฝกหด (Drills and Practice) บทเรยนในการฝกหดเปนโปรแกรมทไมม

การเสนอเนอหาความรแกผ เรยนกอน แตจะมการใหคาถามหรอปญหาทไดคดเลอกมาจากการสม

หรอออกแบบมาโดยเฉพาะ โดยการนาเสนอคาถามหรอปญหานนซาแลวซาเลาเพอใหผ เรยนตอบ

แลวมการใหคาตอบ ทถกตองเพอการตรวจสอบยนยนหรอแกไข และพรอมกบใหคาถามหรอ

ปญหาตอไปอกจนกวาผ เรยนจะสามารถตอบคาถามหรอแกปญหานนจนถงระดบเปนทนาพอใจ

บทนา เสนอเนอหา คาถามและคาตอบ

จบบทเรยน ตดสนคาตอบ ใหขอมลปอนกลบ

หรอการแกไข

30

ดงนนในการใชคอมพวเตอรเพอการฝกหดนผ เรยนจงจาเปนตองมความคดรวบยอดและมความร

ความเขาใจในเรองราวและกฎเกณฑเกยวกบเรองนน ๆ เปนอยางดมากอนแลวจงจะสามารถตอบ

คาถามหรอแกปญหาได โปรแกรมบทเรยนในการฝกหดนจะสามารถใชไดในหลายสาขาวชาทง

ทางดานคณตศาสตร ภมศาสตร ประวตศาสตร วทยาศาสตร การเรยนคาศพท และการแปลภาษา

เปนตน

รปท 2.5 รปแบบโปรแกรมการฝกหด

3. การจาลอง (Simulation) การสรางโปรแกรมบทเรยนทเปนการจาลองเพอใช

ในการเรยนการสอนซงจาลองความเปนจรงโดยตดรายละเอยดตาง ๆ หรอนากจกรรมทใกลเคยง

กบความเปนจรงมาใหผ เรยนไดศกษานน เปนการเปดโอกาสใหผ เรยนไดพบเหนภาพจาลองของ

เหตการณเพอการฝกทกษะและการเรยนรไดโดยไมตองเสยงภยหรอเสยคาใชจายมากนก รปแบบ

ของโปรแกรมบทเรยนการจาลองอาจจะประกอบดวยการเสนอความรขอมล การแนะนาผ เรยน

เกยวกบทกษะ การฝกปฎบตเพอเพมพนความชานาญและความคลองแคลว และการใหเขาถงซง

การเรยนรตาง ๆ ในบทเรยนจะประกอบดวยสงทงหมดเหลานหรอมเพยงอยางหนงอยางใดกได ใน

โปรแกรมบทเรยนการจาลองนจะมโปรแกรมบทเรยนยอยแทรกอยดวย ไดแก โปรแกรมการสาธต

โปรแกรมนมใชเปนการสอนเหมอนกบโปรแกรมการสอนแบบธรรมดาซงเปนการเสนอเนอหา

ความร แลวจงใหผ เรยนทากจกรรม แตโปรแกรมการสาธตเปนเพยงการแสดงใหผ เรยนไดชม

เทานน เชน ในการเสนอการจาลองของระบบสรยะจกรวาลวามดาวนพเคราะหอะไรบาง ทโคจร

รอบดวงอาทตย ในโปรแกรมนอาจมการสาธตแสดงการหมนรอบตวเองของดาวนพเคราะห

เหลานนและการหมนรอบดวงอาทตยใหชมดวย ดงนเปนตน

บทนา

ใหขอมลปอนกลบ

คาถามและคาตอบ

จบบทเรยน ตดสนคาตอบ

เลอกคาถาม

หรอปญหา

31

รปท 2.6 รปแบบโปรแกรมบทเรยนการจาลอง

4. เกมเพอการเรยนการสอน (Instruction Games) การใชเกมเพอการเรยนการ

สอนกาลงเปนทนยมใชกนมาก เนองจากเปนสงทสามารถกระตนผ เรยนใหเกดความอยากรอยาก

เหนไดโดยงาย เราสามารถใชเกมในการสอนและเปนสอทจะใหความรแกผ เรยนไดเชนกน ในเรอง

ของกฎเกณฑแบบแผนของระบบ กระบวนการ ทศนคต ตลอดจนทกษะตาง ๆ นอกจากนการใช

เกมยงชวยเพมบรรยากาศในการเรยนรใหดขน และชวยมใหผ เรยนเกดอาการเหมอลอยหรอฝน

กลางวน ซงเปนอปสรรคในการเรยนเนองจากมการแขงขนกน จงทาใหผ เรยนตองมการตนตวอย

เสมอ รปแบบโปรแกรมบทเรยนของเกมเพอการสอนคลายคลงกบโปรแกรมบทเรยนการจาลอง

แตแตกตางกนโดยการเพมบทบาทของผแขงขนเขาไปดวย

รปท 2.7 รปแบบโปรแกรมเกมเพอการสอน

บทนา

ปรบระบบ

การกระทาท

ตองการ

จบบทเรยน การกระทา

ของผเรยน

เสนอสถานการณ

บทนา

ปรบระบบ

การกระทาท

ตองการ

จบบทเรยน

การกระทา

ของผเรยน

เสนอเหตการณ

หรอเกมส

การกระทา

ของผเขาแขงขน

32

5. การคนพบ (Discovery) การคนพบเปนการเปดโอกาสใหผ เรยนสามารถ

เรยนรจากประสบการณของตนเองใหมากทสด โดยการเสนอปญหาใหผ เรยนแกไขดวยการลองผด

ลองถก หรอโดยวธการจดระบบเขามาชวย โปรแกรมคอมพวเตอรจะใหขอมลแกผ เรยนเพอชวยใน

การคนพบนนจนกวาจะไดขอสรปทดทสด ตวอยางเชน นกขายทมความสนใจจะขายสนคาเพอ

เอาชนะคแขง โปรแกรมจะจดใหมสนคามากมาย หลายประเภทเพอใหนกขายทดลองจดแสดงเพอ

ดงดดความสนใจของลกคา และเลอกวธการดวาจะขายสนคาประเภทใดดวยวธการใดจงจะทาให

ลกคาซอสนคาของตน เพอนาไปสขอสรปวาควรจะมวธการขายอยางไรทจะสามารถเอาชนะคแขง

ได

6. การแกปญหา (Problem-Solving) เปนการใหผ เรยนฝกการคด การตดสนใจ

โดยมการกาหนดเกณฑให แลวใหผ เรยนพจารณาไปตามเกณฑนน โปรแกรมเพอการแกปญหา

แบงไดเปน 2 ชนด คอ โปรแกรมทใหผ เรยนเขยนเอง และโปรแกรมทมผ เขยนไวแลว เพอชวย

ผ เรยนในการแกปญหา ถาเปนโปรแกรมทผ เรยนเขยนเอง ผ เรยนจะเปนผ กาหนดปญหาและเขยน

โปรแกรมสาหรบแกปญหานน โดยทคอมพวเตอรจะชวยในการคดคานวณและหาคาตอบทถกตอง

ให ในกรณนคอมพวเตอรจงเปนเครองชวยเพอใหผ เรยนบรรลถงทกษะของการแกปญหาโดยการ

คานวณขอมลและจดการสงทยงยากซบซอนให แตถาเปนการแกปญหาโดยใชโปรแกรมทมผ เขยน

ไวแลว คอมพวเตอรจะทาการคานวณในขณะทผ เรยนเปนผจดการกบปญหาเหลานนเอง เชน ใน

การหาพนทของทดนแปลงหนง ปญหามไดอยทวาผ เรยนจะคานวณหาพนทไดเทาไร แตขนอยกบ

วาจะจดการหาพนทไดอยางไรเสยกอน ดงนเปนตน

7. การทดสอบ (Tests) การใชโปรแกรมคอมพวเตอรเพอการทดสอบ มใชเปน

การใชเพยงเพอปรบปรงคณภาพของแบบทดสอบเพอวดความรของผ เรยนเทานน แตยงชวยให

ผสอนมความรสกทเปนอสระจากการผกมดทางดานกฎเกณฑตาง ๆ เกยวกบการทดสอบไดอก

ดวย เนองจากโปรแกรมคอมพวเตอรจะสามารถชวยเปลยนแปลงการทดสอบจากแบบแผนเกาๆ

ของ ปรนยหรอคาถามจากบทเรยน มาเปนการทดสอบแบบมปฏสมพนธระหวางคอมพวเตอรกบ

ผ เรยนหรอผ ทไดรบการทดสอบซงเปนทนาสนกและนาสนใจกวา พรอมกนนนกอาจเปนการ

สะทอนถงความสามารถของผ เรยนทจะนาความรตาง ๆ มาใชในการตอบไดอกดวย

ไพโรจน ตรณธนากล และ ไพบลย เกยรตโกมล (2541: 14-18) ไดแบงประเภท

ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนไว 8 ประเภทดงน

1. Instruction แบบการสอน เปนแบบการสอนเพอใชสอนความรใหมแทนคร

ซงจะเปนการพฒนาแบบ Self Study Package เปนรปแบบของการศกษาดวยตนเอง จะเปนชด

33

การสอนทจะตองใชความระมดระวง และทกษะในการพฒนาทสงมาก เพราะจะยากเปนทวคณ

กวาการพฒนาชดการสอนแบบโมดล หรอแบบโปรแกรมทเปนตารา ซงคาดวาจะมบทบาทมากใน

อนาคตอนใกลน โดยเฉพาะ IMMCAI บน internet

2. Tutorial แบบการสอนซอมเสรม หรอทบทวน เปนบทเรยนเพอทบทวนการ

เรยนจากหองเรยน หรอจากผสอนโดยวธใด ๆ จากทางไกล หรอทางใกลกตาม การเรยนมกจะ

ไมใชความรใหม หากแตจะเปนความรทไดเคยรบมาแลวในรปแบบอน ๆ แลวใชบทเรยนซอมเสรม

เพอตอกยาความเขาใจทถกตอง และดขน สามารถใชทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

3. Drill and Practice แบบฝกหดและฝกปฏบต เพอใชเสรมการปฏบตหรอ

เสรมทกษะการกระทาบางอยาง ใหเขาใจยงขน และเกดทกษะทตองการได เปนการเสรม

ประสทธผลการเรยนของผ เรยน สามารถใชในหองเรยน เสรมขณะทสอน หรอนอกหองเรยน ณ

ทใด เวลาใด กได สามารถใชฝกหดทงทางดานทกษะการแกปญหาทางคณตศาสตร วทยาศาสตร

รวมทงทางชางอตสาหกรรมดวย

4. Simulation แบบสรางสถานการณจาลอง เพอใชสาหรบการเรยนร หรอ

ทดลองจากสภาพการณจาลองจากสถานการณจรง ซงอาจจะหาไมได หรออยไกล ไมสามารถ

นาเขามาในหองเรยนได หรอมสภาพอนตราย หรออาจสนเปลองมากทตองใชของจรงซา ๆ

สามารถใชสาธตประกอบการสอน ใชเสรมการสอนในหองเรยน หรอใชซอมเสรมภายหลงการเรยน

นอกหองเรยนทใด เวลาใด กได

5. Games แบบสรางเปนเกมส การเรยนรบางเรอง บางระดบ บางครง การ

พฒนาเปนลกษณะเกมส สามารถเสรมการเรยนรไดดกวา การใชเกมสเพอการเรยน สามารถใช

สาหรบเรยนรความรใหม หรอเสรมการเรยนในหองเรยนกได รวมทงสามารถสอนแทนครในบาง

เรองไดดวย จะเปนการเรยนรจากความเพลดเพลน เหมาะสาหรบผ เรยนทมระยะเวลาความสนใจ

สน เชน เดก หรอในภาวะสภาพแวดลอมทไมอานวย เปนตน

6. Problem Solving แบบการแกปญหา เปนการฝกการคด การตดสนใจ

สามารถใชกบวชาการตาง ๆ ทตองการใหสามารถคดแกปญหา ใชเพอเสรมการสอนในหองเรยน

หรอใชในการฝกทว ๆ ไป นอกหองเรยนกได เปนสอสาหรบการฝกผบรหารไดด

7. Test แบบทดสอบเพอใชสาหรบตรวจวดความสามารถของผ เรยน สามารถ

ใชประกอบการสอนในหองเรยน หรอใชตามความตองการของคร หรอของผ เรยนเอง รวมทง

สามารถใชนอกหองเรยน เพอตรวจวดความสามารถของตนเองไดดวย

34

8. Discovery แบบสรางสถานการณเพอใหคนพบ เปนการจดทาเพอให

ผ เรยนสามารถเรยนรจากประสบการณของตนเอง โดยการลองผดลองถก หรอเปนการจดระบบ

นาลองเพอชนาสการเรยนร สามารถใชเรยนรความรใหม หรอเปนการทบทวนความรเดม และใช

ประกอบการสอนในหองเรยน หรอการสอนนอกหองเรยน สถานทใด เวลาใด กได

สรป การแบงประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนโดยทวไป จะแบงเปน

ประเภทตาง ๆ ไดแก แบบการสอน แบบฝกหด แบบสรางสถานการณจาลอง แบบเกม แบบการ

แกปญหา แบบทดสอบ และแบบสรางสถานการณเพอใหคนพบ

2.3 ทมพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน

ในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนใหไดผลอยางมประสทธภาพ

สามารถนาไปใชเปนสอในการเรยนการสอนไดนน จะตองอาศยผ เชยวชาญหลายสาขาดวยกนดงน

(ถนอมพร จรสแสง. 2541: 11)

2.3.1 ผ เชยวชาญทางดานเนอหา (Content Expert) ผ เชยวชาญทางดานเนอหา

นจะเปนผ ทมความรในเนอหาวชาทจะนามาพฒนาเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนเปน

อยางด สามารถทจะใหคาปรกษาในขอบขายรายละเอยด คาอธบายของเนอหานน ๆ ลาดบของ

หวขอทควรจะเรยน ความสมพนธและความตอเนองของเนอหา รวมทงจดทเปนปญหาของเนอหา

ในการทาความเขาใจของผ เรยนขณะทาการสอนปกตโดยทวไปมกเปนผ ทมประสบการณในการ

สอนวชาดงกลาวมาเปนเวลานาน

2.3.2 นกการศกษา (Educator) ผ เชยวชาญทางดานนจะเปนผ ทมความรและ

ประสบการณในดานการเรยนการสอนเปนอยางด รจกจตวทยาการเรยนรของมนษย การวดผล

และการประเมนผลในรปแบบตาง ๆ ผ เชยวชาญทางดานนจะคอยใหคาปรกษากบทมงาน

เกยวกบ วธการนาเสนอและวธการสอนทเหมาะสมกบผ เรยน แตละกลมเปาหมายทจะใชบทเรยน

คอมพวเตอรชวยการสอน ทจะสรางขน การออกแบบและการสรางบทเรยนสาเรจรปตลอดจน

วธการวดผลและประเมนผลการเรยนรของผ เรยนทเหมาะสมกบบทเรยนทจะสรางขน

2.3.3 ผ เชยวชาญทางดานมลตมเดยเทคโนโลย

(Multimedia Technology Expert) ผ เชยวชาญทางดานนจะเปนผ ทมความเชยวชาญในการสราง

สอพนฐานของมลตมเดย (ตวอกษร ภาพนง ภาพเคลอนไหว ภาพกราฟก และเสยง ) ซงจะคอย

ใหคาปรกษากบทมงานในการคดเลอกอปกรณและการสรางสอพนฐานของมลตมเดยทจะนาเขา

มาประกอบในบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน ทสรางขน ตวอยางเชน บทเรยนคอมพวเตอรชวย

การสอนทางดานชางแขนงหนง ซงตองการนาเสนอภาพเกยวกบการทางานของเครองจกรชนด

35

หนง กจะสามารถจดสรางไดโดยการถายทาเปนภาพ วดโอ จากสถานการณจรงแลว จงมาแปลง

เปน สญญาณดจตอลทสามารถนาเสนอบนระบบคอมพวเตอรไดเปนตน

2.3.4 โปรแกรมเมอร (Programmer) ผ เชยวชาญทางดานนจะเปนผ ทมความ

เชยวชาญเกยวกบการใชโปรแกรมตาง ๆ โดยเฉพาะอยางยงโปรแกรมระบบนพนธบทเรยน เชน

Authorware เปนตน ซงโปรแกรมทพฒนาขนเพอนามาใชสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน

ไดอยางมประสทธภาพ สวยงามและมความนาสนใจจนสามารถนามาใชเปนสอในการเรยนการ

สอนไดเปนอยางดผ เชยวชาญทางดานนจะคอยใหคาปรกษาเกยวกบโปรแกรมทเหมาะสมในการ

สรางบทเรยนตลอดจน ฮารดแวรทจะใชในการ Run ตวบทเรยนทสรางขนดวย

2.4 ขอดและขอจากดของบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน

2.4.1 ขอดของคอมพวเตอรชวยสอน

กดานนท มลทอง (2540: 163-198) ไดสรปขอดและขอจากดของการใช

คอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction : CAI) ไวดงน

1. คอมพวเตอรชวยเพมแรงจงใจในการเรยนรใหแกผ เรยน เนองจากการ

เรยนดวยคอมพวเตอรนนเปนประสบการณทแปลกใหม

2. การใชส ภาพลายเสนทแลดคลายเคลอนไหว ตลอดจนเสยงดนตร

จะเปนการเพมความเหมอนจรง และเราใจผ เรยนใหเกดความอยากเรยนร ทาแบบฝกหดหรอทา

กจกรรมตาง ๆ เหลาน เปนตน

3. ความสามารถของหนวยความจาของเครองคอมพวเตอร ชวยในการ

บนทกคะแนน และพฤตกรรมตาง ๆ ของผ เรยนได เพอใชในการวางแผนบทเรยนในขนตอไปได

4. ความสามารถในการเกบขอมลของเครอง ทาใหสามารถนามาใชไดใน

ลกษณะของการศกษารายบคคลไดเปนอยางด โดยสามารถกาหนดบทเรยนใหแกผ เรยนแตละคน

และแสดงผลกาวหนาใหเหนไดทนท

5. ลกษณะของโปรแกรมบทเรยนทใหความเปนสวนตวแกผ เรยน เปนการ

ชวยใหผ เรยนทเรยนชา สามารถเรยนไปไดตามความสามารถของตนโดยสะดวกอยางไมรบเรง โดย

ไมตองอายผ อน และไมตองอายเครองมอเมอตอบคาถามผด

6. เปนการชวยขยายขดความสามารถของผ สอนในการควบคมผ เรยนได

อยางใกลชด เนองจากสามารถบรรจขอมลไดงาย และสะดวกในการนาออกมาใช

36

นอกจากนน ทกษณา สวนานนท (2530: 206-255) ยงไดสรปผลงานการวจย

ตาง ๆ ดานซเอไอ ซงผลของการวจยมแนวโนมวา CAI สงเสรมใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

ไดแก

1. CAI ทาใหผลสมฤทธในการเรยนสงขน แมจะมบางแหงไมแสดงความ

แตกตางมากนก เมอเทยบกบการเรยนในหองเรยน

2. CAI จะลดเวลาเรยนลง เมอเทยบกบการเรยนในหองเรยน

3. ผ เรยนจะสนใจการเรยนมากขนเมอเรยนดวย CAI

4. พฒนาการของ CAI เทาทเปนมา เปนทยอมรบกนมากในวงการศกษา

และวงการคร

5. ผ เรยนทคอนขางชา จะมผลสมฤทธสงขนมากกวาผลสมฤทธของผ เรยน

ปกต แมวาสงทคงเหลอจากการเรยนรจะตากวา เมอเทยบกบการเรยนจากหองเรยนปกต

6. ไมวา CAI จะมลกษณะใด (ทบทวน ฝกหด เกม สรางสถานการณ

จาลอง) ความแตกตางทางดานผลสมฤทธมไมมากนก ไมวาผ เรยนจะอยในชนประถม มธยม หรอ

ผใหญ ทมารบการอบรม ผ เรยนสวนใหญตองการพบครผสอนเปนครงคราวหรอไมกตองการใหคร

อยในชนเรยนดวย เพราะบางทอยากอภปรายในเรองบางเรองเปนพเศษ แตผลการวจยกลบพบวา

การมครเขาไปยงดวยมากเทาใด ยงทาใหการเรยนชาลง มหาวทยาลยบางแหงจงกาลงทาการวจย

อยวา ครควรเขาไปมบทบาทรวมดวยมากนอยเพยงใด จงจะพอด

สาหรบในดานผ เรยนแลว ทกษณา สวนานนท (2530: 206-255) ไดรวบรวม

ประโยชนทไดรบจากการเรยนดวย CAI สรปไดดงน

1. การไดเจรจาโตตอบกบคอมพวเตอร ทาใหผ เรยนพอใจมาก

2. นอกจากนนผ เรยนสามารถควบคมวธการเรยนของตวเองได

3. ผ เรยนใชความถนดของตนเองมากทสด ถาสนใจมากกอาจใชเวลามาก

สนใจนอยกใชเวลานอยลง

4. เราอาจกาหนดวธสอนใหตรงกบความตองการของผ เรยนได เพราะ

คาตอบทผ เรยนใช อาจเปนแนวใหกาหนดบทเรยนใหไปชา เรว หรอมความแตกตางอยางนนอยาง

นได

5. ในการเรยนดวย CAI ผ เรยนจะตองมสมาธอยกบเครองคอมพวเตอร

และจอภาพตลอดเวลา จะฝนกลางวนเหมอนอยางเวลาฟงครสอนหนาชนไมไดเลย

37

6. การไดนาคาตอบจองผ เรยนมาวจยได นบวาเปนประโยชนทสดในการทา

บทเรยน หรอแกไขบทเรยนในโอกาสตอไป ผ เรยนจะพบวาบทเรยนด สนกสนาน และนาเรยน

Hannafin and Peck (1988: 5-13) กลาวถงขอไดเปรยบของ CAI

เมอเปรยบเทยบกบสอการเรยนการสอนประเภทอน ๆ สรปไดดงน

1. บทเรยน CAI มการโตตอบปฏสมพนธระหวางผ เรยนกบบทเรยนใน

ขณะทเรยนมากกวาสอการเรยนการสอนประเภทอน ๆ โดยใชคอมพวเตอรในการนาเสนอบทเรยน

2. บทเรยน CAI สนบสนนการเรยนแบบรายบคคล (Individualization)

ไดอยางมประสทธผล ผ เรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง เวลาใดกไดตามตองการ

3. บทเรยน CAI ชวยลดตนทนในดานการจดการเรยนการสอนได เพราะ

การเรยนดวย CAI ไมตองใชครผสอน เมอสรางบทเรยนแลว การทาซาเพอการเผยแพรใชตนทนตา

มาก และสามารถใชกบผ เรยนไดเปนจานวนมากเมอเทยบการสอนโดยใชครผสอน

4. บทเรยน CAI มแรงจงใจใหผ เรยนสนใจเรยน เนองจากบทเรยน CAI

ใชคอมพวเตอรเปนอปกรณในการนาเสนอบทเรยน เปนสงแปลกใหม มการปฏสมพนธกบบทเรยน

ตลอดเวลา ผ เรยนไมเบอหนาย ทาใหชวยเพมผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนดวย

5. บทเรยน CAI ใหผลยอนกลบ (Feedback) แกผ เรยนไดอยางรวดเรว

ผ เรยนทราบความกาวหนาของตนเองไดทนท

6. บทเรยน CAI สะดวกตอการตดตามประเมนผลการเรยน โดยมการ

ออกแบบโปรแกรมใหสามารถเกบขอมลคะแนน หรอผลการเรยนของผ เรยนแตละคนไว สามารถ

นามาวเคราะหเพอประเมนผลไดอยางรวดเรว และถกตองเมอเปรยบเทยบกบครผสอน

7. บทเรยน CAI มเนอหาทคงสภาพแนนอน เนองจากเนอหาของบทเรยน

CAI ไดผานการตรวจสอบใหมเนอหาทครอบคลม จดลาดบความสมพนธของเนอหาอยางถกตอง

มความคงสภาพเหมอนเดมทกครง ทเรยน ทาใหเชอมนไดวาผ เรยนเมอไดเรยนบทเรยน CAI

ทกครงจะไดเรยนเนอหาทคงสภาพเดมไวทกประการ ตางจากการสอนดวยครผสอนทมโอกาสท

การสอนแตละครงของครผสอนในเนอหาเดยวกน อาจมลาดบเนอหาไมเหมอนกนหรอขามเนอหา

บางสวนไป

8. บทเรยน CAI ผ เรยนสามารถควบคมกจกรรมการเรยนไดดวยตนเอง

การออกแบบบทเรยน CAI อนญาตใหผ เรยนสามารถควบคมการเรยนไดตามตองการ เชน การ

เลอกเนอหา การเลอกทาแบบฝกหด การเลอกเวลาเรยน เปนตน ซงไมสามารถทาไดหากเรยนโดย

ใชครผสอนจรง

38

2.4.2 ขอจากดของคอมพวเตอรชวยสอน

กดานนท มลทอง (2540: 163-198)สรปขอจากดของการใชคอมพวเตอรชวยสอน

หรอ CAI ไวดงน

1. ถงแมวาขณะนราคาเครองคอมพวเตอร และคาใชจายตาง ๆ เกยวกบ

คอมพวเตอรจะลดลงมากแลวกตาม แตการทจะนาคอมพวเตอรมาใชในวงการศกษาในบาง

สถานทนน จาเปนตองมการพจารณากนอยางรอบคอบ เพอใหคมกบคาใชจายตลอดจนการดแล

รกษาดวย

2. การออกแบบโปรแกรมคอมพวเตอรเพอใชในการเรยนการสอนนน นบวา

ยงมนอย เมอเทยบกบการออกแบบโปรแกรมเพอใชกบวงการอน ๆ จงทาใหโปรแกรมบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนยงมจานวน และขอบเขตจากด ทจะนามาใชเรยนในวชาตาง ๆ

3. ในขณะนยงขาดอปกรณทไดคณภาพมาตรฐานระดบเดยวกน เพอให

สามารถใชไดกบเครองคอมพวเตอรตางระบบกน เปนตนวาซอฟตแวรทผลตขนมาใชกบเครอง

คอมพวเตอรระบบของ IBM ไมสามารถใชกบเครองคอมพวเตอรระบบของ Macintosh ได

4. การทจะใหผสอนเปนผออกแบบโปรแกรมบทเรยนเองนน นบวาเปนงาน

ทตองอาศยเวลา สตปญญา และความสามารถเปนอยางด ทาใหเปนการเพมภาระของผสอนใหม

มากยงขน

5. เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรเปนการวางโปรแกรมบทเรยนไวลวงหนา

จงมลาดบขนตอนในการสอนทกอยางทวางไว ดงนนการใชคอมพวเตอรชวยสอนจงไมสามารถ

ชวยในการพฒนาความคดสรางสรรคของผ เรยนได

6. ผ เรยนบางคน โดยเฉพาะอยางยงผ เรยนทเปนผ ใหญ อาจจะไมชอบ

โปรแกรมทเรยนตามขนตอน ทาใหเปนอปสรรคในการเรยนรได

วระ ไทยพานช (ม.ป.ป.: 9-19) ไดกลาวถงปญหาดานตาง ๆ ทเปนขอจากดของ

การใชคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ดงน

1. ปญหาดานโปรแกรม (Software) ไดแกขาดแคลนโปรแกรม(Software)

ทจะนามาใชสอนในสาขาวชาตาง ๆ โปรแกรมทมอยคณภาพไมด บคลากรขาดทจะพฒนา CAI

โปรแกรมเมอร (Programmer) สวนใหญทสรางซอฟตแวรขาดความรพนฐานทางการศกษา

ไมมความรในเนอหาวชาอยางแทจรง ขาดกลยทธในการสอน ปญหาอกประการหนงคอขาดความ

ชานาญในการเลอกใชซอฟตแวรทมอย เชน เนอหาและวธการนาเสนอไมเหมาะสมกบวยของ

ผ เรยนหรอไม ใชงานงายหรอไม และมแรงจงใจเพอใหเดกเรยนหรอไม

39

2. ปญหาดานเศรษฐกจ (Economic) การใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

สนเปลองคาใชจายและเวลา เนองจากฮารดแวรทใชมราคาแพง และการสรางซอฟตแวรตอง

สนเปลองเวลาอยางมากในการพฒนาซอฟตแวร CAI

3. ปญหาดานเทคนค (Technical) การใชคอมพวเตอรชวยสอนมกเกด

ปญหาทางดานเทคนคของตวเครองคอมพวเตอร วธการบารงรกษา การแกไขเมอเกดปญหา

เปนตน สวนในดานของซอฟตแวร เมอเกดปญหา ไมสามารถแกปญหาได จาเปนตองตดตอกบ

ผผลตซอฟตแวรเพอขอคาแนะนาโดยตรง

4. ปญหาดานสงคม (Social) การใชคอมพวเตอรมากเกดไปจะเปนการลด

ความสมพนธของนกเรยนทมตอกนลงไป ปฏกรยาระหวางบคคลกบเพอน หรอกบครในหองเรยน

จะนอยลงไป

Hannafin and Peck (1988: 5-13) ไดกลาวถงขอเสยของ CAI สรปไดดงน

1. บทเรยน CAI ตองการฮารดแวรคอมพวเตอรทมลกษณะพเศษและ

มราคาแพงสาหรบใชเปนเครองมอในการนาเสนอบทเรยน

2. บทเรยน CAI ไมสะดวกตอการเรยนเมอเปรยบเทยบกบหนงสอเรยน

เนองจากจะดวย CAI ไดตองจดเตรยมฮารดแวรและซอฟตแวร CAI อกทงในเรองของการทบทวน

บทเรยนทาไดยากอนเนองจากขอจากดดงกลาว รวมถงถามการออกแบบบทเรยน CAI ใหเรยน

แบบเรยงลาดบบทเรยน จะไมสะดวกในการทบทวนบทเรยนทไดเรยนผานมาแลว

3. บทเรยน CAI ตองใชสายตาและทกษะการอานโดยผานทางจอภาพของ

คอมพวเตอร ซงมผลกระทบตอการเรยนของผ เรยนทมความอดทนในการอานบนจอภาพแตกตาง

กน

4. การแสดงภาพในคอมพวเตอรอาจไมเทากบขนาดทแทจรงของวตถ

เพราะขอจากดของขนาดจอภาพคอมพวเตอร

5. การสรางบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนตองอาศยความชานาญหลาย ๆ

ดาน ทงทางดานฮารดแวร ซอฟตแวร และตองมความเขาใจในคณสมบตและวธการสรางบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนเปนอยางมาก

6. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหมประสทธภาพตองใชระยะ

เวลานาน อาจไมคมคาหรอลาสมยเมอสรางบทเรยนเสรจ

40

7. เนอหาในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนถกจากดเนอหาอยเฉพาะทมใน

บทเรยนเทานน ในขณะเรยนจะไมสามารถเพม หรอขยายเนอหาเพมเตมไดเหมอนกบการเรยนการ

สอนในชนเรยนโดยครผสอน

8. ผ เรยนไดรบการตอบสนอง จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในรปแบบ

ทแนนอนตามการปอนขอมลเขา (Input) ของผ เรยนใหแกโปรแกรมคอมพวเตอรเทานน บทเรยน

คอมพวเตอรไมสามารถตรวจสอบ และดแลพฤตกรรมของผ เรยนในขณะทเรยนได

2.5 ขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน ไพโรจน ตรณธนากล และ ไพบลย

เกยรตโกมล (2541: 14-18) ไดแบงขนตอนการพฒนาไว 5 ขนตอน คอ

1. การวเคราะหเนอหา (Analysis)

2. การออกแบบบทเรยน (Design)

3. การพฒนาบทเรยน (Development)

4. การนาเสนอบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน (Implementation)

5. การประเมนผล (Evaluation)

จากลาดบขน 5 ขนตอน สามารถทาการแจกแจงขนตอนการพฒนาออกเปนทงหมด

16 ขนตอน เพอสะดวกกบผ เรมตนทจะพฒนาบทเรยน ดงน

1. การวเคราะหเนอหา (Analysis)

ขนตอนท 1. สรางแผนภมระดมสมอง (Brain Storm Chart) โดยเรมจาก

เขยนชอวชาไวตรงกลางกระดานแลวใหผ เชยวชาญในวชานน ๆ จานวน 4-5 คน ชวยกนระดม

สมองใหหวเรองทควรจะสอนในวชานน เขยนโยงกบชอวชาอยางอสระ หรอหากเปนหวเรองยอย ก

โยงกบหวเรองหลกตอไป โดยไมทาการลอกแบบของตาราเลมใดเลมหนงเลย เมอเสรจการระดม

สมอง แผนภมทไดเปนแผนภมระดมสมอง

ขนตอนท 2. สรางแผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart) จากแผนภม

ระดมสมอง นามาทาการวเคราะหความถกตองของทฤษฎ หลกการ และเหตผลความสมพนธและ

ตอเนองกนอยางละเอยด อาจมการตด-เพมหวเรองตามเหต-ผล และความเหมาะสม จนสามารถ

อธบายและตอบคาถามได ผลทไดเปนแผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart)

ขนตอนท 3. สรางแผนภมโครงขายเนอหา (Content Network Chart) นา

หวเรองตาง ๆ จากแผนภมหวเรองสมพนธมาเขยนเปนโครงขาย โดยคานงถงความกอนหลง

ตอเนอง หรอขนานกนตามหลกการเทคนคโครงขาย แลวทาการวเคราะหผลความสมพนธของ

41

เนอหาโดยวเคราะหขายงาน (Network Analysis) จนสมบรณ ผลทไดจะเปนโครงขายเนอหาท

ตองการ

2. การออกแบบบทเรยน (Design)

ขนตอนท 4. การกาหนดกลวธการนาเสนอและวตถประสงคเชงพฤตกรรม

(Strategic Presentation Plan Vs Behavior Objective) โดยเรมจาก แผนภมโครงขายเนอหา

นามาพจารณากลมหวเรองทสามารถจดไวในหนวยเดยวกนได ภายใตกรอบเวลาทกาหนดไว

ตเปนกรอบ ๆ ไวจนครบหวเรองบนโครงขายเนอหา จากนน กาหนดเปนหนวย ๆ และกาหนด

อนดบไว แลวเขยนกากบดวยวตถประสงคเชงพฤตกรรมของเนอหาแตละตอนใหชดเจน จากนนนา

กรอบหนวย (Module) มาลาดบการนาเสนอตามอนดบและความสมพนธแนวเดยวกบแผนภม

โครงขายเนอหา ซงจะไดผลเปนแผนภมบทเรยน (Course Flow Chart)

ขนตอนท 5. สรางแผนภมการนาเสนอในแตละหนวย

(Module Presentation Chart) เปนรปแบบการนาเสนอเนอหาบทเรยนตามหลกการสอน

3. การพฒนาบทเรยน (Development)

ขนตอนท 6. เขยนรายละเอยดเนอหาตามรปแบบทไดกาหนด

(Script Development) โดยเขยนเปนกรอบ ๆ จะตองเขยนใหเปนไปตามแผนทวางเอาไว

ขนตอนท 7. จดลาดบเนอหา (Story board Development) การนากรอบ

เนอหาหรอทเขยนเปน Script มาเรยบเรยงตามลาดบการนาเสนอทไดวางแผนไว ซงจะยงเปน

เอกสารทพมพอย การลาดบกรอบนสาคญมากเมอเปนแบบ active

ขนตอนท 8. นาเนอหาทยงเปนสงพมพนมาหาคาความถกตอง

(Content Correctness) โดยเฉพาะเปนการสราง MMCAI จะเปนการเขยนตาราใหมทงเลมเลย

ซงจะตองนาเนอหาไปทดลองเพอหาคา Content Validity และ Reader Reliability ดวยแลว

ปรบปรงใหสมบรณ

ขนตอนท 9. การสรางแบบทดสอบ สวนตาง ๆ ตองนามาหาคาความยาก

งาย อานาจจาแนก ความเทยง และความเชอมนทกแบบทดสอบ และตองปรบปรงใหสมบรณผลท

ไดทงหมดจะเปนตวบทเรยน (Courseware)

4. การนาเสนอบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน (Implementation)

ขนตอนท 10. เลอกซอฟแวร หรอ โปรแกรมสาเรจรปทเหมาะสมสามารถ

สนองตอบตอความตองการทกาหนดไวเปนตวจดการเสนอบทเรยน

42

ขนตอนท 11. จดเตรยมรปภาพ เสยง หรอการถายวดโอ หรอภาพนง หรอ

Caption ไวพรอมทจะใชงาน

ขนตอนท 12. จดการนา Courseware เขาในโปรแกรมดวยความปราณต และ

ดวยทกษะทดซงจะไดเปนบทเรยน (วชา) บนคอมพวเตอร [(Subject) CAI Software]

5. การประเมนผล (Evaluation)

ขนตอนท 13. ตรวจสอบคณภาพ (Quality Evaluation) จดการให

คณะผ เชยวชาญทาง IMM CAI ตรวจสอบคณภาพของบทเรยนสาเรจรป ปรบปรงใหสมบรณ

ขนตอนท 14. ทาการทดลองการดาเนนการทดสอบหาประสทธภาพดวย

กลมตวอยางเปาหมายจานวนไมเกน 10 คน ทาการปรบปรงและนาผลมากาหนดกลวธการหา

ประสทธภาพจรงตอไป

ขนตอนท 15. ทาการทดสอบเพอหาประสทธภาพ (Efficiency E1 / E2)

ของ Package และหาผลสมฤทธทางการเรยน (Effectiveness) จากกลมตวอยางเปาหมายไม

นอยกวา 30 คน หากไดผลตามเปาหมายทตองการ เปนอนใชได

ขนตอนท 16. จดทาคมอการใช Package (User Manual) หรอ Package

Instruction การพฒนา IMMCAI ตามทกาหนดทง 16 ขนตอนนเมอเสรจเรยบรอยและสมบรณ

ตามทไดมงหวงไวเปนอนวาไดพฒนา IMMCAI Package ทมคณภาพสาเรจ และสามารถนาออก

เผยแพร (Publication) ใชงานตอไปได แตควรจะมระบบการตดตามผล (Follow Up) เพอนาผลมา

ประกอบการปรบปรงพฒนาชนงานตอ ๆ ไป

2.6 หลกการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน

ในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนแบบ IMMCAI

(Interactive Multimedia Computer Assisted Instruction) เพอใหไดบทเรยนทเกดจากการ

ออกแบบในลกษณะของการสอนจรง (Live Instruction) นน ไพโรจน ตรณธนากล , ไพบลย

เกยรตโกมล และ ศรลกษณ ตรณธนากล (2542: 4-13) ไดกลาวถงการนาหลกการสอน 9 ขอของ

กาเย (Gagne) มาใชประกอบการพจารณาในการออกแบบบทเรยนในแตละขนตอน ดงน

2.6.1 นาเขาบทเรยน

2.6.2 นาเขาเนอหาบทเรยน

2.6.3 สรปบทเรยน

2.6.4 เสรมความเขาใจบทเรยน

2.6.5 ทดสอบผลการเรยน

43

2.6.1 การนาเขาบทเรยน (Pre-view or Warm-up) การนาเขาบทเรยน เปน

กระบวนการเตรยมความพรอมของผ เรยนในการเรยนรสงทมงหมายทจะสอน ซงเปนกระบวนการ

ทสาคญในการสรางเสรมประสทธผลการเรยนของผ เรยนเปนอยางมากในการนาเขาบทเรยนควร

ดาเนนการดงน

2.6.1.1 ทาใหผ เรยนตระหนกถงสงทจะเรยนร

(Inform the learner of the Objectives) การเรยนในบทเรยนคอมพวเตอร จะตองดาเนนการ

ใหผ เรยนไดรลวงหนาถงประเดนสาคญของเนอหาทจะเรยน รวมถงเคาโครงเนอหา ซงเปนการทา

ใหผ เรยนทราบถงโครงรางของเนอหาอยางกวาง ๆ จะชวยใหผ เรยนสามารถผสมผสานแนวคดใน

รายละเอยดหรอสวนยอยของเนอหาใหสอดคลองและสมพนธกบเนอหาสวนใหญได จะมผลทาให

การเรยนรมประสทธภาพสงขนและใหผ เรยนสามารถจาแนกและเขาใจในเนอหาไดดกวาดวยการ

ทาใหผ เรยนตระหนกถงสงทจะเรยนร สามารถจดทาไดหลายแบบ เชน เปนการสรางความเขาใจ

กวาง ๆ จนถงการรบรในหวขอยอยดวย ในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนนน

หลกสาคญอยางหนงคอ ขอความหรอ ภาพวดโอ ภาพตอเนอง หรอคาบรรยายทเสนอบนจอ

ควรทจะสนและไดใจความและสงเสนอนน ถาเปนไปไดควรจะมสวนจงใจผ เรยนดวย

ขอควรทจะตองพจารณาในการออกแบบ มดงน

- ใชคา ภาพ แผนภมทสน ๆ สอความหมายด และเขาใจไดงาย

- หลกเลยงสงทยงไมเปนทรจกและเปนทเขาใจโดยทวไป

- ไมควรยดยานจนเกนไป โดยเฉพาะในเนอหายอยในแตละสวน ๆ

- การทาใหผ เรยนมโอกาสทราบสวนทสามารถประยกตใชไดจะทา ให

นาสนใจไดบาง

- หากบทเรยนมหลายบทเรยน การนาเสนอแผนภมบทเรยนแทน Menu

จะทาใหงายขน

- การนาเสนอเรองราวนา เพอสรางความสนใจในการนาเขาสบทเรยน

เปนสงทด แตควรคานงถงดานเวลากาหนดชวงใหเหมาะสม หรอใหผ เรยนกดแปนพมพเพอขาม

ชวงไปกได

2.6.1.2 การสรางความสนใจใหเกดขน (Gaining Attention) ในการนาเขา

บทเรยนควรจะทาใหผ เรยนไดรบแรงกระตนและแรงจงใจทอยากจะเรยน ดงนนควรจะเรมดวย

ลกษณะการใชภาพ แสง ส เสยง หรอการประกอบกนหลาย ๆ อยาง โดยสงทสรางขนนน

จะตองเกยวของกบเนอหาทนาสนใจ ซงจะมผลตอความสนใจจากผ เรยน และเปนการเตรยม

44

ผ เรยนใหพรอมทจะศกษาเนอหาตอไปในบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน การเตรยมตวและ

กระตนผ เรยนจะตองเรมตงแต Title ของบทเรยน ในการสราง Title นนจะตองออกแบบเพอให

สายตาของผ เรยนอยทจอภาพ ไมใชพะวงอยทแปนพมพ ถงแมตองการตอบสนองจากผ เรยนโดย

ผานแปนพมพกควรจะเปนการตอบสนองทงาย ๆ เชน การกด Space Bar หรอ Key ตวใด

ตวหนง เปนตน

ขอควรพจารณาในการออกแบบมดงน

- ใชกราฟกทเกยวของกบสวนเนอหา และกราฟกนนควรจะมขนาดใหญ

งายไมซบซอน

- ใชภาพเคลอนไหว (Animation) หรอเทคนคอน ๆ เขาชวยเพอแสดง

การเคลอนไหว

- ควรใชสเขาชวยโดยเฉพาะสเขยว แดง นาเงน หรอสเขมอนๆทตดกบ

พนชดเจน

- ใชเสยงใหสอดคลองกบกราฟก

- กราฟกควรจะคางบนจอไมนานเกนไป หรอใหผ เรยนกด Key หรอ

Space Bar

- ในกราฟกดงกลาวควรแสดงชอเรองบทเรยนหรอหวเรองเนอหาไวดวย

- ควรใชเทคนคการเขยนกราฟกทแสดงบนจอไดเรวมการเคลอนไหว

เหมาะสม

- กราฟกนนนอกจากจะเกยวของกบเนอหาแลวตองเหมาะสมกบวย

ผ เรยนดวย

2.6.2 การนาเสนอเนอหาบทเรยน (Presenting Main Content) การนาเสนอ

เนอหาบทเรยน ควรเรมจากสวนทมความสมพนธกบการนาเขาบทเรยนและจะตองยดหลกการ

สอนทจะตอง เรมจากสงทร ไปสสงทยงไมร จากพนฐานไปสสงทสงขนจากสงทเขาใจงายไปสสงท

สลบซบซอน และการนาเสนอสงตาง ๆ ทสรางเสรมความเขาใจเปนกลมกอนทเหมาะสม เพอเปน

การสรางประสทธผลการเรยนทสงขน ในการนาเสนอเนอหาควรดาเนนการดงน

2.6.2.1 ทาการกระตนใหหวนนกถงความรเดม

(Stimulate Recall of Prerequisites) ในการเรยนความรใหมของผ เรยน เนอหาและแนวความคด

อาจตองมสวนอาศยพนฐานความรบางเรองมากอน หากผ เรยนสามารถจดจาเรองเหลานนได

45

จะทาใหผลการเรยนรเนอหาใหมงายยงขน ดงนนผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน

จะตองหาวธการชนาและกระตนใหผ เรยนไดหวนนกถงความรเดมใหไดกอน ทงนนอกจากเพอ

เตรยมผ เรยนใหพรอมทจะรบความรใหมแลวยงเปนการทบทวนหรอใหผ เรยนไดยอนไปคดในสงท

ตนรมากอนดวย เชนจดใหทากจกรรมทจะหวนสมพนธกบเนอหาเดม การนาเสนอเรองราว ภาพ

หรอเหตการณทจะโยงไปยงเนอหาเดมได หรอใชวธการตรวจสอบตางๆ ทจะวดและชนาใหผ เรยน

ตระหนกถงความรเดม เชน การทดสอบกอนการเรยนร (Pre-test) เพอตรวจสอบความรพนฐาน

ของผ เรยน (หมายเหต การทดสอบกอนเรยน (Pre-test) น จะตางจากการทดลองสอบกอนเรยน

เพอหาผลสมฤทธ ซงจะเปนการทดสอบเพอหาระดบความรใหมทผ เรยนรกอนเขาเรยนบทเรยน)

เพอชวยใหผ เรยนสามารถทาการเรยนรสงใหมอยางมประสทธภาพ การทบทวนความรเดมน

อาจใชการทดสอบเสมอสาหรบการเขาบทเรยนใหม แตหากเปนบทเรยนทสรางขนเปนหนวย ๆ

ตอ ๆ กนไปตามลาดบ การทบทวนความรเดมอาจเปนไปในรปแบบของการกระตนใหผ เรยนคด

ยอนหลงถงสงทไดเรยนกอนหนาน ซงเชนเดยวกบทกลาวมาแลววาการกระตนอาจแสดงดวย

คาพด คาเขยน ภาพ หรอเปนการผสมผสานกนแลวแตความเหมาะสมจะมากบาง นอยบาง ขนอย

กบความเหมาะสมกบเนอหา

ขอควรทจะตองพจารณาในการออกแบบ มดงน

- หามใชการคาดคะเน วาผ เรยนมความรพนฐานกอนการเรยนเนอหา

ใหมเทากน ควรมการทดสอบหรอใหความร เพอเปนการทบทวนใหผ เรยนพรอมทจะรบความร

ใหมๆ

- การทบทวนหรอทดสอบควรใหกระชบและตรงเนอหามากทสด

- ในระหวางการเรยนเนอหาใหม ควรใหโอกาสผ เรยนออกจากเนอหา

ใหม หรอออกจากการทดสอบ เพอไปศกษาทบทวนเนอหาเดมไดตลอดเวลา

- อาจจะใชภาพประกอบในการกระตนใหผ เรยนยอนคด จะทาให

บทเรยนนาสนใจขน

2.6.2.2 การนาเสนอเนอหาทนาสนใจ

(Presenting the Stimulus Material)ในการนาเสนอเนอหาใหม สามารถนาเสนออยางนาสนใจ

โดยการเสนอภาพทเกยวของกบเนอหาประกอบกบคาพดทสน งาย และไดใจความ เปนหวใจ

สาคญของบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน การใชภาพประกอบจะทาใหผ เรยนเขาใจเนอหางาย

ขนและความคงทนในการเรยนจะดกวาการใชคาพดหรอขอเขยนเพยงอยางเดยว เพราะภาพจะ

ชวยอธบายสงทเปนนามธรรมใหงายตอการรบรบางครง ในเนอหาบางชวง มความยากในการทจะ

46

สรางภาพประกอบ แตกควรหาวธการอน ๆ ทจะนาเสนอแทนดวยภาพได ซงจะไดผลดกวา

ขอเขยนทงหมด ภาพทสามารถใชในบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน มทงภาพนงและ

ภาพเคลอนไหว ภาพนง (Still Picture) ไดแกภาพลายเสน ภาพ 2 มต ภาพ 3 มต ภาพถายของ

จรง แผนภาพ แผนภม กราฟ และอน ๆ สวนภาพเคลอนไหว (Motion Picture) ไดแก ภาพจาก

สญญาณวดทศน (Video) ภาพจากสญญาณดจตอลอน ๆ เชน ภาพดจตอลจาก Laser Disc

จากกลองถายภาพโทรทศนโดยตรง เปนตน

การใชภาพประกอบเนอหาจะตองมความเหมาะสมดงน

- มรายละเอยด ไมมากเกนไป

- ใชเวลาใหภาพปรากฏบนจอไมลาชาเกนไป

- ภาพจะตองเกยวของโดยตรงกบเนอหาเทาทควร

- ไมสลบซบซอน เปนทเขาใจยาก

- ตองเหมาะสมในเรองเทคนคการออกแบบทางกราฟก

หากจะตองมเนอหาทเสนอเปนขอความหรอคาอธบายนน ในแตละกรอบไม

ควรมมากจนเกนไปเพราะขอเขยนนนจะเบยดเสยดทาใหอานยาก จะทาใหผ เรยนตองพยายาม

อานอาจรสกเบอทตองนงอานนาน ๆ ดวย

ขอความทจะตองพจารณาในการออกแบบ มดงน

- ควรใชภาพนงประกอบในการเสนอเนอหาเสมอ โดยเฉพาะอยางยง

ในสวนทเปนเนอหาสาคญ

- พยายามใชภาพเคลอนไหวในสวนของเนอหาทยาก และซบซอนและ

ทมการเปลยนแปลงเปนลาดบขน

- ใชแผนภม แผนภาพ แผนสถต สญลกษณหรอภาพเปรยบเทยบใน

สวนทควรจะมเสมอ

- ในการเสนอเนอหาทยากและซบซอน จะตองเนนใหชดเจน โดย

เฉพาะในสวนของขอความสาคญ ซงอาจเปน การขดเสนใต การตกรอบ การกระพรบ

การเปลยนสพน การโยงลกศร การใชส หรอ เปนการชแนะดวยคาพด เชนดทดานลางของภาพ

- จดรปแบบของคาอานใหนาอาน หากเนอหายาว ควรจดแบงกลมคา

อานใหจบเปนตอนและไมควรเปลยนสไปมา โดยเฉพาะสหลกของตวอกษร

- การกาหนดสวนของปฏสมพนธ จะตองกาหนดใหสามารถกระทาได

หลายรปแบบควรใหผ เรยนไดมโอกาสทาอยางอน แทนทจะกด Space Bar อยางเดยว

47

2.6.2.3 กากบแนวทางการเรยนรทเหมาะสม

(Providing Learning Guidance)ในการเรยนรหากมการจดระบบการเรยนเนอหาทด และ

สมพนธกบประสบการณเดมหรอความรเดม จะทาใหการเรยนทกระจางชด (Meaningful

Learning) และทาใหสามารถวเคราะหและตความในเนอหาใหมบนพนฐานของความรและ

ประสบการณเดมรวมกนเปนความรใหมไดอยางมประสทธภาพ แตโดยทวไป ผ เรยนจะไมทราบ

รวมทงอาจจะไมชานาญในแนวทางการเรยนรอยางมประสทธภาพกได ดงนนหนาทของ

ผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน จะตองพยายามหาเทคนคในการทจะชแนะ กากบ

และกระตนใหผ เรยนดาเนนการเรยนรในแนวทางทเหมาะสม นาความรเดมมาใชในการศกษา

ความรใหม นอกจากนนยงจะตองพยายามหาวถทางทจะทาให การศกษาความรใหมของผ เรยน

นนมความกระจางชดดวย เทคนคของการดาเนนเนอเรองบทเรยนการใชภาพเปรยบเทยบการใช

ตวอยางจะชวยใหผ เรยนแยกแยะและเขาใจแนวคดตางๆไดชดเจนขน

Guided Discovery หรอการพยายามใหผ เรยนคดหาเหตผล คนควาและวเคราะหหาคาตอบ

ดวยตนเอง จะเปนอกแนวทางหนงในการชนาการเรยนรของผ เรยน โดยผ ออกแบบบทเรยน

จะตองคอย ๆ ชแนะจากจดกวาง ๆ แลวคอย ๆ แคบลง หรอการใชคาถามตะลอมถาม

จนผ เรยนหาคาตอบไดเอง เปนตน

ขอควรทจะตองพจารณาในการออกแบบ มดงน

- ตองชนาใหผ เรยนไดเหนถงความสมพนธของเนอหา และชวยใหเหน

เนอหานนมความสมพนธกบเนอหาใหมอยางไร

- ใหตวอยางทแตกตางกนออกไป เพอชวยอธบายแนวคด (Concept)

ใหมใหชดเจนขน เชนตวอยางของเครองกลงหลายๆ ขนาด

- ใหตวอยางทไมใชตวอยางทถกตองเพอเปรยบเทยบกบตวอยางท

ถกตอง เชน ใหดภาพเครองกด ภาพเครองเจยร และบอกวาเครองเหลานไมใชเครองกลง เปนตน

- ในการนาเสนอเนอหาทยาก ควรมตวอยางทเปนรปธรรมไปส

นามธรรม ถาเปนเนอหาทไมยากนกใหนาเสนอตวอยางจากนามธรรมไปสรปธรรม

- จะตองออกแบบในการกระตนใหผ เรยนคดถงความรเดม และ

ประสบการณเดมดวย

2.6.3 การเสรมความเขาใจในบทเรยน (Re-Enforcement)

ในการศกษาเนอหาบทเรยนตามขนตอนในการนาเสนอ อาจจะสรางความ

เขาใจในเนอหาไดระดบหนง ซงอาจจะยงไมชดเจนสมบรณ ดงนน การจดใหมกจกรรมเสรม

48

ความเขาใจเพมขน เปนกระบวนการเรยนรทสมบรณ และมประสทธผลยงขน กระบวนการเสรม

ความเขาใจใจบทเรยน สามารถดาเนนการได ดงน

2.6.3.1 กระต นใหเกนการตอบสนอง (Eliciting Performance)

ประสทธภาพการเรยนรจะมมากหรอนอยเพยงใด เกยวของโดยตรงกบระดบและขนตอนของ

กระบวนการเรยนร หากผ เรยนไดมโอกาสดาเนนการเรยนรอยางถกตอง ไดรวมคด รวมกจกรรมใน

สวนทเกยวของกบเนอหา การตอบสนองตอการถาม การโตตอบในดานกจกรรมอนๆ ทจาเปน

และเหมาะสม เชน การทาการทดลอง การทาแบบฝกหด หรอการแสดงออกอนๆ เปนตน ซงจะ

ทาใหการเรยนรดกวาผ เรยน โดยการอานหรอการคดลอกขอความเพยงอยางเดยว

บทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนมขอไดเปรยบเหนออปกรณอน ๆ มาก

ทาใหการเรยนจากคอมพวเตอรนนสามารถมปฏสมพนธกบเครองคอมพวเตอร (Interactive)

ได ผ เรยนสามารถมกจกรรมรวมไดหลายลกษณะ แมจะเปนการแสดงความคดเหน การเลอก

กจกรรม และการโตตอบกบเครองกสามารถทาได กจกรรมเหลานเองททาใหผ เรยนไมรสกเบอ

หนาย และเมอมสวนรวมคดหรอตดตาม ซงทาใหเกดความผกพนประสานใหโครงสรางของการ

จาดขน อปกรณอนๆ ทจดเปนการสอนแบบ Non-interactive เชน วดทศน ภาพยนตร สไลด

เทป หรอสอการสอนอน ๆ เปนตน

ขอควรทจะตองพจารณาในการออกแบบ มดงน

- ออกแบบใหผ เรยนไดตอบสนองวธใดวธหนงตลอดการเรยนบทเรยน

- ควรใหผ เรยนไดมโอกาสพมพคาตอบหรอขอความสน ๆ เพอเราความ

สนใจ แตไมควรใหผ เรยนพมพคาตอบยาวเกนไป

- ควรมกระบวนการเราความคด และจนตนาการ จากการตระรอมดวย

คาถาม

- หลกเลยงการถามและการตอบสนองซา ๆ หลายครง การถามแต

ละครง เมอทาผดสกครงสองครง ควรจะให Feedback แลวเปลยนทากจกรรมอนตอไป

- ในการตอบสนองจากผ เรยน ควรไมใหมความผดพลาด แตหากเปน

สวนเขาใจผด เชน การพมพตว L กบเลข 1 หรอ Space ในการพมพ อาจเกนไปหรอขาดหาย

บางครงใชตวพมพใหญหรอตวพมพเลก กอาจใชวธการเตอนใหแกไขได

- จะตองแสดงใหการตอบสนองของผ เรยนกรอบเดยวกบคาถาม และ

การตรวจปรบคาตอบ จะตองอยบนกรอบเดยวกนดวย ซงอาจจะเปนกรอบซอนขนมาในกรอบหลก

เดมกได

49

2.6.3.2 การประเมนความเขาใจในการเรยนร (Assessing Performance )

บทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนจดเปนบทเรยนสาเรจรปประเภทหนง การตรวจสอบระดบ

ความรใหมทเรยนเพอผลทางการเสรมการใหความรใหมเพมหรอซาจะทาใหการเรยนจากบทเรยน

สาเรจรปไดสมบรณขน ซงอาจจะเปนการทดสอบระหวางบทเรยนหรอจดทากจกรรมใด ๆ ท

เหมาะสม และสมพนธกบเนอหา จะมผลทาใหเกดการจาระยะยาวของผ เรยนดวย การประเมนผล

หรอกระทากจกรรม ควรครอบคลมและเรยงลาดบตามวตถประสงคของบทเรยน ถาบทเรยนม

หลายสวน อาจจาแนกแบบประเมน (ทดสอบ ) หรอกจกรรม ออกเปนสวน ๆ ตามเนอหา ซงขนอย

กบการออกแบบเรยนวาจะตองการแบบใด การประเมน หรอกจกรรมเหลาน จะตองยอนผลกลบ

ดวยการเฉลยใหผ เรยนไดรบรระดบการเรยนรของตนเอง

ขอควรทจะตองพจารณาในการออกแบบ มดงน

- สงทตองการประเมนและกจกรรมนนตองตรงกบวตถประสงคของ

บทเรยน

- การยอนกลบ (Feedback ) จะเปนสงทถกตองและเสรมความเขาใจ

มากขน และตองอยบนกรอบเดยวกน และแสดงโตตอบตอเนองกนอยางรวดเรว

- ไมควรใหผ เรยนจะตองพมพคาตอบทยาวเกนไป นอกจากจะกระทาให

เสยเวลาแลว ผ เรยนอาจจะเกดความเบอหนวย

- ใหผ เรยนตอบไดหลายครงในแตละคาถาม และจะตองคาเฉลยท

ถกตองแสดงใหดดวย

- จะตองกากบการโตตอบใหผ เรยนทราบอยางชดเจน เชน ควรจะตอบ

คาถามดวยวธใด เชน ใหกด T ถาเหนวาถกและกด F ถาเปนวาผด เปนตน

2.6.3.3 ใหขอมลยอนกลบ (Providing Feedback ) บทเรยนคอมพวเตอร

ชวยการสอน IMMCI สามารถกระตนความสนใจจากผ เรยนไดมากขนและทาทายผ เรยนไดด เมอ

มการยอนผลกลบ ( Feedback ) โดยการบอกเปาหมายทจะเรยนใหชดเจนและใหตาแหนง

ณ ทเรยนขณะนน ผ เรยนอยตรงไหน หางจากเปาหมายอยางไร ทาใหผ เรยนไมเรยนรในความมด

ผ เรยนจะทราบสภาพแวดลอมการเรยนอยางโปรงใส การยอนกลบทเปนรปภาพ จะชวยเราความ

สนใจยงขน โดยเฉพาะอยางยงถาภาพนนเกยวของกบเนอหาทเรยน หรอดวยคาเขยน คาตอบตาง

ๆ รวมทงเปน กราฟ กเปนการเหมาะสมด

ขอควรทจะตองพจารณาในการออกแบบ มดงน

- ใหผลยอนกลบทนท ทหลงจากผ เรยนโตตอบ

50

- จะตองทาใหผ เรยนทราบวา ถกหรอผด โดยแสดงผลยอนกลบบน

กรอบเดม

- ถาใชภาพยอนกลบจะตองเปนภาพทงายและเกยวของกบเนอหา

- อาจใชภาพกราฟกทในการยอนกลบ แตควรใหเหมาะสมเกยวของกบ

เนอหา

- สามารถใชเสยงสาหรบการยอนกลบได แตคาตอบทถกตองและ

คาตอบทผดควรใชเสยงตางกน

- ถาเปนคาถามหรอโจทยตวเลอก ควรเฉลยคาตอบทถกหลงจาก

ผ เรยนทาผด 2-3 ครง (เฉพาะในสวนทเปน Re- enforcement เทานน )

- สามารถใชคะแนนหรอภาพ เพอบอกความใกล-ไกลจากเปาหมายก

ได

- ในการนาเสนอลาดบขอในการเสรมความเขาใจจะตองการสมยอน

กลบ เพอเราความสนใจ และจะไมสามารถจาไดหากจะตองทาซา

2.6.4 การสรปบทเรยน (Re-view)

1. การเสรมการจาและนาไปใชงาน (Promote Retention and Transfer)

ในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน ในขนสดทายขอเสนอแนะของกาเย ( Gagne )

จะทาใหเปนกจกรรมสรปเฉพาะประเดนสาคญ รวมทงขอเสนอแนะตาง ๆ เพอใหผ เรยนไดม

โอกาสทบทวนหรอซกซอมปญหากอนจบบทเรยน ในขนนเองทผออกแบบการสอนจะไดแนะนา

ความรใหมไปใชหรออาจจะแนะนาการศกษาคนควาเพมเตม กจกรรมเหลาน จะทาใหผ เรยน

สามารถเปลยนการจาจากความจาชวคราวเปนความจาระยะยาวได และจะสามารถถายทอด

ความรไปยงผ อนไดดวย

ขอควรทจะพจารณาในการออกแบบ มดงน

- ใหสรปใหชดเจนวาความรใหมมสวนสมพนธกบความรหรอ

ประสบการณ เดม ทผ เรยนคนเคยแลวอยางไร

- ทาการทบทวนหลกการหรอแนวความคดทสาคญของเนอหาเพอ

จดเปนหมวดหมใหเหมาะสม

- ชนาเสนอแนะการนาความรใหม สามารถนาไปใชประโยชนอะไรได

บาง

51

- เสนอแนะแหลงขอมลทเปนประโยชนในการคนควาศกษาตอไปให

ชดเจน

2.6.5 การทดสอบบทเรยน ( Test or Examination ) บทเรยนคอมพวเตอรชวย

การสอนจดเปนบทเรยนสาเรจรปประเภทหนง ซงใชสาหรบศกษาดวยตนเอง โดยเฉพาะ

บทเรยน IMMCAI น สามารถใชสอนแทนผสอนไดอยางมประสทธภาพ ผ เรยนทกาลงเรยน

บทเรยน IMMCAI จะเสมอนกาลงถกสอนโดยผสอน ซงเปนสภาพการสอนเสมอนจรง (Visual

Instruction ) เมอเรยนแลว ทาการสอบ คอมพวเตอรกสามารถตรวจความผดของการตอบและ

ประเมนผลออกมาได โดยผ เรยนไมจาเปนตองไปตรวจคาตอบเอง การทดสอบความรใหมในชวง

ทายของบทเรยนทเรยกวา Post Test เปนสงจาเปน เพราะการทดสอบดงกลาวอาจเปนการ

ทดสอบเพอเกบคะแนน หรอจะเปนการทดสอบเพอวดวาผ เรยนผานเกณฑตาสดเพอทจะศกษา

บทเรยนตอไปหรอไม การทดสอบน จะยอนผลกลบเฉพาะระดบผลสอนเทานนจะไมเฉลยคาตอบ

และจะไมใหคาตอบหลายครงดวยในการออกแบบทดสอบหลงเรยนน จะตองพจารณาประเดน

ตาง ๆ ดงน

- ตองแนใจสงทตองการวดนนตรงกบวตถประสงคของบทเรยน

- ตองตรวจสอบพฤตกรรมตรงตามวตถประสงคเชงพฤตกรรมทไดเขยนไว

- ใหผ เรยนตอบครงเดยวในแตละคาถาม โดยไมแสดงความถกผดในขณะท

ทาขอสอบ

- คานงถงความเปนมาตรฐานของขอสอบ ตองแมนยาและเชอถอได

- อยาทดสอบโดยการใชขอเขยนเพยงอยางเดยว ควรใชภาพประกอบบาง

- หากการตอบจะเปนการพมพคาไมควรตดสนคาตอบวาผด หากผดพลาด

หรอเวนวรรคผด หรอใชตวพมพเลกแทนทจะเปนตวใหญ เปนตน

2.7 การหาประสทธภาพบทเรยน

โสภณ นมทอง (2540: 82-86) กลาววาเมอผลตสอขนมาใชประกอบการเรยนการ

สอนไมวาจะเปน บทเรยนสาเรจรป หรอบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนกตาม ควรจะไดประเมน

ประสทธภาพ ของสอวาเหมาะสมทจะนาไปใชไดตอไปหรอไม หรอสอนจะสงเสรมหรอสนบสนนให

ผ เรยนเกดการเรยนรตามจดประสงคทกาหนดไวหรอไม หรออยางไร จะไดหาขอบกพรองเพอ

ปรบปรงแกไขตอไป

ชยยงค พรหมวงศและคณะ (2520: 44-143) ไดกลาววา การนาชดการสอนไป

ทดลองใช (Try out) เพอปรบปรงแลวไปทดลองใชจรง (Trial Run) นาผลทไดมาปรบปรงแกไขเสรจ

52

แลวจงจะผลตออกมาเปนจานวนมาก โดยการทดลองใช หมายถงการนาชดการสอนทผลตขนเปน

ตนแบบ (Prototype) แลวนาไปทดลองใชตามขนตอนทกาหนดไวในแตละระบบเพอปรบปรง

ประสทธภาพของชดการสอนใหเทาเกณฑทกาหนดไว การทดลองสอนจรง หมายถงการนาชดการ

สอนทไดจากการทดลองและปรบปรงแลวทกหนวยในแตละวชาไปใชสอนจรงในชนเรยนหรอใชใน

สถานการณการเรยนจรงอยางนอย 1 ภาคการศกษา

การหาประสทธภาพของสอมขนตอนโดยทวไปดงตอไปน (กดานนท มะลทอง.

2540: 228-232)

ขนท 1

ทดลองใชกบนกเ รยนคนเดยว พยายามคดเลอกนกเ รยนทมความร

ความสามารถ และมผลการเรยนวชานนอยในระดบกลาง นามาทดลองใชกอนเพอหาขอบกพรอง

เกยวกบการใชถอยคา การใชภาษา ความชดเจนของการนาเสนอเนอหา และการสอความหมาย

ตาง ๆ เพอจะไดนาไปปรบปรงในเบองตนกอนทจะนาไปทดลองใชในขนท 2

ขนท 2

เมอแกไขขอบกพรองทไดจากการทดลองในขนท 1 แลว ควรจะนาไปทดลอง

อกครงกบนกเรยนทมความสามารถในการเรยนระดบกลาง จานวน 3-5 คน โดยใหนกเรยนได

ทดลองเรยนจรง ๆ กจกรรมการเรยนการสอนเหมอนจรงทกอยาง เพยงแตเปนกลมเลกกวา

หองเรยนจรงเทานน เปนการทดลองหาขอบกพรองในดานตาง ๆ ของสออกครงหนงเพอจะได

ปรบปรงแกไขตอไป

ขนท 3

เ ปนขนการใ ช สอในหองเ รยนจรง ๆ ตามปกตซ ง เ ปนการประ เมน

ประสทธภาพของสอวาเชอถอไดหรอไม ซงดาเนนการได 2 วธ คอ

1. โดยการทดสอบความแตกตางของคะแนนจากการสอบกอนเรยน

( Pre-Test) และ การสอบหลงเรยน (PostTest) อยางมนยสาคญหรอไม หากผลการเปรยบเทยบ

พบวาผ เรยนไดคะแนนสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนสอบกอนเรยนอยางมนยสาคญกแสดงวาสอ

นนมประสทธภาพ

2. ใชเกณฑมาตรฐาน 80/80 หรอ 90/90 (E1/E2) เกณฑมาตรฐาน 80/80

หรอ 90/90 นนเปนการเปรยบเทยบคะแนนทไดจากการประเมนในกระบวนการเรยนการสอนกบ

คะแนนทไดจากการทดสอบสดทาย (Final) หลงจากเรยนจบบทเรยนหรอจบเรองแลว การตง

เกณฑ 80/80 หรอ 90/90 นนอยทดลยพนจวานกเรยนของเรานนมความสามารถในการเรยนระดบ

53

ใดและควรจะตงเกณฑเทาไร ถานกเรยนดมาก จะตงเกณฑสง 90/90 กได แตถานกเรยนคอนขาง

ดอาจตงเกณฑไว 80/80 อาจจะสงพอกได เปนตน

80 แรก หรอ 90 แรก (E1) หมายถง คะแนนโดยเฉลยทนกศกษาทา

แบบทดสอบระหวางหนวยเรยน ไดคะแนนถกตองรอยละ 80 ขนไป

80 หลง หรอ 90 หลง (E2) หมายถง คะแนนโดยเฉลยทนกศกษาทา

แบบทดสอบหลงหนวยเรยนไดคะแนนถกตอง รอยละ 80 ขนไป

2.8 ขอควรคานงในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

สาล ทองทว (2534: 50-61) กลาวถงสงทจะตองคานงถงในการออกแบบ Software

สาหรบการศกษาหรอบทเรยน CAI สรปไดดงน

2.8.1 Software นนตองมเนอหาททนสมย ทนตอความกาวหนาของศาสตรนน

และจะตองเปนเนอหาทไดรบการเปลยนรปใหงายตอความเขาใจของผ เรยน

2.8.2. Software นนตองเนนความเขาใจเกยวกบขนตอนการพฒนาสมองของ

ผ เรยนตามวฒภาวะและความตองการเฉพาะตน

2.8.3. ผ สราง Software นนจะตองเขาใจคณสมบตพเศษของโปรแกรม

คอมพวเตอรและใชคณสมบตนนใหเปนประโยชนมากทสด

2.8.4. คณสมบตพเศษของโปรแกรมคอมพวเตอร อยทสามารถทาใหผ เรยนม

ปฏสมพนธตอโปรแกรมได ดงนนการออกแบบ Software จงควรเนนทคณสมบตพเศษน ไมใชเพยง

ถายทอดขอความ (Text ) ลงในแผนดสก ( Disk ) เทานน เพราะผ เรยนจะทาไดเพยงอานโปรแกรม

บนจอภาพเชนเดยวกบการอานหนงสอเทานน

ไพโรจน ตรณธนากล (2528: 66-83) ไดกลาวถงการสรางบทเรยนทาง

ไมโครคอมพวเตอร ผ ส รางควรจะพจารณาและสามารถตอบคาถามตางๆเหลา น ไ ด

เพอประกอบการตดสนใจสรางบทเรยนคอมพวเตอร ดงน

1. เนอหาวชาทจะสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะคงตวไปนานเทาไร

2. บทเรยนทจะสรางมขายสาเรจรปหรอมผสรางไวหรอยง

3. บทเรยนทจะสรางขนสามารถลดภาระการสอนไดจรงหรอไม

4. มผ เรยนจานวนมากพอหรอไม

5. การสรางสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สามารถสรางใหเสรจไดภายใน

ระยะเวลาทตองการหรอไม

6. ผลลพธคมกบการลงทนหรอไม

54

7. การวดผลจะเกดปญหาตอเนองอยางไรหรอไม

8. ถาสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จะใชรปแบบโปรแกรมแบบเรยงลาดบ

หรอแบบแยกแขนงจงจะเหมาะสม

9. มความเขาใจและทกษะในการสรางบทเรยนอยางแทจรงแลวหรอยง

2.9 ระบบปฏบตตการแอนดรอยด

แอนดรอยด (Android) คอระบบปฏบตการแบบเปดเผยซอรฟแวรตนฉบบ (Open

Source) โดยบรษท กเกล (Google Inc.) ทไดรบความนยมเปนอยางสง เนองจากอปกรณทใช

ระบบปฏบตการแอนดรอยด มจานวนมาก อปกรณมหลากหลายระดบ หลายราคา รวมทงสามาถ

ทางานบนอปกรณทมขนาดหนาจอ และความละเอยดแตกตางกนได ทาใหผบรโภคสามารถเลอก

ไดตามตองการ

และหากมองในทศทางสาหรบนกพฒนาโปรแกรม (Programmer) แลวนน การพฒนา

โปรแกรมเพอใชงานบนระบบปฏบตการแอนดรอยด ไมใชเรองทยาก เพราะมขอมลในการพฒนา

รวมทง Android SDK (Software Development Kit) เตรยมไวใหกบนกพฒนาไดเรยนร และเมอ

นกพฒนาตองการจะเผยแพรหรอจาหนายโปรแกรมทพฒนาแลวเสรจ แอนดรอยดกยงมตลาดใน

การเผยแพรโปรแกรม ผาน Android Market แตหากจะกลาวถงโครงสรางภาษาทใชในการพฒนา

นน สาหรบ Android SDK จะยดโครงสรางของภาษาจาวา (Java language) ในการเขยน

โปรแกรม เพราะโปรแกรมทพฒนามาไดจะตองทางานอยภายใต Dalvik Virtual Machine

เชนเดยวกบโปรแกรมจาวา ทตองทางานอยภายใต Java Virtual Machine (Virtual Machine

เปรยบไดกบสภาพแวดลอมทโปรแกรมทางานอย)

นอกจากนนแลว แอนดรอยด ยงมโปรแกรมแกรมทเปดเผยซอรฟแวรตนฉบบ (Open

Source) เปนจานวนมาก ทาใหนกพฒนาทสนใจ สามารถนาซอรฟแวรตนฉบบ มาศกษาไดอยาง

ไมยาก ประกอบกบความนยมของแอนดรอยดไดเพมขนอยางมากใน โดยดไดจากสวนแบง

การตลาด ดงรป

55

รปท 2.8 สวนแบงการตลาดของ Smart Phone ในป 2010

โครงสรางของแอนดรอยด

การทาความเขาใจโครงสรางของระบบปฏบตการแอนดรอยด ถอวาเปนสงสาคญเพราะ

ถานกพฒนาโปรแกรม สามารถมองภาพโดยรวมของระบบไดทงหมด จะใหสามารถเขาใจถง

กระบวนการทางานไดดยงขน และสามารถนาไปชวยในการออกแบบโปรแกรมทตองการพฒนา

เพอใหเกดประสทธภาพในการทางาน

56

รปท 2.9 โครงสรางของระบบปฏบตการแอนดรอยด

จากโครงสรางของระบบปฏบตการแอนดรอยด จะสงเกตไดวา มการแบงออกมาเปนสวนๆ ทม

ความเกยวเนองกน โดยสวนบนสดจะเปนสวนทผ ใชงานทาการตดตอโดยตรงซงกคอสวนของ

(Applications) จากนนกจะลาดบลงมาเปนองคประกอบอนๆตามลาดบ และสดทายจะเปนสวนท

ตดตอกบอปกรณโดยผานทาง Linux Kernel โครงสรางของแอนดรอยด พอทจะอธบายเปนสวนๆ

ไดดงน

• Applications สวน Application หรอสวนของโปรแกรมทมมากบระบบปฏบตการ หรอเปน

กลมของโปรแกรมทผใชงานไดทาการตดตงไว โดยผ ใชงานสามารถเรยกใชโปรแกรมตางๆ

ไดโดยตรง ซงการทางานของแตละโปรแกรมจะเปนไปตามทผพฒนาโปรแกรมไดออกแบบ

และเขยนโคดโปรแกรมเอาไว

• Application Frameworkเปนสวนทมการพฒนาขนเพอใหนกพฒนาสามารถพฒนา

โปรแกรมไดสะดวก และมประสทธภาพมากยงขน โดยนกพฒนาไมจาเปนตองพฒนาใน

สวนทมความยงยากมากๆ เพยงแคทาการศกษาถงวธการเรยกใชงาน Application

57

Framework ในสวนทตองการใชงาน แลวนามาใชงาน ซงมหลายกลมดวยกน

ตวอยางเชน

o Activities Manager เปนกลมของชดคาสงทจดการเกยวกบวงจรการทางานของ

หนาตางโปรแกรม(Activity)

o Content Providers เปนกลมของชดคาสง ทใชในการเขาถงขอมลของโปรแกรม

อน และสามารถแบงปนขอมลใหโปรแกรมอนเขาถงได

o View System เปนกลมของชดคาสงทเกยวกบการจดการโครงสรางของหนาจอท

แสดงผลในสวนทตดตอกบผใชงาน (User Interface)

o Telephony Manager เปนกลมของชดคาสงทใชในการเขาถงขอมลดานโทรศพท

เชนหมายเลขโทรศพท เปนตน

o Resource Manager เปนกลมของชดคาสงในการเขาถงขอมลทเปน ขอความ,

รปภาพ

o Location Manager เปนกลมของชดคาสงทเกยวกบตาแหนงทางภมศาตร

ทระบบปฏบตการไดรบคาจากอปกรณ

o Notification Manager เปนกลมของชดคาสงทจะถกเรยกใชเมอโปรแกรม

ตองการแสดงผลใหกบผใชงาน ผานทางแถบสถานะ(Status Bar) ของหนาจอ

• Libraries เปนสวนของชดคาสงทพฒนาดวย C/C++ โดยแบงชดคาสงออกเปนกลมตาม

วตถประสงคของการใชงาน เชน Surface Manage จดการเกยวกบการแสดงผล, Media

Framework จดการเกยวกบการการแสดงภาพและเสยง, Open GL | ES และ SGL

จดการเกยวกบภาพ 3มต และ 2มต, SQLlite จดการเกยวกบระบบฐานขอมล เปนตน

• Android Runtime จะม Darvik Virtual Machine ทถกออกแบบมา เพอใหทางานบน

อปกรณทม หนวยความจา(Memmory), หนวยประมวลผลกลาง(CPU) และพลงงาน

(Battery)ทจากด ซงการทางานของ Darvik Virtual Machine จะทาการแปลงไฟลท

ตองการทางาน ไปเปนไฟล .DEX กอนการทางาน เหตผลกเพอใหมประสทธภาพเพมขน

เมอใชงานกบ หนวยประมวลผลกลางทมความเรวไมมาก สวนตอมาคอ Core Libraries

ท เปนสวนรวบรวมคาสงและชดคาสงสาคญ โดยถกเขยนดวยภาษาจาวา (Java

Language)

• Linux Kernel เปนสวนททาหนาทหวใจสาคญ ในจดการกบบรการหลกของ

ระบบปฏบตการ เชน เรองหนวยความจา พลงงาน ตดตอกบอปกรณตางๆ ความปลอดภย

58

เครอขาย โดยแอนดรอยดไดนาเอาสวนนมาจากระบบปฏบตการลนกซ รน 2.6 (Linux 26.

Kernel) ซงไดมการออกแบบมาเปนอยางด

รนตางๆ ของแอนดรอยด

หลงจากทบรษท กเกล ไดซอบรษท แอนดรอยด และไดมการกอตงสมาคม สมาคม OHA (Open

Handset Alliance) เปนทเรยบรอย ทางกเกลกไดมการพฒนาระบบปฏบตการแอนดรอยด ขนมา

เปนลาดบ โดยพอสงเขป ไดดงน

• รน 1.0 , 23 กนยายน 2551

• รน 1.5 (Cupcake), 30 เมษายน 2552

• รน 1.6 (Donut), 15 กนยายน 2552

• รน 2.0 (Éclair), 26 ตลาคม 2552

• รน 2.2 (Froyo), 20 พฤษภาคม 2553

• รน 2.3 (Gingerbread), 6 ธนวาคม 2553

• รน 3.0 (Honeycomb), 22 กมภาพนธ 2554

V1.5 Cupcake V1.6 Donut V2.0 Eclari

V2.2 Froyo V2.3 Gingerbread V3.0 Honeycomb

รปท 2.10 โลโกของระบบปฏบตการแอนดรอยด

และภายในป พ.ศ 2554 น ทางบรษทกเกล มแผนจะออกรนใหมอก 1 รน นบวาเปนการพฒนาการ

ของแอนดรอยดทมอยอยางตอเนอง แตหากมองในสวนของจานวนผ ใชตอรนแลวนน จากการเกบ

59

รวบรวมขอมลจาก Android Market จะพบไดวา รนทมการใชงานมากทสด (ขอมล ณ 15 มนาคม

2554) จะเปนรน 2.2 (Froyo)

รปท 2.10 การจดจาหนายปจจบน

ขอเดนของแอนดรอยด

เนองจากระบบปฏบตการแอนดรอยดมการเจรญเตบโตอยางรวดเรว และมสวนแบงตลาด

ของอปกรณดานน ขนทกขณะ ทาใหกลมผใชงาน และกลมนกพฒนาโปรแกรม ใหความสาคญกบ

ระบบปฏบตการแอนดรอยดเพมมากขน

เมอมองในดานของกลมผลตภณฑ บรษททมการพฒนาผลตภณฑรนใหม ไดมการนาเอา

ระบบปฏบตการแอนดรอยดไปใช ในสนคาของตนเอง พ รอมท งยง มการปรบแตงใ ห

ระบบปฏบตการมความสามารถ การจดวาง โปรแกรม และลกเลนใหมๆ ทแตกตางจากคแขงใน

ทองตลาด โดยเฉพาะอยางยง กลมสนคาทเปน มอถอรนใหม (SmartPhone) และอปกรณจอ

สมผส (Touch Screen) โดยมคณลกษณะแตกตางกนไป เชนขนาดหนาจอ ระบบโทรศพท

ความเรวของหนวยประมวลผล ปรมาณหนวยความจา แมกระทงอปกรณตรวจจบตางๆ(Sensor)

หากมองในดานของการพฒนาโปรแกรม ทางบรษท กเกล ไดมการพฒนา Application

Framework ไวสาหรบนกพฒนาใชงาน ไดอยางสะดวก และไมเกดปญหาเมอนาชดโปรแกรมท

พฒนาขนมา ไปใชกบอปกรณทมคณลกษณะตางกน เชนขนาดจออปกรณ ไมเทากน กยงสามารถ

ใชงานโปรแกรมไดเหมอนกน เปนตน

60

3. สถานภาพการสอนวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

3.1 รายละเอยดเกยวกบหลกสตรและเนอหา

รายละเอยดเกยวกบหลกสตร วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ทนามาสราง

เปน เพอเปนเครองมอสาหรบงานวจย มรายละเอยดดงน

หลก สตรตามหลกสตรวทยาศาสตรบณฑต

วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

พ.ศ. 2548

หมวดวชา หมวดวชาเฉพาะ

ระดบ ปรญญาตร

วชาบงคบ สาขา คอมพวเตอรเพอการสอสาร

รหสวชา CC352

ชอวชา วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

หนวยกต 3 หนวยกต

คาอธบายรายวชา

ศกษาและฝกปฏบตเกยวกบการสรางปฏสมพนธบนหนาเวบเพอเปนการใชสอใหเกด

ประโยชนสงสดโดยเนนการบรณาการโปรแกรมคอมพวเตอรสรางสรรคความแตกตางและเพอเกบ

ขอมลพนฐานดานตางๆ ภายใตจรยธรรมทดตอสงคม ศกษาและวเคราะหดวยกระบวนการ ศกษา

คนควาและสมมนา พรอมทงการรายงานและนาเสนอรวมกน

3.2 จดประสงคการเรยนรของรายวชา

หลงจากผ เรยนไดเรยนวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจแลว จดประสงค

ทวไปของรายวชา ตองการใหผ เรยนมความรความสามารถในดานตาง ๆ ตอไปน

3.2.1 เพอใหนสตไดเรยนรเกยวกบเทคโนโลยการออกแบบสอปฏสมพนธบน

เวบเพจ เพอเปนความรพนฐานในการสรางเวบไซตแบบมปฏสมพนธ ในยคเทคโนโลยสารสนเทศ

หรอยคขอมลขาวสาร และเปนพนฐานทจะศกษาในรายวชาทางเทคโนโลยสารสนเทศทสงขนไป

หรอศกษาดวยตนเอง

3.2.2 เพอใหนสตไดตระหนกถงบทบาทของเทคโนโลยในการออกแบบสอ

ปฏสมพนธบนเวบเพจ กบการดารงชวตประจาวน การประกอบธรกจ ตลอดจนการพฒนาประเทศ

3.2.3 เพอใหนสตมทกษะขนพนฐานในการประยกตใชงานเทคโนโลยในการ

ออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ตลอดจนรจกการตดตอสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต

61

3.2.4 เพอบรณาการกบหนวยสอสงคมและวฒนธรรมในการออกแบบสอ

ปฏสมพนธดานวฒนธรรมบนเวบเพจสชมชน

3.3 ความเหมาะสมในการนามาพฒนาเปนบทเรยนคอมพวเตอรการสอน

การสรางชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอน ทเนอหาตรงกบ วชาการออกแบบ

สอปฏสมพนธบนเวบเพจ เพอนามาใชในการเรยนการสอนจรงตามหลกสตร นบวาเปนประโยชน

ตอการจดการเรยนการสอน และมคณคาตอผ เรยนเปนอยางยง มเหตผลหลายประการทสนบสนน

ใหนาวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจมาสรางเปนชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอน

มดงน

3.3.1 วตถประสงคของรายวชา เมอพจารณาวตถประสงคเชงพฤตกรรมของ

วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ในสวนทนามาสรางเปนชดบทเรยนคอมพวเตอรการ

สอน จะมวตถประสงคดานพทธพสย (Cognitive Domain) ไดแก ตองการใหผ มความรความเขาใจ

ในดานทฤษฎเปนสวนใหญ ดวยลกษณะวตถประสงคดงกลาว การเรยนการสอนเนอหาวชาโดยใช

ชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอน จะสามารถทาใหผ เรยนบรรลวตถประสงคไดงายขน เพราะ

บทเรยนเปดโอกาสใหมการปฏสมพนธกบบทเรยนตลอดเวลา บทเรยนใหผลตอบสนอง

หลากหลายรปแบบ ผ เรยนไมเบอหนาย และเกดความเขาใจไดงายกวาการเรยนจากหนงสอทวไป

3.3.2 ลกษณะเนอหาวชา ในสวนทนามาสรางเปนชดบทเรยนคอมพวเตอรการ

สอน เมอพจารณาเนอหาแลว เนอหาสวนใหญเปนทฤษฏทเกยวกบความรพนฐานทางดานการ

ออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ความคงตวของเนอหาวชา จงคมคาทจะตดสนใจลงทนสราง

ชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอน ในวชาดงกลาวได เมอสรางเสรจแลว สามารถนาไปใชในการ

เรยนการสอนไดเปนระยะเวลายาวนาน อกทงชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอน ดงนนการสราง

ชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอน ทมเนอหาตรงตามหลกสตร นบวาเกดประโยชนตอการเรยนการ

สอนอยางยง

3.3.3 กลมเปาหมายของบทเรยน เมอพจารณากลมเปาหมายและระดบของ

ผ เรยนในวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจมกลมเปาหมายหลก คอ นสตทกคนสาขา

คอมพวเตอรเพอการสอสาร ในวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม ซงนสตทกคนจะตองลงทะเบยน

เรยนในรายวชาน จงมนสตจานวนมากทสามารถนาชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอน นไปใชใน

การเรยนไดดวยตนเอง อกทงผ เรยนหรอกลมเปาหมายสวนใหญมกมประสบการณในการใชเครอง

คอมพวเตอรมาแลว ตงแตการเรยนในระดบมธยมศกษา จงมทกษะในการใชเครองคอมพวเตอร

เพยงพอ และสามารถนาชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอนไปใชได นอกจากนน ยงมกลมเปาหมาย

62

อน ๆ ไดแก กลมนสตในสถานศกษา หรอสถาบนการศกษาอนๆ กลมบคคลทวไป กสามารถนา

บทเรยนนไปศกษาดวยตนเองได ดงนนเมอพจารณาจานวนและระดบของกลมเปาหมายแลว การ

สรางชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอน อนเตอรเนตเทคโนโลย จงคมคากบการลงทนอยางยง

3.3.4 เพมประสทธภาพดานการเรยนการสอน การนาชดบทเรยนคอมพวเตอร

การสอน ในวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ไปใชสาหรบการเรยนการสอนจะเปนการ

เพมประสทธภาพ ในการจดการเรยนการสอนหลายประการ ไดแก ผ เรยนเอง กจะสามารถเรยนได

อยางอสระตามความสามารถของตนเอง เวลาใดกไดตามความตองการและความสะดวกดวย

คณสมบตของชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอน จะทาใหผ เรยนเขาใจเนอหาไดเรวขน ทาให

ประหยดเวลาในการเรยนของผ เรยนไดอกดวย

จากเหตผลทกลาวมาขางตนน การสรางชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอน

ใน วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ เพอใชในการเรยนการสอนจงเปนการลงทนทาง

การศกษา ทคมคาอยางยง และมความเปนไปไดสาหรบการนาไปใชในการเรยนการสอนตาม

หลกสตรไดจรง

4. งานวจยทเกยวของ 4.1 งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

งานวจยทเกยวของกบการสรางบทเรยนคอมพวเตอรแบบซอมเสรม ในลกษณะเปน

บทเรยนแบบโปรแกรมหรอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดแก

ขรรคชย ตลละสกล(2533: 29-33) ไดทาการวจยการสรางบทเรยนคอมพวเตอรการ

สอนอนเตอรแอคทพมลตมเดย พรอมชดปฏบตการทดลองควบคม ดวยคอมพวเตอรวชาการ

ออกแบบวงจรดจตอลโดยทดลองกบนกศกษา สาขาวชาวศวกรรมไฟฟา (อเลกทรอนกส) ชนปท 3

ภาควชา ครศาสตรไฟฟา คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร

จานวน 40 คน ผลการวจยพบวาสวนของบทเรยนคอมพวเตอรการสอนอนเตอรแอคทพมลตมเดย

วชาการออกแบบวงจรดจตอลทสรางขนมประสทธภาพ 84.89/86.94 สงกวาเกณฑมาตรฐาน

80/80 ทตงไว

จารวส หนทอง (2553: 88) ไดทาการวจยการพฒนารปแบบการเรยนการสอน

แบบสาธตรวมกบบทเรยนบนเครองชวยงานสวนบคคลแบบดจทล (PDA) ตามหลกสตร

ปรญญาการศกษาดษฎบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาศรนครนทรวโรฒ 2553

โดยทาการทดลองกบนสตระดบปรญญาตรชนปท 2 สาขาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยทกษณ ผลปรากฏวาการวจยการพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบสาธตรวมกบ

63

บทเรยนบนเครองชวยงานสวนบคคลแบบดจทลมประสทธภาพ 87.16/85.83 ซงมคาสงกวาเกณฑ

มาตรฐาน 80/80 ทตงไว

บญสบ โพธศร (2534: 35-38) ไดทาการวจยการสรางการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรการ

สอนเรองคอมพวเตอรและอปกรณ โดยทดลองกบนกศกษาระดบ ปวส.1 ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2544 วทยาลยเทคนคสมทรสาคร จานวน 36 คน ทยงไมเคย เรยนวชาคอมพวเตอรและ

อปกรณ ซงไดจากการสมตวอยางแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจยครงนคอ 1. บทเรยน

คอมพวเตอรการสอนเรองคอมพวเตอร และอปกรณ 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนท

ผ วจยสรางขน ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรการสอนเรองคอมพวเตอรและอปกรณท

ผ วจยสรางขนนมประสทธภาพ 88.19/84.62 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 ทตงไว

ปยวทย มโนพรศรกล (2546) ไดทาการวจยและพฒนาเกมและบทสอนเสรมคอมพวเตอร

ชวยสอนเรองเทคโนโลยสะอาด เกมคอมพวเตอรการสอนเปนหนงในหลายชนดของคอมพวเตอร

ชวยสอนชวยใหผ เรยนไดรบความรพรอมทงมความสนก ตนเตนเหมอนเลนเกม บทสอนเสรม

เทคโนโลยสะอาด ประกอบไปดวยสอการสอนมลตมเดย ชวยใหผ เรยนสามารถเรยนรอยางอสระ

และเรยนรไดดวยตวเอง กลมตวอยางเปนนกศกษา ชนปท 3 คณะวศวกรรมศาสตร

มหาวทยาลยมหดล จานวน18 คน ซงถกแบงออกเปน 2 กลม คอกลมทดลองและกลมควบคม โดย

ทงสองกลม ตองทาแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน และทาแบบสอบถาม แบบสอบถามของ

ผ เชยวชาญและอาสาสมคร จะใชในการสนบสนนการประเมนโปรแกรม ผลจากการศกษาพบวา

เกมและบทสอนเสรมคอมพวเตอรชวยสอนเรองเทคโนโลยสะอาดเมอเปรยบเทยบผลสมฤทธทได

จากการเรยน จากการใชงานเกมและบทเรยนคอมพวเตอรสอนเสรมกบการอบรมปกต คาเฉลย

ของกลมทดลองสงกวากลมควบคม 2.7 คะแนน และ มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 นกศกษาและอาสาสมครมความพอใจและมทศนคตทดตอ

โปรแกรม ผ เชยวชาญมความพอใจในเนอหาของเกมและบทสอนเสรมซงจะชวยในการเรยนของ

ผใชงาน

ภาสกร ภเอยม (2545) ทาการวจยเรองบทเรยนคอมพวเตอรการสอน วชาเทคโนโลย

สารสนเทศและคอมพวเตอร โดยทดลองกบนกเรยนโรงเรยนบางมดวทยา "สสกหวาดจวนอปถมภ"

ระดบ มธยมศกษาตอนปลายโปรแกรมคอมพวเตอร-ธรกจ บทเรยนคอมพวเตอรการสอนท สราง

ขนนนมประสทธภาพ 85.05/82.14 สงกวาเกณฑทกาหนด 80/80ทตงไว

ภวนต สดทองคง (2545) ไดทาการวจยเรองบทเรยนคอมพวเตอรการสอนเรอง พนฐาน

การออกแบบกราฟก โดยทาการทดลองกบนกศกษา ภาควชาเทคโนโลยการพมพ คณะครศาสตร

64

อตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร จานวน 30 คน ผลการวจยพบวา

บทเรยน คอมพวเตอรการสอนทสรางขน มประสทธภาพ 93.00-90.22 สงกวาเกณฑท กาหนด

80/80

มยรย อนทรจวง (2543) ไดทาการวจยบทเรยนสาเรจรปคอมพวเตอรการสอนวชาระบบ

การจดการฐานขอมลตามหลกสตรโปรแกรม วชาวทยาการคอมพวเตอรของสถาบนราชภฏ ตาม

หลกสตรโปรแกรมวชาวทยาการ คอมพวเตอรของสถาบนราชภฏ เครองมอทใชประกอบดวย 1)

บทเรยนสาเรจรปคอมพวเตอรการสอน วชาระบบการจด การฐานขอมล 2) แบบทดสอบ 3) แบบ

ประเมนคณภาพสอดานเนอหา 4) แบบประเมนคณภาพ สอดานเทคนคการผลต 5) แบบสอบถาม

ความพงพอใจของผ เรยน โดยใชกลมทดลองเปนนกศกษา ระดบปรญญาตร ชนปท 3 โปรแกรม

วชาวทยาการคอมพวเตอรของสถาบนราชภฏบานสมเดจ เจาพระยา จานวน 30 คน ผลการวจย

พบวา บทเรยนสาเรจรปคอมพวเตอรการสอนทสรางขนมประสทธภาพ 90.05/ 90.11 ซงสงกวา

เกณฑทกาหนด จากการนาคะแนนสอบกอนเรยนและคะแนนสอบหลงเรยนมา วเคราะหโดยการ

หาคาท (t-test) พบวาคะแนนสอบเฉลยรวมหลงเรยน ((X)=54.07) สงกวา คะแนนสอบเฉลยรวม

กอนเรยน ((X)=24.70) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 สรปได วา บทเรยนสาเรจรป

คอมพวเตอรการสอนทสรางขน ทาใหผ เรยนมประสทธผลทางการเรยนร สงขน และความพงพอใจ

ของผ เรยนตอการใชบทเรยนอยในระดบดมาก เนองจากเทคนคการ ออกแบบการสอนทสอดคลอง

กบลกษณะเนอหาวชาเชงทฤษฎอยางเชนวชาระบบการจดการ ฐานขอมลโดยการผสมผสาน

พฤตกรรมของครผสอนกบเทคโนโลยดานมลตมเดยไวในตวบทเรยน ทาใหบทเรยนนาสนใจ และ

สามารถถายทอดความรไปสผ เรยนไดอยางมระบบและเปนขนตอน

มยรย อนทรจวง (2544) ไดทาการวจยชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอนรายวชา

คณตศาสตรคอมพวเตอร ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง สาขาวชาคอมพวเตอร ธรกจ

สถาบนเทคโนโลยราชมงคล โดยทดสอบประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑ 80/80 และหา

ประสทธผลการเรยนรของผ เรยนทเกดจากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรการสอนท สรางขน

เครองมอทใชในการวจยครงนคอ 1. บทเรยนคอมพวเตอรการสอนรายวชา คณตศาสตร

คอมพวเตอร 2. แบบทดสอบ กลมตวอยางเปนนกศกษาสาขาวชาคอมพวเตอร ธรกจ ชนปท 1 ใน

ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ของสถาบนเทคโนโลยราชมงคล วทยาเขตเทคนคกรงเทพฯ ท

ยงไมเคยเรยนรายวชาคณตศาสตรคอมพวเตอร จานวน 30 คน ผลการวจยพบวา ชดบทเรยน

คอมพวเตอรการสอนทสรางขนน มประสทธภาพ 84.15/83.56 ซงอยสงกวาเกณฑทกาหนดไว คอ

80/80 จงสรปไดวาบทเรยนคอมพวเตอร การสอนนมประสทธภาพ และเมอนาคะแนนการทดสอบ

65

กอนเรยนและการทดสอบหลงเรยน มาวเคราะหเพอเปรยบเทยบหาประสทธผลทางการเรยนร ผล

การวเคราะหปรากฏวา ประสทธภาพของบทเรยนหลงการเรยนมคา 83.56 และประสทธภาพของ

บทเรยนกอนการ เรยนมคา 19.26 พบวามความแตกตางกน 64.30 แสดงวาชดบทเรยน

คอมพวเตอรการสอน ทสรางขนทาใหผ เรยนมประสทธผลทางการเรยนรเพมขน ผลการวเคราะห

ความพงพอใจ พบวาผ เรยนมความพงพอใจโดยรวมอยในระดบมาก ดงนนบทเรยนคอมพวเตอร

การสอนท สรางขน สามารถนาไปใชในการเรยนการสอนวชาคณตศาสตรคอมพวเตอรได

สรพล ดขา (2545)ไ ด ทาการวจยการสรางบทเ รยนคอมพว เตอรการสอน เ รอง

ระบบปฏบตการและซอฟตแวรระบบ โดยทดลองกบนกศกษา สาขาวทยาการคอมพวเตอร คณะ

วทยาศาสตรและ เทคโนโลย สถาบนราชภฏพระนครศรอยธยา จานวน 31 คน ผลการวจยพบวา

บทเรยน คอมพวเตอรการสอนทสรางขนนนมประสทธภาพ 85.71/89.19 สงกวาเกณฑท กาหนด

80/80

สจตรา คงศกดวมล (2544) ไดทาการวจยบทเรยนสาเรจรปคอมพวเตอรการสอน

เรอง ไวยากรณไทย โดย เนอหาของบทเรยนเปนเรอง อกขรวธ เครองมอในการวจยประกอบดวย

1. บทเรยนสาเรจรปคอมพวเตอรการสอน เรอง ไวยากรณไทย 2. แบบทดสอน โดยใชกลมทดลอง

เปนนกเรยนโรงเรยนนารวทยา ชนมธยมศกษาปท 1 จานวน 30 คน ผลการวจยพบวา

ประสทธภาพในกระบวนการเรยนเทากบ 84.26 และประสทธภาพ หลงกระบวนการเรยนเทากบ

82.60 ดงนน บทเรยนสาเรจรปคอมพวเตอรการสอนท สรางขนมประสทธภาพ 84.26/82.60

เปนไปตามสมมตฐานทกาหนด 80/80 เมอนาคะแนน สอบกอนเรยนและคะแนนสอบหลงเรยนมา

วเคราะหพบวาตางกน เมอพจารณาคะแนนสอบ พบวาคะแนนสอบเฉลยหลงเรยนเทากบ 24.98

สงกวาคะแนนสอบเฉลยกอนเรยนเทา กบ 8.5 คดเปนประสทธผลของการเรยนสงขน 16:48 หรอ

คดเปนรอยละ 54.47 สรป ไดวา บทเรยนสาเรจรปคอมพวเตอรการสอนทสรางขน ทาใหผ เรยนม

ประสทธผล การเรยนรเพมขนสงกวารอยละ 50 และผ เรยนมความพงพอใจตอบทเรยนในระดบด

เสาวลกษณ มโนภรมย (2544) ไดทาการวจยบทเรยนคอมพวเตอรการสอนวชา

คณตศาสตร เรองคอนดบและกราฟ อตราสวนและรอยละ ระดบชนมธยมศกษาปท 1 กลม

ตวอยาง ทใชในการวจยเปนนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2544

โรงเรยนสายนาผง จานวน 36 คน ทยงไมเคยเรยนวชาคณตศาสตร เรองคอนดบและ กราฟ

อตราสวนและรอยละ ซงไดจากการสมตวอยางอยางงาย (Simple Random Sampling) เครองมอ

ทใชในการวจยครงน คอ 1. บทเรยนคอมพวเตอรการสอนวชา คณตศาสตร เรองคอนดบและกราฟ

อตราสวนและรอยละ 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนทผ วจยสรางขน ผลการวจย

66

พบวา บทเรยนคอมพวเตอรการสอนทผ วจยสรางขนนมประสทธภาพ 86.22/84.00 เมอนาคะแนน

การทดสอบกอนเรยนและการทดสอบหลงเรยนมาวเคราะห หาประสทธผลการเรยนร โดยการ

ทดสอบคา E(,post)-E(,pre) พบวามผลตางกน 62.75 สรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอรการสอนท

สรางขนชวยใหผ เรยนมประสทธผลทางการ เรยนรเพมขน ผลการวเคราะหความพงพอใจของ

ผ เรยนพบวาผ เรยนมความพงพอใจ ระดบมาก ดงนนคอมพวเตอรการสอนทสรางขนสามารถ

นาไปใชในการเรยนการสอน วชาคณตศาสตร เรองคอนดบและกราฟ อตราสวนและรอยละได

สรญา เปรยวประสทธ (2545) ไดทาการวจยบทเรยนคอมพวเตอรการสอน เรอง การ

บรหารกายดวยทาฤาษดดตนเพอหาประสทธภาพของบทเรยน ประสทธผลทางการ เรยนร และหา

ความพงพอใจของผ เรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรการสอน เรอง การบรหารกายดายทาฤาษดด

ตน เครองมอทใชประกอบดวย 1. บทเรยนคอมพวเตอร การสอน เรอง การบรหารกายดวยทาฤาษ

ดดตน 2. แบบทดสอบหาผลสมฤทธทางการเรยน และ 3. แบบสอบถามความหาพงพอใจของ

ผ เ รยน โดยใชกลมตวอยางเปนนกศกษาระดบ ประกาศนยบตรวชาชพชนสง สาชาวชา

คอมพวเตอรธรกจ (ปวส.) วทยาลยพณชยการ ธนบร จานวน 31 คน ผลการวจยพบวา บทเรยน

คอมพวเตอรการสอนทสรางขน มประสทธภาพ 85.68/87.03 สงกวาเกณฑทกาหนด 80/80 เมอนา

คะแนนสอบกอนเรยน และคะแนนสอบหลงเรยนมาวเคราะหเพอหาประสทธผล พบวา ได

ประสทธภาพหลง กระบวนการเรยน (E(,post))=87.03 และประสทธภาพกอนกระบวนการ

(E(,pre))=22.48 ดงนน บทเรยนคอมพวเตอรการสอนทสรางขนนทาใหผ เรยนมประสทธผลทาง

การเรยนรเทากบรอยละ 64.55 (สงกวาเกณฑ 60%) และความพงพอใจของกลม ตวอยางทมตอ

บทเรยนคอมพวเตอรการสอน มคาเฉลยเทากบ 4.19 อยใน ระดบมาก สรปไดวาบทเรยน

คอมพวเตอรการสอนทสรางขน สามารถทจะนาไปใช เปนบทเรยนศกษาดวยตนเอง ในการเรยน

การสอนเรองการบรหารกายดวยทาฤาษดดตน

สมพงษ แคสา (2533: ค) ทาการวจยเรอง การสรางบทเรยนโปรแกรม

คอมพวเตอรชวยสอน เรอง “คาสงในภาษเบสก” ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพเทคนค กรม

อาชวศกษาพทธศกราช 2527 เพอหาประสทธภาพบทเรยนตามเกณฑมาตรฐานทกาหนด 80/80

ผลปรากฎวา มประสทธภาพสงกวาเกณฑมาตรฐาน และเปนไปตามสมมตฐานทตงไว

ประเวศร เดยววานช (2535: ค) ไดทาการวจยเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน เรองคาสงพนฐานทใชควบคมเครองกลง CNC ระดบประกาศนยบตรวชาชพ เพอหา

ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผ วจยสรางขน นาไปทดลองกบกลมตวอยางท

เปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาเครองกล ของวทยาลยเทคโนโลย

67

อตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ ปการศกษา 2535 จานวน 20 คน ผล

ปรากฎวาบทเรยนทสรางขน มประสทธภาพ 90.17/84.00 สงกวาเกณฑทกาหนดไวคอ 80/80

ไพฑรย นพกาศ (2535: 48-52) วจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน สาหรบสอนซอมเสรม วชาคณตศาสตร เรอง “การแยกตวประกอบพหนาม” ชนมธยมศกษาป

ท 3 เพอหาประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑทกาหนด ไว 60/60 และเปรยบเทยบผลสมฤทธ

ทางการเรยนในการเรยนซอมเสรมระหวางกลมทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอร และกลมทเรยน

จากการสอนปกต ผล ปรากฎวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนสงกวา

เกณฑมาตรฐานทกาหนดไว คอ 75/70 และผลสมฤทธทางการเรยนจากการเรยนซอมเสรมของ

กลมทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวากลมทใชวธการเรยนแบบปกต

เตรยมพล ขอดคา (2536: 45-49) ไดทาการวจยเรอง ผลสมฤทธทางการเรยน

“ความรเบองตนเกยวกบไฟฟา” โดยใชคอมพวเตอรชวยสอน ระหวางการเรยนแบบกลมกบการ

เรยนแบบรายบคคล ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรพฤฒา กรงเทพมหานคร เพอ

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ระหวางการเรยนแบบกลม และการเรยนแบบรายบคคล โดย

ใชคอมพวเตอรชวยสอน ปรากฎวา ผลสมฤทธทางการเรยนทงสองแบบไมแตกตางกน

สวทย สนท (2537: ค)ไดทาการวจยเรอง การทดลองการใชบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนทมการใหขอมลปอนกลบแบบอธบาย และไมอธบายคาตอบ วชาความรเบองตนเกยวกบ

คอมพวเตอร ระดบมธยมศกษาตอนตน เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน ทมการใหขอมลปอนกลบแบบอธบาย และไมอธบายคาตอบในวชาความร

เบองตนเกยวกบคอมพวเตอร โดยทดลองกบกลมตวอยางเปนนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 2

โรงเรยนเบญจมราชานสรณทกาลงเรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2537 จานวน 60 คน

ผลการวจยปรากฏวา นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง เรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน ขอมลปอนกลบแบบอธบาย และไมอธบายคาตอบ มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน

อยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สาหรบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตา เรยนจาก

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมการใหขอมลปอนกลบแบบอธบาย และไมอธบายคาตอบ ม

ผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนท

ผลสมฤทธทางทางเรยนแตกตางกน และเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมการใหขอมล

ปอนกลบแบบอธบาย และไมอธบายคาตอบมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01

68

สวรรณ เกษร (2537: ค)ไดทาการวจยเรองการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธความ

คงทน และความชอบทางการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทเรยนเปนรายบคคล และ

รายกลมทมขนาดของกลมตางกน วชา อปกรณอเลกทรอนกสและวงจร 2 เพอศกษาเปรยบเทยบ

ผลสมฤทธ ความคงทน และความชอบทางการเรยน จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทจด

สถานการณการเรยน 3 วธ คอเรยนแบบรายบคคล เรยนแบบรายกลม 2 คน และเรยนแบบราย

กลม 3 คน ในวชาอปกรณอเลกทรอนกสและวงจร 2 โดยใชกลมตวอยางเปนนกศกษา หลกสตร

ประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ชนปท 2 แผนกชางอเลกทรอนกส วทยาลยเทคนคปทมธาน

จานวน 72 คน โดยแบงกลมตวอยางออกเปน 3 กลม ทดลองเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ตามวธทกาหนด คอ กลมแรกเรยนแบบรายบคคล กลมทสองเรยนแบบกลม 2 คน กลมทสาม

เรยนแบบ รายกลม 3 คน ผลการวจยปรากฎวา ผลสมฤทธและความคงทนทางการเรยนท เรยน

จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทง 3 กลม ไมมนยสาคญของความแตกตางทระดบ .05

ความชอบทางการเรยน ทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทง 3 กลม แตกตางกนทระดบ

.05 ผ เรยนชอบวธเรยนแบบรายกลม 2 คน มากกวาวธเรยนแบบรายบคคล และแบบรายกลม 3

คน แตวธการเรยนแบบรายกลม 2 คน กบวธเรยนแบบรายบคคล ผ เรยนมความชอบทางการเรยน

ไมแตกตากนทระดบ .05

สวทย ไวยกล (2538: ค) ไดทาการวจยเรอง ผลการใชคอมพวเตอรชวยสอนทมตอ

การตดสนใจในการออกแบบ ทาการศกษาถงผลการใชคอมพวเตอรชวยสอนทมตอการตดสนใจใน

การออกแบบ โดยใชกลมตวอยางเปนนกศกษาชนปท 2 หลกสตรปรญญาตรตอเนอง 2 ป สาขา

เทคโนโลยการกอสราง ปการศกษา 2537 ภาควชาอตสาหกรรมศลป คณะวทยาศาสตร และ

เทคโนโลย สถาบนราชภฎจนทรเกษม จานวน 90 คน แบงกลมทดลองเปน 2 กลม กลมควบคม 1

กลม ๆ ละ 30 คน ผ วจยไดสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองหลกการออกแบบทาการ

ทดลอง โดยกลมทดลองกลมท 1 ทดสอบการตดสนใจกอนและหลงเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน กลมทดลองกลมท 2 ทาการทดสอบการตดสนใจในการออกแบบหลงจากเรยนจาก

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สวนกลมควบคมทาเฉพาะแบบทดสอบการตดสนใจในการ

ออกแบบ นาคะแนนทไดมาวเคราะหทางสถต ผลปรากฎวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมผลตอ

การตดสนใจทดขนกบผ เรยน คอ การใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทาใหการตดสนใจในการ

ออกแบบของกลมทดลองสงกวากลมทไมไดเรยน

วลลภ พฒนพงศ (2538: ค) ไดทาการวจยเรอง การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธ

ทางการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และแบบเรยนโปรแกรมในการสอนวชาเขยนแบบ

69

งานทอ เพอศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และ

แบบเรยนโปรแกรม ในเนอหาวชาเขยนแบบงานทอ เรองสญลกษณงานทอ โดยใชกลมตวอยาง

เปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรชนสง ชนปท 1 ปการศกษา 2538 ภาควชาเครองกล วทยาลย

เทคโนโลยอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ จานวน 50 คน แบงเปน 2

กลม ๆ ละ 25 คน โดยใหกลมทดลองกลมแรกเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และกลมท

สองเรยนดวยแบบเรยนโปรแกรม ผลการวจยปรากฎวา นกศกษาทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกศกษาทเรยนดวยแบบเรยนโปรแกรมทระดบ

นยสาคญทางสถต .01

สพรรณ แกวฝน (2539: ข) ไดทาการวจย เรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนประกอบการสอน เรองสไควเรลเกจอนดกชนมอเตอร เพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน หาประสทธภาพและผลสมฤทธของบทเรยน โดยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรวม 7

หนวย นาไปทดลองกบกลมตวอยาง ซงเปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพเทคนคชนปท 2

สาขาเครองเยนและปรบอากาศ วทยาลยเทคนคเชยงใหม จานวน21 คน ผลปรากฏวาบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ 84.97/80.95 เปนไปตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ทกาหนดไว

และมผลสมฤทธทางการเรยนเพมขนอยางมนยสาคญท .01

มนตชย เทยนทอง (2539: ค) ไดทาการวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนระบบมลตมเดย สาหรบฝกอบรมคร-อาจารย และนกฝกอบรมเรอง การสรางบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน โดยมวตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดย

สาหรบใช การฝกอบรมคร-อาจารยและนกฝกอบรม เรอง สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดย

กาหนดใหบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตองมประสทธภาพ 85/85 และภายหลงจากเรยนดวย

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนแลว ผ ใชตองสามารถสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ไดอยางมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนดคอ 70 % โดยผ วจยไดนาบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนทสรางขนไปทดลองกบกลมตวอยาง จากสถานศกษาและสถานประกอบการ จานวน 20 คน

ใชเวลาทดลอง 42 ชวโมง รวมทงสอบถามความคดเหนเกยวกบบทเรยนจากผ ใชบทเรยน และ

ผ เชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนท

สรางขนมประสทธภาพ 88.23/85.64 และหลงจากผ เรยนใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแลว

สามารถสรางบทเรยนไดอยางมประสทธภาพ 72.09% สงกวาเกณฑทกาหนดไว ผ ใชบทเรยนและ

ผ เชยวชาญมความเหนตอบทเรยนในระดบด แสดงใหเหนวาบทเรยนทสรางขน สามารถนาไปใชใน

การฝกอบรมเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดยได

70

กมล ทวนพรมราช (2539: 95-119) ไดทาการวจย เรองการใชคอมพวเตอรชวย

สอนทมตอการเรยนกตกาเซปกตะกรอของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน เพอศกษาผลสมฤทธ

ของการใชคอมพวเตอรชวยสอน ทมตอการเรยนกตกาเซปกตะกรอของนกเรยนมธยมศกษา

ตอนตน โดยนาบทเรยนสาเรจรปไปทดลอง กบนกเรยนชายชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนราชสมา

วทยาลย อาเภอเมอ จงหวดนครราชสมา ไดแบงนกเรยนออกเปนกลมทดลองและกลมควบคม

กลมละ 27 คน โดยกลมทดลองใหเรยนเนอหาบทเรยนดวยบทเรยนสาเรจรป โดยใชคอมพวเตอร

สวนกลมควบคมใหเรยนเนอหาโดยครผสอนปกตในชนเรยน ทง 2 กลม ใชเวลาในการเรยนพรอม

กน เมอเรยนจบเนอหาแลวทดสอบนกเรยนทง 2 กลม ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยน

กลมทดลองและกลมควบคมมผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตาง และทงสองกลมมผลสมฤทธ

ทางการเรยนสงขนกวากอนเรยน

นคม ลนขนทด (2540: ค) ไดทาการวจยเรอง การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธ

และความคงทนทางการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเสนอเนอหาแบบตอเนองกนแบบ

สมบรณในการสอน เรอง ลอจกเกตพนฐาน นาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปทดลองกบกลม

ตวอยาง นกศกษาแผนกอเลกทรอนกส วทยาลยเทคนคพระนครศรอยธยา โดยแบงกลมทดลอง

ออกเปน 2 กลม ๆ ละ 18 คน จากการสมตวอยางแบบแบงชน เครองมอทใชในการวจยไดกา

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทนทางการเรยนทผ วจยสรางขน ผลการวจย

ปรากฏวา กลมททดลองเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสอนเนอหาแบบตอเนอง ม

ผลสมฤทธ และความคงทนทางการเรบยนสงกวากลมทดลองทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนทเสนอเนอหาแบบสมบรณทระดบนยสาคญทางสถต .05

จนทรเพญ งามพรม (2542: ข) ไดวจยเพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยการ

สอน วชา ระบบบรหารงานคณภาพ ISO9000 ตามหลกสตรกรมอาชวศกษา และหา

ประสทธภาพของบทเรยนทสรางขน รวมถงเพอหาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดจาก

การใชชดบทเรยนน การวจยครงนกลมตวอยางเปนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3

สาขาแผนกชางอเลกทรอนกส วทยาลยเทคนคสมทรสงคราม ปการศกษา 2542 จานวน 30 คน

ผ วจยไดใหกลมตวอยางทาแบบทดสอบกอนเรยนและใหผ เรยนเรยนดวยตวเอง จากบทเรยน

คอมพวเตอรชวยการสอนทผ วจยสรางขน จากนนใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน นาขอมลท

ไดมาวเคราะหและสรปผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรทสรางขนมประสทธภาพ

90.74/90.11 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 90/90 ทตงไวและเปนไปตามมาตรฐานการวจย สวน

71

คะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ดวยคอมพวเตอรชวยการสอนแตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ประเสรฐ เลศชยนต (2540: บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวย

การสอนและศกษาผลสมฤทธทางการเรยน จากการใชคอมพวเตอรชวยการสอนวชาวทยาศาสตร

ชางอตสาหกรรม เ รองการแยกแรงและการหาแรงลพธ กลมตวอยาง เปนนกศกษาชาง

อตสาหกรรม ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ปการศกษา 2539 วทยาลยเทคนคกาญจนา

ภเษก มหานคร เขตมนบร กรงเทพมหานคร จานวน 80 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย จาก

นกศกษากลมประชากรจานวน 370 คน ผลการวจยและขอสรปมดงน 1) ไดบทเรยนทม

ประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 (81.12/ 80.67) 2) ผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตร

ชางอตสาหกรรม เรองการแยกแรงและการหาแรงลพธของนกศกษากลมทดลองกบกลมควบคม

แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (p=0.000) นนคอบทเรยนคอมพวเตอรชวยการ

สอน ชวยใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน

นวลนช สทองด (2541: บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน

เพอผลตสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในการเสรมทกษะวชาภาษาไทยและศกษาผลสมฤทธ

และความคงทนในการจาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมความบกพรองทางการไดยน โดย

ใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท

5 ทมความบกพรองทางการไดยน โรงเรยนเศรษฐเสถยร ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2540

จานวน 24 คน โดยเปรยบเทยบผลสมฤทธและทดสอบความคงทนในการจาภายหลงจากการ

ทดลองผานไปแลว 2 สปดาห วเคราะหขอมลโดยใช t-test ผลการวจยปรากฏวาบทเรยน

คอมพวเตอรชวยการสอนทผ วจยสรางขน ไดรบการประเมนโดยผ เชยวชาญดานเทคนค มคาเฉลย

4.20 ซงอยในระดบด และไดรบการประเมนโดยผ เชยวชาญดานเนอหา มคาเฉลย 4.25 ซงอยใน

ระดบดมาก และผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงจากเรยนโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยการ

สอนเสรมทกษะ วชาภาษาไทย ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และ

ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนกบผลสมฤทธทางการเรยนทวดหลงจากเรยนโดยบทเรยน

คอมพวเตอรชวยการสอนผานไป 2 สปดาห แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

เรวต อาทอง (2541: บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน เรอง

วสดกราฟก เพอใชประกอบการสอน วชาเทคโนโลยการศกษาเบองตน เพอสรางบทเรยน

คอมพวเตอรชวยการสอน ศกษาความคดเหนของนสตทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน

ทสรางขน และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนสตทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวย

72

การสอน ซงมผลการเรยนอยในระดบแตกตางกน กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนสต

ระดบปรญญาตร ชนปท 1 , 2 และ 3 ทกาลงศกษาอยในภาคปลาย ปการศกษา 2540 คณะ

ศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร แบงออกเปน 2 กลม ๆ ละ 20 คน จานวน 40 คน โดยใช

วธการสมอยางงาย ผลการวจยปรากฏวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน เรอง สอวสดกราฟก

มประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 88.67/80.72 นสตกลมตวอยางเหนวาบทเรยนฯ ทสรางขนอย

ในระดบชอบหรอตองการมาก รวมทงผ เชยวชาญมความคดเหนเกยวกบบทเรยน ฯ วามคณภาพ

อยในระดบเหมาะสมมากในทก ๆ ดาน ผลสมฤทธทางการเรยนของนสตกลมตวอยางหลงเรยน

ดวยบทเรยน ฯ สงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และผลสมฤทธทางการ

เรยนระหวางนสตกลมทมผลการเรยนระดบสงและระดบตา ปรากฏวาไมแตกตางกน

สรลกษณ สแดง (2541: 114-123) ทาการวจยเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยการสอน เรอง การถายภาพ โดยทดสอบประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑ 80/80 และหา

ผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยน กลมตวอยางทใช เปนนกศกษาระดบปรญญาตร ภาควชาคร

ศาสตรเทคโนโลย คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร

จานวน 30 คน ซงไมเคยเรยนเนอหานมากอน โดยทาการทดลองเปน 2 ขนตอน คอ 1) ทดลองกบ

กลมยอย กบนกศกษา 6 คน นาไปปรบปรงแกไข และ 2) นาไปทดลองภาคสนามกบนกศกษา 30

คน นาขอมลทไดมาวเคราะหและสรปผลการวจยสรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน

เรอง การถายภาพ ทพฒนาขนมประสทธภาพ 84.61/83.17 สงกวาเกณฑ 80/80 ทตงไว และ

ผ เรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

สมศกด จวฒนา (2541: 84-89) ทาการวจยเพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวย

การสอน วชาระบบสอสารขอมล หลกสตรคอมพวเตอรศกษาของสถาบนราชภฏ และหา

ประสทธภาพ รวมทงศกษาผลสมฤทธทางการเรยนจากการใชชดบทเรยน กลมทดลองทใชเปน

นกศกษาทกาลงศกษาวชาระบบการสอสารขอมล ระดบปรญญาตร จากสถาบนราชภฏบรรมย

จานวน 30 คน ผลการวจยสรปไดวา ชดบทเรยนทสรางขนมประสทธภาพ 91.61/87.64 เมอนา

คะแนนการทดสอบกอนเรยนและการทดสอบหลงเรยนมาวเคราะหโดยการทดสอบคาท (T-test)

พบวามความแตกตางกนอยางมนยสาคญท .05 แสดงใหเหนวาชดบทเรยนคอมพวเตอรชวยการ

สอนทสรางขน ทาใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน

พเชษฐร พงสนทรศรมาศ (2540: 64-70) ทาการวจยเพอสรางชดบทเรยน

คอมพวเตอรสาเรจรป วชาทฤษฎเครองยนต 1 ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สาขาชาง

ยนต และหาประสทธภาพรวมทงศกษาหาผลสมฤทธทางการเรยนจากการใชชดบทเรยนน กลม

73

ทดลองทใชเปนนกศกษาทสาเรจการศกษาระดบมธยมศกษาปท 3 จากโรงเรยนวดสงห ทสนใจใน

วชาทฤษฎเครองยนต จานวน 22 คน ผลการวจยพบวา ชดบทเรยนคอมพวเตอรทสรางขนม

ประสทธภาพ 90.64/86.05 และเมอนาคะแนนการทดสอบกอนเรยนและการทดสอบหลงเรยน มา

วเคราะหโดยการทดสอบคาท (T-test) พบวามความแตกตางกนอยางมนยสาคญท .05 แสดงให

เหนวาชดบทเรยนคอมพวเตอรสาเรจรปทสรางขนทาใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน

ศรชย นามบร (2542: 123-131)ทาการวจยเพอสรางบทเรยนสาเรจรป

คอมพวเตอรการสอน วชาความรพนฐานเกยวกบคอมพวเตอร และหาประสทธภาพรวมทงหา

ผลสมฤทธทางการเรยนโดยมเนอหาสอดคลองกบหลกสตรระดบอนปรญญาและปรญญาตรของ

สถาบนราชภฏ กลมทดลองทใชเปนนกศกษาทเรยนรายวชาความรพนฐานเกยวกบคอมพวเตอร

ของสถาบนราชภฏพระนครศรอยธยา จานวน 38 คน ผลการวจยพบวา บทเรยนทสรางขนม

ประสทธภาพ 81.13/80.24 เปนไปเกณฑทกาหนด 80/80 เมอนาคะแนนสอบกอนเรยนและ

คะแนนสอบหลงเรยนมาวเคราะหโดยการทดสอบคาท (T-Test) แบบจบค (Dependence) พบวา

มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จงสรปไดวา บทเรยนสาเรจรป

คอมพวเตอรการสอนทสรางขน ทาใหผ เรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน

สมพร จนทมตตการ (2540: บทคดยอ) ไดทาการวจย เพอ พฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรชวยการสอน และศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาชนปท 1 ระดบ

ปรญญาตร จากการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนในการสอนวชาเคม เรองพนธะโควาเลนต

กลมตวอยาง เปนนกศกษาชนปท 1 ปการศกษา 2539 สถาบนราชภฏสรนทร จงหวดสรนทร

จานวน 60 คน ไดจากการสมแบบแบงชนภม ตอจากนนสมอยางงายจากคทจดไวเพอแยก

นกศกษาเปนกลมทดลองและกลมควบคม กลมละ 30 คน กลมทดลองใหเรยนโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรชวยการสอนในการสอนวชาเคม เรองพนธะโควาเลนต กลมควบคมเรยนตามปกต

เครองมอทใชในการวจย คอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนในการสอนวชาเคม เรองพนธะโค

วาเลนตทมประสทธภาพ 82.15/82.64 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบถาม

ความคดเหนของนกศกษาเกยวกบการใชบทเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ Match-

paired-test และคารอยละ ผลการวจยไดขอสรปวา ไดบทเรยนทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

(82.15/82.64) และการใชบทเรยนนทาใหการเรยนวชาเคมของนกศกษา เรองพนธะโควาเลนตม

ผลสมฤทธทางการเรยนสงขน (p=0.014) นกศกษากลมทดลองมความคดเหนในระดบเหนดวย

อยางยงตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนมาใชสอนวชาเคม

74

บรสกร สนคามน (2541: บทคดยอ) ทาการวจยเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยการสอน เรองการออกแบบวงจรดจตอลโดยใชเครองมอทเหมาะสม และมการประเมน

คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอน โดยเปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนสมฤทธผล

การศกษาการออกแบบวงจรดจตอลกอนเรยนและหลงเรยนภายในกลมทดลองและกลมควบคม

เปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนสมฤทธผล การศกษาการออกแบบวงจรดจตอลหลงเรยน

ระหวางกลมทดลองและกลมควบคมและศกษาความคดเหนของนกศกษาในกลมทดลองทมตอ

บทเรยนฯ เครองมอสาคญในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนนคอ Asymetrix

Toolbook II Instruction 5.01 กลมตวอยางทใชในการศกษาคอ นกศกษาชนปท 1 คณะ

วศวกรรมและเทคโนโลยการเกษตร สถาบนเทคโนโลยราชมงคล จานวน 50 คน โดยสมนกศกษา

จานวน 25 คน เปนกลมทดลองซงจะเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบกบการฟง

บรรยายจากอาจารย สวนทเหลอคอกลมควบคมซงจะเรยนโดยฟงการบรรยายจากอาจารยเพยง

อยางเดยว เพราะผลการศกษาพบคาเฉลยของคะแนนสมฤทธผลการศกษาการออกแบบวงจร

ดจตอลกอนเรยนและหลงเรยน ภายในกลมทดลองและกลมควบคมแตกตางกนอยางมนยสาคญ

ทางสถตทระดบ .05 คาเฉลยของคะแนนสมฤทธผลการศกษาการออกแบบวงจรดจตอลหลงเรยน

ระหวางกลมทดลองกบกลมควบคมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยคาเฉลย

ของคะแนนของกลมทดลองสงกวากลมควบคม และนกเรยนกลมทดลองสวนใหญมความคดเหนท

ดตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบวงจรดจตอล

เอกชย พฒนจกร (2541: บทคดยอ) ทาการวจยเพอสรางบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยการสอน เรอง การเชอมโยงเครองคอมพวเตอรสวนบคคลผานโมเดมเพอเขาระบบเครอขาย

อนเทอรเนตแบบกราฟฟก โดยใชกลมตวอยางจากสมาชกผ ใชอนเทอรเนตของมหาวทยาลย

มหาสารคาม ทมความประสงคจะใชการเชอมระบบอนเทอรเนตผานโมเดมและใชงานอยบน

โปรแกรม Windows 3.11 หรอ Windows for workgroup กลมตวอยางทไดมาจากการสมอยาง

งาย จานวน 108 คน ผลการทดสอบบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนทสรางขนและทาการพฒนา

เมอนาไปทาการทดสอบในภาคสนาม มผ ผานการทดสอบหลงเรยนรอยละ 71.4 จากผลการ

สอบถามความคดเหนของผ ใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนชดน พบวามเจตคตทดตอการนา

บทเรยนไปใชงาน

ขนษฐา แสงวรรณ (2540: บทคดยอ) ทาการวจยเพอสรางบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยการสอนวชา การเขยนโปรแกรมภาษาโคบอล เรอง สญลกษณททาหนาทเปนตวกาหนด

ประเภทของขอมล สาหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ตามหลกสตร

75

ประกาศนยบตรวชาชพชนสง พทธศกราช 2539 ใหมคาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 และมคา

ดชนประสทธผลตงแต .05 ขนไป กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา คอ นกศกษาทเรยนใน

ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง แผนกวชาคอมพวเตอรธรกจ วทยาลยอาชวศกษาขอนแกน ใน

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2540 รวม 42 คน กลมตวอยางทไดมาจากการสมตวอยางงาย โดยใช

วธจบฉลากทาการทดลองหาประสทธภาพของบทเรยน โดยแบงเปน 3 กลม คอ การทดลองแบบ

หนงตอหนงกบนกศกษาจานวน 3 คน การทดลองแบบกลมเลกกบนกศกษา จานวน 9 คน และ

การทดลองแบบภาคสนามกบนกศกษาจานวน 30 คน บทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนแบบการ

สอนเนอหาใหมทสรางขนเปนบทเรยนทมลกษณะเปนบทเรยนโปรแกรมแบบเสนตรง มจานวน 92

กรอบ ผลการศกษาคนควาบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนมประสทธภาพเทากบ 85.07/84.33

และมคาดชนประสทธผล 0.68 สงกวาเกณฑทตงไว แสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนท

สรางขนประสทธภาพ และทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาระดบประกาศนยบตร

วชาชพชนสง สงขน บรรลตามวตถประสงคของบทเรยนทกาหนดไว

นภาพรรณ คงแกว (2540: บทคดยอ) ทาการวจยเพอสรางบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยการสอนในวชาคอมพวเตอรเบองตน เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอร สาหรบนกเรยน

ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ใหมคาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 กลมตวอยางทใชใน

การศกษาคนควา คอ นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 แผนกพณชการ ภาคเรยนท 2

ปการศกษา 2539 วทยาลยอาชวศกษารอยเอด อาเภอเมอง จงหวดรอยเอด จานวน 42 คน ทา

การทดลองหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนโดยแบงเปน 3 ขนตอน คอ ทา

การทดลองแบบหนงตอหนงกบนกเรยน จานวน 3 คน การทดลองแบบกลมเลกกบนกเรยนจานวน

9 คน และการทดลองแบบภาคสนามกบนกเรยนจานวน 30 คน ผลการศกษาคนควาบทเรยน

คอมพวเตอรชวยการสอนมประสทธภาพเทากบ 88.83/82.40 แสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวย

การสอนทสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑทตงไวและทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

ระดบประกาศนยบตรวชาชพ บรรลตามวตถประสงคการเรยนรทกาหนดไว

ศรชย งามวฒน (2540: 77-80) ทาการวจยเพอพฒนาชดการสอนทใชบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนเปนหลกในการสอนวชาปฏบตงานเครองปรบอากาศ กลมตวอยางทใชใน

การวจยเปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงชนปท 1 ปการศกษา 2540 สถาบน

เทคโนโลย พระจอมเกลาพระนครเหนอ จานวน 50 คน แบงออกเปนกลมทดลอง 2 กลม ๆ ละ 25

คน เครองมอทใชในการวจยไดแก แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกบชดการสอนทใช

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนหลก และชดการสอนทใชสไลดเทปโปรแกรมชวยสอนเปนหลก

76

เพอวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยกลมท 1 เรยนจากชดการสอนทใชบทเรยนคอมพเตอรชวยสอน

เปนหลก และกลมท 2 เรยนจากชดการสอนทใชสไลดเทปโปรแกรมชวยสอนเปนหลก จากนนทา

การทดสอบทนท แลวนาผลคะแนนมาวเคราะหหาคาเฉลยเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และ

เปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนทง 2 กลม ดวยการทดสอบคาท

(t-test) ผลการวจยปรากฏวา นกศกษาทเรยนดวยชดการสอนทใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เปนหลก มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนดวยชดการสอนทใชสไลดเทปโปรแกรม

ชวยสอนเปนหลก ทระดบนยสาคญทางสถตเทากบ .01

เสาวคนธ อนยนต (2541: 46-50) ทาการวจยเพอพฒนาและหาประสทธภาพ

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดย วชา คอมพเวตอรเบองตนและศกษาเปรยบเทยบ

ผลสมฤทธทางการเรยน จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดยกบการสอนแบบ

ปกต กลมประชากรไดแกนกศกษา หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ชนปท 1 แผนกวชา

พาณชการ วทยาลยเทคนคปทมธาน จานวน 8 หองเรยน รวมทงสน 350 คน และกลมตวอยาง

ไดมาจากการสมแบบเปนกลม (Cluster Sampling) โดยใชวธจบฉลากหองเรยน ใหหองแรกเปน

กลมทดลอง เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ใหหองทสองเปนกลมควบคม เรยนดวย

วธการสอนแบบปกต หลงจากทกลมทดลองและกลมควบคมเรยนจบในบทเรยนแลว ทาการ

ทดสอบดวยแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนทนท จากนนจงนาคะแนนทไดจากการทดสอบมาทา

การวเคราะหหา คาเฉลยเลขคณต คาสวนเบนมาตรฐาน โดยทดสอบสมมตฐานดวยสถต Z-test

ผลการวเคราะหพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนมประสทธภาพ 90.78/86.78 และ

KW-CAI =88.78 ซงอยในเกณฑพอใช ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดยและกลมนกศกษาทเรยนดวยวธการสอนแบบปกตแตกตาง

กนอยางมนยสาคญทางสถตท .05 โดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดยให

ผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาวธการสอนแบบปกต

จนนภา อศรตน (2541: 57-61) ทาการวจยเพอพฒนาและหาประสทธภาพของ

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดย เรองสารกงตวนาไดโอด และทรานซสเตอร โดยม

สมมตฐานของการวจยวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ระบบมลตมเดยทสรางขน สามารถใช

เปนสอในการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพมากกวา หรอเทากบเกณฑกาหนด 80/80 การ

ดาเนนการวจย ไดนาไปทดลองใชกบกลมตวอยางทเปนนกศกษาแผนกเทคนคคอมพวเตอร ระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 สถาบนเทคโนโลยราชมงคล วทยาเขตนนทบร ปการศกษา

2541 จานวน 16 คน ผลการทดลองใชพบวานกศกษาทง 16 คน มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวา

77

เกณฑทกาหนด เมอหาประสทธภาพจากการทาแบบทดสอบระหวางเรยนดวยบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน กบการทาแบบทดสอบหาผลสมฤทธรวม พบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนมประสทธภาพ 86.74/81.25 และผ เชยวชาญมความคดเหนเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนทสรางขนอยในระดบ ด สามารถนาไปใชประกอบในการเรยนการสอนได

บทท 3

วธดาเนนการวจย

ใน ก าร ว จยแ ล ะ ก า ร พฒ น าบ ท เ รย น คอ ม พ ว เ ต อ ร ก า รส อ น แ บ บซ อ ม เ ส ร ม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ตามหลกสตร

วทยาศาสตรบณฑต สาขาคอมพวเตอรเพอการสอสาร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ น ผ วจยได

ทาการวจยเพอหาประสทธภาพของชดบทเรยน และหาประสทธผลการเรยนรของผ เรยนทเกดจาก

การเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรมทสรางขนโดยมขนตอนการดาเนนการ

วจยตามรายละเอยดดงตอไปน

1. กลมประชากรและกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการวจย

3. การทดลองเพอหาประสทธภาพของชดบทเรยนและประสทธผลทางการเรยนร

4. การวเคราะหผลและสถตทใชในการวเคราะหผล

1. กลมประชากรและกลมตวอยาง 1.1 กลมประชากร

ประชากรเปาหมายทใชในการวจยครงน คอ นสตวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทเรยนวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

1.2 กลมตวอยาง

งานวจยครงนกาหนดใหเปนกลมตวอยางแบบเจาะจงโดยจะใช นสต

วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยแบงเปน 2 กลมดงน

1.2.1 กลมท 1 คอกลมทใชหาคณภาพของทดสอบ ไดแก นสต วทยาลย

นวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทเคยเรยน วชาการออกแบบสอปฏสมพนธ

บนเวบเพจ มาแลวจานวน 30 คน

1.2.2 กลมท 2 คอกลมทใชหาประสทธภาพของบทเรยน ไดแกนสต วทยาลย

นวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทยงไมเคยเรยนวชาการออกแบบสอ

ปฏสมพนธบนเวบเพจ จานวน 36 คน

79

2. เครองมอทใชในการวจย

ผ วจยดาเนนการสรางเครองมอโดยแบงออกเปน 2 สวน สวนท 1 คอ บทเรยน

คอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม และ สวนท 2 คอ แบบทดสอบ

2.1 บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

การสรางบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการ

แอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ แบงขนตอนการดาเนนงานดงน

2.1.1 วเคราะหเนอหา ซงมขนตอนในการศกษาดงน

2.1.1.1 สรางแผนภมระดมสมอง (Brain Storm Chart) กระบวนการเพอ

รวบรวมหวขอทงหมดทเกยวของสมพนธกนขององคความรในสวนของบทเรยนคอมพวเตอรการ

สอนวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ตามหลกสตรของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

กาหนดไว และไดศกษาขอมลเพมเตมจากแหลงความรตางๆ พรอมทงไดสอบถามและสมภาษณ

ขอมลจากผ เชยวชาญทสอนใน วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ภายในมหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ ทไดมการเรยนการสอนใน วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ จากนนจง

สรางแผนภมระดมสมองตามหลกสตรและขอมลทไดศกษามาจงไดเปนแผนภมระดมสมอง (Brain

Storm Chart) ทแสดงถงความคดทเปนรปธรรมเพอนนาไปใชประโยชนในการวเคราะหในขนตอน

การสรางแผนภมหวเรองสมพนธขนตอไป

2.1.1.2 สรางแผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart) การสรางแผนภม

หวเรองสมพนธในขนตอนนผ วจยไดดาเนนการวเคราะหหวเรองโดยละเอยดเพอใหตรงตาม

หลกสตรทกาหนดไวและคดเลอกเฉพาะหวเรองทเกยวโยงตอเนองกนทจาเปนและเหมาะสม

สาหรบการนาเสนอบทเรยนในเนอหาวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ในระดบ

ปรญญาตรหลงจากทไดหวเรองจากการสรางแผนภมระดมสมอง (Brain Storm Chart) มาแลวทา

ใหทราบหวขอทเปนพนฐาน หวเรองหลก หวเรองรอง หรอหวเรองสนบสนน และหวเรองของ

การประยกตในการทจะนามาสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรการสอนทสมบรณทสด

2.1.1.3 สรางแผนภมโครงขายเนอหา (Content Network Chart) โดยนา

หวขอเรองตางๆ ทจะนามาสรางเปนตวบทเรยน ซงไดมาจากแผนภมหวเรองสมพนธ (Concept

Chart) มาสรางเปนแผนภมโครงขายเนอหา (Content Network Chart) โดยคานงถง

ความกอนหลง ตอเนอง หรอขนานกนตามวธการวเคราะหโครงขายงาน (Network Analysis)

จนสมบรณ จะแสดงใหเหนถงลาดบของเนอหาทงหมดของบทเรยน

80

2.1.2 ออกแบบเนอหา มขนตอนในการดาเนนการดงน

2.1.2.1 การกาหนดกลวธการนาเสนอ และวตถประสงคเชงพฤตกรรม

(Strategic Presentation Plan Vs Behavior Objective) โดยนาหวขอตาง ๆ ทไดกาหนดมา

แบงเปนหนวยการเรยนและกาหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรมของแตละหนวยใหสอดคลองกบ

เนอหาทจะนาเสนอ แลวกาหนดแผนการนาเสนอบทเรยนใหเปนแผนภมลาดบการเรยน ( Course

Flow Chart )

2.1.2.2 สรางแผนภมการนาเสนอในแตละหนวย ( Module Presentation

Chart ) เพอแสดงรปแบบการนาเสนอเนอหาบทเรยนตามหลกการสอน คอ การนาเขาสเนอหา

การเรยน การสรป กจกรรมเสรมความร และการประเมนผล ของแตละหนวยการเรยน

2.1.3 การพฒนากรอบเนอหาบทเรยน (Development)

2.1.3.1 เขยนรายละเอยดเนอหา ( Script Development ) ตามรปแบบทได

กาหนดโดยเขยนเปนกรอบ ๆ จะตองเขยนใหเปนไปตามแผนทวางเอาไว โดยใชแบบฟอรม

Computer Instruction Script ดงรป 3.1

2.1.3.2 จดทาลาดบเนอหา ( Story board Development ) โดยนากรอบ

เนอหาหรอทเขยนเปน Script มาเรยบเรยงตามลาดบการนาเสนอทไดวางแผนไว ซงกรอบเนอหาน

จะอยในรปแบบของเอกสารทงหมด

2.1.3.3 นากรอบเนอหาทงหมดใหผ เชยวชาญดานเนอหาตรวจสอบความ

ถกตอง ความสมบรณของเนอหา ผ วจยไดมการพจารณาความเทยงตรงตามเนอหาการเรยน

ในบทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรมบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาการออกแบบ

สอปฏสมพนธบนเวบเพจโดยใชผ เชยวชาญ จานวน 5 ทาน ดงน

- ดร.ลาวณย วจารณ

ตาแหนง อาจารยประจาวทยาลยวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยรงสต

- ผศ.วญ� แสวงสนกสกจ

ตาแหนง หวหนาสาขาวชาวศวกรรมไฟฟา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยเกษมบณฑต

- อาจารยวงศกร อยมาก

ตาแหนง อาจารยประจาคณะบรหารธรกจ วทยาลยเทคโนโลยสยาม

- นายนคร บรพนธมงคล

ตาแหนง หวหนาฝายคอมพวเตอรและเครอขาย สานกคอมพวเตอร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

81

- นางสาวพรทพย พงษสวสด

ตาแหนง หวหนาฝายระบบสารสนเทศ สานกคอมพวเตอร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2.1.3.4 ทาการปรบปรงแกไขเนอหาตามขอเสนอแนะของผ เ ชยวชาญ

จากนนนาไปทดลองกบกลมตวอยางทใชในการวเคราะหสานวน จานวน 5 คน เพอตรวจสอบ

สานวนภาษาทใชในการสอความหมาย ซงมผลตอการเรยนรของผ เรยน จากการทดลองกบกลม

ตวอยาง ไดขอบกพรอง คอ การนาเสนอเนอหาในบางจดมขอความทพมพตก พมพผด และมบาง

ขอความทตาแหนงขอความอยในตาแหนงทไมเหมาะสม รปภาพประกอบอยในตาแนงทผด

หลงจากพบ ขอบกพรองแลวผ วจยไดแกไข ตรวจเชคขอความทพมพผด พมพตก จดตามตาแหนง

ของขอความและรปภาพประกอบใหอยในตาแนงทถกตอง ตามทผ เรยนไดระบไวใหถกตอง

82

CC 202 Internet Technology

Computer Instruction Script

From No. S001

File name ………………………………………..………..

File in From Effect File out to

…………………

…………………

…………………

…………………

…………………

…………………

………………...

………………...

Note ……… ………………………………………..………

Narration Script …………………………………..………..

…………………………………..…………………………..

…………………………………..…………………………..

…………………………………..…………………………..

………………………………………………………………

Picture / VDO …………..………. File name ……………..

…………..………. File name ……………..

…………..………. File name ……………..

Script Writer …………………………………..……….. Graphic …………………………………………..

VDO Shooter …………………………………………….. Narrator ………………………………………….

Supervisor ……………………………………………….. Inspector …………………………………………

Approved ………………………………..……………… Date ………………………………………………

รปท 3.1 แสดงแบบComputer Instruction Script

.....................

.....................

.....................

.....................

…………………

…………………

………………...

………………...

Screen Show-Out …………………………………..……….

…………………………………..…………………………..

…………………………………..…………………………..

Note ……… ………………………………………..………

CC 352 Interactive webpage

Design

Computer Instruction Script

From No. S001

Subject………………….……………………………………………….

Title……………………………………………………………………..

Page No…………….….. Sheet No……………. Main con…………..

83

2.1.4 สรางแบบทดสอบสาหรบบทเรยน

สรางแบบทดสอบกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยนของแตละหนวยการ

เรยน ประเมนคณภาพของแบบทดสอบโดยการนามาวเคราะห เพอหาคาความยากงาย อานาจ

จาแนก และความเชอมนของแบบทดสอบ เพอนาไปบรรจเปนสวนหนงของตวบทเรยน

(Courseware)

2.1.5 การพฒนาบทเรยน

2.1.5.1 เลอกซอฟแวรหรอโปรแกรมสาเรจรปทเหมาะสม และสามารถ

สนองตอบตอความตองการทกาหนด ไวเปนตวจดการเสนอบทเรยน พรอมทงฝกใชจนเกดความ

ชานาญ สาหรบโปรแกรมทใชสรางบทเรยน ผ วจยเลอกใชโปรแกรม Adobe Flash® Professional

CS5.5 Adobe Photoshop CS5 Extended Adobe® Flash® Player Sony sound forge

ในการพฒนาบทเรยนเปนตน

2.1.5.2 จดเตรยมสอมลตมเดย ทจาเปนตองใช เชน ภาพนง ภาพ

เคลอนไหวเสยงเพลงบรรเลง เสยงบรรยาย ไวใหพรอมทจะใชงาน

2.1.5.3 นาเนอหาและสอตางๆทไดสรางไว ประกอบเขาในโปรแกรมดวย

ความประณต และดวยทกษะทด ซงจะไดเปนบทเรยนคอมพวเตอรการสอนบนระบบปฏบตการ

แอนดรอยด ตามแผนงานทไดวางไว (รายละเอยดการแสดงหนาจอบทเรยน แสดงในภาคผนวก ง.)

2.1.5.4 นาบทเรยนทสรางขนให ผ เชยวชาญทางดานเทคนคการผลต

บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรมตรวจสอบคณภาพ และความถกตองในดานการผลต

จานวน 3 ทาน ดงน

- อาจารยจระนนต เจรญรตน

ตาแหนง อาจารยประจาสาขาคอมพวเตอรธรกจ คณะวทยการจดการ

มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

- นายอนรฐ เหลอสภาพนธ

ตาปหนง ผจดการฝายสารสนเทศ บรษทจตตธนาจากด

- นายสมชาย ผวงาม

ตาแหนง ผจดการฝายวศวกรรมคอมพวเตอร บรษทแอดมเทคกรปจากด

หลงจากผ เชยวชาญทางดานเทคนคการผลตไดทาการตรวจสอบแลว กจะ

ทาการปรบปรงแกไขตวบทเรยนตามขอเสนอแนะของผ เชยวชาญทไดแนะนามา เสรจแลวนาเสนอ

ใหผ เชยวชาญตรวจสอบอกครง เพอประเมนสอดานเทคนคการผลต

84

(ดงรายละเอยดแสดงการประเมนในภาคผนวก ข.) จนอยในเกณฑทสามารถนาชดบทเรยน

คอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรมไปทดลองเพอหาประสทธภาพในขนตอนตอไปได

2.1.5.5 นาชดบทเรยนไปทดลองหาประสทธภาพในการใชบทเรยน

เพอตรวจสอบปญหาและอปสรรคทเกดจากการเรยนบทเรยน โดยใชกบกลมตวอยาง 6 คน ทดลอง

เรยนกบบทเรยน สงเกตและสอบถามผ เรยนเกยวกบปญหาและอปสรรคขณะเรยนบทเรยน

นาขอมลทไดไปแกปญหาหรออปสรรค เพอใหเกดขอบกพรองนอยทสด เมอนาชดบทเรยนไป

ทดลองเพอหาประสทธภาพและประสทธผลจรง

2.1.5.6 จดทาคมอการใช (User Manual) จดทาคมอการใชบทเรยนเพอ

ประกอบการเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการ

แอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

2.1.6 แบบทดสอบหาประสทธภาพและประสทธผล

2.1.6.1 แบบทดสอบหนวยยอยและแบบทดสอบทายบทเรยน แบบทดสอบ

ผ วจยไดสรางแบบทดสอบทใชในการวจยครงน คอ แบบทดสอบกอนเรยน แบบทดสอบระหวาง

เรยน และแบบทดสอบหลงเรยน โดยแบบทดสอบทสรางขนนเปน แบบปรนย 4 ตวเลอก โดยม

รายละเอยดดงตอไปน

2.1.6.1.1 ตรวจสอบเนอหาจากผ เชยวชาญดานเนอหา นาขอมลทได

จากการวเคราะหแบบประเมนจากผ เ ชยวชาญ และ นสตทเคยเรยน วชาการออกแบบสอ

ปฏสมพนธบนเวบเพจ และจดประสงคเชงพฤตกรรม มาใหนาหนก และกาหนดจานวนขอสอบ

ใหสอดคลองกบวตถประสงคในการเรยนรดานตาง ๆ ไดแก ความร-ความจา ความเขาใจ

ก า ร น า ไ ป ใ ช ก า ร ว เ ค ร า ะ ห ก า ร ส ง เ ค ร า ะ ห แ ล ะ ก า ร ป ร ะ เ ม น ค า

( รายละเอยดแสดงในภาคผนวก ก. )

2.1.6.1.2 สรางแบบทดสอบแบบ 4 ตวเลอกใหครอบคลมเนอหา และ

จดประสงคเชงพฤตกรรม

2.1.6.1.3 นาแบบทดสอบใหผ เชยวชาญดานเนอหา ตรวจสอบและ

นาขอเสนอแนะตางๆ ของผ เ ชยวชาญ มาทาการปรบปรงแกไขแบบทดสอบเพอใหเกด

ความสมบรณยงขน ซงจดททาการปรบปรงแกไขไดแก ปรบสานวนของคาถามและคาตอบบางขอ

คาถามบางขอมขอความชแนะคาตอบมากเกนไป โดยผ วจยไดปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของ

ผ เชยวชาญ

85

2.1.6.1.4 นาแบบทดสอบมาหาประสทธภาพ หลงจากปรบปรงแกไข

แบบทดสอบตามขอเสนอแนะของผ เชยวชาญแลว จงนาแบบทดสอบไปทดลองกบกลมตวอยาง

ทใชวเคราะห ซงเปน คอ วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทเคย

เรยน วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ มาแลวจานวน 30 คน จากนนจงนาแบบทดสอบ

ทผานกระบวนการทดสอบแลวมาวเคราะหหาคาความยากงาย (P) คาอานาจจาแนก (D) และคา

ความเชอมนของแบบทดสอบ โดยพจารณาตามเกณฑขอสอบเลอกเฉพาะขอทม ระดบความยาก

งายอยระหวาง .20-.80 และคดเลอกเอาเฉพาะ ขอสอบทมคาอานาจจาแนก .20 ขนไปวเคราะห

คาความเชอมน โดยคานวณหาคาสมประสทธความเชอมนตามสตร คเดอรรชารดสน 20 ในชด

แบบทดสอบแตละหนวยการเรยน โดยคาความเชอมนทอยในเกณฑทใชไดจะตองมคาไมตากวา

.60 (สมพงษ แคสา. 2533: 29-33) คดเลอกขอสอบมาใชตามวตถประสงคของการวจย ( ซงแสดง

รายละเอยดขอสอบในภาคผนวก ข. )

3. การทดลองเพอหาประสทธภาพของบทเรยนและประสทธผลการเรยนร

ในการวจยครงนเปนการวจยเพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

ผ วจยไดดาเนนการทดลองเพอหาประสทธภาพของ บทเรยนคอมพวเตอรการสอนบน

ระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ โดยใหกลมตวอยางทา

แบบทดสอบระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยนเพอตรวจสอบใหบทเรยนมคณภาพตาม

เกณฑ 80/80 และหาประสทธผลการเรยนร โดยใหกลมตวอยางทาแบบทดสอบกอนเรยนและหลง

เรยน ทงนไดแบงการทดลองออกเปน 2 ขน ดงรายละเอยดตอไปน

3.1 ทดลองกลมยอย

การทดลองกลมยอย มวตถประสงค เพอหาเวลาทเหมาะสม ตรวจสอบปญหา

ขอบกพรองและอปสรรคทอาจเกดขนไดในการทดลองเพอหาประสทธภาพจรง ไดดาเนนการโดย

กลมตวอยางทใชคอ นสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทยงไม

เคยเรยน วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจมากอนและมผลการเรยนอยในระดบออน

ปานกลาง และระดบสงกลมละ 2 คน จานวน 6 คน กอนเรมการเรยนจากบทเรยน ผ วจยแนะนา

ขนตอนการทดลอง และวธการศกษาบทเรยนแกกลมตวอยาง แลวจงเรมทาแบบทดสอบกอนเรยน

หลงจากนนจงทาการศกษาบทเรยนแตละหนวย โดยใหผ เรยนไดทาแบบทดสอบระหวางเรยน

และเมอศกษาเนอหาครบ 10 หนวยการเรยน แลวจงทาแบบทดสอบหลงเรยน ทงนในขณะทดลอง

ผ วจยไดสงเกต และสอบถามปญหา อปสรรค สอบถามความคดเหนทผ เรยนมตอบทเรยน รวมทง

86

จบเวลาสาหรบการเรยนแตละหนวยประกอบกนไปดวย หลงจากนนนาผลการทดลองไปวเคราะห

เพอปรบปรงแกไขขอบกพรองสาหรบนาไปทดลองภาคสนาม

3.2 ทดลองภาคสนาม

การทดลองภาคสนามมวตถประสงคเพอหาประสทธภาพของชดบทเรยน และหา

ประสทธผลของการเรยนร ไดดาเนนการโดยกลมตวอยางทใชคอ นสต วทยาลยนวตกรรมสอสาร

สงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทยงไมเคยเรยน วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

จานวน 30 คน กอนเรมการเรยนจากบทเรยน ผ วจยแนะนาขนตอนการทดลองและวธการศกษา

บทเรยนแกกลมตวอยาง แลวจงเรมทาแบบทดสอบกอนเรยน หลงจากนนจงทาการศกษาบทเรยน

แตละหนวย โดยใหผ เรยนไดทาแบบทดสอบระหวางเรยน และเมอศกษาเนอหาครบ 10 หนวย

การเรยน แลวจงทาแบบทดสอบหลงเรยน ในขณะทดลองผ วจยไดแจกแบบสอบถามความคดเหน

ทผ เรยนมตอบทเรยน เพอใหผ เรยนไดแสดงความคดเหนไปพรอมกนดวย หลงจากนนนาผลการ

ทดลองไปวเคราะหและสรปผล

4. การวเคราะหผลและสถตทใชในการวเคราะหผล 4.1 หาคาความเทยงตรงของเนอหา

ใชสตรดงน

สตร IOC = N

R∑

IOC แทน คาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค

∑R แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผ เชยวชาญ

N แทน จานวนผ เชยวชาญ

4.2 การวเคราะหแบบทดสอบ

การวเคราะหเพอหาประสทธภาพของแบบทดสอบ กระทาหลงจากนาแบบทดสอบ

กอนเรยน หลงเรยน และระหวางเรยนไปทดลองกบกลมตวอยาง แลวนามาวเคราะหหาคาความ

ยากงาย (P) คาอานาจจาแนก (D) และคาความเชอมนของแบบทดสอบ โดยสถตทใชวเคราะห

แบบทดสอบ มดงน

4.2.1 สถตทใชสาหรบหาคาความยากงาย (P) และคาอานาจจาแนก (D)

ของแบบทดสอบ (ประเวศร เดยววานช. 2535: ค)

87

สตรทใชในการวเคราะหคอ

P =

D =

เมอ

P = คาความยากของแบบทดสอบ

D = คาอานาจจาแนกของแบบทดสอบ

RU = จานวนทผตอบถกในกลมสง

RL = จานวนทผตอบถกในกลมตา

NU = จานวนผตอบทงหมดของกลมสง

N = จานวนผตอบทงหมดทนามาวเคราะห

4.2.2 การหาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชสตรของคเดอรรชารดสน

สตรท 20 (KR-20) (สมพงษ แคสา. 2533: 29-33)

สตรทใชในการวเคราะหคอ

เมอ

= คาความเชอมนของแบบทดสอบ

n = จานวนขอสอบในแบบทดสอบ

p = สดสวนของผ ทตอบถก

q = 1-p = สดสวนของผ ทตอบผด

S2

t = ความแปรปรวนของคะแนนทงหมด

(RU+RL)/N

(RU-RL)/NU

−−

=∑=

211

1

tS

pq

nn

tt

n

ii

γ

ttγ

2

2n

1ii

n

1ii

2

2t

n

)x(xn

S

∑=

∑=

−=

88

4.3 การวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยน และการหาประสทธผลทางการ

เรยนรของผเรยน

การวเคราะหจะกระทา หลงจากใหกลมตวอยางทาแบบทดสอบกอนเ รยน

ศกษาเนอหาจากบทเรยนแตละหนวยการเรยน ทาแบบทดสอบระหวางเรยน เมอศกษาจบทง 15

หนวยการเรยนแลวทาแบบทดสอบหลงเรยน โดยสถตทใชในการวเคราะหมดงน

4.3.1 สถตทใชในการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยน

(ประเวศร เดยววานช, 2535: ค)

สตรทใชในการวเคราะหคอ

เมอ

E1 = ประสทธภาพระหวางขบวนการทคดจากรอยละของ

คะแนนเฉลยทผ เรยนทาแบบทดสอบระหวางหนวยเรยนครบทกหนวย

E2 = ประสทธภาพหลงขบวนการทคดจากรอยละของคะแนน

เฉลยทผ เรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน

∑=

n

1iix = คะแนนรวมของการทาแบบทดสอบระหวางหนวยเรยน

∑=

n

1iif = คะแนนรวมของการทาแบบทดสอบทายบทเรยน

×=

∑=

100A

n

x

E

n

1i

i

1

×=

∑=

100B

n

f

E

n

1i

i

2

89

A = คะแนนเตมของแบบทดสอบระหวางหนวยเรยน

B = คะแนนเตมของแบบทดสอบทายบทเรยน

N = จานวนผ ทาแบบทดสอบ

4.3.2 สถตทใชในการวเคราะหหาประสทธผลการเรยนร (สรลกษณ สแดง.

2541: ข)

สตรทใชในการวเคราะหคอ

ประสทธผล =

= ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรหลงการเรยน

ครบทงวชาคดจากรอยละของคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบหลงเรยนครบทกหนวยการเรยน

หรอทดสอบหลงเรยน

= ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรกอนการเรยน

ครบทงวชาคดจากรอยละของคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบกอนเรยน

เมอ

= คะแนนทดสอบหลงเรยนของนกเรยนคนท i

N = จานวนนกเรยนทงหมด

B = คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน

60EE prepost ≥−

postE

preE

×=∑= 100NB

X

E

N

1i

i

post

iX

90

เมอ

= คะแนนทดสอบกอนเรยนของนกเรยนคนท k

N = จานวนนกเรยนทงหมด

C = คะแนนเตมของแบบทดสอบกอนเรยน

4.4 การวเคราะหหาคาเฉลยระดบความคดเหนเกยวกบคณภาพของชด

บทเรยน

การวเคราะหเพอหาคาเฉลยระดบความคดเหนเกยวกบคณภาพของชดบทเรยน

กระทาหลงจากไดรวบรวมแบบสอบถาม เพอประเมนและตรวจสอบคณภาพทางดานเทคนค

การผลตของชด บทเรยนจากผ เชยวชาญจานวน 3 ทาน จากนนนามาคานวณแลวจงวเคราะหผล

โดยผ วจยใชวธการวเคราะหขอมล คอ ขอมลทไดรบจากแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา

(Rating Scale) โดยแบงเปน 5 ระดบ ตามแบบของลเคอรท (Likert Rating Scale) (ธระ โสภณ

จตต. 2534: 35-38) คอมคณภาพอยในระดบ ดมาก ด ปานกลาง พอใช และควรปรบปรง โดยหา

คาเฉลยของระดบความคดเหนของผ เชยวชาญและแปลผลคะแนนเฉลย ซงมเกณฑในการแปลผล

ดงน

คะแนนเฉลยระหวาง 1.00-1.49 หมายถง คณภาพอยในระดบควรปรบปรง

คะแนนเฉลยระหวาง 1.50-2.49 หมายถง คณภาพอยในระดบพอใช

คะแนนเฉลยระหวาง 2.50-3.49 หมายถง คณภาพอยในระดบปานกลาง

คะแนนเฉลยระหวาง 3.50-4.49 หมายถง คณภาพอยในระดบด

คะแนนเฉลยระหวาง 4.50-5.00 หมายถง คณภาพอยในระดบดมาก

โดยสถตทใชในการวเคราะห คอ สถตสาหรบหาคาคะแนนเฉลย (ประเวศร เดยววา

นช. 2535: ค)

×=∑= 100NC

X

E

N

1k

k

pre

kX

91

สตรทใชในการวเคราะหคอ

เมอ

= คาเฉลย

N = จานวนขอมล

X = คะแนนแตละจานวน

= ผลรวมของคะแนน

4.5 การวเคราะหหาคาเฉลยระดบความคดเหนเกยวกบความพงพอใจของ

ผเรยนทเรยนดวยชดบทเรยน

การวเคราะหเพอหาคาเฉลยระดบความคดเหนเกยวกบความพงพอใจของผ เรยนท

เรยนดวยชดบทเรยน กระทาหลงจากไดรวบรวมแบบสอบถามจากกลมตวอยางทตอบ

แบบสอบถามหลงจากทดลองเรยนดวยชดบทเรยน จากนนนามาคานวณแลวจงวเคราะหผล โดย

ผ วจยใชวธการวเคราะหขอมลคอ ขอมลทไดรบจากแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา

(Rating Scale) โดยแบงเปน 5 ระดบ ตามแบบของลเคอรท (Likert Rating Scale)

(ธระ โสภณจตต. 2534: 35-38) คอ มความพงพอใจอยในระดบดมาก ด ปานกลาง พอใช และ

ควรปรบปรง โดยหาคาเฉลย ของระดบความคดเหนของ ผ เรยน และแปลผลคะแนนเฉลย ซง

มเกณฑในการแปลผลดงน

คะแนนเฉลยระหวาง 1.00-1.49 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบนอยทสด

คะแนนเฉลยระหวาง 1.50-2.49 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบนอย

คะแนนเฉลยระหวาง 2.50-3.49 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบปานกลาง

คะแนนเฉลยระหวาง 3.50-4.49 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบมาก

คะแนนเฉลยระหวาง 4.50-5.00 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบมากทสด

โดยสถตทใชในการวเคราะห คอ สถตสาหรบหาคาคะแนนเฉลย

(ประเวศร เดยววานช.2535: ค)

n

xX

n

ii∑

== 1

X

∑=

n

1iix

)X(

92

สตรทใชในการวเคราะหคอ

เมอ

= คาเฉลย

N = จานวนขอมล

X = คะแนนแตละจานวน

= ผลรวมของคะแนน

n

xX

n

ii∑

== 1

X

∑=

n

1iix

บทท 4

ผลการวจย

การวจยครงน มวตถประสงคเพอสรางและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอร

การสอน บนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ และหา

ประสทธผลทางการเรยนรของผ เรยนทเกดขน จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรการสอนท

สรางขน โดยผ วจยแบงผลการวจยไดดงน

1. ผลการสรางบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอน

ดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

2. ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ และหาประสทธผล

ทางการเรยนรของผ เรยนทเรยนดวยบทเรยน

3. ผลการวเคราะหความพงพอใจของผ เรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรการสอน

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

1. ผลการสรางบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บน

ระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

การสรางบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด

วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ เรมจากการกาหนดหวเรองทจะสรางกาหนด

วตถประสงคและกลมเปาหมายของบทเรยน โดยมผลของการดาเนนงานดงตอไปน

1.1 ผลการวเคราะหความสอดคลองของเนอหา

การวเคราะหความสอดคลองของเนอหา วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ไดผล

ตามลาดบดงน

1.1.1 ผลการวเคราะหความสอดคลองของเนอหา เพอนาเนอหามาสรางเปน

บทเรยน

1.1.1.1 ไดแผนภมระดมสมอง (Brain Storm Chart) เพอรวบรวมหวขอ

ทงหมดทเกยวของสมพนธกนขององคความรในสวนของบทเรยนคอมพวเตอรการสอน วชาการ

ออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ตามหลกสตรของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒกาหนดไว และ

ไดศกษาขอมลเพมเตมจากแหลงความรตางๆ พรอมทงไดสอบถามและสมภาษณขอมลจาก

94

ผ เ ชยวชาญทสอนในวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ภายในมหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒทไดมการเรยนการสอนในวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจจากนนจง

สรางแผนภมระดมสมองตามหลกสตรและขอมลทไดศกษามาจงไดเปนแผนภมระดมสมอง

(Brain Storm Chart) ทแสดงถงความคดทเปนรปธรรมเพอนนาไปใชประโยชนในการวเคราะหใน

ขนตอนการสรางแผนภมหวเรองสมพนธขนตอไป ดงรปท 1

1.1.1.2 ไดแผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart) การสรางแผนภม

หวเรองสมพนธในขนตอนนผ วจยไดดาเนนการวเคราะหหวเรองโดยละเอยดเพอใหตรงตาม

หลกสตรทกาหนดไวและคดเลอกเฉพาะหวเรองทเกยวโยงตอเนองกนทจาเปนและเหมาะสม

สาหรบการนาเสนอบทเรยนในเนอหาวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ในระดบ

ปรญญาตรหลงจากทไดหวเรองจากการสรางแผนภมระดมสมอง (Brain Storm Chart) มาแลวทา

ใหทราบหวขอทเปนพนฐาน หวเรองหลก หวเรองรอง หรอหวเรองสนบสนน และหวเรองของการ

ประยกตในการทจะนามาสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรการสอนทสมบรณทสด ดงรปท 2

1.1.1.3 ไดแผนภมโครงขายเนอหา (Content Network Chart) โดยนา

หวขอเรองตางๆ ทจะนามาสรางเปนตวบทเรยน ซงไดมาจากแผนภมหวเรองสมพนธ

(Concept Chart) มาสรางเปน แผนภมโครงขายเนอหา (Content Network Chart) โดยคานงถง

ความกอนหลง ตอเนอง หรอขนานกนตามวธการวเคราะหโครงขายงาน (Network Analysis)

จนสมบรณ จะแสดงใหเหนถงลาดบของเนอหาทงหมดของบทเรยน ดงรปท 3

95

การเ

ตรยม

web

ser

ver ส

าหรบ

เผยแ

พรผล

งาน

โปรแ

กรมเ

สรมท

ใชใน

การส

รางเ

วบไซ

ต

การก

าหนด

วตถป

ระสง

คและ

การก

าหนด

กลมเ

ปาหม

าย

การพ

ฒนา

โครง

สราง

บนเว

บ

ภาษ

าทใช

ในกา

รสรา

งเวบ

เพจ

ขอคว

าม เส

ยง แ

ละภา

พนงใ

นเวบ

การเ

ลอกเ

ครอง

มอทใ

ชในก

ารพฒ

นาเอ

กสาร

ทฤษ

ฎการ

ออกแ

บบ

การบ

รหาร

จดกา

รเวบ

ไซต

การอ

อกแบ

บสอ

ปฏ

สมพ

นธบ

นเว

บเพ

จ

กฎหม

ายทเ

กยวข

องกบ

อนเต

อรเน

ต

การก

าหนด

โครง

สราง

ขอมล

เทคโ

นโลย

เวบเ

พจ อง

คประ

กอบต

างๆภ

ายใน

เทคน

คการ

ออกแ

บบเว

บไซต

รปท

1 แผ

นภมร

ะดมส

มอง

(Bra

in S

torm

Cha

rt)

วชาก

ารออ

กแบบ

สอปฏ

สมพน

ธบนเ

วบเพ

จ

96

การเ

ตรยม

web

ser

ver ส

าหรบ

เผยแ

พรผล

งาน(

ตามร

ายละ

เอยด

ในรป

ท2.9

)

รปท

2 แผ

นภมห

วเรอ

งสมพ

นธ (C

once

pt C

hart)

วชา

การอ

อกแบ

บสอป

ฏสมพ

นธบน

เวบเ

พจ

เทคโ

นโลย

เวบเ

พจ(ต

ามรา

ยละเ

อยดใ

นรปท

2.1)

กา

รกาห

นดวต

ถประ

สงคแ

ละกา

รกาห

นด(ต

ามรา

ยละเ

อยดใ

นรปท

2.2)

การก

าหนด

โครง

สราง

ขอมล

ภายใ

นเวบ

(ตาม

รายล

ะเอย

ดในร

ปท2.

4)

ภาษา

ทใชใ

นการ

สราง

เวบเ

พจ(ต

ามรา

ยละเ

อยดใ

นรปท

2.6)

ขอคว

ามแล

ะภาพ

นงใน

เวบเ

พจ(ต

ามรา

ยละเ

อยดใ

นรปท

2.8)

การเ

ลอกเ

ครอง

มอทใ

ชในก

ารพฒ

นาเอ

กสาร

(ตาม

รายล

ะเอย

ดในร

ปท2.

7)

ทฤษ

ฎการ

ออกแ

บบ(ต

ามรา

ยละเ

อยดใ

นรปท

2.5)

การบ

รหาร

จดกา

รเวบ

ไซต(

ตามร

ายละ

เอยด

ในรป

ท2.3

)

การอ

อกแบ

บสอ

ปฏ

สมพ

นธบ

นเว

บเพ

จ

กฎหม

ายทเ

กยวข

องกบ

อนเต

อรเน

ตในป

ระเท

ศไทย

(ตาม

รายล

ะเอย

ดในร

ปท2.

10)

97

เทคโ

นโล

ยเวบ

เพจ

พน

ฐาน

เทคโ

นโล

ยเวบ

ไซต

เทคโ

นโล

ยอน

เทอร

เนต

รปท

2.1

แผนภ

มหวเ

รองส

มพนธ

(Con

cept

Cha

rt)

เทคโ

นโลย

เวบเ

พจ

ประ

โยชน

ของเ

วบไซ

ต

ความ

หม

ายขอ

งโฮม

เพจ

เวบ

เพจ

และเ

วบไซ

ต

การใ

ชอน

เทอร

เนตก

บ

เครอ

งคอม

พวเ

ตอรส

วนตว

98

ดงรป

ท 2.

2 แ

ผนภม

หวเร

องสม

พนธ

(Con

cept

Cha

rt)

การก

าหนด

วตถป

ระสง

ค แล

ะกลม

เปาห

มาย

การก

าหน

ดวตถ

ประ

สงค

และ

กลม

เปาห

มาย

กาห

นดว

ตถป

ระสง

คของ

การ

เผยแ

พรเ

อกสา

ร

กลม

เปาห

มาย

ของเ

วบไซ

ต

เปาห

มาย

ระยะ

สน

กาห

นดก

ลมเป

าหม

าย

เปาห

มาย

ระยะ

ยาว

99

การบ

รหาร

จดกา

รเวบ

ไซต

Trac

king

Sys

tem

s

เทคน

คการ

ทาเ

วบไซ

ตให

เปน

ท

นยม

CM

S

เพม

จาน

วนผเ

ขาชม

เวบ

ไซตด

วย

การใ

ชบรก

าร E

-Mai

l Mar

ketin

g

การแ

ลกเป

ลยน

link

กบ

เวบ

ไซตอ

น

การท

า si

gnat

ure

การท

า E-

mai

l Ads

การใ

ชสอ

offli

ne

การล

งโฆ

ษณ

าผาน

สอตา

งๆ

การท

า Se

arch

Eng

ine

ดงรป

ท 2.

3 แ

ผนภม

หวเร

องสม

พนธ

(Con

cept

Cha

rt)

การบ

รหาร

จดกา

รเวบ

ไซต

100

การก

าหน

ดโคร

งสรา

ง

ขอม

ลภาย

ในเว

บ

ทดส

อบแล

ะปรบ

ปรง

เวบ

ไซต

เผยแ

พรผ

านเว

บไซ

ต

การด

แล แ

ละกา

ร

พฒ

นาเ

วบไซ

ต

การเ

ตรยม

ขอม

ล แล

ะการ

เตรย

มสง

ตาง

ๆ ท

จาเป

น

รปท

2.4

แผนภ

มหวเ

รองส

มพนธ

(Con

cept

Cha

rt)

การก

าหนด

โครง

สราง

ขอมล

ภายใ

นเวบ

การว

างแผ

น

การอ

อกแบ

บแล

ะ

การส

รางเ

วบไซ

ต

การก

าหน

ดวตถ

ประ

สงค

และก

ลมเป

าหม

าย

การร

วบรว

มแล

ะ

วเคร

าะห

โครง

สราง

101

ทฤษ

ฎกา

รออก

แบบ

การอ

อกแบ

บเน

วเกเ

ตอร

สาห

รบเว

บไซ

ต

องคป

ระกอ

บขอ

งการ

ออกแ

บบ

เวบ

ไซตท

ด

การเ

ลอกใ

ชส

การอ

อกแบ

บห

นาเ

วบ s

erve

r

รปท

2.5

แผนภ

มหวเ

รองส

มพนธ

(Con

cept

Cha

rt)

ทฤษ

ฎการ

ออกแ

บบ

การก

าหน

ด La

yout

Web

page

หลก

การอ

อกแบ

บห

นาเ

วบ

แนวค

ดใน

การอ

อกแบ

บ

หน

าเวบ

เพจ

ระบ

บสท

ใชใน

การอ

อกแบ

บ

เวบ

ไซต

รปแบ

บชด

สพน

ฐาน

102

HTM

L

XSL

XHTM

L

XSL

CSS

JSP

ASP

XML

รปท

2.6

แผน

ภมหว

เรอง

สมพน

ธ (C

once

pt C

hart)

ภาษ

าทใช

การส

รางเ

อกสา

รเวบ

เพจ

ภาษ

าทใช

การส

รางเ

อกสา

ร

เวบ

เพจ

103

การเ

ลอกเ

ครอง

มอ

ทใช

ในกา

รพฒ

นา

ดงรป

ท 2.

8 แ

ผนภม

หวเร

องสม

พนธ

(Con

cept

Cha

rt)

ขอคว

าม ภ

าพนง

และ

สอมล

ตมเด

ย

ขอคว

าม ภ

าพน

ง

และส

อม

ลตม

เดย

ขอคว

ามห

รอ

ภาพ

วดโอ

เครอ

งมอพ

นฐา

นตา

งๆท

ใชใน

การพ

ฒน

าเวบ

ไซต

การเ

ลอกเ

ครอง

มอท

ใชใน

การพ

ฒน

า

รปท

2.7

แผนภ

มหวเ

รองส

มพนธ

(Con

cept

Cha

rt)

การเ

ลอกเ

ครอง

มอทใ

ชในก

ารพฒ

นาเว

บไซต

Dyn

amic

web

site

Stat

ic w

ebsi

te

ภาพ

เคลอ

นไห

ว

เสยง

ภาพ

นง

104

การเ

ตรยม

Web

ser

ver

สาห

รบเผ

ยแพ

รผลง

าน

เชา

Web

ser

ver จ

ากผ

ใหบ

รการ

(Hos

t)

ขอใช

พน

ทจา

ก Fr

ee W

eb S

erve

r หรอ

Web

ser

ver จ

ากห

นวย

งาน

ทสงก

ด

จดตง

Web

ser

ver ข

นม

าเอง

รปท

2.9

แผน

ภมหว

เรอง

สมพน

ธ (C

once

pt C

hart)

การเ

ตรยม

Web

ser

ver ส

าหรบ

เผยแ

พรผล

งาน

ปจจ

ยทควร

ทรา

บใน

การเ

ลอก

พจา

รณาเ

ชา W

eb s

erve

r หรอ

ขอดข

องกา

รเชา

Web

ser

ver จ

าก

ผ ให

บรก

าร

ขอเส

ยของ

การเ

ชา W

eb s

erve

r

จากผ

ใหบ

รการ

หรอ

Hos

t

105

กฎห

มาย

ทเก

ยวข

องกบ

อนเต

อรเน

ตใน

ประ

เทศไ

ทย

กฎห

มาย

ทเก

ยวขอ

งกบ

อนเต

อรเน

ตใน

ประ

เทศไ

ทย

อาชญ

ากรร

มคอ

มพ

วเตอ

ร

พระ

ราชบ

ญญ

ต วา

ดวยก

ารกร

ะทา

ความ

ผดเก

ยวกบ

คอม

พวเ

ตอร

โรคต

ดอน

เทอเ

นต

ไวรส

คอม

พวเ

ตอร

รปท

2.10

แผน

ภมหว

เรอง

สมพน

ธ (C

once

pt C

hart)

กฎหม

ายทเ

กยวข

องกบ

อนเต

อรเน

ตในป

ระเท

ศไทย

Hac

ker &

Cra

cker

Buffe

r ove

rflow

106

1.2 ผลการออกแบบการสอน

ในขนตอนการออกแบบการสอนบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ มผลในแตละขนตอน

ของการออกแบบ ดงน

1.2.1 ผลการกาหนดกลวธการนาเสนอบทเรยน

การนาเสนอเนอหาแตละหนวยการเรยนของบทเรยนแสดงเปนแผนภมนาเสนอ

ลาดบการเรยนโดยแบงออกเปนหนวยการเรยน ซงการแบงหนวยการเรยนนจะพจารณาถงเวลา

เรยนแตละครงของกลมเปาหมาย และคานงถงเนอหาทสมพนธกน ดงนนจงใชเวลาเรยนแตละครง

ประมาณ 2 ชวโมง ถง 2 ชวโมงครง ตอเนองกน รวมเวลาเรยนทงหมดประมาณ 20-30 ชวโมง

เนอหาของบทเรยนทง 10 บทเรยนนออกแบบลาดบการไหลของเนอหาบทเรยน (Course Flow

Chart) ดงแสดงในรปท 4 แตทงนในการออกแบบบทเรยนจรงบนคอมพวเตอรนน ผ เรยนสามารถ

เลอกเรยนหนวยการเรยนใดกอนกได ตามความตองการ หรอเลกเรยนบทเรยนในขณะทเรยนได

ตลอดเวลา ไมวาจะกาลงเรยนอยหนวยใด

1.2.2 ผลการสรางแผนภมการนาเสนอ (Module Presentation Chart)

ผลการวเคราะหรปแบบและลาดบในการนาเสนอบทเรยนในแตละหนวยการ

เรยนใหสอดคลองกบกระบวนการเรยนการสอนจรง ประกอบดวยขนตอนของการนาเขาสเนอหา

ของบทเรยน ขนตอนการเรยน ขนตอนของการสรปเนอหา แสดงเปนแผนภมการนาเสนอ ดงรปท 5

107

1

2

15

24

41

53

79

86

97

107

61

69

90

ดงรป

ท 3

แผน

ภมโค

รงขา

ยเนอ

หา (C

onte

nt N

etw

ork

Cha

rt)

วชา

การอ

อกแบ

บสอป

ฏสมพ

นธบน

เวบเ

พจ

การอ

อกแบ

บสอ

ปฏ

สมพ

นธบ

นเว

บ

การก

าหน

ดวต

ถประ

สงคแ

ละกา

รกาห

นดก

ลมเป

าหม

าย(ต

ามรา

ยละเ

อยดใ

นรป

ท

เทคโ

นโล

ยเวบ

เพจ(

ตาม

รายล

ะเอย

ดใน

รปท

3.1)

การก

าหน

ดโคร

งสรา

งขอม

ลภาย

ในเว

บ(ต

ามรา

ยละเ

อยดใ

นรป

ท

ท

ฤษฎ

การอ

อกแบ

บ(ต

ามรา

ยละเ

อยดใ

นรป

ท3.

5)

ภาษ

าทใช

ในกา

รสรา

งเวบ

เพจ(

ตาม

รายล

ะเอย

ดใน

รปท

การเ

ลอกเ

ครอง

มอท

ใชใน

การพ

ฒน

าเอก

สาร(

ตาม

รายล

ะเอย

ดใน

รปท

ขอคว

ามแล

ะภาพ

นงใ

นเว

บเพ

จ(ตา

มรา

ยละเ

อยดใ

นรป

ท3.

8)

การเ

ตรยม

web

ser

ver ส

าหรบ

เผยแ

พรผ

ลงาน

(ตาม

รายล

ะเอย

ดใน

รปท

กฎห

มาย

ทเก

ยวขอ

งกบ

อนเต

อรเน

ตใน

ประ

เทศไ

ทย(

ตาม

รายล

ะเอย

ดใน

รปท

การบ

รหาร

จดกา

รเวบ

ไซต(

ตาม

รายล

ะเอย

ดใน

รปท

3.3)

108

3

4

7 8 9

90

เทคโ

นโล

ยเวบ

เพจ

รปท

3.1

แผน

ภมโค

รงขา

ยเนอ

หา (C

onte

nt N

etw

ork

Cha

rt)

เทคโ

นโลย

เวบเ

พจ

พนฐา

นเทค

โนโล

ยเวบ

ไซต

เทคโ

นโลย

อนเท

อรเน

ต

ประโ

ยชนข

องเว

บไซต

5 คว

ามหม

ายขอ

งโฮม

เพจ

เวบเ

พจ แ

ละเว

บไซต

6 กา

รใชอ

นเทอ

รเนต

กบเค

รองค

อมพว

เตอร

สวนต

ว

109

การก

าหนด

วตถป

ระสง

ค แล

ะ

กลมเ

ปาหม

าย

10

11

13

15

13

90

กาหน

ดวตถ

ประส

งคขอ

งการ

เผยแ

พรเอ

กสาร

กลมเ

ปาหม

ายขอ

งเวบ

ไซต

กาหน

ดกลม

เปาห

มาย

รปท

3.2

แผน

ภมโค

รงขา

ยเนอ

หา (C

onte

nt N

etw

ork

Cha

rt)

การก

าหนด

วตถป

ระสง

ค แล

ะกลม

เปาห

มาย

14

16

เปาห

มายร

ะยะส

น

เปาห

มายร

ะยะย

าว

110

17

18

26

20

19

90

23

24

25

การบ

รหาร

จดกา

ร

เวบไ

ซต

CM

S Trac

king

Sys

tem

s

การแ

ลกเป

ลยน

link

กบเว

บไซ

ตอน

การท

า si

gnat

ure

การ

ใชส

อ of

fline

การล

งโฆ

ษณาผ

านส

อต าง

ๆ

การท

า E-

mai

l Ads

รปท

3.3

แผน

ภมโค

รงขา

ยเนอ

หา (C

onte

nt N

etw

ork

Cha

rt)

การบ

รหาร

จดกา

รเวบ

ไซต

22

การท

า Se

arch

Eng

ine

21

27

28

เพมจ

านวน

ผเขา

ชมเว

บไซต

ดวยก

ารใช

111

29

30

31

32

33

34

37

38

35

36

90

รปท

3.4

แผน

ภมโค

รงขา

ยเนอ

หา (C

onte

nt N

etw

ork

Cha

rt)

เการ

กาหน

ดโคร

งสรา

งขอม

ลภาย

ในเว

บ

การก

าหน

ดโคร

งสรา

ง

ขอม

ลภาย

ในเว

บ

การก

าหน

ดวตถ

ประ

สงค

และก

ลมเป

าหมา

ย

การว

างแผ

น

การร

วบรว

มและ

วเคร

าะห

โครง

สราง

กา

รออก

แบบ

และก

ารส

รางเ

วบไซ

ต

ท

ดสอบ

และป

รบป

รงเว

บไซ

ต

เผ

ยแพ

รผาน

เวบ

ไซต

กา

รดแล

และ

การพ

ฒน

าเวบ

ไซต

การเ

ตรยม

ขอมล

และ

การเ

ตรยม

สงต า

ง ๆ

ทจา

เปน

112

หลกก

ารออ

กแบบ

หนาเ

วบ

39

40

46

43

42

90

44

45

48

47

49

รปท

3.5

แผน

ภมโค

รงขา

ยเนอ

หา (C

onte

nt N

etw

ork

Cha

rt)

ทฤษ

ฎการ

ออกแ

บบ

ระบบ

สทใช

ในกา

รออก

แบบเ

วบไซ

ต

การอ

อกแบ

บหนา

เวบ

การเ

ลอกใ

ชส

การก

าหน

ด La

yout

Web

page

รปแบ

บชดส

พนฐา

น

แนวค

ดในก

ารออ

กแบบ

หนาเ

วบเพ

จ

ทฤษ

ฎกา

รออก

แบบ

การอ

อกแบ

บเนว

เกเต

อรสา

หรบเ

วบไซ

ต

องคป

ระกอ

บของ

การอ

อกแบ

บเวบ

ไซตท

ด

41

113

50

51

53

54

55

56

90

59

52

รปท

3.6

แผนภ

มโคร

งขาย

เนอห

า (C

onte

nt N

etw

ork

Cha

rt)

ภาษ

าทใช

การส

รางเ

อกสา

รเวบ

เพจ

ภาษ

าทใช

การส

ราง

เอกส

ารเว

บเพ

จ

CSS

HTM

L

XML

XHTM

L

XSL

PHP

58

57

ASP

JSP

114

60

61

90

65

64

62

63

รปท

3.7

แผน

ภมโค

รงขา

ยเนอ

หา (C

onte

nt N

etw

ork

Cha

rt)

การเ

ลอกเ

ครอง

มอทใ

ชในก

ารพฒ

นาเว

บไซต

เครอ

งมอพ

นฐาน

ตางๆ

ทใชใ

นการ

พฒนา

เวบไ

ซต

การเ

ลอกเ

ครอง

มอทใ

ชในก

ารพฒ

นา

การเ

ลอกเ

ครอง

มอท

ใช

ในกา

รพฒ

นาเ

วบไซ

ต D

ynam

ic w

ebsi

te

Stat

ic w

ebsi

te

115

66

67

69

70

71

72

68

90

รปท

3.8

แผน

ภมโค

รงขา

ยเนอ

หา (C

onte

nt N

etw

ork

Cha

rt)

ขอคว

าม ภ

าพนง

และ

สอมล

ตมเด

ย

ขอคว

าม ภ

าพน

ง

และส

อมลต

มเด

ย

ภาพว

ดโอ

เสยง

ภาพเ

คลอน

ไหว

ภาพน

ง

ขอคว

ามหร

อตวอ

กษร

116

73

74

78

79

80

75

90

รปท

3.9

แผน

ภมโค

รงขา

ยเนอ

หา (C

onte

nt N

etw

ork

Cha

rt)

การเ

ตรยม

Web

ser

ver ส

าหรบ

เผยแ

พรผล

งาน

การเ

ตรยม

Web

serv

er ส

าหรบ

เผยแ

พรผ

ลงาน

เชา

Web

ser

ver จ

ากผ ใ

หบ

รการ

(Hos

t)

ขอใช

พนทจ

าก F

ree

Web

Ser

ver ห

รอ W

eb s

erve

r จาก

หนวย

งานท

สงกด

จดตง

Web

ser

ver ข

นมาเ

อง

7 6

ปจจย

ทควร

ทราบ

ใน

การเ

ลอกพ

จารณ

า

เชา

Web

ser

ver

หรอ

Hos

t

7 7

ขอดข

องกา

รเชา

Web

serv

er จ

ากผใ

หบรก

าร

ขอเส

ยของ

การเ

ชา W

eb

serv

er จ

ากผใ

หบรก

าร

117

81

82

85

86

87

88

83

89

90

รปท

3.10

แผน

ภมโค

รงขา

ยเนอ

หา (C

onte

nt N

etw

ork

Cha

rt)

กฎหม

ายทเ

กยวข

องกบ

อนเต

อรเน

ตในป

ระเท

ศไทย

กฎห

มาย

ทเก

ยวขอ

งกบ

อนเต

อรเน

ตใน

ประ

เทศไ

ทย

กฎห

มายท

เกยว

ของก

บอน

เตอร

เนตใ

นป

ระเท

ศไท

ย

อาชญ

ากรร

มคอม

พวเ

ตอร

Buffe

r ove

rflow

ไวรส

คอมพ

วเตอ

ร

โรคต

ดอน

เทอเ

นต

พระ

ราชบ

ญญ

ต วา

ดวยก

ารกร

ะทาค

วามผ

ด

84

Hac

ker &

Cra

cker

118

ตารางท 1 แสดงวตถประสงคเชงพฤตกรรม วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

เนอหา วตถประสงคเชงพฤตกรรม

บทท 1

เทคโนโลยเวบเพจ

1.นสตสามารถเขาใจถงความเปนมาของ

พนฐานเทคโนโลยเวบไซต

2.นสตเขาใจและสามารถประยกตความรตอ

การออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบ

บทท 2

การกาหนดวตถประสงคและการกาหนด

กลมเปาหมาย

1.นสตสามารถเขาใจถงวตถประสงคของ

การกาหนดกลมเปาหมาย

2.นสตเขาใจและสามารถประยกตความรตอ

การออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบ

บทท 3

การบรหารจดการเวบไซต

1.นสตสามารถเขาใจถงเทคนคการบรหาร

จดการเวบไซต

2.นสตเขาใจและสามารถประยกตความรตอ

การบรหารจดการเวบไซต

บทท 4

การกาหนดโครงสรางขอมลภายในเวบ

1.นสตสามารถเขาใจถงการรวบรวมและ

วเคราะหโครงสรางเวบไซต

2.นสตเขาใจและสามารถประยกตความร

การออกแบบและการสรางเวบไซต

119

ตารางท 1 แสดงวตถประสงคเชงพฤตกรรม วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ (ตอ)

เนอหา วตถประสงคเชงพฤตกรรม

บทท 5

ทฤษฎการออกแบบ

1.นสตสามารถเขาใจถงองคประกอบของ

การออกแบบเวบไซตทด

2.นสตเขาใจและสามารถประยกตความรตอ

การออกแบบเวบไซต

บทท 6

ภาษาทใชในการสรางเวบเพจ

1.นสตสามารถเขาใจถงภาษาทใชใน

การสรางเวบเพจ

2.นสตเขาใจและสามารถประยกตการใช

ภาษาในการสรางเวบเพจไดอยางถกตอง

บทท 7

การเลอกเครองมอทใชในการพฒนาเอกสาร

1.นสตสามารถเขาใจถงเครองมอพนฐาน

ตางๆทใชในการพฒนาเวบไซต

2.นสตเขาใจและสามารถประยกตความรตอ

การเลอกเครองมอทใชในการพฒนาเอกสาร

บทท 8

ขอความและภาพนงในเวบเพจ

1.นสตสามารถเขาใจถงสอทใชประกอบใน

การสรางเวบไซต

2.นสตเขาใจและสามารถประยกตความร

สอทใชประกอบในการสรางเวบไซต

120

ตารางท 1 แสดงวตถประสงคเชงพฤตกรรม วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ (ตอ)

เนอหา วตถประสงคเชงพฤตกรรม

บทท 9

การเตรยม web server สาหรบเผยแพรผลงาน

1.นสตสามารถเขาใจถงการเตรยม

web server สาหรบเผยแพรผลงาน

2.นสตเขาใจและสามารถประยกตความร

เพอเตรยม web server สาหรบเผยแพร

ผลงาน

บทท 10

ก ฎ ห ม า ย ท เ ก ย ว ข อ ง ก บ อ น เ ต อ ร เ น ต

ในประเทศไทย

1.นสตสามารถเขาใจถงกฎหมายทเกยวของ

กบอนเตอรเนตในประเทศไทย

121

รปท 4 แสดงลาดบการนาเสนอเนอหาบทเรยน (Course Flow Chart)

บท

ท 1

เท

คโน

โลยเ

วบเพ

จ

บท

ท 2

กา

รกาห

นดว

ตถป

ระสง

คและ

การก

าหน

ดกลม

เปาห

มาย

บท

ท 3

กา

รบรห

ารจด

การเ

วบไซ

ต

บท

ท 4

กา

รกาห

นดโ

ครงส

รางข

อมลภ

ายใน

เวบ

บท

ท 5

ท

ฤษฎก

ารออ

กแบ

บ

บท

ท 6

ภา

ษาท

ใชใน

การส

รางเ

วบเพ

จ

บท

ท 7

กา

รเลอ

กเคร

องมอ

ทใช

ในกา

รพฒ

นาเ

อกส

าร

บท

ท 8

ขอ

ความ

และภ

าพน

งใน

เวบ

เพจ

บท

ท 9

กา

รเตร

ยม w

eb s

erve

r สาห

รบเผ

ยแพ

รผลง

าน

บท

ท 1

0 กฎ

หมา

ยทเก

ยวขอ

งกบ

อนเต

อรเน

ตใน

ประ

เทศไ

ทย

ทดสอบหลงเรยนทกหนวยการเรยน

(Post-test)

จบบทเรยน

เรมบทเรยน

ทดสอบกอนเรยนทกหนวยการเรยน

(Pre-Test)

122

\

จบบทเรยน

เรมบทเรยน

นาเขาสบทเรยน

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

นาเสนอเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

หรอภาพเคลอนไหว (Animation)

ทดสอบหลงเรยน (Post-Test)

- แบบทดสอบแบบตวเลอก 4 ตวเลอก ใชวธสมขอสอบจาก

คลงขอสอบ

กจกรรมเสรมความร

- กจกรรมเสรมความเขาใจ เลอกคาตอบแบบถกผด

สรปเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

รปท 5 แสดงแผนภมการนาเสนอบทเรยน (Presentation Chart)

บทเรยนท 1 เทคโนโลยเวบเพจ

123

จบบทเรยน

เรมบทเรยน

นาเขาสบทเรยน

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

นาเสนอเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

หรอภาพเคลอนไหว (Animation)

ทดสอบหลงเรยน (Post-Test)

- แบบทดสอบแบบตวเลอก 4 ตวเลอก ใชวธสมขอสอบจาก

คลงขอสอบ

กจกรรมเสรมความร

- กจกรรมเสรมความเขาใจ เลอกคาตอบแบบถกผด

สรปเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

รปท 5.1 แสดงแผนภมการนาเสนอบทเรยน (Presentation Chart)

บทเรยนท 2 การกาหนดวตถประสงคและการกาหนดกลมเปาหมาย

124

จบบทเรยน

เรมบทเรยน

นาเขาสบทเรยน

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

นาเสนอเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

หรอภาพเคลอนไหว (Animation)

ทดสอบหลงเรยน (Post-Test)

- แบบทดสอบแบบตวเลอก 4 ตวเลอก ใชวธสมขอสอบจาก

คลงขอสอบ

กจกรรมเสรมความร

- กจกรรมเสรมความเขาใจ เลอกคาตอบแบบถกผด

สรปเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

รปท 5.2 แสดงแผนภมการนาเสนอบทเรยน (Presentation Chart)

บทเรยนท 3 การบรหารจดการเวบไซต

125

จบบทเรยน

เรมบทเรยน

นาเขาสบทเรยน

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

นาเสนอเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

หรอภาพเคลอนไหว (Animation)

ทดสอบหลงเรยน (Post-Test)

- แบบทดสอบแบบตวเลอก 4 ตวเลอก ใชวธสมขอสอบจาก

คลงขอสอบ

กจกรรมเสรมความร

- กจกรรมเสรมความเขาใจ เลอกคาตอบแบบถกผด

สรปเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

รปท 5.3 แสดงแผนภมการนาเสนอบทเรยน (Presentation Chart)

บทเรยนท 4 การกาหนดโครงสรางขอมลภายในเวบ

126

จบบทเรยน

เรมบทเรยน

นาเขาสบทเรยน

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

นาเสนอเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

หรอภาพเคลอนไหว (Animation)

ทดสอบหลงเรยน (Post-Test)

- แบบทดสอบแบบตวเลอก 4 ตวเลอก ใชวธสมขอสอบจาก

คลงขอสอบ

กจกรรมเสรมความร

- กจกรรมเสรมความเขาใจ เลอกคาตอบแบบถกผด

สรปเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

รปท 5.4 แสดงแผนภมการนาเสนอบทเรยน (Presentation Chart)

บทเรยนท 5 ทฤษฎการออกแบบ

127

จบบทเรยน

เรมบทเรยน

นาเขาสบทเรยน

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

นาเสนอเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

หรอภาพเคลอนไหว (Animation)

ทดสอบหลงเรยน (Post-Test)

- แบบทดสอบแบบตวเลอก 4 ตวเลอก ใชวธสมขอสอบจาก

คลงขอสอบ

กจกรรมเสรมความร

- กจกรรมเสรมความเขาใจ เลอกคาตอบแบบถกผด

สรปเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

รปท 5.5 แสดงแผนภมการนาเสนอบทเรยน (Presentation Chart)

บทเรยนท 6 ภาษาทใชในการสรางเวบเพจ

128

จบบทเรยน

เรมบทเรยน

นาเขาสบทเรยน

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

นาเสนอเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

หรอภาพเคลอนไหว (Animation)

ทดสอบหลงเรยน (Post-Test)

- แบบทดสอบแบบตวเลอก 4 ตวเลอก ใชวธสมขอสอบจาก

คลงขอสอบ

กจกรรมเสรมความร

- กจกรรมเสรมความเขาใจ เลอกคาตอบแบบถกผด

สรปเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

รปท 5.6 แสดงแผนภมการนาเสนอบทเรยน (Presentation Chart)

บทเรยนท 7 การเลอกเครองมอทใชในการพฒนาเอกสาร

129

จบบทเรยน

เรมบทเรยน

นาเขาสบทเรยน

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

นาเสนอเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

หรอภาพเคลอนไหว (Animation)

ทดสอบหลงเรยน (Post-Test)

- แบบทดสอบแบบตวเลอก 4 ตวเลอก ใชวธสมขอสอบจาก

คลงขอสอบ

กจกรรมเสรมความร

- กจกรรมเสรมความเขาใจ เลอกคาตอบแบบถกผด

สรปเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

รปท 5.7 แสดงแผนภมการนาเสนอบทเรยน (Presentation Chart)

บทเรยนท 8 ขอความและภาพนงในเวบเพจ

130

จบบทเรยน

เรมบทเรยน

นาเขาสบทเรยน

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

นาเสนอเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

หรอภาพเคลอนไหว (Animation)

ทดสอบหลงเรยน (Post-Test)

- แบบทดสอบแบบตวเลอก 4 ตวเลอก ใชวธสมขอสอบจาก

คลงขอสอบ

กจกรรมเสรมความร

- กจกรรมเสรมความเขาใจ เลอกคาตอบแบบถกผด

สรปเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

รปท 5.8 แสดงแผนภมการนาเสนอบทเรยน (Presentation Chart)

บทเรยนท 9 การเตรยม web server สาหรบเผยแพรผลงาน

131

จบบทเรยน

เรมบทเรยน

นาเขาสบทเรยน

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

นาเสนอเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

หรอภาพเคลอนไหว (Animation)

ทดสอบหลงเรยน (Post-Test)

- แบบทดสอบแบบตวเลอก 4 ตวเลอก ใชวธสมขอสอบจาก

คลงขอสอบ

กจกรรมเสรมความร

- กจกรรมเสรมความเขาใจ เลอกคาตอบแบบถกผด

สรปเนอหา

- อธบายความดวยขอความ (Text) หรอ เสยง (Audio)

- พรอมภาพประกอบ (Image)

รปท 5.9 แสดงแผนภมการนาเสนอบทเรยน (Presentation Chart)

บทเรยนท 10 กฎหมายทเกยวของกบอนเตอรเนตในประเทศไทย

132

1.3 ผลการพฒนาเนอหาของบทเรยน

การพฒนาเนอหาของตวบทเรยน วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

เพอนามาใชในการจดสรางบทเรยนคอมพวเตอรการสอน บนระบบปฏบตการแอนดรอยด มผล

ดงน การตรวจกรอบเนอหาทไดจดทาไวเปน Script story board โดยผ เชยวชาญดานเนอหา

ตามรายนามทแสดงไวในบทท 3 จากการรวบรวมตวเอกสารเนอหาบทเรยนทผ เชยวชาญได

ตรวจสอบ และจากการสมภาษณทานผ เชยวชาญถงลกษณะของเนอหาทใชใน วชาการออกแบบ

สอปฏสมพนธบนเวบเพจ พบวารายละเอยดของเนอหาโดยรวมสามารถนาไปจดสรางบทเรยน

คอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรมแตตองปรบปรงเนอหาในบางหวขอใหมความกระชบและ

ตอเนองเหมาะกบเนอหาของหวเรอง แลวนาเสนอใหผ เชยวชาญตรวจสอบใหมจนอยในทศนะท

สารแอนดรอยด สามารถนาเนอหาไปใชจดสรางบทเรยนคอมพวเตอรการสอน บนระบบปฏบตการ

วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

133

1.4 ผลการพฒนาแบบทดสอบ

จากแบบทดสอบทสรางขนผ วจยไดทาการแบงขอบเขตเนอหา รวมทงกาหนดนาหนก

เพอใหสอดคลอง และครอบคลมกบวตถประสงคเชงพฤตกรรมของเนอหาแตละหนวยการเรยน

1.4.1 ผลการวเคราะหหาคาความยากงาย และคาอานาจจาแนกของแบบทดสอบ

ผ วจยไดนาแบบทดสอบทสรางขน ไปทดลองกบนกศกษาทผานการเรยน

วชาออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจมาแลวจานวน 30 คน เพอใหไดขอคาถามทถอวามคาความ

ยากงาย และคาอานาจจาแนกทใชได โดยใชเกณฑกาหนดใหมคาความยากงาย (P) อยระหวาง

.20-.80 และคาอานาจจาแนก (D) ทถอวาจาแนกคนเกง และออนไดอยตงแต .20 ขนไป

(กดานนท มะลทอง. 2540: 228-232) ไดผลการวเคราะหดงตารางท 3

ตารางท 2 ผลการหาคาความยากงาย (P) และคาอานาจจาแนก (D) ของแบบทดสอบ

แบบทดสอบ ชวงคาความยากงาย

(P)

ชวงคาอานาจจาแนก

(D)

บทท 1-10

(นสตทเคยเรยน)

0.20-0.80 0.20-0.67

จากตารางท 2 จะเหนไดวา แบบทดสอบทสรางขนสาหรบแตละหนวยการเรยน

นมคาความยากงาย (P) อยระหวาง 0.20 ถง 0.80 และคาอานาจจาแนก (D) อยระหวาง 0.20

ขนไป ซง เมอพจารณาแลวจะเหนไดวา แบบทดสอบนอยในเกณฑทกาหนด

134

1.4.2 ผลวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบทดสอบ

การวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบทดสอบน ใชวธของ คเดอร – รชารด

สน สตรท 20 (KR.-20) (กงวล เทยนกณฑเทศน. 2537: 22-167) ไดผลการวเคราะหดงตารางท 3

ตารางท 3 ผลการหาคาความเชอมนของแบบทดสอบ

แบบทดสอบ ความเชอมนของแบบทดสอบ

บทท 1-15

(นสตทเคยเรยน)

0.95

จากตารางท 3 ผลการวเคราะหคาความเชอมนของแบบทดสอบ ผลปรากฏวา

แบบทดสอบบทท 1-15 ของนสตทเคยเรยน มคาความเชอมนเทากบ 0.95 ทงนแบบทดสอบทถอ

วาเปนเกณฑใชได ตองไมตากวา .60 (กงวล เทยนกณฑเทศน. 2537: 22-167) เมอพจารณาแลว

เหนวาแบบทดสอบทงหมดมแนวโนมวาไดตามเกณฑทกาหนด ดงนนแบบทดสอบนมความพรอม

ทจะสามารถนาไปใชทดสอบจรงได

1.5 ผลการพฒนาชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอน

1.5.1 การเลอกซอฟตแวร (Software)

สาหรบซอฟตแวรทใชเพอเปนเครองมอหลกในการสรางชดบทเรยน ผ วจยเลอก

โปรแกรม Adobe Flash และโปรแกรมสาหรบสรางสอมลตมเดย ผ วจยเลอกใชโปรแกรม Adobe

Photoshop , JetAudio, SoundRecord เปนตน เมอสรางบทเรยนเสรจทง 10 บทเรยนแลว จะได

โปรแกรม บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรมวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

ตวอยางจอภาพของบทเรยน ดงแสดงไวในภาคผนวก ค.

1.5.2 ผลการตรวจสอบคณภาพ (Quality Evaluation)

นาบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรมบนระบบระบบปฏบตการ

แอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ไปใหผ เชยวชาญทางดานเทคนคการผลต

บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรมจานวน 3 ทาน เปนผประเมนและตรวจสอบคณภาพ

มลตมเดย ผลการประเมนของผ เชยวชาญ ดงแสดงในตารางท 4

135

ตารางท 4 แสดงผลการประเมนคณภาพดานมลตมเดยของชดบทเรยนโดยผ เชยวชาญดานเทคนค

การผลตบทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรม

รายการประเมน ระดบคะแนนเฉลย S.D. ระดบ

1. เนอหาและการนาเสนอ

1.1 ความเหมาะสมในรปแบบและวธ

1.2 ลาดบในการนาเสนอเนอหา

1.3 การนาเสนอโดยใชเทคนคการขยายภาพเพอใหเหน

สวนประกอบทตองการ

1.4 ความเหมาะสมในการนาเขาสบทเรยน

1.5 ความนาสนใจในการนาเสนอ

5.00

4.67

5.00

4.67

5.00

0

0.57

0

0.57

0

ดมาก

ดมาก

ดมาก

ดมาก

ดมาก

รวมเฉลย 4.87 0.31 ดมาก

2. ภาพ

2.1 ความเหมาะสมของภาพกราฟกทใช

2.2 ความนาสนใจของเทคนคการนาเสนอภาพใน

บทเรยน

2.3 ความสมพนธระหวางภาพกบเสยงบรรยาย

2.4 ความเหมาะสมของเทคนคการสรางภาพในบทเรยน

2.5 ความนาสนใจของกราฟกทใช

2.6 คณภาพของภาพ

2.7 ความเหมาะสมของภาพในการสอความหมาย

2.8 ความเหมาะสมของสพนทใชกบภาพโดยรวม

5.00

4.67

4.67

4.67

5.00

4.33

4.33

4.33

0

0.57

0.57

0.57

0

1.15

1.15

1.15

ดมาก

ดมาก

ดมาก

ดมาก

ดมาก

ด

ด

ด

รวมเฉลย 4.63 0.48 ดมาก

3. ตวอกษร

3.1 รปแบบของตวอกษรทใชในการนาเสนอ

3.2 ความเหมาะสมของขนาดตวอกษร

3.3 ความเหมาะสมของการเลอกใชสตวอกษร

3.4 ความเหมาะสมของงานดานกราฟก

4.33

4.67

4.67

4.67

1.15

0.57

0.57

0.57

ด

ดมาก

ดมาก

ดมาก

3.5 ความเหมาะสมของสพนทใช

4.67 0.57 ดมาก

136

ตารางท 4 แสดงผลการประเมนคณภาพดานมลตมเดยของชดบทเรยนโดยผ เชยวชาญดานเทคนค

การผลตบทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรม (ตอ )

รายการประเมน ระดบคะแนนเฉลย S.D. ระดบ

3.6 ความชดเจนของตวอกษร 4.33 1.15 ด

รวมเฉลย 4.56 0.30 ดมาก

4. เสยงและภาษา

4.1 ความเหมาะสมของเสยงดนตรประกอบ

4.2 ความเหมาะสมของเสยงบรรยาย

4.3 ความถกตองของเสยงบรรยาย

4.67

4.67

4.67

0.57

0.57

0.57

ดมาก

ดมาก

ดมาก

รวมเฉลย 4.67 0 ดมาก

5. เวลา

5.1ความเหมาะสมของเวลาการนาเสนอกบเนอหาภาพ

5.2 ความเหมาะสมของเวลาการนาเสนอกบเนอหาคา

บรรยาย

5.3 ความเหมาะสมของเวลาการนาเสนอทงเรอง

4.33

4.67

4.00

1.15

0.57

1

ด

ดมาก

ด

รวมเฉลย 4.33 0.57 ด

6. ขอมลยอนกลบ

6.1 ความเหมาะสมของขอมลยอนกลบของแบบฝกหดแต

ละขอ

6.2 ความเหมาะสมของขอมลยอนกลบของแตละ

กจกรรม

4.67

4.67

0.57

0.57

ดมาก

ดมาก

รวมเฉลย 4.67 0 ดมาก

7. การจดการบทเรยน

7.1 ความรวดเรวในการประมวลผลเพอเปดโปรแกรม

7.2 ความรวดเรวในการตอบสนองตอการสมผส

7.3 เทคนคการปฎสมพนธของเนอหาบทเรยน

4.33

4.00

4.33

1.15

1

1.15

ด

ด

ด

137

ตารางท 4 แสดงผลการประเมนคณภาพดานมลตมเดยของชดบทเรยนโดยผ เชยวชาญดานเทคนค

การผลตบทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรม (ตอ )

รายการประเมน ระดบคะแนนเฉลย S.D. ระดบ

7.4 เทคนคการปฎสมพนธของกจกรรมเสรมความเขาใจ

7.5 เทคนคการปฎสมพนธของบทสรป

7.6 ความสะดวกและความคลองตวในการใช

4.33

4.00

4.67

1.15

1

0.57

ด

ด

ดมาก

รวมเฉลย 4.28 0.22 ด

ระดบคะแนนเฉลยทกดาน 4.52 0.26 ดมาก

เมอพจารณาระดบการประเมนดานเทคนคการผลตบทเรยนคอมพวเตอร

การสอน แบบซอมเสรมวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ของผ เชยวชาญทง 3 ทาน

มคาเทากบ 4.52 แสดงวาชดบทเรยนมคณภาพดานมลตมเดยอยในระดบดมาก

2. ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนและประสทธผลทางการ

เรยนรของผเรยนทเรยนดวยบทเรยน

ในการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรการสอนน ไดทดลองกบนสตท

ไมเคยเรยนเนอหา วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ จานวน 30 คน โดยมขนตอน ดงน

2.1 ทดลองกลมยอย

โดยการทดลองแบบกลมยอยกบนสตจานวน 6 คน เพอหาขอบกพรองในการนาเสนอ

ภาพและเนอหา การใชกราฟกในการสอความหมาย การใชสานวนภาษาในการสอความหมาย

ความชดเจนของตวอกษร เวลาทเหมาะสมสาหรบบทเรยน รวมทงทดลองวเคราะหหา

ประสทธภาพ ของบทเรยนและหาประสทธผลการเรยนร เพอประโยชนในการปรบปรงกอน

การนาไปทดลองภาคสนาม ผลการวเคราะหดงตารางท 5 และ 6

138

ตารางท 5 ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรม

(กลมยอย)

นสตคนท คะแนนแบบทดสอบ

ระหวางเรยน (60)

คะแนนแบบทดสอบ

หลงเรยน (60)

1 46 45

2 54 52

3

4

5

6

51

49

50

52

50

46

50

51

รวม 302 294

จากตารางท 5 ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรการสอน

แบบซอมเสรมกบนสต 6 คน ไดผลดงน

จากผลการวเคราะหปรากฏวา บทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรม

มประสทธภาพ 83.89/81.67 อยในเกณฑทกาหนด (80/80) ดงรายละเอยดแสดงการ

วเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยน ในภาคผนวก ง. และผลการวเคราะหหาประสทธผลการ

เรยนร วเคราะหไดผลดงตารางท 6

10060

)6/302(1E =

89.831E = 67.812E =

×=

∑=

1001

1 An

x

E

n

ii

×=

∑=

1001

2 Bn

f

E

n

ii

10060

)6/294(2E ×=

139

ตารางท 6 ผลการวเคราะหหาประสทธผลทางการเรยนของผ เรยนบทเรยนคอมพวเตอรการสอน

แบบซอมเสรม (กลมยอย)

นสต คะแนนแบบทดสอบ คะแนนแบบทดสอบ

คนท หลงเรยน (60) กอนเรยน (60)

1 45 9

2 52 15

3

4

5

6

50

46

50

51

10

12

13

16

รวม 294 75

จากตารางท 6 ผลการวเคราะหหาประสทธผลทางการเรยนของผ เรยนทเรยนบทเรยน

คอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรม ไดผลดงน

ประสทธผล =

= 81.67-20.83

= 60.84

×∑

= = 100NB

x

E

N

1ii

post

×∑

= = 100NC

x

E

N

1kk

pre

100606

294 ××

= 100606

75 ××

=

67.81= 83.20=

60EE prepost ≥−

140

ผลการคานวณหาประสทธผลทางการเรยนร มคาเทากบ 60.84 ซงมคามากกวาหรอ

เทากบ 60 แสดงวา มแนวโนมทไดตามเกณฑทกาหนด ดงนนบทเรยนนมความพรอมทสามารถจะ

นาไปใชในภาคสนามได ดงรายละเอยดแสดงการวเคราะหหาประสทธผลทางการเรยนรของ

บทเรยน ในภาคผนวก ง.

2.2 ทดลองภาคสนาม

โดยการทดลองกบนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคมจานวน 30 คน ในการ

ทดลองผ วจยไดชแจงกระบวนการ และวธการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรการสอน จากนนให

ผ เรยนทาแบบทดสอบกอนเรยน เมอทาแบบทดสอบกอนเรยนเสรจแลว จงเรมศกษาชดบทเรยน

คอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรม โดยในการเรยนเมอเรยนจบแตละบทเรยนแลว ใหผ เรยนไดทา

แบบทดสอบทายบทเรยนทกบท เมอศกษาครบทกบทเรยนแลวผ วจยไดใหผ เรยนทาแบบทดสอบ

หลงเรยนทาเหมอนเดมจนครบทง10 บทเรยน ไดผลการวเคราะหดงตารางท 7

ตารางท 7 แสดงคะแนนรวมสอบระหวางเรยน คะแนนรวมสอบหลงเรยน

นสตคนท คะแนนแบบทดสอบ

ระหวางเรยน (60)

คะแนนแบบทดสอบ

หลงเรยน (60)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

55

49

56

57

57

54

57

56

57

56

54

56

53

50

45

44

44

59

45

55

52

57

41

57

59

59

141

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

58

57

52

47

57

48

56

52

50

59

56

56

50

56

50

55

55

58

57

46

45

56

44

44

49

45

56

54

56

48

54

45

56

45

รวม 1631 1525

142

จากตารางท 7 ผลการวเคราะหหาประสทธภาพระหวางการเรยนบทเรยน

คอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรมในภาคสนาม ไดผลดงน

เมอ คอ คะแนนรวมทงหมดทผ เรยนทาไดระหวางเรยนแตละหนวย

n คอ จานวนผ เรยนทงหมด

A คอ คะแนนเตมของแบบทดสอบระหวางหนวยเรยน

ผลการวเคราะหการหาประสทธภาพระหวางการเรยนของบทเรยนคอมพวเตอรการ

แบบซอมเสรมสอนในภาคสนาม ไดผลเทากบรอยละ 90.61

จากตารางท 7 ผลการวเคราะหหาประสทธภาพหลงการเรยนบทเรยนคอมพวเตอร

แบบซอมเสรมการสอนในภาคสนาม ไดผลดงน

เมอ คอ คะแนนรวมทงหมดทผ เรยนทาไดทายบทเรยน

10060

)30/1631(1E ×=

61.901E =

10060

)30/1525(2E ×=

72.842E =

×=

∑=

100A

n

x

E

n

1i

i

1

×=

∑=

100B

n

f

E

n

1i

i

2

∑=

n

1i

ix

∑=

n

1i

if

143

n คอ จานวนผ เรยนทงหมด

B คอ คะแนนเตมของแบบทดสอบทายบทเรยน

ผลการวเคราะหการหาประสทธภาพหลงการเรยนของบทเรยนคอมพวเตอรการสอน

แบบซอมเสรมในภาคสนาม ไดผลเทากบรอยละ 84.72

ผลการทดลองเรยน บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรมวชาการออกแบบ

สอปฏสมพนธบนเวบเพจ ปรากฏวาประสทธภาพระหวางกระบวนการเรยนบทเรยน มคะแนน

เฉลยรวม คดเปนรอยละ 90.61 และประสทธภาพหลงกระบวนการเรยน มคะแนนเฉลย คดเปน

รอยละ 84.72 ดงนน ประสทธภาพของบทเรยน คอ 90.61 / 84.72 สงกวาเกณฑทกาหนดไว

80/80 รายละเอยดของขอมลคะแนนสอบแตละหนวยการเรยนทใชในการวเคราะห และคานวณหา

ประสทธภาพของชดบทเรยน แสดงไวในภาคผนวก จ. และ ผลการวเคราะหหาประสทธผลทางการ

เรยนร ของผ เรยนบทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรมวเคราะหไดผลดงตารางท 8

ตารางท 8 ผลการวเคราะหหาประสทธผลทางการเรยนรของผ เรยนบทเรยนคอมพวเตอรการสอน

นสต คะแนนแบบทดสอบ คะแนนแบบทดสอบ

คนท หลงเรยน (60) กอนเรยน (60)

1 50 12

2 45 13

3 44 13

4 44 15

5 59 13

6 45 12

7 55 13

8 52 15

144

นสต คะแนนแบบทดสอบ คะแนนแบบทดสอบ

คนท หลงเรยน (60) กอนเรยน (150)

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

57

41

57

59

59

58

57

46

45

56

44

44

49

45

56

54

56

48

14

12

12

13

13

14

12

14

14

14

14

12

14

12

12

13

12

14

27 54 13

28 45 13

29 56 13

30 45 13

รวม 1525 392

145

จากตารางท 8 ผลการวเคราะหหาประสทธผลทางการเรยนรของผ เรยนบทเรยน

คอมพวเตอรการสอน ไดผลดงน

ประสทธผล =

= 84.72 – 21.78

= 62.94

จากผลการวเคราะหขอมลจะเหนวา มากกวา เทากบ 62.94

ซงแสดงใหเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรมวชาการออกแบบสอปฏสมพนธ

บนเวบเพจ ชวยใหผ เรยนมประสทธผลทางการเรยนสงขน ดงรายละเอยดแสดงการวเคราะหหา

ประสทธผลทางการเรยนรของบทเรยน ในภาคผนวก ง.

3. ผลการวเคราะหความพงพอใจของผเรยน

ในการทดลองภาคสนามนผ วจยไดแจกแบบสอบถามความคดเหนแกผ เรยนเพอวดความ

คดเหนของผ เรยน ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรแบบซอมเสรมทสรางขน ไดผลสรปดงตารางท 9

1006030

1525 ××

=

72.84=

×=∑= 100NB

X

E

N

1i

i

post

×=∑= 100NC

X

E

N

1k

k

pre

1006030

392 ××

=

78.21=

60EEprepost≥−

postE

preE

146

ตารางท 9 ขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามกลมตวอยางในขณะทดลอง

หวขอ คาเฉลย SD ระดบ

1. สอบทเรยนอเลกทรอนกสชวยเสรมการเรยนในชน

2. ความชดเจนของเนอหาในสอบทเรยนอเลกทรอนกส

3. ความนาสนใจโดยรวมของสอบทเรยนอเลกทรอนกส

4. ลาดบการนาเสนอเนอหาของสอบทเรยนฯทมความ

ตอเนอง

5. คาและภาษาทใชในสอบทเรยนฯมความชดเจนเขาใจ

งาย

6. ภาพประกอบในสอบทเรยนฯมความนาสนใจ

7. เสยงบรรยายประกอบสอบทเรยนฯมความเหมาะสม

8. ความชดเจนของเสยงทใชประกอบสอบทเรยน

9. ขอมลแหลงความรเพอการเรยนรเพมเตม

10. สอบทเรยนฯมสวนชวยเสรมบรรยากาศการเรยนให

นาสนใจ

11. ประโยชนทไดจากสอบทเรยนอเลกทรอนกส

12. สอบทเรยนอเลกทรอนกสชวยใหผ เรยนเรยนรไดตาม

อธยาศย

13. สอบทเรยนอเลกทรอนกสมความเหมาะสมตอการ

เรยนรในปจจบน

14. การเชอตอเขาสบทเรยนออนไลนในระบบอนเตอรเนต

15. ความเหมาะสมของการนาสอบทเรยนอเลกทรอนกส

มาใชกบรายวชา

4.67

4.67

4.63

4.60

4.67

4.60

4.63

4.37

4.50

4.53

4.67

4.63

4.47

4.30

4.67

0.66

0.66

0.71

0.72

0.66

0.72

0.71

0.93

0.82

0.82

0.66

0.71

0.81

0.87

0.66

มากทสด

มากทสด

มากทสด

มากทสด

มากทสด

มากทสด

มากทสด

มาก

มากทสด

มากทสด

มากทสด

มากทสด

มาก

มาก

มากทสด

รวมเฉลย 4.57 0.05 มากทสด

จากตารางท 9 เมอนาผลทไดจากแบบประเมนความพงพอใจของนสตทเรยนมา

วเคราะหหาคะแนนเฉลย ผลปรากฏวาไดคะแนนเฉลยเทากบ 4.57 แสดงวาผ เรยนมความพงพอใจ

ตอบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรมวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

บทท 5

สรป อภปรายและขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง เรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรการสอน

แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการออกสอปฏสมพนธบนเวบเพจสามารถสรป

อภปรายและมขอเสนอแนะ ดงน

วตถประสงคของการวจย

1. เพอการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอน

ดรอยด เรอง การออกสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

2 . เ พ อ หา ป ระ สท ธ ภ า พ ข อง บท เ รย นค อม พ ว เ ตอ รก า รส อน แ บ บซ อม เส ร ม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรอง การออกสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

3. เพอศกษาความพงพอใจของนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลย

ศ รนครนทรวโรฒ ท มตอการเ รยนดวยบทเ รยนคอมพว เตอรการสอน แบบซอมเส รม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรอง การออกสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

สมมตฐานของการวจย

1. บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรองการ

ออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ทสรางขนจะใชเปนบทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอม

เสรมไดอยางมประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของผ ทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรอง การออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจจะสงขน

3. ความพงพอใจของผ เขาใชงานคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม อยในระดบด

ขอบเขตของการวจย

ขอบเขตของการวจยในครงนแบงออกเปนดงน

1. เนอหาวชาทนามาใช ในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรอง การออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ประกอบดวยเนอหา

ดงน

156

หนวยท 1 เรอง เทคโนโลยเวบเพจ

หนวยท 2 เรอง การกาหนดวตถประสงคและการกาหนดกลมเปาหมาย

หนวยท 3 เรอง การบรหารจดการเวบไซต

หนวยท 4 เรอง การกาหนดโครงสรางขอมลภายในเวบ

หนวยท 5 เรอง ทฤษฎการออกแบบ

หนวยท 6 เรอง ภาษาทใชในการสรางเวบเพจ

หนวยท 7 เรอง การเลอกเครองมอทใชในการพฒนาเอกสาร

หนวยท 8 เรอง ขอความและภาพนงในเวบเพจ

หนวยท 9 เรอง การเตรยม web server สาหรบเผยแพรผลงาน

หนวยท 10 เรอง กฎหมายทเกยวของกบอนเตอรเนตในประเทศไทย

2. การวจยครงนผ วจยทดลองพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรอง การออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ตามหลกสตร

วทยาศาสตรบณทต สาขาวชาคอมพวเตอรเพอสอสาร วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอใชในระบบการเรยนการสอนผานเครองมอสอสารใน

ระบบปฏบตการแอนดรอยด

3. เครองมอสอสารในระบบปฏบตการแอนดรอยดทรองรบในงานวจยนจะตองม

ระบบปฏบตการแอนดรอยดไมตากวาเวอรชน Android™ 2.2 Froyo และจะตองรองรบ Player

ไมตากวา Adobe® Flash® Player 10.3

4. ประชากร กลมประชากรเปาหมายทใชในการวจยครงน คอ นสต วทยาลยนวตกรรม

สอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทเรยนวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

5. กลมตวอยาง การวจยครงนกาหนดใหเปนกลมตวอยางแบบเจาะจง โดยจะใช นสต

วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยแบงเปน 2 กลมดงน

5.1. กลมท 1 คอกลมทใชหาคณภาพของแบบทดสอบ ไดแก วทยาลย

นวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทเคยเรยน วชาการ

ออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ มาแลวจานวน 30 คน

5.2. กลมท 2 คอกลมทใชหาประสทธภาพของบทเรยน ไดแกนสต วทยาลย

นวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทยงไมเคยเรยนวชาการ

ออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ จานวน 30 คน

157

6. ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษาประกอบดวย

6.1 ตวแปรตน ไดแกบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรองการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

6.2 ตวแปรตาม ไดแก ประสทธภาพและผลสมฤทธทางการเรยนของ

บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด

เรองการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจตามเกณฑมาตรฐาน 80/80

เครองมอทใชในการวจย

เค รอง มอ ทใ ช ในการวจย คอ บทเ รยนคอมพว เตอรการสอน แบบซอมเส รม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรองการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ และแบบทดสอบเพอ

หาประสทธภาพของบทเรยนและหาประสทธผลทางการเรยนร โดยมรายละเอยดดงน

1. บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด

เรองการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ประกอบดวย 10 บทเรยน โดยแตละบทเรยนจะ

ประกอบดวย เนอหา กจกรรมเสรมความร และแบบทดสอบทายบทเรยน โดยแบงขนตอนการ

ดาเนนงานดงน

1.1 วเคราะหเนอหา ซงมขนตอนในการศกษาดงน

1. สรางแผนภมระดมสมอง (Brain Storm Chart) เพอรวบรวมหวขอ

ทงหมดทมความเกยวของสมพนธกบองคความรในสวนของ วชาการออกแบบสอปฏสมพนธ

บนเวบเพจ ตามทหลกสตรของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒไดกาหนดไว และศกษาขอมล

เพมเตมจากแหลงความรตางๆ พรอมทงไดสอบถามและสมภาษณขอมลจากผ เชยวชาญทสอนใน

วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ภายในมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จากนนจงสราง

แผนภมระดมสมองตามหลกสตรและขอมลทไดศกษามาจงไดเปนแผนภมระดมสมอง(Brain

Storm Chart) ทแสดงถงความคดทเปนรปธรรมเพอนนาไปใชประโยชนในการวเคราะหในขนตอน

การสรางแผนภมหวเรองสมพนธในขนตอไป

2. สรางแผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart) การสรางแผนภม

หวเรองสมพนธในขนตอนนผ วจยไดดาเนนการวเคราะหหวเรองโดยละเอยดเพอใหตรงตาม

หลกสตรทมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒไดกาหนดไวและคดเลอกเฉพาะหวเรองทเกยวโยง

ตอเนองกนทจาเปนและเหมาะสม สาหรบการนาเสนอบทเรยนในเนอหา วชาการออกแบบ

สอปฏสมพนธบนเวบเพจในระดบปรญญาตรหลงจากทไดหวเรองจากการสรางแผนภมระดมสมอง

158

(Brain Storm Chart) มาแลวทาใหทราบหวขอทเปนพนฐาน หวเรองหลก หวเรองรอง หรอหวเรอง

สนบสนน และหวเรองของการประยกตในการทจะนามาสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรการสอนท

สมบรณทสด

1.2 ออกแบบเนอหา มขนตอนในการดาเนนการดงน

1. การกาหนดกลวธการนาเสนอ และวตถประสงคเชงพฤตกรรม

(Strategic Presentation Plan Vs Behavior Objective) โดยนาหวขอตาง ๆ ทไดกาหนดมา

แบงเปนหนวยการเรยน ใหสอดคลองกบเนอหาทจะนาเสนอ แลวกาหนดแผนการนาเสนอบทเรยน

ใหเปนแผนภมลาดบการเรยน ( Course Flow Chart )

2. สรางแผนภมการนาเสนอในแตละหนวย ( Module Presentation Chart ) เพอแสดง

รปแบบการนาเสนอเนอหาบทเรยนตามหลกการสอน คอ การนาเขาสเนอหา การเรยน การสรป

ทาแบบฝกหด และการประเมนผล ของแตละหนวยการเรยน

1.3 การพฒนากรอบเนอหาบทเรยน (Development)

1 . เ ขยนรายละเ อยดเ น อหาตาม รปแบบท ไ ด กาหนด ( Script

Development ) โดยเขยนเปนกรอบ ๆ จะตองเขยนใหเปนไปตามแผนทวางเอาไว

2. จดทาลาดบเนอหา ( Story board Development ) โดยนากรอบ

เนอหาหรอทเขยนเปน Script มาเรยบเรยงตามลาดบการนาเสนอทไดวางแผนไว ซงกรอบเนอหาน

จะอยในรปแบบของเอกสารทงหมด

3. นากรอบเนอหาทงหมด ใหผ เชยวชาญดานเนอหาตรวจสอบความถก

ตองและความสมบรณของเนอหา จานวน 3 ทาน

4. ทาการปรบปรงแกไขเนอหาตามขอเสนอแนะของผ เชยวชาญ จากนน

นาไปทดลองกบกลมตวอยางทใชในการวเคราะหสานวน จานวน 6 คน เพอตรวจสอบสานวน

ภาษาทใชในการสอความหมาย ซงมผลตอการเรยนรของผ เรยน

1.4 สรางแบบทดสอบสาหรบบทเรยน

สรางแบบทดสอบกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยนของแตละหนวยการเรยน ประเมน

คณภาพของแบบทดสอบโดยการนามาวเคราะห เพอหาคาความยากงาย อานาจจาแนก และ

ความเชอมนของแบบทดสอบ เพอนาไปบรรจเปนสวนหนงของตวบทเรยน (Courseware)

159

1.5 การพฒนาบทเรยน

1. การเลอกซอฟตแวร (Software) สาหรบซอฟตแวรทใชเพอเปน

เครองมอหลก ในการสรางชดบทเรยน ผ วจยเลอกโปรแกรม Adobe Flash และโปรแกรมสาหรบ

สรางสอมลตมเดย ผ วจยเลอกใชโปรแกรม Adobe Photoshop เปนตน เมอสรางบทเรยนเสรจทง

10 บทเรยนแลว จะไดโปรแกรม บทเรยนคอมพวเตอรการสอน วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบน

เวบเพจ

2. จดเตรยมสอมลตมเดย ทจาเปนตองใช เชน ภาพนง ภาพเคลอนไหว

เสยงเพลงบรรเลง เสยงบรรยาย ไวใหพรอมทจะใชงาน

3. ทาการประกอบสอตางๆทเตรยมมา เขาในโปรแกรมดวยทกษะทด

ซงจะไดเปน บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด

เรองการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ตามแผนทไดวางไว

4. นาบทเรยนทสรางขนให ผ เชยวชาญทางดานเทคนคการผลตบทเรยน

คอมพวเตอรการสอนจานวน 3 ทาน ตรวจสอบคณภาพ

หลงจากผ เชยวชาญทางดานเทคนคการผลตไดทาการตรวจสอบแลว กจะทาการปรบปรง

แกไขตวบทเรยนตามขอเสนอแนะของผ เ ชยวชาญทไดแนะนามาเสรจแลว นาเสนอให

ผ เชยวชาญตรวจสอบอกครง เพอประเมนสอดานเทคนคการผลต จนอยในเกณฑทสามารถนาชด

บทเรยนคอมพวเตอรการสอนไปทดลองเพอหาประสทธภาพในขนตอนตอไปได

5. นาชดบทเ รยนไปทดลองหาประสทธภาพในการใชบทเ รยน

เพอตรวจสอบปญหาและอปสรรคทเกดจากการเรยนบทเรยน โดยใชกบกลมตวอยาง 6 คน

ทดลองเรยนกบบทเรยน สงเกตและสอบถามผ เรยนเกยวกบปญหาและอปสรรคขณะเรยนบทเรยน

นาขอมลทไดไปแกปญหาหรออปสรรค เพอใหเกดขอบกพรองนอยทสด กอนนาชดบทเรยนไป

ทดลองเพอหาประสทธภาพและประสทธผลจรง

6. จดทาคมอการใช (User Manual) หรอ Package Instruction จดทา

คมอการใชบทเรยนเพอประกอบการเรยน บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรองการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

2 แบบทดสอบเพอหาประสทธภาพของชดบทเรยน และหาประสทธผลทางการ

160

เรยนรของผ เ รยน จะแบงออกเปนแบบทดสอบกอนเรยน แบบทดสอบระหวางเรยน และ

แบบทดสอบหลงเรยน โดยมคาความยากงาย(P) เฉลยระหวาง 0.20-0.80 คาอานาจจาแนก(D)

ตงแต 0.20 ขนไปและคาความเชอมนไมตากวา 0.60 โดยมขนตอนการดาเนนงานดงน

2.1 นาขอมลทไดจากการวเคราะหเนอหาทใชในการเรยนการสอน และ

จดประสงคเชงพฤตกรรมมาให นาหนก และกาหนดจานวนขอสอบ ใหสอดคลองกบวตถประสงค

ในการเรยนรดานตาง ๆ ไดแก ความร-ความจา ความเขาใจ การนาไปใช การวเคราะห

การสงเคราะห และการประเมนคา

2.2 สรางแบบทดสอบแบบ 4 ตวเลอกใหครอบคลมเนอหา และจดประสงคเชง

พฤตกรรม

2.3 นาแบบทดสอบใหผ เชยวชาญดานเนอหา ตรวจสอบและนาขอเสนอแนะ

ตางๆ ของผ เชยวชาญ มาทาการปรบปรงแกไขแบบทดสอบเพอใหเกดความสมบรณยงขน

2.4 นาแบบทดสอบมาหาประสทธภาพ หลงจากปรบปรงแกไขแบบทดสอบตาม

ขอเสนอแนะของผ เชยวชาญแลว จงนาแบบทดสอบไปทดลองกบกลมตวอยางทใชวเคราะห ซง

เปนนสต วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทเคยเรยนวชา การ

ออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ มาแลวจานวน 30 คน จากนนจงนาแบบทดสอบทผาน

กระบวนการทดสอบแลวมาวเคราะหหาคาความยากงาย (P) คาอานาจจาแนก (D) และคาความ

เชอมนของแบบทดสอบ โดยพจารณาตามเกณฑ ขอสอบเลอกเฉพาะขอทม ระดบความยากงาย

อยระหวาง .20-.80 และคดเลอกเอาเฉพาะ ขอสอบทมคาอานาจจาแนก .20 ขนไปวเคราะหคา

ความเชอมน โดยคาความเชอมนทอยในเกณฑทใชไดจะตองมคาไมตากวา .60 คดเลอกขอสอบ

มาใชตามวตถประสงคของการวจย

วธการดาเนนการทดลอง

ในการวจยครงนเปนการวจยเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรการสอน ผ วจยไดดาเนนการ

ท ด ล อ ง เ พ อ ห า ป ร ะ ส ท ธ ภ า พ ข อ ง บ ท เ ร ย น ค อ ม พ ว เ ต อ ร ก า ร ส อ น แ บ บ ซ อ ม เ ส ร ม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรองการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ โดยใหกลมตวอยาง

ทาแบบทดสอบระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยนเพอตรวจสอบใหบทเรยนมคณภาพตาม

เกณฑ 80/80 และหาประสทธผลการเรยนร โดยใหกลมตวอยางทาแบบทดสอบกอนเรยนและหลง

เรยน ทงนไดแบงการทดลองออกเปน 2 ขน ดงรายละเอยดตอไปน

6.1 ทดลองกลมยอย

161

การทดลองกลมยอย มวตถประสงค เพอ ตรวจสอบปญหาขอบกพรองและอปสรรคทอาจ

เกดขนไดในการทดลองเพอหาประสทธภาพจรง ไดดาเนนการโดยกลมตวอยางทใชคอ นสต

วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทยงไมเคยเรยน วชาการออกแบบ

สอปฏสมพนธบนเวบเพจ มากอนและมผลการเรยนอยในระดบออน ปานกลาง และระดบสงกลม

ละ 2 คน จานวน 6 คน กอนเรมการเรยนจากบทเรยน ผ วจยแนะนาขนตอนการทดลอง และวธการ

ศกษาบทเรยนแกกลมตวอยาง แลวจงเรมทาแบบทดสอบกอนเรยน หลงจากนนจงทาการศกษา

บทเรยนแตละหนวย โดยใหผ เรยนไดทาแบบทดสอบระหวางเรยน และเมอศกษาเนอหาครบ 10

หนวยการเรยน แลวจงทาแบบทดสอบหลงเรยน ทงนในขณะทดลองผ วจยไดสงเกต และสอบถาม

ปญหา อปสรรค สอบถามความคดเหนทผ เรยนมตอบทเรยน หลงจากนนนาผลการทดลองไป

วเคราะห เพอปรบปรงแกไขขอบกพรองสาหรบนาไปทดลองภาคสนาม

6.2 ทดลองภาคสนาม

การทดลองภาคสนามมวตถประสงคเพอหาประสทธภาพของชดบทเรยน และหา

ประสทธผลของการเรยนร ไดดาเนนการโดยกลมตวอยางทใชคอ วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทยงไมเคยเรยน วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

จานวน 30 คน กอนเรมการเรยนจากบทเรยน ผ วจยแนะนาขนตอนการทดลองและวธการศกษา

บทเรยนแกกลมตวอยาง แลวจงเรมทาแบบทดสอบกอนเรยน หลงจากนนจงทาการศกษาบทเรยน

แตละหนวย โดยใหผ เรยนไดทาแบบทดสอบระหวางเรยน และเมอศกษาเนอหาครบ 10 หนวยการ

เรยน แลวจงทาแบบทดสอบหลงเรยน ในขณะทดลองผ วจยไดแจกแบบสอบถามความคดเหนท

ผ เรยนมตอบทเรยน เพอใหผ เรยนไดแสดงความคดเหนไปพรอมกนดวย หลงจากนนนาผลการ

ทดลองไปวเคราะหและสรปผล

ผลการวจย

ผลการวจยจากการทดลองภาคสนามปรากฏวาบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอม

เสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรองการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ทผ วจย

พฒนาขนนมประสทธภาพเทากบ 90.61 / 84.72 ซงอยสงกวาเกณฑทกาหนดไว คอ 80/80 จงสรป

ไดวา บทเรยนคอมพวเตอรการสอน นมประสทธภาพตามเกณฑ และเมอนาคะแนนการทดสอบ

กอนเรยนและการทดสอบหลงเรยน มาวเคราะหเพอเปรยบเทยบหาประสทธผลทางการเรยนร

พบวาผลตางของคะแนนการทดสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนการทดสอบกอนเรยน มคาเทากบ

62.94 ซงมคามากกวาหรอเทากบ 60 และผลจากการวเคราะหความพงพอใจของผ เรยนปรากฏวา

162

ไดคะแนนเฉลยทกดานเทากบ 4.56 แสดงวาผ เรยนมความพงพอใจตอ บทเรยนคอมพวเตอร

การสอน แบบซอมเสรม อยในเกณฑระดบดมากเชนกน ดงนนจงสรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอร

การสอนแบบซอมเสรมทสรางขน ทาใหผ เรยนมประสทธผลทางการเรยนรเพมขนสามารถนาไปใช

ในการเรยนการสอน วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจได

อภปรายผลการวจย

ผลจากการวจยซงไดจากการวจย เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอม

เสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด เรองการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจน ผ วจยพบวา

บทเรยนคอมพวเตอรการสอน ทสรางขน มประสทธภาพ 90.61 / 84.72 และมประสทธผลทางการ

เรยนรเพมขนเปนไปตามสมมตฐานทตงไว ผลของการวจยนสอดคลองกบผลการวจยของ ขรรคชย

ตลละสกล(2533: 29-33) ไดทาการวจยการสรางบทเรยนคอมพวเตอรการสอนอนเตอรแอคทพ

มลตมเดย พรอมชดปฏบตการทดลองควบคม ดวยคอมพวเตอรวชาการออกแบบวงจรดจตอลโดย

ทดลองกบนกศกษา สาขาวชาวศวกรรมไฟฟา (อเลกทรอนกส) ชนปท 3 ภาควชา ครศาสตรไฟฟา

คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร จานวน 40 คน

ผลการวจยพบวาสวนของบทเรยนคอมพวเตอรการสอนอนเตอรแอคทพมลตมเดย วชาการ

ออกแบบวงจรดจตอลทสรางขนมประสทธภาพ 84.89/86.94 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80

ทตงไว

บญสบ โพธศร (2534: 35-38) ไดทาการวจยการสรางการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรการ

สอนเรองคอมพวเตอรและอปกรณ โดยทดลองกบนกศกษาระดบ ปวส.1 ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2544 วทยาลยเทคนคสมทรสาคร จานวน 36 คน ทยงไมเคย เรยนวชาคอมพวเตอรและ

อปกรณ ซงไดจากการสมตวอยางแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจยครงนคอ 1. บทเรยน

คอมพวเตอรการสอนเรองคอมพวเตอร และอปกรณ 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนท

ผ วจยสรางขน ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรการสอนเรองคอมพวเตอรและอปกรณท

ผ วจยสรางขนนมประสทธภาพ 88.19/84.62 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 ทตงไว

ภาสกร ภเอยม (2545) ทาการวจยเรองบทเรยนคอมพวเตอรการสอน วชาเทคโนโลย

สารสนเทศและคอมพวเตอร โดยทดลองกบนกเรยนโรงเรยนบางมดวทยา "สสกหวาดจวนอปถมภ"

ระดบ มธยมศกษาตอนปลายโปรแกรมคอมพวเตอร-ธรกจ บทเรยนคอมพวเตอรการสอนท สราง

ขนนนมประสทธภาพ 85.05/82.14 สงกวาเกณฑทกาหนด 80/80ทตงไว

ส ร พ ล ด ข า ( 2 5 4 5) ไ ด ท า กา ร ว จย ก าร ส ร า ง บท เ ร ย น ค อม พ ว เ ต อ ร ก า ร ส อ น

เรอง ระบบปฏบตการและซอฟตแวรระบบ โดยทดลองกบนกศกษา สาขาวทยาการคอมพวเตอร

163

คณะวทยาศาสตรและ เทคโนโลย สถาบนราชภฏพระนครศรอยธยา จานวน 31 คน ผลการวจย

พบวา บทเรยน คอมพวเตอรการสอนทสรางขนนนมประสทธภาพ 85.71/89.19 สงกวาเกณฑท

กาหนด 80/80

ภวนต สดทองคง (2545) ไดทาการวจยเรองบทเรยนคอมพวเตอรการสอนเรอง พนฐาน

การออกแบบกราฟก โดยทาการทดลองกบนกศกษา ภาควชาเทคโนโลยการพมพ คณะครศาสตร

อตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร จานวน 30 คน ผลการวจยพบวา

บทเรยน คอมพวเตอรการสอนทสรางขน มประสทธภาพ 93.00-90.22 สงกวาเกณฑท กาหนด

80/80

จารวส หนทอง (2553: 88) ไดทาการวจยการพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบสาธต

รวมกบบทเรยนบนเครองชวยงานสวนบคคลแบบดจทล (PDA) ตามหลกสตร ปรญญาการศกษา

ดษฎบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาศรนครนทรวโรฒ 2553 โดยทาการทดลอง

กบนสตระดบปรญญาตรชนปท 2 สาขาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย

ทกษณ ผลปรากฏวาการวจยการพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบสาธตรวมกบบทเรยนบน

เครองชวยงานสวนบคคลแบบดจทลมประสทธภาพ 87.16/85.83 ซงมคาสงกวาเกณฑมาตรฐาน

80/80 ทตงไว

จ า ก ผ ล ก า ร ว จย ก า ร พฒ น า บ ท เ ร ย น ค อ ม พ ว เ ต อ ร ก า ร ส อ น แ บ บ ซ อ ม เ ส ร ม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจทสรางขนม

ประสทธภาพและประสทธผลการเรยนรตามสมมตฐานทตงไว และมผลการวจยสอดคลองกบ

งานวจยสรางบทเรยนคอมพวเตอรการสอนอนๆ ทงน เนองจากมเหตผลทสนบสนนให บทเรยน

คอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรมบนระบบปฏบตการแอนดรอยดทสรางขนมประสทธภาพและ

ประสทธผลดงน

1. บทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรมบนระบบปฏบตการแอนดรอยดทสรางขนน

ไดมพฒนาอยางมระบบตามขนตอน โดยผานการตรวจสอบจากผ เชยวชาญ มการปรบปรงแกไข

ขอบกพรอง ทาใหสามารถชวยลดความผดพลาด และหาประสทธภาพจนไดตามเกณฑทกาหนด

คอ 80/80

2. เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรมบนระบบปฏบตการแอนดรอยดท

สรางขน ไดเปดโอกาสใหผ เ รยนม ปฏสมพนธโตตอบกบบทเรยนไดทกททกเวลาโดยผาน

ระบบปฏบตการแอนดรอยดซงตวบทเรยนทสรางขนนจะมลกษณะเปนสอการสอนในรปแบบ

164

มลตมเดย ทนาเสนอขอมลทงภาพนง ภาพเคลอนไหว พรอมทงเสยงอธบายประกอบ นอกจากนน

ตวบทเรยนยงมเนอหาสรป และกจกรรมเสรมความเขาใจ เพอใหผ เรยนฝกทบทวนบทเรยนและ

เสรมการเรยนร ทาใหชดบทเรยนมประสทธภาพและประสทธผล

3. ตวบทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรมทสรางขนน จะเปนโปรแกรมททางานอย

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด โดยผ เรยนสามารถทจะทบทวนเมอใดกได ไมถกจากดอยแตใน

เฉพาะในหองเรยนเทานน ซงผ เรยนจะมอสระในการเรยนไมตองรบรอนและสามารถเรยนจากท

ใดๆกได เวลาใดกไดโดยผานระบบปฏบตการแอนดรอยด ทาใหบทเรยนมประสทธภาพและ

ประสทธผล

ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช

จากผลการวจยดงกลาวขางตน สามารถบทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรม

ไปใชประโยชนในการเรยนการสอนไดหลายวธ ซงผ วจยขอเสนอแนะดงน

1. นาไปใชเพอเปนสอการเรยนการสอนในมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒและ

สถาบนการศกษาอน ๆ ทมเนอหารายวชาใกลเคยงกบหลกสตรของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ในวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจโดยใชในลกษณะทสามารถใชงานไดในอปกรณ

พกพาระบบปฏบตการแอนดรอยด เพราะบทเรยนคอมพวเตอรการสอนแบบซอมเสรมนมลกษณะ

เปนบทเรยนสาเรจรป ทผ เรยนสามารถทบทวนบทเรยนทไมเขาใจไดทกท ทกเวลา โดยทอาจารย

ผ สอนไมจาเปนตองมสวนรวมในการเรยนการสอน ประกอบไปดวย คาแนะนาวธการเรยน

เนอหาวชา กจกรรมเสรมความร บทสรป และแบบทดสอบ ทาใหผ เรยนสามารถเลอกเรยนสวน

ตาง ๆ ในบทเรยนไดอยางอสระ ซงเปนการเปดโอกาสใหผ เรยนม ปฏสมพนธโตตอบกบบทเรยนได

ทกททกเวลาโดยผานระบบปฏบตการแอนดรอยด เพอทผ เรยนจะไดมความสะดวกในการเรยน

และสามารถศกษาไดตามความสามารถของตนเอง

2. นาไปใชในการสอน สาหรบนสตทมผลการเรยนออนในการเรยนวชาการออกแบบ

สอปฏสมพนธบนเวบเพจโดยใชบทเรยนการเรยนการสอนแบบซอมเสรมน ซงวธนจะชวยใหนสตม

ประสทธผลทางการเรยนเพมมากขนเพราะผ เรยนสามารถทบทวนบทเรยนทไมเขาใจไดตาม

ตองการอกทงยงเปนการทาใหอาจารยผสอนมเวลาในการจดเตรยมการสอนในสวนอน ๆไดมาก

ขน

3. นาไปใชโดยใหนสตสามารถเรยนดวยตนเองไดทกททกเวลาเพยงผานบนอปกรณ

พกพาระบบปฏบตการแอนดรอยด เพอศกษาและทบทวนบทเรยนคอมพวเตอรการสอน

165

แบบซอมเสรมวชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจในสวนทผ เรยนตองการซงเปนการทาให

ผ เรยนมเจตคตทดตอวชา

4. นาไปใชเปนแนวทางสาหรบอาจารยผ สอนและผ เขยนโปรแกรมในการสราง

บทเรยนการเรยนการสอน แบบซอมเสรมในรายวชาอน ๆ

5. เนองจากระบบการจดการเรยนการสอนออนไลน(LMS; Learning Management

System) ทใชในการวจยในครงน ใชระบบการจดการเรยนการสอนออนไลน ATutor ของทาง

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ซงมการออกแบบมาเพอใชสาหรบเครองคอมพวเตอรสวนบคคล

และคอมพวเตอรแบบพกพา ทาใหเกดความไมสะดวกในการใชงานผานอปกรณสอสารเคลอนท

จงควรมการทาการศกษาวจยในการพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนออนไลนสาหรบอปกรณ

สอสารเคลอนทโดยเฉพาะ เพอใหเกดความสะดวกและความคลองตวในการใชงานฟงกชนตางๆ

อกทงเพอใหมขนาดของหนาจอทเหมาะสมตอการใชงานบนอปกรณสอสารเคลอนท

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

จากผลการทดลองในการวจยน ผ วจยใครขอเสนอแนะสาหรบการวจยครงตอไปควรม

การมงวจยเพอพฒนาสอการเรยนการสอนและระบบการจดการเรยนการสอน บนอปกรณสอสาร

เคลอนทโดยเฉพาะใหมากขนเนองจากความกาวหนาทางเทคโนโลยในปจจบนไดมความกาวหนา

เปนอยางมาก และมแนวโนมทความนยมในการใชเครองคอมพวเตอรสวนบคคลและคอมพวเตอร

แบบพกพาจะลดลง โดยจะหนไปใชงานอปกรณสอสารเคลอนทเชน Smart Phone หรอ Tablet

กนมากขนอยางตอเนอง

หนา ๔ เลม ๑๒๔ ตอนท ๒๗ ก ราชกจจานเบกษา ๑๘ มถนายน ๒๕๕๐

พระราชบญญต วาดวยการกระทาความผดเกยวกบคอมพวเตอร

พ.ศ. ๒๕๕๐

ภมพลอดลยเดช ป.ร. ใหไว ณ วนท ๑๐ มถนายน พ.ศ. ๒๕๕๐

เปนปท ๖๒ ในรชกาลปจจบน พระบาทสมเดจพระปรมนทรมหาภมพลอดลยเดช มพระบรมราชโองการโปรดเกลา ฯ

ใหประกาศวา โดยทเปนการสมควรมกฎหมายวาดวยการกระทาความผดเกยวกบคอมพวเตอร จงทรงพระกรณาโปรดเกลา ฯ ใหตราพระราชบญญตขนไวโดยคาแนะนาและยนยอมของ

สภานตบญญตแหงชาต ดงตอไปน มาตรา ๑ พระราชบญญตนเรยกวา “พระราชบญญตวาดวยการกระทาความผดเกยวกบ

คอมพวเตอร พ.ศ. ๒๕๕๐” มาตรา ๒ พระราชบญญตนใหใชบงคบเมอพนกาหนดสามสบวนนบแตวนประกาศ

ในราชกจจานเบกษาเปนตนไป มาตรา ๓ ในพระราชบญญตน “ระบบคอมพวเตอร” หมายความวา อปกรณหรอชดอปกรณของคอมพวเตอรทเชอมการทางาน

เขาดวยกน โดยไดมการกาหนดคาสง ชดคาสง หรอสงอนใด และแนวทางปฏบตงานใหอปกรณ หรอชดอปกรณทาหนาทประมวลผลขอมลโดยอตโนมต

หนา ๕ เลม ๑๒๔ ตอนท ๒๗ ก ราชกจจานเบกษา ๑๘ มถนายน ๒๕๕๐

“ขอมลคอมพวเตอร” หมายความวา ขอมล ขอความ คาสง ชดคาสง หรอสงอนใดบรรดา ทอยในระบบคอมพวเตอรในสภาพทระบบคอมพวเตอรอาจประมวลผลได และใหหมายความรวมถงขอมลอเลกทรอนกสตามกฎหมายวาดวยธรกรรมทางอเลกทรอนกสดวย

“ขอมลจราจรทางคอมพวเตอร” หมายความวา ขอมลเกยวกบการตดตอสอสารของระบบคอมพวเตอร ซงแสดงถงแหลงกาเนด ตนทาง ปลายทาง เสนทาง เวลา วนท ปรมาณ ระยะเวลา ชนดของบรการ หรออน ๆ ทเกยวของกบการตดตอสอสารของระบบคอมพวเตอรนน

“ผใหบรการ” หมายความวา (๑) ผใหบรการแกบคคลอนในการเขาสอนเทอรเนต หรอใหสามารถตดตอถงกนโดย

ประการอน โดยผานทางระบบคอมพวเตอร ทงน ไมวาจะเปนการใหบรการในนามของตนเอง หรอในนามหรอเพอประโยชนของบคคลอน

(๒) ผใหบรการเกบรกษาขอมลคอมพวเตอรเพอประโยชนของบคคลอน “ผใชบรการ” หมายความวา ผใชบรการของผใหบรการไมวาตองเสยคาใชบรการหรอไมกตาม “พนกงานเจาหนาท” หมายความวา ผซงรฐมนตรแตงตงใหปฏบตการตามพระราชบญญตน “รฐมนตร” หมายความวา รฐมนตรผรกษาการตามพระราชบญญตน มาตรา ๔ ใหรฐมนตรวาการกระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารรกษาการตาม

พระราชบญญตน และใหมอานาจออกกฎกระทรวงเพอปฏบตการตามพระราชบญญตน กฎกระทรวงนน เมอไดประกาศในราชกจจานเบกษาแลวใหใชบงคบได

หมวด ๑ ความผดเกยวกบคอมพวเตอร

มาตรา ๕ ผใดเขาถงโดยมชอบซงระบบคอมพวเตอรทมมาตรการปองกนการเขาถงโดยเฉพาะและมาตรการนนมไดมไวสาหรบตน ตองระวางโทษจาคกไมเกนหกเดอน หรอปรบไมเกนหนงหมนบาท หรอทงจาทงปรบ

มาตรา ๖ ผใดลวงรมาตรการปองกนการเขาถงระบบคอมพวเตอรทผอนจดทาขนเปนการเฉพาะ ถานามาตรการดงกลาวไปเปดเผยโดยมชอบในประการทนาจะเกดความเสยหายแกผอน ตองระวางโทษจาคกไมเกนหนงป หรอปรบไมเกนสองหมนบาท หรอทงจาทงปรบ

หนา ๖ เลม ๑๒๔ ตอนท ๒๗ ก ราชกจจานเบกษา ๑๘ มถนายน ๒๕๕๐

มาตรา ๗ ผใดเขาถงโดยมชอบซงขอมลคอมพวเตอรทมมาตรการปองกนการเขาถงโดยเฉพาะและมาตรการนนมไดมไวสาหรบตน ตองระวางโทษจาคกไมเกนสองปหรอปรบไมเกนสหมนบาท หรอทงจาทงปรบ

มาตรา ๘ ผใดกระทาดวยประการใดโดยมชอบดวยวธการทางอเลกทรอนกสเพอดกรบไวซงขอมลคอมพวเตอรของผอนทอยระหวางการสงในระบบคอมพวเตอร และขอมลคอมพวเตอรนนมไดมไวเพอประโยชนสาธารณะหรอเพอใหบคคลทวไปใชประโยชนไดตองระวางโทษจาคกไมเกนสามป หรอปรบไมเกนหกหมนบาท หรอทงจาทงปรบ

มาตรา ๙ ผใดทาใหเสยหาย ทาลาย แกไข เปลยนแปลง หรอเพมเตมไมวาทงหมดหรอบางสวน ซงขอมลคอมพวเตอรของผอนโดยมชอบ ตองระวางโทษจาคกไมเกนหาป หรอปรบไมเกนหนงแสนบาท หรอทงจาทงปรบ

มาตรา ๑๐ ผใดกระทาดวยประการใดโดยมชอบ เพอใหการทางานของระบบคอมพวเตอรของผอนถกระงบ ชะลอ ขดขวาง หรอรบกวนจนไมสามารถทางานตามปกตไดตองระวางโทษจาคกไมเกนหาป หรอปรบไมเกนหนงแสนบาท หรอทงจาทงปรบ

มาตรา ๑๑ ผใดสงขอมลคอมพวเตอรหรอจดหมายอเลกทรอนกสแกบคคลอนโดยปกปดหรอปลอมแปลงแหลงทมาของการสงขอมลดงกลาว อนเปนการรบกวนการใชระบบคอมพวเตอรของบคคลอนโดยปกตสข ตองระวางโทษปรบไมเกนหนงแสนบาท

มาตรา ๑๒ ถาการกระทาความผดตามมาตรา ๙ หรอมาตรา ๑๐ (๑) กอใหเกดความเสยหายแกประชาชน ไมวาความเสยหายนนจะเกดขนในทนทหรอ

ในภายหลงและไมวาจะเกดขนพรอมกนหรอไม ตองระวางโทษจาคกไมเกนสบป และปรบไมเกน สองแสนบาท

(๒) เปนการกระทาโดยประการทนาจะเกดความเสยหายตอขอมลคอมพวเตอร หรอระบบคอมพวเตอรทเกยวกบการรกษาความมนคงปลอดภยของประเทศ ความปลอดภยสาธารณะ ความมนคงในทางเศรษฐกจของประเทศ หรอการบรการสาธารณะ หรอเปนการกระทาตอขอมลคอมพวเตอรหรอระบบคอมพวเตอรทมไวเพอประโยชนสาธารณะ ตองระวางโทษจาคกตงแตสามปถงสบหาป และปรบตงแตหกหมนบาทถงสามแสนบาท

ถาการกระทาความผดตาม (๒) เปนเหตใหผอนถงแกความตาย ตองระวางโทษจาคกตงแตสบปถงยสบป

หนา ๗ เลม ๑๒๔ ตอนท ๒๗ ก ราชกจจานเบกษา ๑๘ มถนายน ๒๕๕๐

มาตรา ๑๓ ผใดจาหนายหรอเผยแพรชดคาสงทจดทาขนโดยเฉพาะเพอนาไปใชเปนเครองมอในการกระทาความผดตามมาตรา ๕ มาตรา ๖ มาตรา ๗ มาตรา ๘ มาตรา ๙ มาตรา ๑๐ หรอมาตรา ๑๑ ตองระวางโทษจาคกไมเกนหนงป หรอปรบไมเกนสองหมนบาท หรอทงจาทงปรบ

มาตรา ๑๔ ผใดกระทาความผดทระบไวดงตอไปน ตองระวางโทษจาคกไมเกนหาป หรอปรบไมเกนหนงแสนบาท หรอทงจาทงปรบ

(๑) นาเขาสระบบคอมพวเตอรซงขอมลคอมพวเตอรปลอมไมวาทงหมดหรอบางสวน หรอขอมลคอมพวเตอรอนเปนเทจ โดยประการทนาจะเกดความเสยหายแกผอนหรอประชาชน

(๒) นาเขาสระบบคอมพวเตอรซงขอมลคอมพวเตอรอนเปนเทจ โดยประการทนาจะเกดความเสยหายตอความมนคงของประเทศหรอกอใหเกดความตนตระหนกแกประชาชน

(๓) นาเขาสระบบคอมพวเตอรซงขอมลคอมพวเตอรใด ๆ อนเปนความผดเกยวกบความมนคงแหงราชอาณาจกรหรอความผดเกยวกบการกอการรายตามประมวลกฎหมายอาญา

(๔) นาเขาสระบบคอมพวเตอรซงขอมลคอมพวเตอรใด ๆ ทมลกษณะอนลามกและขอมลคอมพวเตอรนนประชาชนทวไปอาจเขาถงได

(๕) เผยแพรหรอสงตอซงขอมลคอมพวเตอรโดยรอยแลววาเปนขอมลคอมพวเตอรตาม (๑) (๒) (๓) หรอ (๔)

มาตรา ๑๕ ผใหบรการผใดจงใจสนบสนนหรอยนยอมใหมการกระทาความผดตามมาตรา ๑๔ ในระบบคอมพวเตอรทอยในความควบคมของตน ตองระวางโทษเชนเดยวกบผกระทาความผดตาม มาตรา ๑๔

มาตรา ๑๖ ผ ใดนาเข าส ระบบคอมพวเตอรทประชาชนท วไปอาจเข าถงได ซงขอมล คอมพวเตอรทปรากฏเปนภาพของผอน และภาพนนเปนภาพทเกดจากการสรางขน ตดตอ เตม หรอดดแปลงดวยวธการทางอเลกทรอนกสหรอวธการอนใด ทงน โดยประการทนาจะทาใหผอนนนเสยชอเสยง ถกดหมน ถกเกลยดชง หรอไดรบความอบอาย ตองระวางโทษจาคกไมเกนสามป หรอปรบไมเกนหกหมนบาท หรอทงจาทงปรบ

ถาการกระทาตามวรรคหนง เปนการนาเขาขอมลคอมพวเตอรโดยสจรต ผกระทาไมมความผด ความผดตามวรรคหนงเปนความผดอนยอมความได ถาผเสยหายในความผดตามวรรคหนงตายเสยกอนรองทกข ใหบดา มารดา คสมรส หรอ

บตรของผเสยหายรองทกขได และใหถอวาเปนผเสยหาย มาตรา ๑๗ ผใดกระทาความผดตามพระราชบญญตนนอกราชอาณาจกรและ

หนา ๘ เลม ๑๒๔ ตอนท ๒๗ ก ราชกจจานเบกษา ๑๘ มถนายน ๒๕๕๐

(๑) ผกระทาความผดนนเปนคนไทย และรฐบาลแหงประเทศทความผดไดเกดขนหรอผเสยหายไดรองขอใหลงโทษ หรอ

(๒) ผกระทาความผดนนเปนคนตางดาว และรฐบาลไทยหรอคนไทยเปนผเสยหายและผเสยหายไดรองขอใหลงโทษ

จะตองรบโทษภายในราชอาณาจกร

หมวด ๒ พนกงานเจาหนาท

มาตรา ๑๘ ภายใตบงคบมาตรา ๑๙ เพอประโยชนในการสบสวนและสอบสวนในกรณทมเหตอนควรเชอไดวามการกระทาความผดตามพระราชบญญตน ใหพนกงานเจาหนาทมอานาจอยางหนงอยางใด ดงตอไปน เฉพาะทจาเปนเพอประโยชนในการใชเปนหลกฐานเกยวกบการกระทาความผดและหาตวผกระทาความผด

(๑) มหนงสอสอบถามหรอเรยกบคคลทเกยวของกบการกระทาความผดตามพระราชบญญตนมาเพอใหถอยคา สงคาชแจงเปนหนงสอ หรอสงเอกสาร ขอมล หรอหลกฐานอนใดทอยในรปแบบทสามารถเขาใจได

(๒) เรยกขอมลจราจรทางคอมพวเตอรจากผใหบรการเกยวกบการตดตอสอสารผานระบบคอมพวเตอรหรอจากบคคลอนทเกยวของ

(๓) สงใหผใหบรการสงมอบขอมลเกยวกบผใชบรการทตองเกบตามมาตรา ๒๖ หรอทอยในความครอบครองหรอควบคมของผใหบรการใหแกพนกงานเจาหนาท

(๔) ทาสาเนาขอมลคอมพวเตอร ขอมลจราจรทางคอมพวเตอร จากระบบคอมพวเตอร ทมเหตอนควรเชอไดวามการกระทาความผดตามพระราชบญญตน ในกรณทระบบคอมพวเตอรนนยงมไดอยในความครอบครองของพนกงานเจาหนาท

(๕) สงใหบคคลซงครอบครองหรอควบคมขอมลคอมพวเตอร หรออปกรณทใชเกบขอมลคอมพวเตอร สงมอบขอมลคอมพวเตอร หรออปกรณดงกลาวใหแกพนกงานเจาหนาท

(๖) ตรวจสอบหรอเขาถงระบบคอมพวเตอร ขอมลคอมพวเตอร ขอมลจราจรทางคอมพวเตอร หรออปกรณทใชเกบขอมลคอมพวเตอรของบคคลใด อนเปนหลกฐานหรออาจใชเปนหลกฐานเกยวกบการกระทาความผด หรอเพอสบสวนหาตวผกระทาความผดและสงใหบคคลนนสงขอมลคอมพวเตอร ขอมลจราจรทางคอมพวเตอร ทเกยวของเทาทจาเปนใหดวยกได

หนา ๙ เลม ๑๒๔ ตอนท ๒๗ ก ราชกจจานเบกษา ๑๘ มถนายน ๒๕๕๐

(๗) ถอดรหสลบของขอมลคอมพวเตอรของบคคลใด หรอสงใหบคคลทเกยวของกบการเขารหสลบของขอมลคอมพวเตอร ทาการถอดรหสลบ หรอใหความรวมมอกบพนกงานเจาหนาทในการถอดรหสลบดงกลาว

(๘) ยดหรออายดระบบคอมพวเตอรเทาทจาเปนเฉพาะเพอประโยชนในการทราบรายละเอยดแหงความผดและผกระทาความผดตามพระราชบญญตน

มาตรา ๑๙ การใชอานาจของพนกงานเจาหนาทตามมาตรา ๑๘ (๔) (๕) (๖) (๗) และ (๘) ใหพนกงานเจาหนาทยนคารองตอศาลทมเขตอานาจเพอมคาสงอนญาตใหพนกงานเจาหนาทดาเนนการตามคารอง ทงน คารองตองระบเหตอนควรเชอไดวาบคคลใดกระทาหรอกาลงจะกระทาการอยางหนงอยางใดอนเปนความผดตามพระราชบญญตน เหตทตองใชอานาจ ลกษณะของการกระทาความผด รายละเอยดเกยวกบอปกรณทใชในการกระทาความผดและผกระทาความผด เทาทสามารถ จะระบได ประกอบคารองดวยในการพจารณาคารองใหศาลพจารณาคารองดงกลาวโดยเรว

เมอศาลมคาสงอนญาตแลว กอนดาเนนการตามคาสงของศาล ใหพนกงานเจาหนาทสงสาเนาบนทกเหตอนควรเชอททาใหตองใชอานาจตามมาตรา ๑๘ (๔) (๕) (๖) (๗) และ (๘) มอบใหเจาของหรอผครอบครองระบบคอมพวเตอรนนไวเปนหลกฐาน แตถาไมมเจาของหรอผครอบครองเครองคอมพวเตอรอย ณ ทนน ใหพนกงานเจาหนาทสงมอบสาเนาบนทกนนใหแกเจาของหรอ ผครอบครองดงกลาวในทนททกระทาได

ใหพนกงานเจาหนาทผเปนหวหนาในการดาเนนการตามมาตรา ๑๘ (๔) (๕) (๖) (๗) และ (๘) สงสาเนาบนทกรายละเอยดการดาเนนการและเหตผลแหงการดาเนนการใหศาลทมเขตอานาจภายในสสบแปดชวโมงนบแตเวลาลงมอดาเนนการ เพอเปนหลกฐาน

การทาสาเนาขอมลคอมพวเตอรตามมาตรา ๑๘ (๔) ใหกระทาไดเฉพาะเมอมเหตอนควรเชอไดวามการกระทาความผดตามพระราชบญญตน และตองไมเปนอปสรรคในการดาเนนกจการของเจาของหรอผครอบครองขอมลคอมพวเตอรนนเกนความจาเปน

การยดหรออายดตามมาตรา ๑๘ (๘) นอกจากจะตองสงมอบสาเนาหนงสอแสดงการยดหรออายดมอบใหเจาของหรอผครอบครองระบบคอมพวเตอรนนไวเปนหลกฐานแลวพนกงานเจาหนาทจะสงยดหรออายดไวเกนสามสบวนมได ในกรณจาเปนทตองยดหรออายดไวนานกวานน ใหยนคารอง ตอศาลทมเขตอานาจเพอขอขยายเวลายดหรออายดได แตศาลจะอนญาตใหขยายเวลาครงเดยวหรอหลายครงรวมกนไดอกไมเกนหกสบวน เมอหมดความจาเปนทจะยดหรออายดหรอครบกาหนดเวลาดงกลาวแลว พนกงานเจาหนาทตองสงคนระบบคอมพวเตอรทยดหรอถอนการอายดโดยพลน

หนา ๑๐ เลม ๑๒๔ ตอนท ๒๗ ก ราชกจจานเบกษา ๑๘ มถนายน ๒๕๕๐

หนงสอแสดงการยดหรออายดตามวรรคหาใหเปนไปตามทกาหนดในกฎกระทรวง มาตรา ๒๐ ในกรณทการกระทาความผดตามพระราชบญญตน เปนการทาใหแพรหลาย

ซงขอมลคอมพวเตอรทอาจกระทบกระเทอนตอความมนคงแหงราชอาณาจกรตามทกาหนดไวในภาคสอง ลกษณะ ๑ หรอลกษณะ ๑/๑ แหงประมวลกฎหมายอาญา หรอทมลกษณะขดตอความสงบเรยบรอยหรอศลธรรมอนดของประชาชน พนกงานเจาหนาทโดยไดรบความเหนชอบจากรฐมนตรอาจยนคารองพรอมแสดงพยานหลกฐานตอศาลทม เขตอานาจขอใหม คาสงระงบการทาใหแพรหลายซงขอมล คอมพวเตอรนนได

ในกรณทศาลมคาสงใหระงบการทาใหแพรหลายซงขอมลคอมพวเตอรตามวรรคหนง ให พนกงานเจาหนาททาการระงบการทาใหแพรหลายนนเอง หรอสงใหผใหบรการระงบการทาใหแพรหลายซงขอมลคอมพวเตอรนนกได

มาตรา ๒๑ ในกรณทพนกงานเจาหนาทพบวา ขอมลคอมพวเตอรใดมชดคาสงไมพงประสงครวมอยดวย พนกงานเจาหนาทอาจยนคารองตอศาลทมเขตอานาจเพอขอใหมคาสงหามจาหนายหรอเผยแพร หรอสงใหเจาของหรอผครอบครองขอมลคอมพวเตอรนนระงบการใช ทาลาย หรอแกไขขอมลคอมพวเตอรนนได หรอจะกาหนดเงอนไขในการใช มไวในครอบครอง หรอ เผยแพรชดคาสงไมพงประสงคดงกลาวกได

ชดคาสงไมพงประสงคตามวรรคหนงหมายถงชดคาสงทมผลทาใหขอมลคอมพวเตอร หรอระบบคอมพวเตอรหรอชดคาสงอนเกดความเสยหาย ถกทาลาย ถกแกไขเปลยนแปลงหรอเพมเตม ขดของ หรอปฏบตงานไมตรงตามคาสงทกาหนดไว หรอโดยประการอนตามทกาหนดในกฎกระทรวง ทงน เวนแตเปนชดคาสงทมงหมายในการปองกนหรอแกไขชดคาสงดงกลาวขางตน ตามทรฐมนตรประกาศในราชกจจานเบกษา

มาตรา ๒๒ หามมใหพนกงานเจาหนาท เปดเผยหรอสงมอบขอมลคอมพวเตอร ขอมล จราจรทางคอมพวเตอร หรอขอมลของผใชบรการ ทไดมาตามมาตรา ๑๘ ใหแกบคคลใด

ความในวรรคหนงมใหใชบงคบกบการกระทาเพอประโยชนในการดาเนนคดกบผกระทาความผดตามพระราชบญญตน หรอเพอประโยชนในการดาเนนคดกบพนกงานเจาหนาทเกยวกบการใชอานาจหนาทโดยมชอบ หรอเปนการกระทาตามคาสงหรอทไดรบอนญาตจากศาล

พนกงานเจาหนาทผใดฝาฝนวรรคหนงตองระวางโทษจาคกไมเกนสามป หรอปรบไมเกน หกหมนบาท หรอทงจาทงปรบ

หนา ๑๑ เลม ๑๒๔ ตอนท ๒๗ ก ราชกจจานเบกษา ๑๘ มถนายน ๒๕๕๐

มาตรา ๒๓ พนกงานเจาหนาทผใดกระทาโดยประมาทเปนเหตใหผอนลวงรขอมลคอมพวเตอร ขอมลจราจรทางคอมพวเตอร หรอขอมลของผใชบรการ ทไดมาตามมาตรา ๑๘ ตองระวางโทษจาคกไมเกนหนงป หรอปรบไมเกนสองหมนบาท หรอทงจาทงปรบ

มาตรา ๒๔ ผใดลวงรขอมลคอมพวเตอร ขอมลจราจรทางคอมพวเตอรหรอขอมลของผใชบรการ ทพนกงานเจาหนาทไดมาตามมาตรา ๑๘ และเปดเผยขอมลนนตอผหนงผใด ตองระวางโทษจาคกไมเกนสองป หรอปรบไมเกนสหมนบาท หรอทงจาทงปรบ

มาตรา ๒๕ ขอมล ขอมลคอมพวเตอร หรอขอมลจราจรทางคอมพวเตอรทพนกงานเจาหนาทไดมาตามพระราชบญญตน ใหอางและรบฟงเปนพยานหลกฐานตามบทบญญตแหงประมวลกฎหมายวธพจารณาความอาญาหรอกฎหมายอนอนวาดวยการสบพยานได แตตองเปนชนดทมไดเกดขนจากการจงใจ มคามนสญญา ขเขญ หลอกลวง หรอโดยมชอบประการอน

มาตรา ๒๖ ผใหบรการตองเกบรกษาขอมลจราจรทางคอมพวเตอรไวไมนอยกวาเกาสบวนนบแตวนทขอมลนนเขาสระบบคอมพวเตอร แตในกรณจาเปนพนกงานเจาหนาทจะสงใหผใหบรการผใดเกบรกษาขอมลจราจรทางคอมพวเตอรไวเกนเกาสบวนแตไมเกนหนงปเปนกรณพเศษเฉพาะรายและเฉพาะคราวกได

ผใหบรการจะตองเกบรกษาขอมลของผใชบรการเทาทจาเปนเพอใหสามารถระบตวผใชบรการนบตงแตเรมใชบรการและตองเกบรกษาไวเปนเวลาไมนอยกวาเกาสบวนนบตงแตการใชบรการสนสดลง

ความในวรรคหนงจะใชกบผใหบรการประเภทใด อยางไร และเมอใด ใหเปนไปตามทรฐมนตรประกาศในราชกจจานเบกษา

ผใหบรการผใดไมปฏบตตามมาตราน ตองระวางโทษปรบไมเกนหาแสนบาท มาตรา ๒๗ ผใดไมปฏบตตามคาสงของศาลหรอพนกงานเจาหนาททสงตามมาตรา ๑๘

หรอมาตรา ๒๐ หรอไมปฏบตตามคาสงของศาลตามมาตรา ๒๑ ตองระวางโทษปรบไมเกนสองแสนบาท และปรบเปนรายวนอกไมเกนวนละหาพนบาทจนกวาจะปฏบตใหถกตอง

มาตรา ๒๘ การแตงตงพนกงานเจาหนาทตามพระราชบญญตน ใหรฐมนตรแตงตงจากผมความรและความชานาญเกยวกบระบบคอมพวเตอรและมคณสมบตตามทรฐมนตรกาหนด

มาตรา ๒๙ ในการปฏบตหนาทตามพระราชบญญตน ใหพนกงานเจาหนาทเปนพนกงานฝายปกครองหรอตารวจชนผใหญตามประมวลกฎหมายวธพจารณาความอาญามอานาจรบคารองทกขหรอรบคากลาวโทษ และมอานาจในการสบสวนสอบสวนเฉพาะความผดตามพระราชบญญตน

หนา ๑๒ เลม ๑๒๔ ตอนท ๒๗ ก ราชกจจานเบกษา ๑๘ มถนายน ๒๕๕๐

ในการจบ ควบคม คน การทาสานวนสอบสวนและดาเนนคดผกระทาความผดตามพระราชบญญตน บรรดาทเปนอานาจของพนกงานฝายปกครองหรอตารวจชนผใหญ หรอพนกงานสอบสวนตามประมวลกฎหมายวธพจารณาความอาญา ใหพนกงานเจาหนาทประสานงานกบพนกงานสอบสวนผรบผดชอบเพอดาเนนการตามอานาจหนาทตอไป

ใหนายกรฐมนตรในฐานะผกากบดแลสานกงานตารวจแหงชาตและรฐมนตรมอานาจรวมกนกาหนดระเบยบเกยวกบแนวทางและวธปฏบตในการดาเนนการตามวรรคสอง

มาตรา ๓๐ ในการปฏบ ตหนาท พนกงานเจาหนาทตองแสดงบตรประจาตวตอบคคล ซงเกยวของ

บตรประจาตวของพนกงานเจาหนาทใหเปนไปตามแบบทรฐมนตรประกาศในราชกจจานเบกษา

ผรบสนองพระบรมราชโองการ พลเอก สรยทธ จลานนท

นายกรฐมนตร

หนา ๑๓ เลม ๑๒๔ ตอนท ๒๗ ก ราชกจจานเบกษา ๑๘ มถนายน ๒๕๕๐

หมายเหต :- เหตผลในการประกาศใชพระราชบญญตฉบบน คอ เนองจากในปจจบนระบบคอมพวเตอรไดเปน

สวนสาคญของการประกอบกจการและการดารงชวตของมนษย หากมผกระทาดวยประการใด ๆ ใหระบบ

คอมพวเตอรไมสามารถทางานตามคาสงทกาหนดไวหรอทาใหการทางานผดพลาดไปจากคาสงทกาหนดไว หรอ

ใชวธการใด ๆ เขาลวงรขอมล แกไข หรอทาลายขอมลของบคคลอนในระบบคอมพวเตอรโดยมชอบ หรอ

ใชระบบคอมพวเตอรเพอเผยแพรขอมลคอมพวเตอรอนเปนเทจหรอมลกษณะอนลามกอนาจาร ยอมกอใหเกด

ความเสยหาย กระทบกระเทอนตอเศรษฐกจ สงคม และความมนคงของรฐ รวมทงความสงบสขและศลธรรม

อนดของประชาชน สมควรกาหนดมาตรการเพอปองกนและปราบปรามการกระทาดงกลาว จงจา เปน

ตองตราพระราชบญญตน

ภาคผนวก ก

ตวอยางแบบทดสอบ

171

แบบทดสอบกอนเรยน/หลงเรยน

วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

1. การนาเสนอขอมลในระบบ WWW (World Wide Web) ถกพฒนาขนในปใดและโดยใคร

ก. ป 1991 โดยหองปฏบตการทางจลภาคทางฟสกสแหงอาเซยน

ข. ป 1989 โดยหองปฏบตการทางจลภาคทางฟสกสแหงยโรป

ค. ป 1987 โดยหองปฏบตการทางจลภาคทางฟสกสแหงตะวนตก

ง. ป 1985 โดยหองปฏบตการทางจลภาคทางฟสกสแหงอเมรกา

2. Home Page และ Web Page แตกตางกนอยางไร

ก. Web Page เปนสวนแรกของเวบไซต แต Home Page เปนหนายอยของเวบไซต

ข. Home Page เปนหนาแรกเวบไซต แต Web Page เปนหนาเอกสารยอยๆในเวบไซต

ค. Home Page เปนชอเรยกทรวมทง Web Page และ Web Site

ง. Web Page เปนสวนหนงในหนา แต Home Page เปนทงหมดของเวบไซต

3.Web Site เปนชอเรยกรวมๆของทอยเปนกลมของอะไร

ก. Web Page ข. Web Hosting

ค. Web Server ง. Home Page

4. เอกสารเวบมลกษณะคลายคลงกบสงใด

ก. งานทมกราฟฟกใหญๆ ข. ไฟลมลตมเดย

ค. เอกสารงานพมพทวๆไป ง. OS

5. ขอความทมความสามารถมากกวาขอความปกต เรยกวาอะไร

ก. Text ข. HTML

ค. Hypertext ง. HTM

172

6. เวบไซตควรมอะไรทสาคญทสด

ก. สมดเยยมชม (Guest Book) ข. หนาเกยวกบผสราง (About Me)

ค.เวบบอรด (Webboard) ง. หนาแรก (Home Page)

7. การกาหนดเปาหมายในการสรางเวบไซต ม 4 หวขอ ยกเวนขอใด

ก. ความตองการของลกคา ข. ความสะดวกสบายของลกคา

ค. เปาหมายของลกคา ง. ความสวยงามของการออกแบบ

8. พนทจดวางและตดตงเวบไซต เรยกวาอะไร

ก. Domain Name ข. Design & Development

ค. Content ง. Hosting

9. การทาประชาสมพนธเวบไซต หรอ Promotion ทาเพอจดประสงคใดเปนหลก

ก. ทาเพอความสวยงามของเวบไซต

ข. ทาเพอใหเขาถงกลมเปาหมายมากทสด

ค. ทาเพอกาหนดขอบเขตของการจดทาเวบไซต

ง. ทาเพอใหเวบไซตมผคนรจก

10. ขอใด มใช วตถประสงคและประโยชนจากการจดทาเวบไซต

ก. เพอใชในการเผยแพรซอรฟแวรลขสทธถกกฎหมายทถอดรหสใหใชไดโดยไมเสยคาใชจายแลว

ข. เพอใชในการประชาสมพนธสนคาหรอบรการขององคกร

ค. เพอใชในลกษณะการใหบรการแกลกคาหรอสมาชกขององคกร

ง. เพอใชเปนเครองมอในการทาตลาดรวมถงธรกรรมทสาคญ ผานเครอขายอนเตอรเนต

11. “รายการทปรารถนา” หมายถงอะไร

ก. การกาหนดเปาหมายมาจากบคคลเพยงคนเดยว

ข. การกาหนดเปาหมายมาจากบคคลหลายฝายทมสวนเกยวของ

ค. การกาหนดเปาหมายมาจากผบรหาร

ง. การกาหนดเปาหมายมาจากความตองการของลกคา

173

12. ขอใดตอไปน ไมอยในขนตอน “เตรยมทรพยากรตางๆ ทจาเปน”

ก. เตรยมขอมล

ข. เตรยมโปรแกรมสาหรบสรางเวบไซต

ค. เตรยมการจดโดเมนเนม (Domain)

ง. เตรยมหาผใหบรการเวบฝากไฟล

13. CMS ยอมาจากอะไร

ก. Contract Management System ข. Content Management System

ค. Control Management System ง. Context Management System

14. CMS คออะไร

ก. ระบบทนามาชวยในการสรางและบรหารเวบไซตแบบสาเรจรป

ข. ระบบทนามาชวยในการควบคมพนทในการสรางเวบ

ค. ระบบทนามาชวยในการเลอกใชสใหเหมาะสม

ง. ระบบทนามาชวยในการดแลระบบเมมเบอรของเวบ

15.ขอใดไมใชความสามารถของระบบ CMS

ก. การดาวนโหลดเอกสารทอยในรป MS World MS Excel และ Acrobat PDF

ข. การจดการไฟลภาพ และเสยง (Multimedia)

ค. การสารวจความคดเหน (Poll)

ง. การแปลภาษา(Translate)

16. E-Commerce เปน CMS ในสวนใด

ก. CMS สวนของการทารานคา Online

ข. CMS ทใชในการทางานสอการเรยนการสอน

ค. CMS ทใชในการตงกระทถามตอบปญหาหรอทาเปนชมชนตางๆ

ง. CMS ประเภทนจะใชในการจดการอลบมภาพ

174

17.ขอใดไมใชเหตผลในการพจารณาการเลอกใช CMS

ก. ความลาชาในการทางาน

ข. ความยากงายในการใชงาน

ค. ความสามารถในการทางาน

ง. ความยดหยนในการพฒนา

18.ขอใดกลาวถกตอง

ก. CMS เปนระบบทนามาชวยในการควบคมเพยงระบบเมมเบอรเทานน

ข. ผทจะใชระบบ CMS ตองมความรความเชยวชาญในเรองโปรแกรมมงเปนอยางมาก

ค. ขอเสยของ CMS คอไมสามารถจดการปายโฆษณาบนเวบไซตได

ง. CMS มความสามารถในการใช Template และสวนประกอบของการออกแบบ ทครอบคลมการ

ออกแบบตลอดทงเวบไซต

19. ขนตอนในการพฒนาเวบไซตขอใด ควรมาเปนอนดบแรก

ก. การวางแผน (Strategy)

ข. การถายโอน (Deliverable)

ค. การกาหนดสมมตฐาน (Assumption)

ง. การจดการขอบเขต (Scope Management)

20. จดประสงคหลกของการกาหนดโครงสรางขอมลภายในเวบไซต คออะไร

ก. เพอความงายในการปรบปรงขอมล

ข. เพอความสวยงามของขอมลในเวบไซต

ค. เพอลาดบการทางานภายในเวบไซตไดงายยงขน

ง. เพอความงายในการขนยายขอมล

21. การตงชอและนามสกลของไฟล HTML เปนภาษาไทย เปนสงทไมควรกระทาเพราะเหตใด

ก. เพราะภาษาไทยมพยญชนะเยอะเกนไป

ข. เพราะระบบปฏบตการหลายระบบไมสนบสนนภาษาไทย

ค. เพราะภาษาไทยตองใช Font พเศษ จงไมเหมาะกบการตงชอภาษาไทย

ง. เพราะภาษา HTML ไมรองรบภาษาไทย

175

22. การออกแบบเวบไซตมกประเภท อะไรบาง

ก. 2 ประเภท 1.ออกแบบเวบไซตทเนนเนอหา 2.ออกแบบเวบไซตทเนนทงภาพและเนอหา

ข. 2 ประเภท 1.ออกแบบเวบไซตทเนนเนอหา 2.ออกแบบเวบไซตทเนนภาพกราฟก

ค. 3 ประเภท 1.ออกแบบเวบไซตทเนนเนอหา 2.ออกแบบเวบไซตทเนนภาพกราฟก 3.ออกแบบ

เวบไซตทเนนทงภาพและเนอหา

ง. 3 ประเภท 1.ออกแบบเวบไซตทเนนเนอหา 2.ออกแบบเวบไซตทเนนภาพกราฟก 3.ออกแบบ

เวบไซตทเนนไฟลมลตมเดย

23. ขนตอนใดเปนการตรวจสอบตวอยางเวบทสรางไว เพอปรบปรงเวบไซตใหมความสมบรณ

ก. ขนตอนการเตรยมขอมล และการเตรยมสงตาง ๆทจาเปน

ข. ขนตอนการวเคราะหโครงสราง

ค. ขนตอนการทดสอบเวบไซต

ง. ขนตอนการเผยแพรผานเวบไซต

24. ขนตอนใดเปนการจดโดเมนเนม และการเลอกเครองแมขาย WWW และระบบการสรางงาน

ก. ขนตอนการเตรยมขอมล และการเตรยมสงตาง ๆทจาเปน

ข. ขนตอนการวเคราะหโครงสราง

ค. ขนตอนการทดสอบเวบไซต

ง. ขนตอนการเผยแพรผานเวบไซต

25.ขอใดไมไดจดอยในองคประกอบของการออกแบบเวบไซตทด

ก. มความเรยบงาย ข. มเนอหาทมประโยชน

ค. มความหรหรา ง. มระบบเนวเกชนทใชงานงาย

26.ขอใดคอประโยชนของการมเนวเกชนทใชงานงาย

ก.ดงดดผเยยมชมเวบไซต ข.อานวยความสะดวกใหกบผใชงาน

ค.ทาใหผใชเกดความพงพอใจ ง.เวบไซตมความหลากหลายมากยงขน

176

27.ขอใดไมใชการออกแบบเนวเกเตอรทด

ก.มคาอธบายชดเจนและเขาใจงาย ข.มตอบสนองผใช

ค.มความเหมาะสมกบวตถประสงคของเวบไซต ง.มขนตอนยาว

28.สวนประกอบหลกของหนาเวบประกอบไปดวยอะไรบาง

ก.Header, Body, Footer ข.Header, Body, Comment

ค.Header,Comment, Footer ง.Body, Comment, Footer

29.สวนของPage Body คอสวนใดของเวบ

ก.สวนของการแสดงความคดเหน ข.สวนหวของหนา

ค.สวนเนอหาของหนา ง.สวนทายของหนา

30.ขอใดไมใชความหมายของการใชงานอยางไมจากด (Compatibility)

ก.ออกแบบใหผใชสวนใหญเขาถงไดมากทสด

ข.จาเปนตองลอกอนทกครงทเขาใชงาน

ค.แสดงผลไดในทกๆระบบปฏบตการ

ง.ไมมการบงคบใหผใชตองตดตงโปรแกรม

31. สวนขยายความสามารถของ Tag HTML เรยกวาอะไร

ก. HyperText ข. Attributes

ค. Sheet ง. Markup

32. ภาษาคอมพวเตอรชนดใด ทถกพฒนาขนมาเพอสนบสนนการแลกเปลยนขอมลขาวสารบน

ระบบเครอขายอนเทอรเนต

ก. CSS ข. HTML

ค. XML ง. XSL

177

33.วตถประสงคหลกของการพฒนาภาษา XHTML คอขอใด

ก. เพอใหผสรางเอกสารสามารถนาเสนอขอมลโดยใชคณสมบตรวมกนระหวางคาสงทกาหนดไว

ลวงหนากบคาสงทตองการเพมเตม

ข. เพอใหผสรางเอกสารมอใหมใชงานไดสะดวกมากยงขน เรยนรไดงายขน

ค. เพอเอออานวยตอการทาธรกรรมประเภทตางๆบนระบบเครอขายอนเทอรเนต

ง. เพอใหสามารถนาเอกสารตางๆมาประยกตใชในเอกสารประเภทตารางไดมากยงขน

34.การทางานของ PHP แบบ lnterpretation process หมายถงขอใด

ก. แปลคาสงทเดยวทงหมด

ข. แปลคาสง ตามลาดบเรยกใชงานชา

ค. แปลคาสงแบบเกบไวในหนวยความจาแลวจงทางาน

ง. แปลไปทางานไปตามลาดบคาสง

35. ขอใด มใช คณลกษณะทสาคญอยางโดดเดนของ ASP (Active Server Pages)

ก. สามารถเพม Component ทตองการได

ข. สามารถใชงานไดกบทกระบบปฏบตการ

ค. สามารถบรรจ Script ทใชประมวลผลทาง Server ได

ง. สามารถทาการตดตอกบฐานขอมล (Database)

36. ขอใด มใช คณลกษณะทสาคญอยางโดดเดนของ Joomla!

ก. ไมยดตดกบคอมพวเตอรหรอซอฟตแวรใดๆ รองรบไดทกระบบ

ข. สรางและจดการแบงหมวดหมของเนอหาไดอยางสะดวก

ค. ใชงานไดงาย สะดวกตอนกพฒนาเวบมอใหม

ง. ควบคมหนาตาเวบไซตดวยเทมเพลต

178

37. ขอใดมใชการสราง/พฒนาเวบเพจดวยโปรแกรม

ก. การพฒนาเวบเพจดวยการลงรหส HTML ผานโปรแกรม Text Editor

ข. การพฒนาเวบเพจดวยการลงรหส HTML ผานโปรแกรม HTML Editor

ค. การพฒนาเวบเพจดวยโปรแกรมสรางงานอตโนมตหรอ HTML Generation

ง. การพฒนาเวบเพจดวยโปรแกรมสรางงานอตโนมตหรอ HTML Generator

38. ขอใดไมใชภาษาทใชในการสรางเวบไซต

ก. ASP ข. C#

ค. HTML ง. PHP

39.ขอดของ Static Website คออะไร

ก. สามารถปรบเปลยนขอมลไดอยางงายดาย ข. บรหารจดการขอมลไดรวดเรว

ค. มอสระในการตกแตงแตละหนาเวบเพจ ง. มระบบสมาชก

40.ขอใด คอ ขอดของ Dynamic Website

ก. ปรบปรงหนาตาเวบเพจไดงาย ข. สามารถใชพฒนาเวบไดงาย

ค. สามารถตกแตงหนาเวบเพจไดอยางอสระ ง. จดการขอมลภายในเวบเพจไดงาย

41. PHP ยอมาจากอะไร

ก. Personal Hosting Page ข. Personal Host Page Tools

ค. Personal Home Page ง. PHP ไมใชคายอ

42. โปรแกรมในขอใดไมจดอยในประเภท CMS

ก. PHP Nuke ข. Wordpress

ค. Mambo ง. FrontPage

43. ขอใดไมใชไฟลนามสกลของภาพบตแมพ (Bitmap)

ก. .wmf ข. .gif

ค. .bmp ง. .tif

179

44. ภาพบตแมพ (Bitmap) หมายถงอะไร

ก. เปนภาพทสรางดวยสวนประกอบของเสนลกษณะตางๆ

ข. เปนภาพทมคณสมบตเกยวกบสของเสนนนๆ

ค. เปนภาพชนดพเศษ มความสามารถเชองโยงไปยงเนอหา

ง. เปนภาพทมการเกบขอมลแบบพกเซล หรอจดเลกๆ ทแสดงคาส

45.ลกษณะเดนของไฟล GIF คออะไร

ก. ไฟลมความละเอยดสง ข. ไฟลมขนาดใหญ

ค. รองรบไดมากถง 1024 ส ง. สามารถทาใหพนทบางสวนโปรงแสงได

46.ไฟลเสยงในขอใดนยมใชบนอนเทอรเนต

ก. .mp4 ข. .wav

ค. .wma ง. .m4a

47. การบบอดขอมล MACE มจดเดนคออะไร

ก. คณภาพเสยงมความละเอยดสง ข. สามารถบบอดเสยง 8 บท ไดในอตรา 4:1

ค. ใชงานไดทก OS ง. บบอดและขยายขอมลใหมขนาดเทาเดมได

48. Sound Data มหลกการทางานอยางไร

ก. แปลงจากสญญาณ Analog เปนสญญาณ Digital

ข. แปลงจากสญญาณ Digital เปนสญญาณ Analog

ค. เมอตวโนตทางานจะถกสงไปยง Synthesize Chip เพอทาการแยกเสยง

ง. เมอตวโนตทางานจะทาการแยกเสยง และสงไปยง Synthesize Chip

180

49. เวบเซรฟเวอรคออะไร

ก. เครองคอมพวเตอรททาหนาทเปนเครองบรการเวบแกผ รองขอดวยโปรแกรมประเภทมลตมเดย

ข. เครองคอมพวเตอรททาหนาทเปนเครองบรการเวบแกผ รองขอดวยโปรแกรมประเภทเวบ

บราวเซอร

ค. เครองคอมพวเตอรททาหนาทเปนเครองบรการเวบแกผรองขอดวยโปรแกรมประเภทไมโคร

ซอฟ

ง. เครองคอมพวเตอรททาหนาทเปนเครองบรการเวบแกผรองขอดวยโปรแกรมประเภทการบรหาร

จดการ

50. HTTP ยอมาจากอะไร

ก. Hyper Text Transfer Protocol

ข. Hyper Text Transfer Program

ค. Hyper Text Translate Protocol

ง. Hyper Text Translate Program

51.ขอใดไมใชขอดของการจด Web server ขนมาเอง

ก. ไมตองเสยคาเชา Server รายเดอน

ข. ตองเปดคอมพวเตอรและเชอมตออนเตอรเนตตลอดเวลา

ค. มแบรนวธไมจากด

ง. เมอ Web Server มปญหา สามารถแกไขไดเอง

52. Host คอ อะไร

ก. เจาของและผควบคมดแลระบบอนเตอรเนต

ข. ผทบรการใหเชาพนทในการนาเวบไซตเพอใหเวบไซตคณสามารถออนไลนบนอนเตอรเนตได

ค. ผทรบบรการฝากดแลและควบคมเวบไซต

ง. เจาของเวบเซฟเวอร

181

53. Client คออะไร

ก. จดเชอมตอกบเบราเซอรผานทางโปรโตคอล

ข. โครงสรางของระบบจดการไฟล

ค. เครองทไปขอใชบรการอยางใดอยางหนงจาก Server หรอ Web Hosting

ง. ผใหบรการเมลแกผทมาใชบรการ

54. ขอใดเปนขอเสยของการเชา Web server จากผใหบรการ

ก. มพนทจากด ข. ไมตองใชทรพยากรเครองมาก

ค. ทาใหเวบไซตมความเรวสง ง. ไมตองใชอนเตอรเนตทมความเรวมาก

55. “อาชญากรจะอาศยชองโหวของระบบปฏบตการ และขดจากดของทรพยากรระบบมาใชในการ

จโจม การสงคาสงใหเครองแมขายเปนปรมาณมากๆ ในเวลาเดยวกน ซงสงผลใหเครองไมสามารถ

รนงานไดตามปกต หนวยความจาไมเพยงพอ จนกระทงเกดการแฮงคของระบบ” เปนลกษณะของ

อาชกรรมคอมพวเตอรชนดใด

ก. Buffer overflow ข. Backdoors

ค. Poison cookies ง. Hacker & Cracker

56.ขอใดไมใชหนวยงานทเกยวของกบ พรบ. เกยวกบคอมพวเตอร

ก.ศนยตรวจสอบและวเคราะหการกระทาผดทางเทคโนโลย (ศตท.)

ข.กรมสอบสวนคดพเศษ (DSI)

ค.กองปราบปรามอาชญากรรมทางเศรษฐกจและเทคโนโลย (ปศท.)

ง.กระทรวงอตสาหกรรม อเลกทรอนกส และคอมพวเตอร

57.ผรบสนองพระบรมราชโองการ คอใคร

ก. ทกษณ ชนวตร ข. บรรหาร ศลปะอาชา

ค. พลเอก สรยทธ จลานนท ง. บคคลทวไป

182

58.ผใหบรการหมายความวาอยางไร

ก. ผใหบรการแกบคคลในการเขาสอนเทอรเนต

ข. ผใชบรการ download เพลงจากเวบ 4 shared

ค. ผซอสนคาผาน web amazon

ง. ผทนงเลนคอมพวเตอรอยทบาน

59. พรบ.คอมพวเตอรหมวดท 2 วาดวยเรองอะไร

ก. ความผดเกยวกบพระราชบญญต ข. ความผดเกยวกบพนกงานเจาหนาท

ค. ความผดเกยวกบคอมพวเตอร ง. ความผดเกยวกบกฎหมาย

60. พระราชบญญตนมชอเรยกวาอะไร?

ก. “พระราชบญญตเกยวกบคอมพวเตอร ”

ข. “พระราชบญญตวาดวยการกระทาความผดเกยวกบคอมพวเตอร ”

ค. “พระราชบญญตเกยวกบคอมพวเตอร พ.ศ. ๒๕๕๐”

ง. “พระราชบญญตวาดวยการกระทาความผดเกยวกบคอมพวเตอร พ.ศ. ๒๕๕๐”

183

เฉลย แบบทดสอบกอนเรยน/หลงเรยน

วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

1. ข 26. ข 51. ข

2. ข 27. ง 52. ข

3. ก 28. ก 53. ค

4. ค 29. ค 54. ก

5. ค 30. ข 55. ง

6. ง 31. ข 56. ง

7. ข 32. ค 57. ค

8. ง 33. ก 58. ก

9. ข 34. ง 59. ข

10. ก 35. ข 60. ง

11. ข 36. ค

12. ก 37. ค

13. ข 38. ข

14. ก 39. ค

15. ง 40. ง

16. ก 41. ค

17. ก 42. ง

18. ง 43. ก

19. ก 44. ง

20.

21.

22.

23.

24.

25.

ค

ข

ค

ค

ก

ค

45.

46.

47.

48.

49.

50.

ง

ค

ง

ก

ข

ก

184

แบบทดสอบระหวางเรยนบทท 1

1. การนาเสนอขอมลในระบบ WWW (World Wide Web) ถกพฒนาขนในปใดและโดยใคร

ก. ป 1991 โดยหองปฏบตการทางจลภาคทางฟสกสแหงอาเซยน

ข. ป 1989 โดยหองปฏบตการทางจลภาคทางฟสกสแหงยโรป

ค. ป 1987 โดยหองปฏบตการทางจลภาคทางฟสกสแหงตะวนตก

ง. ป 1985 โดยหองปฏบตการทางจลภาคทางฟสกสแหงอเมรกา

2. Home Page และ Web Page แตกตางกนอยางไร

ก. Web Page เปนสวนแรกของเวบไซต แต Home Page เปนหนายอยของเวบไซต

ข. Home Page เปนหนาแรกเวบไซต แต Web Page เปนหนาเอกสารยอยๆในเวบไซต

ค. Home Page เปนชอเรยกทรวมทง Web Page และ Web Site

ง. Web Page เปนสวนหนงในหนา แต Home Page เปนทงหมดของเวบไซต

3.Web Site เปนชอเรยกรวมๆของทอยเปนกลมของอะไร

ก. Web Page ข. Web Hosting

ค. Web Server ง. Home Page

4. เอกสารเวบมลกษณะคลายคลงกบสงใด

ก. งานทมกราฟฟกใหญๆ ข. ไฟลมลตมเดย

ค. เอกสารงานพมพทวๆไป ง. OS

5. ขอความทมความสามารถมากกวาขอความปกต เรยกวาอะไร

ก. Text ข. HTML

ค. Hypertext ง. HTM

6. เวบไซตควรมอะไรทสาคญทสด

ก. สมดเยยมชม (Guest Book) ข. หนาเกยวกบผสราง (About Me)

ค.เวบบอรด (Webboard) ง. หนาแรก (Home Page)

185

แบบทดสอบระหวางเรยนบทท 2

1. การกาหนดเปาหมายในการสรางเวบไซต ม 4 หวขอ ยกเวนขอใด

ก. ความตองการของลกคา ข. ความสะดวกสบายของลกคา

ค. เปาหมายของลกคา ง. ความสวยงามของการออกแบบ

2. พนทจดวางและตดตงเวบไซต เรยกวาอะไร

ก. Domain Name ข. Design & Development

ค. Content ง. Hosting

3. การทาประชาสมพนธเวบไซต หรอ Promotion ทาเพอจดประสงคใดเปนหลก

ก. ทาเพอความสวยงามของเวบไซต

ข. ทาเพอใหเขาถงกลมเปาหมายมากทสด

ค. ทาเพอกาหนดขอบเขตของการจดทาเวบไซต

ง. ทาเพอใหเวบไซตมผคนรจก

4. ขอใด มใช วตถประสงคและประโยชนจากการจดทาเวบไซต

ก. เพอใชในการเผยแพรซอรฟแวรลขสทธถกกฎหมายทถอดรหสใหใชไดโดยไมเสยคาใชจายแลว

ข. เพอใชในการประชาสมพนธสนคาหรอบรการขององคกร

ค. เพอใชในลกษณะการใหบรการแกลกคาหรอสมาชกขององคกร

ง. เพอใชเปนเครองมอในการทาตลาดรวมถงธรกรรมทสาคญ ผานเครอขายอนเตอรเนต

5. “รายการทปรารถนา” หมายถงอะไร

ก. การกาหนดเปาหมายมาจากบคคลเพยงคนเดยว

ข. การกาหนดเปาหมายมาจากบคคลหลายฝายทมสวนเกยวของ

ค. การกาหนดเปาหมายมาจากผบรหาร

ง. การกาหนดเปาหมายมาจากความตองการของลกคา

186

6. ขอใดตอไปน ไมอยในขนตอน “เตรยมทรพยากรตางๆ ทจาเปน”

ก. เตรยมขอมล

ข. เตรยมโปรแกรมสาหรบสรางเวบไซต

ค. เตรยมการจดโดเมนเนม (Domain)

ง. เตรยมหาผใหบรการเวบฝากไฟล

187

แบบทดสอบระหวางเรยนบทท 3

1. CMS ยอมาจากอะไร

ก. Contract Management System ข. Content Management System

ค. Control Management System ง. Context Management System

2. CMS คออะไร

ก. ระบบทนามาชวยในการสรางและบรหารเวบไซตแบบสาเรจรป

ข. ระบบทนามาชวยในการควบคมพนทในการสรางเวบ

ค. ระบบทนามาชวยในการเลอกใชสใหเหมาะสม

ง. ระบบทนามาชวยในการดแลระบบเมมเบอรของเวบ

3.ขอใดไมใชความสามารถของระบบ CMS

ก. การดาวนโหลดเอกสารทอยในรป MS World MS Excel และ Acrobat PDF

ข. การจดการไฟลภาพ และเสยง (Multimedia)

ค. การสารวจความคดเหน (Poll)

ง. การแปลภาษา(Translate)

4. E-Commerce เปน CMS ในสวนใด

ก. CMS สวนของการทารานคา Online

ข. CMS ทใชในการทางานสอการเรยนการสอน

ค. CMS ทใชในการตงกระทถามตอบปญหาหรอทาเปนชมชนตางๆ

ง. CMS ประเภทนจะใชในการจดการอลบมภาพ

188

5.ขอใดไมใชเหตผลในการพจารณาการเลอกใช CMS

ก. ความลาชาในการทางาน

ข. ความยากงายในการใชงาน

ค. ความสามารถในการทางาน

ง. ความยดหยนในการพฒนา

6.ขอใดกลาวถกตอง

ก. CMS เปนระบบทนามาชวยในการควบคมเพยงระบบเมมเบอรเทานน

ข. ผทจะใชระบบ CMS ตองมความรความเชยวชาญในเรองโปรแกรมมงเปนอยางมาก

ค. ขอเสยของ CMS คอไมสามารถจดการปายโฆษณาบนเวบไซตได

ง. CMS มความสามารถในการใช Template และสวนประกอบของการออกแบบ ทครอบคลมการ

ออกแบบตลอดทงเวบไซต

189

แบบทดสอบระหวางเรยนบทท 4

1. ขนตอนในการพฒนาเวบไซตขอใด ควรมาเปนอนดบแรก

ก. การวางแผน (Strategy)

ข. การถายโอน (Deliverable)

ค. การกาหนดสมมตฐาน (Assumption)

ง. การจดการขอบเขต (Scope Management)

2. จดประสงคหลกของการกาหนดโครงสรางขอมลภายในเวบไซต คออะไร

ก. เพอความงายในการปรบปรงขอมล

ข. เพอความสวยงามของขอมลในเวบไซต

ค. เพอลาดบการทางานภายในเวบไซตไดงายยงขน

ง. เพอความงายในการขนยายขอมล

3. การตงชอและนามสกลของไฟล HTML เปนภาษาไทย เปนสงทไมควรกระทาเพราะเหตใด

ก. เพราะภาษาไทยมพยญชนะเยอะเกนไป

ข. เพราะระบบปฏบตการหลายระบบไมสนบสนนภาษาไทย

ค. เพราะภาษาไทยตองใช Font พเศษ จงไมเหมาะกบการตงชอภาษาไทย

ง. เพราะภาษา HTML ไมรองรบภาษาไทย

4. การออกแบบเวบไซตมกประเภท อะไรบาง

ก. 2 ประเภท 1.ออกแบบเวบไซตทเนนเนอหา 2.ออกแบบเวบไซตทเนนทงภาพและเนอหา

ข. 2 ประเภท 1.ออกแบบเวบไซตทเนนเนอหา 2.ออกแบบเวบไซตทเนนภาพกราฟก

ค. 3 ประเภท 1.ออกแบบเวบไซตทเนนเนอหา 2.ออกแบบเวบไซตทเนนภาพกราฟก 3.ออกแบบ

เวบไซตทเนนทงภาพและเนอหา

ง. 3 ประเภท 1.ออกแบบเวบไซตทเนนเนอหา 2.ออกแบบเวบไซตทเนนภาพกราฟก 3.ออกแบบ

เวบไซตทเนนไฟลมลตมเดย

190

5. ขนตอนใดเปนการตรวจสอบตวอยางเวบทสรางไว เพอปรบปรงเวบไซตใหมความสมบรณ

ก. ขนตอนการเตรยมขอมล และการเตรยมสงตาง ๆทจาเปน

ข. ขนตอนการวเคราะหโครงสราง

ค. ขนตอนการทดสอบเวบไซต

ง. ขนตอนการเผยแพรผานเวบไซต

6. ขนตอนใดเปนการจดโดเมนเนม และการเลอกเครองแมขาย WWW และระบบการสรางงาน

ก. ขนตอนการเตรยมขอมล และการเตรยมสงตาง ๆทจาเปน

ข. ขนตอนการวเคราะหโครงสราง

ค. ขนตอนการทดสอบเวบไซต

ง. ขนตอนการเผยแพรผานเวบไซต

191

แบบทดสอบระหวางเรยนบทท 5

1.ขอใดไมไดจดอยในองคประกอบของการออกแบบเวบไซตทด

ก. มความเรยบงาย ข. มเนอหาทมประโยชน

ค. มความหรหรา ง. มระบบเนวเกชนทใชงานงาย

2.ขอใดคอประโยชนของการมเนวเกชนทใชงานงาย

ก.ดงดดผเยยมชมเวบไซต ข.อานวยความสะดวกใหกบผใชงาน

ค.ทาใหผใชเกดความพงพอใจ ง.เวบไซตมความหลากหลายมากยงขน

3.ขอใดไมใชการออกแบบเนวเกเตอรทด

ก.มคาอธบายชดเจนและเขาใจงาย ข.มตอบสนองผใช

ค.มความเหมาะสมกบวตถประสงคของเวบไซต ง.มขนตอนยาว

4.สวนประกอบหลกของหนาเวบประกอบไปดวยอะไรบาง

ก.Header, Body, Footer ข.Header, Body, Comment

ค.Header,Comment, Footer ง.Body, Comment, Footer

5.สวนของPage Body คอสวนใดของเวบ

ก.สวนของการแสดงความคดเหน ข.สวนหวของหนา

ค.สวนเนอหาของหนา ง.สวนทายของหนา

6.ขอใดไมใชความหมายของการใชงานอยางไมจากด (Compatibility)

ก.ออกแบบใหผใชสวนใหญเขาถงไดมากทสด

ข.จาเปนตองลอกอนทกครงทเขาใชงาน

ค.แสดงผลไดในทกๆระบบปฏบตการ

ง.ไมมการบงคบใหผใชตองตดตงโปรแกรม

192

แบบทดสอบระหวางเรยนบทท 6

1. สวนขยายความสามารถของ Tag HTML เรยกวาอะไร

ก. HyperText ข. Attributes

ค. Sheet ง. Markup

2. ภาษาคอมพวเตอรชนดใด ทถกพฒนาขนมาเพอสนบสนนการแลกเปลยนขอมลขาวสารบน

ระบบเครอขายอนเทอรเนต

ก. CSS ข. HTML

ค. XML ง. XSL

3.วตถประสงคหลกของการพฒนาภาษา XHTML คอขอใด

ก. เพอใหผสรางเอกสารสามารถนาเสนอขอมลโดยใชคณสมบตรวมกนระหวางคาสงทกาหนดไว

ลวงหนากบคาสงทตองการเพมเตม

ข. เพอใหผสรางเอกสารมอใหมใชงานไดสะดวกมากยงขน เรยนรไดงายขน

ค. เพอเอออานวยตอการทาธรกรรมประเภทตางๆบนระบบเครอขายอนเทอรเนต

ง. เพอใหสามารถนาเอกสารตางๆมาประยกตใชในเอกสารประเภทตารางไดมากยงขน

4.การทางานของ PHP แบบ lnterpretation process หมายถงขอใด

ก. แปลคาสงทเดยวทงหมด

ข. แปลคาสง ตามลาดบเรยกใชงานชา

ค. แปลคาสงแบบเกบไวในหนวยความจาแลวจงทางาน

ง. แปลไปทางานไปตามลาดบคาสง

5. ขอใด มใช คณลกษณะทสาคญอยางโดดเดนของ ASP (Active Server Pages)

ก. สามารถเพม Component ทตองการได

ข. สามารถใชงานไดกบทกระบบปฏบตการ

ค. สามารถบรรจ Script ทใชประมวลผลทาง Server ได

ง. สามารถทาการตดตอกบฐานขอมล (Database)

193

6. ขอใด มใช คณลกษณะทสาคญอยางโดดเดนของ Joomla!

ก. ไมยดตดกบคอมพวเตอรหรอซอฟตแวรใดๆ รองรบไดทกระบบ

ข. สรางและจดการแบงหมวดหมของเนอหาไดอยางสะดวก

ค. ใชงานไดงาย สะดวกตอนกพฒนาเวบมอใหม

ง. ควบคมหนาตาเวบไซตดวยเทมเพลต

194

แบบทดสอบระหวางเรยนบทท 7

1. ขอใดมใชการสราง/พฒนาเวบเพจดวยโปรแกรม

ก. การพฒนาเวบเพจดวยการลงรหส HTML ผานโปรแกรม Text Editor

ข. การพฒนาเวบเพจดวยการลงรหส HTML ผานโปรแกรม HTML Editor

ค. การพฒนาเวบเพจดวยโปรแกรมสรางงานอตโนมตหรอ HTML Generation

ง. การพฒนาเวบเพจดวยโปรแกรมสรางงานอตโนมตหรอ HTML Generator

2. ขอใดไมใชภาษาทใชในการสรางเวบไซต

ก. ASP ข. C#

ค. HTML ง. PHP

3.ขอดของ Static Website คออะไร

ก. สามารถปรบเปลยนขอมลไดอยางงายดาย ข. บรหารจดการขอมลไดรวดเรว

ค. มอสระในการตกแตงแตละหนาเวบเพจ ง. มระบบสมาชก

4.ขอใด คอ ขอดของ Dynamic Website

ก. ปรบปรงหนาตาเวบเพจไดงาย ข. สามารถใชพฒนาเวบไดงาย

ค. สามารถตกแตงหนาเวบเพจไดอยางอสระ ง. จดการขอมลภายในเวบเพจไดงาย

5. PHP ยอมาจากอะไร

ก. Personal Hosting Page ข. Personal Host Page Tools

ค. Personal Home Page ง. PHP ไมใชคายอ

6. โปรแกรมในขอใดไมจดอยในประเภท CMS

ก. PHP Nuke ข. Wordpress

ค. Mambo ง. FrontPage

195

แบบทดสอบระหวางเรยนบทท 8

1. ขอใดไมใชไฟลนามสกลของภาพบตแมพ (Bitmap)

ก. .wmf ข. .gif

ค. .bmp ง. .tif

2. ภาพบตแมพ (Bitmap) หมายถงอะไร

ก. เปนภาพทสรางดวยสวนประกอบของเสนลกษณะตางๆ

ข. เปนภาพทมคณสมบตเกยวกบสของเสนนนๆ

ค. เปนภาพชนดพเศษ มความสามารถเชองโยงไปยงเนอหา

ง. เปนภาพทมการเกบขอมลแบบพกเซล หรอจดเลกๆ ทแสดงคาส

3.ลกษณะเดนของไฟล GIF คออะไร

ก. ไฟลมความละเอยดสง ข. ไฟลมขนาดใหญ

ค. รองรบไดมากถง 1024 ส ง. สามารถทาใหพนทบางสวนโปรงแสงได

4.ไฟลเสยงในขอใดนยมใชบนอนเทอรเนต

ก. .mp4 ข. .wav

ค. .wma ง. .m4a

5. การบบอดขอมล MACE มจดเดนคออะไร

ก. คณภาพเสยงมความละเอยดสง ข. สามารถบบอดเสยง 8 บท ไดในอตรา 4:1

ค. ใชงานไดทก OS ง. บบอดและขยายขอมลใหมขนาดเทาเดมได

6. Sound Data มหลกการทางานอยางไร

ก. แปลงจากสญญาณ Analog เปนสญญาณ Digital

ข. แปลงจากสญญาณ Digital เปนสญญาณ Analog

ค. เมอตวโนตทางานจะถกสงไปยง Synthesize Chip เพอทาการแยกเสยง

ง. เมอตวโนตทางานจะทาการแยกเสยง และสงไปยง Synthesize Chip

196

แบบทดสอบระหวางเรยนบทท 9

1. เวบเซรฟเวอรคออะไร

ก. เครองคอมพวเตอรททาหนาทเปนเครองบรการเวบแกผ รองขอดวยโปรแกรมประเภทมลตมเดย

ข. เครองคอมพวเตอรททาหนาทเปนเครองบรการเวบแกผ รองขอดวยโปรแกรมประเภทเวบ

บราวเซอร

ค. เครองคอมพวเตอรททาหนาทเปนเครองบรการเวบแกผรองขอดวยโปรแกรมประเภทไมโคร

ซอฟ

ง. เครองคอมพวเตอรททาหนาทเปนเครองบรการเวบแกผรองขอดวยโปรแกรมประเภทการบรหาร

จดการ

2. HTTP ยอมาจากอะไร

ก. Hyper Text Transfer Protocol

ข. Hyper Text Transfer Program

ค. Hyper Text Translate Protocol

ง. Hyper Text Translate Program

3.ขอใดไมใชขอดของการจด Web server ขนมาเอง

ก. ไมตองเสยคาเชา Server รายเดอน

ข. ตองเปดคอมพวเตอรและเชอมตออนเตอรเนตตลอดเวลา

ค. มแบรนวธไมจากด

ง. เมอ Web Server มปญหา สามารถแกไขไดเอง

4. Host คอ อะไร

ก. เจาของและผควบคมดแลระบบอนเตอรเนต

ข. ผทบรการใหเชาพนทในการนาเวบไซตเพอใหเวบไซตคณสามารถออนไลนบนอนเตอรเนตได

ค. ผทรบบรการฝากดแลและควบคมเวบไซต

ง. เจาของเวบเซฟเวอร

197

5. Client คออะไร

ก. จดเชอมตอกบเบราเซอรผานทางโปรโตคอล

ข. โครงสรางของระบบจดการไฟล

ค. เครองทไปขอใชบรการอยางใดอยางหนงจาก Server หรอ Web Hosting

ง. ผใหบรการเมลแกผทมาใชบรการ

6. ขอใดเปนขอเสยของการเชา Web server จากผใหบรการ

ก. มพนทจากด ข. ไมตองใชทรพยากรเครองมาก

ค. ทาใหเวบไซตมความเรวสง ง. ไมตองใชอนเตอรเนตทมความเรวมาก

198

แบบทดสอบระหวางเรยนบทท 10

1. “อาชญากรจะอาศยชองโหวของระบบปฏบตการ และขดจากดของทรพยากรระบบมาใชในการจ

โจม การสงคาสงใหเครองแมขายเปนปรมาณมากๆ ในเวลาเดยวกน ซงสงผลใหเครองไมสามารถ

รนงานไดตามปกต หนวยความจาไมเพยงพอ จนกระทงเกดการแฮงคของระบบ” เปนลกษณะของ

อาชกรรมคอมพวเตอรชนดใด

ก. Buffer overflow ข. Backdoors

ค. Poison cookies ง. Hacker & Cracker

2.ขอใดไมใชหนวยงานทเกยวของกบ พรบ. เกยวกบคอมพวเตอร

ก.ศนยตรวจสอบและวเคราะหการกระทาผดทางเทคโนโลย (ศตท.)

ข.กรมสอบสวนคดพเศษ (DSI)

ค.กองปราบปรามอาชญากรรมทางเศรษฐกจและเทคโนโลย (ปศท.)

ง.กระทรวงอตสาหกรรม อเลกทรอนกส และคอมพวเตอร

3.ผรบสนองพระบรมราชโองการ คอใคร

ก. ทกษณ ชนวตร ข. บรรหาร ศลปะอาชา

ค. พลเอก สรยทธ จลานนท ง. บคคลทวไป

4.ผใหบรการหมายความวาอยางไร

ก. ผใหบรการแกบคคลในการเขาสอนเทอรเนต

ข. ผใชบรการ download เพลงจากเวบ 4 shared

ค. ผซอสนคาผาน web amazon

ง. ผทนงเลนคอมพวเตอรอยทบาน

5. พรบ.คอมพวเตอรหมวดท 2 วาดวยเรองอะไร

ก. ความผดเกยวกบพระราชบญญต ข. ความผดเกยวกบพนกงานเจาหนาท

ค. ความผดเกยวกบคอมพวเตอร ง. ความผดเกยวกบกฎหมาย

199

6. พระราชบญญตนมชอเรยกวาอะไร?

ก. “พระราชบญญตเกยวกบคอมพวเตอร ”

ข. “พระราชบญญตวาดวยการกระทาความผดเกยวกบคอมพวเตอร ”

ค. “พระราชบญญตเกยวกบคอมพวเตอร พ.ศ. ๒๕๕๐”

ง. “พระราชบญญตวาดวยการกระทาความผดเกยวกบคอมพวเตอร พ.ศ. ๒๕๕๐”

200

เฉลย แบบทดสอบระหวางเรยน

วชาอนเตอรเนตเทคโนโลย

บทท 1

1. ข

2. ข

3. ก

4. ค

5. ค

6. ง

บทท 2

1. ข

2. ง

3. ข

4. ก

5. ข

6. ก

201

เฉลย แบบทดสอบระหวางเรยน

วชาอนเตอรเนตเทคโนโลย (ตอ)

บทท 3

1. ข

2. ก

3. ง

4. ก

5. ก

6. ง

บทท 4

1. ก

2. ค

3. ข

4. ค

5. ค

6. ก

202

เฉลย แบบทดสอบระหวางเรยน

วชาอนเตอรเนตเทคโนโลย (ตอ)

บทท 5

1. ค

2. ข

3. ง

4. ก

5. ค

6. ข

บทท 6

1. ข

2. ค

3. ก

4. ง

5. ข

6. ค

203

เฉลย แบบทดสอบระหวางเรยน

วชาอนเตอรเนตเทคโนโลย (ตอ)

บทท 7

1. ค

2. ข

3. ค

4. ง

5. ค

6. ง

บทท 8

1. ก

2. ง

3. ง

4. ค

5. ง

6. ก

204

เฉลย แบบทดสอบระหวางเรยน

วชาอนเตอรเนตเทคโนโลย (ตอ)

บทท 9

1. ข

2. ก

3. ข

4. ข

5. ค

6. ก

บทท 10

1. ง

2. ง

3. ค

4. ก

5. ข

6. ง

ภาคผนวก ข

แบบประเมนสอดานเทคนคการผลต

206

แบบประเมนคณภาพความสอดคลองของเนอหา

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

คาชแจง : ขอมลใดททานไมมสามารถขามไปกรอกขออนได

1. ขอมลสวนตว

ชอ (นาย/นาง/นางสาว) .............................................นามสกล.......................................................

อเมล ............................................................................................................................................

2. ขอมลสถานทตดตอ

ชอหนวยงาน ............................................................................... เลขท ........................................

ตาบล ......................................... อาเภอ ......................................... จงหวด .................................

รหสไปรษณย ..................................... โทรศพท ............................................................................

3. ขอมลการทางานปจจบน

อาชพ รบราชการ รฐวสาหกจ เอกชน อนๆ ระบ ...........

ตาแหนงงาน .................................................................................................................................

ชอหนวยงาน .......................................................................... เลขท .............................................

ตาบล ..........................................อาเภอ ..........................................จงหวด .................................

รหสไปรษณย .................................... โทรศพท .............................................................................

4. ขอมลประวตการศกษา

ระดบปรญญาเอก สาขาวชา ............................................. คณะ ................................................

ปการศกษา .............................. สถาบนการศกษา ........................................................................

ระดบปรญญาโท สาขาวชา ............................................. คณะ ................................................

ปการศกษา .............................. สถาบนการศกษา .........................................................................

ระดบ ปรญญาตร สาขาวชา ............................................. คณะ ...............................................

ปการศกษา .............................. สถาบนการศกษา .........................................................................

5. ขอมลประวตการทางาน

1. พ.ศ. ............. ถง พ.ศ. ............. ชอหนวยงาน ................................................................................

ตาแหนงงาน ....................................................................... .........................................................

ระยะเวลาทางาน ........................... ป

2. พ.ศ. ............. ถง พ.ศ. ............. ชอหนวยงาน ................................................................................

207

ตาแหนงงาน ............................................................... .................................................................

ระยะเวลาทางาน ........................... ป

3. พ.ศ. ............. ถง พ.ศ. ............. ชอหนวยงาน ...............................................................................

ตาแหนงงาน ................................................................................................................................

ระยะเวลาทางาน ........................... ป

ผเชยวชาญ

....................................................

(..................................................)

............./.............../..............

วน/เดอน/ป

208

แบบประเมนสอดานเทคนคการผลต

ประเภทสอ บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

เรอง วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

คาชแจง โปรดกรณาแสดงความคดเหนของทานเกยวกบ เทคนคการผลตบทเรยนคอมพวเตอรการ

สอน วชาอนเตอรเนตเทคโนโลย ในแตละรายการวามคณภาพในเกณฑใด โดยใสเครองหมาย ลงในชองบอก

ระดบคณภาพของแบบประเมนสอดานการผลต ตามททานเหนสมควร

ระดบความคดเหน

รายการประเมน 5

ดมาก

4

ด

3

ปาน

กลาง

2

พอใช

1

ควร

ปรบ

ปรง

หมายเหต

1. เนอหาและการนาเสนอ

1.1 ความเหมาะสมในรปแบบและวธ

การนาเสนอ

1.2 ความเหมาะสมในการนาเขาสบทเรยน

1.3 ลาดบในการนาเสนอเนอหา

1.4 ความนาสนใจในการนาเสนอ

1.5 การนาเสนอโดยใชเทคนคการขยาย

ภาพเพอใหเหนสวนประกอบทตองการ

2. ภาพ

2.1 คณภาพของภาพ

2.2 ความเหมาะสมของภาพในการสอ

ความหมาย

2.3 ความสมพนธระหวางภาพกบเสยง

บรรยาย

2.4 ความเหมาะสมของเทคนคการสราง

ภาพในบทเรยน

2.5 ความเหมาะสมของภาพกราฟกทใช

209

ระดบความคดเหน

รายการประเมน 5

ดมาก

4

ด

3

ปาน

กลาง

2

พอใช

1

ควร

ปรบ

ปรง

หมายเหต

2.6 ความนาสนใจของกราฟกทใช

2.7 ความนาสนใจของเทคนคการนาเสนอ

ภาพในบทเรยน

2.8 ความเหมาะสมของสพนทใชกบภาพ

โดยรวม

3. ตวอกษร

3.1 รปแบบของตวอกษรทใชในการนาเสนอ

3.2 ความชดเจนของตวอกษร

3.3 ความเหมาะสมของขนาดตวอกษร

3.4 ความเหมาะสมของการเลอกใชสตว

อกษร

3.5 ความเหมาะสมของงานดานกราฟก

3.6 ความเหมาะสมของสพนทใช

4. เสยงและภาษา

4.1 ความเหมาะสมของเสยงบรรยาย

4.2 ความถกตองของเสยงบรรยาย

4.3 ความเหมาะสมของเสยงดนตร

ประกอบ

5. เวลา

5.1 ความเหมาะสมของเวลาการนาเสนอ

กบเนอหาภาพ

5.2 ความเหมาะสมของเวลาการนาเสนอ

กบเนอหาคาบรรยาย

5.3 ความเหมาะสมของเวลาการนาเสนอ

ทงเรอง

210

ระดบความคดเหน

รายการประเมน 5

ดมาก

4

ด

3

ปาน

กลาง

2

พอใช

1

ควร

ปรบ

ปรง

หมายเหต

6. ขอมลยอนกลบ

6.1 ความเหมาะสมของขอมลยอนกลบ

ของแบบฝกหดแตละขอ

6.2 ความเหมาะสมของขอมลยอนกลบ

ของแตละกจกรรม

7. การจดการบทเรยน

7.1 ความรวดเรวในการประมวลผลเพอเปด

โปรแกรม

7.2 ความรวดเรวในการตอบสนองตอการสมผส

7.3 เทคนคการปฎสมพนธของเนอหาบทเรยน

7.4 เทคนคการปฎสมพนธของกจกรรมเสรม

ความเขาใจ

7.5 เทคนคการปฎสมพนธของบทสรป

7.6 ความสะดวกและความคลองตวในการใช

ขอคดเหนอน ๆ

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

ลงชอ…………………………………………… ผประเมน

(……………………………………………)

ภาคผนวก ค

คมอการใชโปรแกรมและตวอยางการแสดงหนาจอของบทเรยน

212

คมอการใชโปรแกรม

บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด

วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

บทนา

บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการ

ออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ทสรางขนน เปนโปรแกรมแบบการสอน (Instruction) ซง

สามารถใชเปนสอในการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ อนเนองจากผ วจยไดมงเสนอ

เนอหาในรปแบบของชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอนระบบมลตมเดย

(Interactive Multimedia Computer Assisted Instruction :IMMCAI) ซงผ เรยนจะไดรบ

ประสบการณอยางเปนรปธรรมและสามารถมปฏสมพนธกบโปรแกรมแบบสองทางไดตลอดเวลา

กลมผเรยน

นสตสาขาคอมพวเตอรเพอการสอสาร วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศร

นครนทรวโรฒ

อปกรณทจาเปนตองใช

อปกรณทจาเปนสาหรบการใชชดบทเรยนคอมพวเตอรการสอน เพอใหการเรยนรเปนไป

อยางมประสทธภาพ ควรทจะใชเครองมอสอสารในระบบปฏบตการแอนดรอยดทม

ระบบปฏบตการแอนดรอยดไมตากวาเวอรชน Android™ 2.2 Froyo และจะตองรองรบ Player

ไมตากวา Adobe® Flash® Player 10.3

ขนตอนการใชโปรแกรม

บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม บนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการ

ออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ ทนสตกาลงจะศกษาอยนแบงออกเปน 10 บทเรยน กอนทนสต

จะศกษาบทเรยนน นสตควรทจะทาแบบทดสอบกอนเรยน หลงจากนนนสตกสามารถเลอกศกษา

บทใดกอนหรอหลงไดตามความพรอม (เพอใหงายตอการเรยนรนสตควรศกษาเรยงลาดบจากบทท

1 , 2 , 3 , ... และ 10 ตามลาดบทโปรแกรมจดไวให) จนครบทกหนวย แลวจงทบทวนสรปเนอหา

และทาแบบทดสอบหลงเรยนตามลาดบ ซงจะปรากฏทหนาจอแตละหนาสามารถปฏบตตาม

คาแนะนาดงน

213

1. เขาสระบบ A Tutor

2. เปดโปรแกรมเขาสบทเรยนบทท 1 ดงรปท 1

รปท 1

3. คลกเลอก โปรแกรมจะเรมทางานในหนาถดไป หรอหนาท 2 ดงรปท 2

4. คลกเลอก โปรแกรมจะเรมทางานในหนาเดมใหมอกครง ดงรปท 1

214

รปท 2

4. คลกเลอก โปรแกรมจะเรมทางานในใหมในหวขอนนๆ ดงรปท 2

215

รปท 3

5. คลกเลอก โปรแกรมจะหยดทางาน ดงรปท 3

216

รปท 4

6. คลกเลอก โปรแกรมจะเรมทางานจากทเดมทไดทาการหยดไว ดงรปท4

7. คลกเลอก โปรแกรมจะปดเสยงเพลงแบลคกราว

8. คลกเลอก โปรแกรมจะเปดเสยงเพลงแบลคกราว

217

รปท 5

9. คลกเลอก โปรแกรมจะเรมทางานในหนาเมน ดงรปท 5

เมอเขามาหนาเมนแลวนสตสามารถเลอกเรยนในแตละบทตามทตองการได

10. คลกเลอก โปรแกรมจะเรมทางานในบทเรยนตามทเลอกไว ดงรปท 1

218

รปท 6

11. คลกเลอก โปรแกรมจะเรมทางานในสวนของหนากจกรรมระหวาง

บทเรยน ดงรปท 6

12.คลกเลอก โปรแกรมจะเรมทางานบนระบบ A-Tutor (นสตจะตอง

ลอกอนผานระบบ A-Tutor ถงจะสามารถทาแบบทดสอบระหวางบทได)

219

รปท 7

13. คลกเลอก โปรแกรมจะเรมทางานในหนาสรปของบทเรยนทไดเลอกไว

ดงรปท 7

14. เสรจสนโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

บนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

ภาคผนวก ง

ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยน

และประสทธผลการเรยนร

221

ตารางท ง คะแนนแบบทดสอบระหวางเรยน และหลงเรยน / กลมยอย

นสต ระหวางเรยน 1-10 บทเรยน รวม หลงเรยน

คนท 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 5 4 5 4 5 4 5 6 5 4 46 45

2 5 6 5 5 5 5 6 6 6 5 54 52

3 6 4 6 5 5 5 4 5 6 5 51 50

4 5 4 5 4 6 4 5 6 5 5 49 46

5 5 4 4 5 5 5 6 6 6 4 50 50

6 5 6 5 6 5 4 5 6 5 5 52 51

รวม 302 294

จากตารางท ง ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรการสอน กบ

นสตจานวน 6 คนไดผลดงน

10060

)6/302(1E ×=

89.831E =

10060

)6/294(2E ×=

67.812E =

×=∑= 100A/

n

x

E

n

1i

i

1

×=∑= 100B/n

f

E

n

1i

i

2

222

ตารางท ง คะแนนแบบทดสอบกอนเรยน และหลงเรยน / กลมยอย

นสต

คนท

คะแนนแบบทดสอบ คะแนนแบบทดสอบ

หลงเรยน (60) กอนเรยน (60)

1 45 9

2 52 15

3 50 10

4 46 12

5 50 13

6 51 16

รวม 294 75

จากตารางท จ ผลการวเคราะหหาประสทธผลทางการเรยนของผ เรยนทเรยนบทเรยน

คอมพวเตอรการสอน ไดผลดงน

ประสทธผล =

= 81.67 - 20.83

= 60.84

×=∑= 100NB

x

E

N

1i

i

post

×=∑= 100NC

x

E

N

1k

k

pre

60EE prepost ≥−

100606

294 ××

=

67.81=

100606

75 ××

=

44.21=

223

ตารางท ง คะแนนแบบทดสอบระหวางเรยน และหลงเรยน / ภาคสนาม

นสต ระหวางเรยน 1-10 บทเรยน รวม หลงเรยน

คนท 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 6 5 6 5 6 6 6 5 4 6 55 50

2 6 5 4 6 5 4 3 5 6 5 49 45

3 6 5 6 6 6 6 5 5 5 6 56 44

4 5 6 5 6 6 5 6 6 6 6 57 44

5 6 6 6 5 6 5 6 6 6 5 57 59

6 5 5 6 5 5 5 6 6 6 5 54 45

7 5 6 6 5 6 6 6 6 6 5 57 55

8 6 5 6 6 6 4 6 6 6 5 56 52

9 5 6 6 5 6 6 6 6 6 5 57 57

10 6 6 5 5 6 6 6 6 4 6 56 41

11 6 5 6 6 5 4 5 5 6 6 54 57

12 5 6 5 6 6 6 6 5 6 5 56 59

13 6 6 6 4 5 6 6 5 4 5 53 59

14 6 6 5 6 6 6 6 6 6 5 58 58

15 6 5 6 6 5 6 6 6 6 5 57 57

16 6 5 5 5 5 4 6 5 6 5 52 46

17 5 3 5 4 6 4 4 5 5 6 47 45

18 5 6 6 6 6 4 6 6 6 6 57 56

19 6 4 5 5 5 4 5 4 5 5 48 44

20 5 6 5 5 6 6 6 5 6 6 56 44

21 6 6 5 5 5 5 4 5 5 6 52 49

22 6 4 4 5 5 5 5 4 6 6 50 45

23 6 6 6 6 6 6 6 5 6 6 59 56

24 6 5 6 5 6 6 5 5 6 6 56 54

224

ตารางท ง คะแนนแบบทดสอบระหวางเรยน และหลงเรยน / ภาคสนาม (ตอ)

นสต ระหวางเรยน 1-10 บทเรยน รวม หลงเรยน

คนท 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

25 5 6 6 5 5 6 6 5 6 6 56 56

26 5 5 6 4 6 4 4 5 5 6 50 48

27 6 5 5 5 6 6 6 5 6 6 56 54

28 5 5 5 4 5 4 5 6 6 5 50 45

29 5 6 5 5 6 5 6 6 6 5 55 56

30 6 5 5 5 6 5 5 6 6 6 55 45

รวม 1631 1525

จากตารางท ง ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรการสอน กบนสตจานวน

30 คนไดผลดงน

×=

∑=

100A

n

x

E

n

1i

i

1

×=

∑=

100B

n

f

E

n

1i

i

2

10060

)30/1631(1E ×=

61.901E =

10060

)30/1525(2E ×=

72.842E =

225

ตารางท ง คะแนนแบบทดสอบกอนเรยน และหลงเรยน / ภาคสนาม

นสต

คนท

คะแนนแบบทดสอบ

หลงเรยน (60)

คะแนนแบบทดสอบ

กอนเรยน (60)

1 50 12

2 45 13

3 44 13

4 44 15

5 59 13

6 45 12

7 55 13

8 52 15

9 57 13

10 41 12

11 57 12

12 59 13

13 59 13

14 58 14

15 57 12

16 46 14

17 45 14

18 56 14

19 44 14

20 44 12

21 49 14

22 45 12

23 56 12

24 54 13

25 56 12

26 48 14

226

ตารางท จ คะแนนแบบทดสอบกอนเรยน และหลงเรยน / ภาคสนาม (ตอ)

นสต

คนท

คะแนนแบบทดสอบ

หลงเรยน (150)

คะแนนแบบทดสอบ

กอนเรยน (150)

27 54 13

28 45 13

29 56 13

30 45 13

รวม 1525 392

จากตารางท ง ผลการวเคราะหหาประสทธผลทางการเรยนของผ เ รยนบทเรยน

คอมพวเตอรการสอน ไดผลดงน

ประสทธผล =

= 84.72 – 21.78

= 62.94

×=∑= 100NB

X

E

N

1i

i

post

×=∑= 100NC

X

E

N

1k

k

pre

60EEprepost≥−

10060

)30/1525( ×=

72.84=

1006030

392 ××

=

78.21=

ภาคผนวก จ

แบบประเมนผลความพงพอใจของ

นสตทเรยนบทเรยน

228

แบบประเมนผลความพงพอใจของนสตทเรยน

ประเภทสอ บทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอมเสรม

เรอง วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจ

คาชแจง โปรดพจารณาประเมนผลความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรการสอน แบบซอม

เสรม วชาการออกแบบสอปฏสมพนธบนเวบเพจในแตละรายการวามคณภาพในเกณฑใด โดยใสเครองหมาย

ลงในชองบอกระดบคณภาพของแบบประเมนสอดานการผลต ตามททานเหนสมควร

เพศ ชาย หญง

อาย 18 - 20 21-23 24 ขนไป

ระดบความคดเหน

รายการประเมน 5

ดมาก

4

ด

3

ปาน

กลาง

2

พอใช

1

ควร

ปรบ

ปรง

หมายเหต

1. ลกษณะทวไป

1.1 ทานเหนวาบทเรยนคอมพวเตอร ใชงานได

งายเพยงใด

1.2 ทานเหนวาบทเรยน มการออกแบบรปราง

ตาแหนงการจดวางของหนาจอและเมนตางๆ

เหมาะสมมากเพยงใด

1.3 ทานเหนวาบทเรยนคอมพวเตอร บน

ระบบปฏบตการแอนดรอยด มความสะดวกใน

การใชงานเพยงใด

2. การนาเสนอเนอหา

2.1 รปแบบการนาเสนอ

2.1.1 ทานมความเขาใจดานเนอหาในบทเรยน

คอมพวเตอรมากเพยงใด

2.1.2 ทานเหนวาเนอหาในบทเรยนคอมพวเตอร

มการเรยบเรยงลาดบขนตอนในการเรยนมาก

เพยงใด

2.1.3 ทานเหนวามการเชอมโยงเนอหาระหวาง

บทเรยนคอมพวเตอรมากเพยงใด

229

ระดบความคดเหน

รายการประเมน 5

ดมาก

4

ด

3

ปาน

กลาง

2

พอใช

1

ควร

ปรบ

ปรง

หมายเหต

2.1.4 ทานเหนวาวธการสอนโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรทาใหเขาใจเนอหามากเพยงใด

2.1.5 ทานเหนวาการนาเสนอโดยใชเทคนคการ

ขยาย ภาพเพอใหเหนสวนประกอบทตองการทา

ใหเขาใจเนอหาขนมากเพยงใด

2.1.6 ทานเหนวาวธการสอนโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรมการกระตนใหเกดความสนใจนา

ตดตามในการเรยนมากเพยงใด

2.1.7 ทานเหนวาวธการสอนโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรทาใหบรรยากาศในการเรยนม

ชวตชวาและสนกสนานนาเรยนมากเพยงใด

2.1.8 ทานเหนวาวธการสอนโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรมการแบงเวลาในการเรยนได

เหมาะสมมากเพยงใด

2.2 การเสรมความเขาใจ

2.2.1 ทานเหนวาเนอหาในบทเรยนคอมพวเตอร

มการถายทอดความรดวยการอธบายและและ

ยกตวอยางชดเจนมากเพยงใด

2.2.2 ทานเหนวาวธการสอนโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรใหความชวยเหลอทานทงในและ

นอกเวลาการเรยนการสอนมากเพยงใด

2.3 กจกรรม

2.3.1 ทานเหนวากจกรรมเสรมความเขาใจทใช

ในบทเรยนคอมพวเตอรมการตอกยาความ

เขาใจในเนอหาทเรยนมากเพยงใด

230

ระดบความคดเหน

รายการประเมน 5

ดมาก

4

ด

3

ปาน

กลาง

2

พอใช

1

ควร

ปรบ

ปรง

หมายเหต

2.3.2 ทานเหนวาแบบทดสอบทใชในบทเรยน

คอมพวเตอรสามารถวดความเขาใจในเนอหาท

เรยนมากเพยงใด

3. การประเมนคณคาบทเรยน

3.1 ทานเหนวาหลงจากใชบทเรยนคอมพวเตอร

การสอนแลวทาใหมความเขาใจเกยวกบ

หลกการทางานของเครองคอมพวเตอร เพมขน

มากเพยงใด

3.2 ทานเหนวาหลงจากใชบทเรยนคอมพวเตอร

การสอนแลวทาใหมความเขาใจเกยวกบ วชา

อนเตอรเนตเทคโนโลย เพมขนมากเพยงใด

เหมาะสมมากเพยงใด

3.3 โดยสรปทานเหนวาบทเรยนคอมพวเตอร

การสอน วชาอนเตอรเนตเทคโนโลย นาสนใจ

มากเพยงใด

ความคดเหนและขอเสนอแนะอน ๆ

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

ลงชอ…………………………………………… ผประเมน

(……………………………………………)

ภาคผนวก

158

เอกสารอางอง

159

เอกสารอางอง

กมล ทวนพรมราช. (2539). การใชคอมพวเตอรชวยสอนทมตอการเรยนกตกาเซปกตะกรอ ของ

นกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน. วทยานพนธปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาพลศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. หนา 95-119.

กฤษดา เพงอบล. (2542). คอมพวเตอรชวยสอน. สถาบนราชภฎสงขลา. หนา 2-27.

กฤษมนต วฒนาณรงค. (2536). เทคโนโลยเทคนคศกษา.

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. หนา 36.

กดานนท มะลทอง. (2540). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

หนา 228-232.

กดานนท มะลทอง. (2540). เทคโนโลยการศกษารวมสมย. จฬาลงกรณมหาวทยาลย. หนา 163-198.

กงวล เทยนกณฑเทศน. (2537). การวด การวเคราะห การประเมน ทางการศกษาเบองตน.

ศนยสอเสรมกรงเทพ. หนา 22-167.

ขนษฐา ชานนท. (2532). “เทคโนโลยคอมพวเตอรกบการเรยนการสอน.”

วารสารเทคโนโลยการศกษา. เม.ย.-ม.ย.. หนา 7-21.

ขนษฐา แสงวรรณ. (2540). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองสญลกษณททาหนาทเปน

ตวกาหนดประเภทของขอมลสาหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง.

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยขอนแกน. บทคดยอ.

ขรรคชย ตลละสกล(2544). บทเรยนคอมพวเตอรการสอนอนเตอรแอคทพมลตมเดย

พรอมชดปฏบตการ ทดลองควบคม ดวยคอมพวเตอรวชาการออกแบบวงจรดจตอล.

วทยานพนธมหาบณฑต. ครศาสตรอตสาหกรรม (คอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ)

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. บณฑตวทยาลย.

ขวญจต ภญโญชพ. (2534). หลกการและทฤษฎเทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษา.

วทยาลยครจนทรเกษม. หนา 66-83.

ครรชต มาลยวงศ. (2526). “คอมพวเตอรกบการศกษา.” วารสารศนยบรภณฑเพอการศกษา.

ฉบบท 7. หนา 6.

160

จารวส หนทอง.(2553). การวจยการพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบสาธตรวมกบบทเรยนบน

เครองชวยงานสวนบคคลแบบดจทล (PDA) ตามหลกสตรปรญญาการศกษาดษฎบณฑต

สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาศรนครนทรวโรฒ.หนา88.

จนทรเพญ งามพรม. (2542). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาระบบบรหารงาน

คณภาพ ISO9000 ตามหลกสตรกรมอาชวศกษาระดบ ปวช. วทยานพนธปรญญาครศาสตร

อตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. หนา ข.

จนนภา อศรตน. (2541). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ระบบมลตมเดย

เรองสารกงตวนา ไดโอด และทรานซสเตอร. วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรม

มหาบณฑต สาขาวชาไฟฟา สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. หนา 57-61.

ชยยงค พรหมวงศ. สมเชาว เนตรประเสรฐ และ สดา สนสกล. (2520). ระบบสอการสอน.

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. หนา 44-143.

ไชยยศ เรองสวรรณ. (2526). เทคโนโลยทางการศกษา : หลกการและแนวปฏบต.

โรงพมพวฒนาพานช. หนา 35-36.

ดวงใจ ศรธวชชย. (2541). บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทรพยากรธรรมชาตและ

อตสาหกรรม ในระดบมธยมศกษาตอนปลาย. วทยานพนธปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนวทยาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. บทคดยอ.

เตรยมพล ขอดคา. (2536). ผลสมฤทธทางการเรยน “ความรเบองตนเกยวกบไฟฟา”

โดยใชคอมพวเตอรชวยสอน ระหวางการเรยนแบบกลมกบการเรยนแบบรายบคคล ของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรพฤฒา กรงเทพมหานคร. วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

หนา 45-49.

ถนอมพร จรสแสง. (2541). คอมพวเตอรชวยสอน. จฬาลงกรณมหาวทยาลย. หนา 11.

ทกษณา สวนานนท. (2530). คอมพวเตอรเพอการศกษา. องคการคาครสภา. หนา 206-255.

ธนากร นาคประกอบ. 2539. การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางนกเรยนทม

บคลกภาพแบบเกบตวและบคลคภาพแบบแสดงตวโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน.

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

161

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. หนา 44-48.

ธารทพย ฤทธจรญ. (2552).ไดทาการวจยการสรางบทเรยนคอมพวเตอรการสอน

วชาคอมพวเตอรชวยออกแบบ ตามหลกสตรปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต

สาขาวชาคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. หนา 123.

ธระ โสภณจตต. (2534). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วธเขยนแบบภาพตด

วชาเขยนแบบเครองกล 2 APM 152 ตามหลกสตรประกาศนยบตรชางชานาญงาน วทยาลย

เทคโนโลยอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ พทธศกราช 2531.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑตสาขาวชาครศาสตรเครองกล

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. หนา 35-38.

ธระชย ประโชต. (2539). การสรางบทเรยนสาเรจรปเสนทางสอาจารย 3. จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

หนา 7.

ธรศกด นรสงห. (2538). การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรทนาเสนอเนอหาแบบอปมานและ

อนมานในวชาทฤษฎเครองยนตแกสโซลน.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรม-มหาบณฑต สาขาเทคโนโลยเทคนคศกษา

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา พระนครเหนอ. หนา ค.

นวลนช สทองด. (2541). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมทกษะ วชาภาษาไทย

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมความบกพรองทางการไดยน.

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. บทคดยอ.

นยนา เอกบรณวฒน. (2539). “CAI สอการสอนใหมยคไฮเทค.”

วารสาร WATTACHAK COMPUTER. ปท 4. ฉบบท 174. หนา 28-29.

นคม ลนขนทด. (2540). การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนทางการเรยนจาก

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเสนอเนอหาแบบตอเนองกนแบบสมบรณในการสอน

เรองลอจกเกตพนฐาน. วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต

162

สาขาเทคโนโลยเทคนคศกษา สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา พระนครเหนอ. หนา ค.

นภาพรรณ คงแกว. (2540). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองความรเบองตนเกยวกบ

คอมพวเตอรสาหรบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ.

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยขอนแกน. บทคดยอ.

บญชม ศรสะอาด. (2537). การพฒนาการสอน. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ มหาสารคาม.

หนา 76-123.

บรสกร สนคามน. (2541). บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการออกแบบวงจรดจตอล.

วทยานพนธปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการจดการ

ระบบสารสนเทศ มหาวทยาลยมหดล. บทคดยอ.

บญเกอ ควรหาเวช. (2530). นวตกรรมการศกษา. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ บางเขน.

หนา 29-65.

บญสบ โพธศร. (2544).ไดทาการวจยการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรการสอนเรองคอมพวเตอรและ

อปกรณ. วทยานพนธมหาบณฑต. ครศาสตรอตสาหกรรม (คอมพวเตอรและเทคโนโลย

สารสนเทศ) มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. บณฑตวทยาลย.

บรณะ สมชย. (2538). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน. ซเอดยเคชน. หนา 28-32.

ประหยด จระวรพงษ. (2529). หลกการและทฤษฏเทคโนโลยทางการศกษา.

โรงพมพอมรการพมพ. หนา 195-227.

ประเสรฐเลศชยนต. (2540). คอมพวเตอรชวยสอนในการสอนวชาวทยาศาสตรชางอตสาหกรรม

เรองการแยกแรงและการหาแรงลพธ . วทยานพนธปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนวทยาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. บทคดยอ.

ประเวศร เดยววานช. (2535). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง คาสงพนฐานทใช

ควบคมเครองกลง CNC ระดบประกาศนยบตรวชาชพ.

วทยานพนธปรญญาครศาสตร – อตสาหกรรมมหาบณฑตสาขาวชาเครองกล

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา พระนครเหนอ. หนา ค.

ผดง อารยะวญ�. (2527). ไมโครคอมพวเตอรเพอการศกษา.

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. บรษทซเอดยเคชนจากด. หนา 41.

163

พเชษฐร พงสนทรศรมาศ. (2540). การสรางชดบทเรยนสาเรจรป วชาทฤษฎเครองยนต 1

ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ปพทธศกราช 2538 สาขาชางยนต

สงกดกรมอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาครศาสตรเทคโนโลย

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. หนา 64-70.

ไพรช ธชยพงษ. (2540). “อดมศกษาผานสอทางไกล.” Information Research . ฉบบท 9.

หนา 16-31.

ไพรช ธชยพงษและพเชษ ดรงคเวโรจน.(2541). เทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษา.

ศนยเทคโนโลย อเลกทรอนกสและคอมพวเตอรแหงชาต

ไพฑรย นพกาศ. (2535). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาหรบสอนซอมเสรม

วชาคณตศาสตร เรอง “การแยกตวประกอบพหนาม” ชนมธยมศกษาปท 3.

วทยานพนธปรญญา-ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. หนา 48-52.

ไพโรจน ตรณธนากล. (2536). เอกสารประกอบการสอน INSTRUCTION PACKAGE.

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. หนา 1-119.

ไพโรจน ตรณธนากล. (2527). ไมโครคอมพวเตอรประยกตทางการศกษา. ศนยสอเสรมกรงเทพ.

หนา 74-80.

ไพโรจน ตรณธนากล. (2528). ไมโครคอมพวเตอรประยกตทางการศกษา. ศนยสอเสรมกรงเทพ.

หนา 66-83.

ไพโรจน ตรณธนากล. ไพบลย เกยรตโกมล และ สรลกษณ ตรณธนากล. (2542). Design IMM

Computer Instruction การออกแบบการสอนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน.

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. หนา 4-13.

ไพโรจน ตรณธนากล และ ไพบลย เกยรตโกมล. (2541). “Creating IMMCAI Package.”

วารสารครศาสตรอตสาหกรรม. ปท 1, พ.ค.. หนา 14-18.

ไพโรจน ตรณธนากล. (2544). เอกสารการสอน. วชาEDT 612 Instructional System Development.

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. หนา 2-3.

164

ภรณ หรรษพฒนกล. (2529). เทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษา. วทยาลยครบรรมย.

หนา 24-25.

ภาสกร ภเอยม. (2545). บทเรยนคอมพวเตอรการสอน วชาเทคโนโลยสารสนเทศและคอมพวเตอร.

วทยานพนธมหาบณฑต. วทยาศาสตร (คอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ)

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. บณฑตวทยาลย.

ภวนต สดทองคง. (2545). บทเรยนคอมพวเตอรการสอนเรอง พนฐานการออกแบบกราฟก

วทยานพนธมหาบณฑต. วทยาศาสตร (คอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ) มหาวทยาลย

เทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. บณฑตวทยาลย.

มนตชย เทยนทอง. (2539). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดยสาหรบฝก

อบรมคร-อาจารยและนกฝกอบรมเรองการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมดษฎบณฑต สาขาเทคโนโลยเทคนคศกษา

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา พระนครเหนอ. หนา ค.

ยน ภวรวรรณ. (2531). “การใชคอมพวเตอรชวยในการสอน.” ไมโครคอมพวเตอร. ก.พ..

หนา 120-129.

รววรรณ ชนะตระกล. (2538). วจยการศกษา : Education Research Methodology. พมพครงท 2.

หางหนสวนจากดภาพพมพ. หนา 67-170.

รจรา ชานวกยเดช. (2536). การพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน วชาพานชยศลป

เรองการออกแบบลกษณะซา สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. หนา 71-77.

เรวต อาทอง. (2541). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองสอวสดกราฟก

เพอใชประกอบการสอน วชาเทคโนโลยการศกษาเบองตน.

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. บทคดยอ.

วารนทร รศมพรหม. (2531). การออกแบบและพฒนาระบบการสอน.

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. หนา 152-154.

วารนทร รศมพรหม. (2531). การออกแบบและพฒนาระบบการสอน.

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. หนา 223.

165

วลลภ พฒนพงศ. (2538). การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนจากบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนและแบบเรยนโปรแกรมในการสอนวชาเขยนแบบงานทอ.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยเทคนคศกษา

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา พระนครเหนอ. หนา ค.

วระ ไทยพานช. ม.ป.ป.. “บทบาทและปญหาของการใชคอมพวเตอรชวยสอน.”

รวมบทความเทคโนโลยทางการศกษา. ศนยเทคโนโลยทางการศกษา.

กรมการศกษานอกโรงเรยน. หนา 9-19.

ศรชย สงวนแกว. (2534). “แนวทางการพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน.”

วารสาร Computer review. ปท 8. ฉบบท 78. หนา 173-176.

ศรชย นามบร. (2542). การสรางบทเรยนสาเรจรปคอมพวเตอรการสอน

วชาความรพนฐานเกยวกบคอมพวเตอร.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาคอมพวเตอร

และเทคโนโลยสารสนเทศ มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. หนา 123-131.

ศรชย งามวฒน. (2540). การพฒนาชดการสอนทใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เปนหลกในการสอนวชาปฏบตงานเครองปรบอากาศ.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยเทคนคศกษา

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. หนา 77-80.

ศรลกษณ สแดง. (2541). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการถายภาพ.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยทางการศกษา

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. หนา 114-123.

สมพร จนทมตตการ. (2540). คอมพวเตอรชวยสอนในการสอนวชาเคม เรอง “พนธะโควาเลนต”

ของนกศกษาสถาบนราชภฏสรนทร. วทยานพนธปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนวทยาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. บทคดยอ.

สมพงษ แคสา. (2533). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง“คาสงในภาษาเบสค”

ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพเทคนค กรมอาชวศกษา พทธศกราช 2527.

วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. หนา ค.

166

สมพงษ แคสา. (2533). การวจยการสรางบทเรยนโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน

เรอง คาสงภาษาเบสค ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพเทคนค กรมอาชวศกษา

พทธศกราช 2527. วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต

สาขาวชาครศาสตรไฟฟา สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. หนา 29-33.

สมศกด จวฒนา. (2541). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาระบบการสอสารขอมล

ตามหลกสตรคอมพวเตอรศกษาของสถาบนราชภฏ.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต

สาขาวชาคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. หนา 84-89.

สวรรณ เกษร. (2537). การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธ ความคงทนและความชอบทางการเรยน

จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเรยนเปนรายบคคลและรายกลมทมขนาดของกลม

ตางกน วชาอปกรณอเลกทรอนกสและวงจร 2.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรม-มหาบณฑต สาขาเทคโนโลยเทคนคศกษา

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา พระนครเหนอ. หนา ค.

สวทย สนท. (2537). การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมการใหขอมลปอน

กลบแบบอธบายและไมอธบายคาตอบในวชาความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรระดบ

มธยมศกษาตอนตน. วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต

สาขาเทคโนโลยเทคนคศกษา สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา พระนครเหนอ. หนา ค.

สรลกษณ สแดง. (2541). การวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เรอง การถายภาพ. วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต

สาขาวชาครศาสตรเทคโนโลย คณะครศาสตรอตสาหกรรม

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. หนา ข.

สรพล ดขา. (2545). บทเรยนคอมพวเตอรการสอน เรอง ระบบปฏบตการและซอฟตแวรระบบ

วทยานพนธมหาบณฑต. วทยาศาสตร (คอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ) มหาวทยาลย

เทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. บณฑตวทยาลย.

167

สวทย ไวยกล. (2538). ผลการใชคอมพวเตอรชวยสอนทมตอการตดสนใจในการออกแบบ.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยเทคนคศกษา

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา พระนครเหนอ. หนา ค.

สพรรณ แกวฝน. (2539). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบการสอน

เรอง สไควเรลเกจอนดกชนมอเตอร. ปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต

สาขาครศาสตรเครองกล สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. หนา ข.

สธรพนธ สกการเวช. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาพนฐานคอมพวเตอรสาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 . วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. บทคดยอ.

เสาวคนธ อนยนต. (2541). การพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ระบบมลตมเดย วชาคอมพวเตอรเบองตน,

วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยเทคนคศกษา

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. หนา 46-50.

สาล ทองทว. (2534). “การพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรแบบเสยงและภาพในการสอนภาษาองกฤษ

ระดบประถมศกษา.” วารสารครศาสตร. ปท 19. ฉบบท 4. หนา 50-61.

โสภณ นมทอง. (2540). “การหาประสทธภาพของสอ.” วารสารวทยาจารย. ฉบบท 6. ม.ย..

หนา 82-86.

อานวย เดชชยศร. (2539). “บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน.” วารสารกองทนสงเคราะห

การศกษาเอกชน. ปท 7. ฉบบท 67. หนา 46-50.

เอกชย พฒนจกร. (2541). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการเชอมโยงคอมพวเตอร

สวนบคคลผานโมเดมเขาสเครอขายอนเทอรเนตแบบกราฟก.

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยขอนแกน. บทคดยอ.

Friedman, L.T.. (1974). “ProgrammedLessoninRPGComputer Programming for

New York City High School Seniors.” Dissertation Abstracts International. Vol. 9,

No. 10. pp. 89-92.

168

Hannafin, M.J. and Peck, K.L.. (1988). The Desige Development and Evaluation of

Istructional Software. New York. Macmiillan. pp. 5-13.

Spencer, D. J.. (1977). The New Encyclopedia Britanica (Macropedia). New Jersey.

Kaiman@Polon. Inc.. pp. 560.

231

ประวตยอผวจย

232

ประวตและผลงาน

ชอ : นาย ฐะณพงศ ศรกาฬสนธ

ทอย : 61/11 หมบาน โรยลปารควลล โครงการ 3 ซอย 2 ถ.สวนทวงศ แขวงลาผกช

เขตหนองจอก กรงเทพฯ

E-mail : thanupong@swu.ac.th

สถานททางาน : วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ตาแหนงปจจบน : หวหนาอาจารยประจา เอกคอมพวเตอรเพอการสอสาร

การศกษา

ระดบปรญญาตร : สาขาเทคโนโลยการผลต

คณะวศวกรรมศาสตร

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา พระนครเหนอ

ระดบปรญญาโท : สาขาคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ

คณะครศาสตรอตสาหกรรม

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร

หนาทรบผดชอบปจจบน

อาจารยประจาวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประวตการทางาน

รองกรรมการผจดการ บรษท ดาตา อเลรนนง จากด

233

ผจดการสวนบรการ E-Learning บรษท ดาตาแมท เอดดเคชน จากด

อาจารยประจาคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยเกษมบณฑต

ผจดการฝายผลต บรษท ไทวา ฟตแวร จากด

หวหนาแผนกผลต บรษท รเบยอตสาหกรรม จากด

ประสบการณการเปนวทยากร

- กระทรวงการคลง - กรมศลกากร

- กรมอาชวศกษา - กระทรวงสาธารณสข

- มหาวทยาลยมหดล - มหาวทยาลยรงสต

- มหาวทยาลยราชภฏ ธนบร - มหาวทยาลยราชภฏ บานสมเดจเจาพระยา

- มหาวทยาลยราชภฏ สวนสนนทา - มหาวทยาลยราชมงคล เทคนคกรงเทพ

- มหาวทยาลยสงขลานครนทร - โรงเรยนนายรอยตารวจ

- การไฟฟานครหลวง - การไฟฟาสวนภมภาค ฯลฯ