รายงานการวจย เรอง

ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39

โดย

ธตพงษ สขด ลกษม ฉมวงษ

ภาควชาพลศกษา คณะพลศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

เมษายน 2555

กตตกรรมประกาศ

การวจยครงนส าเรจไดดวยความอนเคราะหอยางดยงจากรองศาสตราจารยเทเวศร พรยะพฤนท รองศาสตราจารยไพบลย ศรชยสวสด รองศาสตราจารยวฒนา สทธพนธและรองศาสตราจารยสกญญา พานชเจรญนาม ทกรณาใหค าแนะน าในการวจยในครงน อกทงใหความดแลเอาใจใส ใหค าปรกษาตลอดจนแกไขขอบกพรองตาง ๆ ในการท างานวจยฉบบนจนเสรจสมบรณดวยด ผวจยจงขอกราบขอบพระคณในความกรณาครงนเปนอยางสง ขอขอบพระคณ นาวาอาการตรศรายทธ พฒนศกดเลขาธการสมาคมยมนาสตกแหงประเทศไทย ทอนญาตใหใชนกกฬายมนาสตกศลปชายเปนกลมตวอยางในงานวจยครงน ขอบพระคณผฝกสอน ผตดสน และนกกฬายมนาสตกศลปชายทกทานทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ทใหความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมล ขอขอบพระคณอาจารยสมชาย คนโททองทใหความชวยเหลอในการเกบรวบรวมขอมลจนส าเรจเปนอยางด ขอขอบคณ คณบด รองคณบดคณะพลศกษา หวหนาภาควชาพลศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ รวมทงคณาจารยและเจาหนาท ใหการสนบสนนและชวยผลกดนให การด าเนนการวจยเปนไปดวยความราบรนจนเสรจสมบรณ สดทายน ผวจยขอกราบขอบพระคณ คณพอ คณแม พนอง เพอน ๆ และลกศษย ทกคน ทคอยใหก าลงใจและสนบสนนผวจยในทก ๆ ดาน ดวยดเสมอมา คณคาและประโยชนของปรญญานพนธฉบบน ผวจยขอมอบแดผมพระคณทกทานทกลาวมาแลวทงหมด ธตพงษ สขด ลกษม ฉมวงษ

ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39

บทคดยอ โดย

ธตพงษ สขด ลกษม ฉมวงษ

ภาควชาพลศกษา คณะพลศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

เมษายน 2555

ธตพงษ สขดและลกษม ฉมวงษ. (2555). ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลป ชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 .ภาควชาพลศกษา คณะพลศกษา : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การวจยครงน มจดมงหมายเพอศกษาและเปรยบเทยบระดบของความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชายระหวางการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกกฬายมนาสตกศลปชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 จ านวน 37 คน โดยใชวธการการสมแบบหลายขนตอน การวจยในครงนผวจยใชแบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ (Revised Competitive State Anxiety Inventory – 2 (CSAI – 2R) (Cox; Martens; & Russell. 2003) มคาความเทยงตรงระหวาง .70 - .80 และมคาความเชอมนดานความวตกกงวลทางกาย .82-.83 ดานความวตกกงวลทางจต .79-.83 และดานความเชอมนในตนเอง .87-.90 เพอวดความวตกกงวล และความเชอมนในตนเองของนกกฬายมนาสตกศลปชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาตครงท 39 น าผลทไดมาวเคราะหขอมลโดยการหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน หาคาท (t- test Independent) และวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One – way analysis of variance) ทดสอบความแตกตางของคาเฉลยเปนรายคโดยวธของเชฟเฟ (Scheffe’ test) ผลการวจยพบวา 1. ระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ทง 3 ดาน แบงตามประเภทของการแขงขน ดงน 1.1 ความวตกกงวลทางกาย ประเภททม ( x = 21.08) อยในระดบปานกลาง ประเภทบคคลรวมอปกรณ( x =22.95) อยในระดบปานกลาง ประเภทอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส ( x =20.53) อยในระดบปานกลางประเภทอปกรณมาห( x =22.32) อยในระดบปานกลาง ประเภทอปกรณหวงนง ( x =19.82) อยในระดบต า ประเภทอปกรณโตะกระโดด( x =20.35) อยในระดบปานกลาง ประเภทอปกรณราวค( x =21.25) อยในระดบปานกลาง ประเภทราวเดยว( x =24.46) อยในระดบปานกลาง 1.2 ความวตกกงวลทางจต ประเภททม ( x =24.00) อยในระดบปานกลาง ประเภทบคคลรวมอปกรณ( x =25.60) อยในระดบปานกลาง ประเภทอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส ( x =21.25) อยในระดบปานกลาง ประเภทอปกรณมาห( x =26.50) อยในระดบปานกลาง ประเภทอปกรณหวงนง ( x =21.00) อยในระดบปานกลาง ประเภทอปกรณโตะกระโดด( x =21.00) อยในระดบปานกลาง ประเภทอปกรณราวค( x =21.50) อยในระดบปานกลาง ประเภทราวเดยว( x =26.75) อยในระดบปานกลาง 1.3 ความเชอมนในตนเอง ประเภททม ( x =30.16) อยในระดบสง ประเภทบคคลรวมอปกรณ( x =29.73) อยในระดบปานกลาง ประเภทอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส ( x =33.50) อยใน

ระดบสง ประเภทอปกรณมาห( x =27.75) อยในระดบปานกลาง ประเภทอปกรณหวงนง ( x =34.75) อยในระดบสง ประเภทอปกรณโตะกระโดด( x =34.50) อยในระดบสง ประเภทอปกรณราวค( x =33.00) อยในระดบสง ประเภทราวเดยว( x =27.25) อยในระดบปานกลาง 2. การเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยความวตกกงวลตามสถานการณ ของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางประเภททมกบประเภทบคคลรวมอปกรณ พบวา ความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง ของนกกฬายมนาสตกศลปชายทง 2 ประเภทไมแตกตางกน 3. การเปรยบเทยบความแตกตางคาของเฉลยความวตกกงวลตามสถานการณ ระหวางประเภทบคคลเฉพาะอปกรณระหวางฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว โดยใชการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One – way analysis of variance) พบวา ความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง ของนกกฬายมนาสตกศลปชายประเภทบคคลเฉพาะอปกรณแตกตางกนทกดาน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

STATE ANXIETY OF MALE ARTISTIC GYMNASTICS ATHLETES IN THE 39TH NATIONAL GAMES

AN ABSTRACT BY

THITIPONG SUKDEE LUXSAMEE CHIMWONG

Department of Physical Education

Faculty of Physical Education Srinakharinwirot University April 2012

THTTIPONG SUKDEE AND LUXSAMEE CHIMWONG. (2012). State Anxiety of male artistic gymnastics athletes in The 39th National Games. Department of Physical Education Faculty of Physical Education: Srinakharinwirot University.

The purpose of this study were to find and compare the state anxiety of male artistic gymnastics player in the 39th national games. The subject were 37 Multi - Stage Sampling from men artistic gymnastics in the 39th National Games. The researcher applied Revised Competitive State Anxiety Inventory – 2 (CSAI – 2R) (Cox; Martens; & Russell. 2003) There were validity values between .70 - .80 and reliability of somatic anxiety at .82 - .83 reliability of cognitive anxiety at .79 - .83 and reliability of self – confidence at .87 - .90 for the test. To measure the state anxiety of gymnastic athletes. The data were treated for mean, standard deviation, t-test, One – way analysis of variance and testing for pair differences by Scheffe’ test. The research results were as follows 1. The State Anxiety of male artistic gymnastics athletes in the 39th National Games in three parts 1.1 The Somatic Anxiety in men's team final was at a moderate level ( x = 21.08), Individual All-around final was at a moderate level ( x =22.95), Floor exercise was at a moderate level( x =20.53),Pommel horse was at a moderate level ( x =22.32),Rings was at a low level( x =19.82),Vault was at a moderate level( x =20.35),Parallel bars was at a moderate level( x =21.25),Horizontal bar was at a moderate level( x =24.46) 1.2 The Cognitive anxiety in men's team final was at a moderate level( x =24.00), Individual All-around final was at a moderate level( x =25.60),Floor exercise was at a moderate level( x =21.25),Pommel horse was at a moderate level( x =26.50),Rings was at a moderate level( x =21.00),Vault was at a moderate level( x =21.00),Parallel bars was at a moderate level( x =21.50),Horizontal bar was at a moderate level( x =26.75) 1.3 The Self - confidence in men's team final was at a high level( x =30.16), Individual All-around final was at a moderate level( x =29.73),Floor exercise was at a high level( x =33.50),Pommel horse was at a moderate level( x =27.75,Rings was at a high level ( x =34.75),Vault was at a high level( x =34.50),Parallel bars was at a high level( x =33.00), Horizontal bar was at a high level( x =27.25)

2. The comparison difference of mean of the state anxiety followed situation of male artistic gymnastics athletes in the 39th national games between team and individual

all-around, they were found that there were no significant different of male artistic gymnastics athletes in somatic anxiety, cognitive anxiety and self – confidence. 3. The comparison difference of mean of the state anxiety followed situation of male artistic gymnastics in the 39th national games of individual all-around such as Floor exercise, Pommel horse, Rings, Vault ,Parallel bars and Horizontal bar. The data were analyzed one – way analysis of variance. It was found that there were significant different each another in somatic anxiety, cognitive anxiety and self – confidence at the .05 level significance.

สารบญ บทท ................................................................................................................................ หนา

1 บทน า ......................................................................................................................... 1 ภมหลง ..................................................................................................................... 1 ความมงหมายของการวจย ........................................................................................ 3 ความส าคญของการวจย ........................................................................................... 3 ขอบเขตของการวจย ................................................................................................. 4

ประชากรทใชในการวจย ..................................................................................... 4 ตวแปรทศกษา .................................................................................................... 4 นยามศพทเฉพาะ ............................................................................................... 4 กรอบแนวคดในการวจย ...................................................................................... 6

สมมตฐานของการวจย .............................................................................................. 6

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ................................................................................ 7 เอกสารทเกยวของทงในประเทศและตางประเทศ ........................................................ 7 จตวทยาการกฬา .......................................................................................... 7 ความหมายของความวตกกงวล ..................................................................... 9 ทฤษฎเกยวกบความวตกกงวล ...................................................................... 12 ประเภทของความวตกกงวล .......................................................................... 15 ความวตกกงวลกบการแขงขนกฬา ................................................................ 17 ระดบของความวตกกงวล .............................................................................. 22 การวดความวตกกงวลทางการกฬา ............................................................... 23 ประวตการแขงขนยมนาสตก ......................................................................... 25 ประวตกฬาแหงชาต ...................................................................................... 31 งานวจยทเกยวของ .................................................................................................... 34 งานวจยในตางประเทศ ....................................................................................... 34 งานวจยในประเทศ ............................................................................................. 37

สารบญ (ตอ) บทท ................................................................................................................................ หนา

3 วธด าเนนการวจย ...................................................................................................... 45 การก าหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง ......................................................... 45 เครองมอทใชในการวจย ............................................................................................ 46 การเกบรวบรวมขอมล ............................................................................................... 46 การจดกระท าและการวเคราะหขอมล ......................................................................... 46

4 ผลการวเคราะหขอมล ............................................................................................... 48

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล...... .................................................................... 48 การวเคราะหขอมล................................................................................................... 49 ผลการวเคราะหขอมล ............................................................................................... 50

5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ..................................................................... 66 สงเขปความมงหมาย และวธด าเนนการวจย…… ........................................................ 66 สรปผลการวจย................................................................................................ ........ 69 อภปรายผล .............................................................................................................. 71 ขอเสนอแนะ................................................................................ ............................ 77 ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป ........................................................................... 77

บรรณานกรม.. .................................................................................................................. .. 78 ภาคผนวก............................................................................................................................ 83

ประวตยอผวจย ................................................................................................................... 88

บญชตาราง

ตาราง ................................................................................................................................ หนา

1 แสดงจ านวนประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย.............................................. 46 2 แสดงขอมลสวนตวของผตอบแบบทดสอบ................................................................ 50 3 แสดงคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความวตกกงวลตามสถานการณของ

นกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ประเภททม ทง 3 ดานคอความวตกกงวลทางกาย (Somatic anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self confidence)..........................

51 4 แสดงคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความวตกกงวลตามสถานการณของ

นกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ประเภทบคคลรวม อปกรณ ทง 3 ดาน คอความวตกกงวลทางกาย (Somatic anxiety) ความวตกกงวล ทางจต (Cognitive anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self confidence)..............

52 5 แสดงการเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยของคะแนนความวตกกงวลตาม

สถานการณ 3 ดาน คอความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวล ทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของ นกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางประเภททม กบประเภทบคคลรวมอปกรณ...............................................................................

54 6 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของคะแนนความวตกกงวลตาม

สถานการณของนกกฬายมนาสตกทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ประเภทบคคล เฉพาะอปกรณ ฟลอรเอกเซอรไซส 3 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย ความวตก กงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง.................................................................

55 7 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของคะแนนความวตกกงวลตาม

สถานการณของนกกฬายมนาสตกทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ประเภทบคคล เฉพาะอปกรณมาห 3 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และ ความเชอมนในตนเอง...........................................................................................

56 8 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของคะแนนความวตกกงวลตาม

สถานการณของนกกฬายมนาสตกทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ประเภทบคคล เฉพาะอปกรณ หวงนง3 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง....................................................................................

57

บญชตาราง(ตอ)

ตาราง ................................................................................................................................ หนา

9

แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของคะแนนความวตกกงวลตาม สถานการณของ นกกฬายมนาสตกทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ประเภทบคคล เฉพาะอปกรณ โตะกระโดด 3 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทาง จต และความเชอมนในตนเอง….….......................................................................

58 10 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนความวตกกงวลตาม

สถานการณของ นกกฬายมนาสตกทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ประเภทบคคล เฉพาะอปกรณ ราวค 3 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง …………………………...............................................

59 11 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนความวตกกงวลตาม

สถานการณของนกกฬายมนาสตกทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ในประเภท บคคลเฉพาะอปกรณ ราวเดยว 3 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวล ทางจต และความเชอมนในตนเอง.........................................................................

60 12 แสดงการเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยของคะแนนความวตกกงวลตาม

สถานการณ 3 ดาน คอความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวล ทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของ นกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางอปกรณ ฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว…..........................

62 13 แสดงการเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายค ของคาเฉลยคะแนนความวตกกงวล

ตามสถานการณ ดานความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ของนกกฬา ยมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางอปกรณฟลอรเอก เซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว............................................

63

14

แสดงการเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายค ของคาเฉลยคะแนนความวตกกงวล ตามสถานการณ ดานความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) ของนกกฬา ยมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางอปกรณฟลอรเอก เซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว............................................

64

บญชตาราง(ตอ)

ตาราง ................................................................................................................................ หนา

15 แสดงการเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายค ของคาเฉลยคะแนนความวตกกงวล ตามสถานการณ ดานความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของนกกฬา ยมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางอปกรณฟลอรเอก เซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว............................................

65

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ ...................................................................................................................... หนา

1 แสดงทฤษฎแรงขบ (Drive Theory)......................................................................... 12 2 แสดงทฤษฎย – คว า (Inverted – U Theory)........................................................... 13 3 แสดงทฤษฎฮานนโซนของความเหมาะสม............................................................... 14 4 แสดงทฤษฎอกษรยคว า และโซนแหงพลงงานทเหมาะสม(Zone of Optimal Energy). 15 5 แสดงความสมพนธของความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสย...................................... 16 6 แสดงความสมพนธระหวางความวตกกงวลและความสามารถในการเลนกฬา............. 17 7 แผนภมแทงแสดงคะแนนของความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตก

ศลปชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต 39 ประเภททม และประเภทบคคลรวมอปกรณ................................................................................................................

53 8 แผนภมแทงแสดงคะแนนของความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬา

ยมนาสตกศลปชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต 39 กอนการแขงขนประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ.............................................................................................

61

บทท 1 บทน า

ภมหลง ปจจบน กจกรรมการเลนกฬาหรอแขงขนกฬาและการออกก าลงกายเปนกจกรรมทส าคญอยางหนงทน ามาใชในการพฒนาคน หรอทรพยากรมนษย เพราะสามารถท าใหผทรวมกจกรรมเกดพฒนาการไดครบถวนทงทางรางกาย จตใจ อารมณ สงคม และสตปญญา ทางรางกายท าใหมสขภาพพลานามยสมบรณ ทางอารมณจะฝกฝนใหบคคลมน าใจนกกฬารจกอดทนอดกลน ทางดานสงคม เมอมการเลนกฬาจะท าใหรจกการอยรวมกนสอสารกนสรางความสมพนธในสงคม และดานสตปญญาคอท าใหเกดการพฒนาทางดานสตปญญา ตามความหมายตามความหมายของค าวา กฬา จากพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2539 หมายถง “กจกรรมหรอการเลนเพอความสนกเพลดเพลน เพอเปนการบ ารงแรง หรอเพอผอนคลายความเครงเครยดทางจต การกฬาแหงประเทศไทยไดใหความหมายของกฬาไววา กฬาเปนกจกรรมทมการเคลอนไหว และลลาการเลนภายใตกตกาอยางเปนระเบยบโดยมงหวงการแขงขน หรอความสนกสนาน เพอใหเกดประโยชนในการพฒนารางกาย จตใจ อารมณ สงคม และสตปญญา ความหมายโดยรวมของกฬา คอ กจกรรมการเคลอนไหวทอยภายใตกตกาโดยมงเนนในชยชนะหรอผอนคลายความเครยด เพอพฒนารางกาย จตใจ อารมณ สงคม และสตปญญา การกฬา (การกฬาแหงประเทศไทย : 2542) ท าใหรฐบาลไดตระหนกถงความส าคญของกฬา จดตง องคการสงเสรมกฬาแหงประเทศไทย จากพระบรมราชองคการโปรดเกลาฯ ใหพระราชกฤษฎกา การจดตงองคการสงเสรมกฬาแหงประเทศไทย(อ.ส.ก.ท.)ขน เมอวนท 12 กนยายน 2507 โดยการแขงขนกฬาเขตไดรเรมขนพรอม ๆ กบการกอตงองคการสงเสรมกฬาออกไปใหทวราชอาณาจกรดวยการจดการแขงขนระหวางจงหวดภายในภาคตางๆ ของประเทศขนพรอมกน โดยมวตถประสงคเพอสงเสรมการกฬาของชาตใหขยายไปทวประเทศ และเนนถงสขภาพพลานามย ปลกฝงใหมน าใจเปนนกกฬาใหกบคนในชาต ใหมระเบยบวนย และทส าคญยงเพอเปนแผนรองรบการแขงขนกฬาแหงชาตท าใหเกดนกกฬาทมชาตตอไป จากวตถประสงคดงกลาว องคการสงเสรมกฬาแหงประเทศไทย (อ.ส.ก.ท.) ในขณะนน หรอการกฬาแหงประเทศไทย (กกท.) ปจจบนไดน านโยบายและวตถประสงคดงกลาวไปสการด าเนนงาน จงไดมการแขงขนกฬาเขตแหงชาต หรอกฬาแหงชาตในปจจบน ขนครงแรก ทจงหวดจงหวดพระนครศรอยธยา ในวนท 1 – 5 พฤศจกายน 2510 และไดจดการแขงขนตดตอเรอยมาตามจงหวดตางๆ เปนประจ าทกป การกฬาแหงประเทศไทย (2553). ประวตกฬาแหงชาต (Online) กฬายมนาสตกศลปชายเปนกฬาประเภทหนงทไดเขาบรรจอยในการแขงขนกฬาแหงชาตซงมมการแขงขนทงหมด 8 รายการ ประกอบดวยประเภททม ประเภทเดยวรวมอปกรณ

2

และประเภทเดยวเฉพาะอปกรณอก 6 รายการคอ ฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวง โตะกระโดด ราวค ราวเดยว การแขงขนยมนาสตกศลปชายเปนการแขงขนทนาตนเตนและทาทายเสมอเพราะมการท าทาโลดโผนอยตลอดนกกฬาทเขาแขงขนจะตองมความช านาญในทาทแสดงประกอบกบมสมาธในการท าตลอดจนมการตดสนใจทเดดขาดในการแสดงทาเพราะในขณะทแสดงทาอยนนถาเกดมการลงเลหรอมการกงวลมากๆกจะท าใหการแสดงทาไมสมบรณหรอผดพลาดไดซงมผลท าใหไดคะแนนนอยแลวพายแพในการแขงขนได หรอถาผดพลาดมากๆ กจะท าใหเกดการบาดเจบ การแขงขนกฬาในปจจบน จะอาศยแตความสามารถของนกกฬาเพยงอยางเดยวไมพอ ผฝกสอนและนกกฬาจ าเปนตองศกษาเรยนรถงความกาวหนาทางดานวทยาศาสตรทมสวนในการพฒนาดานการกฬาโดยรจกน าเอาหลกและวธการเหลานนมาใชประกอบในการฝกซอมและการแขงขน เพอเสรมสรางความสมบรณ และขดความสามารถของรางกายใหกบนกกฬาใหมากทสดเทาทจะท าได และเพอประสบความส าเรจในเปาหมายทตงไวใหได

จตวทยาการกฬาเปนวทยาศาสตรแขนงหนงทศกษาถงพฤตกรรมของนกกฬา ผฝกสอน และผทมสวนเกยวของในการกฬาทมผลตอประสทธภาพในการแสดงออกสงสดของการเลนกฬา โดยการน าหลกการทฤษฎจตวทยาตาง ๆ และสงแวดลอมทมสวนสมพนธกบการกฬา มา ประยกตใชกบการเลนกฬา สปราณ ขวญบญจนทร( 2541 : 3) ความสามารถทางดานจตใจทมตอการเลนกฬา ทเกดจากการฝกจรงจง ตอเนอง อยางเปนระบบ เพอตองการใหเกดหรอน าไปใชอยางสม าเสมอและในทสดกเกดเปนอตโนมตเชนเดยวกบทกษะกฬา องคประกอบของการมทกษะทางจตวทยานไดแก การควบคมการหายใจอยางเปนระบบตอเนอง การควบคม ความตนเตนใหอยในระดบทเหมาะสมในสถานการณทตนเตนและกดดน การมสมาธและมงมนกบการเลน ความตงใจ ความมนใจของตวเอง รวมทงการจดการกบความเครยดไดอยางเหมาะสม ทกษะทางดานจตวทยานสามารถท าใหเกดขนไดผานกระบวนการฝกทเรยกวา การฝกทกษะทางจตวทยาการกฬา อยางไรกตามส าหรบนกจตวทยาการกฬาทแทจรง ภารกจส าคญนอกเหนอจากการมงพฒนาความสามารถทางการกฬาของนกกฬาแลว ยงควรจะตองใหความส าคญกบการใชกฬาเปนเครองมอในการพฒนาคณภาพของคนอกดวย หรอสรปอกนยกคอ นกจตวทยาการกฬานอกจากจะตองมบทบาทส าคญในการชวยใหนกกฬาไดพฒนาศกยภาพทางการกฬาของตนเองใหถงขดสงสดแลว ยงตองใหนกกฬาไดพฒนาความเปนมนษยทสมบรณอกดวย การแขงขนกฬาประเภทตาง ๆ โดยเฉพาะอยางยงการแขงขนในนดส าคญ นกกฬาจะเกดความเครยดและความวตกกงวล ความรสกทเกดจากความกลวและความตงเครยด ความวตกกงวลมกเกดขนจากประสบการณทผานมา ความวตกกงวลนจะเปนผลลบตอการแสดงออกของความสามารถทางกฬาเสมอ ถาความวตกกงวลนอยกมผลลบนอย ความวตกกงวลมากกมผลลบมากเชนกน ความวตกกงวลอาจท าใหเกดผลกระทบตอตวนกกฬาไดทงผลดและผลเสยทงนขนอย

3

กบระดบความวตกกงวล กลาวคอ ถานกกฬามระดบความวตกกงวลทพอด กจะชวยใหนกกฬาแสดงความสามารถในการกฬาดมากขน ถานกกฬามระดบความวตกกงวลทสงหรอต ามากเกนไปกจะท าใหนกกฬาแสดงความสามารถในการกฬาลดต าลงกวามาตรฐานเดม ซงสอดคลองกบ สมบต กาญจนกจ และสมหญง จนทรไทย(2542: 72) กลาววานกกฬาทมความวตกกงวลสงจะควบคมพฤตกรรมตนเองไมได และเปนเหตใหความสามารถทแสดงออกต ากวามาตรฐาน ในการแขงขนกฬายมนาสตกศลปชาย สรางความกดดนใหกบนกกฬาซงสงผลใหนกกฬามความวตกกงวลไปตามสถานการณการแขงขนนนดวย ผวจยเหนวาการแขงขนกฬายมนาสตกศลปชายการแขงขนทมความกดดนตองแขงขนกบตนเองและนกกฬาตองมสมาธตลอดเวลา เพราะทาทใชในการแขงขนเปนทาโลดโผนทอาจจะเกดอนตรายไดเสมอ ซงลวนแลวแตจะท าใหเกดความวตกกงวลตลอดเวลาและถาหากผดพลาดเพยงเลกนอยกอาจจะสงผลกระทบตอผลการแขงขน โดยเฉพาะการแขงขนในประเภทเฉพาะอปกรณซงถอไดวาเปนรอบชงชนะเลศ ผทผดพลาดนอยทสดคนเดยวจะเปนผชนะเลศในอปกรณนนๆ ดงนน บคคลใดทมความวตกกงวลทเหมาะสมหรอสามารถทจะปรบความวตกกงวลใหเหมาะสมตามสถานการณไดยอมเปนฝายทจะไดเปรยบในการแขงขน ผวจยจงสนใจทจะศกษาถงความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชายในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ทงน เพอทจะเปนแนวทางใหแกครพลศกษา ผฝกสอน นกกฬาและเจาหนาทในทมทกคนทมสวนเกยวของ เขาใจและตระหนกถงความวตกกงวลทเกดกบตวนกกฬา เพอทจะน าไปท าการปรบปรง แกไข พฒนานกกฬาในการฝกซอมและแขงขนในโอกาสตอไป

ความมงหมายของงานวจย 1. เพอศกษาระดบของความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39

2. เพอเปรยบเทยบระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ระหวางประเภททมกบบคคลรวมอปกรณของการแขงขน กฬายมนาสตกศลป ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39

3. เพอเปรยบเทยบระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ระหวางอปกรณแตละประเภทบคคลเฉพาะอปกรณในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ความส าคญของการวจย

ท าใหทราบถงระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในประเภทของการแขงขน และระหวางการแขงขนแตละอปกรณของการแขงขนประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 เพอเปนประโยชนส าหรบ นกกฬา ผฝกสอนและผท

4

มสวนเกยวของตลอดจนผทสนใจไดทราบถงความส าคญของความวตกกงวล และน าผลทไดไปศกษาคนควา พฒนา ปรบปรง ในการเตรยมนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาในโอกาสตอไป

ขอบเขตของการวจย ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจยครงน คอนกกฬายมนาสตกศลปชาย ทเขารวมท าการแขงขนใน กฬาแหงชาต ครงท 39 เปน จ านวน 39 คน กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนคอนกกฬายมนาสตกศลปชาย ทเขารวมท าการแขงขนในกฬาแหงชาต ครงท 39 เปน จ านวน 37 คน โดยใชวธการการสมแบบหลายขนตอน (Multi - Stage Sampling)

ตวแปรทศกษา 1 ตวแปรตน ไดแก 1. ประเภทของการแขงขน

1.1 ประเภททม 1.2 ประเภทบคคลรวมอปกรณ

2. ประเภทของการแขงขนบคคลเฉพาะอปกรณ 2.1 ฟลอรเอกเซอรไซส 2.2 มาห 2.3 หวงนง 2.4 โตะกระโดด 2.5 ราวค 2.6 ราวเดยว

2. ตวแปรตาม ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬา

แหงชาต ครงท 39

5

นยามศพทเฉพาะ 1. ความวตกกงวลตามสถานการณ หมายถง ความกงวลทเกดขนของนกกฬา

ยมนาสตกศลปชายในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ในสถานการณใดสถานการณหนงทนกกฬาแสดงพฤตกรรมออกมาและสามารถสงเกตเหนได ซงในการศกษาครงน จะศกษาความวตกกงวลของนกกฬายมนาสตกศลป เฉพาะในสถานการณของการแขงขนทก าหนดไว 3 ประเดน ไดแก ความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) 2. กฬาแหงชาต หมายถง การแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 โดยจดการแขงขน ณ จงหวดชลบร ระหวางวนท 9 – 19 ธนวาคม 2553 3. นกกฬายมนาสตกศลปชาย หมายถง นกกฬายมนาสตกศลปชายทเขารวมท าการแขงขนในกฬายมนาสตกศลปในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 โดยจดการแขงขน ณ จงหวดชลบร ระหวางวนท 9 – 19 ธนวาคม 2553

4. ประเภทของการแขงขน หมายถง ประเภทในการแขงขนของยมนาสตกศลป ชายทเขารวมกฬาแหงชาต ครงท 39 ณ จงหวดชลบร ระหวางวนท 9 – 19 ธนวาคม 2553 โดยแบงออกเปน 3 ประเภทคอ ประเภททม ประเภทบคคลรวมอปกรณและประเภทบคคลเฉพาะอปกรณหรอรอบชงชนะเลศ

5. ประเภทของการแขงขนบคคลเฉพาะอปกรณ หมายถง ประเภทในการแขงขนบคคลเฉพาะอปกรณหรอรอบชงชนะเลศของยมนาสตกศลปชายในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ณ จงหวดชลบร ระหวางวนท 9 – 19 ธนวาคม 2553 โดยแบงออกเปน 6 ประเภท คอ ฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงโตะ กระโดด ราวค ราวเดยว

6

กรอบแนวคดในการวจย

สมมตฐานในการวจย 1. นกกฬายมนาสตกศลปชายทเขารวมท าการแขงขนกฬาแหงชาตของประเทศไทย ครงท 39 ระหวางประเภททมกบบคคลรวมอปกรณจะมระดบความวตกกงวลในการแขงขนแตกตางกน

2. นกกฬายมนาสตกศลปชายทเขารวมท าการแขงขนกฬาแหงชาตของประเทศไทย ครงท 39 ประเภทการแขงขนบคคลเฉพาะอปกรณทแขงขนอปกรณแตกตางกนจะมระดบความวตกกงวลในการแขงขนแตกตางกน

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

1. ประเภทของการแขงขน 1.1 ประเภททม 1.2 ประเภทบคคลรวมอปกรณ

2. ประเภทของการแขงขนบคคลเฉพาะอปกรณ

2.1 ฟลอรเอกเซอรไซส 2.2 มาห

2.3 หวง 2.4 โตะกระโดด 2.5 ราวค 2.6 ราวเดยว

ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย

แบบทดสอบความวตกกงวล ตามสถานการณ(CSAI-2R)

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ และไดน าเสนอตามหวขอตอไปน 1. เอกสารทเกยวของทงในประเทศและตางประเทศ 1.1 จตวทยาการกฬา

1.2 ความหมายของความวตกกงวล 1.3 ทฤษฎเกยวกบความวตกกงวล 1.4 ประเภทของความวตกกงวล 1.5 ความวตกกงวลกบการแขงขนกฬา 1.6 ระดบของความวตกกงวล 1.7 การวดความวตกกงวล 2. ประวตการแขงขนยมนาสตกและประวตกฬาแหงชาต

3. งานวจยทเกยวของ 3.1 งานวจยในตางประเทศ 3.2 งานวจยในประเทศ

จตวทยาการกฬา (Sport Psychology) จตวทยาการกฬาเปนวทยาศาสตรแขนงหนงทศกษาถงพฤตกรรมของนกกฬา ผฝกสอน และผทมสวนเกยวของในการกฬาทมผลตอประสทธภาพในการแสดงออกสงสดของการเลนกฬา โดยการน าหลกการทฤษฎจตวทยาตาง ๆ และสงแวดลอมทมสวนสมพนธกบการกฬา มาประยกตใชกบการเลนกฬา สปราณ ขวญบญจนทร (2541 : 3) ศ.นพ.รณชย คงสกนธ จตแพทยไดกลาวไววาจตวทยาทางการกฬา เปนการศกษาถงพฤตกรรมของการเลนกฬาโดยทมศาสตรทส าคญคอ Brain psychology และ Kinesiology เพอใหเกดการเขาใจถง ภาวะจตใจรวมทงปจจยทางจตวทยาทจะมผลตอสมรรถนะการเลนกฬา และการออกก าลงกายทเหมาะสม โดยเปนการสงเสรมใหมประสทธภาพของบคคลรวมทงเปนทมของนกกฬาในดานภาวะจตใจทเกดจากผลการแขงขนกฬาและภาวะบาดเจบจากการเลนกฬา จตวทยาการกฬา (Sports Psychology) เปนเรองของความสามารถทางดานจตใจทมตอการเลนกฬา ทเกดจากการฝกจรงจง ตอเนอง อยางเปนระบบ เพอตองการใหเกดหรอน าไปใชอยางสม าเสมอและในทสดกเกดเปนอตโนมตเชนเดยวกบทกษะกฬา องคประกอบของ

8

การมทกษะทางจตวทยานไดแก การควบคมการหายใจอยางเปนระบบตอเนอง การควบคม ความตนเตนใหอยในระดบทเหมาะสมในสถานการณทตนเตนและกดดน การมสมาธและมงมนกบการเลน ความตงใจ ความมนใจของตวเอง รวมทงการจดการกบความเครยดไดอยางเหมาะสม ทกษะทางดานจตวทยานสามารถท าใหเกดขนไดผานกระบวนการฝกทเรยกวา การฝกทกษะทางจตวทยาการกฬา หรอทเรยกวา PST (Psychological Skill Training) จตวทยาการกฬามผลตอการเลนกฬาเปนอยางมาก จตใจ ความคด อารมณ ความรสกตางๆ มอทธพลตอความสามารถทางกาย ความสามารถทางทกษะกฬา และการแสดงออกซงความสามารถสงสดในการแขงขน นกกฬาทตองการประสบความส าเรจในทางกฬา ตองมการสรางเสรมสมรรถภาพทางจต ควบคกบสมรรถภาพทางกาย เพอใหการแสดงออกซงความสามารถและทกษะทางการกฬาเปนไปอยางสอดคลอง สมพนธกบเหตการณทเกดขน สมรรถภาพทางจตควรไดรบการฝกเชนเดยวกบการฝกซอมประจ าวนและควรฝกอยางเปนสดสวน ฝกทางกายหนกกตองฝกทางจตหนกเพอลดความกดดนและสรางสมาธ ในการฝกซอมจตวทยาเปนสวนหนงของความเปนนกกฬา และทกคนควรมความกลาทจะเปลยนแปลง การน าไปใชและปรบปรงพฒนาจนเปนอตโนมตเปนบคลกภาพถาวรของนกกฬามความเปนมออาชพโดยแททสามารถมองเหนไดจากพฤตกรรมการฝกซอมและแขงขนทด มทงความมงมนและมสมาธ สามารถน าความสามารถทแทจรงไปใชไดอยางดในการแกไขและปรบปรงตอเนองตลอดการเปนนกกฬา หลกการและทฤษฎทางดานจตวทยาการกฬานนมอยหลากหลายวธการ สามารถน าไปประยกตใชไดกบกฬาทกประเภทไมวาจะเปนกฬาประเภททมและประเภทบคคล จะแตกตางกนตรงทกฬาประเภททมตองเพมในเรองของการท างานเปนทม และการอยรวมกนเขาไปดวย ผฝกสอนจะตองศกษาถงพนฐานความแตกตางทางจตใจของนกกฬาแตละคน และตองมความร ความเขาใจหลกการและทฤษฎทางจตวทยาการกฬาเปนอยางดเพอทจะน าเอาหลกการและทฤษฎทางจตวทยาการกฬาไปประยกตใชใหเหมาะสมกบบคคลและชวงเวลา เพอนกกฬาจะสามารถควบคมรางกายและจตใจไดเปนอยางด อนจะน าไปสการแสดงซงความสามารถสงสด จดมงหมายในการสรางเสรมทางจตวทยาการกฬา คอ 1. การพฒนาวธการเรยนรเพอการเรยนร รกทจะแสวงหา เรยนรและพฒนาใหดขน 2. สรางแรงจงใจใฝสมฤทธ ตองการทจะประสบผลส าเรจ 3. แสวงหาความสมบรณแบบของตนเอง 4. แสดงถงความเปนตวตนของตนเองของนกกฬา 5. พฒนาสความเปนเลศ สนก ความรสกทาทาย ทดสอบประสาทภายใตสภาวะความกดดน ความมสมาธแสวงหาศกยภาพสงสดของตวเองและกลาทจะเผชญหนาและสนกกบทกสง

9

6. สรางพลงใจส ารองส าหรบตวเอง 7. แบงปนสมรรถภาพทางจตกบเพอนรวมทม ประโยชนจตวทยาการกฬา 1. ชวยในการเตรยมพรอมของนกกฬาทงทางดานรางกายและจตใจทง ในการฝกซอม และการแขงขน 2. ชวยพฒนาทกษะและขดความสามารถของนกกฬาใหสงขน 3. ชวยใหนกกฬาไดแสดงออกถงสมรรถภาพและขดความสามารถสงสด 4. ชวยใหนกกฬาไดศกษาเรยนรและเกดการพฒนาตนเองทงทางดานทกษะและประสบการณ 5. ชวยใหเกดความยอมรบซงกนและกนระหวางนกกฬากบผฝกสอนกฬา 6. ชวยพฒนาความสมพนธระหวางบคล ทมและผฝกนกกฬาใหดขน 7. ชวยใหผฝกสอนกฬามความเขาใจในตวนกกฬามากขนและสามารถก าหนดแผนแบบอยางการฝกไดอยางเหมาะสม 8. ชวยใหผฝกสอนรจกใชเทคนควธการตางๆมาชวยในการฝกนกกฬาอยาง เหมาะสมและประสบความส าเรจตามเปาหมายทตองการ 9. ชวยใหผฝกสอนกฬาสามารถตดสนใจในการประเมนความสามารถของนกกฬาและคดเลอกตวนกกฬาไดอยางเหมาะสม 10. ชวยใหการจดระบบขอมลตางๆเปนประโยชนทงทางทฤษฎและหลกการ ตลอดจนผลงานวจยตางๆเพอน าไปสการใชในการฝกฝนกฬาตอไป ความหมายของความวตกกงวล องลช (English.1958 : 35) ใหความหมายของความวตกกงวลไวเปนขอๆ ดงน 1. ความวตกกงวล เปนสภาวะของความไมสบายใจอนเนองมาจากความปรารถนาอนแรงกลา และแรงขบไมอาจไปถงเปาหมายทตองการได 2. ความวตกกงวล คอ ความสบสนวนวายอาจมสงเลวรายเกดขนในอนาคต 3. ความวตกกงวล หมายถง ความกลวตอเนองอาจสงเกตไดหรอไมไดอยในระดบต า 8

4. ความวตกกงวล หมายถง ความรสกทถกขมข ซงเปนการขเขญทนากลวโดยบคคลนนไมอาจบอกไดวา สงทเขารสกวาถกขเขญนนคออะไร

ไรครอฟท (Rycroft. 1978) ไดใหความหมายวา ความวตกกงวลเปนความรสกของการเตรยมพรอมเผชญหนากบสงทจะเกดขน และความเปลยนแปลงตางๆ ทไมคนเคย ภาวะเชนนเกดขนเมอบคคลตระหนกวามอะไรบางอยางคกคามตอตน แตยงไมสามารถลงมอจดการกบสงนนได เนองจากวายงไมไดเกดขนจรงๆ หากสงนนไดเกดขนแลว หรอบคคลนนไดรอยางแจมชด

10

ความวตกกงวลกจะหมดไป เพราะไมตองเตรยมพรอมทจะเผชญปญหา และภาวะอารมณชนดอนจะเขามาแทนทความวตกกงวล ไรครอฟท เชอวาประสบการณใหมทงหลายทบคคลไมเคยเผชญพบมากอนสามารถกอใหเกดความวตกกงวลไดทงสน ไมวาประสบการณนนจะนาพงพอใจหรอไม

สปลเบอรเกอร (Spielberger. 1989: 3-7) ไดใหความหมายของความวตกกงวลวา ความวตกกงวลเปนลกษณะควบคกบความกลวในแงอารมณแบบชววทยา กลาวคอ ความกลวเปนการตอบสนองของสงมชวตทมตออนตรายทมอยจรงภายนอก แตความวตกกงวลเปนการตอบสนองตออนตรายทมอยภายใน ทท าทาจะปรากฏในความรสกส านกจนกระทงกดแรงกระตนภายในใหมการโตตอบจรงๆ พฤตกรรมทแสดงถงความวตกกงวลของบคคลโดยทวไป อาจจ าแนกออกเปนลกษณะตางๆ ไดดงน

1. อารมณออนไหว (Affected by Felling) คอ ลกษณะทโกรธงาย เสยใจ ดใจงาย หวนไหวไปกบค าพดหรอการกระท าของผอนงาย มอาการเมอยทางประสาท หงดหงด กงวลใจ

2. ขอาย (Shy) คอ ลกษณะทหลกเลยงการเผชญหนากบเพศตรงขาม ไมชอบตดตอกบ ผอน ขขลาด

3. ระแวง (Suspecting) คอ ลกษณะทไมไวใจใคร ถอความเหนของตนเปนใหญ ชางระแวงอจฉารษยา

4. หวาดกลว (Apprehensive) คอ ลกษณะหวาดกลว ตนเตน ตกใจงาย มความรสก ไมปลอดภย เศราหมอง ชอบตคนอน

5. ไมมวนยในตนเอง (Undisciplied Self Conflict) คอ ลกษณะทท าอะไรตามสบายไมมระเบยบ ไมปฏบตตามกฎของสงคม มความขดแยงในตนเอง 6. เครงเครยด (Tense) คอ ลกษณะทมแรงกระตนสง ตนเตน ตกใจ หงดหงด ใจรอน

สปราณ ขวญบญจนทร (2541: 52)) ใหความหมายของความวตกกงวลไววา ความวตกกงวล(Anxiety) หมายถง ความรสกกลวตอสงทจะเกดขนจากการคาดการณลวงหนาวาจะผดหวงลมเหลว หรอเปนอนตราย ความวตกกงวลทเกดขนไดจากประสบการณทไดรบมาในอดต และสภาพอารมณทเกดขนในขณะนนดวย ความวตกกงวลมอทธพลตอการแสดงความสามารถของนกกฬามากและความวตกกงวล แบงออกไดเปน 2 แบบ คอ

1. ความเครยดทางบวก (Eustress) ความเครยดแบบนถามระดบทไมสงมากไป จะชวย ใหนกกฬาแสดงความสามารถทางกฬาดมากขน

2. ความเครยดทางลบ (Distress) ความเครยดแบบนถามระดบสงหรอต ามากเกนไป ท าใหนกกฬาแสดงความสามารถทางกฬาลดต าลงกวามาตรฐานเดม

สบสาย บญวรบตร (2541: 76) ใหความหมายของความวตกกงวลวา เปนอารมณท ผสมผสานระหวางความกดดนตาง ๆ ทมตอการกระท าและมผลตออารมณทเปนลบและอธบายถง

11

ความรสกทเปนนามธรรมทเปนไปในทางทไมพงพอใจ สมบต กาญจนกจ และสมหญง จนทรไทย (2542 : 72) กลาววา ความวตกกงวลเปน

สภาพทางอารมณอนไมพงปรารถนาของบคคลทรสกหวนกลว ไมสบายใจ ลมเหลว หรอเปนผลจากการคาดเหตการณลวงหนาตอเหตการณหรอสถานการณทจะเกดขน ถาบคคลใดมระดบความวตกกงวลทสงหรอต าเกนไปจะท าใหเปนผลตอสภาพรางกาย และสมรรถภาพการท างานของรางกายลดลง แตถาระดบความวตกกงวลของคนเราอยในระดบทเหมาะสมกจะท าใหเกดประโยชนได ซงสอดคลองกบ ศลปชย สวรรณธาดา (2533) กลาวไววา ถานกกฬามความวตกกงวลสงจะควบคมพฤตกรรมตนเองไมได เปนสาเหตใหความสามารถทแสดงออกต ากวามาตรฐานทคาดไวเพอใหแสดงความสามารถไดเตมท นกกฬาจะตองเรยนรกศโลบาย ควบคมความวตกกงวลใหอยในระดบทเหมาะสม

พชต เมองนาโพธ (2543 : 2-3) ไดใหความหมายของลกษณะของความวตกกงวลทง 2 ดาน ไวดงน

1. ความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) คอความรสกของรางกายทเกดขนจาก การตอบสนองตอสงเราของรางกาย มลกษณะเฉพาะและแสดงออกมาทางรางกาย เชน การตงตว ของกลามเนอ อาการสน ความรสกปนปวน เปนตน อาการทเกดขนอาจท าใหการแสดง ความสามารถลดลง เพราะนกกฬากงวลกบความรสกของตนเองมากเกนไป หรอเกดการ เคลอนไหวบางอยางทไมสามารถควบคมได เกดการผดเพยนของทกษะการแสดงความสามารถ เปนตน ความวตกกงวลหรอความเครยดทางกายน มกจะเกดขนจากสภาพแวดลอม และจาก สภาพอารมณของนกกฬานนเอง ความวตกกงวลลกษณะนจะเกดขนในชวงระยะเวลาสน และ หายไป อยางไรกดการเกดความเครยดทางกายแมในระยะเวลาสน กอาจจะท าใหเกดผลเสยตอ การแสดงความสามารถไดมากโดยเฉพาะอยางยงการท าใหเกดการน าไปสความวตกกงวลทาง จตใจตอมา

2. ความวตกกงวลทางจตใจ (Cognitive Anxiety) คอความรสกทางจตใจของนกกฬาใน การเผชญหนากบความทาทาย ความเครยดประเภทนมกมสาเหตมาจากความคดในแงลบของ นกกฬาเปนความเครยดไมแสดงออกมาทางรางกาย ความคดในแงลบนจะท าใหระดบการแสดง ความสามารถลดลง เนองจากนกกฬาคดในแงลบจนไมมสมาธ ลมรายละเอยด ขาดความเชอมน ในตนเอง และขาดความมนใจในการแสดงความสามารถใหดทสดของนกกฬา นอกจากนน ความคดในแงลบหรอความเครยดทางดานจตใจน ยงน าไปสความตงเครยดทางกายทเพมมากขน และมผลรายตอการแสดงความสมารถมากขนไปอกไดเชนกนลกษณะอาการพฤตกรรมเหลานงายตอการสงเกต ดงนนผฝกสอนสามารถสงเกตพฤตกรรมตาง ๆ ของนกกฬาไดวามความวตกกงวล

12

มากนอยเพยงใด ซงเมอผฝกสอนรจกสงเกตลกษณะอาการทางพฤตกรรมเหลานแลว จะเปนประโยชนอยางมากตอการจดระดบความวตกกงวล และจดการกบความเครยดของนกกฬา ทฤษฎเกยวกบความวตกกงวล

พชต เมองนาโพธ (2536:3) ไดอธบายถงทฤษฎความสมพนธระหวางความวตกกงวลและความสามารถในการกฬา 2 ทฤษฎ

1. ทฤษฎแรงขบ (Drive Theory) ทฤษฎนกลาววา ระดบของความวตกกงวลจะเปนสดสวนกบระดบความสามารถ ถานกกฬามความวตกกงวลต า จะมความสามารถต า ถานกกฬามความวตกกงวลสงกจะมความสามารถสง ซงขนอยกบความสามารถของนกกฬาอยางแทจรง ดงนน ถามสงเราใจ แรงกระตนมากเกนไป จะท าใหผลการแสดงความสามารถลดลง หรอแสดงไมไดถงจดสงสด

ภาพประกอบ 1 แสดงทฤษฎแรงขบ (Drive Theory) หลกทฤษฎนใชอธบายไดในนกกฬาประเภททตองการความแขงแรงและพลงงานมากๆ เชน กฬายกน าหนก หรอกฬาอนๆ ทมลกษณะคลายกน ในทฤษฎนนกจตวทยาการกฬาสวนใหญ ไมคอยใหการสนบสนนทฤษฎแรงขบน เมอทฤษฎแรงขบไมสามารถตอบปญหาไดชดเจนจงมกลม

13

นกวชาการ กลมนกจตวทยาการกฬาไดพยายามอธบายทฤษฎใหม เรยกวาทฤษฎอกษรยคว า ซงไดพยายามอธบายถงความสมพนธระหวางความวตกกงวล หรอแรงเราใจ กบการแสดงความสามารถของนกกฬาหรอในทกษะอนๆ

2. ทฤษฎย – คว า (Inverted – U Theory) ทฤษฎนกลาววา ถามระดบความวตกกงวลต าหรอสงเกนไป จะท าใหมความสามารถต าแตถามระดบความวตกกงวลเหมาะสมจะท าใหม ความสามารถสง ทฤษฎนเปนทยอมรบโดยทวไปและใชอธบายไดในการเลนกฬาเกอบทกประเภท ดงนน ในขณะกอนแขงขนหรอระหวางแขงขน นกกฬาจะตองควบคมตนเองใหมสภาวะความวตก กงวลอยในระดบเหมาะสมจงจะท าใหความสามารถทแสดงออกสง

ภาพประกอบ 2 แสดงทฤษฎย – คว า (Inverted – U Theory)

3. ทฤษฎฮานนโซนของความเหมาะสม (Hanin’s Zone of Optimal Functioning: ZOF)ยร ฮานน (Hanin. 1970) นกจตวทยาการกฬาชาวรสเซยไดอธบายขยายความคดตอจากทฤษฎยคว าโดยขยายความใหทางเลอกใหมเกยวกบการแสดงความสามารถเชงกฬา(Performance) กบระดบของความวตกกงวล หรอสงเรา (Anxiety or Arousal Level) โดยเขาเรยกสงนวา “โซนของเหมาะสม” (Zone of Optimal Functioning) เขาอธบายวา นกกฬาชนเยยมแตละคนมระดบความวตกกงวลในโซนทเหมาะสมไมเทาเทยมกนในการแสดงความสามารถสงสด และถานกกฬามระดบความวตกกงวลออกนอกโซน เขากจะแสดงความสามารถต ากวาปกต ฮานน เหนความแตกตางกบทฤษฎรปอกษรยคว าอย 2 ประการ คอ

1. ระดบของความเหมาะสมของความวตกกงวล ไมจ าเปนตองตกอยในจดกลางเสมอไปแตสามารถเลอนไดตามความเหมาะสมของนกกฬาแตละคน หมายความวา นกกฬาบางคน

14

อาจจะมระดบความวตกกงวลทเหมาะสม อยในโซนชวงลาง บางคนอาจจะมระดบความวตกกงวลอยในโซนกลาง หรอโซนสงกได ดงนน โคช ผฝกสอน ควรชวยนกกฬาคนหาจดหรอโซนทเหมาะสม

2. ระดบความวตกกงวลไมไดเปนจดแตเปนทางยาว ดงนนผฝกสอน คร อาจารย ควรชวยนกกฬาคนหาโซนของพลงงานทมความเหมาะสมจะไดพฒนาศกยภาพสงสดของนกกฬาเทาทจะพงกระท าได

ภาพประกอบ 3 แสดงทฤษฎฮานนโซนของความเหมาะสม

(Hanin’s Zone of Optimal Functioning : ZOF)หลงจากทฮานน (Hanin) ไดเสนอทฤษฎโซนของความเหมาะสมแลว มนกจตวทยาการกฬา อกหลายทานใหการสนบสนนและไดขยายการพฒนาทฤษฎนซกเซนต และมฮาลย (พรณรงค ไกรรอด. 2552 : 13; อางองจากCzikzent and Mihalyi. 1975) ไดอธบายวา การทนกกฬาจะแสดงความสามารถไดดเยยมสงสดนาจะมระดบความวตกกงวลหรอมสงเราใจในเขตแสดงความสามารถสงสด (Peak Performance for High Achivers) หรอ การแสดงความสามารถและการเปนตวของตวเอง ซงนกกฬาหรอผแสดงความสามารถจะตองมสภาพการไหลลนอยางมคณภาพ (Flow State) ซงทฤษฎการอธบายเชนนสอดคลองกบขนแสดงความสามารถสงสด ซงเปนขนความตองการสงของมนษยดงท ปรเวต (พรณรงค ไกรรอด. 2552 : 14; อางองจาก Privette. 1983)กลาวใน Peak Performance และ Self-Actualization ซง

15

ตอมา ปรเวต (Privette. 1983) ไดอธบายและเรยกเขตนวา “Optimal Arousal State (OAS) หรอสภาพแรงเราใจทเหมาะสมนนเอง มารเตนส (สมบต กาญจนกจ; และสมหญง จนทรไทย. 2542: 81; อางองจาก Martens.1987) ไดอธบายถงสภาพการลนไหลน จะส าเรจไดเมอขาดความเครยดความวตกกงวล ความเหนอยหนาย และเพมความรสกในทางบวก ความรสกดๆ มารเตนสไดเรยกวา โซนของพลงงานทเหมาะสม (Zone of Optimal Energy)

ภาพประกอบ 4 แสดงทฤษฎอกษรยคว า และโซนแหงพลงงานทเหมาะสม

(Zone of Optimal Energy) ประเภทของความวตกกงวล

สปลเบอรเกอร (Spielberger. 1972 : 487-489) ไดแบงประเภทของความวตกกงวลในการแขงขนกฬา ออกเปน 2 ประเภท ดงน

1. ความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสย (Trait Anxiety หรอ A-Trait) เปนความวตกกงวลทสมพนธกบบคลกภาพของแตละบคคล เปนลกษณะทางจตวทยาทคอนขางจะคงท เกดบอย และคาดเดาไดคอนขางแนนอน ถงแนวการคด การสนองตอบหรอการแสดงอารมณและแนวการประเมนสถานการณตาง ๆ ไปในทางลบวามขอเรยกรองเกนความสามารถของตน จงประเมน สถานการณวายาก เกดความกดดน โดยเฉพาะอยางยงเมอเผชญกบสถานการณทคบขนหรอม ความกดดนสง เชน การแขงขนรอบชงชนะเลศหรอการพดในทสาธารณะวาทกครงทมเหตการณ คบขนเชนนมกกงวลวาจะพลาดแน ผชมตองไมชอบและตนเองมกเลนไดไมดทกครง ซงเปน

16

ความคดในทางลบทงสน 2. ความวตกกงวลเฉพาะสถานการณ (State Anxiety หรอ A-State) เปนความวตก

กงวลทเกดขนทนท (Right-now) เมอประสบกบเหตการณตาง ๆ เปนความคด อารมณ หรอประเมนวาขอเรยกรองของเหตการณเฉพาะหนานนเกนกวาความสามารถทมอยจรง ความวตกกงวลเฉพาะสถานการณเปนความวตกกงวลทเปลยนแปลงตลอดเวลาตามความคดขณะนน โดยปกตความวตกกงวลเฉพาะสถานการณนสมพนธกบความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสย ซงสอดคลองกบ มารเตนส (Martens. 1976 : 698-708) ทออกแบบโครงสรางของความ วตกกงวลไว อธบายวา ความวตกกงวลมรากฐานมาจากแรงกระตนทมสาเหตและกอใหเกดการ แปลความหมาย หรอรบรวาจะมการขมขและอนตรายแกตวเอง ท าใหรางกายตอบสนองโดยความ กงวลลกษณะเฉพาะสถานการณ (A-State)

A-Trait ของการแขงขน

สภาพการแขงขน การรบร การตอบสนอง A-Trait

ภาพประกอบ 5 แสดงความสมพนธของความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสย สปลเบอรเกอร (Spielberger. 1972 : 3 -8,35) กลาวถงความสมพนธของความวตก

กงวลอนเปนลกษณะนสย (A-Trait) และความวตกกงวลเฉพาะสถานการณ (A-State) คอ ในบคคลทมความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสยสงเมอไดรบสงเราทท าใหเกดความไมพงพอใจหรอจะท าใหเกดอนตราย ระดบความวตกกงวลเฉพาะสถานการณทมอยจะเปนตวเสรมหรอไปประกอบความวตกกงวลเฉพาะสถานการณใหมความรนแรง และมระยะเวลาการเกดนานมากกวาบคคลทมความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสยต ากวานอกจากนนในบคคลทเกดความวตกกงวลเฉพาะสถานการณบอยครง โดยในแตละครงจะมความรนแรงหรอไมกตามอาจจะสงผลใหบคคลนนมความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสยในระดบสงขน

พชต เมองนาโพธ(ณฐสญญ นามหาชย. 2551 : 31 ; อางองจากพชต เมองนาโพธ 2536 ) ไดแบงความวตกกงวลออกเปน 2 ประเภท ดงน

1. ความวตกกงวลทางกาย (Trait Anxiety) คอ ความวตกกงวลทเปนลกษณะนสยประจ าตวของแตละบคคลมลกษณะคอนขางคงทไมมการเปลยนแปลงในระดบมากนก หากจะ

17

เปลยนแปลงกจะตองใชเวลานาน จ าเปนตองมการศกษา สงเกต พฤตกรรมเพอหาขอมลและวเคราะหใหได ความวตกกงวลประเภทนบงชวาบคคลนนมแนวโนมจะเกดความวตกกงวล เฉพาะกาลในระดบสง และเปนลกษณะประจ าตวของบคคลหรอนกกฬาเมอเผชญกบสถานการณ 2. ความวตกกงวลตามสถานการณ (State Anxiety)คอ ความวตกกงวลทเกดขนเฉพาะกาล หรอสถานการณใดสถานการณหนงทบคคลนนแสดงพฤตกรรมออกมาสงเกตเหนไดวาความวตกกงวลทเกดขนจะสงหรอต ายอมขนอยกบระดบความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสยรวมกบความเขม ของ สงเราทมสวนเกยวของดวยวามนอยหรอมมากแตเมอเกดขนแลวจะคงทอยทชวงระยะหนง มความ เปลยนแปลงไปไดขนอยกบสถานการณทนกกฬาเผชญอย

ความวตกกงวลกบการแขงขนกฬา ความวตกกงวลมการเปลยนแปลงไดตลอดการแขงขนกฬาทง กอน ขณะ และหลงการ

แขงขน คลาโวรา (ณฐชา สนตปาต.2549 : 18; อางองจาก Klavora. 1977: 369-377) พบวานกกฬาจะมความวตกกงวลตามสถานการณสงกอนการแขงขนกฬา 1 สปดาห และอก 30 นาทกอนลงแขงขน นกกฬาทมความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสยสง กจะมความวตกกงวลตามสถานการณสงตามไปดวย แตอยางไรกตามความวตกกงวลสามารถเปลยนแปลงไดตามผลการเลนและการประเมนจากการเผชญกบสถานการณนนๆ โดยปกตความวตกกงวลตามสถานการณกอนลงแขงขนสงกวาขณะฝกซอม นอกจากนความวตกกงวลทเกดจากความคด หรอทางปญญาสมพนธกบความสามารถในการเลนกฬาเปนไดทงแบบเปนสดสวนทเปนเสนตรง กลาวคอเมอความวตกเพมมากขนความสามารถกจะลดลงหรออาจเปนแบบตวยกลบหวหรอแบบเสนโคง กลาวคอเมอมแรงกระตนเพมมากขน ความสามารถในการเลนกคอยๆ เพมขนเพราะนกกฬาจะเลนอยางระมดระวง แตหากมความกดดนมากจนเปลยนแรงกระตนเปนความวตกกงวลจะท าใหความสามารถในการเลนลดลง

ภาพประกอบ 6 แสดงความสมพนธระหวางความวตกกงวลและความสามารถในการเลนกฬา

18

จากการศกษาความสมพนธระหวางความวตกกงวลกบการแขงขนกฬา (Anxiety and Sport Competition) มารเตนส (Martens. 1987: 29-55) ไดแบงออกเปน 3 ชวง ประกอบดวย

1. ความวตกกงวลกอนการแขงขน (Pre Competition Anxiety) สาเหตดงน 1.1 ความวตกกงวลวาศกดศร (Ego) จะลดลงเปนความรสก กลวแพหรอแพไมได เพราะเกรงวาตองยอมรบวาตวเองไมเกง กลวอาย หากแพ หรอกลวโคชตอวา ตเตยน รวมทงเกรง วาสงคมคนรอบขางและสอมวลชนจะวจารณไปในทางทไมดหากเลนแพ และทส าคญทสดคอกลว สญเสยความเชอมนในตนเองและความสามารถทม 1.2 ความหวงผลเลศ (Positive Anticipation) การหวงผลวาตองชนะแนนอน กอนการแขงขนจะท าใหเกดความวตกกงวล การหวงผลเลศเกดจากความเชอมนในความสามารถของตนเองหรอการถกคาดหวงผลเลศจากโคช เพอนรวมทม พอแม ผปกครองและสอมวลชนจะท าใหเกดความกดดนตอเนองไปจนถงความรสกวตกกงวลกอนการแขงขนกลววาผลการแขงขนจะไมเปนไปตามความคาดหวงทงของตนเองและคนรอบขาง 1.3 กลวผลทเปนลบ (Negative outcome certainly) เมอผลการแขงขนออกมา ไมดกเทากบวาตองยอมรบผลนนเปนตวชชดถงความพายแพเปนจรงทยอมรบไมไดวาตนลมเหลว ซงเทากบถกบงคบใหยอมรบวาตนดอยความสามารถ อาการทแสดงถงความวตกกงวลกอนการแขงขนกฬานนอาจสงเกตเหนได หรอถกเกบกดไวไมแสดงอาการ แตอยางไรกตาม เมอมความเครยดกบการแขงขนมกแสดงอาการไดทงการเปลยนแปลงทางสรระ เชน ทองปนปวน ปวดปสสาวะ เหงอออกมาก สนทวรางกาย หาว หายใจผดจงหวะ และการเปลยนแปลงทางอารมณ เชนฉนเฉยว หงดหงดงาย รวมทงพฤตกรรมเปลยน เชน การเดนไป – มา ไรความหมาย พดมากผดปกต เปนตน

2. ความวตกกงวลระหวางการแขงขน (Competition Anxiety) นกกฬามความวตกกงวลในการแขงขนตางกน นกกฬาทมความวตกกงวลในขณะแขงขนสงมกจะประเมณการแขงขนเปน สถานการณทนากลว มความกดดนและมความวตกกงวลสงกวา บอยกวา นกกฬาทมความ วตกกงวลอนเปนลกษณะนสยในการแขงขนต า

3. ความวตกกงวลหลงการแขงขน (Post Competition Anxiety) จากการศกษาพบวา นกกฬาทงหญงและชายมความวตกกงวลหลงการแขงขนทงสน นกกฬาทชนะมกมความวตกกงวล หลงการแขงขนนอยกวาทมแพ เพราะกลววาจะไดรบการตอบสนอง หรอค าวจารณทไมดจากคน รอบขางนกกฬาบางคนอาจตอบสนองความวตกกงวลหลงการแขงขนในลกษณะทแตกตางกนได แมไมปรากฏความวตกกงวลกอนการแขงขนเลย เชน จากการสมภาษณ จอย ซลก (Joy Selig) แชมเปยนกฬายมนาสตกส มหาวทยาลยแหงรฐโอเรกกอน ประเทศสหรฐอเมรกา ใหสมภาษณวา เธอไมมความวตกกงวลหรอแสดงอาการวตกกงวลกอนการแขงขน แตหลงการแขงขนเกด

19

ความเครยดและนอนไมหลบประมาณ 2 – 3 คน เพราะยงเหนภาพ ไดยนเสยงการแขงขน รบรความรสกเกรงของกลามเนอ รบรถงความกงวลในขณะแขงขนในแตละอปกรณ ซงอาการน เรยกวา Delayed Anxiety โดยปกตนกกฬาทแพหรอรบรวาตนลมเหลวมกมความวตกกงวลหลงการแขงขนมากกวานกกฬาทชนะ

ความวตกกงวลทางจตกอนการแขงขนจะเรมมระดบสงขน และจะยงคงสงขงเรอย ๆ และจะมความคงทเมอเขาสการแขงขน ในทางตรงกนขาม ความวตกกงวลทางรางกายกอนการแขงขนจะยงคงต า จนกระทงกอนการแขงขนประมาณ 24 ชวโมง ความวตกกงวลจะเพมขนอยางรวดเรวจนถงชวงเขาสการแขงขน และเมอการแขงขนเรมขนความวตกกงวลทางการจะลดลงอยางรวดเรวในขณะทความวตกกงวลทางจตจะผนแปรอยตลอดการแขงขน ทงนจะขนอยกบความนาจะเปนของผลการแขงขนวาจะประสบความส าเรจหรอลมเหลวความสมพนธระหวางความวตกกงวลตามสถานการณกอนการแขงขนและชวงเวลาการแขงขน

สาเหตของความวตกกงวล สาเหตความวตกกงวลทวไป

เจอรซลด (นนทนา เคามล. 2545: 13; อางองจาก Jersild. 1975) ไดกลาวถงสาเหตใหญๆทท าใหเกดความวตกกงวลมอย 3 สาเหต คอ

1. ความบบคนและความไมแนนอนในการด ารงชวต ความบบคนเกดจากการทบคคล จะตองคลอยตามสงคมโดยการยอมรบคานยม ยดถอจารตประเพณและปฏบตตามชวตอน เนองมาจากการตดสนใจ โอกาสของการเลอก การปฏบตตนใหสมบทบาท และการรบผดชอบตอ สถานการณตางๆ อาจท าใหบคคลเกดความวตกกงวลได

2. การเปลยนแปลงสภาวะ เชน จากวยเดกเปนวยรน จากวยรนเปนวยผใหญ โดยบคคล จะตองปรบตวใหเขากบความคาดหมายของสงคม และจะตองมพฤตกรรมใหมทสอดคลองกบความเจรญเตบโตของรางกาย การพบสถานการณใหมๆ และบทบาททซ าซอนกนอาจท าใหไมสามารถปฏบตตนไดถกตอง ซงท าใหเกดความวตกกงวลได

3. ความขดแยงและปญหาอนเนองมาจากเจตคต ซงไดแก ความรสกวาตนเองมปมดอย ความรสกวาตนเองมความผด หรอความรสกนกคดทเกยวกบตนเองในทางทผดจากสภาพความ เปนจรง เชน มความมงหวงทสงเกนไป ไมสอดคลองกบความสามารถของตนเอง

สบสาย บญวรบตร (2541:79) กลาววา ความวตกกงวลแบงตามสาเหตการเกดเปน 2 ชนดไดแก

1. ความวตกกงวลทางจตใจ (Cognitive Anxiety) เปนความวตกกงวลทางจตปญญา เปนการรบร หรอถกใหรบรเปนอารมณทจะประเมนสถานการณตาง ๆ กบความสามารถทตนเองม อย หากคดหรอประเมนความสามารถของตนเองมอย ไมมความสมดลกบขอเรยกรองจาก

20

สถานการณ จะเกดความวตกกงวลมากนอยขนอยกบบคลกภาพของแตละบคคล บคลกภาพมผลตอการประเมนสถานการณทก าลงเผชญไปในทางลบหรอยาก จนเปนกงวล

2.ความตงเครยดทางกาย (Somatic Anxiety) เปนปฏกรยาการเกดความวตกกงวลทางกายมการเปลยนแปลงทางสรระเมอนกกฬาคดหรอประเมนหรอประเมนความสามารถทมไมสมดลกบขอเรยกรองของสถานการณทเผชญ จะเกดกงวล มการเปลยนแปลงทางสรระตามมา เชน การเครยดเกรงของกลามเนอ มานตาขยาย เหงอออกตามฝามอ ใจเตนเรว แรง ความดนเลอดสง ขนลกปวดปสสาวะ หรอมอสน เปนตน สาเหตของความวตกกงวลทางการกฬา สมบต กาญจนกจและสมหญง จนทรไทย (2542: 82-84) ไดสรปไวดงน

1. การขาดความเชอมนในความสามารถของตนเอง ความจรงแลวสถานการณการแขงขนอาจไมไดกอใหเกดความวตกกงวล แตการคดวาตนเองจะแสดงความสามารถต ากวา ไดรบความพายแพมากกวา ทกอใหเกดความวตกกงวล

2. การเชอในความวตกกงวล และคดวาตนเองจะตองมความวตกกงวลเปนสาเหตหนง นกกฬาบางคนรสกวาตนเองไมกระตอรอรน และพรอมทจะท าการแขงขน จนกวาจะรบรถงความ วตกกงวลทเกดขนทงทางรางกายและจตใจ

3. ความสามารถทแสดงออกในการแขงขนทผานมาต ากวามาตรฐานของตนเองมความรสกกงวลวาเหตการณท านองนจะเกดขนอกในการแขงขนครงตอไป ถานกกฬายอนกลบไปคดถงความผดหวงหรอความพายแพทเกดขนครงทแลว และรสกกงวลเกยวกบเหตการณนนอกกจะท าใหนกกฬาผนนรสกกงวลมากขน

4. การเชอวาคณคาของตนเองขนอยกบการแขงขน ความคดนจะกอใหเกดความวตกกงวลอยางสง ความส าคญของสถานการณแขงขนอาจจะบนทอนหรอท าลายการยอมรบนบถอจากบคคลอน ดงนน ในการแขงขนทมความส าคญ เชน การแขงขนเพอประเทศชาต นกกฬาจะมความวตกกงวลสงทงทางรางกายและจตใจ ท าใหการแสดงความสามารถต ากวาทคาดหวง

5. ความพรอมทางรางกายของนกกฬา เชน มสมรรถภาพรางกายต า ไมสมบรณ ออนแอ มการบาดเจบทยงรกษาไมหายเปนการบาดเจบเรอรง ซงมผลตอการเลนกฬา

6. สภาพสงแวดลอม เปนสงหนงทท าใหนกกฬาเกดความวตก เชน คนดในสนาม สภาพ ของสนามดเกนไป หรอ ไมมความปลอดภยในการเลน หรออปกรณการแขง ไมคนเคยในการแขงขน ดงนนในสภาพแบบนนกกฬาจะมความวตกกงวลภายในจตใจ ซงมผลตอการแขงขนได ดงนน พอสรปไดวานกกฬาทกคนไมสามารถขจดความวตกกงวลออกไปไดโดยสนเชง ทงนเพราะ เกดความกดดนขนมากมายในการแขงขน อยางไรกด นกกฬากสามารถทจะตดความรนแรงของ ความวตกกงวลได โดยการเรยนรทกษะทงทางรางกายและจตใจเพอทจะควบคมความวตกกงวล

21

ใหอยในระดบทเหมาะสม ในเวลาทมการฝกซอมหรอการแขงขน ซงเกอร (Singer. 1986: 20) ไดกลาวถงสาเหตของความวตกกงวลในการแขงขนกฬา

ประกอบดวย 1. ความไมแนใจในผลทจะเกดขน (Outcome uncertainty) 2. ความหมายหรอความส าคญของการแขงขน (Meaningfulness of event) 3. กลวความลมเหลว (Fear of failure) 4. กลววาจะท าใหคนอนตกต า (Fear of letting down significant Other) 5. กลวอนตราย (Fear of danger) 6. กลวประสบความส าเรจ (Fear of success) 7. เกรงศกดศรของคแขง (Intimidation by opponent)

เอนเลอร (พรณรงค ไกรรอด. 2552 : 20; อางองจาก Endler. 1978: 332–340) ไดอธบายถงหลกการทท าใหเกดความวตกกงวลดงตอไปน 1. ความเชอมนในตนเองลดลง เมอแขงแพ กลวจะเสยศกดศร เสยหนา 2. อนตรายทางกายภาพ กลวการบาดเจบจากการแขงขน กลวการถกท าราย 3. ความรสกไมอาจวางใจในสถานการณขางหนา ไมรวาจะเกดสถานการณอะไรบางในเกมการแขงขน 4. การชะงกของกจกรรมทเคยกระท าสม าเสมอ กลววาเวลาแขงขนจะเกดการผดพลาดเลนไดไมดเหมอนเวลาฝกซอม 5. การประเมนคณคาจากสงคม กลวไดรบการประเมนคณคาไปในทางลบ เมอเปนฝายแพการแขงขน จากสาเหตการเกดความวตกกงวลของนกวชาการตางๆ ไดกลาวไว พอสรปไดวา ปจจยทสงผลตอความวตกกงกงวลนน มทงปจจยทเกด จากภายในตวบคคล และปจจยทเกดจาก สภาพแวดลอมภายนอกบคคล ซงปจจยเหลานเปนแรงผลกดนใหบคคลมปฏกรยาตอการตอบสนองทงทางดานรางกายและจตใจ ระดบของความวตกกงวล

ศรพร จรวมนกล (2530) ไดอธบายถงความวตกกงวลไววาความวตกกงวลทเกดขนกบบคคลในแตละครงแตละบคคลจะมความรนแรงไมเทากน ความรนแรงจะมากนอยเพยงใดนนขนอยกบบคคลรบรตอสงทมาคกคามวาเปนอนตรายมากนอยเพยงใด ซงสงคกคามนนอาจจะมจรงหรอเปนเพยงความคดของบคคลเองกไดความวตกกงวลทเปนปกตมระดบการแสดงออกทสมพนธกบสาเหตและจะไมคงอยตลอดเวลาสวนความวตกกงวลทไมเปนปกตมระดบการแสดงออกทไมสมพนธกบสาเหตและจะคงอยตลอดเวลาและยงกลาวถงระดบความวตกกงวลทง 4 ระดบไวดงน

22

1. ระดบต า (Mid Anxiety + 1) บคคลทมลกษณะตนตวด กระตอรอรน สามารถสงเกตการณสงแวดลอมแตง ๆ ไดด เรยนรได มความคดรเรม สามารถมองเหนความเกยวเนองของเหตการณและอธบายเรองราวตาง ๆ ใหคนอนทราบไดอยางชดเจน

2. ระดบกลาง (Moderate Anxiety + 2) บคคลรบรสงตาง ๆ ไดนอยลง สนใจตนตว มสมาธตอสงหนงสงใดโดยเฉพาะ การรบรตอสงแวดลอม ความสามารถในการมองเหนสถานการณและการแปลความหมายตาง ๆ นอยลงและจ ากด มความรสกทาทายตองการแกปญหาเฉพาะหนาใหไดมความตนกลวมากขน แตยงรบรเขาใจความเกยวเนองของเหตการณอย

3. ระดบสง (Severe Anxiety + 3) เปนภาวะความวตกกงวลในระดบรนแรงท าใหบคคลทอยในภาวะนมการรบรลดลง เลอกสนใจสงกระตน มพลงมากขน กระสบกระสาย ลกลลกลน แกปญหาทเกดขนไดนอย ไมรบรและไมเขาใจเหตการณอยางตอเนอง บางครงมอาการทางกาย เชน เบออาหาร ความดนโลหตสง ปวดทอง เปนตน เรมมพฤตกรรมทแสดงถงความผดปกตทางจตใจ เชนซมเศรา แยกตว

4. ระดบรนแรง (Panic Anxiety + 4) เปนระดบความรนแรงทสด บคคลในภาวะนจะไม สามารถควบคมตวเองได ระบบการท างานของรางกายเพมขน มความอดทนตอสงกระตนตาง ๆ ไดนอยลง ไมสามารถรบรสงใหม ๆ ได หรอถารบรกรบผดพลาด ความคดเปนเหตเปนผลลดนอยลงแกปญหาไมได มความรสกโกรธ ขาดทพง เศราหดห หมดอาลยตายอยากในชวต แยกตวเองพดเสยงดงเรวไมปะตดปะตอเปนประโยค หนานวควขมวด การวดความวตกกงวลทางการกฬา

พชต เมองนาโพธ (2543: 388–389) ไดกลาวไววา การวดความวตกกงวลนนมวธวดหลายอยางหลายประเภทดวยกน ดงน

1. การวดทางกายภาพ การวดแบบนตองใชเครองไมเครองมอตางๆ มาชวยดวย เชน เครองมอวดอตราการเตนของหวใจ (Electrocardiogram) เครองวดอตราการหายใจ (Respiration Pneumogram) ความตงของกลามเนอ (Electromyogram) เปนตน โดยดการเปลยนแปลงทการแสดงออกทางรางกาย เชน อตราการเตนของหวใจ การหายใจ ความดนโลหต การขยายของรมานตา การมเหงอออก การตงของกลามเนอ การหลงของน าลาย การตรวจคลนสมองการวดตองอาศยผช านาญทางการตรวจและแปลผล

2. การสงเกตอาการตางๆ ของนกกฬา เปนวธการคอนขางจะเหมาะสมส าหรบการวด ความวตกกงวลในนกกฬา การสงเกตนจะสามารถบอกไดวานกกฬามความวตกกงวลมากนอย อยางไรไดอยางคราวๆ ไมสามารถเจาะลกลงไปอยางละเอยดไดมาก ซงการสงเกตสามารถทจะ สงเกตไดทงอาการทางกาย อาการทางจต และการแสดงออกทางพฤตกรรม

3. การวดความวตกกงวลโดยใชแบบทดสอบ เปนอกวธหนงทนยมใชกนอยางแพรหลาย

23

ทวโลก ซงวดโดยการใชแบบทดสอบวดความวตกกงวลน แบบทดสอบทใชโดยตรงนกกฬาปจจบนมอย 2 ชนด คอ แบบทดสอบความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสย (Sport Competition Anxiety test :SCAT) และแบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ (Competition State Anxiety Inventory -2: CSAI - 2) โดยแบบทดสอบทง 2 แบบนถกสรางโดย นกจตวทยาการกฬาทมชอเสยงทสดในโลกคนหนง

สปราณ ขวญบญจนทร (.2541: 55-56) กลาววา นอกจากการวดโดยใชเครองมอทางวทยาศาสตร และการสงเกตอาการตางๆ แลว ยงมการวดความวตกกงวลโดยใชแบบทดสอบความวตกกงวล ซงแบบทดสอบความวตกกงวลมใชอยหลายแบบ เชน

1. แบบทดสอบความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสย - Spielberger’s Trait Anxiety Inventory - The Cognitive Somatic Anxiety Questionnaire 2. แบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ - Spielberger’s State Anxiety Inventory - The Activation – Deactivation Checklist

แบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ (Competition State Anxiety Inventory – 2: CSAI – 2)

มารเตน (ภาคภม รตนโรจนากล. 2540 : 22-24 ; อางองจาก Matens.1983 : 89 – 99) ไดอธบายถงแบบทดสอบนวาจะมความวตกกงวลตามสถานการณตอนทวด เปนการวดเฉพาะเจาะจง แบบทดสอบนยงสามารถวดระดบความวตกกงวลแตละประเภทรวมทงความเชอมนในตนเองของบคคลในสถานการณดวย แบบทดสอบนจะมความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety)ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self - confidence)แบบทดสอบนประกอบดวยค าถาม 27 ขอ โดยแบงเปนขอท 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22 และ 25 จะเปนขอทวดความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) ขอท 2, 5, 8, 11, 17, 20, 23 และ 26 จะเปนขอทวดความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ขอท 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24 และ 27จะเปนขอทใชวดความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence)ค าตอบของแบบทดสอบนจะเปนการตอบความรสกวาเหนดวยกบค าถามหรอไม คะแนนออกมาเปนระดบตงแต 1 ถง 4 การใหคะแนนกจะใหตามหมายเลขทเลอก ยกเวนเพยงขอ 14 เทานนทคะแนนกลบกน นนคอการเลอกขอ 1 จะได 4 คะแนน เลอกขอ 2 จะได 3 คะแนน เลอกขอ 3 จะได 2 คะแนน เลอกขอ 4จะได 1 คะแนน เมอรวมคะแนนออกมาแลวระดบคะแนนจะอยระหวาง 9 ถง 36 ในแตละหวขอชนดของความวตกกงวล ถาคะแนนมากกหมายความวามความวตกกงวลตอสถานการณสงถาคะแนนนอยกหมายความวามความวตกกงวลตอสถานการณนอยนนเอง ส าหรบ

24

ดานความเชอมนในตนเอง(Self – Confidence) เกณฑการคดคะแนนจะกลบกน ระดบความวตกกงวลตามสถานการณตามการคดคะแนนดงน คะแนน 9 – 17 = ระดบความวตกกงวลต า คะแนน 18 – 26 = ระดบความวตกกงวลปานกลาง คะแนน 27 – 36 = ระดบความวตกกงวลสง

แบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณฉบบบปรบปรงใหม (Revised Competition State Anxiety Inventory – 2: CSAI – 2R) ในป 2003 คอกซ มารเตน และรสเซล (ณฐชา สนตปาต.2549 : 28; อางองจาก Cox et.al. 2003: 519 – 533) ไดน าเสนอแบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณฉบบ ปรบปรงใหม (Revised Competition State Anxiety Inventory – 2: CSAI – 2R) ซงเปน แบบทดสอบทใชวดความวตกกงวลตามสถานการณทางการกฬาของนกกฬา โดยไดพฒนามาจากแบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณฉบบเดม ซงแบบทดสอบนสามารถวดความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self - confidence) แบบทดสอบนประกอบไปดวยค าถาม 17 ขอ โดยแบงเปน ความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ประกอบดวย ขอ 1, 4, 6, 9, 12, 15, 17 ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) ประกอบดวย ขอ 2, 5, 8, 11, 14 ความเชอมนในตนเอง (Self - confidence) ประกอบดวย ขอ 3, 7, 10, 13, 16 ค าตอบของแบบทดสอบนจะเปนการตอบความรวาสกเหนดวยกบค าถามหรอไม คะแนน ออกมาเปนระดบ 1 ถง 4 โดยใหคะแนนตามหมายเลขทเลอก การคดคะแนนใหเอาคะแนนของแต ละขอในแตละดานบวกกน แลวน าผลทไดมาหารดวยจ านวนขอทงหมดในแตละดาน และคณดวย 10 จะไดผลออกมาเปนคะแนนของความวตกกงวลในแตละดาน ชวงของคะแนนจะอยท 10 – 40 ซงเกณฑของคะแนนเปนดงน

คะแนน 10 – 19 ระดบความวตกกงวลและความเชอมนในตนเองต า คะแนน 20 – 30 ระดบความวตกกงวลและความเชอมนในตนเองปานกลาง คะแนน 31 – 40 ระดบความวตกกงวลและความเชอมนในตนเองสง

ประวตความเปนมาของกฬายมนาสตก ประพร วรรณบษราคม (2552. ธนวาคม)ประวตกฬายมนาสตก. (Online) ยมนาสตก (Gymnastics) เปนกฬาสากลประเภทหนงทจดเขาแขงขนในกฬาโอลมปก ยมนาสตกมาจากภาษากรกวา Gymnos แปลวา Nude ตามความหมายแปลวา Necket Art แปลเปนไทยวา "ศลปะแหงการเปลอยเปลา" ซงหมายถง วธการท าใหรางกายสวยงามมทรวดทรงดดวยวธเปลอยกายเลน

25

กฬา และมการประกวดทรวดทรง พรอมกบมการแขงขนกฬากลางแจงตอหนาประชาชน ผทมรางกายสงางาม มความสามารถทางการกฬากจะไดชอวาเปนผชนะเลศ ไดรบการตอนรบจากประชาชน โดยชางแกะสลกรปหนออนตงไวบรเวณรวสนามกฬา การท าใหรางกายงามสงาน ชาวกรกเปนผเรมและนยมกนมากในสมยโบราณ นกกฬาจะบรหารกายดวยวธตางๆ ทงมอเปลา และใชเครองมอประกอบ สถานทซงใชฝกหดโดยเฉพาะนเรยกวา โรงฝกพลศกษา กจกรรมใดทน ามาบรหารรางกายท าใหรางการแขงแรงสมบรณและสงางาม กเรยกกจกรรมนนวาการเลนยมนาสตก เชน การวง การเลน ผาดโผน ยกน าหนก ไตเชอก กายบรหาร และศลปะการตอสหลายประเภท ตลอดจนการกฬาอนๆ แตระยะตอมาความหมายของค าวายมนาสตกไดเปลยนไป

เนองจากกจกรรมตางๆ ไดเจรญกาวหนาขนจนมความสมบรณในตวของมนเอง จงถกตงชอใหมและแยกตวออกจากค าเดมอยางเดดขาด คงเหลอไวเฉพาะบางประเภท เชน การฝกหดทาผาดโผนบนเบาะ และบนเครองมอซงตดตงอยกบทภายในหองยมฯ (Apparatus) สวนใหญเปนกจกรรมชนสงทสงเสรมความแคลวคลองวองไว และทดสอบความสามารถของตนเอง เชน บรหารกาย (Calisthenics) ยดหยน (Tumbling) การทรงตว (Balance) มาหและมาหมน (Side-horse, Long horse) ราวทรงตว (Balance beam) ไตเชอก (Rope activities) ตอตว (Pyramid) ราวเดยว (High bar) ราวค (Parallelbars) และหวง เปนตน กฬาประเภทนเรมตนเมอใดนนไมมหลกฐานระบแนชด แตมาปรากฏกอนครสตศกราช 2,600 ป ซงเปนระยะเวลาทชาวจนไดมการฝกฝนทากายบรหารและคดประดษฐทาบรหารกายขนเพอใชประโยชนในการบ าบดทางแพทยแบบจนจากหลกฐานทางประวตศาสตรระบวา ชาวจนไดมการคดทากายบรหารขนมาเพอบรหารรางกายใหเกดความแขงแรง และถอวาเปนการปองกนและรกษาโรคไดดวยเรยกวา ยมนาสตกเพอการบรหารรางกายและการฟนฟ นอกจากนนชาวจนยงมการละเลนกายกรรมในลกษณะของการตอตว ไตเชอก และการตลงกาตางๆ ซงมลกษณะเหมอนยมนาสตกอยางหนงในปจจบน

อยางไรกตาม เราเชอกนวาการเรมตนของกฬายมนาสตกอยางแทจรงนนคอ สมยเรมตนของประวตศาสตรแหงชาวกรกและโรมน โดยเฉพาะกรกโบราณเปนประเทศแรกทสนใจและมบทบาทอนส าคญตอกฬายมนาสตก แมกระทงค าวายมนาสตกกเปนภาษากรก แบบหรอระบบของทาบรหารรางกายทาตางๆ ทใชกนในสมยโรมนกคดและประดษฐขนโดยนกศกษาสมยโบราณของกรก และพลเมองทวทงประเทศไดยดถอเปนแบบฉบบหรอระบบของทาบรหารกายมาตรฐาน โดยฝกสอนใหแกเยาวชนตามสถาบนทกแหง ยมนาสตกในประเทศกรกเรมตนและพฒนาไปพรอมๆ กบวทยาการดานศลปะและดนตร ชาวสปารตามความศรทธาเรองยมนาสตกมากทสด

26

โดยรฐไดตงขอก าหนดใหมการฝกหดยมนาสตกแกเยาวชนของชาตทกคนตลอดจนเดกหญง กจกรรมประกอบดวย ยดหยน เตนร า วง กระโดด ไตเชอก และการเคลอน ไหวทรงตว

เมอจกรวรรดโรมนมอทธพลเหนอดนแดนกรก โรมนกไดลอกแบบกจกรรมทางพลศกษาทงหมดไปจากกรก แตดดแปลงน าไปใชเพอฝกทหารของตน แตทนททจกรวรรดกรกและโรมนเสอมลง ทงดานวฒนธรรมและกฬายมนาสตกกเสอมโทรมลงไปดวย ตลอดจนกจกรรมทางการออกก าลงกายประเภทตางๆ รวมทงการประกวดกถกทงไปจนหมด นบเปนระยะทการพลศกษาไดเขาสยคมดมน (Dark age) ตลอดจนถงยคกลาง (Middle age) ระหวางศตวรรษท 14-16 ครนเขาสยคฟนฟ (Renaissance) กจกรรมทางพลศกษากคอยๆ ตนตว และไดขยายออกไปสประเทศตางๆ ในทวปยโรป ในป พ.ศ. 2266-2333 Johann Basedow แหงเยอรมนน นกการศกษาทส าคญไดบรรจการออกก าลงกายแบบยมนาสตกเขาไวในหลกสตรของโรงเรยน เมอป พ.ศ. 2319 ในป พ.ศ. 2302 - 2382 นกการศกษาอกผหนงคอ นาย Johann Guts Muths ซงเปนทรจกกนในนาม "คณปแหงกฬายมนาสตก" ไดบรรจวชายมนาสตกเขาไวในหลกสตรของโรงเรยนปรชเซย และทานผนยงไดเขยนต าราทมคณคาตอการศกษาาไวหลายเลม รวมทงต ารายมนาสตกส าหรบเยาวชนดวย นบวาเปนต ารายมนาสตกเลมแรกของโลก

ป พ.ศ. 2321-2395 นกการพลศกษาอกทานหนง คอ Friedrich Jahn เปนผกอตงศนยฝกเทรนเวอรเรยน (Turnverein) อนมแนวโนมไปในทางการแสดงออกถงความรกชาต โครงการนไดรบความเหนชอบจากรฐบาล ดงนนจงเจรญรงเรองขนอยางรวดเรว ศนยฝกดงกลาวประกอบดวยบรเวณลานฝกอนกวางใหญ ผเขารบการฝกอบรมจะเขารวมไดทงครอบครว และไดคดประดษฐเครองอปกรณการฝกหลายอยาง ในจ านวนนมเครองอปกรณยมนาสตกอยดวยคอ ราวเดยว ราวค ไชคฮอส ลองฮอสชนดสน (Buck) ตอมาสงครามปลดแอกไดเสรจสนลง มการเปลยนแปลงผบรหารประเทศ และนโยบายการบรหารประเทศไดเปลยน แปลงไป พฤตกรรมของนาย Friedrich Jahn ถกเขาใจผด จงถกจบเขาคกในขอหามแผนการคดจะลมลางรฐบาล ดงนน สมาคมเทรนเวอรเรยนซงยงมคนนยมอยกตองด าเนนไปอยางซอนเรน และกระจดกระจายออกไปสประเทศอนๆ ในยโรป และขามไปสสหรฐอเมรกาในเวลาตอมา

ววฒนาการของวงการยมนาสตกในสหรฐอเมรกา เรมขนพรอมๆ กบการพลศกษาของชาวยโรปในระยะแรก ชาวยโรปซงเคยไดสงกดอยในสมาคมเทรนเวอรเรยนเปนผมบทบาทส าคญทสดคอ น าเอาสมาคมดงกลาวเขาไปตงในสหรฐอเมรกา โดยไดอพยพเขาไปตงถนฐานในดนแดนนใหม ครนตอมาสมาคมมสโมสรเพมขนกมความตองการครผสอนเพมขน ดงนนในป พ.ศ. 2408

27

จงไดมการจดตงวทยาลยยมนาสตกขนเปนแหงแรกทเมองอนเดยนาโปลส รฐอนเดยนา ชอ Normal College of American Gymnastics ในระยะเวลาสองสามปตอมา สถาบนการศกษาแหงนกสามารถผลตครยมนาสตกผมความสามารถและมกจกรรมอนๆ อยางมากมาย

ชาวอเมรกนคนแรกทมความส าคญตอวงการยมนาสตกคอ Dr. Dudlay Sargent ขณะทเขายงเปนนกเรยนอยนน ไดเปนครสอนยมนาสตกทวทยาลยโบวดอย (Bow Doin College) ภายในระยะเวลาเพยง 2 ป เขาไดบรรจกจกรรมประเภทนเขาไวในหลกสตรของระดบวทยาลยอยางเปนทางการ ตอมาไดไปอย ณ มหาวทยาลยเยลและยายจากมหาวทยาลยเยลไปอยมหาวทยาลยฮารวารด ในต าแหนงผอ านวยการเฮเมนเวย ยมเนเซยม ซง Dr. Sargent ไดคดอปกรณยมนาสตกขนหลายอยาง รวมทงรอกน าหนก (Pulley weights) และเครองมอบรหารขาและนวมอ และยงเปนผพฒนาระบบทดสอบความสามารถของมนษย เพอทดสอบประสทธ ภาพทางรางการยของเดกนกเรยนดวย สมาคม Y.M.C.A. ในสหรฐอเมรกา กนบวาเปนสถาบนทมความส าคญตอวงการยมนาสตกเชนกน กลาวคอ ทางสถาบนไดจดกจกรรมเขาไวรวมกบโปรแกรมทางพลศกษาประเภทอนๆ ดวย สมาคมทกแหงไดตดตงเครองอปกรณยมนาสตกไวในโรงยมเนเซยมเพอบรการแกสมาชก และมครผสอนดานนโดยตรง โรงเรยนฝก หดครยมนาสตกของ Y.M.C.A. แหงแรกคอทสปรงฟลด มลรฐแมสซาชเซตส บคลากรผรเรมใหการพลศกษาเคลอนไหวไปไดอยางขนานใหญควบคไปกบแนวการศกษากคอ Dr. Luther Gulick

ป พ.ศ. 2439 การแขงขนกฬาโอลมปก ครงท 1 ณ กรงเอเธนส ประเทศกรก ยมนาสตกไดมการแขงขนในโอลมปกครงนดวย และมกจกรรมแขงขน เชนวงเรว กระโดดสง กระโดดไกล กระโดดค าถอ พงแหลน ทมน าหนก วายน า ราวค ราวเดยว คานทรงตว และ Free exercise ป พ.ศ. 2446 ไดมการจดตงสหพนธยมนาสตกสากลขน (Federation International De Gymnastic) มชอยอวา F.I.G. โดยมส านกงานใหญอยทประเทศสวตเซอรแลนด และไดจดใหมการแขงขนยมนาสตกชงแชมปโลกขน โดยก าหนดจดการแขงขน 2 ปตอครง

ตอมาในป พ.ศ. 2460 หลงจากการแขงขนยมนาสตกชงแชมปโลกครงท 7 กไดเปลยนการแขงขนใหเปน 4 ปตอครง เหมอนกบกฬาโอลมปก โดยจะจดกอนโอลมปก 1 ป

ในระยะแรกของการแขงขนยมนาสตก จะเปนการแขงขนเฉพาะประเภท ชาย ตอมาป พ.ศ. 2471 จงจดใหมการแขงขนประเภทหญงดวย (ตรงกบโอลมปกครงท 9 พ.ศ. 2471) ในชวงระยะทกลาวมาแลว กจกรรมของยมนาสตกทใชในการแขงขนสวนหนงกคลายกบยมนาสตกปจจบน อกสวนหนงกเปนกรฑาในปจจบน บางครงกมวายน าดวย ทางสหพนธยมนาสตกสากลจงคดวาควรจะแยกการแขงขนยมนาสตกออกจากกรฑา ในป พ.ศ. 2477 เรมบรรจมากระโดด (Vaulting horse) และบารตางระดบ (Uneven bars) เขาไวในการแขงขนกฬายมนาสตกดวย

28

ในป พ.ศ. 2495 ไดก าหนดใหประเภทชายม 6 อปกรณ และหญงม 4 อปกรณและยงไดใชกฎนจนกะทงถงปจจบนคอ อปกรณในประเภทชาย

1. ฟลอรเอกเซอรไซส (Floor exercise) 2. มาห (Pommel horse) 3. หวง(Rings) 4. โตะกระโดด (Vauit) 5. ราวค (Parallel bars) 6. ราวเดยว (Horizontal bar)

อปกรณในประเภทหญง 1.โตะกระโดด (Vauit) 2. บารตางระดบ (Uneven bar) 3. คานทรงตว (Balance beam) 4. ฟลอรเอกเซอรไซส (Floor exercise)

ยมนาสตกชนดนเรยกวา ยมนาสตกสากลปจจบนกฬายมนาสตกในสหรฐอเมรกามผนยมโดยกวางขวาง นอกจากจดตงกนในรปสมาคม และสโมสรส าหรบประชาชนแลว ในสถาบนการศกษาตางๆ กมการฝกฝน และจดการแขงขนทกปทงประเภทหญง และประเภทชาย ตงแตระดบชนมธยมตน มธยมปลาย จนถงระดบวทยาลย และมหาวทยาลย การแขงขนยมนาสตกระดบชาตตางๆ ในสหรฐอเมรกาคอยๆ มหลกเกณฑและมมาตรฐานตามหลกสากลนยมขนทกขณะ ทงนเพราะผลอนสบเนองมาจากการมกตกายมนาสตกสากลเปนทหวงไดวาหากมนเทศการสอนและครผฝกสอนทพอเพยงแลว ยมนาสตกของสหรฐอเมรกากจะกลายเปนกฬาทมการเคลอนไหวในวงการธรกจอยางกวางขวางไดในอนาคต ยมนาสตกลลาประกอบดนตร ยมนาสตกไดมการพฒนาปรบปรงทงทางดานกตกาเทคนค และวธการตางๆ จนท าใหยมนาสตกเจรญมาจนถงทกวนน และในป พ.ศ. 2513 ยมนาสตกทมตนก าเนดมาจากทางแถบยโรปตอนเหนอไดรบความนยมมากขน จงท าใหเกดเปนยมนาสตกแขนงใหมเรยกวา ยมนาสตกลลาประกอบดนตร (Rhythmic Sportive Gymnastic) ยมนาสตกประเภทน จะมเฉพาะประเภทหญงเทานน เปนการแสดงบนฟลอรเอกเซอรไซส โดยจะเปนการเคลอนไหวประกอบเสยงดนตร และอปกรณตางๆ เชน 1. บอล (Ball) 2. รบบน (Ribbin)

29

3. คทา หรอคลบ (Club) 4. หวง (Hoop) 5. เชอก (Robe) ยมนาสตกทงสองประเภทคอ ยมนาสตกสากล และยมนาสตกลลา ประกอบดนตร จะอยภายใตการควบคมของสหพนธยมนาสตกสากล ยมนาสตกายกรรม หรอยมนาสตกผาดโผน ยมนาสตกกายกรรมถอก าเนดมาพรอมๆ กบยมนาสตกลลาประกอบดนตร ยมนาสตกชนดนมไดขนกบสหพนธยมนาสตกสากล ลกษณะของการเลนหรอการแขงขนมทงประเภทเดยว ประเภทค และประเภททม เปนลกษณะของการตอตว ผสมกบการแสดงทายดหยน หรอการตลงกาทงบนฟลอร และกลางอากาศขณะตอตวในการแสดงประเภทคและทมจะมเสยงดนตรประกอบ โดยผเลนจะตองแสดงใหเขากบเสยงดนตรตามจงหวะอยางตอเนองและกลมกลน ก าหนดเวลาในการแสดง 2-3 นาท ในประเภทเดยวผแสดงจะตองแสดงทายดหยนตดตอกนเปนชด ชดละ 4-5 นาท จ านวน 3-6 ชด (ทาสมคร 3 ชด ทาบงคบ 3 ชด) และจะตองแสดงใหเสรจสนภายในระยะเวลาทก าหนดใหเชนเดยวกน การจดการแขงขนนนจะจดแยกออกตางหากซงในการแขงขนกฬาโอลมปกยงไมไดบรรจเขาแขงขน แตยมนาสตกชนดนเปนทนยม และไดรบความสนใจจากผชมเปนอนมาก ยมนาสตกสมยปจจบนนนบวากาวหนาไปมาก ทาของการออกก าลงกายตางๆ แตละประเภทของอปกรณ นยมแสดงเปนชด ชดละหลายๆ ทาตดตอกน กตกาทใชในการแขงขนสากลหรอมาตรฐานโลกเรยกวา International Federation of Gymnastic ประเทศทมผลงานทางยมนาสตกอนเปนทรจกทวโลก นอกจากประเทศในยโรปและสหรฐอเมรกาแลว ยงมประเทศในทวปเอเชยคอ รสเซย และญปน การด าเนนงานของกฬายมนาสตกของแตละประเทศนนด าเนนไปในรปของสมาคมแหงชาต ส าหรบประเทศในแหลมทอง กมบางประเทศทมการด าเนนงานในรปดงกลาว เชน พมา มาเลเซย สงคโปร เปนตน โดยการแขงขนกฬาแหลมทอง ครงท 5 เดอนธนวาคม พ.ศ. 2512 ซงประเทศพมาเปนเจาภาพ ยมนาสตกกเปนกฬาอกประเภทหนงทจดใหมการแขงขนเปนครงแรกการแขงขนในกฬาโอลมปก ยมนาสตกประกอบเพลงเรมเขาสกฬาโอลมปกในประเภทกลม จนถง ป พ.ศ. 2499 และในการแขงขนยมนาสตกโลกแตละครงจะมการเลนบนราวทรงตว ราวค และมากระโดดเทานน ผเขาแขงขนตองแสดงทกอปกรณ ในป พ.ศ. 2499 การแขงขนกฬาโอลมปกไดมการตดการแขงขนยมนาสตกประกอบเพลงออกไป โดยมขอยตวายมนาสตกประกอบเพลงนาจะเปนกฬาททกคนเลนไดเองอยางอสระ อยางไรกตามในประเทศโซเวยต รสเซย และกลมประเทศสงคมนยม กยงเลน

30

และจดการแขงขนจนกระทงมการประกาศจากสมาพนธยมนาสตกโลก (International Federation of Gymnastics) ในป พ.ศ. 2505 แตแลวในป พ.ศ. 2506 กไดมการแขงขนยมนาสตกแนวใหมประกอบเพลงระดบโลกขน และไดจดการแขงขนทกๆ ป ในป พ.ศ. 2521 ไดมการแขงขนชงแชมประดบยโรปขนเปนครงแรก และไดน าการแขงขนเขาสกฬาโอลมปกเปนครงแรกในป พ.ศ. 2527 ซงจะจดขนในนครลอสแองเจลส ประเทศสหรฐอเมรกายมนาสตกกายกรรม หรอยมนาสตกผาดโผนเปนยมนาสตกประเภทยดหยนและตอตว ซงจะมการตอตวแบบตางๆ ลกษณะคลายกบกายกรรม กฬาประเภทนยงไมแพรหลาย และไมมการแขงขนในกฬาใหญๆ ซงการแขงขนนนจะจดแยกตางหาก ในกฬาโอลมปกยงไมไดบรรจเขาในการแขงขน แตกเปนทนยมและไดรบความสนใจจากผชมอยางมาก และยมนาสตกประเภทนกไดรบความนยมพรอมๆ กบยมนาสตกลลาประกอบดนตร

ประวตความเปนมาของกฬาแหงชาต การกฬาแหงประเทศไทย (2553). ประวตกฬาแหงชาต (Online) ไดถอก าเนดมาจากกฬาเขต ประวตความเปนมาสบเนองจากเมอวนท 12 กนยายน 2507 มพระบรมราชองคการโปรดเกลาฯ ใหพระราชกฤษฎกา การจดตงองคการสงเสรมกฬาแหงประเทศไทยทางคณะกรรมองคการสงเสรมกฬาแหงประเทศไทย จงไดวางโครงการทจะขยายการสงเสรมกฬาออกไปทวราชอาณาจกร ดวยการจดการการแขงขนระหวางจงหวด ภายในภาคตางๆ ของประเทศขนพรอมกน แตเนองจาก ประเทศไทยไดรบเกยรตเปนเจาภาพการแขงขนกฬาเอเซยนเกมส ครงท 5 จงท าใหโครงการจดการแขงขนกฬาตองเลอนออกไปหลงจากเสรจสนการแขงขนกฬาเอเซยนเกมสครงท 5 ทประเทศไทยกไดเปนเจาภาพจดการแขงขนกฬาแหลมทอง ครงท 4 เมอวนท 9 ธนวาคม 2510 ดวยเหตผลนคณะกรรมการองคการสงเสรมกฬาแหงประเทศไทย จงไดประชมใหด าเนนการจดการแขงขนกฬาเขต ครงท 1 ในวนท 1 – 5 พฤศจกายน 2510 เพอทจะใหนกกฬาตางจงหวดทวประเทศไดมโอกาสรบการคดเลอกเปนทมชาตในการแขงขนกฬาแหลมทองแตมขอหามมใหนกกฬาทมชาตเขารวมการแขงขน การแขงขนกฬาเขต มก าหนดใหจดขนทกป ครงแรกแบงเขตออกเปน 5 เขต โดยดจากทตงทางภมศาสตรประเทศ ไดแก เขต 1 ภาคเหนอ เขต 2 ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ เขต 3 ภาคกลาง เขต 4 ภาคนครหลวง และตะวนออก เขต 5 ภาคใต ประเภทกฬา ประกอบดวย 5 ประเภทเทานน คอ ฟตบอล กรฑา บาสเกตบอล เทนนส และแบดมนตน แตหลงจากมการแขงขนกฬาแหลมทอง ครงท 4 จงไดเพมประเภทกฬาเปน 16 ประเภท เพอเตรยมตวแขงขนกฬาซเกมส โดยเพมกฬา มวยสากล จกรยาน ยโด รกบ ตะกรอขามตาขาย ยงปน วายน า เทเบลเทนนส วอลเลยบอล ยกน าหนก และเรอใบ

31

หลงจากการแขงขนกฬาเขต ครงท 1 องคการสงเสรมกฬาแหงประเทศไยไดแบงเขตการแขงขนใหมไดถอโอกาสแบงเขตตามกระทรวงมหาดไทยซงม 10 เขต และใหแตละเขตหมนเวยนเปลยนกนเปนเจาภาพตามความเหมาะสมนบจากนนเปนตนมาการแขงขนกด าเนนเรอยมา จนถงการแขงขนครงท 17 ซงจดขนทจงหวดพษณโลก ทางคณะกรรมการองคการสงเสรมกฬาแหงประเทศไทย ไดเปลยนชอการแขงขนใหมจาก “การแขงขนกฬาเขตแหงประเทศไทย” เปน “การแขงขนกฬาแหงชาต” และนบจ านวนครงตอเนองจากเดมเปน ครงท 17 ดงนนการแขงขนกฬาแหงชาตจงเรมตนทจงหวดพษณโลกใชชอวา การแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 17 นอกจากนยงอนญาตใหนกกฬาทมชาตเขารวมแขงขนไดเกอบทกกฬาทกประเภทภายใตเงอนไขจ ากดบางประการ จงท าใหการแขงขนนาดยงขน ทงยงเปดโอกาสใหนกกฬาสวนภมภาคประลองฝมอกบนกกฬาทมชาต เปนการเสรมสรางประสบการณแกนกกฬาหนาใหมดวย การแขงขนกฬาแหงชาต เปนการแขงขนกฬาทจดขนทกปของประเทศไทย เพอสรางความแขงแกรงใหกบวงการกฬาของชาต โดยการแขงขนกฬาแหงชาตเรมตนโดยองคการสงเสรมกฬาแหงประเทศไทย โดยมจดประสงคเพอการคดเลอกตวแทนไปแขงขนกฬาแหลมทองครงท 4 โดยใชชอวา การแขงขนกฬาเขตแหงประเทศไทย ซงจดขนทกป ดงน

การแขงขน และจงหวดทรวมจดการแขงขน ครงท 1 กฬาเขตแหงประเทศไทย 1-5 พฤศจกายน พ.ศ. 2510 จงหวดพระนครศรอยธยา หมายเหต แบงทมการแขงขนออกเปน 5 เขต ครงท 2 กฬาเขตแหงประเทศไทย 3-9 พฤศจกายน พ.ศ. 2511 จงหวดเชยงใหม ครงท 3 กฬาเขตแหงประเทศไทย 24-9 พฤศจกายน พ.ศ. 2512 จงหวดสงขลา ครงท 4 กฬาเขตแหงประเทศไทย 1-17 พฤศจกายน พ.ศ. 2513 จงหวดนครราชสมา ครงท 5 กฬาเขตแหงประเทศไทย 2-9 ธนวาคม พ.ศ. 2514 จงหวดนครสวรรค หมายเหต เปลยนแปลงจาก 9 เขต เปน 10 แยก กทม.ออกจากเขต 1 มาเปนเขต 10 ครงท 6 กฬาเขตแหงประเทศไทย 1-7 ธนวาคม พ.ศ. 2515 จงหวดราชบร ครงท 7 กฬาเขตแหงประเทศไทย 23-29 พฤศจกายน พ.ศ. 2516 จงหวดนครศรธรรมราช ครงท 8 กฬาเขตแหงประเทศไทย 3-8 ธนวาคม พ.ศ. 2517 จงหวดชลบร ครงท 9 กฬาเขตแหงประเทศไทย 28 พฤศจกายน - 4 ธนวาคม พ.ศ. 2518 จงหวดลพบร ครงท 10 กฬาเขตแหงประเทศไทย 4-10 ธนวาคม พ.ศ. 2519 จงหวดอดรธาน ครงท 11 กฬาเขตแหงประเทศไทย 11-17 ธนวาคม พ.ศ. 2520 จงหวดกรงเทพมหานคร

32

ครงท 12 กฬาเขตแหงประเทศไทย 14-30 มกราคม พ.ศ. 2522 จงหวดอดรธาน หมายเหต เดมก าหนดจดป 2521 แตเกดอทกภย จงตองเลอนการแขงขน

ครงท 13 กฬาเขตแหงประเทศไทย 23-29 ธนวาคม พ.ศ. 2522 จงหวดล าปาง

ครงท 14 กฬาเขตแหงประเทศไทย 23-28 พฤศจกายน พ.ศ. 2524 จงหวดล าปตตาน ครงท 16 กฬาเขตแหงประเทศไทย 19-25 มนาคม พ.ศ. 2525 จงหวดอดรธาน ครงท 17 กฬาเขตแหงประเทศไทย 22-28 มกราคม พ.ศ. 2527 จงหวดพษณโลก หมายเหตคณะกรรมการองคการสงเสรมกฬาแหงประเทศไทยไดเปลยนชอจาก “กฬาเขตแหงประเทศไทย” เปน“กฬาแหงชาต”โดยใชชอตงแตครงท 18 เปนตนมา ครงท 18 กฬาแหงชาต 20-26 มกราคม พ.ศ. 2528 จงหวดเชยงราย ครงท 19 กฬาแหงชาต 14-20 กมภาพนธ พ.ศ. 2529 จงหวดจนทบร ครงท 20 กฬาแหงชาต 23-29 มกราคม พ.ศ. 2530 จงหวดรอยเอด ครงท 21 กฬาแหงชาต 23-28 ธนวาคม พ.ศ. 2530 จงหวดลพบร ครงท 22 กฬาแหงชาต 22-28 มนาคม พ.ศ. 2532 จงหวดสงขลา ครงท 23 กฬาแหงชาต 4-10 มนาคม พ.ศ. 2533 จงหวดเชยงใหม ครงท 24 กฬาแหงชาต ชอ กรงเกาเกมส 4-10 มนาคม พ.ศ. 2534 จงหวดพระนครศรอยธยา ครงท 25 กฬาแหงชาต ชอ ดอกคณเกมส 12-18 กรกฎาคม พ.ศ. 2535 จงหวดขอนแกน ครงท 26 กฬาแหงชาต ชอ ตาปเกมส 24-31 กรกฎาคม พ.ศ. 2536 จงหวดสราษฏรธาน ครงท 27 กฬาแหงชาต ชอ ดอนเจดยเกมส 19-26 พฤศจกายน พ.ศ. 2537 จงหวดสพรรณบร ครงท 28 กฬาแหงชาต ชอ ปากน าโพเกมส 16-23 มถนายน พ.ศ. 2539 จงหวดนครสวรรค ครงท 29 กฬาแหงชาต ชอ พะยนเกมส 19-26 ธนวาคม พ.ศ. 2539 จงหวดตรง ครงท 30 กฬาแหงชาต ชอ ล าดวนเกมส 8-15 ธนวาคม พ.ศ. 2540 จงหวดศรสะเกษ ครงท 31 กฬาแหงชาต ชอ เกาะแกวเกมส 24-31 กรกฎาคม พ.ศ. 2541 จงหวดระยอง หมายเหต คณะรฐมนตรไดมมตเหนชอบในการประชมเมอวนท 23 กมภาพนธ พ.ศ. 2542 ใหการกฬาแหงประเทศไทย รบเปนเจาภาพจดกฬาแหงชาต (รปแบบใหม) ซงจะก าหนดจด 2 ป/ครง และเปลยนจากการแขงขนในนาม เขต ทง 10 เขต เปน จงหวดทง 76 จงหวด ครงท 32 กฬาแหงชาต ชอ มหานครเกมส 9-20 ธนวาคม พ.ศ. 2543 กรงเทพฯ ครงท 33 กฬาแหงชาต ชอ นครเชยงใหมเกมส 13-24 ธนวาคม พ.ศ. 2545 จงหวดเชยงใหม

33

ครงท 34 กฬาแหงชาต ชอ ราชบรเกมส 18-28 ธนวาคม พ.ศ. 2547 จงหวดราชบร ครงท 35 กฬาแหงชาต ชอ สพรรณบรเกมส 9-19 กนยายน พ.ศ. 2549 จงหวดสพรรณบร หมายเหต มมตคณะรฐมนตรเปลยนแปลงการแขงขนจาก 2 ป/ครงเปนปละครง เพอความตอเนองในการพฒนาของวงการกฬา โดยรปแบบการแขงขนยงเปนเชนเดม ครงท 36 กฬาแหงชาต ชอ นครศรธรรมราชเกมส 15-25 กนยายน พ.ศ. 2550 จงหวดนครศรธรรมราช หมายเหต เวบไซตอยางเปนทางการ ครงท 37 กฬาแหงชาต ชอ พษณโลกเกมส 14-24 ธนวาคม พ.ศ. 2551 จงหวดพษณโลก หมายเหต เวบไซตอยางเปนทางการ ครงท 38 กฬาแหงชาต ชอ ตรงเกมส 9-19 กนยายน พ.ศ. 2552 จงหวดตรง หมายเหต http://www.tranggame.com ครงท 39 กฬาแหงชาต ชอ ชลบรเกมส 9-19 ธนวาคม พ.ศ. 2553 จงหวดชลบร

งานวจยทเกยวของ งานวจยในตางประเทศ

กลด และคณะ(Gould et al.1987 : 33 –42) ไดศกษาความสมพนธระหวางคะแนนความวตกกงวลในการแขงขนกบการแสดงออกในการยงปนสน กลมตวอยางทใชในการศกษาครงนเปนนกศกษาสถาบนฝกต ารวจ จ านวน 39 คน ทอาสาเขารวมการวจยครงน กลมตวอยางทใชในการศกษาเปนเพศชาย 35 คน และเพศหญง 4 คน อายเฉลย 27 ป มประสบการณการยงปนมาแลวโดยเฉลย 7.8 ป และสถานการณการยงปนสน 2– 3 ป แบบวดความวตกกงวล ซเอสเอไอ– 2 (CSAI - 2) โดยน ามาใหตวอยางกรอกกอนยงปนทกรอบ จ านวน 5 รอบ การยงปนสนใชระยะการยง 15 หลา โดยใหยงรอบละ 6 นด แตละนดเวนระยะ 12 วนาท จดสถานการณการแขงขนแบบรายบคคลของแตละทม ผลการวจยพบวา 1. ไมสามารถใชคะแนนความวตกกงวลทางจตท านายความสามารถในการแสดงออกได 2. คะแนนความวตกกงวลทางกายมความสมพนธกบความสามารถในการแสดงออก 3. ความเชอมนในตนเองมความสมพนธกบความสามารถในการแสดงออก

เสดและคณะ (Sade et al. 1990 : 3 – 6) ไดศกษาความสมพนธระหวางความวตก กงวล การควบคมตนเอง และความสามารถในการยงปนยาว กลมตวอยางเปนนกกฬายงปน ยาว จ านวน 55 คนเปนชาย 37 คน และหญง 18 คน จ าแนกเปนนกยงระดบด 28 คนและระดบปานกลาง 27 คน ความวตกกงวลใชแบบสอบถามเอสทเอคว (Statetrait Anxiety Questionaire) การควบคมตนเองใชแบบตารางการควบคมตนเอง (Self Control Schedule)สวนความสามารถในการยงปน พจารณาจากสถตปนระยะ 10 เมตร 60 นด จ านวน 7 รายการแขงขน

34

ผลการวจยพบวา 1. ระดบความสามารถของนกกฬายงปน ไมมผลตอการควบคมตนเอง และความวตกกงวลตามลกษณะนสย แตความวตกกงวลตามสถานการณมผลตอความสามารถ ในการยงปน กลาวคอนกกฬายงปนระดบดจะมความวตกกงวลตามสถานการณต า และท าคะแนนไดสงในทกการแขงขน 2. ไมมความสมพนธระหวางการควบคมตนเอง และความวตกกงวลตามนสย เพอเรยอลท (Perreault. 1994: 1511) ไดทดสอบทฤษฎความวตกกงวลในหลายมตของนกกฬาบาสเกตบอล การศกษาครงนแบงการศกษาออกเปน 2 ประเภท เพอท าการทดสอบค าท านายทฤษฎความวตกกงวลในหลายมตของนกกฬาบาสเกตบอล จดประสงคล าดบท 2 เพอศกษาการทดสอบผลการกระท าของการแบงแยกหนาทออกเปนแตละประเภทในความวตกกงวลทางดานจตใจ ความวตกกงวลทางกาย และความเชอมนในตนเองของนกกฬาวลแชรบาสเกตบอล ในการทดลองท 1 นกกฬาบาสเกตบอล 20 คน เตรยมพรอมในการทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ ของการแขงขนกฬาระหวาง 9 ลก ของเกมการเลน การทดลองท 2 นกกฬาวลแชรทมชาต 31 คน ทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณของการแขงขนกฬาใน 3 ทวรนาเมนตของการแขงขน น าผลทไดมาวเคราะหซงใชวธพจารณาผลผลตระหวางบคคลโดย ซนสตรอม เบอรนาโด และโพลนอมนอล ทส อนาไลซส มการวเคราะหทจะแยกออกไปทละหลายแบบใชในการทดลองครงน เพอเปนตวชถงทฤษฎขอบเขตทเหมาะสมทสดของการกระท า ไมมแนวโนมระหวางความวตกกงวลทางดานจตใจ ความวตกกงวลทางกาย และความเชอมนในตนเองของศกยภาพของนกกฬาบาสเกตบอลใน 2 กลมทท าการทดลอง ผลชวาความวตกกงวลทางดานจตใจ ความวตกกงวลทางกาย และความเชอมนในตนเองมความแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต ซงเปนผลสรปของการกระท าของการจดล าดบชนของนกกฬาวลแชรบาสเกตบอล

ไกลโบลก หยาง (Guibao, Yang. 1995 : 138) ไดศกษาความสมพนธระหวางความเชอมนในตนเอง ความมประสทธภาพในตนเอง ความวตกกงวลในการแขงขน และศกยภาพในทางกฬา ในการศกษาคนควาครงนใชกลมนกกฬาชนชนสงชาวจน เปนชาย 26 คน และหญง 30 คน อาย 17-25 ป รวมทงนกสเกต 23 คน นกกฬาวายน า 18 คน และนกวง 15 คน มความเชอมนในตนเองและระดบความวตกกงวล ซงไดก าหนดใหลงบนทกรายการของความเชอมนในตนเองในการเลนกฬา จากการวเคราะหแบบ Stepwise มการเปลยนแปลงทางจตวทยาและศกยภาพทางการกฬามความสมพนธกนในทางบวก ในขณะท SCII SEFC SC มความสมพนธกบ COG และ SOMA มศกยภาพทางกฬาในทางลบ นอกจากนน COG และ SEFC เปนตวบงชทดของกนและกน และชใหเหนถงตวแปรของศกยภาพทางกฬา SEFC และ COG โดยเฉพาะอยางยงความมประสทธภาพต า ในขนท 2 ใชกลมนกกฬาชนสงชาวจน 140 คน เปนชาย 68 คน เปนหญง

35

72 คน จากกฬาทแตกตางกน (ยมนาสตกและด าน า) ซงความสมพนธของการเขาใจตอประสบการณในดานความเชอมนตนเองในการเลนกฬาและความวตกกงวลในการแขงขน โดยใชแบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ (CSAI-2) และ SSCI ไดด าเนนการมา 2 ครง ในระยะเวลา 1 สปดาห ซงท าใหศกยภาพทางกฬาไมประสบความส าเรจเทาทควร จากการศกษาพบวา นกกฬามความวตกกงวลต าและความเชอมนในตนเองสง และการแขงขนทประสบความส าเรจในครงกอนจะมความวตกกงวลในการแขงขนสง และมความเชอมนในตนเองต า ซงจะท าใหการแขงขนไมประสบความส าเรจ วดแมน (Woodman. 1995: Online) กลาววาโซนของความเหมาะสม(ZOF) ทฮานนใชเสนอสมมตฐานไดเสนอสภาพความวตกกงวล ซงบคคลทมมากกจะน าไปสความส าเรจสงสด การน าเสนอกรณศกษาคอการส ารวจของ Hanin’s ZOF การตงสมมตฐานภายในโครงสรางแบบหลายมต โดยอาศยการปฏบตทเหมาะสมทสด ทประมาณการส ารวจกระบวนการความวตกกงวลทางจตและความวตกกงวลดานรางกาย ประชากร 25 คน คอสมาชกของสมาคมโบวลง พวกเขาไดตอบแบบสอบถามความวตกกงวลในการแขงขน กอนถงชวงระยะเวลาแขงขน 20 สปดาห คะแนน สมรรถภาพส าหรบการแขงขนเกมสท 1,2 และรอบสดทาย และคะแนนการแขงขนทงหมดคอ ได มาตรฐาน ท าการวเคราะหขอมล 2 ครง โดยใชขอมลแรกของคะแนนทงหมด คะแนนตวอนๆ ใช ดวยหมดแตคะแนนทมคาซ ากนเลอกเอาคะแนนทดทสดในเกมสแรก ผลทได 3x3 ANOVA’s (โซนความวตกกงวลทางดานจต x โซนความวตกกงวลทางดานรางกาย) แสดงถงคะแนนดานการ ปฏบตสงสดเมอนกกฬาปฏบตดวยความวตกกงวลทางดานจตและดานรางกายภายในโซนความ เหมาะสม เมอคะแนนสมรรถภาพของผเลนสงสด การวเคราะหเผยใหเหนวาคะแนนสมรรถภาพ สงสดเมอผเลนมความวตกกงวลดานรางกายอยในระดบโซนของความเหมาะสม และไมมความแตกตางทแสดงใหเหนถงความวตกกงวลทางจต

เฮนเดอร (Hender. 1995 : 76) ไดท าการศกษาผลของการฝกดวยน าหนกทมตอความแขงแรง ความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสย ความวตกกงวลตามสถานการณ ของนกกฬายมนาสตกหญงชวงอายกอนวยรน กลมตวอยางทใชเปนนกกฬายมนาสตกหญง 22 คน มอายระหวาง 8 – 12 ป โดยกลมตวอยางจะเขารบการฝกดวยน าหนกสรางความแขงแรงของกลามเนอหลง ขา หนาอก และสะโพก และใชแบบทดสอบความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสยและแบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณน าขอมลทไดไปวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว(ANOVA) ผลการวจยพบวา โปรแกรมฝกดวยน าหนกสามารถทจะเพมความแขงแรงของรางกายทง4 สวน และชวยลดความความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสยอยางมนยส าคญทางสถต แตไมสามารถลดความวตกกงวลตามสถานการณได

36

กราซกา และคณะ (Gruszka et al. 2002 : Online)ไดท าการศกษาความแตกตางของระดบความวตกกงวลขณะฝกซอม และแขงขน การศกษานมจดมงหมายเพอทดสอบระดบความวตกกงวลตามสถานการณ และความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสยกอนการฝกซอม และแขงขนบาสเกตบอล และเปรยบเทยบความแตกตางระหวาง 2สถานการณทก าหนด เครองมอทใชในวดความวตกกงวล ไดแก แบบทดสอบ CSAl – 2 และSCAT กลมตวอยางไดแก นกกฬาบาสเกตบอลเกรด A ในระดบมธยมศกษา 18 ทม ทมอายระหวาง 15 – 17 ป (15.5 + 0.62) กลมตวอยางท าแบบทดสอบ (CSAl – 2 และ SCATตามล าดบ)10 นาท กอนเรมฝกซอม (2 สปดาห กอนเรมการแขงขน) และ 10 นาท กอนเรมการแขงขน ผลการศกษาพบวา ภายในกลมวเคราะห โดย paired analysis แสดงใหเหนวา ความ วตกกงวลทางรางกาย จตใจ และความเชอมนในตนเองระหวางการฝกซอม และการแขงขนไม แตกตางกน การวเคราะหความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสย ภายในกลมมความแตกตางกนอยางมนยส าคญ แตความวตกกงวลตามสถานการณไมมความแตกตางกน จงสรปไดวา การแขงขนและการฝกซอมไมมผลตอการเปลยนแปลงระดบความวตกกงวลในนกกฬา โดยการศกษานควรเพมกลมตวอยาง และระยะเวลาในการทดสอบ จงจะเปลยนผลของการศกษานมาสนบสนนการศกษาอน ๆ และการศกษานสามารถน าไปประยกตใชในการเพมความสามารถและทกษะในเกมของนกกฬา

คว และคณะ (Kou; et al. 2003 : abstract) ไดศกษาผลของความวตกกงวลทางจต ความวตกกงวลทางกาย ความเชอมนในตนเอง และความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสยทมตอความสามารถในการยกน าหนกของนกกฬายกน าหนกชาวไตหวน กลมตวอยางคอ นกยกน าหนกระดบมธยมและวทยาลย จ านวน 182 คน เปนเพศชาย 111 คน เพศหญง 71 คน มาจากศนยฝกกฬา 9 แหง เครองมอทใชในการวจยคอแบบวดความวตกกงวลทางการกฬา CSAI-2 และ SCAT โดยใหตอบแบบวดความวตกกงวลทง 2 แบบ ตามล าดบ ผลการวจยพบวา 1. ความวตกกงวลทางจตมความสมพนธทางบวกกบความวตกกงวลทางกาย และความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสย 2. ความเชอมนในตนเองมความสมพนธทางลบกบความวตกกงวลทางจต ความวตกกงวลทางกาย และความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสย 3. เพศชายและเพศหญงมความวตกกงวลทางกาย และความเชอมนในตนเองแตกตางกน โดยทเพศชายจะมความคงทของความวตกกงวลทางกาย และมความเชอมนในตนเองสงกวาเพศหญง

37

งานวจยในประเทศ นนทนา เคามล (2545 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองความวตกกงวลและความเชอมน

ในตนเองของนกบาสเกตบอลหญงรนอายไมเกน 20 ป โดยการวจยมวตถประสงคเพอศกษาความสมพนธและเปรยบเทยบผลของความวตกกงวลและความเชอมนในตนเอง ในการแขงขนกฬาบาสเกตบอลหญงรนอายไมเกน 20 ป ของสมาคมบาสเกตบอลแหงประเทศไทย กลมตวอยางไดจากการเลอกแบบเฉพาะเจาะจง จ านวน 96 คน ใชแบบวดความวตกกงวลแบบ ซ เอส เอ ไอ - 2 (CSAI-2) ซงประกอบดวยความวตกกงวลทางจต ความวตกกงวลทางกาย ความเชอมนในตนเอง ของมารเตนส (Martens) ทแปลโดย ดร.พชต เมองนาโพธ มความเทยงตรง 0.76 เปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล แลวน าขอมลทไดมาวเคราะหโดยการหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ทดสอบคาท (t-test) และสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson) ผลการวจยพบวา 1. คาเฉลยของความวตกกงวลทางจตเทากบ 20.39 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.95 คาเฉลยของความวตกกงวลทางกายเทากบ 17.38 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.87 2. คาเฉลยของคะแนนระดบความเชอมนในตนเอง เทากบ 24.45 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.60 3. คาสมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนระดบความวตกกงวลและคะแนนระดบความเชอมนในตนเอง มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 4. ความวตกกงวลและความเชอมนในตนเอง ระหวางทมทประสบความส าเรจกบทมทไมประสบความส าเรจไมแตกตางกน 5. ความวตกกงวลและความเชอมนในตนเอง ในทมทประสบความส าเรจในการแขงขนในรอบแรกและรอบรองชนะเลศไมแตกตางกน

วชรา วสกน (2547 : บทคดยอ) ไดท าการศกษาเรองความวตกกงวลในการแขงขนกฬาวายน าโรงเรยนเบญจมราชาลย โดยมจดมงหมายเพอศกษาระดบความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสยและความวตกกงวลตามสถานการณ จ าแนกตามระยะกอนการแขงขนของนกกฬาโรงเรยนเบญจมราชาลย ทเขารวมแขงขนกฬาวายน ารายการกฬานกเรยนกรงเทพฯ กลมตวอยางเปนนกกฬาวายน าหญง อายระหวาง 12-18 ป ของโรงเรยนเบญจมราชาลย จ านวน 20 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล คอ แบบสอบถามความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสยและแบบสอบถามความวตกกงวลตามสถานการณ ของมารเตนส ผลการวจยพบวา

1. ระดบความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสยของนกกฬารนอาย 12-18 ป กอนการแขงขน 6 สปดาห อยในระดบปานกลาง

38

2. ระดบความวตกกงวลตามสถานการณดานจตใจของนกกฬารนอาย 12-18 ป กอนการแขงขน 4,3,2,1 สปดาห กอนการแขงขน 1 วน และกอนการแขงขน 1 ชวโมง อยในระดบต าถงระดบปานกลาง

3. ระดบความวตกกงวลตามสถานการณดานรางกายของนกกฬารนอาย 12-18 ป กอนการแขงขน 4,3,2,1 สปดาห กอนการแขงขน 1 วน และกอนการแขงขน 1 ชวโมง อยในระดบต าถงระดบปานกลาง 4. ระดบความวตกกงวลตามสถานการณดานความเชอมนในตนเองของนกกฬารนอาย 12-18 ป กอนการแขงขน 4,3,2,1 สปดาห กอนการแขงขน 1 วน และกอนการแขงขน 1 ชวโมง อยในระดบต าถงระดบปานกลาง

เชวงพจน ครองธานนทร(2549: บทคดยอ)ไดศกษาเรองความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายงปนในการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 33การวจยครงนมความมงหมายเพอทราบ ระดบความความวตกกงวลตามสถานการณในการแขงขนของนกกฬายงปน และความแตกตางของความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาชายและหญงในแตละรอบในการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 33 กลมตวอยางคอ นกกฬายงปนทเขารวมในการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 33 จ านวน305 คน แยกเปนชาย 151 คน หญง 154 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ (CSAI – 2R) น าขอมลทไดมาวเคราะหโดยการหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และทดสอบคาท (t-test) ผลการวจยพบวา

1. ระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายงปนชายและนกกฬายงปนหญงอยในระดบปานกลาง

2. ความวตกกงวลตามสถานการณ ของนกกฬาชายกบนกกฬาหญง ดานความวตกกงวลทางกาย ดานความวตกกงวลทางจตใจ และดานความเชอมนในตนเอง ไมมความแตกตางกนทางสถต

3. ความวตกกงวลตามสถานการณ ของนกกฬาชายในรอบคดเลอกกบรอบชงชนะเลศ ดานความวตกกงวลทางกาย ดานความวตกกงวลทางจตใจ และดานความเชอมนในตนเอง ไมม ความแตกตางกนทางสถต

4. ความวตกกงวลตามสถานการณ ดานความวตกกงวลทางจตใจ ของนกกฬาหญงในรอบคดเลอกกบรอบชงชนะเลศ มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวน ดานความวตกกงวลทางกาย และดานความเชอมนในตนเอง ไมมความแตกตางกนทางสถต

39

ณฐชา สนตปาต (2549: บทคดยอ)ไดศกษาเรองศกษาความสมพนธของความวตกกงวลทางกาย โดยการใชแบบทดสอบ CSAI-2R และ Polar S810i จดมงหมายของการวจยครงน เพอศกษาและหาความสมพนธของความวตกกงวลทางกาย โดยการใชแบบทดสอบ CSAI-2R และ Polar S810i กลมตวอยางเปนเปนนกกฬาวอลเลยบอลชาย ทมมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทเขารวมการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทยครงท 33 (รอบคดเลอก) จ านวน 12 คน ไดมาโดยการสมตวอยางแบบเจาะจง(Purposive Sampling) ท าการทดสอบวดความวตกกงวลทางกาย โดยการใชแบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณฉบบปรบปรงใหม (Revised Competition Sport Anxiety Inventory –2 : CSAI – 2R) และเครองวดอตราการเตนหวใจ (Heart Rate Monitor รน Polar S810i) แลวน าคาทไดมาหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และวเคราะหความสมพนธระหวางการทดสอบโดยใชแบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณฉบบปรบปรงใหม กบเครองวดอตราการเตนหวใจในการแขงขนครงท 1, 2 และ 3 ชวงเวลา 24 ชวโมงกอนการแขงขน 2 ชวโมงกอนการแขงขนและ 1 ชวโมงกอนการแขงขน ดวยสถตสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson ProductMoment Correlation Co-efficient) ผลการวจยพบวา

1. ความวตกกงวลทางกาย ในการแขงขนครงท 1 ชวงเวลา 24 ชวโมงกอนการแขงขน 2 ชวโมงกอนการแขงขน และ1 ชวโมงกอนการแขงขน พบวา จากการทดสอบโดยใชแบบทดสอบ ความวตกกงวลตามสถานการณฉบบปรบปรงใหม นกกฬามคาเฉลยระดบความวตกกงวลทาง กายต า และจากการทดสอบโดยใชเครองวดอตราการเตนหวใจ นกกฬามคาเฉลยระดบความวตก กงวลทางกายสง จงไมมความสมพนธกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

2. ความวตกกงวลทางกาย ในการแขงขนครงท 2 ชวงเวลา 24 ชวโมงกอนการแขงขน และ 2 ชวโมงกอนการแขงขน พบวา จากการทดสอบโดยใชแบบทดสอบความวตกกงวลตาม สถานการณฉบบปรบปรงใหม นกกฬามคาเฉลยระดบความวตกกงวลทางกายต า จากการทดสอบ โดยใชเครองวดอตราการเตนหวใจ นกกฬามคาเฉลยระดบความวตกกงวลทางกายสง จงไมม ความสมพนธกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แตส าหรบ 1 ชวโมงกอนการแขงขน พบวา จากการทดสอบโดยใชเครองมอทง 2 แบบนน นกกฬามระดบความวตกกงวลทางกายอยในระดบ เดยวกนคอ ต า เพราะฉนนจงมความสมพนธกนเชงลบ อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

3. ความวตกกงวลทางกาย ในการแขงขนครงท 3 ชวงเวลา 24 ชวโมงกอนการแขงขน 2 ชวโมงกอนการแขงขน และ1 ชวโมงกอนการแขงขน พบวา จากการทดสอบโดยใชแบบทดสอบ ความวตกกงวลตามสถานการณฉบบปรบปรงใหม นกกฬามคาเฉลยระดบความวตกกงวลทาง กายต า และจากการทดสอบโดยใชเครองวดอตราการเตนหวใจ นกกฬามคาเฉลยระดบความวตก กงวลทางกายสง จงไมมความสมพนธกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

40

รณธช โยธาจกร(2549: บทคดยอ)ไดศกษาความวตกกงวลตามสถานการณ ของนกกฬารกบฟตบอลในการแขงขนในการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 33 การวจยในครงนมจดมงหมาย เพอศกษาระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬารกบฟตบอลกอนการแขงขน 2 ชวโมง ในการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทยครงท 33 จ านวน12 ทม ทมละ 25 คน รวม300 คน ใชกลมตวอยางเปนประชากรโดยใชแบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ รอบ 12 ทม รอบ 8 ทม รอบ 4 ทม และรอบชงชนะเลศ แลวน ามาหาขอมลทางสถต ผลการวจยพบวา 1. ระดบความวตกกงวลตามสถานการณ ดานความวตกกงวลทางจต ดานความวตกกงวลทางกาย และดานความเชอมนในตนเองของนกกฬารกบฟตบอลทเขารวมการแขงขนกฬา มหาวทยาลย ครงท 33 กอนการแขงขน 2 ชวโมง อยในระดบปานกลาง 2. คาเฉลยความวตกกงวลตามสถานการณดานความวตกกงวลทางจต เฉพะทมทเขาชงชนะเลศโดยเปรยบเทยบในแตละทมทเขารวมการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 33 กอนการแขงขน 2 ชวโมง รอบ 12 ทม รอบ 8 ทม รอบ 4 ทม และรอบชงชนะเลศ ไมแตกตาง 3. คาเฉลยความวตกกงวลตามสถานการณดานความวตกกงวลทางกาย เฉพาะทมทเขาชงชนะเลศโดยเปรยบเทยบในแตละรอบทเขารวมการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทยครงท 33 กอนการแขงขน 2 ชวโมง รอบ 12 ทม รอบ 8 ทม รอบ 4 ทม และรอบชงชนะเลศ ไมแตกตาง 4. คาเฉลยความวตกกงวลตามสถานการณดานความเชอมนในตนเอง เฉพาะทมทเขาชงชนะเลศโดยเปรยบเทยบในแตละรอบทเขารวมการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 33 กอนการแขงขน 2 ชวโมง รอบ 12 ทม อบ 8 ทม รอบ 4 ทม และรอบชงชนะเลศ แตกตางกนทระดบนยส าคญทางสถตท .05

ณฐสญญ นามหาชย (2551: บทคดยอ) ไดศกษาความวตกกงวลตามสถานการณของ นกกฬารกบฟตบอลในการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 24 การวจยครงนมความมงหมาย เพอศกษาและเปรยบเทยบระดบของความวตกกงวลตามสถานการณระหวางนกกฬาชายและนกกฬาหญงของแตละรอบ ในการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 24 กลมตวอยางทใชเปนนกกฬารกบฟตบอลประเภท 7 คน ทเขารวมท าการแขงขนในกฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 24 แยกเปน เพศชาย 12 ทมจ านวน 144 คน เพศหญง 12 ทม จ านวน144 คน รวมทงสน 288 คน เครองมอทใชในการวจย คอ แบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ (CSAI - 2R ) ของ คอกซ มารเตนส และรสเซลประกอบดวย ความวตกกงวลทางกาย ความวตก กงวลทางจต และ

41

ความเชอมนในตนเองสถตทใชในการวเคราะหขอมล คาเฉลย ( X ) คาความเบยงเบนมาตรฐาน ( S.D.) สถตท (t-test independent) และ สถตเอฟ (ANOVA) ผลการวจยพบวา 1. ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬารกบฟตบอลเพศชายทเขารวมการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาตครงท 24 ป พ.ศ.2551 รอบแบงสายมความวตกกงวลต า ยกเวนมความเชอมนในตนเองปานกลาง รอบ 8 ทมมความวตกกงวลต า ยกเวนมความเชอมนในตนเองสง รอบ 4 ทมมความวตกกงวลปานกลาง ยกเวน มความวตกกงวลทางกายต า และ รอบชงชนะเลศมความวตกกงวล ทง 3 ดานปานกลาง 2. ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬารกบฟตบอลเพศหญงทเขารวมการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาตครงท 24 ป พ.ศ.2551 รอบแบงสายมความวตกกงวลปานกลาง ยกเวนมความวตกกงวลทางกายต า รอบ 8 ทมมความวตกกงวลทง 3 ดานปานกลาง รอบ 4 มความวตกกงวลปานกลาง ยกเวนมความวตกกงวลทางกายต า รอบชงชนะเลศมความวตกกงวลต า ยกเวนมความเชอมนในตนเองสง 3. ผลการเปรยบเทยบความวตกกงวลตามสถานการณ ในแตละรอบของการแขงขนระหวางนกกฬาหญงและนกกฬาชาย พบวา รอบแบงสาย มความวตกกงวลแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ยกเวน ความเชอมนในตนเองไมแตกตางกนทางสถต รอบ 8 ทมมความวตกกงวล แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 รอบ 4 ทม มความวตกกงวลไมแตกตางกนทางสถต และ รอบชงชนะเลศ มความวตกกงวล แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 4. ผลการเปรยบเทยบความวตกกงวลตามสถานการณ ในแตละรอบของการแขงขนของนกกฬาหญงและนกกฬาชาย พบวา นกกฬาชาย มความวตกกงวลทางกายและความวตกกงวลทางจตระหวางรอบชงชนะเลศกบรอบแบงสายและรอบ 8 ทม และมความเชอมนในตนเองระหวางรอบ 8 ทม กบรอบแบงสาย และรอบ 4 ทมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นกกฬาหญงมความวตกกงวลทางกาย ระหวางรอบ 8 ทมกบรอบชงชนะเลศ และ มความเชอมนในตนเองระหวางรอบชงชนะเลศกบรอบแบงสาย รอบ 8 ทม และรอบ 4 ทม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนความวตกกงวลทางจตไมแตกตางกนทางสถต พรณรงค ไกรรอด(2552 : บทคดยอ)ไดศกษาเรองความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาฟตซอลทเขารวมการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 25การวจยครงน มจดมงหมายเพอศกษาและเปรยบเทยบระดบของความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาฟตซอลทเขารวมการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 25 ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกกฬาฟตซอลทเขารวมการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 25 จ านวน142 คน เครองมอทใชในการวจยคอ

42

แบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณของมารเตนสน าผลทไดมาวเคราะหขอมลโดยการหาคาเฉลย รอยละ สวนเบยงเบนมาตรฐาน วเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว และทดสอบความแตกตางโดยวธการของเชฟเฟ ผลการวจยพบวา 1. ระดบของความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาฟตซอลทเขารวมการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 25 ในทกรอบของการแขงขนพบวา นกกฬาฟตซอลมความวตกกงวลทางกายอยในระดบต า ( x = 18.48, S.D. = 5.97) ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเองอยในระดบปานกลาง ( x = 20.02 และ 29.14, S.D. = 6.82 และ 6.58 ตามล าดบ) 2. ระดบของความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาฟตซอลทเขารวมการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 25 มดงน

2.1 จ าแนกตามรอบของการแขงขน พบวา 2.1.1 นกกฬาฟตซอลมความวตกกงวลทางกายใน รอบแรก รอบสอง รอบรอง ชนะเลศ และรอบชงชนะเลศ แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยพบวา ความวตกกงวลทางกายของนกกฬาฟตซอลในรอบรองชนะเลศ ( x = 21.30) สงกวาในรอบแรก ( x x = 18.48) และในรอบสองกบรอบรองชนะเลศ ( x = 19.86 และ 21.30 ตามล าดบ) สงกวา ในรอบชงชนะเลศ ( x = 16.36) 2.1.2 นกกฬาฟตซอลมความวตกกงวลทางจตในรอบแรก รอบสอง รอบรอง ชนะเลศ และรอบชงชนะเลศ ไมแตกตางกน 2.1.3 นกกฬาฟตซอลมความเชอมนในตนเองในรอบแรก รอบสอง รอบรอง ชนะเลศและรอบชงชนะเลศ แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยพบวา ความเชอมนในตนเองของนกกฬาฟตซอลในรอบแรก ( x = 29.14) สงกวาในรอบสองและรอบชงชนะเลศ( x = 23.80 และ 25.50 ตามล าดบ) และในรอบรองชนะเลศ ( x = 27.25) สงกวาในรอบสอง( x = 23.80) 2.2 จ าแนกตามประสบการณในการเลนกฬาฟตซอล พบวา นกกฬาฟตซอลทม ประสบการณในการเลนกฬาฟตซอลทตางกน มความวตกกงวลตามสถานการณดานความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง ไมแตกตางกน ดศรณ แกวคลาย(2553: บทคดยอ) ไดศกษาเรองความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาบาสเกตบอลในการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 37การวจยครงน มจดมงหมายเพอศกษาระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาบาสเกตบอลชายทเขารวมการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 37 กลมตวอยางเปนนกกฬาบาสเกตบอลชาย จ านวน 4 ทม รวม 40 คน ซงไดมาจากการเจาะจงเลอก (Purposive Sampling) ด าเนนการ

43

เกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ ฉบบปรบปรง (Revised Competitive Sport Anxiety Inventory-2 : CSAI-2R) ของมารเตนส (Martens)น าผลทไดมาวเคราะหขอมลดวยการหาคาเฉลย รอยละ สวนเบยงเบนมาตรฐานและเปรยบเทยบคาเฉลยโดยการทดสอบคาเอฟ (F-test) เมอพบความแตกตางเปนรายค ใชสถตของเชฟเฟ(Scheffe’) ตรวจสอบ และก าหนดคาความมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ผลการวจยพบวา 1. ระดบของความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาบาสเกตบอลชายทเขารวมการ แขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 37 ในทกรอบของการแขงขนพบวา นกกฬา บาสเกตบอลมความวตกกงวลทางจตและความวตกกงวลทางกาย อยในระดบต า ( x =18.38 และ16.51, S.D. = 5.95 และ 6.18 ตามล าดบ) ความเชอมนในตนเอง อยในระดบปานกลาง ( x = 28.41, S.D. = 7.29) 2. ความวตกกงวลทางจต ความวตกกงวลทางกาย และความเชอมนในตนเองของนกกฬา บาสเกตบอลทเขารวมการแขงขนกฬากฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 37 ในการแขงขน รอบแรก รอบสอง รอบสาม รอบรองชนะเลศ และรอบชงชนะเลศไมแตกตางกน อดมพร พวงสถต (2553: บทคดยอ) จากการวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษาและเปรยบเทยบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาแบดมนตน ในการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 37 ใชแบบทดสอบ CSAI – 2R (Reviser Competitive State Inventory – 2) กลมตวอยางทใชในการศกษาเปนนกกฬาทเขารวมการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทยครงท 37 ไดมาโดยการเจาะจงเลอกจ านวน 295 คน โดยใชแบบทดสอบความวตกกงวลแบบซเอสเอไอ – อาร (CSAI – 2R) เปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล น าขอทไดมาวเคราะหโดยการหาคาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐาน ทดสอบคาท (t-test) และวเคราะหความแปรปรวนทางเดยวแบบวดซ า ผลการวจยพบวา 1. ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาแบดมนตนทเขารวมการแขงขนกฬามหาวทยาลย ครงท 37 ดานความตงเครยดทางกายอยในระดบต า มคาเฉลยเทากบ 19.28 ดานความวตกกงวลทางจตใจ และดานความเชอมนในตนเอง อยในระดบปานกลาง มคาเฉลยเทากบ 21.79 และ 22.75 2. การเปรยบเทยบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาแบดมนตนเพศชาย และหญงทเขารวมการแขงขนกฬามหาวทยาลย ครงท 37 ดานความตงเครยดทางกาย ดานความวตกกงวลทางจตใจดานความเชอมนในตนเอง ไมแตกตางกน

44

3.การเปรยบเทยบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาแบดมนตนเพศชาย และหญงทเขารวมการแขงขนกฬามหาวทยาลย ครงท 37 ระหวางนกกฬาแบดมนตนทแขงขนในรอบแรก รอบรองชนะเลศ และรอบชงชนะเลศ ดานความตงเครยดทางกาย ดานความวตกกงวลทางจตใจ ดานความเชอมนในตนเอง ไมแตกตางกน จากการทผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ สรปไดวาความวตกกงวลเปนภาวะทบคคลรสกกดดน ไมสบายใจ วนวายใจ กลว วตกกงวล ตลอดจนรสกบบคนเกดจากการทบคคลรบรหรอประเมนสงทเขามาในประสบการณของตนวาเปนสงคกคามจตใจหรอกออนตรายแกรางกาย ถาบคคลมระดบของความวตกกงวลสงหรอต าจนเกนไป ท าใหสมรรถภาพในการท างานของรางกายลดลง แตถาระดบของความวตกกงวลอยในระดบทพอเหมาะกจะท าใหสมรรถภาพการท างานของรางกายสงขน มความส าคญตอการแขงขนในกฬายมนาสตกศลปชายเปนอยางมาก โดยเฉพาะอยางยงในกฬายมนาสตกศลปชายนนเปนกฬาทตองมความพรอมของสภาพจตใจในการแขงขนสง ผวจยจงใชแบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ (Revised Competitive Sport Anxiety Inventory – 2R) หรอเรยกกนวา CSAI-2R ทสรางขนโดย คอกซ มารเตนส และรสเซล (2003) แปลเปนภาษาไทยโดย ดร.พชต เมองนาโพธ มาเปนแบบทดสอบทใชวดความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ในครงน

บทท 3 วธด าเนนการวจย

ในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนตามขนตอนดงน 1. การก าหนดกลมประชากร 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การเกบรวบรวมขอมล 4. การจดกระท าและการวเคราะหขอมล

การก าหนดกลมประชากร ขอบเขตของการวจย ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจยครงน คอนกกฬายมนาสตกศลปชาย ทเขารวมท าการแขงขนใน กฬาแหงชาต ครงท 39 เปน จ านวน 39 คน กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนคอนกกฬายมนาสตกศลปชาย ทเขารวมท าการแขงขนในกฬาแหงชาต ครงท 39 เปน จ านวน 37 คน โดยใชวธการการสมแบบหลายขนตอน (Multi - Stage Sampling) ดงน 1. เลอกนกกฬายมนาสตกศลปชายในการแขงขนในกฬาแหงชาต ครงท 39 ประเภททมชายจ านวน 37 คน โดยไดท าการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) 2. เลอกนกกฬายมนาสตกศลปชายในการแขงขนในกฬาแหงชาต ครงท 39 ประเภทบคคลรวมอปกรณ จ านวน 15 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposively Selected) 3. เลอกนกกฬายมนาสตกศลปชายในการแขงขนในกฬาแหงชาต ครงท 39 บคคลเฉพาะอปกรณ อปกรณละ 8 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposively Selected)

46 ตาราง 1 จ านวนประชากรและกลมตวอยาง

รายการ ประชากร กลมตวอยาง ประเภทของการแขงขน

ประเภททม 39 37

ประเภทบคคลรวมอปกรณ 15 15

ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ

ฟลอรเอกเซอรไซส 8 8

มาห 8 8

หวงนง 8 8

โตะกระโดด 8 8

ราวค 8 8

ราวเดยว 8 8

เครองมอทใชในการวจย ในครงนผวจยใชแบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ (ฉบบปรบปรง) (Revised Competitive Sport Anxiety Inventory – 2(CSAI - 2R) (Cox, R.H.,Martens, M.P., & Russell, W.D., 2003) ของมาเตนส (Martens) แปลเปนภาษาไทยโดย ดร.พชต เมองนาโพธ ซงแบบทดสอบแบงออกได 2 สวน ดงน 1. ขอมลสวนตวของนกกฬา 2. แบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ ทงหมดม 17 ขอ แบงออกไดดงน 2.1 ความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) 1,4,6,9,12,15,17 = 7 ขอ 2.2 ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) 2,5,8,11,14 = 5 ขอ 2.3 ความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) 3,7,10,13,16 = 5 ขอ

การเกบรวบรวมขอมล 1. ขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอขอความรวมมอถง สมาคมยมนาสตกแหงประเทศไทย เพอขอกลมตวอยางทใชในการวจยจากการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ณ จงหวดชลบร ระหวางวนท 9 – 19 ธนวาคม 2553 2. ศกษารายละเอยดเกยวกบแบบทดสอบ และรายละเอยดเพอความเขาใจ

47 3. ด าเนนการเกบรวบรวมขอมลกบกลมตวอยาง กอนการแขงขน 2 ชวโมง 4. ท าการรวบรวมแบบทดสอบ และตรวจสอบความถกตอง ความสมบรณของแบบทดสอบเพอน าไปรวเคราะหขอมลตอไป

การจดกระท าและการวเคราะหขอมล 1. หาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ทง 3 ดาน คอความวตกกงวลทางกาย (Somatic anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self confidence) 2. เปรยบเทยบความแตกตางความวตกกงวลตามสถานการณ 3 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) ความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ระหวางประเภทการแขงขนกฬายมนาสตกศลปชาย ไดแก ประเภททม และประเภทบคคลรวมอปกรณ ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 โดยใชสถตท (t- test Independent) 3. เปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยของคะแนนความวตกกงวลตามสถานการณ3 ดาน คอความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนประเภทบคคลเฉพาะอปกรณระหวางฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว โดยการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One – way analysis of variance) ถาพบความแตกตางท าการทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลยโดยวธการของเชฟเฟ (Scheffe’ test) 4. ก าหนดนยส าคญทางสถตทระดบ .05

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

จากการวเคราะหขอมลตามระเบยบทางสถต เพอศกษาระดบของความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล และการวเคราะหขอมลมดงน สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ผวจยไดก าหนดสญลกษณและอกษรยอทใชในการแปลความหมายและการวเคราะหขอมลเพอใชน าเสนอผลการวจย N แทน จ านวนกลมตวอยาง f แทน จ านวนความถ % แทน รอยละ x แทน คาเฉลย S.D. แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน t แทน คาสถตทใชในการวเคราะหการแจกแจงแบบท (t-distribution) F แทน คาสถตทใชในการวเคราะหการแจกแจงแบบเอฟ (F-Distribution) df แทน ชนแหงความอสระ (Degree of Freedom) SS แทน ผลบวกของคะแนนเบยงเบนก าลงสอง (Sum of square) MS แทน คาเฉลยของผลบวกของคะแนนเบยงเบนก าลงสอง (Mean of Square) p แทน ความนาจะเปน (Probability) * แทน มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

49

การวเคราะหขอมล

1. หาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ทง 3 ดาน คอความวตกกงวลทางกาย (Somatic anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self confidence) 2. เปรยบเทยบความแตกตางความวตกกงวลตามสถานการณ 3 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) ความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ระหวางประเภทการแขงขนกฬายมนาสตกศลปชาย ไดแก ประเภททม และประเภทบคคลรวมอปกรณ ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 โดยใชสถตท (t- test Independent) 3. เปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยของคะแนนความวตกกงวลตามสถานการณ3 ดาน คอความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนประเภทบคคลเฉพาะอปกรณระหวางฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว โดยการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One – way analysis of variance) ถาพบความแตกตางท าการทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลยโดยวธการของเชฟเฟ (Scheffe’ test) 4. ก าหนดนยส าคญทางสถตทระดบ .05

50

ผลการวเคราะหขอมล ตาราง 2 ขอมลสวนตวของผตอบแบบทดสอบ

รายการ f %

ประเภทของการแขงขน

ประเภททม 37 100 ประเภทบคคลรวมอปกรณ 15 100

ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ

ฟลอรเอกเซอรไซส 8 100

มาห 8 100

หวงนง 8 100

โตะกระโดด 8 100

ราวค 8 100

ราวเดยว 8 100 ภมภาคทนกกฬาเปนตวแทน

ภาค 1 8 21.62 ภาค 2 11 29.73

ภาค 3 8 21.62

ภาค 4 7 18.92 ภาค 5 3 8.11

จากตาราง 2 แสดงใหเหนวาจ านวนและรอยละของขอมลสวนตวของนกกฬายมนาสตกศลป

ชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาตครงท 39 พบวานกกฬาตวแทนจากภาค 1 มจ านวน 8 คน คดเปนรอยละ 21.62 ภาค 2 มจ านวน 11 คน คดเปนรอยละ 29.73 ภาค 3 มจ านวน 8 คน คดเปนรอยละ21.62 ภาค 4 มจ านวน 7 คน คดเปนรอยละ 18.92 ภาค 5 มจ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 8.11 และนกกฬาในประเภททม ประเภทบคคลรวมอปกรณ ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว มการตอบแบบทดสอบ คดเปนรอยละ 100.00 ทกประเภทของการแขงขน

51

ตาราง 3 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความวตกกงวลตามสถานการณของ นกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ประเภททม ทง 3 ดาน คอความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง (N = 37)

ขอ ความวตกกงวลทางกาย

ขอ ความวตกกงวลทางจต

ขอ ความเชอมนในตนเอง

x S.D. x S.D. x S.D.

1 2.14 0.58 2 2.22 0.47 3 2.76 0.59

4 2.14 0.41 5 2.41 0.55 7 2.76 0.49

6 1.95 0.40 8 2.57 0.50 10 3.00 0.57

9 2.43 0.50 11 2.03 0.49 13 3.41 0.49

12 2.27 0.69 14 2.78 0.71 16 3.16 0.55

15 1.81 0.61

17 2.03 0.55

รวม 14.75 1.51 รวม 12.00 1.03 รวม 15.08 1.23 คะแนน 21.08 2.16 คะแนน 24.00 2.05 คะแนน 30.16 2.46 ระดบ ปานกลาง ระดบ ปานกลาง ระดบ สง

จากตาราง 3 แสดงใหเหนวาระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต 39 ประเภททม ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 21.08 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.16 อยในระดบปานกลาง ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลยเทากบ 24.00 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.05 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 30.16 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.46 อยในระดบสง

52

ตาราง 4 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬา ยมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ประเภทบคคลรวมอปกรณ ทง 3 ดาน คอความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง (N = 15)

ขอ ความวตกกงวลทางกาย

ขอ ความวตกกงวลทางจต

ขอ ความเชอมนในตนเอง

x S.D. x S.D. x S.D.

1 2.33 0.72 2 2.47 0.51 3 2.73 0.59

4 2.40 0.63 5 2.60 0.50 7 2.73 0.59

6 2.13 0.35 8 2.67 0.48 10 2.87 0.74

9 2.47 0.51 11 2.27 0.59 13 3.40 0.50

12 2.40 0.63 14 2.80 0.56 16 3.13 0.51

15 2.13 0.51

17 2.20 0.56

รวม 16.06 1.09 รวม 12.80 1.15 รวม 14.87 1.55 คะแนน 22.95 1.57 คะแนน 25.60 2.29 คะแนน 29.73 3.10 ระดบ ปานกลาง ระดบ ปานกลาง ระดบ ปานกลาง

จากตาราง 4 แสดงใหเหนวาระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต 39 ประเภทบคคลรวมอปกรณ ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 22.95 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 1.57 อยในระดบปานกลาง ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลย เทากบ 25.60 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.29 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 29.73 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 3.10 อยในระดบปานกลาง

53

Mean

SomaticAnxiety

CignitveAnxiety

SelfConfidence

0

5

10

15

20

25

30

35

ภาพประกอบ 7 แผนภมแทงแสดงคะแนนของความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต 39 กอนการแขงขนประเภททม ดานความวตกกงวลทางกายมคะแนน เทากบ 21.08 ดานความวตกกงวลทางจตมคะแนน เทากบ 24.00 และความเชอมนในตนเองมคะแนน เทากบ 30.16 และกอนการแขงขนประเภทบคคลรวมอปกรณ ดานความวตกกงวลทางกายมคะแนน เทากบ 22.95 ดานความวตกกงวลทางจตมคะแนน เทากบ 25.60 และความเชอมนในตนเองมคะแนน เทากบ 29.73

54

ตาราง 5 การเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยของคะแนนความวตกกงวลตามสถานการณ 3 ดาน คอความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางประเภททมกบประเภทบคคลรวมอปกรณ

รายการ ประเภททม (n = 37)

ประเภทบคคลรวมอปกรณ (n = 15) t p

x S.D. x S.D. ความวตกกงวลทางกาย 21.08 2.16 22.95 1.57 3.03 .059

ความวตกกงวลทางจต 24.00 2.05 25.60 2.29 2.46 .748

ความเชอมนในตนเอง 30.16 2.47 29.73 3.10 0.52 .257

จากตาราง 5 แสดงใหเหนวาคาเฉลยของความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต(Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางประเภททมกบประเภทบคคลรวมอปกรณ ไมแตกตางกน

55

ตาราง 6 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของคะแนนความวตกกงวลตามสถานการณ ของนกกฬายมนาสตกทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ ฟลอรเอกเซอรไซส 3 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง (N = 8)

ขอ ความวตกกงวลทางกาย

ขอ ความวตกกงวลทางจต

ขอ ความเชอมนในตนเอง

x S.D. x S.D. x S.D.

1 2.00 0.54 2 2.13 0.35 3 3.25 0.46

4 2.13 0.35 5 2.38 0.74 7 3.13 0.64

6 1.75 0.46 8 2.13 0.35 10 3.38 0.52

9 2.25 0.46 11 1.75 0.71 13 3.50 0.76

12 2.25 0.46 14 2.25 0.71 16 3.50 0.54

15 1.88 0.35

17 2.13 0.35

รวม 14.37 0.52 รวม 10.62 1.77 รวม 16.75 1.83 คะแนน 20.53 0.74 คะแนน 21.25 3.53 คะแนน 33.50 3.66 ระดบ ปานกลาง ระดบ ปานกลาง ระดบ สง

จากตาราง 6 แสดงใหเหนวาระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต 39 ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ ฟลอรเอกเซอรไซส ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 20.53 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.74 อยในระดบปานกลาง ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลย เทากบ 21.25 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 3.53 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 33.50 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 3.66 อยในระดบสง

56

ตาราง 7 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของคะแนนความวตกกงวลตามสถานการณของ นกกฬายมนาสตกทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณมาห 3 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง (N = 8)

ขอ ความวตกกงวลทางกาย

ขอ ความวตกกงวลทางจต

ขอ ความเชอมนในตนเอง

x S.D. x S.D. x S.D.

1 2.25 0.46 2 2.87 0.64 3 2.62 0.52

4 2.50 0.76 5 2.50 0.53 7 2.63 0.52

6 2.00 0.54 8 2.63 0.52 10 2.88 0.64

9 2.25 0.46 11 2.50 0.76 13 3.00 0.56

12 2.38 0.52 14 2.75 0.71 16 2.75 0.71

15 2.00 0.54

17 2.25 0.46

รวม 15.62 1.30 รวม 13.25 1.16 รวม 13.87 13.56 คะแนน 22.32 1.86 คะแนน 26.50 2.33 คะแนน 27.75 2.71 ระดบ ปานกลาง ระดบ ปานกลาง ระดบ ปานกลาง

จากตาราง 7 แสดงใหเหนวาระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต 39 ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ มาห ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 22.32 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 1.86 อยในระดบปานกลาง ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลย เทากบ 26.50 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.33 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 27.75 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.71 อยในระดบปานกลาง

57

ตาราง 8 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของคะแนนความวตกกงวลตามสถานการณของ นกกฬายมนาสตกทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ หวงนง 3 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง (N = 8)

ขอ ความวตกกงวลทางกาย

ขอ ความวตกกงวลทางจต

ขอ ความเชอมนในตนเอง

x S.D. x S.D. x S.D.

1 1.88 0.64 2 1.88 0.35 3 3.38 0.52

4 2.00 0.54 5 1.88 0.64 7 3.50 0.54

6 2.00 0.76 8 2.13 0.64 10 3.63 0.52

9 2.13 0.64 11 2.25 0.46 13 3.63 0.52

12 2.00 0.53 14 2.38 0.51 16 3.25 0.46

15 1.75 0.46

17 2.13 0.64

รวม 13.87 0.17 รวม 10.50 0.53 รวม 17.37 1.06 คะแนน 19.82 1.78 คะแนน 21.00 1.07 คะแนน 34.75 2.12 ระดบ ต า ระดบ ปานกลาง ระดบ สง

จากตาราง 8 แสดงใหเหนวาระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลป

ชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต 39 ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ หวงนง ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 19.82 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 1.78 อยในระดบต าดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลย เทากบ 21.00 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 1.07 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 34.75 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.12 อยในระดบสง

58

ตาราง 9 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของคะแนนความวตกกงวลตามสถานการณของ นกกฬายมนาสตกทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ โตะกระโดด 3 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง (N = 8)

ขอ ความวตกกงวลทางกาย

ขอ ความวตกกงวลทางจต

ขอ ความเชอมนในตนเอง

x S.D. x S.D. x S.D.

1 1.88 0.64 2 1.88 0.35 3 3.25 0.47

4 2.13 0.35 5 2.00 0.76 7 3.50 0.56

6 1.88 0.35 8 2.25 0.46 10 3.38 0.52

9 2.25 0.46 11 2.00 0.76 13 3.63 0.52

12 2.13 0.35 14 2.38 0.52 16 3.50 0.53

15 1.75 0.46

17 2.25 0.46

รวม 14.25 1.03 รวม 10.50 1.47 รวม 17.25 0.89 คะแนน 20.35 1.47 คะแนน 21.00 2.82 คะแนน 34.50 1.77 ระดบ ปานกลาง ระดบ ปานกลาง ระดบ สง

จากตาราง 9 แสดงใหเหนวาระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลป

ชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต 39 ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณโตะกระโดด ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 20.35 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 1.47 อยในระดบปานกลาง ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลย เทากบ 21.00 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.82 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 34.50 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 1.77 อยในระดบสง

59

ตาราง 10 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนความวตกกงวลตามสถานการณของ นกกฬายมนาสตกทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ ราวค 3 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง (N = 8)

ขอ ความวตกกงวลทางกาย

ขอ ความวตกกงวลทางจต

ขอ ความเชอมนในตนเอง

x S.D. x S.D. x S.D.

1 2.13 0.35 2 2.13 0.64 3 3.25 0.46

4 2.25 0.46 5 2.25 0.70 7 3.38 0.52

6 2.00 0.54 8 2.25 0.46 10 3.25 0.70

9 2.25 0.46 11 1.88 0.35 13 3.38 0.74

12 2.13 0.35 14 2.25 0.46 16 3.25 0.46

15 1.88 0.35

17 2.25 0.46

รวม 14.87 1.25 รวม 10.75 1.48 รวม 16.50 2.07 คะแนน 21.25 1.78 คะแนน 21.50 2.97 คะแนน 33.00 4.14 ระดบ ปานกลาง ระดบ ปานกลาง ระดบ สง

จากตาราง 10 แสดงใหเหนวาระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลป

ชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต 39 ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณราวค ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 21.25 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 1.78 อยในระดบปานกลาง ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลย เทากบ 21.50 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.97 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 33.00 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 4.14 อยในระดบสง

60

ตาราง 11 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนความวตกกงวลตามสถานการณของ นกกฬายมนาสตกทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต ในประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ ราวเดยว 3 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง (N = 8)

ขอ ความวตกกงวลทางกาย

ขอ ความวตกกงวลทางจต

ขอ ความเชอมนในตนเอง

x S.D. x S.D. x S.D.

1 2.38 0.52 2 2.88 0.64 3 2.75 0.70

4 2.50 0.54 5 2.50 0.54 7 2.63 0.52

6 2.25 0.46 8 2.62 0.52 10 2.87 0.64

9 2.63 0.74 11 2.62 0.52 13 2.75 0.46

12 2.38 0.52 14 2.75 0.46 16 2.63 0.52

15 2.50 0.76

17 2.25 0.46

รวม 17.12 1.24 รวม 13.37 1.30 รวม 13.62 1.41 คะแนน 24.46 1.78 คะแนน 26.75 2.60 คะแนน 27.25 2.82 ระดบ ปานกลาง ระดบ ปานกลาง ระดบ ปานกลาง

จากตาราง 11 แสดงใหเหนวาระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต 39 ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณราวเดยว ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 24.46 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 1.78 อยในระดบปานกลาง ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลย เทากบ 26.75 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.60 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 27.25 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.82 อยในระดบปานกลาง

61

Mean

Somatic AnxietyCignitve Anxicty

Self Confidence

0

5

10

15

20

25

30

35

ภาพประกอบ 8 แผนภมแทงแสดงคะแนนของความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬา ยมนาสตกศลปชายทเขารวมการแขงขนกฬาแหงชาต 39 กอนการแขงขนประเภทบคคลเฉพาะอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว ดานความวตกกงวลทางกายมคะแนน เทากบ 20.53, 22.32, 19.82, 20.35, 21.25 และ 24.46 ตามล าดบ ดานความวตกกงวลทางจตมคะแนน เทากบ 21.25, 26.50, 21.00, 21.00, 21.50 และ 26.75 ตามล าดบ และความเชอมนในตนเองมคะแนน เทากบ 33.50, 27.75, 34.75, 34.50, 33.00และ 27.25 ตามล าดบ

62

ตาราง 12 การเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยของคะแนนความวตกกงวลตามสถานการณ 3 ดาน คอความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว

รายการ แหลงความแปรปรวน

df SS MS F p

1. ความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety)

ระหวางกลม 5 57.10 11.42 8.90 .000* ภายในกลม 42 53.87 1.28

2. ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety)

ระหวางกลม 5 79.25 15.85 8.90 .000* ภายในกลม 42 74.75 1.78

3. ความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence)

ระหวางกลม 5 114.85 22.97 10.30 .000* ภายในกลม 42 93.62 2.23

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

จากตาราง 12 แสดงใหเหนวาคาเฉลยจากการทดสอบความแตกตางของคะแนนความวตกกงวลตามสถานการณ 3 ดาน คอความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยวโดยใชการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว ((One – way analysis of variance)) พบวา แตกตางกนทกดาน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ดงนนจงน าไปท าการทดสอบความแตกตางของคาเฉลยเปนรายคโดยวธการของเชฟเฟ (Scheffe’ test)

63

ตาราง 13 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายค ของคาเฉลยคะแนนความวตกกงวลตาม สถานการณ ดานความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ของนกกฬายมนาสตก

ศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว

อปกรณการแขงขน

ฟลอรเอกเซอรไซส

มาห หวงนง โตะ

กระโดด ราวค ราวเดยว

x 20.53 22.32 19.82 20.35 21.25 24.46

ฟลอรเอกเซอรไซส 20.53 - 1.25 0.50 0.12 0.50 2.75*

มาห 22.32 - 1.75 1.37 0.75 1.50

หวงนง 19.82 - 0.37 1.00 3.25*

โตะกระโดด 20.35 - 0.63 2.88*

ราวค 21.25 - 2.25*

ราวเดยว 24.46 -

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จากตาราง 13 แสดงความวตกกงวลทางกายของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขน

กฬาแหงชาต ครงท 39 อปกรณราวเดยวแตกตาง กบอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด และราวค อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอน พบวา ไมแตกตางกน

64

ตาราง 14 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายค ของคาเฉลยคะแนนความวตกกงวลตาม สถานการณ ดานความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) ของนกกฬายมนาสตก

ศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว

อปกรณการแขงขน

ฟลอรเอกเซอรไซส

มาห หวงนง โตะ

กระโดด ราวค ราวเดยว

x 21.25 26.50 21.00 21.00 21.50 26.75

ฟลอรเอกเซอรไซส 21.25 - 2.63* 0.12 0.12 0.12 2.75*

มาห 26.50 - 2.75* 2.75* 2.50* 0.13

หวงนง 21.00 - 0.00 0.25 2.88*

โตะกระโดด 21.00 - 0.25 2.88*

ราวค 21.50 - 2.62*

ราวเดยว 26.75 -

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จากตาราง 14 แสดงความวตกกงวลทางจตของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขน

กฬาแหงชาต ครงท 39 อปกรณราวเดยวและมาหแตกตาง กบอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส หวงนง โตะกระโดด และราวค อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอน พบวา ไมแตกตางกน

65

ตาราง 15 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายค ของคาเฉลยคะแนนความวตกกงวลตาม สถานการณ ดานความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของนกกฬายมนาสตก ศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว

อปกรณการแขงขน

ฟลอรเอกเซอรไซส

มาห หวงนง โตะ

กระโดด ราวค ราวเดยว

x 33.50 27.75 34.75 34.50 33.00 27.25

ฟลอรเอกเซอรไซส 33.50 - 2.88* 0.62 0.50 0.25 3.13*

มาห 27.75 - 3.50* 3.38* 2.62* 0.25

หวงนง 34.75 - 0.12 0.87 3.75*

โตะกระโดด 34.50 - 0.75 3.63*

ราวค 33.00 - 2.88*

ราวเดยว 27.25 -

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จากตาราง 15 แสดงความเชอมนในตนเองของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขน

กฬาแหงชาต ครงท 39 อปกรณราวเดยวและมาหแตกตาง กบอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส หวงนง โตะกระโดด และราวค อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอน พบวา ไมแตกตางกน

บทท 5 บทยอ สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

สงเขปความมงหมาย และวธด าเนนการวจย ความมงหมายของงานวจย

1. เพอศกษาระดบของความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ใน

การแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39

2. เพอเปรยบเทยบระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ระหวางประเภททมกบบคคลรวมอปกรณของการแขงขน กฬายมนาสตกศลป ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39

3. เพอเปรยบเทยบระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ระหวางอปกรณแตละประเภทบคคลเฉพาะอปกรณในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ความส าคญของการวจย

ท าใหทราบถงระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในประเภทของการแขงขน และระหวางการแขงขนแตละอปกรณของการแขงขนประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 เพอเปนประโยชนส าหรบ นกกฬา ผฝกสอนและผทมสวนเกยวของตลอดจนผทสนใจไดทราบถงความส าคญของความวตกกงวล และน าผลทไดไปศกษาคนควา พฒนา ปรบปรง ในการเตรยมนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาในโอกาสตอไป

ขอบเขตของการวจย ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจยครงน คอนกกฬายมนาสตกศลปชาย ทเขารวมท าการแขงขนใน กฬาแหงชาต ครงท 39 เปน จ านวน 39 คน กลมตวอยางทใชในการวจย

กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนคอนกกฬายมนาสตกศลปชาย ทเขารวมท าการแขงขนในกฬาแหงชาต ครงท 39 เปน จ านวน 37 คน โดยใชวธการการสมแบบหลายขนตอน (Multi - Stage Sampling)

67

ตวแปรทศกษา 1 ตวแปรตน ไดแก 1. ประเภทของการแขงขน

1.1 ประเภททม 1.2 ประเภทบคคลรวมอปกรณ

2. ประเภทของการแขงขนบคคลเฉพาะอปกรณ 2.1 ฟลอรเอกเซอรไซส 2.2 มาห 2.3 หวงนง 2.4 โตะกระโดด 2.5 ราวค 2.6 ราวเดยว

2. ตวแปรตาม ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต

ครงท 39

สมมตฐานในการวจย

1. นกกฬายมนาสตกศลปชายทเขารวมท าการแขงขนกฬาแหงชาตของประเทศไทย ครงท

39 ระหวางประเภททมกบบคคลรวมอปกรณจะมระดบความวตกกงวลในการแขงขนแตกตางกน

2. นกกฬายมนาสตกศลปชายทเขารวมท าการแขงขนกฬาแหงชาตของประเทศไทย ครงท 39 ประเภทการแขงขนบคคลเฉพาะอปกรณทแขงขนอปกรณแตกตางกนจะมระดบความวตกกงวลในการแขงขนแตกตางกน

เครองมอทใชในการวจย ในครงนผวจยใชแบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ (ฉบบปรบปรง) (Revised Competitive Sport Anxiety Inventory – 2 (CSAI - 2R) (Cox, R.H.,Martens, M.P., &

Russell, W.D., 2003) ของมาเตนส (Martens) แปลเปนภาษาไทยโดย ดร.พชต เมองนาโพธ ซงประกอบดวยความเชอมนของแบบทดสอบในดานความวตกกงวลตามสถานการณ ดงน ดานความวตกกงวลทางกาย คาความเชอมน .82-.83 ดานความวตกกงวลทางจต คาความเชอมน .79-.83 ดานความเชอมนในตนเอง คาความเชอมน .87-.90

68

แบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณแบงออกได 2 สวน ดงน 1. ขอมลสวนตวของนกกฬา 2. แบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ ทงหมดม 17 ขอ แบงออกไดดงน 2.1 ความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) 1,4,6,9,12,15,17 = 7 ขอ

2.2 ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) 2,5,8,11,14 = 5 ขอ

2.3 ความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) 3,7,10,13,16 = 5 ขอ

ค าตอบของแบบสอบถามนจะเปนการตอบสนองกบระดบความรสก การใหคะแนน : ไมเลย =1 เปนบาง =2 ปานกลาง =3 มาก =4 การคดคะแนน ; (คะแนนทไดแตละขอบวกกน) x 10 จ านวนขอทงหมด การคดคะแนนใหเอาคะแนนของแตละขอในแตละดานบวกกนและน าผลทไดมาหารดวยจ านวนขอทงหมดในแตละดาน และคณดวย 10 จะไดผลออกมาเปนคะแนนของความวตกกงวลในแตละดาน ชวงคะแนนของความวตกกงวลในแตละดานจะอยท 10 – 40 ซงเกณฑของคะแนนดงน คะแนน 10 – 19 ระดบความวตกงวล และความเชอมนในตนเองต า คะแนน 20 – 30 ระดบความวตกงวล และความเชอมนในตนเองปานกลาง คะแนน 31 – 40 ระดบความวตกงวล และความเชอมนในตนเองสง

การจดกระท าและการวเคราะหขอมล 1. หาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ทง 3 ดาน คอความวตกกงวลทางกาย (Somatic anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self confidence) 2. เปรยบเทยบความแตกตางความวตกกงวลตามสถานการณ 3 ดาน คอ ความวตกกงวล

ทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) ความเชอมนในตนเอง

(Self – Confidence) ระหวางประเภทการแขงขนกฬายมนาสตกศลปชาย ไดแก ประเภททม และ

ประเภทบคคลรวมอปกรณ ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 โดยใชสถตท (t- test Independent)

3. เปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยของคะแนนความวตกกงวลตามสถานการณ3

ดาน คอความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety)

และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขน

69

ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณระหวางฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว

โดยการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One – way analysis of variance) ถาพบความ

แตกตางท าการทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลยโดยวธการของเชฟเฟ (Scheffe’ test)

4. ก าหนดนยส าคญทางสถตทระดบ .05

สรปผลการวจย 1. ระดบความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ทง 3 ดาน คอความวตกกงวลทางกาย (Somatic anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self confidence) แบงตามประเภทของการแขงขน พบวา 1.1 ประเภททม ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 21.08 อยในระดบปานกลาง ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลยเทากบ 24.00 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 30.16 อยในระดบสง 1.2 ประเภทบคคลรวมอปกรณ ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 22.95 อยในระดบปานกลาง ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลย เทากบ 25.60 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 29.73 อยในระดบปานกลาง 1.3 ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ ฟลอรเอกเซอรไซส ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 20.53 อยในระดบปานกลาง ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลย เทากบ 21.25 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 33.50 อยในระดบสง 1.4 ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ มาห ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 22.32 อยในระดบปานกลาง ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลย เทากบ 26.50 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 27.75 อยในระดบปานกลาง 1.5 ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ หวงนง ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 19.82 อยในระดบต า ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลย เทากบ 21.00 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 34.75 อยในระดบสง 1.6 ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณโตะกระโดดดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 20.35 อยในระดบปานกลาง ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลย เทากบ 21.00 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 34.50 อยในระดบสง 1.7 ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณราวค ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ

70

21.25 อยในระดบปานกลาง ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลย เทากบ 21.50 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 33.00 อยในระดบสง 1.8 ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณราวเดยว ดานความวตกกงวลทางกายมคาเฉลย เทากบ 24.46 อยในระดบปานกลาง ดานความวตกกงวลทางจตมคาเฉลย เทากบ 26.75 อยในระดบปานกลาง และความเชอมนในตนเองมคาเฉลย เทากบ 27.25 อยในระดบปานกลาง 2. จากการเปรยบเทยบความแตกตางคาเฉลยของความวตกกงวลตามสถานการณ ของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางประเภททมกบประเภทบคคลรวมอปกรณ พบวา ความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของนกกฬายมนาสตกศลปชายไมแตกตางกน 3. จากการเปรยบเทยบความแตกตางคาเฉลยของความวตกกงวลตามสถานการณ ของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางประเภทบคคลเฉพาะอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด ราวค และราวเดยว โดยใชการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One – way analysis of variance) พบวา ความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของนกกฬายมนาสตกศลปชายแตกตางกนทกดาน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ดงนนจงน าไปท าการทดสอบความแตกตางของคาเฉลยเปนรายคโดยวธการของเชฟเฟ(Scheffe’ test) 3.1 จากการเปรยบเทยบคาเฉลยเปนรายคของความวตกกงวลทางกายของนกกฬา ยมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 อปกรณราวเดยวแตกตาง กบอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวงนง โตะกระโดด และราวค อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอน พบวา ไมแตกตางกน 3.2 จากการเปรยบเทยบคาเฉลยเปนของรายคความวตกกงวลทางจตของ นกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 อปกรณราวเดยวและมาหแตกตาง กบอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส หวงนง โตะกระโดด และราวค อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอน พบวา ไมแตกตางกน 3.3 จากการเปรยบเทยบคาเฉลยเปนของรายคความเชอมนในตนเองของนกกฬา ยมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 อปกรณราวเดยวและมาหแตกตาง กบอปกรณฟลอรเอกเซอรไซส หวงนง โตะกระโดด และราวค อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอน พบวา ไมแตกตางกน

71

อภปรายผล จากผลการศกษาความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 โดยจ าแนกเปน ความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ซงสามารถอภปรายผลไดดงน 1. ดานความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ในการแขงขนยมนาสตกศลปชาย ประเภททม ประเภทบคคลรวมอปกรณ และประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ พบวา ระดบความวตกกงวลทางกายสวนใหญ อยในระดบปานกลาง ทงนเพราะวานกกฬายมนาสตกศลปชายมระดบความวตกกงวลอยในชวงทพอเหมาะกบการแขงขน ซงเปนไปตามทฤษฎอกษรยคว า (In Verted - U Theory) ซงสอดคลองกบ (พชต เมองนาโพธ.2536 : 3;) ไดอธบายหลกทฤษฎนไววา ถามระดบความวตกกงวลต าหรอสงเกนไปจะท าใหมความสามารถต า แตถามความวตกกงวลเหมาะสมจะท าใหมความสามารถสง ทฤษฎนเปนทยอมรบโดยทวไปและใชอธบายไดในการเลนกฬาเกอบทกประเภท ดงนนกอนการแขงขนกฬาหรอระหวางการแขงขน นกกฬาจะตองควบคมตนเองใหมสภาวะความวตกกงวลใหอยในระดบทเหมาะสม จงจะท าใหแสดงความสามารถออกมาไดสง สอดคลองกบงานวจยของเชวงพจน ครองธานนทร(2549: บทคดยอ)ไดศกษาเรองความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายงปนในการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 33 พบวาระดบความวตกกงวลทางกายของนกกฬายงปนอยในระดบปานกลาง และยงสอดคลองกบงานวจยของรณธช โยธาจกร(2549: บทคดยอ)ไดศกษาความวตกกงวลตามสถานการณ ของนกกฬารกบฟตบอลในการแขงขนในการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 3 พบวาระดบความวตกกงวลตามสถานการณ ดานความวตกกงวลทางกาย อยในรบปานกลาง ยกเวนการแขงขนยมนาสตกศลปชายประเภทบคคลเฉพาะอปกรณหวงนงทมระดบความวตกกงวลทางกายในระดบต า ทงนเพราะความวตกกงวลตามสถานการณจะเกดการเปลยนแปลงไดตลอดตามเหตการณและสภาพแวดลอมซงสอดคลองกบความหมายของความวตกกงวลตามสถานการณ (State Anxiety หรอ A-State)ทสปลเบอรเกอร Spielberger. 1972 : 487-489)ไดกลาวไววาความวตกกงวลตามสถานการณ เปนความวตกกงวลทเกดขนทนท (Right-now) เมอประสบกบเหตการณตาง ๆ เปนความคด อารมณ หรอประเมนวาขอเรยกรองของเหตการณเฉพาะหนานนเกนกวาความสามารถทมอยจรง ความวตกกงวลตามสถานการณเปนความวตกกงวลทเปลยนแปลงตลอดเวลาตามความคดขณะนน และเนองจากประเภทในการแขงขนยมนาสตกศลปมอปกรณทหลากหลาย ประเภทของอปกรณทแขงขนมความยากงายไมเทากน จงท าใหนกกฬามระดบความวตกกงวลทเหมาะสมไมเทาเทยมกน กไดสอดคลองกบยร ฮานน (Hanin.1970,อางองจาก สมบต กาญจนกจ และสมหญง จนทรไทย.2542 : 78)

72

นกจตวทยาชาวรสเซยไดอธบายขยายความคดตอจากทฤษฎ อกษรยคว าโดยขยายความใหทางเลอกใหมเกยวกบการแสดงความสามารถเชงกฬา(Performance) กบระดบความวตกกงวล หรอสงเรา (Anxiety or Arousal Level) โดยเขาเรยกสงนวา “โซนของความเหมาะสม (Zone ofOptimal Functioning)” เขาอธบายวา นกกฬาชนเยยมแตละคนมระดบความวตกกงวลในโซนทเหมาะสมไมเทาเทยมกนในการแสดงความสามารถสงสด และถานกกฬามความวตกกงวลออกนอกโซน เขากจะแสดงความสามารถต ากวาปกต ฮานน เหนความแตกตางกบทฤษฎรปอกษรยคว าอย 2 ประการคอ 1. ระดบของความเหมาะสมของความวตกกงวล ไมจ าเปนตองตกอยในจดกลางเสมอไปแตสามารถเลอนไดตามความเหมาะสมของนกกฬาแตละคน หมายความวา นกกฬาบางคนอาจจะมระดบความวตกกงวลทเหมาะสมอยในระดบต า บางคนอาจมระดบความวตกกงวลอยโซนกลาง หรอโซนสงกได ดงนน ผฝกสอนควรชวยนกกฬาคนหาจดหรอโชนทเหมาะสม 2. ระดบความวตกกงวลไมไดเปนจดแตเปนทางยาว ดงนน ผฝกสอนควรชวยนกกฬาคนหาโซน ZOF ทมความเหมาะสมจะไดพฒนาศกยภาพสงสดของนกกฬาเทาทจะพงกระท าได การจะหาโซนทเหมาะสมไดนน กอนอนตองรระดบความวตกกงวลของนกกฬาคนนนๆเสยกอน สอดคลองกบงานวจยของอดมพร พวงสถต (2553: บทคดยอ) ไดท าการศกษาเรองความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาแบดมนตน ในการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 37 พบวาความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาแบดมนตนทเขารวมการแขงขนกฬามหาวทยาลย ครงท 37 ดานความตงเครยดทางกายอยในระดบต า และยงสอดคลองกบงานวจยของดศรณ แกวคลาย(2553 : บทคดยอ)ไดศกษาเรองระดบของความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาบาสเกตบอลชายทเขารวมการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 37 ในทกรอบของการแขงขนพบวา นกกฬาบาสเกตบอลมความวตกกงวลทางกาย อยในระดบต า

2. ดานความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) ในการแขงขนยมนาสตกศลปชาย ประเภททม ประเภทบคคลรวมอปกรณ และประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ พบวา ระดบความวตกกงวลทางจต ทกประเภทอยในระดบปานกลาง สอดคลองกบงานวจยของภาพชร ค านง. (2553 : 53)ไดศกษาเรองความวตกกงวลตามสถานการณของนกกรฑาทเขารวมการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 26 ดานความวตกกงวลทางจตใจอยในระดบปานกลาง และยงสอดคลองกบงานวจยของพรณรงค ไกรรอด(2552 : บทคดยอ)ไดศกษาเรองความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาฟตซอลทเขารวมการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 25 พบวาระดบของความวตกกงวลตามสถานการณในทกรอบของการแขงขนมความวตกกงวลทางจตอยในระดบปานกลาง ทงนเพราะวานกกฬายมนาสตกศลปชายมระดบความวตกกงวลทเหมาะสมสอดคลองกบทสมบต กาญจนกจ และสมหญง จนทรไทย (2542 : 72) กลาววา ความวตกกงวลเปนสภาพทางอารมณอนไมพงปรารถนาของบคคลทรสกหวน

73

กลว ไมสบายใจ ลมเหลว หรอเปนผลจากการคาดเหตการณลวงหนาตอเหตการณหรอสถานการณทจะเกดขน ถาบคคลใดมระดบความวตกกงวลทสงหรอต าเกนไปจะท าใหเปนผลตอสภาพรางกาย และสมรรถภาพการท างานของรางกายลดลง แตถาระดบความวตกกงวลของคนเราอยในระดบทเหมาะสมกจะท าใหเกดประโยชนได ซงสอดคลองกบ ศลปชย สวรรณธาดา (2532) กลาวไววา ถานกกฬามความวตกกงวลสงจะควบคมพฤตกรรมตนเองไมได เปนสาเหตใหความสามารถทแสดงออกต ากวามาตรฐานทคาดไวเพอใหแสดงความสามารถไดเตมท นกกฬาจะตองเรยนรกศโลบาย ควบคมความวตกกงวลใหอยในระดบทเหมาะสม และจะเหนๆ ไดวามระดบความความวตกกงวลทางกายทสงผลตอความวตกกงวลทางจต ซงจะสอดคลองกบท พชต เมองนาโพธ (2543:2-3) ไดใหความหมายของลกษณะความวตกกงวลทง 2 ดาน คอ ความวตกกงวลทางกาย คอความรสกของรางกายทเกดขนจากการตอบสนองตอสงเราของรางกาย และแสดงออกมาทางรางกาย อยางไรกด การเกดความเครยดทางกายแมในระยะเวลาสน กอาจท าใหเกดผลเสยตอการแสดงความสามารถไดมาก โดยเฉพาะอยางยงการท าใหเกดการน าไปสความกงวลทางจตใจตอมาความวตกกงวลทางจตใจ คอความรสกทางจตใจของนกกฬาในการเผชญหนากบความทาทาย ความเครยดประเภทนมกมสาเหตมาจากความคดในแงลบของนกกฬาเปนความเครยดทไมแสดงออกมาทางรางกายนอกจากนนความคดในแงลบหรอความเครยดทางดานจตใจนยงน าไปสความตงเครยดทางกายเพมขน และมผลรายตอการแสดงความสามารถขนไปอกไดเชนกน จะเหนไดวาทงความวตกกงวลทางกายและความวตกกงวลทางจตใจมความสมพนธกน สอดคลองคว และคณะ (Kou; et al. 2003 : abstract) ไดศกษาผลของความวตกกงวลทางจต ความวตกกงวลทางกาย ความเชอมนในตนเอง และความวตกกงวลอนเปนลกษณะนสยทมตอความสามารถในการยกน าหนกของนกกฬายกน าหนกชาวไตหวน ผลการวจยพบวา ความวตกกงวลทางจตมความสมพนธทางบวกกบความวตกกงวลทางกาย

3. ดานความเชอมน (Self – Confidence) ในการแขงขนยมนาสตกศลปชาย ประเภททม และประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ พบวา ระดบความเชอมนในตนเอง สวนใหญ อยในระดบสง สอดคลองกบงานวจยของเชวงพจน ครองธานนทร(2549: บทคดยอ)ไดศกษาเรองความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายงปนในการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 33 พบวาระดบความเชอมนในตนเองของนกกฬาชายยงปนในรอบคดเลอกอยในระดบสงและยงสอดคลองกบงานวจยของณฐสญญ นามหาชย (2551 : 70)ไดศกษาเรองความวตกกงวลตามสถาการณของนกกฬารกบฟตบอลเพศชายทเขารวมการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาตครงท 24 ป พ.ศ.2551 พบวารอบ 8 ทม นกกฬารกบฟตบอลเพศชายมความเชอมนในตนเองอยในระดบสง ทงนเพราะวานกกฬายมนาสตกกงวลทางดานจตใจของนกกฬาอยในระดบปานกลางจงสงผลใหนกกฬามความเชอมนในการแขงขน และอกทงนกกฬากลมนจะมประสบการณการแขงขน ท าใหไมมความกดดนในการแขงขน

74

นนอยในระดบปานกลาง ซงสอดคลองกบมารเตน (Martens.et.al. 1990:96) กลาววา ความวตกกงวลทางดานจตใจจะเปนสงตรงขามกบความเชอมนในตนเอง คอ ถาระดบความวตกกงวลทางดานจตใจอยในระดบต าความเชอมนในตนเองจะอยในระดบสง แตเมอความวตกกงวลทางดานจตใจมคาสงขนเรอย ๆ กจะมผลท าใหความเชอมนในตนเองลดลง สอดคลองคว และคณะ (Kou; et al. 2003 : abstract) ทกลาวไววา ความเชอมนในตนเองมความสมพนธทางลบกบความวตกกงวลทางจต ความวตกกงวลทางกาย ยกเวนการแขงขนยมนาสตกศลปชายประเภทบคคลรวมอปกรณ ประเภทบคคลเฉพาะ อปกรณมาห และราวเดยว ทอยในระดบปานกลาง สอดคลองกบงานวจยพรณรงค ไกรรอด(2552 : บทคดยอ)ไดศกษาเรองความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาฟตซอลทเขารวมการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 25 พบวาในทกรอบของการแขงขนมความเชอมนในตนเองอยในระดบปานกลาง

4. การเปรยบเทยบความแตกตางคาเฉลยของความวตกกงวลตามสถานการณ ของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางประเภททมกบประเภทบคคลรวมอปกรณ พบวา ความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของนกกฬายมนาสตกศลปชายไมแตกตางกน ซงไมเปนไปตามสมมตฐานท 1 ทงนเพราะวาลกษณะการแขงขนของยมนาสตกศลปชายทงประเภททมกบประเภทบคคลรวมมลกษณะคลายกน โดยลกษณะการเลนของยมนาสตกเปนกฬาทประเภทเดยว เลนคนเดยว นกกฬาจงตองแขงขนกบตนเอง ไมมคตอส นกกฬาทผดพลาดนอยทสดจะเปนผชนะ เพราะฉะนนนกกฬาจะตองมสมาธและตงใจจอกบการแขงขนตลอดสอดคลองกบสบสาย บญวรบตร (2541:93)ไดกลาวไววาการรวบรวมสมาธส าคญและมความจ าเปนอยางยงในการฝกซอมและแขงขนกฬา องคประกอบทส าคญของการมสมาธคอ ความสามารถในการมงหรอรวบรวมความสนใจในสงทก าลงกระท า โดยไมรบกวนจากสงแวดลอมภายนอก เชน เสยงโหจากผชม เสยงเพลง เสยงคนพดและพฤตกรรมการเลนของคตอส รวมทงสงรบกวนภายในความคด ความรสกไมด สงรบกวนภายในและภายนอกสวนใหญไมไดแยกจากกนโดยเดดขาด เพราะสงรบกวนภายนอกอาจกอใหเกดสงรบกวนภายในหรอทางกลบกน อกทงเพราะนกกฬาสวนใหญมประสบการณในการแขงขนมาก ไดเขารวมการแขงขนในระดบตางๆ ตลอดทงป ไมวาจะเปนในระดบเยาวชนแหงชาต กฬาแหงชาต ระดบสโมสร และในระดบชาต ซงท าใหนกกฬามความคนเคยกนเมอพบเจอกนในการแขงขน ตลอดจนสงแวดลอม และสถานทของการแขงขนของทงประเภททมกบประเภทบคคลรวมอปกรณมความใกลเคยงกน นกกฬาจงสามารถรกษาระดบความวตกกงวลและสามารถควบคมระดบความวตกกงวลไดเมอลงท าการแขงขน จงท าใหคาเฉลยของคะแนนความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาทงสองประเภทใกลเคยงกนและไมแตกตางกน ซงผลการวจยนสอดคลองกบงานวจยของศกดรนทร

75

ธรรมวงศ (2548 : บทคดยอ)ไดศกษาเรองความวตกกงวลตามสถานการณโดยใชแบบทดสอบCSAI-2Rของนกกฬาทเขารวมการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทยครงท32 โดยเปรยบเทยบความแตกตางระหวางนกกฬาประเภททมและประเภทบคคล พบวาความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง ไมแตกตางกนและยงสอดคลองงานวจยของกบภาพชร ค านง (2553 : 62)ไดศกษาเรองความวตกกงวลตามสถานการณของนกกรฑาทเขารวมการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 26 พบวาระหวางรอบของการแขงขนความตงเครยดทางกาย ความวตกกงวลทางจตใจ และความวตกกงวลทางดานความเชอมนในตนเอง ไมมความแตกตางกนทางสถตท .05 5. การเปรยบเทยบความแตกตางคาเฉลยของความวตกกงวลตามสถานการณ ของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาแหงชาต ครงท 39 ระหวางประเภทบคคลเฉพาะพบวา ความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) ความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) และความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) ของนกกฬายมนาสตกศลปชายแตกตางกนทกดาน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ดงนนจงน าไปท าการทดสอบความแตกตางของคาเฉลยเปนรายคโดยวธการของเชฟเฟ (Scheffe’ test) ดานความวตกกงวลทางกาย อปกรณราวเดยวแตกตาง กบอปกรณอนๆ ดานความวตกกงวลทางจต อปกรณราวเดยวและมาหแตกตาง กบอปกรณอนๆ สวนดานความเชอมนในตนเอง อปกรณราวเดยวและมาหแตกตาง กบอปกรณอนๆ ซงเปนไปตามสมมตฐานท 2 ทงนผวจยเหนวา อปกรณมาห และราวเดยวมลกษณะคลายกน ซงเปนอปกรณทมการเคลอนไหวโดยทไมหยดนง โดยการแขงขนอปกรณมาหนนนกกฬาตองเคลอนไหวแบบการหมนตลอดการแขงขน ตองยกขาใหลอยสงจากมาหตลอดเพอไมใหขาชนกบมาห เพราะถาชนแลวจะเกดการ หยดนงท าใหเสยคะแนน สอดคลองกบ อนชตร แทสงเนน (2545:188) กลาวไววา อปกรณมาหมลกษณะการเลนทพเศษ การเลนโดยการแกวงไกวแบบลกตมและโดยการเหวยงตวหมนขาชดตดกนหรอแยกขา ซงทาทเลนทงหมดตองมาจากการเหวยงตวโดยไมเสยจงหวะ และตองไมเปนทาทแขงแรงและทาตดนง สวนอปกรณราวเดยวมความสงจากพน 2.55 เมตรและเปนอปกรณทมทาผาดโผนทนาตนเตนมากทสด ลกษณะการแขงขนประกอบดวยการเปนการเคลอนไหวตอเชอมทาไกวตว ทาเปลยนมอและทาลงกาปลอยจบสอดคลองกบ สหพนธยมนาสตกสากล(International Gymnastics Federration,2000:113) ไดอธบายลกษณะทวไปเกยวกบการแสดงราวเดยววา การแสดงทาราวเดยวจะตองแสดงดวยการไกวตวตอเนองทงชด ดวยทาเปลยนมอและทาลอยตว สลบกนระหวางการแสดงทาใกลราวและทาไกลราว ทมการจบหลายแบบ โดยนกกฬาจะตองแขงขนโดยใชมอจบทคานเหลกทอนเดยว เชนการจบแบบหงายมอ(Under Grip),แบบคว ามอ (Over Grip),แบบผสม(Mixed Grip), และ แบบEL- Grip ซงเปนการจบแบบฝนขอมอ มานตย หยมาก (2544:162) อาจท าใหนกกฬาเกดความกงวล กดดนและลงเล การแขงขนตองมสมาธตลอดเวลา เพราะทาทใชในการแขงขนเปนทาโลดโผน เชนทาลงกาปลอยจบ

76

อาจจะเกดอนตรายไดเสมอ ซงลวนแลวแตจะท าใหเกดความวตกกงวลตลอดเวลาและถาหากผดพลาดเพยงเลกนอยกอาจจะสงผลกระทบตอผลการแขงขน สอดคลองกบ นเรศ ขนธะร(Online) ทกลาวไววาการตดสนใจในการเลนยมนาสตกจะตองเดดขาดและตดสนใจเพยงครงเดยว ไมควรลงเลใจ เพราะจะท าใหจงหวะและการทรงตวเสยไป อนอาจกอใหเกดอนตรายไดสอดคลองกบเอนเลอร (Endler. 1978: 332–340) ไดอธบายถงหลกการทท าใหเกดความวตกกงวลวาอนตรายทางกายภาพ กลวการบาดเจบจากการแขงขน และกลววาเวลาแขงขนจะเกดการผดพลาดเลนไดไมดเหมอนเวลาฝกซอมจงท าใหนกกฬาเกดความวตกกงวล และผวจยยงเหนวาความวตกกงวลทางกายกบความวตกกงวลทางดานจตใจ มความความสอดคลองกนถาเกดมความวตกกงวลดานหนงแลวจะเกดอกดานหนงตามมา สอดคลองกบเดวสสน และชวารส (Davidson. & Schwartz.1978:321 – 328) กลาววา ในชวงเวลาของสถานการณในการแขงขนความวตกกงวลทางดานรางกายกบความวตกกงวลทางดานจตใจอาจเกดขนพรอม ๆ กนได หรออาจเกดเพยงอยางเดยว แตผลกระทบของความวตกกงวลดานใดนนเกดกมกจะท าใหความวตกกงวลอกดานหนงเกดตามดวย เชน ในการแขงขนกฬาครงหนงนกกฬาเกดความวตกกงวลทางดานจตใจวากลวการแขงขนจะท าไดไมดกมผลกระทบออกมาทางดานรางกายท าใหเกดอาการสน เจาอาการสนนอกจากจะท าใหเขาเลนไมดเทาทควรแลวยงท าใหเกดความกงวลมากขนทกท ซงเปนผลท าใหไมสามารถแสดงศกยภาพทางการแขงขนกฬาออกมาไดอยางเตมท ซง สอดคลองกบ มารเตนส (สบสาย บญวรบตร. 2541; อางองจาก Martens. 1977) กลาววา กลาววา จดมงหมายของการแขงขน (Objective Competition Situation) เปนเงอนไขส าคญทมตอการเลน ของนกกฬาหากการแขงขนนนๆ มความหมายหรอมความส าคญจะสรางแรงกระตนทเปนแรงกดดน ตอการเลน เกดความเครยดทางรางกาย เกดเปนความวตกกงวลใหกบนกกฬาการประเมนสถานการณการแขงขน (Subjective Competition Situation) เปนนามธรรมเปนสงทนกกฬาหรอบคคลนน ๆ รบร คด หรอประเมนสถานการณแขงขนโดยเปรยบเทยบความสามารถของตนกบขอเรยกรองของสถานการณ เชนความส าคญของการแขงขน การประเมนความสามารถของคตอสกบความสามารถของตนเองมผลตอความคด อารมณ และแรงจงใจทสงผลถงการตอบสนองทางสรระและพฤตกรรมการเลนกฬาหรอความสามารถในการเลนกฬานนเอง ในสวนของความเชอมนในตนเองจะเปนสงทตรงขามกบความวตกกงวลทางดานจตใจ นกกฬาทเกดความวตกกงวลในระดบสงจะท าใหความเชอมนลดลง แตถาระดบความวตกกงวลทางดานจตใจอยในระดบต าความเชอมนในตนเองจะอยในระดบสง

77

ขอเสนอแนะในการท าวจยครงน จากการศกษาวจยครงนสงทผวจยพบ คอ ความวตกกงวลตามสถานการณทง 3 ดานคอ

ความวตกกงวลทางกาย ความวตกกงวลทางจต และความเชอมนในตนเอง โดยเฉลยอยในระดบทเหมาะสม ทงนผฝกสอนควรหาวธเพมความเชอมนในตนเองของนกกฬาทแขงขนประเภทมาหและ ราวเดยวทอยในระดบปานกลางใหสงขน และชวยนกกฬาหาความเหมาะสมของระดบความวตกกงวลในเฉพาะบคคล เพอจะไดพฒนาศกยภาพสงสดของนกกฬาตอไป ซงสามารถน าผลการวจยในครงนใชประโยชนส าหรบ นกกฬา ผฝกสอนและผทมสวนเกยวของตลอดจนผทสนใจไดทราบถงความส าคญของความวตกกงวล และน าผลทไดไปศกษาคนควา พฒนา ปรบปรง ในการเตรยมนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาในโอกาสตอไป

ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 1. ในการวจยครงตอไปควรท าการศกษากบนกกฬาหญงกบอปกรณทง 4 อปกรณไดแก มากระโดด (Vaulting horse) บารตางระดบ (Uneven bar) คานทรงตว (Balance beam) และ ฟลอรเอกเซอรไซส (Floor exercise) 2. ในการวจยครงตอไปควรท าการศกษากบนกกฬาประเภทยมนาสตกลลา Rhythmic Gymnasticsและ แอโรบคยมนาสตก (Aerobic Gymnastics)

บรรณานกรม

บรรณานกรม

การกฬาแหงประเทศไทย. (2542). การออกก าลงกายเพอสขภาพ. กรงเทพฯ: เซเวนพรนตงกรป จ ากด. การกฬาแหงประเทศไทย. (2553). ประวตการแขงขนกฬาแหงชาต. สบคนเมอ 18 สงหาคม 2553, จาก www.ikperia.orglwki/ เชวงพจน ครองธานนทร. (2549). ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายงปนในการแขงขน

กฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 33. ปรญญานพนธ กศ.ม. (พลศกษา). กรงเทพฯ ณฐสญญ นามหาชย. (2551). ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬารกบฟตบอลในการแขงขน

กฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 24. ปรญญานพนธ กศ.ม. (พลศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ณฐชา สนตปาต. (2549). ศกษาความสมพนธของความวตกกงวลทางกาย โดยการใชแบบทดสอบ CSAI-2R และ Polar S810i ปรญญานพนธ วท.ม. วทยาศาสตรการกฬา.กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ดศรณ แกวคลาย. (2553). ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาบาสเกตบอลในการแขงขน กฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 37. ปรญญานพนธ กศ.ม. (พลศกษา). กรงเทพมหานคร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. นนทนา เคามล.(2545). ความวตกกงวลและความเชอมนในตนเองของนกบาสเกตบอลหญง รนอาย

ไมเกน 20 ป. ปรญญานพนธ วท.ม.(วทยาศาสตรการกฬา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ประพร วรรณบษราคม. (2552). ประวตยมนาสตก. สบคนเมอ 15 ธนวามคม 2552, จาก www.stu.chandra.ac.th พรณรงค ไกรรอด. (2552). ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาฟตซอลทเขารวมการ

แขงขนกฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 25. ปรญญานพนธ กศ.ม. (พลศกษา).กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

พชต เมองนาโพธ. (2536). การจดการกบความเครยด. เอกสารประกอบการประชมจตวทยาการ กฬา. กรงเทพฯ: ม.ป.พ. ________. (2543). เอกสารประกอบการสอน พล 437 จตวทยาการกฬา : คณะพลศกษา

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. พรพงษ บญศร. (2536). จตวทยาการกฬา. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : โอ. เอส. พรนตงเฮาส.

80

ภาคภม รตนโรจนากล. (2540). ความวตกกงวลของนกกฬามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒทเขา รวมการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย. กรงเทพฯ : ภาควชาพลศกษา คณะพลศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

มานตย หยมาก. (2544). เอกสารประกอบการสอนวชายมนาสตก 1. ชลบร : วทยาลยพลศกษาจงหวด ชลบร

ราชบณฑตยสถาน. (2539). พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525. พมพครงท 6. กรงเทพฯ: ส านกพมพอกษรเจรญทศน. รณธช โยธาจกร. (2549). ความวตกกงวลตามสถานการณ ของนกกฬารกบฟตบอลในการ

แขงขนในการแขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท 33. ปรญญานพนธ กศม (พลศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. วชรา วสกน. (2547). ความวตกกงวลในการแขงขนกฬาวายน าโรงเรยนเบญจมราชาลย. ปรญญ นพนธ กศ.ม.(พลศกษา). กรงทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถาย เอกสาร. ศลปชย สวรรณธาดา. (2533). การเรยนรทกาะการเคลอนไหวทฤษฎและปฎบตการ. กรงเทพ ฯ :

ภาควชาพลศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย สมพนธยมนาสตกสากล. กตกายมนาสตกสากลชาย ป 2001. แปลจาก Code of points 2001

Edition (For men’s artistic gymnastic competitions) โดยอนชตร แทสงเนน สมบต กาญจนกจ และสมหญง จนทรไทย. (2542). จตวทยาการกฬา แนวคด ทฤษฏ สการ ปฏบต. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. สบสาย บญวรบตร. (2541). จตวทยาการกฬา. ชลบร : ชลบรการพมพ. สปราณ ขวญบญจนทร. (2541). จตวทยาการกฬา. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. อนชตร แทสงเนน. (2545). เอกสารประกอบการสอนวชายมนาสตก 1. สพรรณบร : ฝายวชาการ

วทยาลยพลศกษาจงหวดสพรรณบร อดมพร พวงสถตย. (2553). ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬาแบดมนตนทเขารวมการ

แขงขนกฬามหาวทยาลยแหงประเทศไทย ครงท37. ปรญญานพนธ กศ.ม. (พลศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

English, Herace B. (1958). A comprehensive Dictionnary of Psychological and Psychoanalitical Terms. New York. Green and Co.

81

Gould, D.R. Petlichkoff L.M. Verrnsa. (1987). “The Relationship between Competitive State Anxiety Inventory – 2 Subscale Score and Pistol Shooting Performance,” International Journal of Sport and Psychology. 2 : 318.

Gruszka, et al. (2002). “Differences in Level of Anxiety During Practice and Competition”. (Online). Available : http : //www.geocities.com/College Park/5686/su99 p 16.html. Guibao Yang.(1995). An Investigation of Relationships Among Self –Confidence, Seif –

Efficacy, Competitive Anxiety, and Sport Performance. Dissertation Abstract. Hender, Leigh Ellen. (1995). Effects of a weight tranning Program on Selected Strength

Variable, Competitive Trait Anxiety and Competitive State Anxiety of prepubescent Female Gymnasts, Mississippi State University. United State.

Jersild, Arthur I. (1975). Child Psycholgy. 6th

ed, New York. Jersey Prentice – hall. In Kou, C. Z. ; M. Y. Huang; & C. C. Chou. (2003). Effect of Cognitive Anxiety Somatic Anxiety Self - Confidence and Trait Anxiety in Taiwanese Weightlifter. (Online). Martens, R. and D.L. Gill. (1976). “State Anxiety among Successful Competitors Who

Differin Competitive Trait Anxiety”. Research Quarterly, 47 : 698 – 708. ________. (1983). Sport Competition Anxiety Test. 2d ed. Illinois : Human Kinetics

Publishers. ________. (1987). “Science, Knowledge and Sport Psychology”. Sport Psychologist, 1 :

29 – 55. Martens, Rainer. Damon, Burton. & Vealey, Robin S. (1990). Competition Anxiety in Sport.

Champaign IL: Human Kinetic. Perreault, Stephanme. (1994, December). A Test of Multidimensional Anxiety Theory with Basketball Player, Dissertation Abstract international. Richard H. Cox.; Matthew P. Martens & William D. Russell. (2003). “ Measuring Anxiety in

Athletics : The Revised Competitive State Anxiety Inventory – 2”. Journal of Sport & Exercise Psychology. 25 : 519 – 533.

Rycroft,C. (1978). Anxiety and Neurosis. Harmonds Worth: Penguin Book.Schwartz, G.E. , Davidson, R.J. & Goleman, D.J. (1978). Patterning of cognitive andsomatic processesin the self regulation of anxiety : Effect of meditation versusexercise PsychosomaticMedicien, : 40, 321 – 328.

82

Sade, S., et al. (1990). Anxiety Self Controland Shooting Performance. Perception and Motor Skills. 71 : 33 – 68.

Schwartz, G.E. , Davidson, R.J. & Goleman, D.J. (1978). Patterning of cognitive and somatic processes in the self regulation of anxiety : Effect of meditation versus exercise Psychosomatic Medicien, : 40, 321 – 328.

Singer, R.N. (1986). Perk Performance and More. Michigan : Menavghton and Gunn co.,lnc69

Spielberger, Hackfort D. (1989). Stress and Anxiety in Sport. Anxiety in Sports : An International Perspective. 3-17.

Spielberger, (1972). “The measurement of Stste and Trait Anxiety : Conceptual andMethodologicallssues”. In Emotions : Their Parameyers and Measurement. Editedby L. Levi, p. 487 – 489. New York : Raven Press.

Woodman, J-P. S. Tim. (1995). An investigation of the zone of optimal functions hypothesis within a multidimensional framework. Retrieved November 4, 2009, fromhttp://proquest.umi.com/

ภาคผนวก

แบบสอบถามความวตกกงวลตามสถานการณฉบบปรบปรง Revised Competition State Anxiety Inventory-2 : CSAI-2R

ของมาเตนส (Martens) แปลและเรยบเรยงโดย ดร.พชต เมองนาโพธ

85

แบบทดสอบ ความวตกกงวลตามสถานการณของนกกฬายมนาสตกศลปชาย ในการแขงขนกฬาเยาวชนแหงชาต ครงท 26

Revised Competitive Sport Anxiety Inventory – 2(CSAI - 2R) ตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย / ลงใน หรอตาราง หรอเตมขอความลงในชองวางใหสมบรณตาม ความเปนจรง ชอ-สกล.............................................................................สงกด.......................................... เพศชาย อาย..........ป ประเภทการแขงขน ประเภททม ประเภทบคคลรวมอปกรณ ประเภทบคคลเฉพาะอปกรณ

ฟลอรเอกเซอรไซส มาห หวง โตะกระโดด ราวค ราวเดยว

ภมภาคทนกกฬาเปนตวแทน

ภาค 1

ภาค 2 ภาค 3 ภาค 4 ภาค 5

86

แบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ (Revised Competitive Sport Anxiety Inventory - 2 (CSAI-2R)

ค าแนะน า : ขอความตาง ๆ ขางลางนเปนค ากลาวทนกกฬาใชอธบายความรสกของตนเองกอนการแขงขน โปรดอานขอความแตละขอความและตดสนใจท าเครองหมาย / ลงในหมายเลขทางขวาทตรงกบความรสกของทานมากทสด เพอบงชวาขณะนทานมความรสกอยางไรเกยวกบการแขงขนทก าลงจะมาถง ค าตอบจะไมมขอถกผด อยาใชเวลานานมากเกนไปในแตละขอความ ใหเลอกค าตอบซงสามารถอธบายความรสกของทานในขณะน

ความรสกในขณะน

ระดบของความรสก

ไมเลย 1

เปนบาง

2

ปานกลาง

3

มาก

4 1. ขาพเจารสกหวาดผวาวาวน 2. ขาพเจาพะวงวาจะท าไมดเทาทควรในการแขงขน 3. ขาพเจารสกมความเชอมนในตนเอง 4. ขาพเจารสกวารางกายของขาพเจาตงเครยด 5. ขาพเจาพะวงวาจะแพ 6. ขาพเจารสกปนปวนในทอง 7. ขาพเจารสกมนใจวาขาพเจาสามารถเผชญหนากบความทาทาย 8. ขาพเจารสกพะวงวาจะควบคมตนเองไมไดภายใตความตงเครยด 9. หวใจของขาพเจาก าลงเตนเรวขน 10. ขาพเจามนใจวาจะเลนไดด 11. ขาพเจาพะวงวาจะเลนไดไมด 12. ขาพเจารสกวบในทอง 13. ขาพเจามนใจเพราะไดมองเหนภาพในใจวาตนเองประสบผลส าเรจตามเปาหมาย

14. ขาพเจาพะวงวาจะท าใหผอนผดหวงเกยวกบการเลนของขาพเจา 15. มอของขาพเจาเปยกชน 16. ขาพเจามนใจวาจะผานพนความกดดนไปไดดวยด 17. ขาพเจารสกรางกายอดอด ตงเครยด

87

แบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ (Revised Competitive State Anxiety Inventory – 2: CSAI - 2R) (Cox, R.H., Martens, M.P.,& Russell, W.D.,2003) แปลเปน ภาษาไทยโดย ดร.พชต เมองนาโพธ แบบทดสอบความวตกกงวลตามสถานการณ มทงหมด 17 ขอ โดยแบงออกเปน 3 ดาน ดงน ดานความวตกกงวลทางกาย (Somatic Anxiety) 1,4,6,9,12,15,17 = 7 ขอ ดานความวตกกงวลทางจต (Cognitive Anxiety) 2,5,8,11,14 = 5 ขอ ดานความเชอมนในตนเอง (Self – Confidence) 3,7,10,13,16 = 5 ขอ ค าตอบของแบบทดสอบนจะเปนการตอบตามความรสกวาเหนดวยกบค าถามหรอไม การใหคะแนน : ไมเลย = 1 เปนบาง = 2 ปานกลาง = 3 มาก = 4 การคดคะแนน : (คะแนนทไดแตละขอบวกกน)10 จ านวนขอทงหมด การคดคะแนนใหเอาคะแนนของแตละขอในแตละดานบวกกน แลวน าผลทไดมาหารดวย จ านวนขอทงหมดในแตละดาน และคณดวย 10 จะไดผลออกมาเปนคะแนนของความวตกกงวลใน แตละดาน ชวงของคะแนนจะอยท 10 – 40 แปลผลคะแนนดงน 10 – 19 คะแนน = เปนคนทมความวตกกงวลกอนการแขงขน ต า 20 – 30 คะแนน = เปนคนทมความวตกกงวลกอนการแขงขน ปานกลาง 31 – 40 คะแนน = เปนคนทมความวตกกงวลกอนการแขงขน สง

ประวตผวจย

89

ประวตผวจย นายธตพงษ สขด

การศกษา พ.ศ. 2539 ประถมศกษาจากโรงเรยนมงฟอรตวทยาลย อ าเภอเมอง จงหวดเชยงใหม พ.ศ. 2542 มธยมศกษาตอนตนจากโรงเรยนมงฟอรตวทยาลย อ าเภอเมอง จงหวดเชยงใหม พ.ศ. 2545 มธยมศกษาตอนปลายจากโรงเรยนสาธตรามค าแหง บางกะป กรงเทพฯ พ.ศ. 2547 ประกาศนยบตรวชาการศกษาชนสง สาขาวชาพลศกษาจากวทยาลยพลศกษา เพชรบรณ พ.ศ. 2549 ปรญญาตร การศกษาบณฑต สาขาวชาพลศกษาจากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พ.ศ. 2552 ปรญญาโท การศกษามหาบณฑต สาขาวชาพลศกษาจากมหาวทยาลยศรนครนทรว โรฒ ประสบการณการท างาน พ.ศ. 2549 ผฝกสอนกฬาประจ าโรงเรยนกฬาสพรรณบร พ.ศ. 2552 อาจารยประจ าภาควชาพลศกษา คณะพลศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ผลงานการวจย ปรญญานพนธ “การวเคราะหรปแบบการเคลอนไหวทกษะทาลงกาหลง ของนกกฬายมนาสตกชาย” พ.ศ. 2552 เกยรตประวตการกฬา ผลงานดานผฝกสอน

- ป พ.ศ. 2550 ได 3 เหรยญทอง กฬายมนาสตกยวชนชงแชมปประเทศไทย จงหวดสโขทย ได 1 เหรยญทอง 2 เหรยญเงนนกเรยนนกศกษาแหงประเทศไทย จงหวด ชมพร

- ป พ.ศ. 2551 ได 4 เหรยญทอง กฬาเยาวชนแหงชาต จงหวดอดรธาน - ป พ.ศ. 2552 ได 6 เหรยญทอง กฬาเยาวชนแหงชาต จงหวดกาญจนบร

90

ผลงานเกยรตยศ - ป พ.ศ. 2540 ไดรบรางวลนกกฬายวชนชายยอดเยยมจากสมาคมผสอขาวแหงประเทศไทย - ป พ.ศ. 2546 ไดรบ 1 เหรยญทองกฬาซเกมสครงท 22 ณ ประเทศเวยดนาม - ป พ.ศ. 2547 ไดรบรางวลนกกฬายอดเยยมกฬาแหงชาต จงหวดราชบร จากการกฬาแหง

ประเทศไทย - ป พ.ศ. 2548 ไดรบ 1 เหรยญทอง 1 เหรยญเงน 1 เหรยญทองแดง กฬาซเกมสครงท 23 ณ

ประเทศฟลลปนส - ป พ.ศ. 2548 ไดรบโลหนกกฬาดเดนประชาชนจากสมาคมยมนาสตกแหงประเทศไทย

ไดรบเครองราชอศรยาภรณเหรยญเงนชนดเรกคณากร - ป พ.ศ. 2550 ไดรบ 2 เหรยญทอง 1 เหรยญเงน กฬาซเกมสครงท 24 ณ ประเทศไทย - ป พ.ศ. 2551 ได ไดรบรางวลผฝกสอนยอดเยยมกฬาเยาวชนแหงชาต จงหวดอดรธาน จาก

การกฬาแหงประเทศไทย - ป พ.ศ. 2552 ไดรบรางวลผฝกสอนยอดเยยมกฬาเยาวชนแหงชาต จงหวดกาญจนบรจาก

การกฬาแหงประเทศไทย - ป พ.ศ. 2554 ไดรบ 1 เหรยญเงน กฬาซเกมสครงท 25 ณ ประเทศอนโดนเซย

91

ประวตผวจย นางสาวลกษม ฉมวงษ

การศกษา พ.ศ. 2545 มธยมศกษาจากโรงเรยนสาธตจฬาลงกรณมหาวทยาลย กรงเทพฯ พ.ศ. 2549 ปรญญาตร วทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาพลศกษาจากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พ.ศ. 2551 ปรญญาโท สาขาครศาสตรบณฑต สาขาวชาพลศกษาจากจฬาลงกรณมหาวทยาลย ประสบการณการท างาน พ.ศ. 2553 อาจารยประจ าภาควชาพลศกษา คณะพลศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พ.ศ. 2554 ทปรกษาสภานสตคณะพลศกษา ผชวยเลขานการภาควชาพลศกษา ผลงานการวจย ปรญญานพนธ “การน าเสนอแนวทางการพฒนาการจดการแขงขนกรฑาผสงอายชงชนะเลศแหงเอเชย” พ.ศ. 2551