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FORMULARIO1

INGRESO / REFORMULARPROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR

COMPLETA2010

_________________________________________________MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1 Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN - DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre: COLEGIO GABRIELA MISTRAL _________________________ RBD-DV 649-1Dirección: IGNACIO CARRERA PINTO Nº 685___________________________

Calle, Nº , Población o Villa

Localidad: Comuna:

Teléfono:

e-mail:

Página Web:

Deprov: Región:

F O R M U L A C I Ó N P A R A E D U C A C I Ó N B A S I C A : ( S I / N O )C U R S O S : 3 º - 4 º - 5 º - 6 º

A Ñ O I N G R E S O A J E C B A S I C A - M E D I A :

R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E : ( S I / N O )

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2009 de 24 1

311577

[email protected]

ELQUI IV

COQUIMBO COQUIMBO

SI

002


1. Matrícula2 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2009)

Educación ParvulariaNº de cursos Nº de niños y niñas

1º Nivel de Transición: … 2……. …65…….2° Nivel de Transición: 2……. …84…….Total 2009 ………. …149…….

Educación BásicaNº de cursos Nº de alumnos/as

1º …3……. …117…….2º …3……. 126……….3º …3……. 127……….4º …3……. 116……….5º …3……. 109……….6º 3……. 111……….7º …3……. 116…….8º …3……. 113……….Total 2009 ………. …935…….

Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos ………. Nº de alumnos/as ……….Educación EspecialNº de cursos o niveles ………. Nº de niños/as, alumnos/as) ……….Educación MediaHC ………. TP ………. POLIVALENTE ……….

Nº de cursos Nº de alumnos/as)1º …3……. …99…….2º …3……. …93…….3º …2……. …82…….4º …2……. …64…….

Total 2009 ………. …338…….

DocentesNº de profesionales de la educación (docentes de aula, educadoras/es de párvulos, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contratoNº de Profesionales de la Educación

Titulados Autorizados19 horas y menos -20 a 30 horas 1931 a 38 horas 739 a 44 horas 24Total 50

2 El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de niños/as retirados voluntariamente por sus padres y/o apoderados, en el que se consigne la identificación niños/as, curso 2009, causa del retiro, identificación, dirección y firma de los padres y/o apoderados.



II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de formulación o reformulación

Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia).Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el establecimiento.

(__1) los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar.(__2) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen.(__3) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.(__5) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo.(__4) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad.(__6) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren pertinente.

Desarrollo:

JUSTIFICACION PEDAGOGICA.I.- Según los enunciados de los puntos anteriores cabe señalar que los aprendizajes que se espera mejorar en los alumno están determinados a partir de los resultados obtenidos en las tres últimas mediciones SIMCE, para los niveles de 4º y 8º básico y que son los siguientes:

Resultados de aprendizajes ( 3 últimas mediciones SIMCE)

Rendimientos en Lenguaje y Matemáticas

Año Cursos Lenguaje Matemáticas C.Naturaleza C.Sociales2006 4ºBásico 273 274 2742007 4º Básico 278 275 2762008 4º Básico 281 266 2642004 8º Básico 277 270 284 2752007 8º Básico 275 272 281 267

Aunque los resultados obtenidos están ubicados sobre la media nacional, la unidad educativa comparada consigo misma mantiene rendimientos en Lenguaje; y baja en Matemática 9 puntos.

Otras mediciones internas entregan los siguientes resultados.

Rendimientos en Lenguaje y Matemáticas 2008

Niveles 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º BásicoProm.a Calidad Prom.a Calidad Prom.a CalidadProm.a Calidad

Lenguaje 6,6 97% 6,6 97% 5,9 87% 5,7 87%Matemáticas 6,4 98% 6,4 98% 5,7 88% 5,6 77%Velocidad Lectora

78% 65% 50% 88%

Calidad Lectora, Lectura Fluida

58% 91% 67% 51%



Podemos determinar que a medida que se avanza en los niveles educativos se tiende a obtener resultados más bajos, por lo cual creemos que las horas dedicadas a JEC serán un gran aporte para mejorar estos aprendizajes.

Ib. Con respecto al área formativa, se observa que un 35% de los estudiantes no cumple con sus tareas y deberes escolares, 30% se presenta sin material, un 42% no cumple con entregar oportunamente sus trabajos, otro aspecto que se observa débil es la puntualidad 30% de los alumnos llegan atrasados al inicio de la jornada. La implementación de la jornada escolar completa en estos niveles permitirá entre otros objetivos favorecer el trabajo en clases disminuyendo los deberes al hogar y por ende permitirá al alumno elevar el 80% las conductas formativas.

II. Los Aprendizajes habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen se refiere a Lenguaje: Comprensión Lectora, calidad y velocidad lectora; aspectos como desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico, usar y reconocer criterios, plantear preguntas, hacer analogías , inferir consecuencias, ofrecer puntos de vista alternativos, al mismo tiempo que se desarrollen habilidades sociales en el marco metodológico de la capacidad de indagación , dado a través de 2 horas de taller de “Desarrollo del Pensamiento(con la estrategia de Filosofía para Niños) y 2 horas de Comprensión Lectora; para los cursos de 5º y 6º Básico y 3º y 4º Básico.

Además se considerarán 2 horas , tiempo que se ofrecerá al alumno para optar por: un club de matemática; taller de arte: dibujo y pintura o teatro y expresión corporal, club deportivo, taller de computación, los que se realizarán alternadamente para los grupos durante el año.

El subsector de matemática se organizará a partir de un enfoque recreativo como un “Club de Matemática”, que apoye la presentación formal de la matemática, para lograr superar las dificultades y crear una actitud positiva hacia su aprendizaje; Los aprendizajes y habilidades están referidos a potenciar la resolución de problemas con razonamiento y comunicación de estrategias, la discusión que se genera en la búsqueda de soluciones permite acercarse a los participantes a procesos de construcción considerados aprendizajes para el área de formación del conocimiento matemático.

Todos estos talleres priorizarán el trabajo en equipo, favoreciendo actitudes como: el respeto a las personas y las cosas, la responsabilidad de participar jugando correctamente, respetando turnos y aprender a esperar. El compañerismo, la tolerancia, la justicia, la confianza en sí mismo y la autonomía.

III. Aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados .De acuerdo al diagnóstico se focalizarán los aspectos como:a) Desarrollo del pensamiento reflexivo.b) Desarrollo del pensamiento crítico.c) Razonamiento en la resolución de problemas tanto matemático como de otros subsectores

- Comprensión lectora: extraen información, reconocen tipos de textos leídos, opinan sobre las características y comportamientos de personajes y sobre hechos presentados, incrementan su vocabulario a través de las claves contextuales, propuestas de argumentación ante situaciones problemáticas.

- Calidad y velocidad lectora.- Fortalecimiento del trabajo en equipo tanto de alumnos como docente.



- Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares, consciencia hacia la realización del trabajo bien hecho.

IV. Como necesidades provenientes de los alumnos y alumnas de sus familias y comunidad.Cabe señalar que el Colegio Gabriela Mistral de Coquimbo se encuentra ubicado en el sector urbano de la ciudad, pero su alumnado proviene de sectores poblacionales periféricos en un 87% por lo cual deben movilizarse, para llegar al colegio. La mayor permanencia de ellos en el colegio se transforma en un factor protector, ante los riesgos que implica el traslado en horas en que en sus casas están solos.

Constituida la población educacional por familias del sector medio bajo y bajo en que el 32% de los alumnos vive solo con uno de sus padres, principalmente la madre que cumple el rol de jefa de hogar, el ingreso declarado por las familias en un 85% está bajo los $400.000. mensuales y un 75% de los hogares está conformado por más de 4 personas.

En los niveles que postulamos en este proyecto se encuentra un 30% de alumnos clasificados como prioritarios del establecimiento; ubicándose el Colegio en una vulnerabilidad dada por la JUNAEB entre el 15 y 25%; la JORNADA ESCOLAR COMPLETA posibilitará a estos alumnos una mayor motivación hacia las actividades académicas, el trabajo en equipo permitirá reducir la agresividad de los alumnos vulnerables socialmente.

V. Las Experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo :

De acuerdo al diagnóstico, la necesidad manifestada por los docentes sobre conocimientos de estrategias para trabajar con la diversidad de alumnos que en la actualidad conforman el grupo curso, el manejo de conflicto dentro del aula, el trabajo con mapas de progreso de aprendizaje, estrategias de C. Lectora, requiere de talleres de capacitación y análisis de situaciones para conducir de la mejor manera el proceso educativo, ante las problemáticas presentadas consideramos una instancia de desarrollo se puede generar desde las horas destinadas a GPT( o reuniones Técnicas).

El trabajo de los talleres permitirá a la vez desarrollar la capacidad creativa de los docentes y hacer más cercana y atractiva su interacción con los alumnos.

VI. Otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considera pertinente:

- Se cuenta con espacios suficientes con la infraestructura adecuada para atender las demandas de este proyecto; aulas, bibliotecas, CRA. laboratorio de computación, sala multimedia.

- La cercanía del estadio municipal y Gimnasio, lugares también posibles de ocupar.- La disposición de la sociedad sostenedora por implementar todas las necesidades para

entregar un mejor servicio educativo a sus alumnos(as).- Comedores amplios y confortables con suficiente capacidad para los alumnos que

almuerzan.- Programa de alimentación de JUNAEB con 143 raciones para Enseñanza básica.

- Exclusiva dependencia deportiva ( ubicada en calle Eleuterio Ramírez , sector Llano)



2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional.

Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar, a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO X 2 AÑOS

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los niños/as, alumnos/as? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta).Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el establecimiento.

Que el 80% de los alumnos demuestra habilidades. para seleccionar, aplicar y evaluar las estrategias para la resolución de problemas, la argumentación y la comunicación de estrategias y resultados. El 80% de los alumnos sean capaces de generar preguntas y problemas que motivan nuevas definiciones de números y extensiones de ámbitos numéricos.Que el 80% de los alumnos sea capaz de expresar su razonamiento matemático observado como se justifica la estrategia utilizada, mediante el uso de conceptos, procedimientos y relaciones matemáticas y argumentación de la respuesta en relación al contexto del problema (evidencia, trabajo de los alumnos).Que el 90% del grupo curso sea capaz de aplicar en temas diversos, el vocabulario de uso frecuente, pero que incorpora conceptos especializados e introducir algunos elementos complejos en su estructura.Que el 80% de los alumnos lea comprensivamente textos de estructuras variadas, con algunos elementos complejos, realizando inferencias de causa, efecto y secuencias para captar el sentido global del texto.Que por lo menos el 90% de los alumnos logrará cumplir con sus deberes escolares, presentación de tareas y trabajos a tiempo, puntualidad en el inicio de llegada a clases.Que el 100% de los alumnos realice trabajo en equipo desarrollando actitudes de participación y cooperación.

OBJETIVOS PRIORITARIOS¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los niños y niñas se asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada?Con las estrategias propuestas para las diversas instancias de desarrollo de la JEC se pretende globalizar y focalizar aprendizajes de orden cognoscitivos, afectivos y social que el alumno a través de elementos lúdicos podrá desarrollar con mayor entusiasmo.

1. Taller Desarrollo del Pensamiento:- Capacidad de buen razonamiento, de forma crítica, creativa y cooperativa mediante estrategias cognitivas,

afectivas y metacognitivas.- Favorecer la autoestima y las relaciones personales y sociales de los miembros del grupo.- Realizar inferencias, deducciones, defendiendo de manera razonada sus propios puntos de vista y

conclusiones.2. Taller de expresión y comprensión lingüística.

- Capacitad para expresar de manera organizada opiniones estregando razones que se basan en información explicita evidente, inferencias claramente sugeridas por el texto y en información proveniente de sus experiencias y conocimientos previos.

- Capacidad para construir significados de textos a través del uso de diversas estrategias, que se orientan a lograr una comprensión cada vez más profunda y detallada de los textos.

3. Multitalleres (Club de matemáticas, Expresión Teatral, Arte, Club de deportes, Club de Informática).- Desarrollo del espíritu constructivo, la imaginación y habilidad de sistematizar conocimientos.- Estimulación del conocimiento y el descubrimiento personal.- Habilidad que favorezcan la independencia intelectual del alumno, la integración de temas, el trabajo

grupal de investigación, el respeto de reglas y de la utilización adecuada de información.



3.Curso (s)

ActividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla brevemente

Mantención de la estructura

cursoSI NO

Nº de horas

3º A_B_C1. Taller de Desarrollo del Pensamiento.

Como apoyo transversal a todos los subsectores pretende mediante estratégias utilizadas en el Proyecto “Filosofia para niños”, mejorar la eficácia de los aprendizajes, desarrollando acciones para aprender a pensar por si mismo en forma critica, creativa y solidaria. Se realizará a través de analisis y reflexión de lecturas infantiles con temas valoricos y éticos, trabajos en equipo de discusión sobre los temas, con la mediación del docente. La realización del taller revertirá un accionar muy lúdico en que los estudiantes podrán expresar oral, escrita, plástica, tecnológica o manualidades.

2. Taller de Comprensión y expresión lingüística.Como apoyo al subsector de lenguaje y comunicación, utilizando estratégias que se orientan em función del desarrollo de competências y conocimientos de roles superior: (ser capaz de organizar, interpretar y utilizar la información a la luz de los conocimientos y experiências previas) como también sea estimulo para desarrollar la creatividad y por ende su propia vida.Principalmente de lectura comprensiva como fuente de información y difrute y de producción comunicativa como procesos interactivos de construcción de significados expresando su afectividad y su imaginación a través de poemas, prosa, dramatizaciones y otros médios de expresión de los sentimientos, fantasia y humor.

3. MultitalleresEstos talleres atienden a la diversidad de intereses por cursos, ofreciendo al alumno la opción de decidir por un club de matemáticas, expresión teatral, informática, o un club multideportivo los cuáles serán desarrollados mediante estratégias de carácter lúdico por docentes y /o monitores.

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3. Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada de trabajo en Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Básica. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los niños y niñas que agrega la Jornada Escolar Completa.Describa en qué utilizará el tiempo complementario de la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ellas, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Utilice una hoja del formulario

EDUCACIÓN BASICACurso (s)





cursoSI NO

Nº de horas


Como apoyo transversal a todos los subsectores pretende mediante estratégias utilizadas en el Proyecto “Filosofia para niños”, mejorar la eficácia de los aprendizajes, desarrollando acciones para aprender a pensar por si mismo em forma critica, creativa y solidaria. Se realizará a través de analisis y reflexión de lecturas infantiles con temas valoricos y éticos, trabajos en equipo de discusión sobre los temas, con la mediación del docente. La realización del taller revertirá un accionar muy lúdico en que los estudiantes podrán expresar oral, escrita, plástica, tecnológica o manualidades.

2. Taller de Comprensión y expresión lingüística.Como apoyo al subsector de lenguaje y comunicación, utilizando estratégias que se orientan em función Del desarrollo de competências y conocimientos de roles superior: (ser capaz de organizar, interpretar y utilizar la información a la luz de los conocimientos y experiências previas) como también sea estimulo para desarrollar la creatividad y por ende su propia vida.Principalmente de lectura comprensiva como fuente de información y difrute y de producción comunicativa como procesos interactivos de construcción de significados expresando su afectividad y su imaginación a través de poemas, prosa, dramatizaciones y otros médios de expresión de los sentimientos, fantasia y humor.

3. MultitalleresEstos talleres atienden a la diversidad de interes por cursos, ofreciendo al alumno la opción de decidir por un club de matemáticas, expresión teatral, informática, o un club multideportivo los cuales serán desarrollados mediante estratégias de carácter lúdico por docentes y /o monitores.

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Nº de horas




3. MultitalleresEstos talleres atienden a la diversidad de interes por cursos, ofreciendo al alumno la opción de decidir por un club de matemáticas, expresión teatral, arte, informática, o un club multideportivo los cuales serán desarrollados mediante estratégias de carácter lúdico por docentes y /o monitores.

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cursoSI NO

Nº de horas




3. MultitalleresEstos talleres atienden a la diversidad de interes por cursos, ofreciendo al alumno la opción de decidir por un club de matemáticas, expresión teatral, arte informática, o un club multideportivo los cuales serán desarrollados mediante estratégias de carácter lúdico por docentes y /o monitores.

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4. Actividades propuestas en relación con los docentes.

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes, la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.

Horario Semanal X Quincenal Otro

Día y horario __LUNES 15.30 A 17.30_______________________________________Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentes

IV.1 Diagnostica la realidad de su grupo para organizar un plan pertinente y contextualizado.

IV.2 Planificación de actividades.

IV.3 Capacitarse en estrategias que apunten al desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico.

IV.4 Capacitación docente en situaciones que deben enfrentar en el aula.

IV.5 Evaluación del proceso y sus resultados.

IV.6 Usar Tic en los talleres

4.1.1 Actualización de análisis de resultados SIMCE.

4.1.2 Analizar rendimientos anuales y semestrales de acuerdo a aprendizajes esperados en Lenguaje y matemáticas

4.2.1 Reuniones generales, intercambio de experiencias

4.2.2 Reflexión pedagógica por ciclos

4.2.3Elaboración de proyectos de los diversos talleres.4.2.4 Planificación del trabajo anual y mensual

4.3.1 Realización de talleres sobre desarrollo del pensamiento.

Reuniones técnicas para intercambiar experiencias de comprensión lectora, selección de material, preparación de material.

4.4.1 Desarrollo de talleres sobre “Atención a la diversidad en el aula”

“Resolución de conflictos y adaptaciones curriculares.

4.5.1 Participar en reuniones entre los docentes que atienden subsectores afines y talleres.

4.5.2 Análisis de resultados según instrumentos evaluativos.

Formular evaluaciones de los talleres según seguimiento.

4.6.1 Preparación de materiales en relación a la aplicación de TIC en los diferentes grupos de trabajo.

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III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

1. Infraestructura:

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividad (es) propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Actividad(es) Dificultad(es) Solución (es)

Se cuenta con los espacios físicos suficientes para desarrollar las actividades propuestas

Organización del uso de aulas, talleres multimedia, laboratorio, y otros espacios adecuados a cada grupo o taller.Organización de los horarios para dar soluciones a cada necesidad, en el uso de dependencias



2. Equipamiento

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera cómo se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerlo

Se cuenta con el equipamiento necesario al proyecto



3. Recursos Humanos

Indique el número de Educadoras y docentes, y horas de contrato del 2009 y el proyectado para el año 20103, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. Indique además, el número de técnicos en Educación Parvularia, paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el Sostenedor del establecimiento educacional.

2009 2010Nº Total horas

de contratoNº Total horas

de contratoDocentes Directivos 6 250 6 250Educadoras de Párvulos 4 120 4 120Docentes Básica 27 779 28 869Docentes Media HC 13 378 13 378Docentes Media TPDocentes Educación Especial 3 104 3 104

2009 2010Técnicos en Educación Parvularia 4 4Paradocentes 8 8Administrativos 7 8Monitores o ayudantes de docentes 7 7Auxiliares 8 8Total 34 35

4. Almuerzo de los niños/as, alumnos/as de __1422___________ (matrícula a junio de 2009)

Estrategias de solución Cantidad de niños/as, alumnos/as

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional) 362Colación aportada por la familia 137Niños/as, alumnos/as almuerzan en sus casas 80Colaciones adquiridas por el Centro de Padres -Colaciones adquiridas por el Sostenedor educacional -Otros -Total niños/as, alumnos/as

Nº de turnos de almuerzos 2Metraje del comedor 317.77 m2

3 Para el nivel de Educación Parvularia, señalar las horas de contrato de las educadoras/es de párvulos en el año 2009 y el año 2010, si se acepta la postulación al régimen de Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia.



5. Apoyo Externo

Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

En cuanto apoyo financiero: El Colegio Gabriela Mistral de Coquimbo no cuenta con apoyo de agentes externos para laImplementación de la jornada escolar completa. La sociedad sostenedora cuenta con capitales propios para asumir las demandas y exigencias para la ampliación de la JEC: además de los recursos que aporta el Ministerio de Educación por concepto de subvención y SEP , aporte de los apoderados por financiamiento compartido En el aspecto pedagógico, se participan en la Unidad Educativa alumnos en práctica de la Universidad de La Serena , Universidad Santo Tomás, Instituto Profesional de Chile, Universidad del Mar, Universidad Pedro de Valdivia, Universidad del Norte, charlas y exposiciones ; Proyecto ENLACES. En Desarrollo personal se cuenta con el apoyo de organismos como CAPSI, CEDIN, OPDContinuum preventivo de CONACE, alimentación y salud JUNAEB

6. Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de Jornada Escolar Completa?

Replanteamiento y cambio en la gestión organizacional, curricular y pedagógica, basada en la propuesta del proyecto pedagógico de JEC par 3º , 4º 5º y 6º año básico. Distribución y racionalización del tiempo de JEC para alumnos y docentes. Organización e implementación de nuevas actividades educativas a realizar por alumnos y docentes. Formación y organización de departamentos por subsectores para la generación de grupos de acción y trabajo participativo. Inclusión y organización de horarios para la alimentación de alumnos Asignación de tiempo adicional para el trabajo técnico pedagógico de los docentes.Optimización del tiempo y espacios disponibles según necesidades e intereses de los alumnos Incremento de la implementación de recursos humanos y materiales.Organización y sistematización de los procesos de evaluación de talleres de JECImplementación de un sistema de información y comunicación de las actividades de JEC, para todos los integrantes de la Unidad Educativa, especialmente las familias.Organizar horarios de entrada y salida e informar a las familias.



IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:

Día de la semana Horario semanal (si o no)

Horario quincenal Horario mensual Nº de Educadoras y/o

docentesLUNES SI 10

4.2. Estructura horaria semanal

Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o sub-ciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo de los niños/as, alumnos/as.

Curso (s) 3ºA 3ºB 3ºC - 4ºA 4ºB 4ºCDía Hora inicio Hora término Nº de horas

pedagógicas Tiempo

recreos o juego libre (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 8.10 15.30 8 35 45Martes 8.10 15.30 8 35 45Miércoles 8.10 15.30 8 35 45Jueves 8.10 15.30 8 35 45Viernes 8.10 13.10 6 35 45TOTAL 175 225

Curso (s) 5ºA 5ºB 5ºC - 6ºA 6ºB 6ºCDía Hora inicio Hora término Nº de horas

pedagógicas Tiempo

recreos o juego libre (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 8.10 15.30 8 35 45Martes 8.10 15.30 8 35 45Miércoles 8.10 15.30 8 35 45Jueves 8.10 15.30 8 35 45Viernes 8.10 13.10 6 35 45TOTAL 175 225

REPETIR ESTA FICHA CUANTAS VECES SEA NECESARIO SEGÚN LOS CURSOS CON LOS QUE CUENTA EL ESTABLECIMIENTO.



V. PARTICIPACIÓN

1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa.

Señalar la manera cómo las educadoras, docentes, estudiantes, padres, madres, familiares, apoderados y Consejo Escolar participaron o están participando en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma, señalar la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos (fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)4.

DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES Consulta en consejo de profesores, junio 2009 Análisis de rendimientos año 2008 y 1º semestre 2009 detección de debilidades del rendimiento. Consejo de profesores, propuesta de talleres - 24 Agosto 2009 Entrevista a docentes de los diversos subsectores que estarán participando en la propuesta. Julio – agosto 2009

PADRES Y APODERADOS

Reuniones de padres agosto 10 al 13 agosto 2009 Información escrita sobre propuesta de horarios de la jornada Solución de alimentación

ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES

Aplicación encuesta de intereses 4º, 5º y 6º 2009. (agosto 2009)

CONSEJO ESCOLAR Presentación de la propuesta Análisis y aprobación ( agosto 2009)

4 Este último requerimiento no es necesario para los proyectos de Jornada Escolar Completa para el nivel de Educación Parvularia correspondientes al año 2007.



VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA

a) Proyectando la Evaluación

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los niños/as, alumnos/as5.Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres, familia, niños/as y alumnos/as. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado o logro esperado6

Procedimiento de evaluación que se utilizará Momento o periodicidad Responsables a cargo de la

actividad de evaluación Demostrar habilidad

para seleccionar, aplicar y evaluar estrategias para la resolución de problemas, argumentación y comunicar estrategias de resultados.

Capacidad de generar preguntas y problemas que motivan nuevas definiciones de números y extensiones de ámbitos numéricos

Expresar razonamiento observando como se justifica la estrategia utilizada, mediante el uso de conceptos, procedimientos y relaciones lógicas y matemáticas

Y argumentación de la respuesta en relación al contexto del problema.

Aplicar en temas diversos, el vocabulario de uso frecuente, incorporando conceptos especializados e introducción de algunos elementos complejos en su estructura.

Evaluación escrita

Pauta de observación


Lista de cotejo


Trabajo escrito

Lista de cotejo

Evaluación escrita


Mensual

Clase a clase

Durante clases

Durante clases

Durante las clases

Durante las clases

Docente de la asignatura o taller






5 Este requerimiento es necesario para los proyectos de reformulación, por lo cual se exceptúa para los proyectos del nivel de Educación Parvularia para el año 2007.6 En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.



Leer comprensivamente textos de estructura variada, con algunos elementos complejos, realizando inferencias de causa, efecto y secuencias para captar el sentido global de texto

Desarrollar la responsabilidad cumpliendo con los deberes escolares, presentación de tareas y trabajos puntualmente como así mismo en su llegada a clases

Desarrollar trabajo en equipo demostrando actitudes de participación y cooperación

Evaluación escrita

Lista de cotejo


Análisis de registros.


Durante las clases

Mensualmente

Durante las clases


Inspectoría

Orientación




b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

Dirección

Consejo de profesores

Alumnos

Padres y apoderados

Consejo escolar

Sociedad sostenedora

A toda la comunidad educativa: sostenedorPadres y apoderadosAlumnosDocentes

2 veces al año

2 veces al año

Permanentemente

2 veces al año

2 veces al año

1 vez al año

2 veces al año

Informe oral y escrito

Informe escrito y oral

Informe escrito

Informe escrito y oral

Informe escrito

Informe escrito

Cuenta Pública



VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR

1. Sostenedor

Tomás José del Rosario Bravo CastilloNombre completo

Ignacio Carrera Pinto 685, Coquimbo 311577 colgami @ gmail .comDirección, teléfono y correo electrónico

3.882.976-9Firma y RUT

Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los niños/as y alumnos/as), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director

Luisa Mariela Cuello Yuschkewitz

Nombre completo


Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores

GRACIELA MATIDE CORTES QUEZADA Nombre completo


Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores .



4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

Elsie Irma Ruiz JaraNombre completo

7.987.891-kFirma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres y Apoderados.

5. Representante del Centro de Estudiantes

IGNACIO ANDRÉS GUTIERREZ QUIROZ Nombre completo

18028370 - 6Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Estudiantes de Enseñanza Media.


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