residencia pedagogica

PROGRAMA DE RESIDEcircNCIA

PEDAGOacuteGICA

CELIA MARIA BENEDICTO GIGLIO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SAtildeO PAULO

NOVEMBRO DE 2010

UNIFESP em Guarulhos

Satildeo Paulo

Guarulhos em relaccedilatildeo agrave Cidade

de Satildeo Paulo

Estaacutegios curriculares da formaccedilatildeo

inicial de professores

concepccedilatildeo de aprendizagem praacutetica que supotildee uma vivecircncia capaz de desvendar o ldquocomo ensinar com ecircxitordquo

fonte de frustraccedilatildeo para os estudantes ao se depararem com a realidade da profissatildeo as praacuteticas docentes efetivas e as

condiccedilotildees de funcionamento das escolas

assumiram mais o lugar da criacutetica ao que fazem os profissionais das escolas do que o lugar da observaccedilatildeo curiosa e criteriosa do olhar que interroga a realidade

Complexidade dos campos de estaacutegios

escolas puacuteblicas

Novo contexto das escolas campo de estaacutegios

Conjunto complexo de interesses conflitantes e expectativas diversas

Nesse ambiente estatildeo dispostos os efeitos de regulaccedilotildees orientaccedilotildees legais e poliacuteticas governamentais

Lugar em que se cruzam praacuteticas instituiacutedas no cotidiano das organizaccedilotildees e praacuteticas instituintes resultantes das disputas no interior e no exterior das escolas



Isolar a sala de aula ou a escola e concebecirc-las

como um laboratoacuterio de aprendizagem praacutetica

protegido dos constrangimentos cotidianos que

afetam o trabalho de professores e gestores natildeo eacute

plausiacutevel e natildeo responde agraves demandas de

formaccedilatildeo dos novos profissionais

O Curso de Pedagogia da UNIFESP

Implantaccedilatildeo de um curso tendo por cenaacuterio um novo contexto legal

(Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduaccedilatildeo em Pedagogia licenciatura de 2006 )

Oportunidade iacutempar para influir e gerir coletivamente o Projeto inicial

(anterior a chegada do primeiro grupo docente)

A Residecircncia Pedagoacutegica e o viacutenculo com as escolas puacuteblicas como marca do Projeto Pedagoacutegico do Curso

O Projeto definiu o perfil docente do curso

A formaccedilatildeo praacutetica dos pedagogos no

Curso de Pedagogia da Unifesp

Desde o iniacutecio do curso experiecircncias de aproximaccedilatildeo ao campo educativo escolar e natildeo-escolar

Quatro primeiros semestres a disciplina Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas (PPP)

Quatro uacuteltimos semestres as disciplinas de Residecircncia Pedagoacutegica na Educaccedilatildeo Infantil no Ensino

Fundamental na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e na Gestatildeo Educacional

Estrutura curricular do Curso

Unidades Curriculares obrigatoacuterias

Formaccedilatildeo comum Formaccedilatildeo especiacutefica

Residecircncia pedagoacutegica(estaacutegios profissionais)

Disciplinas teoacuterico-praacuteticas

Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas


Unidades Curriculares de

Residecircncia Pedagoacutegica

Residecircncia Pedagoacutegica I (Educaccedilatildeo Infantil)

Residecircncia Pedagoacutegica II (Ensino

Fundamental ndash anos iniciais)

Residecircncia Pedagoacutegica III (Educaccedilatildeo de

Jovens e Adultos ndash anos iniciais do EF)

Residecircncia Pedagoacutegica IV (Gestatildeo

Educacional)

Objetivo Central das Unidades

Curriculares de Residecircncia Pedagoacutegica

O objetivo da RP eacute possibilitar aprendizagem praacutetica ldquoem

situaccedilatildeordquo ou seja a partir da realidade tomando os

eventos e aspectos dificultadores da praacutetica pedagoacutegica do

professor e da escola como fontes de aprendizado

Atividades previstas na Residecircncia

Pedagoacutegica

Todos os residentes realizam uma intervenccedilatildeo pedagoacutegica

pontual na turma em que realizam a residecircncia e podem

experimentar formas de superaccedilatildeo de eventuais

dificuldades verificadas no trabalho pedagoacutegico e

dimensionar suas hipoacuteteses iniciais ampliando o

conhecimento sobre a praacutetica docente e a compreensatildeo

sobre os fatores que constrangem ou satildeo limitadores para

o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula ou do

gestor na conduccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola

Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica

a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da

escola

b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico

gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo

permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)

c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e

entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos

intermediaacuterios do sistema de ensino)

d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da

universidade e do docente que acolhe o residente

e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA

f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os

resultados da intervenccedilatildeo

g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo

h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos

produzidos pela universidade e escolas envolvidas

Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e

execuccedilatildeo do Curriacuteculo

Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades

Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas

Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento

aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um

docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos

grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios

muacuteltiplos de aprendizagem

Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e

sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de

estudantes

Consequecircncias das estrateacutegias curriculares

na Formaccedilatildeo de pedagogos

A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as

aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do

conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e

aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta

num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que

se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem

diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees

acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos

e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os

saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia

intelectual dos estudantes



Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor

ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas

Pedagoacutegicas Programadas

de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia

Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino

Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e

Adultos) e

de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia

Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional


(PPP)

O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia

Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade

Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas

Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP


(PPP)

A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute

flexiacutevel e comandada pelos preceptores

Toda a PPP gera um produto final com registros

que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados

obtidos

A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual

acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos

proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do

produto final

Programa de Residecircncia Pedagoacutegica

Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular

baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um

grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola

baacutesica PUacuteBLICA

Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a

outros profissionais

Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a

coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a

direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares

Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)

Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados

em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na

escola selecionada atuando a partir de um rol de

experiecircncias previamente planejadas em conjunto

com docentes e gestores da escola

Cada grupo de residentes conta com um Preceptor

da Universidade encarregado de acompanhar e

assessorar a equipe da escola e os residentes















Sincronia de aprendizagens proposta no Programa

de Residecircncia Pedagoacutegica


O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes


Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas

O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de

alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade


Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)

ANO

DE

INGR

NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)

E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP

2007 100 0 100 0 0 100 0 100

2008 100 0 100 0 0 100 0 100

2009 100 0 100 0 0 100 0 100

2010 100 0 100 0 0 100 0 100

2011 100 0 100 0 0 100 0 100

TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200

O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas

municipal e estadual de ensino de Guarulhos

O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece

como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo

inicial (universitaacuteria) e continuada de

professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das

instituiccedilotildees

Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do

Programa e ouvir os profissionais construindo um

diaacutelogo inicial com professores e gestores das

escolas puacuteblicas de Guarulhos



Os resultados iniciais da pesquisa

contribuiacuteram para verificar o grau de

aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e

gestores participantes da pesquisa agregar

as contribuiccedilotildees desses profissionais e

detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa



O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que

adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e

dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo

Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas

prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes

puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas



Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes

Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010


Ens Fundamental e Educaccedilatildeo

Infantil

2009 ndash 1ordm e 2ordm

semestre

2010 ndash 1ordm

semestre

Nordm de escolas envolvidas

diretamente

02 04

Nordm de residentes 91 129

Nordm de preceptores da

Universidade

06 12


Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas

Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes

Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)

Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc

Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo


Limites e Potencialidades

Limites atuais

Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua

complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas

desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da

sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma

experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os

preceptores da universidade

Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a

realizaccedilatildeo da RP

Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a

universidade e as escolas



Potencialidades

O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo

atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios

tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da

formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores

escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre

as escolas puacuteblicas e a Universidade

Consideraccedilotildees finais

A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica

A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute

essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo

Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo

profissional

A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas

profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica


A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que

atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do

residente e na supervisatildeo das atividades na

escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia

que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de

excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na

capacidade da universidade e das escolas em

compartilhar seus desafios e saberes

qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo

inicial e continuada dos profissionais da

educaccedilatildeo


Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente

da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos

preceptores junto aos residentes e escolas

demonstraram os impactos na aprendizagem dos

residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia

para os profissionais das escolas e para o PRP


Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos

cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma

Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros

podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista

as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas

Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um

desafio possiacutevel de ser enfrentado

Grupo Docente do PRP da UNIFESP

Dr Adalberto dos Santos Souza

Dra Adriana Regina Braga

Dr Antonio Carlos Pinheiro

Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio

Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu

Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio

Dr Cleber dos Santos Vieira

Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior

Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco

Ms Erica Aparecida Garrutti de

Lourenccedilo

Dra Fernanda Muller (2008-2010)

Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho

Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva

Dra Magali Aparecida Silvestre

Dra Marcia Cristina Romero Lopes

Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto

Dra Marieta Gouveia de Oliveira

Penna

Dra Marineide de Oliveira Gomes

Dr Umberto de Andrade Pinto

Dra Vanessa Dias Moretti

Dr Wagner Rodrigues Valente

UNIFESP em Guarulhos

Satildeo Paulo


de Satildeo Paulo

















































Educacional)








Pedagoacutegica












escola


























estudantes






















Adultos) e




(PPP)






(PPP)





obtidos




produto final












































ANO

DE

INGR



2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014


2007 100 0 100 0 0 100 0 100

2008 100 0 100 0 0 100 0 100

2009 100 0 100 0 0 100 0 100

2010 100 0 100 0 0 100 0 100

2011 100 0 100 0 0 100 0 100

TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200


































Infantil


semestre

2010 ndash 1ordm

semestre


diretamente

02 04



Universidade

06 12









Limites atuais













Potencialidades












profissional














educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna






de Satildeo Paulo

















































Educacional)








Pedagoacutegica












escola


























estudantes






















Adultos) e




(PPP)






(PPP)





obtidos




produto final












































ANO

DE

INGR



2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014


2007 100 0 100 0 0 100 0 100

2008 100 0 100 0 0 100 0 100

2009 100 0 100 0 0 100 0 100

2010 100 0 100 0 0 100 0 100

2011 100 0 100 0 0 100 0 100

TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200


































Infantil


semestre

2010 ndash 1ordm

semestre


diretamente

02 04



Universidade

06 12









Limites atuais













Potencialidades












profissional














educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna





















































Educacional)








Pedagoacutegica












escola


























estudantes






















Adultos) e




(PPP)






(PPP)





obtidos




produto final












































ANO

DE

INGR



2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014


2007 100 0 100 0 0 100 0 100

2008 100 0 100 0 0 100 0 100

2009 100 0 100 0 0 100 0 100

2010 100 0 100 0 0 100 0 100

2011 100 0 100 0 0 100 0 100

TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200


































Infantil


semestre

2010 ndash 1ordm

semestre


diretamente

02 04



Universidade

06 12









Limites atuais













Potencialidades












profissional














educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna












Pedagoacutegica












escola


























estudantes






















Adultos) e




(PPP)






(PPP)





obtidos




produto final












































ANO

DE

INGR



2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014


2007 100 0 100 0 0 100 0 100

2008 100 0 100 0 0 100 0 100

2009 100 0 100 0 0 100 0 100

2010 100 0 100 0 0 100 0 100

2011 100 0 100 0 0 100 0 100

TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200


































Infantil


semestre

2010 ndash 1ordm

semestre


diretamente

02 04



Universidade

06 12









Limites atuais













Potencialidades












profissional














educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna







escola


























estudantes






















Adultos) e




(PPP)






(PPP)





obtidos




produto final












































ANO

DE

INGR



2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014


2007 100 0 100 0 0 100 0 100

2008 100 0 100 0 0 100 0 100

2009 100 0 100 0 0 100 0 100

2010 100 0 100 0 0 100 0 100

2011 100 0 100 0 0 100 0 100

TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200


































Infantil


semestre

2010 ndash 1ordm

semestre


diretamente

02 04



Universidade

06 12









Limites atuais













Potencialidades












profissional














educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna
















estudantes






















Adultos) e




(PPP)






(PPP)





obtidos




produto final












































ANO

DE

INGR



2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014


2007 100 0 100 0 0 100 0 100

2008 100 0 100 0 0 100 0 100

2009 100 0 100 0 0 100 0 100

2010 100 0 100 0 0 100 0 100

2011 100 0 100 0 0 100 0 100

TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200


































Infantil


semestre

2010 ndash 1ordm

semestre


diretamente

02 04



Universidade

06 12









Limites atuais













Potencialidades












profissional














educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna


























Adultos) e




(PPP)






(PPP)





obtidos




produto final












































ANO

DE

INGR



2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014


2007 100 0 100 0 0 100 0 100

2008 100 0 100 0 0 100 0 100

2009 100 0 100 0 0 100 0 100

2010 100 0 100 0 0 100 0 100

2011 100 0 100 0 0 100 0 100

TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200


































Infantil


semestre

2010 ndash 1ordm

semestre


diretamente

02 04



Universidade

06 12









Limites atuais













Potencialidades












profissional














educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna






(PPP)






(PPP)





obtidos




produto final












































ANO

DE

INGR



2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014


2007 100 0 100 0 0 100 0 100

2008 100 0 100 0 0 100 0 100

2009 100 0 100 0 0 100 0 100

2010 100 0 100 0 0 100 0 100

2011 100 0 100 0 0 100 0 100

TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200


































Infantil


semestre

2010 ndash 1ordm

semestre


diretamente

02 04



Universidade

06 12









Limites atuais













Potencialidades












profissional














educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna






(PPP)





obtidos




produto final












































ANO

DE

INGR



2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014


2007 100 0 100 0 0 100 0 100

2008 100 0 100 0 0 100 0 100

2009 100 0 100 0 0 100 0 100

2010 100 0 100 0 0 100 0 100

2011 100 0 100 0 0 100 0 100

TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200


































Infantil


semestre

2010 ndash 1ordm

semestre


diretamente

02 04



Universidade

06 12









Limites atuais













Potencialidades












profissional














educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna
















































ANO

DE

INGR



2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014


2007 100 0 100 0 0 100 0 100

2008 100 0 100 0 0 100 0 100

2009 100 0 100 0 0 100 0 100

2010 100 0 100 0 0 100 0 100

2011 100 0 100 0 0 100 0 100

TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200


































Infantil


semestre

2010 ndash 1ordm

semestre


diretamente

02 04



Universidade

06 12









Limites atuais













Potencialidades












profissional














educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna






































Infantil


semestre

2010 ndash 1ordm

semestre


diretamente

02 04



Universidade

06 12









Limites atuais













Potencialidades












profissional














educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna













Limites atuais













Potencialidades












profissional














educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna







Potencialidades












profissional














educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna










profissional














educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna
















educaccedilatildeo

























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna





























Dr Daniel Revah

Dra Daniela Finco


Lourenccedilo








Penna





residencia pedagogica

Documents