rad anketa

Med Pregl 2010; LXIII (11-12): 863-866. Novi Sad: novembar-decembar. 863

Uvod

Strah (strepnja) emocija je koja se javlja u situacijama kada postoji realna opasnost po osobu i najčešće je praćena telesnim simptomima kao što su tahikardija, ubrzana respiracija i mišićna tenzija [1]. S drugestrane, anksioznost predstavlja formu patološkog stra-ha, koju karakteriše osećaj unutrašnje uznemirenosti,uplašenosti i zabrinutosti da će se nešto loše dogoditi.Ona se javlja kada objektivna opasnost ne postoji ilikada emocionalni odgovor nije u srazmeri sa doživ-ljajem opasnosti [1].

Većina ljudi doživi osećanje strepnje pre značajnihdogađaja kao što su važan ispit, poslovna prezentacija,sastanak itd. Osećanje strepnje u ovakvim situacijama je adekvatno, jer ljudi prirodno osećaju strah kada susuočeni sa situacijama sa neizvesnim ishodom u koji-ma treba da opravdaju očekivanja. Međutim, kada seosećanje strepnje javlja često ili je po svom intenzitetu preterano, ometa život i psiho-fizički status, ono u istovreme sputava osobu da odgovori zadatku na najbolji inajefikasniji način. Upravo zbog toga je u literaturi,kao posebna forma anksioznosti, poznat termin test-anksioznost, odnosno predispitna anksioznost.

Predispitna anksioznost podrazumeva intenzivan, patološki strah u situacijama pripreme i polaganja ispi-ta/testova i predstavlja značajan problem mnogih stu-denata na univerzitetu. U literaturi se navodi da 15-20% studenata oseća predispitnu strepnju, koju opisujuu rasponu od umerene do teške [2,3]. Posledice lošegsavladavanja predispitne anksioznosti mogu da budunemogućnost polaganja ispita, smanjena uspešnost stu-diranja, napuštanje fakulteta, pad samopoštovanja, nei-skorisćen intelektualni potencijal [4]. S druge strane,mali broj studenata je upoznat sa načinom na koji da seizbori sa predispitnom anksioznošću [4].

Cilj našeg istraživanja bio je da utvrdimo postoja-nje predispitne anksioznosti i analiziramo neke speci-

fičnosti predispitne anksioznosti kod studenata medi-cine u zavisnosti od pola, godine studiranja i mogućeg ponavljanja godine studija. Tako bi mogla da se uoči populacija studenata koja ima problem predispitneanksioznosti i da im se pruži odgovarajuća pomoć unjenom prevazilaženju.

Materijal i metode

Istraživanje je sprovedeno na Medicinskom fakulte-tu Univerziteta u Beogradu, tokom januarskog ispitnogroka školske 2008/2009. godine. U istraživanje je uklju-čeno 198 studenata raspoređenih po svim godinama,izabranih po principu slučajnog izbora. Od ukupnog broja studenata, uzorak je činio 41 (20,7%) student IIgodine studija, 34 (17,2%) studenta III godine, 40(20,2%) studenata IV godine, 39 (19,5%) studenata Vgodine i 44 (22,2%) studenta VI godine studije. Prvagodina studija je izuzeta iz našeg istraživanja obziromda do trenutka sprovođenja istraživanja nisu polagali ispite. Među ispitanicima bilo je 119 (60,1%) studenataženskog pola i 79 (39,9%) studenata muškog pola. Pro-sečna starost ispitanika je bila 22,8 (SD = 2,15) godina,u rasponu od 19 do 32 godine. Od ukupnog broja anke-tiranih studenata, njih 75 (37,9%) je obnovilu neku go-dinu studija. Učesnici istraživanja su anonimno i dobro-voljno popunili upitnike u amfiteatru Medicinskog fa-kulteta tokom redovne nastave u trajanju od oko 45 mi-nuta. Svi učesnici odgovarali su na isti način i na ista pitanja. Ispitivanim studentima je zagarantovana diskre-cija kroz njihovo dobrovoljno i anonimno učešće.

Ispitivanje studenata o predispitnoj anksioznosti ra-đeno je uz upotrebu The Test Anxiety Inventory – TAI(Upitnik za ispitivanje predispitne anksioznosti) [5].Upitnik se upotrebljava za određivanje individualnihrazlika u vezi sa predispitnom anksioznosti a najčešća primena je u istraživanjima na studentskoj populaciji.TAI upitnik se sastoji od 20 pitanja. Od ispitanika se

Medicinski fakultet, Beograd1 Stručni članak Kliničkog centra Srbije, Beograd Professional article

Institut za psihijatriju2 UDK 616.89:[378:371.279.1

DOI: 10.2298/MPNS1012863L

ANALIZA PREDISPITNE ANKSIOZNOSTI STUDENATA MEDICINE

ANALYSIS OF TEST ANXIETY IN MEDICAL STUDENTS

Milan LATAS1,2, Marina PANTIĆ1 i Danilo OBRADOVIĆ1

Sažetak – Cilj rada bio je da se utvrdi postojanje predispitne anksioznosti studenata medicine i da se analizira zavisnost intenziteta pre-dispitne anksioznosti u odnosu na pol, godinu studiranja i moguće ponavljanje godine studija. Uzorak ispitivanja obuhvatio je 198 stude-nata Medicinskog fakultetu u Beogradu pravilno raspoređenih na svim godinama studija. Ispitivanje studenata o predispitnoj anksioznos-ti rađeno je uz upotrebu Upitnika za predispitnu anksioznost (Test Anxiety Inventory). Rezultati su pokazali da studenti Medicinskogfakulteta u Beogradu globalno pokazuju umeren stepen predispitne anksioznosti; simptomi predispitne anksioznosti su statistički značaj-simptomi predispitne anksioznosti su statistički značaj-no izraženiji kod studentkinja; simptomi predispitne anksioznosti su statistički značajno najizraženiji kod sudenata III godine studija, anajmanje izraženi među studentima šeste godine studija; između studenata koji su obnovili neku od godina studija i redovnih studenatane postoji statistički značajna razlika u intenzitetu simptoma predispitne anksioznosti. Može se zaključiti da postoji nemala populacijastudenata medicine sa problemom predispitne anksioznosti kojima je potrebna pomoć i podrška u prevazilaženju tog problema.Ključne reči: Anksioznost; Studenti medicine; Upitnici; Pol; Uzrast; Ispiti

Adresa autora: Dr Milan Latas, Institut za psihijatriju, 11000 Beograd, Pasterova 2, E-mail: [email protected]

Latas M, i sar. Predispitna anksioznost studenata864

zahteva da se izjasne koliko često su osetili specifičnesimptome anksioznosti pre, za vreme i nakon testova i/ili usmenog ispita. Odgovor na svako pitanje je prezen-tovan u vidu četvorostepene skale Likertovog tipa: „Ni-kad”, „Ponekad”, „Često”, „Uvek”. Odgovor na svako pitanje se boduje na skali od 1 (nikad) do 4 (uvek). Mini-malni skor upitnika je 20 a maksimalni 80. TAI upitnik obuhvata dve supskale: „Zabrinutost” i „Emocional-nost”. Svaka supskala se sastoji od 8 pitanja. Pitanja sup-skale „Zabrinutost’’ odnose se na kognitivne aspekteanksioznosti, odnosno na doživljaj anksioznosti prili-kom razmišljanja o ishodu ispita u smislu neuspeha, lošeocene i sl. Pitanja sa supskale „Emocionalnost’’ odnosese na vegetativne simptome (kao što su tahikardija, mi-šićna tenzija, panika) koji su se javili pre, za vreme i na-kon testa/ispita kao somatski odgovor na pojavu anksio-znosti.

Za analizu podataka dobijenih anketom, korišćenesu metode deskriptivne i analitičke statistike. Podaci su predstavljeni aritmetičkim sredinama, standardnim de-vijacijama i relativnim frekvencijama. Za statističkuobradu podataka korišćen je Studentov t-test i Anovatest kod određivanja značajnosti razlika numeričkih po-dataka. Statistička obrada demografskih podataka, kaokategorijalnih varijabli, obavljena je uz pomoć hi-kva-drat testa. Statistička značajnost je određena na nivou p<0,05.

Rezultati

U ispitivanju je učestvovalo ukupno 207 studenatanavedenih pet godina studija. Od ukupnog broja anketi-ranih studenata, dobijeno je 198 (95,7%) validno popu-njenih upitnika.

Rezultati ukazuju da je srednja vrednost predispineanksioznosti kod studenata Medicinskog fakultata uBeogradu, merena TAI upitnikom, iznosila 41,14 (SD =9,91), u rasponu od 20 do 64. Srednje vrednosti po sup-skalama su iznosile: Emocionalnost = 18,01 (SD=4,95),u rasponu od 8 do 32 i Zabrinutost = 14,44 (SD=4,16), urasponu od 8 do 28.

Prisutvo predispitne anksioznosti poređenjem stude-nata po polu prikazano je u Tabeli 1. Rezultati dobijeniobradom TAI upitnika ukazuju da postoji statističkiznačajna razlika kada je u pitanju intenzitet predispitneanksioznosti kod studenata ženskog i muškog pola. Kodstudenata ženskog pola izraženiji su ispitivani parametri predispitne anksioznosti, kako poređenjem dobijenihvrednosti ukupnog skora upitnika (t=4,63, p<0,001) ta-ko i poređenjem po pomenutim supskalama „Emocio-nalnost’’ (t=5,06; p<0,001) i „Zabrinutost’’ (t=3,25; p<0,001).

Skorovi intenziteta predispitne anksioznosti u odno-su na godinu studija ispitanika prikazani su Tabeli2. Poređenje skorova Upitnika uz pomoć Anova testaukazuje da postoji statitički značajna razlika u intezitetu predispitne anksioznosti među studentima različitih go-dina studija i to u odnosu na ukupan skor sa Upitnika(F=2,75, p<0,05) i u odnosu na supskalu „Zabrinutost’’(F=3,55; p<0,01). Kada je u pitanju supskala „Emocio-

nalnost’’ nije utvrđena statistički značajna razlika kodstudenata na različitim godinama studija (F=1,77; p>0,05).

Kako bismo preciznije utvrdili postojanje razlika uintenzitetu predispitne anksioznosti kod studenata razli-čitih godina studija uporedili smo ih međusobno a kori-stili smo multipli Anova test sa Tukey komparacijom.Rezultati su ukazali da postoji statistički značajna razli-ka između studenata III i VI godine studija. Statističkiznačajna razlika se uočava prilikom poređenja celoku- pne vrednosti upitnika (srednja razlika = 7,06; SD=2,22; p<0,05) i supskale „Zabrinutost” (srednja razlika = 3,26,SD=0,92; p<0,01) među studentima III i VI godine stu-dija. Analizom i poređenjem ostalih godina studija,kako u odnosu na ukupan skor, tako i prema supskala-ma, nije utvrđena statistički značajna razlika (p>0,05).

Poređenjem vrednosti parametara TAI upitnika me-đu studentima koji su obnovili neku od godina studija iredovnih studenata ne postoji statistički značajna razlikau intenzitetu predispitne anksioznosti. Statistički značaj-na razlika nije utvrđena kako poređenjem dobijenih re-zultat celokupnog upitnika (t=-0,87; p>0,05), tako ni poređenjem vrednosti po supskalama „Emocinalnost”(t = 0,60; p>0,05) i „Zabrinutost” (t = 1,33; p>0,05). Re-zultati su prikazani u Tabeli 3.

Tabela 1. Intenzitet predispitne anksioznosti studenata u vezi sa po-lomTable 1. Differences of symptoms of test anxiety by gender

Supskala

Subscale

Pol

Gender

Prosečna vrednost supskale

MeanSD t p

Ukupan skor upit-

nika/Total score

Ženski/ Female 43,66 9,184,63 <0,001

Muški/ Male 37,33 9,79

Emocionalnost

Emotionalit y

Ženski/ Female 19,38 4,485,06 <0,001

Muški/ Male 15,95 4,94

Zabrinutost

Anxie ty

Ženski/ Female 15.21 4,123,25 0,001

Muški/ Male 13.29 3,98

Tabela 2. Intenzitet predispitne anksioznosti u odnosu na godinustudijaTable 2. Intensity of symptoms of test anxiety by the year of studying

Supskala

Subscale

Godina studija

Year of study

Prosečna vrednost supskale

MeanSD

Ukupan skor upitnika

Total score

II 41,41 9,98

III 44,68 9,53

IV 42,30 10,65

V 40,54 8,28

VI 37,61 9,97

Ukupno/Total 41,14 9,90

Emocionalnost

Emotionalit y

II 17,46 4,63

III 19,38 5,47

IV 18,80 4,90

V 18 4,22

VI 16,75 5,30


Zabrinutost

Anxie ty

II 14,88 4,07

III 15,94 4,38

IV 14,95 4,86

V 14,15 3,40

VI 12,68 3,48


Skraćenice

TAI – The Test Anxiety Inventory

Med Pregl 2010; LXIII (11-12): 863-866. Novi Sad: novembar-decembar. 865

Diskusija

Medicinski fakultet spada u najprestižnije fakulteteu celom svetu, pa i kod nas. Izazovi savremene medi-cinske edukacije nameću pred studente brojne obaveze izahtevne ispite koji utiču na njihov mentalni i emocio-nalni status. Intenzivna višegodišnja edukacija, kao ivisoki standardi medicinskih nauka uopšte, studenteMedicinskog fakulteta svrstavaju u populaciju u kojojsu fenomeni predispitne anksioznosti posebno zastu- pljeni [6,7]. Kao posledica nameće se potreba kontinui-rane evaluacije efekata predispitne anksioznosti stu-dentske populacije. U svetu postoje mnogobrojna istra-živanja na temu predispitne anksioznosti kod studenata.Razne studije su, međutim, koristile različitu metodolo-giju anketiranja i analize podataka, što otežava prođenjerezultata sprovedenih studija.

Ovom studijom smo ispitali intenzitet predispitneanksioznosti kod studenata Medicinskog fakulteta uzupotrebu Upitnika za ispitivanje predispitne anksiozno-sti (TAI), i proverili pretpostavku da se ona menja kodstudenata u zavisnosti od pola, godine studija i mogu-ćeg ponavljanja godine studija.

Rezultati studije ukazuju da ispitvani uzorak stude-nata pokazuje umereni stepen predispitne anksioznosti,koji je nešto viši nego kod referentne grupe studena me-dicine u SAD (38,3; SD=13,8) u neispitnim situacijama[8], odnosno nešto niži u odnosu na studente medicine uispitnim situacijama (46,32; SD=12,77) [9]. Ipak, rezul-tati su vrlo bliski normativnim podacima za studentsku populaciju do kojih je došao autor samog upinika (stu-denti = 38,48, SD=12,43; studentkinje = 42,79, SD=13,70) [5]. Razlika rezultata u odnosu na studentsku populaciju medicinara iz SAD verovatno potiče iz načinana koji je formiran naš uzorak. Njega su, naime, činili istudenti koji su bili u ispitnoj situaciji (pred ispit ili ne- posredno nakon ispita) ali i studenti koji nisu bili u ne- posrednoj ispitnoj situaciji.

Rezultati istraživanja pokazuju da, kada je u pita-nju zastupljenost predispitne anksioznosti prema polu,studenti ženskog pola pokazuju veću nelagodnost i za-

brinutost pre i za vreme testa/ispita. Studentkinje se,tako, izjašnjavaju da imaju lošiju koncentraciju na te-stu, da ih sama pomisao na ispit parališe, više negostudente. Takođe, kod studenata ženskog pola izraže-niji su telesni simptomi za vreme testa u smislu tahi-kardije, nelagodnosti u želucu, preznojavanja, crvenilau licu. Slični rezultati su dobijeni i u drugim studijamakoje su primenjivale istu metodologiju. Tako, Reteguizu svom istraživanju ukazuje da kod studentkinja medi-cine postoji statistički značajno viši skor na TAI upitni-ku ali i na obe njegove supskale [11]. Kada se prilagoderezultati drugih studija našoj metodologiji, pronalazi seda je i u drugim istraživanjima ženski pol osetljivijikada je u pitanju predispitna anksioznost [9,10]. Nekiautori ovu razliku objašnjavaju time da je ženski polspremniji da prizna svoju anksioznost za razliku odmuškaraca [8] a moguće je i da kod devojaka postoji ge-neralno izraženija anksioznost nego kod momaka. Zatose postavilo pitanje da li su zbog toga devojke u većemhendikepu od muškaraca u odnosu na ishod ispita.Ipak, rezultati studija ukazuju da nema rodne razlikeu uspešnosti polaganja ispita u odnosu na postojanjesimptoma predispitne anksioznosti [9,11].

Zastupljenost simptoma predispitne anksioznostimeđu studentima Medicinskog fakulteta se razlikuje uodnosu na godinu studija. Tendencije predispitne ank-sioznosti najizraženije su kod studenata III godine fa-kulteta, dok su najniže kod studenata VI godine studija. Razlike postoje u smislu nedovoljne pouzdanosti usvoje znanje studenata III godine studija, osećanjausplahirenosti tokom celog ispita, naročito za vremedobijanja testa, kao i misli o tome da nikada neće za-vršiti fakultet. Međutim, kada su u pitanju telesnisimptomi koji prate predispitnu strepnju, među studen-tima različitih godina studija nema značajne razlike.Autori drugih studija navode da se hiljade studenataoseća anksiozno pred ispit [10,12-14]. Njihov (ne)uspehna ispitu nije uvek odraz naučenog za vreme predava-nja i vežbi. Vrlo često, njihovi bodovi na testu su po-sledica savladavanja strepnje tokom ispita. Nasuprotnašem, njihova istraživanja ukazuju da je predispitnaanksioznost tokom daljeg školovanja u porastu. Jedanod mogućih razloga izraženije predispitne anksiozno-sti kod naših studenata III godine studija a u odnosuna VI godinu studija jeste prvi susret sa obimnim kli-ničkim predmetima, što predstavlja prekretnicu u nji-hovom školovanju na Medicinskom fakutetu.

Poređenjem simptoma predispitne anksioznostimeđu redovnim studentima i studentima koji su obno-vili neku godinu studija, ne nalazimo razliku u za-stupljenosti predispitne anksioznosti. U dostupnojliteraturi nisu pronađeni rezultati sličnog istraživa-nja.

Ipak, treba naglasiti da pri tumačenju rezultatatreba imati u vidu metodološku ograničenost studije.Ona se odnosila na to da su studenti sami odgovaralina pitanja o parametrima predispitne strepnje što semoglo odraziti na validnost dobijenih podataka, s ob-zirom da je postojala mogućnost neiskrenih odgovora.Takođe, postojanje simptoma anksioznosti kod stude-nata dijagnostikovano je isključivo putem ankete, a ne putem kompletnog psihijatrijskog ispitivanja.

Tabela 3. Intenzitet predispitne anksioznosti među studentima kojisu obnovili neku od godina studija i redovnih studenata.Table 3. Intensity of symptoms of test anxiety among students who

have failed a school year and those who have not failed any school

year

Supskala

Subscale

Studenti

Students

Prosečna vred-

nost supskale

Mean

SD t p

Ukupan skor

upitnika

Total score

Redovni/Who have not failed

a school year 40,66 9,36

-0,87 p = 0,38Koji su obnovili godinu

Who have failed a school year 41,92 10,76

Emocionalnost

Emotionalit y





Zabrinutost

Anxie ty





866

Zaključak

Na osnovu dobijenih rezultata zaključujemo da stu-denti Medicinskog fakulteta generalno pokazuju ume-ren stepen predispitne anksioznosti, ali i da se intenzitet predispitne anksioznosti razlikuje u odnosu na pol (de-vojke pokazuju intenzivnije simptome od mladića) i uodnosu na godinu studija (najveća učestalost simptoma predispitne anksioznosti je na III godini studija, a najni-ža na VI godini studija) ali ne i u odnosu na mogućnostobnavljanja godine studija.

Veliki obim znanja koji studenti moraju da usvojekako bi položili ispit, kao i visoko zahtevna evaluacijaakademskog obrazovanja u velikoj meri objašnjavaju

dobijene rezultate. Zbog toga bi bilo potrebno uraditiobimnija istraživanja koja bi obuhvatila veći broj stude-nata Medicinskog fakulteta, kako u Beogradu, tako iustalim gradovima u Srbiji, kao i korišćenje kombinaci- je upitnika i kliničkog intervjua radi preciznije procene parametara predispitne anksioznosti, mogla bi da daju preciznije odgovore na pitanja u vezi sa zastupljenosti predispitne anksioznosti u populaciji studenata Medi-cinskog fakulteta. Ukoliko bi se otkrilo postojanje pre-dispitne anksioznosti kod većeg broja studenata, bilo bineophodno organizovati specijalizovane službe pri fa-kultetu za psihološku pomoć studentima koji pate od preterano izražene predispitne anksioznosti.

1. Latas M, Lečić Toševski D. Anksiozni poremećaji. U: JašovićGašić M, Lečić Toševski D, ured. Udžbenik psihijatrije za studentemedicine. Beograd: Medicinski fakultet; 2007. str. 156-69.

2. Hashmat S, Hashmat M, Amanullah F, Aziz S. Factors cau-sing exam anxiety in medical students. J Pakistan Med Assoc 2008;58(4):167-70.

3. Taylor J, Deane PF. Development of a short form of the TestAnxiety Inventory. J Gen Psychol 2002;129(2):127-36.

4. Neuderth S, Jabs B, Schimdtke A. Strategies for reducing testanxiety and optimizing exam preparation in German university stu-dents: a prevention-oriented pilot project of the University of Würz- burg. J Neural Transm 2009;116(6):785-90.

5. Spielberger CD, Gonzalez HP, Taylor CJ, Anton ED, AlgazeB, Ross GR, et al. Manual for the Test Anxiety Inventory (”Test Atti-tude Inventory”). Redwood City, CA: Consulting Psychologists Pre-ss; 1980.

6. Atkinson JW, Litwin GH. Achievement motive and test anxi-ety conceived as motive to approach success and motive to avoid fai-lure. J Abnorm Soc Psychol. 1960;60(1):52-63.

7. Rosario P, Nunez JC, Salgado A, Gonzalez-Pienda JA, ValleA, Joly C. Test anxiety: associations with personal and family varia- bles. Psicothema. 2008;20(4):563-70.

8. Rohe DE, Barrier PA, Clark MM, Cook DA, Vickers KS,Decker PA. The benefits of pass-fail grading on stress, mood, and

group cohesion in medical students. Mayo Clin Proc. 2006;81(11):1443-8.

9. Reteguiz JA. Relationship between anxiety and standardized patient test performance in the medicine clerkship. J Gen InternMed. 2006;21(5):415-8.

10. Masson AM, Hoyois P, Cadot M, Nahama V, Petit F, Ansse-au M. Girls are more successful than boys at the university. Gender group differences in models integrating motivational and aggressivecomponents correlated with Test-Anxiety. Encephale. 2004;30(1):1-15.

11. Chapell MS, Blanding B, Silverstein ME, et al. Test anxietyand academic performance in undergraduate and graduate students.J Educ Psychol. 2005;97:268-74.

12. Ishikawa S, Sato H, Sasagawa S. Anxiety disorder symptomsin Japanese children and adolescents. J Anxiety Disord. 2009;23(1):104-11.

13. Tosevski DL, Milovancevic MP, Gajic SD. Personality and psychopathology of university students. Curr Opin Psychiatry. 2010;23(1):48-52.

14. Putwain DW, Woods KA, Symes W. Personal and situational predictors of test anxiety of students in post-compulsory education.Br J Educ Psychol. 2010;80(Pt 1):137-60.

Literatura

Latas M, i sar. Predispitna anksioznost studenata

Introduction

Mo st students experience some level of anxiety during the exam.

However, when anxiety affects the exam performance, it represents

a problem. Test anxiety is a special form of anxiety, which is cha-

racterised with somatic, cognitive and behavioural symptoms of

anxiety in situations of preparing and performing tests and

exams. Test anxiety turns into a problem when it becomes so

high that it interferes with test preparation and performance.

The objective of this study was to ascertain the presence of test

anxiety in medical students and to analyze some aspects of test

anxiety in medical students of different gender, at different years

of stu-dying and possibility of failing a year.

Material and methods

The study sample consisted of 198 students of Belgrade University

School of Medicine of all years. Test anxiety was assessed by the Test

Anxiety Inventory.

Results

The following results have been obtained in the study: 1. Medical

students generally present moderate level of test anxiety; 2. female

students have statistically significant more intense symptoms of test

anxiety than male students; 3. the most intense symptoms are in the

3rd year and the least are in the 4th year of studies; 4. there is no sta-

tistically significant difference in the presence of symptoms of test

anxiety among the students who have repeated one of the years of

studies and regular students.

Conclusion

There is a considerable number of medical students who have inten-

se symptoms of test anxiety and these students require help and sup-

port.

Summary

Key words: Anxiety; Students, Medical; Questionnaires; Sex Factors; Age Factors; Educational Measurement

Rad je primljen 5. VIII 2009.Prihvaćen za štampu 25. VIII 2009.BIBLID.0025-8105:(2010):LXIII:11-12:863-866.

rad anketa

Documents