anketa l uevaloacije

13
Anketa o modelima procjene znanja

Upload: kristina-rismondo

Post on 28-May-2015

1.273 views

Category:

Documents


7 download

TRANSCRIPT

Anketa

o modelima procjene znanja

Opći podaci

• Anketa je oblikovana 4.lipnja 2009. na stranici za oblikovanje anketa i istraživanja SurveyMonkey u besplatnoj verziji /freeshare/

• Anketa je namijenjena nastavnicima likovne umjetnosti i kulture u osnovnim i srednjim školama

• Nastavnicima je anketa bila dostupna preko stranice

http://luevaloacije.wikispaces.com/ • Do 28.06. 2009. anketu je ispunilo 8 nastavnika

• Odgovori na pitanja slijede prateći redne brojeve pitanja.

1.Napišite naziv predmeta koji predajete.

Predmet Ukupno Sveukupnokolektirano

Likovna umjetnost 6 8

Likovna kultura 2 8

, Likovna umjetnostEstetika

1 8

2. Koliko elemenata ocjenjivanja vrednujete u imeniku?

element element element element element

ispitanik x x

ispitanik x x

ispitanik x x x

ispitanik x x x

ispitanik x x x

ispitanik x x x

ispitanik x x x x

ispitanik x x x x x

3. Što sve ocjenjujete?:Pridodano

• kultura rada• , , odlasci na izložbe terenska nastava ekskurzija• , Interes motivacija

4. Koliko često ocjenjujete neke od navedenih provjera u razredu?

5. Da li koristite opisne skale vrednovanja?

6. Kako vrednujete analizu djela? Objasnite.

• kroz praktičan rad učenika• razgovaramo o likovnim elementima i sintaksi• za analizu slikarskog djela tražim 6 elemenata.50% je dovoljan,4 točna

odgovora-dobar,5-vrlo dobar,6- odličan; priznajem polovične odgovore, nemam kaznenih bodova

• kompozicija/elemetni forme; - uočavanje i razumijevanje stilskih osobitosti djela u određenom razdoblju te samostalno zaključivanje na osnovu navedenog

• uočavanje posebnosti, razlika, novitete u djelu s obzirom na razdoblje. najčešće zadajem usporednu analizu dva djela istog umjetnika ili razdoblja, te dva djela različitih razdoblja. vrednujem kretanje analize od glavnine i osnovnih elemenata, sposobnost zamječivanja malih promjena i noviteta uz sposobnost pravilno korištenje pojmova likovnog jezika te izražavanje u složenim formulacijama.

• prema pojmovima• oblikujem bodovnu skalu s povisivanjem kriterija. Zadaci su

sekvencionirani.

7. Da li radite projekte s učenicima? Navedite primjer i način ocjenjivanja.

• Radila sam jedne godine kad sam imala izbornu nastavu. Obradili smo Zagreb kroz povijesna razdoblja.Učenici su dobivali zaduženja po malim grupicama i obrađeno prezentirali ostalima na terenu.19.st smo odradili u suradnji s MUO kroz izradu haljina na lutkama u prirodnoj veličini od papira kao i razne uporabne predmete.Svi su oduševljeno sudjelovali u realizaciji tog progama ,pogotovo zato što je veči dio sati bio izvan učionice, pa je bilo lako i ocijeniti njihov rad

• Svaka stručna ekskurzija znači i određeni zadatak koji se dijelom odnosi na podatke koji se čuju od vodića,a dijelom je praktičnog tipa-treba nešto nacrtati.Svi koji taj taj uradak predaju na kraju izleta dobivaju peticu u rubriku bilješke

• Da- trenutno provodim projekt s učenicima 1. razreda gimnazije- Arhitektonska baština grada- obilazak terena, ulica po ulicu, fotografiranje važnijih objekata , selekcija prema važnosti, isticanje arhitektonskih elemenata i načela kompozicije te analize. Ocjena proizlazi iz uloženog truda, razumijevanja te priloženog materijala - rad je trajao dva i pol mjeseca i formirao je završnu ocjenu što je za učenike bilo vrlo stimulativno.

• Grupni rad ili u paru slaganje romaničke crkve od papira pomoću geometrijskih tijela: stožac, valjak, piramida, kvadar

• Da. Analiza skulpture u javnom prostoru. Vrednuju se elementi: fotozapis, podaci o autoru/djelu, interakcija skulpture i okruženja, vizualno-taktilni pojmovi, osi i simetrije... itd. Rad se predaje kao ppt. prezentacija

8. Da li primjenjujete neke od navedenih modela provjere?

Učestalost primjene Korisnost primjene

9. Imate li iskustva s on-line provjerama znanja?

10. Navedite prednosti ili mane on-line provjera znanja u usporedbi s klasičnim provjerama u razredu.

• nemogućnost slobodne interpretacije• najčešće je točan samo jedan odgovor• brza povratna informacija• uglavnom bolja vizualna oblikovanost on-line provjera• mogućnost korištenja animacije• s obzirom na 1 sat tjedno time dajem mogućnost učenicima da mi

pošalju zadaću, najčeće analizu djela putem emaila. Vidim samo prednost, jer prepisane i ponovljene rečenice zamjetim na bilo koji način.

• Ušteda nastavnikovog vremena• Teško je provjeriti tko ispunjava testove. Lakše se provjerava

valjanost. Zadaci moraju biti precizni i jasni, dok su u klasičnom prostoru učionice moguće manipulacije.

Adrese:

• http://www.surveymonkey.com/Default.aspx• http://luevaloacije.wikispaces.com/