NEXOS.2.19.programa arquis-ucr-ciclo básico PROFESORADO / José – Marcela – Manuel- Pablo -Javier ARQUITECTO INVITADO Glenn Murcutt "Muchos de nosotros pasamos la vida haciendo cosas comunes, pero lo mas importante de hacer cosas comunes es hacerlas extraordinariamente bien".1 “No requiere demasiado esfuerzo percatarse de que vivimos en una sociedad completamente globalizada, donde el tiempo es un factor fundamental para el desarrollo de cualquier actividad. Esta cultura de la inmediatez y la universalidad, aun con todas las bondades de progreso que acumula, ha contribuido al desarraigo y la desafección por la particularidad. La arquitectura, por su parte, ha evolucionado en paralelo a estos acontecimientos, a partir de la construcción de una visión moderna –abstracta, aséptica o ajena a la realidad o a la tradición geográfica– que todavía hoy, en incontables casos mal entendida, se interpreta desde una perspectiva manierista o artificiosa. En clave continuista respecto de la modernidad pero abogando por una arquitectura gobernada por la especificidad y trabajada de manera puramente contemporánea, aparece la ética del arquitecto australiano Glenn Murcutt. La solución funcional y formal de la arquitectura de Murcutt encuentra sus directrices en los condicionantes concretos de la geografía, así como de la cultura, de manera que a partir del establecimiento y aceptación de unas estrictas reglas y unos sólidos ideales logra con habilidad no sólo evitar una innecesaria imitación sino la constitución de una imaginería abierta propia. “2 ” APRENDER a APRENDER Cada quien es responsable de su aprendizaje, los profesores y profesoras solamente son guías en el proceso. “El aprendizaje es una responsabilidad personal. Cada estudiante o aprendiente tiene la obligación de buscar el conocimiento más allá de las aulas y los profesores, pues solo así logrará comprender la complejidad del mundo de la arquitectura, presente en la vida cotidiana, en la ciudad, en la naturaleza y en muchas de las situaciones que vivimos. Se debe aprender a ver y reconocer ese mundo, comprender y sentir sus múltiples manifestaciones, poder apropiarse de ellas y convertirlas en la materia prima del proyecto de taller. Esa realidad constituida por infinidad de capas, es el gran acertijo. Una realidad donde el ser humano es el protagonista y la naturaleza el escenario. Un escenario en constante transformación, cada vez más extremo en sus manifestaciones y eventos climatológicos, un escenario donde la ciudad se convirtió en el hábitat por excelencia de nuestra especie y en el principal reto del quehacer arquitectónico.” REFLEXION INICIAL …para vivir en la ciudad hay que quererla. A pesar del caos y el deterioro, algo en ella nos atrae y nos provoca. Puede ser el bullicio de sus calles , los bares, los cafés, el constante trajinar de las personas… las plazas siempre llenas, siempre alegres y a veces dramáticas. Las noches vacías y misteriosas, con sus ocultos personajes, mendicantes, excluidos de una sociedad indiferente y adormecida. Así es nuestra ciudad, un mundo de contrastes que nos invita a vivirlo y por que no, a transformarlo. TEMA TRANSVERSAL DEL SEMESTRE : hábitat urbano – bio-corredores urbanos UBICACIÓN : bio-corredor del Río Torres, en el sector comprendido desde el asilo Carlos María Ulloa ( puente de “ los incurables”) hasta el Parque Zoológico Simón Bolivar en los bajos de barrio Amón. El repoblamiento de la ciudad requiere entre otras cosas, de espacios urbanos de calidad, seguros, con suficientes áreas verdes, equipamiento adecuado, buena accesibilidad, servicios y cercanía a los centros de trabajo y/o de estudio.

1 H. D. Thoreau dijo esto refiriéndose al arquitecto Murcutt 2 R. Sol Jódar, portafolio Glenn Murcutt

La arquitectura debe ser una respuesta, no una imposición

El caso del corredor del Río Torres, su bosque ripario y su ubicación estratégica dentro del casco central ,en el sector comprendido entre los barrios Escalante, Aranjuez, Amón, San Francisco de Calle Blancos, hasta barrio Tounon , es una oportunidad para desarrollar áreas residenciales de alta y mediana densidad en los bordes, aprovechando la infraestructura existente y mejorando la accesibilidad/ movilidad en las áreas de bosque(rutas naturbanas) que permitan su utilización por parte de la población, promoviendo a su vez el cuido y la seguridad de dichas áreas. El tema transversal del semestre se relaciona, tanto con el repoblamiento de esos sectores, como el aprovechamiento del paisaje del bosque de ribera ( bosque ripario), para mejorar la calidad de vida de los habitantes y lograr a su vez, la recuperación y mantenimiento del medio ambiente de la ciudad. OBJETIVOS GENERALES • Reconocer las ventajas y los riesgos de vivir en la ciudad, para lograr un mejor criterio y opinión, en los temas

relacionados con el repoblamiento, la recuperación del espacio social y la mejora ambiental de la ciudad. § Comprender la importancia de la calidad ambiental de los espacios urbanos y el papel que juega la arquitectura en su

recuperación, mantenimiento y protección. § Identificar las necesidades y actividades de los actuales habitantes de la ciudad, principalmente los que aún residen

en los barrios ,sus lugares de recreación, de servicios y de culto, entre otros. § Reconocer las formas de apropiación e identificación del espacio donde se desenvuelven, la seguridad y protección de

los mismos § Valorar el sentido de pertenencia e identificación con la comunidad, la familia, los amigos, el paisaje, otros. ACTIVIDAD DE DISEÑO NIVEL 4 VIVIENDA COLECTIVA- ESPACIO SOCIAL-SERVICIOS COMUNES Los altos costos tanto de alquiler como de compra de vivienda, hacen necesario replantearse la manera de resolver el problema habitacional, buscando soluciones más eficientes en cuanto a la colectivización de una serie de actividades y servicios, que tradicionalmente han pertenecido a la vivienda individual o familiar. Desde esa perspectiva se abordará el tema / proyecto del semestre, con una primera investigación grupal del problema del hábitat urbano con sus diferentes aristas, poniendo especial atención en los aspectos socio-culturales, ambientales y urbanísticos, que intervienen o condicionan la toma de decisiones del proceso proyectivo. REQUERIMIENTOS TRABAJO GRUPAL niveles 3-4

A. Con la intención de lograr una base teórica y conceptual más completa, para el desarrollo de los criterios necesarios en la toma de decisiones de diseño, se deberá realizar un estudio de al menos 2 caso3 de proyectos desarrollados en otras latitudes sobre el tema del hábitat urbano, subrayando los siguientes aspectos:

1. Ubicación del proyecto y zona de vida 2. Características de los habitantes del proyecto estudiado 3. Solución del espacio social, los lugares de encuentro y recreación 4. Manejo del paisaje natural 5. Solución del espacio privado habitacional, semiprivado y público 6. Movilidad y transporte

B. Estudiar alguno de los núcleos habitacionales del sector asignado, con la intención de valorar las ventajas, desventajas y oportunidades de habitar/ trabajar en dicho sector.

1. Características socio-culturales de la población residente 2. Relaciones comunitarias, espacio social- familiar- individual, vínculos vecinales 3. Lugares seguros e inseguros 4. Sentido de pertenencia, cuido y apropiación territorial 5. Conciencia ambiental, valoración del paisaje natural, significado del río 6. Actividades remuneradas, uso del suelo urbano y natural 7. Toponimia, historia reciente 8. Tipologías de vivienda (vernácula ,informal, institucional, industrial, otros)

• Identificar solución/ componentes bio-climáticos de las viviendas • Características / evidencias sobre la utilización del espacio familiar • Áreas de transición/ integración / umbrales del espacio privado, semiprivado y público • Simbología, ornamentación, valores de identificación familiar / colectiva • Identificar / estudiar soluciones ingeniosas a problemas comunes • Características de los hostales existentes y pensiones tradicionales

C. Estudiar las características del bosque de rivera y los proyectos existentes, para su protección y recuperación (

rutas naturbanas, otros). D. Identificar y delimitar uno o varios lugares ( oportunidad urbana) dentro del corredor del río Torres, en el sector

asignado a cada grupo, que tenga posibilidades de ser intervenido y sea apto para la realización del proyecto. E. Construir un modelo o maqueta del lugar seleccionado, donde se visualice con claridad la topografía, los bordes,

los accesos, la cobertura vegetal, la infraestructura existente y cualquier otra información significativa del lugar.

3 Los requerimientos del estudio de caso se darán en el blog del taller

REQUERIMIENTOS TRABAJO INDIVIDUAL nivel 4 Sobre la base de la información procesada a nivel grupal, se plantea el diseño, tanto del conjunto como de la unidad habitacional prototipo , cuya génesis deberá responder a las necesidades detectadas en la investigación grupal y a las características morfológicas y ambientales del lugar seleccionado. CONJUNTO – trabajo individual o en asociación de dos estudiantes .

1- la cantidad de unidades habitacionales no será menor de 3 ni mayor de 5 viviendas o apartamentos 2- se deberá resolver los espacios comunes, buscando la integración de actividades recreativas, huertas comunales,

espacios de mantenimiento y apoyo a las diferentes actividades . 3- las áreas comunes estarán vinculadas al bosque de ribera, con la intención de lograr un mayor aprovechamiento

e integración al paisaje natural del bosque y el cauce del río Torres UNIDAD HABITACIONAL –trabajo individual nivel 4

1- la solución de las unidades habitacionales será realizada, en primera instancia, dentro de los parámetros establecidos en la organización del conjunto, sin embargo estos podrían variar durante el proceso proyectivo

2- el diseño deberá responder a criterios de mayor eficiencia en la disposición y uso del espacio individual y familiar, con mobiliario integrado y espacios polifuncionales, sin que esto vaya en detrimento de la calidad espacial de la propuesta.

3- se plantea la colectivización de servicios, para lo cual se deberá definir cuales serán esos servicios, de acuerdo a los criterios obtenidos / discutidos en la investigación grupal y el estudio de caso

4- se debe poner especial atención en las condiciones bioclimáticas y ambientales del paisaje local, pues el proyecto debe resolverse dentro del principio de mayor beneficio social al menor impacto /costo ambiental

5- los requerimientos específicos y alcances de la propuesta serán discutidos y definidos durante el proceso proyectivo, de acuerdo a los hallazgos obtenidos durante la investigación grupal

ACTIVIDAD DE DISEÑO NIVEL 3 VIVIENDA PRODUCTIVA-PEQUEÑO HOSTAL FAMILIAR La zona de estudio de este semestre, tiene gran potencial en cuanto a los servicios turísticos se refiere, pues los barrios de la ribera sur del río, principalmente barrio Amón y barrio Otoya, han tenido una transformación en ese sentido y muchas de las antiguas residencias han sido transformadas en pequeños hoteles, restaurantes y cafeterías, enfocados en la atención de los turistas que recorren el sector. Este potencial se verá incrementado con la creación de las rutas “naturbanas”4 en el bosque de ribera , mejorando la accesibilidad / comunicación de los pequeños caseríos de ambas riberas y creando a su vez, atractivos recorridos y amenidades dentro del bosque ripario. Otro de los posibles beneficiarios de nuevos servicios de hospedaje de bajo costo, son las personas que tienen cita o visitan a familiares internados en el hospital Calderón Guardia, pues muchas de ellas provienen de zonas alejadas de la GAM y por los horarios de visita, algunas veces deben pernoctar en alojamientos inseguros y de mala calidad, ubicados en el centro de San José. REQUERIMIENTOS TRABAJO INDIVIDUAL nivel 3 Sobre la base de la información procesada a nivel grupal, se plantea el diseño de una vivienda- hostal a escala familiar, cuya génesis deberá responder a las oportunidades detectadas en la investigación grupal y a las características morfológicas, urbanas y ambientales del lugar estudiado.

1- Definición / delimitación del lugar. • Por el tipo de actividad o vocación planteada en el ejercicio, es importante identificar un lugar con una

ubicación estratégica, en cuando a su accesibilidad y relación con los “corredores turísticos” del sector, los valores paisajísticos y la relación con el bosque ripario.

• El lugar seleccionado preferiblemente deberá ser un lote baldío, o en su defecto contener una construcción en evidente mal estado, siempre y cuando se pueda delimitar el predio que ocupa.

• Por ser una vivienda familiar, la solución programática deberá integrar las funciones propias del espacio residencial ( para una familia de 5 o 6 miembros), con los requerimientos establecidos para el hospedaje de personas ajenas al núcleo familiar.

• La capacidad de hospedaje estará definida para un máximo de 4 personas ( en espacios privados o compartidos, por lo cual se recomienda resolver los espacios con criterio más polifuncional o transformable ( espacio metabólico)5, evitando en lo posible la fragmentación espacial del proyecto

• Se permite la posibilidad de que, en un caso muy bien justificado, con buen análisis y argumentación, se puedan asociar un(a) estudiante de nivel 3 con un(a) estudiante de nivel 4, para incorporar la vivienda-hostal dentro del conjunto del nivel 4.

• De acogerse a la situación anterior, es importante definir muy bien y delimitar dentro del conjunto, el espacio que ocuparía la vivienda-hostal y la relación o articulación que tendría con el espacio social y el resto de las residencias o apartamentos, evitando afectar la privacidad de los mismos y controlando la adecuada relación de los visitantes (extranjeros y locales) con el espacio colectivo.

4 ver referencias en blog del taller 5 ver metabolismo japonés

ACTIVIDAD DE DISEÑO NIVELES 1-2 CARBUNCLO – RARA AVIS OBSERVAR DESDE EL DOSEL – BIODIVERSIDAD DEL BOSQUE RIPARIO El trabajo de los niveles 1-2 estará integrado al bosque ripario o bosque de ribera, pues su objetivo es crear espacios para la observación, contemplación y cuido del parque. Esos espacios se ubicarán en sitios estratégicos, preferiblemente en lo alto, cerca del dosel del bosque. Su acceso estará vinculado directamente con las rutas trazadas en el proyecto de “Rutas Naturbanas”, en los sectores de mayor densidad boscosa, ideales para la observación de aves o la contemplación del paisaje. REQUERIMIENTOS TRABAJO GRUPAL : La investigación grupal estará dirigida al estudio de las condiciones biofísicas y ambientales del bosque ripario, las oportunidades que presenta para la realización del proyecto y su relación con el vecindario de los bordes, ingresando por el sector donde se ubica el mariposario ( spirogyra butterfly garden)6.

1- utilizando la información aportada por el proyecto RuNatUr 7,la fotografía aérea y el reconocimiento en el campo, se deberán localizar los puntos de acceso al bosque, las estaciones de descanso, los recorridos y los posibles puntos de encuentro en los lugares de mayor calidad paisajística.

2- Igualmente se deberá realizar un reconocimiento del espacio social y habitacional de los bordes, utilizando el croquis como herramienta principal para el estudio sensorial-morfológico y el diálogo casual con los habitantes, para conocer mejor su forma de vida.

3- Se deberá construir un modelo/maqueta del sector a una escala adecuada, con la intención de visualizar mejor la estructura geomorfológica del lugar y sus posibilidades en cuanto a las alternativas de ubicación de los observatorios de encuentro.

REQUERIMIENTOS TRABAJO INDIVIDUAL : El trabajo individual consiste en la solución de un observatorio prototipo , apto para la observación de la fauna del bosque, la contemplación y el descanso de los transeúntes que decidan subir o acceder al lugar. En ese sentido debe ser un espacio multifuncional y estar equipado también para el cuido y vigilancia del bosque. Durante la noche deberá iluminar parte del sector y servir como hito de referencia para los caminantes nocturnos. Una vez definidas las alternativas de ubicación del observatorio , a nivel individual o en asociaciones de 2 personas, se deberá hacer o complementar el estudio grupal con los siguientes aspectos:

1- Estudio de caso de este tipo de instalaciones, existentes en el territorio nacional o en otras latitudes, con la intención de conocer mejor las características espacio- funcionales y morfológicas, como insumo de información necesario en la definición de las primeras intenciones del proyecto

2- Accesibilidad y relación con el contexto inmediato 3- cobertura y estructura vegetal del sitio 4- referencias visuales / hitos en el entorno inmediato 5- alternativas de acceso y soporte del observatorio 6- microclima, iluminación, corrientes de viento , calidad del aire 7- sensaciones y sentido del lugar ( genius loci) 8 8- viejas estructuras / vestigios existentes 9- definición / diagramación de las actividades a realizar en el observatorio y sus implicaciones físicas 10- estudio de posibles materiales y sistemas constructivos con los que se podría hacer la instalación

Los requisitos de las diferentes entregas, estarán definidos en el blog de NEXOS, con algunas referencias en el cronograma de taller REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (todos los niveles) En el blog de NEXOS se encuentran artículos , direcciones de búsqueda y referencias bibliográficas para todos los niveles del taller. En ese sentido, se recomienda hacer búsquedas bien dirigidas con intenciones claras sobre lo que se desea encontrar . Al respecto vale la pena repetir una de las ideas iniciales del programa: “El aprendizaje es una responsabilidad personal. Cada estudiante o aprendiente tiene la obligación de buscar el conocimiento más allá de las aulas y los profesores, pues solo así logrará comprender la complejidad del mundo de la arquitectura, presente en la vida cotidiana, en la ciudad, en la naturaleza y en muchas de las situaciones que vivimos… EVALUACION (todos los niveles) La metodología y los criterios de evaluación se exponen en el blog de taller. Las rúbricas específicas de cada entrega estarán relacionadas directamente con los requerimientos de las mismas.

6 ver mapa en blog de taller 7 ver información en el blog de taller 8 C. Norberg Schulz , El sentido del Lugar o genius loci