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7/25/2019 PROGRAMA (Estrategias y Recursos de Aprendizaje Para El Desarrollo Del Pensamiento Lgico ) SUFID 2015_Carlos Ovalle_1.7.2016

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Estrategia y recursos de aprendizaje para el desarrollo del Pensamiento Lgico

DATOS GENERALESrea: Neurociencias.Sub rea: Estrategias y recursos de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento lgicoCdigo:_____________.

! DES"R#PTOREl subrea propicia el desarrollo del pensamiento lgico creativo la organizacin en !orma secuencial de elementos y el procesamiento de in!ormacin en situacionesestablecer soluciones la demostracin y argumentacin de ellas.

El !acilitador proporciona y orienta a los estudiantes en la b"s#ueda de in!ormacin #ue les permita resolver situaciones reales de su entorno al aplicar los saberes es decirsirvan como recursos prcticos #ue permitan el logro de las competencias establecidas. El trabajo en e#uipo !acilita espacios para el logro del aprendizaje signi!icativointegracin de los aprendizajes y para responder a ello se parte de estrategias participativas y la b"s#ueda de in!ormacin actualizada en di!erentes !uentes electrnicas o impvisualizacin de di!erentes en!o#ues y puntos de vista para un anlisis cr%tico y re!le&ivo.

Es esta subrea se aborda de !orma dinmica y creativa la mejora de la calidad de vida de las personas es uno de nuestros objetivos incluido en la prioridad #ue supone ppol%tica social. 'or ello nuestra voluntad es la de potenciar todas las iniciativas #ue se conviertan en un provec$o para la salud y el bienestar de los guatemaltecos. Es neceambiente de colaboracin respeto responsabilidad y armon%a para la !ormacin integral.

$! "O%PETEN"#AS DE %AR"O&() 'romueve y prctica los valores en general la democracia la cultura de paz y el respeto a los *erec$os +umanos ,niversales los espec%!icos de los 'ueb

guatemaltecos y del mundo.-) ct"a con asertividad seguridad con!ianza libertad responsabilidad laboriosidad y $onestidad./) ,tiliza el pensamiento lgico re!le&ivo cr%tico propositivo y creativo en la construccin del conocimiento y solucin de problemas cotidianos.0) plica los saberes la tecnolog%a y los conocimientos de las artes y las ciencias propias de su cultura y de otras culturas en!ocadas al desarrollo personal !amiliar

nacional.1) ,tiliza el dilogo y las diversas !ormas de comunicacin y negociacin como medios de prevencin resolucin y trans!ormacin de con!lictos respetando las di!er

opinin.2) 3espeta y practica normas de salud individual y colectiva seguridad social y ambiental a partir de su propia cosmovisin y de la normativa nacional e internacional.4) 5ani!iesta capacidades actitudes $abilidades destrezas y $bitos para el aprendizaje permanente en los distintos mbitos de la vida.


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'! "O%PETEN"#A DE E(E&() 6usca propiciar el desarrollo de los estudiantes como personas capaces de participar cr%tica y responsablemente en el aprovec$amiento y conservacin de los bi

construccin de una nacin pluralista e#uitativa e in!luyente a partir de la diversidad 7tnica social cultural y ling8%stica.-) 9iene en cuenta por tanto no solo las di!erencias entre personas y grupos sino tambi7n las convergencias de intereses entre ellos los v%nculos #ue los unen la acep

compartidos las normas de convivencia legitimadas y aceptadas y las instituciones com"nmente utilizadas./) rienta el curr%culo $acia la atencin de ni;as y ni;os de acuerdo con sus particulares caracter%sticas y necesidades !avoreciendo especialmente a #uienes $an est

bene!icios de la educacin y de los bene!icios sociales en general.0) !irmar y di!undir los valores personales sociales y c%vicos 7ticos espirituales culturales y ecolgicos. Con ello se pretende sentar las bases para el desarro

pensamiento actitudes y comportamientos orientados a una convivencia armnica en el marco de la diversidad sociocultural los *erec$os +umanos la cultura dsostenible.

1) 'romueve la estabilidad y convivencia positiva de sus miembros generando la estabilidad de ni;as y ni;os como parte !undamental de la !amilia y la incorporacin dde !amilia en los procesos educativos.

2) rienta $acia el desarrollo de la convivencia armnica con el medio social y natural a partir de la comprensin de la realidad personal !amiliar y social.4)


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razonable. e trata de que el estudiante aprenda a interactuar para tener !ormas de vida razonables. "e que aprenda a argumentar con disposicin pala idea de que argumentamos con una aspiracin de complementarnos con los dem#s o de construir con ellos pues en el di#logo argumentativodesventaja racional de una persona respecto de sus interlocutores. %s&, se pretende que el estudiante aprenda a argumentar para preservar y mejora$umano.

"O%PETEN"#A #ND#"ADORES DE LOGRO

"ONTEN#DOS ESTRATEG#ASDE

APREND#/A(E

"R#TERA"RED#

+abilidades sociales y memoria

(. *istingue entre di!erentes operadores lgicos y las reglas lgicas de estos

-. plica los conocimientos de @gica para la validacin de la lgica

proposicional mediante la solucin y aplicacin de problemas prcticos con el

(.(plica losconceptosbsicos de lalgica

$abilidadessociales


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!in de mejorar las competencias de razonamiento.

/. Captar las relaciones pertinentes de lgica lenguaje y semitica.

0. @a validacin en lgica de predicado: reglas espec%!icas del clculo de predicados.

.

(.-. *emuestra laaplicacin delclculoproposicional

@gica y vidacotidiana

*ivisin de lalgica

6ene!icios de laactividad lgica

'rincipios lgicoslgica modernasus caracter%sticas

y elementos derazonamiento.

'roposicionessimplescompuestas yabiertas

'roposicinDverdad y!alsedad)

peracionesproposicionales

9ablas de verdad mplicacin lgica E#uivalencia lgica @eyes de lgebra

deproposiciones.

peradoreslgicos: Negacinconjuncindisyuncinimplicacin ocondicional

resolver ejerciciosy problemas.A *iscusin de laplicacin de losconceptosmatemticos a !inde destacar suutilidad comomodelo de

e&plicacin de lasrealidades #uevive el $ombre

A 3evisin de losresultadosobtenidos

A *iscusin deejemplos #uesirvan comomodelos y #uetiendan a estimularen los estudiantesel razonamientolgico del procesoen laresolucin deproblemas y susigni!icado enlgica devalidacin

@ecturatema derazonamlgico.

1 punto

+ojas d( punt

'articipactiva

1 punto Entregade indagaci

E&amen( punt

97cnicae&posicFrupo


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1. Galorar la lgica y sus clases as% como los saberes al relacionarse con las $abilidades

y conceptos #ue construirn sus propiedades logicas

mplicacin obicondicional

9autolog%acontradiccin ycontingencia

9abla de verdad deuna proposicincompuesta

A 3ealizacin deH9allerIDactividadprctica?ejerciciosen grupo) por cadauna de lasunidades endesarrollo y #ue!ormarn parte de

los elementos a serconsiderados en laevaluacin!ormativa.

A 'articipacinactiva de losestudiantes en lasdistintas etapas deldesarrollo delprograma.

( punt

+ojas d( punt

-.(


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/.( ndicar la!orma en #ue ellenguaje se usaen la lgica depredicados ocuanti!icacionalen t7rminos yenunciados

/.- Establecer losresultados deenunciados conpredicadossimples y decuanti!icacinm"ltiple

0.( Fenerajuicios devalidacin lgicausandopredicados y susreglas especi!icas

1.( *e!ine laclase deconjuntos

3esolucin deargumentos

@enguaje de lalgica depredicados:t7rminos yenunciados.


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1.- 'recisa cadauna de lasoperaciones entreconjuntos

'rueba !ormal devalidez.

3esolucin deargumentos.

*e!inicin deconjuntos o clases.

Conjuntos ypertenencia.

peraciones entreconjuntos: unininterseccincomplementodi!erencia.'ropiedades de lasoperaciones


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5etodolog%as para el desarrollo para el desarrollo del pensamiento lgico

prender a $acer y conocer el: E@ 'ENS5EN9 @JFC

@gica y matemticaCaracter%sticas del pensamiento lgico?matemticoEtapas del acto didctico. @a lgica de la ense;anza,tilizacin de materiales recursos y e&periencias. @a lgica como generalizacinde las ideas a trav7s de la accin

Buegos de lgica y pensamiento lateral5ateriales manipulativosEl material sensorial 5ontessori

@a lgica y el lenguaje diario@ogica natural y lgica !ormalNecesidades de justi!icacin lgica en los ni;os'eriodos de desarrollo intelectual*esarrollo intelectual y estructuras lgicas peraciones. KEstructurals lgicas operativas@ C@S


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........... 01 /.(2 @ @JFC *E C@SES C5 NC @ *ES33@@*E@ NP5E3 .......................................................... 02 /.(4 @CNSE3GCJN .................................................................................................................................... 0= /.(= 59E3@ES 3EC,3SS LC9G**ES .................................................................................................. 0>/.(> C9G**ES ...................................................................

0! 1i2liogra34a-erinst#in, elena. /200* "iccionario de potica y retrica. 3 ed., 4orr5a. 67ico.-renifer, 8scar et al. /200* El flso!o aprendiz. / vols, Edere, 67ico.9opi, :rving 6. y 9arl 9o$en /1+. :ntroduccin a la ;gica. ;imusa < =oriega. 67ico.;o 9ascio, >icenzo /1. ?ram#tica de la argumentacin@ estrategias y estructuras. %lianza Aniversidad, 6adrid.


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errera :b#Bez, %lejandro y Torres, %l!redo /1* Calacias Torres %sociados, 67ico.4riani aiso, Ernesto. /2012. Ciloso!&a. 9ompetencias %prendizaje >ida -ac$illerato. Editorial 4earsonerafni, 6ar&a Teresa /200. 9mo se escribe. 4aids. :nstrumentos 12. 67ico.TymoczDo, Tom y enle, im. /2002 Fazn, dulce razn. Ana gu&a de campo de la lgica moderna. %riel, -arcelona.Geston, %nt$ony. /2010 ;as claves de la argumentacin. %riel. 103 ed. -arcelona.E GRAFIA

[email protected][email protected]

C39E3 *E C3E*9CJN

Zona 70 Pts.

Evaluacin final 30 Pts.

Zona Mnimo 31 Pts.

!) _________________________

5sc. Carlos valle de @en


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