UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJOUNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

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iNTEGRANTES*TOSCANO SOTOMAYOR, Digna Elisea*TUDELA YUYALI, Josefina Elizabeth*RODRÍGUEZ BELLIDO, Iris*FLORES ALFARO, Irma*INFANTE LEVA, Andrea

PROFESORA: Dra. Gladys Guzmán Canchero CURSO: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

BIOGRAFÍA DE JEAN PIAGET JACKSON(1896 – 1980)

• Nació en Neuchatel, Suiza, el 9 de agosto, publicó su primer ensayo científico a los diez años de edad y ganó prestigio internacional por sus estudios sobre los moluscos, con los que recibió su título de doctor en 1917.

• Desde temprana edad fue nombrado director de estudios en el Instituto J.J. Rousseau en Ginebra, donde continuó sus estudios sobre la Psicología del pensamiento.

Desde 1920 empezó a aplicar sus conocimientos para investigar la adaptación del ser humano a su medio.

El principal interés de Piaget se centra en el área cognoscitiva.

GENERALIDADES SOBRE LA TEORIA DE PIAGET

Piaget denomina psicología genética al estudio del desarrollo de las funciones mentales.

Conductas características del estadio sensorio motor

EGOCENTRISMO CIRCULARIDAD

EXPERIMENTACIÓNIMITACIÓN

La epistemología genética, que es la teoría que explica la construcción del conocimiento, intentando así explicar el curso del desarrollo intelectual humano.

ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO

1. ESTADIO SENSORIO MOTOR (0-2 año). El niño progresa desde las conductas innatas, caracterizadas por la succión, presión y llanto, hacia pautas motrices más específicas controladas deliberadamente por el niño hacia el final de este período, puede manipular objetos físicos de su entorno para satisfacer el hambre o la curiosidad y puede imitar varias conductas del adulto. El niño puede responder a cosas que no están directamente a la vista, con lo cual los objetivos físicos han asumido una realidad no sólo física sino también cognitiva.

Según Piaget, el desarrollo intelectual procede por una serie de etapas que va siguiendo un orden determinado y que incluye cuatro períodos o estadios.

Conductas características del estadio sensorio motor

EGOCENTRISMO CIRCULARIDAD

EXPERIMENTACIÓNIMITACIÓN

2. PREOPERACIONAL (2 – 7 años). Los niños desarrollan su capacidad para formar símbolos mentales que le permiten representar cosas o hechos, incluso en ausencia de éstos. A pesar de que el niño utiliza muy poco la lógica, usa un nivel superior de pensamiento, llamada pensamiento simbólico conceptual, consta de dos componentes simbolismo: verbal y no verbal.

COMPONENTESSIMBOLISMO

NO VERBAL

SIMBOLISMO VERBAL

3. ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (7 – 11 AÑOS). El niño se hace cada vez más lógico, a medida que adquiere y perfila la capacidad de efectuar operaciones actividades mentales basadas en las reglas de la lógica.Se desarrolla la capacidad de seriar, clasificar, ordenar mentalmente conjuntos y se van produciendo avances en el proceso de socialización.

4. ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES (11 – 15 AÑOS). Los niños que han superado con éxito los anteriores estadios del desarrollo cognitivo, pueden comparar y contrastar alternativas que solo existen en su mente. El mayor desarrollo del lenguaje le permite también interpretaciones mejores. Piaget hace hincapié en que la característica principal de este período es la capacidad para manejar constructos.

TIPOS DE CONOCIMIENTO

FÍSICO SOCIALLÓGICO

MATEMÁTICO

FÍSICO

Primer tipo de conocimiento que el hombre adquiere

El niño abstrae los objetos de su entorno a través de la

observación

El niño adquiere contacto con los objetos a través de la

manipulación

El niño entra en contacto directo con diversos objetos,

personas y ambiente

SOCIAL

Último y más complejo de los conocimientos que los

niños son capaces de adquirir

Depende de la comprensión la comunicación con otros

Incrementan a su conocimiento ya adquirido

lo actual

Desarrollan la capacidad de asimilar conocimientos en

diversos contextos

CONOCIMIENTO SOCIAL

CONVENCIONALNO

CONVENCIONAL

Es producto del consenso de un grupo social y su

fuente depende de otros (amigos, padres,

profesores).Ejemplo:

Los domingos no se va al colegio.

No se debe hacer ruido en un examen.

Está referido a nociones y representaciones sociales y

que está constituido y apropiado por el sujeto.

Ejemplo:Noción de rico – pobre

Noción de ganancia

Noción de trabajo

CONOCIMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

CLASIFICACIÓN Y SERIACIÓN

CLASIFICACIÓN POR SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

1. PAREJAS Y TRIOS2. SERIE POR ENSAYO Y ERROR3. SERIACIÓN SISTEMÁTICA

Las etapas de desarrollo cognoscitivo planteadas por Piaget no se puede generalizar.

A medida que el niño tiene contacto con los objetos del medio y comparte sus experiencias con otras personas, mejor será la estructuración del conocimiento lógico-matemático.

Su teoría ayuda a comprender cómo evoluciona y se comporta la mente del niño, del joven y del adulto cuando piensa lógicamente.

Según Piaget el docente debe ser orientador, facilitador de la

investigación, de conocimientos de búsqueda de soluciones a problemas que surgen de la realidad.