David Paul AusubelDavid Paul Ausubel

Datos BiográficosDatos Biográficos

Nació el 25 de octubre de 1918 Nació el 25 de octubre de 1918 en Brooklynen Brooklyn..

Hijo de una familia judía emigrante de Europa Hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Central.

Reconocido Psicólogo estadounidense.Reconocido Psicólogo estadounidense.

Fue uno de los creadores del Fue uno de los creadores del constructivismoconstructivismo. .

Estudió medicina y psicología en la Universidad deEstudió medicina y psicología en la Universidad de

Pennsylvania y Middlesex. Pennsylvania y Middlesex.

Realizó un doctorado en psicología del desarrollo Realizó un doctorado en psicología del desarrollo

en Universidad de Columbia. en Universidad de Columbia.

Entre 1950 y 1970 escribió sobre Entre 1950 y 1970 escribió sobre psicología y educación.psicología y educación.Fue Director del Departamento de Fue Director del Departamento de Psicología Educacional para postgrados Psicología Educacional para postgrados en la Universidad de New York, donde en la Universidad de New York, donde trabajó hasta jubilar en 1975.trabajó hasta jubilar en 1975.En 1976 fue premiado por la Asociación En 1976 fue premiado por la Asociación Americana de Psicología debido a su Americana de Psicología debido a su contribución en la psicología de la contribución en la psicología de la Educación. Educación. Falleció el 9 de julio del 2008, a los 90 Falleció el 9 de julio del 2008, a los 90 años de edad.años de edad.

Sus ObrasSus Obras

Journal of Educational Psychology (sobre los Journal of Educational Psychology (sobre los "organizadores previos") en 1960."organizadores previos") en 1960.

Psicología del aprendizaje significativo verbal en Psicología del aprendizaje significativo verbal en 1963.1963.

Educational psychology. A Cognitive View en Educational psychology. A Cognitive View en 1968 1968

El desarrollo infantil en 1983.El desarrollo infantil en 1983.

Adquisición y retención del conocimiento en Adquisición y retención del conocimiento en 2002.2002.

Contexto HistóricoContexto Histórico A A finales del siglo XIX y a comienzos del XX, finales del siglo XIX y a comienzos del XX, sucedieron migraciones de judíos a América sucedieron migraciones de judíos a América Latina. Latina.

A nivel mundial sucedieron diversas guerras y A nivel mundial sucedieron diversas guerras y conflictos, entre ellas: la Guerra Fría, la Primera y conflictos, entre ellas: la Guerra Fría, la Primera y Segunda Guerra Mundial y Guerra de Vietnam. Segunda Guerra Mundial y Guerra de Vietnam.

También sucedió un ataque a la base militar de También sucedió un ataque a la base militar de Pearl Harbor en Estados Unidos. Pearl Harbor en Estados Unidos.

A tener en cuenta…A tener en cuenta…

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Implica una reorganización cognitiva del sujeto y Implica una reorganización cognitiva del sujeto y de su actividad interna. Un aprendizaje es de su actividad interna. Un aprendizaje es significativo cuando significativo cuando “puede relacionarse, de “puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial, con lo que el modo no arbitrario y sustancial, con lo que el estudiante ya sabe (…)”.estudiante ya sabe (…)”.Puede ser por descubrimiento o receptivo.Puede ser por descubrimiento o receptivo.Se opone al aprendizaje memorísticoSe opone al aprendizaje memorísticoUno de sus resultados es la Memoria Uno de sus resultados es la Memoria Comprensiva, la cual consiste en una red de Comprensiva, la cual consiste en una red de relaciones que facilitan los recuerdos.relaciones que facilitan los recuerdos.El impulso y el esfuerzo que hacen posible éste El impulso y el esfuerzo que hacen posible éste aprendizaje se denomina Disposición favorable-aprendizaje se denomina Disposición favorable-motivación. motivación.

Tipos de aprendizajes significativosTipos de aprendizajes significativos

Las representaciones:Las representaciones: es la adquisición del es la adquisición del vocabulario que se da previo a la formación de vocabulario que se da previo a la formación de conceptos y posteriormente a ella. conceptos y posteriormente a ella.

Conceptos:Conceptos: para crearlos se necesita examinar y diferenciar los estímulos verbales y reales, formular y probar hipótesis, etc.

Proposiciones: Proposiciones: son incorporados a partir de los son incorporados a partir de los conceptos ya existentes, en los cuales están los conceptos ya existentes, en los cuales están los conceptos de subordinado, supraordinado y conceptos de subordinado, supraordinado y jerarquización.jerarquización.

¿CUANDO EXISTE UN APRENDIZAJE ¿CUANDO EXISTE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?SIGNIFICATIVO?

Para que exista es necesario:Para que exista es necesario:

Significatividad lógica: hace referencia a la Significatividad lógica: hace referencia a la coherencia interna que tienen las distintas coherencia interna que tienen las distintas disciplinas y a la actitud del docente. disciplinas y a la actitud del docente.

Significatividad psicológica: hace referencia Significatividad psicológica: hace referencia a los conocimientos previos de los a los conocimientos previos de los estudiantes, que luego le permitirá abordar estudiantes, que luego le permitirá abordar el nuevo aprendizaje.el nuevo aprendizaje.

APRENDIZAJE MEMORÍSTICOAPRENDIZAJE MEMORÍSTICO

Los contenidos están relacionados entre sí de Los contenidos están relacionados entre sí de forma arbitraria.forma arbitraria.

Carece de significado para la persona que Carece de significado para la persona que aprende.aprende.

Aprendizaje por asociación.Aprendizaje por asociación.

Se distingue del aprendizaje significativo, por el Se distingue del aprendizaje significativo, por el tipo de motivación, por lo cognitivo y por la tipo de motivación, por lo cognitivo y por la actitud del alumno. actitud del alumno.

APRENDIZAJE FUNCIONALAPRENDIZAJE FUNCIONAL

La persona que ha incorporado éste La persona que ha incorporado éste aprendizaje, puede utilizarlo para resolver aprendizaje, puede utilizarlo para resolver un problema determinado y también un problema determinado y también seguir aprendiendo.seguir aprendiendo.

APRENDIZAJE POR APRENDIZAJE POR EXPOSICIÓNEXPOSICIÓN

Permite adquirir el aprendizaje significativo. Permite adquirir el aprendizaje significativo.

El docente presenta los conceptos de forma El docente presenta los conceptos de forma general para luego desarrollar los específicos de general para luego desarrollar los específicos de forma ordenada y coherente.forma ordenada y coherente.

Desarrolla una enseñanza deductiva.Desarrolla una enseñanza deductiva.

APRENDIZAJE APRENDIZAJE SUBORDINADOSUBORDINADO

Sucede cuando se vinculan los conocimientos Sucede cuando se vinculan los conocimientos previos (son esquemas y construcciones previos (son esquemas y construcciones mentales que posee el estudiante y que le mentales que posee el estudiante y que le permiten las nuevas situaciones) del estudiante permiten las nuevas situaciones) del estudiante con los nuevos materiales.con los nuevos materiales.

Se distinguen dos tipos: Se distinguen dos tipos: El derivativo: el cual se incorpora con facilidad El derivativo: el cual se incorpora con facilidad

debido a que está implícita en otro concepto, ya debido a que está implícita en otro concepto, ya existente en la estructura cognitiva.existente en la estructura cognitiva.

El correlativo: éste se vincula con los El correlativo: éste se vincula con los conocimientos ya existentes en el alumno, de conocimientos ya existentes en el alumno, de forma explícita.forma explícita.

APRENDIZAJE APRENDIZAJE SUPRAORDINADOSUPRAORDINADO

““La idea supraordinada se define como el La idea supraordinada se define como el conjunto nuevo de atributos de criterios que conjunto nuevo de atributos de criterios que abarcan las ideas subordinadas”abarcan las ideas subordinadas”

Proceso inverso a la distinción de ideas Proceso inverso a la distinción de ideas existentes.existentes.

Existe una conciliación integradora entre los Existe una conciliación integradora entre los rasgos de una serie de conceptos, que da lugar rasgos de una serie de conceptos, que da lugar a la organización de un concepto más general o a la organización de un concepto más general o supraordinado.supraordinado.

APRENDIZAJE APRENDIZAJE COMBINATORIOCOMBINATORIO

La nuevos conocimientos y los ya establecidos La nuevos conocimientos y los ya establecidos no se relacionan jerárquicamente, ya que están no se relacionan jerárquicamente, ya que están en el mismo nivel de la pirámide jerárquica de en el mismo nivel de la pirámide jerárquica de conceptos.conceptos.

Se relaciona con aspectos importantes de la Se relaciona con aspectos importantes de la estructura cognoscitiva.estructura cognoscitiva.

ORGANIZADOR PREVIOORGANIZADOR PREVIO

Son los materiales de introducción a los Son los materiales de introducción a los contenidos de una asignatura, que acorta la contenidos de una asignatura, que acorta la distancia entre lo que se conoce y lo que es distancia entre lo que se conoce y lo que es necesario conocer.necesario conocer.Se caracterizan por contener un conjunto de Se caracterizan por contener un conjunto de información verbal y visual. información verbal y visual.

Cumple las siguientes funciones:Cumple las siguientes funciones: Proporciona una buena mirada del aprendizaje Proporciona una buena mirada del aprendizaje

en un contexto de asimilación.en un contexto de asimilación. Activan los conceptos más relevantes de la Activan los conceptos más relevantes de la

estructura cognitiva del estudiante.estructura cognitiva del estudiante.

Podemos clasificar a los organizadores previos, Podemos clasificar a los organizadores previos, según el grado de conocimiento del estudiante:según el grado de conocimiento del estudiante:

Expositivos: se utiliza cuando el material es Expositivos: se utiliza cuando el material es desconocido.desconocido.

Comparativos: se utiliza cuando el material es Comparativos: se utiliza cuando el material es conocido.conocido.

Tipos de organizadores previos:Tipos de organizadores previos: EstructuralesEstructurales Semánticos o conceptuales Semánticos o conceptuales De sentidoDe sentido PersonalesPersonales