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  • 7/26/2019 Aportes de Ausubel

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    UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMRICASCENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE COCL

    CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJESIGNIFICATIVO DE DAVID P. AUSUBEL

    ESTUDIANTE:

    SNCHEZ R. MARIELA Y. 6-709-404

    CARRERA:

    MAESTRA EN TECNOLOGAS DE

    INFORMACIN Y COMUNICACIN

    APLICADAS A LA EDUCACIN.

    CURSO:

    TEORAS COGNITIVAS DE APRENDIZAJE

    FACILITADORA:

    MAGSTER JACQUELINE REYES VALDS

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    Teoras Cognitivas de Aprendizaje

    Mariela Y. Snchez R. Pgina 1

    CONSTRUCTIVISMO YAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    DE DAVID P. AUSUBEL

    INTRODUCCIN

    Es la teora de mayor relieve dentro del campo del aprendizaje y la enseanza en el aula. Centra su

    atencin en el aprendizaje de las informaciones verbales que se presentan en los textos impresos usados

    en la escuela. La idea clave es el aprendizaje significativo, que se produce cuando el alumno relacionala nueva informacin con sus conocimientos previos almacenados en su estructura cognitiva. Al igual

    que Bruner, cree que el objetivo del aprendizaje es comprender la estructura de un rea de

    conocimiento. Ausubel defiende un aprendizaje por recepcin, que progresa deductivamente, de lo

    general a lo particular.

    Para Ausubel todo el aprendizaje que tiene lugar en el aula puede situarse a lo largo de dos dimensiones

    independientes: aprendizaje por recepcin frente a aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por

    repeticin o memorstico frente a aprendizaje significativo.

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    Teoras Cognitivas de Aprendizaje

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    Aportes ms relevantes de la teora Constructivismo, segn David P. Ausubel.

    - La aportacin fundamental de Ausubel ha consistido en la concepcin de que el aprendizaje debe ser

    una actividad significativa para las persona que aprende y esta significatividad est directamenterelacionada con la exigencia de relaciones entre el conocimiento nuevo y el que ya posee el alumno.

    - El aprendizaje significativo est en la vinculacin sustancial de las nuevas ideas y conceptos con el

    bagaje cognitivo del individuo y requiere ciertas condiciones:

    - Es necesario que el nuevo material, el contenido que se le ofrece al alumno sea potencialmente

    significativo.

    - La disposicin positiva o actitud favorable del sujeto respecto del aprendizaje.

    - Al orientar el aprendizaje es importante saber la estructura cognitiva del alumno; no es saber cuanta

    informacin maneja, sino que conceptos y proposiciones maneja y el grado de estabilidad de stos.

    - Los principios de aprendizaje que propone Ausubel dan el marco para disear herramientas

    metacognitivaspara conocer la organizacin de la estructura cognitiva del educando, lo que permitir

    una mejor orientacin del trabajo docente, los alumnos tienen una serie de experiencias y conocimientos

    que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados en su beneficio.

    - Ausubel dice:"si tuviese que reducir toda la psicologa educativa en un principio, dira: El factor ms

    importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Avergese esto y ensese

    consecuentemente".

    Caractersticas ms relevantes que aport David P. Ausubel a la educacin.

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    Teoras Cognitivas de Aprendizaje

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    CaractersticasAprendizajeSignificativo

    - Existe una interaccin entre la nueva informacin con aquellos que se encuentran en la estructura cognitiva.- El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interacta con la nocin de la estructura cognitiva.- La nueva informacin contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente.

    Tipos deAprendizajeSignificativo

    - El aprendizaje de representacionesconsiste en aprender el significado de smbolos, generalmente palabras, o delo que stos representan.

    - El aprendizaje de conceptos consiste en abstraer las caractersticas o atributos esenciales y comunes de unadeterminada categora de objetos.- El aprendizaje de proposiciones consiste en aprender el significado de las ideas expresadas por un grupo depalabras (proposiciones u oraciones) y requiere previamente el conocimiento de los conceptos implcitos en lasmismas.

    Formas deAprendizajeSignificativo

    - El aprendizaje es subordinado:cuando el contenido que se aprende se vincula o incorpora dentro de un conceptoo de una idea ms amplia y general preexistente en la estructura cognitiva.- El aprendizaje es supraordenadocuando la nueva informacin se vincula como una idea o un concepto queabarca y engloba las ideas previas que posee el alumno.- El aprendizaje es combinatorio cuando la nueva informacin se relaciona con las ideas que previamente poseeel alumno; pero sin vincularse de modo subordinado ni supraordenado.

    Estrategia deenseanza

    - Indagar sobre sus ideas previas, motivarlo hacia la conveniencia de no limitarse a una repeticin memorstica, ypresentarles un material potencialmente significativo, que el alumno debe estar dispuesto a analizar y descubrir.- Iniciar el proceso de enseanza aprendizaje, planificando luego de una prueba diagnstica, ayudar al docente aseleccionar el material adecuado para el grupo de que se trate.- Ese material debe contener informacin ya conocida e introducir paulatinamente la novedosa. Las palabras

    desconocidas deben ser buscadas en el diccionario, y dar ejemplos sobre situaciones concretas, como presentarimgenes a travs de lminas o pelculas, sobre todo en los primeros aos de la escolaridad.

    Beneficios queobtiene elalumno

    - Adquieren los conocimientos de una forma organizada de manera que pueden establecer conexiones entre elloscon claridad.- Los estudiantes aprenden a aprender- Es activo, pues depende de la asimilacin de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.

    - Es personal, ya que la significacin de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.

    Metodologadel profesor

    - Considerar la motivacin como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender.- Durante todo el proceso de aprendizaje, el docente cumple una funcin de acompaamiento y facilitacin,debiendo verificar que se cumplan las etapas de la metodologa, orientando y promoviendo el avance y reflexin,tanto grupal como individual.

    - Organiza los materiales en el aula de manera lgica y jerrquica.- Utiliza ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotografas, para ensear los conceptos.

    TIC que

    aportan alAprendizajeSignificativo

    Blogs, Internet, Paquete de Microsoft Office, Pizarra digital, Plataforma Virtual, Podcast, Software Educativo,

    Webquest, Wikis, Cmaptools, Redes Sociales, Herramientas de Productividad que integren imgenes, sonido yvideo.

    Ventajas

    - Produce una retencin ms duradera de la informacin.- La nueva informacin al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.- Es activo, pues depende de la asimilacin de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.- Es personal, ya que la significacin de aprendizaje depende de los recursos cognitivos del estudiante.

    Desventajas- La motivacin intrnseca no siempre es inherente a todos los estudiantes.- No todos los temas son de inters para el estudiante, por lo que hay que mantener el inters de todos (motivacinextrnseca, refuerzos positivos).

    CaractersticasmsrelevantesqueaportDavidP.A

    usubelalaEducacin

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    Teoras Cognitivas de Aprendizaje

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    Diferencias entre el aprendizaje significativo y el aprendizaje mecnico, segn

    David P. Ausubel.

    Diferencias entre el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje por

    recepcin.

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    Teoras Cognitivas de Aprendizaje

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    Diferencia entre el aprendizaje de conceptos y el aprendizaje por

    representaciones.

    Diferencia entre el aprendizaje de proposiciones y el aprendizajesupraordinado.

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    Teoras Cognitivas de Aprendizaje

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    Diferencia entre el aprendizaje subordinado y el aprendizajecombinatorio.

    Ejemplos significativos para la educacin actual en nuestro pas, segn los

    aportes de David P. Ausubel.

    Con la llegada de las nuevas tecnologas se les ofrece a los estudiantes la posibilidad de controlar ellosmismos la direccin de su propio aprendizaje. Nuestros estudiantes tienen la oportunidad de ampliar su

    experiencia de aprendizaje al utilizar las nuevas tecnologas como herramientas para el aprendizaje

    constructivista. A continuacin mediante un cuadro sinptico se presentarn ejemplos de actividades de

    carcter constructivista utilizando TIC que podemos implementar en nuestra labor docente.

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    Teoras Cognitivas de Aprendizaje

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    WEBQUEST

    Se trata de buscar una pregunta inicial o un tema que tenga una ciertapolmica o complejidad. Los alumnos trabajan en grupo y ellos segestionan autnomamente las tareas. Al final, el resultado de lapregunta junto con la explicacin y justificacin se exponen medianteuna presentacin.

    REVISTA DIGITAL

    Se pueden disear y crear fcilmente una revista escolar, as comodiferentes tipos de documentos (carteles, pancartas, invitaciones). Loms interesante es que en la actividad se pueden correlacionarse variasmaterias.

    CMAPTOOLSEl profesor presenta un mapa de contenidos a tratar con los conceptosbsicos. O bien, el alumno, como ejercicio o al acabar