Prcticas Comunicativas y Creativas

IntroduccinLa materia de Prcticas Comunicativas y Creativas surge para implementar y ahondar en el proceso creativo del alumnado, a travs del empleo consciente de las tcnicas y elementos presentes en los lenguajes y cdigos artsticos y comunicativos que favorecen un aprendizaje holstico e integral.Debido a que la escuela es un escenario comunicativo complejo, multifactico espacial y temporalmente y en constante transformacin, es necesario apostar por un enfoque competencial creativo que atienda, desde la experiencia, las dimensiones cognitiva, emocional y motriz de manera equilibrada, dotndolas de ms solidez, profundizacin, visin global y transversalidad.La vivencia creativa en el alumnado permite que la comunicacin verbal (oral y escrita) y no verbal (kinsica, proxmica, tactsica y el paralenguaje) amplen la diversidad de costumbres, modos de vida y conocimientos dependiendo del espacio y del contexto en el que estn suscritos, influyendo en su propio bienestar y en el de su entorno. Asimismo, la utilizacin de diversos mtodos y tcnicas musicales, plsticas y escnicas, no constituyen ningn fin, sino ms bien un medio para alcanzar objetivos educativos, ya que lo importante no es que el alumnado interprete de manera rtmica y precisa, desde el punto de vista musical, o que realice grandes obras plsticas perfectamente ejecutadas o que representen espectculos de diferente ndole; sino que lo relevante son las capacidades y procesos que intervienen en estas acciones motrices, afectivas, cognitivas y sociales.Por otro lado, el modo de trabajo creativo es lo suficientemente vlido y til como medio educativo y formativo, independientemente de la calidad del producto generado y su puesta en escena como acto integrador que conjuga las artes expresivas, audiovisuales, espaciales y musicales. Y lo es, en el sentido de que el acto educativo presidido por la creatividad lleva a disfrutar del placer que genera el mero hecho de crear y que ayuda al equilibrio socioafectivo y emocional del alumnado, perdiendo el miedo a expresarse y a equivocarse, generando seguridad y confianza en s mismo para comunicarse y desarrollarse como persona.Por eso, debemos trabajar con el alumnado el aprovechamiento mximo de sus sentidos y capacidades, cultivando la observacin y la atencin, la capacidad de visualizacin, acostumbrarlo a la reflexin sobre los datos de experiencia, posibilitar la vivencia de diversos medios expresivos (plstico-manual, corporal, musical...), hacer viable y agradable, en un contexto no dogmtico, su acercamiento a producciones variadas y adecuadas a su edad, intereses y vivencias, que aumenten la cantidad y calidad creativas, y le abran nuevos horizontes temticos y expresivos.Estas circunstancias posibilitan la autoexpresin y la comunicacin, y favorecen la creatividad, puesto que el alumnado se sensibiliza ante diversas manifestaciones artsticas, agudiza su percepcin y logra una mayor valoracin de los lenguajes artsticos, aumentando as aspectos claves para una personalidad equilibrada tales como la individualizacin, la autoestima y la autorrealizacin. Por tanto, la materia de Prcticas Comunicativas y Creativas proporciona un medio para el desarrollo de la socializacin, al promover la participacin emocional y la empata, al tiempo que potencia conductas de cooperacin y tolerancia. Podemos afirmar, pues, que estimula la imaginacin y el potencial creativo y expresivo del alumnado, y que su quehacer lo dirige no para ser artista o un experto comunicador, sino para ser ms espontneo, flexible, original y sensible, y ser capaz de conseguir la autosatisfaccin gracias a la motivacin, el esfuerzo voluntario, la atencin, la conciencia y la superacin de dificultades.De este modo, el alumnado creativo se convierte en un ser receptivo y dispuesto al encuentro con su entorno, con los dems seres y consigo mismo sin prejuicios, con un pensamiento divergente y con la mxima libertad posible. La creatividad se potencia a travs de la vivencia, es una oportunidad para el enriquecimiento de los aprendizajes imprescindibles del alumnado.Contribucin a las competenciasLa materia de Prcticas Comunicativas y Creativas contribuye al desarrollo y adquisicin de las competencias a travs de la innovacin metodolgica, las propuestas inclusivas y el enfoque competencial, resolviendo situaciones escolares y transfirindolas a contextos sociales. La competencia en Comunicacion linguistica (CL) se ve favorecida por esta materia mediante la integracin de los diferentes lenguajes artsticos, ya que se desarrollan habilidades para representar e interpretar la realidad. Tambin es importante el dominio del vocabulario adecuado para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones, y del lenguaje artstico, que posee un campo semntico propio que hay que conocer y dominar para realizar estos procesos, pues la comunicacin de las ideas propias exige el uso adecuado del componente pragmatico-discursivo en su dimensin sociolingstica, desarrollndose, asimismo, en la descripcin de procesos de trabajo, en la argumentacin sobre las soluciones dadas o en la valoracin de la obra artstica de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales. En este punto, tiene especial importancia la disposicin al dilogo crtico y constructivo, y el inters por la interaccion con otras personas. Conocer, valorar y respetar la diversidad ya sea de tipo personal, cultural o social, permitira al alumnado comunicarse en multiples situaciones comunicativas, verbales y no verbales, y controlar y adaptar su propia comunicacion a los requisitos de la situacion. De este modo, manejar el dialogo para la resolucion de conflictos sera clave en el desarrollo personal y grupal dentro de esta asignatura. Desde la materia se favorece asimismo el conocimiento y manejo de los elementos matemticos basicos (numeros, medidas, estructuras...) en aspectos como la duracion y el ritmo, las medidas, las proporciones, las formaciones y desplazamientos coreogrficos..., favorecindose el desarrollo y la adquisicin de la Competencia matematica y competencias basicas en ciencia y tecnologia (CMCT). Adems, se ponen en practica procesos de razonamiento encaminados a la solucion de problemas u obtencion de informacion, del mismo modo que se siguen cadenas argumentales para identificar ideas y fenomenos artsticos fundamentales en una produccin artstica. La aplicacin de codigos de signos propios, a travs de esquemas de razonamiento y de abstraccion, consigue integrar el conocimiento matematico con otros tipos de conocimiento para comprender fenomenos complejos y procesos de cambio diferentes, como el del tiempo, el espacio y la forma. En lo que respecta a la Competencia digital (CD), integrar las Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como herramienta cotidiana, supone implicar activamente al alumnado en procesos de busqueda, experimentacion, reflexion, aplicacion y comunicacion del proceso creativo. Las nuevas tecnologias se vinculan fuertemente a toda actividad creativa: edicion y busqueda de informacin, interpretacion y creacion, grabacion y edicion de audio y vdeo... Por lo que, esta competencia en Prcticas Comunicativas y Creativas se convierte no solo en un medio, sino en objeto mismo del aprendizaje. Esta materia contribuye a la competencia Aprender a aprender (AA) en la medida en que se favorece la reflexin sobre los procesos de creacin, la experimentacin con tcnicas y materiales. De igual modo, el desarrollo de la capacidad de observacin plantea la conveniencia de establecer pautas que la guen, con el objeto de que el ejercicio de observar proporcione informacin relevante y suficiente, generando autonoma y responsabilidad en el aprendizaje. El alumnado debe ser capaz de organizar su propio aprendizaje, perseverar en el mismo y autoevaluarse, valorando el esfuerzo que requiere el proceso creativo, y procurarse asesoramiento, informacion y apoyo.La asignatura es un buen vehculo para el desarrollo de las Competencias sociales y cvicas (CSC). La creacin supone un trabajo en equipo. Esta circunstancia exige cooperacin, asuncin de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservacin de materiales e instrumentos, aplicacin de tcnicas concretas y utilizacin de espacios de manera apropiada. El seguimiento de estos requisitos forma al alumnado en el compromiso con los dems, en la exigencia que tiene la realizacin en grupo, y en la satisfaccin que proporciona un producto que es fruto del esfuerzo comn, buscando el acuerdo que pone en marcha actitudes de respeto, aceptacin y entendimiento. Asimismo, el alumnado mostrar inters, atencin y respeto como pblico en diversas manifestaciones y contextos artsticos. Tanto la competencia de Sentido de iniciativa y espiritu emprendedor (SIEE) como la asignatura estan relacionadas con la habilidad para elegir con criterio propio, imaginar, planificar y gestionar proyectos. Es fundamental adquirir capacidades relativas a un conjunto de valores y actitudes personales, como la responsabilidad, la perseverancia, el autoconocimiento, la autoestima, la creatividad, la autocritica, la aceptacin de la frustracin y la capacidad de superar obstaculos, as como evaluar y asumir riesgos cuando esten justificados, transformando las ideas en actos. Mediante las estrategias de trabajo que le son propias, la asignatura de Prcticas Comunicativas y Creativas contribuye a la adquisicin de la competencia en Conciencia y expresiones culturales (CEC), desarrollando en el alumnado una sensibilidad y un sentido estetico que permiten la apreciacion y disfrute de las obras artisticas, asi como la valoracion y el respeto del patrimonio cultural y artistico propio de las distintas manifestaciones individuales, locales, nacionales e internacionales. Ademas, la practica creativa favorece unos conocimientos que permiten, no solo el acercamiento a la obra de arte, compararla y apreciarla, sino tambien valorar criticamente la funcion que desempena el arte y la cultura en las comunidades y sociedades. Tambien se precisa de la habilidad para comparar las opiniones creativas y expresivas propias con las de los dems, valorando la libertad de expresion, al mismo tiempo que se adquiere conciencia de la herencia cultural, el fomento de su divulgacin y conservacin, mostrando respeto y tolerancia hacia otras culturas.Contribucin a los objetivos de etapaLa materia de Prcticas Comunicativas y Creativas desarrolla en el alumnado unas capacidades que contribuyen a alcanzar los objetivos de la etapa de Secundaria. Las principales aportaciones se centran en mejorar su poder de expresin y comunicacin creativa en diferentes contextos mediante procedimientos pragmticos, artsticos y ldicos que den cauce a su necesidad expresiva.La base organizativa de este currculo son proyectos en equipo, pues es aqu donde se fomenta la cooperacin, la tolerancia, la solidaridad entre personas y grupos y el espritu emprendedor, y donde la participacin es la estrategia para lograr la corresponsabilidad en las decisiones. Saber escuchar, respetar opiniones, aunar ideas y esfuerzo llevar a mejorar el autoconocimiento, la autoestima, la confianza en uno mismo, la participacin, el sentido crtico y la iniciativa personal.La implicacin y participacin activa en proyectos colectivos basados en experiencias personales donde todo el mundo aporta sus vivencias y conocimientos, lleva al alumnado, por contagio y sentido de pertenencia, a sentirse imprescindible en la labor de equipo, permitiendo, por un lado, la mejora de los hbitos de disciplina, y, por otro, convirtindose en un medio excepcional para el desarrollo personal y social. De esta manera se valora y respeta la diferencia de sexos, la igualdad de derechos y oportunidades entre personas, tomando conciencia y reaccionando ante cualquier estereotipo que suponga discriminacin.Las fuentes de la informacin y comunicacin se convierten en un recurso fundamental para la realizacin de toda actividad creativa, apoyndose en la transversalidad, en las experiencias personales, familiares y sociales del alumnado, desarrollando as los valores ticos.La interdisciplinariedad es un hecho absolutamente presente en esta materia, siendo una herramienta educativa til, eficaz y eficiente para todas las asignaturas. De esta manera, el alumnado podr superar el miedo a expresarse libremente, ser ms comprensivo y emptico, y dar rienda suelta a su creatividad, lo que redundar positivamente en su evolucin e implicacin en otras materias. Asimismo, posibilita la optimizacin de los recursos humanos y materiales existentes en los centros educativos, al tiempo que se facilitar la mejora de la comprensin de los acontecimientos sociales, cognitivos, emocionales, psicomotrices y culturales presentes en el aula y en toda la etapa de secundaria.Utilizar los lenguajes verbales y no verbales, los musicales y los grfico-plsticos para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuye a la mejora de la comunicacin, a la reflexin crtica y al respeto entre las personas. Adems, ayuda a comprender las relaciones entre los mismos y, por tanto, a elegir el modo de expresin ms adecuado segn las necesidades de comunicacin, fomentando as el desarrollo de la imaginacin y el pensamiento divergente.La materia de Prcticas Comunicativas y Creativas contribuye especialmente al desarrollo de la creatividad, la utilizacin de distintos medios de expresin y representacin, y la apreciacin de la creacin artstica y sus lenguajes como medio de comunicacin y disfrute individual y colectivo, contribuyendo a su conservacin a travs del respeto y divulgacin de las obras artsticas.

Criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluablesLos criterios de evaluacin son el elemento referencial en la estructura del currculo, cumpliendo, por tanto, una funcin nuclear, dado que conectan todos los elementos que lo componen: objetivos de la etapa, competencias, contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y metodologa. Debido a este carcter sinttico, la redaccin de los criterios facilita la visualizacin de los aspectos ms relevantes del proceso de aprendizaje en el alumnado para que el profesorado tenga una base slida y comn para la planificacin del proceso de enseanza, para el diseo de situaciones de aprendizaje y para su evaluacin.Los criterios de evaluacin encabezan cada uno de los bloques de aprendizaje en los que se organiza el currculo, establecindose la relacin de estos criterios con las competencias a las que contribuye, as como con los contenidos que desarrolla. Adems, se determinan los estndares de aprendizaje evaluables a los que se vincula cada criterio de evaluacin, de manera que aparecen enumerados en cada uno de los bloques de aprendizaje. Estos criterios de evaluacin constan de dos partes indisolublemente relacionadas, que integran los elementos prescriptivos establecidos en el currculo bsico: El enunciado, elaborado a partir de los criterios de evaluacin establecidos en el mencionado currculo bsico.

La explicacin del enunciado, elaborada a partir de los estndares de aprendizaje evaluables establecidos para la etapa, graduados en cada curso mediante una redaccin holstica.

De esta forma, la redaccin holstica de los criterios de evaluacin del currculo conjugan, de manera observable, todos los elementos que enriquecen una situacin de aprendizaje competencial: hace evidentes los procesos cognitivos, afectivos y psicomotrices a travs de verbos de accin; da sentido a los contenidos asociados y a los recursos de aprendizaje sugeridos; apunta metodologas favorecedoras del desarrollo de las competencias; y contextualiza el escenario y la finalidad del aprendizaje que dan sentido a los productos que elabora el alumnado para evidenciar su aprendizaje. De este modo se facilita al profesorado la percepcin de las acciones que debe planificar para favorecer el desarrollo de las competencias, que se presentan como un catlogo de opciones abierto e inclusivo, que el profesorado adaptar al contexto educativo de aplicacin.En la materia de Prcticas Comunicativas y Creativas, por su propia esencia, los criterios de evaluacin tienen carcter longitudinal. La graduacin viene dada, por un lado, por el grado de desempeo que mostrar el alumnado, y por otro, por el uso de recursos y contextos donde demuestre los aprendizajes y la adquisicin de competencias. Estos recursos diferenciales y complementarios entre el primer y el segundo curso vienen dados por las materias de Msica y Educacin Plstica, Visual y Audiovisual (EPVA), respectivamente, que aportan sus recursos propios para combinarlos con la Lengua castellana y Literatura, y formar un tndem donde el alumnado encuentre nuevas vas de comunicacin y expresin, dando rienda suelta a su creatividad y aplicndola en todas las reas de la etapa y en su vida personal, escolar y social. En las explicaciones de los criterios de evaluacin es donde se encuentran las diferencias entre primero y segundo, y donde se vern las progresiones de los aprendizajes. No son excluyentes las tres materias implicadas (EPVA, Msica y Lengua) en la asignatura; ms bien0 al contrario, se retroalimentan, se necesitan unas a otras y se incluyen en los dos niveles. En este punto, y para una mejora de los recursos humanos de la materia de Prcticas Comunicativas y Creativas, se sugiere que en el primer curso se coordine adems con el profesorado de EPVA y Lengua castellana y Literatura, y en el segundo curso, con Msica y Lengua castellana y Literatura, fomentando as la interdisciplinariedad. El currculo de esta materia consta de seis criterios de evaluacin, que no se trabajan de forma aislada ni independiente, sino que son criterios interrelacionados, integrados y conectados entre s, orientados a cultivar la conciencia de uno mismo y las propias aptitudes creativas, con una finalidad comn: aprovecharlas para una mejora de la comunicacin y expresin a nivel personal, escolar y social. Las diferentes situaciones de aprendizaje las plantear el profesorado teniendo en cuenta las experiencias e intereses del alumnado. Por ello, como este currculo busca extraer las mejores capacidades expresivas y no todas las personas tenemos los mismos potenciales, se tendr que evaluar la evolucin personal del alumnado, pues los objetivos no sern alcanzar unos niveles de conocimiento, sino unas destrezas que mejoren la comunicacin, expresin y desarrollo personal.El enfoque es, por tanto, eminentemente competencial, educativo y creativo a partir de situaciones de aprendizaje y proyectos que fomentan la transversalidad, la interdisciplinariedad y la inclusividad, y que repercuten, de manera activa y consciente, en la dinmica positiva del clima escolar y social.ContenidosLos contenidos de esta materia no deben considerarse como un listado ordenado sino como una propuesta de organizacin que el profesorado debe dinamizar de diferentes maneras dependiendo de las necesidades y ritmos de aprendizaje del alumnado. Por esta razn, todos los contenidos estn reagrupados en un solo bloque: Comunicacin y Creatividad. La vinculacin entre los contenidos es estrecha, ya que el nico fin es desarrollar la creatividad y la expresin, y aplicarlas en la mejora de la comunicacin del alumnado, educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad, flexibilidad, visin, iniciativa, confianza; personas dispuestas a asumir riesgos y preparadas para afrontar los obstculos y problemas que se les van presentando en su vida personal, escolar y social. La premisa de los contenidos que se trabajan en esta materia es el desarrollo de un pensamiento creativo y reflexivo, invitando al alumnado a confiar en su potencial, venciendo el temor al ridculo y a cometer errores, a travs de un adecuado manejo de la inteligencia interpersonal e intrapersonal. Adems, es importante crear un clima que posibilite una unin entre los afectos y el intelecto. Asimismo, es importante buscar un equilibrio entre las dimensiones motriz, emocional y cognitiva para lograr un espacio dinmico y motivador que desarrolle el saber, saber ser y estar, y saber hacer.Orientaciones metodolgicas y estrategias didcticasLos pilares metodolgicos esenciales de la materia de Prcticas Comunicativas y Creativas son la docencia compartida, la realizacin de las sesiones en espacios alternativos, la mxima de aprender haciendo, el trabajo cooperativo y el compromiso individual y grupal, a travs de elementos y cdigos comunicativos y artsticos, empleando la diversidad de recursos tecnolgicos y manuales, en un marco idneo para aprender a dialogar, a convivir y a ser solidario, y a comprender que el alumnado tiene el poder del cambio, pues son responsables de efectuar modificaciones en sus vidas, superar la desmoralizacin y ganar confianza, potenciar sus virtudes y la autoeficacia, evitar la desidia, afrontar y aceptar las realidades de la vida desde sus limitaciones. En este punto, el profesorado adquiere un nuevo rol, convirtindose en facilitador y gua que ampla la visin del mundo del alumnado, ayudndolo a contemplar los problemas desde una nueva perspectiva, lo que posibilita la ruptura de esquemas rgidos y le dota de un amplio abanico de respuestas de aceptacin; mostrndole, adems, que es capaz de acoplar la respuesta adecuada a las diferentes situaciones que se le puedan presentar. De este modo, el alumnado asume el riesgo en la prctica de nuevos comportamientos con la necesaria recapitulacin de los conflictos especficos y genricos que surgen en un marco donde sus expectativas deben ser realistas para obtener satisfaccin con pequeos logros. La presencia de dos profesores o profesoras en un mismo espacio, con el mismo poder de decisin y las mismas atribuciones y responsabilidades en el proceso de enseanza-aprendizaje, implementada por una indispensable coordinacin, ser clave. El alumnado contar con el doble de recursos y posibilidades que una enseanza tradicional, lo que si se suma al enfoque holstico e interdisciplinar en el que se inscribe esta propuesta curricular, permite alcanzar satisfactoriamente los objetivos pactados inicialmente y, desde luego, ir mucho ms all, contribuir con el resto de materias a conseguir la meta a la que aspira todo sistema educativo: desarrollar un alumnado activo, autnomo, estratgico, reflexivo, cooperativo, humilde, libre y responsable... Y adems, capaz de concienciarse consciente de su potencial creativo y del camino para desarrollarlo a travs de experiencias y la bsqueda de ambientes que sensibilicen y aumenten sus percepciones, emociones y pensamientos, que favorezcan el acto comunicativo y expresivo.Por otra parte, a travs del aprendizaje cooperativo y colaborativo se apuesta por una orientacin inclusiva, dando la oportunidad a cada persona, generando, en un clima de aula favorable, un bienestar individual y colectivo conscientes. La adecuada gestin de la heterogeneidad en la misma, y la efectiva y eficaz calidad en el aprendizaje de todo el alumnado, favorecer el desarrollo integral de sus capacidades. Los espacios alternativos cerrados (aulas-taller, biblioteca, saln de actos, aula medusa, patios interiores, pasillos, pabelln) o abiertos (canchas, jardines, zona exteriores prximas al centro), favorecern, adems, el trabajo en distintos contextos, y el alumnado y profesorado aceptarn lo nuevo, rompiendo las barreras arquitectnicas y mobiliarias tradicionales. Para ello, es fundamental disponer de herramientas que habiliten el conocimiento e interpretacin ms adecuados del entorno educativo y social. Esta circunstancia formar en el alumnado su capacidad de razonamiento, observacin, atencin y concentracin desplegando una actividad ms creativa, siendo ms autnomo y capaz de mantener una autodisciplina, teniendo ms habilidades sociales, y expresando sentimientos de cuidado, empata y asertividad en los diferentes contextos. Por tanto, se propone una metodologa flexible, pues estar abierta a cambios en funcin de los diferentes ritmos de aprendizaje; motivadora, con la construccin de aprendizajes significativos; directiva en los momentos necesarios mediante la asignacin de tareas; e indagativa a travs del descubrimiento guiado, la resolucin de problemas y la libre exploracin. Adems, ser activa, avanzando desde la experiencia, intereses, necesidades, expectativas y la continua reflexin e integracin del alumnado en la dinmica general del grupo y en la adquisicin y configuracin de los aprendizajes; participativa, resaltando la actividad voluntaria y el compromiso personal de cada uno; individualizada, para mejorar la cohesin grupal a partir del respeto de las partes; ldica, creando una situacin de distensin, sin juicios de valor ni sensaciones de ansiedad; y basada en lo indirecto, disfrazando, en ocasiones, el objetivo para que el alumnado lo consiga sin darse cuenta. Asimismo, se propone una enseanza que gira en torno a prcticas creativas y comunicativas situadas en contextos relevantes para el alumnado, quien realizar proyectos de diferente ndole a travs de situaciones de aprendizaje relativamente abiertas, y donde el alumnado participar en el diseo de un plan de trabajo, tratar la informacin pertinente, aplicar sus aprendizajes en los procesos creativos y realizar una sntesis final que ofrecer con los productos creados.

Curso 1. Educacin Secundaria ObligatoriaCriterio de evaluacin1. Expresar y comunicar emociones, sentimientos y estados de nimo, propios y de los dems, mediante el uso de elementos y cdigos artsticos, para potenciar la dimensin cognitiva, emocional y motriz en los mbitos personal, social y escolar.A travs de este criterio se pretende constatar que el alumnado es capaz de ejecutar producciones creativas (collage, photocall, mandala, sketch, dramatizacin musical, danzas sencillas), aplicando tcnicas de composicin y creacin en diferentes materiales, soportes y aplicaciones digitales, y atendiendo al manejo consciente de los ejercicios de relajacin y respiracin, la atencin y la concentracin. Asimismo, se comprobar que el alumnado puede diferenciar entre la simpata, la identificacin y la empata, y as mejorar el aprendizaje y las estrategias disponibles en la resolucin de problemas en situaciones abiertas. Todo ello con la finalidad de profundizar y fortalecer las capacidades afectivas, cognitivas y motrices del alumnado en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems. Competencias: CL, CD, CSC, CECBloque de aprendizaje I: Comunicacin y creatividad

Contenidos Uso de las emociones bsicas, los sentimientos y los estado de nimo en el proceso creativo.

Desarrollo de la introspeccin: dilogo interno, conciencia de sus propios estados y descripcin de los sentimientos y las sensaciones internas.

Aplicacin de las formas relacionales de simpata, empata e identificacin en el proceso creativo.

Aplicacin del esquema de la comunicacin en los cdigos de los lenguajes artsticos.

Uso consciente de los ejercicios de relajacin, respiracin, atencin y concentracin para el proceso creativo.

Criterio de evaluacin2. Mostrar motivacin, compromiso y cooperacin mediante la realizacin de proyectos colectivos inclusivos, a travs de la asuncin de tareas y responsabilidades para desarrollar la autonoma en diversas situaciones y contextos educativos y sociales.Con este criterio, se comprobar que el alumnado se integra en dinmicas de grupo creativas que se reflejan en conductas observables (asimilacin de roles, participacin en diferentes actividades y grupos, escucha activa...). De este modo, se fomenta un comportamiento social, solidario, tolerante, asertivo y responsable, que lo ayude a superar inhibiciones, miedos y obstculos comunicativos y expresivos, desarrollando y consolidando hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo, y preparndose as para el ejercicio responsable de la ciudadana democrtica, donde la participacin sea la estrategia para lograr la corresponsabilidad en las decisiones y propuestas en diferentes contextos de aplicacin, como medio de desarrollo personal y social.Competencias: AA, CSC, CECBloque de aprendizaje I: Comunicacin y creatividad

Contenidos1. Desarrollo de la motivacin interna y externa a travs de la creatividad.2. Concienciacin del compromiso individual y grupal en el proceso creativo.

Criterios de evaluacin3. Participar en experiencias creativas individuales y grupales a travs del desarrollo del autoconocimiento y la autoestima para contribuir al enriquecimiento integral como seres humanos, utilizando el potencial artstico propio.Con este criterio, se pretende que el alumnado sea capaz de involucrarse en diferentes actividades y dinmicas, utilizando diversos recursos (lipograma, cadver exquisito, exposicin colectiva, adivinanzas, cuentos sonoros) para desarrollar un mayor conocimiento de s mismo, de la propia forma de ser y de la personalidad, y un inters por desarrollar una personalidad autnoma e independiente, por medio de estilos y tcnicas presenten en las Artes que favorezcan la autoestima adecuada, el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la resiliencia, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades que propicien una prctica educativa y social ntegra.Competencias: AA, CSC, SIEE, CECBloque de aprendizaje I: Comunicacin y creatividad

Contenidos1. Desarrollo del autoconocimiento y la autoestima a travs de la creatividad.2. Iniciacin a la (auto)observacin y la resiliencia en el proceso creativo.

Criterio de evaluacin4. Crear producciones artsticas individuales y colectivas con la ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, mediante la planificacin y desarrollo de su proceso creador, a partir de las experiencias y vivencias generadas en el aula y su entorno, para incrementar su capacidad creativa y expresiva, rechazando estereotipos y promoviendo el esfuerzo voluntario y la asertividad.Con este criterio, se pretende que el alumnado sea capaz de aplicar las fases del proceso creador en la realizacin de proyectos y participar en propuestas artsticas (piezas teatrales, flashmob, teatro de sombras, lipdub o vdeos musicales), empleando medios tecnolgicos como instrumentos de expresin visual, plstica, musical y escnica, con un sentido crtico y tico, disfrutando y valorando los diversos elementos que las constituyen. Se comprobar asimismo que es capaz de diferenciar ritmos musicales y compositivos, e identificar los valores ticos en las producciones artsticas; manifestar un juicio razonado sobre estas propuestas y relacionarlas con otras, de manera que demuestre sensibilidad ante la aplicacin del Arte como un medio de intervencin, transformacin de la realidad y conciencia social para rechazar estereotipos.Competencias: CMCT, CD, AA, CSC, CECBloque de aprendizaje I: Comunicacin y creatividad

Contenidos1. Aplicacin de las fases del proceso creador en la realizacin de proyectos: preparacin, incubacin, iluminacin y verificacin.2. Aplicacin de las TIC en las producciones creativas.3. Identificacin de los valores ticos en las producciones artsticas.

Criterio de evaluacin5. Realizar puestas en escena respetando la variedad del espaol hablado en Canarias, a travs de la aplicacin de tcnicas y estilos bsicos de los cdigos artsticos y expresivos, teniendo en cuenta la relacin espacio, tiempo y movimiento, para aplicar la interaccin comunicativa en espacios comunes y alternativos.Con este criterio se pretende constatar que el alumnado sea capaz de desarrollar capacidades y destrezas lingsticas, orales y escritas, no verbales, gestuales y mmicas, que aumenten su acervo expresivo y el repertorio comunicativo y creativo, a travs de producciones comunicativas y artsticas (debate, charlas, improvisacin musical, trabalenguas, entrevistas, telediario escolar, ejercicios logocinticos...), para lograr una comunicacin efectiva y fomentar la capacidad en el alumnado de elegir con criterio propio, imaginar, planificar y gestionar proyectos, que le posibiliten seguir aprendiendo y participando plenamente en la diversidad de los contextos de la vida.Competencias: CMCT, AA, SIEEBloque de aprendizaje I: Comunicacin y creatividad

ContenidosManejo consciente del espacio, tiempo y movimiento en el acto comunicativo.

El empleo consciente del lenguaje oral, corporal, gestual y artstico en la realizacin de puestas en escena.

El uso adecuado de la voz (respiracin, entonacin, proyeccin) en el acto comunicativo.

Criterio de evaluacin 6. Desarrollar la atencin y curiosidad por diferentes manifestaciones artsticas mediante el contacto directo o indirecto con artistas, sus obras y espacios creativos para potenciar la participacin sociocultural y la identidad cultural como ciudadano, la sensibilidad esttica y educacional como pblico, fomentando la divulgacin y conservacin del patrimonio cultural y artstico, especialmente el de Canarias. Con este criterio, se pretende fomentar la capacidad del alumnado de realizar una visin activa y crtica de manifestaciones artsticas pertenecientes a diferentes contextos histricos y culturales,y a diversos campos de las artes, con especial atencin al mbito de Canarias, utilizando diferentes recursos (ficha tcnica,, diario de aula, resea, blog...) realizando y estableciendo comparaciones entre distintos tipos de manifestaciones artsticas, para emitir juicios crticos sobre productos literarios y culturales con apreciacin esttica y reconocimientos de la diversidad y multiculturalidad. Asimismo, se pretende que el alumnado comprenda, valore, respete y divulgue los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico, cultural y natural.Competencias: CL, AA, CSC, CECBloque de aprendizaje I: Comunicacin y creatividad

Contenidos1. Experimentacin y reflexin del papel del espectador en diferentes manifestaciones artsticas. 2. Construccin de claves para la divulgacin y conservacin del patrimonio cultural y artstico.

Curso 2. Educacin Secundaria ObligatoriaCriterio de evaluacin1. Expresar y comunicar emociones, sentimientos y estados de nimo propios y de los dems, mediante el uso combinado e integrador de elementos y cdigos artsticos, para potenciar la dimensin cognitiva, emocional y motriz en los mbitos personal, social y escolar.

A travs de este criterio se pretende constatar que el alumnado es capaz de ejecutar producciones creativas (poema objeto, haiku, poemas ilustrados, collage, creaciones efmeras y espontneas, esculturas de material reciclable, visualizaciones) aplicando tcnicas de composicin y creacin en diferentes materiales, soportes y aplicaciones digitales, y atendiendo al manejo consciente de los ejercicios y las tcnicas de relajacin y respiracin, la atencin y la concentracin. Asimismo, se comprobar que el alumnado pueda diferenciar entre la simpata, la identificacin y la empata para seleccionar las ms adecuadas segn contextos y propuestas. De este modo, valorar y compartir sus mundos internos y externos que mejorarn su salud y su bienestar personal y mental.Competencias: CL, CD, CSC, CECBloque de aprendizaje I: Comunicacin y creatividad

Contenidos1. Uso, reflexin y valoracin de las emociones bsicas, los sentimientos y los estados de nimos en el proceso creativo.2. Desarrollo de la introspeccin: dilogo interno, conciencia de sus propios estados y descripcin de los sentimientos y las sensaciones internas.

3. Indagacin y valoracin de las formas relacionales de simpata, empata e identificacin en el proceso creativo.4. Desarrollo consciente de las tcnicas de relajacin, respiracin, atencin y concentracin para el proceso creativo.5. Aplicacin del esquema de la comunicacin y las funciones del lenguaje en el proceso creativo.

Criterio de evaluacin2. Mostrar motivacin, compromiso y cooperacin mediante el diseo y la realizacin de proyectos colectivos inclusivos y solidarios, a travs de la asuncin de tareas y responsabilidades para desarrollar la autonoma, la asertividad y el espritu emprendedor en diversas situaciones y contextos educativos y sociales.Con este criterio, el alumnado se comprobar que el alumnado se integra en dinmicas de grupo creativas que se reflejan en conductas observables (asimilacin de roles, participacin en diferentes actividades y grupo, escucha activa...). De este modo, se fomenta un comportamiento social, solidario, tolerante, asertivo y responsable, que lo ayude a superar inhibiciones, miedos y obstculos comunicativos y expresivos, desarrollando y consolidando hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo, y preparndose as para el ejercicio responsable de la ciudadana democrtica, donde la participacin sea la estrategia para lograr la corresponsabilidad en las decisiones y propuestas en diferentes contextos de aplicacin, como medio de desarrollo personal y social.Competencias: AA, CSC, SIEE, CECBloque de aprendizaje I: Comunicacin y creatividad

Contenidos1. Desarrollo de la motivacin interna y externa a travs de la creatividad.2. Concienciacin del compromiso individual y grupal en el proceso creativo.

Criterio de evaluacin3. Participar en experiencias creativas individuales y grupales, utilizando el potencial artstico propio y el de los dems, a travs del desarrollo del autoconocimiento y la autoestima para contribuir al enriquecimiento integral como seres humanos.Con este criterio, se pretende que el alumnado sea capaz de involucrarse en diferentes actividades y dinmicas, utilizando diversos recursos (topograma, mviles poticos, papiroflexia, pintado de camiseta, graffiti, ) para desarrollar un mayor conocimiento de s mismo, de la propia forma de ser y de la personalidad, y un inters por desarrollar una personalidad autnoma e independiente, por medio de estilos y tcnicas presentes en las Artes que favorezcan la autoestima adecuada, el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la resiliencia, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades que propician una prctica educativa y social ntegra.Competencias: AA, CSC, SIEE, CECBloque de aprendizaje I: Comunicacin y creatividad

Contenidos1. Desarrollo del autoconocimiento y la autoestima a travs de la creatividad.2. Indagacin en la (auto)observacin y la resiliencia en el proceso creativo.

Criterio de evaluacin4. Crear producciones artsticas individuales y colectivas con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, mediante la planificacin, desarrollo y valoracin de su proceso creador, a partir de experiencias e iniciativas personales y grupales para incrementar su capacidad creativa y expresiva, rechazando estereotipos y promoviendo el esfuerzo, la asertividad y la resiliencia en diversas situaciones y contextos educativos y sociales.A travs de este criterio se pretende comprobar que el alumnado es capaz de aplicar las fases del proceso creador en la realizacin de proyectos y participar en propuestas artsticas (piezas teatrales, spot, construccin de mscaras, fotonovela, exposicin de fotografa, revista digital), empleando medios tecnolgicos como instrumentos de expresin visual, plstica, musical y escnica, con un sentido crtico y tico, disfrutando y valorando los diversos elementos que las constituyen. Se comprobar asimismo que es capaz de diferenciar ritmos musicales y compositivos, y reflexionar sobre los valores ticos en las producciones artsticas; manifestar un juicio razonado sobre estas propuestas y relacionarlas con otras, de manera que demuestre sensibilidad ante la aplicacin del Arte como un medio de intervencin, transformacin de la realidad y conciencia social para rechazar estereotipos.Competencias: CMCT, CD, AA, CECBloque de aprendizaje I: Comunicacin y Creatividad

Contenidos1. Aplicacin de las fases del proceso creador en la realizacin de proyectos: preparacin, incubacin, iluminacin y verificacin.2. Aplicacin de las TIC en las producciones creativas.3. Reflexin y aportacin de los valores ticos en las producciones artsticas.

Criterio de evaluacin5. Realizar puestas en escena respetando la variedad del espaol hablado en Canarias, a travs de la aplicacin de diferentes tcnicas y estilos bsicos de los cdigos artsticos y expresivos, teniendo en cuenta la relacin espacio, tiempo y movimiento para aplicar la interaccin comunicativa en espacios comunes y alternativos.

Con este criterio se pretende constatar que el alumnado sea capaz de desarrollar capacidades y destrezas lingsticas, orales y escritas, no verbales, gestuales y mmicas, que aumenten su acervo expresivo y el repertorio comunicativo y creativo, a travs de producciones comunicativas y artsticas (charla-coloquio, ponencia, reportaje audiovisual, exposiciones artsticas colectivas, cine-frum) para lograr una comunicacin efectiva y fomentar la capacidad en el alumnado de elegir con criterio propio, imaginar, planificar y gestionar proyectos, que le posibiliten seguir aprendiendo y participando plenamente en la diversidad de los contextos de la vida. Competencias: CL, CMCT, AA, SIEEBloque de aprendizaje I: Comunicacin y creatividad

Contenidos1. Manejo consciente y reflexin sobre el espacio, tiempo y movimiento en el acto comunicativo.2. El empleo consciente y combinado del lenguaje oral, corporal, gestual y artstico en la realizacin de puestas en escena.3. Aplicacin y reflexin sobre las tcnicas de la voz (respiracin, entonacin, proyeccin) y la ortofona en el acto comunicativo.

Criterio de evaluacin6. Desarrollar la atencin y curiosidad por diferentes manifestaciones artsticas mediante el contacto directo o indirecto con artistas, sus obras y espacios creativos para potenciar la participacin sociocultural y la identidad cultural como ciudadano, el espritu crtico y la sensibilidad esttica y educacional como pblico, fomentando la divulgacin y conservacin del patrimonio cultural y artstica, especialmente el de Canarias.Con este criterio, se pretende fomentar la capacidad del alumnado de realizar una visin activa y crtica de manifestaciones artsticas pertenecientes a diferentes contextos histricos y culturales,y a diversos campos de las artes, con especial atencin al mbito de Canarias, utilizando diferentes recursos (ficha tcnica, resea, crnica, artculo, blog...) realizando y estableciendo comparaciones entre distintos tipos de manifestaciones artsticas, para emitir juicios crticos sobre productos literarios y culturales con apreciacin esttica y reconocimientos de la diversidad y multiculturalidad. Asimismo, se pretende que el alumnado comprenda, valore, respete y divulgue, con sentido crtico, los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico, cultural y natural.

Competencias: CL, CSC, CECBloque de aprendizaje I: Comunicacin y creatividad

Contenidos1. Experimentacin y reflexin del papel del espectador en diferentes manifestaciones artsticas.2. Construccin y reflexin sobre las claves para la divulgacin y conservacin del patrimonio cultural y artstico. 3. Desarrollo del espritu crtico ante las expresiones artsticas.