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MÓDULO XI.Evaluación y seguimiento de proyectos de intervención e investigación

educativaUnidad 1. Paradigmas de evaluación. Semana 4 Aspectos a evaluar en los

proyectos: construcción de indicadores.CLAUDIA VERÓNICA GUERRERO GARCÍA.

Actividad 1. Congruencia y pertinencia de los criterios de

evaluación del proyecto de sustentabilidad

ALUMNO: CLAUDIA VERÓNICA GUERRERO GARCÍA.

ASESOR: Salvador Rodríguez Aguilar

Lunes 22 de Febrero de 2016, San Luis Potosí, S.LP.

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Actividad 1. Congruencia y pertinencia de los criterios de evaluaciòn del proyecto de sustentabilidad

Aspectos a evaluar en el proyecto de sustentabilidad

Revisa que tu proyecto de evaluación contenga todos los elementos protocolares de la investigación: Introducción, justificación, propósitos, indicadores, evidencias, resultados, conclusiones.

Lee y verifica la congruencia y pertinencia de tu proyecto de evaluación de los procesos de cambio y transformación del proyecto de sustentabilidad ambiental y realiza las adecuaciones o modificaciones necesarias. Observa si el proyecto inicial de sustentabilidad logro lo que se proponía al término. En un documento de Word haz una serie de contrastaciones para verificar la congruencia y pertinencia de los criterios de evaluación y compártelo en foro académico de la unidad 2. Evaluemos proyectos de sustentabilidad ambiental

http://leip.upnslp.edu.mx/mod/forum/view.php?id=1451

http://leip.upnslp.edu.mx/mod/forum/view.php?id=1451

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INDICE

Descripción del proyecto

- Introducción- Planteamiento del problema

Objetivo General

Objetivos Específicos

Justificación

Alcances y limitaciones

Marco teórico

Guía de observación

Guía de entrevista

Referencia bibliográfica

Proyecto de eco-reto en tu escuela

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DESCRIPCION DEL PROYECTO

Introducción

En las Instituciones del Nivel Medio Superior del Sistema Educativo Estatal

Regular se imparte la materia de Ecología y medio ambiente. Durante los últimos

años se han detenido proyectos importantes que puedan colaborar para

concientizar a los alumnos en la importancia del desarrollo sustentable.

Una de las problemáticas que observé en los últimos años en la Institución

que laboro, fue las grandes cantidades de basura que se desechan a diario y con

tristeza he constatado que no se hace nada por lograr que existan contenedores

que faciliten la clasificación de la basura.

La contaminación que se genera con toda la basura que se desecha a

diario debe ser una preocupación desde la parte de intendencia, directivos,

docentes y alumnos y debemos hacernos responsables de buscar soluciones para

lograr que se le dé un adecuado tratamiento, entre los cuales tenemos el de

reciclaje.

Es por eso que planteó este proyecto en el cual se pretende involucrar a los

jóvenes y personal de la Institución, en la toma de conciencia de la importancia

que tiene la clasificación que se pueda dar a los desechos que ellos mismos

generan.

Los programas de la materia de Ecología y Medio Ambiente traen diversos

proyectos que se pueden aplicar, pero lamentablemente no se llevan a cabo ya

que la materia la orientan a ser 100% teórica. Debido a esto, se pretende llevar a

cabo un proyecto que se llama Eco-reto en tu escuela.

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Estamos en una constante lucha en el proceso de que estamos perdiendo

la educación en los valores y se tiene que trabajar en este ámbito, así como en la

reflexión de los jóvenes en cuanto a su libertad a donde se reduce, si a tirar

basura en el lugar correcto y simplemente que otros recojan lo que ponemos en el

piso.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la escuela es muy fácil que arrojemos al piso la basura y contribuyamos

al grave problema que nos afecta actualmente: la contaminación.

Es por esto que nos debemos enfocar a replantear la tarea escolar. :

- ¿Es posible generar una nueva ética que oriente a los escolares en

nuevos valores y comportamientos que los concienticen en una

concepción del mundo a través del desarrollo sustentable para un

ambiente más saludable?.

Proponemos una nueva escuela que se construya en base al ejercicio de

una comunidad escolar crítica y propositiva desde que ingresa a la Institución en

pro de una educación ambiental, que los identifique como comunidad escolar

preocupada por el entorno en el que se desenvuelve y responsable de los

residuos que se generan en su centro escolar diariamente. Que se involucren en

los planteamientos y reglamentos que se han generado en su ciudad, el país y el

mundo en base a este gran problema que a todos nos aqueja y que nos lleve a

una calidad de vida mejor.

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OBJETIVO GENERAL

El objetivo del proyecto es concientizar a los alumnos del Nivel Medio

Superior hacia un consumo sostenible de productos y servicios que se generan

diariamente en su escuela para lograr desarrollar un programa que los involucre

en el manejo adecuado de dichos desechos.

OBJETIVO ESPECIFICO

- Analizar la cantidad de desechos diarios que se generan en la Institución

para adecuar los recipientes para su reciclaje.

- Elaborar una campaña en donde se concientice a la comunidad estudiantil

del manejo en los contenedores específicos para cada desecho que se

genera.

- Utilizar el programa eco-reto en tu escuela para los desechos que se

puedan reciclar.

JUSTIFICACION

En la escuela Preparatoria Francisco Martínez de la Vega, no existe un

programa para el manejo adecuado de los desechos diarios que se generan, es

por eso que nos damos a la tarea de involucrar a toda la comunidad (estudiantil,

docentes, directivos, administrativos, intendentes y padres de familia) para lograr

un manejo adecuado de la basura en base a toda una campaña de

concientización de la basura que se genera en la escuela y la aplicación de un

programa que ya se ha establecido en otras escuelas.

Se pretende que el proyecto se lleve de la mano con los maestros que

imparten la materia de Ecología y medio ambiente para que se vuelva un proyecto

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sustentable el cual genere conciencia de la importancia que se le debe dar al

tema de desarrollo sustentable para que se aplique con las generaciones actuales

y futuras en la Institución.

ALCANCES Y LIMITACIONES

- Se propondrá la viabilidad del proyecto al Director de la Institución.

- Se analizarán los pros y contras de comprar contenedores adecuados para

el manejo de los desechos.

- Se realizará un programa en el cual se concientice a la comunidad de la

Preparatoria en la importancia del manejo adecuado de la basura.

- Proponer el programa de eco-reto en tu escuela

- Realizar un estudio de cuanta basura se genera en la Institución

diariamente

- Aplicar brigadas de como es el manejo de la basura actualmente y lo que

se propone llevar a cabo.

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MARCO TEORICO

La palabra basura ha significado y para la mucha gente aún significa algo

despectivo, algo que carece de valor y de lo que hay que deshacerse, de esta

manera lo útil, que no siempre necesario, se convierte en un estorbo y es causa

del problema de cómo desentendernos de lo que consumimos o producimos.

En el medio rural nunca fue un verdadero problema, pues los residuos orgánicos

seguían el ciclo de la vida sirviendo de abono o de alimento para animales, los

vertidos arrojados a los ríos eran depurados por las propias aguas, el gran poder

depurador de la naturaleza todavía no había sido derrotado por el ansia de poder

del hombre. El hombre empezó a utilizar las materias primas de una forma

desordenada.

En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el origen de

éstas, debido a la alta densidad de población y al hecho de arrojar la basura a las

calles. Esto ha producido la proliferación de insectos, roedores y microorganismos

patógenos, trayendo como consecuencia enfermedades catastróficas para el

hombre como la peste. Un mal sistema de gestión de las basuras, producirá un

deterioro y depreciación del entorno debido a la contaminación del aire, del agua y

del suelo. Sólo la Comunidad de Madrid produce 1.460.000 toneladas al año.

La recogida selectiva, es decir, la separación de los residuos en origen,

debe ser promovida por los distintos pueblos, en beneficio del medio ambiente.

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El reciclado, así como la recuperación de materias primas, son técnicas

necesarias para llevar a cabo lo que denominamos un desarrollo sostenible.

Actualmente en el estado de San Luis Potosí, como en el resto del país, se

presentan grandes problemas en materia ambiental, siendo el sistema de gestión

de residuos uno de los principales, debido a que ocasiona afectaciones en la

calidad de vida y salud de la población mexicana, así como el deterioro del

ambiente ya que el manejo inadecuado de los residuos incrementa la emisión de

gases de efecto invernadero, los cuales contribuyen al cambio climático.

Conscientes de la necesidad de modernizar el manejo de sus residuos

sólidos urbanos y de manejo especial, y con el propósito de cumplir lo establecido

en el articulo 9 y 26 de La Ley General para la Prevención y Gestión Integral de

Residuos que establece, entre otras cosas, la facultad y obligación de las

entidades federativas de elaborar el respectivo Programa Estatal de Prevención y

Gestión Integral de los Residuos convocó a la Licitación Pública Nacional para la

prestación del servicio Diagnostico básico de los residuos sólidos urbanos y de

manejo especial en el estado de San Luis Potosí, en el cual se contempla el

levantamiento de información de campo en municipios representativos. Incluye

análisis y propuestas tecnológicas, diseño de una estrategia de difusión de una

cultura ambiental que permitirá regir las acciones de comunicación, sensibilización

y educación ambiental, diseño del programa estatal para la prevención y gestión

integral de residuos sólidos urbanos y de manejo especial y formulación de la

política estatal de acuerdo a sus condiciones y necesidades en materia de

residuos sólidos urbanos y de manejo especial; siendo MIRPROC, Manejo Integral

de Residuos, Proyectos, Obras Civiles y Supervisión, S.A. de C.V. el encargado

de realizar el Programa Estatal para la Prevención y Gestión Integral de los

Residuos Sólidos Urbanos y de Manejo Especial (PEPGIRSUYME) de San Luis

Potosí, con el objetivo de desarrollar un instrumento estratégico que permitirá al

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Estado, planificar y monitorear sus esfuerzos en el sector de los residuos sólidos

urbanos y dar una línea estratégica para la gestión adecuada de los residuos de

manejo especial.

Retomando el significado de sustentabilidad y desarrollo sustentable, se

advierte que se pueden definir a través de múltiples variantes aunque

provenientes del mismo tronco común conformado por la interrelación de los

principios económico, social y ambiental. La apertura semántica también incluye

aspectos, como ética, educación, cultura, entre otros, lo que ha ampliado el rango

de las definiciones y ha generado una polémica conceptual mundial. El principio

de sustentabilidad emerge en el contexto de la globalización como la marca de un

límite y el signo que reorienta el proceso civilizatorio de la humanidad, se

comprende que el desarrollo debe centrarse en los seres humanos y no sólo en

los índices económicos. La sustentabilidad es la equidad ecológica, económica y

social, tanto para las presentes como para las futuras generaciones humanas1.

Esto deviene en tres reglas básicas. Las tasas de utilización de los recursos

renovables no deben exceder las tasas de regeneración natural. La emisión de

residuos no debe exceder la capacidad de asimilación de los ecosistemas. Los

recursos no renovables deben explotarse de una manera casi sustentable,

supeditando la tasa de agotamiento a la tasa de creación de sustitutos renovables.

Desarrollo sustentable. Es la mejora continua que permite satisfacer las

necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones

para satisfacer las propias1, este término requiere que la sociedad tome en

cuenta: La sociedad es parte, y depende de los ecosistemas, por lo que es

necesario respetar la capacidad de carga de estos. La sustitución de capital

natural por otras formas de capital.

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INDICADORES DE EVALUACIÓN

De acuerdo con Scheerens, Glass y Thomas (2005), los indicadores educativos

son estadísticos que permiten realizar juicios de valor sobre la pertinencia de los

aspectos clave del funcionamiento de los sistemas educativos; constituyen

características mensurables de éstos y aspiran a medir sus aspectos

fundamentales. Proporcionan un panorama de las condiciones actuales del

sistema educativo, sin describirlo a fondo y se espera que a través de ellos sea

posible establecer inferencias acerca de la calidad de la enseñanza. Debido a lo

anterior, los indicadores educativos tienen, en general, como punto de referencia

un estándar contra el cual pueden efectuarse los juicios de valor correspondientes.

Modelos teóricos e indicadores de evaluación educativa Por: Benilde García

Cabrero

METODOLOGIA DE LA EVALUACION

- ¿Por qué se quiere hacer?

El proyecto de la clasificación de la basura en la Escuela Preparatoria

Francisco Martínez de la Vega se inicia debido a la necesidad de establecer

un programa que se institucionalice para la recolección y clasificación de los

residuos que se captan diariamente en dicha Institución ya que se carece

de un programa que establezca una preocupación por el desarrollo

sustentable.

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- ¿Qué se quiere conseguir?

Educar a todos los integrantes de dicha Institución en la preocupación del

manejo de los residuos generados por ellos mismos para que se fomente

un interés por llevar a casa lo aprendido en cuanto al área de educación

ambiental.

- ¿Cómo se quiere conseguir?

A través de campañas en las que se genere conciencia de la importancia

que tiene la clasificación de la basura, así como la implementación de

contenedores especiales para dicha actividad.

- ¿A quién se dirige?

A todos los integrantes de dicha Institución.

- ¿Dónde se realizará?

En la Escuela Preparatoria Francisco Martínez de la Vega.

- ¿Cuándo se realizará?

Desde el inicio del semestre, hasta su culminación.

- ¿Quién lo realizará?

Todos los integrantes de la escuela.

- ¿Con qué se hará?

Con grupos especiales que coordinaran dicho proyecto.

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- Identificación de los destinatarios:

o Equipo de tres a cinco personas encargadas por grupo para el

desarrollo del proyecto

o Promotores de la campaña de reciclaje

o Integrantes de la Institución

- Tipo de evaluación:

o Evaluación inicial

o Evaluación de resultados

o Evaluación del proceso

o Evaluación de impacto

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EVALUACION INICIAL

En la evaluación inicial pudimos constatar que al inicio de labores el personal de la

Institución deja los salones limpios y los cestos de basura en cada salón,

desconocemos el tratamiento que se le da a la basura y su destino final:

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Durante el transcurso del día los salones empiezan a verse sucios y los alumnos

tiran la basura en el piso, no se tienen contenedores para poder clasificar la

basura y no se realizan campañas de limpieza, así como tampoco los catedráticos

realizan labores de campaña de que se ponga la basura en los botes de basura, lo

que sí se pudo observar es que la escuela en sus áreas del baño, de la cancha y

de los pasillos siempre se mantiene limpia por parte de los intendentes, pero no

así los salones que les corresponde a los alumnos que se mantengan limpios:

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Institución: Escuela Preparatoria Francisco Martínez de la VEga

Salón: G

Día de observación: 22 de febrero de 2016

Hora de la observación: 6:30 a.m.- 12:00 p.m.

PREGUNTA SI NO

1. Se encontraron los salones limpios X

2. Se encontraron los patios limpios X

3. Se encontraron los baños limpios X

4. Se encontraron las áreas administrativas limpias. X

5. Se recicla la basura X

6. Tienen un área específica para el control de la basura X

7. Después del receso siguen las áreas limpias X

8. Los maestros de cada clase hacen observaciones en cuanto al salón limpio

X

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9. Realizan campañas de control de la basura X

10.Se realizan proyectos del medio ambiente X

OBSERVACIONES

En los pasillos se observa limpieza, no así en los salones los alumnos carecen de educación ambiental. Los catedráticos dan su clase y lamentablemente la gran mayoría no pide que el salón esté limpio.

GUIA DE ENTREVISTA DE LA RECOLECCIÓN DE BASURA

Alumno: Diego González Butrón

Grado: IV

Grupo: G

PREGUNTA SI NO

11.¿El salón lo reciben limpio? X

12.¿Tienen un contenedor especial para la basura?

X

13.¿Clasifican la basura? X

14.¿El salón se mantiene limpio? X

15.¿Arrojan basura al piso? X

16.¿Te gustaría pertenecer a un grupo de reciclaje?

X

17.¿Tienes conocimiento sobre el reciclaje? X

18.¿Te gustaría que en tu escuela se realicen campañas de aseo y reciclaje?

X

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19.¿Consideras que el reciclaje puede mejorar el medio ambiente?

X

20.Existen en tu escuela contenedores especiales para reciclar vidrio, cartón, plástico y pilas?

X

OBSERVACIONES

Somos muy sucios y no tiramos la basura en su lugar, creo que mas bien somos flojos.

CONCLUSIONES

Se requiere de un plan efectivo que permita la sustentabilidad en la Preparatoria

Francisco Martínez de la Vega, se haga conciencia en la comunidad estudiantil de

la importancia que tiene el tratamiento adecuado de la basura que se genera en

dicha Institución. Es difícil creer que no se lleve un plan efectivo de la clasificación

de la basura y del porqué es tan importante crear conciencia entre la sociedad de

tener un ambiente más saludable.

En un Nivel como es el de Preparatoria, donde se lleva la materia de Ecología y

Medio Ambiente es importante que se desarrollen proyectos en los cuales se

involucre a los jóvenes en el trabajo diario de la toma de conciencia del desarrollo

sustentable y sobre sus beneficios a corto y largo plazo.

PROYECTO

ECO-RETO EN TU ESCUELA

Es un programa escolar de acopio de envases, voluntario y gratuito, que permite crear nuevos hábitos en el manejo de los residuos. Está dirigido a jardines de niños, primarias, secundarias y preparatorias públicas y privadas de todo el país y es voluntario y gratuito. Los alumnos participan en el acopio (recuperación) de los

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residuos de envases de PET, polietileno de alta densidad – PEAD y aluminio generados en sus casas o en la escuela y al final del ciclo escolar la escuela los canjea por una tarjeta electrónica de una cadena comercial para mejoras en la infraestructura escolar.

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¿Dónde opera el programa?Ciudades ECO-RETO:

Baja California Norte o Ensenada

o Mexicali

o Tijuana

Baja California Sur o La Paz

o Los Cabos

Campeche

o Campeche

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Chiapas o Tuxtla Gutiérrez

o San Cristóbal de las Casas

Chihuahua

o Chihuahua

o Delicias

o Ciudad Juárez

Coahuila

o Saltillo

o Piedras Negras

o Monclova

Colima

o Colima

o Manzanillo

Distrito Federal

Durango

o Durango

Estado de México

o Municipios Conurbados

o Toluca

Guanajuato o Guanajuato

o Irapuato

Guerrero

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o Chilpancingo

o Acapulco

o Zihuatanejo

Hidalgo

o Pachuca

Jalisco

o Guadalajara

o Puerto Vallarta

Michoacán o Morelia

Morelos o Cuernavaca

o Cuautla

Nayarit

o Tepic

Nuevo León

o Monterrey

Sonora

o Hermosillo

o Ciudad Obregón

Oaxaca o Oaxaca

o Huatulco

o Salina Cruz

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Puebla o Puebla

Querétaro o Querétaro

Quintana Roo o Cancún

San Luis Potosí o San Luis Potosí

Sinaloa o Los Mochis

o Culiacán

o Mazatlán

Tabasco o Villahermosa

Tamaulipas o Reynosa

o Tampico

Tlaxcala

o Tlaxcala

Veracruz

o Poza Rica

o Veracruz

o Xalapa

o Córdoba

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o Coatzacoalcos

Yucatán

o Mérida

Zacatecas

o Zacatecas

¿Cómo PARTICIPAR?

Si eres una escuela y estás interesada en participar en ECO- RETO, debes seguir los siguientes pasos:

1. Revisar si el programa opera en tu ciudad.2. Llenar el registro con todos los datos de tu escuela. Haz clic aquí para

registrar a tu escuela.

Al momento de realizar tu registro te pedimos consideres los siguientes puntos:

En cada ciudad se maneja un cupo limitado de escuelas, por lo que tu forma de registro puede estar en lista de espera.

No iniciar la recolección de envases en tu escuela, hasta recibir la notificación (confirmación) por ECOCE que tu escuela hace parte del ProgramaECO-RETO, está dada de alta y te facilite el número de registro compuesto por tres letras y tres números.

Una vez confirmada tu inscripción por el personal de ECOCE, tu escuela será visitada por nuestro operador y su auxiliar para hacerte entrega del kit de bienvenida que consiste en:

Un DVD con diferentes videos informativos Una loneta para que la cuelguen en las instalaciones y puedan hacer

promoción del programa

Un manual con los lineamientos generales del programa Un calendario con las fechas mensuales de acopio

4 ECO-SACOS para que se apoyen con el acopio de material.

http://www.ecoce.org.mx/ecoreto-registra-tu-escuela.php

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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

http://www.ecoportal.net/Temas-Especiales/Basura-Residuos

http://sanluis.gob.mx/wp-content/uploads/2015/02/PEPGIRSUYME.pdf

http://www.escatep.ipn.mx/Docentes/Documents/DesarrolloSustentable/Libro-DESARROLLO-SUSTENTABLE.pdf

http://tallerecologista.org.ar/menu/archivos/CartillaResiduosEscuelas.pdf

https://leipcvgg.wordpress.com/2016/02/12/proyecto-de-desarrollo-eco-reto-en-tu-escuela-2/

http://www.ipicyt.edu.mx/Ciencias_Ambientales/areas_ciencias_ambientales_proyectos.php

Nombre del proyecto

Ubicación evidencia Medio por el que lo localizaste

1.- DESARROLLO E INNOVACIÓN DE SISTEMAS

CONACYT Dr. Elías Razo http://www.ipicyt.edu.mx/Ciencias_Ambientales/





http://sanluis.gob.mx/wp-content/uploads/2015/02/PEPGIRSUYME.pdf

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INTEGRALES-SUSTENTABLES A BASE DE MICROALGAS PARA TRATAMIENTO DE AGUAS, FIJACIÓN DE CO2 Y GENERACIÓN DE BIOCOMBUSTIBLES / Clave: 247402

Flores areas_ciencias_ambientales_proyectos.php

2.- l Programa Estratégico Forestal del Estado de San Luis Potosí 2006-2025

Estado de San Luis Potosí (

PROGRAMA ESTRATÉGICO FORESTAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ (PEFE-SLP) 2006-2025

http://www.conafor.gob.mx:8080/documentos/docs/12/189Programa%20Estrat%C3%A9gico%20Forestal%20del%20Estado%20de%20San%20Luis%20Potos%C3%AD.pdf

MANIFESTACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL MODALIDAD REGIONAL UNIDAD MINERA CERRO DE SAN PEDRO – OPERACIÓN Y DESARROLLO

El proyecto consiste en el aprovechamiento de un yacimiento mineral con valores de oro y plata, mediante la explotación a tajo abierto, el beneficio mediante un proceso de lixiviación estática y su recuperación a

El proyecto Unidad Minera Cerro de San Pedro – Operación y Desarrollo se encuentra ubicado en las proximidades de la intersección de las coordenadas 22° 13´ de latitud norte y 100° 49´ de longitud oeste,

http://www.proyectotabano.com.mx/Documentos%202010/Febrero/MIA_MSX.pdf



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través de una planta tipo Merrill–Crowe, infraestructura que actualmente se encuentra construida y en operación.

aproximadamente a 20 kilómetros al noroeste de la Ciudad de San Luis Potosí, en el municipio de Cerro de San Pedro, en el estado de San Luis Potosí (Figura 1).