likovno obrazovanie viii odd

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН НАНАСТАВАТА ПО ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА

2011 / 2012 ГОДИНА

Училиште: ОOУ „Герас Цунев“ - с. ПросениковоНаставник: Ванчо МанолевОдделение: VIII одделение

Реден број

Програмски содржини и

наставни цели

Часови за воведување

Ликовно творечка

работа

Часови за повторување Сé

Време на реализација

1 ЦРТАЊЕ 1 9 10 IX, I, II, VI

2 СЛИКАЊЕ 1 7 8 IX, X, II, III

3 СКУЛПТУРА 1 5 6 XI, XII, IV, V

4 ГРАФИКА 1 5 6 X, XI, III, IV

5 ДИЗАЈН 1 3 4 XII, V

6 ТЕСТ 2 2 XII, V

ВКУПНО ЧАСОВИ 5 29 2 36

Кај поголемиот дел од часовите има примена на ИКТ поради истражување на автори и собирање на нивни дела кое се дава како домашна задача на учениците.

Директор

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ ЗА НАСТАВАТА ПО ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА VIII ОДДЕЛЕНИЕ

РАСПОРЕД НА ЧАСОВИТЕ ВО МЕСЕЦИТЕСПОРЕД ЛИКОВНИТЕ ПОДРАЧЈА ЗА VIII ОДДЕЛЕНИЕ

I Седмица II Седмица III Седмица IV Седмица

Септември 1 Час Цртање 2 Час Цртање 3 Час Цртање 1 Час Сликање

Октомври 2 Час Сликање 3 Час Сликање 4 Час Сликање 1 Час Графика

Ноември 2 Час Графика 3 Час Графика 1 Час Скулптура 2 Час Скулптура

Декември 3 Час Скулптура 1 Час Дизајн 1 Тест 2 Час Дизајн

Јануари 4 Час Цртање 5 Час Цртање

Февруари 6 Час Цртање 7 Час Цртање 8 Час Цртање 5 Час Сликање

Март 6 Час Сликање 7 Час Сликање 8 Час Сликање 4 Час Графика

Април 5 Час Графика 6 Час Графика 4 Час Скулптура 5 Час Скулптура

Мај 6 Час Скулптура 3 Час Дизајн 2 Тест 4 Час Дизајн

Јуни 9 Час Цртање 10 Час Цртање

1 ЧАСТема Цртање (1 час)

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ ЗА НАСТАВАТА ПОЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА VIII ОДДЕЛЕНИЕ

Месец: Септември, 2011 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 3 часа од темата ЦРТАЊЕ, 1 час од темата СЛИКАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Запознавање со предметот ликовно образовани во VIII одд.(целите, наставните теми, активностите, методите на наставата , инструменти , средства и постапки за оценување и постигањата на учениците)- Учениците да го надградуваат творечкото мислење и ликовно- практичната работа согласно индивидуалните способности, сензибилитет - Да ги трансформира своите перцепции од природата, појавите и предметите и чуствата во ликовен израз со индивидуален пристап.... (се наведуваат и други цели)- Ги запознавам учениците со учебникот и другите извори и помагала што ќе ги користат во наставата за реализација на наставната програма и ги запознавам учениците кои техники и материјали ќе ги користат во VIIIодд.По општиот воведен дел преминуваме на темата „ЦРТАЊЕ“- Ги запознавам учениците со темата „ЦРТАЊЕ“ во колку часови ке се обработува , кои техники и материјали ке се применуваат и користат.- Применувам воведно проверување на предзнаењата на учениците од предходната учебна година.- Ги запознава со инструментите што ќе ги применува за проверување, следење , самооценување и оценување на постигањата на учениците. (творечка активност, тестови на знаења, домашна задача дисциплина ч редовност, носење прибор, естетско проценување на ликовни остварувања, усно проверување на знаењето)- Ги запознавам кои стратегии ке ги применувам во предавањето (фронтално, работа по групи, индивидуално и.т.н.)- Ги запознавам со кои ликовни автори ке се запознаат и обработуваат на таа тема (ги набројувам).

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје ЦРТАЊЕ

Творечка активностМотив – Цртање по слободен избор (мотиви од летниот распуст по сеќавање)

МатеријалМек молив

Домашна задача- Да направат истражување за 3 ликовни автори Андреа Мантења, Адолф Манцел, Пабло Пикасо и го презентираат за следниот час и доколку не ја завршат ликовната задача да ја завршат дома .

Наставни методи- Практично творечки- Демонстративен- Усно повторување

Наставни форми- Индивидуална- Фронтална

Инструменти, средства и постапки за оценување на постигањата на ученицитеФормативно и сумативно оценување ќе се врши преку:

• Дискусија за време на часот - Усни одговори на прашања поставени од наставникоти од соученици - Разговор со / меѓу ученици• Усна повратна информација • Пишана повратна информација - Писмени извештаи - Домашна задача

• Сложеност на прашања - Објективни тестови изработени од страна на наставникот - Стандардизирани тестови • Самооценување и оценување од соучениците• Оценување изведбени активности - Практични изведби• Оценување проектни активности• Оценување портфолио

Активност и координација за следниот часГи насочувам учениците за следниот час да носат мек молив, јаглен или туш и перо, го наговестувам мотивот дека ќе потекнува од природата за да имаат мала претстава што ќе обработуваат следниот час.

Забелешка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- да употребува линии со различен карактер кои соодвествуваат со индивидуалниот карактер на ученикот и потребите за ликовен израз;

Наставна содржинаИндивидуалност во ликовното изразување

Творечка активностМотив – Природата и нејзината разновидност (лисја, гранки, камења, дрвја, цвеќе и.т.н.)

МатеријалМек молив, јаглен, туш и перо

Активност, Методи, Наставни средства- изработува цртеж со индивидуални карактеристики- Ги насочувам учениците да применуваат индивидуалност во творењето на својата ликовна творба и сами да го изберат материјалот со кој ќе работат.- За потикнување на интересот кај истите и развивање на покреативни решенија им покажувам ученички ликовни творби- Визуелно и компјутерски презентирам уметнички дела од Андреа Мантења, Адолф Менцел и Пабло Пикасо и некои други.- Учениците вршат презентација на зададената домашна задача од предходниот час

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.- Во писмена форма да одговорат : Што е линија?; Какви линии разликуваме ? Кои се цртачките техники?






Интеграција – КорелацијаБиологија (растенија)

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за следниот час да носат мек молив, туш и перо и јаглен

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- да избира цртачки материјали кои најдобро одговараат на индивидуалниот ликовен израз

Наставна содржинаКарактер на линијата

Творечка активностМотив – Рибари со мрежа

МатеријалМек молив, туш и перо

Активност, Методи, Наставни средства- учениците вршат презентација на зададената домашна задача од предходниот час- ги насочувам учениците да применуваат најразлични линии во творењето на својата ликовна творба и сами да го изберат материјалот со кој ќе работат.- создава цртеж употребувајќи линии со различен карактер (меки, остри, куси, долги, испрекинати)- го задавам мотивот „Рибари со мрежа“ и учениците започнуваат со реализација на мотивот

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.






Интеграција – КорелацијаГеографија (езеро, море, океан)

Активност и координација за следниот часИм наговестувам дека следниот час преминуваме во ликовното подрачје „СЛИКАЊЕ“ за да се потсетат што сме учеле и, како ликовен материјал за работа да носат - темперни бои.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 ЧАСТема Сликање (1 час)



Цели- Применувам воведно проверување на предзнаењата на учениците од предходната учебна година.- Ги запознавам учениците со темата „СЛИКАЊЕ“ во колку часови ќе се обработува, кои техники и материјали ке се применуваат и користат.

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје СЛИКАЊЕ

Творечка активностМотив – Вазна со цвеќе

МатеријалТемперни бои

Активност, Методи, Наставни средства- покажувам репродукции од познати автори и успешно реализирани ученички творби- го задавам мотивот „Вазна со цвеќе“ и учениците започнуваат со реализација на истиот

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.- Користејќи интернет да пронајдат животен пат и животно дело на следните уметници: Густав Курбе, Петар Мазев, Хуан Миро.






Интеграција – КорелацијаБиологија (растенија)

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за следниот час да носат темперни бои, колажна хартија и весници

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Октомври, 2011 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 3 часа од темата ЦРТАЊЕ, 1 час од темата ГРАФИКА )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- да го разбере значењето на поимите моделација и модулација и соодветно да ги применува во својот ликовен израз- да формира колористичка хармонија или контраст прикажувајќи ги сопствените чувства или доживувања

Наставна содржинаРазлики помеѓу хармонична и контрастна композиција (1 час)

Творечка активностМотив – Сончев ден или дождлив ден

МатеријалТемперни бои, колажна хартија, весници

Активност, Методи, Наставни средства- користи светло-темен контраст и топло-студен контраст за прикажување на просторот- користи хармонични бои во молски клуч при изразување на лирски чувства предизвикани од одредена музика, текст, филм ...- На почетокот на часот вршам усно повторување за темата „Сликање“ преку прашања, со цел да увидам колку знаење имаат од предходната година;- За потикнување на интересот кај учениците и развивање на покреативни решенија им покачувам ученички творби во кои има примен ана хармонија и контраст со цел да ја увидат разликата и им пуштам музика Вивалди (Four Seasons);- Визуелно и компјутерски учениците вршат презентација на животниот пат и дела од Густав Курбе, Петар Мазев и Хуан Миро;- Ги поделувам учениците во парови, на одредени парови ги задолжувам да изработат хармонична композиција, а други контрасна композиција.- Учениците започнуваат со реализација на својата ликовна творба која ке ја изработуваат 2 часа.

Домашна задача- Да извршат истражување преку интернет за животното дело на Анри Матис, Кандински и Томо Шијак и да изработат презентација во Power Point


Наставни форми- Индивидуална- Фронтална- Работа во групи (парови)




Интеграција – КорелацијаМузичко (Вивалди - Four Seasons)

Активност и координација за следниот часЗа следниот час учениците ќе продолжат со изработка на истата ликовна творба и ќе вршат презентација на домашната задача.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- да го разбере значењето на поимите моделација и модулација и соодветно да ги применува во својот ликовен израз- да формира колористичка хармонија или контраст прикажувајќи ги сопствените чувства или доживувања

Наставна содржинаРазлики помеѓу хармонична и контрастна композиција (2 час)

Творечка активностМотив – Сончев ден или дождлив ден

МатеријалТемперни бои, колажна хартија, весници

Активност, Методи, Наставни средства- учениците продолжуваат со реализирање на започнатиот мотив- 15 минути пред крајот на часот учениците вршат презентација на домашната работа од претходниот час



Наставни форми- Индивидуална- Фронтална- Работа во групи (парови)




Интеграција – КорелацијаМузичко (Вивалди - Four Seasons)

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека наредниот час ќе продолжиме со нов мотив а од материјал да носат водени или темперни бои

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- да постигне единство во ликовниот израз користејќи доминант со акцент со различни ликовни елементи (боја, форма, големина) при создавање на репрезентативна или апстрактна композиција

Наставна содржинаЕдинство преку доминанта со различни ликовни елементи

Творечка активностМотив – Глумци на театарска сцена

МатеријалВодени бои, темперни бои

Активност, Методи, Наставни средства- За потикнување на интересот кај учениците и развивање на покреативни решенија им покачувам ученички творби во кои има примена на единство преку различни ликовни елементи и репродукции од познати автори- Го задавам мотивот „Глумци на театарска сцена“ и учениците започнуваат со реализација на истиот- прикажува драмска атмосфера (вознемиреност, раздразнетост, гнев, потресеност, неизвесност) со контраст на боја или светло-темно

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.- Користејќи интернет да пронајдат животен пат и животно дело на следните уметници: Едгар Дега, Марк Шагал, Никола Мартиновски, и за истите да изработат презентација во Power Point.






Интеграција – КорелацијаМакедонски јазик (драма, рецитирање)

Активност и координација за следниот часИм наговестувам дека следниот час преминуваме во ликовното подрачје „ГРАФИКА“ и да се потсетат од предходната година и да носат темперни бои

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8 ЧАСТема Графика (1 час)



Цели- Применувам воведно проверување на предзнаењата на учениците од предходната учебна година.- Ги запознавам учениците со темата „ГРАФИКА“ во колку часови ќе се обработува, кои техники и материјали ќе се применуваат и користат.- да ги препознава карактеристиките на графичкиот израз и ликовно подрачје- да го разбере значењето и свесно да користи идејни решенија и скици за реализација на графика во различен материјал и техника

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје ГРАФИКА

Творечка активностМотив – Подготовка на скица со светло-темен контраст за рамен печат (Стара куќа)

МатеријалМек молив, туш и перце

Активност, Методи, Наставни средства- На почетокот на часот вршам усно проверување на предзнаењата за ликовното подрачје ГРАФИКА.- Им покажувам примери од познати автори изработени по најразлични графички техники и успешни ученички творби.- Ги воведувам во ликовното подрачје ГРАФИКА и им ги објаснувам техниките кои ќе ги обработуваме во наредните часови.- Разликува ликовни подрачја и објаснување на карактеристиките- Демонстрирање и објаснување примери на разни графички техники: литографија, сито печат, батик и др. техники во рамен печат- Учениците вршат презентација на домашната задача







Интеграција – КорелацијаАрхитектура

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека наредниот час ќе продолжиме со истото ликовно подрачје и да носат темперни бои

Забелешка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Ноември, 2011 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 2 часа од темата ГРАФИКА, 2 часа од темата СКУЛПТУРА )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да умее да комбинира контрасти на линии и плоштини и текстура во графичкиот израз;- Да постигнува рамнотежа во графичкиот израз.

Наставна содржинаКонтраст на светло и темно со употреба на контрасни линии и плоштини

Творечка активностМотив – Стара куќа

МатеријалТемперни бои, пастелни бои и туш

Активност, Методи, Наставни средства- На почетокот на часот со учениците вршиме повторување за наученото од предходниот час;- Вршам проверка на скицата која ја работеа и доработуваа дома и според неа започнуваат со изработка на ликовната задача во техника сува игла каде прикажуваат светло - темен контраст;- Низ целиот час ја контролирам работата на учениците им сугерирам ,помагам со цел успешно да ја изработат задачата.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.- Да извршат истражување за Франциско Гоја, Пабло Пикасо и Енди Ворхол и направат презентација на Power Point.






Интеграција – КорелацијаФизика – Светлина

Активност и координација за следниот часИм наговестувам дека следниот час ќе работиме компјутерска графика

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да истражува, експериментира и твори во графички израз со користење на можностите на компјутерската технологија;- Создавање варијанти на иста графика користејќи едноставни цртачки (компјутерски) програми.

Наставна содржинаКомпјутерска графика

Творечка активностМотив – Апстарктна композиција (слободни форми)

МатеријалРабота на компјутер ( Paint )

Активност, Методи, Наставни средства- На почетокот од часот учениците вршат презентација на домашната задача изработена на Power Point;- Им демонстрирам примери на комјутерска графика од познати уметници и успешни ученички творби;- Им ја задавам мотивацијата и учениците започнуваат со изработка на ликовната задача во Paint;- Преку текот на часот им сугерирам, помагам со цел успешно да ја изработат задачата.







Интеграција – КорелацијаИнформатика – работа во Paint

Активност и координација за следниот часИм наговестувам на учениците дека следниот час навлегуваме во ликовното подрачје Скулптура за да се потсетат што се работеле и научиле од предходната година во врска со ова подрачје

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11 ЧАСТема Скулптура (1 час)



Цели- Ги запознавам учениците со темата „СКУЛПТУРА“ во колку часови ке се обработува , кои техники и материјали ке се применуваат и користат.- Применувам воведно проверување на предзнаењата на учениците од предходната учебна година.- Ги запознавам со инструментите што ќе ги применувам за проверување, следење , самооценување и оценување на постигањата на учениците. (творечка активност, тестови на знаења, домашна задача дисциплина, редовност, носење прибор, естетско проценување на ликовни остварувања, усно проверување на знаењето)- Ги запознавам кои стратегии ке ги применувам во предавањето (фронтално, работа по групи, индивидуално и.т.н.)- Ги запознавам со кои ликовни автори ке се запознаат и обработуваат на таа тема (ги набројувам).

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје СКУЛПТУРА

Творечка активностМотив – Геометриски форми

МатеријалГлина

Активност, Методи, Наставни средства- Откога ќе завршам со разговорот со учениците преку прашања до нив за да го уочам нивното предзнаење од предходната година им задавам послободна мотивација на комбинирање на геометриски форми;- Учениците започнуваат со работа истовремено ја контролирам нивната реализација ги корегирам им сугерирам со цел успешно да ја изработат;- На крајот од часот вршам естетско проценување на ликовните дела од учениците преку споредба и анализа.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.- Да извршат истражување за Петар Хаџибошков, Томо Шијак и Стефан Маневски и да направат Power Point презентација






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часЗа следниот час им наговестувам дека ќе работиме со глина и жица и темперни бои.

Забелешка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да го разбира односот идеја- материјал- техника;- Да согледува дека материјалот и техниката треба да бидат прилагодени на идејата;- Да стекнува сознание за улогата на тежината и бојата на материјалот во скулптурата.

Наставна содржинаКонтраст меѓу формите и бојата

Творечка активностМотив – Цветови (мобилна скулптура)

МатеријалГлина, жица и темперни бои

Активност, Методи, Наставни средства- На почетокот од часот учениците вршат презентација на домашната задача , им покажувам примери на мобилни скулптури од познати уметници каде е запазено компонирање на форми со различна големина во компактна , акумулирана и или дисперзирана композиција;- Учениците започнуваат со работа истовремено ја контролирам нивната реализација ги корегирам им сугерирам со цел успешно да ја изработат;- На крајот од часот вршам естетско проценување на ликовните дела од учениците преку споредба и анализа.







Интеграција – КорелацијаТехничко обазование

Активност и координација за следниот часЗа следниот час им наговестувам дека ке работиме скулптура со комбинирање со различни материјали , да носат картон , стиропор , жица и други материјали кои можат да ги комбинираат.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Декември, 2011 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 1 час од темата СКУЛПТУРА, 2 часа од темата ДИЗАЈН И В.К., 1 час за ТЕСТ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- да запознава видови патина и нејзината улога во скулптурата;- да имплементира нови начини на комбинирање, разложување, редифинирање како методи во творечката работа

Наставна содржинаВидови патина и нејзината улога во скулптурата

Творечка активностМотив – Улична светилка

МатеријалГлина, Метална прачки

Активност, Методи, Наставни средства- Комбинирање и истражување со материјали со различна природа и особеност- Се демонстрира однос на два или повеќе различни материјали

- На почетокот од часот ги запознавам учениците со видовите патина и нејзината улога во скулптурата;- Им го задавам мотивот „Улична светилка“ и учениците започнуваат со работа истовремено ја контролирам нивната реализација ги корегирам им сугерирам со цел успешно да ја изработат;- На крајот од часот вршам естетско проценување на ликовните дела од учениците преку споредба и анализа.







Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час преминуваме на ликовното подрачје ДИЗАЈН и да се потсетат за истото што сме учеле и работеле претходната година

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14 ЧАСТема Дизајн (1 час)



Цели- да ја воочува улогата на украс – декорација и да разликува видови декорации со елементи од флората, фауната, геометријата

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје ДИЗАЈН

Творечка активностМотив – Орнамент за народна носија

МатеријалМолив, Туш, Фломастери

Активност, Методи, Наставни средства- Препознавање и коментирање видови декорации (орнамент, розета, фриз, арабеска) и изработување декорација по сопствен избор

- На почетокот на часот вршам усно проверување на предзнаењата за ликовното подрачје ДИЗАЈН И ВИЗУЕЛНИ КОМУНИКАЦИИ.- Ги воведувам во ликовното подрачје ДИЗАЈН и им демонстрирам примери каде има применето елементи од флората, фауната, геометријата и им го задавам мотивот „Орнамент за народна носија“- Учениците започнуваат со работа истовремено ја контролирам нивната реализација ги корегирам им сугерирам со цел успешно да ја изработат- На крајот од часот вршам естетско проценување на ликовните дела од учениците преку споредба и анализа.







Интеграција – КорелацијаМатематика, Биологија

Активност и координација за следниот часГи предупредувам учениците дека следниот час ќе биде посветен на утврдување на знаењата стекнати во второто тромесечие

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15 ЧАСПовторување (1 час)



Цели- Утврдување на знаењата стекнати во второто тромесечие преку тест или усно проверување (Естетско проценување)

Наставна содржинаПовторување за ликовните подрачја ГРАФИКА, СКУЛПТУРА и ДИЗАЈН и В.К.

Творечка активностМотив –

Материјал

Активност, Методи, Наставни средства-

Домашна задача Наставни методи- Усно повторување

Наставни форми




Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со работа во ликовното подрачје ДИЗАЈН и како ликовен материјал да носат молив, фломастери и туш и перце

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- да се запознава со калиграфијата и употребата на вињетата во декорирањето на различни текстови

Наставна содржинаКалиграфијата во дизајнот

Творечка активностМотив – Испишување на името со украсни букви или Графит

МатеријалМолив, Фломастери, Туш и перце

Активност, Методи, Наставни средства- Осмислување и изработување декорација за текст (вињета) и разновидни фонтови (изработка на иницијали, лого, графит)

- На почетокот на часот вршам им го објаснувам поимот „Калиграфија“ и им објаснувам кое е неговото значење во дизајнот .- Им го задавам мотивот предвиден за работа- Учениците започнуваат со работа истовремено ја контролирам нивната реализација ги корегирам им сугерирам со цел успешно да ја изработат- На крајот од часот вршам естетско проценување на ликовните дела од учениците преку споредба и анализа.







Интеграција – КорелацијаТехничко цртање

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час се навраќаме на ликовното подрачје ЦРТАЊЕ па за ликовен материјал да носат мек молив, туш, јаглен

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Јануари, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 2 часа ( 2 часа од темата ЦРТАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- да ги развива способностите за забележување и изразување со споредување на визуелните сензации во цртеж

Наставна содржинаИндивидуалност во ликовниот израз(1 час)

Творечка активностМотив – Луѓе на поле

МатеријалМек молив, туш, јаглен

Активност, Методи, Наставни средства- Изработува цртеж во различни цртачки техники (молив, туш, јаглен, бајц) кои одговараат на различните индивидуални потреби

1 час (Оваа содржина е предвидена да се реализира во 2 часа)

Воведен дел:- На почетокот на часот отварам усна дискусија на одбрани дела од познати уметници или успешно реализирани ученички творби со цел да го увидам нивното забележување на елементите и принципите и притоа вршам надополнување доколку е потребно- Учениците се подготвуваат за работа со ликовниот материјал.Главен дел:- Им го поставувам мотивот и учениците започнуваат со реализација на ликовната задача притоа материјалот за работа го одредуват самите ученици;- Истовремено ги контролирам, им сугерирам, со цел успешно да ја изработат ликовната задача;Завршен дел:- Кратка анализа на досега сработеното и разговор со учениците за поуспешно реализирање на задачата

Домашна задача Наставни методи- Практично творечки- Демонстративен- Усно повторување





Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со довршување на започнатиот мотив

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Јануари, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 2 часа ( 2 часа од темата ЦРТАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- да ги развива способностите за забележување и изразување со споредување на визуелните сензации во цртеж

Наставна содржинаИндивидуалност во ликовниот израз(2 час)

Творечка активностМотив – Луѓе на поле

МатеријалМек молив, туш, јаглен

Активност, Методи, Наставни средства- Изработува цртеж во различни цртачки техники (молив, туш, јаглен, бајц) кои одговараат на различните индивидуални потреби


Воведен дел:- Краток разговор за задачата која треба да ја довршат и објаснување зошто се го одбрале материјалот со кој работатГлавен дел:- Учениците продолжуваат со реализација на мотивотЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите.







Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот час

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Февруари, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 3 часа од темата ЦРТАЊЕ, 1 час од темата СЛИКАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да ги продлабочува и употребува сознанијата за перспективата (линеарна перспектива со две збирни точки, жабја и птичја перспектива

Наставна содржинаРазлични видови на перспектива во цртањето (1 час)

Творечка активностМотив – Улицата во моето мало


Активност, Методи, Наставни средства


Воведен дел:- На почетокот од часот им објаснувам на учениците за различните видови на перспектива и тоа:- Линеарна перспектива со една збирна точка; со две збирни точки; жабја перспектива; птичја перспектива.- Им демонстрирам ликовни дела од познати уметници и успешни ученички творби на кои се употребени различни видови перспективиГлавен дел:- Им ја задавам мотивацијата „Улицата од моето маало“ на која ликовна творба треба да претстават линеарна перспектива со две збирни точкиЗавршен дел:- Кратка анализа на досега сработеното и разговор со учениците за поуспешно реализирање на задачата.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома. Да извршат истражување за Тулуз Лотрек, Ван Гог и Ордан Петлески и да направат презентација во Power Point.






Интеграција – КорелацијаМатематика - нацртна геометрија

Активност и координација за следниот часЗа следниот час им соопштувам дека ќе продолжиме со цртање на жабја и птичја перспектива и пак ќе работиме со туш и перо

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да ги продлабочува и употребува сознанијата за перспективата (линеарна перспектива со две збирни точки, жабја и птичја перспектива

Наставна содржинаРазлични видови на перспектива во цртањето (2 час)

Творечка активностМотив – Пејзаж




Воведен дел:- На почетокот од часот вршиме повторување преку прашања за различните видови перспектива за да увидам колку учениците научиле од предходниот час:- Учениците ја презентираат својата презентација која им беше зададена за домашна задача перспективиГлавен дел:- Им ја задавам мотивацијата Пејсаж на која преку сеќавање и преку набљудување и анализирање ги презентираат согледувањата на односите на предметите и формите гледани од одоздола (жабја перспектива) или одозгора (птичја перспектива)- Ги поделувам учениците во 2 групи едните да претстават жабја а другите птичја перспектива.- Учениците започнуваат со реализација на ликовната задача, а јас истовремено ја сследам нивната работа имсугерирам, помагам, ги корегирам со цел успешно да ја изработатЗавршен дел:- Кратка анализа на досега сработеното и разговор со учениците за поуспешно реализирање на задачата.







Интеграција – КорелацијаМатематика

Активност и координација за следниот часЗа следниот час им соопштувам дека ќе продолжиме со цртање и за материјал да носат јаглен

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да ја изразува пластичноста (тридимензионалноста) на облиците со степенување на тоновите

Наставна содржинаСтепенување на тонови

Творечка активностМотив – Свеќа во затемнета просторија

МатеријалМек молив, Јаглен


Воведен дел:- На почетокот од часот им објаснувам на учениците за тродимензионалноста на формите и предметите и како тоа го претставуваме на двомензионалниот простор (листот од блок), преку степенување на тонови преку прикажување на светло – сенка, за кое најголема улога играе светлината;- Им демонстрирам примери од познати уметници и успешни ученички творби на кои се претставени формите и облиците преку степенување на тоновитеГлавен дел:- Им ја поставувм мотивацијата „Свеќа во затемнета просторија“ и учениците започнуваат со реализација на ликовната творба на која треба да го претстават мотивот по сеќавање со степенување на тоновите за да изразат тродимензионалност на формите.- Истовремено ја следам нивната реализација , ги корегирам , им сугерирам , им помагам со цел успешно да ја израбортатЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување, тие вршат самоотценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома. Да извршат истражување за Албрехт Дирер, Едгар Дега и Стефан Маневски и направат презентација во Power Point.






Интеграција – КорелацијаФизика - Светлина

Активност и координација за следниот часЗа следниот час ги информират да носат пастелни бои

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се запознае и свесно да ги користи различните видови на композиција- Да компонира ликовни елементи создавајќи статична или динамична композиција која делува со своето единство

Наставна содржинаВидови на композиции (1 час)

Творечка активностМотив – Индивидуален избор на мотив

МатеријалПастелни бои



Воведен дел:- На почетокот на часот учениците вршат презентација на домашната задача;- Им објаснувам за различните видови композиција дека постојат отворена, затворена, кружна, вертикална, хоризонтална, дијагонална, пирамидална композиција зависно од тоа како ги поставуваме формите и облиците на листот- Им покажувам примери од ликовни дела на познати уметници и успешни ученички творби претставени во различни композиции.Главен дел:- На учениците ги поделувам во 3 групи едната група да претстави кружна композија, втората група пирамидална и третата група дијагонална композиција, учениците индивидуално избираат мотив. Учениците започнуваат со реализација на ликовната задача, истовремено ја следам нивната работа, ги корегирам, им сугерирам им помагам со цел успешно да ја изработатЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување, тие вршат самоотценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома. Да извршат истражување за Ежен Делакроа, Пол Гоген и Симон Шемов и да направат презентација во Power Point.







Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час ќе продолжиме претставување на други видови композиции

Забелешка__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Март, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 3 часа од темата СЛИКАЊЕ, 1 час од темата ГРАФИКА )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да се запознае и свесно да ги користи различните видови на композиција- Да компонира ликовни елементи создавајќи статична или динамична композиција која делува со своето единство

Наставна содржинаВидови на композиции (2 час)

Творечка активностМотив – Индивидуален избор на мотив

МатеријалПастелни бои



Воведен дел:- На почетокот на часот учениците вршат презентација на домашната задача;- Вршам кратко повторување за различните видови композиција (отворена, затворена, кружна, вертикална, хоризонтална, дијагонална, пирамидална композиција)Главен дел:- На учениците ги поделувам во 3 групи едната група да претстави хоризонтална композија, втората група вертикална и третата група затворена композиција, учениците индивидуално избираат мотив. Учениците започнуваат со реализација на ликовната задача, истовремено ја следам нивната работа, ги корегирам, им сугерирам им помагам со цел успешно да ја изработатЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување, тие вршат самоотценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите.








Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека за следниот час ќе ни биде потребен најразличен отпаден материјал (земја, ќесе, жица, лисја, хартија, лепак и др.)

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да комбинира свесно различни видови на контрасти користејќи несликарски материјали и постапки;- Да се упатува во современите ликовни тенденции и да ги усвои естетските вредности, како дел од секојдневното опкружување да воочува неочекувани ликовни решенија во својата околина и да се труди естетски да делува на сопствениот животен простор;- Да препознава и да ги разликува особеностите на класичните сликарски постапки - галериска слика, мозаик, витраж, фреска;

Наставна содржина- Создавање на слика со несликарски материјали

Творечка активностМотив – Слободна композиција

МатеријалНајразличен отпаден материјал (земја, ќесе, жица, лисја, хартија, лепак и др.)


Воведен дел:- На почетокот од часот ги потсетувам за ликовниот принцип контраст и им објаснувам дека не секогаш ликовното дело се создава со класичните ликовните материјали кои ги знаеме. Понекогаш и користењето на најразлични не-сликарски материјали може да не доведат до уметничко дело.Главен дел:- Ги мотивиран овој час да создадат слика со слободна композиција користејќи не-сликарски материјали (отпадни материјали) со помош на не-сликарски постапки, напуштајќи ја дводимензионалноста на сликата.- Учениците започнуваат со реализација на ликовната задача, истовремено ја следам нивната работа, им сугерирам и им помагам со цел успешно да ја изработатЗавршен дел:- Пред крајот на часот покренувам дискусија: Како е да се работи на едно ликовно дело со несликарски материјали?- Заедно со учениците вршиме естетско проценување кај најуспешните дела.







Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам за следниот час да носат Темперни бои и Водени бои од ликовниот материјал

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се запознае со влијанието на географските и историскиот контекст врз создавањето специфичен ликовен израз- Да проценува и анализира ликовни дела откривајќи ја слоевитоста на делото (мотив, техника, композиција, креативност, стил).

Наставна содржина- Специфичност на ликовниот израз

Творечка активностМотив – Животно по избор

МатеријалВодени бои, Темперни бои


Воведен дел:- На почетокот од часот им укажувам на различните насоки (кинеска уметност, уметноста на маите и инките, уметноста на стара Грција и Рим, африканска уметност, јапонска уметност, византиска и др.) во сликараството и нивниот специфичен израз.- Им покажувам примери од ликовни дела од неколку насоки и вршам кратка анализа за некои од делатаГлавен дел:- Ги делам учениците во две групи, на првата група им задавам мотивот да го работат во византиска насока а на втората група во африканска насока.- Учениците започнуваат со реализација на ликовната задача, истовремено ја следам нивната работа, ги корегирам, им сугерирам им помагам со цел успешно да ја изработатЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување, тие вршат самооценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите.







Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам за следниот час преминуваме во ликовното подрачје графика и да повторат што сме работеле во првото полугодие

Забелешка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се запоанае со процесот на изработка и печатење на графички листови;- Да истражува, препознава и споредува различни графички техники (за нивните технички карактеристики и естетски вредности) во делата на познати светски и домошни уметници.

Наставна содржина- Изработка и печатење на графички листови - компјутерска графика (1 час)

Творечка активностМотив – Мртва природа (овошје на маса)

МатеријалКомпјутер, Принтер



Воведен дел:- Вршам кратко проверување на знаењата на учениците за графичките техники- Им објаснувам за изработката и печатањето на графичките листови кај различните графички техники како и за нивните технички карактеристики и естетски вредностиГлавен дел:- Учениците започнуваат со реализација на задачата во една од компјутерските програми „Photoshop“,„CorelDRAW“ или „Gimp“ каде со помош на готови слики треба да го создадат зададениот мотив користејќи ги предностите на компјутерот- Преку целото време ја контролирам нивната реализација и им помагам и сугерирам за поуспешно да ја изработат ликовната задачаЗавршен дел:- Кратка анализа на досега сработеното и разговор со учениците за поуспешно реализирање на задачата

Домашна задача Наставни методи- Практично творечки- Демонстративен- Усно повторување





Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со дореализација на истата задача

Забелешка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Април, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 2 часа од темата ГРАФИКА, 2 часа од темата СКУЛПТУРА )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да се запоанае со процесот на изработка и печатење на графички листови;- Да истражува, препознава и споредува различни графички техники (за нивните технички карактеристики и естетски вредности) во делата на познати светски и домошни уметници.

Наставна содржина- Изработка и печатење на графички листови - компјутерска графика (2 час)

Творечка активностМотив – Мртва природа (овошје на маса)

МатеријалКомпјутер, Принтер



Воведен дел:- На почетокот од часот вршам кратко повторување за графичките техниките и нивните специфичности за да проверам колку се совладале од материјалот кој го работевме претходниот часГлавен дел:- Учениците започнуваат со дореализација на задачата- Преку целото време ја контролирам нивната реализација и им помагам и сугерирам за поуспешно да ја изработат ликовната задачаЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме отпечатување на задачата и нејзино естетско проценување, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите.- Заедно со учениците одредуваме простор каде ги изложиме во училницата







Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час да го носат отпечатокот од последниот час бидејќи ќе вршиме уредување на училницата со истиот

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се запознава со новите тенденции во графичкиот израз и печатање (инк џет, плоттер, катер, сув и воден печат, позлата);- Да се запознае со процесот на опремување и организирање на графички листови во изложбен простор.

Наставна содржина- Нови тенденции во графиката


МатеријалКартон (хамер во боја), Лепак, Конец


Воведен дел:- На почетокот од часот им ги објаснувам на учениците новите тенденции во печатењето како на малите така и на широко форматните принтери, им покажувам примери на сув печат и позлата и им објаснувам како се изработуваат истите.- Им објаснувам како се потпишуват графичките листови и како се организираат во изложбен просторГлавен дел:- Учениците започнуваат потпишување на графичките листови од претходниот час и со редење на паспарту, потоа ги закачуваат на претходно договорено место во својата училница- Преку целото време ја контролирам нивната реализација и им помагам и сугерирам за поуспешно да ја изработат ликовната задачаЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме отпечатување на задачата и нејзино естетско проценување, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома и наредниот час да ја донесат за да биде изложена.






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот преминуваме во ликовното подрачје Скулптура и да си повторат се што сме учеле во првото полугодие

Забелешка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да стекнува сознание за проширеното значење на поимот скулптура- Да стекнува сознание за интервенција во просторот, инсталација и уметнички објект

Наставна содржина- Скулптурата и просторот


Материјал


Воведен дел:- Главен дел:- Завршен дел:-

Домашна задача-







Забелешка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да ја разбира употребата на на современи технологии во скулптурата;- Да стекнува елементарни сознанија за користењето на современите медиуми во тридемензионалното изразување

Наставна содржина- Современи технологии во скулптурата


Материјал










Забелешка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Мај, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 1 час од темата СКУЛПТУРА, 2 часа од темата ДИЗАЈН И В.К., 1 час за ТЕСТ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да стекнува елементарни сознанија за концептуални мисловни објекти и користењето на текст во скулптурата (уметноста)

Наставна содржина- Текст кај скулптурата


Материјал









Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час ќе имаме тестирање и тоа на теоретскиот материјал од сите теми кои сме ги работеле преку целата година , ги советувам добро да го повторат материјалот.

Забелешка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

32 ЧАСТЕСТ



Цели- Тестирање на учениците преку предходно изготвен тест од наставникот кој ги опфаќа сите теми: Цртање, Сликање, Скулптура, Графика и Дизајн и визуелни комуникации.- Тестирањето се врши со цел да се утврди знаењето на учениците за теоријата на ликовната уметност

Наставна содржина- Тест


Материјал




Наставни методи- Писмено проверување





Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час ќе работиме во ликовно подрачје Дизајн и визуелни комуникации и од материјал за работа да носат темперни бои, пастелни бои и фломастери

Забелешка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се запознае со историскиот развој на креирање облека за одредена пригода;- Да се запознае со естетскиот и технолошкиотразвој на одреден индустриски производ.

Наставна содржина- Дизајн на индустриски производ. Креирање облека

Творечка активностМотив – Сервис за ручек. Вечерен фустан (моден дизајн)

МатеријалТемперни бои, Пастелни бои, Фломастери


Воведен дел:- На почетокот од часот им објаснувам на учениците преку презентација со фотографии за историскиот развој на облеката низ вековите (следува дискусија заедно со учениците преку прашања за разликите и промените кои ги претрпува модата до ден денешен). После дискусијата се префрламе на разгледување слики на различни дизајни на индустриски производи им објаснувам за естетскиот и технолошкиот развој на истите;- Ги делам учениците на две групи и им задавам две разлишни мотивации за работа:• Првата група – креирање на моден дизајн на вечерен фустан,• Втората група – дизајнирање на сервис за ручекГлавен дел:- Учениците започнуваат со реализација на ликовните задачи. Истовремено јас ја следам нивната реализација , ги корегирам, им сугерирам со цел успешно да ја изработатЗавршен дел:- На крајот од часот двете групи вршат самооценување преку естетско проценување на своите ликовни творби преку споредба и анализа

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома. Да извршат истражување преку интернет и направат презентација на Power Point за Коко Шанел, Жан Пол Готје и Армани.


Наставни форми- Индивидуална- Фронтална- Работа во групи




Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за наредниот час да носат фломастери.

Забелешка__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се запознае со значењето на визуелните медиуми во комуникацијата и да ги препознава различните видови;- Да ги развива способностите за креативно изразување со фотографија и да ја разбере нејзината улога во графичкиот дизајн.

Наставна содржина- Визуелни медиуми

Творечка активностМотив – Плакат за филм

МатеријалФломастери


Воведен дел:- На почетокот од часот ги запознавам учениците со различните визуелните медиуми и им ја објаснувам нивната улога- Им демонстрирам преку слики и клипови различни видови медиуми реклама, спот, видео клип, билборд, амбалажа, плакат и графит) со хуманитарна , политичка и културна содржина и ги коментирам симболиката и значењето на знакот, бојата и другите ликовни елементи врз гледачот.Главен дел:- Им ја задавам мотивацијата дизајнирање на Плакат за филм и учениците започнуваат со индивидуална реализација. Истовре-мено јас ја следам нивната реализација им помагам, ги корегирам , им сугерирам со цел успешно да ја реализираат.Завршен дел:- Пред крајот на часот неколку ученици вршат презентација на домашната задача и потоа правиме естетско проценување на ликовните творби преку споредба и анализа.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома. Користејќи интернет да пронајдат слики и фотогра-фии за Волт Дизни, Чак Џонс и за истите да изработат презентација во Power Point. Ученици кои знаат да работат на Pnotoshop или друга програма да напра-ват обработка на фотографија и да ја употребат како апликација во реклама






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм наговестувам дека следниот час преминуваме во ликовното подрачје Цртање и да носат мек молив, туш и перце.

Забелешка__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Јуни, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 2 часа ( 2 часа од темата ЦРТАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да создава композиција чија ликовна структура дејствува единствено, со индивидуални карактеристики, ликовно- естетски издржан и сугестивен израз.

Наставна содржина- Единство во цртежот

Творечка активностМотив – Градина со цвеќиња

МатеријалМек молив, туш и перце


Воведен дел:- На почетокот од часот учениците вршат презентација на домашната задача;- Им објаснувам на учениците што е единство во цртежот како може да постигнеме единство;- Им демонстрирам успешни ученички творби каде има единство во цртежот;- Им ја поставувам мотивацијата Градина со цвеќиња .Главен дел:- Учениците започнуваат со реализација на ликовната задача.Истовремено јас ја следам нивната реализација ги корегирам, им сугерирам, помагам со цел успешно да ја изработат.Завршен дел:- Пред крајот на часот неколку ученици вршат презентација на домашната задача и потоа правиме естетско проценување на ликовните творби преку споредба и анализа.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.Да изработ презентација на Power Point за Никола Мартиновски, Борко Лазески, Пол Кле.






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека наредниот час ќе продолжиме со истото ликовно подрачје и да носат колаж хартија, весници.

Забелешка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Јуни, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 2 часа ( 2 часа од темата ЦРТАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да ги истражува можностите за изразување со физичка интервенција врз колажиран цртеж со различни постапки;- Да препознава и анализира цртеж како ликовно дело и да разликува линеарен од тонски цртеж, репрезентативен од апстрактен цртеж.

Наставна содржина- Колажиран цртеж

Творечка активностМотив – Апстрактна композиција

МатеријалКолаж хартија, весници


Воведен дел:- Преку демонстрирање на ликовни дела од познати уметници и успешни ученички творби им ја објаснувам разликата меѓу линеарен и тонски цртеж и меѓу репрезентативен и апстрактен цртеж;- Преку демонстрирање на ученички ликовни творби им објаснувам како можеме да експериментираме и користиме нетипични цртачки постапки ( превиткување, перфорирање, засекување, аплицирање, отиснување...) за да создадеме апстрактна , линеарна композиција.- Им ја задавам мотивацијата Апстрактна композиција.Главен дел:- Учениците започнуваат со реализација на ликовната задача.Истовремено јас ја следам нивната реализација, ги корегирам, им сугерирам, помагам со цел успешно да ја изработат.Завршен дел:- Пред крајот на часот неколку ученици вршат презентација на домашната задача и потоа правиме естетско проценување на ликовните творби преку споредба и анализа.








Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

likovno obrazovanie viii odd

Documents