likovno obrazovanie vii odd

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН НАНАСТАВАТА ПО ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА

2011 / 2012 ГОДИНА

Училиште: ОOУ „Герас Цунев“ - с. ПросениковоНаставник: Ванчо МанолевОдделение: VII одделение

Реден број

Програмски содржини и

наставни цели

Часови за воведување

Ликовно творечка

работа

Часови за повторување Сé

Време на реализација

1 ЦРТАЊЕ 1 9 10 IX, I, II, VI

2 СЛИКАЊЕ 1 7 8 IX, X, II, III

3 СКУЛПТУРА 1 5 6 XI, XII, IV, V

4 ГРАФИКА 1 5 6 X, XI, III, IV

5 ДИЗАЈН 1 3 4 XII, V

6 ТЕСТ 2 2 XII, V

ВКУПНО ЧАСОВИ 5 29 2 36

Кај поголемиот дел од часовите има примена на ИКТ поради истражување на автори и собирање на нивни дела кое се дава како домашна задача на учениците.

Директор

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ ЗА НАСТАВАТА ПО ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА VII ОДДЕЛЕНИЕ

РАСПОРЕД НА ЧАСОВИТЕ ВО МЕСЕЦИТЕСПОРЕД ЛИКОВНИТЕ ПОДРАЧЈА ЗА VII ОДДЕЛЕНИЕ

I Седмица II Седмица III Седмица IV Седмица

Септември 1 Час Цртање 2 Час Цртање 3 Час Цртање 1 Час Сликање

Октомври 2 Час Сликање 3 Час Сликање 4 Час Сликање 1 Час Графика

Ноември 2 Час Графика 3 Час Графика 1 Час Скулптура 2 Час Скулптура

Декември 3 Час Скулптура 1 Час Дизајн 1 Тест 2 Час Дизајн

Јануари 4 Час Цртање 5 Час Цртање

Февруари 6 Час Цртање 7 Час Цртање 8 Час Цртање 5 Час Сликање

Март 6 Час Сликање 7 Час Сликање 8 Час Сликање 4 Час Графика

Април 5 Час Графика 6 Час Графика 4 Час Скулптура 5 Час Скулптура

Мај 6 Час Скулптура 3 Час Дизајн 2 Тест 4 Час Дизајн

Јуни 9 Час Цртање 10 Час Цртање

1 ЧАСТема Цртање (1 час)

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ ЗА НАСТАВАТА ПОЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА VII ОДДЕЛЕНИЕ

Месец: Септември, 2011 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 3 часа од темата ЦРТАЊЕ, 1 час од темата СЛИКАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Запознавање со предметот ликовно образовани во VII одд. (целите, наставните теми, активностите, методите на наставата, инструменти, средства и постапки за оценување и постигањата на учениците)- Учениците да го надградуваат творечкото мислење и ликовно - практичната работа согласно индивидуалните способности, сензибилитет - Да ги трансформира своите перцепции од природата, појавите и предметите и чуствата во ликовен израз со индивидуален пристап.... (се наведуваат и други цели)- Ги запознавам учениците со учебникот и другите извори и помагала што ќе ги користат во наставата за реализација на наставната програма, и кои техники и материјали ќе ги користат во VII одд. По општиот воведен дел преминуваме на темата „ЦРТАЊЕ “- Ги запознавам учениците со темата „ЦРТАЊЕ“ во колку часови ке се обработува , кои техники и материјали ке се применуваат и користат.- Применувам воведно проверување на предзнаењата на учениците од предходната учебна година.- Ги запознава со инструментите што ке ги применува за проверување, следење, самооценување и оценување на постигањата на учениците. (творечка активност, тестови на знаења, домашна задача дисциплина ч редовност, носење прибор, естетско проценување на ликовни остварувања, усно проверување на знаењето)- Ги запознавам кои стратегии ке ги применувам во предавањето (фронтално, работа по групи, индивидуално и.т.н.)- Ги запознавам со кои ликовни автори ке се запознаат и обработуваат на таа тема ( ги набројувам ).

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје ЦРТАЊЕ

Творечка активностМотив – Цртање по слободен избор (мотиви од летниот распуст)

МатеријалMек молив

Активност, Методи, Наставни средства- Ги предупредувам учениците за наредниот час да се потсетат за линија се што сме учеле од предходната година и како материјал за работа да носат молив и туш, четка и чашка за вода (лавиран туш).

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.

Наставни методи- Практично творечки- Демонстративен- Усно повторување

Наставни форми- Индивидуална- Фронтална

Инструменти, средства и постапки за оценување на постигањата на ученицитеФормативно и сумативно оценување ќе се врши преку:

• Дискусија за време на часот - Усни одговори на прашања поставени од наставникоти од соученици - Разговор со / меѓу ученици• Усна повратна информација • Пишана повратна информација - Писмени извештаи - Домашна задача

• Сложеност на прашања - Објективни тестови изработени од страна на наставникот - Стандардизирани тестови • Самооценување и оценување од соучениците• Оценување изведбени активности - Практични изведби• Оценување проектни активности• Оценување портфолио

Активност и координација за следниот часГи предупредувам учениците за наредниот час да се потсетат за линија се што сме учеле од предходната година и како материјал за работа да носат молив и туш, четка и чашка за вода (лавиран туш).

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели-

Наставна содржинаИдентификување и употребување на ликовни елементи во цртањето. Примена на контурна линија.

Творечка активностМотив –

Материјал

Активност, Методи, Наставни средства-







Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот час

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели-

Наставна содржинаСовладување на ликовните елементи и принципи во цртањето. Примена на линии за лавирани површини и линеарно изразување.


Материјал








Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм наговестувам дека следниот час преминуваме во ликовното подрачје „СЛИКАЊЕ“ и како ликовен материјал за работа да носат - пастелни, водени или темперни бои.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 ЧАСТема Сликање (1 час)



Цели- Применувам воведно проверување на предзнаењата на учениците од предходната учебна година.- Ги запознавам учениците со темата „СЛИКАЊЕ“ во колку часови ќе се обработува, кои техники и материјали ке се применуваат и користат.

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје СЛИКАЊЕ

Творечка активностМотив – Дел од природата (работа по набљудување)

МатеријалПастелни, водени или темперни бои

Активност, Методи, Наставни средства- Ги запознавам учениците со техниките во сликањето.- Го задавам мотивот и учениците започнуваат со работа.







Интеграција – КорелацијаБиологија (растенија и животни)

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за следниот час да носат темперни и водени бои бидејќи ќе работиме тонско степенување со гваш техника.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Октомври, 2011 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 3 часа од темата ЦРТАЊЕ, 1 час од темата ГРАФИКА )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- да ги перципира и анализира тонските вредности во непосредната околина, природата и уметничките дела

Наставна содржинаАнализа на тонски вредности

Творечка активностМотив – Сад со овошје и драперија (работа по набљудување)

МатеријалВодени и темперни бои (Гваш Техника)

Активност, Методи, Наставни средства- Ги набљудува и препознава тонските вредности во непосредната околина

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.- Да извршат истражување за 3 автори: Леонардо да Винчи, Рафаело Санти и Лазар Личеноски и за истите да направат Power Point презентација со кратка биографија и нивни дела






Интеграција – КорелацијаБиологија (растенија)

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за следниот час да носат темперни бои и да се потсетат кои бои се хроматски а кои ахроматски бои.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- со градација на тон да реализира илузија на простор

Наставна содржинаИлузија на простор со градација на ахроматски тонови

Творечка активностМотив – Свеќа на маса која гори

МатеријалТемперни бои

Активност, Методи, Наставни средства- Ги проверувам предзнањата на учениците за тоа кои се хроматски а кои ахроматски бои- Им покажувам репродукции на познати автори и успешни ученички творби- Споредува карактеристики на реален простор и илузија на простор на уметничко дело







Интеграција – КорелацијаФизика (светлина)

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за следниот час да носат темперни бои

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- да реализира тонска скала со хроматски и ахроматски бои

Наставна содржинаТонска скала на хроматски и ахроматски бои

Творечка активностМотив – Водопад (работа по сеќавање)

МатеријалТемперни бои

Активност, Методи, Наставни средства- Со тонска градација на бојата слика мотиви од природата

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.- Да извршат истражување за 2 автори: Микеланџело Буонароти и Димитар Пандилов за истите да направат Power Point презентација со кратка биографија и нивни дела






Интеграција – КорелацијаГеографија (природни убавини)Биологија (растенија, животни)

Активност и координација за следниот часИм наговестувам дека следниот час преминуваме во ликовното подрачје „ГРАФИКА“ и да се потсетат од предходната година што сме училе и од материјал да носат туш

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8 ЧАСТема Графика (1 час)



Цели- Применувам воведно проверување на предзнаењата на учениците од предходната учебна година.- Ги запознавам учениците со темата „ГРАФИКА“ во колку часови ќе се обработува, кои техники и материјали ке се применуваат и користат.

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје ГРАФИКА

Творечка активностМотив – Свирач на музички инструмент

МатеријалТуш

Активност, Методи, Наставни средства- На почетокот на часот вршам усно проверување на предзнаењата за ликовното подрачје ГРАФИКА.- Им покажувам примери од познати автори изработени по најразлични графички техники и успешни ученички творби.- Ги воведувам во ликовното подрачје ГРАФИКА и им ги објаснувам техниките кои ќе ги обработуваме во наредните часови.- Го задавам мотивот „ Свирач на музички инструмент “ и учениците започнуваат со работа.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.- Да извршат истражување за 2 автори: Рембрант ван Ријн и Сокол Беќири за истите да направат Power Point презентација со кратка биографија и нивни дела






Интеграција – КорелацијаМузичко образование (музички инструменти)

Активност и координација за следниот часИм соопштувам дека следниот час продолжуваме со ликовното подрачје „ГРАФИКА“ и да се потсетат за средствата за печатање

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Ноември, 2011 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 2 часа од темата ГРАФИКА, 2 часа од темата СКУЛПТУРА )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да ги перцепира тонските вредности во природата;- Да се запознае со техниките на длабок и рамен печат, нивната реализација и особености;- Да се оспособи за техничка реализација на матрица за сува игла.

Наставна содржинаИнтензитет и густина на линии (1 час)

Творечка активностМотив – Дрвја

МатеријалТемперни бои, Восок, Туш

Активност, Методи, Наставни средства

1 час (Оваа содржина е предвидена да се реализира во 2 часа)- Демонстрирам успешни ликовни творби на истата тема од ученици;- Учениците го подготвуваат материјалот за работа и го поставувам мотивот за реализација;- Учениците започнуваат со реализација на ликовната задача, најпрво подготвуват матрица за техниката сува игла;

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома. Да извршат истражување за Албрехт Дирер и Димче Николов со Power Point презентација







Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека наредниот час продолжуваме со дореализација на истиот мотив.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да ги перцепира тонските вредности во природата;- Да се запознае со техниките на длабок и рамен печат, нивната реализација и особености;- Да се оспособи за техничка реализација на матрица за сува игла.

Наставна содржинаИнтензитет и густина на линии (2 час)

Творечка активностМотив – Дрвја

МатеријалТемперни бои, Восок, Туш


2 час (Оваа содржина е предвидена да се реализира во 2 часа)- Ја контролирам нивната реализација, ги корегирам, сугерирам со цел успешно да ја изработат- Пред крајот на вториот час вршам естетско проценување на ликовната задача за проценување на успешноста на истата заедно со учениците преку дискусија и учениците вршат самоотценување на своите творби.








Активност и координација за следниот часИм наговестувам дека следниот час ке навлеземе во ликовно подрачје „Скулптура“ да се потсетат за истото од предходната година.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11 ЧАСТема Скулптура (1 час)



Цели- Ги запознавам учениците со темата СКУЛПТУРА во колку часови ке се обработува , кои техники и материјали ке се применуваат и користат.- Применувам воведно проверување на предзнаењата на учениците од предходната учебна година.- Ги запознавам кои стратегии ке ги применувам во предавањето (фронтално, работа по групи, индивидуално и.т.н.)- Ги запознавам со кои ликовни автори ке се запознаат и обработуваат на таа тема (ги набројувам).

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје СКУЛПТУРА

Творечка активностМотив – Човечка глава

МатеријалГлина

Активност, Методи, Наставни средства- На почетокот од часот учениците вршат презентација на домашната задача;- Откога ќе завршам со разговорот со учениците преку прашања до нив за да го уочам нивното предзнаење од предходната година им задавам мотивација „Човечка глава“;- Учениците започнуваат со работа истовремено ја контролирам нивната реализација ги корегирам им сугерирам со цел успешно да ја изработат;- На крајот од часот вршам естетско проценување на ликовните дела од учениците преку споредба и анализа.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома. Да извршат истражување за Јордан Грабуловски и Драган Поповски преку интернет.






Интеграција – КорелацијаБиологија

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека и следниот час ќе работиме со глина.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Го продлабочува сознанието за интерактивноста меѓу формата и просторот;- Користи симетрија и асиметрија во неочекувано ликовен израз;

Наставна содржинаСиметрична и асиметрична скулптура

Творечка активностМотив – Композиција со геометриски фигури (симетрична и асиметрична)


Активност, Методи, Наставни средства- На почетокот од часот учениците вршат презентација на домашната задача;- Демонстрирам примери од познати уметници со симетричма и асиметрична скулптура каде ја нагласувам и објаснувам разликата;- Им ја поставувам мотивацијата со геометриски фигури и учениците започнуваат со реализација на задачата- Истовремено додека работат ги контролирам им сугерирам со цел успешно да ја изработат задачата;- На крај на часот вршам естетско проценување преку споредба и анализа на ликовните задачи од учениците.







Интеграција – КорелацијаМатематика – Симетрија и асиметрија

Активност и координација за следниот часЗа следниот час им соопштувам на учениците да носат глина, картон, жица , стиропор , конец...

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Декември, 2011 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 1 час од темата СКУЛПТУРА, 2 часа од темата ДИЗАЈН И В.К., 1 час за ТЕСТ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- се запознава и разликува стабилна и мобилна скулптура

Наставна содржинаМобилна скулптура

Творечка активностМотив – Свеќник

МатеријалГлина, Картон, Жица, Стиропор, Макара

Активност, Методи, Наставни средства- Демонстрирам примери на мобилна и стабилна скулптура каде ја нагласувам и објаснувам разликата;- Им задавам мотив „Свеќник“ и учениците започнуваат со реализација на задачата- Истовремено додека работат ги контролирам им сугерирам со цел успешно да ја изработат задачата;- На крај на часот вршам естетско проценување преку споредба и анализа на ликовните задачи од учениците.







Интеграција – КорелацијаТехничко образование

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час преминуваме на ликовното подрачје ДИЗАЈН и да се потсетат за истото што сме учеле и работеле претходната година

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14 ЧАСТема Дизајн (1 час)



Цели- Да се запознае со поимот на златен пресек и да го препознава во уметнички дела

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје ДИЗАЈН

Творечка активностМотив – Постер за новогодишна приредба на училиштето

МатеријалФломастери, Темперни бои, Водени бои, Туш, Молив

Активност, Методи, Наставни средства- разгледува ликовни дела и го анализира значењето на златниот пресек

- На почетокот на часот вршам усно проверување на предзнаењата за ликовното подрачје ДИЗАЈН И ВИЗУЕЛНИ КОМУНИКАЦИИ.- Ги воведувам во ликовното подрачје ДИЗАЈН и им демонстрирам примери каде е применет златниот пресек во ликовната уметност и архитектурата и воедно им го објаснувам самиот поим и како се доаѓа до него;- Им задавам мотив „Постер за новогодишна приредба на училиштето“ и учениците започнуваат со реализација на задачата применувајќи го златниот пресек- Истовремено додека работат ги контролирам им сугерирам со цел успешно да ја изработат задачата;- На крај на часот вршам естетско проценување преку споредба и анализа на ликовните задачи од учениците.







Интеграција – КорелацијаМатематика, Архитектура

Активност и координација за следниот часГи предупредувам учениците дека следниот час ќе биде посветен на утврдување на знаењата стекнати во второто тромесечие

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15 ЧАСПовторување (1 час)



Цели- Утврдување на знаењата стекнати во второто тромесечие преку тест или усно проверување (Естетско проценување)

Наставна содржинаПовторување за ликовните подрачја ГРАФИКА, СКУЛПТУРА и ДИЗАЈН и В.К.


Материјал


Домашна задача Наставни методи- Усно повторување

Наставни форми




Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со работа во ликовното подрачје ДИЗАЈН и доколку имат дигитални апарати да ги донесат

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да ги разликува поимите секвенца и кадар и нивното значење во реализација на фотографија и филм

Наставна содржинаСеквенца и Кадар кај дигиталната фотографија

Творечка активностМотив – Творба по сопствен избор

МатеријалДигитален фотоапарат, Компјутер

Активност, Методи, Наставни средства- Реализирање на дигитални фотографии со кадрирање;

- Ги запознавам и им објаснувам на учениците за поимите „Секвенца“ и „Кадар“;- Им задавам мотив „Творба по сопствен избор“ и заедно со учениците ја реализираме задачата во училишниот двор- Истовремено додека работат ги контролирам им сугерирам со цел успешно да ја изработат задачата;- На крај на часот вршам естетско проценување преку споредба и анализа на ликовните задачи од учениците.

Домашна задача- Да направат истражување за Анди Ворхол и Рој Лихтенштајн и истото да го спремат во Power Point






Интеграција – КорелацијаИнформатика

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час се навраќаме на ликовното подрачје ЦРТАЊЕ па за ликовен материјал да носат колажна хартија, туш, молив

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Јануари, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 2 часа ( 2 часа од темата ЦРТАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да се запознае со начините на претставување на илузија на тридимензионален простор (преклопување, релативна големина, воздушна перспектива, линеарна перспектива)

Наставна содржинаИлузија на тридимензионален простор(1 час)

Творечка активностМотив – Градски пејзаж

МатеријалКолажна хартија, Туш, Молив

Активност, Методи, Наставни средства- реализира различни видови на цртежи: колажиран цртеж, обоен цртеж, цртеж-објект во претставување на илузија на простор, лавиран туш

1 час (Оваа содржина е предвидена да се реализира во 2 часа)

Воведен дел:- На почетокот на часот отварам усна дискусија за просторот и што претставува илузија на простор- Заедно со учениците разгледуваме примери од познати автори и успешни ученички творби каде треба да го забележат просторот и формите кои го градат просторот дали се тридимензионални или дведимензионални- Учениците се подготвуваат за работа со ликовниот материјал.Главен дел:- Им го поставувам мотивот и учениците започнуваат со реализација на ликовната задача;- Истовремено ги контролирам, им сугерирам, со цел успешно да ја изработат ликовната задача;Завршен дел:- Кратка анализа на досега сработеното и разговор со учениците за поуспешно реализирање на задачата

Домашна задача Наставни методи- Практично творечки- Демонстративен- Усно повторување





Интеграција – КорелацијаМатематика – плоштина, волумен

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со довршување на започнатиот мотив

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Јануари, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 2 часа ( 2 часа од темата ЦРТАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да се запознае со начините на претставување на илузија на тридимензионален простор (преклопување, релативна големина, воздушна перспектива, линеарна перспектива)

Наставна содржинаИлузија на тридимензионален простор(2 час)

Творечка активностМотив – Градски пејзаж

МатеријалКолажна хартија, Туш, Молив

Активност, Методи, Наставни средства- реализира различни видови на цртежи: колажиран цртеж, обоен цртеж, цртеж-објект во претставување на илузија на простор, лавиран туш


Воведен дел:- Кратко повторување за просторот и што претставува илузија на простор, и за задачата која треба да ја довршатГлавен дел:- Учениците продолжуваат со реализација на мотивотЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите.







Интеграција – КорелацијаМатематика – плоштина, волумен

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час ќе започнеме нов мотив во ликовното подрачје и за материјал да имат обезбедено Туш

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Февруари, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 3 часа од темата ЦРТАЊЕ, 1 час од темата СЛИКАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да претстави илузија на простор со користење на линии со различна тонска вредност- Да препознава реалистично и апстрактно претставување;- Да го употребува ликовниот јазик во претставување на сопствени мисли, емоции, сознанија ,фантазија

Наставна содржинаАпстрактен простор преку линии со различна тонска вредност

Творечка активностАпстрактна композиција

МатеријалТуш, Молив


Воведен дел:- На почетокот на часот им објаснувам како учениците да препознаваат и дискутираат за реалистичното од апстракното;- Ги насочувам да изберат ликовен мотив – творба по сопствен избор со примена на линии со различна тонска вредност;- Индивидуално да откриваат и создаваат видови на линии со различна тонска вредност- Им покажувам примери од ликовното творештво на Рембрант, Рафаело Санти со примена на линии со различна тонска вредност.Главен дел:- Учениците индивидуално започнуваат со реализација на ликовната творба, јас истовремено ја следам нивната работа ги корегирам, им сугерирам, помагам со цел успешно да ја изработат.Завршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома. Да извршат истражување за Рембрант и Доминик Енгр и истото да го направат како презентација во Power Point.






Интеграција – КорелацијаМузичко образование

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците да повторат за ликовните елементи и принципи кои сме ги работеле за наредниот час

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Креативно да ги користи техниките на цртање со лавиран туш, бајц- Употреба на различна густина на линии со лавиран туш во боја, бајц и др

Наставна содржинаСовладување на ликовните елементи и ликовните принципи во цртањето (1 час)

Творечка активностНародни ракотворби (везови и ткаенини) од македонскиот фолклор

МатеријалТуш, Туш во боја, Молив



Воведен дел:- На почетокот на часот учениците вршат презентација на домашната задача од предходниот час- Им објаснувам како да препознаваат основни елементи во делата на македонски и странски уметници преку демонстрирање на дела од нивното ликовно творештво;- Им објаснувам дека обоено повлечени линии, или кога се црта линеарно на обоена подлога, според своите изразни карактеристики тоа е уште цртеж и им ојаснувам како да умеат да користат различни ликовни материјали и техники и како креативно да ги комбинира ликовните елементи и принципи во својот ликовен израз.Главен дел:- Им ја задавам мотивацијата за секој индивидуално да креира мотиви од макледонскиот фолклор или народни ракотворби (везови и ткаенини);- Учениците започнуваат со реализација на ликовната задача, а јас истовремено ја следам нивната работа ги корегирам, им сугерирам со цел успешно да ја изработат истата.Завршен дел:- Кратка анализа на досега сработеното и разговор со учениците за поуспешно реализирање на задачата.

Домашна задача- Оние кои не ја завршиле домашната задача од предходниот час треба да ја довршат за следниот час.






Интеграција – КорелацијаМакедонски јазик, Историја

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со дореализација на истата задача

Забелешка__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Креативно да ги користи техниките на цртање со лавиран туш, бајц- Употреба на различна густина на линии со лавиран туш во боја, бајц и др

Наставна содржинаСовладување на ликовните елементи и ликовните принципи во цртањето (2 час)

Творечка активностНародни ракотворби (везови и ткаенини) од македонскиот фолклор

МатеријалТуш, Туш во боја, Молив



Воведен дел:- На почетокот на часот учениците вршат презентација на домашната задача од предходниот час.Главен дел:- Учениците започнуваат со довршување на ликовната задача, а јас истовремено ја следам нивната работа ги корегирам, им сугерирам со цел успешно да ја изработат истатаЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите







Интеграција – КорелацијаМакедонски јазик, Историја

Активност и координација за следниот часЗа следниот час на учениците им соопштувам дека ќе работиме колаж техника и потребен материјал за работа ќе им се различни хартии, колаж хартија , текстил и др. (индивидуален избор на материјал)

Забелешка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Учениците да се запознаат и применуваат постапки за преставување перспектива во индивидуалниот ликовен израз- Запознава, креативно комбинира и користи нови техники и постапки за апликација за различни материјали во претставување на илузија на простор

Наставна содржинаИлузија на простор (1 час)

Творечка активностМотив - Чист и уреден училишен двор

МатеријалКолаж хартија, весници, текстилни материјали и др.



Воведен дел:- На почетокот од часот на учениците им ги објаснувам постаките на претставување перспектива во ликовните творби:- Преку преклопување на формите (поблиску – подалеку);- Со различни големини (помалите подалеку, поголемите поблиску)- Со помош на топлите и ладни бои (топлите сугерираат близина, ладните далечина).- Им демонстрирам успешни ученички творби со различни постапки на прикажување перспектива во ликовните творби Главен дел:- Им ја задавам мотивацијата на учениците „Мојата соба“ и секој индивидуално започнува со реализација на ликовната задача применуваќи една од постапките за прикажување перспектива изработена во колаж техника;- Јас истовремено ја следам нивната работа, ги корегирам, им сугерирам со цел успешно да ја изработат. Завршен дел:- Кратка анализа на досега сработеното и разговор со учениците за поуспешно реализирање на задача

Домашна задача- Да извршат истражување за Франсоа Миле, Вилијам Тарнер и Родољуб Атанасов истото да го направат во Power Point






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со дореализација на истата задача

Забелешка__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Март, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 3 часа од темата СЛИКАЊЕ, 1 час од темата ГРАФИКА )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Учениците да се запознаат и применуваат постапки за преставување перспектива во индивидуалниот ликовен израз- Запознава, креативно комбинира и користи нови техники и постапки за апликација за различни материјали во

претставување на илузија на простор

ЕКО СТАНДАРДИ: Уреден и еколошки училишен двор; Редовно чистење на училишниот двор

Точки на акции: - Отстранување на непотребни и нефункционални предмети и растенија од дворот (исушени цвеќиња и дрва, скршени клупи, скршени корпи и сл.) Поставување и означување на корпи за органско ѓубре, за хартија и за пластика; Редовно чистење на училишниот двор.

Наставна содржинаИлузија на простор (2 час)

Творечка активностМотив - Чист и уреден училишен двор

МатеријалКолаж хартија, весници, текстилни материјали и др.



Воведен дел:- На почетокот на часот учениците вршат презентација на домашната задача од предходниот час, и вршиме кратко повторување за постапките на претставување перспектива во ликовните творби со цел да увидам колку се научиле од претходниот час Главен дел:- Учениците започнуваат со довршување на ликовната задача, а јас истовремено ја следам нивната работа ги корегирам, им сугерирам со цел успешно да ја изработат истатаЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот ќе работиме нов мотив и за материјал да донесат Водени и Темперни бои

Забелешка__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се запознае со поимите симетрија / асиметрија;- Да ги воочува и разликува симетричните и асиметричните односи во својата околина и во уметничките дела;- Да се оспособи за креативна реализација на симетрија и асиметрија со примена на тонско степенување;

ЕКО СТАНДАРДИ: 4. Уреден и еколошки училишен двор; Редовно чистење на училишниот двор

Точки на акции: - Отстранување на непотребни и нефункционални предмети и растенија од дворот (исушени цвеќиња и дрва, скршени клупи, скршени корпи и сл.) Поставување и означување на корпи за органско ѓубре, за хартија и за пластика; Редовно чистење на училишниот двор.

Наставна содржинаСиметрија и асиметрија во сликањето(1 час)

Творечка активностМотив - Полица со книги

МатеријалТемперни бои, Водени бои



Воведен дел:- На почетокот на часот ги запознавам учениците со ликовниот принцип рамнотежа и како се постигнува истиот (симетрична и асиметрична рамнотежа) во едно ликовно дело,- Заедно со учениците разгледуваме примери од познати автори и успешни ученички творби каде треба да ја препознаат симетријата / асиметријата- Учениците се подготвуваат за работа со ликовниот материјалГлавен дел:- Им го задавам ликовниот мотив и започнуваат со негова реализација- Истовремено ја следам нивната работа, ги корегирам, им сугерирам со цел успешно да ја изработатЗавршен дел:- Кратка анализа на досега сработеното и разговор со учениците за поуспешно реализирање на задача






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со дореализација на истата задача

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се запознае со поимите симетрија / асиметрија;- Да ги воочува и разликува симетричните и асиметричните односи во својата околина и во уметничките дела;- Да се оспособи за креативна реализација на симетрија и асиметрија со примена на тонско степенување;

Наставна содржинаСиметрија и асиметрија во сликањето(2 час)

Творечка активностМотив - Полица со книги

МатеријалТемперни бои, Водени бои



Воведен дел:- На почетокот на часот вршиме кратко повторување за рамнотежата, симетрична и асиметричнаГлавен дел:- Учениците започнуваат со довршување на ликовната задача, а јас истовремено ја следам нивната работа ги корегирам, им сугерирам со цел успешно да ја изработат истатаЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со работа во ликовното подрачје ГРАФИКА и да си донесат бели листови A4 за отпечатување на делата

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се оспособи да направи скица за длабок и рамен печат со помош на компјутер;- Да се запознае со можностите и со постапките на примена на компјутерска графика во повеќе бои;- Да ги препознава и разликува техничките и ликовните квалитети на висок, рамен, длабок печат во уметничките дела;

Наставна содржина- Компјутерска графика

Творечка активностМотив - Слободна композиција со букви (Типографија)

МатеријалКомпјутер, Принтер, Бели листови А4


Воведен дел:- На почетокот на часот им ја воочувам разликата помеѓу графиката и компјутерската графика и започнувам дискусија за компјутерската графика, каде наоѓа примена, како се изработува и што се може да се постигне со неа- Им покажувам примери од успешни ученички творби Главен дел:- Учениците започнуваат со реализација на задачата во една од компјутерските програми „Photoshop“,„CorelDRAW“ или „Gimp“- Преку целото време ја контролирам нивната реализација и им помагам и сугерирам за поуспешно да ја изработат ликовната задача.Завршен дел:- Пред крајот на часот вршиме отпечатување на делата на принтер и заедно со учениците вршиме естетско проценување на истите

Домашна задача- Секој ученик има задача да изработи една композиција со стих од македонска народна поезија по избор и да ја отпечати






Интеграција – КорелацијаМакедонски јазик

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека наредниот час ќе изработуваме скица за рамен печат

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Април, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 2 часа од темата ГРАФИКА, 2 час од темата СКУЛПТУРА )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да се запознае со графички отисоци реализирани во техника на длабок и рамен печат во повеќе бои;- Да ги разликува и вербално објаснува естетските и технички специфичности на графички отисоци во различни графички техники;

Наставна содржина- Техники на работење кај длабок печат и рамен печат (1 час)

Творечка активностМотив -

МатеријалКомпјутер, Проектор



Воведен дел:- На почетокот на часот ги запознавам учениците со графичките отисоци во техниката на длабок и рамен печат- Им презентирам дела изработени со техники во длабок печат: бакрорез, бакропис, сува игла, акватинта и линографија.- Им презентирам дела изработени со техники во рамен печат: монотипија и литографија. Главен дел:- За да добијат појасна претстава за самите техники, а и поради специфичноста на истите за изведување во училница, на учениците им презентирам неколку видеа од техниките Литографија, Сува игла, Монотипија и Бакропис со цел да им стане појасно секоја техника како се изработува.Завршен дел:- Пред крајот на часот дискутираме за специфичноста на секоја од техниките и заедно го договараме мотивот за наредниот час кој би требало да биде подготвителен цртеж за една од техниките на длабок или рамен печат






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека наредниот час ќе изработуваме скица за рамен печат

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се запознае со графички отисоци реализирани во техника на длабок и рамен печат во повеќе бои;- Да ги разликува и вербално објаснува естетските и технички специфичности на графички отисоци во различни графички техники;

Наставна содржина- Техники на работење кај длабок печат и рамен печат (2 час)

Творечка активностМотив - Цвет (Крупен план)

МатеријалМек Молив, Туш и перо



Воведен дел:- На почетокот од часот вршам кратко повторување за техниките кај длабок и рамен печат и нивните специфичности за да проверам колку се совладале од материјалот кој го работевме претходниот час. Главен дел:- Им го задавам ликовниот мотив и започнуваат со негова реализација- Истовремено ја следам нивната работа, ги корегирам, им сугерирам со цел успешно да ја изработат Завршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите






Интеграција – КорелацијаБиологија - Растенија

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека наредниот час преминуваме во ликовното подрачје скулптура за да повторат што сме работиле во првото полугодие

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да развие способност за креирање на линеарно скулпторско решение;- Да пронаоѓа линеарни решенија и начини на користење на линијата во скулптурата.

Наставна содржина- Линијата во скулптурата

Творечка активностМотив - релјеф Пејсаж



Воведен дел:- Вршиме повторување на наученото за темата Скулптура од првото полугодие преку прашања;- На почетокот од часот на учениците им ја објаснувам улогата на линијата во скулптурата , постигање на текстура преку нејзината употреба ;- Им покажувам репродукции , слики од познати уметници со изработки на релјефи каде се гледа употребата на линија и постигањето на текстура ;- Им ја поставувам мотивацијата изработка на релјеф со мотив Пејсаж. Главен дел:- Учениците започнуваат со реализација на ликовната задача;- Истовремено јас ја следам нивната реализација ги корегирам, им сугерирам ,помагам со цел успешно да ја изработатЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите

Домашна задача- Да извршат истражување за Алберто Џакомети, Роберт Смитсон и Васил Василев преку интернет и за истите да изработат презентација на Power Point




• Дискусија за време на часот - Усни одговори на прашања поставени од наставникоти од соученици - Разговор со / меѓу ученици• Усна повратна информација • Пишана повратна информација - Писмени извештаи - Домашна задача - Носење прибор


Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека наредниот час продолжуваме да работиме со глина

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Го продлабочува сознанието за пропорцијата и нејзината улога во скулптурата;- Ги воочува карастериките на различните скулпторски решенија; - Твори по доживеано или по фантазија и ги користи сите предходно стекнати вештини и знаења за скулптурата.

Наставна содржина- Пропорцијата и нејзината улога во скулптурата

Творечка активностМотив - Семејство



Воведен дел:- На почетокот од часот учениците вршат презентација на домашната задача од предходниот час и им објаснувам што е пропорција и каква улога има таа во скулптурата. Им демонстрирам слики, репродукции од познати уметници каде има примена на пропорција и различни скулптори со различни стилови на работа и им ја задавам мотивацијата Семејство во која треба да применат пропорција и секој на свој индивидуален начин да ја реши својата скулптура. Главен дел:- Учениците започнуваат со реализација на ликовната задача;- Истовремено јас ја следам нивната работа ги корегирам, им сугерирам, помагам со цел успешно да ја изработатЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите

Домашна задача- Да извршат истражување за Хенри Мур, Ентони Каро и Томе Серафимовски преку интернет и за истите да изработат презентација на Power Point.






Интеграција – КорелацијаМатематика - пропорции

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека наредниот час треба да донесат различни материјали како картон, жица, стиропор, пластика и друго

Забелешка__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Мај, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 1 час од темата СКУЛПТУРА, 2 часа од темата ДИЗАЈН И В.К., 1 час за ТЕСТ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да стекне сознание за користење на нестандарни материјали во скулптурата применувајќи конструирање, градење, аплицирање, редење;- Разликува монолитна маса од целина од повеќе делови.

Наставна содржина- Примена на системи на конструирање во скулптурата

Творечка активностМотив – Апстрактна композиција

МатеријалКартон, стиропор, пластика, жица и сл.


Воведен дел:- На почетокот од часот учениците вршат презентација на домашната задача од предходниот час. Им објаснувам како можеме да направиме интересна скулптура користејќи нестандарни материја за изработка , како материјалот не инспирира и дава идеја за ликовна творба. Им ги објаснувам системите за конструирање преку аплицирање, прикачување , лепење и сл. Им покажувам слики на ликовни дела изработени со нестандарни материјали и успешни ученички творби;Главен дел:- Им ја поставувам мотивацијата Апстрактна композиција и учениците започнуваат со реализација на ликовната задача;- Истовремено јас ја следам нивната работа ги корегирам, им сугерирам, помагам со цел успешно да ја изработатЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите

Домашна задача- Да извршат истражување за Габриел Ороско, Синди Шерман и Олга Милиѓ преку интернет и за истите да изработат презентација на Power Point.






Интеграција – КорелацијаМатематика - пропорции

Активност и координација за следниот часГи информирам дека следниот час ќе имаме тестирање на теоријата од сите теми кои ги изучувавме преку целата година за добро да се подготват

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

32 ЧАСТЕСТ



Цели- Тестирање на учениците преку предходно изготвен тест од наставникот кој ги опфаќа сите теми: Цртање, Сликање, Скулптура, Графика и Дизајн и визуелни комуникации.- Тестирањето се врши со цел да се утврди знаењето на учениците за теоријата на ликовната уметност.

Наставна содржина- Тест


Материјал


Домашна задача Наставни методи- Писмено проверување

Наставни форми




Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за следниот час да носат фотографии од списанија , колаж, и сл.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се запознае со значењето на фотографијата како самостоен ликовен израз;- Да ја разбира употребата на фотографијата во функција на ликовно- дизајнерски решенија (плакат, омот, амбалажа, реклама)

Наставна содржина- Фотографијата како самостоен ликовен израз (1 час)

Творечка активностМотив – Плакат за филм

МатеријалФотографии од списанија , колаж, картон, темперни бои...



Воведен дел:- На почетокот од часот заедно со учениците вршиме истражување на интернет разгледувајќи различни плакати за филмови, дискутираме и вршиме анализа на истите. Им ја објаснувам улогата на фотографијата како самостоен ликовен израз и употребата на фотографијата за изработка на ликовно дизајнерски решенија како плакати, реклами, омоти и сл.Главен дел:- Им ја задавам мотивацијата Плакат за филм и секој индивидуално започнува да мисли за идејно решение. Учениците започнуваат со реализација на ликовната задача работат комбинирана техника со сечење лепење на фотографии, колаж и сл.- Истовремено јас ја контролирам нивната реализација ги корегирам, им сегерирам, помагам со цел успешно даја изработат.Завршен дел:- Дискусија за досега сработеното и давање насоки за наредниот час со цел поуспешно да се реализира задачата

Домашна задача- За домашна задача да извршат истра-жување за 3 автори: Енди Ворхол, Ричард Хамилтон и Александар Цветковски и за истите да направат Power Point презентација






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за следниот продолжуваме со дореализација на задачата

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се запознае со значењето на фотографијата како самостоен ликовен израз;- Да ја разбира употребата на фотографијата во функција на ликовно- дизајнерски решенија (плакат, омот, амбалажа, реклама)

Наставна содржина- Фотографијата како самостоен ликовен израз (2 час)

Творечка активностМотив – Плакат за филм

МатеријалФотографии од списанија , колаж, картон, темперни бои...



Воведен дел:- Кратко повторување и презентација на домашната задача.Главен дел:- Учениците продолжуваат со доработка на ликовната задача, истовремено ја контролирам нивната реализација ги корегирам, им сегерирам, помагам со цел успешно даја изработат.Завршен дел:- Пред крајот на часот вршам естетско проценување на ликовната задача со цел да увидам колку успешно е реализирана, а учениците вршат самооценување на изработените дела






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за следниот час дека ќе работиме во ликовно подрачје Цртање.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Јуни, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 2 часа ( 2 часа од темата ЦРТАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да ги препознава основните елементи на цртежите на познати уметници и на ученички ликовни творби;- Да препознава основни елементи во делата на македонски и странски уметници.

Наставна содржина- Основни елементи (1 час)

Творечка активностМотив – Слободен мотив

МатеријалЈаглен



Воведен дел:- На почетокот од часот заедно со учениците преку дискусија (прашања- одговори) се потсеќаме на сите ликовни елементи кои сме ги учеле преку целата година;- Преку демонстрирање на ликовни дела ги препознаваме ликовните елементи употребени во делата;- Учениците вршат презентација на домашната задача.Главен дел:- Ја поставувам мотивацијата и ги поделувам на три групи, секоја група има за задача дапретстави по три ликовни елементи во својата ликовна творба. Учениците започнуваат со реализација на својата задача. Истовремено јас ја следам нивната реализација ги корегирам, им сугерирам им помагам со цел успешно да ја изработат.Завршен дел:- Дискусија за досега сработеното и давање насоки за наредниот час со цел поуспешно да се реализира задачата

Домашна задача- За домашна задача ќе имаат да напра-ват презентација на Power Point со лико-вни дела од сите познати за нив ликовни уметници (странски и македонски).






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со довршување на започнатиот цртеж

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Јуни, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 2 часа ( 2 часа од темата ЦРТАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да ги препознава основните елементи на цртежите на познати уметници и на ученички ликовни творби;- Да препознава основни елементи во делата на македонски и странски уметници.

Наставна содржина- Основни елементи (2 час)

Творечка активностМотив – Слободен мотив

МатеријалЈаглен



Воведен дел:- Кратко повторување преку прашања за основните елементи.Главен дел:- Учениците продолжуваат со доработка на ликовната задача- После завршувањето на ликовната задача трите групи вршат самооценување преку споредба и анализаЗавршен дел:- Учениците вршат презентација на домашната задача препознавајќи ги основните елементи во делата на уметниците кои ги одбрале.






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот час

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

likovno obrazovanie vii odd

Documents