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TRABAJO MODULAR

EPJA N° 7714

MÓDULO N°1: CICLO ORIENTADO

CONTEXTO PROBLEMATIZADOR: TRABAJO/IDENTIDAD EL MUNDO DEL TRABAJO EN LA NUEVA CONFIGURACIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y CULTURAL

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA MERCADO DE TRABAJO Y PRODUCCIÓN: TENSIONES Y ALTERNATIVAS.

NUEVAS EXIGENCIAS DEL MERCADO LABORAL.

APRENDIZAJES SOCIALMENTE SIGNIFICATIVOS

ECONOMÍA ADMINISTRACIÓN DE LAS

ORGANIZACIONES

MARCO JURIDICO DE LAS

ORGANIZACIONES

COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN DE LAS

ORGANIZACIONES

Identificación de los agentes

económicos y el rol del estado en

las actividades económicas de la

zona. Reconocimiento y

comprensión de las distintas

estructuras de mercado en los

sistemas económicos. Análisis y

comprensión de la teoría de la

oferta y la demanda, y sus

determinantes. Construcción de

tablas y curvas de demanda y

oferta. Determinación del punto de

equilibrio.

Las empresas: clasificación según

diferentes criterios.

Costos y Gastos: Conceptos,

Diferencias, Clases, Fórmulas,

Ejemplos.

Las pymes: ley 24.467, ventajas y

desventajas. Los

microemprendimientos: causas del

fenómeno, clasificación, la

globalización, el desempleo

(aspectos actuales), la idea, la

iniciativa, financiamiento (plan de

negocio), organización del proceso

productivo, instrumentos de

producción.

Identificación de las organizaciones

sistema social abierto, integrado por

individuos que interactúan con el

contexto donde realizan sus

actividades.

Análisis de organizaciones desde

distintas perspectivas y contexto y del

fenómeno organizacional como una

construcción compleja y dinámica.

Reconocimiento de principios como

liderazgo, motivación, y compromiso

como factores que determinan la

cultura de una organización.

Conocimiento y análisis de los

procesos de planificación, ejecución y

control de operaciones comerciales,

financieras y administrativas de

diferentes tipos de organizaciones.

Reconocimiento de concepción

amplia de las tecnologías de gestión:

proceso de producción (y sus

resultados), diseño y ejecución.

Comprensión y análisis del mercado

y sus tendencias, oportunidades y

amenazas que el mismo ofrece, y

reconocimiento de sus propias

fortalezas y debilidades.

Reconocimiento de las normas

jurídicas que rigen las

organizaciones y sus relaciones

con el entorno.

Interpretación de derechos y

obligaciones de las personas

físicas y jurídicas y las

relaciones de la economía y el

derecho.

Conocimiento de los derechos y

obligaciones de los individuos

como personas, como

ciudadano, como propietario y

como parte integrante de

organizaciones.

Comprensión de los aspectos

distintas sociedades comerciales

y su forma de organizarse.

Este espacio curricular

aborda el tratamiento de la

información, la recopilación,

utilización y elaboración de

información que resulte útil

para la toma de decisiones,

tales como memos y cartas,

archivos, legajos, catálogos,

listas de precios, estados

contables y su posterior

registro, valoración crítica de

su pertinencia, y posterior

registro informático.

Se priorizarán temáticas

relacionadas con contabilidad e

informática contable.

Se abordará la registración

contable de actividades

productivas, comerciales y

financieras a partir de la

documentación que respalden

las operaciones realizadas.

Utilización de procedimientos y

técnicas para intervenir en

diferentes procesos

administrativos y contables.

Diferenciación, explicación y

registración contable de

operaciones de compra,

ventas, de obtención de

recursos, de cobros y de pagos.

Análisis y confección de

informes contables básicos,

estados de situación

patrimonial y estado de

resultados, comprendiendo su

lógica y utilización.

Se podrán trabajar núcleos

temáticos como: comunicación

a partir de procesos, tipos,

interpretaciones, etc.…diseños

de archivos e información

contable.

En lo que hace a la informática

contable, se propone la

utilización de soft de gestión

contable (bejerman) y

aplicación de sistemas de información (tango gestión)

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

CONOCER LOS CONCEPTOS NECESARIOS PARA PARTICIPAR EN FORMA PLENA DE LA VIDA CIUDADANA Y EN EL

MERCADO DE TRABAJO.

PARTICIPAR CRÍTICAMENTE EN LAS RELACIONES SOCIALES Y ECONÓMICO-PRODUCTIVAS QUE DEFINEN EL

MUNDO DEL TRABAJO.

LOGRAR HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y DEBATE DE IDEAS CON SUS PARES Y LOS DEMAS ACTORES

INSTITUCIONES.

Estrategias de Aprendizajes

Proyecto de Acción

*Generar condiciones propias para el ejercicio de la crítica, el debate,

la autonomía en la construcción de los mapas sociales en que se insertan

los sujetos y sus itinerarios pasados, presentes y futuros.

*Proponer un modelo participativo y colaborativo de aprendizaje

construyendo estrategias que respondan a necesidades concretas de

los/las estudiantes brindando oportunidades de reflexión, interacción

y comunicación.

*Posibilitar un clima de trabajo solidario donde cada uno/a desee

cuidar de sí mismo/a y de los/las demás como parte de su proyecto de

vida transformador de la realidad.

*Diseñar situaciones y actividades para cuya resolución se requiera el

uso de diversos artefactos culturales, en particular las nuevas

tecnologías.

*Promover el dialogo critico como proceso que favorece la autonomía

y posibilita compartir proyectos institucionales y áulicos generando la

circulación del poder, el respeto, la confianza y la esperanza en la tarea

educativa.

*Situarse como mediador/a de saberes y desde esa perspectiva dar

lugar, al error y a la discusión en la producción de conocimientos.

Participación activa en la muestra pedagógica anual (si la

situación epidemiológica lo permite)

Elaboración de un producto o la prestación de un servicio,

la cual debe ser presentada en la muestrea antes

mencionada en la fecha y mes que se acordará de acuerdo

a la situación del COVID-19 en ese momento).

Evaluación

Instrumentos Criterios Indicadores de las capacidades

Participación activa en debates y charlas, en plataformas digitales como: MEET, ZOOM, ETC.

Si la situación epidemiológica

lo permite se procederá con los

siguientes criterios:

• Reconocerse como sujeto histórico, político, social

y cultural •Compromiso de participación en espacios

educativos y comunitarios •Respeto por los acuerdos

consensuados en diversos ámbitos. •Selección y uso

de distintas formas de expresión, apropiadas a

variadas situaciones y contextos, para hacerse

escuchar y lograr una efectiva comunicación

•Planificación, monitoreo y evaluación del propio

proceso de aprendizaje. •Reconocer el derecho a

participar digna y solidariamente en el mundo del

trabajo como realización personal y colectiva.

•Producción de estrategias en la búsqueda de

empleo: interpretación de avisos laborales,

elaboración de currículos vitae, cartas de

presentación, entrevistas, entre otros. • Búsqueda y

comprensión de información para planificar acciones

y tomar decisiones en torno a la generación de

microemprendimientos productivos, privilegiando las

propuestas asociativistas y cooperativistas. •

Interpretación de normas que regulan las distintas

alternativas del trabajo y la producción. •Uso del

marco jurídico y vías de gestión en situaciones de

discriminación o lesión de derechos individuales y

colectivos garantizados por el Estado •Participación

en proyectos y organizaciones socio-comunitarias y

socio-productivas sustentables. •Aprender de forma

autónoma a lo largo de toda la vida.

Evaluación en proceso a través de la implementación de trabajos grupales (si la situación epidemiológica lo permita) o tareas individuales en el abordaje de los temas.

Expresión oral y escrita de manera clara y precisa.

Comunicación y debates de

ideas con sus pares y los

demás actores

institucionales y no

institucionales (sociedad).

Uso correcto del vocabulario técnico y específico.

Debates grupales

Interpretación de textos y consignas de trabajo.

Trabajos individuales y/o

grupales

Selección y utilización de datos para la resolución de problemas.

Encuestas

Entrevistas

Presentación en tiempo y forma de trabajos prácticos.

Análisis de datos

Exposiciones individuales y/o grupales (si la situación epidemiológica lo permite).


Exposiciones individuales y/o grupales.

Escuela N° 7714 epja

Módulo: “Economía”

Curso y División: 2° 1°-2° 2°-2° 3° EPJA

Profesor: Acosta Fabián

Turno: Noche

Ciclo Lectivo: 2021

MÓDULO ESPECÍFICO

EPJA N° 7714 MÓDULO N°1: CICLO ORIENTADO

CAMPO DE CONTENIDO: ECONOMÍA

PROFESOR: ACOSTA FABIÁN

CONTEXTO P R O B L E M A T I Z A D O R :

TRABAJO/IDENTIDAD EL MUNDO DEL TRABAJO EN LA NUEVA CONFIGURACIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y CULTURAL

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

MERCADO DE TRABAJO Y PRODUCCIÓN: TENSIONES Y ALTERNATIVAS.

NUEVAS EXIGENCIAS DEL MERCADO LABORAL

NÚCLEOS CONCEPTUALES PRINCIPIOS, VALORES, INTERESES, CREENCIAS, Y PAUTAS CULTURALES SUBYACENTES EN LAS PRÁCTICAS ECONÓMICAS Y DE SU CONTRIBUCIÓN AL BIENESTAR COMÚN. IMPACTO ECONÓMICO DE LAS ORGANIZACIONES EN RELACIÓN A LA EMPLEABILIDAD, LA DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO Y LA CALIDAD DE VIDA.

CENTRALIDAD DEL TRABAJO Y DEL CONOCIMIENTONEN EL PROCESO DE CREACIÓN DE VALOR EN DIVERSOS TIPOS DE ORGANIZACIONES.

APRENDIZAJES SOCIALMENTE SIGNIFICATIVOS IDENTIFICACIÓN DE LOS AGENTES ECONÓMICOS Y EL ROL DEL ESTADO EN LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA ZONA. RECONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LAS DISTINTAS ESTRUCTURAS DE MERCADO EN LOS SITEMAS ECONÓMICOS.ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE LA TEORÍA DE LA OFERTA Y LA DEMANDA, Y SUS DETERMINANTES. CONSTRUCCIÓN DE TABLAS Y CURVAS DE DEMANDA Y OFERTA. DETERNACIÓN DEL PUNTO

DE EQUILIBRIO. COSTOS Y GASTOS: CONCEPTO, DIFERENCIAS, CLASES, FÓRMULAS, EJEMPLOS. LAS EMPRESAS: CLASIFICACIÓN SEGÚN DIFERENTES CRITERIOS. LAS PYMES: LEY 24.467, VENTAJAS Y DESVENTAJAS. LOS MICROEMPRENDIMIENTOS: CAUSAS DEL FENÓMENO, CLASIFICACIÓN, LA GLOBALIZACIÓN, EL DESEMPLEO (ASPECTOS ACTUALES), LA IDEA, LA INICIATIVA, FINANCIAMIENTO (PLA DE NEGOCIO) ORGANIZACIÓN DEL PROCESO PRODUCTIVO, INSTRUMENTO DE PRODUCCIÓN.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

CONOCER Y COMPRENDER LA EVOLUCIÓN DE LA PROTECCIÓN DE LOS TRABAJADORES Y LAS PROBLEMÁTICAS

ACTUALES DEL DERECHO DEL TRABAJO.

ANALIZAR LA PREOTECCIÓN CONSTITUCIONAL DEL TRABAJO Y DE LA SEGURIDAD SOCIAL.

COMPRENDER EL CONCEPTO DE TRABAJO DECENTE Y SU RELACIÓN CON LOS DERECHOS FUNDAMENTALES

DEL TRABAJO.

CONOCER LOS CONCEPTOS NECESARIOS PARA PARTICIPAR EN FORMA PLENA DE LA VIDA CIUDADANA Y EN EL

MERCADO DE TRABAJO.

REFLEXIONAR SOBRE SUS DEBERES Y DERECHOS COMO CIUDADANO Y COMO TRABAJADOR.

PARTICIPAR CRÍTICAMENTE EN LAS RELACIONES SOCIALES Y ECONÓMICO-PRODUCTIVAS QUE DEFINEN EL

MUNDO DEL TRABAJO.

LOGRAR HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y DEBATE DE IDEAS CON SUS PARES Y LOS DEMAS ACTORES

INSTITUCIONES.

Plan de acción

Del Docente: (intervenciones)

*Generar condiciones propicias para el ejercicio de la crítica, el debate, la autonomía en la construcción de los mapas sociales en que se insertan los sujetos y sus itinerarios pasados, presentes y futuros.

*Proponer un modelo participativo y colaborativo de aprendizaje construyendo estrategias que respondan a necesidades concretas de los/las estudiantes brindando oportunidades de reflexión, interacción y comunicación.

*Posibilitar un clima de trabajo solidario donde cada uno/a desee cuidar de sí mismo/a y de los/las demás como parte de su proyecto de vida transformador de la realidad.

*Promover el diálogo crítico como proceso que

favorece la autonomía y posibilita compartir proyectos -institucionales y áulicos- generando la

circulación del poder, el respeto, la confianza y la esperanza en la tarea educativa.

*Situarse como mediador/a de saberes y desde esa perspectiva dar lugar a las dudas, al error y a la discusión en la producción de conocimientos.

*Diseñar situaciones y actividades para cuya resolución se requiera el uso de diversos artefactos culturales, en particular las nuevas tecnologías.

Del alumno: (Acciones presenciales y autónomas)

Presenciales

*Dinámica activa del alumno en el proceso de enseñanza- aprendizaje. *Reconocer y validar los saberes construidos. *Poner en común o debatir algún otro aspecto a considerar, respetando las opiniones de todos los integrantes de la clase. *Relacionar el contenido con la experiencia personal y la situación actual de la zona y del país. *Participación activa en la

Muestra de Proyectos

Productivos-Huerta-Cross, otros

(INSTITUCIONALES Y NO

INSTITUCIONALES), SI LA

SITUACIÓN EPIDEMIOLÓGICA

LO PERMITE.

* Trabajar en forma conjunta

entre docentes de diferentes

espacios articulando contenidos

*Elaboración de comidas varias

en la escuela por diferentes

años en distintos días.

*Charlas debates (personas invitadas a la institución.

Autónomas

*Desarrollo de una actitud de respeto, responsabilidad y solidaridad, para con el espacio y con otros actores de la comunidad educativa, como también de valores éticos y morales.

*Desarrollo de actitudes reflexivas y críticas en su interrelación con sus pares y docentes.

*Valoración del trabajo individual y grupal como instrumento de relación con el otro.

*Participación activa en cada una de las clases y en las que desarrolle la institución (Cross-huerta-muestra de proyectos productivos).

*Desarrollo de un lenguaje claro y preciso como expresión del pensamiento.

*Meet, Zoom, plataformas acordadas con los alumnos para continuar las clases y el desarrollo de lo planificado, teniendo en cuenta la situación actual sobre el COVID-19

Evaluación

Instrumentos

Indicadores de las capacidades

Participación activa en debates y charlas.

Evaluación en proceso a través de la implementación de trabajos grupales (si la situación epidemiológica lo permite) o tareas individuales en el abordaje de los temas.

Expresión oral y escrita de manera clara y precisa.


Interpretación de textos y consignas de trabajo.

Selección y utilización de datos para la resolución de problemas.

• Reconocerse como sujeto histórico, político, social y

cultural• Compromiso de participación en espacios

educativos y comunitarios. • Respeto y compromiso

ético en las relaciones interpersonales y sociales.

Respeto por los acuerdos consensuados en diversos

ámbitos. Selección y uso de distintas formas de

expresión, apropiadas a variadas situaciones y

contextos, para hacerse escuchar y lograr una efectiva

comunicación. •Usar en forma crítica,

creativa y responsable cualquier artefacto cultural que permita acceder, distribuir y transformar la información en conocimiento. Uso de diversidad de fuentes y artefactos en la presentación de trabajos, tanto individuales como grupales

Plataformas digitales acordadas con los alumnos teniendo en cuenta la situación epidemiológica actual de COVID-19. Presentación en tiempo y forma de trabajos prácticos. Exposiciones individuales y/o grupales (si la situación epidemiológica lo permite)

• Emplear estrategias cognitivas y metacognitivas que

posibiliten la construcción de conocimientos para

analizar, comprender e intervenir en el entorno social,

cultural y natural en el que está inserto. Planificación,

monitoreo y evaluación del propio proceso de

aprendizaje. Reconocer el derecho a participar digna y

solidariamente en el mundo del trabajo como

realización personal y colectiva. Producción de

estrategias en la búsqueda de empleo: interpretación

de avisos laborales, elaboración de currículos vitae,

cartas de presentación, entrevistas, entre otros.

•Búsqueda y comprensión de información para

planificar acciones y tomar decisiones en torno a la

generación de microemprendimientos productivos,

privilegiando las

propuestas asociativistas y cooperativistas.

•Interpretación de normas que regulan las distintas

alternativas del trabajo y la producción.

•Uso del marco jurídico y vías de gestión en situaciones

de discriminación o lesión de derechos individuales y

colectivos garantizados por el Estado. Participación en

proyectos y organizaciones socio- comunitarias y socio-

productivas sustentables. Cooperación en la

elaboración y desarrollo de proyectos de cuidado de la

Tierra que habitan.

•Aprender de forma autónoma a lo largo de toda la

vida.

Material de Lectura y Bibliografía Recomendada

•Pedro Pablo Valsecchi, José Victoriano Vadillo, Marcela J. de Echalde- La microempresa en el Aula: Proyecto y

Gestión de Microemprendimientos.

•Perla Lezanski, Alicia Mttio, Susana Merino, Silvia Pasquali- Microemprendimientos: Una Empresa en Marcha.

•Omar Tobio-Economía Hoy: La Globalización y la Nueva Relación Sociedad-Naturaleza.

•Apuntes de la Cátedra provistas por el Docente del Espacio.

ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS

1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN

Agentes económicos



flujo circular de la economía



Funcionamiento de la economía monetaria



Un cuento sobre el flujo circular



Sectores Económicos

En la economía se pueden distinguir 3 (tres) tipos de sectores económicos:

1. Sector Primario: abarca las actividades que se realizan próximas a las bases de recursos

naturales, esto es, las agrícolas, las pesqueras, las ganaderas y las extractivas.

2. Sector Secundario: recoge las actividades industriales, mediante las cuales son transformados los bienes.

3. Sector Terciario, o de Servicios, reúne las actividades encaminadas a satisfacer necesidades

de servicios productivos que no se plasmen en algo material.

Si el porcentaje de las Actividades Primarias son mayores a las

Actividades Secundarias= Economía Subdesarrollada.

Si el porcentaje de las Actividades Primarias son menores a las

Actividades Secundarias=Economía Desarrollada.

Mientras la vida económica de las naciones subdesarrolladas gravita

alrededor de actividades primarias, en los sistemas evolucionados o

industrializados, cabe a la agricultura y a la minería un modesto papel en la

generación del producto global.

La división de una economía en sectores y el estudio del peso relativo de

cada uno, tiene gran valor analítico si enfocamos la absorción de factores

por los tres sectores, según la etapa de desarrollo alcanzado.

La estructura sectorial de la economía de un país es un factor importante

para evaluar el grado de desarrollo.

Sectores Económicos Ejemplos

Primario Agricultura, Caza y Pesca,

Minería, Silvicultura, Ganadería

Secundario

Industria Manufacturera-

Construcción, Electricidad, Gas y

Agua.

Terciario o de Servicios Comercio, Transporte, Bancos,

Publicidad, Comunicaciones,

turismo, Educación, Justicia, etc.



Nociones de mercado, dinero y precio

mercado

Desde los más remotos tiempos, el hombre necesitó resolver el

problema económico, tratando de hacerse de los bienes capaces de

satisfacer sus necesidades.

Superada la etapa del autoabastecimiento, precisó contactarse con

alguien que lo pudiera abastecer y a su vez colocar sus excedentes y de

ese contacto surge una institución económica que hoy ha llegado a un

alto grado de sofisticación: el mercado. “Mercado es cualquier

organización en la que los compradores y vendedores de un bien, están

en contacto directo unos con otros”.

El mercado no debe estar necesariamente ubicado en un lugar físico

determinado (un edificio, por ejemplo), pues existen contactos directos a

través de otras manifestaciones como ser (teléfono, fax internet, etc.)

La característica fundamental de un mercado es la siguiente: mientras

los compradores puedan, de alguna manera, dar a conocer sus

deseos a los vendedores y viceversa, podrá existir mercado, …los

demandantes (compradores) cambian dinero por bienes y

servicios, y los oferentes (vendedores) cambian bienes y servicios

por dinero.

Hay tipos muy distintos de mercado, en función de los bienes que se

transan en él, hay mercados de capitales, de trabajo, de tierra, de

divisas, de dinero, de inmuebles, de trigo, cobre, algodón, turístico,

transportes, etc.

Fijando precios para todos los bienes, los mercados permiten la

coordinación de compradores y vendedores y por lo tanto asegura la

viabilidad de un sistema de economía de mercado.

Dinero

La moneda es sin lugar a dudas, una de las creaciones más ingeniosas

del hombre en el ámbito de la economía: no podríamos concebir a la

economía moderna, sin la existencia de la moneda.

El sistema de trueque puede aparecer como simple y eficiente, sin

embargo, presentaba dos serios inconvenientes, por un lado, necesitaba

de la existencia de necesidades simultáneamente inversas entre los que

realizaban los actos de cambio y por el otro, era fundamental llegar a

un acuerdo sobre la exacta relación de los valores del trueque.



Al existir el dinero, éste se cambia por bienes y los bienes por dinero,

cumpliendo la función de medio de cambio, constituyéndose en una

especie de puente entre el trabajo desarrollado por los diversos agentes

de la actividad productiva y la posterior adquisición de los bienes y

servicios necesarios para su subsistencia y el aumento de su bienestar.

Funciones del dinero

Para ser moneda se necesitan tres requisitos: Primero que sirva como

medio de cambio que quiere decir, que yo te doy $100 y vos me das un

bien como un café. Segundo referencia de valor, que quiere decir que

pregunto ¿Cuánto vale tu camisa? $150, ¿Cuánto vale mesa? Tanto, y

Tercero reserva de valor, es decir me guardo el peso, lo uso en tres

meses y compro lo mismo que podía comprar hace tres meses.

Precio

El precio es la razón de cambio o proporción en que se intercambian el

dinero por un bien o servicio, o dicho de otro modo, la cantidad de

unidades monetarias que se pueden obtener por la cesión de un bien o

servicio.

Podemos, además, definir al precio como el valor de un bien

expresado en dinero.

¿Por qué los bienes y servicios tienen precio?

Porque son útiles y escasos.



El mercado y sus mecanismos

El diccionario de la Academia Argentina de Letras, mercado es un sitio público para

vender o permutar mercaderías. También se define como mercado a la plaza o país

de importancia especial en el comercio de cierto producto producto.

La importancia del mercado radica en el hecho de que el mismo es un factor esencial

de la actividad económica en sus más variados aspectos:

Precios

Producción

Trabajo

Consumo

Precio



Producción



Trabajo



Consumo



Funciones del Mercado



Mercado



Estructuras de mercado



Competencia perfecta



La competencia imperfecta



monopolio



La competencia monopolística



Oligopolio



Demanda

mercado y momento determinado.



precio hace que el consumidor compre de ese bien y más de los bienes competitivos.



Demanda de mercado o colectiva



Bienes de demanda conjunta y de demanda rival



oferta



Oferta de mercado o colectiva



Oferta conjunta y rival

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