PROYECTO DE ANIMACIÓN LECTORA:

“En busca del libro perdido”

• Esther Barrachina Rodríguez.• Grado en Maestro de Primaria.• Facultad de Educación, universidad de -Alicante.

Y ESO DE LA ANIMACIÓN LECTORA…¿QUÉ ES EXACTAMENTE?

• “La animación a la lectura es un acto consciente para producir un acercamiento afectivo o intelectual a un libro concreto de forma que esta experiencia produzca un acercamiento al mundo de los libros como algo divertido“ (Carmen Olivares).

• "La animación a la lectura es una actividad que se propone el acercamiento del niño al libro de una forma creativa, lúdica, placentera“ (Carmen Domech).

“ La animación a la lectura es un conjunto de actividades creativas, lúdicas y coherentes entre sí que deben favorecer el acercamiento a los libros de forma voluntaria. Su objetivo fundamental debe ser mostrar al lector el lado placentero de la lectura. (Esther Barrachina)

¿POR QUÉ ANIMACIÓN LECTORA?1. Porque las experiencias (+ o -) que los niños tengan con

la lectura van a determinar toda su vida lectora.

2. Porque la escuela, normalmente, le da a la lectura un sentido de obligatoriedad experiencias poco positivas entre el lector y el libro Visión de la lectura como algo aburrido, como un castigo rechazo hacia la lectura.

3. Porque es la llave que abre la puerta al disfrute estético y al desarrollo de la conciencia crítica futuros ciudadanos que participan activamente en la sociedad.

4. Porque a través del disfrute, casi sin darnos cuenta, aprendemos.

5. Porque favorece formas de ocio alternativo y positivo.

ANIMACIÓN LECTORA APLICADA AL CONTEXTO DEL AULA: MI PROYECTO.

• Pretende: Descubrir a los alumnos el lado placentero de

la lectura. Generar experiencias positivas y lúdicas con la

lectura y los libros como eje central. Motivar a los alumnos para que sientan

interés y ganas por realizar las actividades. Trabajar el enfoque comunicativo. Trabajar contenidos establecidos en el

currículum.

ACTIVIDADES:1) “Descubriendo librolandia”

Finalidad: despertar la curiosidad y la motivación de nuestros alumnos

El proyecto adquiere sentido.

Temporalización:• Actividad de presentación: 1

sesión.• Actividad de fin de la

investigación y reparto de premios: 1 sesión.

• Tiempo que debe transcurrir de actividad uno a actividad dos: 1 mes.

Competencias que trabaja:•Comunicación lingüística.•Matemática.•Social y ciudadana.•Aprender a aprender.•Autonomía e iniciativa personal.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:• El profesor/a explicará a sus alumnos que ha llegado una extraña caja al colegio a

nombre de la clase de 2º. En ese mismo momento el docente sacará una caja y la abrirá

delante de todos los alumnos, enseñando el contenido que alberga en su interior.

• De ella sacará una bata, una lupa y un cd (o un pen drive) y, tras dejar unos instantes

que sus alumnos comenten entre ellos y reflexionen sobre los objetos, el maestro/a

proyectará en la pizarra digital o en el proyector el contenido del cd.

• El contenido de este CD será una presentación donde aparecerá el planeta “librolandia” y

uno de sus habitantes, Book, pidiéndoles ayuda para encontrar a un libro amigo que se

ha perdido. (En este caso he seleccionado el libro: cartas a ratón Pérez)

• Este habitante les explicará que en librolandia están muy tristes porque uno de sus

amigos se ha perdido y necesitan la ayuda de la clase de 2º para encontrarlo ya que lo

único que saben es que su amigo está entre los libros de la biblioteca de su aula.

• Además, les animará a adentrarse en la aventura de convertirse en detectives de libros

y, para ayudarles, les dará una serie de pistas sobre cómo es su amigo perdido. Dichas

pistas ayudarán al niño/a ha identificar cuál es el libro perdido.

• Para motivar a los alumnos se les dará un carnet de detective personalizado y una ficha

de seguimiento para ir anotando datos de la investigación.

CARNET DE DETECTIVE:

Nombre:______________________________________________________________________________________________________________

LIBRO INVESTIGADO: FECHA;

RESUMEN LIBRO (mínimo 50 palabras): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

DIBUJO:

Página 1.

FICHA DE PISTAS:

Página 2.

1- En el libro que has leído el protagonista crea un objeto que le ayuda en su misión? ¿Cuál? ¿Cómo le ayuda? 2- En el libro que has leído aparecen 5 personajes que no son humanos? ¿Cuáles? Descríbelos. 3- ¿En el libro que has leído el personaje principal tiene un enemigo al cual ayuda? Descríbelo. 4- ¿Qué personaje del libro sabe escribir y manda cartas? ¿Cuántas cartas le manda al personaje principal?¿ Para qué le escribe cartas?

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:•Una vez encontrado el libro perdido éste ha de regresar a librolandia, pero como

el viaje es tan largo deben de crear un amigo que le acompañe.

•El profesor/a dividirá al grupo en subgrupos de 5 personas y les explicará que

cada uno de los equipos ha de crear un pequeño libro. Para ayudarles a

confeccionarlo el maestro/a repartirá a cada subgrupo una rúbrica

autoevaluativa que ayudará a guiarlos en la realización de la obra, de manera

que si en su creación aparecen todos los ítems de la ficha su trabajo estará muy

bien. Además, repartirá a cada grupo 4 o 5 elementos para que creen su historia

a partir de ellos. (Ejemplo: 1 princesa, 1 castillo, 1 dragón y 1 bruja malvada.).

•Si el nivel de escritura es muy bajo el docente podrá darles también la

estructura de un cuento para que la sigan creando, eso sí, su propia historia y

personajes con la ayuda de los elementos dados anteriormente.

•Nota: cuando el maestro/a se ponga la bata de detective los alumnos sabrán

que en esa clase tienen que ponerse a trabajar con su grupo en el libro.

ACTIVIDADES:

2- “El nuevo amigo”:

Temporalización:Un mes y medio repartido en 6 sesiones (una sesión a la semana).

Competencias que trabaja:•Comunicación lingüística.•Cultural y artística:•Social y ciudadana.•Aprender a aprender.•Autonomía e iniciativa personal.

MUY BIEN SI…

Portada libro: - Aparece una ilustración clara, limpia y que lleve al menos tres colores distintos.- Aparece el título del libro en el centro de la portada.- Aparecen los nombres y apellidos de todos los autores del libro.

Extensión del libro: - Vuestro libro tiene al menos 5 páginas.

Texto e ilustraciones: - Si en cada página de vuestro libro hay al menos dos oraciones y un dibujo que acompañe y represente lo que ocurre en el texto.

Caligrafía y ortografía: - La letra es clara, limpia y no está torcida.- Utilizamos la mayúscula de manera correcta.- Utilizamos el punto y final de manera correcta.- Separamos de forma correcta las palabras.- Los párrafos tienen sentido al leerlos.

Presentación del libro: - Las páginas están numeradas.- El libro se ve ordenado y limpio, sin tachones.

RUBRICA AUTOEVALUATIVA.

ACTIVIDADES:

3) “De viaje a librolandia”:

Competencias que trabaja:•Comunicación lingüística.•cultural y artística.•Social y ciudadana.•Aprender a aprender.•Autonomía e iniciativa personal.

Temporalización: Tres semanas (1 sesión por semana)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:•En esta última actividad los componentes de cada subgrupo

formado para la actividad anterior tendrán que presentar al resto

de la clase el pequeño libro que han creado.

• La manera de hacerlo será mediante la dramatización de su obra.

Una vez todos los grupos hayan representado su creación, por

consenso o votación, se escogerá uno de los libros para que sea el

acompañante, en el viaje hacia librolandia, de nuestra obra

perdida que tanto juego nos ha dado.

•Antes de enviarlos hacia su destino, la maestra o maestro le dirá

a sus alumnos que ha recibo una carta que viene desde librolandia

y la leerá.

Hola queridos amigos:

Soy Book. Escribo esta carta para deciros que estoy muy orgulloso de todos vosotros

porque habéis conseguido encontrar a mi amigo perdido. ¡Sois unos excelentes detectives! Y

me ha dicho un pajarito que habéis conseguido todos un premio por vuestro gran trabajo de

investigación. ¡Enhorabuena!

¿Sabéis? He hablado con mi amigo perdido y me ha contado que sois unos niños muy

divertidos y simpáticos y que además os encanta leer. Me ha contado también que gracias a

vosotros ha hecho muchos nuevos amigos libros, amigos que fueron creados por vosotros

mismos a partir de vuestra imaginación para acompañarle en el camino de vuelta a librolandia.

También me ha dicho que le da mucha pena tener que irse de la clase de 2º porque se lo pasa

muy bien con todos vosotros y que por ese motivo ha decido… vivir rodeado de amigos libros

y amigos niños y ¡quedarse en vuestra biblioteca para siempre! Felicidades, os quedáis con un

buen amigo y aventurero.

Sin más me despido de vosotros, no sin antes deciros que debéis recordar siempre una

cosa: para que un libro tome vida y sea feliz tan sólo necesita que niños como vosotros lo lean

y disfruten.

¡¡Un saludo amigos, hasta la próxima aventura!!

RECORDAD SIEMPRE QUE…

¡GRACIAS POR

VUESTRA ATENCIÓ

N!