educar en libertad
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Autores:
María Fernanda Vera
Ana Quijada
Yusmary Pino
Prof: Dr. Gary Oviedo
Ciudad Ojeda; Octubre 2014
Universidad Alonso de Ojeda
Facultad de humanidades y educación
Escuela de educación
Ética del Educador
MAPA CONCEPTUAL
RECURSO, TÉCNICA O ESTRATEGIA
Enseñanza
Concepto
Representación Grafica
Organización ConceptualNuevos Conocimientos con el
Precedente
Jerarquización
Inclusividad
Aprendizaje
Valores
Es un
de
Que mediante la
Refleja la
Estableciendo Niveles de
y
Propicia la Formaciónda
En valor de la “LIBERTAD”
LA ESCLAVITUD ES UNA RELACIÓN QUE SE
ESTABLECE ENTRE DOS INDIVIDUOS Y QUE
IMPLICA EL COMPLETO Y ABSOLUTO DOMINIO
DE UNO HACIA EL OTRO
VALOR
LIBERTAD
FACULTAD DEL SER HUMANO QUE LE
PERMITE DECIDIR LLEVAR A CABO O NO UNA
DETERMINADA ACCIÓN.
ANTIVALOR
ESCLAVITUD
No es libre el que hace lo que quiere, sino el que quiere lo que debe.
Tampoco es libre el que hace lo que le viene en gana, sino el que hace el bien porque le da
la gana.
Liberta
dCondición que permite a las personas actuar y
decidir y como facultad humana de alcanzar
objetivos y metas
Libertad individual
Pensamiento
Expresión
Participación
Libertad social
Respetar las Reglas
Responsabilidad
Respeto a los derechos de otras
personas
CONCEPTO DE LIBERTAD
CONCEPTO DE LIBERTAD
Según
algunos
autores:
"Facultad natural que tiene el
hombre de obrar de una manera
o de otra, y de no obrar, por lo
cual es responsable de sus
actos"Desde el punto
de vista
histórico
LIBERTAD
procede por la
Evolución de la
ESCLAVITUD
La libertad es pertenecerse a sí
mismo" -
“Nadie libera a nadie, nadie se
libera solo.
Los seres humanos se liberan en
comunión”
Guillermo
Cabanellas
Paulo Freire
Romano
Guardini
CONCEPTO DE LIBERTAD
Enemigos
Manipulación
Medios Hábiles
Coacción Fuerza o Violencia
Coerción Contener, Refrenar, sujetar
DogmatismoDoctrina: Verdades
inconcusas
Imposición Obligar(pensar o Ejecutar)
Adoctrinamiento
Instruir a alguien en el conocimiento o
enseñanzas de una doctrina
Afirmaciones
Autodeterminación
Capaz de decidir por si mismo
El autodominioDominio y disposición
de sí mismo
ElecciónDeliberación
voluntaria
Juicio moral propio
Juicio que nace de la conciencia personal
AutenticidadVeracidad consigo
mismo y con los demás
CONCEPTO DE LIBERTAD
Si no razonas, las acciones te hacen Razonar…
Toma conciencia de si mismo y su entorno
Sabe lo que es mejor para así mismo
Tiene conciencia
y razona
Razona lo mejor y vive en libertad
LIBERTAD DE RAZONAR
LIBERTAD DE SPINOZA
"... se dice libre la cosa que existe por la solanecesidad de su naturaleza y que se determina aobrar por sí misma".
DIOS O NATURALEZA
Propósito
Crítico del
CartesianismoPrototipo del Pensador
Panteísta
Descarte Va mas allá de enseñar que
todo es Dios
Educa
r
Altarejos: “No debe tomarse la libertad como un
valor a respetar, sino como el principio
conformador de toda actuación educativa”
LIBERTAD EN LA EDUCACIÓN
Hijos
Estudiantes
Ser
libres
de
verdad
Haciendo a
los hombres
y mujeres del
futuro,
felices y
responsable
s.
es Enseñar a:
LIBERTAD EN LA EDUCACIÓN
EL EDUCADOR
Respeto a su
ideología
A su persona
A su concepción
política
A sus iniciativas
Ejercicio
profesionalEL
EDUCANDO
* Respeto al docente y autonomía propia.
* Debe ser tolerante con las opiniones del
profesor, siempre que
éste no quebrante conscientemente los
derechos del alumno.
Debe
Debe
LA
INSTITUCIÓ
N ESCOLAR
Libre de opresiones y
manipulaciones
Política educativa de la
nación
Presiones sociales.
Debe
Es el proceso de
Educar toman
parte:
Intolerancia del
equipo docente, de
intransigencias del
alumnado o de los
padres de familia
LIBERTAD EN LA EDUCACIÓN
“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su
propia producción o construcción”
Educar en libertad sea educar en responsabilidad y en compromiso
LA SOCIEDAD Debe
Proyecta en
la escuela
su
cosmovisió
n
* Preparados para autorrealizarse como
libres para juzgar a los demás
* Entregarse sin prejuicios
* Dominar la naturaleza
* Ejercer el mando
LA EDUCACIÓNAl estar "libres
de"
Resultará fácil
Incómodo
Educar en
libertad.
La primera Infancia
0 A 3 AÑOS • El primer “NO”
La segunda Infancia
4 a 6 años
• Independencia y Negativismo
La tercera infancia
7 a 11 años
• Espontaneidad dirigida
La pubertad12 a 14 años
• Sentimiento de disgusto e incomodidad ante la disciplina
La Adolescencia
15 a 18 años
• Rehuye toda postura rígida
ETAPAS DE LA EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD
LIBERTAD Y PERSONA
El hombre no solo es sino que
también se hace.
Se
necesit
a
Conocimi
ento
Imaginac
ión
Conciencia
MoralVoluntad
(Zubiri: 1948).
El hombre es
dueño de sus
decisiones y
del rumbo de
su caminar, y
andando hace
camino, se
perfecciona
LA LIBERTAD RESPONSABLE
Ser
responsa
ble
Tomar
decisiones
* Libre
*
Voluntaria
*
Conscient
eAsumir las
consecuencias que
conllevan dichas
decisiones
*
Responsabilida
d
*
Compatibilidad
LA LIBERTAD RESPONSABLE
Alternativas: lo posible y lo
imposible
Salir Corriendo Avisar a los
vecinos
Elección
Fuerza o coacción externa
Conocimiento
Sin libertad no habría
Responsabilidad
Facultades
Aptitudes
EDUCACIÓN Y LIBERTAD
Educa
r
Desarrollar o
perfeccionar
Niño o
Adolec
ente
Perfecta
Formación
Adulta
Libert
ad
Facultad
Natural
Obrar
de una
manera
o otra
No
Obrar
Responsab
le de sus
Actos
Objetivo PrincipalEDUCACIÓN
Ayuda a la adquisición de:
La madurez personal
Libre desarrollo de su Capacidad
Conocimientos
Hábitos
Destrezas
Virtudes
Actitudes
Facilitar
A través de Dominio
Paulo Friere
EDUCACIÓN Y LIBERTAD
Educar la libertad significa, entre otras cosas:
Ayudar a preguntarse a uno mismo qué significa ser libre, y a adquirir
conciencia de que la respuesta no es ni evidente ni inalcanzable.
Entender que no hay una vida sensata si uno no tiene mínimamente
presente esa pregunta y reflexiona sobre las alternativas que se le
presentan.
Saber que muchas de esas alternativas serán contrarias a las propias
inclinaciones o apetencias, o a las de la época en que uno vive.
EDUCACIÓN Y LIBERTAD
EDUCAR PERSONAS LIBRES
Persona
Inteligencia
Voluntad
Afectividad
Sentido
transcendente
Enseña
r
Pensar Buscar
Ayudar
Fortalecer
Voluntad
Superar
Dificultad
es
Decisiones libres
Educaci
ón
Factor
importanteLiberta
d
Aprendiz
aje
A través del
Obten
drá
Profesor, Familia,
SociedadExpresión de
Ideas
LOS EDUCADORES, PADRES, PROFESORES, PROMOTORES DE LIBERTAD
Los niños no necesitan padres gigantescos , sino seres humanos que hablen su
lenguaje y que sean capaces de penetrar en su corazón
Educa
dor
Padr
es
Educan en y para la
libertad
Escuchan Para
cono
cer
Su Curiosidad
sus intereses
sus pasiones
sus anhelos.
Se Coloca en
el lugar del
otro
Compre
nder su
punto
de vista
Se
esfuerza
n porAyuda
A tomar sus propias
decisionesOrienta
Educan
do
Hijos
Empa
tía
Ayud
a
CONDUCTA, COHERENCIA CON UNA EDUCACIÓN EN LIBERTAD
Ofrecer la verdad. Hacer
pensar.
Aprovechar las ocasiones que ofrece la vida familiar para
hablar con los alumnos o hijos, potenciando su sentido crítico.
Enseñarles a no aceptar
acríticamente lo que
presentan los medios de
comunicación.
Fundamentar lo que se
dice. Distinguir la
verdad objetiva de la opinión personal.
Enseñarles a considerar las
cosas y a razonar,
Exponer las razones
Ayudarles a prever las
consecuencias de sus
decisiones libres.
Enseñarles a sopesar las
razones y argumentos
de las distintas
opiniones.
Enseñarles a buscar
sinceramente la verdad y a
ser coherentes.
CONDUCTA, COHERENCIA CON UNA EDUCACIÓN EN LIBERTAD
Respetar a la persona.
Comprender. Confiar.
Respetar las inclinaciones y aptitudes que Dios ha dado a
cada uno.
No violentar a nadie, no forzar,
no pedir imposibles.
Reprender, cuando sea necesario, sin insultar ni humillar.
Ofrecer confianza.
Escuchar con atención,
esforzándose por
comprenderlos,
Ayudarles a prever las
consecuencias de sus
decisiones libres.
Estar abierto a los aspectos positivos de
cualquier nueva
manifestación cultural o
estilo de vida
Reconocer que tienen
razón en tantas
ocasiones.
EDUCAR EN Y PARA LA LIBERTAD
…“ hacer hombres y
mujeres fuertes
capaces de tomar la
vida en sus manos y
decidir sobre ella
libremente.
(Esteve, 2010, 178)… ESTO ES EDUCAR EN LA LIBERTAD, EDUCAR PARA LA LIBERTAD
…Educamos para la
libertad cuando
educamos al ser
humano para la
humanidad. Toda
educación debe ser
una promoción de
humanidad, de
Conclusión
“Educar en libertad supone ayudar a formular y
desarrollar un proyecto personal de vida, de modo que
los más jóvenes aprendan a llevar el timón de sus vidas
en la dirección correcta: hacia la felicidad de una vida
plena”.
ATENCIÓN