desarrollo de la creatividad en la educación
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DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN: EDUCREATIVIDAD
Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas
PROPOSITO
Identifica, aplica y visualiza elementos propios de la Creatividad en la educación, a través de ejercicios, principios y argumentos, para planear y desarrollar múltiples posibilidades practicas de aplicación de la creatividad en el aula
PRESENTACIÓN CREATIVASimilitudes y Diferencias
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SEGUNDO COMPONENTE CURRICULAR: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Desarrollo artístico y creatividad (p. 157)
Desarrollo corporal y salud
Desarrollo emocional
Propuesta curricular para la Educación Obligatoria 2016
Se pretende que los alumnos en el aula desplieguen procesos creativos a partir de retos, desafíos y estímulos que potencien la curiosidad, la iniciativa, la imaginación, la espontaneidad y la capacidad de disfrute.
Por esta razón se promueve , la flexibilidad y la capacidad de manejar la incertidumbre y el cambio permanente.
EDUCREATIVIDADJuego lingüístico resultado de una reflexión de varios profesionales del campo de la educación y la creatividad, asignado para determinar los niveles de flexibilidad, originalidad e inventiva implícitos en los procesos educativos en general
Hacia un modelo mas flexible..
Métodos, actividades,
medios y materiales
Flexible y Abierta al cambio
Procesos de planeación visionaria
Evaluación innovadora, cualitativa y
dinámica
Grado que el profesor
favorece la autonomía y
la responsabilida
d del propio aprendizaje en
el alumno
Grado de reflexión y
cuestionamiento que genera
en los alumnos
EDUCREATIVIDAD: METODO INTEGRADO
COGNICION
AMBIENTE Y CONTEXTOAFECTIVIDAD
EMOCION: INTELIGENCIA EMOCIONAL
¿QUÉ TAN EMOCIONALMENTE INTELIGENTE SOY? Los grandes creativos son emocionalmente inteligentes. Al responder a los siguientes
reactivos usted podrá tener una idea de su inteligencia emocional. Califique los siguientes reactivos con:
Muy poco parecido a mi hasta Poco parecido a mi Medianamente parecido a mi Parecido a mi Muy parecido a mí.
AUTOCONCIENCIA EMOCIONAL1. Soy bueno para reconocer mis emociones.2. Soy bueno para entender las causas de mis sentimientos.3. Soy bueno para separar mis sentimientos de mis acciones.
Manejo de Emociones
4. Soy bueno para tolerar la frustración.5. Soy bueno para manejar mi enojo.
6. Tengo sentimientos positivos acerca de mí mismo.7. Soy bueno para enfrentar el atrás.
8. Mis emociones no interfieren con mi facilidad para enfocar y lograr mis objetivos9. Tengo un buen autocontrol y no soy impulsivo.
Lectura de Emociones. 10. Soy bueno para situarme en la perspectiva de los otros
11. Muestro empatía y sensibilidad hacia los sentimientos de los demás. 12. Soy bueno para escuchar lo que los demás tienen que decir.
Manejo de Relaciones 13. Soy bueno para analizar y entender las relaciones
14 Soy bueno para resolver problemas en las relaciones.
15. Soy asertivo en lugar de pasivo, manipulador o agresivo en las relaciones. 16. Tengo una o más amistades cercanas.
17. Soy bueno para compartir y cooperar.
Puntuación e interpretación Sume la puntuación de los 17 reactivos. Mi puntuación total de inteligencia emocional es: _____ Si usted obtuvo de 75 a 85 puntos, probablemente es muy inteligente emocionalmente y su entorno
se beneficiara de manera considerable de esto. Tal vez será un modelo emocionalmente inteligente, un modelo que es emocionalmente autoconsciente, que maneja sus emociones de forma eficiente, que sabe como leer emociones y que tiene relaciones positivas con los demás.
Si usted obtuvo entre 65 y 74 puntos es posible que tenga una buena inteligencia emocional, pero hay áreas en las que aún tenga que trabajar. Revise los reactivos en los que haya obtenido 3 o menos puntos para que sepa en que necesita mejorar.
Si usted obtuvo de 45 a 64 puntos cuenta con una inteligencia emocional promedio. Piense con seriedad en trabajar en su vida emocional. Examine sus debilidades emocionales y luche por mejorarlas.
Si usted obtuvo 44 puntos o menos tiene una inteligencia emocional por debajo del promedio. Con seguridad, esto interferirá con su capacidad como profesor creativo Si sus puntuaciones están en el promedio o por debajo del promedio, examine los recursos disponibles para mejorar su inteligencia emocional. Podría contactar al servicio de consejería para que le den algunas recomendaciones. Reconocer la importancia de recurrir a los recursos existentes para mejorar sus destrezas de vida, es señal de fortaleza no de debilidad.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
SENTIR
MODIFICARENTENDER
CONTROLARCOMPONENTESAutoconocimiento emocionalAutocontrol emocionalAutomotivaciónReconocimiento de emociones ajenas (empatía)Relaciones interpersonales
FASES:1 Inteligencia y emociones como campos de estudio separados (1900-1969)2Precursores de la inteligencia emocional (1970-1989)3Emergencia de la inteligencia emocional (1990-1993)4Popularización y ensanchamiento del concepto (1994- 1997)5Institucionalización e investigación sobre Inteligencia Emocional (IE) (1998- actualidad)
CREATIVIDAD Y EMOCIONES
HOSTIL PASIVO ASERTIVOSu figura es tosca, fuerte, grande, su caminar erguido, pesado y retador
Su figura da la apariencia de debilidad, tiene los hombros caídos, arrastra los pies, parece estar cansado, mira hacia el piso
Su figura es alta, elegante, su caminar es erguido y holgado, su pisada segura, mira francamente y al frente.
Su voz es potente (grita), es retadora, con los subalternos y respetuosa con el jefe
Su voz es débil (no se oye), su hablar es entrecortado o tartamudea, se escucha meliflua
Su voz es fuerte y clara, segura y sólo la usa para emitir información importante
Su mirada es afiebrada, retadora, mira de frente con el objeto de dominar
Su mirada es huidiza, generalmente no mira a los ojos
Su mirada es franca, al frente, directa a los ojos, transmite confianza.
Sabe negarse cuando le conviene, puede mentir impunemente. Excepto a su imagen de autoridad
No sabe decir “No”, frecuentemente es explotado por esta característica (Temor a perder la chamba)
Sabe decir “No” en las situaciones en las que no esta de acuerdo
Le falta creatividad (o siente temor de expresarla); para él es mejor aceptar órdenes claras y precisas (Lo hice, pero tu lo ordenaste)
Aunque tenga creatividad, no se atreve a expresarla, acepta órdenes vagas, para después tener pretextos
Es innovador, no le teme al cambio, su creatividad es fundamental para su desarrollo personal, es responsable de su trabajo y actos.
Su carácter es hostil, violento todo lo quiere arreglar a golpes
Su carácter es tímido, prefiere ser lastimado a lastimar (frecuentemente crea las situaciones para que esto pase)
Su actitud es justa, nada lo altera, cuando la situación es extrema, prefiere defenderse o dejarse agredir.
MODELO ECOLOGICO DE BRONFENBRENNER
AMBIENTE Y CONTEXTO
APLICACIONESBasadas en el modelo ecológico de Bronfenbrenner
A)MICROSISTEMAPERSONA
B) MESOSITEMAAULA
C) EXOSISTEMATECNICAS PROBADAS EN DIFERENTES AMBIENTES EDUCATIVOS
D) MACROSISTEMAEDUCACION EN MEXICO
MICROSISTEMAPersona: Desarrollo Evolutivo Creativo
http://www.personarte.com/hemisferios.htm
EXOSISTEMATECNICAS PROBADAS EN DIFERENTES AMBIENTESEDUCATIVOS
1.- Analogía inusual.
2.- Búsqueda interrogatoria
MACROSISTEMA:MODELOS EDUCATIVOS CONTEMPORANEOS
http://www.milenio.com/politica/Panorama_educacion_Mexico-Educacion_OCDE-escolaridad_mexicanos_5_370212992.html
Institucional (macrosistema):MODELOS EDUCATIVOS CONTEMPORANEOS
http://www.milenio.com/politica/Panorama_educacion_Mexico-Educacion_OCDE-escolaridad_mexicanos_5_370212992.html
Institucional (macrosistema):MODELOS EDUCATIVOS CONTEMPORANEOS
http://www.milenio.com/politica/Panorama_educacion_Mexico-Educacion_OCDE-escolaridad_mexicanos_5_370212992.html
COGNICIONPENSAMIENTO CREATIVO
Programas educativos que fomentan la cognición:SOLUCION CREATIVA A PROBLEMAS REALES
CORT: De Bono
PEI: Feurestein
Habilidades del
Pensamiento: Amestoy
Filosofía para Niños:
Lipman
¿Qué es CoRT?
CoRT = Cognitive Research Trust Es un método instrumental que puede ser utilizado
por alumnos en diferentes situaciones. Las técnicas se van construyendo alrededor de la
utilización de la herramienta y después transferida a otras situaciones.
El proceso es directo:
Práctica TransferenciaHerramienta
Elementos que conforman el programa CoRT
El programa de enseñanza tiene seis unidades, cada una con 63 lecciones. Cada lección con una duración aproximada de 35 minutos. El plan del curso es de 3 años, las edades son desde los 8 y los 22 años divididos en grupos muy lentos y muy rápidos.
Unidades del programa
CoRT.1: Amplitud.
CoRT.2: Organización.
CoRT.3: Interacción.
CoRT.4: Creatividad.
CoRT.5: Información y sentimiento.
CoRT.6: Acción.
¿Qué es el Programa de Enriquecimiento Instrumental?
Es un proyecto y plan específico para cambiar o mejorar la estructura
cognitiva de un sujeto que presenta problemas de aprendizaje y
rendimiento, y “transformarlo en un pensador autónomo e independiente”.
Filosofía para Niños se presenta como una posibilidad, como un conjunto integrado de tareas para desarrollar acciones de
cambio, ofertando a profesorado y alumnado el ejercicio de un trabajo
potencialmente transformador
¿Qué es Filosofía para niños?
Cambios en el ambiente...para DESARROLLAR HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
La enseñanza de habilidades y procesos tales como... + razonamiento + metacognición + resolución de problemas + creatividad ...implica cambios en la constitución física, rol del profesor, rol
de los alumnos y su interacción.
para DESARROLLAR HABILIDADES DEL PENSAMIENTO…
EN VEZ DE DECIR...
Bien o correcto...Malo o estás equivocado...
Así se hace...
DIGA...
¿Qué te llevó a esa conclusión?
¿Cómo lograste ese resultado?
¿Qué creen que pasaría si...?
DRA. ADRIANA NACHIELI MORALES BALLINAS
http://www.webcreativa.blogspot.mxadriananachieli.morales@upaep.mxGRACIAS!!