booklet mentor mentee
TRANSCRIPT
MENTOR MENTEE 2011NAMA MENTOR:______________________________________________
NAMA MENTEE:
DISEDIAKAN OLEH: DISEMAK OLEH: DISAHKAN OLEH:
----------------------------- -------------------------- --------------------------(NORLIA HARUN) (BASIR IBRAHIM) (HJ IDRIS B. AHMAD)Penyelaras , GPK HEM, PENGETUA,Program Mentor Mentee, SM Sains Johor, Kluang SM Sains Johor, KluangSM Sains Johor, Kluang
1
BIL NAMA KELAS
1.0 PENGENALAN PROGRAM MENTOR-MENTEE
Program Mentor-Mentee merupakan program rutin dan wajib dijalankan di semua sekolah berasrama penuh. Di sekolah ini, program Mentor-Mentee dijalankan beradasarkan Sistem Rumah Sukan. Pembahagian para mentee dan mentor adalah mengikut nama yang telah ditetapkan dalam Sistem Rumah.
Pelaksanaan program ini sangat penting bagi memenuhi ‘konsep permentoran’ iaitu bagi memudahkan guru-guru membimbing para pelajar dalam kumpulan yang lebih spesifik.
Semua guru layak menjadi mentor bagi semua peringkat usia pelajar (13-17 tahun) kerana guru mempunyai lebih banyak pengalaman, pengetahuan dan telah melalui proses zaman remaja. Guru digalakkan untuk berkongsi maklumat dan pengetahuan yang dijangkakan dapat membantu para pelajar dalam proses pertumbuhannya.
Program mentor-mentee adalah bertujuan membantu pelajar bukan sahaja dalam bidang akademik malahan lebih kepada sahsiah, disiplin, sosial, komunikasi dan yang paling utama ialah dalam membina jati diri pelajar.
Guru-guru diharapkan dapat sama-sama berganding bahu menjalankan aktiviti ini dengan ikhlas supaya objektif program ini tercapai.
2.0 OBJEKTIF PROGRAM MENTOR-MENTEE
Program ini mempunyai sasaran yang tersendiri. Di antara sasaran program ini ialah:
2.1 Mengeratkan hubungan mesra antara guru dan pelajar.2.2 Memupuk rasa sayang dan saling hormat-menghormati antara guru dan
pelajar.2.3 Memberi peluang kepada pelajar dan guru berkongsi pengalaman dan
pengetahuan. 2.4 Memberi peluang kepada guru untuk membimbing pelajar menjadi
seorang yang lebih baik (berdisiplin) dan matang dalam berfikir dan akhirnya cemerlang dalam semua aspek (JERI).
2
3.0 TARIKH-TARIKH PERJUMPAAN RASMI
Perjumpaan mentor-mentee sebenarnya boleh dilakukan pada bila-bila masa mengikut kelapangan guru dan pelajar sepanjang tahun malahan digalakkan melakukannya sekerap mungkin tetapi sekolah telah menetapkan beberapa tarikh rasmi perjumpaan mentor-mentee bagi memastikan sekurang-kurangnya program ini berjalan dengan baik. Tarikh-tarikhnya ialah :
3.1 pada 28 Februari 2011 (waktu perhimpunan rasmi)3.2 pada 11 April 2011 (waktu perhimpunan rasmi)3.3 pada 9 Mei 2011 (waktu perhimpunan rasmi)3.4 pada 4 Julai 2011 (waktu perhimpunan rasmi)
4.0 TEMPAT PELAKSANAAN PROGRAM
Tempat pelaksanaan program ini (semasa perjumpaan rasmi) adalah mengikut kesesuaian mentor dan mentee. Oleh kerana perjumpaan rasmi dilakukan dalam waktu persekolahan maka guru dan pelajar digalakkan agar melakukan perjumpaan di kawasan sekitar sekolah seperti di dalam kelas, bilik-bilik khas, kantin, dewan sekolah atau surau. Perjumpaan di dorm adalah tidak digalakkan kerana senarai pelajar yang terlibat bagi seorang mentor adalah tidak mengikut nama bilik. Senarai nama yang dikeluarkan adalah lebih mengutamakan rumah dan kelas pelajar.
5.0 AHLI JAWATANKUASA PROGRAM
Penaung : Tn Hj Idris bin Ahmad Pengerusi 1: En Basir bin IbrahimNaib Pengerusi 1: Tn Hj Khairudin SaparNaib Pengerusi 2: En Sahnizam Miswan Penyelaras 1: Pn Norlia HarunPenyelaras 2: Cik Siti Zanaria MisnonBarisan Mentor: Semua guru bukan dalam bidang pentadbiranBarisan Mentee: Semua pelajar
3
# senarai nama mentor beserta mentee masing-masing ada di bahagian lampiran.
6.0 LAPORAN AKTIVITI
LAPORAN PERTEMUAN MENTOR MENTEE
TARIKH:MASA:TEMPAT:KEHADIRAN:
LAPORAN/ AKTIVITI YANG DIJALANKAN:
AKADEMIK:
KO-KURIKULUM:
DISIPLIN:
HAL-HAL LAIN;
PENILAIAN/RUMUSAN
MENTOR
TANDATANGAN MENTOR:
4
LAPORAN AKTIVITILAPORAN PERTEMUAN MENTOR MENTEE
TARIKH:MASA:TEMPAT:KEHADIRAN:
LAPORAN/ AKTIVITI YANG DIJALANKAN:
AKADEMIK:
KO-KURIKULUM:
DISIPLIN:
HAL-HAL LAIN;
PENILAIAN/RUMUSAN
MENTOR
TANDATANGAN MENTOR:
5
LAPORAN AKTIVITI
LAPORAN PERTEMUAN MENTOR MENTEE
TARIKH:MASA:TEMPAT:KEHADIRAN:
LAPORAN/ AKTIVITI YANG DIJALANKAN:
AKADEMIK:
KO-KURIKULUM:
DISIPLIN:
HAL-HAL LAIN;
PENILAIAN/RUMUSAN
MENTOR
TANDATANGAN MENTOR:
6
LAPORAN AKTIVITI
LAPORAN PERTEMUAN MENTOR MENTEE
TARIKH:MASA:TEMPAT:KEHADIRAN:
LAPORAN/ AKTIVITI YANG DIJALANKAN:
AKADEMIK:
KO-KURIKULUM:
DISIPLIN:
HAL-HAL LAIN;
PENILAIAN/RUMUSAN
MENTOR
TANDATANGAN MENTOR:
7
SENARAI MENTOR MENTEE PELAJAR PEREMPUAN
2011
SEGARA1) PN NOR’AZURA BTE HASNAWI
1 NURUL JANNAH BTE AZMI T52 IZAZI HAZIRAH BTE MOHD KASMAN T43 NURIZZATI BINTI NORAZIZ T24 NURFAIRUZIANA BINTI MOHD MUSLIM T25 IFFA FIRZANA BINTI SHAHLAN T26 NOOR ZULAIKA BINTI NORDIN T27 NORSHILA BINTI ROHAIDI T28 NOOR ADIBA SHAHRINA T49 NOR FARIHAH KHAIRUDIN T4
2) PN NORLIA HARUN
1 FARZANA ROSAIDI T12 NORISMA BT BAKAR T13 NUR SYAFIQAH BTE PARDEE T44 NUR SYAMILA IZZATIE BTE ROSDIN T35 NOORUL BALQIS BTE MOHAMAD SAI'D T36 NUR HUDA RAIHANA BINTI MOHAMMAD T27 NORAIDELAH BINTI N NAMA T28 AZIZAH AQILAH BINTI SUDIRMAN T29 SITI NORSHUHADA HJ BAHREN T110 NUR AIDA MOHAMAD SHAH T
3) CIK ROSWATI SUNAR
1 MIRRAH MAHIRAH RAHIM T12 SITI NURFARA MOHD ABD RAZAK T13 NADIA BTE ISA 54 NURUL IZAAZ BTE AZMI 45 NABILAH BTE FARID 36 UMMI HANI BTE ZAHRI 37 ZARINA SHAHINAZ T18 AFIFAH NUR DINA T1
8
4) PN SALWA HASHIM
1 NURUL FATIN SYAZWANI BAHARUDDIN 12 TAN LI XIAN 53 ZURIN HAFIKA BTE ZOLKPELI 54 NORISH SYAZWANI BTE SA'AIM 45 NURUL NABIHA BTE JALIL 36 ELY NAJMIN BTE ALIAS 37 NUR FATIHAH A AZIZ 18 AFIQAH ALIAH JAMAL 1
5) CIK NORAINI ABD GHANI
3 SITI NADZIRAH BTE MOHAMED NAZARI T54 NURUL AQILAH BTE AZMAN T45 NUR ADIBAH BTE AROP T36 NOR IZZAH ATHIRAH BTE NOOR ANIM T37 NURUL FATHIYYAH JANNAH BINTI ZULKEFLI T28 NORAZY HAFIZZA BINTI MD SALLIH T29 NOR AZIZAH BINTI ABD RAHIM T210 NURFARAH ATIKAH BINTI KHAIRUL ANUAR T211 NOR AZIEYANA BINTI DERAMAN T2
BUANA1) CIK SITI ZANARIA BINTI MISNON
1 AZYAN BINTI AZHAR TI2 NURZATUL HAZIMAH BTE ASNAN T53 YASH ESWARY a/p VENKATARGA T44 NURANI BTE MOHAMMAD T35 NURUL RAIHANA BINTI MOHAMMAD SALLEH T26 NURUL AMIRA BINTI GHANI T27 SYAFIKA MADINA BINTI SUHAINI T28 SITI AYU RADHIAH YUNAN T19 SYAHIRUNNISA FARAHDINI T1
2) PN RAFIDA HJ A RAHMAN
1 NADIA SYAZWANI KHAIR 12 NURFARAHIN MOHD GHADDAFY 13 NUR ATIQAH BTE AHMAD POAD 54 RAHIMATUL HAZIRA BTE RAHIM 55 SITI SARAH BTE ISMAIL 5
9
6 NUR ARINE BTE SALLEH 47 IQMA ASYILLA BTE ELIAS 38 NUR NAZURAH BTE A. RAZAK 3
3) PN KATHLEEN LEE YEE SHUEN
1 NUR IZZATI BINTI HASSAN T12 SITI NORAZWA IDRIS T13 SITI NUR HIDAYAH BTE KAMARUDDIN T54 SO TSUK MAY T45 FARAH NADIA BTE AMRAN T36 NUR SYAFIKA AMEERA BINTI MOHD RASID T27 AINAA NABILAH BINTI MOHD NAZRI T28 NURUL FARAEIN BINTI RAHMAT T29 NATASYA YUSOF T410 FATIN NABILA ABD RAHMAN T4
4) PN NORZIATULHANA BT MOHD YASSIN
1 SITI HIDAYATI MOHD YASAIL T12 SITI UMARIAH MD ESA T13 NOR FAREZA BTE KOSMANI T54 AMIRAH AQILAH BTE MOHD ZAKARIA T45 SORAYA HAIRIN BTE HASSIM T36 FARAH AQILAH BTE ALI T37 NITHYA WARSHENI A/P MAHENDRAN T28 NUR NADHIRAH BINTI RAHMAT T29 SITI NUR AISYAH BINTI ABU BAKAR T210 AIDA NUR ATIQAH LEMAN T1
5) PN JULIANA JUMAAT
1 SITI NAFISAH ZULKIFLI T12 INTAN FARHANA ZAINAL ABIDIN T13 UMAIRAH FARAWAHEDA BTE ISHAK T54 ARISHA FATHIA BTE MAHADI T45 NUR SHAHIDAH BTE ARIS T36 FATIN IZZATI BINTI MOHD ZAKI T27 NOOR AINI BINTI NGALI T28 MARHAM BINTI ABDUL RAHIM T29 NORSYAFIQAH SHAHIRAH JOHAIRI T110 QISTINA NUR MD KAMAL T4
10
6) CIK AZIZAH MOHAMAD SADIQUE
1 AUNI SYAFIQAH BTE MOHD SALLEH T42 FARA SYAFINAZ BTE SENUSI T33 AIMAN ASZWANA BINTI NOR AMINUDDIN T24 NUR SYAKIRAH BINTI ABD SAMAD T25 NURHAZRENA TALIB T46 RAFEKA ABD RAHMAN T4
PURNAMA1) PN NUR’AIN BAHARIN
1 NOR NAZATUL AIN AFZAINIZAM 12 NUR SHAHERA BTE YAHYA 53 NURUL FATINA BTE ZAKARIA 54 NUR SHAHEERA BTE ELHAM 55 MISRAWATI BTE MASRI 56 NURUL SYAZWANIE BTE MOHD AMIN 47 RADIN AZREENA BTE RADIN SHAHROM 48 FARAH HANANI BTE ARIPIN 39 NAJWA BTE AMAT JUMALI 110 FATIN NABILA ZAINAL 4
2) PN SITI MAS AIDA MESRAH
3 ZAM AQILAH BTE GHAZALI T54 NUR ELYA HAZIQAH BTE MOHAMMED AFANDY T45 NUR SYAHIDATUL ADILLA BTE ROZI T36 NUR KHALISHAH BTE MOHAMAD SHAH T37 NUR AZWANIS BINTI ZAHID T28 KHALIESA AMIRA BINTI MOHD NADZIR T29 NABILAH AHYA BINTI ZAINUDIN T210 NOORFADZLIN BINTI TUMIN T211 NUR NAJIHAH NASUHA T1
3) PN HASANAH AHMAD
1 SITI NURFATIHA SENIN T12 NURINA FATINI MOHD FAISUL T13 SHARMILA a/p RATHANAMALAN T54 NUR HUDA BTE YUSOFF T55 RUGAYAH BTE AHMAD T46 SYARUL HAZIRAH BTE ABD RAHAMN T3
11
7 FARAH NADIAH BTE AMIR T38 DANIA FARHANI ABD RAZIF T49 NURUL AISYAH MOHD RAIHAN T410 SITI NURAIDELAH IZZATI T4
4) PN RASIDAH SAIF
3 SYAZANA ELYSSA BTE OMAR T54 NURUL ADIBA BTE IBRAHIM T55 FATIN FARAHIN BTE JASLAN T46 SITI NURFARAHAINI BTE ZAINAL ABIDIN T37 NURAIN BINTI SAIPOLBAHRI T28 NUR AININA SAFIAH BINTI AZMI T29 SITI NUR HAFSAH BINTI ADNAN T210 SITI MAIZATUN NAJAHAH BINTI JOHARI T211 SYAHIRAH NABILAH MOHD SUHOT T112 FATIN NABILA FAROUK ZAKI T1
5) PN NORAFIDA ISHAK
1 NUR DIANA BTE ZAINAL ABIDIN T52 NUR LIYANA BTE SAZALI T53 NUR ZAWANI BTE MOHAMED AZMAN T44 NUR SHAFIQAH SHAHIRAH BTE MD. SAFFEE T35 NURFATIN SYAHIRAH BINTI ROS @ ROSTAM T26 NURUL ATIKAH BINTI MUSA T27 NUR AMALIN NAQUIH MOHD GHAZALI T18 INTAN SHAHIDA MINDONG T19 NUR AINAA AMIRAH SHAHRUL NIZAM T110 FATIN ADRIAYANA AZIZAN T4
6) PN HASNAH OMAR
1 SITI AISYAH AQILAH BTE SUHAIMI T52 NOOR ADLEEN BTE ANUAR T53 DIAH ERNINDA BTE IDRIS T44 NOR UMAIRAH BTE SALLEH T45 NURIN FARHANA BTE NASARUDIN T36 NUR SHARLYANA BINTI MOHD ZAMRI T27 WAN NOOR ATIKAH BINTI WAN MUHAMMAD PAISAL T28 NURUL ASHIKEN BINTI ALI T29 NURAZIMAH AZMI T110 FATHIA AISYA MOHD HAIZAL T1
12
SURIA1) PN SARIMAH NAT HASHIM
1 KHAIRUNNISA BTE SUAAIF T52 SITI NURILYANI BTE ABDUL RAHMAN T53 NUREFFARIZA BTE ABDULLAHI T44 SHAHIRAH BTE MOHD SALIH T35 NOR SYAFIQAH BINTI MUSA T26 NOR ERIENA BINTI MUHAMAD T27 SITI NURLISA BINTI SAHRON T28 FADZRIN NUR ATIQAN T49 NUR SYUHAIDAH T410 NURUL ADIBAH SAADON T4
2) PN MAZNON TAHIR
1 SAFRA MUNIRA ABD WAHID T12 NUR ATIKAH BANI AMIN T13 NUR AFIQAH BTE ANUAR T54 NUR ATIQAH BTE GIMAN T35 RAFIQAH BTE JAIS T36 ZATUL HUDA BINTI NORHISHAM T27 NASHASHA BINTI MISKON T28 NURHANISAH BINTI ABD RASHID T29 NUR AFIQAH NAZARUDIN T110 NUR HAZIEQAH AZMAN T1
3) CIK WAN NOR ASIAH WAN SALLEH
1 SITI MUSFERAH NGATIRAN T12 NURUL FARIZA ARIS T13 NOOR AZURA AJIAN T14 NUR FARHANA BTE MASRI T55 NURUL NAJWA BTE MASRI T56 NUR ATIQAH BTE DAUD T47 AINUR UMI KALTHUM BTE NGADEMAN T38 NUR HAZIQAH BINTI KHAIRULANWAR T29 AFIQAH BINTI ADIB T210 NURULAINA JASNI T1
13
4) CIK SUSANTI GAMIN
1 NURAIN SYAHIRAH ABDUL JALIL T12 NUR EZZATUL AFRINA ABD RAHMAN T13 ILLIYIN BTE BAHARI T54 DINARAMALAR a/p SUKIRASINGAM T45 NURUL AISYAH BTE ABDUL RAHIM T36 NURUL SYAHIDA NADIA BINTI KASNO T27 NABILAH BINTI MOHD NA'IM T28 NUR DIYANA BINTI NORDEN T29 DINIE SHAHIRAH AZMAN T110 NUR AMIRA FAZILAH T4
5) PN HALIZA ALI
1 NUR THAQIFAH MADON T12 SITI NURASHIKIN BINTI RAMDAN T23 SITI FARIS AFIFAH BTE ABD GHANI T54 NUR FAIZAH BTE RAHMAT T55 NURUL FAZLIN BTE ABD RAHMAN T36 NURUL AIN NAJIHA BINTI JUMADI T27 SITI AMINAH BINTI AMIR HUSSIN T2
6) PN ABRIZAH BINTI MOHD YUSUF
1 NURHUDA BTE JAMHARI 2 NURIZATI HAZIMAH BTE ABD RAHIM 3 SHAZREENA AIDA BTE SHAHRUDDIN 4 MAZIANA BTE MD. ZIN 5 NURUL NADIA BTE MUSTAPHA 6 ANDEK NOOR FAEZAH BTE MOHD SADEK7 NURUL SYAZWANI SAFIAN8 EVA NATASHA
7) PN ONG CHOI THONG
1 AIMAN ADRIANA BTE NOR AMIRUDDIN T52 AKMA AZREENA BTE AHMAD KAMAL T53 RADIN AZREEDA BTE RADIN SHAHROM T44 FADHILATUL HALWANI BTE HASSIM T45 NUR ASYIRA YAZMIN BTE MOHD NOR T36 EZZA IZZATI BTE MD. YAZIT T37 NOR HANISAH BTE NORDIN T58 UMI FUHAIRAH T4
14
SENARAI MENTOR MENTEE PELAJAR LELAKI 2011
BUANATINGKATAN 1
EN KAMARUDIN BACHOK
1RAJA MUHAMAD AMIR HAMZAH RAJA MOHD AZLAN
2 TAN GARY3 AZMIROL AZRI LONG
4S VIGANESWARAN RAU A/L SUGUMARAN
5 MUHAMMAD AFIFI RAMLI
EN MOHD NIZAM YAHYA
1SHAROZ SCHEZWEN NUR MUHAMMAD NIZAM
2MUHAMMAD NOOR FIRDAUS MOHD HERWAN
3 FIKRI ABD RAZAK4 MOHD AZHARI AFFENDAY5 MUHAMMAD AMIR AQIL AZEMAN
TINGKATAN 2
EN ROSMIN KAMARI 1 MUHAMMAD ZULFADHLI IZZUDIN BIN ZULKIPLI2 MOHAMMAD DANIAL BIN AZRI3 LUQMAN HAKEEM BIN KHANAFEE4 RIZKI ARIFAYADY BIN AHMADIN5 MUHAMMAD SAIFUDDIN BIN TUKIRIN6 LOQMAN NURHAQIM BIN ARIFFIN7 MUHAMMAD MAHATHIR BIN ABDUL SHUKUR8 MUHAMMAD AMIR HAZIM BIN RAZALI9 EZARUL HAFIZ BIN ABD SUKOR
EN ABD MAJID MOHD NOOR1 AMIRUL IKHWAN BIN MADZRI2 AIZUDDIN BIN AZIZAN3 MUHAMMAD FITRI BIN IDRIS4 MUHAMMAD AMIR RASHIDI BIN MOHAMAD RODI5 MUHAMMAD SYAFIQ BIN HASHIM
15
6 HARITH ZIKRY BIN MD NUR ZAKY7 MOHD HALMI HAKIM BIN WAHID8 NURSAIFUL EZZANIE BIN AZMI9 HAZIQ BIN MAZLAN
TINGKATAN 3
EN MUSKHAIRIL AMIN
1MUHAMMAD AMIRUL FITRI BIN SUAHADAH
2 FARITH IZWAN BIN JASMANI3 MUHAMMAD HAMKA BIN KAMAL4 LUQMAN BIN ISMAIL
5MUHAMMAD IHSAN HADI BIN MOHD NASRI
6 SYAFIQ BIN SULAIMAN7 NAZRUL HISYAM BIN MOHD NASIR
8MUHAMMAD AFIQ AFIFI BIN ALI HANAFIAH
9MUHAMMAD NUR AFIQ NUKMAN BIN SAZALI
10 AZEEM BIN AZME
EN TEOH HAN LENG1 M.FIRDAUS BIN SAWAL2 M. TAUFIQ BIN ABD HAMID3 M. ZAKI BIN ABD RAHMAN
4MOHAMAD ISYRAF FITRI BIN MOHD SHAH
5 M. FAHIM AKMAL BIN M. SALLEH6 M. SYAHIN BIN MOHD . MUSTAPHA
7MUHAMMAD AFIQ AFIFI BIN ALI HANAFIAH
8M. AMIR ZAFRAN BIN SAIPUL ANUAR
9 M. SHAFIQ ASHRAFF BIN M. HATTA
TINGKATAN 4
PN MASITAAH EHSAN1 AMBOK MD. IZWAN2 AZIZI JAZMAN3 ANUAR HAFIEZA4 KHAIRUL ANWAR BIN KHAIRUDDIN5 AKMAL ADIB6 ALIFF ZAINI
16
7 SAFIUDDIN SYAZWAN8 AIDIL ARIFF BIN AHMAD9 VIMALAN A/L LETCHUMANAN10 AHMAD SYUKRI BIN AHMAD
EN ALSAA’ ASRI1 MILHAN BIN OMAR2 AKMAL FIKRI DANIEL3 RAZZIE BIN JABRI4 MOHAMMAD HAIRY BIN SHAHLI5 RIZAN FAIZ BIN ROSMAN
6MOHD KAMARULZAMAN BIN NORASHIKEN
7 AKMAL IKHWAN8 AMMAR HAZIQ9 MOHD. SYAFIQ BIN ABD. SALIM10 MOHAMAD HAZIQ SAADON
TINGKATAN 5
17
PN ROSE HARYATI1 M TSAQIB BIN MARHALIM
2M FAKHRUL FAREZ BIN M HISHAMUDDIN
3 M NAZIF BIN ABD MALIK4 AZMI BIN AMIR5 M ASYRAF BIN AHMAD KAMAL
6MUHAMMAD AFIQ ARSYAD BIN JOHAR
7ZULHELMI SHAZWAN BIN ZAINAL ABIDIN
8MUHAMMAD AZRAIN BIN MOHAMMAD
9 LOPE TUN ASRAF10 AIMAN ASYRAF BIN AMIR
PN ZANARIAH ABDOL1 M HANIF BIN RAFIEE2 M ALIF BIN JEMADI3 M FARIDUDDIN BIN SOZANI4 M NAZRI BIN JAAFAR5 ZAINAL BIN MUSA6 MUZAMMIL BIN AKBAL
7MUHAMMAD RAHMAT BIN ABD HAMID
8 RAZIN BIN NORAINI
PURNAMATINGKATAN 1
EN A NORZI BIN AHAWAB1 MUHAMMAD AMIRUDIN ZAINI2 MOHAMAD SYAZNI AZHAR
3MUHD NUR SHAHFIEZ IRDANI NORMADANI
4 MUHAMAMAD IRZAN MOHD HASHIM5 MUHAMMAD HAFIZ ASMADI
PN NORIZAH RAHMAT1 OMAR AZIZ AZMAN
2MUHAMMAD IDZUDDIN BIN MOHD NASIR
3 MUHAMMAD TAUFIQ ABD MUN ‘IM4 MUHD ARIF ADNAN5 MOHAMAD IKMAL ZULKEFLY
TINGKATAN 2
EN ABDUL JAIS BIN ABD RASHID 1 MOHAMMAD TAUFIQ BIN YATIMAM
2WAN MUHAMMAD LUTFI BIN WAN MUHAMMAD YAZID
3 MUHAMMAD AMINUDDIN BIN AYUB4 MUHAMMAD ADIB BIN AHMAD MAWARDI5 MUHAMMAD ZULKARNAIN BIN TUKIMIN6 MUHAMMAD FAIZ BIN ZAIMUDDIN7 MUHAMMAD NAZMIE BIN RAZALI8 MUHAMMAD HAFIZ BIN SHAHIR9 MUHAMMAD FIRDAUS BIN ZULKIPLI10 MOHAMED ERFAN ZHAFRI BIN MOHAMED SAID
EN LOH SOON NYAP1 KHAIRUL ASRIE BIN HARIDON2 MUHAMMAD FARIS BIN AHMAD
18
3 MUHAMMAD SHARUL AMMIN BIN MOHD AZHARI4 ALIF NAIM BIN KAMARUDDIN5 IZRUL AZRAEI6 MOHD ASYRAF BIN ABU BAKAR7 JAHANGIR KHAN BIN MAJIDH KHAN8 MUHAMMAD HAFIZ AMZAR BIN HUSSAIN9 FAIRUL SYAHMI BIN ABD LATIF
TINGKATAN 3
PN HARZANA1 MUHD NUR HAKIM BIN ABD JALIL2 SHAFIQ BIN SAMAN3 RIDWAN BIN MASRI4 M. ALIFF HAIKAL BIN OSMAN 5 MUHAMMAD SUKERI BIN AHMAD6 AMIRUL AFIQ HAZWAN BIN NAZRI7 M. IRFAN HAFIZ BIN MOHD DON8 M. FIRDAUS BIN AZMAN9 ALLIF NORHAKIMI BIN ROZANI10 M. FIRDAUS BIN AZMAN11 M. AIMAN BIN ZAINUDDIN
PUAN NURAIN BAHRAIN
1MUHAMMAD AMIRULHUSNI BIN HIZADDIN
2MUHAMMAD AFIQ BIN MUHAMMAD RADHI
3 MUHAMMAD ISKANDAR BIN JASMAN4 WAN MOHD FAIZ BIN WAN MOKHTAR6 TUAH MARZUQI BIN ARPAN
7AHMAD AL-WAFI BIN AHMAD MAHDZIR
8 LUQMAN HAKIM BIN SULAIMAN9 M. AFIQ BIN AMIRUDDIN
9AHMAD AL-WAFI BIN AHMAD MAHDZIR
TINGKATAN 4
EN KAMARULNIZAM ABD MALEK1 MUHAMAD SAIFULLAH BIN ALIAS2 DANIAL BIN MUNIR3 MUHAMAD HUSNI BIN ABDUL RAHIM4 AMIRUL HAQIM BIN ABDUL RAHMAN5 VIKNESHWARAN A/L K.BALAKRSHNAN6 MUHAMAD AMIR FIRDAUS BIN ROSLEP
7MUHAMMAD FADZLI SHAFIQ BIN NORDIN
19
8 AMIR HAFIZ BIN MOHD YUNUS9 MUHAMAD HUZAIMI ISHAK10 MOHAMAD AZZRUL ARIFF11 AMIR AZHAR MASNUZI
PN MASTURA NGADEMIN1 MUHAMAD AIZAT BIN ANUAR
2MUHAMAD ANWAR HAFIZI BIN TUKIRAN
3MUHAMMAD SHAHRIZAD BIN AHMAD FAKRI
4 NURRAFIQ BIN ROSLEP5 MOHAMMAD FIKRI BIN MOHD FAUZI
6MUHAMAD RAFIQ BIN MOHD MUHD TAYEB
7 AIDIL FIRDAOUS BIN AMIZAD
8 M. SYAWALLUDDIN BIN MAZLAN
9 MOHAMAD NAIM BIN MOHD ZAHRI
10 MOHAMAD FAHMI HAZIQ BIN ISMAIL
11 SAMAWI BIN JAILANI
TINGKATAN 5
EN SHAHRUL NIZAM
1MUHAMMAD NUR IZHAR BIN MOSLIMAN
2 AZHARUDDIN BIN HAMDAN3 M. DHIYAUDDIN SABRAN4 M ESZARUL FAHMI BIN ESA5 M.AIZUDDIN AZIZ6 M AMINUDDIN HAMDAN7 AHMAD SYAZWAN BIN AHMAD FADLI8 M HUSNI BIN SAMSUNI
EN MOHD HALIM DOM1 M SYARUL AMIR BIN M ARIF2 M SHAFIFI BIN ROZANO
3HARIZZATUL ASYRAF BIN ABD HALIM LIM
4 ABD RAUF BIN BAHARUDDIN5 M HUSHAFIQ ASYRAF BIN MAZLAN6 M FIRDAUS BIN AHMAD NORDIN
20
SURIATINGKATAN 1
PN ROSILA KARIP1 MUHD IKMAL FARIQ SA’UDI2 MOHD ASRAF ABD SAMAD3 MOHD NOR HAFIZAM NORDIN4 SHAHRIN HAKIMI AHMAD5 MUHD FAREEZ MUHD NAJIB6 MUHAMMAD IQBAL HAKAM ASHARI
7MUHAMMAD EZWAN HARRIS ABU NASRAH
8MUHAMMAD DANIAL AFIQ MOHAMMAD GHAZALI
9 PUTERA ARIF HAIKAL RUSLI
10MUHAMMAD AMIRUL HAKIMI ABDUL HALIM
11 MOHD FAZRIN MISROM
TINGKATAN 2
EN MOHD SAIFUL AKMAL BIN MOHD NAIM 1 MUHAMMAD IKHWAN HIJJAZ BIN MOHD JASMI2 AMIN IKHMAL KHALILI BIN AMINUDDIN3 MUHAMMAD ZAIM ZULHILMI BIN ZAIDI4 MOHD ISMAIL BIN MOHD FAUZI5 MUHAMMAD HAZIM BIN JAMALUDDIN6 AL KAF AL HAS BIN ABD LATIF7 MUHAMMAD EMIR ALIF BIN MOHAMED NASRAN8 MUHAMMAD NAUFAL BIN AZIZE
EN NUKHAIRI MOHD SOHAR1 MUHAMMAD ALIFF AMIRUL BIN ABDULLAH2 MUHAMMAD AMMAR SHAUQI BIN SUPA'AT3 MUHAMMAD SAFWAN BIN KAMSON4 MOHAMAD ALIF AIMAN BIN RAMLEE5 KHAIRUL IZWAN BIN ISMAIL6 MUHAMAD REDZA BIN KHAIRUL AZIZI7 AMIRUL YUSUF BIN OTHMAN8 MUHAMMAD AZRI BIN SALLEH9 SHAH ISKANDAR BIN ROSLI
21
10 DAING MOHAMAD ASYRAF BIN RAMLI11 MUHAMMAD SYAFIEE BIN YAHAYA12 MUHAMMAD ZULHELMY SYAHZANEY
TINGKATAN 3
EN MOHAMAD NAJIB BIN ABDOLLAH 1 MUHAMMAD NAJIB BIN JUMALI
2MUHAMMAD ZUL HATEEM BIN ZULKEFLI
3MUHAMMAD AZIM HAKIM BIN KASIRAN
4 BRYAN NG ZHI KAI5 MOHAMAD ZALHIZAM BIN SHARUDIN
6MUHAMMAD LUQMAN BIN KHAIRUDDIN
7 MUHAMMAD YUSRI BIN SAJAT8 AMIR HAMKA BIN HAMDAN9 AMIR HAMKA BIN HAMDAN10 MOHD IBRAHIM BIN LIBT
EN SHAMZUL BIN HARUN1 SYUKRI HAKIMI BIN TAMAN2 MUHD IRFAN HAFIZ BIN MAD SIHAD3 HARITH HAIQAL BIN HUSNI
4MUHAMMAD NAZIRUL ASYRAF BIN ABU SAMAH
5 ANWAR NAZMI BIN ABU BAKAR
6MUHAMMAD AYYUB AIMAN BIN MOHD FAUZI
7 MOHAMAD AMIR FIKRI BIN RAZLI
8NUR MUHAMMAD MUSTQIM BIN MAHMUD
9 ADAM MOHAMAD BIN MOHD KAMSAH
TINGKATAN 4
EN SAIFUL AFFENDAY1 MUHAMMAD LATIF BIN ABDUL ROHNI 2 MOHD AIMAN BIN MOHD FAUZI3 AIZAT NOR AZMAN 4 MUHAMAD FAIZEEN BIN ABD RAZAK
5MUHAMMAD SAIFULDIN BIN MOHAMED AZAM
6MUHAMMAD NAQIB SHAHMI BIN SALAN
7 MUHAMAD AKMAL BIN MD SAKION8 SYAMIL SAZLAN BIN SAHAR9 MUHAMMAD ZULAFKAR BIN ODEN10 MOHD NORHAFIZ ABD RAHIM
22
EN SAHNIZAM MISWAN1 HAFIZ ABDUL RAZAK2 ALI IMRAN BIN MOHAMED3 MUHAMMAD HUSAINI BIN JOHARI4 FAIZ ZULHILMI BIN MOHD SHAH5 HASIF AFIQ BIN MOHD SAAD6 ZHARFAN IZZUDDIN BIN JALIL7 ADZFAR BIN ARSHAD8 MOHD SYAFIQ FAUZI9 KAHIRUZ ZAKI RUJHAN10 MUHAMMAD FIRDAUS
TINGKATAN 5
EN ABD AZIZ HUSSIN1 MUHD AINUDDIN BIN ZAITON1 MOHAMAD HAZIQ BIN MOHD FAURI2 AZRI BIN NASIRUDDIN
4MOHAMAD HAIQAL HAZWAN BIN MADZIAN
3 MIOR FARHAN NAJIB BIN FAISAL4 MUZAKIR SYAFIQ BIN MUSA5 ARIFF NAJMI BIN ABD LATIF6 TAUFIK BIN RAHMAT7 MIOR SYARIFUDDIN BIN MIOR HARIDI
PN RAFIDA ARSHAD1 M SHAHRULHADI BIN SYARIF2 M SYAFIZ BIN SALMAN3 MUHAMMAD BIN ARIFFIN7 TARMIZI BIN SUKIRAN4 M NURHIFZAN BIN HAMZAH5 AZMAN BIN AHMAD TAJUDDIN
SEGARATINGKATAN 1
EN MOHD ZAKARIA YATIMIN
1MUHAMMAD AIMAN DANIAL HAMIZAN
2 MUHAMMAD IRFAN SUROR3 NOR MUQRI MUSYRIF NORRASHID4 MUHAMMAD SYAHRULRAMADHAN
23
MOHD ROSLI5 MOHAMMAD HAKIM EDDIE6 MOHD HAZIQ ROSTAM
PN SALWA HASHIM1 MOHAMAD FAZWAN ZAMREY2 TOBTIBA KANA3 MOHD IZZUL IMAN MUSAL4 MOHD ZARIF ZIKRY5 MUHAMMAD HAKIMI RAMLI
TINGKATAN 2
EN ASRAF SALIMIE MOHAMED
AME AZMAN BIN ROSLEE
JOEL LIM WHYE ERN
MUHAMMAD FIRDAUS BIN ROSLAN
DEIVINDERAJ A/L DEIVAMANI
MOHD ROSALAINI BIN ROSMAN
ABDUL HAKIM BIN ABD RAHMAN
MUHAMMAD SHUKRI FAHMI BIN NOOR MOHD EMRAN
EN WAN SUHAIMI WAN OMAR
MUHAMAD ADDIN BIN AZIZ
NURIZZAT BIN RUZI
POCHITRAAN A/L NANDA KUMAR
MOHAMAD AIMAN SHAH BIN ARSHAD
MOHAMAD AFIQ BIN NORMALA SANI
MANUEL BIN TANING
MUHAMMAD AFIQ BIN SOLAHUDDIN
MOHAMAD NAJMI BIN RAMLI
TINGKATAN 3
24
ABD AZIZ MOHAMEDMUHAMMAD IKMAL BIN ABDUL HAMID
MUHAMMAD ADHA BIN ZAINALMUHAMMAD KHAIRULNIZAM BIN JENSANI
AZRUL NIZAM BIN WAHID
MUHAMMAD FAIZZUDDIN BIN JUMARIASYRAF SYAZWAN BIN AHMAD TAJUDDINMUHAMMAD HAZIQ BIN M. NASIRUDDIN
A. KHAWARIZMI BIN ABD KHOLIM
AMIRUL AZRIQ BIN AZMAN
EN AHMAD ESA KASBI
ASYRAF BIN OTHMANMUHAMMAD AZIB BIN MUHAMMAD AZHARI
MUHAMMAD AMIR ZAFIQ BIN IDRIS
MUHAMMAD HILMI BIN AZAMAN
AMARUL AZHAN BIN ABD MONIR
MUHAMMAD AZIZI BIN FUADMUHAMMAD NORFIRDAUS BIN ABD RAZAK
MUHAMMAD TAUFIQ BIN MANGSOR
MUHAMMAD AFIFI BIN EMBOK ESA
MUHAMMAD IZZUL HAZIQ BIN ISHAK
TINGKATAN 4
ROZMAN MOHAMAD SHARIF
1MUHAMMAD NORRAZIN BIN KATHIMAN
2MOHAMAD FARIS AMIR BIN ABDUL RAZAK
3 MOHAMAD AMRIL BIN MD. JURAIMI
25
8MUHAMMAD AIZAT HAKIM BIN SUHAIMI
4 MUHAMMAD FAZRY BIN HAMIS5 MOHAMAD JEFFREY BIN JAMIL6 MOHAMAD NUR AMIN BIN ZULKAFLI7 MUHAMMAD IZZAT BIN ABD HAMID8 MUHAMMAD MUKHLIS BIN MA'AROF
9MUHAMMAD ARIEF ASYRAF BIN MOHD NAZLI
10 MOHAMAD NORAZAM BIN RAMLI
11MOHAMAD NUR ADZMI BIN MUHD AYUB
CIK SARASVATHI A/P KALAINIAPPAN
MUHAMMAD FAHMI BIN ZAINAL
NORSHAFIQ ASHRAF BIN SAMSURIMUHAMMAD HAZIQ FIRDAUS BIN ZAKARIA
MUHAMMAD HISHAM BIN A. RAHMAN
MUHAMMAD ZUL AMIN MAAROFMOHAMAD AZIZI BIN MOHD AMIRMUHAMMAD SYAFIQ MOHD SABTU
TINGKATAN 5
EN ABD SAMAD SULAIMAN1 AZIZUL BIN SAHMAN
2MUHAMMAD ADIB ADHAM BIN YAC'COB
3 MUHD HAFIZ BIN ABDUL RAHMAN4 ARIF SYAHRIN BIN IBRAHIM5 AHMAD SYAHMI FAIQ BIN FAHRUL RAZI6 MOHD RASHDAN BIN MOHD ARSHAD7 M NAUFAL BIN NASORLLAH ANTEZEM8 M AIMAN BIN ASHRI9 M IZUDIN BIN IDRIS
26
EN AZIZ REBU1 NOOR AWIS BIN KAMSANI2 M MUSTAQEEM BIN M SOPEE3 NOOR AWIS BIN KAMSANI4 M MUSTAQEEM BIN M SOPEE5 M ALIF AIMAN ABD GHANI6 M.NOOR M. KASSIM7 SUKRI CHIA BIN YUSUF CHIA8 FITRI BIN ABU BAKAR9 ZULHIMI BIN MOHAMAD
7.0 CADANGAN AKTIVITI SEMASA PROGRAM BERLANGSUNG
AKTIVITI 1
CANTUMAN BERMAKNATARIKH :
BAHAN : Kad-kad cantumanLampiran 4Kad-kad cantuman jawapan (untuk guru)- Lampiran 5
OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini pelajar akan dapat:
27
1. Supaya pelajar dapat menyedari kepentingan bekerja secara berkumpulan.
2. Dalam proses pembelajaran pelajar mesti memberi tumpuan yang sepenuhnya.
3. Dalam proses pembelajaran juga pelajar boleh mendapat bantuan dan kerjasama daripada rakan-rakan mereka.
4. Mewujudkan semangat ingin mencuba di kalangan pelajar.
LANGKAH-LANGKAH1. Pelajar dibahagikan kepada 5 atau 6 kumpulan dengan jumlah ahli yang
seimbang.2. Setiap kumpulan diminta melantik seorang ketua dan ketua ini diminta
mendapatkan sampul surat yang berisi kad-kad daripada guru.3. Guru membaca arahan tugasan yang perlu dibuat oleh setiap kumpulan. Masa
diperuntukkan selama 10 minit.4. Setelah masa tamat, guru akan bertanya sama ada tugasan tersebut telah
diselesaikan? Jika terdapat kumpulan yang belum selesai, ketua kumpulan berkenaan diminta datang ke hadapan. Ketua kumpulan atau ahli boleh menunjukkan cara cantuman yang perlu dibuat kepada ketua kumpulan yang tidak dapat menyelesaikan tugasan.
5. Ketua kumpulan diminta balik semula ke dalam kumpulan dan menerangkan kepada kumpulan cara-cara membuat cantuman yang betul.
6. Jika masih ada kumpulan yang belum siap. Kumpulan yang telah siap akan diminta membantu sehingga semua kumpulan berjaya menyiapkan tugasan.
7. Guru mengumpulkan kembali sampul-sampul surat beserta kad-kad cantuman.
PROSES
1. Dalam membuat sesuatu pekerjaan, kita perlu ada perancangan, penelitian, kesungguhan, kesabaran dan tidak mudah putus asa.
2. Dalam proses pembelajaran, pelajar-pelajar boleh mndapat bantuan daripada rakan-rakan.
3. Sesuatu kerja yang sukar jika dicuba dan diulang-ulang akan menjadi lebih mudah.
4. Dalam kerja kumpulan, semangat kerjasama dan bantu-membantu adalah penting.
28
5. Arahan yang diberi dalam sesuatu ugasan mesti difahami sebelum ia dilaksanakan.
6. Pelajar boleh memanfaatkan kehadiran guu di sekolah untuk membantu menyelesaikan masalah pembelajarannya.
FALSAFAH1. Sewaktu membuat tugasan, setiap individu perlu memberi tumpuan dan
kesabaran untuk mencapai tujuan. Contoh: pembentukan huruf T (Tumpuan).
2. Ilmu sangat penting kepada setiap manusia. Contoh: pembentukan huruf I (Ilmu).
3. Rajin membuat latihan boleh membawa seseorang itu memperoleh kejayaan. Contoh: pembentukan huruf L (Latihan)
NILAI-NILAI MURNI
1. Tekun-sabar dan bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu perkara.
2. Kerjasama-Usaha yang baik dan membina yang dilakukan secara bersama pada peringkat individu, komuniti, masyarakat dan negara untuk mencapai sesuatu matlamat.(Guru memberi penegasan nilai-nilai ini semasa membuat perbincangan dan rumusan).
Lampiran 4
RAJAH CANTUMAN BERMAKNA
29
Lampiran 5
RAJAH CANTUMAN BERMAKNA (Jawapan Untuk Guru / Fasilitator)
7.5 cm
10.5.cm
30
7.7 10.5 cm
21 cm
(Keratan Asal Kad Cantuman)
AKTIVITI 2
MORE POWER
TARIKH :
BAHAN : Lampiran 7Lampiran 8Lampiran 9
OBJEKTIF : Selepas aktiviti ini pelajar akan dapat:
31
1. Menyedari bahawa tidak ada seorang yang sempurna dalam serba-serbi.
2. Menyedari bahawa kejayaan boleh dicapai melalui usaha yang gigih dan strategi yang betul.
LANGKAH-LANGKAH1. Guru memulakan dengan bercerita kisah dalam Lampiran 7, Lampiran 8 dan
Lampiran 9.2. Guru mengedarkan petikan tersebut.3. Pelajar diminta membaca dan membuat kesimpulan tentang cerita tersebut dalam
kumpulan.PROSES
Guru memberi pengukuhan kepada pelajar dan menyatakan bahawa pelajar yang sederhana atau lemah boleh juga berjaya.
FALSAFAH1. Semua orang boleh berjaya mengikut kebolehan masing-masing.2. Istilah ‘BERJAYA’ mungkin berbeza mengikut individu.3. Perjalanan 1000 KM bermula dengan langkah pertama.4. Kesilapan pertama jangan diulangi pada cubaan seterusnya.
NILAI-NILAI1. Yakin pada diri sendiri
- Percaya kepada kebolehan diri sendiri dan sanggup bertindak.2. Gigih
- Usaha yang penuh semangat tanpa mengenal putus asa.(Nilai-nilai ini dibincangkan semasa kesimpulan aktiviti)
Lampiran 7
SIPUT BERLUMBA DENGAN SANG KANCIL
Mengikut cerita dongeng pada zaman dahulu kala haiwan boleh berkata-kata. Di suatu kawasan hutan tinggal sekawan siput yang sering menjadi bahan tertawa dan ejekan haiwan-haiwan lain kerana siput tidak boleh bergerak dengan cepat.
32
Di antara haiwan yang paling suka mengejek siput ialah Sang Kancil. Sang Kancil berasa bahawa dialah salah satu haiwan yang paling pantas dalam rimba itu. masakan tidak, Sang Kancil boleh berlari dengan cepat melalui semak-samun dan celah-celah akar pokok yang besar.
Setelah sekian lama, kumpulan siput sudah tidak tertahan lagi segala ejekan dan sindiran haiwan-haiwan yang ada. Pada suatu hari, sang siput tidak sengaja telah mengajak Sang Kancil untuk berumba meredah hutan dari hulu sungai hingga ke tempat mereka tinggal. Siput juga telah meminta agar perlumbaan itu dihakimi oleh Sang Gajah. Apa lagi, Sang Kancil terus ketawa terbahak-bahak dan tidak lama kemudian berita tersebut telah tersebar luas.
Pasa waktu yang telah ditetapkan, siput dan Sang Kancil bersedia di tempat permulaan. Sang Gajah selaku hakim juga telah siap sedia. Sebelum perlumbaan dijalankan siput meminta agar beliau dapat berlari di sepanjang tebing sungai dengan alasan tapak kakinya lembut. Sang Kancil bertanya, ‘Bagaimanakah aku hendak tahu di mana kamu berada?. Jawab siput, ‘aku akan menyahut ‘AKU DI SINI’.
Perlumbaan dimulakan dn Sang Kancil dengan sombongnya berlari sederas mungkin. Sang Kancil juga tidak sabar untuk mengejek siput pada akhir perlumbaan nanti. Setelah lama berlari, Sang Kancil memanggil dengan sombongnya, ‘Hoi siput! di mana kamu berada? Tiba-tiba kancil terdengar suara siput dari arah hadapannya, ‘Aku di sini…!! Alangkah terkejutnya Sang Kancil lalu ia berlari sekuat-kuat hatinya.
Setelah beberapa lama berlari, Sang Kancil pun berhenti sejenak dan berteriak lagi, ‘Hoi siput, di mana kamu sekarang? ‘Aku di sini ‘jawab siput dari arah hadapan. Dalam keadaan yang terperanjat, Sang Kancil terus berlari menuju ke garisan penamat. Bagaimanapun, siput telah tiba dahulu dengan sorakan semua haiwan yang ada. Gajah pun mengisytiharkan siput sebagai pemenang.
Sang Kancil berasa sangat malu dan terus meminta maaf kepada siput. Ia berjanji tidak akan mengejek atau menyindir siput lagi.
SOALAN:
1. Apakah strategi yang diatur oleh siput untuk menang dalam perlumbaan itu?
Lampiran 8
KISAH BELALANG YANG PEKAK
33
Kumpulan siput telah berpakat untuk berbaris di sepanjang tebing sungai. Jika Sang Kancil memanggil ‘Hoi Siput, di mana kau berada? Maka Siput yang di hadapan menyahut, ‘Aku di sini!’ siput yang sebenarnya berada di garisan penamat.
Dalam sebuah hutan yang sunyi tinggal dua ekor belalang bersama-sama dengan haiwan yang lain. Kegemaran mereka ialah melompat ke sana dank e mari sambil memakan pucuk-pucuk tumbuhan.
Pada suatu petang, cuaca agak redup, kedua-dua ekor belalang itu seperti biasa keluar untuk mencari makan. Kedua-dua belalang melompat dari satu pokok ke pokok yang lain sambil memakan daun muda. Tiba-tiba angin bertiup dengan kencang dan kedua-duanya terhumban ke dalam lubang yang agak sempit.
Dalam keadaan yang cemas itu kedua-dua belalang cuba melompat keluar sambil menjerit meminta tolong. Jeritan belalang menarik perhatian Sang Arnab yang lalu di situ. Sang Arnab cuba menghulurkan tangan untuk menyelamatkan kedua-dua belalang yang malang itu. namun setelah puas mencuba, SangArnab masih tidak berjaya kerana lubnag tersebut agak dalam dan sempit pula. Dengan nada yang sedih, Sang Arnab berkata, “Aku tidak dapat berbuat apa-apa lagi, mungkin kamu mati di sini.”
Tidak lama kemudian lalu pula kura-kura, kedua-kedua belalang turut meminta pertolongan dari kura-kura, namun kura-kura juga tidak dapat menolong kedua-dua belalang itu. kura-kura pun berkata, “Nampaknya kamu berdua akan mati lemas juga akhirnya.” Setelah berkata demikian kura-kura pun berjalan pulang.
Kedua-kedua belalang terus melompat sekuat-kuat yang boleh, namun masih tidak berjaya. Beberapa haiwan lain yang cuba membantu turut menyatakan bahawa kedua-kedua belalang itu tiada harapan untuk keluar dari lubang yang sempit itu. Belalang yang tidak pekak pula berasa putus asa, tambahan pula hujan mulai turun dengan lebatnya.
Belalang yang pekak tidak mengetahui apakah yang diucapkan oleh haiwan-haiwan yang lalu lalang di situ. Ia terus melompat dan terus melompat tanpa jemu-jemu. Setelah beberapa lama ia melompat, kakinya tersangkut ke satu akar yang terjuntai dan terus melonjak keluar. Akhirnya ia berjaya keluar dan cuba pula untuk menolong belalang yang tidak pekak. Usahanya tidak berjaya dan lubang yang dalam itu pun dipenuhi air dan belalang yang tidak pekak lemas di dalamnya.
Lampiran 9
Sang Arnab Berlumba dengan Sang Kura-Kura
Pada zaman dahulu kala, haiwan-haiwan dikatakan boleh bercakap. Namun, seperti biasa haiwan yang lebih kuat dan lebih pantas termasuklah arnab yang sombong. Arnab yang sombong
34
itu sering mengejek kura-kura yang semula jadinya lambat bergerak kerana kaki yang pendek dan badan yang berat.
Suatu hari sedang arnab berlari dengan penuh gaya, dia terlanggar kura-kura yang sedang melintas jalan. Apalagi, arnab pun jatuh terguling. Arnab sangat marah lalu memaki dan mencela kura-kura. Kura-kura berasa malu dan marah. Secara tidak sengaja kura-kura telah mencabar arnab untuk lumba lari. Arnab pun tertawa sekuat-kuat hati dan bersetuju dengan cabaran itu.
Pada masa yang ditetapkan kedua-dua bersiap sedia untuk berlumba dengan disaksikan oleh semua haiwan yang ada di hutan itu. apabila isyarat dibunyikan arnab pun terus berlari dengan pantas sambil menoleh ke belakang dan mengejek kura-kura yang mula mengatur langkah.
Setelah beberapa lama arnab berlari, arnab berasa letih sedikit dan mengambil keputusan untuk berehat di bawah pokok sena. Suasana yang nyaman dan dingin menyebabkan arnab terus tertidur. Tidak lama kemudian, kura-kura pun lalu di bawah pokok yang sama tetapi kura-kura mneruskan perjalanan dengan penuh keyakinan.
Tiba-tiba jatuh seekor kerengga di atas telinga arnab. Arnab terus bangun dan berlari. Namun, apabila arnab sampai dilihatnya kura-kura telah sampai terlebih dahulu. Arnab berasa sangat malu dan terus pergi dari situ.
AKTIVITI 3
KELUK PEMBELAJARAN
TARIKH :BAHAN : Lampiran 11
Lampiran 12
35
JamWiselAlat tulis
OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini, pelajar dapat:1. Mengetahui tahap daya tahan belajar2. Menyedari kepentingan rehat dalam belajar3. Menyedari kepentingan memilih masa yang sesuai untuk belajar.4. Menyedari ulangan yang sama dapat meningkatkan kemahiran
tetapi apabila melebihi had, ianya tidak memberi kesan malah hanya akan menyebabkan jemu dan bosan.
LANGKAH-LANGKAH1. Guru/Fasilitator mengedarkan 8 helaian (Bertulis: Helaian1-Helaian 8). Lampiran 11 dan
Lampiran 12 kepada setiap orang.2. Guru menerangkan:
Sambungkan nombor 1 kepada nombor 2, nombor 2 kepada nombor 3, nombor 3 kepada nombor 4 dan seterusnya.
3. Guru memulakan aktiviti dengan meniup wisel pertama. Selepas 30 saat guru meniup wisel kedua untuk memberhentikan aktiviti.
4. Guru meminta pelajar meneruskan aktiviti yang sama pada helaian kedua, ketiga, keempat dan kelima (Lampiran 11) dengan kaedah yang sama di atas.
5. Setelah selesai menjalani aktiviti helaian ke lima, guru menangguhkan aktiviti selama 10 minit. Dicadangkan membuat aktiviti lain seperti bercerita atau berbual-bual dengan pelajar yang tiada kaitan dengan aktiviti ini.
6. Teruskan aktiviti yang sama dengan helaian keenam, ketujuh dan kelapan.7. Guru meminta pelajar mencatat nombor terakhir yang ditanda di setiap helaian pada
Lampiran 12 mengikut urutan helaian.8. Sambungkan titik-titik koordinat untuk membentuk graf.PROSES
1. Guru mengemukakan soalan.a) Apakah kesimpulan yang dapat pelajar perolehi daripada aktiviti ini?
b) Apakah kesan rehat terhadap pencapaian aktiviti ini?2. Guru membimbing pelajar untuk memahami bentuk graf dan
kaitannya dengan proses pembelajaran. a) Definisi graf
36
b) Latihan yang berulaang kali boleh meningkatkan kefahaman dan daya ingatan.c) Ulangan yang melebihi had akan cepat menjemukan, membosankan dan
mengurangkan daya ingatan.d) Ada pelajar yang boleh membuat ulangan 2,3,4 atau 5 kali untuk mencapai kefahaman
dan daya ingatan yang maksima. Bila ulangan lebih daripada itu, graf akan menurun atau mendatar.
e) Apabila sampai ke tahap menurun, pelajar perlu berehat sebentar. Selepas itu, bolehlah disambung semula.
f) Pelajar boeh merujuk kepada graf yang dihasilkan. Berapa kalikah ulangan pembacaan yang boleh dilakukan sebelum berehat?
g) Panduan graf untuk guru membaca hasil graf pelajar:
37
38
39
Lampiran 12
KELUK PEMBELAJARAN
Nombor terakhir dibulatkan
40
40
35
30
25
20
15
10
5
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Bilangan ulangan
Jenis kelok pembelajaran yang diperolehi:_______________________________________
Kesimpulan:_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
41
AKTIVITI 4
MENGENAL KATA KUNCI
TARIKH :BAHAN : Lampiran 15
Lampiran 16Lampiran 17Lampiran 18
OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini pelajar akan dapat:1. Mengenal pasti isi-isi penting dalam pembelajaran.2. Membina kata kunci daripada isi-isi penting yang telah
disenaraikan.3. Menyusun kata kunci dalam bentuk nota.
LANGKAH-LANGKAH1. Guru / Fasilitator menulis / menayangkan potongan petikan A. (Lampiran 15)2. Guru / Fasilitator menguji pelajr tentang pemahaman melalui petikan tadi dan
dengan meminta pelajar membezakan antara kata kunci dengan bukan kata kunci.3. Guru / Fsilitator menayangkan Petikan B dan Petikan C untuk semakan pelajar.
PROSES1. Guru / Fasilitator membuat perbincangan mengenal semula kaedah mengenali
kata kunci. (Lampiran 16)2. Kata kunci yang telah dikenal pasti disusun semula (Lampiran 16) hingga
terbentuk nota ringkas. (Lampiran 17)3. Guru / Fasilitator memberikan beberapa bentuk nota. (Lampiran 18)
FALSAFAH1. Hendak seribu daya, tak hendak seribu dalih.2. Sesuatu kerja yang teratur itu mudah diingati dan difahami.3. Tak kenal maka tak cinta.
NILAI-NILAI MURNI1. Tekun
Sabar dan bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu perkara.2. Teliti
Peka dan prihatin serta bijaksana terhadap perkara yang dipelajari
42
Lampiran 15
Petikan AOrgan-organ deria yang terdapat pada badan kita ialah kulit, hidung, lidah, telinga dan mata. Organ-organ deria ini bertindak balas terhadap rangsangan dan menghantar maklumat-maklumat ke otak tentang keadaan-keadaan di luar dan di dalam badan kita. Otak bertindak balas terhadap maklumat-maklumat ini dan menghantar maklumat-maklumat balasan yang menyebabkan badan kita melakukan tindakan yang sepatutnya. Petikan B
________________________ yang terdapat pada badan kita ialah ___________,
_____________, _________________, ______________________ dan _________________.
Organ-organ deria ini ___________________ terhadap _________________ dan ____________
maklumat-maklumat ke otak tentang keadaan-keadaan di luar dan di dalam badan kita. ________
bertindak balas terhadap maklumat-maklumat ini dan __________________ yang menyebabkan
____________________ kita melakukan _______________ yang sepatutnya.
Petikan C
Organ-organ deria ________________________________ kulit, hidung lidah, telinga,
_____________________ mata __________________________________ bertindak balas
_________________________________ rangsangan ______________________________
menghantar _____________________________ ke otak _____________________________
dan _______________. Otak __________________________________dan menghantar
maklumat-maklumat balasan _____________________________ badan kita _______________
tindakan _______________________________.
Lampiran 16
Cara Mengenali Kata Kunci
1. Baca sepintas lalu.
2. Bacaan kedua untuk mencari isi penting dan dicatat.
3. Bacaan yang ketiga untuk memastikan tiada isi yang tertinggal.
4. Gariskan kata kunci pada isi.
5. Buat nota dengan menggunakan kata kunci.
Apa maksud ‘Kata Kunci’?
KATA KUNCI adalah satu perkataan atau rangkai kata yang dapat menggambarkan atau menjelaskan isi pelajaran / isi penting.
43
Bagaimana hendak mencari “ KATA KUNCI”Kata kunci mesti dapat menjawab soalan-soalan berikut:-
1. Mengapa?2. Siapa?3. Apa?4. Bagaimana?5. Bila?6. Di mana?
Lampiran 17
1. Organ deria lima iaitu kulit, hidung, lidah, telinga dan mata.
2. Organ ini bertindak balas terhadap rangsangan dan menghantar maklumat ke otak.
3. Otak bertindak balas dan menghantar semula maklumat balasan .
4. Maklumat balasan akan diterima oleh badan dan melakukan tindakan.
Lampiran 18
ORGAN DERIA
1. KULIT
2. HIDUNG
3. LIDAH tindak balas RANGSANGAN
4. TELINGA
5. MATA
Hantar maklumat
OTAK
Hantar maklumat balas
BADAN
44
TINDAKAN
AKTIVITI 5
MEMBINA NOTA
TARIKH :BAHAN : Lampiran 19
Lampiran 20Lampiran 21
OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini pelajar akan dapat:1. Mengenal pasti isi-isi penting dalam bahan pembelajaran.2. Meringkaskan teks yang panjang kepada nota ringkas yang mudah
dibaca dan difahami.3. Menyediakan pelbagai bentuk nota
LANGKAH-LANGKAH1. Guru/ Fasilitator mengarahkan pelajar membentuk kumpulan kecil yang
mengandungi 5 orang dalm satu kumpulan.2. Guru / Fasilitator mengedarkan petikan Bahan A (Lampiran 19) kepada setiap pelajar.3. Guru/ Fsailitator meminta pelajar baca perikan sepintas lalu.4. Guru/ Fasilitator meminta pelajar membaca sekali lagi sambil menyenaraikan isi-isi
penting di dalam petikan pada kertas lain secara bernombor di kertas lain. (Gunakan kemahiran mencari kata kunci dalam lepas).
5. Pelajar membaca kali ketiga petikan A untuk memastikan tiada maklumat yang tertinggal.
6. Berdasarkan senarai isi penting, pelajar dikehendaki mengenal pasti kata kunci dengan cara menggaris.
7. Guru/ Fasilitator meminta wakil kumpulan membaca isi penting yang ditemui.8. Guru/ Fasilitator meminta pelajar membuat satu bentuk nota berdasarkan kata kunci
yang dikenal pasti.9. Setelah selesai, bincangkan hasil kerja pelajar. (Rujuk dalam proses di bawah).10. Setelah pelajar memahami kaedah ini guru meminta setiap kumpulan membuat nota
berdasarkan petikan dari buku teks.PROSES
1. Guru menyemak hasil kerja pelajar.2. Guru mengemukakan soalan:
a) Apakah yang anda pelajari melalui aktiviti ini?b) Apakah halangan/ masalah yang dihadapi sekiranya anda ingin menggunakan
kaedah ini di masa hadapan?3. Guru menunjukkan contoh nota kepada pelajar dan menjelaskan kelebihan serta
fungsi nota Bahan B (Lampiran 20) dan Bahan C (Lampiran 21). FALSAFAH
1. ‘Study hard and study smart’2. Berfikir sebelum bertindak.3. Rajin dan bijaksana tangga kejayaan.
NILAI-NILAI MURNI45
1. Berupaya bertindak sendiriSanggup dan boleh melakukan sesuatu untuk diri sendiri tanpa mengharapkan orang lain.
Lampiran 19
Petikan Bahan Bacaan A
Sebab-sebab Malayan Union ditubuhkan.
Pertama, orang-orang Inggeris percaya bahawa Tanah Melayu yang bersatu boleh ditadbirkan dengan lebih berkesan. Kedua, adalah lebih senang mempertahankan Tanah Melayu semasa peperangan. Ketiga, dengan adanya sebuah kerajaan pusat, perusahaan getah dan bijih timah boleh dimajukan dengan segera. Pada masa itu, orang-orang Inggeris telah pun menanam modal yang banyak. Keempat, orang-orang Inggeris menyediakan Tanah Melayu bagi kemerdekaan. Untuk tujuan ini, mereka percaya bahawa semua negeri mestilah disatukan menjadi sebuah negara. Hanya selepas ini barulah boleh negara itu dipimpin oleh mereka ke arah kemerdekaan.
Mengikut gagasan Malayan Union, semua negeri di Tanah Melayu akan menjadi sebuah tanah jajahan British. Sebelum itu, orang-orang Inggeris hanya berkuasa secara tidak langsung iaitu mlalui Residen-Residen dan penasihat-penasihat British. Sebelum melancarkan rancangan ini, pihak British inginkan persetujuan sultan-sultan terlebih dahulu. Seorang pegawai British bernama Sir Harold Mac Micheal telah dihantar ke Tanah Melayu dalam bulan Oktober 1945 untuk memujuk sultan-sultan supaya menerima cadangan Mlayan Union itu. Mac Micheal telah menyelesaikan tugasnya dengan segera. Dalam jangka masa 60 hari dia telah berjaya mendapat tandatangan daripada sembilan orang sultan bagi perjanjian Malayan Union tersebut. Dengan ini, pihak British mengumumkan bahawa Mlayan Union akan ditubuhkan dengan rasmnya pada tahun 1946. Walau bagaimanapun, kejayaan Mac Micheal tidak berpanjangan. Apabila butir-butir lanjut berkaitan gagasan Malayan Union diterbitkan bagi pengetahuan orang ramai, tentangan terhadap Malayan Union timbul.
Lampiran 20
Bahan BContoh Nota: Mencatat isi-isi pentingPenubuhan Malayan UnionSebab-sebab:1. Tanah Melayu yang bersatu boleh ditadbirkan dengan berkesan.
2. Mempertahankan Tanah Melayu semasa peperangan.
3. British telah menanam modal yang banyak.
4. British ingin menyediakan Tanah Melayu bagi kemerdekaan..
Bagaimana:
1. Sir Harold Mac Micheal telah dihantar ke Tanah Melayu pada Oktober 1945.
2. Tujuannya untuk memujuk sultan-sultan supaya menerima Mlayan Union.46
3. Dalam masa 60 hari sembilan orang sultan telah bersetuju menurunkan tandatangan.
4. Pada tahun 1946 Malayan Union ditubuhkan.
Lampiran 21
Bahan C
Bila
Bagaimana
Sebab
Bila
Siapa setuju
47
1946
PENUBUHAN MALAYAN UNION
SIR HAROLD MAC MICHEAL
PUJUK SULTAN
1. TADBIR DENGAN BERKESAN
2. PERTAHANAN3. BRITISH TANAM
MODALOKTOBER 1946
DALAM 60 HARI
9 ORANG SULTAN
AKTIVITI 6
ZON SELESA
TARIKH :BAHAN : 1. Kertas Latihan 1 dan 2
2. Lampiran 5
OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini:
1. Pelajar menyedari bahawa Zon Selesa adalah suatu keadaan mental yang membolehkan mereka merasai bahawa keadaan mereka sekarang adalah selesa dan mencukupi.
2. Pelajar akan tahu dan mahu berubah paradigma walaupun perubahan itu sesuatu yang susah dan menakutkan.
3. Pelajar akan menjadi lebih asertif untuk mengatasi emosi yang negatif.
LANGKAH-LANGKAH
1. Guru / Fasilitator menerangkan apa yang dimaksudkan dengan Zon Selesa.(Rujuk Lampiran 6)
2. Guru / Fasilitator mengedarkan Kertas Latihan 1.3. Pelajar diminta mengisi keputusan peperiksaan yang terakhir/terkini.4. Pelajar diminta mengisi aktiviti harian mereka yang biasa dilakukan sebelum ini.5. Guru / Fasilitator menerangkan bahawa aktiviti yang dilakukan telah menghasilkan
keputusan peperiksaan yang diperolehi. Oleh itu, untuk lebih berjaya, pelajar perlu keluar daripada Zon Selesanya.
6. Guru / Fasilitator mengedarkan pula Kertas Latihan 2.7. Pelajar diminta menyusun semula aktiviti yang difikirkan dapat meningkatkan lagi
pencapaian akademiknya.8. Pelajar diminta memindahkan / menyenaraikan perubahan yang paling ketara supaya
ia lebih diingati.9. Guru / Fasilitator boleh mencadangkan supaya pelajar berjumpa kaunselor untuk
mendapatkan maklumat lanjut jika perlu.
PROSES1. Manusia sangat sukar menerima perubahan yang telah sebati dalam jiwanya kecuali
ada kesedaran kendiri yang ditimbulkan.2. Untuk keluar daripada Zon Selesa, ia memerlukan masa dan risiko. Situasi ini perlu
diatasi dengan cara asertif. ‘Zon Selesa’ bertujuan untuk membimbing pelajar berganjak paradigma supaya bersikap lebih positif dan berjaya.
48
FALSAFAH : Setiap kali kita mengubah persekitaran kita, persekitaran kita itu mengubah perangai kita dan perangai baru kita itu memerlukan persekitaran yang baru.
NILAI-NILAI MURNI
1. Rasional Boleh berfikir berdasarkan alasan dan bukti yang nyata dan dapat mengambil tindakan yang sewajarnya tanpa dipengaruhi oleh perasaan.(Guru / Fasilitator member penegasan nilai semasa menerangkan Langkah 3, 4 dan 5).
2. Berupaya bertindak sendiriSanggup dan boleh melakukan sesuatu untuk diri sendiri tanpa mengharapkan orang lain.(Guru / Fasilitator member penegasan nilai semasa menerangkan Langkah 7, 8 dan 9).
(Lampiran 5)
MEMAHAMI ZON SELESA
(Panduan Guru)
Zon Selesa anda adalah suatu keadaan mental di mana anda neraakan bahawa keadaan anda sekarang adalah selesa dan mencukupi. ANDA RASA CUKUP SELESA.
Kebanyakan manusia tidak suka pada perubahan yang ketara. Mereka tahu dan mahu berubah tetapi merasakan ia adalah susah dan menakutkan.
Emosi negatif utama iaitu ketautan akan menjadi batu penghalang. Mereka takut hendak mara ke hadapan kerana memerlukan tenaga, usaha, masa dan komitmen dan risikonya makin tinggi.
Mereka takutkan:
- Cemuhan orang lain- Kegagalan
49
FIRMAN ALLAH
“Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu golongan itu sehingga mereka sendiri suka merubah apa yang ada pada diri mereka”.
(Surah Ar-Ra’d: ayat 11)
Anda mesti keluar dari Zon Selesa untuk maju ke hadapan.
Kertas Latihan 1
KEPUTUSAN TERAKHIR:-
MATA PELAJARAN GRED MASA AKTIVITI
__________________ ______ 5.00-6.00 ____________
__________________ ______ 6.00-7.00 ____________
__________________ ______ 7.00-8.00 ____________
__________________ ______ 8.00-9.00 ____________
__________________ ______ 9.00-10.00 ____________
__________________ ______ 10.00-11.00 ____________
__________________ ______ 11.00-12.00 ____________
__________________ ______ 12.00-1.00 ____________
__________________ ______ 1.00-2.00 ____________
__________________ ______ 2.00-3.00 ____________
__________________ ______ 3.00-4.00 ____________
__________________ ______ 4.00-5.00 ____________
__________________ ______ 5.00-6.00 ____________
__________________ ______ 6.00-7.00 ____________
__________________ ______ 7.00-8.00 ____________
__________________ ______ 8.00-9.00 ____________
9.00-10.00 ____________
10.00-11.00 ____________
11.00-12.00 ____________
50
ZON
SELESA
NAMA PELAJAR: ____________________________________
Kertas Latihan 2
AKTIVITI UNTUK BERJAYA
MASA AKTIVITI
5.00-6.00 __________________________________________________________________
6.00-7.00 __________________________________________________________________
7.00-8.00 __________________________________________________________________
8.00-9.00 __________________________________________________________________
9.00-10.00 __________________________________________________________________
10.00-11.00 __________________________________________________________________
11.00-12.00 __________________________________________________________________
12.00-1.00 __________________________________________________________________
1.00-2.00 __________________________________________________________________
2.00-3.00 __________________________________________________________________
3.00-4.00 __________________________________________________________________
4.00-5.00 __________________________________________________________________
5.00-6.00 __________________________________________________________________
6.00-7.00 __________________________________________________________________
7.00-8.00 __________________________________________________________________
8.00-9.00 __________________________________________________________________
9.00-10.00 __________________________________________________________________
10.00-11.00 __________________________________________________________________
11.00-12.00 __________________________________________________________________
PERUBAHAN YANG PALING KETARA:
51
1. _______________________________2. _______________________________3. _______________________________4. _______________________________
AKTIVITI 7
PENINGKATAN DAYA INGATAN
BAHAN : - Kertas Latihan 3
- Lampiran 6
OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini:
1. Pelajar menyedari bahawa gangguan ‘bawah sedar’ boleh menjadi penghalang kepada kejayaan.
2. Pelajar dapat mengekalkan daya tumpuan terhadap sesuatu yang dilakukan.
LANGKAH-LANGKAH
1. Guru / Fasilitator menerangkan konsep pemikiran sedar dan bawah sedar secara umum.(Rujuk Lampiran 6).
2. Guru / fasilitator mengedarkan Kertas Latihan 33. Pelajar mengisi tempat-tempat kosong dengan masalah yang dihadapi.4. Guru melihat dari sudut positif setiap masalah yang dihadapi. (Ini dilakukan
dalam perbincangan).
PROSES : Kegagalan seseorang berfikir dengan baik adalah kerana mereka diganggu
oleh beberapa masalah yang berlaku secara tidak disedari
1. Untuk berjaya, pelajar perlu mengurangkan helah bela diri.2. Setiap masalah perlu ditangani dengan ‘Positive Thinking’3. Untuk menerima masalah sebagai cabaran, pelajar perlu cuba merasa apa
yang orang lain rasa dahulu.4. Masalah dapat diselesaikan dengan mudah jika dikongsikan / ibincangkan
bersama dalam kumpulan
FALSAFAH : “Berbahagialah orang yang mementingkan hal menyelidiki cela dirinya sendiri dan tidak hanya menyelidiki kecelaan orang lain”.
(Sabda Nabi Muhammad S.A.W)NILAI-NILAI MURNI:
1. Pemikiran yang sihat dan membina.
52
Pandangan, cadangan, pendapat dan pemikirn yang bernas dan ikhlas yang harus dipupuk untuk kebaikan diri dan masyarakat.
2. Bercakap Benar
Menyatakan sesuatu dengan betul dan benar tanpa menokok tambah dan berselindung.
(Guru / fasilitator memberi penegasan nilai semasa membuat kesimpulan aktiviti.
KERTAS LATIHAN 3
1. 5.
2. 4.
3.
Lampiran 6
MEMAHAMI CIRI-CIRI MINDA SEDAR
(Panduan Guru)
AKAL
53
SEDAR
(PMR)
BAWAH
SEDAR
BUAH FIKIRAN
…SAYA TAHU
…SAYA HENDAK
- Bahagian ini mempunyai keupayaan untuk berfikir dan membuat keputusan. Ia adalah AKAL anda.
-Minda sedar mepunyai keupayaan untuk menerima atau menolak segala cadangan atau buah fikiran.
-Segala rasa, sakit, keseronokan dan had-had psikologi berpunca dari sini.
-Bahagian ini akan “tutup” atau “padam” apabila anda tidur.
MEMAHAMI CIRI-CIRI MINDA BAWAH SEDAR
NAFSU
EMOSI
…SAYA RASA
-Minda bawah sedar tidak mempunyai keupayaan untuk menolak atau berfikir secara kritikal segala cadangan atau buah fikiran yang ia terima daripada Minda Sedar.
-Bahagian ini tidak mengenali apa itu “had” atau apa yang benar atau palsu.-Bahagian ini tidak “padam” tetapi bekerja sepenuh masa.
AKTIVITI 8
BAGAIMANA MOTIVASI DAPAT DITINGKATKAN?
BAHAN : Kertas Latihan 5A, 5B, 5CKertas Latihan 6A, 6BKertas Latihan 7Lampiran 8 (Bahan Guru)
OBJEKTIF : Melalui aktiviti ini, pelajar akan memahami apa itu motivasi diri, sifat-sifat motivasi dan langkah meningkatkan motivasi.
54
LANGKAH-LANGKAH
1. Guru / Fasilitator edarkan kertas latihan 5A, 5B, 5C kepada pelajar.
2. Pelajar diminta menliti kertas Latihan 5A, 5B, 5C dan membimbing pelajar untuk melengkapkan tugasan yang diberi.
3. Bincangkan hasil tugasan bersama pelajar.
4. Guru / Fasilitator mengedarkan Kertas Latihan 6A, 6B dan membimbing pelajar untuk melengkapkan tugasan bersama pelajar.
5. Bincangkan hasil tugasan bersama pelajar. (Rujuk lampiran 8)
6. Guru / Fasilitator mengedarkan Kertas Latihan 7 dan membimbing pelajar-pelajar untuk melengkapkan tugasan yang diberi.(Rujuk Lampiran 8)
PROSES : Rujuk Lampiran 8
FALSAFAH : “DI MANA ADA KEMAHUAN, DI SITU ADA JALAN”
NILAI-NILAI MURNI:
1. Yakin pada diri sendiri
Percaya kepada kebolehan diri sendiri dan sanggup bertindak.
2. Tekun
Sabar dan bersungguh-sungguh dalam melaukan sesuatu perkara.
(Guru /fasilitator memberi penegasan nilai semasa membuat kesimpulan bagi aktiviti ini).
55
Bangun pagi pergi kekelasBerjalan kaki bersama rakan
Pelajar semua bukanlah malasMotivasi diri kurang berkesan.
Singgah di kedai membeli dakwat,Buat persediaan untuk peperiksaan,
Jika kecemerlangan menjadi matlamat,Motivasi belajar haruslah ditingkatkan.
Belajar bersungguh setiap hariKewajipan agama tetap bersekali,
Wang dan ringgit boleh dicariMotivasi hilang tak boleh dibeli.
KERTAS LATIHAN 5A
NAMA PELAJAR : ___________________________________ TING : ______________
Motivasi adalah suatu keadaan di dalam diri yang memberikan tenaga, menggiat dan menggerakkan kita untuk melakukan sesuatu tindakan.
Pertama : Motivasi menghendaki atau motivasi positif.
Apabila kita terdorong untuk melakukan tindakan ke arah sesuatu yang kita kehendaki atau yang kita suka, kita telah digerakkan oleh Motivasi Positif.
Kedua :Motivasi membimbangi atau emosi negatif.
Apabila kita terdorong untuk mengelakkan diri dari sesuatu yang kita bimbang atau takuti, kita telah digerakkan oleh Motivasi Negatif.
56
APA ITU MOTIVASI?
SIFAT MOTIVASI ADA 2?
KERTAS LATIHAN 5B
Bagi tujuan meningkatkan lagi kefahaman anda terhadap kedua-dua sifat motivasi ini, anda diminta memenuhkan ayat-ayat berikut dengan bimbingan guru.
BAHAGIAN A.
1. Saya suka pergi awal ke sekolah kerana___________________________________
_____________________________________________________________________
2. Saya suka mandi pasa waktu pagi kerana__________________________________
_____________________________________________________________________
3. Saya suka mengulangkaji pelajaran kerana_________________________________
_____________________________________________________________________
4. Saya suka mengikuti aktiviti ko-kurikulum kerana___________________________
_____________________________________________________________________
5. Saya suka mengikuti matapelajaran Matematik kerana________________________
______________________________________________________________________
BAHAGIAN B
1. Saya terpaksa pergi awal ke sekolah kerana __________________________________
________________________________________________________________________
2. Saya terpaksa mandi pada waktu pagi kerana _________________________________
________________________________________________________________________
3. Saya terpaksa mengulangkaji pelajaran kerana ________________________________
________________________________________________________________________
4. Saya terpaksa mengikuti aktiviti ko-kurikulum kerana __________________________
________________________________________________________________________
5. Saya terpaksa mengikuti matapelajaran Matematik kerana ______________________
________________________________________________________________________
57
KERTAS LATIHAN 5C
KUMPULAN
Berdasarkan tugasan ini, anda tentu dapat melihat kesannya ke atas diri anda
apabila anda suka melakukan sesuatu perkara dan anda tidak suka tetapi
terpaksa melakukan perkara yang sama.
Kenyataan Bahagian A menunjukkan anda telah digerakkan oleh motivasi
Positif dan situasi ini akan lebih berkekalan dan dapat menunjukkan
kemajuan.
Sebaliknya Bahagian B menunjukkan anda telah digerakkan oleh motivasi
negatif dan situasi ini tidak kekal kerana kalau ada peluang anda akan
mengelakkan diri dari melakukannya.
KERTAS LATIHAN 6A
NAMA PELAJAR : ________________________ TING : _______________________
Pada kertas latihan 1 anda telah mengetahui 2 sifat motivasi iaitu motivasi positif dan
motivasi negatif.
Pada kertas latihan 2 ini anda akan lebih memahami bahawa kedua-dua motivasi tersebut
sebenarnya terbit atau digerakkan oleh dua faktor.
1. Faktor Luaran (External) 2. Faktor Dalaman (Internal)58
Berdasarkan kedua-dua gambar di bawah cuba anda fahami dan kaitannya dengan kedua-
dua faktor motivasi ini.
KERTAS LATIHAN 6B
Berpandukan bimbingan guru, cuba anda senaraikan apakah dia faktor luaran dan
dalaman itu.
Bahagian A: Faktor Luaran.
1._____________________________
2._____________________________
3._____________________________
4._____________________________
5._____________________________
59
Bahagian B: Faktor Dalaman
1.______________________________
2.______________________________
3.______________________________
4.______________________________
5.______________________________
Bahagian C: Pada tanggapan anda, faktor manakah lebih memberi kesan ke atas
motivasi diri anda untuk melakukan sesuatu dengan lebih baik :
Faktor Luaran / Faktor Dalaman
KERTAS LATIHAN 7
NAMA PELAJAR : _____________________________ TING: ____________________
Bagaimana untuk menjadikan diri lebih
bermotivasi?
Berikut adalah beberapa langkah yang boleh membantu anda untuk meningkatkan
motivasi diri.
1.______________________________________________
60
2.______________________________________________
3.______________________________________________
4.______________________________________________
5._______________________________________________
6._______________________________________________
7._______________________________________________
8._______________________________________________
9._______________________________________________
10.______________________________________________
Lampiran 8
Jawapan Kertas Latihan 6B
A. Faktor Luaran
1. Kemudahan2. Ibu bapa3. Guru4. Rakan-rakan5. Kerjaya dan lain-lain yang difikirkan sesuai.
B. Faktor Dalaman
1. Cita-cita/ Matlamat/ Keinginan2. Sikap3. Semangat4. Cara berfikir5. Ilmu pengetahuan dan lain-lain yang difikirkan sesuai.
Gambar A : Fktor Luaran
Gambar : Faktor Dalaman
Jawapan Kertas Latihan 7
61
Panduan Guru / Fasilitator
1. Membian matlamat2. Fikirkan yang besar/ yang cantik/ yang hebat/ yang masyhur3. Sentiasa bergaul dengan orang yang bermotivasi4. Membetulkan niat belajar.5. Sentiasa beri pujian kepada diri sendiri6. Sentiasa berfikiran positif7. Sentiasa beri ganjaran pada diri sendiri8. Cipta bberapa kejayaan kecil.9. Sentiasa menjaga perhubungan baik dengan orang lain10. Berpegang teguh dan menghayati ajaran agama
AKTIVITI 9
PETA MINDA
BAHAN : Kertas MahjungPen Marker 12 batangBuku Teks yang sesuai untuk membuat pilihan tajuk(Contoh: Buku Teks Sejarah, Geografi, Sains dll.Lampiran 5 - Panduan Peta Minda
(Untuk guru dan pelajar)Lampiran 6 - Contoh Peta Minda
(Untuk guru dan pelajar)
OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini, pelajar akan dapat:
1. Menyusun isi-isi penting dalam bentuk yang mudah difahami.2. Mengingati nota pelajaran mengikut kesinambungannya dengan
mudah.3. Kemahiran membuat nota dalam pelbagai bentuk.4. Menggunakan kemahiran yang dipelajari dalam mata pelajaran- mata
pelajarn yang sesuai.
LANGKAH-LANGKAH:
1. Guru / Fasilitator mengarahkan pelajar membentuk kumpulan kecil mengandungi antara 5-7 pelajar.
2. Guru / Fasilitator member tajuk pilihan yang sesuai berdasarkan buku rujukan pelajar. Tajuk pilihan hendaklah berbeza di antara kumpulan.
3. Guru /fasilitator menerangkan kepada pelajar tentang teknik membuat nota jenis Peta
Minda (Mind Map). Sila rujuk Lampiran 5 dan lampiran 6.
4. Pelajar diminta mencari isi-isi penting dalam tajuk yang dipilih berdasarkan langkah-
langkah yang diterangkan dalam langkah 3. Isi-isi penting dicatat pada kertas.
5. Guru membantu membina lakaran sesuai dengan nota catatan pelajar.
62
6. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil kerja selama 10 minit mengikut
kreativiti pelajar.
PROSES
Guru membuat ulasan tentang bentuk nota (peta minda) dan pembentangan pelajar dari
segi kekuatan dan kelemahan hasil kerja mereka
FALSAFAH
1. Membuat nota mestilah kemas dan teratur
2. Nota yang kemas dan teratur memudahkan hafalan dan kefahaman.
Menggunakan lakaran membantu pelajar mengingati isi penting.
3. Kerja yang berpandu akan mendatangkan hasil yang baik dan
memuaskan.
4. Menggunakan strategi belajar berkesan dalam pembelajaran.
NILAI-NILAI MURNI:
1. Daya Usaha
Berusaha bersungguh dengan semangat inisiatif, inovatif dan
kreatif untuk mencapai kejayaan.
2. Boleh membuat keputusan
Mampu berfikir dan dapat member alasan-alasan yang munasabah.
(Nilai-nilai perlu ditekankan semasa langkah 3 dan perbincangan).
PETA MINDA (MIND MAP)
(Nota Panduan Untuk Guru dan Pelajar)
Apakah Peta Minda?
Sejenis nota ringkas yang dapat memudahkan pembelaaran dari aspek meningkatkan daya ingatan pelajar.
Apakah kelebihan Peta Minda?
63
Penjimatan ruang- maksudnya ia mampu menyimpan maklumat yang banyak dalam sekeping nota jika dibandingkan dengan nota-nota jenis lain.
Maklumat yang perlu disimpan adalah dalam 2 bentuk iaitu KATA KUNCI dan IMEJ/ LAMBANG KUNCI. Kaedah ini menyeronokkan dan memudahkan pembacaan.
Nota jenis ini sangat menarik kerana ia menggunakan kaedah warna, ketebalan garis, gaya, imej dan yang lebih penting ialah setiap individu bebas menentukan corak PETA MINDA nya sendiri bergantung kepada kreativiti.
Yang paling penting ialah PETA MINDA dapat mengurangkan sesuatu teks sehingga 95% . Ini bermakna maklumat penting hanya tinggal 5% sahaja. Kesannya, sudah tentu lebih
mudah mengingat yang 5% berbanding 95%.
Apakah ciri penting yang ditekankan pada peta minda?
Jenis KERTAS, keluasan kertas serta kedudukan kertas. Penggunaan WARNA yang sesuai dan mempunyai maksud tertentu. Cara menulis KATA KUNCI atau melukis IMEJ KUNCI. Penggunaan GARIS Ndari segi ketebalan, lengkungan, dan sudut kedudukan garis. GAYA- Mind Map adalah lebih bersifat peribadi-maksudnya hanya individu yang
membuatnya sahaja boleh memahami apa yang ditulis. Terutama sekali sekiranya individu tersebut banyak menggunakan imej atau kod-kod tertentu.
Apakah langkah-langkah membuat Peta Minda?
1. Lintangkan kertas kosong bersaiz A4 (Jangan guna kertas bergaris).2. Lukis suatu imej yang dapat mewakili topik di tengah-tengah kertas. Saiz imej adalah
dalam lingkungan 5 cm persegi. (sekiranya ingin menulis tajuk, tulislah satu atau dua perkataan sahaja, yang lainnya boleh difahami melalui imej). PENTING: WARNAKAN IMEJ sekurang-kurangnya 3 warna.
3. Lakarkan satu garis tebal yang menonjol daripada imej pusat. Seperti akar yang menonjol dari batang pokok, warnakan garis tersebut.(PERINGATAN : Sudut kecondongan garis mestilah tidak melebihi 30 darjah : Kalau menegak sukar untuk dibaca).
Tuliskan tema utama di atas garis tebal. Tema mesti ditulis dalam bentuk huruf cetak
dan besar.
(PERINGATAN : Panjang tema mestilah sama dengan panjang garis tebal). 4. Dengan cara yang sama, tulis tema-tema utama lain di atas akar utama mengikut
keperluan sesebuah teks.
Tema-tema ini merupakan kata kunci utama yang berkait dengan topik.
5. Perkembangan setiap tema kepada maklumat yang berkaitan dengannya. Gunakan KATA KUNCI atau IMEJ KUNCI untuk mewakili maklumat / idea tersebut. setiap KATA KUNCI atau IMEJ KUNCI masih ditulis di atas garis melengkung yang lebih nipis daipada garis tema. (PERINGATAN: Panjang tulisan mesti sama dengan panjang garis).
64
Garis-garis melengkung memberikan irama visual dan kepelbagaian. Garis-garis juga memberikan suatu struktur yang menunjukkan perhubungan antara idea-idea,. Garis yang lebih tebal menunjukkan idea-idea utama. Garis-garis yang nipis merupakan butir-butir yang terperinci dan spesifik.
Hasilnya terdapat satu corak garisan-garisan dan idea-idea yang memancar daripada imej pusat. Konsep ini dikenali sebagai “Radian Thinking” atau “Pemikiran Memancar”.
6. Sekiranya terdapat perhubungan antara KATA KUNCI dengan KATA KUNCI lain, gunakan anak panah yang menunjukkan perhubungan / perkaitan.
7. Sekiranya terdapat maklumat yang sangat penting untuk diingat atau terdapat perkaitan yang sangat rapat antara maklumat, warnakan maklumat-maklumat pada cabang yang dikehendaki.
8. Gunakan symbol-simbol peribadi anda untuk membuat IMEJ KUNCI.
9. Gunakan warna-warna untuk membezakan antara tema-tema dan sebagai kod-kod dengan maksud tersendiri.
Contoh : Garis Merah – Hanya untuk Tajuk Utama. Garis Hijau – Hanya untuk Tajuk Kecil.
Garis Biru – Maklumat penting.
10. Pertama kali buat = TAK MENJADIKedua kali cuba = HAMPIR MENJADIKetiga kali usaha = BOLEH DIPUJIKeempat kali = SERONOK NAK BUAT LAGIKelima kali = TAK MAHU BERHENTIKeenam kali = GURU/IBU BAPA SENANG HATIKetujuh kali = MELIHAT ANAK BERJAYA LAGI
65
Lampiran 6
LANGKAH-LANGKAH MEMBUAT PETA MINDA
66
AKTIVITI 10
KELMARIN, HARI INI DAN ESOK
BAHAN : Lampiran 10
OBJEKTIF : Setelah mengikuti aktiviti ini, pelajar akan dapat:
1. Meneroka dan membandingkan bidang kerjaya mengikut
kecenderungan sendiri.
2. Menyedari bahawa untuk mencapai kerjaya yang dicta-citakan
memerlukan pelajar berada di landasan aliran dan usaha yang betul.
3. Membentuk kemahiran meletakkan matlamat sebagai perangsang
untuk ke arah kejayaan hidup.
LANGKAH-LANGKAH :
1. Guru / Fasilitator mengedarkan kertas Lampiran 10 kepada semua pelajar.2. Dalam masa 10 minit pelajar diminta mnyenaraikan jenis-jenis kerjaya pilihannya.3. Guru memilih beberapa orang pelajar secara rawak untuk membacakan jenis-jenis kerjaya
yang dicatatkan dalam Lampiran 10. Pelajar-pelajar lain boleh mengemukakan pertanyaan untuk mendapat penjelasan.
4. Adakan perbincangan dan dimulakan dengan soalan-soalan seperti berikut:4.1 mengapa anda pilih kerjaya ini?4.2 Mengapa pilihan kerjaya anda berubah?4.3 Dari mana maklumat kerjaya diperolehi?4.4 Adakah anda boleh mencapai cita-cita anda?
67
PROSES:
Guru bersama pelajar meneroka pengalaman perasaan dan pengajaran yang boleh diperolehi daripada aktiviti yang telah dilaksanakan.
FALSAFAH:
1. Untuk mencapai sesuatu kejayaan kita perlu ada perancangan dan matlamat.2. Tanpa perancangan kita akan menemui kegagalan.3. Unuk mencapai satu-satu kerjaya, kita harus sedar ia melibatkan perancangan dan
tindakan ya g proaktif, sistematik dan berterusan.4. Ada banyak kerjaya-kerjaya yang halal dan member pulangan yang lumayan dan
kepuasan.
NILAI-NILAI MURNI
1. Rasional - Boleh berfikir berdasarkan alasan dan bukti yang nyata dan dapat mengambil tindakan
yang sewajarnya tanpa diprngaruhi oleh perasaan.
2. Yakin pada diri sendiri- Berusaha menyumbangkan potensi yang ada dalam diri sendiri unuk mencapai sesuatu
kejayaan dalam hidup.
(Nilai-nilai ini perlu ditekankan semasa penerangan tentang kerjaya)
68
HARI INI
KELMARIN
Lampiran 10
MATLAMATSATU
ESOK
69
AKTIVITI 10
MAIN PERANAN
-
PROSES
Guru berbincang bersama pelajar mengenai aktiviti yang telah dijalankan dan menerangkan kepada pelajar kepentingan mengawal masa dan akur kepada arahan.
FALSAFAH
1. Melatih pelajar merancang dengan tepat secara bersama sebelum membuat sesuatu keputusan atau tindakan.
2. Meningkatkan semangat kerjasama dan kerja kumpulan yang berkesan.
3. ‘Muafakat Membawa Berkat’
NILAI-NILAI MURNI
1. Kerjasama- Usaha yang baik dan membina yang dilakukan secara bersama pada peringkat
individu, komuniti, masyarakat atau negara untuk mencapai sesuatu matlamat.(Guru menegaskan nilai ini semasa aktiviti main peranan)
2. Patuh kepada ketepatan masa- Menepati waktu dan menggunakan masa dengan berfaedah.
3. Patuh kepada undang-undang
70
Pemburu – Harimau – Hakim
Permainan ini menyamai permainan ‘one two som’.Sepatutnya sewaktu guru menyebut – “Sedia mula”, pelajar
sudah mengetahui:Hakim mengalahkan Pemburu,
Pemburu mengalahkan Harimau,Harimau mengalahkan Hakim
- Menerima dan mematuhi peraturan dan undang-undang yang telah ditentukan tanpa mengira di mana sahaja seseorang itu berada.
(Penegasan kedua-dua nilai ini dibuat semasa perbincangan dan rumusan)
71