6 ciencias sociales. saber hacer. evaluación competencias 2015

Recursos para la evaluación

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Evaluación por competencias

Ciencias Sociales 6

El cuaderno Recursos para la evaluación, Ciencias Sociales, para sexto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

TEXTO Anna Ubach Royo Raquel Rubalcaba Bermejo

ILUSTRACIÓN Jordi Baeza Albalate

EDICIÓN Gabriela Martín Bermejo

EDICIÓN EJECUTIVA Aurora Moral Santa-Olalla

DIRECCIÓN DEL PROYECTO Lourdes Etxebarria Orella

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentación

Las competencias en la LOMCELas competencias son un conjunto integrado de capacidades (conocimientos, estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes…) que los alumnos han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque com-plejos, de la vida ordinaria.

La nueva ley de educación, basándose en el Marco de Referencia Europeo para las competencias clave en el aprendizaje permanente, ha definido siete competencias que los alumnos deben haber adquirido al finalizar su trayectoria académica.

Estas competencias son las siguientes:

– Comunicación lingüística. Es la habilidad para expresar e interpretar concep-tos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral o escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y de interactuar lingüísticamente de una ma-nera adecuada y creativa en todos los contextos.

– Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecno-logía. Integra la habilidad de aplicar los conceptos matemáticos, con el fin de resolver problemas en situaciones cotidianas, junto con la capacidad de aplicar el conocimiento y el método científico para explicar la naturaleza.

– Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación en la formación, el trabajo y el ocio.

– Aprender a aprender. Engloba las habilidades necesarias para aprender, or-ganizar el propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficazmente, ya sea de forma individual o en grupo.

– Competencia social y cívica. Recoge los comportamientos que preparan a las personas para participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social, profesional y cívica, en una sociedad cada vez más diversificada y plural.

– Sentido de iniciativa y emprendimiento. Hace referencia a la habilidad de cada persona para transformar las ideas en actos, poniendo en práctica su creatividad, a la capacidad de innovación y de asunción de riesgos, y a las ap-titudes necesarias para la planificación y la gestión de proyectos.

– Conciencia y expresión cultural. Implica apreciar la importancia de la expre-sión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos medios (música, literatura, artes escénicas, artes plásticas…).

2 Ciencias Sociales 6

La incorporación de las competencias al currículo hace necesario integrarlas en las tareas y actividades didácticas que se desarrollan en el proceso de enseñan-za-aprendizaje y, por tanto, tienen una relación directa con la evaluación del alumnado. Esto requiere que los estándares de aprendizaje evaluables hagan referencia no solo a los contenidos propios de las distintas áreas, sino también a la contribución de dichas áreas al logro de las competencias.

Recursos para la evaluación por competenciasEntre los recursos para la evaluación que se incluyen en el proyecto Saber Hacer, se proporcionan pruebas diseñadas para evaluar el desarrollo y la adquisición de las competencias educativas por parte de los alumnos.

Estas pruebas de evaluación por competencias son complementarias a las que se proponen para la evaluación de contenidos. Tanto unas como otras evalúan los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque las segundas están más guiadas por el currículo de las áreas y las primeras, por la contribu-ción de tales áreas al logro de las competencias educativas.

En el área de Ciencias Sociales, nuestro proyecto editorial ofrece los siguientes elementos:

• Pruebas de evaluación por competencias. Para cada unidad o conjunto de unidades relacionadas se ofrece una prueba para ser utilizada a lo largo del curso, con el fin de comprobar el grado de avance de los alumnos en la adquisición de las competencias.

• Estándares de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje del perfil de la competencia y sus indicadores de logro se ponen en relación con las actividades.

• Soluciones. Se incluyen las respuestas a todas las actividades planteadas en cada prueba.

• Niveles. Para cada prueba se proporcionan cuatro niveles de logro, con el fin de ayudar al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por los alumnos y alumnas.

• Hojas de registro. Se ofrece una hoja de registro de puntuaciones para cada una de las pruebas, en la que se incluyen los criterios para su valoración cua-litativa.

3Ciencias Sociales 6

PRUEBAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Prueba 1 .............................................. 8

Unidades 1 y 2

Prueba 2 ..............................................12

Unidades 3, 4 y 5

Prueba 3 ..............................................16

Unidades 6, 7 y 8

Estándares de aprendizaje, soluciones y hojas de registro ... 23

Índice

Pruebas de evaluación por competencias

Se busca fotógrafo/aImagina que cuando seas mayor lees este anuncio en la prensa:

1 Las primeras pruebas se centran en Europa. ¿Cuáles son sus coordenadas? ¿En qué hemisferio se encuentra?

2 Os llevan al Cáucaso. Responde estas preguntas.

• ¿Dónde se encuentra el Cáucaso, al norte o al sur de Europa?

• ¿Cómo son las montañas que están en esta zona? ¿Cuáles destacan?

• En el Cáucaso está el pico más alto de Europa. ¿Cómo se llama?

• ¿Entre qué dos mares se encuentra?

UNIDADES 1, 21PRUEBA

Nombre Fecha

¿Te gustaría viajar por toda Europa con los gastos pagados?

Paisajes de Europa, la prestigiosa revista internacional, busca fotógrafo/a para cubrir la zona de Europa y, en concreto, la de España.

Requisitos: Formación en fotografía, conocimientos de Photoshop, equipo fotográfico propio, disponibilidad para viajar, dominio de idiomas (imprescindible inglés), amplios conocimientos geográficos, adaptabilidad a diversas condiciones climáticas.

Se ofrece: Un trabajo creativo y aventurero que hará disfrutar al candidato adecuado.

Proceso de selección: A los 12 candidatos preseleccionados se les realizarán diversas pruebas para valorar sus cualidades antes de entrar a formar parte de la plantilla de la empresa.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 8 Ciencias Sociales 6

3 La siguiente prueba consiste en fotografiar diferentes relieves costeros de Europa. Escribe el nombre de cada uno de ellos.

• Una península de la costa atlántica y otra de la costa ártica que estén cerca:

• Cuatro islas de la costa mediterránea:

• Una isla que esté en el océano Atlántico:

• Un cabo que esté al norte, un golfo y un estrecho que estén al sur:

4 Después de evaluar vuestras respuestas, os comunican que quedáis nueve candidatos. El tema de la siguiente prueba son los ríos de Europa. ¿Cuántas vertientes hay en el continente y cómo se llaman?

5 Os piden que fotografiéis un río navegable. ¿A qué vertiente os dirigiréis? ¿Por qué son tan caudalosos? ¿Qué ríos podéis fotografiar?

6 Os comunican que para la siguiente clasificación debéis fotografiar la vegetación de Kiev, en Ucrania. Os dejan un tiempo para que hagáis la maleta.

• ¿Qué clima europeo se da en esa zona?

• ¿Cómo son sus temperaturas y precipitaciones?

• Estamos en julio... ¿Tendréis que llevar paraguas? ¿Por qué?

• ¿Qué tipo de vegetación podréis fotografiar allí?

PRUEBA 1

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 9Ciencias Sociales 6

Se busca fotógrafo/a

7 Solo quedáis cinco aspirantes. Cada vez estás más cerca de conseguir el puesto. A partir de ahora las pruebas se llevarán a cabo en la península ibérica. ¿Cuáles son sus límites por cada punto cardinal?

• Norte:

• Sur:

• Este:

• Oeste:

8 Tendréis que fotografiar diversas sierras peninsulares. Sitúa el número en el mapa, traza la mejor ruta para tu reportaje y escríbela a continuación.

9 Quedáis cuatro aspirantes. Ahora quieren que fotografiéis los archipiélagos peninsulares. Responde estas preguntas y pasarás a la siguiente prueba.

• ¿QuéislasesitúaentreLanzaroteyGranCanaria?

• ¿DóndeirássitepidenquefotografíeslasislasPitiusas?

• ¿YparafotografiarelPuigMajor?

• ¿YsitepidenquefotografíesunatardecerenelpicomásaltodeEspaña?

649264_1er trimestre_22_Espana Fisico

1. MontesdeToledo 2. MontesdeLeón 3. SierraMorena 4. DepresióndelGuadalquivir 5. SistemasBéticos 6. MacizoGalaico 7. MontesVascos 8. SistemaIbérico 9. Teide10. Pirineos

Materialfotocopiable©2015SantillanaEducación,S.L.10 CienciasSociales6

PRUEBA 11

10 Solo quedáis dos. Las siguientes pruebas son ya las últimas y definitivas. Marca las alternativas correctas sobre las costas españolas.

LasfotosdelacostadeCeutayMelillasonmuyparecidas.

ParatomarunafotoalcabodeGata,iremosalacostaandaluza.

Lacostacantábricaesunejemplodecostaconmuchasplayas.

SiquieresfotografiarlaríadeArousa,tendrásqueiralacostagallega.

EnunamismafotopuedesmostrarelestrechodeGibraltarylapuntadeTarifa.

11 Esta es la última prueba antes de la selección definitiva. Observa estas dos fotografías del río Guadalquivir y del Júcar. Escribe las semejanzas y diferencias entre ellos.

12 ¡Felicidades! Responde estas preguntas a partir del gráfico y el puesto es tuyo.

•¿Quéclimaestárepresentado?

•¿Porquélosabes?

•¿Quévegetaciónpodrásfotografiarenlaszonasdondesedaesteclima?

Meses

Temperaturas Precipitaciones

MFE A M J J A S O DN

BILBAO

60

40

2010

20

30

00

100

80

120

140

160Litros/m2º C

RíoGuadalquivir,porSevilla. RíoJúcar,porCuenca.

Materialfotocopiable©2015SantillanaEducación,S.L. 11CienciasSociales6

Mercadillo solidario

1 Carlos, el profesor de educación física, comenta que vuestra propuesta es una empresa en toda regla. ¿Qué opinas tú? Responde.

• ¿Crees que vuestra iniciativa se puede considerar una empresa? ¿Por qué?

• ¿De qué tipos de recursos disponéis para llevarla a cabo?

• ¿Se podría decir que sois emprendedores? Justifica tu respuesta.

UNIDADES 3, 4, 52PRUEBA

Nombre Fecha

Los compañeros de clase habéis decidido organizar un mercadillo solidario en la puerta del colegio. Este os ha prestado una mesa donde expondréis los productos. Venderéis artículos reutilizables, como libros de segunda mano, ropa usada y juguetes en buen estado que ya no utilizáis. También, pulseras y collares hechos por vosotros y bizcochos. El dinero que recaudéis pensáis destinarlo a una ONG.

Os habéis repartido las diferentes tareas. Unos se encargarán de recoger los artículos que vais a ofrecer en el mercadillo; otros, de comprar el material necesario para que algunos compañeros hagan las pulseras y collares; otros diseñarán y repartirán la propaganda anunciando el mercadillo; una persona se ocupará de las cuentas y de controlar el dinero recaudado; y otras, de atender al público.


2 Elisabeth, la profesora de inglés, os ha ayudado a diseñar esta publicidad que vais a colocar en la entrada del colegio, en los pasillos y en las tiendas del barrio.

• ¿Para qué sirve esta publicidad?

• ¿Qué tipo de publicidad es? ¿Por qué?

• Identifica cuáles son, en este caso, los elementos de la publicidad: el emisor, el destinatario, el mensaje y el medio de difusión.

3 Tú estás encargado de llevar las cuentas del mercadillo. En la siguiente lista, señala qué debes considerar gasto (G) y qué ingreso (I).

El material comprado para elaborar las pulseras y los collares.

El papel y los rotuladores utilizados para realizar la publicidad.

La mesa alquilada para el mercadillo.

Un libro vendido.

Los bizcochos comprados en una pastelería.

4 Una parte del dinero recaudado se ha empleado en comprar más cordones para hacer pulseras y el resto lo has guardado en una caja. Explica qué es ahorro y qué inversión y por qué.

PRUEBA 2

MERCADILLO SOLIDARIO


Mercadillo Solidario

5 Estos son algunos de los artículos que más habéis vendido en el mercadillo.

fulares libros bizcochos

• ¿Qué industria fabrica cada uno de ellos?

• ¿Son industrias de base, de bienes de equipo o de bienes de consumo? Justifica tu respuesta.

• ¿De qué sector económico forman parte?

6 Responde estas preguntas

• Un mercadillo, ¿qué tipo de actividad económica es?

• ¿En qué sector se incluye: primario, secundario o terciario?

• ¿Ese sector es importante en España? ¿Por qué?

• ¿Qué otras actividades económicas de ese mismo sector son también muy importantes, además del comercio, en nuestro país?


PRUEBA 12

7 El profesor de música quiere saber de dónde habéis sacado unas muñequitas de trapo que también vendéis en el mercadillo. Las hace la madre de Jana, que es de Finlandia. ¿Qué sabes de este país? Contesta.

• ¿En qué continente se localiza Finlandia? ¿En qué punto cardinal?

• ¿Cómo es su densidad de población, alta o baja? ¿Qué factores lo explican?

8 Reflexiona sobre vuestro mercadillo y responde.

• ¿Crees que contribuye al desarrollo sostenible? ¿Por qué?

• Lucas ha propuesto no envolver los artículos que se vendan para ahorrar papel. Escribe al menos dos propuestas que, como la de Lucas, también contribuyan a cuidar el medio ambiente.

9 El último día, entre todos los participantes en el mercadillo se ha sorteado un viaje a un parque nacional de España. Es un regalo de la madre de María, que trabaja en una agencia de viajes.

• ¿Entre cuántos destinos podrá escoger el ganador del sorteo?

• ¿Cuál elegirías tú? ¿Por qué?


UNIDADES 6, 7, 83PRUEBA

Nombre Fecha

FICHA 1

• Nombre del edificio:

• Edad de la historia en la que se construyó:

• Dinastía real a la que pertenecía el rey que lo mandó construir:

• Escribe el nombre de otros reyes de esa dinastía que conozcas:

• ¿Durante qué edades de la historia ha reinado esa dinastía en España?

Una exposición histórica

1 La primera ficha es sobre el edificio en el que está la exposición. Se trata del Museo Nacional del Prado. Completa la ficha.

Al finalizar el trimestre, los profesores os han propuesto visitar una exposición que recoge algunos de los momentos de la historia contemporánea de España.

En la exposición, una guía del museo os explicará los cuadros más importantes y os servirá de apoyo durante la visita.

Los profesores os han preparado unas fichas para que las completéis durante la visita.

Deberéis prestar mucha atención, pues los alumnos que consigan realizar todas las fichas correctamente, serán recompensados con un punto adicional en la nota final de la asignatura. Ánimo, ¡y no os dejéis ninguna pregunta en blanco!


2 Al entrar en la sala de la exposición, el primer cuadro que vemos es este. Observa esta obra y contesta las preguntas.

• ¿Qué hecho histórico representa el cuadro?

• ¿Qué dos bandos refleja? ¿Quiénes eran? Describe la escena del cuadro.

• ¿En qué edad histórica tuvo lugar? ¿En qué año y siglo?

• ¿Qué pintor realizó este cuadro? ¿Sabes qué título tiene?

• ¿Qué intención crees que tenía el pintor al reflejar este acontecimiento en el cuadro? ¿Por qué es una fuente histórica?

3 En la segunda sala reconocimos otro cuadro porque estaba reproducido en nuestro libro de texto.

• ¿A quién representa? ¿De quién era hija?

• Observa el cuadro, ¿cómo sabes que fue reina?

• ¿Qué tuvo que ver esta mujer con la primera guerra carlista?

PRUEBA 3



4 Además de cuadros, en la exposición había otras fuentes históricas. Los profesores nos pidieron que nos fijáramos en la máquina de vapor, con ella se pudieron fabricar los telares mecánicos.

• ¿Dónde estaban instaladas las máquinas como los telares mecánicos en el siglo xix? ¿Dónde se concentraron en España?

• ¿En qué país europeo surgieron? ¿Cómo se llamó la revolución que provocó importantes cambios económicos y sociales? ¿Qué energía movía esas máquinas?

• ¿Quiénes trabajaban en las fábricas? ¿Cómo eran sus condiciones de vida?

5 Los profesores nos recordaron que la fotografía, que se inventó en el siglo xix, pasó a ser una importante fuente histórica. Nos llamó la atención esta fotografía. Obsérvala y responde las siguientes preguntas.

• ¿A qué suceso ocurrido a principios del siglo xx en España te recuerda la fotografía?

• ¿Por qué se produjo?

• ¿En qué reinado se produjo? ¿Qué otros acontecimientos ocurrieron en ese reinado?


PRUEBA 13

6 Al doblar una esquina de la sala nos encontramos con este cartel.

• ¿A qué acontecimiento de la historia de España corresponde?

• ¿Cuándo se inició y cuándo y con qué otro acontecimiento finalizó?

• ¿Qué tres reformas se impulsaron en ese periodo?

7 Después hicimos una ficha sobre otro cuadro pintado por un artista español en negro, blanco y gris. Es una obra que describe el horror de una guerra.

• ¿De qué obra se trata? ¿Quién la pintó?

• ¿Por qué crees que ese cuadro se convirtió en un símbolo mundial contra guerra?

• ¿En qué guerra se basó? ¿Cuándo se inició esa guerra? ¿Cuántos años duró? ¿A quiénes enfrentó?

• ¿Qué sistema se impuso al final de esa guerra?

• Di un hecho que ocurrió en cada etapa de ese sistema político.

– Los primeros años:

– A partir de la década de 1950:

– Entre 1970 y 1975:



8 En la misma sala encontramos este cuadro.

• ¿A qué cuadro del libro te recuerda?

• ¿Quién lo pintó?

• ¿Qué quería transmitir este pintor en sus obras?

9 A pocos metros observamos una urna. Nuestros profesores nos dijeron que se puede considerar un símbolo del proceso político que se inició tras la muerte de Franco.

• ¿De qué proceso político se trata?

• ¿Para qué se utilizan las urnas? ¿Por qué crees que se pueden considerar un símbolo de ese proceso político?

• ¿Quién fue Adolfo Suárez? ¿Qué cargo ocupó a partir del año 1976? ¿Qué labor realizó?

10 También había un ejemplar de la Constitución que estableció un Estado democrático en España.

• ¿Qué año se aprobó esa constitución?

• Escribe cómo define esa constitución:

– La forma de Estado:

– La organización territorial de España:

• Desde 1981 se han sucedido distintos presidentes de Gobierno. Escribe el nombre de dos de ellos. Añade un logro que se consiguió en sus gobiernos.


PRUEBA 13

11 Al salir de la sala vimos una foto de los reyes de España. Marca las opciones correctas.

Los reyes actuales son don Juan Carlos I y doña Sofía.

El rey es el gobernante de España.

El rey es el jefe del Estado y representa a España, pero no gobierna.

El jefe del Estado es el presidente, siempre y cuando lo nombre el rey.

Los reyes actuales son don Felipe VI y doña Letizia.

12 Cuando salimos del edificio, vimos que junto a la bandera de España estaba esta bandera azul con 12 estrellas amarillas.

• ¿Qué representa esta bandera?

• ¿Cuándo entró España a formar parte de esa institución?

• ¿Quién era el presidente español en aquel momento?

13 Los museos se encargan de conservar y exponer colecciones de arte, de técnica, de ciencia… El Museo Nacional del Prado expone obras de arte.

• ¿Qué institución española crees que se encarga de los museos nacionales?

• Imagina que hubiera una ley por la que los niños menores de 14 años tuvieran entrada gratuita en los museos. ¿Qué institución del Estado habría aprobado esa ley?

• ¿Qué institución se encargaría de juzgar que se cumpliese esa ley?

14 Completa esta tabla con las instituciones que has escrito en las preguntas anteriores y marca a qué poder corresponden cada una de ellas.

Institución Poder legislativo Poder ejecutivo Poder judicial


Estándares de aprendizaje, indicadores de logro y soluciones

Prueba 1. Se busca fotógrafo/a

COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

(PERFIL DE LA COMPETENCIA)*INDICADORES DE LOGRO** Actividades

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

B1-3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

Utiliza con precisión el vocabulario adquirido sobre los temas tratados para realizar sus trabajos de clase.

2, 11, 12

B2-14.1. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes de España y Europa, valorando su diversidad.

Asocia cada zona climática de España y de Europa con las especies vegetales que en ella se desarrolan.

6, 12

B2-15.1. Localiza en un mapa las principales unidades de relieve de España y sus vertientes hidrográficas.

Localiza en un mapa y describe las unidades del relieve: las montañas, las depresiones, la Meseta y los archipiélagos; identifica en el mapa los principales accidentes costeros de la España peninsular, de las islas y de las Comunidades Autónomas.

7, 8, 9, 10

B2-15.2. Sitúa en un mapa los mares, océanos y los grandes ríos de España.

Localiza en un mapa los ríos más importantes de España. 7, 11

B2-16.1. Localiza en un mapa el relieve de Europa, sus vertientes hidrográficos y sus climas.

Localiza en un mapa el hemisferio en el que se encuentra Europa, entre qué paralelos y qué meridianos se halla, cuáles son sus límites y qué océanos y mares lo bañan.

1

B2-16.2. Reconoce los principales rasgos del relieve, los ríos y el clima de Europa.

Nombra las principales montañas, las llanuras, los picos más importantes y los principales accidentes costeros

2, 3

Describre los rasgos principales de las vertientes, los ríos y los climas de Europa.

4, 5, 6

COMPETENCIA MATEMÁTICA,

CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

B2-11.2. Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta cada uno, interpretando y analizando climogramas de distintos territorios de España y relacionándolos con el clima al que pertenecen.

Interpreta climogramas y los clasifica asociándolos a los tipos de clima de España y la Comunidad.

12

APRENDER A APRENDER

B1-2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

Analiza e interpreta imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, mapas e información obtenida a traves de Internet. 8, 11, 12

* El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan.

** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso.


1

Actividades Soluciones Niveles

1

Se extiende desde los 35° a los 71° de latitud norte, y desde los 24º oeste a los 60° este de longitud. Está en el hemisferio norte.

A. No lo intenta.B. Confunde las coordenadas geográficas.C. Confunde alguna coordenada.D. Sitúa correctamente Europa.

2

• El Cáucaso se encuentra al sur de Europa.

• Son montañas más elevadas que las del norte y la mayoría bordean el mar Mediterráneo. Destacan los Pirineos, los Alpes, los Cárpatos, los Balcanes y el Cáucaso.

• El pico más alto de Europa es el Elbrús.• Entre el mar Negro y el mar Caspio.

A. No lo intenta.B. Responde mal la mayoría de las preguntas. C. Alguna pregunta está mal contestada.D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

3

• Península escandinava y península de Kola.

• R. M. Islas Baleares, Cerdeña, Creta, y Chipre.

• Isla de Gran Bretaña.• R. M. Cabo Reykjanes, el golfo de Valencia y el estrecho de Gibraltar.

A. No lo intenta.B. Confunde el relieve costero europeo.C. Equivoca algún elemento del relieve costero europeo.D. Localiza correctamente los elementos del relieve

costero.

4

Los ríos de Europa se clasifican, según el océano o el mar en el que desembocan, en cinco vertientes: la vertiente atlántica, la vertiente ártica, la vertiente mediterránea, la vertiente del mar Negro y la vertiente del mar Caspio.

A. No lo intenta.B. Recuerda las vertientes, pero no sus nombres.C. No recuerda alguna de las vertientes.D. Conoce las vertientes y sus nombres.

5

A la vertiente del mar Negro. Porque atraviesan zonas con abundantes lluvias. Destacan el Danubio, el Dniéper y el Dniéster.

A. No lo intenta.B. No reconoce la vertiente ni sus ríos.C. Equivoca o la vertiente o los ríos de esa vertiente.D. Localiza correctamente la vertiente y sus ríos.

6

• El clima continental.• Las temperaturas son altas en verano y muy bajas en invierno. Las precipitaciones se concentran en verano.

• Sí será necesario, pues las precipitaciones de este clima se concentran en verano.

• Hay taigas, que son bosques de hoja perenne formados por abetos y pinos, y estepas, que son llanuras de suelos pobres en los que solo crecen hierbas.

A. No lo intenta.B. No localiza el clima y, por tanto, equivoca

las respuestas.C. Alguna pregunta está mal contestada.D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

7

• Norte: mar Cantábrico, Francia y Andorra.

• Sur: mar Mediterráneo, Marruecos y océano Atlántico.

• Este: mar Mediterráneo.• Oeste: océano Atlántico y Portugal.

A. No lo intenta.B. Confunde los puntos cardinales.C. Omite alguna respuesta en algún punto cardinal.D. Responde correctamente.


Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos

Prueba 1. Se busca fotógrafo


8

R. G. A. No lo intenta.B. Equivoca la mayoría de las localizaciones.C. Sitúa bien casi todas las montañas, pero no traza

la ruta.D. Responde correctamente.

9

• Fuerteventura.• A Formentera o a Ibiza.• A Mallorca.• Al Teide, en Tenerife.

A. No lo intenta.B. Varias preguntas están mal contestadas.C. Alguna pregunta está mal contestada.D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

10

Debe elegir las siguientes afirmaciones:• Para tomar una foto al cabo de Gata,

iremos a la costa andaluza.• Si quieres fotografiar la ría de Arousa,

tendrás que ir a la costa gallega. • En una misma foto puedes mostrar

el estrecho de Gibraltar y la punta de Tarifa.

A. No lo intenta.B. Casi todas las alternativas elegidas son incorrectas.C. Alguna afirmación no es correcta.D. Ha elegido todas las alternativas correctas.

11

El río Guadalquivir pertenece a la vertiente atlántica, cuyos ríos suelen ser largos y de régimen irregular. El Guadalquivir pertenece a la zona de Andalucía de esta vertiente.El río Júcar, por su parte, pertenece a la vertiente mediterránea, que tiene ríos cortos y también de régimen irregular. El Júcar, nace en el Sistema Ibérico y es uno de los ríos más largos de esta vertiente, junto con el Ebro y el Segura.

A. No lo intenta.B. No diferencia correctamente los ríos.C. Confunde alguna característica de las vertientes

de los ríos.D. Diferencia y define correctamente ambos ríos.

12

• Se representa el clima oceánico.• Las temperaturas son suaves a lo largo del año. Los veranos son frescos y los inviernos son templados. Las precipitaciones son abundantes y regulares.

• La vegetación predominante son los bosques de robles, castaños y hayas, y los prados.

A. No lo intenta.B. Confunde el clima y por tanto las respuestas.C. Confunde alguna característica del clima.D. Localiza y define correctamente el clima.


Prueba 1. Registro y valoración

AlumnosActividades de la prueba

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 TOTAL VALORACIÓN

Valoración

Puntuación total superior a 51. Excelente.

Puntuación total entre 50 y 27. Satisfactorio.

Puntuación total inferior a 26. Insuficiente.


Prueba 2. Mercadillo solidario



(PERFIL DE LA COMPETENCIA)INDICADORES DE LOGRO Actividades


B1-3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

Utiliza con precisión el vocabulario adquirido sobre los temas tratados para realizar sus trabajos de clase. 1, 2, 4, 8

B3-7.3. Describe los factores que condicionan la distribución de la población española y europea.

Clasifica las zonas de Europa según los factores que condicionan la distribución de la población y sus rasgos fundamentales.

7

B3-10.1. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen.

Reconoce y clasifica distintas actividades económicas de Europa y de España; las relaciona con el sector económico al que pertenecen.

5, 6

B3-11.1. Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales, analizando ejemplos concretos.

Describe y analiza en ejemplos concretos la función de la publicidad; explica las características de las técnicas publicitarias más habituales.

2

B3-13.1. Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de una sociedad.

Identifica los beneficios del espíritu emprendedor aplicado a la creación de una empresa; planifica cómo crearla y explica su proyecto.

1

B3-14.1. Identifica diferentes tipos de empresa según su tamaño y el sector económico al que pertenecen las actividad que desarrollan.

Distingue entre distintos tipos de empresa, explica sus características fundamentales y las relaciona con el sector económico al que pertenecen.

1

COMPETENCIA MATEMÁTICA,

CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

B3-12.1. Diferencia entre distintos tipos de gasto y adapta su presupuesto a cada uno de ellos.

Conoce y discrimina entre los distintos tipos de gastos, separando los que son imprescindibles de los que no son necesarios; ajusta presupuestos en función de las necesidades.

3, 4

B3-12.2. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto general.

Tiene conciencia de ahorro para gastos futuros y lo planifica mediante la elaboración de un presupuesto personal.

4

COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA

B2-17.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta.

Propone medidas de efectos positivos para evitar la contaminación y para un desarrollo sostenible. 8, 9

APRENDER A APRENDER


Analiza e interpreta imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, mapas e información obtenida a través de Internet. 2, 5, 7


2


1

• Sí, porque una empresa es una organización que ofrece productos o servicios a cambio de un beneficio. En vuestro caso, vais a vender productos para obtener un beneficio, que se dará a una ONG.

• Recursos humanos, que somos todos los que hemos montado el mercadillo.Recursos materiales, que son los elementos necesarios para producir el bien: materias primas, herramientas, energía…Recursos financieros, que es el dinero que hemos invertido comprando productos para manufacturarlos y venderlos.

• Sí, porque un emprendedor es la persona que tiene una idea y es capaz de transformarla en algo útil.

A. No lo intenta.B. La mayoría de las preguntas están mal contestadas.C. Alguna pregunta está mal contestada.D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

2

• Sirve para informar al público de los diferentes productos que ofrece nuestro mercadillo y el fin que se pretende conseguir.

• Publicidad educativa, pues se busca un objetivo solidario con este mercadillo.

• El emisor son las clases de 6.º de Primaria. El destinatario es el conjunto de personas a las que va dirigido el mercadillo. El mensaje es la información que se transmite: «mercadillo solidario». El medio de difusión es el canal por el que se transmite el mensaje publicitario. En este caso son medios gráficos: octavillas y carteles.

A. No lo intenta.B. No diferencia correctamente el tipo de publicidad

ni sus elementos.C. Diferencia bien el tipo de publicidad, pero confunde

alguno de sus elmentos.D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

3

• El material comprado para elaborar las pulseras y los collares. Gasto.

• El papel y los rotuladores utilizados para realizar la publicidad. Gasto.

• La mesa alquilada para el mercadillo. Gasto.

• Un libro vendido. Ingreso.• Los bizcochos comprados en

una pastelería. Gasto.

A. No lo intenta.B. Confunde los conceptos de ingreso y gasto.C. Se equivoca en algunos casos entre ingreso

y gasto.D. Diferencia correctamente entre ingreso y gasto.

4

El dinero que se ha empleado para comprar nuevos cordones es inversión, pues la inversión consiste en destinar parte de nuestros ingresos para intentar obtener un beneficio o rentabilidad. En este caso, el objetivo es vender más pulseras y collares.El dinero que he guardado en una caja es ahorro. Ahorrar consiste en guardar una parte de nuestros ingresos para atender necesidades futuras.

A. No lo intenta.B. Confunde los conceptos de ahorro e inversión.C. Diferencia entre ahorro e inversión, pero no

los explica correctamente.D. Diferencia y explica correctamente la diferencia

entre ahorro e inversión.



Prueba 2. Mercadillo solidario


5

• El pañuelo, la industria textil; los libros, la industria editorial; y los bizcochos, la industria alimentaria.

• Todas ellas son industrias de consumo, es decir, proporcionan productos destinados directamente a los consumidores.

• Al sector secundario.

A. No lo intenta.B. Varias preguntas están mal contestadas.C. Dos preguntas son incorrectas.D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

6

• Es una actividad comercial, de tipo minorista, pues vendemos directamente a los consumidores en cantidades pequeñas.

• El comercio pertenece al sector terciario o de servicios.

• Sí, es importante, pues ocupa a unas 74 personas de cada 100.

• Además del comercio, en este sector destacan los transportes y el turismo.

A. No lo intenta.B. No distingue las características del sector terciario.C. Confunde alguna de las características del sector

terciario.D. Responde correctamente.

7

• Finlandia se encuentra en Europa. En el norte de Europa.

• Su densidad de población es baja. Se explica principalmente por su tipo de clima frío.

A. No lo intenta.B. No identifica correctamente el país donde

se encuentra.C. Identifica el país, pero no su densidad de población.D. Identifica el país y su densidad de población.

8

• Sí, pues se busca reciclar algunos objetos que ya no se usan y, de esa manera, satisfacer nuestras necesidades actuales sin destruir el medio ambiente y sin poner en peligro las condiciones de vida de las generaciones futuras.

• R. M. Por ejemplo, que los materiales que empleemos para hacer las pulseras y collares sean respetuosos con el medio ambiente y que no se usen pinturas contaminantes (como espráis) para realizar los carteles.

A. No lo intenta.B. Confunde el concepto de desarrollo sostenible

y no ofrece propuestas viables para proteger el medio ambiente.

C. Define de forma poco precisa el desarrollo sostenible, pero ofrece propuestas viables para proteger el medio ambiente.

D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

9

• Actualmente, existen 15 parques nacionales en España.

• R. L.

A. No lo intenta.B. No sabe cuántos parques nacionales hay en España.C. No razona su elección de un parque nacional.D. Elige y selecciona razonadamente los parques

nacionales.




1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL VALORACIÓN

Valoración

Puntuación total superior a 39 puntos. Excelente.

Puntuación total entre 38 y 21 puntos. Satisfactorio.

Puntuación total inferior a 20 puntos. Insuficiente.


Prueba 3. Una exposición histórica



(PERFIL DE LA COMPETENCIAINDICADORES DE LOGRO Actividades


B3-1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español.

Describe la importancia de la Constitución en la configuración del Estado Español. 9, 10

B3-2.2. Identifica y comprende la división de poderes del Estado y cuáles son sus atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos.

Comprende lo que significa la separación de poderes del Estado, los identifica y señala con claridad sus competencias según la Constitución.

10, 14

B3-5.1. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y económicos y localiza en un mapa los países miembros y sus capitales.

Expone con claridad la historia de la UE y sus objetivos.

12

B4-3.8. Explica las características de la Edad Moderna y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia en este periodo de tiempo (monarquía de los Austrias. XVI-XVII. Los Borbones. Siglo XVIII).

Enumera los rasgos fundamentales que caracterizan la Edad Moderna e identifica los principales acontecimientos que tuvieron lugar en el Imperio español y los relaciona con el reinado correspondiente.

1

B4-3.9. Explica los principales acontecimientos que se produjeron durante el siglo XIX y XX y que determinan nuestra historia contemporánea.

Describe los principales acontecimientos que se produjeron en España desde la guerra de la Independencia hasta Fernando VII.

2

Explica los acontecimientos históricos más relevantes desde el reinado de Isabel II hasta el final del siglo XIX.

3

Describe los principales acontecimientos históricos que se produjeron en España desde principios del siglo XX hasta la actualidad.

5, 6, 7, 9

B4.3.10. Describe los rasgos característicos de la sociedad española actual, y valora su carácter democrático y plural, así como su pertenencia a la Unión Europea.

Explica la importancia de la Revolución Industrial, las máquinas y las fábricas, señalando su influencia en la sociedad.

4

CONCIENCIA Y EXPRESIÓN

CULTURAL

B4-3.4. Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de las distintas etapas de la historia de España citando a sus representantes más significativos.

Analiza pinturas famosas de los siglos XIX y XX, las relaciona con el contexto histórico y explica lo que representan.

2, 3, 7, 8

COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA

B3-2.1. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización.

Identifica y describe las principales instituciones del Estado español y sus funciones según la Constitución.

11, 13, 14

APRENDER A APRENDER


Analiza e interpreta imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, mapas e información obtenida a través de Internet.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 12


3


1

• Museo Nacional del Prado.• Edad Moderna.• Dinastía de los Borbones.• R. L. Carlos III, que fue el que mandó

construirlo, aunque se terminó con Carlos IV. Otros reyes de esta monarquía han sido Felipe V y Fernando VI.

• En la Edad Moderna y la Edad Contemporánea.

A. No lo intenta.B. Confunde la edad en la que fue edificado

el museo y casi todos los monarcas de esta dinastía.

C. Diferencia la edad, pero confunde alguno de sus monarcas.

D. Diferencia la edad y sus características principales.

2

• El fusilamiento por parte de los franceses de los sublevados el 2 de mayo de 1808 en Madrid, contra la invasión francesa.

• Refleja a los españoles y a los franceses. En este cuadro se puede ver a la derecha las personas que van a ser fusiladas (en concreto, la luz incide sobre uno de ellos que tiene los brazos en alto y lleva una camisa blanca) y a la izquierda, sin que se muestren sus rostros, se puede ver a los franceses. Al fondo se distingue el Palacio Real de Madrid.

• En la Edad Contemporánea. Año 1808, siglo XIX.

• Francisco de Goya. El 3 de mayo en Madrid. • Pretendía representar la valentía del pueblo

madrileño en su lucha contra el ejército invasor francés. Es una fuente histórica, pues deja constancia de un hecho histórico.

A. No lo intenta.B. Varias preguntas están mal contestadas.C. Alguna pregunta está mal contestada.D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

3

• Es Isabel II. Hija de Fernando VII.• Porque se ve una corona a su lado.• En España existía una ley que impedía que

las mujeres reinaran. Como Fernando VII no tuvo hijos varones, cambió la ley de sucesión al trono para que pudiera sucederle su hija Isabel. Carlos María Isidro, el hermano del rey, no estaba de acuerdo con esa decisión y por eso estalló la primera guerra carlista.

A. No lo intenta.B. Confunde a la protagonista de la imagen.C. Responde alguna pregunta de forma incorrecta.D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

4

• En las fábricas. En España las fábricas se concentraron principalmente en Cataluña y en el País Vasco.

• En Gran Bretaña a finales del siglo XVIII. Revolución Industrial. La energía principal era el carbón.

• Los obreros trabajaban en las fábricas a cambio de un salario. Sus condiciones de vida eran muy duras: tenían jornadas de trabajo de más de doce horas, cobraban un salario muy bajo y vivían en barrios mal acondicionados. Además, muchos niños trabajaban también en las fábricas por salarios aún más bajos que el de los adultos.

A. No lo intenta.B. No relaciona la imagen con la Revolución

Industrial.C. Recuerda lo que es la Revolución Industrial

pero no sabe situarla históricamente.D. Responde correctamente.



5

• Representa la Semana Trágica que se vivió en 1909 en Barcelona.

• Fue una revuelta popular provocada por el envío de soldados a la guerra de Marruecos.

• En el reinado de Alfonso XIII. Por ejemplo, la huelga general de 1917 y el desastre de Annual, en 1921.

A. No lo intenta.B. No reconoce la imagen correctamente

y responde mal a las preguntas. C. Reconoce la imagen pero responde mal

algunas cuestiones.D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

6

• A la Segunda República.• Se inició en el año 1931 tras unas elecciones municipales en las que vencieron principalmente los partidos republicanos. Terminó en 1939 con la derrota de los republicanos en la Guerra Civil.

• La reforma agraria. Se repartieron tierras para mejorar las condiciones de vida y aumentar la producción agrícola. La reforma de la enseñanza. Se construyeron escuelas para impulsar la educación. La reforma laboral. Se estableció un salario mínimo y se redujo la jornada laboral.

A. No lo intenta.B. No reconoce la imagen y, por tanto, responde

mal a las preguntas.C. Reconoce la imagen, pero responde mal

algunas preguntas.D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

7

• El Guernica. Pablo Picasso.• R. L. • En la Guerra Civil española. En 1936. Tres años. Enfrentó a los bandos republicanos y a los sublevados, tras el golpe de Estado del 18 de julio de 1936.

• Se impuso una dictadura.• – Los primeros años: la represión fue

muy dura.– A partir de la década de 1950: España empieza a ser aceptada internacionalmente.

– Entre 1970 y 1975: crece la oposición a Franco.

A. No lo intenta.B. No identifica la obra y confunde la etapa histórica.C. Identifica la obra, pero responde mal algunas

cuestiones.D. Responde correctamente.

8

• Recuerda a la Persistencia de la memoria.• Salvador Dalí.• Logró transmitir el mundo de los sueños a partir de la luz, el color y el dibujo.

A. No lo intenta.B. No identifica a su autor.C. Responde bien a dos de las tres preguntas.D. Responde correctamente a todas las preguntas.

9

• De la transición.• Para emitir un voto en las elecciones. Porque tras la dictadura de Franco, se instauró una democracia, que permite la libertad de expresión y se legalizaron los partidos y los sindicatos.

• Adolfo Suárez fue el primer presidente de la nueva etapa democrática de España. Inició las primeras reformas para instaurar una democracia.

A. No lo intenta.B. No identifica el periodo histórico y, por tanto,

no responde bien a las preguntas.C. Contesta bien a dos de las preguntas.D. Responde correctamente a todas las preguntas.

Prueba 3. Una exposición histórica


3


10

• En 1978.• La forma de Estado: España es una monarquía parlamentaria. La organización territorial es en Comunidades Autónomas.

• R. L. Los presidentes de los que puede hablar son: Leopoldo Calvo Sotelo, Felipe González, José María Aznar, José Luis Rodríguez Zapatero y Mariano Rajoy.

A. No lo intenta.B. No sabe distinguir las características

principales de la Constitución y confunde a algunos de los presidentes.

C. Distingue las características de la Constitución, pero confunde a los presidentes.

D. Distingue las características de la Constitución y a los presidentes.

11

Debe elegir las siguientes afirmaciones: El rey es el jefe del Estado y representa a España, pero no gobierna. Los reyes actuales son don Felipe VI y doña Letizia.

A. No lo intenta.B. Casi todas las alternativas elegidas

son incorrectas.C. Alguna afirmación no es correcta.D. Ha elegido todas las alternativas correctas.

12

• Representa a la Unión Europea (UE).• El 1 de enero de 1986.• Felipe González.

A. No lo intenta.B. Varias preguntas están mal contestadas

o incompletas.C. Alguna pregunta está mal contestada.D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

13

• El Gobierno.• Las Cortes Generales.• Los Tribunales de Justicia.

A. No lo intenta.B. Confunde las instituciones del Estado.C. Confunde alguna de las instituciones del Estado.D. Responde correctamente.

14

• Gobierno: poder ejecutivo• Cortes Generales: poder legislativo.• Tribunales de Justicia: poder judicial.

A. No lo intenta.B. Confunde los poderes a los que representa

cada institución.C. Confunde alguno de los poderes a los que

representa cada institución.D. Distingue correctamente a qué poder

corresponde cada institución.





1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 TOTAL VALORACIÓN

Valoración

Puntuación total superior a 60 puntos. Excelente.

Puntuación total entre 59 y 32 puntos. Satisfactorio.

Puntuación total inferior a 31 puntos. Insuficiente.


NOTAS


© 2015 by Santillana Educación, S. L.Avda. de los Artesanos, 628760 Tres Cantos, MadridPrinted in Spain

CP: 666333

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propie-dad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmen-te aquella que tenga fines comerciales.

Dirección de arte: José Crespo González.

Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.

Jefa de proyecto: Rosa Marín González.

Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.

Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.

Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo.

Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.

Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero.

Coordinación técnica: Manuel Baña González y Lourdes Román Viñas.

Confección y montaje: Jorge Borrego Luque y Eva Hernández Malye.

Elaboración cartográfica: Tania López González y Marcos Testón Cossío.

Corrección: Nuria del Peso Ruiz y Ángeles San Román Puente.

Documentación y selección de fotografías: Marilé Rodrigálvarez Martín.

Fotografías: ARCHIVO SANTILLANA.

6 ciencias sociales. saber hacer. evaluación competencias 2015

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