Drodzy uczniowie kolejna partia materiału proszę o systematyczną pracę, gdyż tworzą się zaległości i potem jest problem z wykonaniem zadań.

I. BIOLOGIA

Temat: Motywy i koncepcje ochrony przyrody.Do zeszytu proszę zapisać zadania, oraz motywy ochrony przyrody bez bez opisu.Motywy egzystencjalne

Wielu ludzi utrzymuje się z połowu ryb

Za najbardziej podstawowy motyw ochrony przyrody można uznać zapewnienie stałej dostępności pokarmu i surowców do produkcji ubrań lub budowania domów. Większość żywności współcześnie wytwarzana jest w wyniku prowadzenia działalności rolniczej. Motywy egzystencjalne skłaniają więc do ochrony gatunków uprawianych, lecz także wszystkich gatunków uznawanych subiektywnie za pożyteczne. Rolnikom i sadownikom zależy na zachowaniu odpowiedniej liczebności owadów zapylających, jaskółek żywiących się owadami pasożytującymi na zwierzętach, czy bocianów żywiących się gryzoniami wyrządzającymi szkody w uprawach. Ze względu na zaspakajanie podstawowych potrzeb wprowadzono kwoty połowowe dla rybaków. Bez zapewniania odpowiedniej liczebności ryb i możliwości odtwarzania zasobów mórz ludzkość może stracić jedno ze źródeł pokarmu, a rybacy źródło utrzymania. Budowa domów, produkcja mebli i narzędzi wymagają pozyskania drewna. Potrzeba ta jest powodem ochrony lasów i dbałości o odtwarzanie drzew po ich wyrębie.

Motywy ekonomiczne

Wiek rębności dla wielu drzew przekracza 100 lat. O Zasoby drewna dla przyszłych pokoleń trzeba zatroszczyć się dużo wcześniej.

Pierwsze zorganizowane działania mające na celu ochronę zasobów przyrody w Polsce podjęte zostały z powodów ekonomicznych i gospodarczych. Władysław Jagiełło, ustanawiając ochronę cisów, chciał zapewnić trwałość dostępu do surowca, z którego wytwarzano łuki i kusze. Z podobnych powodów ochroną były objęte duże zwierzęta. Zakaz polowań lub ograniczenie prawa do polowania zapewniał korzyści królom i książętom. Duże polowania urządzano przed wyprawą wojenną w celu zgromadzenia zapasów. Dlatego ważne było stworzenie ochrony zwierząt łownych w okresie pokoju. Współcześnie kluczowe stało się ograniczenie pozyskiwania zasobów do poziomu zapewniającego ich odtwarzanie.

str. 1

Motywy ekonomiczne są częścią koncepcji zrównoważonego rozwoju. Jeśli ludzie będą pozyskiwać zbyt dużo zasobów przyrody, w przyszłości ich dostępność będzie mniejsza. Doprowadzi to do zubożenia społeczeństw.

Motywy estetyczneDla wielu ludzi ogromne znaczenie ma możliwość podziwiania piękna przyrody. Ze względów estetycznych ludzie zakładają ogrody ozdobne, troszczą się o rośliny rosnące na parapetach okiennych, hodują zwierzęta domowe, takie jak psy, koty, czy gatunki egzotyczne. W miastach i wsiach istnieją parki, do których wielu ludzi chodzi w wolnym czasie. Podczas wakacji miejscami szczególnie często odwiedzanymi przez turystów stają się obszary dzikiej przyrody. Tatrzański Park Narodowy jest odwiedzany przez tysiące turystów. Motywy estetyczne mogą łączyć się z motywami ekonomicznymi. Wielu mieszkańców polskich gór utrzymuje się dzięki wykonywaniu usług dla turystów. Pokoje w hotelach, z których widać zróżnicowany, naturalny krajobraz mogą być droższe od innych lokali. Krajobraz wpływa także na cenę nieruchomości; wielu ludzi poszukuje naturalnego krajobrazu w celu osiedlenia się. Piękno dostrzegają niemal wszyscy patrząc duże zwierzęta i kwitnące rośliny. Jedynie piękno żab, karaluchów lub pająków dostrzegają nieliczni.

Motywy etyczne

Polowanie dla wielu osób jest dziś zachowaniem nieetycznym

Stosunek człowieka do organizmów może być traktowany jako miara moralności. Podziw i poszanowanie życia jako zjawiska wyjątkowego powoduje, że niektórzy ludzie rezygnują ze spożywania pokarmów pochodzenia zwierzęcego. Motywy etyczne pojawiają się w wielu religiach, zabijanie zwierząt może wymagać zachowania określonego rytuału. Obywatele wielu państw zdecydowali się na objęcie ochroną zwierząt hodowlanych i zapewnienia im odpowiednich warunków bytowania. Zabijanie zwierząt powinno odbywać się z możliwie największym ograniczeniem cierpienia. Polowania w krajach rozwiniętych mogą być traktowane jako zabijanie dla zabawy i spotykają się z potępieniem działaczy organizacji pozarządowych. Poznawanie zależności istniejących w ekosystemach doprowadziło do zrozumienia potrzeby ochrony przyrody jako całości.

Motywy naukowe

str. 2

Możliwe jest poznawanie przyrody bez jej niszczenia. Obrączkowanie ptaków pozwala śledzić trasy ich

wędrówki.

Ważnym motywem ochrony przyrody jest również chęć jej dokładnego poznania. W XXI wieku większości gatunków pozostaje nieopisana przez naukowców. Ich liczba może być jedynie szacowana. Dokładnie poznanych zostało zaledwie kilka gatunków. Nawet działanie najlepiej poznanego organizmu ludzkiego wciąż nie jest nie pewne, a w medycynie stale pojawiają się kolejne odkrycia. Fragmenty przyrody, w których działalność człowieka jest niewidoczna, są przedmiotem intensywnych badań naukowych. Wiele z tych badań prowadzi do rozwiązania ważnych problemów ludzkości. Substancje zawarte w organizmach od tysiącleci wykorzystywane są jako leki. Z rośliny, która chroniona była już w średniowieczu, cisu, udało się w XX wieku wyizolować substancję o nazwie taksyna. Substancja ta pozwala na leczenie nowotworów. Obecnie wytwarzana jest przez bakterie transgeniczne, do których został wprowadzony gen rośliny. Wiele leczniczych substancji wciąż może czekać na odkrycie.

W niektórych naturalnych ekosystemach zostały stworzone uzdrowiska. Mechanizm wpływu środowiska na zdrowie człowieka nie jest w pełni poznany, jednak pozytywne skutki zdrowotne przebywania wśród dzikiej przyrody nie są przez naukowców podważane.

Motywy kulturowe

W Jaskini Łokietka według legendy król Władysław Łokietek schronił się podczas ucieczki przed wojskami Wacława II

Przyroda może być chroniona ze względu na wydarzenia historyczne lub legendy związane z danym miejscem. Drzewa lub głazy znajdujące się w takich miejscach otaczane są troską przez kolejne pokolenia. Ich historia jest przekazywana ustnie lub zapisywana. Przewodnicy wycieczek często opowiadają historie lub legendy związane z drzewem, jaskinią, skałą. Forma chronionej przyrody są również zabytkowe parki, aleje drzew, zabytkowe ogrody. Przyroda w tych miejscach jest znacznie zmieniona przez człowieka, lecz historia powiązana z przyroda tworzą wartościową całość.

Motywy patriotyczne

Orzeł bielik jest objęty ścisłą ochroną gatunkową

str. 3

Przywiązanie do ojczyzny manifestowane jest jako znajomość jej historii, troska o współobywateli, troska o zabytki kultury oraz troska i znajomość ojczystej przyrody. Obywatele poszczególnych państw z dumą pokazują zachowane dzięki wspólnym wysiłkom kolejnych pokoleń obszary chronione. Powodem do dumy są także ocalone przed zagładą gatunki roślin i zwierząt. Polacy mają szczególne zasługi w ocaleniu i przywróceniu naturze żubra.

Puszcza Białowieska jest ostatnim naturalnym lasem o charakterze pierwotnym w Europie. Na tym terenie znajduje się Białowieski Park Narodowy, który jest jedynym polskim obiektem przyrodniczym wpisanym na listę Światowego Dziedzictwa UNESCO.Zad1. Podaj motywy ochrony obszaru Puszczy Białowieskiej.Motyw naukowy:………………………………………………………………………………..Motyw estetyczny:……………………………………………………………………………….Motyw etyczny:………………………………………………………………………………….Motyw patriotyczny:……………………………………………………………………………Motyw ekonomiczny:…………………………………………………………………………..

Istnieje wiele koncepcji ochrony przyrody, które różnie postrzegają sposób zarządzania przyrodą. Należą do nich hipotezy Gai---planeta Ziemia to żywa istota, która zmienia się, aby zapewnić warunki do podtrzymania życia. Wszystkie organizmy są ze sobą powiązane (stanowią swego rodzaju jedną całość – jeden wielki organizm) i działają wspólnie, aby utrzymać na Ziemi warunki sprzyjające do życia (to organizmy regulują środowisko, a nie odwrotnie, człowiek nie powinien ingerować w prawa przyrody). Hipoteza Medei- organizmy nieświadomie powodują niszczenie środowiska naturalnego poprzez ciągłą eksploatację, jeśli człowiek nie będzie tego kontrolować doprowadzi to do śmierci całej ożywionej przyrody. Człowiek powinien przyjąć postawę aktywną aby zapobiec samozniszczeniu życia.

Zad 2. Wskaż, której hipotezy dotyczą wymienione twierdzenia.

Organizmy występujące na Ziemi są w stanie dynamicznej równowagi. ………………Organizmy eksploatują środowisko naturalne, prowadząc do jego niszczenia. ……………..Procesy zachodzące w przyrodzie ożywionej prowadzą do samounicestwienia życia na Ziemi. ………………………Ziemia to żywy organizm. ………………….Ochrona przyrody powinna polegać na ograniczeniu wpływu człowieka na procesy przyrodnicze. ………………..Ochrona przyrody powinna polegać na ścisłej kontroli człowieka nad procesami przyrodniczymi………………

II . J.ANGIELSKILekcja 1: Grammar – stopień wyższy przymiotników.Zapisz do zeszytu: Stopień wyższy przymiotnika służy do porównywania dwóch osób, zwierząt lub rzeczy. W zdaniach z przymiotnikiem w stopniu wyższym stosujemy przyimek than (niż). Przykład: Tom is younger than Laura – Tom jest młodszy niż Laura.Stopień wyższy przymiotnika tworzymy w następujący sposób: - jeśli wyraz jest krótki (jednosylabowy), to dodajemy do niego końcówkę –er, np. long- longer

str. 4

- jeśli wyraz kończy się na –e to dodajemy do niego końcówkę –er, np.nice-nicer - jeśli wyraz zawiera samogłoskę i spółgłoskę na końcu, to podwajamy ostatnią spółgłoskę i dodajemy końcówkę –er, np. big-bigger - jeśli wyraz kończy się na –y, to zamieniamy je na i oraz dodajemy –er, np. heavy – heavier – jeśli wyraz jest długi (ma trzy sylaby lub więcej), to stawiamy przed nim more, np. intelligent – more intelligent - wyjątki: good – better (dobry – lepszy) bad – worse (zły – gorszy) far – further/Farther (daleki-dalszy)Wykonaj ex.2/79 – na podstawie tekstu z ex.1 uzupełnij tabelę.Wykonaj ex.4/79.Zadanie to podlega ocenie.

Lekcja 2: Grammar – stopień najwyższy przymiotnika.

Zapisz do zeszytu: Stopień najwyższy tworzymy w następujący sposób:

- jeśli wyraz jest krótki (jednosylabowy), to dodajemy do niego końcówkę –est, np.old- the oldest

- jeśli wyraz kończy się na –e to dodajemy do niego końcówkę –st, np.large – the largest

- jeśli wyraz zawiera samogłoskę i spółgłoskę na końcu, to podwajamy ostatnią spółgłoskę i dodajemy końcówkę –est, np. big- the biggest - jeśli wyraz kończy się na –y, to zamieniamy je na i oraz dodajemy –est, np. wet – the wettest - jeśli wyraz jest długi (ma trzy sylaby lub więcej), to stawiamy przed nim the most, np. intelligent – the most intelligentWyjątki: good – the best bad – the worst far – the furthestWykonaj w zeszycie ex.3,4/81.Proszę o przesłanie wykonanych ćwiczeń na adres: rosanglo20@wp.pl lub za pomocą innych komunikatorów (np.Messenger).

III. INFORMATYKATematy prac zaliczeniowych z informatyki dla klasy 1 branżowej. To dla tych co sobie nie radzą z zadaniami.

E-usługi. Bazy danych.

Prace mogą być przygotowane w dowolnej formie.

Zdjęcia prac proszę wysłać na adres: adbanasiewiczlibrus@gmail.com lub dostarczyć do MOS-u.

Informatyka klasa 1 branżowa

Zadania na tydzień 18.05.2020 – 22.05.2020

str. 5

Dzisiaj opowiemy sobie jak wyglądał by dzień bez Internetu. Proszę obejrzeć film, do którego zamieściłem poniżej link. Następnie proszę się zastanowi czy byli byście w stanie funkcjonować bez Internetu.

Żeby uruchomić link bezpośrednio z programu Ms Word należy przytrzymać klawisz CTRL, najechać kursorem na link i kliknąć lewym klawiszem myszy. Link można też skopiować i wkleić do paska adresu przeglądarki internetowej.

Link do filmu: https://www.youtube.com/watch?v=q2Ds9fDKPmw

IV. MATEMATYKA

Kochani dziś nowy dział Funkcja wymierna f(x)=a/x, funkcja której wykresem jest hiperbola.. brzmi skomlikowanie..? na szczęście takie nie jest więc zaczynamy.

Temat: Wykres i własności funkcji określonej wzorek f(x)= a/x.

Pod tematem zapisz uwagę ze strony 152.

Zapoznaj się z filmikiem, jest na nim wytłumaczone jak narysować wykres funkcji wymiernej taki sam przykład omówiony jest na stronie 152 w podręczniku.

https://www.youtube.com/watch?v=9S3Cyhs4eiw

poniżej jeszcze jeden przykład.

zna

a następnie samodzielnie na podstawie przykładu z filmu wykonaj zad.11.1 str.155

oraz osoby, które aspirują do oceny dobrej i bardzo dobrej proszę by wykonały zad.11.4 str.156

Temat : Wielkości odwrotnie proporcjonalne.

str. 6

Proszę by pod tematem znalazła się definicja wielkości odwrotnie proporcjonalnych (zielona ramka strona 157 oraz szara ramka str.158)

Na poniższym filmiku omówione są przykłady proporcji odwrotnej (wypisz je w zeszycie)

https://pistacja.tv/film/mat00375-proporcja-odwrotna?playlist=573

Na podstawie powyższego przykładu wykonaj ćwiczenie 7 ze str. 158

oraz osoby, które aspirują do oceny dobrej i bardzo dobrej proszę by wykonały zad.11.8 str.160

Proszę przesłać zdjęcie notatki wraz z zadaniem do dnia 22.05 na adres mszymanovska@gmail.com lub Messenger.

V. WYCHOWANIE FIZYCZNE

Test sprawności fizycznej w warunkach domowych

Termin 18-24.05.20

Poniżej znajduje się tabela do ćwiczeń i opis każdego ćwiczenia.

Ćwiczenie nr 1

Wykonaj bieg w miejscu unosząc wysoko kolana przez 30 sekund klaszcząc pod kolanami. W czasie 30 sekund licz dokładnie ilość klaśnięć wynik wpisz w tabelę przy ćwiczeniu nr 1 w kolumnie ILOŚĆ. Pomocniczy film , link poniżej.

https://www.youtube.com/watch?v=Q6PxQqOB-4c

Ćwiczenie nr 2

str. 7

Stajesz na linii stopy równolegle do siebie. Wykonujesz skok z miejsca po czym liczysz odległość własnymi stopami tzw. Stopki od miejsca doskoku do linii, z której wykonałeś skok. Pomocniczy film , link poniżej.

https://www.youtube.com/watch?v=Q6PxQqOB-4c

Ćwiczenie nr 3

W pozycji leżąc na plecach wykonaj skłony tułowia w czasie 30 sek. Kolana ugięte pod kątem ok 90 stopni dłonie splecione za głową łokciami dotylkasz kolan wówczas skłon jest zaliczony. Ćwiczenie wykonujesz na czas liczy się ilość wykonanych poprawnie skłonów. Wynik wpisujesz w tabelę. Pomocniczy film , link poniżej.

https://www.youtube.com/watch?v=iYu4bVkpUM0

VI. CHEMIA

Temat: Dawka lecznicza i dawka toksyczna. 

Cel: wprowadzenie pojęć co to jest dawka lecznicza a co toksyczna, jaka jest między nimi różnica

DAWKA- to ilość podawanej substancji, która może być lekiem lub trucizną. Określana jest zazwyczaj w mililitrach ( cm3). Uzależniona od wieku, wagi. Na każdej ulotce znajduje się dawkowanie danego leku.

DAWKA LECZNICZA- ilość substancji powodująca działanie lecznicze

ZADANIE:Oblicz jednorazową dawkę leku podawanemu dziecku, które waży 50 kg a jego dobowa dawka wynosi 30 mg/kg. Lek może przyjmować 3 razy dziennie, dawka jednorazowa to 10mg/kg. 

ROZWIĄZANIE:dawka jednorazowa-  10mg/kgx50kg=500 mg400 mg-5ml500 mg- x zawiesiny400mg  x  =  5  x  500mgx=  ( 5x500mg):400mgx= 2500mg:400mgx= 6,25 ml

CZYNNIKI WARUNKUJĄCE DZIALLANIE SUBSTANCJI LECZNICZYCH:

* struktura chemiczna* stopień rozdrobnienia*rozpuszczalność w wodzie*droga przenikania do organizmu

str. 8

PIERWIASTKI TOKSYCZNE:

* RTĘĆ- najbardziej toksyczny pierwiastek, które nawet opary powodują uszkodzenie mózgu i układu nerwowego

* BAR- silnie trujący pierwiastek chemiczny, występujący w przyrodzie w rozpuszczonej wodzie

DAWKA TOKSYCZNA- ilość substancji wywołująca wyraźne zatrucie organizm 

Praca domowa- Podaj sposoby podawania leków uwzględniając ich szybkość działania. ( str. 180)

VII. GEOGRAFIA

Tematy na tydz 18.05-24.05Temat: Konflikty zbrojne. (Tekst czcionką czerwoną przepisujemy do zeszytu lub na zwykłą kartkę A4)

Na lekcji dowiesz się: przyczyny konfliktów zbrojnych skutki konfliktów przykłady konfliktów zbrojnych po II wojnie światowejObecnie prawo międzynarodowe pozwala na użycie siły jedynie w samoobronie, podjętej indywidualnie lub zbiorowo! Decyzję o podjęciu użycia siły podjąć może też Rada Bezpieczeństwa ONZ1. Przyczyny konfliktów zbrojnych.- rywalizacja między krajami- zróżnicowanie religijne i etniczne- Podłoże historyczne- nierównomierne występowanie surowców (w tym wody)- działalność terrorystyczna- spory graniczne- walka o władze w państwie2. Skutki konfliktów.

- straty ludnościowe (zauważyć należy tendencję nieustannego wzrostu ofiar wśród cywili – obecnie stanowią 80-90% wszystkich ofiar!!)

- demoralizacja społeczeństw (niszczenie struktur społecznych, ujawnienie najniższych instynktów, rządy dyktatorskie)

- wielkie migracje ludności - oddziaływania na ekonomikę państw3. Przykłady konfliktów zbrojnych po II wojnie światowej.

- Wojna na Ukrainie- Konflikt w Libii

str. 9

- Konflikt w Syrii- Kryzys w Egipcie- Konflikt w Sudanie Południowym- Konflikt w Pakistanie- Wojna w Somalii- Konflikt w Afganistanie- Konflikt w Strefie GazyPraca domowa Podaj przyczyny jednego (wybranego przez siebie) z wyżej wymienionych konfliktów. Mój email: geografiamos6@gmail.com

Piszcie na mojego emaila w razie jakichkolwiek niejasności. Czekam również na prace domowe na powyższego emaila. Marcin Nowak

VIII. RELIGIA

Temat: Boża społeczność – KościółW teologii chrześcijańskiej, w tym w katolickiej, pojęcie „Kościół” często jest stosowane zamiennie z określeniami Ciało Chrystusa czy Lud Boży, i oznacza ogół wiernych tworzących jedną wspólnotę w czasie i w przestrzeni.W tradycji chrześcijańskiej wydarzeniem, które uznaje się za początek Kościoła jest Zesłanie Ducha Świętego. Wówczas jednak chrześcijaństwo było traktowane przez Żydów jako sekta, a nie nowa religia, tym bardziej, że pierwsi wyznawcy Chrystusa przestrzegali zarówno nakazu obrzezania, jak i Prawa Mojżeszowego.Zobacz filmhttps://www.youtube.com/watch?v=ADU3Fupc7X8&feature=emb_logo

Temat: Kościół jako widzialny szafarz sakramentówProszę zapoznać się z filmem:https://www.youtube.com/watch?v=grFfivdbozI

Proszę nauczyć się na pamięć:Siedem sakramentów świętych:1. Chrzest.2. Bierzmowanie.3. Najświętszy Sakrament.4. Pokuta.5. Sakrament chorych.6. Kapłaństwo.7. Małżeństwo.

IX. PODSTAWY PRZESIĘBIORCZOŚCIKontakt z nauczycielem: mk.konto.testowe@gmail.com

Temat: Rynek pracy – usystematyzowanie wiedzy.

Powtórz wszystkie wiadomości z działu pn. Rynek pracy. Skorzystaj ze swojego zeszytu oraz z podręcznika.

Wykonaj min. 2 z poniższych zadań i przyślij print screen.

str. 10

https://learningapps.org/watch?v=pkanjsywk20

https://learningapps.org/watch?v=poozf15x520

https://learningapps.org/watch?v=pz9waup0t20

https://learningapps.org/watch?v=pg0x7zuc520

Temat: Rynek pracy – powtórzenie.

Zadanie: Napisz 10 pytań, które wg Ciebie mogą zostać wykorzystane na sprawdzianie wiedzy z działu dot. rynku pracy.

X EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWAMateriał na okres 18.05-24.05

Temat: Urazy kostno-stawowe

URAZY KOSTNE I STATOWE Najczęstsza przyczyną urazów kostno-stawowych jest upadek lub nadmierne przeciążenie. Do urazów kości i stawów dochodzi najczęściej w obrębie kończyn górnych i dolnych. Urazy te mogą mieć różny charakter i objawy, ale w każdym przypadku wymagają odpowiedniego unieruchomienia, które zmniejszy ból i ryzyko ewentualnych powikłań. Do najczęstszych urazów układu ruchu w zakresie kończyn górnych i dolnych zalicza się złamania kości, zwichnięcia i skręcenia stawu.  ZŁAMANIA KOŚCIDo złamania dochodzi, gdy siła urazu wielokrotnie przekracza wytrzymałość anatomiczną kości. W przypadku przemieszczenia się odłamów, złamanie może spowodować uszkodzenie mięśni, naczyń, nerwów i skóry.

Wyróżniamy dwa typy złamań:złamanie zamknięte- występuje w sytuacji, gdy nie doszło do przerwania ciągłości skóryzłamanie otwarte- w przypadku, kiedy doszło do przerwania ciągłości skóry i zwykle wiążą się z krwawieniem zewnętrznym  

Objawy zamkniętego złamania kości: ból, nasilający się przy próbie ruchu obrzęk zasinienie deformacja wskutek wewnętrznego krwotoku nienaturalne ułożenie i ruchomość kończyny wyczuwalne tarcie odłamów kostnych w trakcie ruchów

 Objawy otwartego złamania kości:

ból obrzęk zasinienie deformacja kończyny uszkodzenie skóry w okolicy miejsca złamania wystające odłamy kostne krwotok zewnętrzny

 ZWICHNIĘCIE STAWUDo zwichnięcia dochodzi, gdy siła urazu powoduje przemieszczenie się końców kości tworzących

str. 11

staw i rozerwanie torebki stawowej. Zwichnięcie może być zamknięte lub otwarte.

Objawy zwichnięcia stawu: silny ból w obrębie stawu nasilający się przy próbie ruchu znaczne ograniczenie ruchu nienaturalne wygięcie kończyny w stawie

 SKRĘCENIE STAWUDo skręcenie dochodzi wskutek uszkodzenia tkanek otaczających staw, a w szczególności torebki stawowej, nie prowadzących do uszkodzenia kości w obrębie tego stawu. Objawy skręcenia stawu:

ból nasilający się przy ruchach obrzęk stawu częściowe ograniczenie ruchomości stawu

 POSTĘPOWANIE NA MIEJSCU ZDARZENIA W PRZYPADKU ZŁAMANIA, ZWICHNIĘCIA I SKRĘCENIA:

ocenić i zapewnić bezpieczeństwo sobie i poszkodowanemu ocenić stan poszkodowanego w razie potrzebny zastosować schemat ABC zabezpieczyć kręgosłup szyjny w przypadku podejrzenia urazu zabezpieczyć ranę i opanować krwawienie w przypadku złamania kości unieruchomić miejsce urazu i dwa sąsiadujące stawy (przy złamaniu

kończyny palce pozostawia się widoczne w celu sprawdzania ukrwienia) w przypadku zwichnięcia i skręcenia stawu unieruchomić staw i sąsiadujące z nim kości

 Cele unieruchomienia:

zabezpieczenie przed dodatkowymi obrażeniami, które mogą być spowodowane przez odłamy złamanej kości

zabezpieczenie przed porażeniem kończyn w przypadku uszkodzenia rdzenia kręgowego zmniejszenie bólu na czas transportu

Środki stosowane do unieruchomienia: szyny metalowe (np. szyna Kamera) materace próżniowe chusty temblaki inne środki doraźne, np. listwy drewniane, poduszki, prześcieradła

przydatne linki:https://www.youtube.com/watch?v=efypgzlAphU

https://www.youtube.com/watch?v=dOSfT3gG-TwXI. WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE

Temat: Od zauroczenia do … miłości. Cz. II – przyjaźń.

Aby doszło do prawdziwego spotkania, musisz odważyć się i wyjść naprzeciw drugiego człowieka. Od momentu opuszczenia swojej kryjówki do pełnej otwartości trzeba pokonać kilka poziomów komunikacji.

V. Frazesy –IV. Fakty -

III. Myśli -

str. 12

II. Uczucia -

I. Szczerość – Po przebyciu powyższej drogi, tych pięciu poziomów komunikacji masz szansę aby narodziła się prawdziwa przyjaźńPolecam krótki film instruktażowy dotyczący przyjaźni.

Na YouTube filmik– „3 kroki do super przyjaźni”

XII J. POLSKIJęzyk polski klasa I C tydzień 18-22 maja

dostajecie ocenę za cały tydzień pracy, na 2 wystarczy, że przepiszecie notatki i zrobicie wyznaczone zadania z karty pracy, na wyższe oceny trzeba wykonać więcej zadań z karty pracy, które na jaką ocenę zapisałam przy karcie pracy Zrobione zadania wysyłacie do mnie na adres otylia.kobylka@wp.pl

21 maja Temat lekcji: Dwoje ludzi dwie miłości.Podręcznik s.62-64 , Maria Dąbrowska Noce i dnie

Czytacie fragment powieści! To, co na czerwono wpisujecie do zeszytu!

Notatka: ( uzupełniacie i wpisujecie do zeszytu)Autor:Tytuł:Rodzaj:Gatunek:Epoka:

Noce i dnie są przykładem sagi rodzinnej.

Saga rodzinna: utwór epicki ( zwłaszcza powieść) ukazujący losy członków rodziny na tle przemian społeczno- obyczajowych.

Odpowiadacie w zeszycie na pytania:

1. Co w życiu Bogumiła było najważniejsze?2. W jaki sposób Bogumił okazywał miłość Barbarze? 3. Przepisz z fragmentu powieści zdanie, które wyjaśnia tytuł powieści, napisz jak rozumiesz

tytuł utworu.

22.05 temat na dwie godziny lekcyjneTemat lekcji: Jakie bywają granice?Podręcznik strony 65-67Czytacie fragment powieści.Uzupełniacie i wpisujecie do zeszytuAutor:Tytuł:

str. 13

Rodzaj: Gatunek:Epoka:

W podanych zdaniach wybierz właściwe dokończenie i prawdziwe zdania wpisz do zeszytu.

a) Zenon zachowywał się zgodnie z przyjętymi zasadami moralnymi/ przekroczył granice moralne.

b) Justyna powiedziała Zenonowi o śmierci matki/ o wyjeździe za granicęc) Elżbieta była zaskoczona zdrada Zenona/ spodziewała się tego, że Zenon spotyka się z

Justyną.d) Zenon powiela błędy własnego ojca/ zachowuje się zupełnie inaczej niż jego ojciec

Fragmenty powieści Noce i dnie i granica pochodzą z tej samej epoki literackiej- dwudziestolecie międzywojenne , przeczytajcie informacje na temat tej epoki ( podręcznik str. 244) i uzupełnijcie kartę pracy.

Na 2 zadanie 1 i 2, na 3 zadania 1,2,3,4, na 4 zadania1,2,3,4 5,6, na 5 wszystkie zadania

1. Dwudziestolecie międzywojenne trwało od…………………………….do………………………………………

2. Wymień systemy totalitarne, które rozwijały się w Europie w okresie dwudziestolecia międzywojennego:…………………………………………………………………………………………………………………

3. Wymień ugrupowania, które powstały w okresie dwudziestolecia międzywojennego.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Wymień 5 tematów , które pojawiały się w literaturze dwudziestolecia międzywojennego.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. Wymień gatunki literackie popularne w epoce dwudziestolecia międzywojennego.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Wymień po trzech przedstawicieli dwudziestolecia międzywojennego z dziedziny:Literatury:………………………………………………………………………………………………………………………………..Muzyki:…………………………………………………………………………………………………………………………………….Malarstwa……………………………………………………………………………………………………………………………….

7. Wyjaśnij pojęcia:

Abstrakcjonizm- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Kubizm……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Surrealizm………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

str. 14

Katastrofizm……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

XIII. FIZYKA

POWYŻSZE PRZEPISZ DO ZESZYTU. ZA POMOCĄ WIADOMOŚCI Z PODRĘCZNIKA SAMODZIELNIE NAPISZ :

1. Co to jest ISS (st. 150)2. O czym mówi prawo pięści POWODZENIA

XIV HISTORIATemat: Początki Polski ludowej.

Cel lekcji: Po zajęciach wiemy, jakie działania podejmował ZSRR, aby podporządkować politycznie Polskę.

Z ostatniej lekcji wiemy, że decyzje w sprawie przyszłości Polski podjęto na konferencji w Teheranie. Tam, „wielka trójka” uzgodniła, że po wojnie Polska będzie miała inne granice (bez Kresów) i będzie w strefie wpływów radzieckich. Co oznaczało, że wraz z zakończeniem wojny nie będziemy niepodległym państwem, tylko zależnym od ZSRR.

Skoro takie były ustalenia, to Związek Radziecki przystąpił do ich realizacji. W styczniu 1944 roku Armia Czerwona w wyniku przesuwającego się frontu walk z Niemcami wkroczyła na ziemie polskie. Było to wyzwanie dla Polskiego Państwa Podziemnego: jak zachować się w obliczu wkraczającej Armii Czerwonej- walczyć u ich boku przeciwko Niemcom, czy zostać w podziemiu?

Tego dotyczyła Wasza praca domowa. W niej pisaliście, że finalnie Polskie Państwo Podziemne podjęło decyzję o „Planie Burza”, który zakładał, ze żołnierze podziemia, głównie Armii Krajowej, przyłączą się do walki przeciwko Niemcom. Po to, by nie dawać argumentu ZSRR, że to on wyzwolił nas z okupacji niemieckiej, przy biernej postawie polskiego podziemia. Niestety „Plan Burza” pokazał prawdziwe intencje Sowietów – po zakończonych walkach oddziały Armii Krajowej były rozbrajane, dowódcy polscy aresztowani i deportowani w głąb ZSRR, żołnierze zamykani w więzieniach bądź rozstrzeliwani (czasami przez pijanych dowódców).

str. 15

Na zajętych terenach, 22 lipca 1944 roku, ogłoszono odezwę do Polaków o nazwie Manifest PKWN (Polskiego Komitetu Wyzwolenia Narodowego).

W dokumencie komuniści ogłosili się legalną władzą w Polsce, jednocześnie przekonując, że rząd Polski na uchodźstwie nie może prowadzić spraw polskich. Według dokumentu organem władzy w Polsce miał być zainstalowany przez komunistów Polski Komitet Wyzwolenia Narodowego (nazwa specjalnie wymyślona po to, aby Polacy rzeczywiście myśleli, że nowa władza jest polska i dąży do wyzwolenia – w rzeczywistości nowa władza była zainstalowana przez ZSRR i dążyła do uzależnienia Polski od tego państwa).

Co to wszystko oznaczało?

Byliśmy wyzwalani spod okupacji niemieckiej, jednocześnie na jej miejsce tworzyła się nowa okupacja – okupacja radziecka (komunistyczna). Symbolem tej nowej okupacji będzie obecność w Polsce Armii Czerwonej do 1993 roku; funkcjonariusze NKWD kreujący tworzenie władzy komunistycznej; mordowanie polskich patriotów: żołnierzy podziemia, polityków niepodległościowych. Niestety koniec II wojny światowej nie niósł nam odzyskania niepodległości, tylko kolejnego okupanta.

str. 16

Ćwiczenie. Treść manifestu PKWN była pełna kłamstw. Komuniści posługiwali się nimi, aby przekonać Polaków, że nowa władza niesie wolność i pochodzi z Polski. Oto fragmenty manifestu, które zawierają kłamstwa. Przy każdym wyjaśnij, dlaczego treść jest nieprawdą.

A. „Emigracyjny „rząd“ w Londynie i jego delegatura w Kraju jest władzą samozwańczą, władzą nielegalną, opiera się na bezprawnej faszystowskiej konstytucji z kwietnia 1935 roku.”

B.„Rząd“ ten (na emigracji) hamował walkę z okupantem hitlerowskim, swą awanturniczą polityką pchał Polskę ku nowej katastrofie.”

C. „Sojusznicza Armja Czerwona swem bohaterstwem i ofiarnością zadała miażdżące ciosy Niemcom hitlerowskim.”

D. „Armja Czerwona jako armja wyzwoleńcza wkroczyła do Polski.”

Ćwiczenie wykonujemy w zeszycie. Jeśli byłyby problemy z jego wykonaniem, to proszę pisać: tetkowski21@wp.pl Proszę przysłać do sprawdzenia, na ten sam adres. MT

str. 17