Visioner, værdier og operationelle billeder i didaktisk interaktionsdesign

IT-Didaktisk Design: Designmetode 1, f2013

Visioner – overordnet set

Connected to a context Connected to situations for learning Not focusing at technology as such Not limited to existing applications Creating ideas of entirely new forms

of interaction About shaping and composing Reflection-in-actions & theories-in-

use(Löwgren & Stolterman, 2004 p.vii-ix)

Første vision

an intuitive, immediate and almost instinctive reaction to the situation at hand

a first organizing principle a preliminary idea about a basic

technical solution a thought about an essential function in

a new design an image of a certain style or form sketchy and diffuse

Vision som dynamisk og dialektisk proces

Visions will follow the designer through the design process and influence her analysis, studies, ideas, thoughts and prorposals

Her analysis, studies, ideas, thoughts and proposals will influence the vision

=> operativt billede: den første externalisering af visionen (skitser, billeder, metaforer, analogier)

Vision som dynamisk og dialektisk proces

A dialectical play between the situation at hand and the operative image and between the the operative image and the vision (designøvelse 1)

As the designer learns more about a situation, new ideas and possibly new visions will arise

Operationelt billede

The operative image is probably the most important part of the design process bridging the abstract and elusive vision to the concrete and complex situation

A defining quality of the operative image is that it is operational. This means it will have an explicit form that enables manipulation, simulation and visualization. The operational image will become ever more detailed through all these procedures and is eventually transformed into a specification of the final image

Værdier & ideologier

‘a reality system’: Et design er selektivt – også hvad angår værdier

‘an unconscious web of assumptions’

‘each seeks to manipulate the appreciative system of the other, whilst guarding his own’

Et design skal gerne være dialogisk – også hvad angår værdier

Didaktiske værdier og ideologier

En kamp mellem fire ideologier Vidensideologi: at lære for at vide (om verden) Praksisideologi: at lære for at gøre (i samfundet) Kompetenceideologi: At lære for at udvikle

(kompetencer / sig selv) Revolutionsideologi: At lære for at omstyrte (uligheder /

samfundet)

”An ideologi is a collection of ideas, a comprehensive vision, a way of looking at things, or a worldview that embodies the way a person or a group of people believes the world should be organized and function” (Shiro 2008, p. 8)

Didaktiske designere

Fra ‘curriculum practitioners’ (at lære fra sig) til ‘curriculum designers’ (at designe læring)

at forstå sine egne og andres didaktiske værdier for fleksibelt at kunne (ud)vælge de mest velegnede i designsituationen

At designe læring (med) værdierAt formgive læring gennem design

Konkrete eksempler på visioner

Miljøet omkring akvariet i Storcenter Nord er præget af hastighed og travlhed. Den manglende rummelighed gør det svært at bevæge sig frit omkring akvariet så snart man benytter sig af en indkøbsvogn. Vi ønsker at designe en digital skærm der sammen med indkøbsvognen kan skabe et naturligt opholdssted omkring akvariet i Storcenter Nord. Den skal være med til at øge forældres samvær med deres børn gennem leg og interaktion i en ellers travl hverdag

Konkrete eksempler på visioner

Miljøet omkring akvariet i Storcenter Nord [STED] er præget af hastighed og travlhed. Den manglende rummelighed gør det svært at bevæge sig frit omkring akvariet så snart man benytter sig af en indkøbsvogn [THINKTOY]. Vi ønsker at designe en digital skærm [FORM] der sammen med indkøbsvognen kan skabe et naturligt opholdssted [VÆRDI] omkring akvariet i Storcenter Nord. Den skal være med til at øge forældres samvær [VÆRDI] med deres børn [MÅLGRUPPE] gennem leg [VÆRDI] og interaktion [VÆRDI] i en ellers travl hverdag [DESIGNSITUATION]

Konkrete eksempler på visioner

Vi vil anskue værdien af området ved akvariet i Storcenter Nords kælder i dets samspil med den tilstødende parkeringskælder. Vi vil give den typiske bruger, børnefamilien, en bedre oplevelse af dette gennemgangsområde. Akvariets tilhørende infoskærme, der oplyser om akvariets fisk bliver sjældent brugt i dag. Vores intention er at give brugeren en oplevelse, noget engagerende, der både som i dag kan informere om fiskene, men også fungere som underholdning både for børn og voksne. Vi vil tænke hele akvariet som skærmområde og således inddrage dette i vores oplevelsesramme. Hvor akvariet måske i dag kan virke meget passivt – som en anden verden – vil vi give brugeren mulighed for at interagere med akvariet

Konkrete eksempler på visioner

Vi vil anskue værdien af området ved akvariet i Storcenter Nords kælder [STED] i dets samspil med den tilstødende parkeringskælder. Vi vil give den typiske bruger, børnefamilien [MÅLGRUPPE], en bedre oplevelse [VÆRDI] af dette gennemgangsområde. Akvariets tilhørende infoskærme, der oplyser om akvariets fisk bliver sjældent brugt i dag. Vores intention er at give brugeren en oplevelse [VÆRDI], noget engagerende [VÆRDI], der både som i dag kan informere om fiskene [INDHOLD], men også fungere som underholdning [INDHOLD] både for børn og voksne. Vi vil tænke hele akvariet som skærmområde [FORM] og således inddrage dette i vores oplevelsesramme. Hvor akvariet måske i dag kan virke meget passivt – som en anden verden – vil vi give brugeren mulighed for at interagere med akvariet [VÆRDI]

Konkrete eksempler på visioner

Rulletrappen er skabt til transport, hvor brugeren forudsætter en form for interaktion. Hvordan kan man udnytte denne forudsætning til at skabe en øget interaktion mellem bruger, rulletrappe og akvarium? Ved at gribe ind i den gængse statiske mentalitet folk har på rulletrappen, og indføre underholdning vil vi gøre den 33-sekunder lange ventetid til en oplevelse. Vi vil få folk på indkøb i Storcenter Nord til at se rulletrappen i et helt andet lys, og give dem en unik rulletrappeoplevelse. Afstanden mellem akvariet og brugeren forkortes ikke kun fysisk, men også mentalt Rulletrappen bliver ikke kun transportmiddel, men en engagerende interaktiv oplevelse.

Konkrete eksempler på visioner

Rulletrappen [STED] er skabt til transport, hvor brugeren [MÅLGRUPPE] forudsætter en form for interaktion. Hvordan kan man udnytte denne forudsætning til at skabe en øget interaktion [VÆRDI] mellem bruger, rulletrappe og akvarium [SITUATION]? Ved at gribe ind i den gængse statiske mentalitet folk har på rulletrappen [INDHOLD], og indføre underholdning [VÆRDI] vil vi gøre den 33-sekunder lange ventetid til en oplevelse [VÆRDI]. Vi vil få folk på indkøb i Storcenter Nord til at se rulletrappen i et helt andet lys, og give dem en unik rulletrappeoplevelse [VÆRDI]. Afstanden mellem akvariet og brugeren forkortes [VÆRDI] ikke kun fysisk, men også mentalt Rulletrappen bliver ikke kun transportmiddel, men en engagerende interaktiv oplevelse [INDHOLD + FORM].

Konkrete eksempler på visioner (oprindelig – før reflection-in-action)

Vi vil skabe en større oplevelse og social involvering i det offentlige rum. Det skal handle om at opbygge og skabe en oplevelse, som vil løfte rummet op i en højere kontekst. Derfor skal det være en oplevelse at udforske og være i det offentlige byrum, hvor en større interaktion skal være med til at involvere og skabe en lærerig og social oplevelse

Konkrete eksempler på visioner (revideret – efter reflection-in-action)

Vi vil skabe et interaktivt design der bygger på de værdier som klatretårnet i Storcenter Nord symboliserer, og derved skabe en forbindelse mellem akvariet og klatretårnet. Lige nu står de to elementer i kontrast til hinanden. Klatretårnet er et univers for sig hvor børnene kan få lov at tumle, udforske og lege, imens akvariet er en meget passiv og stillestående oplevelse. Derfor vil vores fokus være at involvere og aktivere brugerne så der forekommer en interaktion mellem brugerne og vores design. Vi vurderer brugerne som værende børn, og derfor vil vi prøve at skabe viden gennem leg, med udgangspunkt i vores fokuspunkter og den viden vi har tilegnet os i forløbet. Vi vil i høj grad appellere til børns nysgerrighed og lyst til at udforske objekter gennem berøring. Vores design skal være let forståeligt samt lærerigt så det bliver sjovere og lettere at få informationer om akvariets fisk.