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Biomedicina, Metamorfose, Universitário, Trabalho de PPBTRANSCRIPT
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UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP
CURSO DE GRADUAÇÃO PSICOLOGIA
Veridiana Maximiano RA: T259GF-4
WISC III
Relatório analítico de análise
De Inteligência utilizando WISC III
para a matéria de
Tecnicas de Avaliação de Inteligência
Prof° Mário
SANTANA DE PARNAÍBA
2014
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Sumári
O
1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................................2
2 IDENTIFICAÇÃO....................................................................................................................3
3 DESCRIÇÃO...........................................................................................................................3
4 PROCEDIMENTO...................................................................................................................3
5 ANÁLISE................................................................................................................................4
5.1 ESCALA VERBAL............................................................................................................4
5.2 ESCALA DE EXECUÇÃO..................................................................................................7
5.3 COMPREENSÃO VERBAL.............................................................................................10
5.4 ORGANIZAÇÃO PERCEPTIVA.......................................................................................11
5.5 RESISTÊNCIA A DISTRAÇÃO.........................................................................................13
5.6 VELOCIDADE PROCESSAMENTO.................................................................................14
6 CONCLUSÃO.......................................................................................................................15
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1 INTRODUÇÃO
Este trabalho elabora-se através das aulas teóricas e práticas realizadas
na grade curricular da matéria de Técnicas de Avaliação de Inteligência, do
curso de bacharelado em Psicologia e formação de Psicólogo, da Universidade
Paulista. Neste trabalho aplicamos o WISC – III em um processo de avaliação
psicológica afim de interpretar os resultados obtidos.
O WISC – III se propõe a verificar a capacidade global do sujeito,
produto da constituição genética individual, por um lado, e das experiências
socioeducacionais, da motivação e de preferencias da personalidade, por
outro.
O WISC – III é utilizado para as idades entre seis a dezesseis anos, em
aplicações individuais com duração aproximada de noventa minutos. Na forma
original, o instrumento é composto por dez subtestes padrões e três
suplementares, que medem diferentes habilidades da inteligência. Esses treze
subtestes são agrupados em um conjunto verbal e um conjunto não verbal ou
de execução.
A pesquisa de adaptação do WISC – III ao contexto brasileiro
desenvolveu-se por ocasião da tese de doutorado de Figueiredo ( 2001 ). As
etapas de adaptação transcultural iniciaram-se a partir da tradução do teste
original em inglês, inserindo alguns ajustes de expressões, principalmente nos
subtestes verbais. Na etapa seguinte procedeu-se a analise teórica dos itens,
que consistiu de dois momentos: a) análise semântica, que investigou a
compreensão dos itens e das instruções dos subtestes por parte dos sujeitos e
b) analise dos juízes, na qual psicólogos e professores opinaram sobre
aplicação dos itens.
O único teste que não foi adaptado por questões de viabilidade da
pesquisa e por sua baixa utilidade prática para cálculos de QIs foi Labirinto.
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Nas páginas seguintes iremos analisar o caso de um paciente e na
sequencia concluiremos o resultado da avaliação intelectual.
2 IDENTIFICAÇÃO
Autor: Veridiana Maximiano
Solicitante: Professor Mario Amore Cecchini
Finalidade: Analise do protocolo completo do WISC- III – Avaliação
Psicológica
3 DESCRIÇÃO
Solicitado pelo professor Mario Amore da Universidade Paulista – UNIP
Alphaville, da matéria Técnica de Avaliação de Inteligência, para que os alunos
aprendessem como se aplica um teste e como se interpreta e avalia a
inteligência.
4 PROCEDIMENTO
O livro utilizado para aplicação do teste e para a avaliação do mesmo foi
o "Avaliando com o WISC-III" escrito por Vera L. M. de Figueiredo; Jacina M. G.
Araujo; Francisco A. Vidal. O teste aplicado partiu de uma teoria através de
consultas terapêuticas.
O processo de avaliação psicológica deve considerar que os objetos deste
procedimento (questões de ordem psicológica), tem determinantes históricos
sociais, econômicos e políticos, sendo os mesmos elementos constitutivos no
processo de subjetivação. Esse documento, portanto, deve considerar a
natureza dinâmica, não definitiva e não cristalizada do seu objeto de estudo.
O professor nos trouxe em sala de aula o protocolo e um exemplo de uma
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criança com 10 anos e 1 mês para que nós , alunos, aprendêssemos a avaliar
um teste, em um grupo de aproximadamente 5 alunos.
5 ANÁLISE
5.1 ESCALA VERBAL
As escalas verbais das Escalas de WISC III, são as que interessam ao
propósito da presente investigação por serem compostas de subtestes
destinados a avaliar o conhecimento verbal, o raciocínio verbal, a memória e o
processamento de informação.
O resultado obtido através dos subtestes da escala verbal está descrito
na tabela abaixo:
EscalaQI/ Indice Percentil Interpretação
Verbal 87 19 média inferior
De acordo com o resultado acima, podemos interpretar que essa criança
obteve um resultado média inferior, ou seja, ele está com uma ligeira
dificuldade no que diz respeito aos subtestes verbais que são:
Informação: É um teste composto por perguntas apresentadas oralmente que
avaliam conhecimentos do examinando sobre situações, lugares e pessoas.
Este teste explora a capacidade de compreensão dos aspectos
comportamentais e de natureza social. Tem por finalidade, avaliar se a criança
consegue recordar e utilizar, de um modo socialmente aceitável, as
experiências que reconhece em seu ambiente. O teste apenas analisa se a
criança captou e reteve como conhecimento geral as relações entre os fatos.
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Neste subteste podemos visualizar os seguintes resultados: Ponto
Ponderado: 04 Percentil: 02, onde o paciente está sendo classificado como
MÉDIA INFERIOR, o que pode nos mostrar uma memória diminuída,
problemas de compreensão verbal, pouco contato com a realidade, falta de
conhecimentos gerais, imaturidade, baixa capacidade de verbalização e
problemas de equilíbrio emocional.
Semelhanças: Apresenta uma tarefa em que o sujeito deve explicar a
similaridade entre um par de palavra (objetos e temas). Este subteste mede os
processos fundamentais a formação de conceitos verbais e de pensamento
lógico. Envolve a função de formação de conceito verbal em três níveis:
concreto, funcional e conceitual.
No subteste de semelhança os resultados obtidos foram: Pontos
Ponderados: 11 e Percentil: 63, o que indica que o paciente está na MÉDIA em
relação as crianças de sua idade ou seja pensamento conceitual adequado,
pensamento lógico, abstrato e associativo, habilidade para discriminar as
relações fundamentais das superfícies, habilidade para selecionar e verbalizar
relações apropriadas entre dois objetos ou conceitos, boa formação de
conceitos verbais.
Aritmética: trata-se de um conjunto de problemas aritméticos que o
sujeito resolve mentalmente, expressando sua resposta de forma oral, com
tempo determinado. Avalia a capacidade de cálculo mental e compreensão de
enunciados verbais que envolvem complexidade, capacidade de raciocínio e
abstração.
Requer boa capacidade de memória de trabalho e da memória para
sequencias de procedimentos, necessária para manter presentes todos os
elementos do problema a ser resolvido.
O paciente obteve os seguintes resultados quanto a este subteste: Ponto
Ponderado: 6 e Percentil 09 podendo ser classificado como: INFERIOR, ou
seja ele está muito abaixo da média.
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Vocabulário: Consiste numa série de palavras que o sujeito deve
contextualizar. A definição de palavras pressupõe uma organização de ideias
mediante ao uso implícito de símbolos verbas e da memória evocativa. Esta
prova mede a capacidade linguística, os conhecimentos lexicais e sobretudo, a
facilidade de elaboração de discurso.
O paciente mostrou neste subteste que está na MÉDIA em relação as
crianças de sua idade, podemos verificar isso pelos resultados obtidos: Pontos
Ponderados: 10 e Percentil: 50, boa capacidade de compreensão verbal,
habilidades verbais e desenvolvimento da linguagem, boa estimulação familiar
e cultural, habilidade para conceituar, capacidade de consolidação de
informação.
Compreensão: Permite observar a capacidade de utilizar experiências
passadas de uma maneira socialmente aceitável. É influenciada pela educação
e pelas experiências vividas, refletindo o equilíbrio e o estado emocional do
examinando. Também avalia a facilidade de argumentação, quando é pedido
ao sujeito que justifique as suas respostas. E a flexibilidade mental quando é
solicitado para criança uma resposta adicional.
Neste subteste os resultados obtidos pelo paciente foram os seguintes:
Ponto Ponderado: 09 e Percentil 37, indicando também que o paciente está
dentro da MÉDIA, neste subteste é possível verificar juízo social adequado,
bom senso, reconhecimento das demandas sociais, quando é necessário juízo
pratico, reconhecimento de regras de comportamento convencional, habilidade
para organizar conhecimentos, maturidade social, habilidade para verbalizar.
Dígitos: Divide-se em duas partes: Ordem direta (repetir os números
solicitados na ordem apresentada), e ordem inversa (repetir números
solicitados de trás para frente). A ordem direta avalia a memória auditiva
imediata e sequencial e a ordem inversa o subteste mede a capacidade de
memória de trabalho. É esperado que o resultado da Ordem Inversa seja um
ou dois pontos inferior ao obtido na aplicação e Ordem Direta.
Obtivemos os seguintes resultados: Ponto Ponderado (6) e Percentil: 09
o que mostra que o paciente pode ser classificado como INFERIOR podendo
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apresentar ansiedade, déficit de atenção, dificuldade sequencial auditiva,
rigidez de pensamento, pouca flexibilidade de pensamento.
5.2 ESCALA DE EXECUÇÃO
A escala de execução avalia Avalia os domínios cognitivos referente:
• Grau e a qualidade do contato não verbal do indivíduo com o ambiente.
• A capacidade de integrar estímulos perceptuais e respostas motaras pertinentes.
• A capacidade de trabalhar em situações concretas.
• A capacidade de trabalhar rapidamente.
• A capacidade de avaliar informações viso-espaciais, e é composta pelos seguintes subtestes:
Completar figuras: Esta prova baseia-se na capacidade de reconhecer
visualmente os objetos e determinar a ausência de detalhes essenciais.
Atenção, organização perceptual. Concentração e habilidade visomotora são
fatores importantes nesta prova.
Os resultados obtidos neste subteste foram: Ponto Ponderado: 11 e
Percentil: 63 o que indica que o paciente está na MÉDIA das crianças na idade
dela.
Indica uma boa percepção e concentração, boa atenção a detalhes,
habilidade para diferenciar os detalhes essenciais dos não essenciais.
Código: Este teste requer que o sujeito copie e associe símbolos, em
pares. Mede a capacidade de associar números a símbolos e a de memorizar
corretamente essas associações, a fim de executar a tarefa o mais
rapidamente possível. Avalia a capacidade de aprendizagem mecânica
automatizada, a habilidade motora e a agilidade mental. Resultados que
obtidos neste teste que avaliam o subteste código do paciente foram: Ponto
Ponderado: 06 Percentil: 09 , podendo ser classificado como INFERIOR, no
que diz respeito a comparação com crianças de sua idade, podendo apresentar
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dificuldades motoras, problemas de percepção visual, pouca motivação relativa
a tarefa, dificuldade de concentração.
Arranjo de Figuras: É um teste formado por figuras que, quando
colocamos em sequência, constroem uma pequena história que envolve uma
situação social. Avalia a compreensão de inter – relações comuns na cultura
atual. Necessita ter uma boa percepção visual e adequado pensamento lógico
para antecipar o surgimento das figuras e organiza-las por relações de causa e
efeito.
Resultados obtidos quanto ao subteste Arranjo de Figuras: Ponto
Ponderado: 10, Percentil: 50, estando na MÉDIA, onde pode apresentar
capacidade de planejamento, capacidade de antecipar, de forma significativa
resultados que se podem esperar de diversos atos de conduta, atenção a
detalhes, habilidade de raciocínio não verbal.
Cubos: O subteste de execução Cubos consiste em reproduzir
desenhos manipulando cubos bicolores. É usada para avaliar déficits nas
funções executivas. Permite observar a capacidade de organização e de
processamento visoespacial executivo, envolve a habilidade para compor
mentalmente os elementos constituintes do modelo a ser reproduzido, avalia
capacidades construtivas, coordenação e rapidez psicomotora, também ajuda a
perceber dificuldades de auto – observação.
Neste subteste o resultado obtido foi: Ponto Ponderado: 10 , Percentil:
50, sendo classificado também como dentro da MÉDIA, onde possivelmente
tem capacidade da tomada de decisão, flexibilidade cognitiva, boa
coordenação visomotora, velocidade de processamento, agilidade motora,
resistência à distração.
Armar objetos: Este subteste implica a composição de peças para
formar um conjunto. Avalia a antecipação visual das relações entre as partes
de um todo para organizar e integrar estímulos, a habilidade motora, a
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organização perceptual e a flexibilidade para trabalhar em uma composição
que pode não ser facilmente reconhecível.
Neste subteste da escala verbal o indivíduo apresentou os seguintes
resultados: Ponto Ponderado: 07, Percentil: 16 , MÉDIA INFERIOR , onde pode
indicar uma ligeira dificuldade na realização da tarefa.
Procurar símbolos: Conjunto de pares de símbolos, o indivíduo deve
observar os grupos e indicar, com tempo cronometrado se o símbolo aparece
ou não no grupo de busca. Avalia atenção, concentração, capacidade
visomotora, discriminação perceptual, e memória de curto prazo.
O paciente obteve Ponto Ponderado de : (19 ) , Percentil de 99,9
indicando na classificação MUITO SUPERIOR , o paciente pode apresentar
capacidade de tomada de decisão, flexibilidade cognitiva, boa coordenação
visomotora, velocidade de processamento, resistência a distração, agilidade
motora, capacidade associativa.
Labirintos: Avalia a capacidade de planejamento e coordenação
visomotora.
No subteste o indivíduo teve o Ponto Ponderado de (7) e o Percentil de :
16, apresentando uma ligeira dificuldade na realização do mesmo.
De acordo com os resultados obtidos em cada subteste chegamos a
seguinte interpretação da escala de Execução, considerando a criança como
na MÉDIA das crianças da idade dela.
EscalaQI/ Indice Percentil Interpretação
Execução 91 27 Média
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Abaixo a tabela mostra a interpretação quanto a escala Total do
Paciente.
Nota – se que a Escala Verbal e a de Execução avaliam domínios
cognitivos e o paciente foi interpretado como MÉDIA INFERIOR indicando uma
ligeira dificuldade nos subtestes feitos com ele.
EscalaQI/ Indice Percentil Interpretação
Total 88 21 média inferior
5.3 Compreensão Verbal
Foram observados também 4 fatores gerais que serão citados a seguir.
Esses fatores oferecem dimensões relevantes sobre o conhecimento das
habilidades cognitivas das crianças.
EscalaQI/ Indice Percentil Interpretação
Comp. Verb. 90 25 médiaOrg. Percep. 96 39 médiaRes. Dist. 75 5 limitrofeVel. Process. 113 81 média superior
Na tabela acima as escalas supracitadas são divididas em subtestes:
A escala de Compreensão Verbal é composta pelos seguintes subtestes:
Informação, semelhanças, vocabulário, compreensão e nos mostra que o
conjunto destes subtestes indica que a criança está na média.
Subteste Informação: é o subteste que visa medir conhecimentos gerais e
que exige memória imediata e compreensão.
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O paciente obteve os seguintes resultados: Ponto Ponderado: 04, Percentil 2
MUITO INFERIOR.
Subteste Semelhanças: visa o aspecto qualitativo dos relacionamentos
que o sujeito consegue abstrair do meio, assim como detecta crianças com
pensamento muito concreto, que não conseguem abstrair ou que estão
limitadas a um nível de formação de conceitos superficiais. É uma prova que
exige memória mediata, compreensão e capacidade de pensamento
associativo.
Pontos Ponderados: 11, Percentil: 63, sendo classificado como um
paciente dentro da MÉDIA para o subteste aplicado.
Subteste Vocabulário: o melhor para medir o nível intelectual geral
sendo um teste que reflete o nível educacional e o meio ambiente da criança,
fornecendo indícios do autoconceito e da vida familiar do examinando. Este
teste visa avaliar a habilidade de aprendizagem, a riqueza de ideias e de
informações, a qualidade de linguagem, o grau de pensamento abstrato e o
caráter dos processos de pensamento.
Neste caso o paciente pode ser classificado como na MÉDIA, pois no
subteste ele atingiu os seguintes resultados: Ponto Ponderado: 10, Percentil:
50.
Subteste Compreensão: Tem por objetivo verificar a capacidade de
verbalização do sujeito, a habilidade de usar julgamento prático na vida diária e
que as perguntas permitem a observação da sociabilidade e da maturidade,
além de serem mobilizadoras de conteúdos emocionais e refletirem a
estabilidade emocional da criança. É comum que a criança utilize respostas
que tenham sido socialmente aceitas em suas experiências anteriores.
De acordo com os Pontos Ponderados: 09, Percentil: 37 , o paciente foi
classificado neste subteste como dentro na MÉDIA das crianças que tem a
mesma idade que a sua.
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5.4 ORGANIZAÇÃO PERCEPTIVA
Os subtestes que compõem a Organização perceptiva são: completar
figuras, arranjo de figuras, cubos e armar objetos, o que é muito importante
pois nos mostra a organização perceptual da criança, avaliando desta forma a
visoconstrução.
Completar Figuras baseia-se na capacidade de reconhecer
visualmente os objetos e determinar a ausência de detalhes essenciais.
Atenção, organização perceptual. Concentração e habilidade visomotora são
fatores importantes nesta prova.
Os resultados obtidos neste subteste foram: Ponto Ponderado: 11 e
Percentil: 63 o que indica que o paciente está na MÉDIA das crianças na idade
dela.
Indica uma boa percepção e concentração, boa atenção a detalhes,
habilidade para diferenciar os detalhes essenciais dos não essenciais.
Arranjo de Figuras: É um teste formado por figuras que, quando
colocamos em sequência, constroem uma pequena história que envolve uma
situação social. Avalia a compreensão de inter – relações comuns na cultura
atual. Necessita ter uma boa percepção visual e adequado pensamento lógico
para antecipar o surgimento das figuras e organiza-las por relações de causa e
efeito.
Resultados obtidos quanto ao subteste Arranjo de Figuras: Ponto
Ponderado: 10, Percentil: 50, estando na MÉDIA, onde pode apresentar
capacidade de planejamento, capacidade de antecipar, de forma significativa
resultados que se podem esperar de diversos atos de conduta, atenção a
detalhes, habilidade de raciocínio não verbal.
Armar objetos: Este subteste implica a composição de peças para
formar um conjunto. Avalia a antecipação visual das relações entre as partes
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de um todo para organizar e integrar estímulos, a habilidade motora, a
organização perceptual e a flexibilidade para trabalhar em uma composição
que pode não ser facilmente reconhecível.
Neste subteste da escala verbal o indivíduo apresentou os seguintes
resultados: Ponto Ponderado: 07, Percentil: 16, MÉDIA INFERIOR, onde pode
indicar uma ligeira dificuldade na realização da tarefa.
5.5 RESISTÊNCIA A DISTRAÇÃO
Já a escala de Resistencia a Distração é composta pelos subtestes
seguintes: Aritmética e Dígitos estes subtestes avaliam o trabalho mental.
Aritmética: trata-se de um conjunto de problemas aritméticos que o
sujeito resolve mentalmente, expressando sua resposta de forma oral, com
tempo determinado. Avalia a capacidade de cálculo mental e compreensão de
enunciados verbais que envolvem complexidade, capacidade de raciocínio e
abstração.
Requer boa capacidade de memória de trabalho e da memória para
sequencias de procedimentos, necessária para manter presentes todos os
elementos do problema a ser resolvido.
O paciente obteve os seguintes resultados quanto a este subteste: Ponto
Ponderado: 6 e Percentil 09 podendo ser classificado como: INFERIOR, ou
seja ele está muito abaixo da média.
Dígitos: Divide-se em duas partes: Ordem direta (repetir os números
solicitados na ordem apresentada), e ordem inversa (repetir números
solicitados de trás para frente). A ordem direta avalia a memória auditiva
imediata e sequencial e a ordem inversa o subteste mede a capacidade de
memória de trabalho. É esperado que o resultado da Ordem Inversa seja um
ou dois pontos inferior ao obtido na aplicação e Ordem Direta.
Obtivemos os seguintes resultados: Ponto Ponderado (6) e Percentil: 09
o que mostra que o paciente pode ser classificado como INFERIOR podendo
apresentar ansiedade, déficit de atenção, dificuldade sequencial auditiva,
rigidez de pensamento, pouca flexibilidade de pensamento.
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5.6 VELOCIDADE PROCESSAMENTO
Por fim Velocidade de Processamento composta pelos itens: Código e
Procurar símbolos estamos avaliando a velocidade de processamento e
atenção envolvendo também a motricidade.
Código: Este teste requer que o sujeito copie e associe símbolos, em
pares. Mede a capacidade de associar números a símbolos e a de memorizar
corretamente essas associações, a fim de executar a tarefa o mais
rapidamente possível. Avalia a capacidade de aprendizagem mecânica
automatizada, a habilidade motora e a agilidade mental. Resultados que
obtidos neste teste que avaliam o subteste código do paciente foram: Ponto
Ponderado: 06 Percentil: 09 , podendo ser classificado como INFERIOR, no
que diz respeito a comparação com crianças de sua idade, podendo apresentar
dificuldades motoras, problemas de percepção visual, pouca motivação relativa
a tarefa, dificuldade de concentração.
Procurar símbolos: Conjunto de pares de símbolos, o indivíduo deve
observar os grupos e indicar, com tempo cronometrado se o símbolo aparece
ou não no grupo de busca. Avalia atenção, concentração, capacidade
visomotora, discriminação perceptual, e memória de curto prazo.
O paciente obteve Ponto Ponderado de: (19) , Percentil de 99,9
indicando na classificação MUITO SUPERIOR , o paciente pode apresentar
capacidade de tomada de decisão, flexibilidade cognitiva, boa coordenação
visomotora, velocidade de processamento, resistência a distração, agilidade
motora, capacidade associativa.
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6 CONCLUSÃO
Considerando a análise feita do paciente especificaremos alguns pontos
importantes para que seja dado um possível diagnostico do mesmo.
A Escala Verbal avalia os seguintes domínios cognitivos: Capacidade
de lidar com símbolos abstratos - raciocínio abstrato; Informações de
conteúdos da educação formal e as estimulações ambientais;
Compreensão, memória e fluência verbal.
A escala de Execução avalia os domínios cognitivos referentes: Grau e a
qualidade do contato não verbal do indivíduo com o ambiente: A capacidade
de integrar estímulos perceptuais e respostas motoras pertinentes; A
capacidade de trabalhar em situações concretas; A capacidade de
trabalhar rapidamente; A capacidade de avaliar informações viso-
espaciais.
Escala QI/ Indice Percentil Interpretação
Verbal 87 19 média inferiorExecução 91 27 MédiaTotal 88 21 média inferior
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Verbal Execução Total
QI/ Indice 87 91 88
Interpretação 0 0 0
5152535455565758595 87 91 88
média inferior média média inferior]
ESCALA VERBAL E DE EX-ECUÇÃO QI
Podemos avaliar que o paciente tem uma ligeira dificuldade quanto aos
subtestes aplicados referente a Escala Verbal, e quanto aos testes de
Execução ele está dentro da média, porém no que diz respeito a estes dois
testes a Soma dos Pontos Ponderados foi de 88 e o Percentil 21, indicando
de fato que quanto a capacidade de lidar com os domínios cognitivos ele
apresenta pouca dificuldade.
Ao longo dos subtestes o que foi chamado a atenção é de que o
paciente tem uma habilidade bem maior quanto a escala de Velocidade
Processamento, estando classificado como MÉDIA SUPERIOR em relação as
crianças de sua idade, este fato mostra um alto desempenho do paciente.
Em Relação as escalas de Compreensão Verbal, Organização
Processamento, o paciente está na MÉDIA pois não demonstrou dificuldades
da realização dos mesmos.
Podemos concluir quanto a Resistencia a Distração que o paciente foi
classificado como LIMITROFE , os subtestes avaliados foram Aritmética e
Dígitos avaliando o trabalho Mental da Criança e com isso podemos concluir
que ele revelou sua limitada atenção ao teste, capacidade de atenção
diminuída, dificuldade de abstração.
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