trabajo final. planeación de un bloque

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Centro de Estudios Superiores Elizabeth Seton

Bloque VI Establece la importancia de las regiones y recursos naturales

Profesor Ivn Camacho Anguiano

Alumna Claudia Aracely Rico Olivas

Matrcula: 13080542

Materia: Prctica Docente II

7 tetramestre

Abril del 2015

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NDICE

NDICE .................................................................................................................... 3

PLANEACIN ......................................................................................................... 4

SITUACIN PROVOCADORA ............................................................................ 4

CLASE 1. REGIONES NATURALES ................................................................... 7

CLASE 2 REGIONES NATURALES .................................................................. 13

CLASE 3 RECURSOS NATURALES ................................................................. 16

CLASE 4 EXPLOTACIN O DETERIORO AMBIENTAL ................................... 19

CLASE 5 DESARROLLO SUSTENTABLE ........................................................ 21

CLASE 6 ACTIVIDAD INTEGRADORA ............................................................. 23

CONCLUSIN ...................................................................................................... 24

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PLANEACIN

SITUACIN PROVOCADORA

Ttulo: Cmo sera mi vida

Aprendizajes esperados: imagina como podra ser su estilo de vida de acuerdo a un escenario determinado

Competencia: se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Tiempo: 10 minutos Sesin: 1 sesin antes de empezar el bloque.

Actividad:

Lluvia de ideas: Qu saben ustedes de las regiones naturales? Cuntas son? Qu las hace diferentes?

Despus de que los alumnos expresen sus conocimientos previos y sin profundizar en el tema, se les dir que sobre eso se va a trabajar el prximo bloque.

Tarea: en el blogg de la clase se publicarn 7 fotos con paisajes diferentes, a cada alumno se le asignar uno de los paisajes y se les pedir que para la siguiente clase lleven un comic de cmo se imaginan que sera su vida si habitaran en ese lugar. Puede ser impreso o dibujado y es para entregar en clase.

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Paisajes que se publicarn en el Blogg.

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CLASE 1. REGIONES NATURALES

Ttulo: Factores intrnsecos y extrnsecos.

Aprendizajes esperados:

Conoce el proyecto del bloque Chihuahua verde, un proyecto de desarrollo sustentable Incluye rbricas, distribucin de tiempos y evaluacin.

Identifica los factores que intervienen en la conformacin de regiones naturales.

Competencias a desarrollar: Analiza los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones naturales a partir de la relacin entre el clima suelo vegetacin.

Tiempo: 1 hora Sesin: 1

Actividad: 1. Se expone la dinmica del proyecto asignado para el bloque: el grupo ser dividido en 5 equipos, a cada uno le tocar

trabajar a lo largo del proyecto con una regin natural del estado de Chihuahua especfica, los cuales son el desierto, el pastizal, el bosque, la sierra o alta montaa y la llanura. En cada sesin se trabajarn temas que ayudan a comprender la importancia de las regiones y recursos naturales de una manera general. Sin embargo durante las tareas se utilizar ese conocimiento para aplicarlo a la regin que se les asign. Se les mostrar la tabla del proyecto donde se especifica lo que se hace en cada sesin y su evaluacin. Tambin se realizar la conformacin de los equipos y la rifa de las regiones naturales. (20 minutos)

2. Se pedir a 3 personas que muestren su comic y que platiquen como se imaginaron su vida. (10 minutos) 3. Se les explicar que cada regin natural se encuentra en territorios distintos que dependen de caractersticas intrnsecas

y extrnsecas. Se les dar una lectura por equipo para que realicen tarjetas flash de los conceptos. (20 minutos) 4. Reflexin: Qu aprend? qu no entend? qu me gust?

Material: 1. Can, comics, lecturas, rectngulos de cartulinas, marcadores.

Tarea por equipo: realizar un cuadro que contenga la investigacin de los factores intrnsecos y extrnsecos de la regin que se les asign (tarjetas flash). La tarea es para entregar.

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Planeacin de proyecto

Chihuahua Verde Un proyecto de desarrollo sustentable

Clase Producto Evaluacin

Sesin 1 Factores biticos y abiticos

Tarjetas flash

Cuadro de investigacin

5 % Cumple o no cumple 10% Rbrica

Sesin 2 Regiones naturales

Collage de clase

Mapa con ubicacin de tu regin

5% Cumple o no cumple 10% Lista de cotejo

Sesin 3 Recursos naturales

Lnea del tiempo

Mapa mental individual

5% Cumple o no cumple 10% Requisitos

Sesin 4 Explotacin y reas protegidas

Ensayo o face 15% Rbrica

Sesin 5 Desarrollo Sustentable

Planeacin de proyecto final

Sesin 6 Trabajo final

Presentacin del proyecto en exposicin

40% Rbrica

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Lectura para realizar tarjetas flash

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Rbrica para evaluar cuadro de investigacin

Excelente 10

Bueno 9

Deficiente 8

El cuadro contiene todos los factores intrnsecos y extrnsecos que se vieron en clase de acuerdo

a la regin asignada. Cuenta con informacin clara,

vlida y completa. La redaccin es correcta

El cuadro contiene todos los factores intrnsecos y extrnsecos que se vieron en clase de acuerdo a la regin asignada. La informacin no est completa. La redaccin est correcta

El cuadro no contiene todos los factores intrnsecos y

extrnsecos que se vieron en clase de acuerdo a la regin

asignada. La informacin no est

completa Tiene errores ortogrficos

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CLASE 2 REGIONES NATURALES

Ttulo: Clasificacin de regiones naturales y ubicacin de ellas en Mxico y Chihuahua

Aprendizajes esperados: Conoce y localiza las regiones naturales del pas y de su estado

Competencia: Identifica los factores que intervienen en la conformacin de regiones naturales.


Actividad: 1. Se pedirn las tarjetas flash de un equipo y se pasarn los conceptos para recordar los temas. (10 minutos) 2. Se dividir al grupo en 6 equipos de acuerdo a como el profesor lo decida. A cada equipo le tocar una regin natural de

las que existen (aunque no sea la de su proyecto, ya que es para que las conozcan). De su libro de geografa (http://www.cobay.edu.mx/guias/Geografia-14.pdf) leern lo que dice de cada regin y con sus revistas realizarn un collage. (25 minutos)

3. Cada equipo expondr la regin que les toc con su collage y la identificarn en el mapa de Mxico. (20 minutos) 4. Reflexin: en un papel de cuaderno escribir 3 cosas que aprend hoy, 2 cosas que se me hacen interesantes y 1

pregunta que an tengo. (5 minutos) Material: Tarjetas flash, libro de geografa, cartulinas, revistas, tijeras, pegamento, imagen para proyectar, hojas de cuaderno.

Tarea por equipo: presentar un mapa de chihuahua doble carta con la ubicacin de la regin asignada. Debe contener sealamientos de lugares representativos. Puede ser impresa o a mano, pero que contenga los hbitos de trabajo institucionales. Este video se puede usar de ayuda: https://www.youtube.com/watch?v=NAr27_PK0kw

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Mapa que se proyectar durante las exposiciones

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Lista de cotejo para el mapa

Se entreg en tiempo 1%

Es un mapa de Chihuahua 1%

Est delimitada la regin asignada 1%

Est coloreado 1%

Contiene lugares representativos 1%

Est impresa o hecha a mano 1%

Nombre de los integrantes 1%

Nombre de la materia 1%

Nombre del titular 1%

Nombre de la escuela 1%

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CLASE 3 RECURSOS NATURALES

Ttulo: Recursos Naturales, Tiempo de formacin. Ubicacin en Mxico y Chihuahua

Aprendizajes esperados: Reconoce las diferentes clasificaciones de los recursos naturales

Competencia:

Consulta fuentes relevantes para obtener informacin, sistematizar y contrastar las diferentes clasificaciones de los recursos naturales.

Valora de forma crtica y responsable el uso de los recursos naturales de su localidad, estado y pas.


Actividad: 1. Se realizar una dinmica de repaso con series numricas, la persona que se equivoque se le pregunta que aprendi la

clase pasada. (5 minutos) 2. Se juntan en equipos de acuerdo a la regin asignada, cada equipo leer el captulo 2 del cuadernillo Manejo y

conservacin de los recursos naturales (http://www.ambiente.gov.ar/archivos/web/CR/file/1Primer_CuadernilloRN.pdf) (20 minutos)

3. Con la informacin que rescaten y con distinto material realizarn un lnea del tiempo de cmo se llegaron a formar los recursos naturales (25 minutos)

4. Las lneas se pegarn en la pared y podrn observar las de los dems equipos (10 minutos) Material: Cuadernillo de lectura, marcadores, hojas, rota folios, revistas, pegamento.

Tarea individual: mandar al correo del profesor un mapa mental con los recursos naturales (renovables y no renovables) de la regin natural de Chihuahua asignada. Requisitos: Contener al menos 15 imgenes, poco texto, informacin correcta. Traer palomitas porque la prxima sesin se ver una pelcula.

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Lectura del captulo II

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CLASE 4 EXPLOTACIN O DETERIORO AMBIENTAL

Ttulo: Explotacin, deterioro ambiental y reas protegidas

Aprendizajes esperados: Describe el impacto provocado por la explotacin de sus recursos

Competencia:

Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental y asume una actitud que favorece al desarrollo sustentable.


Actividad: 1. Se dar una pequea introduccin de como las regiones y recursos naturales sufren de deterioro debido al impacto de

los humanos. (5 minutos) 2. Se observar la pelcula Home que busca sensibilizar y construir una conciencia de lo que sufre el planeta en la

actualidad. El video dura 1 hora 30, as que la podrn terminar en su casa. https://www.youtube.com/watch?v=SWRHxh6XepM

Material: Can y computadora

Tarea: Hay dos opciones para realizar esta tarea, por medio de un ensayo o un face ficticio donde se desarrolla la problemtica de la pelcula y se menciona el deterioro de la regin que se asign.

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Rbrica de ensayo y face ficticio

Excelente 10%

Bueno 8%

Deficiente 6%

* El ensayo consta de 2 cuartillas o ms. * La discusin en Face consta de 50 o ms comentarios. * Est redactado de manera coherente y con buena ortografa * Contiene opinin personal de la problemtica tratada en la pelcula * Menciona cual es el deterioro que se conoce en la regin que se asign y si cuenta con reas protegidas

*El ensayo consta de 1 a 2 cuartillas * La discusin en face consta de entre 30 a 50 comentarios. * Est redactado con de manera desordenada * Tiene faltas de ortografa * Contiene opinin personal de la problemtica tratada en la pelcula * Menciona cual es el deterioro que se conoce en la regin que se asign y si cuenta con reas protegidas

* El ensayo contiene 1 cuartilla o menos * La discusin en face consta de menos de 30 comentarios. * Las ideas estn incompletas. * Contiene opinin personal de la problemtica tratada en la pelcula *No menciona cual es el deterioro que se conoce en la regin que se asign y tampoco menciona las reas protegidas.

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CLASE 5 DESARROLLO SUSTENTABLE

Ttulo: Fuentes de tecnologa alternativa, eco tecnologas.

Aprendizajes esperados: Explica la importancia del desarrollo sustentable

Competencia:

Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural al promover acciones que fomenten el desarrollo sustentable


Actividad: 1. Exposicin por parte de titular del tema desarrollo sustentable, con apoyo de presentacin en prezi.

https://prezi.com/kshabbmx2gee/desarrollo-sustentable/ (15 minutos) 2. Visita de un Ingeniero Eclogo Ambiental, que dar una pequea platica de las ecotecnologas que se pueden utilizar en

chihuahua (40 Minutos) 3. Escribe en una hoja de tu cuaderno de qu manera podras utilizar el desarrollo sustentable en tu saln o escuela, y

entrgalo al profesor (5 minutos)

Tarea final: Con toda la informacin que se ha recabado hasta este punto, cada equipo tienen los conocimientos necesarios para poder plantear una propuesta de desarrollo sustentable o ecotecnologa que ayude a disminuir el impacto del hombre en la regin que se asign. En la prxima clase cada equipo tendr que llevar el cuadro de investigacin, el mapa con la ubicacin de su regin y un mapa mental para mostrar mientras se da una pequea exposicin de12 minutos. En esta exposicin se explicar su propuesta, como funciona, que materiales usaran. Tendrn que llevar un apoyo visual (power point, prezi, o el proyecto en fsico)

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Rubrica para el proyecto final

Excelente 10%

Bueno 9%

Regular 8%

Exposicin (10%)

La exposicin dura el tiempo acordado sin pasarse.

La exposicin es clara y ordenada

La exposicin dura el tiempo acordado sin pasarse.

La exposicin es confusa

La exposicin no dura el tiempo acordado.

La exposicin es clara y ordenada

Ecotecnologa (10 %)

El proyecto es innovador y coherente.

Es aplicable a su regin natural

El proyecto no es innovador ni coherente.

Es aplicable a su regin natural

El proyecto es innovador y coherente.

No es aplicable a su regin natural

Apoyo visual (10%)

Tienen apoyo visual atractivo para explicar su

proyecto (power point, prezi o fsico)

Tienen apoyo visual poco atractivo para explicar su

proyecto (power point, prezi o fsico)

No tienen apoyo visual para explicar su proyecto

Materiales pedidos (10%)

Durante la exposicin muestran todos los trabajos

que se hicieron en el transcurso del bloque

Durante la exposicin muestran slo algunos de

los trabajos que se hicieron en el transcurso del bloque

Durante la exposicin no muestran los trabajos que se hicieron en el transcurso del

bloque

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CLASE 6 ACTIVIDAD INTEGRADORA

Ttulo: Proyecto final

Aprendizajes esperados: Que los alumnos integren los conocimientos vistos con anterioridad para crear una idea de desarrollo sustentable de su regin

Competencia: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Participa con conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.


Actividad: Exposicin de todos los equipos (1 hora)

Tarea: Escribir en media cuartilla una reflexin final del bloque Se podrn exponer los trabajos en el corcho escolar durante una semana para promover el conocimiento de las regiones del estado, cual

ha sido el impacto que sufren y como se puede colaborar al cuidado del medio ambiente

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CONCLUSIN

Despus de terminar este trabajo me quedo con mucha satisfaccin,

comprendo ahora la importancia de evaluar competencias y que mejor que un

proyecto donde los alumnos demuestren lo que aprenden, donde mantienen inters

y gusto por aprender.

Estoy consciente que mi planeacin puede estar poco aplicable o talvez est

bien realizada, pero lo que me deja este trabajo es ver la preparacin previa que se

necesita para realizarlo. Un proyecto necesita de prever cualquier trabajo, dejar todo

claro y especificado para que al momento de la accin ya est todo listo y se pueda

centrar la atencin en el aprendizaje de los alumnos y guiarlos de la mejor manera.

En un inicio tena mis dudas de cmo realizar un proyecto o si se poda aplicar

a grados menores y en pocas horas. Pero comprendo que no tiene que ser un

proyecto en grande o muy visible para que sea significativo, el chiste est en

adecuarlo de acuerdo a las necesidades de cada grupo y sobre todo a sus propios

intereses y capacidades.

Pude observar como los nios de 2 disfrutan de un proyecto que los hace

salir de la rutina, donde demuestran lo que aprenden de manera divertida y atractiva.

Y lo que expresaban ellos era alegra, incertidumbre y para mi sorpresa:

responsabilidad, ellos estaban conscientes de lo que implicaba el evaluar por medio

de un proyecto y se comprometieron a realizarlo bien.

Me hace pensar en cmo puedo implementar pequeos proyectos a mis

clases y s que cuando aterrice las ideas que tengo las llevar a cabo.

trabajo final. planeación de un bloque

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