7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 1/15

PROYECTO FINAL DE COGNICIÓN Y COMPUTACIÓN

PRESENTADO POR:RAFAEL HERNANDEZ BENITEZ

DEISY RIVAS ATENCIA

SINDY ESCUDERO LUNA

KATERINE ÁLVAREZ PÁEZ

DIEGO MENDOZA

PRESENTADO A LA LICENCIADA:

ISABEL SIERRA

UNVERSIDAD DE CÓRDOBA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES

MONTERÍA - CÓRDOBA

7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 2/15

INTRODUCCION

El siguiente proyecto tiene como finalidad la puesta en práctica de un experimento de tipocognitivo, el cual se aplicara a un sueto !ni"a#, con el prop$sito de determinar su capacidadde o%servaci$n e identificaci$n&Dentro del siguiente documento se encuentra enmarcadotodo el proceso 'ue se sigui$ para alcan(ar tal fin, se investigaron diferentes )erramientas'ue contri%uyen en gran medida al meoramiento de diferentes procesos cognitivos, y seescogi$ una aplicaci$n para ta%lets y celulares inteligentes con android, la cual se utili($ para aplicarla al proceso de experimentaci$n&

*os procesos reali(ados estuvieron %asados en los procesos cognitivos investigados ydesarrollados en las clases del curso, se %aso principalmente en la o%servaci$n y laidentificaci$n& +ues al consultar con los padres de la ni"a y )acer una respectiva prue%a conla ni"a para determinar si en realidad padeca de ese pro%lema, se concluyo 'ue era lacandidata perfecta para continuar con el desarrollo del proyecto&

7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 3/15

O-.ETI/O0

O-.ETI/O 1ENER2*

3eorar los procesos cognitivos de o%servaci$n e identificaci$n en la ni"a Dayanna Isa%el+ayares 3endo(a&

O-E.TI/O0 E0+ECI4ICO0

- Determinar los aspectos cognitivos en los cuales el sueto presenta dificultad- Reca%ar informaci$n so%re algunos recursos tecnol$gicos 'ue contri%uyan al

meoramiento de los procesos cognitivos en los ni"os&- 0eleccionar una aplicaci$n o recurso tecnol$gico el cual contri%uya a meorar los

 procesos cognitivos en los cuales el sueto presenta dificultad

7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 4/15

FICHA DATOS DEL APRENDIZ

NOMBRE:D252NN2 I02-E* APELLIDOS:+252RE0 3ENDO62

EDAD:7 28O0 SEXO:4E3ENINO

GRADO QUE CURSA:+RI3ERO COLEGIO:CENTRO EDUC2TI/O-E*EN

DOMICILIO

BARRIO: UR-& C2020U2N II CIUDAD:3ONTERI2

DATOS DE PADRE Y MADRE

NOMBRE PADRE:.U2N C2R*O0+252RE0

NOMBRE MADRE:2UR2 3ENDO62

ESCOLARIDAD:TECNICOCONT2-I*ID2D

ESCOLARIDAD:-2C9I**ER 

OCUPACION:20I0TENTE 3EC2NICO OCUPACION:232 DE C202

GUSTOS, MOTIVACIONES Y AFINIDADES

*E 1U0T2 E0CRI-IR, *EER, /ER /IDEO0 5 .U12R EN 0U T2-*ET, *203OTI/2CIONE0 :UE TIENE CU2NDO DE-E 92CER 2*1O 0ON +ODER .U12R CON *2 T2-*ET O IR 2 *2 C202 DE 0U 23I1UIT2 +2R2 .U12R 

D2TO0 DE* 0U.ETO

7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 5/15

.U0TI4IC2CI;N

<ste tra%ao se %asa esc=nicamente en lograr el meoramiento de los procesos cognitivos'ue se )a o%servado presentan dificultad en la ni"a Dayanna Isa%el&

2)ora %ien, es necesario organi(ar un plan de actuaci$n con %ase a conocimientos previos

 %asados en el contexto tecnol$gico, el cual se )a evidenciado por diferentes estudios yexperimentos, 'ue es de gran utilidad para resolver diferentes conflictos desde el punto devista educativo&

-asado en lo anterior, es imperioso definir los aspectos importantes del por'u= es necesariocontinuar con este plan de actuaci$n> por muc)o tiempo la educaci$n en Colom%ia no )atenido el resurgimiento importante 'ue de%era tener, no por'ue no se )aya tra%ao por ello,sino por'ue no se )an tenido en cuenta diferentes aspectos 'ue afectan el aprendi(aesignificativo en los estudiantes, como los son el social, econ$mico, cultural, cognitivo entreotros& Dic)o lo anterior este proyecto 'uiere enfati(arse en el pro%lema cognitivo, el cual )asido menospreciado por los docentes los cuales no conocen las consecuencias negativas 'ue=ste tiene al manifestarse en los ni"os 'ue van a la escuela&

De acuerdo a lo anterior, se decidi$ investigar a fondo la pro%lemática 'ue presenta la ni"aDayanna Isa%el, se o%servaron dos dificultades de tipo cognitivo los cuales son o%servaci$ne identificaci$n, estos pro%lemas cognitivos son de gran relevancia, pues no permiten eloptimo desarrollo del conocimiento en ella, crean una deficiencia 'ue o%struye suaprendi(ae, y desde el punto de vista social crea traumas al ser menospreciada por suscompa"eros> por tal ra($n, se decidi$ aportar nuestro conocimiento o%tenido en la clase decognici$n y computaci$n para solucionar esta dificultad&

2)ora %ien, la ra($n por la cual se decidi$ tra%aar con una plataforma virtual es por'ue se

considera una forma eficiente de tratar el pro%lema y solucionarlo, si %ien existen diferentesformas de solucionar los pro%lemas de tipo cognitivo en los estudiantes, muc)os de ellosson ortodoxos y manean paradigmas 'ue son poco agrada%les para el sueto al cual se leaplican estos m=todos& 2l utili(ar una plataforma virtual no solo se %usca la soluci$n del pro%lema cognitivo 'ue presenta el sueto en cuesti$n, sino 'ue además será muy agrada%ley divertida experimentar con ella, consiguiendo de este modo la aceleraci$n del proceso yel resultado 'ue se %usca al final&

*as )erramientas virtuales, )an sido de gran ayuda para la soluci$n de muc)os pro%lemascotidianos y cada da se avan(a más en la creaci$n de nuevas plataformas 'ue ayudan a lasoluci$n de pro%lemas más compleos tales como los cognitivos&

7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 6/15

32RCO CONCE+TU2*&

7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 7/15

La observación

3uc)as de las conductas 'ue manifiesta el ser )umano no pueden ser aprendidas porensayo y error& +or eemplo, a nadie se le ocurrira aprender a pilotar un avi$n de estamanera& +ara el aprendi(ae de este tipo de conductas, los seres )umanos !y algunas otras

especies# disponen de procesos avan(ados 'ue se superponen a los mecanismos operantes&Uno de estos mecanismos es la capacidad de aprender por o%servaci$n&

0i el aprendi(ae lo definimos como el cam%io 'ue se produce en la conducta de%ida a laexperiencia, el aprendi(ae por o%servaci$n, puede ser definido como el cam%io 'ue se produce en la conducta de una persona !o animal# como consecuencia de la experienciaconsistente en o%servar a otra& Este tipo de aprendi(ae de%e contar, por tanto, con al menosdos actores, el o%servador y el modelo& +or esta ra($n, tam%i=n se le denomina ?aprendi(ae por modelado@ o, simplemente, ?modelado@& 2demás, la conducta del modelo puede presentarse en vivo, o de forma sim%$lica& El modelado en vivo consiste en la exposici$n a

la conducta de modelos reales, presentes fsicamente& El modelado sim%$lico, por su parte,consiste en una exposici$n indirecta, a trav=s de pelculas, lecturas, relatosA

2l%ert -anduraB El aprendi(ae por o%servaci$n se presenta cuando la gente o%serva a otras personas> implica actividad cognoscitiva, demoras temporales y condicionamientosoperantes& En especial, es pro%a%le 'ue las personas imiten modelos poderosos y con =xito,con 'uienes se pueden identificar, particularmente si la respuesta encaa con su estilo devida& *a excitaci$n emocional moderada )ace más pro%a%le el aprendi(ae&

+or eemploB

-andura constat$ 'ue las conductas violentas en los ni"os era aprendida por la simpleo%servaci$n de estos a los demás&

2prendi(ae por o%servaci$n

El aprendi(ae por o%servaci$n, es el cam%io de conducta si se puede decir permanentecomo en un organismo simple o en un compleo, todo esto pasa, cuando se posee unmodelo a seguir> un reci=n nacido tiende a imitar las costum%res de sus padre y esto no se puede evitar ya 'ue es una instinto innata&

Este aprendi(ae re'uiere por lo general de cuatro pasos o etapas 'ue sonB

2d'uisici$nB 'uien aprende o%serva un modelo y reconoce los rasgos distintivos de suconducta&

Retenci$nB las respuestas del modelo se almacenan de manera activa en la memoria&

7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 8/15

Eecuci$nB si 'uien aprende acepta el comportamiento del modelo como apropiado y con posi%ilidades de llevar a consecuencias valiosas entonces la reproducirá&

ConsecuenciasB la conducta de 'uien aprende se enfrenta a las consecuencias 'ue lade%ilitaran o fortalecerán& En otras pala%ras se da el condicionamiento operante&

El aprendi(ae por o%servaci$n es muy complicado y fácil 'ue el condicionamientooperante o respondiente pero tienen semean(a en 'ue solo se usa de manera deli%erada enla alteraci$n de la conducta> o sea los ni"os tienden )asta imitar tanto los temores como los'ue no lo son es decir miedo al dentista y por lo contrario felicidad )acia un payaso ocual'uier otra persona 'ue los )ace rer o sentir %ien& +or lo general el ni"o tiende a imitarun imagen o modelo exitoso para =l y no para los demás o sea puede imitar )asta a su propio perro o a su papá pero nunca y si pasara sera muy raro imitara a alguien 'ue nosignifica nada para =l> muc)as veces los ni"os imitan lo 'ue acostum%ran vercontinuamente 'ue en este caso sera la televisi$n, un ni"o tiende muc)as veces a seguir laconducta de los programas o caricaturas 'ue más le gustan aun'ue esta conducta sea

violenta o por lo contrario amiga%le&:u=)acer para o%servarFIdentificar el o%eto&

• Definir el prop$sito de la o%servaci$n• 4iar la atenci$n en las caractersticas relacionadas con el prop$sito&• Darsecuenta del proceso de o%servaci$n&

Identificaci$n

C$mo identifica el terapeuta las creencias intermediasF De esta maneraB

Reconociendo las creencias 'ue se presentan como pensamientos automáticos&

+roporcionando la primera parte de una presunci$n&

+reguntando directamente so%re una regla o actitud&

Utili(ando la t=cnica de la regla )acia a%ao !la cual se verá a continuaci$n#&

2nali(ando los pensamientos automáticos de un paciente, en %usca de temas comunes&

Revisando un cuestionario so%re creencias 'ue el paciente )a respondido&

2 continuaci$n se presentan algunas E0TR2TE1I20B

+rimero, el paciente suele articular una creencia como un pensamiento automáticoespecialmente cuando está deprimido&

En segundo lugar, el el terapeuta puede lograr averiguar una presunci$n completaenunciando la primera mitad&

7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 9/15

El terapeuta puede identificar una regla o una actitud interrogando al paciente&

El terapeuta utili(a una cuarta t=cnica para identificar creencias intermedias& *a flec)a)aca a%aoB El terapeuta identifica un pensamiento automático clave, 'ue sospec)a puededesprenderse directamente de una creencia disfuncional& *uego, le pide al paciente elsignificado de esta idea, asumiendo 'ue el pensamiento automático sea verdadero& ContinGacon esta actividad )asta develar una o más creencias centrales&

-uscar temas comunes en los pensamientos automáticos 'ue el paciente experimenta ensituaciones diversas& El terapeuta puede pedir al paciente 'ue tenga %uena capacidad deintrospecci$n, 'ue identifi'ue un tema recurrente y reflexione su valide(&

+reguntarle al paciente directamente& 2lgunos pueden expresar sus creencias con muc)afacilidad&

0e puede pedir al paciente 'ue complete un cuestionario de creencias, como por eemplo laEscala de 2ctitud Disfuncional&

RE4ERENTE0

?En el III 0eminario Nacional para educadores !HJ#, se valora 'ue permiten la constanteactivaci$n del estudiante, por lo 'ue aumenta su actividad cognoscitiva, pasando deespectadores a actores en el aprendi(ae, incide en el desarrollo de las )a%ilidades a trav=sde la eercitaci$n, reduce el tiempo de 'ue se dispone para impartir conocimientosfacilitando un tra%ao diferenciado e independiente, introduciendo al estudiante en eltra%ao con los medios computari(ados, permiten la compro%aci$n yKo correcci$n!retroalimentaci$n# directa e inmediata de los resultados del aprendi(ae, simular procesos

compleos, introducirse en las t=cnicas más avan(adas, dirigir el proceso de refor(amiento,autoLaprendi(ae y evaluaci$n de los estudiantes en forma individual@

Esto 'uiere decir, 'ue el uso de aplicaciones en el proceso ense"an(aLaprendi(ae en losni"os )oy da )a sido favora%le, ya 'ue para ellos es muy llamativo y se motivan a aprender de alguna u otra forma ugando, utili(ando todos los sentidos y manteniendo la clase activaL participativa> 'ue es lo 'ue en efecto se 'uiere lograr&

+RE0ENT2CION DE 3ODE*O0

Dentro de este punto se gestiono de manera sustancial la %Gs'ueda de algunas )erramientasde carácter tecnol$gico y educativo 'ue incluyeran como prop$sito principal el de apoyar un proceso cognitivo y meorarlo& 0e encontraron algunas las cuales se darán comofundamento teorico para la investigaci$n y se tomara como )erramienta principal adesarrollar la aplicaci$n T2N1R23 9D&

TANGRAM HD

7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 10/15

Es un uego clásico originario de C)ina 'u= consiste en crear figuras y formas utili(andolas

M pie(as geom=tricas disponi%les& Con este sencillo pero entretenido uego se fomenta la

o%servaci$n, la concentraci$n y la capacidad espacial&

De igual manera esta aplicaci$n consta de siete formas planas, llamadas Tans, 'ue enconunto pueden construir varias formas&

El o%etivo es armar una forma especfica !%asada en un marco de fondo#, utili(ando las

siete pie(as, las cuales no pueden superponerse&

3omento Tangram cuenta con más de rompeca%e(as, y va creciendo en nGmero en

actuali(aciones peri$dicas&

M!"#$ B%&': B%$'G%(#!

 Esta 2pp nos ofrece tres modalidades de uegoB 3emoria, +u(les y Concurso& En cada uno

de ellos se fomentan diferentes tareas cognitivas como la o%servaci$n, identificaci$n de

colores y formas, concentraci$n y l$gica) Todo ello en un entorno lleno de colorido&

A*&+"!

Es una sencilla pero entretenida aplicaci$n destinada especialmente para ni"os y ni"as enedad preescolar& +erfecta para reconocer colores, formas en HD, reconocimiento de letras,contar e incluso empe(ar con el tra(o de las letras& Re'uiere registro del ni"o y permite)acer un seguimiento de sus logros&

TI+O DE ENTORNO0

Como medida principal y con el fin de determinar a fondo el grado del pro%lema 'ue presenta la ni"a para )acer uso de el proceso cognitivo de o%servaci$n e identificaci$n setra%aará con algunos artefactos de tipo geom=trico y se le aplicará un eercicio a la ni"adonde podremos de manera certera conseguir la finalidad mencionada al principio&

Como segunda medida y De%ido a 'ue la aplicaci$n 'ue se escogi$ para desarrollar laexperimentaci$n está dise"ada a %ase del sistema operativo android, se utili(ará como)erramienta tecnol$gica una ta%let, en la cual se instalara la aplicaci$n y posteriormente se

le dará a la ni"a para 'ue interactGe con ella&

3ETODO*O1I2 5 +*2N DE 2CTU2CI;N

Detalle de las actividades reali(adasB

7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 11/15

*as estrategiasB primero 'ue todo la ni"a tiene pro%lemas al momento de identificar figuras

geom=tricas lo 'ue )ace 'ue su capacidad cognitiva de identificaci$n sea %aa por esta

ra($n se tuvo en cuenta una aplicaci$n didáctica educativa llamada T2N1R23 'ue

consiste en crear figuras y formas utili(ando las M pie(as geom=tricas disponi%les, de esta

manera se logr$ )acer una o%servaci$n en la ni"a donde se tuvo en cuenta su capacidad deo%servaci$n e identificaci$n a la )ora de utili(ar la aplicaci$n&

RecursosB ta%letas, computador, plataforma 2ndroid&

2ctividades a aplicarB la actividad 'ue se aplico fue de reconocimiento con respecto a lasfiguras geom=tricas utili(ando la aplicaci$n T2N1R23 donde se coloc$ a la ni"a a ugar en la aplicaci$n y tuvo muc)os errores al momento de ugar en ella pero despu=s de ciertotiempo ugando aprendi$ a reconocer las figuras geom=tricas con facilidad&

+lan 5 3etodologa De *a 2plicaci$n

ResumenB 0e le presento a la ni"a un documento con informaci$n referente a las figurasgeom=tricas, además de eso se le presento un video donde se tuvieron aca%o conceptos ydi%uos 'ue expli'uen todo lo relacionado con las figuras geom=tricas&

Introducci$n

Una figura geom=trica es un conunto no vaco cuyos elementos son puntos& *as figurasgeom=tricas son el o%eto de estudio de la geometra, rama de las matemáticas 'ue sededica a anali(ar las propiedades y medidas de las figuras en el espacio o en el plano&

Criterios %ásicos

*a figura geom=trica se define como un conunto no vaco 'ue está compuesto por puntos ycomprendidas como un lugar geom=trico es un área cerrada por lneas o superficies, ya seaen un plano o en el espacio&

Una figura geom=trica es un conunto no vaco cuyos elementos son puntos& Estas figurasentendidas como lugares geom=tricos son áreas cerradas por lneas o superficies en un plano o en el espacio&

2)ora %ien, si %ien las matemáticas y la geometra especialmente estudian estas figuras con predilecci$n y son o%etos de estudios de estas disciplinas, tam%i=n se demandará suconocimiento en el arte ya 'ue resulta indispensa%le disponer de conocimientos %ásicos

so%re las mismas para poder descri%ir con expertise una o%ra de arte, planearla o %iendesarrollas di%uo t=cnico&

*a definici$n y caracteri(aci$n de los procesos de visuali(aci$n y ra(onamiento es unavance en esta lnea de conocimiento, ya 'ue separa la acci$n cognitiva !proceso# de lasdistintas representaciones e imágenes mentales& En particular, consideramos 'ue lacaracteri(aci$n de los procesos de visuali(aci$n y ra(onamiento, al igual 'ue el estudio desu coordinaci$n como puerta de entrada )acia el ra(onamiento deductivo, resulta de gran

7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 12/15

importancia para resolver los pro%lemas geom=tricos !Duval, PPQ#& Como consecuencia, lavisuali(aci$n no 'ueda relegada a un simple papel ilustrativo de las afirmacionesgeom=tricas& 0egGn 2rcavi !PPP#, la visuali(aci$n no está solamente relacionada con lailustraci$n, sino tam%i=n es reconocida como una componente clave del ra(onamiento!profundamente unida a lo conceptual y no meramente a lo perceptivo#, a la resoluci$n de

 pro%lemas e incluso a la prue%a& +or ello vemos a los procesos de visuali(aci$n y dera(onamiento, unto con su coordinaci$n, como elementos esenciales de un modeloconceptual 'ue nos permite conocer la actividad de los alumnos> en la lnea a%ierta por -is)op !PQJ#, para conocer en la medida de lo posi%le el interfa( de la actividadmatemática cuando se enfrentan a la resoluci$n de pro%lemas en geometra&De igualmanera se definen dos formas de enfocar estas etapas de desarrollo del softareB lineal eiterativa& *a forma lineal consiste en pasar secuencialmente por las cuatro etapas, mientras'ue en el enfo'ue iterativo se van )aciendo repeticiones del propio ciclo de softare )astalograr el producto deseado&

El rol 'ue desempe"a los estudiates 'ue damos a conocer el proyecto ante la ni"a es tratar 

de 'ue sea visto como un proceso comunicativo, inspirado en el modelo de comunicaci$nde 0)annonLSeaver& Es decir, los profesores se convierten en un mediador entreB

*as necesidades comunicativas 'ue esta%lece la persona !el ni"o#&

*as necesidades informativas y funcionales de las personas 'ue se utili(aron en el proyecto&

7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 13/15

EVIDENCIAS

 

7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 14/15

 

CONCLUSIÓN

0e puede concluir 'ue en este proyecto la finalidad 'ue se centr$ en poner en práctica unexperimento de tipo cognitivo resulto positiva, de%ido a 'ue se le aplico a un sueto !ni"a#,con el prop$sito de determinar la capacidad de o%servaci$n 'ue está tiene&

0e id=ntico el pro%lema 'ue la ni"atena, se le dificulta%a identificar las pie(as geom=tricas, para darle soluci$n a esto se escogi$ una aplicaci$n llamada Tangram D9 'ue ayuda en los procesos cognitivos de%ido a 'ue es un uego clásico 'u= consiste en crear figuras y formasutili(andolas M pie(as geom=tricas disponi%les& Con este sencillo pero entretenido uego sefomenta la o%servaci$n, la concentraci$n y la capacidad espacial, este proceso deexperimentaci$n contri%uye a meorar los diferentes procesos cognitivos en los 'ue estáfallando la ni"a&

Teniendo en cuenta la consulta reali(ada a los padres, se procedi$ a reali(ar una prue%a conla ni"a para determinar el pro%lema 'ue en realidad padece, de%ido a esto concluimos 'ue

era la candidata perfecta para seguir el desarrollo del proyecto&

+or consiguiente, los procesos 'ue se reali(aron en el desarrollo del proyecto se %asaron enlos procesos cognitivos desarrollados en las clases del curso, %asándonos principalmente enla o%servaci$n e identificaci$n&

7/25/2019 Trabajo Final de Semestre

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-final-de-semestre 15/15

-I-*IO1R24I2

)ttpBKKprocognitivos&%logspot&comKHMKKprocesosLcognitivosL%sicosLo%servacin&)tml

)ttpBKK&educativo&utalca&clKmediosKeducativoKprofesoresKmediaKdocumentosKcomoaprendemos&pdf 

)ttpBKK&educativo&utalca&clKmediosKeducativoKprofesoresKmediaKdocumentosKprocesoscognitivos&pdf 

)ttpBKKsedici&unlp&edu&arK)andleKPKJHM

)ttpsBKK&uptodon&comKandroidK%uscarKuegosLdeLtangram