tema3 28.10.09[1]
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS
PSICOLÒGIQUES
1. Introducció
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
DEFINICIÓ DE PSICOTERÀPIA:
“Entendemos por psicoterapia todo tratamiento de naturaleza
psicológica que, a partir de manifestacions psíquicas o físicas de
sufrimiento humano, promueve el logro de cambios o
modificaciones en el comportamiento, la adaptación al entorno, la
salud física y psíquica, la integración de la identidad psicológica y
el bienestar bio-psico-social de las personas y grupos, tales como la
pareja o la familia. El término psicoterapia no presupone una
orientación o enfoque científico definido, siendo considerado
denominativo de un amplio dominio científico-profesional
especializado, que se especifica en diversas y peculiares
orientaciones teóricas, prácticas y aplicadas.”
(Article 6è dels Estatuts de la Federación Española de Asociaciones
de psicoterapeutas)
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• És un PROCÉS de comunicació entre un psicoterapeuta (una
persona entrenada per avaluar i generar canvis) i un pacient o
client (una persona que acudeix a consultar-lo) amb el propòsit de
millorar la seva qualitat de vida a través d’un canvi en la seva
conducta, actituds, pensaments i afectes.
PACIENT PSICOTERAPEUTA
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• Dins la psicoteràpia existeixen diferents corrents, enfocaments i
conceptes teòrics aplicats a l’àmbit psicoterapèutic.
• Tanmateix hi ha 2 característiques comuns:
- El contacte directe i personal entre el psicoterapeuta i qui
el consulta a través del diàleg.
- La qualitat de la relació terapèutica, del context de
comunicació, destinada a generar un canvi positiu a qui consulta.
• A més, tots els professionals han de seguir uns estàndards ètics
que queden recollits en el Codi Deontològic.
http://www.cop.es/cop/codigo.txt
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
QUINA TERÀPIA?
PER QUIN PACIENT?
AMB QUIN PROBLEMA?
AMB QUINES CONDICIONS?
AMB QUIN TERAPEUTA?
2. El Psicoanàlisi
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
EL PSICOANÀLISI
• 1. OBJECTE D’ESTUDI:
- Els processos psíquics inconscients i la conducta psicopatològica.
• 2. COM SORGEIX?
-Evolucionisme biològic: analogia per explicar el desenvolupament
de la ment.
-Ciències naturals: de la geologia, ja que la ment està formada per
capes.
-Medicina: el psicoanàlisi va aparèixer primer com a teràpia i
després com a teoria psicològica.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 3. ANTECEDENTS DEL PSICOANÀLISI:
- Jean Martin Charcot (neuròleg, 1825-1893) utilitzava la hipnosi
per induir i suprimir símptomes que es presentaven en quadres
histèrics (com les paràlisis) sense que després les persones
recordessin el que havia succeït.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 4. EL PSICOANÀLISI:
- Sigmund Freud (neuròleg, 1856-1939) va donar a conèixer el
Psicoanàlisi cap al 1890, i des de llavors ha anat evolucionant i
ramificant-se en diferents escoles i tècniques d’intervenció.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 4.1. L’estructura de la Personalitat:
• Conscient, Pre-conscient i Inconscient:
- La consciència és la qualitat que caracteritza les percepcions
externes i internes dins del conjunt dels fenòmens psíquics.
-El concepte inconscient, s’utilitza per definir un conjunt de
continguts no presents en el camp actual de la consciència i està
constituït per continguts reprimits que busquen retornar a la
consciència.
- El pre-conscient designa una qualitat de la ment que qualifica
continguts que no estan presents en el camp de la consciència
però que poden esdevenir conscients.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• L’Allò, el Jo i el SuperJo:
- L’Allò (o Id):
-És la instància més antiga (des del naixement) i original de
la personalitat i la base de les altres dues.
-És innat i es presenta de forma pura en l’inconscient on
tenen lloc els instints, impulsos o pulsions, que són els que
transformen l’energia corporal en psíquica.
-Constitueix el motor del pensament i de la conducta
humana i es regula pel Principi del Plaer (la gratificació immediata
de les nostres necessitats).
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
- El Jo (o Ego):
-És una part de l’Allò modificada per la seva proximitat
amb la realitat i sorgeix amb l’objectiu de satisfer de manera
realista els desitjos i demandes de l’Allò d’acord al món real, alhora
que intenta satisfer també les exigències del SuperJo.
-Funciona pel Principi de Realitat, intentant satisfer les
demandes de l’Allò de forma realista i apropiada.
-Actua com a intermediari i mediador de l’Allò i el SuperJo, i
no té energia pròpia, la rep de l’Allò.
-El Jo ha de mantenir la seva pròpia autonomia per a que es
mantingui la seva organització integrada
-És localitza en el conscient i és on tenen lloc els processos
cognitius de discriminar, raonar,…
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
- El SuperJo (o SuperEgo):
- És la part que contrarresta l’Allò.
-Representa els pensament morals i ètics heretats de la
cultura, i consta de 2 subsistemes:
-“Consciència moral”: capacitat d’autoavaluació, de crítica
de reprovament.
-“Ideal de Jo”: autoimatge ideal que consta de conductes
aprovades i recompensades.
- El SuperJo aprova o censura el comportament del Jo a
través del Principi de Realitat o Satisfacció real dels instints.
- Els codis ètics són la font d’energia el SuperJo.
- El paper específic de cadascuna d’aquestes entitats no sempre
estan clars i es barregen a massa nivells. Quan el control intern no
és eficaç o aquestes forces xoquen tenen lloc els conflictes.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 4.2. La tècnica psicoanalítica:
-El Psicoanàlisi pretén resoldre els conflictes dels pacients.
-La gènesi dels conflictes solen ser infantils.
-Els conflictes tenen un orígen inconscient i, per tant, no és
observable pel pacient.
-Les paraules, afeccions i problemes relatats pel pacient només són
el símptoma conscient (conflicte conscient) del conflicte real.
-L’objectiu de la teràpia és véncer les resistències que impedeixen
que el pacient accedeixi a les motivacions inconscients del
problema.
-El psicoanalista se serveix de diverses tècniques per accedir als
conflictes inconscients.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 4.3. Metodologia Psicoanalítica:
a) Context terapèutic:
-Espai/Temps: Límits
-Honoraris
-Divà: pèrdua control visual
-Joguines: per nens
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
b) Associació Lliure:
-Es demana al pacient que comuniqui al terapeuta tot el que li
vingui el cap.
-Suposa la pèrdua del control lògic de la comunicació
-Genera dificultats com la inseguretat, la sensació de desordre, la
manca de lògica,…
-Factors que condicionen: els conflictes, desitjos, temors i altres
continguts inconscients i conscients; les experiències i les
anècdotes recents; i la presència del terapeuta i el context
terapèutic.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
c) Joc lliure i Dibuix:
-És l’equivalent a l’associació lliure en nens.
-Expressen de forma directa o simbòlicament els conflictes, els
temors, les vivències,…
-Les seqüències lúdiques acostumen a organitzar-se
associativament.
-Nivells d’expressió del Joc:
-Actuació directa de continguts agressius o descàrrega de
tensió.
-Representació d’una fantasia (-acció i + elaboració)
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
d) Atenció Flotant:
-És la manera d’escoltar i processar la informació per part del
terapeuta.
-Evitar idees preconcebudes, informacions prèvies.
-Memòria associativa: a partir de la informació que porta el pacient,
activa conceptes de la teoria.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
e) La Transferència:
-Són els patrons conflictius d’orígen infantil que el pacient reviu en
relació al terapeuta.
-Es conflictualitza la relació amb el terapeuta.
-El pacient projecta el seu conflicte en el terapeuta.
-En els nens no es dóna el fenòmen de la transferència degut a que
hi ha una dependència real dels pares.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
f) La Contratransferència:
-Tot allò que es refereix a la manera d’actuar, pensar i sentir del
terapeuta i que incideix sobre el pacient i sobre el procés
terapèutic, ja sigui en sentit positiu o negatiu.
-Negatiu: aspectes neuròtics o conflictius que s’expressen en la
pèrdua de la neutralitat i altres falles.
-Positiu: empatia i altres recursos positius que s’expressen en la
comprensió i la millor funció terapèutica.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
g) Les Resistències:
-Qualsevol acció (comportament, activitat cognitiva o actitud) que
obstaculitzi el treball terapèutic.
-Són l’expressió dins el procés terapèutic dels Mecanismes de
Defensa. Els mecanismes de defensa NO són directament
observables, però les resistències SÍ, ja que sovint s’expressen en
conductes.
-Com es manifesten:
-Context (transgressions): retards, falles assistència,
pagament, reclamar l’atenció del terapeuta fora de la sessió…
-Assoc.lliure: bloqueig, mutisme, temes preparats,…
-Transferència: evitació/bloqueig dels afectes transf.
h) Mecanismes de Defensa:
-Els Mecanismes de Defensa són funcionaments mentals
automatitzats i inconscients per evitar l’angoixa.
-Repressió: rebutjar i mantenir lluny de la consciència
determinats elements dolorosos o inacceptables pel Jo. Es produeix
pel conflicte entre les exigències internes d’un desig i les
prohibicions morals.
-Sublimació: canalitzar l’impuls o pulsió cap a una sortida
acceptable.
-Dissociació: l’inconscient ens fa oblidar aconteixements o
pensaments que serien dolorosos si fossin accessibles al
pensament conscient.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
-Projecció: projectar sentiments o idees dolorosos cap a
altres persones o coses properes que l’individu sent com alienes.
-Negació: tractar factors obvis de la realitat com si no
existissin.
-Introjecció: incorporació subjectiva per part d’una persona
de trets característics d’una altra.
-Regressió: retorn a un funcionament mental anterior.
-Formació reactiva: substituir un pensament dolorós per un
d’agradable immediatament.
-Aïllament: separació del record i els sentiments.
-Altres: racionalització, desplaçament,…
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
i) Interpretació:
-És la manera més pròpia i específica d’intervenció del
psicoanalista i consisteix en explicitar algun contingut inconscient
del pacient i fer-lo conscient. Promoure insight.
-La interpretació dóna un nou significat (que no “veritat”) que
deriva d’una nova lectura del material del pacient.
-Aquesta nova informació provoca canvis que poden produir
disonància o no, i pot fer reaccionar al pacient.
-El terapeuta segueix unes lleis: moment oportú, dosificació,
efectes-conseqüències, reaccions…
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 4.4. Diferents Escoles Psicoanalítiques:
-Des de la seva aparició el Psicoanàlisi es va bifurcar en vàries
teories que, tot i que mantenen els principis bàsics de la teoria
freudiana de l’inconscient, les visions són ampliades i
reinterpretades per cada escola.
-Alguns dels autors principals són: Carl Gustav Jung, Alfred Adler,
Otto Rank, Karen Horney.
-Algunes de les escoles són: l’escola francesa de Jacques Lacan,
l’escola anglesa de Melanie Klein, el psicoanàlisi interpersonal de
Harry Sullivan, el psicoanàlisi relacional de Stephen Mitchell i el
psicoanàlisi latinoamericà d’Enrique Pichon-Reviere d’Argentina,
Durval Marcondes de Brasil i Ignacio Matte Blanco de Xile.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 5. CRÍTIQUES AL PSICOANÀLISI:
• Falta de contrastació experimental dels seus principis teòrics, que
no es poden provar ni refutar perquè escapen als mecanismes
d’acció del mètode científic.
• Debilitats metodològiques de la teoria:
-Incapacitat predictiva.
-Conceptes no observables ni directa ni indirectament.
-Falta de control experimental en la “verificació de les
hipòtesis”.
• Escasa eficàcia terapèutica.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• LECTURA 4 (CAMPUS):
- Text 1: Unidad y diversidad de la Psicología (Optatiu)
- Text 2: Situación actual del Psicoanálisis en España
(Obligatori)
• EXERICI PRÀCTIC TERÀPIA PSICOANALÍTICA
3. El Conductisme
EL CONDUCTISME
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 1. OBJECTE D’ESTUDI:
- La conducta exterior observable.
• 2. COM SORGEIX?
-Els estudis darwinians sobre l’evolució de les espècies i els estudis
de fisiologia experimental de finals del s. XIX ja apuntaven cap a
l’aparició de formes de pensament més avançat respecte a les
ciències humanes.
-També va influir la filosofia materialista, els estudis
d’aprenentatge animal i en contraposició als mètodes introspectius
que aborden elements no observables.
3.1. El primer Conductisme:
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 3. HISTÒRIA DEL CONDUCTISME:
-Va néixer de la mà de John B. Watson
(1924-1961) qui, a principis del s.XX, es va
dedicar a estudiar l’ajustament dels
organismes al seu entorn.
-Més específicament va estudiar els
estímuls o situacions particulars que
provocaven conductes en els organismes.
-Va estar molt influenciat pels treballs
d’Ivan Pavlov.
• 3.1.1. Objecte d’estudi:
- La conducta (respostes) en funció d’elements precedents
(estímuls). E-R
- S’estudien fets/conductes:
- Fenomènics: es mostren als sentits.
- Observables, medibles.
- Verificables: constrastables per l’experiència empírica.
- Es rebutgen tots els processos mentals, es nega la seva
existència, se’ls reinterpreta només com a conductes.
- Per exemple, s’entenia el llenguatge com un llenguatge
subvocal que depenia dels moviments dels músculs de la
laringe.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 3.1.2. Objectiu:
-Neix amb l’objectiu de realitzar una psicologia objectiva i
experimental amb el propòsit de predir i controlar la conducta.
-Watson pretenia fer de la psicologia una branca de la ciència
natural.
• 3.1.3. Concepció de l’organisme:
-Organisme merament reactiu: E-R
-Passiu, conducta responent sotmesa a un reflex condicionat.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 3.1.4. Mètode:
-Estudi de la conducta a partir de l’associació d’estímuls i respostes
(E-R), model d’aprenentatge del reflex condicionat.
-Amb aquest mètode estudia tant la conducta animal com la
humana, inclús en aquesta última l’estudi de les emocions
(conducta emocional).
-Watson va reduir les emocions a hàbits glandulars i viscerals i va
concloure que la majoria de les pors humanes s’aprenen per
condicionament clàssic.
EI RI EN
EN EIRI EC RC
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
3.2. El conductisme radical d’Skinner:
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
-B.F. Skinner (1904-1990) va defensar el
Conductisme considerant que el
comportament es pot explicar en funció
de les històries ambientals de reforç.
-Va proposar l’ús de tècniques
psicològiques com la modificació de
conducta, el condicionament operant o
instrumental per millorar la societat i
incrementar la felicitat humana.
• 3.2.1. Objecte d’estudi:
- La conducta operant o instrumental: aquella en què l’organisme
intervé en el medi i obté conseqüències positives o negatives
(reforços o càstigs).
- La conducta operant s’explica en funció dels elements que
segueixen la seva execució i no d’elements precedents com
passava en el condicionament clàssic.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 3.2.2. Objectiu:
- Identificar les causes de la conducta operant, per poder predir i
controlar la conducta.
• 3.2.3. Concepció de l’organisme:
- Organisme actiu ja que pot intervenir en el medi i modificar la
seva conducta, aprendre conductes noves i extingir-ne altres.
- S’intenta comprendre i explicar la conducta considerant que és
completament depenent del context ambiental, en el cas dels
humans el món físic i social.
- A diferència d’altres models s’entén la conducta en funció del
medi o de variables ambientals, renunciant a factors innats o
mecanismes interns del subjecte.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 3.2.4. Mètode:
- L’anàlisi experimental de la conducta: la descripció rigorosa i
precisa de les relacions entre les variables ambientals i
conductuals.
- Es rebutja qualsevol activitat o entitat mental.
- La conducta és el producte de la història de reforçaments, sense
tenir en compte variables internes com la voluntad o la intenció.
- L’anàlisi experimental es basa en un fort control experimental,
com en la “Caixa d’Skinner”.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
Caixa d’Skinner
- L’anàlisi funcional de la conducta contempla els següents
elements:
1. Un aconteixement precedent: la ocasió perquè es doni la
conducta.
2. La pròpia conducta.
3. Les conseqüències de la conducta (apetitives o aversives) que
influiran en què la conducta es doni de nou o no.
- A priori no és possible establir si un estímul o conseqüència serà
apetitiu o aversiu, es decideix per la comprovació empírica.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 3.2.5. Models de condicionament instrumental:
a) Reforçament o reforç: fa que augmenti la probabilitat
d’emissió de la resposta
TIPUS:
- Ref. Positiu: quan l’aparició contigent d’un succés apetitiu
augmenta la probabilitat de resposta.
- Ref. Negatiu: quan l’organisme utilitza una resposta que evita o
escapa d’un succés averiu. L’absència de l’estimulació aversiva
augmenta la probabilitat de resposta.
- Evitació: la conducta permet que no apareixi l’E aversiu.
- Fugida: la conducta permet la desparició de l’E aversiu ja
present.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
b) Càstig: fa que disminueixi la probabilitat d’emissió de la
resposta
TIPUS:
- Càstig Positiu: quan després de la presència d’una estimulació
aversiva disminueix la probabilitat d’emissió de resposta.
- Càstig Negatiu o Omissió: si la retirada d’una estimulació
apetitiva quan apareix una conducta comporta la seva
disminució.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 3.2.6. Procediment de l’anàlisi experimental:
1. Establir la resposta que es vol estudiar.
2. Establir la Línia Base de la conducta.
3. Aplicació del reforç o del càstig per comprovar si augmenta o
disminueix la probabilitat de resposta.
- Extinció de resposta: quan es deixa de presentar el reforç la
conducta disminueix.
- Llei del reforç (Skinner): “si la ocurrencia de una operant es
seguida por la presentación de un estímulo reforzador, la fuerza
de la operante es aumentada”.
- Contigüitat temporal: ha d’existir entre la resposta i el
reforçador.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
PROGRAMES DE REFORÇ: maneres de presentar el reforçador
després de la conducta.
TIPUS:
1.Reforç continu: es reforcen totes les respostes emeses.
2.Reforç parcial: només es reforcen algunes respostes
-De raó: depenent del nombre de respostes.
-Fixe o Variable.
-D’interval: depenent del temps que ha de passar entre la
conducta i el reforç.
-Fixe o Variable.
3.3. Neoconductisme:
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
A partir dels anys 30, un grup de psicòlegs americans, acceptant
els principis bàsics del Conductisme (ambientalisme, mecanicisme,
condicionament, enfocament no introspeccionista ni mentalista)
van començar a fer servir variables intermèdies per l’anàlisi,
predicció i control de la conducta:
- Propòsits
- Cognicions
- Impulsos
- Hàbits
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
3.3.1. Neoconductisme Intencional de
Tolman:
-Com a conductista, Edward Tolman (1886 -
1959) també estudiava la conducta
observable, però defensava una conducta de
tipus propositiu (que es manté en una
direcció determinada) i intencional.
-Explica la conducta en funció de variables
intermèdies (se situen entre l’estímul o
variable independent i la resposta o variable
dependent).
-Mapes cognitius: representacions de la
situació.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
3.3.2. Neoconductisme Deductiu de
Hull:
-Clark Hull (1884-1952) va proposar la
“teoria sistemàtica de la conducta” en què
l’element central és l’hàbit.
-La força de l’hàbit dependrà de que la
seqüència E-R vingui seguida del reforç i la
seva magnitud, i el reforç dependrà de la
reducció de l’impuls associat a una
necessitat biològica (motivacional,…).
-La conducta depén de les interaccions
individu-ambient, des de la perspectiva de la
reducció de necessitats.
3.4. Aprenentatge Observacional:
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
-Actualment se la coneix com “Aprenentatge Cognitiu Social”, però
s’estudia dins el Conductisme perquè s’ocupa del camp de
l’aprenentatge.
-També s’anomena “Aprenentatge vicari” o “Modelat”
-Va ser descrit per Albert Bandura (1925).
• 3.4.1. Objecte d’estudi:
- S’estudia la conducta tant el model com l’observador, i es
diferencia l’aprenenatge de l’execució:
- Aprenentatge/Adquisició: capacitats, dimensions internes
(processos d’atenció, discriminació, retenció, construcció mental
de la conducta observada.)
- Execució: resultats, dimensions externes (reproducció motora,
processos motivacionals i reforç.)
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 3.4.2. Concepció de l’organisme:
- Organisme actiu que aprén no a la manera del conductisme o
neoconductisme sinó mitjançant l’adquisició i l’execució.
- Postulen l’existència de processos psicològics, ja que es dóna
aprenentatge inclús quan la conducta no ha sigut reforçada i
quan ha transcurregut un llarg període de temps sense observar
el model (conducta diferida).
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 3.4.3. Mètode:
- Anàlisi de la conducta social quan el subjecte aprén mitjançant
la observació del comportament d’una altra persona, identificant
les conseqüències que la conducta té per al observador.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
• 4. CRÍTIQUES AL CONDUCTISME:
- Del primer Conductisme de Watson:
- Els seus experiments no han pogut ser replicats, i experiments
similars no han trobat els mateixos resultats.
- Model excessivament reduccionista, la conducta humana no es
pot reduir a E-R simplement.
- Incapacitat d’explicar la conducta activa, entén l’organisme
només reactiu a una estimulació.
- Concepció de l’organisme buit, sense consciència ni fisiologia.
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES
- Del Conductisme Radical d’Skinner:
- No explica l’aprenentatge que no va seguit d’un reforç.
- No explica la conducta diferida.
- Concepció de l’organisme buit (caixa negra).
- No totes les conductes són apreses, n’hi ha d’innates,
instintives pròpies de cada espècie.
- No acceptava el context de descobriment.
- Dels neoconductismes:
- Tolman: sistema poc concret i escassament predictiu.
- Hull: fracàs empíric del seu sistema formal.
• LECTURA 4 (CAMPUS):
- Text 3: La evolución del Conductismo (Obligatori)
TEMA 3: PRINCIPALS CORRENTS PSICOLÒGIQUES