taller de diseño instruccional para certificados tecmilenio · tecmilenio, comparte tres...

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México. 2015.

Taller de diseño instruccional para Certificados Tecmilenio


Temario

1. Educación Ejecutiva1.1 Definición y alcance.

1.2 ¿Qué es un certificado?1.3 Relación de las evidencias de un certificado con el curso integrador

2. Diseño de curso2.1 Elementos de un curso2.2 Actividad 1

3. Diseño del curso integrador3.1 Metodología SCC3.2 Aplicación de SCC en el curso integrador3.3 Ejemplo de la metodología SCC

4. Experiencias de aprendizaje4.1 Planificación de horas de estudio4.2 Evidencia y rúbrica de evaluación4.3 Actividad Evidencia y rúbrica de evaluación4.4 Actividad presencial4.5 Actividad en línea4.6 Prácticas4.7 Tareas


AgendaTema

Entrada BienvenidaObjetivoAgenda

1. Educación Ejecutiva 1. Educación Ejecutiva1.1 Deficinición y alcance1.2 ¿Qué es un certificado?1.3 Relación de las evidencias de un certificado con el curso integrador

2. Diseño de curso 2. Diseño de curso2.1 Elementos del contenido de un curso2.2 Actividad 1. Yo recomiendo

3. Diseño del curso integrador (Proyecto integrador)

3. Diseño del curso integrador (Proyecto integrador)

3.1 Metodología Story Centered Curriculum (SCC)

3.2 Aplicación del SCC en el curso integrador3.3 Ejemplo de la metodología de un SCC

Receso4. Experiencias de aprendizaje 4. Experiencias de aprendizaje

4.1 Planificación de horas de estudio del alumno

4.2 Evidencia y rúbrica de evaluación4.3 Actividad Evidencia y rúbrica de evaluación

4.4 Actividades presencialesComida

4.5 Actividades en línea4.6 Prácticas4.7 Tareas

Cierre


1. Educación Ejecutiva


• Educación ejecutiva, educación por extensión, educación continua o formación continua:

Son términos que comprenden un conjunto de actividades y programas de aprendizaje teórico-práctico, que se realiza después de la formación obligatoria, ya sea secundaria, bachillerato o formación universitaria, y que puede extenderse durante toda la vida.

• EDUCACIÓN PARA ADULTOS

1.1 Definición y alcance


• El estudiante de formación continua tiene cierto nivel educativo o profesional y quiere mejorarlo u obtener el reconocimiento oficial a su capacitación o simplemente continuar y profundizar en su educación.

• Nos encontramos en un entorno muy competitivo debido principalmente a la:– rapidez del cambio e innovación de la

tecnología,– rigidez de las estructuras empresariales y de la

organización del trabajo,– globalización de los mercados y– fuerte competitividad.

¿Por qué seguir capacitándonos?


• Todo esto provoca que las empresas hagan constantemente un esfuerzo por adaptarse a los cambios y garantizar así su competitividad.

• Para conseguirlo es necesario formarse y formar a los profesionales que trabajan en estas empresas.


• La formación no implica nada más que cambiar. Cambiar la manera de hacer las cosas dependerá de un elemento tan importante como es el factor humano.

• La empresa innovadora y competitiva, necesita contar con profesionales formados para poder avanzar.


• Entre la gama de programas están:– aprendizaje para adultos,– cursos elaborados para estudiantes no tradicionales, – formas de capacitación sin grado académico, – Competencias, capacitación para el trabajo, – certificaciones, diplomas, constancias, etc.– cursos de formación personal (presenciales o en línea), – educación autodirigida, cursos a través de grupos de

interés por medio de Internet, plataformas, foros, etc.– Actividades de investigación personal, – Pasantías enfocadas a la resolución de problemas, cursos

de idiomas, etc.– Coursera, edX, etc.– MOOCs



1.2. ¿Qué es un certificado?• Certificado es un programa académico que acredita

competencias personales y profesionales de forma práctica, aplicable y flexible, que responde al estilo de aprendizaje de los participantes.

• Están diseñados con la intención de formar al participante en alguna especialidad de su interés y brindarle la competencia para ser un especialista.

• Pueden estar conformados por un solo curso o varios cursos dependiendo de la complejidad de la competencia a desarrollar.


Componentes de un certificado

• El curso final, llamado Curso Integrador, plantea un caso o una situación que el participante deberá resolver basándose en las evidencias realizadas en los cursos previos.

• Los cursos que conforman un certificado van generando evidencias (portafolio) que se utilizarán en el curso integrador.

• La currícula, las competencias y la conexión entre los cursos de los certificados son transversales.


1.3 Relación de las evidencias de un certificado con el curso integrador

Aplica el lenguaje digital enfocado a la mercadotecnia para potenciar el desarrollo de una organización, marca o producto.

• Infografía que describe los principales conceptos y herramientas de la mercadotecnia digital, incluyendo ejemplos y recomendaciones para su uso.

Curso 1. Mercadotecnia

digital

•Propuesta de solución al caso de posicionamiento de un producto, utilizando tácticas de branding para medios digitales.Curso 2. Branding

en medios digitales

•Reporte sobre la evaluación de las fortalezas y áreas de oportunidad de una estrategia digital específica, así como propuestas de mejora para el diseño de la misma.

Curso 3. Estrategia y planeación digital

•Presentación interactiva sobre el análisis de un caso en que una estrategia de mercadotecnia digital haya violado la legislación vigente, incluyendo posibles sanciones y alternativas que pudieran prevenir futuras infracciones.

Curso 4. Legislación interactiva

Resolver un caso acerca del desarrollo de una

estrategia de mercadotecnia digital

para posicionar un nuevo producto en el mercado.

Curso 5. Curso integrador (SCC)


2. Diseño de cursos


2.1 Elementos de contenido de un curso

a. Competencia

b. Contexto

c. Explicación

d. Cierre

e. Checkpoint

f. Recursos de apoyo

g. Referencias

h. Experiencias de aprendizaje


Actividad 1. Yo recomiendo…



Reflexiona acerca de las siguientes preguntas y escribe tus respuestas en tu hoja de trabajo.

1. ¿Cuáles son las características de cada una de las secciones que componen un curso de certificados?

2. ¿Qué parte del curso consideras más sencilla de desarrollar por el experto y qué sección más difícil? ¿Por qué?

3. ¿Hay alguna sección del curso en la que los expertos requieran de mayor guía o apoyo? ¿Cuál es?



• A partir de tu experiencia como coordinador de diseño de certificados Tecmilenio, comparte tres recomendaciones clave que le darías a un experto en contenidos para desarrollar la sección del curso que te fue asignada.

• Participa durante la dinámica compartiendo alguna experiencia, consejo o duda que consideres relevante para enriquecer los comentarios de tus compañeros.


Hora de compartir resultados…


3. Diseño del curso integrador


3.1 Metodología Story Centered Curriculum (SCC)

Metodología basada en competencias, Saber a

Hacer.

Definición y resolución de un caso real aplicado al área del conocimiento.

Actividades 100% prácticas, casos reales,

situaciones de actualidad.

No hay clases teóricas y no hay exámenes.

Lo aprendido debe ser transferible al puesto de

trabajo.

Debe de desarrollarse una evidencia de la

adquisición de la competencia.


3.2 Aplicación de SCC en el curso integrador

Curso integrador

(Metodología SCC)

Caso (Storytelling)

Recursos Contenidos de

los cursos (lecturas, videos,

conferencias, libros, etc.)

Portafolio

Competencias Generales del Certificado


3.2 Aplicación de SCC en el curso integrador

*Diseñar el curso integrador basándose en una situación real y planes de acción que al resolverla se compruebe la adquisición de las competencias.

*Definir los roles/personajes *Integrar el e-portafolio de evidencias al curso integrador.

*Integrar los recursos educativos de todo el certificado para apoyar a la resolución de la problemática. (lecturas, videos, conferencias, libros, etc.)

*Establecer los entregables concretos y claros, la evidencia final y sus rúbricas.

*Proceso de validación de las competencias que genera el certificado. *Evidencia del curso integrador contra competencia del Certificado.

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3.3 Ejemplo de la metodología SCC


Ejemplo de un curso con la Metodología Story Centered Curriculum

• Nombre del curso: Curso Integrador de Creación y Desarrollo de Empresas

• Objetivo del curso es: que el alumno sea capaz de construir un plan de negocio para transformaruna idea innovadora en una propuesta de valor para el cliente, desarrollando una actitudemprendedora.

• Características:• Los participantes en equipo, reciben información detallada de la empresa simulada para la que

trabajan, en el contexto de un proyecto realista, en donde han de ejecutar una serie de procesos, definidos en un plan de acción, que han de desarrollar para resolver los retos que se les plantean y alcanzar los resultados previstos.

• Los participantes cuentan con recursos de apoyo estudiados en los cursos anteriores del certificado: libros, lecturas, videos, audios, conferencias, sitios web, etc. así como su e-portafolio de evidencias de los cursos del certificado, que le serán necesarios para poder ejecutar la tarea.


4. Experiencias de aprendizaje


4.1 Planificación de horas de estudio del alumno

• Para calcular el tiempo que debe invertir el alumno en resolver una actividad, práctica o tarea, es importante considerar que el tiempo que le toma al profesor resolver la actividad, al alumno le toma el doble.

• Ejemplo: si el profesor requiere 60 minutos para resolver (no crear) una tarea, al alumno le tomará 120 minutos.


Taxonomía de Marzano


Nivel 4. Utilización del conocimiento

Investigación

Experimentación

Resolución de problemas

Toma de decisiones

Actividades presenciales

Actividades en línea

Evidencia

Prácticas

Tareas

Taxonomía de Marzano


4.2 Evidencia y rúbrica de evaluación

EVIDENCIAProducto

entregable

De 3 a 5 criterios de evaluación

Una evidencia es un producto que demuestra la competencia adquirida por el participante


4.3 Actividad evidencia y rúbrica de evaluaciónActividad 2. Asesoremos una IG

Se les ha pedido asesorar a un experto en contenidos que está elaborando un nuevo curso para un certificado del área de mercadotecnia.1. Realicen un diagnóstico rápido de la IG proporcionada, incluyendo sugerencias y

propuestas que guíen al experto para desarrollar correctamente lo siguiente:a. Evidencia declarada a partir de la competenciab. Relación con el nivel y subnivel taxonómicoc. Tabla con el desglose de los elementos de la evidenciad. Rúbrica de evaluación

2. Compartan sus propuestas con el resto de los equipos.


4.4 Actividad presencial

Actividad 3. Una versión mejor

1. El mismo experto a quien asesoraron para desarrollar la evidencia y rúbrica incluidas en la IG, acaba de enviar el último tema que tenía pendiente entregar, con su respectiva actividad en modalidad presencial. Ahora deberán enfocarse en la revisión de la actividad.

2. Realicen todas las modificaciones a la actividad que sean necesarias para asegurar que cumple con las características de una actividad presencial bajo el modelo de certificados Tecmilenio.


4.4 Actividad presencial

Características de una actividad presencial

• Contextualizadas, integrales y transversales.• Contempla trabajo individual y colaborativo.• Si se requiere información para desarrollar la

actividad, se pide previamente a la sesión. • Es creación original del autor de contenidos.• Evita basarse en ligas de Internet.• Debe de haber un entregable individual y/o

por equipo.• El maestro al finalizar la actividad debe de

generar un cierre de reflexión.


4.5 Actividad en línea

Actividad 4. Otra modalidad

1. Transformen la actividad presencial anterior, para convertirla en una actividad con las características necesarias de la modalidad en línea de certificados (utilicen sus hojas de trabajo para proponer las modificaciones de la actividad).

2. Elaboren una lista que mencione los aspectos que tomaron en cuenta al transformar la actividad de la versión presencial a la versión en línea.


4.5 Actividad en líneaCaracterísticas de una actividad en línea

• Contextualizadas, integrales y transversales.• Se enfoca en actividades individuales.• Puede considerar una búsqueda de información

previa a la realización de la actividad.• Es posible hacer énfasis en la variedad de

herramientas digitales disponibles para el formato de entrega.

• Evita basarse por completo en ligas de Internet, se puede utilizar libro de texto, videos, fuentes confiables..

• Es creación original del autor de contenidos.


4.6 Prácticas

Se enfocan en la ejecución.


4.6 Prácticas

Actividad 5. Practicando

1. Revisen el contenido que les será proporcionado.

2. A partir del mismo, diseñen una práctica que cumpla con los estándares del modelo de certificados Tecmilenio.

3. ¿Qué puntos de la propuesta que diseñaron la identifican como una práctica?


4.7 Tareas

Pueden ser una preparación para el próximo tema o un refuerzo del tema revisado.


4.7 TareasActividad 6. De tarea

A partir del contenido proporcionado, nombren y expliquen cinco diferentes tareas que podrían diseñarse, ya sea como preparación para ese tema o como repaso del mismo.


4.7 TareasActividad 6. De tarea

• Es importante darle al participante las instrucciones especificas de como debe de elaborar la actividad y el alcance que se solicita.

• Todas las tareas deben de tener al final una conclusión del participante.Ejemplos:• Buscar información y elaborar un análisis, resumen, clasificación, etc..• Elaborar una tabla comparativa.• Desarrollar un FODA.• Elaborar un análisis de ventajas y desventajas.• Comparar dos eventos o teorías.• Desarrollar un mapa conceptual con conectores.• Redactar un ensayo.


CIERRE


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