Palestrica Mileniului III Civilizaie i Sport An VII, Nr. 4 (26), Decembrie 2006, 56

EDITORIAL

Selecia n sport i creativitateaTraian Bocu Universitatea de Medicin i Farmacie Iuliu Haieganu Cluj-Napoca

Este selecia n sport o necesitate?

1

Se pune ntrebarea a efectuau sau a nu efectua activiti tiinice coerente n vederea identicrii persoanelor care urmeaz a angrenate n sportul de performan? Dac dorim un sport curat, considerm c va trebui s optm n favoarea efecturii aciunilor de selecie organizat, fapt care poate oferi un scut de protecie mpotriva dopajului clasic i genetic n ascensiune agresiv n ultima perioad. n momentul de fa aceste metode se implementeaz prin inginerii biochimice i genetice, asupra unor sportivi de nalt performan plafonai, care nu mai pot progresa exclusiv prin mijloace de antrenament. Ori selecia are ca obiectiv tocmai identicarea indivizilor supradotai care pot face fa progresului ateptat, fr asemenea inginerii. n opinia noastr este necesar reconsiderarea sistemului de valori supuse investigaiilor pe parcursul sistemului de selecie i fundamentarea acestuia pe necesitatea ndeplinirii necondiionate a celor trei criterii de selecie recunoscute (asigurarea tratrii difereniate la orele de educaie zic n vederea seleciei, asigurarea unor metode tiinice de selecie i asigurarea condiiilor optime de mediu pentru subiecii odat selecionai), precum i plasarea efectiv a factorul uman (sportivul) n centrul procesului educaional. Astfel, orientarea tehnologiilor de identicare a valorilor sportive pe baz de predicie, va trebui efectuat ctre optimizarea metodelor de selecie i simplicarea acestora, n beneciul diminurii treptate a erorilor de selecie i a pierderilor pe parcursul procesului instructiv. Suntem de prere c ntregul sistem de selecie trebuie fundamentat pe fenomenul dotrii superioare, urmrind cele trei criterii de baz: motric, medical i psihologic. Dac primele dou sunt exploatate de ctre selecioneri, ind considerate decisive, cel deal treilea, datorit statutului su orientativ, este pur i simplu neglijat.Primit la redacie: 15 noiembrie 2006 Acceptat spre publicare: 7 decembrie 2006 Adresa: Universitatea de Medicin i Farmacie Iuliu Haieganu Cluj-Napoca, str. Emil Isac, nr. 13 E-mail: traian_bocu@yahoo.com

Creativitatea, component cheie a identicrii dotrii superioare n sportSupradotarea sau dotarea superioar este considerat de unii autori ca o creativitate potenial, care ns nu se actualizeaz ntotdeauna (Miclea, 1991). Prestaia creatoare n cadrul unui domeniu (literar, artistic, tiinic, sportiv etc.) omologheaz activitatea respectiv cu talentul i cu fenomenul de dotare superioar. Supradotarea este considerat de unii cercettori ca o predispoziie natural psihologic sau zic, pentru nvare sau performane superioare, n anii formativi, precum i posibilitatea atingerii unui nalt nivel de realizare n perioada adult (Feldhausen .c., cit. de Stnescu, 1993). Dotarea superioar se manifest n general n urmtoarele ase domenii recunoscute pe plan internaional (Creu, 1993): 1) Abilitatea (capacitatea) intelectual 2) Aptitudinea academic specic 3) Gndirea creatoare sau productiv 4) Abilitatea de conducere (leadership) 5) Talent pentru arte vizuale sau scenice 6) Abiliti psiho-motorii. Pentru realizarea unor performane sportive superioare nu este sucient ca sportivii s e nzestrai numai cu aptitudini motrice (speciale), ci i cu aptitudini intelectuale generale: inteligen, atenie, memorie. Dintre testele clasice utilizate n psihodiagnoza sportiv, pe primul loc se plaseaz testele de nivel mintal de ecien intelectual, n vederea stabilirii coecientului de inteligen (Epuran .c., 2001). Datorit complexitii procesului nvrii n domeniul sportiv, considerm c se impune acordarea unei atenii deosebite creativitii n cadrul procesului de selecie sportiv, prin identificarea principalilor factori de personalitate care o compun: inteligena, aptitudinile speciale i motivaia. Creativitatea este vzut din ce n ce mai mult ca o condiie a supradotrii, pentru c acei tineri care sunt identicai ca ind creativi vor trebui s poat genera ceva deosebit, n orice domeniu (inclusiv n domeniul sportiv), ori acest fapt presupune existena unei relaii strnse ntre creativitate, aptitudinile mintale superioare (inteligena) (Jigu, 1994), aptitudini5

T. Bocu - Selecia n sport i creativitatea le motrice i cele biomedicale. Sportivii creativi vor trebui s e capabili s-i nsueasc cu uurin tehnica unui sport sau a unei probe sportive i s o adapteze propriei personaliti, crend astfel stilul propriu (de interpretare sau de execuie), cu condiia obinerii unor rezultate superioare, de excepie. De obicei, supradotarea se manifest simultan n mai multe domenii. Abilitatea n sport, o putem gsi combinat cu alte abiliti, n matematic, tehnic sau alt domeniu. Important, din punctul nostru de vedere, este s reuim exploatarea abilitii sportive, simultan cu celelalte, fr a obtura perspectiva copiilor. Este cunoscut faptul c inteligena constituie o component a creativitii, iar creativitatea este considerat o component a dotrii superioare. Rezult c identicarea nivelului de inteligen a copilului, n cadrul procesului de selecie, reprezint o necesitate, acest aspect ind de mare importan. Dup unii cercettori, nu exist nici o corelaie semnicativ ntre un coecient de inteligen (QI) sub 90 i creativitate, creativitatea este slab la un QI de 90-100, iar la un QI de peste 120, ali specialiti, dimpotriv, gsesc o corelaie foarte strns. MacKinnon (cit. de Stratilescu, 1993) este de prere c pentru realizarea unor performane creative superioare este necesar un nivel minim de inteligen, dar deasupra nivelului su mediu, iar acest minimum, este de circa 120. Conform cerecetrilor lui Terman, pionierul cercetrilor despre fenomenul dotrii superioare, supradotarea este identic cu inteligena superioar dat de un QI de 140 i peste, iar problema creativitii devine inexistent (Roca, 1990). Creativitatea nu poate ns limitat numai la factori intelectuali. Muli autori consider la fel de importani factorii nonintelectuali precum motivaia i atitudinile creative (Roco, 2004). Astfel raportul inteligen creativitate demonstreaz c n creaie, de la un anumit nivel n sus, chiar mai importani dect inteligena sunt factorii motivaionali i de personalitate (curiozitate vie, interese, dezvoltare, perseveren), factorii de mediu (mediul familial), precum i condiiile social-educative (Solovstru, 2004). Potrivit rezultatelor cercetrilor proprii n domeniu, nivelul de inteligen al subiecilor selecionai pentru activitatea sportiv de performan, este indicat s depeasc 100-120 (Bocu, 1999). Pe baza existenei acestui QI superior, timpul efectiv destinat att disciplinelor colare, ct i activitilor sportive i ca urmare volumul de munc se poate reduce datorit vitezei mai mari de asimilare a acestor subieci, iar timpul devenit liber poate utilizat pentru individualizarea sau aprofundarea unor studii de interes personal, fr repercursiuni negative asupra viitorului indivizilor respectivi (Jigu, 1994).Bibliograe Bocu T. Investigarea seleciei n sport. Ed. Med. Univ. Iuliu Haieganu, Cluj-Napoca, 1999, 164-169. Creu C. Aria semantic a conceptului de dotare superioar. Rev. de Pedagogie 4-7/ 1993 7, 9-10. Epuran M, Holdevici I, Tonia F. Psihologia sportului de performan. Teorie i practic. Ed. FEST, Bucureti, 2001, 51. Jigu M. Copiii supradotai. Ed. Societatea tiin i Tehnic SA, Bucureti, 1994, 57. Miclea M. Creativitatea i arhitectura cognitiv. n Radu I. (coord.) Introducere n psihologia contemporan. Ed. Sincron, Cluj-Napoca, 1991, 195. Roco M. Creativitate i inteligen enoional. Ed. Polirom, Iai, 2004, 39. Roca A. Noi direcii n studiul i formarea copiilor i adolescenilor supradotai. Rev.de Psihologie 2/ 1990, 120-121. Solovstru D.Psihologia educaiei.Ed. Polirom, Iasi, 2004, 107. Stratilescu D. Inteligena i motivaia, abordare complementar. Rev. de Pedagogie, 4-7/1993, 35. Stnescu I. Concepii educaionale privind supradotarea intelectual. Rev. de Pedagogie 4-7/1993, 20.

6