CREATIVITATEA - GEORGEL PAICU

Download CREATIVITATEA - GEORGEL PAICU

Post on 16-Jan-2016

35 views

Category:

Documents

2 download

DESCRIPTION

CREATIVITATEAFUNDAMENTE, SECRETE I STRATEGII - GEORGEL PAICU

TRANSCRIPT

  • GEORGEL PAICU

    CREATIVITATEA FUNDAMENTE, SECRETE I STRATEGII

    Editura PIM

    IAI, 2010

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    152

    Capitolul 10 (pp. 152-213)

    METODE PENTRU STIMULAREA CREATIVITII

    tim puin deocamdat despre ce este cu adevrat creativitatea, dar tim cum s stimulm la individ o conduit creativ.

    S. Parnes

    Datorit importanei creativitii n toate domeniile de activitate s-a pus problema

    stimulrii ei. Dar, oare, poate fi creativitatea educat?

    nc din 1941 Alex Osborn, pe atunci director executiv la o agenie publicitar din

    Buffalo, statul New York, a nscocit o metod generatoare de idei brainstormingul,

    metod care a fcut carier n toat lumea. Succesul fulminant al acestei metode a fcut s

    apar, rnd pe rnd, alte metode de stimulare a creativitii: sinectica, cercetri analogice,

    Phillips 6-6, reuniunea panel, metoda listei interogative, MATEC, metode matriceale etc.

    Eficiena acestor metode nu poate fi pus la ndoial, astfel c astzi nimeni nu se

    ndoiete de caracterul educabil al creativitii. n unele ri ale lumii (cum ar fi n SUA) s-

    au instituionalizat reglementri de educaie a creativitii.

    Pentru a ridica nivelul general de creativitate al unei naiuni, deci n final nivelul

    de progres economic i cultural, sunt necesare urmtoarele msuri:

    1. depistarea n timp util a talentelor existente i oferirea unui cadru adecvat creterii

    i manifestrii acestora;

    2. folosirea mijloacelor adecvate ca fiecare persoan, cu coeficient de inteligen cel

    puin normal, s-i dezvolte creativitatea.

    Este mult mai eficient i economic s se realizeze cea de-a doua msur. n

    consecin orice copil sau tnr trebuie s beneficieze de mijloace generale i speciale de

    stimulare a creativitii.

    Numrul metodelor practice, existente astzi n lume, folosite n scopul stimulrii

    creativitii este de ordinul sutelor.

    Unele metode sunt folosite cu scop pragmatic, de rezolvare efectiv a unei

    probleme, iar altele n scop educativ, pentru dezvoltarea aptitudinilor persoanei de a

    rezolva n perspectiv probleme creative. n cel de-al doilea scop, metodele de stimulare a

    creativitii sunt utilizate ca antrenament n uniti de nvmnt (coli sau universiti)

    sau n organizaii (companii, societi comerciale, instituii) care vor sa creasc potenialul

    creativ al angajailor

  • Metode pentru stimularea creativitii

    153

    Numeroase companii din rile dezvoltate au stabilite anumite ore n cadrul

    programului de lucru sptmnal, prin care membrii unui colectiv se reunesc pentru o

    edin de creativitate n grup. n cadrul acestor edine se instaureaz o atmosfer

    deschis, n care predomin buna dispoziie. Pe lng antrenamentul creativ, se produce o

    sudare a colectivului, se induce plcerea lucrului n organizaie, deci i o motivaie

    intrinsec a muncii.

    Cea mai general clasificare mparte metodele de stimulare a creativitii n:

    metode intuitive;

    metode analitice.

    10.1. METODELE INTUITIVE

    Metodele intuitive sunt denumite astfel deoarece se bazeaz pe utilizarea gndirii

    intuitive, punnd pe primul plan imaginaia, eliberat de constrngerile realului. Se mai

    numesc metode imaginative sau psihologice. Deosebirile dintre ele se leag de modul de

    stimulare a imaginaiei pentru generarea ideilor de rezolvare a problemei date.

    Vom aborda, n continuare, cele mai cunoscute metode, ncepnd, firete, cu

    brainstormingul.

    10.1.1. BRAINSTORMINGUL

    Termenul brainstorming i are etimologia n cuvintele din limba englez brain =

    creier i storm = furtun, ceea ce n traducere fidel nsemn furtun n creier, adic

    efervescen de idei. Brainstormingul presupune o intens activitate imaginativ, de aceea

    se mai denumete asalt de idei.

    Brainstormingul are o vechime considerabil. Printele su este Alex Osborn, care a

    imaginat i utilizat aceast tehnic ncepnd cu anul 1941, pe cnd lucra ca director

    executiv ntr-o agenie publicitar din Buffalo, New York.

    Brainstormingul poate fi definit ca o modalitate de a obine, ntr-un timp scurt,

    un numr mare de idei de la un grup de oameni, fr a evalua, n prim faz,

    calitatea ideilor.

    O edin de brainstorming bine condus genereaz sute de sugestii i soluii de la

    cele banale, stupide sau inutile la cele nebuneti sau cu adevrat extraordinare. Pentru a se

    emite ct mai multe idei se separ, cu bun intenie, actul imaginaiei de faza gndirii

    critice, raionale. Din acest motiv, un sinonim frecvent pentru brainstorming este

    evaluare amnat.

    edina de creativitate este condus de un lider, ajutat, eventual, de unul sau doi

    secretari.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    154

    n continuare se vor prezenta: regulile brainstormingului, alctuirea grupului,

    organizarea i desfurarea unei edine, sfaturi utile pentru succesul metodei de

    creativitate i evaluarea de dup edin.

    Regulile brainstormingului

    Brainstormingul se sprijin pe patru reguli:

    1. Aprecierile critice sunt interzise;

    2. Imaginaia trebuie s fie total liber;

    3. Se cere o cantitate mare de idei;

    4. Sunt ncurajate asociaiile de idei, combinrile i ameliorrile

    soluiilor propuse de ceilali.

    1. Prima regul impune c nimeni nu are voie s fac observaii negative, s se mire,

    s conteste, s exprime ndoieli asupra ideilor exprimate. Interveniile de acest tip sunt

    distructive pentru imaginaia creatoare a grupului. n Anexa 12 este prezentat o list de

    expresii ucigae, care nu trebuie rostite n timpul edinei de brainstorming.

    Toi participanii se vor abine de la aprecieri sau judeci de valoare pe ntreg

    parcursul edinei. Nu se permite nici un fel de evaluare, indiferent de ideile generate sau

    de emitentul lor.

    2. n brainstorming se spune ideea care-i vine n minte, fr cenzur, chiar dac pare

    absurd sau imposibil, iar grupul trebuie s o accepte pe loc, pentru c este mai uor de

    cuminit o idee dect s o gseti. Deci toate ideile sunt acceptate: bune sau rele, realiste

    sau fanteziste, logice sau aiurite, legale sau ilegale, nu conteaz. La urma urmei, chiar i

    cele mai aiurite sau mai fanteziste idei pot fi utile la un moment dat fie mcar pentru a

    crea bun dispoziie. Rsul n edinele de brainstorming este un excelent catalizator, pe

    cnd tcerea deplin risc s nbue n fa producerea de idei.

    3. Succesul brainstormingului se bazeaz pe o cantitate ct mai mare de idei.

    Participanii sunt ncurajai, n mod deliberat, s emit un numr important de idei,

    indiferent de nivelul lor calitativ. Explicaia const n aceea c primele idei care ne apar n

    minte sunt cele mal uzuale, deci banale i neoriginale. Odat ce acestea s-au epuizat, prin

    perseveren se intr n atmosfera rarefiat a ideilor neobinuite, care au anse mai mari de

    a fi originale. De regul, numrul ideilor gsite ntr-o edin este de ordinul sutelor.

    Dintre acestea, doar 10% sunt idei aplicabile, circa 3% sunt idei originale, iar mai puin de

    1% sunt idei deosebite, cu adevrat valoroase.

    4. A patra regul arat c n brainstorming sunt ncurajate asociaiile neobinuite de

    idei. Gsirea unei soluii ingenioase nseamn corelarea unor elemente pe care nimeni nu

    le mai aezase alturi, deci o asociere inedit.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    155

    O idee a unuia poate s-i sugereze celui de alturi o asemnare sau o idee

    neobinuit. El trebuie s intervin imediat i s o spun prelund ideea precedent,

    pornind de la ea i sugernd alta, cu un pas mai departe. Se pot combina dou sau mai

    multe idei anterioare pentru a obine o alta nou.

    n rezumat, cele patru reguli se pot enuna:

    1. Nu criticai ideile celorlali!

    2. Dai fru liber imaginaiei!

    3. Producei o cantitate ct mai mare de idei!

    4. Preluai ideile celorlali, combinai-le i mbuntii-le!

    Alctuirea grupului brainstorming

    n alctuirea grupului se vor respecta trei condiii:

    1. Din grup vor face parte doar persoanele care vor s participe la edina de

    brainstorming. Deci dorina persoanei de a participa de bun voie este suveran.

    2. ntre membrii grupului nu trebuie s existe antipatii, ci dimpotriv dac se poate

    legturi de simpatie sau de prietenie. n nici un caz ostiliti.

    3. Din grup s nu fac parte efi ierarhici i subalterni. efii au tendina de a critica,

    iar subalternii introduc o cenzur n emiterea soluiilor. n plus, atmosfera degajat

    proprie brainstormingului este mai greu de instaurat.

    Din grup este bine s fac parte i cteva persoane de sex feminin. Pe lng faptul

    c femeile stimuleaz creativitatea brbailor, ele ofer perspective diferite asupra

    problemei.

    Numrul participanilor nu trebuie s fie foarte mare, dar nici mic. n principiu,

    grupul nu trebuie s depeasc douzeci de persoane. n caz contrar, fluxul de idei este

    att de abundent nct unii participani nu mai prind ocazia s strecoare i ei o vorb. Dup

    o vreme, exasperai renun, ratnd prilejul de a-i aduce contribuia la desfurarea

    edinei.

    Pe de alt parte, numrul minim de persoane nu trebuie s scad sub ase, inclusiv

    liderul. ntr-un grup mai mic exist riscul de a se instaura o atmosfer de hiper-politee i

    de curtoazie, fiecare membru invitndu-i pe ceilali s-i expun opiniile. De asemenea,

    ntr-o formaie restrns, spontaneitatea, rsul i libertatea de gndire sunt mai greu de

    instaurat.

    Avnd n vedere cele spuse mai nainte, numrul optim de participani la o edin

    este do aproximativ doisprezece; astfel, fiecare i poate aduce contribuia n recolta de

    idei.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    156

    Organizarea i desfurarea unei edine

    Problema care va face obiectul edinei de brainstorming poate fi de natur divers:

    tehnic, managerial, de relaii interumane etc. Este necesar ca tema discuiei s fie corect

    formulat pentru a putea fi abordat creativ (vezi 3.1, formularea problemei).

    Mobilizarea participanilor se face cu cteva zile nainte (minimum 3 zile) printr-o

    invitaie n care vor fi menionate data, ora i locul ntlnirii, dar mai ales problema care va

    fi discutat. Se va cere ca fiecare participant s aib pregtite trei idei pentru soluionarea

    problemei.

    edina are un lider cu experien n brainstorming i un secretar. Dac grupul este

    mare (spre 20 persoane) sunt necesari doi secretari.

    Aezarea participanilor n sal este n cerc sau la o mas ptrat, nct toi

    participanii s se perceap vizual. Mai corect este plasarea participanilor n form de

    potcoav (semicircular), pe scaune comode. Nu este necesar prezena mesei n faa

    fiecruia n brainstorming membrii grupului nu noteaz nimic. Participanii i pot

    schimba locul, dup voie, pe parcursul edinei.

    Liderul se aeaz ntr-un loc unde este cel mai bine perceput de toi participanii.

    Secretarul se plaseaz ntr-un loc de unde-i vede pe toi participanii i destul de

    aproape de acetia. El va avea la dispoziie coli mari de hrtie pe care va scrie toate ideile

    n ordinea n care au fost emise. Se vor nota toate interveniile, nu mot--mot, ci ideea,

    propunerea. Se vor nota i ideile asemntoare, precum i cele care par inutile, absurde.

    Notarea se face cu scris mare, vizibil pentru toi participanii. Colile de hrtie vor fi prinse

    pe perete sau pe un panou, la loc vizibil pentru toi cei prezeni.

    Secretarii nu vor nota numele celor ce emit ideile. Unii membri chiar doresc s-i

    pstreze anonimatul, iar alii care in la paternitatea ideilor lor trebuie s cunoasc c

    brainstormingul este o aciune de echip care nu urmrete recompensarea individual.

    edina este deschis de lider. Acesta prezint membrii noi (dac exist). Pentru cei

    care nu au mai participat la o edin de brainstorming se prezint principiile acestei

    metode de creativitate. Se afieaz la loc vizibil cele patru reguli de baz ale

    brainstormingului (n forma prezentat la pagina 155) iar liderul reamintete importana

    lor.

    O edina de brainstorming cuprinde ase etape:

    1. enunarea i prezentarea succint a problemei;

    2. reformulrile problemei;

    3. alegerea unei reformulri eseniale i notarea ei;

    4. nclzirea;

    5. brainstormingul propriu-zis;

    6. cea mai fantezist idee.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    157

    Enunarea i prezentarea succint a problemei

    Liderul enun problema. El nsui sau alt persoan pe caro o cunoate mai bine, va

    face o prezentare succint a problemei i a necesitii rezolvrii ei. Este absolut necesar ca

    toi participanii la o edin de brainstorming s cunoasc ntr-o anumit msur

    problema ce se cere rezolvat. Participanii nefamiliarizai cu problema trebuie s afle

    exact att ct s le permit s-o neleag; prea multe informaii risc s le inhibe imaginaia

    i s mpiedice gsirea unei soluii.

    Enunarea problemei i o prim discutare a ei nu trebuie s dureze, n general, mai

    mult de cinci minute, evitndu-se ntrebrile de tip analitic i amnuntele de strict

    specialitate.

    n acest stadiu, este important ca problema s fie luat ca atare, aa cum a fost

    enunat, deci nu au rost replici de tipul dar nu asta e adevrata problem, ci.... Persoana

    care enun subiectul discuiei l percepe ntr-un anume fel i nu accept cu uurin o

    respingere dur a acestuia. Ea are propriul punct de vedere, pe care-l poate susine

    argumentat.

    Alte idei i opinii pot fi emise numai n cel de al doilea stadiu, n care este

    reformulat problema.

    Reformulrile problemei

    Aceast etap este foarte important, fiind necesar pentru a identifica ct mai multe

    aspecte sau puncte de vedere diferite asupra problemei. Fiecare aspect al problemei

    respectiv fiecare reformulare va fi precedat de formula: Cum s.... Formularea Cum

    s... va avea nsuiri miraculoase n stimularea fluxului de idei.

    n acest stadiu nu trebuie date soluii de rezolvare a problemei, ci este nevoie de

    gsirea de aspecte diferite ale problemei. Pentru aceasta, fiecare reformulare, coninnd i

    deschiderea Cum s..., trebuie s aib sens logic, literal. Altfel, avem de-a face cu o

    soluie.

    n tabelul 3 (pagina 159) s-a exemplificat modul de prezentare a rezultatelor unei

    edine de brainstorming (prelucrare dup [27]).

    Liderul noteaz i numeroteaz toate reformulrile pe o coal de hrtie care este

    astfel plasat nct s poat fi privit de toi participanii Numrul de reformulri trebuie s

    fie ct mai mare, de minimum 10.

    Este de dorit ca liderul, care trebuie s-i aduc i el contribuia n acest stadiu, s-i

    pregteasc un numr de reformulri nc nainte de nceperea edinei fapt ce i-ar putea

    permite s-i conduc grupul n zone noi i neexplorate ale problemei.

    Etapa continu pn se termin toate reformulrile imaginate do participani.

    Dei este foarte important utilizarea expresiei Cum s... poate s provoace n

    anumite cazuri o interpretare greit a reformulrii. De exemplu, o exprimare de tipul:

    Cum s identificm noile produse? poate atrage atenia asupra verbului a identifica,

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    158

    cnd, n realitate, se dorea enumerarea noilor produse. n acest caz se adaug o completare

    la ntrebare, de pild: Cum s identificm noile produse; care sunt acestea?. n acest fel

    ne putem asigura c prin aceast reformulare, n urma edinei, vom obine i o list a

    noilor produse identificate.

    Alegerea unei reformulri eseniale

    n continuare, se va alege una sau dou reformulri, ca baz de plecare a edinei de

    brainstorming. Mai nti, liderul cere s se aleag cel mult apte-opt reformulri, pe care

    participanii le desemneaz cu ajutorul numerelor de ordine. Acestea se marcheaz cu un

    semn vizibil, pentru a fi uor de distins. Cteva minute mai trziu, liderul solicit

    participanilor s selecteze dintre acestea una sau dou primele care vor fi supuse

    brainstormingului.

    De obicei prima reformulare este destul de apropiat de enunul iniial al problemei,

    de aceea se va cere ca a doua reformulare s fie ct mai deprtat, ca sens, de prima.

    Liderul va nota fiecare din cele dou reformulri pe cte o coal nou de hrtie i le va

    sublinia, marcndu-le ca pe un titlu.

    Etapa de nclzire

    Dei, de obicei, este plasat n acest stadiu al unei edine de brainstorming, etapa de

    nclzire poate fi lsat n orice alt parte a discuiei. Deosebit de importante sunt

    momentele de nceput, pentru a crea o atmosfer antrenant i incitant.

    O etap de nclzire trebuie s fie scurt, de maximum cinci minute, n care

    participanii s emit idei n foc continuu. Se pot alege formulri de tipul: Spunei

    cteva utilizri neobinuite pentru.... De pild, care pot fi utilizrile neobinuite pentru un

    ziar, un pantof, un nasture, un cuit, o cheie, un scaun.

    Poate fi folosit i problema: O persoan care locuiete la etajul 10, ia liftul pentru

    a cobor, dar zilnic urc pe scri. De ce? La pagina 340 sunt date cteva variate de

    rspuns pe care liderul le poate avea pregtite. Alt tem pentru etapa de nclzire:

    nchipuii-v c v trezii mine diminea i v dai seama c toi oamenii din jur,

    inclusiv dumneavoastr, s-au micorat la jumtate din nlimea lor obinuit. Cum se vor

    schimba activitile lor curente?.

    n aceast faz ideile nu trebuie notate pe hrtie, scopul fiind instaurarea unei

    atmosfere degajate i demararea efervescenei de idei.

    Brainstormingul propriu-zis

    La nceputul acestei etape, liderul citete reformularea aleas i solicit soluii din

    partea participanilor, prefand prin cuvintele n cte moduri putem s...?. Aceast

    frazare este important, cci deschide drumul spre naterea de idei. Ideile emise ntr-un

    flux rapid, sunt scrise n vitez pe msura enunrii lor. Fiecreia i se atribuie un numr de

    ordine i, cnd coala de hrtie s-a umplut, este afiat la loc vizibil.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    159

    Tabelul 3 Exemplu de prezentare a rezultatelor unei edine de brainstorming

    PROBLEMA: Scderea profitului magazinului de articole electronice, care nu mai este att de prosper pe ct ar trebui s fie.

    REFORMULRI: Cum s... 1. mrim cifra de afaceri 2. reducem costurile

    3. atragem mai muli cumprtori 4. depim concurena 5. vindem mai mult

    6. determinm oamenii s cumpere mai mult 7. prezentm marfa mai eficient 8. determinm clienii s revin 9. ncurajm pe cei mai care dispun de bani mai muli 10. ...

    BRAINSTORMING: Sunt preluate mai nti reformulrile 3 i 6 (cele subliniate) pentru a fi supuse brainstormingului.

    n cte moduri putem s atragem mai muli cumprtori? 1. facem publicitate

    2. scdem preurile 3. motivm personalul 4. instruim personalul

    5. prezentm mai eficient produsele 6. deschidem magazinele mai trziu

    7. deschidem duminica

    8. inem deschis toat noaptea 9. nu mai nchidem niciodat ..............................................

    115. dm foc magazinelor ..............................................

    131. deschidem o cofetrie pe teras 132. construim o parcare

    133. nfiinm un spaiu de pstrare a crucioarelor de copii 134. organizm o cre 135. deschidem magazine drive-in

    n cte moduri putem s i determinm s cumpere mai mult? 136. acceptm cri de credit 137. ncasm cecuri 138. acceptm numai numerar 139. vindem pe credit

    ................................................

    267. oferim gratuit suveniruri la anumit sum cheltuit

    CEA MAI FANTEZIST IDEE: 115. dm foc magazinelor 268. incendiem magazinele concurenei 269. ardem macheta unui magazin n scop publicitar

    270. vindem artificii

    271. vindem sistemul de nclzire central 272. plasm un emineu funcional n magazin

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    160

    Notarea ideilor revine secretarului, dar din experien proprie, rezultate mai bune se

    obin atunci cnd liderul noteaz el nsui ideile. Dac este folosit un secretar, el trebuie s

    fac parte din grup, deci nu se va apela, de pild, la secretara instituiei. Participanii nu au

    sigurana c aceasta nu noteaz odat cu ideea i numele celui care a emis-o.

    Pe parcursul edinei, fluxul de idei variaz n anumite limite, iniial mare iar, pe

    parcurs viteza i intensitatea scad treptat. Exist mai multe metode de contracarare a

    acestei scderi i de evitare a perspectivei de sectuire total.

    Prima metod se refer la minutul de incubaie tcut. Liderul solicit linite

    deplin i cere participanilor s citeasc fiecare pentru sine lista de idei afiat pe colile de

    hrtie. Astfel se urmrete aa-numita fertilizare ncruciat sau generarea unor idei

    pornind de la cele deja enunate. Dup un minut de tcere absolut, liderul repet

    reformularea asupra creia se poart discuia i fluxul imaginativ continu cu nc cu

    cteva zeci de idei.

    Alt metod este ca liderul s vin el nsui cu cteva idei pregtite dinainte. De

    asemenea, el poate cere participanilor s ncerce combinarea unor idei anterioare pentru a

    da o idee nou.

    Un aspect foarte important al unei edine de brainstorming este atmosfera vesel i

    zgomotoas, punctat cu rsete. Zarva i rsul au darul de a strni fantezia, de a genera noi

    idei, de aceea trebuie ncurajate prin orice mijloace. Liderul nsui poate contribui la

    instaurarea acestei atmosfere, izbucnind n hohote de rs de ori de cte ori se sugereaz o

    idee mai trsnit. El va rde cu ideea, nu de idee. Cel care a emis acea idee trebuie s se

    simt confortabil c i-a venit lui ideea care a fost bine receptat. Liderul va impulsiona

    grupul cu fraze de genul: Grozav! S vedem, ce va iei din ideea asta? sau Ia s mai

    auzim o idee!. Dac, totui, participanii nu sunt cuprini de verv i umor, se va iniia o

    nou etap de nclzire, dar pe o tem nostim, ieit din comun, capabil s strneasc

    rsete.

    Ideile sunt preluate absolut la ntmplare, dei apar situaii n care unul din

    participani are o idee cu mai multe posibiliti similare de evoluie. Aceast tendin nu

    trebuie descurajat, dup cum nu este de dorit ca ideile s fie luate de la fiecare participant

    ntr-o ordine. Este posibil, ca o persoan cu ideaie fluent, s fie prins pe picior greit, iar

    atunci cnd i se d cuvntul s nu-i vin nimic n minte. De aceea, liderul nu se adreseaz

    unui membru al grupului cu fraze de tipul: Ionescule, tu n-ai spus nc nimic, hai s

    auzim ceva i de la tine!. Dac nu are nici o idee, omul se simte stnjenit i enervat pentru

    c a fost artat cu degetul.

    Pe toat durata edinei trebuie respectate cele patru reguli ale brainstormingului.

    Orice participant care le ncalc, tinznd, de pild, s fac aprecieri i evaluri, este

    admonestat cu promptitudine. Uneori, este necesar ca liderul s dea dovad de fermitate i

    s impun, cu strictee, respectarea acestor jaloane; n caz contrar, dac permite cel mai

    mic semn de dezaprobare sau o ct de sumar evaluare a ideilor propuse, atmosfera

    antrenant, de libertate n gndire, risc s fie imediat destrmat. Liderul va avea la

  • Metode pentru stimularea creativitii

    161

    dispoziie un clopoel; el va suna pentru a admonesta pe cel care folosete expresii

    ucigae. La a treia abatere persoana n cauz va fi invitat s prseasc sala.

    Este foarte important respectarea regulii 4: Preluai ideile celorlali, combinai-le

    i mbuntii-le! De fiecare dat cnd cineva are o idee derivat din una anterioar sau

    gsete o combinaie nou ntre idei, va avea prioritate la cuvnt, iar ideea va fi notat n

    continuare. Se consider a fi printre cele mai originale idei cele gsite prin recombinri de

    idei diferite.

    O alt metod de sporire a fluxului de idei presupune revenirea la o reformulare

    selectat anterior, notarea pe o nou coal de hrtie i reluarea ntregului proces, pornind

    de la fraza: n cte moduri putem s...?.

    Exemplu: n Tabelul 3, care conine rezultatele edinei, reformularea 3 a adunat 135

    rspunsuri. n continuare a fost abordat reformularea 6, iar numerotarea ideilor s-a fcut n

    continuare, cu numrul 136. S-au gsit, folosind ambele reformulri, 267 idei.

    Important este ca fluxul de idei s nu fie ntrerupt. S reinem, cu ct recolta de idei

    este mai mare, cu att avem ansa gsirii unei soluii remarcabile, care s rezolve creativ

    problema. Liderul trebuie s aib pregtite dinainte o serie de idei pe care le va introduce

    n momentele de lncezire a ideaiei.

    Cea mai fantezist idee

    La un moment dat resursele de idei sectuiesc, deci etapa brainstormingului propriu-

    zis ia sfrit. Va urma etapa celei mai fanteziste idei. Se preia cea mai nebuneasc idee

    emis pe parcursul ntregii edine i se rsucete pe toate faetele, astfel nct s poat da

    natere altor soluii utile. Dat fiind faptul c o idee fantezist este, de regul i comic,

    discutarea ei descreete frunile i le sporete ncrederea n propriile fore. n plus, cea

    mai fantezist idee are uneori capacitatea de a deschide drumul unor soluii noi,

    extraordinare, neidentificate nc pn n acel moment.

    Pe o coal de hrtie nou liderul va scrie titlul: Cea mai fantezist idee i invit

    participanii s o aleag din lista ntocmit n cursul edinei. Odat selectat, liderul cere

    participanilor soluii de transformare a ei, n ceva cu adevrat util. Se obin un numr de

    idei care se scriu pe coala de hrtie.

    De exemplu, la o edin de brainstorming care avea ca tem gsirea de idei pentru

    problema scderii comenzilor unui atelier mecanic, cea mai fantezist idee a fost legat de

    construirea unei trape pe trotuarul din faa intrrii atelierului, mai ales c pe acolo trecea

    mult lume. Ideea era desigur ilegal i inutil, dar s-a reuit transformarea ei ntr-o idee

    remarcabil: realizarea unei trape, adic unei ferestre mici cu clapet, n peretele din

    faa atelierului, unde se depuneau la reparat sau ascuit cuite, foarfeci sau unelte de

    gospodrie defecte. Fiecare trector putea lsa, n trecere, obiectul cu o etichet, iar a doua

    zi l ridica reparat. Depunerea obiectelor se putea face 24 ore din 24. Aceast metod a

    fost aplicat i a fost un succes pentru atelier.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    162

    n exemplul prezentat n Tabelul 3, cea mai fantezist idee a fost ideea 115: dm foc

    magazinelor. Ideile gsite, prin transformarea acestei idei, au fost numerotate n continuare, deci

    de la ultimul numr folosit (267).

    Prin transformarea ideii fanteziste s-a gsit ideea: plasm un emineu funcional n

    magazin. Aceast idee a fost considerat valoroas. n magazinul de electronice s-a realizat un

    col de o intimitate aparte, cu un emineu n care arde un foc adevrat, cu fotolii n faa lui, dar i

    cu articole electronice (video, audio etc.) care s ntregeasc ambientul unui spaiu de relaxare,

    cald i plcut. Clienii aveau prilejul de a se delecta cu performanele produselor electronice

    prezente n acel spaiu. Vnzrile la articolele electronice expuse au crescut mult.

    Exist cazuri n care nu se emite nici mcar o soluie bun, dei atmosfera este

    vesel i lipsit de constrngeri. n acest caz se cere alegerea altei idei trsnite i se caut

    cuminirea ei.

    Dup ncheierea acestei etape, liderul pune capt edinei, mulumete participanilor

    i prezint etapa urmtoare, cea de evaluare.

    Sfaturi utile pentru succesul edinei de brainstorming

    1. Din grupul de brainstorming este bine s fac parte persoane de ambele sexe.

    Femeile i brbaii adopt perspective diferite, iar varietatea opiniilor constituie o

    necesitate a edinelor de brainstorming.

    2. Vor fi invitate s se alture grupului, persoane care sunt de alte specialiti dect

    specialitatea de care ine problema n discuie. Ele pot proveni de la alte departamente din

    aceeai instituie sau din exterior. Un profan n domeniul problemei, dar bun specialist n

    domeniul su, ntr-o edin de brainstorming, poate ajuta la gsirea unor idei cu totul

    neobinuite, ntruct arunc o alt lumin din exterior asupra problemei, punnd ntrebri

    sau sesiznd anumite aspecte crora specialitii nu le acord atenie. Orice specialitate

    impune un anumit stil de gndire, de care ne eliberm foarte greu, chiar dac ne propunem

    acest lucru.

    De pild, la o edin de brainstorming unde se discut problema mbuntirii unui

    produs al firmei, pe lng ingineri, din grup pot face parte: un contabil, un distribuitor de

    produse, un specialist n publicitate, un vnztor de produse etc. Acetia pot oferi o alt

    perspectiv asupra subiectului discutat, elabornd idei la care specialitii nici mcar nu s-

    au gndit.

    3. Din grup este bine s fac parte persoane de vrste diferite. Tinerii se

    caracterizeaz prin: lipsa de prejudeci, nonconformismul gndirii, capacitatea de a se

    juca cu ideile, lipsa temerilor n faa noului. Persoanele de vrsta a doua au avantajul

    experienei, putnd prelua ideile fanteziste ale tinerilor i a le da o valoare practic. Tinerii

    vor fi ncurajai s-i exprime toate ideile, iar ceilali vor fi atenionai s suspende orice

    critic i s evite expresiile ucigae.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    163

    4. Sala de lucru trebuie s fie luminoas, cu o ambian plcut, ferit de zgomote i

    de ntreruperi. Nimic nu poate distruge atmosfera antrenant a unei edine de

    brainstorming, dect telefoanele care suni sau un du-te-vino permanent al persoanelor prin

    sal.

    Culoarea pereilor i a perdelelor este de dorit s fie albastr Albastrul stimuleaz

    creativitatea, deoarece oamenii l asociaz cu marea, cerul, libertatea, spaiile deschise i

    cu starea de pace i de linite. Un mediu linitit i determin pe oameni s adopte un

    comportament de explorare i le mbuntete creativitatea [40].

    5. edina de brainstorming este dedicat doar grupului deci celor care particip

    efectiv la asaltul de idei, deci nu i observatorilor. De multe ori managerul firmei dorete

    s asiste la edin, ceea ce nu poate fi acceptat. n brainstorming nu sunt permii

    spectatori pe margine. Acetia risc s-i intimideze pe membrii grupului, s le inhibe

    inventivitatea. n plus, atmosfera destins, punctat cu rsete, este mai greu de instaurat.

    6. Rolul liderului este determinant n succesul edinei. nc de la nceputul edinei

    va instaura o atmosfer degajat pentru eliminarea la participani a tuturor blocajelor, n

    special teama de a fi ridicol sau tendina evalurii fiecrei idei. Este util, ca la nceputul

    edinei, dac sunt muli participani noi, s fac o prezentare scurt (de 10-15 minute)

    despre gndirea divergent i despre blocajele creativitii (n special despre teama de

    ridicol i tendina evalurii fiecrei idei).

    Dac este important ca toi participanii s coboare pe ct posibil barierele, pentru

    lider este esenial s le nlture cu totul. O simpl ridicare din umeri, a sa, la auzul unei

    idei mai bizare sau ignorarea uneia mai naive va crea impresia grupului c aa ceva nu

    vrea s aud imediat ncep s se ridice barierele. Acceptarea tuturor ideilor, indiferent de

    calitatea lor, constituie o sarcin dificil pentru un conductor de edin. El trebuie s le

    accepte i s le consemneze n scris pe toate.

    7. Liderul trebuie s urmreasc parcurgerea celor ase etape respectarea celor patru

    reguli. Trebuie s aib dicie bun i memorie pe msur, pentru a ine socoteala ideilor

    propuse. El trebuie s noteze toate soluiile propuse, deci s poat scrie repede i lizibil, i

    s afieze foile de hrtie la loc vizibil, pentru toi participanii.

    n mod discret, liderul va ncuraja participarea i a celor timizi: Acum s auzim i

    prerea celor care n-au luat nc cuvntul.

    Simul umorului este o trstur foarte important a liderului, tiut fiind c nimic nu

    este mai contagios dect rsul i entuziasmul.

    Liderul este membru al grupului i contribuie la zestrea de idei, mai ales atunci cnd

    discuia lncezete. El nsui poate propune idei fanteziste, de aceea trebuie s fie o

    persoan care nu se teme de ridicol i de eventuale zmbete strnite.

    8. Liderul va da grupului o norm de realizat. Va stabili, funcie de tipul problemei,

    s se strng, de exemplu, 300 de idei, un numr suficient de mare pentru a-i ncuraja s

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    164

    nu mai interpreteze valoric ideile, ci s le emit pur i simplu, de la cele ce li se par

    valoroase pn la cele lipsite de importan.

    9. Numerotarea ideilor este foarte important. Un motiv este c totalul ideilor poate fi

    folosit ca un stimulent al creativitii. De exemplu, cnd s-a ajuns la 90 de idei liderul se

    adreseaz participanilor: Haidei, nc 10 idei i vom ajunge la 100!. Un alt motiv este

    identificarea precis a unei idei anterioare. Liderul poate spune: Iat ideea 143. Putem s

    o dezvoltm?.

    10. Liderul va da cuvntul prioritar persoanei care are o idee derivat sau obinut prin

    combinarea unor idei anterioare.

    11. Nu se va specifica niciodat ora de ncheiere a edinei, nici n momentul cnd sunt

    invitai participanii, nici la nceputul edinei. Dac unii participani adreseaz ntrebri

    legate de durata edinei li se va rspunde cu formulri de tipul: Ar fi bine s v rezervai

    aproximativ dou ore, dar nu v programai ceva dup edin; poate c vom ntrzia mai

    mult.

    edina se va termina atunci cnd nu se mai gsesc soluii, iar liderul a epuizat orice

    modalitate de stimulare a noilor idei. Dac se impune o or de ncheiere, de obicei cu o

    jumtatea de or nainte, participanii i epuizeaz treptat resursele de creativitate. De

    regul, o edin dureaz de la o or, pn la trei ore. Prea puin timp nseamn prea puine

    soluii, iar un timp prea lung nsemn forarea gndirii creative dincolo de un punct n care

    oboseala participanilor i spune serios cuvntul. S nu uitm c edina trebuie s se

    ncheie pe un ton de bun dispoziie aa cum a fost ntreaga edin.

    Aspecte din timpul desfurrii unor edine de brainstorming

    Evaluarea de dup edina de brainstorming

    Este firesc s ne ntrebm cum va fi folosit concret zestrea de soluii la care attea

    mini si au adus contribuia.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    165

    Dup edin, se transcrie lista de idei de pe colile de hrtie pe foi obinuite. A doua

    zi, secretarul sau liderul, ia legtura cu toi cei prezeni la edin i culege ideile aprute

    peste noapte. La multe persoane problema a rmas stocat n incontient i prin

    combinarea cu alte informaii din acea zon a psihicului au erupt spre contient variante

    noi, unele chiar spectaculoase. Aceste idei se vor aduga listei realizate.

    Evaluarea acestor idei este un proces dificil, care necesit mult atenie i rbdare

    pentru a dibui puinele idei strlucite din noianul celor inutile. Uneori proverbialul

    cutat al acului n carul cu fn constituie o nimica toat pe lng efortul de a identifica o

    idee bun dintre cele emise.

    S presupunem c la o edin de brainstorming au fost formulate 300 de idei.

    Privind foile de hrtie, o persoan oarecare poate ajunge la concluzia c nu s-a obinut nici

    mcar o singur idee bun i c ntreaga edin a fost o pierdere de vreme. Acesta este un

    punct de vedere negativ, distructiv. De fapt, dac o edin, care dureaz n medie dou

    ore, se soldeaz cu o singur idee valoroas, se poate spune c timpul nu a fost irosit. Dar

    n termeni de evaluare, la o soluie valoroas din 300, se poate spune c celelalte 299 au

    fost ratate. Aceasta este o msur a straturilor de steril care trebuie date la o parte pentru a

    gsi gruntele de aur. Dar este nevoie de rbdare i mult atenie pentru a nu da la gunoi i

    soluia valoroas alturi de celelalte 299, cum s-ar spune de a nu arunca i copilul odat

    cu apa din copaie.

    Dac etapa brainstormingului propriu-zis, a fcut apel la gndirea divergent, etapa

    de evaluare va folosi resursele, blocate pn acum, ale gndirii convergente. Evaluarea

    este un proces analitic, desfurat la rece, n care sunt fixai anumii parametri, iar ideile

    care nu se ncadreaz sunt rapid eliminate. De asemenea, este o etap de durat, ndeosebi

    atunci cnd soluiile cu adevrat interesante nu ies imediat n relief pe fondul unui numr

    mare de soluii aparent posibile.

    Procesul de evaluare nu se realizeaz n prezena tuturor participanilor la edin.

    Este posibil ca unii membri s-i apere propriile idei, n vreme ce alii s le considere

    inadecvate. Pot apare divergene de preri i controverse, iar valoarea creativ a edinei

    dispare.

    Lista complet cu ideile emise este fotocopiat i cte un exemplar este nmnat

    fiecrui participant pentru a-l examina, dar fr a discuta pe marginea lui cu ceilali.

    Fiecare va bifa circa 10 idei din numrul total despre care consider c merit atenie.

    Dup procesul de selecie, numerele de ordine ale acestor idei vor fi trimise liderului, iar

    listele rmn n posesia membrilor pentru a fi utilizate ulterior. Revenind dup un timp

    (chiar dup un an) la citirea listelor, se pot identifica unele idei, care au devenit perfect

    aplicabile n practic.

    Lista cu idei este supus apoi analizei unui comitet de evaluare, format din trei sau

    patru persoane, din care liderul obligatoriu va face parte. Membrii comitetului studiaz

    ideile, care au ntrunit cele mai multe voturi din partea participanilor la edin. Ei vor

    adopta soluia cea mai bun, dintre cele cu punctaj mare. Aceast metod de evaluare este

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    166

    avantajoas, deoarece toi membrii grupului particip la proces, dar n mod independent

    unii de alii, conferindu-le certitudinea c opiniile lor sunt preuite i utilizate pentru

    soluionarea problemei. Unii membri ai grupului pot preda, odat cu numerele de ordine, i

    idei noi, considerate de ei mai valoroase, care le-au aprut prin incubaie. i aceste idei vor

    sta n atenia comitetului de evaluare.

    Exist i varianta evalurii numai de ctre un comitet, format din persoane puternic

    implicate n rezolvarea problemei respective, capabile s asigure implementarea ei. Din

    echip va face parte i liderul edinei de brainstorming dar i un amator, care a

    participat la edin dar care are un anumit nivel de cunotine n domeniu, de pild,

    experien tehnic. Membrii comitetului studiaz lista, mai nti individual, i fiecare

    reine drept utilizabile un numr de idei. Cnd se ntlnesc, parcurg mpreun toat lista.

    Soluiile similare pot fi mprite pe grupe. Este mai uor de lucrat, de exemplu, cu ase

    grupe de cte cincizeci de soluii, dect cu o grup de 300 de soluii. Unele idei pot fi

    plasate n dou sau mai multe grupe fapt perfect acceptabil. n continuare, se elimin din

    start, din fiecare grup, soluiile necorespunztoare (ilegale, neeconomice, tehnic

    irealizabile etc.). Ideile rmase sunt ierarhizate n ordinea prioritii. Se ncearc

    combinarea celor mai bune idei din grupe diferite.

    n final se adopt una sau mai multe soluii, iar decizia luat este comunicat tuturor

    membrilor grupului de brainstorming, eventual cu un cuvnt de mulumire pentru

    contribuia adus.

    Pentru a implementa soluiile adoptate este necesar, uneori, un travaliu lung, plin de

    greuti i piedici. Pentru a le prentmpina se poate folosi o tehnic numit brainstorming

    invers sau metoda avocatul diavolului. Esena metodei const n ntrebarea: n cte

    moduri poate eua aceast idee?. Sunt anticipate, astfel, blocaje, comentarii incomode

    fcute de superiorii ierarhici, ceea ce uureaz aplicarea n practic a ideii.

    Brainstormingul invers este realizat de echipa restrns de evaluare. Tehnica aceasta are o

    utilitate deosebit, putnd fi folosit n diferite circumstane, ori de cte ori este nevoie de

    ca un anumit curs al aciunii s obin aprobarea forurilor superioare.

    Limite ale brainstormingului

    Brainstormingul reprezint un demers n descoperirea ideilor, o etap, i nu ntreg

    procesul de rezolvare creativ a problemelor. El ofer un numr de soluii, dar nu implic

    i elaborarea acestora.

    Succesul metodei depinde foarte mult de calitile liderului. Dac edina nu este

    bine condus, atenia poate fi captat doar n cteva direcii, prejudiciind diversitatea

    orientrilor.

    Brainstormingul d rezultate foarte bune n probleme de orientare a produciei, a

    produselor, a desfacerii, de marketing, de reclam i mai puin n creaia tiinific sau

    tehnic. De reinut, brainstormingul nu nlocuiete cercetarea de durat, clasic.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    167

    Brainstormingul poate fi folosit i n activitatea creatoare individual, cnd individul

    suspend temporar evaluarea i practic asocierea liber, gndirea hoinar, fantezia,

    analogia, reveria, ajungnd la rezultate superioare eforturilor unui ntreg grup.

    10.1.2. SINECTICA

    Sinectica este rivala brainstormingului, att ca popularitate ct i ca eficien.

    Printele sinecticii este William Gordon, care a organizat, n anul 1944, la Cambridge,

    Massachusetts, primul grup sinectic.

    Etimologic, termenul sinectica provine de la termenul grecesc synecticos care

    nseamn mbinarea unor elemente diferite.

    Sinectica este folosit pentru gsirea soluiilor originale, n rezolvarea unor

    probleme complicate. De pild, folosind aceast metod s-au elaborat echipamente i

    procedee utilizate n cucerirea spaiului cosmic.

    Ca i brainstormingul, sinectica pune la treab intens imaginaia, dar deosebirile

    fa de brainstorming sunt numeroase. Iat care ar fi cele mai importante:

    Sinectica se bazeaz pe folosirea strilor psihologice i a aspectelor emoionale

    considerate, de W. Gordon, mai importante n creaie, dect elementele intelectuale i

    raionale.

    Sinectica va favoriza inspiraia, cutnd s procedeze contient aa cum este de

    presupus c se desfoar lucrurile n incontient. Dei inspiraia este o ntlnire

    ntmpltoare, ntre imaginaie i problema formulat, n sinectic inspiraia este stimulat,

    canalizat i chiar supus unui program de organizare.

    ntr-adevr, grupul sinectic poate comprima, n cteva ore, genul de activitate

    semicontient, care ar fi avut nevoie de luni de zile pentru incubaie la o singur

    persoan (W. Gordon)

    Brainstormingul este o metod cantitativ, iar sinectica este o metod calitativ. n

    brainstorming evaluarea este amnat i se selecioneaz soluiile revelatoare dintr-un

    numr foarte mare de idei emise la care nu exista, pe moment, preocuparea pentru calitate.

    n brainstorming alegem zece idei bune dintr-o sut, din care, n final, adoptm una.

    Sinectica promoveaz un progres mai lent, se enun cte o idee care este supus

    unor prelucrri succesive. Spre deosebire de brainstorming, n edina sinectic se

    elaboreaz toate detaliile produsului creativ.

    Brainstormingul se bazeaz pe libertatea total de opinie, iar sinectica stabilete, ca

    principiu de funcionare a grupului creativ, discuia n contradictoriu, stimularea criticii, a

    argumentrii pro i contra chiar n timpul producerii ideilor, fapt ce asigur fundamentarea

    mai temeinic a problemelor i a soluiilor.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    168

    Sinectica este o metod, prin excelen, de grup, spre deosebire de brainstorming,

    care poate fi practicat i individual. Relaiile dintre membrii grupului sunt armonioase,

    deoarece sinectica pune pre pe colaborarea ideatic intens n timpul edinei.

    Sinectica necesit o pregtire minuioas, cu accent asupra modului de realizare a

    colaborrii grupului. Este mai pretenioas dect alte metode de stimulare a creativitii

    tocmai prin instruirea membrilor cu privire la tehnicile ce urmeaz a fi folosite i prin

    faptul c solicit intervenia permanent a persoanei care conduce discuiile.

    Grupul sinectic este stabil, el se ntlnete mai tot timpul n aceeai formul, spre

    deosebire de grupul din brainstorming, care poate fi organizat ad-hoc. Grupul de

    brainstorming d rezultate dac i se prezint succint regulile metodei i dac are un lider

    cu caliti n conducerea edinei, pe cnd grupul sinectic cere o ndelungat experien.

    Grupul sinectic este alctuit din 5...8 membri la care se adaug un coordonator i un

    stenograf. Membrii au acelai nivel de pregtire, cu grad de competen ridicat i

    specialiti diferite, pentru a stimula analogiile.

    Primul grup constituit la Cambridge avea n componen: un fizician, un chimist, un

    mecanic, un biolog, un geolog i un specialist n marketing.

    De asemenea, este indicat s se reuneasc persoane din cercetare cu persoane din

    profesiuni practice, dar care s fie special instruii pentru aceast reuniune i capabili de

    colaborare constructiv.

    Atmosfera edinei trebuie s fie ct mai destins, permind schimbul necenzurat de

    idei. Nimeni nu trebuie s acapareze sau s dirijeze discuiile. Durata edinei este de 2-3

    ore.

    Etapele principale ale unei edine de sinectic:

    1. Enunarea problemei n forma dat; se efectueaz de ctre coordonatorul edinei.

    2. Analiza problemei; se concretizeaz n formularea unor ntrebri de ctre membrii

    grupului i a unor rspunsuri adecvate de ctre coordonator. Acestea vor conduce la o

    clarificare a cadrului general al problemei.

    3. Formularea unor sugestii imediate (enunarea unor prime idei de obicei idei

    neoriginale, dar i ndeprtarea ideilor preconcepute, ce ar putea frna, n continuare,

    procesul de inovare) Aceast faz de ndeprtare, din cmpul ateniei, a ideilor

    preconcepute sau neoriginale, se numete etapa de purjare.

    4. Enunarea problemei, aa cum a fost ea neleas; poate releva maniere diferite de

    interpretare, datorit diferenelor specifice dintre participani. Nu se iau nici un fel de

    msuri pentru a se ajunge la un consens, n scopul evitrii unor eventuale constrngeri,

    care s limiteze folosirea analogiilor i a metaforelor, din cadrul etapei urmtoare.

    5. Creterea distanei metaforice, care vizeaz obinerea unei detari de problema

    analizat. n acest scop coordonatorul cere folosirea de tehnici euristice precum analogia,

    inversiunea, empatia etc.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    169

    Dintre aceste tehnici, analogiile sunt folosite preponderent Sunt patru tipuri de

    analogii folosite n sinectic:

    analogia direct realizeaz raportarea obiectului cercetat la un altul, ntr-un

    domeniu diferit, cu care pare a avea o asemnare, realizndu-se un alt obiect, cu o valoare

    de ntrebuinare i cu funcii diferite de cele ale obiectului iniial. Acesta este, poate, felul

    de analogie cel mai valoros i fundamental. Cele mai valoroase, n creativitate, sunt

    analogiile ct mai ndeprtate, deoarece n raport cu asemenea analogii crete

    probabilitatea ca soluia s fie original i important.

    De exemplu, Graham Bell folosind analogia direct cu urechea uman a inventat telefonul.

    Leonardo da Vinci a inventat planorul i deltaplanul prin analogie direct cu o particularitate de

    zbor a psrilor. Ignatiev a inventat sculele achietoare, cu autoascuire n momentul uzurii, prin

    analogie direct cu dinii roztoarelor, care prezint dou suprafee de duriti diferite.

    analogia personal presupune identificarea persoanei cu obiectul de studiu,

    utiliznd emoiile i sentimentele asupra entitii analizate; n cazul n care are loc

    substituirea gndirii persoanei cu a interlocutorului su, este vorba de empatie, folosit cu

    succes n rezolvarea problemelor interpersonale.

    De exemplu, soluia utilajului destinat scoaterii miezului de nuc din coaj, a fost gsit de

    un inginer care s-a substituit cu miezul de nuc, aflat n captivitatea cojii dure i a analizat situaia

    din acest punct de vedere: Trebuie s ies din ntunericul acesta sprgnd coaja pe dinuntru, dar

    pentru aceasta nu am mijloace proprii i, ca atare, trebuie s fiu ajutat din afar. Pentru aceasta

    trebuie realizat o comunicare cu exteriorul, comunicare posibil numai prin practicarea unei

    guri n coaj (o prim idee tehnic gurirea cojii). ntruct eu nu m pot mica, eventualele

    unelte mecanice introduse prin orificiul creat nu mi-ar fi de ajutor i, ca atare, trebuie realizat o

    presiune dinspre interior spre exterior, pe alt cale. De aici pn la ideea injectrii unui fluid sau

    chiar a aerului comprimat nu a fost dect un pas.

    Un alt exemplu: n SUA, un teren de golf era nvecinat cu un teren de tir cu talere (farfurii

    care se arunc n aer de ctre o main, iar sportivul trage n ele i trebuie s le sparg). Problema

    era c cioburile cdeau pe terenul de golf, iar mainile de tuns gazonul se stricau din cauza

    cioburilor ceramice. Pentru rezolvare s-a apelat la metoda sinectic. Un membru al echipei a

    aplicat analogia personal i s-a substituit cu ciobul aflat n iarb: Sunt aici, nu pot s m mic,

    vine maina de tuns, nu pot striga, n-are cum s m vad! Dac a putea s m volatilizez, s m

    topesc, s dispar n pmnt! Pornind de aici, grupul sinectic a imaginat talere de ghea, a cror

    cioburi se topesc, sunt mai ieftine dect ceramica, ba mai mult, contribuie la udatul gazonului.

    Pus n practic, soluia nu a mers, cci talerele erau transparente i sportivul nu le vedea. S-a

    procedat la colorarea apei, care servea la producerea gheii, i problema a fost rezolvat.

    analogia simbolic const n substituirea problemei cu o imagine poetic, cu o

    mare doz de paradoxal;

    Ca un exemplu, la problema gsirii unui angrenaj (transmisie prin roi dinate) foarte

    silenios, s-a gsit mai nti o analogie direct ntre angrenaj i roi metalice n contact. Diminuarea

    scrnetului roilor a condus la analogia simbolic asperitate neted, ce folosete cuvinte

    contradictorii, cu neles ciudat. De aici pn la ideea micorrii dimensiunilor dinilor, corelat cu

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    170

    mrirea numrului lor, pentru a realiza o rotire ct mai lin, nu a fost dect un pas. Ca dovad,

    angrenajele cu numr mare de dini sunt mai silenioase.

    analogia fantastic se bazeaz pe legtura dintre gndirea creativ i satisfacerea

    dorinelor n viziunea unui copil, adic o legtur ntre lumea real, aa cum este perceput

    de grup, cu restricii, i o lume imaginar, o lume de basm, fantastic, n care orice este

    posibil, aa cum este perceput de un copil.

    O problem n domeniul cuceririi spaiului cosmic era asigurarea etaneitii perfecte pentru

    costumele cosmonauilor. Grupul sinectic a folosit o analogie fantastic: ntr-o lume imaginar se

    comand unor microbi invizibili s-i maseze trupele n zona deschizturii costumului, s-i

    ntind minile i s trag cu putere pentru a nchide deschiztura i asigura ermetismul dorit.

    Soluia final a constat n realizarea de margini profilate corespunztor (ca nite mini care se

    apuc reciproc), pe care diferena de presiune dintre interiorul i exteriorul costumului le face s se

    nchid ermetic.

    Un alt exemplu: se dorea ca luminile ntr-o cldire de producie s nu rmn deschise peste

    noapte dup plecarea ultimului angajat, indiferent dac acesta uit sau nu s le sting. Pornind de la

    ideea unui declanator care s funcioneze singur, urmrind cu ochii lui dac mai este cineva

    acolo, aa ca n poveti, s-a ajuns la ideea unui senzor bazat pe un detector de radiaii infraroii

    (generate de corpul uman). Cnd, pentru un interval rezonabil de timp, nu mai sunt detectate

    asemenea radiaii lumina se stinge automat.

    Pe lng analogii este folosit inversiunea, care este procedeul prin care se

    urmrete gsirea unei soluii noi prin abordarea invers a problemei. n acest sens se

    folosesc ntrebri de tipul: care sunt elementele opuse?, ...ce se ntmpl dac se ncepe

    cu sfritul?, ...dac se nlocuiete orizontalul cu verticalul?, ...partea de sus cu cea de

    jos?, ...pozitivul cu negativul?, ...de ce s nu se plaseze la captul opus? etc.

    Folosind acest procedeu Hove a inventat maina de cusut, care i poart numele, plasnd

    orificiul acului la vrf i nu la baz cum se obinuia.

    Pe tehnica inversiei s-a bazat i procedeul tehnologic prin care Henry Kaiser a revoluionat,

    n anii 40, construcia de nave maritime, pornind de sus n jos, i nu clasic de jos n sus. A

    crescut productivitatea sudorilor care lucrau ergonomic, cu faa orientat n jos.

    6. Posibila repetare a etapei 5, ntr-un alt context, ar trebui s detaeze aspectele

    neluate anterior n considerare;

    7. Revenirea la condiiile practice ale problemei, adic exprimarea ntr-o manier

    raional i accesibil a soluiei; ntr-adevr, revenirea din excursia sinectic se poate

    solda cu formularea unor propuneri concrete de rezolvare a problemei.

    Revenirea sau potrivirea forat (aa-numitul force-fit) se poate face prin cteva

    procedee aflate la ndemna coordonatorului grupului:

    ntmplarea: o anumit analogie poate declana o idee sau o asociaie;

    coordonatorul grupului va trece rapid la momentul de potrivire forat, cernd asociaii i

    prelund una dintre ele.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    171

    ntoarcerea grupului napoi: n situaia n care ntmplarea nu ajut la gsirea

    soluiei coordonatorul va ndrepta atenia grupului spre un moment anterior din excursia

    sinectic. Va alege un fragment dintr-o analiz direct, personal sau fantastic i va face

    conexiuni cu problema de rezolvat, atrgnd grupul n jocul de asocieri.

    metafora forat: n situaia n care primele dou ncercri de a gsi soluii

    posibile, nu vor duce nicieri, coordonatorul va realiza un tratament mai structurat al

    materialului generat n faza de detaare. Aceast procedur se desfoar n patru etape: se

    enumer i se aleg elementele cu care se ncearc potrivirea forat, membrii grupului

    spun, pe rnd, cum cred ei c pot face potrivirea forat, coordonatorul va ncerca s

    elibereze grupul de limitrile introduse de lumea real, se caut ci pentru a face util noua

    idee.

    tehnica aprinderii prin care fiecare membru va dezvolta o idee proprie de

    potrivire forat, care va fi att de exagerat, nct coordonatorul s simt nevoia de a-i da

    foc. Cu ajutorul grupului sau pe cont propriu, urmeaz revenirea la realitate, rezultnd o

    soluie posibil, care poate fi acceptat sau se renun la ea.

    8. Obinnd soluia sau conceptul creativ, grupul sinectic continu cu elaborarea

    modelului, experimentarea lui, prospectarea pieii.

    Necesitatea ca membrii echipei s aib pregtire i experien ct mai variat,

    cultur multilateral, aptitudini creative, perseveren i s suporte cu uurin riscurile,

    decurge din modul n care se desfoar metoda sinectic: ea urmrete asocierea

    problemei, care trebuie rezolvat, cu diverse concepte, obiecte, fenomene sau teorii, care

    aparin altor domenii i care pot sugera idei noi sau soluii originale.

    Sinectica reprezint o metod intuitiv de creaie, eficient n tehnic. n Tabelul 4

    se prezint un exemplu de aplicare a sinecticii, n rezolvarea unei probleme de concepie,

    n domeniul mecanic al sculelor achietoare, exemplu preluat dup [3] i [4].

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    172

    Tabelul 4 Exemplu de desfurare a unei edine de sinectic (adaptare dup V. Belous)

    Autorul Coninutul interveniei Precizri

    Coordonatorul Frezele de tip Romascon, de serie, produse de I.P. Iai, se supranclzesc n cursul efecturii unor operaii grele i de durat, specifice CUG lai. Ce soluie propunei pentru a contracara acest neajuns? Pentru diminuarea temperaturii frezei n ansamblu.

    Enunarea problemei n forma dat

    Mircea O nelmurire. n ce condiii de lucru apare supranclzirea? n hala noastr de producie i n alte inteprinderi, acest fenomen nu apare.

    Clarificarea problemei

    Coordonatorul Fenomenul a fost constat i la I.M. Nicolina, n condiiile unei frezri pline (n care este angajat ntregul diametru al frezei), cnd achiile se pot ngrmdi n centrul sculei, precum i la frezarea plan, ndelungat, a unor piese lungi.

    Nelu S se rresc dinii frezei, pentru a nu menine achiile fierbini n mijloc. O prim idee

    Coordonatorul Soluia este folosit, dar ea conduce la o diminuare a productivitii, ca urmare a reducerii numrului de dini angajai simultan n proces.

    Nicu S se sufle aer comprimat pentru eliminarea achiilor i pentru rcire. A doua idee

    Coordonatorul i aceast soluie s-a aplicat, dar capacitatea de rcire a aerului este redus.

    Eugen S se trimit un jet de lichid de rcire n zona de achiere. A treia idee

    Coordonatorul Aducerea din exterior a lichidului, pe tiurile din carburi metalice, nu poate asigura o rcire continu i uniform, ceea ce conduce la tensionarea i spargerea plcuelor.

    Coordonatorul Putem preciza tema de creaie: Mijloc tehnic de reducere a temperaturii tiurilor i a sculei n ansamblu, fr udarea tiurilor i fr reducerea productivitii, ci dimpotriv.

    Enunarea temei aa cum a fost

    neleas

    Nicolae Dac lichidul de rcire nu poate fi adus pe dinafar, s fie dus pe dinuntru, ca la cuitele Rindmax, pe care le producem deja.

    Aplicarea tehnicii

    inversiei Radu Cuitele Rindmax sunt staionare, n timp ce cuitele de pe frezele Romascon sunt rotative. Cum s aduci i s circuli n aceste condiii lichidul pe sub plcue?

    Florin S se aduc lichidul prin axul i coada gurit a sculei prin intermediul unei plnii, prin cdere liber.

    Mircea S se practice n corpul sculei guri radiale, prin care lichidul s fie centrifugat spre fiecare cuit demontabil n parte.

    Nicolae Lichidul s ajung din nou n baie fr s stropeasc deloc plcuele.

    Eugen Lichidul s fie colectat n urma eliminrii prin nite guri axiale din fiecare cuit, ntr-o baie ataat la subansamblul arbore principal al mainii de frezat i etaneizat n raport cu arborele aflat n rotaie.

    Coordonatorul

    S cutm i alte soluii. Florin, nchipuie-i c eti n locul frezei, lucrnd din plin. Cum vezi lucrurile din acest punct de vedere?

    Sugerarea analogiei personale

    Florin Dac minile mele sunt dinii sculei, acestea supranclzindu-se se uzeaz mai repede: Dar mai grav este c mi se nclzete exagerat, pn la rou uneori, corpul, ca urmare a inundrii sale de achii. Ar trebui s-mi apr corpul de achii.

    Aplicarea analogiei personale

    Nicu S se blocheze ptrunderea achiilor spre centrul frezei, prin nite elemente de continuitate ntre dini, n aa fel, nct s constituie o barier de netrecut pentru achii, dinspre exterior spre interior.

    Nelu Freza Romascon are i posibiliti proprii de rcire, ntruct n ansamblu, ea lucreaz ca o turbin de aer. Ce ar fi s introducem suplimentar nite palete radiale, special profilate, care s expulzeze achiile i n acelai timp s rceasc mai intens, att corpul, ct i dinii?

    Aplicarea analogiei directe

    Mircea S se schimbe aerodinamic profilul transversal al dinilor demontabili. Idee valoroas

  • Metode pentru stimularea creativitii

    173

    10.1.3. METODA CERCETRI ANALOGICE

    n istoria creaiilor umane multe descoperiri au fost fcute prin analogii cu realizri

    din alte domenii (vezi Capitolul 4, seciunea Gndirea analogic).

    Metoda Cercetri analogice a fost propus de Jean Pierre Sol, n 1974, avnd la

    origine metoda sinectic.

    Desfurarea edinei

    1. Liderul enun problema, eventual o scrie pe tabl sau pe o coal mare de hrtie.

    2. Grupul ntocmete o list de analogii, de preferin analogii directe, pornind de

    la enunul problemei. Numrul de analogii trebuie s fie mai mare de 10.

    3. Se analizeaz fiecare analogie pentru a nelege mecanismul, funcionarea.

    4. Se aleg cteva analogii, de preferin ct mai ndeprtate, i pentru fiecare se

    caut soluiile analogice, adic soluiile la transpoziia problemei iniiale.

    5. Se traduce fiecare element al soluiei analogice n domeniul de plecare.

    Vom considera un exemplu, preluat din lucrarea [32]: Problema supus analizei,

    prin aceast metod, este urmtoarea: cum s se curee automat ferestrele la turnuri (care

    nu se deschid i sunt rotunde)?

    Analogii directe:

    Lujer de ceap splat de ploaie

    Manon glisant la creion

    Maina care cur strzile

    Pasrea care cur dinii rechinului

    Ochiul

    Pasrea care se scutur prin vibraii

    Curarea obiectelor acoperite de zpad prin topirea ei

    Curirea tablei prin sablare

    Splatul pisicii

    Curarea parbrizului autovehicolului

    Igiena pe care i-o ntreine musca

    Eroziunea stncilor n faa vntului

    Ceapa (prazul) cu foie care se decojesc

    Albia rurilor

    Nprlirea animalelor.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    174

    Din aceast list pot fi preluate, pe rnd, mal multe analogii, care vor duce, prin

    prelucrare, la diferite soluii. Iat dou exemple:

    Prima analogie reinut: Ochiul, care n natur se cur singur. Studiul detaliat al

    ochiului form, structur, rolul i funcionarea pleoapelor, ale genelor, glandelor i

    canalelor lacrimale...

    Soluie posibil: fereastr uor convex, cu:

    un sistem de jet de lichid curitor (ap + alcool);

    un sistem de curire (n genul tergtorului de parbriz), cu deplasare

    vertical;

    un sistem de recuperare al deeurilor pentru toate ferestrele aceluiai etaj.

    A doua analogie reinut: Lujerul de ceap, care se cur prin decojirea succesiv a

    foilor.

    Soluie posibil:

    Sticla s fie nlocuit cu un material transparent alctuit din foie (succesive)

    suprapuse;

    Lateral, prins un dispozitiv de pompare a aerului ntre foia, care urmeaz a

    fi desprins i restul geamului; tot lateral poate fi fixat, ntre dou suporturi,

    un cilindru vertical pe care s se nfoare, prin rotire, foia murdar

    exterioar.

    10.1.4. METODA FRISCO

    Metoda a fost propus de echipa de cercetare Four boys of Frisco (cei patru biei

    din San Francisco), iar scopul ei este de a identifica problemele complexe i dificile i de

    a le rezolva pe ci simple i eficiente. Metoda Frisco are la baz brainstorming-ul regizat

    i se deruleaz n trei etape.

    1. Etapa preliminar

    Metoda Frisco solicit organizarea a dou echipe de lucru:

    echipa de investigare, constituit din 12-15 persoane, eterogene sub aspectul

    vrstei i al competenei, care examineaz atent problema dat, reimagineaz metodele i

    rezolvrile clasice, le examineaz critic, evideniind dificultile de baz;

    echipa de concluzionare, care reunete 5-6 persoane nalt calificate n domeniul

    problemei. Aceasta este echipa de creaie propriu-zis. Ea primete o list de control de

    la prima echip, ncercnd s gseasc soluii noi, sau mcar s le mbunteasc pe cele

    existente.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    175

    Lista de control reprezint un chestionar alctuit dintr-o succesiune de ntrebri care

    s lmureasc coninutul problemei propuse spre rezolvare, insistnd asupra elementelor

    ei vulnerabile. Lista de control trebuie s respecte o serie de condiii:

    s conin ntrebri simple, fr echivoc, formulate clar, fr a lsa loc

    interpretrilor;

    ntrebrile s nu aib un caracter ambiguu, dar nici imperativ;

    s solicite un numr rezonabil de informaii;

    s cear informaiile pe care participanii le pot da;

    s presupun rspunsuri simple, cum ar fi: de tipul da/ nu, sau cifre sau numai ordine

    de mrime.

    2. Etapa de creaie propriu-zis

    Pe baza listei de control, echipa de concluzionare identific problemele, le

    comenteaz critic i propune rezolvri. Pentru aceasta moderatorul edinei distribuie

    membrilor echipei de concluzionare roluri care definesc anumite structuri psihologice:

    conservatorul, exuberantul, pesimistul, optimistul. Rolurile pot fi abordate individual sau

    acelai rol poate fi jucat de doi participani concomitent, acetia formnd o echip.

    Conservatorul are rol de arbitru imparial, care apreciaz meritele soluiilor vechi,

    dar consemneaz obiectiv i neajunsurile; cu toate acestea, datorit greutilor legate de

    modificare i lund n considerare datele precedente satisfctoare, se pronun pentru

    meninerea soluiilor vechi, fr a se opune categoric eventualelor mbuntii realiste. De

    regul, este persoana cea mai vrstnic din grupul de creaie.

    Exuberantul se manifest ca un participant tipic la brainstorming. El se comport

    dezinvolt, furniznd, fr autocontrol riguros, ideile cele mai ndrznee sau mai

    nstrunice care i apar n minte.

    Exuberantul privete ctre viitor i emite idei aparent imposibil de aplicat n

    practic, asigurnd astfel un cadru imaginativ-creativ, inovator i stimulndu-i i pe

    ceilali participani s priveasc astfel lucrurile. Acest personaj este ales dintre cei mai

    tineri participani, apreciat pozitiv de toi membrii echipei, atrgtor, amabil, nenfumurat,

    dar nici timorat de experiena celorlali.

    Pesimistul este cel care nu are o prere bun despre ce se discut, cenzurnd ideile

    i soluiile iniiale propuse. El relev aspectele nefaste ale oricror mbuntiri, adept al

    proverbului mai binele este dumanul binelui. Acest rol este ntruchipat de un specialist

    ntr-un domeniu apropiat.

    Optimistul lumineaz umbra lsat de pesimist, mbrbtnd participanii s

    priveasc lucrurile dintr-o perspectiv real, concret i realizabil. El gsete

    fundamentri realiste i posibilitile de realizare a soluiilor propuse de ctre exuberant,

    stimulnd participanii s gndeasc pozitiv. Acest rol este ntruchipat de persoana cea mai

    competent n problema dat.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    176

    Fiecare persoan a grupului de concluzionare va intra n rol i-i va interpreta

    rolul ales, susinndu-i punctul de vedere, n acord cu acesta. Iniial, ordinea n care se ia

    cuvntul este fix: conservatorul, exuberantul, pesimistul i optimistul. n continuare,

    intervenia fiecrui personaj este dictat de evoluia discuiilor. Participanii sunt liberi s

    spun ce gndesc, dar s fie n acord cu rolurile pe care le joac.

    Moderatorul trebuie s antreneze n discuie toate personajele, iar acestea s-i

    pstreze i s-i onoreze rolul pe care l-au primit. Aceast etap, cu schimb continuu de

    replici, este cea mai important n cadrul metodei, i se desfoar atta timp ct toi

    actorii i susin cu argumente i aplomb rolul.

    3. Etapa adoptrii soluiei

    n urma interpretrii acestor roluri, moderatorul sistematizeaz ideile emise.

    Persoanele grupului de concluzionare vor iei din roluri i vor alege soluia cu cele mai

    bune anse de reuit.

    Marele avantaj al acestei metode este acela c dezvolt competenele inteligenei

    lingvistice, inteligenei logice i inteligenei interpersonale1.

    10.1.5. METODA PLRIILOR GNDITOARE

    Aceast metod de grup a fost dezvoltat de Edward de Bono.

    Este o tehnic interactiv, de stimulare a creativitii participanilor, care se bazeaz

    pe interpretarea de roluri n funcie de plria aleas. Pentru aceast tehnic se folosesc

    ase plrii, fiecare avnd cte o alt culoare: alb, rou, galben, verde, albastru i negru.

    Membrii grupului i aleg plriile i vor interpreta astfel rolul precis, aa cum consider

    mai bine. Rolurile se pot inversa, participanii sunt liberi s spun ce gndesc, dar s fie n

    acord cu rolul pe care l joac. Culoarea plriei este cea care definete rolul. Astfel:

    Plria alb:

    ofer o privire obiectiv asupra informaiilor;

    este neutr;

    este concentrat pe obiective i imagini clare;

    st sub semnul gndirii obiective.

    Plria roie:

    d fru liber imaginaiei i sentimentelor;

    ofer o perspectiv emoional asupra evenimentelor;

    1 Howard Gardner a observat c suntem tentai s-i numim inteligeni doar pe acei copil care sunt buni la

    literatur sau matematic, iar pe ceilali i numim talentai. Conform teoriei lui Gardner, exist i se

    manifest 9 tipuri de inteligene: verbal, logico-matematic, spaial, corporal-kinestezic, interpersonal,

    intrapersonal, muzical, naturalist i existenial. Mai multe detalii se ofer n cadrul Anexei 13.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    177

    rou poate nsemna i suprarea i furia;

    desctueaz strile afective.

    Plria neagr:

    exprim prudena, grija, avertismentul, judecata;

    ofer o perspectiv ntunecoas, trist, sumbr asupra problemei n discuie;

    este perspectiv gndirii negative, pesimiste.

    Plria galben:

    ofer o perspectiv pozitiv i constructiv asupra situaiei;

    galbenul simbolizeaz lumina soarelui, strlucirea, optimismul;

    este gndirea optimist, construit pe un fundament logic.

    Plria verde:

    exprim idei noi, stimulnd gndirea creativ;

    verdele este culoarea ierbii, vegetaiei, abundenei;

    este simbolul fertilitii, al produciei de idei noi, inovatoare

    Plria albastr:

    exprim controlul procesului de gndire;

    albastrul este rece, este culoarea cerului care este deasupra tuturor, atotvztor i

    atotcunosctor;

    supravegheaz i dirijeaz bunul mers al activitii;

    are preocuparea de a controla i de a organiza.

    Participanii trebuie s cunoasc foarte bine semnificaia fiecrei culori i s-i

    reprezinte fiecare plrie, gndind din perspectiva ei. Nu plria n sine conteaz, ci ceea

    ce semnific ea, ceea ce induce culoarea fiecreia.

    Cum trebuie s se comporte cel care poart una din cele 6 plrii gnditoare

    Cel ce poart plria alb trebuie s-i imagineze un computer

    care ofer informaii i imagini atunci cnd acestea i se cer. Calculatorul este

    neutru i obiectiv. Nu ofer interpretri i opinii. Cnd poart plria alb,

    gnditorul trebuie s imite calculatorul; s se concentreze strict pe problema discutat, n

    mod obiectiv i s relateze exact datele.

    Gnditorul plriei albe este disciplinat i direct. Albul (absena culorii) indic

    neutralitatea.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    178

    Purtnd plria roie, gnditorul poate spune aa: Aa simt n legtur

    cu... Aceast plrie legitimeaz emoiile i sentimentele ca parte integrant

    a gndirii. Ea face posibil vizualizarea, exprimarea lor. Plria roie permite

    gnditorului s exploreze sentimentele celorlali participani la discuie, ntrebndu-i care

    este prerea lor din perspectiva plriei roii, adic din punct de vedere emoional i

    afectiv.

    Gnditorul plriei roii nu trebuie s-i justifice feeling-urile i nici s gseasc

    explicaii logice pentru acestea.

    Plria neagr este plria avertisment, concentrat n special

    pe aprecierea negativ a lucrurilor. Gnditorul plriei negre puncteaz ce este

    ru, incorect i care sunt erorile. Evideniaz obiectiv elementele negative.

    Explic ce nu se potrivete i de ce ceva nu merge; care sunt riscurile, pericolele, greelile

    demersurilor propuse.

    Gnditorul plriei negre nu exprim sentimente negative, acestea aparinnd

    plriei roii, dup cum aprecierile pozitive sunt lsate plriei galbene. n cazul unor idei

    noi, plria galben trebuie folosit naintea plriei negre.

    Plria galben este simbolul gndirii pozitive, constructive, al

    optimismului. Se concentreaz asupra aprecierilor pozitive, aa cum pentru

    plria neagr erau specifice cele negative. Exprim sperana; are n vedere

    beneficiile, valoarea informaiilor i a faptelor date. Gnditorul plriei galbene lupt

    pentru a gsi suporturi logice i practice pentru aceste beneficii i valori. Ofer sugestii,

    propuneri concrete i clare.

    Plria galben cere un efort de gndire mai mare. Beneficiile nu sunt sesizate

    ntotdeauna rapid i trebuie cutate. Ideile creative oferite sub plria verde pot constitui

    material de studiu sub plria galben. Nu se refer la crearea de noi idei i soluii, acestea

    fiind domeniul plriei verzi.

    Plria verde simbolizeaz gndirea creativ. Verdele exprim

    fertilitatea, renaterea, germinarea. Cutarea alternativelor este aspectul

    fundamental al gndirii sub plria verde. Este folosit pentru a ajunge la noi

    concepte i noi percepii, noi variante, noi posibiliti.

    Plria albastr este responsabil cu controlul demersurilor

    desfurate. Plria albastr este dirijorul orchestrei i cere ajutorul celorlalte

    plrii. Gnditorul plriei albastre definete problema i conduce ntrebrile,

    re-concentreaz informaiile pe parcursul activitii i formuleaz ideile principale i

    concluziile la final. Monitorizeaz desfurarea metodei i are n vedere respectarea

    regulilor. Rezolv conflictele i insist pe construirea demersului gndirii. Intervine din

  • Metode pentru stimularea creativitii

    179

    timp n timp i obligatoriu la sfrit. Poate s atrag atenia celorlalte plrii, dar prin

    simple interjecii.

    Cum se folosete aceast metod n cazul rezolvrii unei probleme

    Se distribuie (real sau fictiv) grupului creativ cele 6 plrii gnditoare. Plria poate

    fi purtat individual i atunci membrul grupului i ndeplinete rolul sau de mai muli

    membri, care pot rspunde sub aceeai plrie. n acest caz, membrii, care interpreteaz

    rolul unei plrii gnditoare, coopereaz n asigurarea celei mai bune interpretri. Ei pot

    purta fiecare cte o plrie, de aceeai culoare, fiind contieni de faptul c:

    plria albastr clarific

    plria alb informeaz

    plria verde genereaz ideile noi

    plria galben aduce beneficii

    plria neagr identific greelile

    plria roie spune ce simte.

    n cazul rezolvrii unei probleme, plria albastr va fi cea care va formula

    problema.

    Plria alb va oferi informaiile i materialele disponibile n legtur cu problema

    discutat. Se poate ajuta de ntrebrile: Ce informaii avem?, Ce informaii lipsesc?,

    Ce informaii am vrea s avem?, Cum putem obine informaiile?.

    Plria verde va viza soluiile posibile, cu accent pe ideile creative. Se poate ajuta

    de formulri de tipul: ansa succesului este dac..., Cum poate fi atacat altfel

    problema?, Putem face asta i n alt mod?, Gsim i o alt explicaie?, Am putea

    inversa ceva?, Exist ceva asemntor n alt domeniu?, Putem combina ceva? etc.

    Plria galben are n vedere posibilitile reale de realizare a soluiilor propuse.

    Folosete rspunsurile optimiste la ntrebri de tipul: Care sunt beneficiile?, Care sunt

    obiectivele?, Pe ce se bazeaz aceste idei?, Cum vom ajunge aproape de aceast

    perspectiv? etc.

    Plria neagr evideniaz slbiciunile fiecrei soluii propuse. Folosete

    ntrebrile: Care sunt erorile?, Ce ne mpiedic?, La ce riscuri ne expunem?, Ne

    permite regulamentul? etc.

    Plria roie stimuleaz sentimentele legate de soluiile propuse. Folosete

    formulri de tipul: Sentimentul meu este c..., Intuiia mea mi spune c..., Nu-mi

    place felul n care s-a procedat. etc.

    Plria albastr coordoneaz activitatea i alege soluia corect Folosete

    formulrile: Ar trebui acum s gndim cu plria verde, Putem s rezumm punctele de

    vedere expuse?, Care este urmtorul pas?, Care sunt ideile principale?, S ne

    concentrm asupra... etc.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    180

    Plriile gnditoare pot fi purtate, pe rnd, de participani sau toi subiecii antrenai

    n discuie, pot fi sub aceeai plrie, n acelai timp. Astfel se pot folosi formule de genul:

    Hai s mai ncercm i plria verde. Cutm idei noi. sau S lsm plria neagr,

    s-o probm pe cea galben.

    Cineva care nu este ncntat de ideea pus n discuie, nu face nici un efort s

    gseasc elemente pentru dezvoltarea ei. Utiliznd tehnica plriilor gnditoare,

    gnditorul este provocat s schimbe plriile, facilitndu-se posibilitatea de exprimare,

    deoarece nu este constrns s aib o singur perspectiv.

    Unele persoane sunt negativiste tot timpul. Cu metoda plriilor gnditoare exist

    ocazia de a fi negativist la un moment dat (sub plria neagr), iar n alt moment s

    renune la negativism, ncercnd o alt plrie (perspectiv), cea verde, de exemplu.

    Avantajele metodei Plriilor gnditoare

    stimuleaz creativitatea participanilor, gndirea colectiv i individual;

    dezvolt capacitile sociale ale participanilor, de intercomunicare i toleran

    reciproc, de respect pentru opinia celuilalt;

    ncurajeaz i exerseaz capacitatea de comunicare a gnditorilor;

    dezvolt competenele inteligenei lingvistice, inteligenei logice i inteligenei

    interpersonale (a se vedea Anexa 13);

    este o tehnic uor de folosit, aplicabil unei categorii largi de vrste;

    poate fi folosit n diferite domenii de activitate;

    este o strategie metacognitiv, ce ncurajeaz indivizii s priveasc conceptele din

    diferite perspective;

    determin i activeaz comunicarea i capacitatea de a lua decizii;

    fiecare plrie gnditoare reprezint un mod de gndire, oferind o privire asupra

    informaiilor, sentimentelor, judecilor, atitudinii pozitive, creativitii, controlului.

    La o ntrunire serioas indivizii i deghizeaz emoiile n argumente aparent logice.

    Tehnica plriilor gnditoare ofer posibilitatea participanilor, ca purtnd plria roie,

    s-i exteriorizeze direct emoiile, sentimentele, intuiiile fr alte explicaii, lucru

    cunoscut de ceilali membri ai grupului. Este important s poi s comunici ceea ce simi

    despre ceva anume, fr a ofensa pe nimeni i fr a te simi stnjenit.

    Plria neagr este valoroas pentru a evita greelile. Participanii la discuii

    entuziasmai, pot fi rugai la un moment dat s-i pun plria neagr (sau s priveasc din

    acest punct de vedere). Atenie: Dac se insist pe perspectiva negativ, e foarte uor de

    ucis n fa ideile creative. Plria neagr trebuie folosit mai bine dup ce s-a folosit

    plria verde i apoi cea plria galben.

    ntr-o discuie obinuit, de obicei, subiectul A are o prere diferit de subiectul B.

    Fiecare caut s-i argumenteze propria prere i de multe ori fr o capacitate empatic.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    181

    Tehnica plriilor gnditoare ofer posibilitatea tuturor participanilor la discuii, de a fi

    la un moment dat, de aceeai parte a baricadei, purtnd aceeai plrie. Discuia devine

    astfel constructiv i efectele se vd imediat. Astfel, att subiectul A, ct i subiectul B,

    pot purta la un moment dat plria neagr, n acelai timp, pentru a descoperi pericolele,

    defectele, lipsurile, neajunsurile problemei pus n discuie. Apoi ambii pot purta plria

    galben pentru a explora beneficiile, schimbnd-o apoi cu cea verde pentru a fi deschii

    tuturor variantelor. n loc s gndeasc n contradictoriu, ei dezvolt o explorare bazat pe

    cooperare.

    Este adevrat c unii oameni sunt mai buni dect alii ntr-un anumit mod do

    gndire, ori se simt mai confortabili sub o anumit plrie; dar trebuie specificat c

    plriile colorate nu eticheteaz pe nimeni (de exemplu: Ionescu este gnditorul negru al

    grupului... etc.). Este exact opusul scopului acestei metode.

    n cadrul acestei tehnici este important ca fiecare participant s fac efortul de a

    folosi toate plriile.

    Tehnica plriilor gnditoare determin indivizii s-i schimbe perspectiva de

    gndire, s ia n consideraie i alte puncte de vedere.

    10.1.6. METODA 6-3-5

    6-3-5 este o metod de creativitate n grup. Cifra 6 indic numrul de membri ai

    grupului.

    Fiecare persoan din grup va avea cte o foaie de hrtie pe care o mparte n trei

    coloane. Organizatorul edinei enun problema i fiecare din cei ase membri noteaz

    trei idei, cte una n fiecare coloan. Dup un timp convenit (de ordinul minutelor), fiecare

    participant transmite colegului din dreapta foaia sa i n acelai timp o primete pe cea a

    colegului din stnga. Este important ca fiecare s se detaeze de propriile idei odat cu

    deplasarea foii sale.

    Fiecare citete ideile de pe noua foaie, care pot fi altele dect ale lui, i le

    completeaz, le mbuntete, precizeaz diferite amnunte, le modific sau i scrie

    prerea despre ele. Acest lucru l va face pentru fiecare din cele trei idei n coloanele

    respective. Urmeaz o nou deplasare, n acelai sens, a foilor de hrtie, apoi alta i alta,

    pn cnd ideile iniiale au trecut pe la ceilali membri ai grupului i au fost mbuntite

    succesiv.

    Organizatorul edinei strnge foile i face o sintetiz a ideilor. Soluia final se

    poate alege fie dintre soluiile cele mai originale, fie dintre cele mai elaborate.

    Metoda se numete 6-3-5 pentru c fiecare dintre cei 6 membri emite cte 3 idei,

    care sunt prelucrate de celelalte 5 persoane.

    Aceast metod poate fi aplicat i grupurilor mai mari dect ase, prin divizarea

    grupului mare n subgrupuri de cte ase. n cazul n care unul sau mai multe subgrupuri

    va rezulta diferit de ase, de exemplu de cinci sau apte, metoda devine 5-3-4, respectiv 7-

    3-6.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    182

    Avantajul metodei este c valorific experiene i puncte de vedem diferite, insistnd

    pe perfecionarea unui numr finit de idei.

    Dezavantajul metodei este c nu respect ritmul celor leni. Dac nu se

    condiioneaz un timp pentru fiecare deplasare (de exemplu 5 minute) foile vor staiona,

    exasperant de mult pentru ceilali, la persoanele lente.

    10.1.7. METODA BRAINWRITING

    Brainwritingul este o variant a brainstormingului, denumit i brainstorming scris.

    Are aceleai reguli ca ale brainstormingului de grup:

    necenzurarea ideilor;

    imaginaie total liber;

    ct mai multe idei produse;

    ideile anterioare sunt preluate i mbuntite.

    Participanii iau loc n jurul unei mese. Numrul lor este impus de numrul

    locurilor la mas, dar este de dorit s fie de cel puin ase. n mijlocul mesei este o foaie

    alb, iar fiecare participant va avea i el o foaie alb, pe care scrie o idee la problema

    creativ expus, mai nainte, de organizatorul edinei.

    Cel care va termina primul va nlocui foaia de pe mas cu foaia lui. Pe foaia alb va

    nota o alt idee.

    ntre timp, alt persoan, care a terminat, face acelai lucru, nlocuind foaia lui cu

    foaia de pe mas, pe care gsete de aceast dat o idee. El va scrie o alt idee i

    asemntor brainstormingului oral va da prioritate ideii de pe foaie, se va inspira din ea

    i va emite o idee derivat. Dac dorete, poate continua ideea celuilalt, o va perfeciona, i

    va da detalii, sau va scrie o alt idee complet nou, dar diferit de ideea pe care a scris-o

    mai nainte.

    Procedeul continu, fiecare nlocuind foaia lui cu foaia de pe mas, tot adugnd

    idei noi i perfecionndu-le pe cele scrise anterior. Durata edinei este de 1-2 ore, iar la

    final, organizatorul edinei va colecta foile cu ideile emise, din care se vor alege cele mai

    originale i mai elaborate idei.

    Metoda are avantajele brainstormingului oral, dar i avantaje suplimentare:

    ideile sunt mai profunde dect la brainstormingul oral;

    ideile emise sunt mai bogate n detalii, deoarece pe de o parte fiecare ofer

    cteva detalii la ideea sa, iar pe de alt parte ceilali aduc completri ideii

    iniiale;

    ndrznesc i cei timizi;

  • Metode pentru stimularea creativitii

    183

    se respect ritmul celor leni, care nu sunt presai de fiecare dat de timp pentru

    a depune foaia cu rspunsul lor (ca la Metoda 6-3-5);

    ofer o gam mai larg i mai variat de idei ca 6-3-5. Totui, fa de

    brainstormingul oral, metoda brainwriting nu genereaz un numr att de mare de

    idei, lipsind tocmai acele idei foarte ndrznee sau nebune din care, prin

    mblnzire, se nasc cele mai originale soluii.

    10.1.8. METODA ANCHETEI DELPHI

    Metoda anchetei Delphi, botezat dup numele locului oracolului antic grecesc al

    viitorului, a fost pus la punct de ctre O. Helmer, n anii 1964-1965. Scopul urmrit este

    de a obine orientri, prognoze i soluii la probleme complexe, prin valorificarea i

    stimularea competenei unui grup de experi, combinnd, n etape succesive, creativitatea

    individual cu cea a grupului.

    Caracteristica principal a metodei o constituie feedback-ul de opinie, prin

    consultare reciproc periodic, cu efect stimulativ, dar n acelai timp creativ.

    Metoda presupune, mai nti, consemnarea pe formulare adecvate a temei i a unui

    ir de ntrebri referitoare la tem. Aceste formulare se trimit unui numr de 5...15 experi,

    cu rugmintea ca ei s rspund n scris ntr-un interval de timp prestabilit.

    n ceea ce privete structura formaiei de persoane consultate, se recomand, ca cel

    puin jumtate dintre participani s nu depeasc 35...40 de ani, iar profesiile acestora s

    nregistreze o anumit variaie. Pentru teme care se refer la prognoze pe termen lung,

    numrul persoanelor consultate poate ajunge la 60...100.

    Odat primite, rspunsurile experilor se centralizeaz de ctre o echip de 3-4

    persoane i se retrimit participanilor, fr a se nominaliza autorii opiniilor, cu rugmintea

    de a se reformula rspunsurile. Fiecare participant are, n acest fel, posibilitatea de a-i

    ajusta prerea, innd cont de opiniile exprimate de ceilali experi.

    Rspunsurile la cea de-a doua consultare se centralizeaz; dac exist o oarecare

    stabilizare a rezultatelor sau dac se constat un consens, pentru un numr prestabilit

    de participani, se consider consultrile ncheiate. n caz contrar, se procedeaz la o nou

    redistribuire a rspunsurilor i aa mai departe, pn la ndeplinirea condiiei acceptate.

    Dup ncheierea consultrilor, un grup de specialiti, aparinnd unitii interesate,

    va examina rspunsurile i va formula concluziile de rigoare.

    Metoda anchetei Delphi prezint avantaje importante. n primii rnd, rezultatul

    corespunde unei competene de nivel foarte ridicat. Deoarece participanii nu au

    cunotin unul de altul, ei nu mai sunt inhibai de numele ori de poziia ierarhic a unor

    personaliti din grupul de anchet. n plus, exprimarea sub acoperirea anonimatului, ca i

    caracterul iterativ al procesului, care permite reconsiderri i ajustai contiente, atenueaz

    eventualele reineri privind exprimarea unor puncte de vedere aparent deviante. Timpul

    lsat la dispoziie pentru exprimarea unei preri, sau pentru reconsiderarea propriului

    punct de vedere, pe baza informaiilor suplimentare, dei scurt, este suficient pentru

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    184

    evitarea unor judeci pripite. n fine, comunicarea poate fi realizat prin mijloace

    electronice (e-mail), aceasta permind realizarea unei ct mai bune compoziii a grupului,

    prin antrenarea persoanelor cele mai potrivite, indiferent de locul geografic n care se afl

    acestea.

    Dezavantajul metodei este dat de tendina evident de eliminare a rspunsurilor mai

    puin obinuite, care pot ascunde soluii noi i utile. Se vorbete despre manifestarea unei

    deformri, prin feedback, a soluiilor spre opiniile general acceptate. Pentru

    contrabalansarea unei asemenea tendine, au aprut variante ale metodelor iniiale, unele

    dintre acestea fiind:

    varianta francez Delphi-breton, presupunnd intervenia unei echipe de

    coordonare i control, cu permisiunea de a supune consultrii itinerarii modificate, mai

    puin previzibile, dac se consider c acestea ar putea prezenta interes;

    varianta Delphi de proces, care se caracterizeaz prin adaptri la necesitile de

    identificare a unor soluii pentru probleme tehnologice sau de proiectare.

    Cu toate c unii autori o critic ca fiind o metod care cuminete ideile ndrznee

    i reduce originalitatea rspunsurilor, iar alii nici nu o consider o metod de creativitate

    [32], totui metoda anchetei Delphi are avantajele competenei amplificate printr-un grup

    masiv de 5-15 experi i realismului soluiilor selectate i direct aplicabile. Pe aceast

    baz, metoda Delphi devine foarte eficient n organizare, n obiectivarea unor valori

    subiective, n prognoze, dar n special n cutarea unor soluii tehnologice sau de

    proiectare creativ. [4]

    10.1.9. METODA PHILLIPS 6-6

    Aceast metod, elaborat de J. Donald Philips, de la Universitatea Michigan,

    reprezint o form de brainstorming la care numrul de participani este de ase, iar durata

    discuiilor este limitat la ase minute. Din acest motiv se mai numete blitz-

    brainstorming.

    Metoda se utilizeaz pentru culegerea rapid de informaii, de la un grup mare de

    persoane (30...60 persoane), permind fracionarea rapid a grupului mare n subgrupe

    eterogene, pentru a discuta pe o tem dat.

    Etapele desfurrii unei edine folosind metoda Phillips 6-6:

    1. Organizarea

    Animatorul edinei explic concis oportunitatea, scopul i particularitile

    desfurrii exerciiului Phillips 6-6, apoi prezint foarte clar subiectul discuiei. Tema

    subiectului poate fi o problem:

    - tehnologic sau de organizare a produciei;

    - legat de programul de lucru;

    - de management;

    - de comunicare n domeniul profesional;

  • Metode pentru stimularea creativitii

    185

    - sindical etc.

    2. Discuia n grupuri mici

    Participanii se grupeaz foarte repede, dup poziia din sal, n subgrupe de cte

    ase, care pot fi eterogene. Fiecare subgrup numete un coordonator care are rolul de

    controla ct timp vorbete fiecare i asigur participarea tuturor la discuie. n subgrup se

    schimb idei pe tema propus, timp de ase minute. La final, subgrupul va numi un

    purttor de cuvnt, care poate fi coordonatorul subgrupului sau o alt persoan, care s-a

    remarcat n timpul discuiei.

    3. Prezentarea rapoartelor

    Dup terminarea discuiilor n subgrupuri, fiecare se ntoarce la locul lui n sal.

    Purttorii de cuvnt pot rmne la locul lor sau pot fi invitai la o mas, n faa ntregii

    asistene.

    Pe rnd, fiecare purttor de cuvnt va prezenta timp de cte dou minute, punctele

    de vedere abordate n subgrupul su i n ce direcie au convers prerile celor ase.

    Dup fiecare, animatorul ntreab dac cineva din subgrupul lui are de rectificat sau

    de adugat ceva.

    4. Sinteza rapoartelor

    Sinteza se poate face n mai multe moduri.

    a) Animatorul va face un rezumat sau o clasificare a diferitelor propuneri. Va putea

    opta pentru propunerea spre care s-a ndreptat opinia majoritar.

    b) Purttorii de cuvnt se vor angaja ntr-o discuie. Ceilali participani pot trimite

    mesaje scrise spre proprii purttori de cuvnt. n urma discuiei se alege i se elaboreaz

    soluia final.

    Avantajele metodei:

    facilitatea comunicrii i exprimrii ntre mai mult de 30 do persoane;

    abordarea mai multor aspecte ale unei probleme n timp limitat;

    favorizarea confruntrii percepiilor individuale i creativitii proprii cu munca n

    grup;

    adoptarea unei decizii n manier democratic;

    durata scurt a edinei; de pild, la un grup de 60 de persoane, 4 minute pentru

    organizare, ase minute pentru discuiile simultane n cele 10 subgrupuri, 2 x 10 =

    20 minute pentru raportul purttorilor de cuvnt, 10 minute pentru sinteza final,

    deci un timp total de 40 minute.

    10.1.10. REUNIUNEA PANEL

    n limba englez termenul panel nseamn jurai. Ca i n cazul metodei Phillips

    6-6 este vorba de participarea unor colectiviti mai mari.

    Discuia propriu-zis se desfoar ntr-un grup restrns panelul format din 5-6

    persoane foarte competente n domeniul respectiv, aezate n jurul unei mese, sub

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    186

    preedinia unui moderator. Ceilali participani, care pot fi zeci de persoane, se plaseaz

    n semicerc n jurul panelului pentru a forma auditoriul. Ei primesc foi mici de hrtie

    alb, eventual de culori diferite.

    Moderatorul prezint succint scopul reuniunii. Apoi membrii panelului lanseaz

    discuia, schimbnd puncte de vedere pe tema propus.

    Membrii auditoriului ascult n tcere ceea ce se discut, dar pot interveni prin

    bileele trimise panelului. Ei pot pune ntrebri, pot s-i exprime impresii, pot da

    sugestii, pot aduce informaii suplimentare sau i pot exprima dezacordul. Pentru aceasta

    pot folosi i bileelele din hrtie colorat: cele albastre pentru ntrebri, cele albe pentru

    sugestii, cele roii pentru preri personale etc.

    Mesajele sunt primite de o persoan aflat lng moderator numit injector de

    mesaje, care introduce n discuie coninutul unui bileel cnd se ivete un moment

    prielnic. Este preferabil ca el s nu comunice mesajele pe msur ce ele sosesc, pentru a

    nu deranja fluxul discuiei, dar s aib grij s prevad cteva momente de citire a lor

    pentru a evita sentimentul de frustrare a auditoriului. Cu toate acestea, cnd o intervenie

    pare deosebit de important, el o poate transmite moderatorului, care va aciona n

    consecin. Experiena a artat c auditoriul are tendina de a emite mesaje agresive la

    adresa membrilor panelului. Moderatorul trebuie s disting ntre tensiunile reale i

    conflictele superficiale.

    La sfrit, moderatorul va face o sintez, mpreun cu membrii panelului, iar

    persoanele din sal pot interveni i n mod direct, prin viu grai, dar numai sub conducerea

    moderatorului. Concluzia edinei se va aplica n practic, pentru rezolvarea problemei

    analizate.

    Avantajele acestei metode:

    discuia panel valorific competenele unor persoane dintr-o colectivitate dat;

    stimuleaz participarea din umbr a tuturor celor prezeni;

    nlocuiete discursul unei persoane cu o discuie mai puin formal, care permite s

    se analizeze o tem dat prin schimburi de informaii sau prin elaborarea de idei noi.

    Exist i varianta de trecere din metoda Phillips 6-6 la discuia panel. Astfel, dup

    discuia n subgrupe, subgrupele se reunesc pentru a forma auditoriul, iar panelul este

    format din purttorii de mesaje. Fiecare purttor de mesaje va prezenta n panel

    coninutul i nivelul discuiei purtate anterior n subgrup. Experiena arat c auditoriul

    este adeseori cuprins de plictiseal dac purttorii de mesaje se mrginesc la rolul de

    raportori.

    Discuiile panel sunt organizate aproape zilnic i de posturile de televiziune. Auditorul,

    format din zeci de mii de persoane, urmrete discuia de acas i poate interveni prin telefon sau

    email. Ceea ce lipsete discuiilor televizate sunt sintezele i concluziile moderatorului care

    urmeaz s fie puse n aplicare. De altfel, acestea nu sunt discuii urmrind creaia, ci numai

    informaia.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    187

    10.1.11. TEHNICA LOTUS (FLOAREA DE NUFR)

    Aceast tehnic a fost elaborat de Yasuo Matsumura, de la Centrul de Cercetri de

    Management din Chiba, Japonia.

    Tehnica Floarea de nufr presupune deducerea de conexiuni ntre idei, concepte,

    pornind de la o tem central. Problema sau tema central se divide n 8 subteme, fiecare

    cu punctul su de abordare. Cele 8 subteme notate A, B, C, D, E, F, G i H se

    construiesc n jurul celei principale, asemenea petalelor florii de nufr. Cele 8 subteme vor

    deveni teme centrale pentru alte 8 flori de nufr, conform figurii 10.

    Fig. 10 Reprezentarea direciei de organizare a tehnicii Lotus

    Pentru fiecare din aceste 8 teme centrale se vor construi cte alte noi 8 idei

    secundare. Astfel, pornind de la o tem central sunt generate noi teme de studiu pentru

    care se dezvolt conexiuni noi i noi concepte. Tehnica se repet, cercul se lrgete, astfel

    nct subiectul este analizat exhaustiv.

    Etapele tehnicii Lotus:

    1. Se construiete diagrama Lotus, conform figurii 11.

    2. Se scrie tema central n mijlocul diagramei.

    3. Participanii se gndesc la ideile sau aplicaiile legate de tema central. Acestea se

    trec n cele 8 petale (cercuri) care nconjoar tema central, de la A la H, n sensul

    acelor do ceasornic.

    Observaie: Se trec mai nti subtemele A, B, C i D, apoi (ntr-o nou rotaie) subtemele

    E, F, G i H. Acest lucru este impus de faptul c exist probleme la care nu se pot

    identifica chiar 8 subteme, una sau dou petale pot lipsi.

    4. Folosirea celor 8 idei deduse, drept noi teme centrale pentru celelalte 8 cadrane

    (flori de nufr).

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    188

    5. Etapa construirii de noi conexiuni pentru cele 8 noi teme centrale i consemnarea lor

    n diagram. Se completeaz, n acest mod, ct mai multe cadrane.

    6. Etapa evalurii ideilor. Se analizeaz diagramele i se adopt ideea cea mai

    valoroas.

    Fig. 11 Diagrama Lotus

    Tehnica Lotus poate fi folosit individual sau n grup, independent de alte metode

    sau combinat cu alte metode de creativitate, cum ar fi, de exemplu, brainstormingul.

    Folosind tehnica Lotus numrul de idei generate va fi cu mult mai mare, deci crete

    probabilitatea gsirii unei idei excepionale.

    Exemplu. Se consider exerciiul creativ Care sunt toate utilizrile unui ziar?. Folosind

    brainstormingul simplu se obin circa 20 de rspunsuri: informare, aprindere foc, nvelire,

    mpachetare, tergere geamuri, avion hrtie, barc de hrtie, coif, prindere mute, izolator electric,

    absorbie lichide, tergere pe mini, scos cear, confetti, foi igri, spionaj, suport pentru papuci,

    semn distinctiv la o ntlnire, protecie suprafee la vruit, decupat litere. n mod obinuit, este

    greu de gsit un numr cu mult mai mare de rspunsuri ntr-un timp rezonabil.

    Dac se folosete tehnica Lotus, tema central va fi: utilizrile unui ziar, iar subtemele pot

    fi alese: A utilizrile unui ziar ntreg deschis, B utilizrile unei foi din ziar, C utilizrile unui

    ziar rulat, D utilizrile uimi ziar mototolit, E utilizrile unui ziar rupt, F utilizrile unui ziar

    pliat, G utilizrile unui ziar decupat, H utilizrile unui ziar tiat mrunt. Aceste subteme

    devin teme centrale pentru alte flori de nufr. Se obin astfel, pentru fiecare subtem, cte 8

    utilizri:

  • Metode pentru stimularea creativitii

    189

    A: - l citeti; B. - protecie la vopsit;

    - izolezi fonic podeaua; - pentru fcut avioane;

    - semn la o ntlnire; - s l pui pe fundul gleii de gunoi;

    - protecie de soare pe plaj; - s mbraci rafturile;

    - l revinzi; - suport n sertare;

    - l pstrezi n colecie; - fa de mas la picnic;

    - etalon de lungime; - s te joci trucnd pozele;

    - l pui sub pantofi; - s l lipeti pe geam la renovare;

    C: - s faci un ochean; D: - s te tergi cu el;

    - s te joci cu cinele; - s aprinzi focul;

    - s te aperi de cini; - s l faci bulgre;

    - s faci un cornet; - s izolezi ui;

    - s faci o igar; - s umpli spaiul dintre obiecte;

    - s ambalezi un mezel; - s umpli pantofii nefolosii;

    - s omori mute; - s lustruieti o suprafa;

    - s ascunzi o sticl; - s obii un zgomot (fonet);

    E: - s scoi pete de cear; F: - s ambalezi ceva;

    - s absorbi lichide; - s faci un coif;

    - s spionezi; - s faci vaporae;

    - s notezi ceva pe o margine; - s faci un abajur;

    - s faci o izolaie electric; - s fixezi o u la mobilier;

    - s tergi geamuri; - s l pui sub un picior de mas;

    - nlocuitor de hrtie igienic; - s l pui n buzunar;

    - pentru lsat un mesaj-parbriz,

    u;

    - s faci o ghirland;

    G: - s faci tipare; H: - s faci un puzzle;

    - s decupezi o poz; - s faci confetti;

    - s decupezi o reet; - s faci un alfabetar;

    - s decupezi un articol; - s te amuzi rupndu-l;

    - s decupezi o reclam; - s decorezi;

    - s decupezi un anun; - s faci aternut pentru hamster,

    - s faci un colaj; - s faci semne de carte;

    - s faci branuri pentru pantofi; - s faci un colaj.

    Se obin 64 de idei, fa de circa 20 la aplicarea brainstormingului simplu.

    10.1.12 TEHNICA LOTUS DE GRUP

    n continuare cteva variante ale tehnicii Lotus pentru a fi aplicate n grupuri creative,

    fie pentru antrenament creativ, fie pentru rezolvarea efectiv a unei probleme.

    Varianta nr. 1

    Etape:

    1. Conductorul edinei anun tema central.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    190

    2. Participanii au cteva minute de gndire n mod individual, dup care se va proceda

    la completarea oral a celor 8 subteme ale temei centrale, pe baza dialogului i consensului

    desfurat ntre participani i conductorul edinei. Aceste subteme se trec n diagram.

    3. Colectivul se mparte dup preferine n 8 grupe de cte 2, 3 sau 4 participani

    fiecare, n funcie de numrul total. Acolo unde un grup este deficitar din punct de vedere

    al numrului, conductorul va participa ca membru al acelui grup.

    4. Subtemele devin teme centrale pentru fiecare din cele 8 grupuri constituite. Astfel,

    fiecare grup lucreaz independent, la dezvoltarea uneia dintre ele, exerciiu creator la care

    particip toi membrii grupului.

    De exemplu: grupul A are de gsit 8 idei pentru tema A; grupul B are de gsit 8 idei

    pentru tema B etc.;

    5. Prezentarea n faa colectivului a rezultatelor fiecrui grup n parte. Completarea

    diagramei pe baza ideilor expuse de fiecare grup i a discuiilor purtate ntre membrii

    grupurilor n scopul clarificrii i corectrii.

    6. Evaluarea soluiilor, aprecierea participrii i folosirea rezultatelor obinute n

    activitile urmtoare.

    Aceast variant a tehnicii Lotus stimuleaz colaborarea n echip i efortul creativ

    al fiecrui membru al grupului n soluionarea sarcinii date. Exist i o oarecare competiie

    ntre grupe, n sensul gsirii celei mai potrivite idei (care poate fi supus discuiei n cadrul

    etapei 5).

    Varianta nr. 2

    Etape:

    1. Conductorul edinei propune tema central;

    2. Moment de lucru independent: fiecare participant se gndete la ideile conexe;

    3. Discutarea ideilor obinute i trecerea lor n diagram;

    4. Constituirea dup preferine a grupurilor. De data aceasta nu mai este necesar s se

    constituie numrul fix de 8 grupe, ci a unora similare ca numr de membri sau ca

    posibiliti creative.

    5. Fiecare grup i aduce contribuia la ntreaga diagram, avnd n vedere dezvoltarea,

    att ct poate, a fiecreia dintre cele 8 noi teme centrale stabilite. Astfel, avnd o limit de

    timp, membrii grupului A, de exemplu, vor elabora pe rnd, ct mai multe idei (maxim 8

    idei) pentru temele A, B, C, D, E, F, G, H, trecndu-le n diagrama pe care fiecare grup o

    are la dispoziie.

    6. La un semnal (dat de conductorul edinei), diagramele se schimb ntre grupuri, n

    sensul acelor de ceasornic. Locurile (cercurile) din diagram rmase goale, de la grupul

    precedent, au ansa de a fi completate acum. Rotirea diagramelor se face pn cnd

    acestea ajung la grupul iniial.

    7. n final se citesc diagramele i se apreciaz rezultatele.

    Varianta nr. 3

    Este asemntoare cu varianta nr. 1.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    191

    Etape:

    1. Se stabilete i se anun tema central.

    2. Se constituie un grup central format din 8 participani. Acetia vor fi cei care vor

    stabili cele 8 subteme generate de tema central.

    3. Construirea grupelor secundare: dup consemnarea celor 8 idei n diagram, fiecare

    membru din grupul central i alctuiete un grup de lucru din participani. Un participant

    aparine unui singur grup i toi participanii sunt cuprini ntr-unui dintre grupuri. Vor

    rezulta astfel 8 grupuri care vor aborda subtema propus de cel care a constituit grupul

    Individul care a propus subtema i poate alege colegii cu care s lucreze la dezvoltarea ei.

    4. Etapa muncii n grup. Fiecare grup secundar lucreaz la elaborarea a 8 idei legate de

    subtema dat. Toi membrii trebuie s i aduc contribuia.

    5. Comunicarea ideilor de ctre liderul grupului. Au loc discuii, completri,

    comentarii. Important este ca fiecare participant s fio ncurajat s lucreze, s aib

    posibilitatea de a-i spune prerea i aceasta s-i fie luat n considerare. Toate ideile

    create sunt comunicate i discutate n finalul activitii.

    6. Aprecierea de ctre conductorul edinei a travaliului n grup, a modului de

    organizare a muncii i a valorii ideilor emise.

    Tehnica Lotus de grup poate fi aplicat cu succes att n coal, n colectivele de

    elevi sau studeni, ct i n grupuri profesionale. Este compatibil cu multe domenii de

    activitate i poate fi un excelent mijloc de stimulare a creativitii.

    Lotus de grup stimuleaz i dezvolt capaciti ale inteligenei verbale1 (abilitatea de

    a folosi efectiv limbajul pentru a-i aminti informaii i a crea idei noi), ale inteligenei

    interpersonale1 (capacitatea de a nelege interveniile, motivaiile, dorinele celorlali), ale

    inteligenei intrapersonale1 (capacitatea de autonelegere, autoapreciere corect a

    propriilor sentimente, motivaii), ale inteligenei naturaliste1 (care face omul capabil s

    recunoasc, s clasifice, s se inspire din mediul nconjurtor).

    Scopul central al tehnicii Lotus de grup este participarea tuturor membrilor la un

    exerciiu creator i, n unele cazuri, la gsirea unei soluii la o problem dat. Participanii

    lucreaz cu plcere n cadrul acestei tehnici, mai ales dac grupurile au fost alese

    preferenial.

    10.1.13. METODA STARBURSTING (EXPLOZIA STELAR)

    Starbursting (n limba englez: star = stea, burst = a exploda) este o metod nou de

    dezvoltare a creativitii, similar brainstormingului.

    Scopul metodei este de a obine ct mai multe ntrebri i astfel ct mai multe

    conexiuni ntre concepte. Este o modalitate de stimulare a creativitii individuale i de

    grup. Organizat n grup, starbursting faciliteaz participarea ntregului colectiv,

    stimuleaz crearea de ntrebri la ntrebri, aa cum brainstormingul dezvolt construcia

    1 Precizri asupra inteligenei multiple se dau n Anexa 13.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    192

    de idei pe idei. Explozia de idei se amorseaz din centrul conceptului i se mprtie n

    afar, cu ntrebri, asemenea exploziei stelare (Figura 12).

    Modul de producere este simplu: se scrie problema, a crei soluie trebuie

    descoperit, pe o foaie, apoi se nir ct mai multe ntrebri care au legtur cu ea. Un

    punct de plecare l constituie cele de tipul: Cum?, De ce?, Cine?, Unde?, Cnd? unele

    ntrebri ducnd la altele, din ce n ce mai complexe, care solicit o concentrare mai mare.

    Metoda poate fi aplicat fie n grupul creativ, fie individual.

    Fig. 12 Reprezentarea modului de amorsare a tehnicii Starbursting

    10.1.14. METODA JIGSAW (MOZAIC)

    n limba englez jigsaw puzzle nseamn mozaic. Metoda Jigsaw, denumit i

    metoda grupurilor independente, este o strategie bazat pe lucrul n echip pentru

    rezolvarea temelor (proiectelor) complexe, care se pot descompune n subteme relativ

    independente. Totodat poate fi folosit n etapa de preparare atunci cnd, pentru

    documentare, grupul creativ are de parcurs un volum foarte mare de informaii.

    Fiecare membru al grupului are o sarcin de lucru n care trebuie s devin expert.

    El are n acelai timp obligaia transmiterii informaiilor acumulate ctre colegi.

    Tema (proiectul) de rezolvat este mprit n subteme, iar pentru aprofundarea

    fiecrei subteme este desemnat cte un subgrup din cadrul grupului. S presupunem tema

    de cercetare se divide n patru subteme, deci se vor forma patru subgrupuri de experi.

    Fiecare subgrup va fi constituit din 3...5 persoane. Fiecare persoan are sarcina de a

    parcurge n mod independent materialul informativ al subtemei, dup care l va discuta cu

    ceilali membri ai subgrupului su. Prin aceast discuie se clarific informaia, fiind

    supus unor puncte de vedere i experiene personale diferite. Totodat se vor ntrevedea

    eventuale ci de rezolvare creativ a subtemei.

    Urmeaz reunirea grupului, cnd fiecare subgrup de experi va expune tuturor

    persoanelor angajate, n proiect, informaiile subtemelor i soluiile intuite. Soluia

    creativ va fi adoptat prin participarea tuturor membrilor grupului, eventual folosind o

    metod de creativitate.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    193

    Aceast metod poate fi folosit cu succes n colectivele de elevi sau studeni pentru

    nvare interactiv. Pentru aceasta colectivul se mparte n grupe de cte patru. n grupe,

    fiecare membru va parcurge cte un sfert dintr-un material (care poate fi o lecie, un

    capitol etc.) dup care, cei responsabili de primul sfert din materie, se vor ntlni i vor

    forma primul grup de experi, cei care au pregtit al doilea sfert, vor forma al doilea grup,

    .a.m.d. n grupurile constituite se va discuta i se va clarifica informaia i se va stabili

    modul n care va fi predat, pentru c fiecare urmeaz s se ntoarc n grupul lui iniial,

    pentru a expune informaia dobndit. Strategiile de predare i materialele folosite vor

    rmne la latitudinea grupului de experi. Fiecare expert va expune, pe rnd, informaia pe

    care o stpnete n faa celorlali trei. Este important ca la final fiecare individ s

    stpneasc coninutul ntregului material Avantajele metodei: nvarea se face rapid,

    informaia se pstreaz n memoria de durat, se dobndesc abiliti de cooperare (de lucru

    n echip) i se sporete ncrederea n forele proprii.

    10.1.15. METODA MIND-MAPPING

    Metoda Mind-mapping (sau reprezentarea grafic a gndirii) presupune construirea

    unei diagrame care prezint modul cum apar ideile, unele din altele, aa cum iau natere n

    mintea noastr.

    Metoda Mind-mapping uureaz accesul la imensul potenial al creierului prin

    folosirea de cuvinte-cheie.

    Reprezentarea grafic a minii se va extinde n toate direciile i va cuprinde noiuni

    din toate perspectivele posibile.

    Este ca o diagram la care se caut, nu cauzele, ci efectele.

    Construcia diagramei Mind-mapping se face succesiv (Figura 13):

    1. Pe o foaie de hrtie mare notai un cuvnt sau o sintagm care s redea esena

    problemei. ncercuii cuvntul sau sintagma respectiv.

    Exemplu: S presupunem c problema se refer la gsirea unor ci de cretere a profitului

    unui magazin. Se va nota n centrul foii sintagma: Creterea profitului.

    2. Notai un numr de 3...6 cuvinte-cheie legate de cuvntul (sintagma) central.

    Este de dorit ca aceste cuvinte-cheie s provin din domeniile (sferele) principale ale

    problemei. Domeniile se pot referi la:

    tipuri;

    modele;

    tehnici, instrumente;

    elemente favorabile.

    De pild, n exemplul considerat, cuvintele-cheie se pot lua din categoria elementelor

    favorabile: cumprtori, marf, bani sau din categoria tehnicilor: depirea concurenei,

    reducerea costurilor etc.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    194

    Fig. 13 Diagram schematic Mind-mapping

    3. Trasai linii de legtur ntre cuvntul (sintagma) iniial i cuvintele-cheie.

    4. Cuvintele-cheie scrise v ajut s gsii idei prin asociere. Pentru fiecare dintre

    ideile asociate notai un cuvnt sau o sintagm care caracterizeaz acea idee. La fel ca n

    brainstorming, considerai toate ideile, chiar dac unele vi se par nerelevante sau ridicole.

    Rezultate mai bune ale metodei se obin dac, pentru fiecare idee, notai mai multe cuvinte

    asociate.

    De fiecare dat notai un cuvnt sau o sintagm ct mai scurt pentru a v exprima

    gndurile. Scopul este de a nltura ce este n plus, de a v ordona gndurile i de a fi

    liberi s facei asocieri de idei ct mai creative.

    Notai toate cuvintele care v trec prin minte n momentul n care avei n vedere

    unul dintre cuvintele-cheie, Din cteva cuvinte-cheie ajungem s gsim o mulime de

    cuvinte asociate.

    Dac v blocai, luai un cuvnt notat i gsii idei asociate lui i le notai prin cte

    un cuvnt. nconjurai toate cuvintele asociate.

    ncercai s umplei ntreaga foaie cu cuvinte asociate.

    De pild, n exemplul luat, cuvntul-cheie cumprtori poate conduce la cuvintele

    asociate: copii, aduli, btrni, dar i sacoe de cumprturi, oameni grbii, timp n

    afara serviciului etc. Cuvntului aduli i se pot asocia, n continuare, cuvinte ca: brbai,

    femei, bogai, sraci, oferi, dar i meciuri de fotbal, filme, buturi alcoolice etc.

    5. Trasai linii de legtur care s uneasc un cuvnt-cheie cu restul cuvintelor

    asociate gsite. Aceste linii arat cum o idee trimite la o alt idee i astfel, vei crea relaii

    care v vor ajuta s v organizai ideile, s le grupai.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    195

    6. Grupai pe domenii cuvintele scrise. Vei observa c unele zone sunt prea puin

    ncrcate, deci vei ncerca s gsii idei i s completai spaiile albe cu noi cuvinte.

    7. Facei asocieri ntre cuvinte din domenii diferite. Putei semnala o relaie ntre

    diferite cuvinte asociate, relaie pe care o marcai printr-o linie care le unete. Notai

    deasupra liniei ideea asociat.

    8. Reprezentarea grafic genereaz idei. Refacei schema, adugnd noi idei sau

    renunnd la cele care nu v par relevante.

    Metoda v ajut s v creai o imagine vizual n minte i este mai eficient dect

    scrisul de mn. Schema mental v permite s v grupai conceptele, s facei comparaii

    i chiar s regrupai ideile, s le reorganizai, putnd s ajungei la idei noi, valoroase.

    Gndirea uman poate asocia un concept cu un altul i va trece imediat la gsirea de

    relaii, de asocieri de idei, va cuta trsturi comune i legturi ntre cuvinte sau teme

    aparent opuse i complet diferite, care vor duce la soluii creative.

    Minile creative au tendina de a extinde neobinuit de mult orizontul de asocieri i

    legturi. Oamenii necreativi tind s-l restrng att ct pot, n sensul gndirii liniare i

    explicative, minimiznd conexiunile ce par arbitrare i haotice.

    Asocierile i conexiunile ntre fenomene i obiecte sunt eseniale pentru creativitate;

    ele fac deosebirea dintre ideile ntr-adevr interesante i originale de cele logice i

    neinteresante.

    Reprezentarea grafic a minii este util n extinderea n mod deliberat i contient a

    legturilor dintre idei n scopul de a face conexiuni creative i de a ne dezvolta puterea de

    creaie. Aceast metod este considerat drept o tehnic alternativ creativ la gndirea

    liniar, logic, necreativ.

    10.1.16. METODE CARE VALORIFIC INCONTIENTUL

    Nu trebuie pierdut din vedere faptul c informaiile din contientul individului

    reprezint mai puin de 20%, pe cnd incontientul posed restul informaiilor (de mai

    mult de 80%), pe care individul le-a acumulat n cursul existenei sale i care pot veni n

    sprijinul genezei actului creativ. Zestrea incontientului a fost responsabil, de multe ori,

    n gsirea unor soluii geniale (a se vedea seciunile 3.2, 3.3, 4.1.4).

    Toate metodele de stimulare a creativitii prezentate anterior valorific contientul,

    de aceea s ne ndreptm atenia i asupra metodelor intuitive care valorific cu predilecie

    incontientul.

    Accesul n incontient nu poate fi realizat pe cale raional, ci doar pe cale sugestiv,

    subtil, indirect. Pentru aceasta sunt utilizai stimulii subliminali, periferici care formeaz

    planul secund (nonverbal) al microcomunicrii.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    196

    Aa cum demonstreaz cercetrile din ultima vreme, sugestia poate funciona

    eficient cnd activitatea cerebral se gsete n registrul undelor alpha, de relaxare, cnd

    prerogativele contiinei nu sunt abolite total i se schieaz colaborarea cu incontientul.

    Aciunea sugestiei este eficient dac se realizeaz nvingerea barierelor

    antisugestive, precum i a sugestiilor negative. Barierele antisugestive se refer la tot felul

    de inhibiii: de natur intelectual (spirit critic), de natur emoional (nencredere,

    insecuritate), de natur etic (canoane morale rigide). Sugestiile negative au o etiologie

    social (opinia individului c nu are farmec, c nu are noroc, c nu este detept etc.).

    Rezult c folosirea sugestiei comport dou aspecte: n primul rnd s se fac o

    igienizare psihic, prin curirea terenului de toi agenii poluani, limitativi, apoi s se

    monteze o serie de prghii pozitive. Pentru aceasta este nevoie de ajutorul unor persoane

    bine specializate, psihoterapeui cu experien, care s conduc voiajul n incontient.

    Metodele sugestive ce fac conexiuni cu incontientul:

    Satori creativ metod psihiatric de grup folosit i pentru tratarea schizofreniei.

    n cadrul edinei se face un voiaj n incontient. Individul se afl n trans fiind pilotat de

    lider sau de grup.

    Creaia n somn. Se fac edine de creativitate seara. n somn nu mai opereaz

    matricele gndirii, iar informaiile se combin n incontient n moduri spectaculoase.

    Individul va purta asupra lui un carnet numit Capcana ideilor, iar la trezire va nota ideile

    care s-au ridicat din incontient.

    Controlul mintal Silva metod care poate fi practicat de orice individ, care are o

    doz ridicat de perseveren. Se bazeaz pe autosugestie, individul putnd, dup cteva

    zeci de zile de antrenament, s intre n starea psihic caracterizat prin undele alpha [23].

    Pe scurt, procedura de inducere a strii alpha este urmtoarea: imediat dup trezire,

    dimineaa, individul, ntins comod n pat, i poziioneaz minile ntr-un anume fel: pentru

    dreptaci mna stng (sediul unei chakre de recepie energetic) va fi orientat cu palma n sus, iar

    mna dreapt (sediul unei chakre de emisie energetic) va fi lipit de corp. Pentru stngaci situaia

    se inverseaz. Individul nchide ochii i i destinde toate grupele musculare ale corpului pornind

    de la cap pn la picioare, prin contractri i decontractri succesive. i imagineaz o scen

    agreabil, linitit, pentru introducerea unei relaxri profunde. Cu pleoapele nchise i

    poziioneaz ochii deasupra, la un unghi de 20, n poriunea care a primit denumirea ecran

    interior. Acea zon este foarte important permind instalarea undelor alpha i dinamiznd

    emisfera dreapt a creierului. Apoi numr mintal de la 100 spre 1, n ritm rar. Cnd ajunge la 1

    creierul se afl n stare alpha, fiind receptiv la mesaje. De aceea i spune n gnd: Sunt sntos.

    Corpul i sufletul meu sunt ntr-o stare perfect. Pentru a iei din starea alpha, persoana i d o

    nou comand: Voi numra de la 1 pn la 5 i cnd voi deschide ochii voi fi treaz i relaxat, iar

    cnd voi ajunge la 5 m voi simi mai bine dect nainte. Cnd numrtoarea ajunge la 3 deschide

    ochii, rememoreaz indicaia, iar la 5 se reia mesajul sugestiv iniial: Sunt treaz i m simt

    minunat. Sunt sntos i complet relaxat.

    Dup 10 zile numrtoarea iniial ncepe de la 50, dup alte 10 zile de la 25, iar n ultima

    decad numrtoarea se face de la 10 la 1. Cu aceasta se ncheie primul stadiu (a). Urmeaz al

    doilea stadiu b, de zece zile, n care intrarea n alpha se face din oricare poziie. Dac subiectul

  • Metode pentru stimularea creativitii

    197

    st n fotoliu minile se in n poal, cu palmele orientate n sus (pentru dreptaci, palma stng

    deasupra, dreapta dedesubt). Urmeaz relaxarea corpului n aceeai ordine, dup care privirea se

    poziioneaz la 45 deasupra orizontalei. Cnd pleoapele devin grele, ochii se nchid i se ncepe

    numrtoarea de la 50 la 1. n rest se procedeaz ca la prima etap.

    n urmtoarele stadii (c, d, e), tot de cte 10 zile fiecare, se procedeaz la fel, numai c

    numrtoarea ncepe de la 25, de la 10 i de la 5. Pentru a dobndi un spor de abilitate la intrarea n

    starea alpha, subiectul va practica aceste exerciii la ore i n locuri din ce n ce mai diverse,

    bineneles fr a fi conturbat de imixtiuni nedorite.

    Controlul mintal Silva realizeaz intrarea prompt n alpha, atunci cnd necesitile vieii o

    cer. Pentru aceasta timp de 7 zile, la fiecare edin, cnd subiectul se gsete n alpha i

    administreaz urmtoarea sugestie: De cte ori voi privi n gol s intru n alpha deoarece am un

    motiv important. Aceast tehnic este o modalitate excelent de a aduce la suprafa cunotine

    uitate.

    n concluzie, controlul mintal Silva activeaz potenele creatoare prin administrarea

    unor sugestii pozitive: Sunt stpn pe mine, ndrzne, cooperant, mai puin critic, mai

    inventiv, mai eficient, ct i prin vizualizarea, prin anticipaie, a felului cum doreti s fii

    sau cum doreti s se rezolve o anumit problem. Conform prerii autorului ei (J. Silva),

    vizualizarea este o veritabil cheie a succesului, prin care adresezi o rugminte propriului

    creier pentru a transforma dorinele n realitate.

    Tehnica de vizualizare este legat de modul de poziionare a ecranului interior pe care se

    realizeaz proiecia mental. Pentru programarea n prezent el se afl n fa, iar pentru viitor n

    stnga. Concret, dup intrarea n alpha analizm starea prezent (deci cea pe care dorim s o

    depim) plasnd-o pe ecranul din faa noastr. n secvena urmtoare, proiecia ameliorat a strii

    iniiale este deplasat spre stnga, pentru ca, n final, dup ce a atins parametrii scontai s o

    deplasezi i mai mult spre stnga, pstrnd pentru un minut, pe ecranul interior, aceast imagine.

    Controlul mintal Silva este o metod bun de a scpa de fobii, complexe personale,

    de a scpa de presiunea psihic a eecurilor sau problemelor financiare, de a institui

    comportamentul i performanele creatoare.

    n toate activitile umane sugestiile pozitive reprezint combustibilul aciunilor

    omului. Chiar dac un fapt sau fenomen se prezint ntr-o evident lumin negativ, el

    trebuie regndit i s-i gsim elementele pozitive. Controlul mintal Silva reprezint un

    mare ajutor n acest sens. Datorit virtuilor sale atestate, aceast tehnic de sugestie era

    predat nc din 1977, n 24 universiti americane i n numeroase licee.

    Hipnoza este ntr-o strns legtur cu sugestia, fiind un caz particular al acesteia.

    Hipnoza, fa de sugestie, implic i o relaie interpersonal de transfer (de la hipnotizor la

    subiect).

    Hipnoza este o stare modificat de contiin, obinut pe cale artificial i care este

    vizualizabil prin traseul alpha al undelor cerebrale. Este util n creativitate, att pentru

    igienizarea psihicului de toate gndurile inhibante, ct i n nlocuirea lor cu o serie de

    gnduri pozitive.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    198

    La fel ca n starea de relaxare i starea hipnotic poate folosi la programarea

    incontientului n sensul dorit. Incontientul poate asimila i transpune n realitate toate

    gndurile repetate cu regularitate i susinute de senzaiile i emoiile noastre.

    Incontientul poate fi influenat prin hipnoz pe trei ci:

    sugestii de tip afirmativ;

    prin vizualizare (imaginaie dirijat);

    prin promovarea unei gndiri pozitive, care s se ntemeieze pe calitile i nu pe

    defectele noastre.

    Stimularea creativitii folosind hipnoza este cauzat de dou efecte ale hipnozei:

    excitaia memoriei i sugestia posthipnotic.

    Excitaia memoriei poate fi util pentru aducerea n memorie a unor informaii

    deosebit de utile, dar uitate ntre timp, sau pentru creterea capacitii memoriei de a

    nregistra un volum mai mare de informaii.

    Este renumit cazul unui student, subiect al unei regresii hipnotice de vrst, care invitat s

    rememoreze experiene avute la vrsta de trei ani i-a reactivat capacitatea de a vorbi n limba

    nipon, o limb care o dobndise n fraged copilrie, dar pe care o uitase cu desvrire.

    Sugestia posthipnotic poate contribui la eradicarea unor obinuine negative,

    complexe personale i la introducerea unor caracteristici utile pentru activitatea creatoare

    (inocularea ncrederii n forele proprii, perseveren, capacitate de risc, rezisten la

    munc i efort etc.).

    Iat cteva exemple edificatoare pentru ambele efecte. Compozitorul Serghei Rahmaninov

    se afla ntr-o criz existenial cauzat de eecul la public al primului su concert de pian. A apelat

    la serviciile de hipnoz ale dr. Dahl pentru remontare psihic i deblocarea creativitii sale.

    Rezultatele au fost remarcabile, iar al doilea concert de pian a fost un mare succes, i a fost dedicat

    medicului curant.

    Experimente interesante au demonstrat rolul hipnozei n sporirea abilitii de calcul

    matematic. Un profesor de matematic, care a beneficiat de sugestie hipnotic, a realizat

    calcule cu o vitez de 6 ori mai mare [23].

    Prin sugestie hipnotic se pot ameliora capacitile artistice ale unor indivizi care erau cotai

    ca lipsii de talent.

    10.2. METODELE ANALITICE

    Metodele analitice sau raionale de creativitate se bazeaz pe folosirea

    preponderent a gndirii logice (dar fr a exclude gndirea intuitiv) n scopul stimulrii

    procesului de combinare, n plan real, cu folosirea de informaii legate direct de problema

    de rezolvat.

    Metodele analitice presupun divizarea problemei n toate componentele sale,

    analizarea ei din toate unghiurile posibile, niruirea tuturor criteriilor etc., pentru ca apoi

    s se considere, pe rnd, fiecare item n parte.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    199

    Se bazeaz pe liste sau matrici care asigur o anumit ordonare a datelor de lucru

    nainte de a fi analizate. Listele sau matricile sunt mai mult un instrument care dirijeaz

    efortul creativ i ajut la cuprinderea unui numr ct mai mare de aspecte. Ele pot fi

    folosite n toate fazele cercetrii: gsirea unei probleme, stimularea imaginaiei pentru

    emiterea de soluii posibile, aplicarea lor n practic.

    Metodele analitice pot fi aplicate individual sau n cadrul grupului de creativitate,

    succesul aplicrii depinznd ntr-o msur determinant de volumul i diversitatea

    informaiilor de care se dispune.

    10.2.1. METODE ALE LISTELOR

    Exist trei variante:

    Metodele listelor interogative

    Listarea atributelor

    Tehnici de relaionare forat

    10.2.1.1. METODA LISTEI INTEROGATIVE

    Alex Osborn a conceput o list interogativ ce cuprinde 60 de ntrebri (numite de el

    acte creative ale inteligenei), grupate n 9 categorii.

    Lista se folosete ncercnd s dm rspunsuri la toate ntrebrile coninute n ea.

    Este foarte eficient, de mare renume. Rspunsurile obinute pot constitui idei noi, unele

    fiind valoroase.

    Prima categorie:

    Alte utilizri

    Punei-v ntrebrile:

    1. Ce alte utilizri ar putea avea n forma actual?

    2. n ce alte produse ar putea fi utilizat?

    3. Dac ar fi modificat produsul finit?

    4. Ce putem face cu deeurile?

    Este o cale simpl de a gsi alte destinaii ale unui obiect, idei, teorii. Aceste destinaii pot

    fi mult deprtate de domeniul iniial.

    G. W. Carver, botanist i chimist, a descoperit peste trei sute de utilizri diferite ale

    banalei alune.

    Firma Electrotextiles din Londra se ocup de fabricarea de esturi cu destinaii speciale,

    folosite la realizarea unor produse precum:

    - pjamale prevzute cu senzori, utile n spitale, mai ales la reanimare;

    - tapierii pentru scaunele din automobile, care sesizeaz poziia corpului i comand

    ajustarea formei scaunului pentru a asigura un maxim de confort;

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    200

    - cravate care conin n estur un telefon GSM, care poate forma numere de apel prin

    apsarea unor zone desenate anume i unde unica pies nencorporat n textur este microfonul,

    care este ascuns n nodul cravatei.

    A doua categorie:

    Adaptare

    Punei-v urmtoarele ntrebri:

    5. Cu ce seamn?

    6. Ce idee sugereaz?

    7. Exist vreun precedent?

    8. Ce s-ar putea putea copia? Sau imita?

    Unul dintre paradoxurile creativitii este c, pentru a gndi original, trebuie mai

    nti s ne familiarizm cu ideile altora. Edison spunea: Facei-v un obicei din a cuta

    idei noi i interesante pe care alii le-au folosit cu succes. Ideea ta trebuie s fie original

    doar n modul n care o adaptezi la problema pe care vrei s o rezolvi. Deci adaptare nu

    nseamn plagiat sau contrafacere. S te inspiri din ce a imaginat altcineva este perfect

    legitim, att moral ct i legal. Oare Shakespeare nu ne-a druit strlucitoarea dram

    Hamlet prelund o tears i mohort legend danez? Diesel nu a aflat calea spre

    invenia primului motor cu aprindere prin compresie, cercetnd funcionarea unei brichete?

    [32]

    A treia categorie:

    Modificare

    Punei-v urmtoarele ntrebri:

    9. Alt destinaie?

    10. O nou semnificaie?

    11. Alt culoare?

    12. Micare?

    13. Sunet?

    14. Miros?

    15. Form?

    16. Alt mod de prezentare?

    17. Ce alte schimbri pot fi fcute?

    Cea mai mic modificare poate s transforme radical un lucru sau o idee. Rezultatul? Un act

    creativ, un produs inedit i de calitate superioar.

    A patra categorie:

    Mrire

    Punei-v ntrebrile:

  • Metode pentru stimularea creativitii

    201

    17. Ce i se poate aduga?

    18. Trebuie s dureze mai mult?

    19. S i se mreasc frecvena?

    20. S fie fcut mai rezistent?

    21. Mai ncptor?

    22. Mai nalt?

    23. Mai lung?

    24. Dublu?

    25. Multiplicat?

    26. Exagerat?

    Soluia adugrii unui detaliu la o idee deja existent este o cale simpl de a gsi o soluie

    nou. Cum putem mri elasticitatea betonului? Se vor fi ntrebat constructorii; i i-au adugat

    vergele metalice, armndu-l. Inginerul japonez Yuma Shiraishi a creat aparatul video gndindu-se

    cum ar putea s mreasc durata casetelor pentru a cuprinde un film ntreg.

    A cincea categorie:

    Combinare

    Punei-v urmtoarele ntrebri:

    27. Un amestec?

    28. Un ansamblu?

    29. S facem o combinare funcional?

    30. S combinm gusturile?

    31. Ce alte combinri putem face?

    Gndirea creativ se bazeaz pe combinarea de idei aparent opuse sau fr nici o legtur.

    Orice teorie, orice creaie artistic pleac de la datele existente, pe care creatorul le asociaz n

    moduri la care nimeni altul nu se gndise.

    Gregor Mendel a creat o disciplin nou genetica combinnd matematica cu biologia.

    Combinndu-se un aparat de radio cu un casetofon s-a obinut radiocasetofonul.

    n domeniul telefoniei mobile firma Ericsson a combinat receptorul telefonic cu un receptor

    radio care memoreaz 36 posturi. Firma Nokia a lansat modelul 7110 combinnd funciile

    telefonului cu funcii pentru Internet.

    Firma TGV a combinat transportul cu avionul, cu transportul cu trenul de mare vitez.

    Astfel, un pasager de peste ocean, pentru a ajunge la Lyon va avea avion pn la Paris, de unde va

    putea lua trenul. Totul este inclus ntr-un singur bilet: pre, preluare bagaje, pliante de informare.

    A asea categorie:

    Micorare

    Punei-v urmtoarele ntrebri:

    32. Mai mic?

    33. Mai compact?

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    202

    34. Miniaturizat?

    35. Mai scund?

    36. Mai scurt?

    37. Mai uor?

    38. Mai repede?

    39. Ce i se poate suprima?

    40. Cum s-l divizm n piese componente?

    41. S-l minimalizm?

    Alegnd produsele pe care s le supunem diferitelor forme de micorare i imaginnd

    mijloacele de a le micora, putem deveni autorii unor produse creative valoroase i ingenioase.

    Industria merge pe calea simplificrii, cu preocuparea de a nu afecta funcionalitatea produsului.

    La ntrebarea ce putem suprima? caut rspunsuri tehnica numit Analiza valorii.

    A aptea categorie:

    nlocuire

    Punei-v ntrebrile:

    42. Ce s punem la loc?

    43. Alte materiale?

    44. Alte procedee?

    45. Alt surs de energie?

    46. Alte locuri de amplasare?

    47. Alt form de abordare a problemei?

    48. Putem nlocui unele pri componente?

    Ce putem nlocui? este de fapt metoda ncercrii i potrivirii, a tatonrii succesive, una

    din cheile experimentrii tiinifice. Cele mai multe dintre descoperirile din tiin i tehnic au n

    spatele lor o munc tenace, de sute sau mii de ncercri.

    Cu ce s-ar putea nlocui? a sugerat crearea ceasurilor electrice la care baza de timp s fie

    chiar frecvena reelei electrice de alimentare. Combinarea mai multor ntrebri (Cu ce s-ar putea

    nlocui? + La ce altceva ar mai putea servi? + Cu ce s-ar putea combina?) a dus, de pild, la un

    radio al crui generator electronic de frecvene a permis, pe lng selectarea digital a postului, i

    ncorporarea unul ceas, care s foloseasc acelai generator ca baz de timp, iar apoi ceasul a

    permis folosirea radio-ului ca semnal detepttor.

    A opta categorie:

    Reorganizare

    Punei-v urmtoarele ntrebri:

    49. S schimbm ntre ele unele pri componente?

    50. Adoptarea unor modele complet deosebite?

    51. Dispunerea elementelor ntr-o alt ordine?

  • Metode pentru stimularea creativitii

    203

    52. Inversarea cauzei cu efectul?

    53. Schimbarea efectului?

    Tendina de reorganizare este aproape universal. Vrem s perfecionm un produs; ne

    punem ntrebarea: n-am putea schimba ntre ele prile componente? Astfel, la automobil, dac

    sarcinile transportate sunt prea mari traciunea este pe puntea din spate. Deci motorul poate fi

    plasat i n spate. S-au folosit avantajele traciunii fa cu traciunea spate i s-a ajuns la traciunea

    integral.

    N-am putea schimba ordinea operaiilor? N-am putea ncepe cu sfritul aa cum procedeaz

    unii regizori de film?

    N-am putea inversa rolurile? S ne imaginm n postura celuilalt (printele n locul

    copilului, profesorul n postura elevului, soul n postura soiei eful n postura subalternului),

    cellalt putnd fi i produsul la care lucrezi sau instrumentele tale de lucru.

    A noua categorie:

    Inversare

    Punei-v ntrebrile:

    54. Lum n considerare opusul?

    55. l ntoarcem?

    56. l punem cu capul n jos?

    57. Inversm rolurile?

    58. Schimbm poziiile personalului?

    59. Schimbm ordinea derulrii?

    Rsturnarea perspectivei v va face gndirea mai deschis. Dac analizai contrariile vei

    ajunge s vedei aspecte pe care de obicei le neglijai. ntrebai-v care este opusul unui lucru sau

    al unei idei i vei gsi noi ci de a privi lucrurile. Descoperirea istoric a lui Copernic era exact

    opusul a ceea ce se credea n epoc (universul heliocentric fa de universul geocentric).

    Metoda Listei interogative poate fi utilizat i n edinele de brainstorming, ori de

    cte ori fluxul de idei se diminu.

    10.2.1.2 METODA SCAMPER

    Metoda SCAMPER a fost elaborat de Bob Eberle pornind de la metoda Listei

    interogative a lui Osborn.

    ntrebrile sunt grupate n apte categorii: Substituire, Combinare, Adaptare,

    Modificare, Posibiliti de utilizare, Eliminare i Reorganizare. Iniialele acestor categorii

    formeaz cuvntul mnemotehnic SCAMPER deci numele categoriilor sunt uor de

    memorat.

    Fiecare categorie cuprinde o serie de ntrebri care se adreseaz problemei creative,

    cu scopul orientrii ateniei ntr-o palet ct mai larg de direcii. Orice ntrebare poate

    conduce la soluia creativ cea mai bun. Esenial ca la problema noastr s adresm un

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    204

    numr ct mai mare de ntrebri, n ciuda senzaiei c, pe moment, nu au nici o relevan

    pentru subiectul n discuie.

    Categoriile i ntrebrile corespunztoare sunt date n continuare.

    SUBSTITUIRE: - pot s substitui ceva? dar altceva? dar pe altcineva?

    - pot s schimb regulile?

    - alte materiale? alte ingrediente? alte componente?

    - alte procedee?

    - alt surs de energie? alt for?

    - alt loc? alt abordare? alt aspect?

    - ce alte pri pot pune n locul acesteia ?

    COMBINARE: - ce poate fi combinat?

    - putem combina scopurile?

    - combinm solicitrile?

    - combinm gusturile?

    - combinm ideile?

    - putem amesteca? un aliaj?

    - o grupare? un ansamblu?

    - putem crea un tot?

    ADAPTARE: - cu ce seamn? ce idee sugereaz?

    - trecutul ofer un model, o comparaie? au existat situaii asemntoare?

    - ce a putea copia?, pe cine a putea cita?

    - ce idei a putea adapta? ce altceva ar putea fi adaptat?

    - ce idei n afara ariei mele de preocupri a putea folosi?

    MODIFICARE: - ce s schimbm n bine?

    - ce poate fi modificat?

    - rezult o imagine nou?

    - pot schimba sensul, culoarea, micarea, sunetul, mirosul, forma, denumirea?

    - alt destinaie?

    - alt ambalaj?

    - ce modificri se pot face la nivelul planurilor? al procesului? la ce alt nivel?

    - ce poate fi mbogit sau extins?

    - ce poate fi mrit n mod evident, exagerat?

    - ce poate fi fcut mai durabil? mai puternic? mai mare?

  • Metode pentru stimularea creativitii

    205

    - se pot aduga trsturi?

    - se poate mri frecvena?

    - ce poate aduce un plus de valoare?

    POSIBILITI UTILIZARE: - la ce ar mai putea fi folosit?

    - n ce alte produse ar putea fi folosit?

    - dac schimb domeniul, ce utilizri ar mai avea?

    - n ce mai poate fi prelucrat?

    - ce se poate face cu deeurile?

    ELIMINARE: - poate fi mai mic? mai uor? mai rapid? mai comod?

    - mai compact? mai simplu? miniaturizat?

    - ce s elimin? ce s terg? ce s scot?

    - ce nu este necesar?

    - l separ n componente mai mici?

    - s elimin regulile?

    REORGANIZARE: - ce alte aranjamente pot fi fcute?

    - schimbm ntre ele prile componente?

    - alt format? alt structur? alt ordine secvenial?

    - schimbm cauza cu efectul?

    - schimbm ritmul? schimbm programul?

    - schimbm rolurile?

    - ce este cu opusul?

    - l ntoarcem cu susul n jos? l rsucim?

    - l privim de la coad la cap ?

    - facem ceva imprevizibil?

    10.2.1.3. Listarea atributelor

    Tehnica Listarea atributelor a fost elaborat, n anul 1931, de Robert Crawford. Cu

    toate c este att de veche, metoda a rezistat presiunii timpului i are i astzi o valoare

    important n conceperea de noi produse.

    Gndirea noastr poate fi limitat i standardizat ndeosebi pentru caracteristicile

    unor aciuni, relaii sau produse cu care ne-am obinuit. Imaginai-v urmtorul exemplu:

    managerul general al unei mari companii v-a invitat la o ntlnire de afaceri la Hotelul

    Hilton. Ateptai la intrare, uitndu-v dup un Mercedes mare. Din senin apare un ciclist

    clare pe un mountain bike, cu un rucsac pe umeri. Coboar de pe biciclet i se prezint

    ca fiind managerul general.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    206

    Modul nostru de a gndi este adesea limitat la ateptri i caracteristici standard, n

    cazul de fa, manager general era nsoit de atribute ca: main de lux, costum scump,

    diplomat de piele etc.

    n crearea de idei noi i descoperirea de soluii, trebuie s punem considerm anumite

    premise n rezolvarea unei probleme ca fiind fixate deja i nu mai analizm dac sunt

    potrivite sau nu. Dac am ncerca s omitem cteva dintre acestea, sau s le reinterpretm,

    am putea gsi soluii surprinztoare i creative. Acest lucru este, n general, foarte

    folositor, n special cnd colegi cu pregtire i experien complementare se adun pentru a

    rezolva o problem.

    Algoritmul metodei Listarea atributelor const n:

    1. se va sparge (diseca, frmia) n ct mai multe elemente un produs/ sistem/

    serviciu (care se dorete mbuntit) i se vor nota aceste elemente n coloana unui

    tabel. Se vor pune de fiecare dat ntrebrile: Este acest element necesar pentru

    funcionarea produsului/ sistemului?, Exist i alte posibiliti de a crea respectivul

    element?

    2. se vor stabili atributele (caracteristicile, nsuirile) fiecrui element, n acest scop,

    elementele i posibilele atribute (mrime, form, culoare, materiale etc.) sunt listate n

    alt coloan, a aceluiai tabel, cu intenia modificrii fiecreia ntr-o manier original.

    Esena metodei este rspunsul la ntrebarea: Ce se ntmpl cnd combinm

    elemente cu atribute modificate?

    Exemplu: S aplicm metoda Listarea atributelor pentru realizarea unui stilou diferit.

    Elementele stiloului i atributele pot fi sintetizate n tabelul urmtor:

    Elemente Atribute

    capac metalic, cilindric, prevzut cu clem pentru agat

    corp cilindric, cu capetele rotunjite, culoare

    uni

    peni iridiu, vrf bifurcat, sprijinit pe un crbune

    rezervor tub din cauciuc transparent nchis la un

    capt

    Se poate realiza schimbarea atributelor:

    - capacului: alt material (plastic, cauciuc, lemn), alt form (form de jucrie pentru copii,

    form de cub sau con pentru a servi ca suport, form de minge), alt sistem de agat (tip clips, tip

    crlig, cu band arici (velcro) etc.), cu o zon pentru aplicarea unei mici poze a proprietarului,

    prevzut cu un LED alb (alimentat de la o baterie montat n capac) pentru scris pe ntuneric etc.;

    - peniei: gravarea peniei, schimbarea peniei prin tub cu fibr sau cu bil;

  • Metode pentru stimularea creativitii

    207

    - corpului: alt form (hexagonal ca un creion), culori pastelate, fotografii cu personaje din

    filme, lumea muzical sau desene animate, includerea unei piese amuzante (jucrie plutitoare),

    etc.;

    - rezervorului: tip rezerv (prevenind murdrirea cu cerneal a stiloului la fiecare ncrcare),

    cu dou rezervoare cu cerneal de culori diferite, cu piston.

    10.2.1.4. TEHNICI DE RELAIONARE FORAT

    Se realizeaz legturi forate ntre obiectul ce ne preocup i alte obiecte, fenomene,

    teorii. n aceast categorie, exist trei tehnici:

    a) ncruciarea forat

    Pentru nceput, se alctuiete un portret-robot, cu ct mai multe detalii, al unui

    obiect care se urmrete a se transforma. n continuare, se alege dintr-un eantion

    diversificat, un alt obiect i se procedeaz la descrierea lui analitic. n final, se

    procedeaz la altoirea detaliilor pe un trunchi unic, ncercnd a se realiza, n mod

    creativ, o ncruciare forat.

    b) Tehnica catalogului

    Se pornete de la un produs ce trebuie perfecionat; se selecteaz caracteristici

    deosebite ale unor produse similare din cataloage publicitare. n final, se adapteaz

    caracteristicile selectate la produsul de perfecionat.

    c) Tehnica listei de cuvinte inductoare

    S-au realizat liste de cuvinte inductoare cu potenial evocator, care sunt cuvinte

    foarte diferite, cu care se fac asociaii.

    Exemplu: Lista de cuvinte inductoare a lui Kent i Rozanoff:

    Mas sumbru muzic grea om profund moale lacom munte cas

    negru oaie confort mn scurt fruct fluture moale comandament scaun

    dulce uierat femeie frig lent dorin ru alb frumos fereastr aspru

    cetean picior pianjen fir rou somn mnie covor fat nalt muncitor

    acru pmnt durere soldat cald dur ascuit stomac tij lamp vis

    galben pine justiie biat lumin sntate biblie amintire turm baie

    colib rapid albastru nfometat preot ocean cap poet lung religie

    whisky copil amar ciocan nsetat int parc unt doctor puternic ho

    leu veselie pat greu tutun bebelu lun foarfece calm verde sare

    strad rege brnz floare speriat.

    n lucrarea Secretele creativitii ([22]), M. Michalko prezint o list de cuvinte

    alese la ntmplare, care conine peste 1000 cuvinte grupate cte cinci. Se ncearc

    asocieri cu toate cele 5 cuvinte din grup.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    208

    10.2.2. METODA MATRICELOR

    Metoda matricelor const n cercetarea interaciunilor sau a corelaiilor posibile ntre

    obiecte, procese, fenomene, activiti etc., luate dou cte dou, din una sau dou liste

    (mulimi) de elemente omogene care se introduc n tabele de tip matrice.

    Combinaiile dintre elementele unei liste (A, B, C, D, E) furnizeaz o matrice

    ptratic, la care numrul de linii i coloane este egal cu numrul elementelor listei:

    A B C D E

    A

    B

    C

    D

    E

    Exemplul 1 i Exemplul 2, de la pagina 202, reprezint dou aplicaii ale metodei matricelor

    la care se fac combinaii ntre elementele aceleiai liste. Combinaiile compatibile sunt marcate cu

    x n tabel.

    Combinaii ntre elementele a dou liste diferite (A, B, C, D) i (a, b, c, d, e, f)

    furnizeaz o matrice dreptunghiular, la care numrul de linii este egal cu numrul de

    elemente ale unei liste, iar numrul de coloane este egal cu numrul elementelor celeilalte

    liste:

    A B C D

    a

    b

    c

    d

    e

    f

    Exemplul 3, de la pagina 202, reprezint o aplicaie a metodei matricelor la care se fac

    combinaii ntre elementele a dou liste. Combinaiile compatibile sunt marcate cu x n tabel.

    Aplicaii:

    conceperea de obiecte (produse, aparate etc.) noi;

    raionalizri de procese, activiti, materiale;

    descoperirea sau evidenierea de legturi ntre fenomene sau caracteristici diferite;

  • Metode pentru stimularea creativitii

    209

    rezolvarea de probleme diverse, caz n care matricea este utilizat ca procedeu pentru ordonarea informaiilor.

    Etape de aplicare

    I. Alctuirea listei (listelor) de elemente i construirea matricei funcie de obiectivul

    urmrit;

    II. Cercetarea matricei

    Identificarea combinaiilor existente realizate (dac este cazul);

    Identificarea combinaiilor incompatibile, nerealizabile, iraionale;

    Analiza combinaiilor compatibile nc nerealizate;

    Identificarea combinaiilor (compatibile) semnificative n raport cu obiectivul

    urmrit;

    III. Evaluarea combinaiilor reinute sub aspect tehnic i economic.

    Exemplul 1. Realizarea de scule de lcturie. Conceperea do noi tipuri de scule

    combinate: dou scule n acelai corp

    Scule simple Ciocan Clete urubelni Cheie fix Cheie

    tubular Cheie inelar

    Cheie francez

    Chernr Dorn

    Ciocan x

    Clete x

    urubelni x

    Cheie fix x x

    Cheie tubular

    Cheie inelar x x

    Cheie francez

    Chernr x

    Dorn x

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    210

    Exemplul 2. Conceperea de aparate noi prin combinarea a dou aparate existente

    Aparate casnice

    Radio Televizor CD player DVD player DVD recorder Ceas Veioz Termometru Aeroterm

    Radio x x x x x

    Televizor x x x

    CD player x x

    DVD player x x x

    DVD recorder x x

    Ceas x x x x

    Veioz x

    Termometru x x x

    Aeroterm x

    Exemplul 3. Utilizarea deeurilor rezultate din producia curent, pentru fabricarea unor

    produse

    Produse

    Deeuri

    Cond. pentru cc HC2400

    Cond. motoare HMPM

    Cond. tuburi

    fluores-cente

    Cond. startere HS7101

    Cond. echip. auto

    HS6500

    Cond. impulsuri

    HPI

    Cond. protecie

    diode redr.

    Tranzistor cu SI

    Margini hrtie condensator

    x x

    Margini folie polipropil

    x x

    Margine folie aluminiu

    x x x

    Margine hrtie metalizat

    x x x

    Capete srm AI 0.45

    x

    Pulbere zinc

    Margine folie poliester

    Distaniere din polipropil

    x

    Tuburi AI de diferite

    dimensiuni x

    10.2.3. METODA MORFOLOGIC

    Exist situaii n care se folosesc combinaii ntre elementele a trei liste. n acest caz

    matricele devin tridimensionale (spaiale). n alte situaii se folosesc chiar mai multe liste,

    iar analiza lor este cu att mai dificil cu ct dimensiunea matricei este mai ridicat.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    211

    n aceste condiii se folosete metoda morfologic.

    Esena metodei const n transpunerea problemei de rezolvat ntr-un ansamblu

    morfologic prin descompunere n pri componente (fizice sau funcionale) i stabilirea

    pentru fiecare component a soluiilor posibile de realizare.

    S presupunem c problema are componentele A, B,..., R, iar pentru fiecare

    component se identific un numr de variante de realizare (soluii). De pild componenta

    A are m soluii, B are n soluii,..., R are p soluii. Se poate realiza un tabel de tipul urmtor:

    Componente Soluii posibile

    _______________________________________________

    A a1 a2 ............. am

    B b1 b2 ............. bn

    .................................................................................................................................

    R r1 r2 ............... rp

    Numrul total de combinaii care se poate realiza ntre aceste soluii este:

    Nc =m n ..... p.

    Fiecare combinaie (ai, bj ... rk) dintre soluiile posibile de realizare a componentelor

    (A; B;...; R) reprezint o variant teoretic de rezolvare a problemei date. O parte din

    aceste soluii sunt deja realizate, o parte sunt imposibile, absurde (incompatibile), iar o

    parte sunt compatibile, putnd fi transpuse n practic imediat sau n perspectiv.

    Fig. 14 Clasificarea combinaiilor ntre soluiile componentelor

    Domenii de aplicare ale metodei morfologice n tehnic:

    n proiectare: elaborarea concepiei constructive sau tehnologice

    conceperea de variante noi la produse sau procese tehnologice existente;

    conceperea de produse sau procese tehnologice noi (invenii, inovaii);

    n prognoza tehnologic: explorarea posibilitilor de viitor n concepia de

    produse sau procese; previziuni asupra naturii inveniilor sau inovaiilor.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    212

    Etape de aplicare

    I. Definirea i delimitarea problemei de rezolvat; precizarea domeniului tehnologic, a

    tipului de produs sau de proces.

    II. Stabilirea componentelor morfologice (A, B,..., R); subansamble, repere principale

    sau funcii n cazul unui produs, operaii sau funcii n cazul unui proces.

    III. Identificarea soluiilor posibile de realizare a componentelor morfologice stabilite.

    IV. Cercetarea combinaiilor rezultate (ai, bj ... rk) cu ajutorul procedeelor de analiz

    morfologic i identificarea variantelor de rezolvare a problemei date (variante de

    produs sau de proces) potrivit obiectivului urmrit.

    Procedee de analiz morfologic

    1. prin enumerare ordonat, cnd numrul de combinaii este redus (sub 100)

    2. prin secvene progresive

    3. prin secvene de submorfologii

    4. prin (in)compatibiliti

    5. prin tragere la sori (eantionaj) sau alte procedee aleatorii, numai n cadrul unui

    grup de creativitate, cnd numrul de combinaii este mare.

    n cadrul Anexei 14 sunt prezentate, prin exemple, principalele procedee de analiz

    morfologic.

    10.2.4. ANALIZA VALORII

    Metoda Analiza valorii l are ca autor pe americanul L. D. Milos i .a aprut n

    perioada celui de Al II-lea Rzboi Mondial, cnd lipsa unor materiale strategice, cerute n

    cantiti tot mai mari, pentru producia de armament, a fcut ca tot mai muli fabricani din

    S.U.A. s se preocupe de gsirea unor nlocuitori. Pentru meninerea condiiilor de

    funcionare, a fost necesar, ca produsele la care s-au folosit nlocuitori, s fie reproiectate.

    Dup terminarea rzboiului cnd dificultile de aprovizionare cu materiale

    deficitare au fost nlturate s-a constatat c la unele produse revenirea la proiectele

    originale, care prevedeau folosirea acestor materiale nu se justifica, deoarece noile

    produse funcionau la fel de bine i, n plus, erau mai ieftine.

    L. D. Miles a stabilit un model de analiz funcional i sistemic a produselor, n

    vederea reducerii costurilor prin eliminarea cheltuielilor care nu contribuie la

    funcionalitatea produsului. Aceast metod s-a numit analiza valorii sau ingineria valorii.

    Metoda analizei valorii permite reducerea costurilor inutile sau disproporionate ale

    unor pri de produse fa de aporturile de calitate pe care prile respective l aduc. Prin

    utilizarea acestei metode se determin creterea calitii produselor, optimizarea mrimii

    proprietilor eseniale i ale funciilor.

    procedee selective cnd numrul de

    combinaii este mare }

  • Metode pentru stimularea creativitii

    213

    Aceast metod are ca obiectiv fundamental stabilirea unui raport maxim ntre

    valoarea de ntrebuinare unui produs i costurile de producie pe care le genereaz. Se

    deosebete fundamental de cele clasice folosite i n prezent la reducerea costurilor.

    Metoda realizeaz o legtur direct ntre:

    funciile unui produs i costurile necesare realizrii lui;

    nivelul acestor funcii i al costurilor trebuie s fie un raport direct

    proporional.

    Spre deosebire de metodele clasice, care mbuntesc ceea ce exist, analiza valorii

    concepe sau reconcepe produsul n funcie de necesiti si urmrete realizarea unei funcii

    ignornd soluia actual. Studiile de analiza valorii nu urmresc n exclusivitate numai

    reducerea costurilor; ea este folosit n acelai timp i pentru mbuntirea valorii de

    ntrebuinare a produselor, deci pentru satisfacerea mai deplin a utilizatorului.

    Metoda pleac de la premisa c pe utilizator nu l intereseaz produsul ca obiect

    fizic, ci serviciile pe care acesta i le poate aduce. Se pornete astfel, tocmai de la stabilirea

    funciilor necesare produsului pentru a satisface nevoia social; orice costuri care nu

    contribuie la realizarea funciilor vor fi eliminate, obinndu-se n acest mod economii

    importante.

    Metoda analizei valorii are patru principii:

    1) Principiul analizei funcionale.

    2) Principiul dublei dimensionri a funciilor.

    3) Principiul maximizrii raportului dintre valoarea de ntrebuinare i cost.

    4) Principiul abordrii sistemice a valorii de ntrebuinare.

    Aa cum am precizat, un prim principiu este cel al analizei funcionale. Abordarea

    funcional este caracteristica de baz a metodei.

    Concepia constructiv a unui produs este rezultatul soluiilor adoptate pentru

    materializarea fiecreia dintre funciile sale, n parte. De aceea, n gsirea soluiilor

    constructive ale produselor trebuie plecat de la nomenclatorul de funcii ntocmit n

    prealabil.

    Fiecare funcie trebuie conceput separat, obinndu-se materializarea ei, apoi

    funciile sunt asamblate prin nsi asamblarea corpurilor fizice respective, care le permite

    materializarea ca atare.

    Principiul dublei dimensionri a funciilor. Funciile unui produs au dou

    dimensiuni: o dimensiune tehnic exprimat printr-o anumit unitate de msur i o

    funcie economic exprimat prin cost. Costul funciei nu se raporteaz la un corp fizic,

    ci la o anumit nsuire produsului, care este msurabil. Costul total al produsului va fi

    dat de suma costurilor funciilor.

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    214

    Principiul maximizrii raportului dintre valoarea de ntrebuinare i cost. Pentru a

    realiza o competitivitate maxim este necesar ca produi s aib o valoare de ntrebuinare

    ct mai mare i o valoare de schimb ct mai mic, deci s fie fabricat cu costuri reduse. De

    cele mal mult ori, costurile funciilor nu sunt proporionale cu contribuia acestora la

    valoarea de ntrebuinare general a produsului.

    Astfel, apare necesitatea stabilirii unui raport optim ntre funciile produsului i

    costurile necesare realizrii lor, n sensul maximizrii acestuia.

    Principiul abordrii sistemice a valorii de ntrebuinare. Conform acestui principiu,

    obiectul de studiu al metodei constituie n primul rnd produsul. Deoarece analiza valorii

    nu se ocup dect de valori de ntrebuinare, care corespund nevoii sociale, rezult c pri

    din produs nu pot constitui obiect de studiu pentru aceasta, reperul existnd ca utilitate

    numai n cadrul produsului, ca element component al lui, dar izolat, individualizat, el nu

    rspunde unei nevoi sociale.

    * * *

    ncheind prezentarea metodelor de stimulare a creativitii, trebuie s nu uitm de

    existena i importana exerciiilor de antrenare a creativitii. Rolul lor este de a dezvolta

    aptitudinile persoanei de a rezolva, n perspectiv, probleme creative.

    n cadrul Anexei 15 sunt prezentate o serie de exerciii i jocuri de creativitate, mai

    mult sau mai puin tradiionale. Ele reprezint modaliti aparte de antrenare a creativitii,

    lund n considerare c subiecii sunt solicitai s aib ct mai multe idei i s stabileasc

    ct mai multe asociaii noi.

  • Metode pentru stimularea creativitii

    215

    ANEXA 12 (pagina 304)

    Reacii verbale interzise n edina de brainstorming (expresii ucigae)

    N-am mai fcut... Nu merge...

    Nu avem timp...

    Avem prea multe de fcut n prezent... Nu avem mn de lucru... Nu este prevzut n buget... Am mai ncercat asta...

    Nu suntem pregtii pentru... n teorie vd eu c se poate, dar ia s vd n practic... Prea academic...

    Prea demodat...

    Este absurd...

    O s discutm despre asta alt dat... Nu ai neles despre ce este vorba... ntreprinderea noastr este prea mic pentru asta... ntreprinderea noastr este prea important pentru asta... Nu s-a mai pomenit aa ceva la noi n instituie... Conducerea nu va accepta...

    Avem prea multe proiecte n momentul de fa... Mai nti s prospectm piaa... Dac de 20 ani merge aa nseamn c e bun... Ce spirit himeric s-a gndit la asta?...

    Tot ce pot s spun este c nu se poate... S formm o comisie care s analizeze ideea... S ne gndim bine i s lsm timpul s hotrasc... Vor crede c suntem extravagani... Nu vom fi luai n serios... Nu ine la mine... Beneficiarii nu vor accepta...

    N-o luai prea repede... Nu de idei ducem noi lips... De ce avem nevoie de ceva nou? Vnzrile noastre sunt nc n cretere... Nu este cel mai important lucru la momentul actual...

    Nu putem realiza asta fr s ne conformm regulamentelor... Vom avea mult btaie de cap i de poman... Vom tri i vom vedea... S fac alii mai nti i dac o s ias bine ne apucm i noi... Este un lux s ne gndim la aa ceva tocmai acum... Te asigur c nu va iei nimic... Iat-ne ajuni de unde am plecat... S o vedem pe hrtie...

  • CREATIVITATEA: fundamente, secrete i strategii

    216

    Nu vd cum ar arta raportul... Nu o putem realiza conform regulamentelor...

    Baliverne...

    Nu face parte din plan...

    Niciodat noi n-am mai pus problema n felul acesta... Asta e n lucrrile de specialitate... Cere mult btaie de cap... Nu ne privete pe noi... Da, dar...

    Asta va ncrca cheltuielile generale... E prea trziu...

    Va oca... Personalul de la noi nu va putea...

    N-o s m nvee pe mine un... Sunt oameni cu experien mult mai mare ca dvs., care nu ndrznesc s schimbe lucrurile prin ideile lor...

    etc.

    Rspunsuri posibile la exerciiul de nclzire (pagina 158):

    1. vrea s fac sport; 2. vrea s slbeasc; 3. i testeaz rezistena la tentaii; 4. face exerciii de numrare (a treptelor); 5. are de ndeplinit o pedeaps; 6. exerseaz tehnica graffitti; 7. la ntoarcere de la serviciu pune fluturai la uile vecinilor (este agent de

    publicitate);

    8. conduce un prieten (prieten) de la acelai etaj. La ntoarcere are timp mai mult pentru a discuta;

    9. se oprete la un vecin (sau la mai muli) pentru a bea un phrel; 10. toate butoanele sunt defecte, afar de cel pentru parter; 11. este copil, dimineaa pleac cu prinii, dar la ntoarcere nu poate comanda liftul

    cci este prea uor n greutate (sau i este fric singur). 12. este prea mic de nlime, ajungnd doar la butonul pentru comanda liftului la

    parter, care este cel mai cobort.

    13. dup-amiaza se fac lucrri de construcie care scot din funciune ascensorul. 14. ascensorul este gratuit pentru coborre, iar pentru ridicare proprietarul percepe o

    tax.

    Se constat c primele rspunsuri sunt cele mai uzuale, dup care se obin rspunsuri tot mai ingenioase.