2n TRIMESTRE CURS 2008-2009 NÚM 2 ANY I

REVISTA TRIMESTRAL DE L’INSTITUT D’ENSENYAMENT SECUNDARI DE PORRERES

POVIM NJJOO RR NN AA DD AA

SS OO LL II DD ÀÀ RRII

AA

I

M UL T I CU L TU R A L

Revista TrimestralNúm 2 - Any I

IES PORRERESCTRA. MONTUIRI S/N 07260

PORREREST 971 168 590 – F 971 168 217iesporreres@educacio.caib.es

COORDINADOR

Biel Vich

Comissió de la revista

Francisca Artigues

Mika Obrador

Miquel A. Serra

Correcció lingüística

Margalida Sampol

Maquetació

Miquel A. Serra

Biel Vich

Imprimeix

Impremta Adrover

07630 CAMPOS Ronda Catalunya, 56

T 971 651 616

Aquesta és una revista in-dependent i plural. La sevaopinió s’expressa nomésper mitjà dels editorials.Els articles firmats expres-sen únicament l’opinió delsseus autors.

Editorial

2

JORNADA SOLIDÀRIA I MULTICULTURAL

SUMARI

Com els moixos i els cans?

Composició: Pedro Quintana iBernat Vaquer, 2A

Quan els cans aixequenla cua volen expressar elseu estat d’eufòria i ale-gria. En canvi quan elsmoixos aixequen la cuaes com a mostra de ner-viosisme i agressivitat.Quan el ca alegre i ambganes de jugar s’acostaal moix aquest creu seratacat de forma sal-vatge. És la històriad’una eterna incompren-sió i enemistat. Els ins-tints els han jugat unabroma pesada.Entre els humans proce-dents de diferents cultu-res poden passar cosessimilars. Podem inter-pretar com a mostres deprovocació i agressivitatcoses que per als altresno tenen cap significacó.Afortunadament no sómanimals i no estem do-minats pels instints. Laraó ens ha d’ajudar asuperar aquests malen-

tesos. Però com?La millor manera d’evi-tar-los és conèixer a l’al-tre. Només el coneixe-

ment mutu ens pot sal-var d’aquests errorsd’interpretació.

Darrerament a l’IES Po-rreres s’han produit al-guns conflictes deconvivència entre “na-dius i nouvinguts”. Peraixò el centre ha deciditorganitzar una jornadasolidària i multicultural.Cal que tothom entenguiperquè aquesta gent haemigrat i com és la sevacultura. Però també queells coneguin i entenguinals nadius. No s’hand’autoexcloure i formar“guetos”. Del coneixe-ment mutu ha de néixerel respecte mutu. Els mallorquins no somaliens al racisme i la xe-nofòbia, i si no que els hidemanin als xuietes(jueus mallorquins) o alsforasters (immigrantspeninsulars). No deixemque això es torni a repe-tir. Superem prejudicis iestereotips. No siemcom cans i moixos.

EDITORIAL 2

ACTUALITAT 3

El SEPC es presenta 3

Obrim un restaurant 4

Pràcticum de biologia 5

Dia de la Pau a l’IES 6

Violència de gènere 6

Sant Antoni 2009 7

3B, sóm els reis 8

REPORTATGES 10

My journey diary 10

Berlín/2009 11

Instituts a l’estranger 12

Marroc 12

Alemanya 13

Polònia 14

Dijous Llarder 2009 15

ECOCENTRE 17

CREACIÓ 18

COOL & FASHION 20

MÚSICA 21

HUMOR 22

FLC (INTERCANVI) 23

HORÒSCOP 24

CÒMIC 25

PASSATEMPS 26

APIMA 27

Actualitat

3

EL SEPC ES PRESENTA EN SOCIETAT

Mateu Català, 4ABenvolguts estudiants de l'ies porreres, el SEPC re-centment constituït a aquest centre, vos dona labenvinguda al seu grup. Com a membres d'aquestnucli vos convidam a unir-vos amb nosaltres, queformam part del SEPC.Qui som?El Sindicat d'Estudiants dels Països Catalans (SEPC)som l'organització estudiantil de l'esquerra inde-pendentista, nascuda arran de la fusió de les orga-nitzacions estudiantils Alternativa Estel i laCoordinadora d'Estudiants dels Països Catalans(CEPC). Treballem amb voluntat d'esdevenir l'einade tots els estudiants dels Països Catalans per laseva auto organització, formació i presa de cons-ciència en la defensa dels nostres drets com a es-tudiants i persones. CONSTRUÏM UN MODEL EDUCATIU... Públic: volem un ensenyament que garanteixi laigualtat d'oportunitats real per a totes i tots, queens permeti accedir al coneixement sense travesacadèmiques, burocràtiques ni econòmiques. Ente-nem que l'ensenyament públic ha de ser d'accésuniversal, gratuït i gestionat única i exclusivamentper l'administració pública sense concessions ni in-tromissions de capital privat. Popular: defensem i treballem per un model educa-tiu transversal, multidisciplinari i integrador amb lesdinàmiques socials que envolten instituts i univer-sitats, amb un model pedagògic democràtic i parti-cipatiu que s'allunyi de la rigidesa tradicional, i quevagi encaminat a fomentar l'esperit crític.

Català: treballem per un ensenyament català, ente-nem que cada poble, per afrontar els propis reptessocials, culturals i econòmics té el dret a organitzari regular el seu propi sistema educatiu. Lluitem perun marc educatiu dels Països Catalans i volem unensenyament català tant en llengua com en contin-guts. La llengua catalana ha de ser la llengua vehi-cular de l'ensenyament. Antipatriarcal: lluitem per assolir la igualtat desexes. Així, apostem per la coeducació com a millormètode educatiu per a assolir el nostre objectiu.Entenem que només una educació no sexista desde menudes i menuts podrà canviar la societatmasclista hegemònica. Tanmateix, reivindiquem elpaper de l'ensenyament per avançar en la norma-lització de les diferents opcions sexuals. De qualitat: exigim un model educatiu que no me-suri la qualitat educativa exclusivament per la sevaeficiència, sinó que inclogui criteris acadèmics i desocialització del coneixement. Entenem que l'estu-diant no pot ser tractat com una consumidora deconeixement o client, sinó com una persona en for-mació. Aquest ensenyament ha de partir i pro-moure models educatius racionals i científics,defugint dogmatismes. Treballem per assolir la laï-citat.Si qualcú esta interessat en forma part d'aquestnucli, nosaltres ens reunim normalment cada dime-cres després de classe a la biblioteca, sol dura mitjahora. Abans de venir agraïríem que ho consulteu aun membre del grup per confirmar si la reunió esrealitzarà.

Un grup d’alumnes s’uneix a un sindicat d’estudiants

Aquest és el logotip d’aquest sindicat d’estudiants

El SEPC va organitzar la vaga d’estudiants del dijous 12de març contra el Pla de Bolonya

Actualitat

4

“OBRIM UN RESTAURANT” A L’IES PORRERESEls alumnes de 3r i 4t DCEls alumnes de 3r i 4t d’ESO de diversificació rea-litzàrem, abans de Nadal, i a l’àmbit sociolingüístic(ASL), una activitat anomenada “obrim un restau-rant”. Durant una hora a la setmana vam dur aterme aquesta tasca que engloba exercicis en ca-talà, castellà i aplicació i ús de les noves tecnologiesa l'aula. Preparàrem una activitat encaminada a obrir res-taurants de diferents categories i/o especialitats:cuina marroquina, cuina italiana, cuina internacio-nal, cuina mallorquina, "nouvelle cuisine", ...També prepararem una "carta de menjars" i una"carta de vins"( Per complementar la carta de vinshavíem fet una visita al celler de J. Mesquida de Po-rreres).També vàrem aprendre a parar taula, vàrem estu-diar les normes de protocol i les comparàrem ambmoments anteriors de la història (Les”bones mane-res” al Renaixement segons Leonardo Da Vinci).El treball va culminar en una festeta on presentà-rem les “cartes del restaurant” i l'ambientàrem se-gons el que havíem treballat. Tot això dins el marcde "La Tradició de Nadal: el dinar de Cap d'any"No hi va faltar detall... i a més “disfrutàrem de labona cuina”.

Els alumnes de 3r i 4t de diversificació a ASL ...

L’IES Porreres té el seu propi “Arguiñano”

Fa ganes visitar aquest establiment i cruspir-se un boncouscous, o qualsevol altra delícia marroquina!

Ja no fa falta viatjar a Itàlia per menjar les pizzes méssaboroses o la pasta més alldente!

Actualitat

5

PRÀCTICUM DE BIOLOGIA I GEOLOGIA AL CAMPD'APRENENTATGE DES PALMER

Alumnes de Biologia i Geologia de 4t d'ESO.

Els dies 5 i 6 de febrer els alumnes de Biologia i Ge-ologia de 4t d'ESO vàrem anar d'excursió a es Pal-mer de Campos. L'objectiu era aprendre a llegir lanatura i veure ecosistemes, tot i què vàrem apren-dre molt més, com per exemple com cuidar les plat-ges i respectar el nostre entorn. Vàrem partir el dia 5 a les 8:00h del matí. Quanvàrem arribar, anàrem a l'antiga escola des Palmeron deixàrem les maletes i coneguérem en Martí, elguia que ens va acompanyar els dos dies. Seguida-ment, ens va deixar uns prismàtics per persona idos quadernets per parella, que eren guia sobre elSalobrar i la platja des Trenc. També ens va donaruns potets per recollir mostres del que trobéssiminteressant i així el dia següent poder analitzar-les.Llavors partírem cap al Salobrar i allà ens contarenel procés de salinització des de que la sal es trobaa l'aigua de la mar fins que està empaquetada i apunt de ser venuda. Vàrem seguir la visita pels estanys del Salobrar onvàrem poder observar algunes aus com l'ànnerablanca, el coll blau, agrons, gavines, ...tambévàrem veure l'Artemia salina, una gamba que és undels animals més antics de la Terra (uns 100 milionsd'anys). Llavors emprenguérem un llarg camí cap a la platjades Trenc, allà en Martí ens va fer una xerradasobre l'arena, el turisme, les causes del retrocés de

la costa davant la mar, etc. Això ens ha ajudat a en-tendre el mal que feim als paisatges de Mallorca.Després de veure la platja vàrem estudiar el sis-tema dunar, se'ns va explicar que en teoria hi hau-ria d'haver tres franges dunars: la primera cobertaper herba baixa, la segona per arbusts i la terceraper pins. En l'actualitat la platja ha reduït la sevaextensió i ja no existeix la primera franja dunar, pertant la mar quasi arriba a la segona franja.Vàrem acabar el primer dia tornant des de la platjades Trenc fins a es Palmer, per un camí molt llarg,durant el qual en Martí ens anava explicant lescoses interessants que anàvem trobant, com unade les més gracioses per nosaltres: l'excrement devaca que ens va tenir entretinguts durant més dedeu minuts. Quan vàrem arribar a es Palmer ens vàreminstal·lar, ens vàrem dutxar i repartir les feinetes:posar taula, llevar taula, granar, escurar, ... Tot se-guit vàrem sopar i després ens deixaren anar a l'-habitació: uns miraven un partit de futbol, altresjugaven a cartes i els altres simplement xerraven... durant quasi tota la nit vàrem estar desperts. Quan ens vàrem despertar amb cares de son i can-sament, vàrem berenar i esperar l'arribada d’enMartí per observar amb una lupa les mostres delque havíem arreplegat a l'excursió del dia anterior.Després vàrem fer una gimcana i quan vàrem aca-bar vàrem descansar mitja horeta i tot seguitvàrem emprendre el viatge cap a Porreres.

Els alumnes de 4t d'ESO aprenen a llegir la natura i a veure ecosistemes

Observant les aus des Salobrar: coll blaus, avisadors,agrons, ...

Observant amb les lupes les mostres recollides d'excre-ments, posidònia, algues, ossos, ...

Actualitat

6

EL DIA DE LA PAU A L’IES PORRERES

DIVERSIFICACIÓ DIU NO A LA VIOLÈNCIA DE GÈNERE!

Alumnes 3r i 4t DCEl 30 de gener cele-brem el dia de lapau. Aquest dia a1948 va ser assas-sinat Mohandas Mo-hamed Gandhi,conegut com Ma-hatma Gandhi(“Granànima”). Va ser unpensador i políticindi que predicava lano-violència.Gandhi mai va arri-bar a rebre el premiNobel de la Pau, en-

cara que va ser nominat cinc vegades entre 1937 i1948. Dècades després, el Comitè que administra elpremi Nobel van declarar la injustícia per aquestaomissió, que van atribuir als sentiments nacionalis-tes dividits que van negar tal premi a Gandhi.Quan al Dalai Lama li va ser atorgat el premi el1989, el president del comitè va declarar que enpart aquest premi s'atorgava en tribut a MahatmaGandhi.El govern de l’Índia, concedeix el “premi de la PauMahatma Gandhi” que ha rebut , entre d'altres, Nel-son Mandela.

Hem treballat el significat de conflicte i guerra.QUÈ ÉS UN CONFLICTE:situació d'oposició, des-acord o lluita.Parlant es pot resoldre, però a vega-des “s'arriba a les mans”QUÈ ÉS UNA GUERRA:forma sistemàticament vio-lenta de resoldre conflictespolítics, una situació en la qual els qui tenen elpoder polític deixen en mans de les armes la reso-lució. La mort i a vegades el genocidi és un fet.

DECÀLEG DE LA NO VIOLÈNCIA

1. La prevenció és més important que la interven-ció2. Recerca de la veritat, no de la “meva Veritat”3. Recerca da la justícia, no del meu privilegi4. Companys vists com a col·laboradors5. Oberts a a arribar a acords6. El respecte= centre de la no violència7. No odiar. No voler destruir8. No a la força física, sinó a la força interior.9. No és possible obtenir el bé practicant el mal10. La cultura de la pau cerca la solució del con-flicte.

Després estudiàrem les guerres del nostre temps.Per desgràcia hi havia moltes més guerres quealumnes i en quedaren moltes sense treballar.

Els alumnes de diversificació a L'ASL treballem ...

Alumnes de 4DC

Tractàrem aquest tema a la classe d'ASL amb pro-funditat. Vàrem veure la pel·lícula TE DOY MIS OJOS d'IciarBollain, interpretada per Laia Marull i Luís Tosar. Vaservir de punt de partida per analitzar la situacioactual.Vàrem escoltar cançons que tracten aquesta temà-tica. Vàrem fer un anàlisi de les lletres dels temes“Malo” de Bebe, “En tu ventana” d'Andy y Lucas i“Tenc fam” de tu de Lax'n'busto.Finalment vérem la situació que pateixen les donesa altres països.Treballant el texte “Mujer afgana,una vida atroz” i el vídeo “La dona a Paquistà”. A partir de tot el que hem vist no podem deixar depensar que “El que calla n'és còmplice”.

Actualitat

7

SANT ANTONI 2009Extraescolars

Un any més la comissió d’extraescolars de l’IES Po-rreres va organitzar una sèrie d’activitats per dia 17de gener, Sant Antoni.Les activitats proposades per aquesta diada varenser:

- Batucada i animació dels alumnes de teatre.

- Corregudes de joies per nivells.

- Un apassionant combat de gloses amb premis perals grups autors de la millor glosa i a la millor inter-pretació musical.

- Torrada pro-viatge d’estudis de quart.

- Ballada popular.

- Gimcana organitzada pels alumnes 3r de teatre.

Perquè la festa fos més lluïda alumnes i professorsvaren anar vestits de NEGRE i/o VERMELL...La festa va ser un gran èxit de participació i elsgrups que van resultar premiats varen ser:

- Premi a la millor glosa: 1r cicle 1D i 2n cicle 4A.

- Premi a la millor interpretació: 1r cicle 2C i 2ncicle 3C.

Gloses, ximbombada, fogueró i torrada solidària ...

3B interpretant les seves gloses

Algunes alumnes de 3C, membres del grup de teatre, esvan disfressar de dimonis per amenitzar la festa.

Els professors de l’IES Porreres també es van animar aglosar i cantar

Gloses de 4A

L’Ies Porreres cau a pecestot xepat de cruis està

cada pic hi ha més goteresnoltros ho haurem d'arreglar.

Enguany tots els de quartja estan ben preparats

a Berlín se n'anirani allà s'hi quedaran.

Sant Antoni és molt viuno se'n pensa cap de bonai amb so cap de sa perdiutoca es cul a sa madona.

Gloses de 3r

Sa revista POVIMONvaja nom que li han posatés lo més cutre del mónno sé jo qui l'ha triat.

Penosa és Povimonrevista de tres poblesté nom de pokemon

ni la volen els pobres.

Ai! en Llorenç Vallespirun bon jugador seria

si tots els gols els fariaAi! en pròpia porteria.

ActualitatSOM ELS REIS

8

3r B

Fent una primera ullada al títold'aquest article, podeu arribar apensar que l'alumnat de 3r d'ESOB ha tingut una pujada d'autoes-tima, que tot sigui dit, motius noen falten, però no, res d'això. Eltítol d'aquest article fa referènciaa un projecte col·laboratiu quehem dut a terme el passat mesde desembre i que ha resultatsummament interessant.

El projecte, anomenat “Carta alsReis” va consistir en un intercanvide cartes entre l'escolade primària de Vi-lafranca i el nostre cen-tre. Els nins i nines de1r de Primària del CPES CREMAT escrivirenla seva carta als Reisd'Orient, i al cap depocs dies, just abansde marxar de va-cances, reberen unacarta de Ses Majestats,en resposta a la queells van escriure.

Us podeu imaginar lesseves caretes? Els reisconeixien el seu nom,el dels seus amics, elsde les seves mestres,si xerraven més delcompte a classe o si no menjavengaire verdures... L'única cosa queells no sabien ni han de saber maiés que els seus reis particularsforen els al·lots i al·lotes de 3rd'ESO B de l'IES PORRERES.

Pel novembre, els nins/es del'escola de Vilafranca prepararenles cartes a classe. Val a dir quetotes les cartes, sense excepció,eren molt guapes, per emmarcar-les. Dibuixos, colorins i lletresben fetes mostraven l'interés,dedicació i il·lusió que tots elsnins posaren en la realització deles seves cartes.

A les cartes ens trobàvem de tot.Tots, absolutament tots i de man-era miraculosa, ens comptavenque havien fet bonda aquest anyi què, per això, ens demanavenun llistat inacabable de regals,perquè s'ho mereixien. Pilotes,pepes, bicicletes, cotxes, ninten-dos foren els regals més dem-anats. Però d'altres es mostravenmés sincers, com na Catalina,que ens explicava que no s'haviaportat gaire bé perquè es bar-allava amb el seu germanet, però

que tinguerem en compte quesempre començava ell, o naCarme, que ens deia que nohavia fet bonda, però que ens es-timava molt..., o en Joan, quese'n recordava dels altres i voliaque duguéssim regals a tots elsnins i finalment especificava quees clar, a ell també.

Elegirem el CP Es Cremat per dosmotius. Per un costat, perquè estracta d'un centre petit i això enspermetia respondre a la totalitatdels nins i nines del curs i, peraltra banda, com que part del'alumnat de 3r B és de Vilafranca

coneixen a gran part dels nins inines que han participat en elprojecte, fet que ens va permetrepersonalitzar les cartes de re-sposta.

Des del moment en què se'ls hiva plantejar aquesta iniciativa,l'alumnat de 3r B va respondre demanera molt positiva, tot d'unas'hi van bolcar i això es va veurereflectit a l'hora de respondre lescartes. Tinguerem especial curaremarcant als nins que els Reis

no sempre poden con-cedir tots els desitjosper tal de no posar encompromisos inneces-saris a les famílies, jaque, el llistat de regalsd'alguns nins era unamica llarg. Algunes deles cartes quedarenmolt tendres i gra-cioses, d'altres no tant,però tots ho varen feramb molta il·lusió iafecte. Ens contarenque les caretes delsnins en rebre la carta notenia preu i això ja hojustifica tot. No se'n po-dien avenir que els Reisels coneguessin tan bé.

En definitiva, es tractava de feruna activitat diferent, activitatque ha resultat molt interessant ique ha aportat molt a totes lesparts, per la qual cosa pensamque es tracta d'una activitat atenir en compte.

Per acabar, només volem agrair atots els que han participat enaquesta iniciativa i que amb elseu treball i esforç han permésque aquesta activitat sortira en-davant, especialment a les tu-tores de 1r del CP Es Cremat perla seva total col·laboració.

A tots, gràcies.

Aquí veim les cartes que els nins van en-viar als “reis” de 3r d’ESO-B.

9

“Article”

Catalina Melià, 4AMy name is Catalina Melià and I'm studying 4th ESOA at IES Porreres. On March the 4th I'll travel toBerlin with my highschool mates and I'll write aboutit every day. I'll write sentences explaining whatI've done, seen or felt. I'm really excited about it.March 3rd: I print the baggage list and I pack mystuff. The teacher will check my baggage once inBerlin.March 4th: at 9.40 a.m. We take off!!! I preparedtha case and all the details last night. In the mor-ning, we arrived at twelve o'clock in Berlin, more orless. We settled at the hostel. Then we went tosightsee the city by bus and we visited the impor-tant monuments like Brandemburg gate or the wall.March 5th: We woke up and we went to visit theSachsenhausen concentration camp. It was shoc-king and horrible but at the same time it was inte-resting. In the evening, we went to the Pergamonmuseum. But before we had little free time to eat.March 6th: My birthday! In the morning, we went

to visit the Checkpoint Charlie Museum and we sawdifferent ways to escape across the wall. It was cu-rious. In the afternoon, we had lottle free time toeat and go shopping. Later, we visited the BerlinUnderground World and its bunks.March7th: We had all morning to spend in what wewanted and I slept until eleven o'clock. Then, I wentfor a walk and I had lunch because at two o'clockwe must be at the hotel to go ice-skating. At night,we went to have dinner farther thatn the otherdays.March 8th: All the day in Dresden. We visited allthe important places and we knew little historyabout there. I love this town. In my opinion, it's thenices place I've visited.March 9th: In the morning, we spent time to dothe last shoppings or go to the Olympia Stadium.At midday, we went to the airport and we remem-bered the experience and we slept in the plane. At9.10 p.m. We arrive at Palma's airport. The expe-rience is over.

We visited the important monuments like Brandemburg gate.

On March the 4th I'll travel to Berlin with my highschool

MY JOURNEY DIARY

Na Marilén, na Neus, n’Helena i en Jaume varen ser elsprofessors acompanyants.

Aquí es veu com els alumnes de 4t fan un posat d’allòmés artístic al monument a les víctimes de l’holocaust

nazi.

Alumnes i professors visitaren el fragment de mur mésllarg que s’ha conservat, de poc més d’un km i que està

decorat amb grafitis de tots els estils.

El mur de Berlín, o mur de la vergonya, una altra de lesvisites obligades a la capital Alemanya. Va dividir en dos

la ciutat des del 1961 fins la seva caiguda el 1989.

El mur feia uns 160 km i es creu que unes 270 personesvan morir intentant creuar-lo. Fins el 1990 Alemanya vaestar dividida en dos estats, enemics irreconciliables, un

comunista (RDA) i l’atre capitalista (RFA).

La visita més emotiva va ser al camp de concentració deSachenhausen, on els nazis van exterminar unes

300.000 persones: comunistes, socialistes, demòcrates,homosexuals, jueus, gitanos, testimonis de Jehovà, ...

10

FotoreportatgeBERLÍN 2009

Els alemanys, sempre tan eficients, tenien preparadauna cadira de rodes perquè en Mateu Català pogués visi-

tar el camp.

Per moure’s per aquesta gran ciutat és imprescindibleusar el metro i els ferrocarrils interurbans. El transport

públic funciona d’allò més bé.

Una de les activitats més divertides: la visita a una pistade patinatge sobre gel, on més d’un va caure de cul!

L’ós és l’animal què apareix a l’escut de Berlín i el sím-bol de la ciutat. El futbol és l’esport nacional alemany.Una cosa i l’altra s’uneixen en aquesta divertida foto.

Tothom va quedar captivat per l’extraordinària bellesade la ciutat de Dresden, aquí el grup posa davant el tea-

tre de l’òpera.

11

FotoreportatgeBERLÍN 2009

12

ReportatgeEls alumnes de PALIC2 ens mostren instituts d’altres països

COM SÓN ELS INSTITUTS A L’ESTRANGER?

Ihsan, Mohamed O, Qwatar, Chaymae, Moha-med R.L'institut a Marroc comença als 12 anys. Els cursosque equivalen a l'ESO allà es diuen: Sabha (setè),Tamna (vuitè), Tasha (novè), Axra (desè). El batxi-llerat són dos anys més, és diu bacaloria.Hi ha classes al matí i a la tarda, de les 8:00 a les12:00 i de les 14:00 a les 18:00. Com que els ins-tituts no són suficients per tants d'alumnes, es fandiferents torns. Uns hi van al matí i els altres a latarda. Els dissabtes al matí també hi ha classes.Les classes són de 55 minuts. Tenim un pati demitja hora. Durant l'esplai jugam, correm, xerram iberenam. També anam a resar per separat nins inines. Els professors també resen.Cada grup té una aula assignada. A Marroc no feimpalic, és clar. Les assignatures són les mateixes queaquí. Hi ha informàtica, tecnologia, ... La llengua estrangera que s'estudia és el francès ia partir de tercer també l’anglès. Una hora setma-nal estudiam el Coran. Estudiam fragments de me-mòria i d'un en un sortim a recitar-lo davant laclasse.Feim algunes excursions i a final de curs es fancompeticions de futbol, atletisme, bàsquet entre elsdiferents instituts. Anam a dinar a casa amb la fa-mília. Tots els nins i nines duim una bata blanca per anara l'institut.A les classes si no ens portam bé ens peguen ambun tub de plàstic. Si no duim les ungles ben tallades

també ens castiguen i ens peguen. Un altre càstigés enviar-nos a casa i fins que no ve el pare a parlaramb els professors no podem tornar a l'institut. Lesamonestacions també existeixen.Les aules són molt grans i nombroses, els alumnesper aula podem arribar a ser 40. Els pupitres són dedues places, i no es poden separar. Quan feim exà-mens si miram el company ens peguen. De totesmaneres tenim dos exàmens diferents per no podercopiar. Si copiam ens posen un zero. La màximanota és un 10. Tenim deures per fer a casa.Les vacances són les mateixes que aquí.Els professores i professores són variats. N'hi ha debons, dolents, divertits, avorrits... com aquí.No és obligatori duu mocador al cap, n'hi ha que enduien i n'hi ha que no.Es donen notes dia 30 de gener i les finals dia 15 dejuny. No hi ha recuperacions al setembre. El curscomença el setembre i acaba el juny.

L’INSTITUT AL MARROC

Imatge d’una classe a un centre educatiu del Marroc

Als instituts del Marroc l’ús del mocador no és obligatoriper a les nines, però moltes el duen.

13

Reportatge

Jessica Sandra Sciermoch, 2BA Alemenya l'institut comença als 11 anys. Els cur-sos són: cinquè, sisè, setè, vuitè, novè i desè.En acabar, els estudiants que volen anar a la uni-versitat han de passar uns exàmens equivalents ala Selectivitat (Abitur). Sinó, poden canviar d'insti-tut per aprendre un ofici, com una FP. Aquests ins-tituts s'anomenen, Berufschule.Tenim tipus diferents d'instituts per fer l'ensenya-ment obligatori i el batxillerat, segons el nivell delsalumnes.- Hauptschule- Per alumnes amb dificultats d'apre-nentatge. - Realschule – Per alumnes que poden assolir elsmínims.- Gesamtschule- Alumnat bo, sense destacar.- Gymnasium- Alumnes amb molt bon nivell.Les classes comencen a les 8 i acaben a les 2h. Lesclasses duren 45 minuts i entre classe i classe tenim5 minuts per canviar d'aula. Cada dues hores tenimun esplai de 20 minuts per sortir al pati a berenaro a jugar. Si volem podem quedar dins el centre onhi ha un espai amb jocs de taula per quan plou o famal temps. Les classes són de 32 alumnes.

Les assignatures que tenim són: Física i química(són dues assignatures diferents), matemàtiques,anglès, alemany, educació física, informàtica, natu-rals, socials...).Si no ens portam bé ens fan copiar les normes decomportament, avisen els pares i ens posen nega-tius. Tenim molts deures per fer a casa.Les notes a Alemanya van de l'1 al 6. L'1 ésexcel.lent, 2 és notable, 3 bé, 4, suficient, 5 i 6 ésinsuficient.Es fan dues avaluacions, a mitjan curs i al final. Nohi ha recuperacions a començament del curs. An-glès, alemany i matemàtiques són molt importants.La mitjana d'aquestes notes ha de sortit aprovadaper poder passar curs, sinó es suspèn. Si has de re-petir per segona vegada el mateix curs et canviend'institut. Passes a un institut de “nivell” més baix.Si treus molt bones notes passes a un institut supe-rior.Les vacances estan distribuïdes de manera diferent: - Nadal - una setmana- Dues setmanes i mitja a l'hivern, època de neu.- Pasqua – dues setmanes- A l'estiu- un mes- Hi ha festius al llarg de l'any.

L’INSTITUT A ALEMANYA

Un dels gymnasiums de Lüdenscheid, centres on van els millors estudiants d’aquesta ciutat d’Alemanya.

Arek Gradziel,1BA Polònia l'institut , que s'anomena Gimnazium, co-mença als 13 anys. Es fan tres cursos obligatoris(primer, segon i tercer), es diu Gimnazial. Despréses pot fer batxillerat, es diu Liceal, que són dosanys. Al meu institut, el batxillerat s'estudia en unedifici diferent, però es comparteix el pati. A partde batxillerat es pot estudiar dos anys de Formacióprofessional al mateixos instituts.El curs comença al setembre i acaba al juny. Les va-cances es distribueixen de la següent manera: duessetmanes per nadal, una i mitja per pasqua i dosmesos i mig a l'estiu.Les classes comencen a les 8 i acaben tres dies ales 3 i dos a la 1.Les classes són de 50 minuts, els alumnes canviamde classe. Entre classe i classe tenim 10 minuts,podem sortir al pati o estar pels passadissos i des-prés de la tercera hora tenim 30 minuts d'esplai,

L’INSTITUT A POLÒNIAjugam a futbol, berenam (hi ha un bar), i xerram.Estudiam les mateixes assignatures que aquí, ex-cepte català i castellà perquè estudiam polonès ianglès, com a optativa també tenim alemany. Mú-sica i plàstica s'estudien a partir de tercer.Si no ens portam bé ens posen amonestacions i te-lefonen als pares.Es pot repetir curs màxim tres vegades, llavors et

canvien d'institut i fas com a una garantia socialamb poques hores de classe i més hores de feina ipràctica.Les notes van d '1 a 6. 1 Un 1 equival a 1 i 2, un 2equival a 3 i 4, un 3 equival a 5 i 6, un 4 equival a7 i 8, un 5 equival a un 9 i finalment el 6 correspona10.Ens donen notes cada trimestre. Hi ha recupera-cions de setembre. Si suspens tres assignatureshas de repetir curs.Feim excursions i sortides.Els professors són diferents, uns avorrits, uns tenenmal humor, altres són normals.Les classes són de 15 a 25 alumnes.Durant l'esplai podem sortir al carrer o anar a casaa dinar, perquè a Polònia dinam molt prest, però nopodem arribar tard. A vegades n'hi ha que fan cam-pana, llavors els posen amonestacions i avisen acasa.A principi i a final de curs anam a l'església, nor-malment en divendres i la directora dóna la benvin-guda o l'adéu als alumnes i pares que hiassisteixen. El capellà fa una missa perquè el cursvagi bé, en general, però sobretot pels mals estu-diants. El capellà beneeix els alumnes de primer.Per anar a la universitat s'ha de passar un examencom la selectivitat.

Aquests són alguns dels alumnes de PALIC que han realitzat aquest magnífic reportatge

Cieplice, la meva ciutat d’origen a Polònia

14

Reportatge

!E, disfressats de super-espies varen guanyar el premi al’originalitat.

1B va representar en una comparsa les diverses edatsde l’home. La mort tancava la desfilada.

2C es van disfressar d’obrers de la construcció2B va reviure l’Amèrica dels anys 50 i el rock & roll en laseva representació de Grease. Fou la millor coreografia.

La comparsa de 2D va ser la més “freaky” de totes 2E es van disfressar de col·legials d’uniforme al més purestil “rebelde”.

15

FotoreportatgeDIJOUS LLARDER A L’IES PORRERES

3B va representar unes noces amb sorpresa final 3C va posar en pràctica una de les coreografies més ela-

borades i originals

4B va crear un teatre de titelles amb diversos personat-ges.

4A ens va transportar al Chicago dels violents anys 20,amb gangsters i noies “cotton club”.

Finalment 4C i 4DC es varen unir per fer la seva versióparticular del “thriller” de Michael Jackson.

El jurat va haver de deliberar molt per l’alta qualitatdels espectacles desenvolupats per tots els grups.

16

FotoreportatgeCARNAVAL 2009

Ecocentre

17

LA BRUTOR DEL PATI TÉ “CAMES”Fotonovel·la (2ª part)

Comissió de Medi Ambient

UNA ESTACIÓ METEOROLÒGICA A L'IES PORRERES

Quique RodríguezL'estació meteorològica a l'IES Porreres ja és unarealitat gràcies a la feina dels alumnes de 3r ESO Ade l'optativa de “Taller de Ciències Experimentals”,en Jaume de consergeria i alguns professors deldepartament de Biologia i Geologia .

L'estació, situada a la zona nord de l'institut (devoral'hortet ecològic), consta de:- Una caseta meteorlògica per assegurar la validesade les dades.- Un pluviòmetre per mesurar la pluja.- Un termòmetre de màxima i de mínima.- Un baròmetre per mesurar la pressió atmosfèrica.- Un higròmetre per mesurar la humitat relativa.- Un anemòmetre i un penell per determinar la ve-locitat i direcció del vent. Aquests dos instrumentsno acaben de funcionar gaire bé.

Els mateixos alumnes seran els encarregats d'anarrecollint dades que serviran per fer un petit estudide la meteorologia de Porreres.Per tant, des de dia 1 de març els alumnes prenendades meteorològiques de dilluns a divendres a les10:45h.

Les dades diàries que s'apunten són: temperatura,humitat i pressió a les 10:45h, temperatura mà-xima, mínima i precipitació del dia anterior, i estatdel cel a l'hora de l'observació. En finalitzar cadames es calcularan les mitjanes de les dades recolli-des i es penjaran al tauló d'anuncis de medi am-bient per tal que tots aquells interessats pogueuconsultar les dades.Per cert, si vos interessa la meteorologia podeu ac-cedir a dades meteorològiques a temps real de di-verses poblacions de Balears (entre elles Porreres iVilafranca) i de la resta d'Espanya al següent portald'internet: http://www.meteoclimatic.com/(seleccionau les Illes Balears).

18

Creació

MMiiccrroohhiissttòòrriieess ......COMBAT

Maria Gayà.3rC.Després de poder sentir aquella veu que tan desitjava em vaigadonar que el combat havia acabat feia molt, però encara seguialluitant amb l'ombra del somni, el meu cos s'abraçava a l'espe-rança i la tristor penetrava dins l'habitació més profunda del’‘ ’amargor. S'havia acabat el combat i a mi em proclamaven cam-

piona.DIDALS D’AMOR

Sebastià Sastre, Joan Escalas, Jerònia Binimelis 3BPassava entre les mans aquells fils daurats, mentres etbrodava a la pell la meva marca labial, va ser llavors quan emvaig adonar que de tu jo m'havia enamorat.

EELL FFIINNAALL DD’’UUNN LLLLAARRGG CCAAMMÍÍ Antònia Melià.Sento veus de fons, no em puc moure, veig una llum blancaal fons del túnel. La llum es va acostant, ja no puc fer resmés. Ja soc a una millor vida.

L'últim AdéuClara Pol 3CVa veure'l, per darrer cop. No sabien si tornarien a trobar-se al llargcamí per la llibertat, per a la lluita contínua per la independència. Capdels dos abandonaria la ràbia contra el feixisme, un sol petó els sobrà per

dir-se l'últim ADÉU.

El superviventMMaatteeuu RRiiggoo,,TToonnii HHeeiittzzmmaann,,MMiiqquueell BBaarrcceellóóEErraa llaa ttaarrddoorr ddee 22001155 aa llaa NNoovvaa EEssccòòcciiaa,, jjoo eerraa ccaapp ddeeffiillaa ddeell rreeggiimmeenntt 1199,, eessttààvveemm ssiittuuaattss aa llaa ffrraannjjaa nnoorrdd--eesstt,, ddeessoobbttee,, hhii hhaagguuéé uunnaa ggrraann eexxpplloossiióó.. EEmm vvaaiigg ddeessppeerrttaarr sseennttiinntt llaammeevvaa ffiillllaa .. II eellss sseeuuss ccrriittss:: ““ÉÉss vviiuu,, ééss vviiuu””!!!!

EELL PPRRIINNCCIIPPII DDEELL FFIINNAALLEELL PPRRIINNCCIIPPII DDEELL FFIINNAALLNeus AlcoleaEsperava jo, allà, què tot s'acabés. Ifinalment va pronunciar: - ``si vull´´.

FFFFAAAA FFFFRRRREEEEDDDDToni Bergas i Tomeu Oliver, 3rBAixò era un nin que caminava pel carrer i va començar a sentirpotades darrere ell. Es va girar, no va trobar ningú, va comen-çar a córrer, fins que es va aturar i va dir: Qui ets? Una veucontestà: Tòfol soc ta mare, t'has deixat la jaqueta.

EL TÚNEL SENSE FIMar i Xisca, 3C

Els pares, com cada vespre, em va demanar si volia anar

a veure l'avia, jo amb un somriure a la cara vaig assentir.

Quan vaig arribar amb la coca que li havia prepara, la vaig

trobar all� asseguda, sense moure's. El meu cor va comen-

�ar a bategar amb molta for�a. Ja li havia arribat l'hora.

Havia entrat dins un túnel sense fi.

EEEELLLL TTTTEEEEMMMMPPPPSSSS PPPPAAAASSSSSSSSAAAA Mª VictòriaFeia temps que no pensava amb ell, volia oblidar, encaraque dins el meu cor el seguia estimant. Vull pensar que eldia que va desaparéixer no va ser per culpa meva, serà deldestí que no va voler que la nostra felicitat continués.

LLLLEENNÇÇOOLLSS NNEEGGRREESS Àfrica.M' esperava a una habitació petita amb llençols negres. Sonava una músicalenta i suau. Vaig entrar, una cua d'espelmes il·luminava el camí per arri-bar a ell... sentir-lo, dir t'estim amb una dolça besada.

Creación

19

NOS MIRAMOS Y NOS COGIMOS DE LA MANOCarme Campins 4A

Nunca olvidaré aquel verano de 2005. Hacíados meses que había acabado mis estudios de en-fermería y estaba ansiosa por empezar a trabajar.Decidí enviar mi currícu-lum a todos los hospita-les y centros médicos dela ciudad, pero las cosasno solían como yo espe-raba, no llamaban deningún sitio. Cuando yaestaba totalmente de-cepcionada surgió unaoportunidad genial. Co-nocí por casualidad a unmédico que trabajaba enla ONG de médicos sinfronteras y estaban bus-cando enfermeras parallevar a cabo un pro-yecto de vacunación enun país de África. Laidea me entusiasmó ydecidí participar en estemaravilloso proyecto.

Al cabo de dos sema-nas ya estaba en África,trabajando ocho horasdiarias, vacunando atoda la gente que podía-mos. Fue durante undescanso del trabajocuando conocí a Yahya,un chaval de unos treceaños. Me llamó la aten-ción su mirada pro-funda. Se acercó yenseguida congeniamos.Aunque no hablábamosel mismo idioma nos en-tendíamos a la perfec-ción.

Él me agradeció a su manera que vacunaraa su madre.

Cuando acababa el trabajo Yahya venía abuscarme cada día. Me enseñó lugares marvillosos,

llenos de niños correteando y jugando. Otras ve-cesme llevaba hasta un río cercano, donde habíamuchas clases de animales desconocidos para mí.

Yo le enseñé a utilizar micámara de fotos digital.Nos hicimos muchasfotos y tambíen de todoslos sitios maravillososque visitábamos.

Pero había algo que yono entendía, aunque loveía feliz, su mirada seiba apagando día a día ytambién lo notaba cadavez más débil.

El día más triste de mivida fue cuando me en-teré que tenía el sida yque no le quedabamucho tiempo de vida.

Nuestra misión con laONG ya había acabado yteníamos que regresar aEspaña, pero yo decidíquedarme con Yahya, selo debía por los momen-tos tan maravillosos queme hizo pasar.

Seguíamos haciendoexcursiones pero cadavez más cortas ya que élno podía aguantar.

Llegó un momento enque ya no se podía le-vantar de la cama. Yoiba a visitarlo cada día ylo pasábamos muy bien

juntos..

Un día cuando llegué tuve un mal presenti-miento, vi en la mirada de su madre que sería la úl-tima excursión que haríamos juntos. Nos miramosy nos cogimos de la mano.

Composició: Joan Carles Bover 2A i Pau Palou 2B

Cool & Fashion

20

SSPPRRIINNGG TTIIMMEE!!

Per les alumnes de 4t d’ESO-A

TTHHIISS SSPPRRIINNGG...... BBEE HHIIPPPPiiee!!IIMMPPRREESSCCIINNDDIIBBLLEE::-- CCaallççoonnss aammpplleess ddee ccoolloorrss-- CCaammiisseetteess ddee mmoollttss ddee ccoolloorrss:: mmaarrrróó.. VVeerrdd,, ttaa--rroonnjjaa ......-- CCaammiisseess aammpplleess ii llllaarrgguueess aammbb lleeggggiinnss ppiirraatteess-- SSaannddààlliieess bboottiinnss-- CCaabbeellllss ddeessppeennttiinnaattss-- AAcccceessssoorriiss hhiippppiieess

TEACHER SHOULD WEAR

TEACHERS SHOULDN'T WEAR

WOMEN

WOMEN

MEN

MEN

- Vestit hippie amb sandalies- Collar hippie

- Camisetes d'home grans - Texans vells

- Camisa blanca de fi- Texans blaus desgastats- albarques color pell

- Camisetes velles de cotó- texans estrets

A partir d’ara lesprofessores hauriende venir “vestides”d’aquesta maneratan hippie!!

Professors, aquestaprimavera els alum-nes vos volen veureaixí de hippies.

Profes, aquest trimestre tothom hade venir a s’insti amb vehicles tanflower power com aquest!!!

Música

21

Rafel Mora

RM: Quin és el nom del vostre grup?SP: Sweet Poison.RM: Per què aquest nom?SP: Perquè de vegades el que és més dolentés el que té el millor aspecte.RM: Quins sou els membres del grup iquin istrument tocau cada un?SP:·Edgar Planas - Guitarra·Alvaro Carmona - Baix·Juanfran – Bateria·Xisco Exposito – Guitarra i veu.·Mateu Puiggròs – Guitarra i veu.RM: Amb quin idioma cantau?SP: Normalment en anglès i en català.RM: Com es va formar el grup?SP: En Juanfran tenia la seva bateria i ens vaproposar formar un grup ja que en Mateu to-cava la guitarra. A partir d’aquí en Xisco i n’Ed-gar van començar a tocar i més tard es va unirn’Alvaro.

POVIMON ENTREVISTA AL GRUP SWEET POISON

RM: Quins grups vos han influït? SP: Els que ens han influït més són Nirvana,System of a Down i Extremoduro. RM: Quins vos agraden més?SP: El que ens agrada més és Extremoduro. RM: Com són les vostres lletres?

Rock compromés i crítica social

SP: Són lletres de crítica social.RM: Quines versions feis?SP: Les que ens agraden més són:ATWA (SYSTEM ...)Smell like teen spirit (NIRVANA)RM: On i quan assajau?SP: A l’Auditori municipal, els di-vendres.RM: Quins concerts heu fet?SP: Hem fet tres concerts, tots ellsa Porreres.RM: Quins projectes teniu?SP: Treure una cançó pròpia i ferun altre concert.

RM: Teniu pàgina web o algunvideoclip?SP: Encara no, però està en pro-cés.

RM: Quin estil de música tocau?SP: Normalment rock.

Aquest és un dels grups que més ha in-

fluït en els membres de Sweet Poison

HUMOR

22

TEOREMA DE PITÁGORASDept. de Castellà.

El seminario de Lengua castellana ha decididocolaborar en las relaciones interdisciplinarias, e in-tenta explicar el Teorema de Pitágoras. Esperamosque aporte una nueva luz que haga más asequiblea los estudiantes en general el entendimiento ycomprensión de este Teorema.

Cuando nos planteamos el trabajo de explicar elTeorema de Pitágoras, nos miramos los unos a losotros y nos preguntamoscómo lo íbamos a hacer,nosotros que no tenemosni “repajolera” idea delmundo de la matemática yel número. Nos pusimosenseguida a trabajar en elasunto (como es costum-bre en nuestro departa-mento) y los resultadosson como siguen:

Pitágoras (580-500 a.c.), de Samos, isla griegafrente a Turquía, fue filó-sofo y matemático griego.Fundó en Crotona, pobla-ción del sur de Italia, Cala-bria, que estaba junto almar, una escuela de filoso-fía, donde enseñaba la in-mortalidad del espíritu y latransmigración de lasalmas. Se le considera unode los fundadores de laGeometría y el descubridor de la octava nota musi-cal. Consideró el número como el principio de todaslas cosas. Demostró el Teorema que lleva su nom-bre, según el cual:

“ La suma de los cuadrados de los catetos es igualal cuadrado de la hipotenusa”

Tras esta mínima biografía y los datos pertinentesque aparecen en ella, nos vamos al diccionario ymiramos los términos subrayados a fin de disiparlas dudas que han surgido en nuestras mentes:

Teorema: proposición que afirma una verdad de-mostrable.

Suma: agregado de muchas cosas y más común-mente de dinero.Cuadrado: molde empleado en la acuñación demonedas, medallas, etc… participio del verbo cua-drar.Cuadrar: acción y efecto de pararse el caballo,quedando con los cuatro remos (patas) al frente.Catetos: aldeanos, palurdos, rústicos.Igual: de la misma naturaleza, cantidad o calidadde otra cosa.

Hipotenusa: palabracompuesta excepcional-mente por dos morfemasde origen griego:Hipo: significa caballoTenusa: significa tendón,extensión, tono, cinta.

Reunidos los datos, acla-radas las dudas y estu-diado el asunto, llegamos ala asombrosa conclusiónde que los matemáticos yhombres de ciencia sonunos seres increíblementemaquiavélicos, que loúnico que buscan es sus-pender al alumno que seaincapaz de memorizar estabrujeril fórmula:

h2= a2 + b2

Dicho de paso, esa fór-mula no hay quién la en-

tienda. Lo que realmente no ha descubierto elmundo matemático es que la verdadera fórmula dePitágoras era un poema de amor, con una preciosafórmula comparativa o símil que decía así:

“El agregado de dinero que hemos acuñado delos palurdos, es la misma cantidad que cuesta la ac-ción de pararse del caballo, cuando se queda conlas cuatro patas al frente de otro caballo (yegua eneste caso) que lleva cinta”.

¡Qué maravilloso es desfacer entuertos!

Un beso para todos

Foreign Languages CornerF.L.C.

23

SWEDS AND SPANIARDS

STIGSLUNDSKOLA – IES PORRERES EXCHANGEToni Heitzman, 3B

Hi everybody!

The boys and girls of the exchange want to explainyou day by day our experience of the project.

The firs day we went to the airport to pick of theswedish people, later we had dinner at the rstau-rant Ca’s Carboner, Montuiri.

The second day, Saturday, in the afternoon all theexchange people went to Porreres at 6:00 o’clockto (berenar). At night, we went to Nocturn Pub. Wehad a great time.

The third day in the morning some people went toFelanitx, to visit the market.

Unfortunately, on Monday we had to go to the highschool, in Porreres.

On Tuesday we went to the high school, but we did-n’t have lessons, we went to Ses Coves d’Artà. Afterthat we went to the beach.

On Wednesday we went to school and we attendedlessons. Later we went to the beach with other pe-ople of the exchange.

On Thirsday we went to Palma to visit La Seu andthen to Portopí, we liked it very much.

On Friday we went to school and attended the les-sons, but at night we did a party in Montuiri, thepeople exchange, but also the people from the highschool and other.

On Saturday we had funny and we went to Vila-franca at night because there was a concert of theband Horris Kamoi in a pub.

On Sunday we were sad because the Swedish peo-ple went to Sweeden.

But don’t worry because we will go to Sweeden andwe will see each again.

Bye people!

Horòscop

24

“El senyor de les Tenebres”

Capricorn (22/XII – 19/I):Salut: les “caguetes” poden aparèixer en qualsevolmoment i amargar-te l’existència.Amor: a un/a cabró/ona, com tu mai li manquenconquestes.Diners: la crisi pot provocar una dràstica reduccióde la teva paga setmanal.

Aquari (20/I – 18/II):Salut: tornar a la piscina municipal pot ser la millorsolució als teus mals d’esquena o cervicals.Amor: no deixis que la teva parella digui quet’ofegues dins un tassó d’aigua ifes qualque cosa per millorar larelació. Diners: la manca de liquiditatmonetèria dels teus pares t’im-pedirà comprar la moto que tantdesitges.

Peixos (19/II – 20/III):Salut: et trobaràs tan bé com unpeix a l’aigua. Amor: si et deixes arrossegar pelcorrent marí trobaràs l’amor.Diners: alerta! Et podrien robar lacartera!

Àries (21/III – 19/IV):Salut: el vent de la primavera potdespertar la més violenta de lesalèrgies. Amor:si no deixes de fumar... jam’entens, la teva parella et deixarà.Diners: amb la crisi, et resultarà més fàcil aban-donar vicis tan cars com el de “fumar”.

Taure (20/IV – 20/V):Salut: et manquen vitamines, pren “tauritón”. Amor: els al·lots d’aquest signe seràn els més de-sitjats aquesta primavera. Diners: deixa de somiar en ser picapedrer i guanyarmuntanyes de pasta i posa’t a estudiar.

Bessons (21/V – 21/VI):Salut: usa anticonceptius, aquest trimestre estàspredisposada a quedar embarassada de bessons!! Amor: trobaràs la teva mitja taronja.Diners:no és el millor moment per abandonar elsestudis, sense l’ESO no trobaràs feina enlloc.

Càncer (22/VI – 22/VII):Salut: aquesta primavera el teu únic mal serà elmal d’amors. Amor: tendràs molt d’èxit, coneixeràs personesmeravelloses, però descobriràs que no pots estaramb totes alhora i decidir-te et donarà molts de malde caps.Diners: els diners són el càncer de la teva vida,deixa de desitjar-los i fes alguna cosa per guanyar-los.

Lleó (23/VII – 22/VIII):Salut: convé que et posis a règim, menges massacarn.

Amor: ja no ets el que eres,apunta’t al gimnàs o no lligaràsde cap de les maneres.Diners: si segueixes estudiantaixí en el futur guanyaràs moltsdiners.

Verge (23/VIII – 22/IX):Salut: per primera vegada po-dries patir alèrgia.Amor: aviat t’estrenaràs... amor,sexe ...Diners:a casa hi ha pocs diners,no podràs renovar el teu vestuaride primavera.

Balança (23/IX – 22/X):Salut: la teva dieta equilibradafarà innecessària l’operació“biquini”. Amor: podries perdre el teu equi-

libri emocional. Diners: no siguis tan “pijo/a” i compra roba mésbarata.

Escorpí (23/X – 21/XI).Salut: alerta amb les intoxicacions! Amor: aquesta primavera faràs honor al teu signe iseràs un autèntic escorpí, molt i molt dolent amb lateva parella. Diners: a partir d’ara t’hauràs de guanyar la paga iels regals dels teus pares amb bones notes.

Sagitari (22/XI – 21/XII):Salut: alerta als talls i punxades. Amor: ets un autèntic “cupido”, faràs de “ce-lestina/o” entre els teus amics.Diners: només tendràs diners per anar a sopar osortir si aquest darrer trimestre no en dus cap.

Còmic

25

26

Passatemps1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12345678910

1ACTORMARE

2CORREDORES

3ORAMARCET

4TRICORDMA

5EROLALBI

6ACERFLAO

7NABEUARRA

8EMPELTAST

9DESLLIURAR

10ASILLLIRI

HORITZONTALS: 1. Interpreta personatgesd'una obra. Dona que hatingut un fill. 2.Que corren. 3. Resa. Un mercat on inter-canvien vocals. 4. Instrument de tres cor-des. Part terminal del braç. 5. Tros de terraon hom sembra llegums, cols, raves, etc.Té una deficiència congènita de pigment ala pell, cabells i ulls. 6. Aleació formadaamb els mateixos elements de la cera. Pas-tís farcit de brossat o de formatge. 7. Sím-bol del sodi. Persona que beu molt. 8.Planta resultant de la unió de dues o mésparts de plantes diferents. Tija per rostirpollastres. 9. Alliberar. 10. Refugi. Plantade la família de les liliàcies.

MOTS ENCREUATS

VERTICALS: 1. Toca fent la vertical.Femella de l'ànec collverd. 2. Petardque corre zigzaguejant arran de terra.3. Cometré traïció. Lletra psicòpata. 4.Metall preciós. Sàrria feta de branquestorçades, per a transportar llenya. 5.Peix amb el cos jaspiat de blanc inegre. Pronom personal de tercera. 6. Donar. De no gens d'importància. 7. Pinça dels crancs. Un mul decapitat. 8. Porció d'una corba. Era el lloc destinatal culte dels lars. 9. Tornar unaquantitat. 10. Cap o cable que subjectatot pal. Pati interior porxat.

5 2 7 8 97 8 4

8 5 4 3 64 6 1 78 3 55 6 2

4 3 5 84

4 2 3

463527189

279681435

815943672

946258317

182374956

357196824

621435798

538769241

794812563

SUDOKU

JEROGLÍFIC SOLUCIONS PASSATEMPS

Cada sudoku te una solució única. Introdueix dígits de l’u al nou en els es-pais buits, de manera que no se’n repeteixi cap en una mateixa fila, co-lumna o subquadrícula de 3x3.

RIU PROPER A BARCELONA

BBBB BBBBOOOO OOOO R

iu

Besos

APIMA

27

A L’APIMA JA SOM 198 MARES I PARES D’ALUMNESDE L’INSTITUT.

APIMAVos saludam des de l’associació de mares i paresd’alumnes de l’IES de Porreres.Aquesta associació, com podeu veure, agrupa unagran quantitat de membres i això ens dóna unabona empenta per dur endavant les activitats decol·laboració amb el centre, les programades i lesque sorgeixen pel camí. Un breu recull d’aquestessón les subvencions a les sortides escolars i viatgesd’estudis que s’organitzen, la subvenció de les des-peses per l’organització d’activitats destinades a re-captar fons pels viatges d’estudis, les despesesocasionades de la participació en festes escolars alcentre, agraïm des d’aquí la col·laboració de mem-bres de l’apima en el desenvolupament d’aquestesfestes, part de la subvenció a la revista que estaullegint i la compra de material didàctic que a pro-posta del centre se’ns sol·licita dins un pressupostque podem assolir.Ens oferim, també, per donar suport a iniciatives odemandes que serveixin per millorar el centre comla impulsada per la directiva i que ha implicat elstres ajuntaments que formen part de l’IES, princi-palment el de Porreres, que ha estat el que s’ha im-plicat més en la demanda a la Conselleriad’Educació d’una urgent ampliació de l’edifici.

Aquest suport ha consistit en una sèrie de peticionsescrites i la realització d’una reunió amb els respon-sables del Govern. De moment no s’ha resolt defi-nitivament encara que pareix que l’IBISEC,institució encarregada de les infraestructures de laConselleria d’Educació ha fet una primera visita al’institut per redactar un projecte. Haurem d’estarpendents del desenvolupament d’aquesta importantmillora. Comptam, a més de les aportacions en forma dequotes de les mares i pares dels alumnes de l’IESque són socis i de la subvenció de la Conselleria d’E-ducació i Cultura d’una altra de La Caixa. A tots elsestam agraïtsEn definitiva gestionam uns recursos que d’altramanera no existirien i que beneficien no només elssocis de l’apima sinó a tota la comunitat educativa.Per això animam als que encara no en formen parta formar-ne. La nostra adreça de correu es:

apimaiesporreres@gmail.com Vos podeu posar en contacte en nosaltres per asso-ciar-vos, demanar informació o fer suggerències.Aprofitam per informar-vos que properamentdurem a terme algunes conferències de temàticainteressant per a totes i tots (ressolució de conflic-tes, ús responsable d’internet).

Comunicació de l’APIMA

LA PUBLICACIÓ D’AQUESTA REVISTA HA ESTATPOSSIBLE GRÀCIES AL PATROCINI DE:

28

Contraportada

CARNAVAL 2009