programa educativo (pe): informÁtica asignatura...

BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Nivel Medio Superior

1

PROGRAMA EDUCATIVO (PE): INFORMÁTICA

ASIGNATURA: Informática I

1ª Parte

CÓDIGO: PR06-0008

CRÉDITOS: 2

FECHA: Agosto de 2010




2

UNIDAD ACADÉMICA: Nivel Medio Superior_____________________________

PROGRAMA EDUCATIVO: Plan 06____________________________________

NIVEL EDUCATIVO: Bachillerato______________________________________

MODALIDAD EDUCATIVA: __Escolarizada_____________________________

CÓDIGO: __PR06-0008_________________

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: __Informática I___________________________

UBICACIÓN EN EL MAPA CURRICULAR: _Primer año____________________

CORRELACIÓN:

ASIGNATURAS PRECEDENTES: __Ninguna__________________

ASIGNATURAS CONSECUENTES _Informática II_y_III__________

CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE

TEORÍA/SEMANA PRÁCTICA/SEMANA ESTUDIO

INDEPENDIENTE TOTAL/CICLO

ESCOLAR

HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS

0 0 2 2 4 0 6 2

AUTORES: Escuela Preparatoria Alfonso Calderón Moreno, BUAP

Guevara Castillo, Ma. Del Pilar Beatriz Sandoval Robles, Jorge Dinorín Arrieta Ana Claudia Reyes Vélez, Alejandra

FECHA DE DISEÑO DEL PROGRAMA: Verano 2009

FECHA DE REVISIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA: Julio 2010

REVISORES: Los autores

SINOPSIS DE LA REVISIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN De acuerdo a la evaluación de los autores en la aplicación de este programa y el Manual de prácticas y Antología, además de los comentarios y sugerencias aportados por los profesores miembros de la Academia General de Informática, se hicieron los siguientes cambios:

Revisión y ajuste de los objetivos de la asignatura.

Se corrigieron errores y omisiones que se detectaron en la versión anterior en las unidades donde fue necesario.

Redistribución y reestructuración de las Unidades y contenidos con la consecuente reformulación de los objetivos, reajustando las cuatro Unidades existentes, sin afectar o reducir la base de conocimientos y aprendizajes




3

acordados por la Academia General. Esto se hace con el fin de poder llevar a cabo el proyecto de Integración social para poder trabajar con los grupos comunitarios en tiempo y forma. La nueva distribución es la siguiente:

o Unidad I Entorno y organización de la Información queda tal cual. o En la Unidad II se abordará lo que anteriormente estaba en la Unidad

IV que son los temas de Internet y Power Point o En la Unidad III estará lo que se veía en la Unidad II que es la

elaboración de documentos o En la Unidad IV pasa lo que se impartía en la Unidad III que es la

elaboración de dibujos críticos.

Se incluye la tabla de competencias de acuerdo a los contenidos de la asignatura.

Se Incluye la matriz de perfil de egreso vs conocimientos (Declarativos, procedimentales y actitudinales) por unidad.

PERFIL DESEABLE PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Disciplina Profesional: Informática /Computación

Nivel Académico: Licenciatura,

Experiencia Docente: Criterios del RIPPPA

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA: EDUCACIONAL GENERAL ESPECÍFICOS

Debido a que el avance de las tecnologías de la información y de la comunicación es constante y que la sociedad requiere de profesionales actualizados también en esta área, se precisa que en la preparatoria se conozcan y utilicen las TICs productivamente. Buscando, además, contribuir a la maduración de su razonamiento lógico matemático que les permita tener una visión interdisciplinaria e integral, útiles en su quehacer académico y su vida futura. Lo anterior como una parte de la formación integral basada en competencias con una concepción holística de la realidad como se plantea en este nuevo modelo educativo (MUM). Coadyuvando responsablemente a la transformación del mundo social y natural, así como a la conservación del medio ambiente en beneficio de la sociedad, a partir del carácter formativo, general y propedéutico del Nivel Medio Superior de la BUAP

Desarrollar las potencialidades cognitivas, valorativas y actitudinales mediante el uso adecuado de la computadora como herramienta esencial, en un contexto de situaciones problemáticas y trabajo interdisciplinario a nivel aplicativo, para continuar estudios superiores como persona sensible, crítica y que participe en la construcción de un mundo más humano.

Utilizar de manera adecuada software de procesador de textos, Internet y presentaciones digitales para la elaboración de documentos escritos, búsqueda/procesamiento de información y exposición de temas sobre situaciones problemáticas con alternativas de solución posibles, todo con calidad profesional mediante el uso adecuado de la PC, a un nivel reproductivo y aplicativo; de manera individual o en equipo, fomentando los valores de ética y responsabilidad.




4

MATRIZ DE COMPETENCIAS

ALINEACIÓN CON LAS

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES:

EXTENDIDAS DE

COMUNICACIÓN

UNIDAD I ENTORNOS Y ORGANIZACIÓN DE LA

INFORMACIÓN Utilizar el sistema operativo Windows para organizar la

información que se genera y guarda en clase, así como

familiarizarse con el entorno de Word considerando los conceptos fundamentales sobre informática mediante el uso adecuado de la PC de manera individual o en

equipo, fomentando el valor de la ética, a un nivel reproductivo y

aplicativo.

UNIDAD II PRESENTACIÓN Y DEBATE CON BÚSQUEDA

GUIADA Utilizar el software de

presentaciones digitales para exponer y debatir propuestas de alternativas de solución sobre

situaciones problemáticas basadas en contextos reales

mediante la búsqueda/procesamiento de información en internet de

manera individual o en equipo, fomentando los valores de ética y

responsabilidad, a nivel reproductivo y aplicativo.

UNIDAD III ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS DE CALIDAD

Utilizar el software de procesador de textos para elaborar

documentos con el fin de comunicarse mejor mediante la

aplicación de los formatos apropiados, considerando las

normas y criterios internacionales de presentación de acuerdo al tipo de escritos, con el manejo

adecuado de la computadora, de manera individual o en equipo,

fomentando los valores de ética y responsabilidad, a un nivel reproductivo y aplicativo.

UNIDAD IV ESQUEMAS PARA ENRIQUECER DOCUMENTOS

Y DIBUJOS CRÍTICOS Utilizar el software de procesador

de textos complementando los documentos con imágenes prediseñadas modificadas,

esquemas y dibujos críticos, mediante las herramientas de

ilustraciones de Office, distinguiendo los diferentes

formatos gráficos de manera individual o en equipo,

fomentando el valor de la responsabilidad, a un nivel reproductivo y aplicativo.

1. Utiliza la información contenida en

diferentes textos para orientar sus intereses

en ámbitos diversos.

X XX XX NA

2. Establece relaciones analógicas,

considerando las variaciones

léxicosemánticas de las expresiones para la

toma de decisiones.

X XX X NA

3. Debate sobre problemas de su entorno

fundamentando sus juicios en

el análisis y en la discriminación de la

información emitida por diversas fuentes.

NA XX NA NA

4. Propone soluciones a problemáticas de

su comunidad, a través de diversos tipos de

texto, aplicando la estructura discursiva

verbal o no verbal y los modelos gráficos o

audiovisuales que estén a su alcance.

NA XX XX XX

5. Aplica los principios éticos en la

generación y tratamiento de la información. XX XX X X

6. Difunde o recrea expresiones artísticas NA X NA XX




5

que son producto de la sensibilidad y el

intelecto humanos, con el propósito de

preservar su identidad cultural en un

contexto universal.

7. Determina la intencionalidad

comunicativa en discursos culturales y

sociales para restituir la lógica discursiva

a textos cotidianos y académicos.

NA XX NA XX

8. Valora la influencia de los sistemas y

medios de comunicación en su cultura, su

familia y su comunidad, analizando y

comparando sus efectos positivos y

negativos.

NA XX X XX

9. Transmite mensajes en una segunda

lengua o lengua extranjera atendiendo las

características de contextos socioculturales

diferentes.

NA NA X NA

10. Analiza los beneficios e

inconvenientes del uso de las tecnologías

de información y comunicación para la

optimización de las actividades cotidianas.

XX XX NA NA

11. Aplica las tecnologías de información y

comunicación en el diseño de estrategias

para la difusión de productos y servicio

NA NA NA NA




6

PERFIL DEL DOCENTE DE LA ASIGNATURA DE INFORMÁTICA I Competencias docentes

de la asignatura

Competencias docentes

Establecidas en la RIEMS

Un p

rofe

sio

nal que a

ctú

a

com

o p

rom

oto

r, o

rganiz

ador

y m

edia

dor

pote

ncia

l del

desarr

ollo

in

tegra

l del

estu

dia

nte

.

Un d

ocente

que c

uenta

con

una p

repara

ció

n a

fín a

l áre

a

de c

onocim

iento

que

impart

irá y

pre

para

ció

n

did

áctico

-pedagógic

a p

ara

ser

capaz d

e d

iseñar

y

pro

pic

iar

am

bie

nte

s d

e

apre

ndiz

aje

U

n a

cadém

ico q

ue,

respeta

ndo las

cara

cte

rísticas in

div

iduale

s

del estu

dia

nte

, pro

mu

eve la

constr

ucció

n d

el

conocim

iento

, la

in

tegra

ció

n

socia

l y la c

apacid

ad d

e

adapta

ció

n.

Un a

gente

cultura

l que

enseña e

n u

n c

onte

xto

de

prá

cticas y

me

dio

s

dete

rmin

ados, com

o u

n

me

dia

dor

esencia

l entr

e e

l

saber

socio

cultura

l y los

pro

cesos d

e a

pro

pia

ció

n d

e

los e

stu

dia

nte

s.

Un p

rom

oto

r que a

tra

vés d

e

activid

ades c

onju

nta

s e

in

tera

ctivas p

ropic

ia z

onas

de c

onstr

ucció

n p

ara

que e

l

estu

dia

nte

se a

pro

pie

de

conocim

iento

s e

str

uctu

rados

en la

s a

ctivid

ades e

scola

res,

sig

uie

ndo u

na d

irecció

n

inte

ncio

nalm

ente

dete

rmin

ada

Un d

ocente

que t

rabaja

para

esta

ble

cer

una r

ela

ció

n

respetu

osa y

em

pática c

on

los e

stu

dia

nte

s,

por

lo q

ue

su e

je r

ecto

r queda d

efin

ido

por

las n

ecesid

ades y

pote

ncia

lidades d

e lo

s

mis

mo

s y

que, por

ello

, utiliz

a s

us r

ecurs

os

pers

onale

s p

ara

poner

a

dis

posic

ión d

e los

estu

dia

nte

s s

us

experie

ncia

s y

conocim

iento

s.

Un a

cadém

ico c

oopera

tivo y

auto

crí

tico e

n los g

rupos

cole

gia

dos a

los q

ue

pert

enece.

Lic

encia

do e

n I

nfo

rmá

tica

/com

puta

ció

n. Q

ue c

onozca

y d

om

ine la t

em

ática d

e la

asig

natu

ra.

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional

X X X X X X X

2. Domina y estructura los saberes

para facilitar experiencias de

aprendizaje significativo XX X X X X X X

3. Planifica los proceso de enseñanza

y de aprendizaje atendiendo al

enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,

curriculares y sociales amplios

X X X X X X X

4. Lleva a la práctica procesos de

enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e

innovadora a su contexto

institucional

X X X X X X X

5. Evalúa los procesos de enseñanza

y de aprendizaje con un enfoque

formativo X X X X X X X

6. Construye ambientes para el

aprendizaje autónomo y colaborativo X X X X X X X

7. Contribuye a la generación de un

ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes

X X X X X X X

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional

X X X X X X X




7

PERFIL DE EGRESO VS CONOCIMIENTOS

UNIDAD I ENTORNOS Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Conocimientos sobre: DECLARATIVOS (Conceptos) PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES /VALORALES

Hardware y software

Procesador de textos

TIC’s Usar Windows

Usar la Ayuda en línea

Usar Mi PC

Usar Word

Métodos abrevia-dos con teclado

Profesiona-lismo

Ética en el uso de la tecnología informática y de la informa-ción

Disciplina Responsa-bilidad

Metodologías para detectar los orígenes más comunes del error en las diferentes disciplinas.

X X X X X

El carácter complejo multidimensional e interconectado de la realidad.

X X X

Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales, así como de sus relaciones con lo cultural.

La multiculturalidad planetaria y nacional, para reconocerla y apreciarla más allá de los prejuicios etnocéntricos.

X X

Habilidades para: DECLARATIVOS (Conceptos) PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES /VALORALES

Hardware y software


TIC’s Usar Windows.


Usar Mi PC

Usar Word

Métodos abreviados con teclado

Profesiona-lismo



Hablar y escribir de manera clara, precisa y correcta, en registro académico.

X X

Tener una comprensión lectora X X X X X




8

suficiente para emprender con éxito estudios de licenciatura.

Leer comprensivamente textos en lengua extranjera.

Capacidad de análisis y síntesis. X X X X X X X X Hábitos de estudio autodidactas. XX XX X X X X X X Destrezas básicas en alguna actividad artística.

Capacidad de apreciación estética.

Práctica sistemática de alguna disciplina deportiva o psicofísica (integración mente cuerpo).

Desarrollo de su inteligencia emocional.

X X X X

Capacidad para el manejo pacífico de conflictos.

Actitudes y valores: DECLARATIVOS (Conceptos) PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES /VALORALES

Hardware y software


TIC’s Usar Windows.


Usar Mi PC

Usar Word


Profesiona-lismo



Capacidad de asombro ante la realidad interna y externa.

X X

Apertura a las incertidumbres en el conocimiento.

Búsqueda permanente del autoconocimiento.

Empatía con sus semejantes y apertura al diálogo.

X X

Apertura, comprensión y tolerancia hacia la diversidad.




9

Respeto y aprecio por la diversidad biológica y su integración ecosistémica.

X X

Participación activa en asuntos colectivos de su competencia.

X

Independencia de criterio. Aprecio y respeto por las expresiones artísticas de las más diversas culturas.

Actitud responsable y crítica de los hábitos de consumo por sus implicaciones éticas, políticas, ecológicas y para la salud.

X X

UNIDAD II PRESENTACIÓN Y DEBATE CON BÚSQUEDA GUIADA Conocimientos sobre: DECLARATIVOS (Conceptos) PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES /VALORALES

Historia de Internet

Formato de objetos Web

Presentación digital eficiente

Debate académico

Búsqueda adecuada de información en la Web

Guardar información manejando el formato de los objetos: texto, imágenes, animaciones, sonido, etc.

Elaboración de presentaciones digitales eficientes

Realización de un debate académico

Profesionalismo

Calidad Ética en el uso de la tecnología informática y de la información

Disciplina

Responsabilidad


X X X X


X X X X X X X




10


X X X


XX XX XX





Debate académico





Profesionalismo

Calidad

Ética en el uso de la tecnología informática y de la información

Disciplina Responsabilidad


XX X XX XX

Tener una comprensión lectora suficiente para emprender con éxito estudios de licenciatura.

X X X X XX X X


Capacidad de análisis y síntesis. XX X X X XX XX XX Hábitos de estudio autodidactas. X X X Destrezas básicas en alguna actividad artística.




11


X X



X X X X


X X XX





Debate académico





Profesionalismo

Calidad

Ética en el uso de la tecnología informática y de la información

Disciplina Responsabilidad


X X X X X X X X


X X X


X X X


X X X


XX X XX




12


X X X


XX XX XX

Independencia de criterio. X X XX X Aprecio y respeto por las expresiones artísticas de las más diversas culturas.

X X X


XX X XX X

UNIDAD III ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS DE CALIDAD Conocimientos sobre: DECLARATIVOS (Conceptos) PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES /VALORALES

Formato de documentos

Redacción Teoría de la comunicación

Usar aplicaciones de Office: Guardar, Abrir, Cerrar, Imprimir, aplicar formato a documentos


Elaboración de

documentos académicos

Profesionalismo


Disciplina

Responsabilidad


X X X X X


X X X


X


X X




13




Usar aplicaciones de Office: Guardar, Abrir, Cerrar, Imprimir, aplicar formato a documentos


Elaboración de


Profesionalismo


Disciplina

Responsabilidad


X X X X X X X X


X X X X


Capacidad de análisis y síntesis. X X X Hábitos de estudio autodidactas. X X X Destrezas básicas en alguna actividad artística.


X



X X


X X




Usar aplicaciones de Office: Guardar, Abrir, Cerrar, Imprimir, aplicar formato a


Elaboración de


Profesionalismo


Disciplina

Responsabilidad




14

documentos Capacidad de asombro ante la realidad interna y externa.

X



X X


X X


X X


X


X X X

Independencia de criterio. X X X Aprecio y respeto por las expresiones artísticas de las más diversas culturas.


X X X

UNIDAD IV ESQUEMAS Y DIBUJOS CRÍTICOS PARA ENRIQUECER DOCUMENTOS

Conocimientos sobre: DECLARATIVOS (Conceptos) PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES /VALORALES

Formatos gráficos

Imágenes prediseñadas

Mapa conceptual, cuadro sinóptico, diagrama

Elaborar diagramas

Insertar y modificar imágenes prediseñadas

Crear dibujos críticos

Profesionalismo


Disciplina

Responsabilidad


X X

El carácter complejo X X




15

multidimensional e interconectado de la realidad.



X X X


Formatos gráficos



Elaborar diagramas



Profesionalismo


Disciplina

Responsabilidad


X X X



Capacidad de análisis y síntesis. X X Hábitos de estudio autodidactas. X Destrezas básicas en alguna actividad artística.

X


X



XX

Capacidad para el manejo pacífico XX




16

de conflictos.


Formatos gráficos



Elaborar diagramas



Profesionalismo


Disciplina

Responsabilidad


X


X


X X


X


X


X


X X

Independencia de criterio. X X Aprecio y respeto por las expresiones artísticas de las más diversas culturas.

X


X X




17

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA: TIC’s Hardware/Software utilizar

adecuadamente

para

en

Internet

Buscar

información

Situaciones

problemáticas

Posibles

alternativas

de solución

sobre

y dar

Diseñar

presentaciones

eficientes

Exposición y

debate

para

y hacer

en

para llegar a

Conclusiones

generales del

grupo

Taller, panel o plática

y realizar

Grupos escolares o

comunitarios

para beneficiar a

Presentaciones digitales Procesador de textos

Let

rero

Port

ada

Car

ta

Trí

pti

c

o

Rev

ista

Tex

tos

Aca

dém

icos

Esquemas

Dibujos

en

para

que pueden ser

obtener productos

como

Enriquecer

con

estos se pueden

y/o

obtener

obtener

productos

y al

Imprimir

para realizar

Complejos

Elaborar

documentos

Productos

de calidad

Breves




18

CONTENIDO

UNIDAD OBJETIVO

ESPECÍFICO

CONOCIMIENTOS (Contribución al perfil del egresado)

CONTENIDO TEMÁTICO

BIBLIOGRAFÍA

PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIMENTA

LES ACTITUDINALES

/VALORALES BÁSICA

COMPLEMENTARIA

UNIDAD I ENTORNOS Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Utilizar el sistema operativo Windows para organizar la información que se genera y guarda en clase, así como familiarizarse con el entorno de Word considerando los conceptos fundamentales sobre informática mediante el uso adecuado de la PC de manera individual o en equipo, fomentando el valor de la ética, a un nivel reproductivo y aplicativo.

• Nociones generales sobre la PC, sus componentes, funcionamiento y utilidad

Conceptos: • Hardware y software • Procesador de textos •Tecnologías de la información y de la comunicación

• Usar Windows. • Usar la Ayuda en línea •Usar Mi PC • Usar Word • Métodos abreviados con teclado

• Profesionalismo • Ética en el uso de la tecnología informática y de la información • Disciplina • Responsabilidad

Lección 1 Nociones del funcionamiento del hardware 1.1. Parte física 1.1.1. Dispositivos de entrada, salida y de entrada/salida 1.1.2. Las memorias: principal y secundaria Lección 2 Nociones de software 2.1. Parte lógica 2.1.1. El Software de la computadora y sus funciones 2.1.2. Diferentes tipos de software Lección 3 Entorno de Windows 1. ¿Cómo funciona Windows?: el escritorio 2. Ayuda sobre un tema específico en Windows Lección 4 Administración de la información 1. Crear Carpetas y subcarpetas 2. Cambiar nombre de carpetas y archivos 3. Buscar carpetas y archivos 4. Copiar o mover carpetas y archivos 5. Borrar carpetas y archivos Lección 5 Nuevo entorno en Word 1. Trabajar en el procesador de textos 2. Elementos de la ventana de Microsoft Word 2.1. Marcas de formato 3. Guardar Información al iniciar el documento 3.1 Cómo nombrar archivos, longitud del nombre de los archivos y caracteres no válidos 4. Cerrar el documento y salir del programa

Guevara Castillo, M. Del P. B., Sandoval Robles, J (2010) Informática I. Manual de prácticas y antología. Puebla, México. No publicado.

UNIDAD II PRESENTACIÓN Y DEBATE CON BÚSQUEDA GUIADA

Utilizar el software de presentaciones digitales para exponer y debatir propuestas de alternativas de solución sobre situaciones problemáticas basadas en contextos reales mediante la

• Historia de Internet • Búsqueda básica de información en la Web • Guardar información e

Conceptos: • Historia de Internet • Formato de objetos Web • Presentación digital eficiente • Debate

• Búsqueda adecuada de información en la Web • Guardar información manejando el formato de los

• Profesionalismo • Calidad • Ética en el uso de la tecnología informática y de la información • Disciplina • Responsabilidad

Lección 1 Elección y delimitación del tema 1.1. Elegir tema de una situación problemática 1.2. Delimitación del tema 1.3. Posiciones y perspectivas de contraste a través de una pregunta generadora Lección 2 Búsqueda y reporte en Word 2.1. Buscar información 2.1.1 Navegadores

Guevara Castillo, M. Del P. B., Sandoval Robles, J., (2010) Informática I. Manual de prácticas y

Kuhlthau, Carol C. y Todd, Ross. Indagación

Guiada. “Creative Commons” CISSL Fecha

http://cissl.scils.rutgers.edu/guided_inquiry/introduction.html

http://cissl.scils.rutgers.edu/guided_inquiry/introduction.html

http://www.eduteka.org/PoliticaUso.php

http://www.eduteka.org/PoliticaUso.php

http://cissl.scils.rutgers.edu/




19

UNIDAD OBJETIVO

ESPECÍFICO


CONTENIDO TEMÁTICO

BIBLIOGRAFÍA


LES ACTITUDINALES

/VALORALES BÁSICA

COMPLEMENTARIA

búsqueda/procesamiento de información en internet de manera individual o en equipo, fomentando los valores de ética y responsabilidad, a nivel reproductivo y aplicativo.

imágenes de Internet • Elaborar síntesis • Exposición de temas académicos

académico

objetos: texto, imágenes, animaciones, sonido, etc. • Elaboración de presentaciones digitales eficientes • Realización de un debate académico

2.1.2 Buscadores 2.2. Guardar la información 2.3. Reporte en Word Lección 3 Fundamentos de Internet 3.1 Historia de Internet 3.2 Veracidad y riesgos 3.2.1 Veracidad de la Información 3.2.2 Riesgos en la red Lección 4. Diseño de presentaciones adecuadas 4.1. Entorno de PowerPoint 4.2. Diseñando la presentación del tema 4.2.1. Formato de una diapositiva para realzar el contenido: plantilla, diseño y fondo 4.2.2 Texto con formato (sintetizado) 4.3. Objetos 4.3.1. Imágenes: que expliquen las ideas del tema 4.3.2. Otros elementos visuales: diagramas, gráficos, tablas, música e hipervínculos 4.4. Efectos para enfatizar las ideas y procesos: transición, animación, sonido 4.5. Guardar la presentación en formato PPSX Lección 5 Preparando la vinculación social 5.1. ¿Qué es un debate? 5.2. ¿Cómo se organiza y efectúa un debate? 5.3. Exposición y debate

antología. Puebla, México. No publicado.

de publicación en EDUTEKA: Marzo 01 de 2009. http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=259 Consultada en julio de 2009

UNIDAD III ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS DE CALIDAD

Utilizar el software de procesador de textos para elaborar documentos con el fin de comunicarse mejor mediante la aplicación de los formatos apropiados, considerando las normas y criterios internacionales de presentación de acuerdo al tipo de escritos, con el manejo adecuado de la computadora, de manera

• Los de la Unidad I • Ideas básicas sobre el aspecto de un texto para facilitar la lectura • Redacción de diversos tipos de documentos: letreros, portadas, cartas,

Conceptos: • Formato de documentos • Redacción • Teoría de la comunicación

• Usar aplicaciones de Office: Guardar, Abrir, Cerrar, Imprimir, aplicar formato a documentos • Métodos abreviados con teclado • Elaboración de documentos

•Profesionalismo • Calidad • Ética en el uso de la tecnología informática y de la información • Disciplina • Responsabilidad

Lección 1 La primera comunicación breve 1. Pequeño letrero para motivar la reflexión 1.1 Aplicando formatos para que el letrero se vea bien y el mensaje se lea mejor: Márgenes, Orientación, Tamaño del papel / Alineación / Fuente y Tamaño de fuente Lección 2 La primera impresión es la que cuenta 1. Portada o carátula para los trabajos 1.1. Aplicando formatos y elementos para una portada impecable e impactante: Márgenes, Borde de página / Interlineado / color de fuente, efectos de fuente y espacio entre caracteres.

Guevara Castillo, M. Del P. B., Sandoval Robles, J., (2010) Informática I. Manual de prácticas y antología. Puebla, México. No publicado.

Vasconcelos Santillán, Jorge. (2003) Informática I, Computación Básica. Publicaciones Cultural México. Manual de estilo de

http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=259







20

UNIDAD OBJETIVO

ESPECÍFICO


CONTENIDO TEMÁTICO

BIBLIOGRAFÍA


LES ACTITUDINALES

/VALORALES BÁSICA

COMPLEMENTARIA

individual o en equipo, fomentando los valores de ética y responsabilidad, a un nivel reproductivo y aplicativo.

solicitudes, etc. • Redacción de documentos académicos: tríptico, ensayo, monografía, revista escolar, etc.

académicos

2. Utilidades de edición: Autocorrección 3. Ahorra tiempo utiliza la galería de portadas 4. Imprimir Lección 3 Modificar y corregir un documento 1. Abrir un documento existente (Improductividad.doc) 2. Guardar como... 3. Navegar / Activar opciones de cuadros de diálogo con teclado 4. Buscar/reemplazar 5. Utilidades de edición y escritura: deshacer/rehacer, cambiar mayúsculas/minúsculas, ortografía y gramática Lección 4 Para el funcionamiento óptimo de la PC 1. Reglamento del laboratorio 1.1. Aplicando formatos para señalar ideas importantes y crear listas de conceptos clave: Listas (Viñetas, Números y Esquema numerado) Estilos y Efectos de fuente Lección 5 Seriedad y formalidad 1. Niveles de formato de un texto: sección, párrafo y fuente 2. Carta de recomendación, solicitud de permiso para una excursión, etc. (elaboración de cartas o documentos formales) 2.1. Aplicando formatos para expresar claridad en un documento: Delimitar párrafos: Sangría en primera línea y Espacio entre párrafos/ Facilitar la lectura: interlineado/ Ver el aspecto general del documento: vista preliminar Lección 6 Un documento pequeño con mucha información 1. Tríptico informativo 1.1. Aplicando los formatos necesarios para comunicar mucho en poco espacio: Columnas / Saltos de página, sección y columna / Letra capital / Bordes y sombreado de párrafo

publicaciones de la American Psycological Association. (2002) Tr. por Maricela Chávez M. et al. 2ª ed. México, Editorial El manual Moderno.




21

UNIDAD OBJETIVO

ESPECÍFICO


CONTENIDO TEMÁTICO

BIBLIOGRAFÍA


LES ACTITUDINALES

/VALORALES BÁSICA

COMPLEMENTARIA

2. Tablas de datos 2.1. Insertar una tabla de datos 2.2. Formato de tabla (combinar, dividir, fondo) 2.3. Operaciones básicas en una tabla Lección 7 Aplicación de los tres niveles de formato 1. Trabajo académico, ensayo, monografía, revista escolar, etc. 1.1. Aplicando formatos para la adecuada presentación de un trabajo académico: Encabezado y pie de página, Números de página / Nota al pie de página, Sangría izquierda, derecha y francesa 2 Automatizar la Edición de los títulos: Estilos de párrafos a títulos, Modificar estilo de párrafo, Tabla de contenido 3. Guardar como página Web

UNIDAD IV ESQUEMAS Y DIBUJOS CRÍTICOS PARA ENRIQUECER DOCUMENTOS

Utilizar el software de procesador de textos complementando los documentos con imágenes prediseñadas modificadas, esquemas y dibujos, mediante las herramientas de ilustraciones de Office, distinguiendo los diferentes formatos gráficos de manera individual o en equipo, fomentando el valor de la responsabilidad, a un nivel reproductivo y aplicativo.

• Los de la Unidad I • Formatos gráficos • Insertar y trabajar con imágenes prediseñadas • Dibujar en la PC

• Conceptos: • Formatos gráficos • Imágenes prediseñadas • Mapa conceptual, cuadro sinóptico, diagrama

• Elaborar diagramas • Insertar y modificar imágenes prediseñadas. • Crear dibujos digitales

• Profesionalismo • Calidad • Ética en el uso de la tecnología informática y de la información • Disciplina • Responsabilidad

Lección 1 Formatos gráficos y esquemas 1. Formatos gráficos de imágenes en computadora: vectores y mapas de bits 2. Diagramas para comunicar información visualmente: SmartArt 3. Insertar Imágenes prediseñadas 3.1. Modificar formato: Tamaño (controladores de tamaño), Formato de la imagen usando el cuadro de sus propiedades, Posición y orden 3.2 Aspecto (ficha contextual formato) Lección 2 Dibujar con las herramientas de ilustración de Office 1. Dibujar formas regulares 1.1. Cuadro de texto 2. Resaltar un título: letreros con Word Art 3. Agrupar, desagrupar, y reagrupar 4. Dibujar formas irregulares: curvas, forma libre y mano alzada 4.1. Modificación de puntos: mover agregar y quitar puntos

Guevara Castillo, M. Del P. B., Sandoval Robles, J., (2010) Informática I. Manual de prácticas y antología. Puebla, México. No publicado.




22

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD I

empezando por

se utilizarán

de acuerdo a

tiene tiene

PC

Hardware

Proceso Salida Entrada de datos

Teclado

Ratón

Escáner

Monitor

Bocinas

Impresora

CPU

Memoria

Principal

Memoria

Secundaria

RAM

se realiza principalmente en: en

con

se apoya de:

Procesador de

textos Word

Sistema

operativo Aplicación Red Lenguaje Dañino

se clasifica en:

Software

Windows

Explorar los entornos

Escritorio Ventana de

Word

para

Disco duro

CD-R/RW

Memoria USB

Guardar y respaldar

archivos

Carpetas

organizadas

creando

Ayuda

Administración de la

información




23

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD II: INDAGACIÓN GUIADA

Formatos

pertinentes

aplicar

Software

Internet Explorer

Fundamentos

de Internet

Historia

Formato de

objetos

Inconvenientes

y riesgos

conocer

utilizar para

Buscadores

Elegir tema

Situación

problemática

Delimitación y

enfoque del problema

Posiciones o perspectivas

de contraste

A favor / en contra

La información

Encontrar

información

Introducción

y

justificación

que contenga

Alternativas

de solución Conclusiones

del equipo Resumen de

los puntos de

vista y datos

que los apoyan

usando

establecer

para fundamentar

como

Posible / no posible

Verdadero / falso

de una

Bibliografía

Reporte

en Word

y elaborar

en apoyo a

de acuerdo a

La pregunta generadora

y plantear

Indagación

guiada

guardar

efectuando




24

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD II: PRESENTACIÓN Y DEBATE

Presentaciones digitales

Power Point

para producir

para elaborar

elegir

para realizar

con

realizar

Diapositivas Formato

Efectos

Objetos

Texto

elegir

insertar

Reporte

en Word

Síntesis para plasmar en


Exposición y debate

Conclusiones grupales

y llegar a

Estilo

Diseño

Fondo

Animación

Transición

Sonido

Breve

Coherente

Legible

Imágenes

Gráficos

Tablas

Música

Hipervínculos

Correctamente

escrito

Taller, panel o plática

Grupos escolares

o comunitarios

para beneficiar a para realizar




25

UNIDAD III ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS DE CALIDAD MAPA CONCEPTUAL: DOCUMENTOS BREVES

FORMATOS

Fuente

Cartas

administrativas

Procesador de textos Word

para elaborar

Documentos breves

de

utilizar

y de

Párrafo

Interlineado

Sangría en 1ª línea

Espacio entre

párrafos

Portada

para producir

Documento

Letrero

Márgenes

Orientación

Borde de pág.

Interlineado

Alineación

Fuente

Tamaño

Efectos

Espacio entre

caracteres

Tamaño de papel

para producir

Numeración

Viñetas

Lista multinivel

Listas

de

Estilos y

efectos

Reglamento del

laboratorio

Buscar /

Reemplazar

Ortografía y

gramática

Deshacer /

Rehacer

Cambiar Mayús /

Minús

Vista previa

para

utilizar

Revisar y corregir

Guardar

como…

copiar y/o

respaldar con

comando




26

UNIDAD III ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS DE CALIDAD MAPA CONCEPTUAL: DOCUMENTOS COMPLEJOS

Procesador de textos Word

Guarda

Documento de

Word

Página Web

para elaborar

FORMATOS

Número de pág.

Encabezado y pie de

pág.

Nota al pie de

pág.

Página

Saltos Sección

Columna

de

y de

utilizar

Ensayo,

Monografía o

Revista

Tríptico

para elaborar

Columnas

Letra capital

Bordes y

sombreado

Estilos de

título

Izquierda

Derecha

Francesa

Tabla de

contenido

Documentos complejos

para elaborar

se como

y como

Tablas de datos

para

generar

aplicar

aplicar

Formatos

Operaciones

básicas

aplicar

y realizar

Párrafo

Documento

Sangría




27

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD UNIDAD IV

insertar

Imágenes

prediseñadas

Herramientas de

dibujo de Word

Formatos gráficos

Vectores Mapas de bits

y de

de

Formas

Regulares

Formas

Irregulares

Agrupar

Desagrupar

Reagrupar Formas

Cuadros de

texto

Word Art

Diagramas u

organigramas

Modificar

puntos

Mover

Agregar

Quitar

Color de

línea

Color de

relleno

Efectos de

relleno

Curva

Forma libre

Mano alzada

Formas Líneas

para elaborar

para elaborar

utilizar para para

emplear emplear

Trabajos

escolares

para enriquecer o complementar

Esquemas

emplear

aplicar

utilizar

Ordenar

Alinear o distribuir

Girar o voltear

realizar con

Dibujos críticos

originales




28

ORIENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA. (Enunciada de manera general para aplicarse durante todo el curso)

AMBIENTES ESTRATEGIAS A-E ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS A-E RECURSOS

DIDÁCTICOS

Laboratorio virtual

Educación mediante descubrimiento y desarrollo de competencias bajo el enfoque del constructivismo sociocultural

Identificar elementos. Realizar actividades prácticas. Desarrollo de procesos Elaboración de mapas conceptuales Elaborar productos: letreros, portadas, cartas, trípticos, revistas, ensayos y/o monografías Búsqueda de información a través de medios digitales. Proponer alternativas de solución de problemas sociales. Exposiciones. Integración de todo lo anterior para el desarrollo de competencias. Realización de un debate

Subrayar, Imágenes mentales Inferencias Analogías Seguir pistas Búsqueda de procedimientos Elaboración conceptual Ilustración Procesar Información Explicativo-ilustrativa Investigativa parcial Reproductiva Cooperativa Exposición problemática. Conversación heurística Mapas conceptuales y redes conceptuales Preguntas generadoras Debate

Tecnologías de la Información y Comunicación, manual de prácticas y antología para el alumno, bancos de problemas, bancos de preguntas, pintarrón, videos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Evaluación diagnóstica Al principio del semestre se aplica para conocer las características, conocimientos y grado de manejo que considera tener el estudiante con respecto a su uso de la computadora. Evaluación continua o formativa Es aquella en la que tomando como instrumentos la observación directa y actividades prácticas, se valorará cómo el alumno avanza desde sus conocimientos iniciales hasta desarrollar las competencias necesarias. Tomando como puntos importantes la participación, el esfuerzo, la eficacia en los procesos y la calidad de los productos. Evaluación sumativa:




29

La evaluación frecuente se da con el registro del cumplimiento de las tareas y la calificación de éstas y con el registro de la participación en cada clase.

o Los justificantes sólo serán válidos hasta la siguiente clase después de su incorporación.

o Únicamente serán válidos los justificantes emitidos por la dirección.

Las faltas no eximen de la entrega de tareas a tiempo.

Dos evaluaciones parciales por semestre, cada una al final de la unidad correspondiente. Promedio final anual con base en los cuatro parciales.

Aplicamos los siguientes criterios de evaluación o Continua: Evaluación de los procesos en cada momento de la clase

y unidad o Sistémica: Que sea congruente con el contenido y los métodos en

relación al desarrollo de competencias o Flexible: Que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno

Acreditación práctica del aprendizaje

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

Práctica en clase 45%

Tareas 10%

Examen y/o Trabajo de la unidad 45%

Total 100%

REQUISITOS DE ACREDITACIÓN

Estar inscrito oficialmente como alumno del PE en la BUAP

Aparecer en el acta

El promedio de las calificaciones de los exámenes aplicados deberá ser igual o mayor que 6

Cumplir con las actividades propuestas por el profesor

programa educativo (pe): informÁtica asignatura...

Documents