UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROASUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADOSUBPROGRAMA DE MAESTRÍA: ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA

PROF. PABLO FONSECAprofpabloquimica@gmail.compfonseca@ipb.upel.edu.veUPEL-IPBBarquisimeto, 2016

Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y Educación

del siglo XXITIC con fines educativos.

La siguiente presentación sólo se enfocará en los aspectos relacionados a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el sentido “tradicional” de estos términos y como se utilizan en los procesos educativos formales y no formales.

Se deja por fuera las implicaciones de las “Nuevas Tecnologías” en la TIC en proyectos más específicos como la biotecnología entre muchos otros.

Introducción

 El conjunto de recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de información. (Markus y Robey, 2009)

Es un concepto dinámico.

Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

Cambia con el avance tecnológico. Lo nuevo rápidamente es sustituido por algo

“Más nuevo” (18 meses promedio en los últimos 5 años)

Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

TIC

Integración de medios.

Medios “multimedios”.

Más funcionales . Aplicaciones que

sean tipo WEB 4.0

Revoluciones sociales: Revolución Tecnológica (finales de 1950 hasta finales de 1990) Segunda revolución industrial (década del 50 finales de la

década de 70) Sociedad de la Información (finales de los 70 hasta final de los

90) Sociedad de la comunicación (comienzo de siglo 21 final

debatible), Internet 1.0 Cibersociedad (años 2002 en actualidad) desde la Web 2.0.

Enfoque PosmodernoTomado de: Martín (2007) Visión retrospectiva de la tecnología. [Pagina web en línea] disponible en: http://multimedia-i-comunicacio_multimedia-y-comunicacion.com1256_l/

lojhd.

Importancia de las TIC en la vida moderna

TIC y EducaciónAmbientes de Aprendizaje Enriquecidos

Implicaciones Educativas de la TIC

Vásquez(2009)

Díaz, Valverde y López (2001)

Seisdedos, Gil, Pascualides, y Cerana (2009)

Proceso educativo

Tecnologías de la Información

y la Comunicación

(TIC)

Cultura Científica y Tecnológica

Uso de TIC en la educación

UNESCO (2000) Resolución 5884. Implicar las TIC en los procesos educativos (En especial en los países en vías de desarrollo)

UNESCO (Brasil 2010) Ratifica y exhorta a las naciones a promover el uso de TIC en la educación en todos los niveles.

Ley Orgánica de Educación (2010) Uso de la Tecnología. (Artículos 15 y 34)

Marco Legal del uso de las TIC en la educación

Acompañamiento de los procesos “tradicionales” en la educación.

Formas diferentes de asignar actividades académicas. Mayor comunicación y participación entre los

participantes del proceso educativo. Acelerar los procesos educativos. (Internet)

Tomado de: Álvares, M. (2005). Educación a Distancia ¿Para qué y Cómo?. Artículo de Investigación. Universidad Autónoma de Tamaulipas. México

Usos de las TIC en la educación

Procesos electronic-learning (aprendizaje electrónico); e-learning: Educación a Distancia. Ambientes virtuales flexibles, abiertos y reflexivos.

Procesos Blended-learning (aprendizaje mixto); b-learning: Educación tradicional con estructura a distancia. (Laboratorios)

Tomado de: Salinas, J. (1.997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Revista Pensamiento Educativo. PUC Chile. 20, 81-10.

Proyectos educativos usando las TIC

Proyecto Canaima:Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de forma colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos productivos basados en las Tecnologías de Información (TI) Libres de software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre conocimiento, sin perder su motivo original: la construcción de una nación venezolana tecnológicamente preparada.Actualmente Canaima impulsa grandes proyectos nacionales tanto a nivel público como privado, entre los que se encuentran el Proyecto Canaima Educativo, el Plan Internet equipado de CANTV, entre otros.

Proyectos Nacionales

Proyecto Canaima

Proyecto Canaima

OBJETIVO GENERAL Promover la formación integral de los niños y niñas venezolanos (as), mediante el

aprendizaje liberador y emancipador apoyado por las Tecnologías de Información Libres.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS •Promover el desarrollo integral de los niños y niñas en correspondencia con los

fines  educativos. •Profundizar la concreción del Desarrollo Curricular para la formación integral y con

calidad de llos niños y niñas venezolanos. •Transformar la praxis docente con el uso crítico y creativo de las Tecnologías de

Información Libres. •Desarrollar las potencialidades en Tecnologías de Información Libres, para el apoyo

a los procesos educativos en pro de la soberanía y la independencia tecnológica.

Fuente: http://canaimaeducativo.gob.ve/

Proyecto Canaima Educativo

Computadora Canaimita

El presidente Nicolás Maduro, aprobó la inclusión del sector universitario al Proyecto Canaima Educativo, mediante la entrega de equipos de computación tipo tabletas. La solicitud fue realizada por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, conjuntamente con el Ministerio para la Educación Universitaria, a través del punto de cuenta 046-2013 aprobado por el presidente Maduro el 8 de enero. Ambos despachos tendrán la responsabilidad de seleccionar el tipo de tableta que se entregará a más de 2 millones de estudiantes universitarios.

La meta de dotación del Proyecto Canaima Educativo a los alumnos de primaria y bachillerato pretende ser alcanzada en julio de 2014. Por lo tanto, se propone dar inicio a la entrega de equipos al sector universitario en septiembre de este año y culminar en diciembre de 2015. El modelo de tableta seleccionada para dotar a los universitarios deberá contar con software desarrollado por talento nacional. Para su uso, es necesaria la conexión a internet inalámbrico, por lo que el proyecto también contempla crear espacios con red wi-fi dentro de las casas de estudio. La inversión total llegará a 2.700 millones de bolívares. El Ministerio para Ciencia, Tecnología e Innovación, en articulación con el Ministerio de Industrias, evaluará los planes de producción de las empresas públicas VIT, Orinoquia e Industrias Canaima para presentar un cronograma de elaboración de las tabletas. AVN 11/01/2014

Proyecto Canaima Educativo

1. ¿Progreso Tecnológico? Ética

Virilio (1999), la idea de un progreso técnico conlleva la adopción de un condicionamiento cibernético en el que las nuevas tecnologías están exentas de críticas y valoraciones sociales, y se les asume como un estilo condicionante definitorio de la vida social. A su vez, declara que las TIC son �claramente portadoras de la perspectiva de una humanidad unida, aunque al mismo tiempo de una humanidad reducida a una uniformidad. Significa, �entonces, que repensar el valor de la tecnologización de la educación es un deber ciudadano, inscrito en el marco de unas acciones socialmente reguladoras de los productos tecnocientíficos que impregnan el pensamiento y la práctica educativa moderna; a no ser que el deseo social sea vivir bajo el condicionamiento cibernético de las cotidianidades, separarse de un proyecto político democratizador de las TIC, o sencillamente dejar que las redes se apoderen de la vida pública y facilitarles la posibilidad de que nos enreden.

Futuro de la Educación

Futuro de la Educación

2. Ciencia, Tecnología y ¿Sociedad?

El análisis de la tecnología en el marco de su relación con la ciencia y la sociedad, equivale a puntualizar sobre los impactos de éstas en el desarrollo del capital social, y con ello en el desarrollo de la educación según las estructuras que identifican el nuevo orden social (Pérez Jiménez y Cely, 2004). Por tanto, vale la pena incorporar a la discusión el valor social de la tecnología, sobre todo cuando esta sugiere el reordenamiento social con base a un poder democrático que dibuja los escenarios sociales en el marco de sociedades de carreras, en los cuales la competitividad se erige como desconocimiento del otro, factor constitutivo de las relaciones sociales fundadas en el reconocimiento ontológico de los pares en la interacción social comunicativa (Virilio, 1999; Maturana, 2002).

Futuro de la Educación

3. La educación en la encrucijada tecnológicaLa idea de una revolución tecnológica de la educación supone la aceptación de una sociedad mundial unificada, homogeneizada, y sobre todo, sustentada en el ideario de que la tecnologización de la educación facilitará la interdependencia y el funcionamiento social a escala planetaria; además, significa replantear los escenarios escolares en virtud de incorporar los nuevos dispositivos tecnológicos que han de ser empleados en la nueva pedagogía planetaria (Delors, 1996; Brunner, 2001). Sin embargo, es necesario puntualizar que el punto central de la educación: debería ser la �formación de ciudadanos y de ciudadanía. La educación debe servir para activar las iniciativas ciudadanas, la vida local, municipal y nacional dentro de un marco institucional de poderes con valores democráticos. Educar en América Latina para ejercer el poder no el poder sobre los demás sino el poder con los demás (Amar, 2001:30).�

Futuro de la Educación

3. La educación en la encrucijada tecnológicaLos retos que le plantean las TIC a la educación, estriban en la incorporación, además de la tecnología, de la pedagogización de la tecnología centrada en los valores y actitudes que favorezca el buen uso de las innovaciones y de la apreciación de los beneficios sociales de la educación con base tecnológica. Esto supone que la educación debe cambiar radicalmente, la escuela debe cambiar, la tecnología debe ser flexible y flexibilizadora de procesos conducentes a la construcción de saberes sociales que coadyuven la consolidación de identidades individuales y colectivas, suficientes y centrales en la construcción de países libres y no oprimidos ni presos de la tecnología misma.

Futuro de la Educación

4. Claves para la construcción de un modelo educación según el enfoque CTS. Proyecto de Educación Tecnocientífica Construcción de un nuevo currículo

democrático Pedagogía Centrada en sistemas escolares Participación activa de los involucrados del

proceso.

Futuro de la Educación

5. Docentes preparados = mejor educación Incorporación de los docentes en

ambientes contextualizados. Mejorar los momentos pedagógicos de

incorporación de las TIC. Formación permanentes de los docentes.

Desde el punto de vista onto-epistemológico es un deber incorporar las TIC en los procesos educativos.

La incorporación de las TIC en la educación no plantea una solución a los problemas que existan en el proceso educativo.

Es necesario docentes y estudiantes que utilicen de forma adecuadas las TIC para mejorar la calidad de la educación.

Ideas finales

¡No se trata de tecnologizar la realidad!

¡Es crear nuevos paradigmas educativos!

¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!