Dos aspectos: Su conocimiento: consecuencia directa de la

cultura de la sociedad actual

Su uso: más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar

Se debe? Incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio o modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC.

Los programas dirigidos a la FORMAR DOCENTES en eluso educativo de las NTIC deben proponerse comoobjetivos:

* Contribuir a la actualización del Sistema Educativoque una sociedad fuertemente influida por las nuevastecnologías demanda.

* Facilitar a los profesores la adquisición de basesteóricas y destrezas operativas que les permitanintegrar, en su práctica docente, los medios didácticosen general y los basados en nuevas tecnologías enparticular.

Objetivos:

Adquirir una visión global sobre la integración delas nuevas tecnologías en elcurrículum, analizando las modificaciones quesufren sus diferentes elementos:contenidos, metodología, evaluación, etc.

* Capacitar a los docentes para reflexionar sobresu propia práctica, evaluando el papel y lacontribución de estos medios al proceso deenseñanza-aprendizaje.

En la actualidad, nos encontramos en un momento de evolución y

transformación de la educación online donde el Blended learning

surge y se afianza como una nueva propuesta en la que se

combina la formación presencial y la formación a distancia

mediada por un ordenador (e-learning).

Los docentes que recién se inician en este nuevo tipo de formación

consideran que el mentor sólo debe "exportar" a la Web el material

que tradicionalmente utiliza en el aula, así como utilizar las

estrategias pedagógicas empleadas en la enseñanza presencial

Por lo que surgen interrogantes como:

¿Qué cualidades y capacitación deben poseer los docentes para

poder desempeñarse como mentores?; su rol ¿consiste únicamente

en el traspaso del material trabajado en el aula a un espacio

virtual?; ¿cuáles son los nuevos problemas que debe enfrentar el

docente?; ¿cuáles sus roles?

Conocer "desde adentro" las necesidades de losalumnos, así

• Las posibilidades, requerimientos ycaracterísticas de una formación online

• Las características, necesidades y hábitos de losalumnos.

• Los contenidos del curso y materia, incluyendomateriales y recursos pertinentes para elaprendizaje.

• El medio en el que se desarrolla la comunicacióndidáctica, el entorno comunicativo.

Rol del mentor

Como diseñador de contenidos,

Como facilitador de la comunicación

pedagógica y,

Como guía y modelo en la formación

sincrónica y asincrónica.

Diseña el material

Define los temas de discusión

Resume los aportes en los debates

Distribuye tareas

Establece y responde preguntas usuales

Selecciona noticias y eventos actuales y

oportunos

Elimina contenidos

Sugiere fuentes alternativas de consulta

Capacitar a los alumnos:

Socializa:

Dinamiza:

Establece reglas de comunicación

Sus funciones serán:

En los aspectos técnicos, el mentor actúa como guía

En la retroalimentación: el mentor cumple un rol fundamental al responder las preguntas del alumno, guiándolo en su aprendizaje

En el uso del lenguaje: la forma, el tono y el modo en que el mentor se comunica con los alumnos, responde dudas, realiza comentarios, expone resúmenes, aconseja, etc.,

En el entorno tradicional presencial:

EL DOCENTE:› es fuente y transmisor del conocimiento;

› establece los contenidos curriculares;

› determina las estrategias y actividades de aprendizaje;

› evalúa los procesos y resultados de aprendizaje,

EL ALUMNO:› actúa como un agente pasivo;

› no interviene en las decisiones de los contenidos a prender;

EL AULA:

› los alumnos y el docente coinciden en el tiempo y el espacio,

› lugar donde se transmite el conocimiento.

› los contenidos y actividades: son obligatorios para los alumnos.

› la comunicación: no existe una dialéctica de la comunicación.

› el proceso de aprendizaje: centrado en el docente.

› el material didáctico: recursos tecnológicos limitados.

En el entorno virtual:

EL DOCENTE: › actúa como

guía, facilitador, mediador, diseñador, socializador, etc.

› establece los contenidos ampliatorios a partir de las necesidades de los alumnos,

› determina estrategias y actividades de aprendizaje a partir de los aportes y las consultas que recibe,

› no evalúa procesos o resultados de forma numérica, lo hace a través del monitoreo de las contribuciones de los alumnos ofreciéndoles comentarios, consejos, etc. en los casos que fuera necesario.

EL ALUMNO:› posee autonomía en la disposición del tiempo y del ritmo

en el proceso de aprendizaje, así como del espacio en que el mismo se produce,

› actúa como agente activo en el proceso de aprendizaje.

EL AUTA (VIRTUAL):

› los alumnos entre sí y con el mentor no coinciden en tiempo y espacio, sólo en aquellos casos en que acuerden compartir una actividad comunicativa sincrónica en el chat.

› lugar de construcción e intercambio de conocimientos.› los contenidos y actividades: no son obligatorios para los

alumnos.

› la comunicación: existe una dialéctica de la comunicación entre el mentor y los alumnos y entre los alumnos entre sí.

› el proceso de aprendizaje: centrado en la relación entre el docente-alumno, alumno-alumno y el alumno-conocimiento.

› el material didáctico: recursos tecnológicos disponibles como soporte para la materia.