nuestras voces cuentan
DESCRIPTION
Escuchen nuestras voces, es uno de los estudios más amplios sobre derechos y empoderamiento de niñas y adolescentes que ubica sus voces en el epicentro. El estudio se realizó en Nicaragua, Ecuador y Paraguay; en Asia participaron Bangladesh y Pakistán; en África oriental y meridional, Egipto, Uganda y Zimbabue; en África occidental participaron Benín, Camerún y Liberia. En el mismo participaron 7,179 niñas y niños adolescentes de ambos sexos (de 12 a 16 años) en 4 regiones del mundo. El segundo estudio denominado Situación de las niñas, adolescentes y mujeres jóvenes en Nicaragua, fue realizado por un equipo de investigación de la UCA en el marco del Programa El Poder de las Niñas de Plan Internacional, con el apoyo del Comité de Dirección de dicho Programa, Comité integrado por organizaciones de la sociedad civil como Casa Alianza, el Instituto de Promoción Humana (INPRHU), Fondo Centroamericano de Mujeres (Fcam); y Asociación La Amistad.TRANSCRIPT
Nuestras Voces Cuentan
El Poder de las Niñas
Situación de las niñas, adolescentes y mujeres jóvenes de Nicaragua
Informe Escuchen Nuestras Voces
N ÑASDE
LAS
ElP DER
Presentación
En el marco del Día Internacional de la Niña que celebramos por tercer año consecutivo, presentamos los resultados de 2 estudios basados en las opiniones y experiencias de niñas y adolescentes con respecto a su propio empoderamiento.
Este documento comunica datos y análisis de ambos estudios por separado, partiendo de la importancia que tiene conocer sobre las percepciones de niñas y adolescentes. La presentación se realiza con el Programa El Poder de las Niñas y el Comité de Dirección de País de dicho Programa, integrado por organizaciones socias.
El primer estudio se denomina Escuchen nuestras voces. Plan Internacional realizó uno de los estudios más amplios sobre los derechos y el empoderamiento de adolescentes jamás realizado antes por una organización del sector del desarrollo. Las voces de las y los adolescentes conforman el epicentro de este estudio. Escuchamos a 7,179 niñas y niños adolescentes de ambos sexos (de 12 a 16 años) en 11 países en 4 regiones del mundo. Uno de los países fue Nicaragua, donde se realizaron 104 grupos focales con 449 niñas y 228 niños, para un total de 737 participantes.
El segundo estudio, Situación de las niñas, adolescentes y mujeres jóvenes en Nicaragua, es un esfuerzo conjunto entre Plan Internacional, el Comité de Dirección de País del Programa El Poder de las Niñas y la Universidad Centroamericana (UCA). Fue realizado en el marco de dicho programa y la campaña “Por ser niña” de Plan Internacional; y es parte del compromiso de la Universidad Centroamericana (UCA) con los derechos de la niñez, adolescencia y la igualdad de género.
Ambos estudios, cuyos principales hallazgos compartimos en este documento, se complementan entre sí y sitúan las opiniones de las niñas y adolescentes en el centro de los trabajos de investigación con enfoque de igualdad de género. Octubre 2014
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Por ser Niña: Escuchen nuestras voces
Por Ser Niña: Nuestras opiniones cuentan
Embarazo Uno de los temas clave que surgieron con más fuerza en el estudio es el embarazo, que mostró la forma en que las adolescentes de distintos contextos con frecuencia no pueden hacer valer sus derechos para ejercer el control sobre su propio cuerpo, negociar las relaciones sexuales, o tomar decisiones sobre su salud reproductiva.
Más de la mitad (53%) de las niñas de los 11 países manifestó que las adolescentes “jamás” o “rara vez” deciden si quedarán embarazadas.
En el estudio, el embarazo precoz también fue un gran factor que contribuyó para que las niñas abandonaran la escuela.
El estigma social y las reglas no oficiales de la escuela en relación con las niñas embarazadas o las madres jóvenes que asisten a clases hacen que muchas no continúen con su educación.
Para el caso de Nicaragua, se reflejó que tienen alguna información sobre métodos anticonceptivos, pero hay poca autonomía y poder en sí mismas.
Escuchen nuestras voces
Los 11 países que participan en el estudio son:
Asia
BangladeshPakistán
Centro y Sudamérica
EcuadorNicaraguaParaguay
África oriental y meridional
EgiptoUganda
Zimbabue
África occidental
BenínCamerúnLiberia
Expresarse
Las adolescentes tienen dificultades para reclamar su derecho a expresarse y comentar sus preocupaciones delante de hombres y niños. Más de la mitad (51%) de las niñas que participaron en el estudio dijeron que las adolescentes “jamás” o “rara vez” dicen lo que piensan cuando hay un niño o un hombre cerca.
El hecho de expresarse fue destacado como la tercera dimensión más baja de empoderamiento de las niñas en los 11 países. En el caso específico de Nicaragua, estas tienen dificultades de comunicarse con hombres y mujeres adultas. La comunicación entre pares es la que tiene relevancia.
5Por Ser Niña: Nuestras opiniones cuentan
“Ella le dice que se ponga el condón, pero él no quiere porque no siente igual y dice: Si no querés hacerlo conmigo no me importa, porque a mí me sobran las mujeres. Pero como vos estás enamorada, tenés intimidad con él, por esa presión”
Niña de Nicaragua
Niña de Nicaragua
6Por Ser Niña: Nuestras opiniones cuentan
Por ser Niña: Escuchen nuestras voces
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Letrinas de la
escuela
Seguridad en la escuela y en sus alrededores
La violencia contra las niñas está arraigada de forma alarmante; las niñas asumen que van a ser víctimas de la violencia y los niveles de violencia que experimentan se perciben como normales. Las adolescentes sufren la violencia en forma de acoso sexual, violación, explotación y abuso sexual y económico, matrimonio forzado a través del chantaje, y el silenciamiento de las niñas mediante la intimidación.
A menudo se sienten inseguras en el trayecto hacia y desde la escuela.
En Nicaragua, una cantidad considerablemente mayor de niñas (42%) y niños (50%) informaron que las niñas “jamás” o “rara vez” están tan seguras como los niños cuando van a la escuela.
En Centro y Sudamérica, el 30% de las niñas y el 28% de los niños manifestaron que las niñas “jamás” o “rara vez” se sienten cómodas usando las letrinas de la escuela. Sin embargo, el porcentaje de resultados en Nicaragua fue mucho más elevado, casi dos terceras partes (65%) de todas las niñas y los niños de una zona informaron que “jamás” o “rara vez” pueden usar los baños de la escuela.
No obstante, en otra zona de Nicaragua, el 72% de las niñas informó que “siempre” o “a menudo” se sienten cómodas con el uso de las letrinas en la escuela.
“No vamos al baño cuando los niños nos espían al poner un teléfono celular en un zapato para grabarlo y verlo todo. También
nos levantan la falda cuando pasamos caminando”.
Niña de Nicaragua
Violencia
Niña de Nicaragua“Las niñas no estamos seguras en nuestra comunidad
principalmente los sábados y domingos, porque hay pleitos. Abren las cantinas, hay borrachos en las calles y hasta en nuestra casa
hay riesgo de abuso con los padres, tíos, abuelos y personas cercanas al hogar”.
Niña de Nicaragua
Matrimonio
Participación en clase
Tareas domésticas
Quehaceres en la escuela
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La familia tiene una gran influencia en la toma de decisiones sobre la pareja.
Algunas se casan por presiones familiares.
El ambiente familiar influye para que las niñas decidan irse de su casa y formar pareja.
En Centro y Sudamérica, el 76% de las niñas y el 79% de los niños declaró que las niñas “siempre” o “a menudo” reciben la misma motivación que los niños para tener éxito en sus tareas escolares.
Los hallazgos de la investigación en Centro y Sudamérica sugieren un vínculo entre la motivación externa y la participación en clase (esto fue evidente en Ecuador) y entre la motivación externa y el liderazgo (como se descubrió en Nicaragua).
Casi la mitad (48%) de todas las adolescentes que participaron en el estudio afirmó que los niños y las niñas “jamás” o “rara vez” comparten las tareas de la casa.
Ser responsable de las tareas de la casa quita tiempo para el estudio en el caso de las niñas.
Las tareas de la casa también están relacionadas con el matrimonio precoz y el embarazo.
Más de la mitad de las niñas (53%) y de los niños (56%) que participaron en el estudio en las regiones informó que las niñas “siempre” o “a menudo” pasan la misma cantidad de tiempo que los niños haciendo tareas en la escuela.
“Nosotras somos dos hermanas y un hermano. Entre nosotras nos
repartimos todo y él sólo pasa acostado”.
Niña de Nicaragua
Por Ser Niña: Nuestras opiniones cuentan
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La situación ha mejorado para las niñas, aunque lentamente en muchas áreas. Muchas niñas son ahora capaces de soñar terminar la escuela y tener un futuro mejor, más allá de ser esposas y madres.
Las niñas están trabajando todos los días para ayudarse a sí mismas, mejorar sus vidas y crear un futuro mejor. Se esfuerzan para mantenerse a salvo, aprender y crecer.
Las niñas describieron cómo necesitan apoyo en sus vidas con el fin de prosperar. A veces sus familias y los maestros y las maestras brindan este apoyo, a veces no lo hacen.
Las niñas también revelaron que constantemente están limitadas, restringidas y sometidas a injusticias que limitan sus oportunidades en la vida.
Los resultados muestran la sorprendente verdad acerca de las niñas en el mundo.
La situación de las niñas sólo puede realmente mejorar cuando la sociedad valora tanto a las niñas tanto como los niños.
Los resultados del estudio son un llamado a la acción, con los adolescentes de ambos sexos como principales y firmes defensores a favor del cambio. Los hallazgos son el reflejo de normas sociales desiguales que influyen en las percepciones que tienen las niñas sobre sus propias capacidades así como sobre las expectativas de los demás.
Las niñas sólo podrán desarrollarse cuando las normas sociales se aborden de formas serias a través de la acción intencional en el largo plazo.
Niños y niñas buscan el cambio y desean un entorno más propicio para el empoderamiento y la igualdad de género de las niñas en las escuelas.
Es necesario comprometer a los niños y hombres como promotores de cambios. Los adolescentes son conscientes del trato injusto hacia las niñas en el hogar, en la comunidad y en la escuela.
Conclusiones Globales
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Por Ser Niña: Nuestras opiniones cuentan
Por Ser Niña: Nuestras opiniones cuentan 9
Agentes de incidencia
Los agentes de incidencia de todas partes estarán equipados con nuevas
perspectivas sobre la difícil situación de las niñas. Los hallazgos en este estudio muestran pruebas que no pueden ser ignoradas por
quienes formulan políticas.
Lo que queremos ahora:
Programación
Plan se compromete a utilizar los hallazgos y
las herramientas de esteestudio para continuar
brindando el mejor trabajo en programas para crear
cambios para niños y niñas a largo plazo.
Únase a la campaña
¿Se siente inspirado, preocupado, inquieto por lo que lee aquí? Marque
la diferencia, únase a las niñas y adolescentes para crear el
futuro que ellas desean y al que tienen derecho.
plannicaragua.org
@poderdelasninas
facebook.com/girlpowernic
ESTUDIO SITUACIÓN DE LAS NIÑAS, ADOLESCENTES Y MUJERES JÓVENES EN NICARAGUA
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RESUMEN EJECUTIVO
Perfil de la niñez, adolescencia y juventud nicaragüense
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En diversos informes estatales y de organizaciones civiles que ejercen funciones de defensoría social se reconoce que el estado de cumplimiento de algunos derechos de las niñas, adolescentes y jóvenes difiere sustantivamente al de los hombres.
La condición joven de su población constituye la principal riqueza de Nicaragua. La niñez, adolescencia y juventud representan, según el INIDE, el 63.5% de la población nacional, estimada en 2012 en más de 5.9 millones de habitantes. Adicionalmente, el país cuenta con una estructura demográfica en la que el número de personas en edad de trabajar y aportar al desarrollo de la economía y capacidad productiva está aumentando considerablemente.
Desagregada por sexo, la población nacional registra paridad en todos los grupos de edad y por vez primera en la historia nacional es más urbana (55.9%) que rural (44.1%). El sexo y el lugar de residencia están vinculados a las oportunidades de desarrollo a las que tienen acceso las niñas, adolescentes y jóvenes, ya que las mujeres enfrentan mayores condiciones de vulnerabilidad a vivir situaciones de violencia que los hombres y en las ciudades hay mayor cobertura educativa y oportunidades de empleo.
Metodología y perfil de participantes en el estudio
El estudio es de naturaleza cuanti-cualitativa de alcance descriptivo. Se aplicaron las técnicas de encuesta por cuestionario y entrevistas a profundidad con niñas (10- 12 años), adolescentes (13- 17 años) y jóvenes (18- 23 años), entrevistas semi- estructuradas con autoridades locales funcionarias del MINED, MIFAN, Alcaldías y oficiales de la Policía Nacional y nacionales Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos, Ministerio Público, Policía Nacional, CODENI y grupos focales con madres, padres y referentes familiares.
El estudio se realizó en 22 comunidades/ barrios en 10 municipios: Boaco, La Libertad, Chinandega, Puerto Morazán, Malpaisillo, San Lucas, Río Blanco, Bilwi, Altagracia y distritos IV y V de Managua.
Por Ser Niña: Nuestras opiniones cuentan
Reconocimiento de la violencia, sus formas y vivencias de niñas, adolescentes y jóvenes
El empleo es la principal demanda de adolescentes y jóvenes nicaragüense y la negación del mismo, es quizá la más extendida forma de violación a sus derechos económicos y sociales. Aunque se reconocen avances, prevalece un conjunto de brechas en razón de la edad, el sexo y el lugar de residencia. Las personas adultas y los hombres tienen más acceso al empleo y mejor salario que las mujeres; mientras que quienes viven en el campo tienen menores oportunidades de tener empleo remunerado.
También se han logrado importantes avances en el reconocimiento del derecho de las personas a participar activamente en la construcción y perfeccionamiento del proceso de democratización, sin embargo, niñas y adolescentes registran bajos niveles de participación en espacios municipales y en los partidos políticos, situación que se genera en prácticas adultistas y el desencanto con el sistema político.
Niñas, adolescentes y jóvenes reconocen las principales formas de violencia. Conocen su derecho a vivir sin violencia y conocen las instancias a las que pueden acudir a presentar denuncias y recibir atención. Sin
embargo, muchas no logran identificar expresiones sutiles de violencia, como la sobrecarga del trabajo doméstico y el control de parejas sobre la forma de vestir y el uso del tiempo.
El castigo físico aún se encuentra profundamente anclado en prácticas disciplinarias transmitidas de generación en generación que lo justifican como un método al que pueden recurrir las familias para corregir a sus hijas e hijos.
También se encontró que en las zonas rurales persiste la práctica del castigo físico en las escuelas, aunque no se identificó ningún caso en las zonas urbanas. Aunque en menor medida, niñas, adolescentes y jóvenes identificaron otras situaciones de violencia escolar: acoso e incluso abuso sexual de docentes.
El país registra importantes avances en la garantía del derecho a la educación de niñas y adolescentes, logrando casi la universalización de la primaria, aunque prevalecen retos en el acceso a la educación secundaria y técnica, la calidad de los procesos educativos y se observan brechas de inequidad en razón del nivel de bienestar de las familias.
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La violencia psicológica expresada en gritos, ofensas y burlas se encuentra entre las más frecuentes formas de violencia contra las mujeres, seguida de la violencia sexual y la sobrecarga de trabajo doméstico.
Persisten un conjunto de factores que obstaculizan el empoderamiento del derecho a vivir libres de violencia, entre ellos, la naturalización de la violencia en el hogar, permisividad social ante la violencia, falta de reconocimiento de los agresores en el entorno familiar, tendencia a considerar la violencia como un asunto privado de la familia y barreras de acceso geográfico a instancias del sistema de justicia.
También se identificaron factores que contribuyen al empoderamiento del derecho a vivir libres de violencia, como el conocimiento de instancias locales responsables de la prevención de la violencia y la existencia de políticas nacionales y municipales de niñez sobre el tema. Asimismo, diversas organizaciones de la sociedad civil se han posicionado como instancias de referencia en la prevención de la violencia y atención de quienes la han vivido, lo que presenta un factor de protección.
El 42.7% de las niñas, 54.4% de las adolescentes y el 61.3% de las jóvenes conocen a otras personas, en sus mismos rangos de edad que han vivido distintas expresiones de violencia: violencia psicológica (27.1% niñas, 19.8% adolescentes, 30.8% en jóvenes), maltrato físico de parejas/ esposo (26.7% adolescentes, 35.0% jóvenes) y violencia sexual (12.5% niñas, 20.7% adolescentes y 15.4% jóvenes).
“Niños y niñas participan de manera igualitaria porque hay una actividad
de limpieza que hacemos juntos”
voces de niños y niñas en las escuelas
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Participación económica de adolescentes y jóvenes
Nivel de información que niñas, adolescentes y jóvenes poseen sobre derechos humanos
Se encontró que adolescentes y jóvenes valoran los cursos y carreras técnicas, pues les brindan mayores oportunidades laborales. Así mismo el emprendedurismo lo ven como una oportunidad para incorporarse a dinámicas laborales, no obstante, expresaron que la falta de asistencia técnica y económica les impide iniciar sus emprendimientos
Niñas (10.1%), adolescentes (14.0%) y jóvenes (40.1%) participan activamente en el mercado laboral, principalmente en el sector comercio, restaurante y hoteles, seguido de servicios sociales y comunitarios.
Una de cada diez niñas menores de trece años realiza trabajos remunerados, pese a que la legislación nacional establece la edad mínima de admisión al empleo en catorce años. Además de realizar trabajos remunerados, el 85.4% de las niñas, 91.0% de las adolescentes y el 93.4% de las jóvenes realizan trabajos domésticos por los que no reciben remuneración y les impide continuar sus estudios o buscar empleo remunerado fuera del hogar.
Adolescentes (26.3%) y jóvenes (16.4%) se ven obligadas a buscar empleo tempranamente presionadas por las privaciones en que viven sus familias, asumir su propia manutención y/o la de sus hijos e hijas. Muchas de ellas poseen bajos niveles de escolaridad formal y no tienen experiencia previa, situación que limita sus oportunidades de inclusión laboral, principalmente en el sector formal de la economía.
Por Ser Niña: Nuestras opiniones cuentan 14
La mayoría de niñas, adolescentes y jóvenes disponen de información sobre sus derechos, los que asocian principalmente con seguridades, libertades y garantías, lo que constituye uno de los principales activos para el proceso de empoderamiento de sus derechos.
Los derechos más identificados por las niñas, adolescentes y jóvenes son aquellos que están relacionados a la satisfacción de sus necesidades inmediatas: educación, salud y en menor medida, a vivir libres de violencia, situación que puede explicarse en el hecho que son los que más se han promovido a través de campañas de comunicación social impulsadas por las organizaciones sociales y se han posicionado en la agenda mediática.
Entre las niñas, la ley más conocida es el Código de la Niñez y la Adolescencia, mientras en adolescentes y jóvenes, es más conocida la Ley No. 779, cuyo proceso de aprobación suscitó un intenso debate mediático que logró posicionar el mensaje central de la ley en el imaginario social.
Ciudadanía activa y participación de niñas, adolescentes y jóvenes
Las niñas, adolescentes y jóvenes registran un alto nivel de asociatividad, principalmente en torno a organizaciones religiosas y civiles que promueven sus derechos, asimismo reconocen la importancia que tienen las diversas dinámicas organizativas para hacer visibles sus demandas,
sin embargo, la participación efectiva en organizaciones continúa siendo reducida.
Más de aproximadamente dos tercios de las niñas (69.7%) y adolescentes (61.8%) y la mitad de las jóvenes (48.2%) participan en alguna organización, principalmente de
tipo religiosa (81.5%), deportiva (74.4%), cultural (58.2%)y organizaciones de niñez y adolescencia (45.2%) y juventud (33.6%).
S i n embargo, se evidenció que hay un profundo desconocimiento de los espacios de participación más cercanos a la realidad de niñas, adolescentes y jóvenes, que son los cabildos municipales: menos de un tercio de las niñas (23.6%), adolescentes (28.7%) y jóvenes (33.6%) conocen sobre los cabildos municipales. Sin embargo, quienes han participado en ellos, lo han hecho de forma activa.
También se encontró escasa participación de adolescentes (2.2%) y jóvenes (1.5%) en los partidos políticos, aunque la mitad de adolescentes (45.6%) y jóvenes (46.7%) simpatizan con algún partido.
La participación de niñas, adolescentes y jóvenes en las organizaciones se encuentra en proceso de fortalecimiento, todavía prevalecen formas muy incipientes de participación.
Las organizaciones en las que participan niñas, adolescentes y jóvenes tienen el reto de satisfacer las altas expectativas que tienen las niñas, adolescentes y jóvenes en torno a ellas¸ demandan que sean escuchadas, tomadas en cuenta y que las acciones realizadas estén orientadas a potenciar sus capacidades para crear un proyecto de vida.
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Plan Limited es una organización subsidiaria propiedad íntegra de Plan International, Inc. (una empresa sin ánimo de lucro registrada en el Estado de Nueva York, EE. UU.) y una empresa limitada registrada en Inglaterra, con número de registro 03001663.Este informe se publicó por primera vez en septiembre de 2014. El texto y las fotografías son © Plan 2014 a no ser que se especifique lo contrario.
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Si desea leer más:
Aquí tiene varios enlaces a sitios interesantes donde puede conocer más sobre los temas mencionados:
•
Por Ser Niña El Estado Mundial de las Niñas 2014:
http://plan-international.org/girls/reports-and-publications/all-reports-es.php?lang=es
•
Por ser Niña - Escuchen Nuestras Voces:
•
Comisión de Mujeres Refugiadas:
www.womensrefugeecommission.org/programs/adolescent-girls
•
Girls Discovered: www.girlsdiscovered.org/create_your_own_map/
http://plan-international.org/hearourvoices/
"Este estudio nos recuerda de forma impactante la magnitud del obstáculo que las niñas y nosotros aún debemos superar. Lo entendemos como un poderoso llamado a despertar. Debemos hacer más, juntos. Demasiadas niñas en todo el mundo aún se enfrentan a una vida de injusticia y restricciones. Los problemas son demasiado grandes para que una sola organización o gobierno se ocupe de ellos. Y son también demasiado importantes y están demasiado extendidos como para ignorarlos".
(Presentación de Escuchen nuestras voces)
Nigel Chapman: "Debemos oír a las niñas"Director Mundial de Plan Internacional