normacinis leidinys vietimo naujienos 01 m nr 4 vietimo anorama … · normacinis leidinys vietimo...
TRANSCRIPT
Informacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
1
Švietimo panoramaInformacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
Metodinėsrekomendacijosmokytojams dėlpradinioirpagrindiniolietuviųkalbos ugdymoprogramųpritaikymomokiniams, turintiemsspecialiųjųugdymosi poreikių ...................................................2
Kaipatpažintismurtąpatiriantįmokinį? ...3
Kasslypiužprofesiniougdymo širmos? ...................................................4
Mokantiskartukuriasiišskirtinėpatirtis ...6
IeškomepedagogoišDievomalonės ....7
Ankstyvojoamžiausvaikasdarželyje .....7
Gerasmokymaspažadinamokymąsi ....9
Pamokoskokybėsvaldymopokyčiai verčiamokytojustobulėti ......................10
MokyklosePaliktinamai .........................................12
Atostogos–taiatlygisužvisągerą ......13
Saugaivandenį,saugaigyvenimą ........14
Lopšeliuose-darželiuoseVaikųverbalinėkomunikacija perdailėsveiklą ....................................16
Kokybiškosedukacinėspaslaugos– sėkmėsgarantas ..................................17
Projektas„AŠirMANOpasakėlė“ ........18
Parodanetradicinėjeaplinkoje .............19
Kaunomenųdarželio„Etiudas“ patirtistarptautiniuoseprojektuose .......20
Saulėsnuspalvinti–jūrossuvienyti ......20
„Vaikystėstakas“tarptautiniame projektepripažintastolerantišku darželiu .................................................21
Ikimokyklinioamžiausvaikų ugdymosivasarąypatumai ...................22
Kaiidėjassiūlotėvai .............................23
„Vaidinimųkraitelė“ ...............................24
„Vaikai–švarūsarbalaimingi“..............25
Darželis,įkurįnorikiekvienasvaikas. Ašsuradau,otu? .................................25
Specialiosiose mokykloseMažiejižolininkai ..................................26
Mokytojųfestivalis
Spalio4d.Kaune vyksMokytojų festivalis. Tarptautinėsmokytojųdienosprogaorganizuojamasfestivalissiekiaatvertinaujaserdvesgerosiospatirtiessklaidai.Renginiopagrindinėtema–kūrybiškumougdymasirugdymaskaipkūrybinisprocesas.
Fes ti va liui sa vo erd ves at vers mies to uni ver si te tai, mo kyk los, mu zie jai, ki tos organizacijos,kuriosevykskūrybinėsdirbtuvės,interaktyvūsužsiėmimai,paskaitos,ekskursijos,meistriškumopamokos.Mokytojų lauks net 29 skirtingos erdvės irdaugiaunei40renginiopranešėjųbeikūrybiniųdirbtuviųvedėjų,tarpkuriųAndriusTapinas,RytisZemkauskas,PauliusGritėnas,IevaRekštytė-Matuliauskė,ŠarūnasDignaitis,GytisIvanauskas,MariusPinigis,GabrieliusLiaudanskas-Svaras,IgorisVasiliauskas,VytautasGaidamavičius,DainiusBaltrušaitisirdaugeliskitų.Renginioiniciatorė–Švietimoirmoksloministerija.Renginioorganizatoriai:Kauno
savivaldybėirVytautoDidžiojouniversitetas.Festivaliopartneriai:Kaunotechnolo-gijosuniversitetas,Švietimomainųparamosfondas,„Kaunas2022“.
Kviečiameregistruotisįfestivaliorenginiusinternetosvetainėjehttp://mo ky to ju fes ti va lis.lt/lt/.
ŠMM Ko mu ni ka ci jos sky riaus inf.
Paroda„2010–2014m.gražiausivaikųpiešiniaiišvisopasaulio“
Rugsėjo25d.Lietuvosmokiniųneformaliojošvietimocentreatidarytaparoda,kuriojepristatomioriginalūsvaikųpiešiniai,2010–2014m.apdovanotitarptautiniame„Lidice“vaikųpiešiniųkonkurse.
ParodosatidarymorenginyjedalyvavoČekijosRespublikosambasadoriusLietuvo-jeBohumilasMazanekasirtarptautinio„Lidice“vaikųpiešiniųkonkursokoordinatorėIvonaKasalicka.Tarptautinisvaikųpiešiniųkonkursas„Lidice“–vienasseniausiųirdidžiausiųvaikų
piešiniųkonkursųpasaulyje.Jispradėtasrengti1967m.,norintprisimintiirpagerbtivaikus,žuvusiusVokietijosnaciamssudeginusČekijosLidicėskaimą,irvisuspasau-liovaikus,žuvusiusperbeprasmiuskariniuskonfliktus.1973m.Čekijojevykstantiskonkursastapotarptautinis.Kiekvienasmetaiskonkursuiatsiunčiamadaugiaunei25tūkst.darbųišdaugiaukaip70pasauliošalių.TarpjųsulaukiamapiešiniųirišKinijos,Japonijos,Indijos,Kenijos,Malaizijos,ŠriLankosarZimbabvės.Vilniujeeksponuojamojeparodoje–58vaikųpiešiniaiiš32pasauliošalių.
Parodosautorės:mgr.I.Kasalicka,MilenaBurgrova(grafinisdizainas).Parodos rengėjai:ČekijosRespublikos ambasadaVilniuje, Lidicėsmuziejus,
Lietuvosmokiniųneformaliojošvietimocentras,Lietuvosdailėsmokytojųasociacija.
Pa ro da veiks iki spa lio 25 d.Plačiauapieją„Švietimonaujienos“planuojarašytikituosenumeriuose.
Mūsųinf.
2
Mokytojams rekomendacijos pa-dės sėkmingiau organizuoti ugdy-mo(si)procesą,kadkiekvienaskla-sėsmokinys,nepaisantjogebėjimų,patirtų sėkmę. Svarbu nepamiršti,kad tinkamai organizuota emocinėir fizinė ugdymo(si) aplinka nema-žadalimi teigiamaiveikiasėkmingąkiekvienomokinio ugdymą(si).Re-ko men da ci jo se iš skir tos at ski ros sutrikimų grupės – įvairūs raidos,elgesio ir / ar emocijų, kalbėjimo irkalbossutrikimai,mokymosibendriejiirspecifiniai(skaitymo,rašymo)sutrikimai,mokymosisunkumaidėlsulėtėjusiosraidos,įvardytisunkumai,sukuriaissusiduriatamtikrąsutrikimąturintisugdytinis,vaikogalios,kuriasrei-kėtųstiprinti.Rekomendacijoseugdymoturinyspateikiamaskoncentrais,apimančiais1–4ir5–10klases.Koncentrųturinįsudarokalbinėsveiklossritys:kalbėjimas,klausymas,rašymas,skaitymas.Atskiroseveiklossritysepateikiamosrekomenda-cijosmokytojams, kaipugdyti specialiųjųugdymosi poreikiųturinčiųmokiniųpagrindiniuskalbosgebėjimus,kokiustaikytiugdymobūdus,metodus, strategijas, kaip pateiktimokiniuiprieinamąkalbinęmedžiagą,įtrauktiugdytinįpagalgebėjimusmaksimaliaikomunikuoti.Rekomendacijosepateiktiužduočiųstruktūravimo,užduo-
čiųkeitimo įkitas,kuriasgalėtųmokinys įvykdyti,atraminėsmedžiagos, atmintinių, vertinimo ir įsivertinimopavyzdžiai irnuorodos,kurgalimarastimokymopriemonių,skirtųmokytilietuviųkalbos.Vadovaudamasis lietuvių kalbos ugdymoprogramųpritai-
kymorekomendacijomismokytojasgalėsatsižvelgtiįmokiniospecialiuosiusugdymosiporeikius,kultūrinę,socialinękalbinępatirtį.
Re ko Men da ci joS Mo ky to jaMS, ug dan tieMS sPeciaLiųjųugdyMosiPoreikiųMokiniusPagaL
in di vi du a li zuo taS pRo gRa MaS
Mokiniai,turintysdideliųirlabaidideliųspecialiųjųugdymosiporeikiųdėlintelektosutrikimo,ugdomibendrosiospaskirtiesmokyklose ar specialiosios paskirtiesmokyklose / klasėseindividualizuojantBendrąsiasugdymoprogramas(BUP).Re-komendacijųdėllietuviųkalbosugdymoprogramųindividuali-zavimospecialiųjųporeikiųmokiniamstikslas–padėtinumatytiugdymoturinioindividualizavimogaires,atsižvelgiantįmokiniųindividualiusgebėjimusirspecialiuosiusugdymosiporeikius,vadovaujantisatnaujintomislietuviųkalbosbendrosiomispro-gramomis(Lietuviųkalbospradiniougdymobendrąjaprograma(2016),Lietuviųkalbosirliteratūrospagrindiniougdymoben-drąjaprograma(2016).Rekomendacijosenurodomipagrindiniaitikslaiiruždaviniai,
ugdantmokiniuspagalindividualizuotaslietuviųkalbos(lietu-vių kalbos ir literatūros) programas.Atkreipiamasmokytojųdėmesysįspecialiųjųugdymosiporeikiųmokinių,patiriančiųmokymosisunkumųdėlintelektosutrikimo,lietuviųkalbosge-bėjimus irugdymo(si)sunkumus,kurie išdėstytiorientaciniopobūdžioapraše.Mokytojuisvarbuišsiaiškintikiekvienougdy-tiniostiprybesirgalias,nestiktadagalėssėkmingaiplanuotiugdymoturinįirmokymo(si)veiklas,siektiindividualiosmokiniopažangos.Ugdymo(si)sunkumųnustatymaspadėsmokytojuikompensuotišiųmokinių„silpnybes“irpakreiptiugdymątaip,
Metodinėsrekomendacijosmokytojamsdėlpradinioir pagrindiniolietuviųkalbosugdymoprogramųpritaikymomokiniams,turintiemsspecialiųjųugdymosiporeikių
kadjiegalėtųpajustiindividualiąmo-kymosi pažangą,motyvaciją siektižinių parenkant tinkamusmokymometodusirbūdus,nereikalaujantto,kougdytinisnepajėgusišmokti.Pažangosirpasiekimųvertinimas
yra ne at sie ja ma mo ky mo ir mo kymosi dalis, todėl rekomendacijoseaprašomiminėtųmokiniųvertinimoypatumai.Taippatrekomendacijosepateikiamosatskirosugdymoturinioapimtysirugdymo(si)veiklosmoki-niams, turintiemsnežymų intelekto
sutrikimą(turinioapimtysirugdymosiveiklosnurodomoskon-centrais(1–2,3–4,5–6,7–8,9–10klasių)irvidutinįintelektosutrikimą(ugdymo(si)turinysapima1–10klases).IndividualizuodamasBUPmokytojasgalėsatsižvelgtiįesa-
musmokiniogebėjimus, specialiuosiusugdymosi poreikius,savarankiškodarbogalimybes,interesus,todėlrekomendaci-jos,kaipindividualizuotipradinioirpagrindiniougdymoprogra-mas,pateikiamoskaipvientisasistema.Taipmokytojasturėsgalimybępasirinkti tikruosiusmokiniogebėjimusatitinkančiąugdymo turinioapimtį irugdymo(si) veiklas,nesiedamassuugdymometais(klase),betpagalgalimybesjaspriderindamaspriebendroklasėsugdymoturinio.Rekomendacijųpabaigojepateiktasliteratūrossąrašasirin-
ternetonuorodossuteiksmokytojuigalimybęplačiaudomėtisminėtųmokiniųugdymu.
LietuviųkaLbosPradiniougdyMobendrojiPrograMaMokiniaMs,turintieMssPeciaLiųjųugdyMosiPoreikiųdėLkLausossutrikiMo
Lietuvių kalbos pradinio ugdymo programos kurtiesiemsir neprigirdintiesiems paskirtis – apibrėžtimokinių, turinčiųklausossutrikimų,lietuviųkalbospasiekimus,ugdymoturinioapimtį,pasiekimųlygiųpožymius,pateiktiorientacinesugdymoirugdymosigaires.Atsižvelgiant įmokiniokalbinę,kultūrinęir socialinę patirtį, klausos sutrikimopobūdį ir individualius gebėjimus, padėti įgyti lietuvių kalbos gebėjimųpradmenis,ugdytisbendrųjųkompetencijų,būtinųkiekvienožmogausvisa-verčiamasmeniniamirvisuomeniniamgyvenimui,sėkmingamtolesniammokymuisi,pagrindus.Programoje ugdymo(si) turinys pateikiamas koncentrais,
apimančiaisparengiamąją,1–2ir3–4klases.Kiekvienokon-centroturinįsudarosantykinaiatskirtos,betugdymoproceseintegruojamoskalbinėsveiklossritys:sakytiniotekstosuvoki-masklausairrega,kalbėjimas,skaitymas,rašymas.Turinioapimtiespapunktyjeapibrėžiamasvisųkalbinėsveik-
lossričių–kalbossuvokimoklausairrega,kalbėjimo,skaity-mo,rašymo–turinysirjoapimtis.Atskiradalimipateikiamaskalbossandarospažinimopagrindųturinys.Ugdymoprocesekalbossandarospažinimopagrindaiintegruojamiįvisaskal-binėsveiklossritis.Lietuviųkalbosugdymoturinysteikiagalimybiųugdytisutri-
kusiosklausosmokiniųpagrindiniuslietuviųkaipnegimtosioskalbosgebėjimus,būtinusmokymosiirviešojogyvenimokon-tekstuose,ugdoelementarųkalbinįraštingumą.Ugdymoturinystaippatsudaroprielaidasturtinti irplėtotikultūrospažinimą,literatūriniusgebėjimus,formuojamusirperkitųdalykųpamo-kas,paspartintisocializacijągirdinčiųjųvisuomenėsaplinkojeirugdytispilietiškumą.
Lietuvos bendrojo ugdymomokyklosemokiniai,turintysspecialiųjųugdymosiporeikių,ugdomipritaikantBendrąsiasugdymoprogramas.Siekiantpagerintiugdymokokybę,parengtospradinioirpagrindiniolietuviųkalbosugdymoprogramųpritaikymogairėsirrekomendacijos,padėsiančiospedagogamssėkmingiauvykdytiįtraukųjįugdymą.
Informacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
3
PagrindinioLietuviųkaLbosugdyMoPrograMaMokiniaMs,turintieMssPeciaLiųjųugdyMosi
PoreikiųdėLkLausossutrikiMo
Pagrindiniolietuviųkalbosugdymoprogramosmokiniams,turintiemsspecialiųjųporeikiųdėlklausossutrikimo,paskirtis–sudarytiprielaidasugdytiskomunikavimoirkultūrinękompe-tenciją,sudarančiąsąlygasbręstikaipasmenybei,sėkmingaimokytis, bendrauti, veikti įvairiose socialinėse ir kultūrinėsesituacijose.Mokydamiesi lietuviųkalbos ir literatūros,mokiniaiugdosi
bendrąsias(asmeninę,kultūrinę,mokėjimomokytis,komuni-kavimo,socialinępilietinę,pažinimo,kūrybiškumo)irdalykines(lingvistinę,diskursoirliteratūrinę)kompetencijas.Lietuviųkalbosirliteratūrosprogramojeugdymoturinyspa-
teikiamaskoncentrais:5–6,7–8,9–10(gimnazijųI–II)klasės.Kiekvieno koncentro turinį sudaro santykinai atskirtos, betugdymoprocese integruojamossritys:kalbinis ir literatūrinis(kultūrinis)ugdymas.Žiniosirgebėjimai,kuriuosturibūtisu-siformavędaugumamokinių,baigiančiųatitinkamąkalbos irliteratūros ugdymo koncentrą, yra pateikiami pagal ugdymosritis(kalbėjimasirklausymas,skaitymasirrašymas,kalbospažinimas).Vertinamimokiniųkomunikavimoirtekstosuvokimogebėji-
mai,kalbosirliteratūrosžinios,gebėjimaikurtitekstustaisyk-lingasakytineirrašytinekalba.Mokymosipasiekimuose,kurienurodytiprie5–6,7–8,9–10(gimnazijųI–II)klasiųkoncentrų,pateiktaspagrindinispasiekimųlygis.
ŠMM Ben dro jo ug dy mo de par ta men to inf.
Švie ti mo ir moks lo mi nis te ri jos (ŠMM) pa tvir tin tos re ko mendacijosmokyklomsdėlsmurtoartimojeaplinkojeatpažinimokriterijų ir veiksmų,kilus įtarimuidėlgalimosmurtoartimojeaplinkoje,įsigaliojonuošiųmetųrugsėjo1d.Tuopačiumetu įsigaliojo ir kitos pavasarį patvirtintos smurto prevencijosįgyvendinimomokyklose rekomendacijos. Jose pažymima,kadmokyklosdarbuotojųpareigybiųaprašuosenumatytaatsakomybėužreagavimąįsmurtąirpatyčiaspagalmokyklosnustatytątvarką.Mokyklosvadovasįsakymupatvirtinasmurtoirpatyčiųprevencijosirintervencijosvykdymotvarką.Jojenustatopranešimųapiesmurtąirpatyčiasprocedūrą,apibrėžiamokyklos darbuotojų tarpusavio bendradarbiavimą ir kt.Suabiem rekomendacijomis galima susipažinti ŠMM internetosvetainėje, skyriuje „Naujausi teisės aktai“.Rekomendacijųmokyklomsdėlsmurtoartimojeaplinkojeatpažinimokriterijųirveiksmųpaskirtis–kaipgalimaanksčiauatpažintivaiką,kurisgalimaipatyrėemocinį,fizinį,seksualinįsmurtąarnepriežiūrą.
Apie rekomendacijų taikymąugdymo įstaigųbendruomenėsekalbamėssuŠvietimopagalbosskyriausvyresniąjaspecialisteAs ta Di ly te.
Do ku men te ra šo ma: „Tai kant re ko men da ci jas, va dovaujamasitamtikraisprincipais:geriausiųvaikointeresųprioritetiškumo, konfidencialumo, teisingumo, bendradarbiavimo, dalyvavimo, kompleksiškumo.“Gal galitepakomentuoti,kaipšieprincipaiturėtųbūtiįgyvendinamiprak ti ko je?Geriausiųvaiko interesųprioritetiškumo,konfidencialumo,
teisingumo,bendradarbiavimo,dalyvavimo,kompleksiškumoprincipai suprantami taip pat, kaip irLietuvosRespublikos apsaugos nuosmurto artimoje aplinkoje įstatyme irLietuvosRespublikos vaiko teisių ap-saugospagrindųįstatyme.
Smurtąpatiriančiusvaikusturėtųpastebėtimokyklos(arikimokykliniougdymo įstaigos) darbuotojai.Bettoks įvardijimas labaiplatus.Jeiguatsakingivisimokyklosdarbuotojai,arnegalinutiktitaip,kadatsakomybėsneprisiimsniekas?Negalinutiktitaip,kadatsakomybėsneprisiimsniekas,nes
mokyklosdarbuotojas,nepranešęssavivaldybėsadministraci-josvaikoteisiųapsaugosskyriuiir/arpolicijaiapievaikoatstovųpagalįstatymąir/arkitųasmenųdaromusvaikoteisiųpažeidi-
kaipatpažintismurtąpatiriantįmokinį?
mus,užsitrauktųatsakomybęLietuvosRespublikosteisėsaktųnustatytatvarka.Taisatvejais,kaismurtaujaarsmurtąpatiriamokinys,švietimoįstaigosvadovasapiepastebėtąsmurtoatvejįnedelsdamas,betnevėliaukaipkitądarbodieną,turipraneštivaikoteisiųirteisėtųinteresųapsaugąužtikrinančiaivalstybėsirsavivaldybėsinstitucijaipagalkompetenciją.
Ojeigupatsvaikasneprisipažįstapatiriąssmurtą,kaimokyklosdarbuotojaiklausia,kasatsitiko(matopožymius,keliančiusįtarimą)?Rekomendacijoserašoma,kadderavaikuiužduoti atvirusklausimus,bet tikriausiai ne visinorėsįjuosatsakyti,bandysslėptismurtofaktą.Rekomendacijose pažymima, kad pokalbį turėtų inicijuoti
mokyklosdarbuotojas,turintisgerąemocinįryšįsuvaiku,taippatsudarytikiekįmanomasaugesnesirpalankesnessąlygas,kadvaikasjaustųsisaugiaiirbūtųlinkęsatsiskleisti.Nesiūlomaužduotiuždarųklausimų(įkuriuosbūtųgalimaatsakyti„taip“arba„ne“),skatinamajuosužduotiatvirus,siekiantišsiaiškintipastebėtųgalimųsmurtoartimojeaplinkojeatpažinimokriteri-jųatsiradimopriežastis,betnetiesiogiai,oatviraisklausimaisklausti,arvaikaspatyrėsmurtąartimojeaplinkoje.Mokyklosdarbuotojas taip pat turėtų įvertinti, kiek vaiko pasakojimasgalimairealistiškas,arnurodomosaplinkybės,faktaiatitinkasužalojimųsunkumą.Svarstytiapiepatiriamąsmurtągalimatada, kai vaiko sužalojimai neįprasti, jo pasakojimasatrodoneįtikimas.Vaikoapsaugabūtinaskubiaipasirūpinti,kaikylaakivaiz-
duspavojusfizinei,psichineisveikatai, vaikasbadauja, jamnesaugudėlhigienosstokos,dėlpsichikossveikatossutrikimopaūmėjimųvaikoatstovaipagalįstatymąnepajėgiapasirūpintifiziniais,psichologiniais,socialiniaisporeikiaisir/aryratikimy-
bė,kadvaikoatstovaipagalįstatymąvartojapsichoaktyviasmedžiagas(al-koholį,narkotikus)irartimiausiumetunesiliaustodaryti.
Argalėtumėtepakomentuoti,kiekreikės laiko,kolmokyklojesurinkta informacijapasieksVaikoteisiųapsaugos tarnybą ir / ar policijąir vaikas gaus realią pagalbą?Arnumatyta galimybių padėti vaikuigreičiau?Negalimetiksliai įvardyti,kieklaiko
užtrunka,kol,pastebėjussmurtoartimojeaplinkojekriterijus,suteikiamapagalba, nes kiekvienasatvejis yra išskirtinis, jįreikia atitinkamai įvertinti ir reaguoti. Bet bendrąja prasme,vadovaujantis Rekomendacijose nurodyta veiksmų seka,
Mokytojas, pastebėjęs fiziniosmurtopožymius vaiko išvaizdoje,gali iškarto (vadovaudamasisrekomendacijose nurodytais pokalbiosuvaiku,galimaipatyrusiusmurtąartimojeaplinkoje,ypatumais)inicijuotisujuopokalbį.
4
pavyzdžiui,mokytojas,pastebėjęsfiziniosmurtopožymiusvai-koišvaizdoje,galiiškarto(vadovaudamasisrekomendacijosenurodytaispokalbiosuvaiku,galimaipatyrusiusmurtąartimojeaplinkoje,ypatumais)inicijuotisujuopokalbį(užsirašosmurtoartimojeaplinkojekriterijusirkitassusijusiasaplinkybes).Tie-siogiai arnetiesiogiai pasitvirtinus smurtoartimojeaplinkojefaktui,darbuotojasiškartopranešamokyklosvadovui(reko-menduojamapraneštiel.paštuarkitamokyklospasitvirtintaraštiškaforma),otokiąinformacijągavęsmokyklosvadovasiškartoturipraneštisavivaldybėsadministracijosvaikoteisiųapsaugosskyriuiir/arpolicijai.
Kurmokyklosdarbuotojaigalėskreiptis,jeikilsneaiškumųvykdantrekomendacijas?Rekomenduotinakonsultuotissumokyklosvaikogerovėsko-
misijosnariu,koordinuojančiusmurtoprevencijosveiklossritį,arbašvietimospecialistais(psichologu,socialiniupedagogu).Jeimokyklojetokiosgalimybėsnėra,reikėtųkonsultuotissu
savivaldybėsšvietimopagalbosarpedagoginėspsichologinėstarnybosspecialistais.
SpecialiosiospedagogikosirpsichologijoscentrasŠvietimoirmoksloministerijosužsakymušiemetorganizuosseminarusmokyklųvaikogerovėskomisijųnariams.Arjaužinomosseminarųtemos?Preliminariostemosyrašios:teisėsaktų,susijusiųsuapsau-
ganuosmurtoartimojeaplinkoje,nuostatųirjųįgyvendinimopristatymas, smurto artimoje aplinkoje atpažinimo kriterijai,smurtopasekmėsvaikoelgesiuiirsveikatai,pokalbiosuvaiku,galimaipatyrusiusmurtąartimojeaplinkoje,ypatumai,mokyklosdarbuotojųveiksmai,kilusįtarimuidėlgalimosmurtoartimojeaplinkoje,irt.t.Mokymuosebustaikomiįvairūspraktiniaime-todai(pvz.,situacijųmodeliavimas).Mokymaivyksregionuose2017m.III-IVketv.,preliminariaiplanuojama15mokymų.
DovilėŠILEIKYTĖ
Šiaismetaispriėmimas į profesiniomokymo sektorių,kaip ir į aukštąsiasmokyklas,buvovykdomasper Lietuvosaukštųjųmokyklųasociacijosbendrajampriėmimuiorganizuoti (LAMABPO) sistemą.Pirmasis centralizuotopriėmimoetapasparodė,kadLietuvosprofesiniougdymosrityjegausuproblemų–sistemojeyranemažainerentabiliųprogramų,trūkstaskaidrumo,valstybėslėšosnaudojamosneveiksmingai.
„Žingsniai,kuriuosdrįsomežengti,turėtųpadėtispręstiperilgąlaikąsusiklosčiusiąsituaciją.Šiandienėsituacijayraaiškiir leidžiamumsobjektyviaupamatyti,kasslypiužprofesiniougdymoširmos“,–kalbėjošvietimoirmoksloministrėJurgitaPetrauskienė.LAMABPOprezidentas prof. PranasŽiliukas teigė: „Šis
procesas–taineeilinisreiškinysvalstybėje.Profesinissekto-rius,galimasakyti,darotechnologinęrevoliuciją.Pagaliauirįšįsektoriųpriėmimaspradėtasvienolangelioprincipu.Jukšiandienbeveik viską galimaatlikti elektroninėje erdvėje, oįstoti įprofesinesmokyklasdarnegalėjome:priėmimoįpro-fesiniomokymocentrusproblemosbuvo lokalizuotos.Jokiainformacijaišprofesiniorengimocentrųniekurnepatekdavo,nebentapklausųpavidalu,tačiausuprantame,kadapklausosgalibūtinevisaitikslios.“
ProfesiniosektoriausskaidruMas:MatoMasarne?
PoIetapoprašymusmokytisprofesiniougdymomokyklosepateikė19,87 tūkst.stojančiųjų. Iš jų formalius reikalavimusatitinkadaugiau kaip 17 tūkst. asmenų.Beveik 14 tūkst. jųsiekiapirmosioskvalifikacijos.Apie12tūkst.asmenųpasirinkoprogramas,kuriossurenkadaugiaunei12stojančiųjų.Pasakšvietimoirmoksloministrės,fragmentacijos,dublia-
vimoproblemayrabūdingane tikaukštajammokslui,bet irprofesiniammokymui.„Jeigustojančiųjųskaičiusbusmažesnisneipernaiaružpernai,taipatvirtinsprielaidas,kadprofesiniomokymo įstaigose egzistuoja ir „mirusiųjų sielos“ – tai yražmonės,kurienedalyvaujamokymoprocese.Centralizuotaspriėmimasužtikrins,kadtokiedalykainevyktų“,–teigėšvietimoirmoksloministrėJ.Petrauskienė.Centralizuotaspriėmimasparodėnetiknepakankamąsis-
temosskaidrumą,betirtai,kadprofesiniougdymosektoriusšiandiennėratinkamaisuderintassubendrojougdymosek-
kasslypiužprofesiniougdymoširmos?
toriumi. Jauanksčiaukalbėtaapie tai, kadaukštojomokslosektorius stojančiuosius gaudo dėl krepšelių, pasirodo, joglabaipanašisituacijayrairsubendruojuugdymu.Kaipteigėministrė,„šiandiennemažadalisbaigusiųjųviduriniougdymoprogramą(t.y.15,2proc.)darkartąstojaįbendrąjįugdymąprofesinėjemokykloje.Tairododviejųsektoriųnesuderinamu-mąirneveiksmingąvalstybėslėšųnaudojimą“.„Apie15proc.stojančiųjųyrašiemetvidurinįišsilavinimąįgiję
asmenys.Įprofesinęmokykląstojagavębrandosatestatąirpabaigęgimnazijąarbaviduriniougdymomokyklą.Vadinasi,žmogus iki patgalo išlaikomasviduriniougdymosistemoje,gaunamokiniokrepšelį,oprofesinėjemokyklojeirvėlgaunafinansavimą.Mūsųpagrindinissiekis–tobulintiprofesinioug-dymosistemą,siekiantskaidrumo,užtikrinantveiksmingumąirdarborinkosporeikius.Itintrūkstalankstumo,ypačorganizuo-janttęstinįmokymą“,–pastebėjošvietimoirmoksloministrė,kartuatskleidė ir keletągerųprofesinio rengimo tendencijų:„Galimepasidžiaugti,kadpramonėssritiesmokymoprogramųpageidavimaiauga.Taippataugasusidomėjimasinformaciniųtechnologijųsritimi.Gerųtendencijųyra,betsiekissubalansuotisektoriausmokymąsudarborinkos,versloirregionoporeikiaisvisdarsiektinas.“ŠvietimoirmoksloministrėspatarėjasMariusAblačinskas
raginoatskirtitrisdalykus.Tai–asmenis,kurieprofesinioren-gimosistemojesiekiakvalifikacijos,persikvalifikuojaarateinatobulinti kvalifikaciją. „Šiandien turime tam tikras profesiniomokymoprogramas, trunkančiasatitinkamą laiko tarpą.Tosgrupės,kuriossiekiapersikvalifikuotiarbatobulintikvalifikaciją,taippatstudijuojailgosioseprogramose,bettaipneturėtųbūti.Naujoskvalifikacijosarkvalifikacijostobulinimoprocesasgalėtųtrukti3–6mėnesius.Galimybėtokiubūdusiektikvalifikacijosyrairdabar,betjimokama.Asmenysrenkasivalstybėsfinan-suojamąkelią.Taigisvarbuatskirti,kadpirmosioskvalifikacijossiekiantysasmenysmokytųsinormaliostrukmėsprogramose,onorintyspersikvalifikuotiarįgytidarvienąkvalifikaciją–spe-cialiostrukmėsprogramose“,–pabrėžėM.Ablačinskas.Jampritarėiršvietimoirmoksloministrė:„Atėjusnaujamdarbdaviuiįregioną,jamatitinkamoskvalifikacijosdarbuotojoreikiagreitai,onepokeleriųmetų.Vadinasi,reikia,kadprofesinėsmokyklosparuoštųspecialistusper3–6mėnesius.Darborinkakeičiasi,oprofesinissektoriusturijautriaiįtaireaguoti.Taippatbūtinainvestuotiįprofesijosmokytojus,kuriųšiandientrūksta–ypačpramonės,inžinerijossrityse.Juksuprantama,kadmokytojas,dirbdamasautoservise, gali uždirbti iki 5 kartųdaugiau, neibūdamasmokytojuprofesinėjemokykloje...“
Informacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
5
in veS ti ci joS ne pa Si tei Si no!
Per centralizuotąpriėmimąatskleista, kad valstybinės in-vesticijos,kuriantsektoriniusprofesiniomokymocentrus,nėrapasiteisinusios.„Matome,kadtosmokyklos,kurioseyraįkurtišiemokymocentrai,nesulaukiapakankamaibesimokančiųjų.Taikeliaklausimą,arcentraiapskritaiveikia irar investicijabuvoprasminga“,–apgailestavošvietimoirmoksloministrė.P.Žiliukas,kalbėdamasapiepriėmimųskaičiumipirmaujan-
čiusprofesiniorengimocentrus,teigė,kaddaugiausiabesimo-kančiųjųsurinkopastaruojumetuskandalingailinksniuojamasKaraliausMindaugoprofesiniorengimocentras.LAMABPOprezidentaspabrėžė,kadtenpuikiaiišplėtotainfrastruktūrairkaikuriosprogramosrengiamositinkokybiškai,todėlnegali-mamokyklosvertintivienareikšmiškai.AntrojevietojeminimasŠiauliųprofesiniorengimocentras.Šiamecentremokytisketina855mokiniai.LAMABPOprezidentas pastebėjo: „Iš 833profesiniuose
centruosevykdomųprogramųšiemetpriimamaį566progra-mas.Dešimties didžiausio stojančiųjų dėmesio sulaukusiųmokyklųtinklasyraganaplačiaipasiskirstęspoLietuvą,betnoriuatkreiptidėmesį,kadnevisosjosturisektoriniomokymocentrus.Dabartiniumūsųpastebėjimu,sektoriniaicentraipro-fesineimokyklaipraktiškaineteikiaprivalumų,norsvalstybėįjuosinvestavusididžiuleslėšas.“
stojaMa„n“kartų...
Dar vienas faktorius, kurį reikia atidžiai nagrinėti, – apie27proc.stojančiųjųsiekiaįgytiprofesinękvalifikacijąantrąarnettrečiąkartą.Irtaisudarobeveiktrečdalįstojančiųjų.„Ne-ganato,žmonėssiekiaantrosartrečiosspecialybėsstodamiįtąpačiąmokyklą.Vadinasi,įgijękvalifikacijąjieneinaįdarborinką.Būdamasprofesinėsmokyklosmokiniu, asmuo įgyjasocialines garantijas, gauna, kad ir nedidelę, stipendiją beiįvairiaslengvatas.Šisituacijayrakeistina“,–pabrėžėministrė.KaipteigėJ.Petrauskienė,dalisstojančiųjųįprofesinesmo-
kyklasyrakolegijųarbauniversitetųabsolventai:„Čiagalimaišskirtidvipuses.Viena,kaikažkadaišsilavinimąįgijęžmonėspoįvairiųpokyčiųgyvenimeturipersikvalifikuotiirjiemsreikiaįsisavintitamtikrosspecialybėsžinias.Visaikaskita,kaiasmuotikpabaigęsaukštąjąmokykląiškartstojaįprofesiniomokymoįstaigą.Tai vėlgi rodo dviejų sektorių nesubalansuotumą irnepasitikėjimąaukštojomokslokokybe.“P.Žiliukas,papildy-damasšvietimoirmoksloministrę,kalbėjo:„Aiškinomės,kiekstojančiųjųsiekiapirminiomokymo,okiek–tęstinio.Daugiausiadėmesio skyrėmepirminei kvalifikacijai įgyti, paaiškėjo, kadskaičiusnėradidelis.Susidūrėmesumokiniųpasipiktinimu.Jienesuprato,kodėlneleidžiamamokytistrečiąarnetketvirtąkartątamepačiameprofesiniorengimocentre.Žinoma,nega-limeteigti,kadšissektoriusturėtųužsiimtitikpirminiumoky-mu...JeigupažiūrėtumeEuroposmastu,esamelyderiaipagalaukštąjįišsilavinimąturinčiųasmenųskaičių,dabarprofesinisugdymastarsipradėjoplėtotis,betpaaiškėjo,kadtainėratiesa.Sutęstiniumokymuvisadabuvomeatsilikę,tačiaušiammoky-muineturibūtipanaudotospirminėskvalifikacijosprogramos.“
keistinairįstatyMinėbazė
Profesiniomokymo įstatymas nenumato apribojimų, kiekkartų asmuogalimokytis profesijosprofesiniomokymosis-temoje.KaippastebėjoP.Žiliukas:„Šiandiengaliojanemažadalisteisėsaktų,kuriepriimtidarbuvusiosšvietimoirmoksloministrėsRomosŽakaitienės.Jukgyvenimasnuotolaikolabaipasikeitė.Kas tadaatrodė tinkama,dabarvisiškaineveikia.Dabartechnologijųamžius,beto,visiškaikitokiasituacijaLietu-voje...Taigipokyčiaituriatsispindėtiirrealiai,irteisėsaktuose.Dabarnetgipriėmimosutarčiųpasirašymasbusvisiškaikitoks.Stojančiųjųduomenysiškartbusperduodamiįmokiniųregistrą,gaunamassutartiesnumerisirvisainformacijaužfiksuojama.Daugiauskaidrumo,mažiauvietosneteisėtiemsveiksmams.“
MokytisProfesijosdėLsociaLiniųgarantijų
Švietimosektoriustamtikraisatvejaisbuvotapęssocialinėsrūpybosdalimi.Pasakprof.P.Žiliuko,kaikurieasmenyspokeliskartusįprofesinęmokykląstojaviendėlto,kadužsitik-rintųįvairiassocialinesgarantijas.„Dažnaijiemsyraįskaitomijauanksčiauįgytidalykųrezultatai.Pasitaikonettokiųvariantų,kadmetųprogramayraįskaitomairasmuonesilankomokyklojeištisusmetus,tačiauturisocialinesgarantijas.Kartaisprofesijosmokositojemokyklojedirbantysmokytojai.Nuosenosusidaręsuždarasratas–itinydingas.“
kuriosProfesinioMokyMosritysPoPuLiariausios?
„Skiriasimokymosisričiųpopuliarumasasmenų,atėjusiųpopagrindinioirturinčiųvidurinįišsilavinimą.Vidurinįišsilavinimąturintysasmenyspaprastairenkasipaslaugųsektoriausprogra-mas.Pirmąsiasvietasužimahigieninėskosmetikoskosmetiko,masažuotojo, apskaitininko ir kasininko, kirpėjo programos.Pagrindinį išsilavinimą turintysmokiniai renkasi techninesspecialybes.Pirmąjąpozicijąužimaautomobiliųmechanikosmokymoprograma, taippatpopuliariosvirėjo irapdailininkoprogramos.Įvertinusvisasmokymosritis,visgipirmaujančiosyrainžinerinėsprofesijos.Mokyklairgiatliekasvarbųvaidme-nį,nestąpačiąprofesijąatskiroseugdymoįstaigoseasmenysrenkasiskirtingai“,–teigėP.Žiliukas.
daugsociaLinėsatskirtiesatvejų!
Vykdomistojimaiinternetuparodė,kadesamadarlabaidaugsocialinėsatskirtiesatvejų.„Nevisinorintysstudijuotiasme-nysmoka ar gali naudotis informacinėmis technologijomis,kaikurieneturiprieigosprieinternetoirpan.Beto,procesąreikia suderinti ir su sveikatos apsaugos sektoriumi.Daugnesusipratimųįvykstasunepilnamečiais,kurielaikuneprista-tosveikatospažymų,omokykla iš jųneišsireikalauja.Tokieasmenyspabaigia tam tikrą specialybę, o vėliaupaaiškėja,kaddėlsveikatossutrikimųnegalidirbtidarbo,atitinkančiojospecialybę“,–problemasvardijoprof.P.Žiliukas.
Robotas,naudojamassuvirinimodarbams
Simuliatorius „LincolnElectric“
VilniausJeruzalėsdarborinkosmokymocentras(2015m.)
6
PrograMųdubLiaviMas–kaiPbusPertvarkoMa šisritis?
M.Ablačinskasatkreipėdėmesį,kadpirmasispriėmimoeta-pasįprofesinesmokyklasbuvoskirtastikpirmosioskvalifikaci-jossiekiantiemsmokiniams.„Didžiojidalisšiųmokiniųeisį11klasę,jiemaždaug16metų.Demografiniairodikliaitamtikroseteritorijoserodo,kadpirmosioskvalifikacijossiekiančiųasmenųskaičiustraukiasi,okaikuriuoseregionuosejisyradrastiškaimažas.Pavyzdžiui,Alantos,Žeimeliožemėsūkiomokyklos,Plungės technologijų ir verslomokykla net neturi pirminiopriėmimobangos“,–pastebėjošvietimo irmoksloministrėspatarėjas.„Didžiuosiuosemiestuosežadamasutelktipastan-gasirkiekgalimalabiauspecializuotimokyklas.Mažesniuosemiesteliuose,jeigubusdvimokyklos,rengiančios,pavyzdžiui,virėjus,vienojeišjųšispecialybėbuspanaikinta.Pirmiausiatu-rėsįvyktitinklopertvarka“,–žiniasklaidaisakėM.Ablačinskas.Kartupabrėžė,kadšiandiennekalbamaapieįstaigųuždarymą:„Galbūtjosapskritaineturėtųbūtiuždaromos,otikperorientuo-jamosįmokyklas,organizuojančiasspecialiostrukmėsprofesinįrengimąpagalverslosektoriauspageidavimus.Jukprofesiniougdymoklientas turispecifinįbruožą:mokytisvyksta25kmspinduliu,odirbtidaugiausia50kmspinduliu.Jieitinlokalūs.Retintitinkląbūtųneapdairuirnetikslinga.“
„Pokyčiaivisadavisomsšalimsyrasudėtingi,tačiauakivaiz-du,kad,jeigušispokytisnebūtųįvykęs,daugybėsnegatyviųdalykųtaipirnebūtumepamatę.Taileidžiaargumentuotaito-bulintiprofesiniougdymosistemą.Pavyzdžiui,kaiprakalbomeapiecentralizuotąpriėmimosistemą,likuskeliomsdienomsikisistemosveikimopradžioskeletasmokyklųsugebėjopasira-šytipokelisšimtussutarčiųsubūsimaismokiniais.Kreipėmėsįmokyklasir,siekdamiužtikrintisutarčiųskaidrumą,prašėmesukeltijasįcentralizuotąsistemą.Tokiemomentairodo,kadžengiametinkamusžingsnius.Suvokiame,kadšissektoriusyralabaisvarbusirreikalingasLietuvai.Jeigužiūrėtumeįdarborinkosporeikius,ypačregionuose,dažniausiaireikalingipro-fesinio rengimokvalifikaciją turintysabsolventai“,–pabrėžėministrėirraginojaukitąmetšviečiamojojeakcijoje,kaipstotiįprofesinesmokyklas,kokiasspecialybesrinktisirpan.,daly-vautiirbendrojougdymomokyklas.
73profesiniomokymoįstaigospasiūlė833mokymoprogramas,tačiauperpagrindinįpriėmimąpreliminariaibuskviečiamamokytisį566programas.Rentabiliųprogramųirmokiniųdargalipagausėtirugsėjomėnesįperpapildomąpriėmimą,įkurįjaudabarpretenduojadaugiaukaip5tūkst.profesijąturinčiųasmenų.
Redakcija
2016–2017m.m. – tretiejimetai, kaiVilkaviškiorajonošvietimobendruomenėsnariaimokosibendradarbiaudamimokyklųpartnerystėstinkle,sprendžiaaktualiaspro-blemas.Šiveiklakuriapridėtinęvertęugdy-moįstaigųorganizaciniamsprocesams.Taisprendžiameišvisdidėjančiobesimokan-čiųjųskaičiaus:2014–2015m.m.mokėsi6ugdymoįstaigos,o2016–2017m.m.jau10 ugdymo įstaigų.Apmąstydamimoky-mąsi,pedagogaiįvardija,kadtaigalimybėsužinoti,pasidalytipatirtimiirpermokymusvisiemsgeraijaustis.Pedagogaipatvirtinamokymosikartupranašumą.Tiktokiubūdukuriasiišskirtinėpatirtis.Per pirmąjį susitikimą, remdamiesimo-
kyklųišoriniovertinimoirmokyklosveikloskokybės įsivertinimoduomenimis, išsigry-ninameaktualųklausimąartemą.Esamesusitarę, kad veiklą organizuosime kas dumėnesius ir visskirtingoseugdymoįstaigose.Surengtipenkisusitikimaišio-mistemomis:„Tyrimai.Susitelkimasirtikslas“,„Mikroklimatoirsantykių įtakamokymui irmokymosipasiekimams“, „Tėvųatsakomybė.Kaippadidinti tėvųaktyvumąsiekiantgeresniųmokiniųrezultatų?“,„Pagalbosmokiniamsteikimas(pagalbadėlmokymosisunkumų,konsultacijųteikimoirpan.,t.y.orien-tuotapagalbaįmokymąsi)“,„Tradiciniųrenginiųįtakąugdymoprocesuiirrezultatams“.Mokėmėskiekvienasatskiraiirvisikar-tupamatytiryšįtarpturimųduomenų;ieškotisprendimobūdų,kaipgerintimikroklimatąmokyklose;diskutuodamiirklausyda-miesipaskaitos,išryškinometėvų(globėjų,rūpintojų)svarbą,siekiantmokiniųpažangos;ieškojomeveiksmingųbūdų,kaipteiktipagalbąmokiniams,turintiemsspecialiųjųugdymosiporei-kių(mokymosisunkumųpatiriantiemsmokiniams);praplėtėmesuvokimądėlneformaliaiformuojamųmokiniųkompetencijų.Perpaskutinįsusitikimąapibendrinomeiraptarėmenuveik-
tusdarbus.Visųmokymųmetubuvokuriama jaukiaplinka,drąsinanti veikti atvirai, baigiamasismokymosi etapas– neišimtis.JauantrąkartąrinkomėsVilkaviškior.BartninkųJonoBasanavičiausmokykloje-daugiafunkciamecentre.Tai įstai-
Mokantiskartukuriasiišskirtinėpatirtis
ga,dešimtmečiaispuoselėjantigilias,pilietiškumąugdančiastradicijas, ugdymui išnaudojanti seniūnijos teritoriją, kuriojeyranevienalankytinavieta.PersusitikimąBartninkuosedis-kutavome,kuoturipasižymėtiugdymoįstaigojeorganizuojamirenginiai,kadpagrindinistikslasišliktųugdomasis.Pasirinktatema–Rugsėjo1-osiosšventėsorganizavimas.Džiugina,kaddalyviai,pristatydamiidėjas,pabrėžėilgalaikiotikslosvarbą,Gerosmokykloskoncepciją,visosbendruomenėssu(si)telkimąirpatiesmokinioį(si)traukimą.UžbaigtimetųdarbusirviskąaptartiantPiliakalniųpiliakalniotądiensutrukdėlietus,tačiaumūsųpasidalytapatirtispadėjoįsijausti,kadlipameįkalną.Pasimatavome veiklos poveikį, vadovaudamiesi Johno
Hattie knygoje „Matomasmokymasis.Mokytojo vadovas.Kaip užtikrinti kuo didesnį poveikįmokymosi pasiekimams“pateiktais tyrimų rezultatais, išryškinome, kuriosmokymosiveiklosdarodidelį,vidutinį irmažąpoveikį.Knygosautoriuspabrėžia,jeigudiagnozuojamemažąpoveikį–taiirgirezulta-tas.2016–2017m.m.mokymosidalyviaiturėjoįvairiųtikslų,patirties,kontekstų,tačiauišanalizavęveiklaspagaltematikąpastebėjome,kaddaugumosveiklųpoveikiodydis–vidutinisarbadidelis.
Informacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
7
Trumpai apžvelgėme ir Nacionalinėsmokyklų vertinimoagentūrosparengtąinformacijąapie2016m.atliktųmokyklųišorės vertinimų ir Ekonominio bendradarbiavimo ir plėtrosorganizacijosTarptautiniosuaugusiųjųįgūdžiųtyrimorezulta-tus.Tokiubūdunutiesėmekryptįirpirmuosiusžingsniusjauį2017–2018m.m.mokymąsi kartu, kitaip tariant,mokymąsitinkliuke.ŠvietimokultūrosirsportoskyriausspecialistėŽydrėŽilins-
kienėįvertinopokytįnuo2012m.,kaiprojekto„Lyderiųlaikas2“buvoįvardytossritys,kurioseturimeveikti,norėdamipasiektisukurtąviziją.JirėmėsiVilkaviškior.švietimobendruomenėsįvykiais, kurie rodo, kadpasikeitėbendravimo ir bendradar-biavimokultūra(girdimevienikitus,tapomeartimesni);mies-tomokyklosbendradarbiauja(mokiniųperėjimasišpakoposį pakopą); bendradarbiavimo tinkluosemokytojai ir vadovai
tobulinasiasmeninesirprofesineskompetencijas;mokyklose„sudygo“mokytojų lyderystė,atvirųpamokųporeikis,vykstadiskusijosapiegerąpamoką;siūlymusteikiainiciatyviųvadovųgrupė. Irvisuosešiuoseprocesuosestengiamėsvadovautissutartomisvertybėmis:pilietiškumo,aktyvumo,atvirumopoky-čiams,kūrybiškumo.Pristatymąspecialistėpabaigėretoriniuklausimu,kurispadedaatsigręžtiįsave:„Mokykla–vieta,kurturimedirbtiarkurti?“KitąkartąįsipareigojomeužliptiįPiliakalniųpiliakalnį,pajausti
šiodidingogamtosreiškiniojėgą,nes„labainaudingabūtųjuospavestiartimiausiųmokyklųglobai,ojukLietuvosistorijosirTėvynėsmeilėspamokaantpiliakalnio–argalibūtiįtaigiau“(LibertasKlimka).
AstaGRINEVIČIENĖVilkaviškior.švietimopagalbostarnybosdirektorė
Kiekvienasžmogausaugimoirvystymosiperiodasyraypatin-gasišskirtinėmisgalimybėmisirporeikiais.Kūdikioasmenybėfor muo ja sidarikijamgimstant.Kokiabusvaikopsichologinėbeifizinėsveikatapriklausoirnuoto,kaipvykovystymasisikigimimo.Vaikuigimus,tolesnįaugimąirvystymąsilemiaišori-niopasaulioaplinkybės.Nuogimimo iki trejųmetųatsiveriadidžiausiosgalimybėsformuotisvaikoasmenybėspagrindui,nesšiamamžiaustarpsniuibūdingasimlumas,kūrybiškumas,konstruktyvumas.Ankstyvojoamžiausvaikamssuaugusysisyrasektinaspa-
ankstyvojoamžiausvaikasdarželyje
vyzdys, todėlugdymasprasidedanuošaliaesančiųžmoniųelgesio,kalbosturinioirformos,gyvenimobūdoirritmo,po-žiūrioįaplinką,aplinkiniusformavimo.Vaiko„programavimas“vykstatada,kaiartimižmonėskąnorsveikiasudžiaugsmuar emociniu pakylėjimu – ta veikla „įsirašo“ kaip siektina.Kadangivaikopasąmonėyraatvirairpasirengusipriimti,iki-mokyklinioamžiauspedagogai,tėvaiirkitimažylioaplinkojeesantysžmonės,kurdamigyvenimoaplinkąirsąlygas,vykdy-damiugdymoprocesą,labiaulemiavaikoįpročių(teigiamųar neigiamų)atsiradimą.
Vis peržvelgiu darbdavių skelbimus, kurie byloja, kad iki-mokyklinio ugdymo auklėtojo paieškos yra didis darbas.BendraujantsukolegomisišKlaipėdos,Druskininkųdarželioauklėtojųstygiausproblemadiskutuojamajauganaseniai.IrkadaišSeimoatstovųgirdisi,kadpedagoginiamdarbuibusreikalingasmagistrolaipsnis,nejučianusišypsau.Jaudabarsubakalaurolaipsniunėrakamdirbti,darželiaikviečiasistudentes,sudarinėjaterminuotassutartis,įpareigojančiastęstistudijas.Kastai–baimėdirbtisušiuolaikiniaistėvais,ikigrauduliojuo-kingųatlyginimųproblemaarneturėjimaskantrybėsdirbtisudabartine„Alfa“karta?Kogero,viskaskartuirdardaugiau.Šiemetypačįsiminėtėvų,atvedusiųbūsimuslopšelinukus,
klausimaiauklėtojoms:„Jūslankoteseminarusdėlpažymėji-moardėlžinių?“,„Kaskieklaikokeliatekvalifikaciją?“,„Kiekmokate užsienio kalbų?“Nekalbant jau apie tai, kad savoatžalomsnori jaunų, gražių ir nuolat besišypsančių švelniųauklėtojų.Norasgalirnėrablogas,bėdata,kadkolkasvisatvirtybėyratosjaubrandosamžiaussulaukusios,patirtiestu-rinčiospedagogės,kurios,galbūt,nėraparengtosdirbtisušianekantriakarta,betturinčiossavyjedauggerumo,įgūdžių,tikgalnemokančioskeliųužsieniokalbųirįsavodarbąžvelgian-čiosdaugiaukaipįtvirtągebėjimąbūtisuvaikais.Kaijosišeis,ikimokyklinio ugdymo įstaigas pasieks tokia ryški personalokrizė,kaddaugybėvadovųprarasmiegoramybę.Ko reikia, kad jauni žmonės, pasiėmę kolegijų diplomus,
ateitųdirbtiirliktų?Pirmiausiaturbūtfinansiniopagrindo,kadnereikėtųvasarų leistibraškių laukuose, t.y.orauspiniginioskatinimo, kad auklėtojos atlyginimas, nors ir priklausomasnuokvalifikacijos,leistųpedagoguipaskaityti,aplankytiteatrą,pakeliauti,išdidžiaiatostogautiirpasidžiaugtisavoprofesija.Stebėdamasauklėtojas,kuriosvisomisišgalėmisimadidžiau-
ieškomepedagogoišdievomalonės
siusdarbo krūvius, kad išgyventų, suvoki, jognesi pajėgus(kaipvadovas)užtikrintitokiąkokybę,kokiosreikiaįstaigai,nesugdytojaiyrapavargę.Reikiaformuotivisuomenėspožiūrį,kaddarželioauklėtojayratokspatspedagogas,kaipirmokytojasdalykininkas,kadnėrajimonstras,kokiąpiešiasocialiniuosetinkluosetėvai.Žiniasklaidojeskelbiaminegatyvūsatvejaifor-muojadarželiuskaipvaikųkankinimovietas.Reikėtųskleistiirsėkmėsistorijas,kalbėtiapiepuikiaidirbančiusdarbuotojus,filtruotitassituacijas,kurvaikuibuvimasįstaigojetaposėkmėstiltuįmokyklą.Reikia,kadaukštesniosiosinstancijossuvoktų,jogdarželisyrasvarbipradžia,vaikomokymosiįgūdžiųkalvė,ožmonės,kuriepadedataipasiekti,yravertipagarbos.Kodėlnegalimežavėtispedagogųkūrybiškumu,gebėjimuišniekosu-kurtipriemonesvaikams,kodėlnegalimepabrėžti,kaipvaikasjųdėkaišmokstakalbėti,laikytišaukštą,pažintiraides,kodėlnegalimeakcentuoti,kadvienaauklėtoja,dirbantisudvidešim-čiavaikų,sugebajuosišmokytidaugybėsdalykų?Puikiaižinautąjausmą,kaitupradedidarbodienąirmintyse
prašaiaukščiausiųjųjėgų,kadjipraeitųbetraumų,konfliktų,neskasdienesikaipantparakostatinėsirnežinai,kasgalinu-tikti.Galimereikalautimagistrolaipsnių,prašytiužsieniokalbųmokėjimo,betištikrųjųsvarbiausia,kadauklėtojosmylėtųvai-kus,turėtųpašaukimąbūtisujaisirugdyti–būtipedagoguišDievomalonės.Irtikgaliužemailenktistiems,sukuriaisdirbu,nesmataujųdarbosvorį,sudėtingumą,kantrybę,iššūkiusiržinau,kadmanopedagogaipadaroviską,kągali,kadugdytiniailankytųdarželį,įkurįnorikiekvienasvaikas...Subaimelaukiudienos,kaiteksieškotipedagogųišDievomalonės.
SaulėŠERĖNIENĖLietuvosšvietimopagalbosasociacijosdirektorė
8
Artėjantmokslometams įdarželįvėlpradedarinktisnaujivaikučiai.Mes,auklėtojos,norėdamospateisintivaikųirtėvųlūkesčius,rūpinamės,kaipjiejausismūsųgrupėje.Integracijaįikimokyklinęįstaigą,vaikosveikatairfizinisbeipsichinisvys-tymasispriklausonuoadaptacijos,todėltamturibūtiskiriamaitin daugdėmesio.Mūsųugdymo įstaigoje vaikųadaptacijaprasidedagerokaianksčiau,neimažyliaipradedalankytidar-želį.Pavasarį irvasarą2kartuspersavaitętėvaidraugesuvaikais,vadovaujamiugdymospecialistų(meniniougdymope-dagogės,psichologės,kūnokultūrospedagogės,logopedės),renkasiįbendrusužsiėmimus,orugpjūtįprasidedalaipsniškaadaptacijagrupėje.Peradaptacijąužmezgamiryšiaitarpug-dytojų,tėvųirvaikų–taipformuojasididelė„šeima“.Tėvaiyrasupažindinami su paprasčiausiais dalykais, pavyzdžiui, pergrupiniussusiėjimuskartusuvaikaissiūlomapažaistismėliodėžėje,sukamuoliaisirt.t.Tėveliamspaaiškinama,kadperpasivaikščiojimąlaukemažyliaimokomižaistiaikštelėjetam,kadbūtųsaugūs.Požaidimųlauke,tėvamspadedant,sutvar-komižaislai.Visisusitarimai tarppedagogų ir tėvųyra labai svarbūs.MariaMontessoriįvedėimliojoprotosąvoką,pabrėždama,
kad,norintužtikrintivaikoasmenybėsraidąkonkrečiulaikuirkonkrečiojevietoje,imlusisprotasyrapagrindinisdalykas,ku-risleidžiavaikuilengvaimokytisirgeraiprisitaikytiaplinkoje.Jistampasavokultūrospriėmėjuirperdavėju.M.Montessorisako: „Vaikas yra nacijos tėvas“, „Kur stovimano lopšys – tenmanonamai“.Negatyvioji prisitaikymoprieaplinkospu-sė – vaikas prisitaiko prie neigiamos aplinkos, tai grėsmėvisuomenei.Kartais tėvams sunku suprasti savo vaiką. Vyrauja toks
mąstymomodelis:manovaikasyraasmenybėirvisiturisutuotaikstytis.Mes,pedagogai,tampritariame,bettaiyratikpirmasasmenybėsraidosetapas.Aiškiname,kadkitasetapas–pa-dėtivaikuipajaustiirsuvokti,kadkiekvienasžmogus,esantisšaliajo,irgiyraasmenybė.Vyraujaklaidingatėvųnuomonė,kadvaikasturilaisvaipasirinkti,ką,kaip,kadairsukuojamveikti.Svarbutėvamsperteiktisupratimą,kadištikrųjųvaikasturipasirinktiišto,kąjiepatyskruopščiaiirgriežtaiatrenka.Dalistėvųneskiriavaikoporeikiųirįnorių,kuriebūnapavo-
jingisveikataiirpsichikai.Pavyzdžiui,mamasako,kadvaikasnemiegapokaičio,tadturimerastibūdą,kaipgražiaipaaiškinti,kadvisusvaikoįpročiusformuojaugdytojai.Dirbdami pedagogai vadovaujasimokslo pagrindais, jie
turiatsispirtitendencijoms,ideologiniamsirreklaminiamsda-lykams.Mokslininkai teigia, kad asmeninės vertybės vaikui
susiformuojaiki5–6metų.Ugdymasturibūtilankstus:išimčiųgalibūtitada,kaitoreikalaujasusidariusisituacija.Ankstyvajameamžiujerankosmotorika,sugebėjimasišlaikyti
pusiausvyrą(vaikščioti,bėgioti)irjudėjimasyralabaisvarbūsfaktoriaivaikosveikatai,lemiajovystymąsi.Kuovaikasjaunes-nis,tuolabiauprotinisišsivystymaspriklausonuofizinioišsi-vystymo,tadsvarbusudarytitinkamassąlygas,kuriosskatintųkiekįmanomaaktyviaujudėti.Grupėjemažyliaisportuodami,šokdamigalipatenkintisavoporeikįjudėti.Ankstyvojoamžiausvaikamsdidelęreikšmęturitvarka,išori-
niopasauliodėsningumasirlogika.Jiemokairmokosityrinėtipasaulį.Dėljautriųjųlaikotarpiųfenomeno,kaivaikastampaypač imlus, vyksta prisitaikymas, todėl pagrindiniai uždavi-niai–atpažintituoslaikotarpius(vaikostebėjimas)irpatenkintiporeikius.2–3metųvaikaiypačimlūstvarkai,tad,pristatydamižaisląarpriemonę,stengiamėspadėtijįįtamskirtąvietą.Su-daręsąlygasmažyliuipažaistivienam,primename,kurpadėtižaislą,stebime,kadkitasvaikasimtųtąžaislątiktada,kaijisjaupadėtasįvietą.RobertaS.(2m.ir8mėn.)paliktąantstaložaisląpadėjoįvietąsakydama„Nemano“,paskuijįvėlpaėmusipasakė:„Odabarmano“.Aplikacija,lipdymasirpiešimasvykstakaiporganizuotaveik-
la,bettamtikrojevietojevisadayrapriemoniųirsavarankiškamindividualiamdarbui.Dauglaikoirjėgųvaikasnaudojasavoasmenybeikurti.Ugdytojasturižinoti,kadkiekvienasvaikasturisavovidinįmokymąsi,savęskūrimoplaną,fiziologinę,so-cialinęraidąirporeikius,kurieturibūtipatenkinti,kadgalėtųvystytis.Kadgalėtųpasiūlytivaikuibūtiniausiusdalykus,kurieatitiktųjoporeikius,pedagogasturibūtigerasstebėtojas.Vai-kastaippatyrastebėtojas irmėgdžiotojas, todėlpedagoguisvarbustebėtiirsave.Daugdėmesio skiriamepraktiniamsgyvenimo įgūdžiams
formuoti,savarankiškumogalimybiųplėtrai.Vienasjų–kruopš-čiainusiplautirankasatsisveikinussutėvais.Vanduopadedavaikuinusiraminti,nukreiptidėmesįįkitąveiklą.Nuojutimoikisuvokimo–tokiayratiesioginėmaterializuo-
tapagalba,formuojantiraktyvinantvaikointelektualiąveiklą.Intelektualiveiklavykstadviemnuosekliaisetapais–siejantpojūčių ugdymą ir tobulinimą su loginiomąstymougdymu.Įgytosžiniosirjutiminėpatirtispadedaatpažintiiratrastineži-nomusdalykus. Vaikasugdosisavarankiškumąirpasitikėjimąjėgomis,išmokstanaudotisveiklospasirinkimolaisve,ugdosiatsakomybėsjausmą...
OlgaURASOVAMažeikiųl.-d.„Saulutė“auklėtojametodininkė
Mielikolegos,
VilniausBaltupiųprogimnazijakviečiatelktisšvietimoįstaigasirdraugekurtibeitransliuotimokyklųradijoprogramas ultratrumposiomis bangomis.Darbodienomis eteryje vaikųbalsaiskamba15–18val.
Norinčiusdalytissavopatirtimi,programųturiniuiridėjomiskviečiamerašytiel.paštu[email protected].
Mokiniaigaliišbandytijėgas jaunųjųvertėjųkonkurse
EuroposSąjungos(ES)jaunųjųvertėjųkonkurse„JuvenesTranslatores“galidalyvautimokiniai,gimę2000m.Mokyklosikispalio20d.kviečiamosužsiregistruoti konkurso interneto svetainėjeec.europa.eu/translatores.Konkurse gali dalyvauti tiekmokyklų, kiek šalis turi vietųEuroposParlamente – Lietuvai galės atstovauti 11 ugdymo įstaigų.Konkursas vyksš.m.lapkričio23d.–tądienąvisoseESšalysemokiniai,prižiūrimisavomokytojų,verstekstą.28nugalėtojai(povienąiškiekvienosESšalies)busapdovanotitrijųdienų
kelioneįBriuselį2018m.pradžioje.Kartususavomokytojaisjiedalyvausapdovanojimųceremonijoje.
Daugiau informacijos: ec.europa.eu/translatores,www.smm.lt/web/lt/konkursai/kurybiniai-konkursai-moksleiviams/jaunuju-
verteju-konkursas-juvenes-translatores.
ŠMM Komunikacijos skyriaus inf.
Informacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
9
Koksmokymasgalipažadintimokymąsi?ĮšįklausimąbandėatsakytiPrienųrajono(Lietuva)irSasario(Italija)savi-valdybiųdarbuotojai,2015–2017m.įgyvendindami„Erasmus+“programosKA2strateginėspartnerystėsprojektą„Gerasmo-kymaspažadinamokymąsi“.Savivaldybėjeprojektąparengėir koordinavoŠvietimo skyrius, partneriai – ItalijosSasariosavivaldybė,mokyklaInstitutoSanDonatoirNacionalinėItali-jospedagogųasociacija.Projektovykdymokomanda–visosPrienųmiestošvietimoįstaigos:„Žiburio“gimnazija,„Ąžuolo“progimnazija,„Revuonos“pagrindinėmokykla,Švietimocen-trasirPedagoginėpsichologinėtarnyba.Visidalyviaisusitelkėdėlbendrotikslo–pamokosevyraujančiąmokymoparadigmąkeistiįmokymosi,siekiantsustiprintimokiniųmokymosimoty-vaciją,darančiąįtakąjųpasiekimamsirpažangai.Kąnaujoatradome?Pastebėjome,kadskirtingasdviejų
šalių švietimo, kultūrinis kontekstas padeda atrasti naujusprojektoveiklomissprendžiamųproblemųaspektusiršiųpro-blemų sprendimogalimybes.Atradome, kad iš tiesų šiameprocesenereikiagriežtaiatskirtimokymoirmokymosiparadig-mų,nesesminisvaidmuotenkamokytojoirmokiniosąveikai.„Mokymas,vykstantissąveikaujantmokytojuiirmokiniui,yragerasmokymas,pažadinantismotyvuotąmokymąsi“(RamutėBruzgelevičienė,LietuvosedukologijosuniversitetoEdukolo-gijoskatedra).Taipagrindėirmūsųatliktasmokiniųmokymosimotyvacijostyrimas.
Mo ky mo si pa ra dig mos die gi mo pa mo ko je mo de lis. Naudodamiesiprojektoveiklomissubūrėmebesimokančiųprofesio-nalųkomandą,kuriparengėirišbandėmokymosiparadigmosdiegimopamokojemodelį,padedantįstiprintimokiniųmokymosimotyvaciją.Taileidosuburtisavivaldybėsirmokykloslygmenskomandas,stiprintijųnariųkompetencijasirkt.Projektoveiklųnulemtiemspokyčiamspamatuotibuvoatliekamanuolatinėmo-kytojųsavirefleksijairmokiniųmokymosimotyvacijostyrimasprojekto pradžioje ir pabaigoje.Pastebėjome, kadpagerėjomokymosimotyvaciją lemiantimokytojo irmokinio sąveika,ugdytiniųmanymu,mokytojaineskubavertinti,dažniautikrinaatliktasužduotisirleidžiaklysti.Mokiniųteigimu,sustiprėjopa-reigosjausmas,draugųparama,savarankiškodarboįgūdžiai,pagerėjopamokųlankomumas.Modelioįgyvendinimopraktiniaiaspektai.Projektodaly-
viaisukūrėRekomendacijasmokytojui,siekiančiampamokoseįgyvendintimokymosi paradigmą.Organizuodami pamokaspagalšiasrekomendacijasmokytojairengėpamokųscenari-jus,sudarėgalimybesprojektopartneriamsstebėtipamokasvirtualiai.Siekdamiapmąstytisavosėkmę,pedagogainaudo-josisutartaisgrįžtamojoryšioinstrumentais:pamokųstebėjimoformomismokiniamsirmokytojams.
Iš Rekomendacijųmokytojui, siekiančiampamokoseįgyvendintimokymosiparadigmą:Pripažintimokytojoirmokiniosąveikossvarbą.Skatinti
mokiniųmokymąsiprisiimantatsakomybęvisaislygmenimis–pradedant vadovais ir baigiantmokiniais; stiprintimokytojo-mokinio sąveiką, ypatingądėmesį skiriant tarpasmeniniamsmokytojoirmokiniosantykiamsbeijiemsgerinti;pripažinti,kadkiekvienasvaikasgalimokytis irmotyvuotikitus;skirtidaugdėmesiomokiniuikaipasmenybei;sudarytisąlygasmokiniamskartoti,klystiirtaisytiklaidas;palaikytiirstiprintimokiniooru-mą,savivertę.Kurtimokymosiaplinkas,kuriosemokinysgalėtųįgyti
naująpatirtį.Padėtimokiniamsišsikeltiaiškius,betambicingusmokymosi tikslus;mokytimokytis taikant įvairiasstrategijas;suteiktimokiniams kuo daugiau savarankiškumomokantis;organizuoti veiklą pamokoje taip, kadmokinys taptų savopatiesmokytoju; lanksčiainaudotistvarkaraščioteikiamomis
ge ras mo ky mas pažadinamokymąsi
galimybėmis;organizuotiveiklassuteikiantmokiniamsgalimybęmokytikitusmokiniusirmokytispatiems.Teiktimokiniamsužduotis,pasiūlytiveiklossritis,me
todusdėljųtariantis.Užtikrintimokymoirmokymosimeto-dų įvairovę ir jųpagrįstumą;organizuotimokiniųvertinimąirįsivertinimą.Pastangosmokytis turi būtimatomos ir išmokytojo, ir iš
mokiniopusės.Norintorganizuotigerąmokymą,pažadinantįmokymąsi,reikėtųvisojemokyklojekurtimokymosikultūrąirpuoselėtibendruomenėsjausmą.Visimokytojainusipelnogautiteikiamąmokyklosadministracijosirkolegųpagalbą.Siekiantpamokoseįgyvendintimokymosiparadigmąirpadarytipozityvųpoveikįmokiniųmokymosimotyvacijai,reikiasudarytisąlygasmokyklospedagogamsdalytisnetiksėkmėmis,betirklaido-mis,numatantspecialų laikąsusitikimams(apmąstymamsirdiskusijoms),perkuriuospedagogai:aptariamokiniųmokymą-silemiančiusveiksnius;dalijasinesėkmėmisirjaskolegiškaisprendžia;analizuoja,vertinasavoveiksmusirnumato,kaipjiebuskeičiami;išanalizuojaįvykusįmokymoprocesąirpro-jektuojatolesnįugdymą.
Kąsupratome? „Erasmus+“programosprojektas „Gerasmokymaspažadinamokymąsi“padėjopartneriamsišskirtin-gųregionųįgyvendintinorimuspokyčiusšvietimosistemoje.Projektas leido realizuotibentdalįmokyklųsteigėjų įsipa-
reigojimųgerintišvietimokokybęmokyklose.Vienadidžiausiųsėkmiųbuvoprojektodarbogrupiųnariųįsipareigojimasirat-sakomybė.Kitasėkmė–KaljarioirSasariouniversitetų(Italija)įsitraukimas.Projektąpristatėmestudentams,dirbomesujaisdarbogrupėsemokymosiparadigmostema,iššiųuniversitetųgavomegrįžtamąjįryšįapiemūsųprojektoveikląirrezultatus.Manome,kadprojektoveiklos ir rezultataigalėtųbūtivie-
nas iš pavyzdžių, kaip Lietuvoje galimapaskatinti pokyčiusįgyvendinantnacionalinęGerosmokykloskoncepciją.Veiklosbustęsiamosįtraukiantsumokymosiparadigmasusijusią,perprojektąatrastą ir išbandytągerąjądarbopraktiką įprojektedalyvavusių ir kitų organizacijųmetinius,mėnesio planus, įmokyklųugdymoplanus.
Projektedalyvavusiųmokyklųvadovųidėjosdėlveiklostęstinumo:„Mokiniųįvardytospriemonės,kuriosgalipadėtiorganizuoti
įdomesnes,patrauklesnespamokas,busplėtojamosvisuoseklasiųkoncentruose.Aktyviaurengsimeintegruotaspamokas,pamokasnetradicinėseaplinkose,intensyvinsimeskaitmeniniųpriemoniųpanaudojimą,dažniaupasitelksimetėvus“(mokyklosdirektorėIrena).„Aplinkmusyradaugprotingų irnorinčiųpadėtivaikų, tik
turimeišmoktiteisingai jiemsužduotiklausimus,osvarbiau-sia–gebėtiišklausytiirpriimtiatsakymus“(direktoriauspava-duotojaRasa).„Šisprojektasbuvoreikšmingas,nesištikrųjųpaskatinoben-
dravimąirbendradarbiavimątarpmokyklųirmokytojųvietos,regioniniu, nacionaliniu ir tarptautiniu lygmeniu.Pastebėjaudidelę profesinę plėtrą, susijusią su įsitraukimu, bendradar-biavimu, praktikos,metodikos ir savęs vertinimopokyčiais“(mokyklosdirektorėPatrizia).
Straipsnisatspindidotacijosgavėjo,betneŠvietimomainųparamosfondo,EuroposKomisijosarjosinstitucijųpožiūrį.EuroposKomisijaneatsakoužstraipsnioturinįiružgalimąinformacijospanaudojimą.
RenataPAVLAVIČIENĖPrienųr.savivaldybėsadministracijosŠvietimoskyriausvyr.specialistė,
projektokoordinatorė
10
Pasirinkomegyventiirveiktikitaip,kadpasiektumeplanuotąpokytį.Kadjisnebūtųfragmentiškas,turimepasitikėtiirtikėtimokiniais.Pastaruojumetuišaugomokytojųporeikistobulėti,todėltenkasusimąstyti,kąnedelsiantreikiakeisti.Turimesu-sitartikiekvienojemetodinėjegrupėje,kaipugdysimesocialiaisąmoningą,atsakingąmokinį.Maneįkvepiairveikiaspindu-liuojantimokiniųenergija,kuriąjaučiuperpamoką,konkursąarpagalbosmokiniuivalandą.Čiasvarbupasitikėjimas,pagarbairvisokeriopapagalbaugdytiniui.Suprantama,mokytojaituribūtiatsakingiirsąžiningipirmiausiasau.Ieškojimamsirpoky-čiams reikalingaskitoksžvilgsnis įmokiniųmokymąsi,ypačstiprinamasmokėjimasmokytis.Tadkaipskatinametuospo-kyčiussavomokyklose?Pirmiausia,pagalbendrussusitarimusgyvenameirveikiamekitaip,tikimeirpasitikimekiekvienumo-kiniu,otamlabaisvarbiirtėvų(globėjų)parama.Odabarjaulaikastartisdėlmokiniųmokymosilūkesčiųirmotyvacijos.Tikaktyviosveiklospamokoselabiausiaiprisidedapriebendrųjųirdalykiniųkompetencijųugdymo.
Sėkmėsformulė–mokytojųpraktikųveiklos(patirties)iršiuolaikiniomokslobendrystė.Skaudu,kadįSeimąpate-kusiųmokslininkųgrupelėsavosiūlomamenaujamepožiūryjeneradovietosžiniomsirpatirčiai.Norsmes,praktikai,suvokia-metaip:aprašaiirgairėsdygsta,ovisataiįgyvendintinorimasutaispačiaisvarganaisirdarnetikslingaipaskirstytaisfinansiniaisištekliais.Vienismaginasipamokose,mokydami3–5mokinius,skleisdamigerąjąirnepakartojamainaujoviškąpatirtį,okitiužtokįpatatlygįirsutaispačiaisresursaisugdoskirtingųgebė-jimųirporeikių30–32mokinius.Turiumintyjemetodųšou,kaitojeklasėjekelimokiniaituriryškųatsilikimąirelgesionukry-pimų,odarkelivospasiekiapatenkinamąpasiekimųlygį.Štaiirpasirodo,kadmūsųmokyklųkelrodis–Gerosmokykloskoncepcija–yraatplėštasnuorealybės.Struktūrospertvar-kayraneišvengiama,o tada įpamokoskokybėsproblemaspažvelgsimemoksliniu irpraktiniupožiūriais. Išgirskitemus,praktikusprofesionalus,prašančiusreformasvykdytianttvirtųpraktikospamatų.Naujasiššūkis–įdarbinkimekiekvienąirvisusmokinius
pa mo ko je.Arįveiksime?Arįvyksplanuotaspokytis?Garan-tuoju,kadtuoatvejuįvyktųšuolismūsųšaliesšvietimosiste-moje.Taiirdiferencijavimas,mokymosilūkesčiai,motyvacijairkitosproblemos.Mes,mokytojai,turimenuolatmokytisvieniiškitų:žiniųirpraktikosvienovėskatinasisteminiuspokyčius.Pamokos kokybė itin priklauso nuomokytojo asmenybės,kvalifikacijos.Tik laimingasmokytojas išmokomokiniusbūtilaimingus.Šilta,įtraukiantipamokosatmosferapadedageriaumokytis.Dardaugspragųrastavertintųmokytojųpraktinėjeveikloje:pamokosplanavimas,mokiniųasmeninėspažangosstebėjimas,matavimas,pasiekimųvertinimas.Norsnemažaitėvų darmąsto senoviškai:mokytojas pats dirbtų, aiškintų,rodytų,omokiniaitikpasiklausytų,atkartotų,galdarkaikąiratsimintų.Raginupedagogussuplanuotišiuolaikinępamokątaip,kadnumatytiaktyviųveiklųorganizavimobūdaiirmetodaiskatintųmokiniusįsitrauktiįaktyvų,savarankiškąmokymąsi.Darretaigrįžtamapriepadarytųklaidųtaisymoiraiškinimosi,namųdarbainėradiferencijuojami, jieskiriamiskubotai,yraperdidelėsapimties.Neteisingatiekdaugmokymosiperkeltiįnamus.Žiūrėkimeįvaikustaip,kaipžiūrimaįmedžius–sudėkingumu,nestaipalaima,betbelūkesčiųarnorų,juknerei-kalaujame,kadmedžiaibūtųkitokie.Mylėkimevaikustokius,kokiejieyra.Svarbu,kadmokiniaipamokosejaustųsigerai,opasyvausmokymosimetodaiužleistųvietąaktyvausmokymo-simetodams.Pateikiutemas,kuriospadėsaugintimokytojųsupratimą, kaipmokymą keistimokiniųmokymusi, diegti irtobulintipamokoskokybėskultūrą.
Pamokoskokybėsvaldymopokyčiai verčiamokytojustobulėti
Diferencijuota pedagogųmetodinė veikla kiekvienojemo kyk lo je (gal ir rajonoarmiestometodiniuoserateliuose)šiaismokslometais turėtų būti:sėkmingospamokosplana vi moiraktyviųjųveiklųorganizavimopatirtis;namųdarbųsky ri mo, mokiniųpažangosirpasiekimųvertinimopraktika (individualiosmokiniųpasiekimųpažangosmatavimo,pokyčiųfiksavimoirt.t.).Mokytojamslabaistingažiniųapiepamokosmokymosi uždavinius, tikslus,metodiką, individualizavimąir diferencijavimą.Šiuometu norimedaugiau kūrybiškumo,kritiniomąstymo,integracijosirt.t.Okaipišmokytimokiniusmokytis,bendradarbiautisudraugais?Visiemssuprantama,kadmokytojo veiklos planavimą reikėtų tobulinti, tačiau se-minaruoseįgytosžiniosvangiaitaikomospraktikoje.Mokyklųmetodinėmstarybomsreikianagrinėtitokiasaktualiastemas(jeiyraporeikis,galitekreiptisirįlektorių–vincas.tamasaus[email protected]):
„ŠiuolaiKiNėSPaMoKoSaRchiTeKTūRaaKTyviNaNTMoKiNiųMoKyMąSiMoKyTojoPRaKTiKoPožiūRiu“:
� „Mokytojopraktikoaktyviųjųveiklųpamokašiandien“ (aktyviųjų veiklų pamoka šiandien: nuo žinių iki kompe-tencijų individualizuojant, diferencijuojant ir integruojantugdymąpraktika,mokymoirmokymosiiššūkiaimokytojui:nuožiniųikikompetencijųperpažangąskatinantįgrįžtamąjįryšį iraktyviųjųveiklųorganizavimą;sėkmingospamokosmodeliavimasindividualizuojantirdiferencijuojantugdymą:skirtingi–suprasti–laimingi;pažangąskatinančiogrįžtamo-joryšioiraktyviųjųveiklųorganizavimopraktika(pasyvausmokymosimetodųlaipsniškaskeitimasaktyvausmokymosimetodais);mokymosiporeikiųnustatymasirtenkinimasindi-vidualizuojantbeidiferencijuojantugdymąpamokose;darbasporomis(grupėmis)–metodasskirtingųgebėjimųmokiniams; mokymosimotyvacijosskatinimasugdantintegruotai).
� „Mokiniųpažangosirpasiekimųvertinimas“(individualiosmokiniųpasiekimųpažangosmatavimas,pokyčiųfiksavimas,rezultatųanalizavimasirpanaudojimasmokiniųpasiekimamsgerinti:mokyklospamokoskultūra–kūrybiškumougdymasir individuali pažanga;mokytojo – atsakingomokiniųmo-kymosivadybininkoiržinojimoeksperto–veiklaugdantirvertinantmokinių socialines kompetencijas (kaipmokiniuiįgyti bendrųjų ir dalykinių kompetencijų visumą);mokiniųmokėjimomokytiskompetencijosugdymas,ugdymoturinįpritaikantskirtingųgebėjimųirporeikiųmokiniams,siekian-tiemsaukštesniųrezultatų;pamokosmokymosiuždavinio,refleksijos,namųdarbųiraktyviųmokymosiveiklųteorijosbei praktikos integracija; lūkesčių, asmeninės pasiekimųpažangosstebėjimo,fiksavimo,analizavimo,panaudojimoirinformavimosistema;mokiniųpažangosirpasiekimųver-tinimoplanavimas).
� „Tiriamųjųirkūrybinių(ugdomųjų)projektųvietašiuolaikinėjepamokoje:planavimas,organizavimasirvertinimas“(mokytojovaidmuopamokoješiandienirrytoj:tarprealybėsirlūkesčių;projektinėtiriamoji,kūrybinėirproblemųsprendimoreikalaujantiveiklapamokose–keliaslinkgabausmokinio;kūrybiškumąskatinantysugdomiejiprojektai–mo-kymą(si)aktyvinantismetodas;ugdomųjųprojektųplanavi-mo,organizavimoirvertinimosistemospokyčiaimokykloje;probleminisir integruotasmokymas,tiriamasisirkūrybinismokymasisnuožiniųikikompetencijųnaujajameprogramųapraše;praktikumas„Tiriamųjųirkūrybiniųugdymoprojektųkokybėsrodikliai:terminologijospanaudojimas,komunikavi-mas,procesas,rezultatai(išvados),informaciniųtechnologijųpanaudojimas,darbokokybėirkt.“).
Informacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
11
„MoKyTojovaiDMuoŠiuolaiKiNėjePaMoKoje“:
� „Mokytojo praktiko patarimai: šiuolaikinės pamokoskokybėsvaldymoirpasiekimųpokyčiomatavimoteorijosbeipraktikosintegracija,siekiantugdymokokybės“ (pamokos,orientuotosįpagalbąmokiniui,planavimoirorga-nizavimopatirtis;mokiniųišmokimostebėjimoirpasiekimųvertinimometodų taikymo pamokose praktika ir teorijosdermė; vertinimo užduočių rengimo, diferencijuojantmo-kiniųugdymą,pavyzdžiai;mokiniųpažangos irpasiekimųvertinimas,siekiantgeresniųmokymo(si)rezultatų;aktyviųveiklų (mokymo(si)metodų),mokinių įsivertinimo būdų,padedančių tobulintimokinių pažangą, taikymas;mokinių socialinių kompetencijų ugdymo ir vertinimomodelismo-kykloje).
� „Sėkmingospamokosvirsmas: struktūrosmodeliavimo,aktyviųveiklųorganizavimo,pažangąskatinančiogrįžtamojoryšiopanaudojimopraktika“(pamoka–svar-biausiasmokyklosveikloskokybėsrodiklis;mokytojovado-vavimasmokiniųmokymosi procesui (gidas, palydovas);klasės teigiamasmikroklimatas – pagalbos ir paramosmokiniamsmokantis pagrindas; aktyvių veiklų /metodųnustatymo ir taikymopraktika;struktūros,aktyviųveiklų irvertinimometodųpokyčiaisėkmingospamokosvadyboje;klasėsdienynopildymopraktika (pamokos turinys, namųdarbai);kaipkeičiasimanopamokosvadyba:šiuolaikinės pamokosmodeliavimaspraktikoje;mokymosiporeikiųnu-statymas ir ugdymo diferencijavimas: kelias link gabausmokinio).
� „Pamokos kokybės valdymas ir pasiekimų pokyčiųmatavimas praktikoje“ (teorijos ir praktikos integracijakokybiškojepamokoje:nuomokymosiuždavinioikimokiniųpasiekimųpokyčiomatavimo;mokymąsikuriančiosstrate-gijossiekiantpamokoskokybės;mokymasistiriant–veiks-mingasintegruotasugdymas;lankstilaikovadyba,atvirumaspokyčiams ir naujovėms, personalizuotas vadovavimasvaikomokymuisi–mokyklosdarbokokybėsvadybosesmė; ugdymosiaplinkųkūrimasirtobulinimas;praktikumas).
Šimokytojųkvalifikacijostobulinimosisistemasukurtasie-kiantstiprintipamokosvaldymokompetencijas,susijusiassuugdymo turinio planavimu,mokinių pažangos ir pasiekimųvertinimu,aptartidarbosistemąmokyklose,svarbąirnaudąsiekiantgeresniųmokymosirezultatų.Pateiksimedalyviamsįvairiųpraktiniųpatarimųirkonkrečiųgerosiospatirtiespavyz-džių:kaiptobulintiugdymo(si)planavimą,tiekilgalaikį,tiekkonkrečios pamokos (veiklos),mokytojus skatinsime supla-nuoti/mokytisnumatytikiekvienomokinioveikląirišmokimą(prognozuojamąpažangą)pamokoje,pa nau do ti pa mo ko je surinktąvertinimoinformaciją(duomenis)planuojantbū-simąpamoką (planuoti ugdymą(si), ne „vadovėlio išėjimą“),analizuosime,kaipaktyvintimokiniųmokymąsiprasmingiaupanaudojantturimasmokymopriemones,erdves,ugdymome-todus,mokytojųtarpusaviobendradarbiavimąirmokytojųbeimokyklosvadovųbendradarbiavimąplanuojantugdymoturinį.Aptarsimedalykougdymokoreliacijąsumokyklosstrategijairmetiniu veiklos planu.Planuojant ugdymo turinį svarbiausiadalyviųdiskusija,konkretūspatarimai,pavyzdžiai,rekomenda-cijos.Mespokytįpasiekėmediegdamikolegialųgrįžtamąjįryšį,perėjomenuomokytojodominavimoįmokytojo,padedančiomokytis,vaidmenį,taiptobulindamipamokosvadybą.Nacio-nalinėsmokyklųvertinimoagentūrosvertintojųmedžiagarodo,kadpamokos(veiklos)kokybėdažniausiaividutiniška,taiyramokiniųpasiekimaividutiniški,nesvisdarsvarbesniaislaikomirezultataineijųpasiekimobūdai.Stebėdamasmokytojųpamokas,pirmiausiaaiškinuosi,ko-
kiekiekvienomokiniopasiekimųirpažangosstebėjimobūdai,koksdažnumas.Manau,kadšalyjepamokoskokybėtobulėjapernelyglėtai,permažaidėmesioskiriamametodineiveiklaimokykloseirregionuose.Esuįsitikinęs,kadpamokoskokybė–taipatssvarbiausias,mokiniųmokymosipasiekimuslemiantisveiksnys.Žiūrėkimepozityviai:kaivisimokytojaisistemingaikeliakvalifikaciją,yratinkamaipasiruošęteiktipagalbąmoki-niams,kokybėpamokojeišesmėspasikeičia.
VincasTAMAŠAUSKASSeminarųlektorius,mokytojųpraktinėsveiklosvertintojas
Konferencijavyksš.m.lapkričio10d.(penktadienį)10val.Perjąbusorganizuojamametodiniųpriemonių,skirtų1–4metųamžiausvaikams,parodairtarptautinioprojekto„Vaikokeliasįgražiąkalbą“sklaida.KonferencijaskirtaužsienioirLietuvosikimokykliniųįstaigų
logopedams,mokytojams, tėvams, projekto „Vaiko kelias įgražiąkalbą“partneriamsirdalyviams,vaikams.
KoNFeReNcijoSaNoTacija
Pasidalysimepraktine patirtimi, aptarsimeholistiniusme-todusirveiksmingąpagalbąvaikui ikimokykliniameamžiuje,sudarantsąlygasplėtotisankstyvajai,taisyklingairišliajaikalbai,žodynui,intelektui,asmenybei.Mažylissupantįpasaulįpažįstapersavopojūčius:ragauda-
mas,liesdamas,uostydamas,matydamas,judėdamas.Pojūčiai(sensorinėsistema)padedasuvoktikalbą.Taipuikigalimybėparengtivaikąvėlesniemsmokykliniamsmetams.Pristatysimeiraptarsimetolesnestarptautinioprojekto„Vaiko
keliasįgražiąkalbą“veiklasbeinaująprojektątėvamsirvai-kams „vaikokeliasįgražiąkalbą,gerąsveikatą,laimingągyvenimą“.
kvietimasįtarptautinęmokslinę-praktinękonferenciją „visuminis(holistinis)ugdymasirkalbossutrikimųprevencija
ankstyvajameikimokykliniameamžiuje“
Programoslektoriai–jungtinėlektorių,konferencijosrengėjų,projektodalyviųgrupė.Konferencijoskalba–lietuvių,rusų(2pranešimaisuvertimu
įlietuviųkalbą).
Pra šo me re gist ruo tis iki š. m. spa lio 10 d.
Kontaktai:DanguolėPetrauskienė,tel.868473471,antaninaŠereivienė,tel.868547175,Tatjanaindriulienė,tel.862022434,lauretachankevič,el.p.laura.chanke[email protected],tel.865605124.
DalyviamsbusįteiktiLRšvietimoirmoksloministerijospa-tvirtintikvalifikacijostobulinimopažymėjimai(Klaipėdosuniver-sitetoTęstiniųstudijųinstituto)irpadėkos,knyga„Vaikokeliasįgražiąkalbą“,projektokoordinatoriųmetodinėsrekomenda-cijos,pagalkurias toliauvykdysimeprojektą, įgyvendindamikalbossutrikimųprevenciją.visainformacija–https://vaikopasaulis.jimdo.com.
Konferencijosrengėjųinf.
12
Mokyklose
Iš136tūkst.žmonių,1941–1953m.išvežtųįtremtį,apie28tūkst.mirėnuoligų,bado,nepakeliamodarbo.Net ir gyvendami nežmoniškomissąlygomis, tremtiniai išlaikė stipriąkatalikiškądvasią,mokėsavovaikusskaityti ir rašytigimtąja kalba. Jiebuvovieningi,rėmėvienikitus,kartušventėtautinesirreliginesšventes.1992m. Lietuvos Respublikos
Aukščiausioji Taryba okupacinėssovietų valdžios ir vietos kolaborantų vykdytas represijas įvardijokaip lietuvių tautosgenocidą.Nuojonukentėjoapie350 tūkst. šaliesgyventojų – labiausiai išsilavinusi,kūrybingiausia, darbščiausia ir patriotiškiausiatautosdalis.
PiLietinėiniciatyva „PaLiktinaMai...“
Tarptautinė komisija nuo 2004m.kas met kar tu su ki to mis ins ti tu ci jo mis inicijuojabirželio14-osios–Geduloirviltiesdienos–minėjimąLietuvosben-drojougdymoįstaigoseirkitosešvietimoinstitucijose.Šiemetminėjomejau76-ąsiaspirmųjųtrėmimųmetines,kaipervienąsavaitęišLietuvosbuvoištremtaapie17500žmonių.ŠiaismetaisrenginioorganizatoriaipakvietėGedulo irvil-
tiesdienąpaminėtidalyvaujantpilietinėjeiniciatyvoje„Paliktinamai...“.Pavadinimaskilo skaitantbuvusiųtremtinių,politiniųkaliniųatsiminimus.Ruošiantisšiemsminėjimamsbuvosiūloma:analizuotibu-
vusiųtremtiniųatsiminimusirsukurtinamųmaketus,kuriepri-mintųXXa.vidurioLietuvoskaimo,miesteliovaizdus.Prisidėtipriešiosdatosminėjimobuvopakviestiistorijos,pilietiškumopagrindų,etikos,kalbų,dailės,technologijųmokytojaiirklasiųauklėtojai.Mūsųmokyklosmokiniai,kaipirkiekvienaismetais,peris-
pa lik ti na mai
torijospamokątapoakcijosdalyviais.Buvo aptartos trėmimų, deportacijųtemos,nagrinėjamasžemėlapis „Lie-tuvosžmoniųtremtiesirkalinimovie-tos“,renkamakraštotyrinėmedžiaga,užrašomi tremtinių ir politinių kaliniųprisiminimai,jiekviestiįmokyklosren-ginius,atkreiptasdėmesysįjausmus,emocijas, kurias patyrė prievarta išsavogimtųjųnamųišvežamižmonės.Ieškotaatsakymų,kodėlžmoguisvarbuneprarastiDievo tikėjimo, turėti savonamusirpan.Pristatydamisavokūrybiniusdarbus,
mokiniaipateikėsenelių,kaimynųpa-sakojimusapiepaliktusnamus.
MeLdėsiužLietuvosLaisvę
PasvaliokatalikėsmoterysirGyvojoRožiniomaldininkaikartusuPasvalioŠv.Jonoparapijosmaldininkaisirmies-tobendruomenemeldėsiužLietuvoslaisvę,politiniuskalinius ir tremtinius.Pasibaigusšv.Mišiomsvykomeįkapi-nesprisimintipirmųjųmasiniųtrėmimųdienos.PerrenginįkalbėjoPasvaliorajono
merasGintautasGegužinskasirtrem-tinysAntanasŠleivys.Priepaminklopolitiniamskaliniams irtremtiniamsatmintibeiprieGeležinkeliostotiesbuvopadėtatrispalvejuosteleperrištųrožių,bijūnų,laukogėliųpuokščių,uždegtaatminimožvakučių.
bendrystėtreMtinėsLaiMutėsMuziejuje
Pominėjimokapinėsemotinųmaldosgrupelėsusirinkopa-simelstiužsavovaikusjaukiametremtinėsLaimutėsZigmun-tienėsšeimosmuziejuje.PasimeldędarilgaidiskutavomeapiemūsųirLietuvossopuliusbeidžiaugsmus.
VladaČIRVINSKIENĖPasvalioLėvenspagr.m-klosistorijosmokytojametodininkė
Informacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
13
Gelstant laukams, paukščiams besiburiuojant į šiltuosiuskraštus, svyrant įvairiaspalviams jurginų žiedams, dažniaupagalvojameapierudenį.Ojuktaipnesinoripaleistivasaros.Vasara–taiatostogos!GegužęŠvietimoirmoksloministerijakvietėšvietimoirkultū-
rosįstaigasįsitrauktiįiniciatyvą„Atverkdurisvasarai“irsuteiktivisiemsmokyklinioamžiausvaikamsgalimybęprasmingaileistiatostogas.Šiaiiniciatyvainelikomeabejingiirmes,Vilkaviškior.Keturvalakiųmokyklos-daugiafunkcio centro bendruomenė.Susibūrusiiniciatyviųbendruomenėsnariųkomanda–aš,šiotekstoautorė,direktorėspavaduotojaugdymuiirlietuviųkalbosmokytojaAušraBiskienė,bibliotekininkėVilijaUrbšienė,dailėsirtechnologijųmokytojaLauraUrbšytė,kūnokultūrosmokytojasPovilasMelnykas–birželio–lieposmėnesiaismokyklojeorga-nizavoįvairiusrenginius.Išvisovykodešimtskirtingųveiklų,kuriasaplankėapie130įvairausamžiausvaikų.Kelionė įKauną– tai renginiųciklo „Atverkdurisvasarai“
pradžia.Dvidešimttrysmūsųmokyklos1–10klasiųmokiniaiišvykąpradėjonuoapsilankymoKaunopilyje,vėliaupasivaikš-čiojopoLaisvėsalėjąirdalyvavoapžvalginėjeekskursijojesugiduTadoIvanauskozoologijosmuziejuje.Antrojiekskursijosdalis,kuribuvolabailaukiamaugdytinių,–laikasbatutųparke„JumpSpace“.Dvylikamokinių vyko į vaikų rašytojoAnzelmoMatučio-
MatulevičiaustėviškęZomčinėskaime,Igliaukosseniūnijoje,Marijampolės savivaldybėje. Sodybojemus pasitiko ir apierašytojopraeitįpapasakojomuziejausprižiūrėtojasAlgimantasLanauskas.Vaikai apžiūrėjo rašytojo išleistų knygųparodą,išmokopirmąjįA.Matučio-Matulevičiaussukurtąeilėraštį,pa-sivaikščiojošaliasodybosįkurtameparke,kuriameyra19me-diniųskulptūrų,sukurtųmedžiodrožėjųišįvairiųpasauliošalių.ŠiąišvykąfinansavoKeturvalakiųseniūnasGintautasUrbšys.MinintGedulo ir viltiesdieną,mokyklojevykoprisiminimų
rytmetis. Susirinkusieji žiūrėjo trumpą vaizdo įrašą „Vaikaitremtyje“, klausėsimokytojos L.Urbšytės ir bibliotekininkėsV.Urbšienėspasakojimųapie jųmočiutės /mamosBirutėsDulinskienės,kuribuvoištremtasulaukusivosseptynerių,pri-siminimus.Tremtiniųprisiminimaisdalijosi istorijosmokytoja ReginaTreikauskienė,anksčiaurinkusi iružrašinėjusimūsųmiesteliotremtiniųpasakotasistorijas.Vėliaumokiniaiaplan-kėpaminklą„Bolševizmoaukomsatminti“iruždegėatminimožvakę.Mokyklos sporto salėje organizuotos popierinių lėktuvėlių
varžybos.Pirmiausia susirinkusieji išgirdo įdomių faktųapiepopierinius lėktuvėlius.Užfiksuotaspopierinio lėktuvėlio nu-skrietoatstumorekordas–69mir13cm.Potrumposištraukosišfilmo„Popieriniai lėktuvėliai“peržiūroskiekvienasvaržybų
atostogos–taiatlygisužvisągerą
dalyvisišpopieriauspasigaminopotrislėktuvėlius,sukuriaisdalyvavovaržybose.Edukacinėpamokaapieaugalusprasidėjonuosaldainiųir
keksiukųgaminimo:vienivirė,kitikepė.PaskuibibliotekininkėV.UrbšienėpapasakojoapievaistingusLietuvojeaugančiusau-galusirypatingasjųgalias.Aš,lietuviųkalbosmokytojaA.Bis-kienė,parodžiauskaidresapiekeisčiausiuspasaulioaugalus.Vėliauvaikaiiššakeliųirlapųįvardijoaugalųpavadinimus.Lipdymasišmolio–taikūryba,atsipalaidavimas,geranuotai-
ka,terapija,perkuriąsunaikinamosneigiamosemocijos,todėlsurengtaskeramikosužsiėmimas„Pastatykimevaikystėspilį“.Vaikaiišmoliolipdėpilis,kūrėistorijasapiejųgyventojus.Visaspilispastatėpriemokyklosaugančiameberžyne.Žvejybosvaržybos „Kasdidesnę,kasgražesnę“– taidar
vienarenginiųcikloveiklų.Ankstyvąvasarosrytąmokiniaiirmokytojairinkosipriemokyklosesančiotvenkinio.Varžybųda-lyviairungėsidėl„Profesionaliausiožvejo“,„Žvejoatsiskyrėlio“vardoirvikriausiobeisėkmingiausiožvejorungtyse.Žuvisrei-kianetikpagauti,betirpažinti,tadturėjoatspėti,kokiažuvispavaizduotapaveikslėlyje.Varžybųdalyviaiapdovanotiatmi-nimostatulėlėmis,kuriasįsteigėKeturvalakiųbendruomenė,daiktinėmisdovanomisirsaldumynais.PaminėtairMindaugokarūnavimodiena.Kartusuvisopa-
sauliolietuviaissugiedota„Tautiškagiesmė“.Šiųmetųtradici-ja–giedotihimnąantpiliakalnių.Kadangigyvenamelygumųkrašte,palaikydamišiųmetųiniciatyvą,susipylėmesavąpiliakalnį.SugiedojushimnąkiekvienasišsakėlinkėjimusLietuvai.Vėliauvykodiskoteka.Šoko,dainavovisi:močiutėsirtėvukaisuanūkais,mamosirtėčiaisusavoatžalomis.Dvidešimtkilometrų–tiekdviračiaisnuvažiavožygio„Pa-
sidairykimeposavokraštą“dalyviai.ŽygiodalyviaivažinėjoGurbšiliomiško(Vilkaviškior.)takeliais,sustojopriepaminklorašytojuiPetruiArminui-Trupinėliui.Liepos 11-osios vakarą ištikimiausi renginių ciklo „Atverk
durisvasarai“dalyviairinkosiįmokyklosbiblioteką,kurvykopaskutinis renginys.Susirinkusieji pasidalijo įspūdžiais apievykusiasveiklas,prisiminėįspūdingiausias,linksmiausiasaki-mirkas.Užlangopliaupiantlietui,nuotaikąpraskaidrinagerasfilmas.Vaikaižiūrėjofilmąvisaišeimai„DGM:DidysisGerulisMilžinas“.Taigimokiniai, atsiėmęnors dalį atlygio už visusmokslometus, išsiskirstėkurtisavosvasaros.Jukdaršitieknerūpestingųrytų,jukdaršitiekšiltųdienų,kaigalimataškytisežere,jukdaršitiekšviesiųdienų,kaigalimagulėtipievojeiržiūrėtiįbaltusdebesis,jukdaršitieksaulėsspindulių,kuriuosreikiasugauti.Jukdaršitieklaikoaugti...
AušraBISKIENĖDirektorėspavaduotojaugdymui
14
GinkūnųSofijos irVladimiroZubovųmokykladalyvavo„Nordplus“projekte „Saugai vandenį, saugaigyvenimą“(angl.„SaveWater,SaveLife“).Atrodo,darvisaineseniaivisiplušėjomeruošdamiesisusitiktisusavodraugaislatviaisišMeiranu(Lubanosapskritis)mokyklosirestais–Kainamokyklos(Hyjumasala)mokiniais.Projektasbaigėsi...Norimeįspūdžiaispasidalytinetradiciškai–pristatomedienoraštį,kurįkruopščiairašėmevisusmetus.
lie tu va
Prasidėjoprojektas„Saugaivandenį,saugaigyvenimą“(2016-10-11)Vakarvakaropmokyklojenemažasbūrelismokiniųirtėvelių
sujauduliulaukėatvykstančiųsvečiųišLatvijosirEstijos.Ojieatvykokaipplanuota–priešseptyniasdurispravėrėbičiuliaiišLatvijos,onetrukusišpaskosatvažiavoirEstijosmokinukaisumokytojomis.Pirmadienįnuoparyčiųmokyklašurmuliavo.SvečiussutartinepasitikoirpasveikinomokytojosGiedrėspa-ruoštosmerginos,pasipuošusiostautiniaiskostiumais.Skalsosir sėkmės linkėjome vaišindamiesi anglų kalbosmokytojosZitoskeptaduona.Poiškilmingosdaliesmokinukaipasidalijoį dvi komandas ir patraukė į dirbtuvėles, kurioms vadovavodailėsmokytojaRomualdairanglųkalbosmokytojaRasa.Čiagaminomeskiriamuosiusprojektodalyvioženklus–vardineskorteles,mūsųdraugystėsakvariumui karpėme ir klijavomevandens gyvius – žuvis, vėžlius, aštuonkojus.Akvariumaspapuošėmokyklosfojė.Popietųvisųlaukėekskursija.Suži-nojome,kodėlmūsųmiestasvadinamasŠiauliais,kokialaikoir laikrodžiųpaslaptisslypimiestoarchitektūroje.Dienospa-baigoje aplankėmegeležinę lapę, labirintą, pasitreniravomelaukotreniruokliais,nuvykomeįKryžiųkalną...Tokiaturiningairkupinaįspūdžiųpirmojiprojektodiena.Ant ro ji pro jek to die na(2016-10-12)Netrukoprabėgti antroji projekto „Saugai vandenį, saugai
gyvenimą“diena.Jisavoturiniuitinatitikoprojektopavadini-mą.KartusubiologijosmokytojaVirginijakeliavomepoBirutėsvandenvietę, domėjomės, iš kur vanduoatiteka į šiauliečiųnamus.Sužinojome,kadgiluminiaivandensgręžiniaiyra iki200mgylio, kad viso procesometu vanduo nekontaktuojasuoru, o paruošimas vartoti vyksta vamzdžių ir rezervuarųviduje, kad vanduo nuolat „juda“. Jei per dieną išgaunamaiki 200m3 van dens, tai var to ti ati duo da ma 400 m3, o naktį,atvirkščiai– išgaunama400m3,oatiduodama200m3 vandens.Pažintį vainikavo vandens ragavimas.Skanaus ir vė-saus vandens šlakelis padėjo geriau suprasti, kokio tyrumoirvėsosyravartotiparuoštasvanduo.Sužinoję,kaipvanduoatkeliauja,suskubomeišsiaiškinti,kurjis„pabėga“,palikęsmū-sųnamus.Aukštrakiųnuotekųvalymovietovėjemuspasitiko„kvapas“–vieniemspasirodęsitinnemalonus,kitiems–pa-kenčiamas.Bekeliaujantnuovienoįrenginiopriekito,keitėsimūsųpožiūrisnetikį„kvapą“,betirįatliekamodarbosvarbą.Kiekvisokiųetapųįšvarųgyvenimąprabėganuotekųvanduo,kokias valymo „stoteles“ turi įveikti, kad vėl galėtų keliauti įmūsųupes ir jūras... Įspūdžiai nespėjodargerai susigulėti,kaigeografijosmokytojaVilmapateikėstaigmeną–susitikimąsuolimpiniočempionoAurimoLankotėveliuirtreneriu.Musnustebino treniruočių intensyvumas,sportininko ištvermės iratkaklumoreikalaujantisdarbas.VisiemsbuvoįdomuišgirstitėčioprisiminimusišAurimovaikystės.Linksmainusiteikę,betkieksužvarbę,grįžomeįmokyklą,kurkūnokultūrosmokytojasAlbinaspadėjonetikgreitaiatstatytisustingusiussąnarius,betirgerokaijuosišmankštino.Mokyklanebūtųmokykla,jeijojenebūtųužduodamanamųdarbų.Perpertraukėlętarpfiziniųpratimųvaikaipažiūrėjokeletąfilmukųapie lankytasvietas,
saugaivandenį,saugaigyvenimą
pakartojo vandens saugojimo svarbą ir pradėjo galvoti apierytojausužduotį,okokiajibus–sužinositerytoj...Trečiojiprojektodiena(2016-10-13)Štaiirprabėgotrečiojiprojekto„Saugaivandenį,saugaigy-
venimą“diena.ŠiandienpusdienįpraleidomeNaisiuose,gro-žėjomėsŠiaurėsLietuvoskultūroscentru,jonepakartojamaisskulptūrųansambliaisirmuziejaispoatvirudangumi...Grįžęįmokyklą,mokiniaipasidalijo įdvigrupesirsumokytojomisrengėprojektomedžiagą:mokytojaAstapadėjokurti trikalbį„PowerPoint“žodyną,osumokytojaRasapakartojojauturi-masžiniasiratlikonevienąužduotįanglųkalba–spalvino, sprendė kryžiažodžius, kūrė taisykles, kaip saugoti vande-nį. Viską susegėme į rinkinį, kurį pavadinome „Troškuliukonuotykiai“.Užduotismokiniai atliko ne tik popieriuje, bet irinteraktyvioje lentoje.Čia„sublizgėjo“mūsųugdytiniai,kurietokiasužduotissprendžiasumalonumu.Mokiniaibuvosupa-žindintisuinternetoprograma„PowToon“irgalimybeįdomiaibeinesudėtingaikurtitrumpusanimuotusfilmukus.Porimtųdarbų kompiuterių klasėse visi patraukėme į laisvalaikio irpramogųcentrą–Ledoarenalaukėmūsų...Pasilinksminoirpasportavovisi...Baigėsiprojekto„Saugaivandenį,saugaigyvenimą“partneriųviešnagė(2016-10-18)Greitai prabėgo visa savaitė, kupina veiklos ir įspūdžių.
Penktadienį pradėjomedraugystėspalinkėjimais – piešėmesavorankasiružrašėmemintisangliškai,juktaijaupaskutinė„darbinė“projektodiena...Netrukuspatraukėmeįbaseiną„Del-finas“,kurturiningaipraleidomenet2valandas.Susipažinomesuplaukimotreneriospecialybe,mokėmėsplauktiirtobulinomeplaukimo įgūdžius.Popietų laukėdarvienas išbandymas–grupėmis(atskirailatviaiirestai)sumokytojaRomakepėmesausainius,panašiusįžvaigždutes–jukjųgalimarastinetikdanguje,bet ir jūrosdugne,ovanduomums–svarbiausiasšiameprojekte.Vakarevisiprojektodalyviaiirklasėsdraugai,mokytojaiir
tėveliaisusirinkomeįbaigiamąjąšventę.Įmokyklątėveliaiat-skubėjonešinigardžiausiaislietuviųtautiniaispatiekalais,nuokuriųlūžostalai.MokytojosGiedrėirNijolėparuošėįspūdingusnumerius –mokiniai, pasipuošę tautiniais drabužiais, atlikolietuviųliaudiesdainasiršokius,neganato,netikpatysšoko,betirvisussusirinkusiuosiusišmokė...Nuomūsųneatsilikoirsvečiai.Latviaipristatėdvisavodainasirdušokius,kuriuosatlikopasipuošętautiniaiskostiumais.Estainustebinogražio-missutartinėmisirmokiniųatliktaismuzikiniaiskūriniaisgitarairkanklėmis.MokytojaRasapristatėnuveiktusdarbus,ekranekeitėsimokiniųpatirtųįspūdžiųvaizdai.Mokyklos direktorėDaiva Jagminienė įteikė svečiamspo
šakotįirŠiauliųmiestosimbolį–saulutę.Povisųšokiųirkalbųvaišintasitėveliųparuoštomisvaišėmis.Vėliauvykodiskote-ka,opojosmūsųdraugaiišLatvijosiškeliavonamo.SvečiusišEstijosišlydėjomešeštadienįryte.JaubalandįkeliausimeįLatviją,obirželį–įEstiją...
lat vi ja
Projektas„Saugaivandenį,saugaigyvenimą“ (2017-04-21)Balandžio18d.10Ginkūnųmokyklosmokinių ir3moky-
tojosvisądienąmokėsiLatvijosMeiranuKalpakapradinėjemokykloje.ŠiosįstaigosbendruomenėmusirsvečiusišEstijospriėmėlabaisvetingai.Dienaprasidėjomokyklųprisistatymais,susipažinimožaidimais,kūrybinėmisdirbtuvėlėmis.Na,opopietų–bandymaiireksperimentai!VisiemsypačpatikosvečiųišZinatkarėscentro„ZINNO“parodyti„stebuklai“susausuojuledu,pamokosapietai,kaipfiltruotivandenįirsukonstruotisavoraketą.Ovėliau–darįdomiau:gamintasšerkšnas,žaistasumuiloburbulais,promikroskopąstebėtivandensgyviai,atlikti
Informacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
15
testaiapievandenįirdardaugybėnetikėtųužduočių.Mūsųpa-mokosšiandientęsėsinuo9val.rytoiki21val.vakaro!Išsiskirs-tėmepavargę,tačiaukupinigerųemocijųirdaugkoišmokę.
Ant ro ji die na (2017-04-24)Antradienįtyrinėjomevandenįireksperimentavomemokyklo-
je,otrečiadienįapievandenįmokėmėsnetradicinėseaplinko-se.Tądienkėlėmėsankstiirjau7val.išvykomeįkelionę.Jostikslas–Daugpilis.PakeliuiprieDauguvosupėsaplankėmePliaviniųhidroelektrinę,kuriyradidžiausiaelektrosenergijosgamintojaLatvijojeirgalingiausiavisoseBaltijosvalstybėse.Išgirdome išsamų pasakojimą apie hidroelektrinės veikimoprincipą,turbinasirgeneratorius,apžiūrėjomemuziejų,beto-ninęužtvankąir10hidrogeneratorių.Perpamokąsužinojomehidroelektriniųprivalumusirįvertinomevandensnaudą.14val.pasiekėmeDaugpilįirapsilankėmeuniversitetolaboratorijose.Perekskursijąstudentaiirdarbuotojaipapasakojo,kokiemoks-liniaityrimaiireksperimentaiatliekamigenetikosirbiotechnolo-gijos,lazeriniųtechnologijųlaboratorijose.Įdomiausiapamokavykoakvakultūros(vandensorganizmų)tyrimųlaboratorijoje.Vėliau pavaikščiojome, apžiūrėjomeDaugpiliomiestą ir grį-žomeįmiestelį,kuristąsavaitęmumsbuvotapęssvetingais namais.Trečiojidiena(2017-04-26)Ketvirtadienįprisimenamenetikkaipšilčiausią,betirkaip
pačiąaktyviausiąprojektinėssavaitėsdieną.Išrytoaplankėmepaukštininkystėsūkį„Rozas“.Šeimininkaiišsamiaipapasakojoapiesavoaugintinius:stručius,kalakutus,antis,žąsis,povus,fazanus,putpeles,vištas.Įdomubuvopalygintivisųjųkiauši-nius(aržinote,kademukiaušinisyratamsiaižaliosspalvos?!)irparagautiputpeliųkiaušinukų.Atsisveikinęsuūkininkaissku-bėjomeįkoncertąkultūroscentrosalėje.Klausėmėslatviškųdainųapieupes,jūrą,grožėjomėslatviųatliekamaislinksmaisšokiais,dainavomedainąangliškai,estiškai,latviškaiirlietu-viškai,grojomeskudučiaisirpašokome„Grečenikę“.Popietųkeliavomeįturizmoirpoilsiocentrą„Ezernieki“.Tensavokojųir protomiklumąbei komunikacinius įgūdžius lavinome ko-mandinėse orientacinėse varžybose ir įdomiose sportinėseestafetėse.Vakaremokiniai linksminosi piratų vakarėlyje, omokytojaiaplankėLatvijostautosdidvyrio,pirmojošalieskari-niųpajėgųvadoOskaroKalpako(jovardupavadintamokykla,kuriojesvečiavomės)gimtinę.
Ket vir to ji die na(2017-05-02)KeliavomepoLubanosapskritį.JojetelkšodidžiausiasLat-
vijojeLubanoežeras,aplinkkurįplečiasiLubanopelkiųkom-pleksas (513,51kv. kmdydžio teritorija). 23proc. teritorijosužimavandenys(ežeraiirupės),odar23proc.–pelkės.TaiišskirtinėvietanetikLatvijoje:čiaregistruotos225paukščiųrūšys,51išjųįrašytaįLatvijosraudonąjąknygą,23žinduoliųveislės,ežeruoseirupėsegyvena20rūšiųžuvys.Norsorasnedžiugino,bet išpatryto leidomės įpirmąjąekskursijąpa-žintiniugamtostaku,kurioilgis800m,pelkėjeprieTeirumnikuežero.Keliaudamimediniaispėsčiųjųtiltaisstebėjometipiškąpelkės kraštovaizdį. Vėliau vykome į draustinio informacinįcentrą,kuriodarbuotojosvedėedukaciniusužsiėmimusapievandenspaukščiusirvandensužterštumą.Antrojiekskursija–poLubanosmiestą.Didelįįspūdįpaliko
neįprastai išdėstyta (jungianti dvi bažnyčias) Liuteronųbaž-nyčia,amatininkųcentregėrėjomėsVidžemėskraštoliaudiesmeistrųdarbais,oLubanosapskritiesturizmoirpaveldocentrepervirtualiąekskursijąpamatėme,kuodargarsusšisLatvijoskraštas.Gaila,kaddėlblogųorosąlygųnegalėjomepaplaukiotikanojomis,pašaudytiišlanko,pamėtytiietiesakmensamžiausgyvenvietėje,tačiauvykomeįmedelyną„Podini“,kurisyravie-nasištrijųdidžiausiųLatvijojeirvienasmoderniausiųdaigynųBaltijosšalyse.Sužinojome,kadgamybosprocesevienumetunaudojamaapie20mln.augalų (daigų, sodinukų)!Apžiūrė-jomedaigynus, šiltnamius, automatizuotasgamybos linijas,šaldytuvus.Grįžęįmokyklą,apibendrinomeprojektosavaitėsveiklas,žaidėmenuotaikingusžaidimusiratsisveikinome.La-baineliūdėjome,jukkitassusitikimas–Estijoje jaugegužės 28dieną!
eS ti ja
Sekmadienį(gegužės28d.)mūsųkomandaišvykoįHyju-mąsaląEstijoje.Tenvisąsavaitęvykdėmeprojekto„Saugaivandenį,saugaigyvenimą“veiklaskartusuestaisirlatviais.
Pir mo ji die na(2017-05-28)KelionėperLatvijąirEstiją,kėlimasiskeltuįHyjumąsalą.
Įsikūrėmeestųšeimose.Ant ro ji die na(2017-05-29)LankėmėsKainamokykloje,miesteliosportocentreirvyko-
meįkaimyninįmiestelį.Pakeliuimatėmestebuklingąakmenųkalvąirvelniopamestąakmenį.Jaunimokultūroscentrega-minomepaveikslusišstiklo,okeramikosdirbtuvėselipdėmenacionalinę žuvį plekšnę.Pagrindinė ir profesinėmokyklos,įsikūrusiossenuosegrafųrūmuose,sužavėjosavoistorija,ar-chitektūrairsavitukoloritu.Lankėmėspajūryje,kursupomėssūpynėseiratgaivinomekojasjūroje...Buvosmaguvisiems.Trečiojidiena(2017-05-30)Rytąpradėjomegamtojestebėdamipaukščiusirvaikščio-
damipoPaukščiųstebėjimocentrą.Vėliaukeliavomeįvilnosapdirbimo fabriką. LankėmėsPalate gamtosmoksliniamecentre.Pirmojipamoka–gamtiniaityrimai.Mokėmėsatpažin-titvenkiniogyventojus–vabaliukusirlervas.Permikroskopąstebėjomeįvairiųaugalųląsteles,tyrėmevietosžuvųžvynus,žiaunasirpelekus.Lankėmėsistorinėjesodybojesusenovi-niaispastataisirrakandais.Vakaroplanuose–baseinas.Darvienaturiningadiena...
Ket vir to ji die na(2017-05-31)Nepaisantpajūriovėsos,šidienabuvopilnanaujųirnepa-
kartojamųįspūdžių.Pirmąjądienosdalįvaikščiojomešiaurinėssalos daliesmiške, kuriame įsikūręsmilitaristinismuziejus.Sovietinėskariuomenėspalikimas–bunkeriai,pabūklaiirkitakarinėtechnika–kėlėnemalonųšiurpulį.Puikusgidasparodė,kągalislėptimiškas.Popietųmumsatsivėrėvėlkitokspajūriovaizdas,šįkartąprimenantisnegyvenamąsalą.Jameradomepuikiosmedžiagossavokūrybiniamsdarbeliams,kuriuosda-rėmeRistnagamtoscentre.Jamepasitikrinomeirbiologijosžinias, testasnebuvo lengvas.Šiamecentrepamatėme, kągrąžinajūra.Sunkupatikėti,kaipmesjosnemylimeirteršiame.Padarėmeišvadas:„saugaivandenį,saugaigyvybę“!
Penk to ji die na(2017-06-01)DienaEstijojeprasidėjoapniukusiudangumiirlengvulietu-
čiu.Išmokyklospatraukėmeįdarvienągamtosmokslocentrą,kuriamesusipažinomesugeologijasaloje.Mokėmėsatskirtiakmenisirkūrėmeknygeles,kuriaspatysiliustravome.Suži-nojome,kadakmuoestiškaiyra„kivi“.Antrojipamoka–tapybaantakmens.Visi,pasiraitojęrankoves,pasinėrėmeįkūrybą.KelionėtęsėsipažintimisugeruojumilžinuLeigeriu,padėjusiugyventojams išvienossalospatekti įkitą.Vėliauužsukomeį Lietuvai nebūdingą pajūrio krantą, kuris visas padengtasįvairiaisakmenimis.Ėjomesiaurupusiasalioruožu,išabiejųpusiųplakamistiprausvėjo.Stebėjomegamtą iraplankėmeSoruuostą,iškurioartimiausiaskeliasįSaremosalą.Jaunimocentrasvisussužavėjosavoišvaizdairveiklosįvairove.
Šeš to ji die na (2017-06-02)Susirinkęvisųšaliųmokiniaipatraukėįsportosalę,kurpra-
dėjodraugiškasestafečiųvaržybas.Mėtėkrepšiniokamuolį,spardė futbolo kamuolį į taikinį ir pan.Vėliau visi stadionesukomelankus,šokinėjomepervirvutęirbėgiojome.Pasistip-rinęiškeliavomeįKerdlą–mažąjąHyjumąsostinę,kurvykojaunimofestivalis.Pasitaikėgalimybėdalyvautiinscenizuotojeautomobilioavarijoje–išbandėmediržųpoveikįįvykusavarijaiirpatyrėme,kąreiškiaišsivaduotiišapsivertusioautomobilio.Vėliauvėlpasistiprinomeirapsirūpinomearteziniuvandeniu,kurisveržiasi išsalospožeminiųtelkinių.Baigėsiedukacijosir pramogos.Paskutinis vakaras su draugais tikrai pasilikskiekvienoširdyje.
RasaSIDABRIENĖŠiauliųr.GinkūnųSofijosirVladimiroZubovųm-klos
anglųkalbosmokytoja,projektokoordinatorė
16
Lopšeliuose-darželiuose
Svarbu nepamiršti:
� pokiekvienutekstunurodytiautorių;
� vienąkartąnurodytivisųteksteminimųžmonių nesutrumpintusvardus;
� parašytilietuviškąvykdytoprojektoarrenginiopavadinimą;
� nelietuviškusasmenvardžiusrašytioriginalokalba.
Jeigupageidaujate,kadjūsųinformacijabūtųpaskelbta„Švietimonaujienose“,prašomesiųstiredakcijai šiaisadresais:in fo [email protected]arbazi na.rim gai lie [email protected].
Nuotraukų pateikimas:
� NeMažiNKiTe(sumažintosspaudaivisiškainebetinka);
� neterpkiteįtekstą(reikiapridėtilaiške);
� nesiųskitekoliažų.
Ugdymoprogramoserekomenduojamanuolatirsistemingaiplėtotivaikosocialiniusgebėjimus(bendrautiirbendradarbiau-ti):tartisdėlbendrosveiklos,jaikooperuotis,planuoti,bendrautisuasmenimis,sukuriaiskartuveikiama.Kartukuriantysvaikaiskatinamikalbėtis,diskutuoti,neskalbinisbendravimassukuriapalankiassąlygassuvoktiirišreikštisave.Stebėjau345–6metųvaikus,dailėscentrekuriančiusben-
drądarbelį,irsiekiauišsiaiškintikomunikacijosypatumusbeivyraujančiusbūdus.Ugdytiniųbuvopaprašytadviesenupieštivienąpiešinįpačiųpasirinktomispriemonėmis.Paaiškėjo,kadvaikaipiešdamibendrądarbądaugiauben-
draujaverbalinekalba–josženklaisudarė68proc.,onever-balinėskomunikacijos–32proc.Vaikasnegaliilgaitylėti–jisturisukuonorspasikalbėti.Bendravimasmažajamsuteikiagaliųkeistissvarbiausiaisįspūdžiais,emocijomis,vaizdiniais,žiniomis,vertybiųpaaiškinimaisirt.t.Išanalizavusvaikųverbalinękomunikaciją,paaiškėjo,kad
daugumakalbinadraugą:„Kokiosspalvostunori?Rožinės?“,„Oiškurtuvandenįmokipiešti?“irt.t.Bendraudamivaikainetiknuolatkeičiasiįvairiainformacija,
betirdarovienikitiemsįtaką,klausinėja:„Okodėltunenupiešeisavožmonėmsnosiesirburnos?“,„Okamtielaiptaireikalingi?“.
vaikųverbalinėkomunikacijaperdailėsveiklą
Taipjiepapildoirpraplečiaturimąpatirtį,kurianaujussantykius,charakteriobruožus.Pertyrimąpastebėjau,kad14proc.vaikųdraugekurdami
pasakojaapiesavodarbelį:„Dabarkitąžmogų,jisbusvioletinis,očiabusmama“.RezultataipatvirtinapedagogėsRimantosMatlašaitienėsteiginį,kadkurdamivaikainuolatkalba,pasa-koja,kąveikia,atsakinėja įklausimusapiesavobandymus.Taipyradiegiamibendravimoįgūdžiai.Mažyliaidaugiausiabendraujadialogais,bet, įgijępakan-
kamaižiniųirkalbiniųįgūdžių,visdažniauvartojamonologinękalbą: „Čia būsiu aš,mano ilgi plaukai.Čia viena akis busuždengta plaukais“, „Aš čia dar paspalvinsiu.Va, baigiau“.Piešiantis3–6metųvaikaskalba,pasakojaarba „aiškinasi“patssautai,kąvaizduoja,pajutęsdidelęnuostabąirpatogu-mąkalbėti,tolesniussavopiešiniustaippatpalydižodžiais.Kūrybinio darbo procesas, bendravimas yra svarbiau nei
rezultato siekis, todėl per tyrimą tebuvo užfiksuota 4 proc.vaikų tarimosi, ką ir kaippiešti: „Ašdangųnupiešiu“, „Oašnamą“, „Piešiampilį.Tu languspadaryk,ašduris“.Bendrasdarbaspadedasuprastikolektyviniųpastangųreikšmęsiekiantbendrotikslo.Keletasmažųjųkūrėjųmokokitusvaikus:„Netaippieši.Žiū-
rėk,kaipreikia“,„Palauk,aštauparodysiu,kokiagėlėturibūti“.Liepiadraugui3proc.piešiančiųkartuvaikų:„Tupiešk,sakau,negulėkantpieši-nio!“,omokapaprašytitik2proc.ikimokyklinukų:„Ogalinupieštivairą?“,„Galipatrauktiranką?“.Vaikaimėgstapiešti,jiemstaiįdomusžaidimas,
būdasišreikštisave,komunikuoti.Bendravimasiržaidimassukitaispanašausamžiausvaikaisyrasvarbūs,taipjiemokosiįvairiųsocializacijaisvar-biųdalykų:susitarti,laikytistaisyklių.Svarbiausia bendravimopriemonėyrakalbairįvairiosnever-balinių sutartinių ženklų sistemos. Jos padedavaikuisuprastikitąirbūtisuprastam.Tyrimaspatvirtino,kaddailėyrapuikipriemonė
ugdytiirplėtotivaikosocialiniusirkomunikaciniusgebėjimus.
EditaCIBULSKIENĖVilniausl.-d.„Lakštingala“priešmokyklinio
ugdymopedagogė
vaikųverbalinėkomunikacijakuriantbendrądailėsdarbelį
Pagrindinės leidybai skirtų tekstų surinkimo taisyklės:
� pastraipospradžiojeklavišasTabnespaudžiamas, onustatomaspirmoseilutėsatitraukimas;
� tekstasrenkamasbepagražinimųnaudojant minimaliaspastraipųformatavimopriemones;
� geriau,kaivartojamastikvienasšriftasirvienasardustiliai;
� šriftasturibūtigeraižinomasirlengvaiskaitomas(pvz.,Arial,TimeNewRoman,Verdana);
� kablelis,dvitaškis,kabliataškis,klaustukas,šauktukasirkitiženklairašomipožodžiobetarpo,taippattarpasnededamaspoatidaromojoirpriešuždaromąjįskliaustelius. „Švietimonaujienų“inf.
Informacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
17
kokybiškosedukacinėspaslaugos–sėkmėsgarantas
Klaipėdoslopšelis-darželis„Žiogelis“mokslometųpabaigąvainikavoorganizuotarespublikineikimokykliniougdymoįstaigųpedagogųmetodine-praktinekonferencija„Kokybiškoseduka-cinėspaslaugos–taisėkmėsgarantasmūsųvaikųgerovei“,skirtaKlaipėdos lopšelio-darželio „Žiogelis“ 50-mečiui. „Žio-gelio“vadovaiirpedagogaisukvietėmokslininkus,dėstytojus,ikimokykliniougdymoįstaigųvadovus,pedagogus,pagalbosvaikuispecialistusįbendrądiskusiją.Konferencijojedalyvavo98dalyviaiišvisosšalies,t.y.išKlaipėdos,Kauno,Kelmės,Palangos,Rokiškio,Gargždų,Šilutės.
Konferencijos organizatorius ir dalyvius raštu sveikinoŠvietimoirmoksloministerijosŠvietimokokybėsirregioninėspolitikosdepartamentoRegioninėspolitikosanalizėsskyriausvyriausiojispecialistėBirutėBanevičienė:„Šiuolaikinėsvisuo-menėsšvietimobendruomenėnuolatpabrėžia,kadbendrasvisųmūsųtikslas–kiekvienovaikosėkmė.Jūsųmetodinės-praktinėskonferencijos„Kokybiškosedukacinėspaslaugos–taisėkmėsgarantasmūsųvaikųgerovei“sumanytojaiirpranešimųautoriaipristatoišskirtinęikimokykliniougdymoįstaigųpatirtį.Didžiulė padėka respublikinės konferencijos organizaciniamkomitetui,pranešėjamsužiniciatyvasirbendruomenėstelkimądalytisišskirtinepedagoginepatirtimi.“Klaipėdosmiesto savivaldybėsadministracijosUgdymo ir
kultūrosdepartamentoŠvietimoskyriausvyriausiojispecialistėStefanijaVancevičienė,sveikindamakonferencijosorganizato-riusirdalyvius,kalbėjo,kadšiandienypačsvarbusvisųgran-džiųglaudusbendravimasirbendradarbiavimas,sprendžiantiškylančiusklausimus.Šiandieniaivaikai–aktyvūs,smalsūs,pedagogai–nuolatbesikeičiantys,besimokantys,siekiantyspozityviųrezultatų.Jipabrėžėkiekvienougdymoprocesoor-ganizatoriaus,dalyviosvarbą,teikiantkokybiškasedukacinespaslaugas.Vienašiotekstoautorių,Klaipėdoslopšelio-darželio„Žioge-
lis“ direktorėAntaninaŠereivienė, pradėdamakonferenciją,dėkojomoderatoriams, pranešimųautoriams, dalyviamsužaktyvų, geranorišką pasidalijimągerąja darbo patirtimi apiešiandienį ikimokyklinį ir priešmokyklinį ugdymą, orientuotą įkiekvieno vaiko sėkmę, ieškant tikslingo, kokybiško, atviro,spontaniškougdymo(si)proceso,darančioįtakąkiekvienovaikopasiekimamsirpažangai.Direktorėpasidžiaugė,kadįbendrądiskusijąpavykosėkmingaisukviestiKlaipėdosuniversitetoHu-
manitariniųirugdymomokslųfakultetoPedagogikoskatedros,KlaipėdosvalstybinėskolegijosAdministravimoiredukologijoskatedrosmokslininkus,dėstytojus,Klaipėdospedagoginėspsi-chologinėstarnybospsichologus,ikimokykliniųįstaigųvadovus,logopedus,pedagogus,specialiuosiuspedagogus.Konferencijojebuvopristatyti38pranešimai.Pranešėjaikvie-
tėdiskutuotiapiekonferencijosrengėjųiškeltasprobleminessritis:kokybiškasikimokyklinioirpriešmokykliniougdymopro-gramųįgyvendinimas;vaikųpasiekimųirpažangosvertinimopatirtys; informacinių technologijų naudojimas ikimokykliniougdymoprocese;pokyčiusskatinančiosedukacinėsaplinkoskūrimas ir vaiko gerovė; projektinės veiklos veiksmingumaspaslaugųkokybineikaitai;pedagogųirtėvųsąveikakaipkoky-biškovaikųugdymosėkmėsgarantas;kompleksinėpagalba:specialiųjųporeikiųturinčiųvaikųugdymas(is);vaikųadaptaci-josproblemosirjųsprendimogalimybės;ikimokykliniougdymoįstaigų kaita įtraukiojo ugdymo linkme; pedagogo vadybinėkompetencijakaipsėkmingougdymoprocesoveiksnys.XXI a. ikimokyklinio ugdymo pedagogas pirmiausia yra
lankstusderybininkas,jamreikiasusitartinetiksuvaikais,betirsutėvais.Kiekvienašeimaįugdymoįstaigąateinasusavonuostatomis,vertybėmisirtaisyklėmis.Tam,kadsuvaldytume20-ies„zetuku“arba„Alfa“kartosatstovųgrupę,derybiniaiįgū-džiaiyrabūtini.Šiemsvaikamsreikalingisusitarimai,kada,kąirkaipgalimadaryti,kitaipjienusistatyssavotvarkąirpedagogasliksbejėgis.Svarbu,kadsusitarimaiderėtųirsunamųrežimu,vadinasi,pedagoginismeistriškumasprasidedanuosusitarimųsutėvais.Reikiapripažinti,kadatsirandapuikiprofesionaliosvadybosiratsakingostėvystėsdermė.Deja,daugelisikimo-kykliniougdymoauklėtojųneparuoštidirbtisu„Z“arba„Alfa“kartosvaikais.Turimepripažinti,kadprofesionalidarželiogru-pėsvadybayradidelėkiekvienosįstaigossiekiamybė.Konferencijojepabrėžta,kaditinsvarbiugdančiosiosaplin-
koskūrimostrategija.Pedagogasturikurtijaukias,turiningaserdvesįvairiaivaikųveiklai,skatintiugdytiniuspersitvarkytiirsusikurtiindividualiąaplinkąžaidimamsbeikitaiveiklai,įgyven-dintisavosumanymus.Pedagogasvaikosumanymusprivalopalaikytipadrąsinimu,pagyrimu,pateiktigerųpasiūlymų,padėtiįsitrauktikitiemsugdytiniams.Ugdydamivaikus,turėtumekurtisituacijas,kupinasžaismės,
nuotykių,atradimų.Sudarytigalimybespačiamsusikurti,keisti,pertvarkytiaplinką.Vaikaituribūtiskatinamiįstaigosteritorijo-
je auginti ir tyrinėti daržoves,gėles.Mažyliams reikia dina-miškosveiklos,kurineleistųat-sirastirutinai,nuoširdžiosirat-viroskomunikacijossutėvais.Sukurtaedukacinėaplinkayranuostatų, požiūrių, santykių,veiklosbūdųirpriemoniųvisu-ma, lemiantiugdymoprocesąirjorezultatus.Vaikasturibūtimy li mas, ska ti na mas, gi ria mas, tadajisnorėsmokytis.
Tikime, kad konferencijosdalyviams sukėlėmeminčiųaudrą,norąieškoti,keisti,tur-tinti, organizuoti kokybiškesnįikimokyklinį ir priešmokyklinįugdymo(si)procesąsavogru-pėje,įstaigoje.
AntaninaŠEREIVIENĖKlaipėdosl.-d.„Žiogelis“direktorė
LinaMAČERNIENĖDirektorėspavaduotojaugdymui
18
Kai vaikų paklausėme, kas yravasara, jie, ilgai negalvoję, atsakė:atostogos, jūra, saulė, smėlis, ka-ruselės, kelionės... Irmes, daugelissuaugusiųjų,panašiaiįsivaizduojamevasarą, nors ir ne visą šį laikotarpįatostogaujame.BirželiomėnesįįŠiauliųlopšelį-dar-
želį „Eglutė“ susirinko daugmažiaubendruomenėsnarių.Mes, likusieji,nutarėme,kadvisičiairdabargalimepa(si)dalytivasarasujauatostogau-jančiais.Toliauįvairioseerdvėsesėkmingai
buvovykdomiilgalaikiaiprojektai(„Eiksveikatos takeliu“ (auklėtojos ŽivilėBagūnaitė,RimantėPetrauskė), „Ašnoriupažintiirsaugotigamtą“(prieš-mokyklinio ugdymopedagogėsVitaTavorienė,AldonaPateckaitė,AdelėMarozienė,meninio ugdymo peda-gogėVitaTaučienė-Rezgienė),skati-nantysvaikusjudėti,grūdintis,stebėtiaplinkojevykstančiuspokyčius, juosįvardytiar išreikštisavopotyriusperįvairiasmeninesveiklas.Vienašiotekstoautorių,pagalbos
mokiniuispecialistė,logopedėekspertėSigitaDenikytė,tęsėnuogegužėsmėnesioįgyvendinamąprojektą„AŠirMANOpasakėlė“,skirtą5–6metųvaikams,turintiemskalbėjimoirkalbossutrikimų.Projektotikslas–įtvirtintiišmoktusgarsussakytinėjekalboje,inscenizuojantpasirinktąkūrinėlį.Šiotikslobuvosiekiamakeliaisetapais.
Pir ma sis eta pas – pasakos pa(si)rinkimas, jos sekimaslogopedokabinete. Išpasiūlytųkūrinėliųvaikai išsirinkobal-tarusių liaudiespasaką „Vištytėspyragas“.Savo sprendimąjieargumentavotaip:graži,lengva,įdomi,yrakopasimokyti.Logopedė ugdytinių pasirinkimu tik džiaugėsi, nes pasakostekstas–itintinkamaskalbaiugdyti(s):nuoseklisiužetolinija(priežasties-pasekmėsryšiųnustatymas,pasakojimonuosek-lumo išlaikymas), tekste gausu veiksmažodžių, būdvardžių,kalbinėmedžiagaypačtinkamasšgrupiųgarsams,garsuir įtvirtinti,panašiaiskambantiemsirartikuliuojamiemsgarsams(sz,sc,sš,šž,šč,rl)diferencijuoti,sudėtingosstruktūrosžodžiams su priebalsių samplaikoms (girgtelėjo, kryptelėjo irkt.)tarti.Kartusuvaikaismodeliavomepasakos„Vištytėspyragas“
maketą:kiemas,vištytė,antelė,žąselė,grūdeliai,javai,malū-nas,miltai,tešla,pyragas.Ugdytiniaibuvoskatinamiatsakytiįklausimusir,iliustruodamibeiįvardydamiveikėjųveiksmus,bandėsavarankiškaisektipasaką.
Ant ra sis eta pas–tėvųsupažindinimassuvaikokalbosug-dymo(si)pasiekimais,inscenizuojantpasaką„Vištytėspyragas“peratvirųdurųdienaslogopedokabinete.Kartusuugdytiniaiskiekvienai šeimai parengėme individualius kvietimus įminispektaklėlį„Vištytėspyragas“.Visinekantriailaukėmeprem-jeros.Atvyko gausus būrys tėvelių, senelių, visi nuoširdžiaidžiaugėsi aiškesne, raiškesnemažylių kalba.Vieni filmavošiasdžiugiasakimirkas,kitisakėnesitikėję,kadjųatžalosgalitaip kalbėti ir vaidinti.Toks šeimos narių įvertinimas vaikustiesiogpakylėjo.Vaidinti jiemstaippatiko,kadprojektą tekoperkeltiįplatesneserdves(norsnebuvoplanuota).Vaikaipa-tyrėsėkmėspojūtį!Trečiasis etapas – žinomos pasakos „Vištytės pyragas“
vaidinimas grupės draugams logopedo kabinete.Pažiūrėjęspektakliuką,bendraamžiainoriaidiskutavo:kodėlvištytėne-
Projektas„aširManopasakėlė“
pasidalijopyragusužąseleirantele?Kaipelgiuosiaš (mes)?Oauklėtojasakė,kadreikiadalytis?Mes, suaugusieji, žinome, kad
kartojimas – įgūdžių formavimo(si)pagrindas.Kogero,taipajutoirvai-kai,nespatyspasiūlėpasektižinomąpasakąsavojaunesniemsbroliukams,sesutėms,jųgrupiųdraugams.Taipiš-si ru tu lio jo darvienasneplanuotaspro-jekto„AŠirMANOpasakėlė“etapas.
Ket vir ta sis eta pas – pasakos„Vištytėspyragas“inscenizacijaben-draamžiamsirmažesniemsvaikamsdarželiogrupėse,salėje.Krapnojantlietučiui, neatostogaujantys projektodalyviai, pasiėmępasakai sekti rei-kalingą atributiką, aplankė 5metų„Kaštoniukų“ ir 4metų „Girinukų“,„Ąžuoliukų“grupiųvaikus.Visikartujudesiaisimitavo,kaipgrūdeliaisėja-mi,auga,noksta,kaipminkomatešla,kepamas pyragas... O drąsiausiospenkeriųmetų projekto dalyvėsKa-milėK.irAustėjaV.„Sauliukų“grupėsvaikučiuspakvietėįsalę.Keturmečiai,pažiūrėjęmini spektakliuką, ir patyspanorovaidinti–nepasėjęgrūdeliųirneužauginę,vežėįmalūną,„išmalė“iriškepėtortą...Pasakotojosmažyliams
darkartąpriminėpasaką,ovėliaučiapat,salėje,įkūrėpiešimostudijąirskatinovisusnupieštispalvingaspasakosiliustracijas.
Penk ta sis eta pas–žaidimai-improvizacijospervasarąįstai-gojevykdomųprojektųtema,mėgavimasisvasarosteikiamaismalonumais–saule,smėliu,vandeniu,sportiniaisirkūrybiniaisžaidimaislaukoaikštynuose.Birželiopabaigojevaikųskaičiusdarlabiausumažėjo,tad
tekosujungtikaikuriasgrupes.Anksčiauminėtųprojektųda-lyviaipersigrupavo,betpedagogųdidžiausiasiekiamybė–su-teiktiugdytiniamskuodaugiauteigiamųemocijų–išliko.Vaikaikasdienbuvoskatinamibasomisvaikščiotiįstaigosteritorijojeįrengtu sveikatinimo(si) takeliu,masažavo(si) pėdutes (pro-jektas„Eiksveikatostakeliu“).Ugdytiniainoriaityrinėjosmėliosavybes,eksperimentavo,stengėsisavarankiškaisuformuluotibandymųireksperimentųišvadas.Jietoliaustebėjosavopačiųišsėklyčiųužaugintųgėlių irdaržoviųtolesnįaugimą: laistė,fiksavo,kiekaugalaipaaugo,kadapražydoiružmezgėvaisių(projektas„Ašnoriupažintiirsaugotigamtą“).Priešmokykliniougdymopedagogėsirlogopedėsu„Kleviukų“grupępervasarąlankančiaisugdytiniaisinternetustebėjoŽaliūkiųvėjomalūną,malūnininkosodybą(išaiškėjo,kadkaikurievaikaiyratenbuvę,jienoriaipasidalijosavoįspūdžiais).Laukoaikštynevykotoles-nėpasakos„Vištytėspyragas“interpretacija:vaikaiišsmėliopastatėdidžiulįmalūną,atlikoįvairiuspūtimopratimusirrankųjudesiaisimitavo,kaipsukasimalūnosparnai.Kepėpyragus,žaidėsiužetinius-vaidmeniniusirvaidmeniniusžaidimus„Ke-pykla“, „Parduotuvė“.Pardavinėjo savo iškeptus riestainius,tortus,bandeles(projektas„AŠirMANOpasakėlė“).Vasarosnuotaikosniekamnestigo!Vasara–puikusmetasžaistisuvaikaisįvairioseerdvėse,bet
mažyliamsitinsvarbiišliekaartimiausiaerdvė(mikroaplinka).Ji turididžiulę įtakąasmenybėsraidai, raiškai, tobulėjimui irvaikogebėjimųplėtotei.
SigitaDENIKYTĖŠiauliųl.-d.„Eglutė“logopedėekspertė
VitaTAVORIENĖPriešmokykliniougdymopedagogė
Vaidinupasakąsavogrupėje
Pūtimopratimai
Informacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
19
Atėjusvasaraimūsųmintysiratostogųplanaivisdažniaupriverčiaprisimintivietas,kuriosegalėtumepailsėti,atsipūsti,papramogauti.Vienatokiųvietų–gintarinisPalangospajūris,pasitinkantismussavoauksinėmiskopomis,išskirtineaugme-nija,žaviaissaulėlydžiais.Irvisataiatrodoamžina...Artikrai?Arvaikštinėdamipakrantesusimąstome,kadBalti-
josjūrayrajauniausiajūrapasaulyje,betirlabiausiaiužterštaplastiku, išsiliejusianafta iš laivų– taikeliadidžiulęgrėsmęgyvūnams,paukščiamsiržmonėms.RemiantisJungtiniųTautųaplinkosapsaugosprogramosstatistika,įpasauliojūraskasmetpatenkaapie6mln.tonųšiukšlių.15proc.jųnusėdapaplū-dimiuose, 15proc. plaukioja vandenspaviršiuje, o70proc.nugrimztaįdugną.VienpervasarossezonąišPalangospa-plūdimiosurenkamanevienadešimtistonųšiukšlių.Palangoslopšelis-darželis„Ąžuoliukas“,dalyvaujantistarp-
tautinėjeGamtosauginiųmokyklųprogramoje,projekte„Mažiaušiukšlių“, įvairiaismetodais skatina įstaigos bendruomenėsekologinį sąmoningumą,atsakingąpožiūrį į savoveiklą, jospadariniusaplinkaiirgamtai.Vykstantugdymuiirpramogaujant,peredukacinesvalandėlesirprojektusvaikaiskatinamitaupytigamtosišteklius,mokytisrūšiuotiatliekas,kūrybiškaipanaudotiantrinesžaliavas,globotibeisaugotigyvąjąirnegyvąjągamtą.
Parodanetradicinėjeaplinkoje
Bendradarbiaudami su visuomenine organi-zacija „Lietuvos žaliųjų judėjimas“ irPalangosbotanikosparkoadministracija, jauantrusme-tusorganizuojameparodą„Ašnoriuaugtipriešvariosjūružės“,kurieksponuojamaMėlynosiosvėliavos Birutės parko paplūdimyje.Organi-zuodamišiąparodą,vaikųpiešiniaissiekiameatkreipti dėmesį į Baltijos jūros ekosistemosjautrumą ir poilsiautojamspriminti, kadbūtinaelgtisatsakingai:paliktišvariąaplinką,saugotipajūrioaugmenijąirkopas.Į parodos atidarymą sugužėjo organizato-
riai – lopšelio-darželio „Ąžuoliukas“ vaikai irpedagogai,svečiaiišPalangoslopšelių-darželių„Žilvinas“,„Gintarėlis“,„Nykštukas“,didelisbūrysugdytiniųišTauragėslopšelio-darželio„Ąžuoliu-kas“.Savokūrybiniaisdarbaisparodąpapuošėnetikpalangiškiai,tauragiškiai,betirGargždųlopšelio-darželio„Ąžuoliukas“,Klaipėdoslopše-lio-darželio„Eglutė“auklėtiniai.Palangoslopše-lio-darželio„Ąžuoliukas“direktorėspavaduotojaugdymuiZitaPaulikienėpasidžiaugė,kadparo-dojeeksponuoti48vaikųkūrybiniaidarbai,kurie
džiuginspoilsiautojusvisąvasarą.Vaikai sumeninio ugdymomokytojaNijolePetrauskiene
skambiadainapasveikino jūrą,pagrojoakmenėliais,oTau-ragės lopšelio-darželio „Ąžuoliukas“ vaikai padainavodainą„Sapnas apie jūrą“.Per renginį visuomeninės organizacijos„Lietuvosžaliųjųjudėjimas“koordinatoriusRenaldasRimavi-čiusPalangos lopšelio-darželio „Ąžuoliukas“ bendruomeneiįteikėŽaliąjąvėliavąirsertifikatąužnuveiktusdarbusvykdantaplinkosauginęveiklą,padėkaspedagogamsuždalyvavimąparodoje,diegiantugdytiniamsgamtosauginesvertybespermeninęraišką,ovaikaigavosaldžiųdovanėlių.Lopšelio-darželio „Ąžuoliukas“ direktorėRūtaRegina Lu-
kaitienėpadėkojoužbendruomenėsgamtosauginėsveiklosįvertinimąirpatikino,kadtikbendromisjėgomisturimeieškotibūdų,kaipįtikinamaiparodytigerąaplinkossaugojimopavyzdįtieksavobendruomenei,tiekpajūriosvečiams.Sakoma,kadgėrio,sveikatosirmeilėsreikiaieškotisavyjeirgamtoje...Nuosuaugusiųjųpriklauso,arvaikaslikspasyvusgamtosstebėto-jas,arpamažutapstyrinėtoju,gamtosglobėju.
VirginijaJAŠINSKIENĖ,AušraPALIŠAITIENĖPalangosl.-d.„Ąžuoliukas“auklėtojos
20
Kaunomenųdarželio„Etiudas“pedagogaisėkmingaidaly-vaujatarptautinėje„eTwinning“programoje–kuriavaikųmenoprojektusirsuEuroposšvietimoįstaigomisdalijasipažangiomisvaikųmeniniougdymoidėjomis.Virtualausbendradarbiavimoprojektaiintegruojamiįikimokyklinioirpriešmokykliniougdymoturinį, siekiant veiksmingiau plėtoti vaikų sėkmingamugdy-mui(si) būtinas kompetencijas.Vykdydami „eTwinning“ pro-jektinęveiklą,susipažįstamesukitųšaliųkultūra,tradicijomis,švietimosistemomis, tobulinamebendravimoužsieniokalbaįgūdžius,išbandomeirpritaikomeinformaciniųkomunikaciniųtechnologijųnaujoves.Didelioužsieniošaliųugdymoįstaigųsusidomėjimošiemet
sulaukėmenųdarželiodirektorėsReginosŽukauskienėspa-siūlytasprojektas„Laiškasmamai“(„ALetter foraMother“),kviečiantisnetradiciškaišvęstiMotinosdieną.ProjektegausiaidalyvavomokyklosirdarželiaiišTurkijos,Kroatijos,Lenkijos,Albanijos,Serbijos,SlovakijosirLietuvos.Projektopartneriaisavo įstaigoseorganizavomamomsskirtusmenorenginius,akcijas,parodas.KolegųišSlovakijosirItalijosprojekte„Pa-veikslasMamai“(„PictureforMom“)„Etiudo“vaikaikartusubendraamžiais iškitųšalių įvairiomiskalbomiskūrėkoliažinįžodžio „mama“ žodyną. „eTwinning“ platformoje stebėdamiprojekto rezultatus, vaikai sužinojo, kad daugelyje šalių šisžodisrašomasirtariamaspanašiai.Taipaskatinolabiaudo-mėtisužsieniokalbomis.Projektedalyvavęvaikaiirpedagogaidžiaugėsioriginalia,informatyviairrezultatyviaveikla.Visusmokslometusvykdytasiršiemetbaigtasmano,meno
pedagogės LinosStatkevičienės, sukurtas tarptautinis pro-jektas„Žemėsmenas“(„LandArt“).Jotikslas–ugdytivaikųekologinįsąmoningumą,išryškinantskirtingųšaliųgamtossa-vitumus.Virtualiojebendradarbiavimoerdvėje„TwinSpace“supartneriaisišAustrijos,Slovėnijos,Graikijos,Lenkijosteikėmeinformacijąapienuveiktusdarbus,dalijomėspastebėjimaisir
kaunomenųdarželio„etiudas“patirtis tarp tau ti niuo se pro jek tuo se
vertingomis nuorodomis.Dalyvaudami projektuose „Žaliasismenas“(„GreenArt“),„Darbai išantriniųžaliavų“(„RecycledCrafts“),„Kurkimemenąišperdirbtųmedžiagų“(„Let'sRecycleArtatSchool“),skleidėmeoriginaliasvaikųekologiniomenoidė-jas,stebėjomeirlyginomeįvairiųšaliųekosistemas,išbandėmenaujasgalimybes,siekdamitaupytigamtosišteklius.„Etiudo“vaikai,padedamiEstijospedagogųsukurtųkompiuteriniųpro-gramėlių,mokėsirūšiuotiantrinesžaliavas,susipažinosujųperdirbimogalimybėmiskitosešalyse.Projekte„Žaidimai–netinkamoelgesiopriešas“(„Gamesare
EnemyofNegativeBehaviours“)dalyvavę„Etiudo“priešmokyk-liniougdymopedagogėsJūratėGlambienė,NijolėPetraitienėir jų ugdytiniai susipažino su Ispanijos, Italijos,Rumunijosmokyklosevykdomavaikųnetinkamoelgesioprevencineveik-la–edukaciniaisžaidimais.Projektodienoraštyjepedagogėspristatėsavopraktinėsveiklosmedžiagą,suprojektopartneriaisdiskutavoapietinkamovaikųelgesioskatinimobūdusirformas.„eTwinning“ kokybės ženkleliai įteikti „Etiudo“ pedagogei
AušraiRašytinieneiužsėkmingądalyvavimątarptautiniuoseprojektuose„Laukopedagogikadarželyje“(„KindergartenOut-doorLearning“),„Stebuklingasmedis“(„MagicTree“)irsukurtusnacionalinius projektus „Obuolys“ ir „Gėlės gyvenimas nuosėklos ikižiedo“.Mūsų įstaigai taiyrapripažinimas,siekiantkokybėsiratvirumoeuropinėjebendradarbiavimoveikloje.Dalyvavimasirpasiekimai„eTwinning“projektinėjeveikloje
vaikusskatinairmotyvuojakūrybinei,ugdomajaiveiklai.Tiks-lingai naudojant informacines komunikacines technologijastiesiogiaibendraujamairbendradarbiaujamasubendraamžiaisvisojeEuropoje.Taipplečiamasvaikųakiratis,lavinamisociali-niai,pažinimoįgūdžiai,ugdomassavarankiškumas,patiriamassėkmėsjausmas.
LinaSTATKEVIČIENĖKaunomenųdarželio„Etiudas“menopedagogė
Tarptautinė veikla ikimokyklinio ugdymoįstaigosenėrakasdienybė,greičiautairetasreiškinys,papildantisįstaigųveikląskirtingųšalių kultūriniu, socialiniu ir profesiniu as-pektu... Kauno lopšelio-darželio „Rokutis“pedagogų kolektyvas yra sukaupęsdidelętarptautiniųprojektųvykdymopatirtį.Tarptau-tiškumoištakosįstaigojesiekia2005m.,kaipradėjomesupirmuojutarptautiniuprojektu„Nuosėklosikiaugalo“.Šiuometuvykdomejaupenktąjįtarptau-
tinį „Erasmus+“ projektą „Saulės nuspal-vinti – jūros suvienyti“. Projekto vykdymopartneriai –Danijos, Portugalijos, Rumu-nijos, Lietuvos irGvadelupos (Prancūzija)mokyklos.Pagrindinistikslas–netikpažintikitus,betirsusivienytibendramkūrybiniamdarbui,įtraukiantįvienąpuokštęskirtingasbendruomenes,kalbas,kultūras.Taitrans-formacinis-kūrybinis projektas, apimantismuzikos,šokio,dailėssritis.Pirmasis partnerių susitikimas vykoRu-
munijoje, kurbuvoaptartaprojekto veikla,sudarytas planas, numatomoms veiklomspaskirstytifinansai.Kūrybinėjeprogramoje
saulėsnuspalvinti–jūrossuvienyti
Mažųjųpartneriųbūrys
Informacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
21
numatytaparengti bendrądainą ir šokį, obaigiantis projek-tui–organizuotimenostovyklą.Visųšaliųvaikaikūrėsavąjįprojektologotipovariantą.DalyviųsutarimupasirinktagrupėsLuckyDubedainaanglų
kalba„DifferentColors,OnePeople“(„Skirtingosspalvos,visimesžmonės“).Jąkiekvienasdalyvisturėjoišmoktiangliškaiirsavogimtąjakalba.Taippatkiekvienašalispasirinkoirpristatėsavonacionalinįšokį.Bendroms dainos ir šokio kompozicijoms parengti buvo
organizuojami trumpalaikiai dalyviųmokymai PrancūzijossalojeGvadelupoje.Rezultatas išties įspūdingas,nesvaikaibendrądainąatlikonet7kalbomis–pirmąjįposmąangliškai,opriedainįprojektodalyviųkalbomis(anglų,danų,portugalų,rumunų,lietuvių,prancūzųirkreolų).Kiekvienašalispristatėsavoliaudiesšokį(pasirinkome„Pjoviaušieną...“), įpindamanacionaliniuselementus.Buvopastatytabendrošokiokompo-zicija,sujungiantišaliųtautiniųšokiųelementus.DarvienaspartneriųsusitikimasvykovienojeišMadeirossa-
loje(Portugalija)esančiųmokyklų.Perjįbuvoaptartasprojektovyksmas,sukonkretintavaikųstovyklosDanijojedienotvarkė,aptarta2018m.vyksiantimenųstovyklaMadeiroje.VasarospradžiojeDanijojevykokūrybinėstovykla„Muzikos
tiltas“.Vaikųlaukėsmagusiššūkis–pasiruošimasmuzikineiprojektodaliai irkelionė įvieną išDanijosugdymoįstaigų–GislevFriskole. Į stovykląmažieji vykobe tėvelių, lydimi tik
įstaigospedagogų.BūdamiDanijoje,vaikaiišmokostovyklosdainą,šokosavošaliesnacionalinįšokį,žaidėbendrusmuzi-kiniusžaidimus,kartuatlikoprojektodainą„Skirtingosspalvos,visimesžmonės“.Stovyklosuždarymuidalyviaiparengėbai-giamąjįkoncertą.UgdytiniaikeliavopoDaniją,susipažinosušalimi,joskultūra,
žmonėmis,aplankėHansoKristianoAndersenopasakųmuzie-jų.Vaikaipabuvojodanųšeimose,svečiusmaloniaipriėmėirmiestomeras.Džiugu,kadmažiejigalėjopažintinaująšalįirpatirtigausybęnepamirštamųįspūdžių.Kitasintensyvusprojektodalyviųpasiruošimoetapasvyks
2018m.Madeirossaloje(Portugalija),kurvaikusbendraiveiklaisuvienysdailėselementai.Plėtodamitarptautiniųprojektųpatirtį,išmokomerengtivaiz-
dokonferencijas,pedagogaitobulinoanglųkalbosžinias,kėlėkvalifikacijąužsieniošalyse,organizavovaikųankstyvąjįanglųkalbosbūrelį.Projektinėveiklaturėjoįtakosirtėvųpožiūrioįugdymąkaitai,įstaigosbendruomenėėmėlabiaudomėtisvai-kųugdymu,suvokė,kadtikglaudusbendradarbiavimasgaliduotigerųrezultatų.Pasidalijętarptautinėsveiklospatirtimisukitomisikimokyklinėmisįstaigomis,padrąsinomejasįsitrauktiį tarptautinės erdvės projektus, įvairinančius ugdymo turinį,užtikrinančiusaukštąugdymokokybę.
LinaPOCHYLIENĖDirektorėspavaduotojaugdymui
Tolerancija – sociologinis ter-minas,reiškiantispakantumąkito-
kiai pasaulėžiūrai, gyvenimo būdui,elgesiui ir papročiams.Taip pat ši są-
vokasuprantama,kaipkitųkultūrų,saviraiškospriemonių iržmogiškojo individualumoreiškimosigerbimas,priėmimasirteisingassupratimas.Vilniausdarželis„Vaikystėstakas“metusdalyvavotarptau-
tiniameSlovėnijos„FINIzavodRadeče“organizacijosorgani-zuotameprojekte„Pasakykpasauliuilabas“(angl.„SayHellototheWorld“).Tai–tarptautinisprojektas,jungiantispedagogusirvaikusįpenkiųpirštų/žingsniųkelionę.PedagogaikartusuvaikaisbendraujasujiemspriskirtaEuroposšalimiinternetu.Siekiantgerintikomunikacijoskokybę,kuriamos„Skype“vaiz-do konferencijos, per kurias vaikai gali pamatyti vieni kitus,prisistatytiirmokytissavopirmųjųužsieniokalbų.Šiameprojektedaugmokomasiapieskirtingaskultūras,tradicijas,puoselėjamaspastabumaskitokiaiaplinkai,gyvenimobū-dui,kitaipatrodantiemsžmonėms.Vaikaigaliparodytivienikitiems,kaipjiežaidžia,kokiasdainasdainuoja, kokiojeaplinkojegyvena,kokįmaistąvalgo,kokiakalbašnekairdau-gybękitųgyvenimiškųmomentų.Projekto „Pasakyk pasauliui labas“ tiks-
las–motyvuotivaikusįvairiomisveiklomisirišmokytineturėtiišankstiniųnusistatymų,būtitolerantiškiems.Siekiamaugdytisolidarumąirpagarbąužsieniečiams,specialiųjųporei-kiųturintiemsirvyresnioamžiausžmonėms.Mūsųįstaigapasirinkošįprojektą,nesskiriadaugdėmesioemociniamintelektuiugdytiirsocialiniamsįgūdžiamstobulinti.„Penkiųpirštų“programabuvokruopščiai
planuojamairindividualiaiderinamasuša-limipartnere.Mūsų įstaigakomunikavosuSlovėnijosdarželio5–6metųvaikųgrupe.
„vaikystėstakas“tarptautiniameprojekte pripažintastolerantiškudarželiu
Pirmojovaizdoskambučio tema „Taiaš“ (pirmasispirš-tas–nykštys).Dalyvaujančiosšalysprivalėjosavoįstaigoseorganizuotisušia temasusijusiasveiklas.Kiekvienasanglųkalbosužsiėmimasdažniausiaiprasidėdavomuzikiniaiskūri-niais.Vaikaipasisveikindavovienisukitais,taipbuvopalaikomišiltitarpusaviosantykiai,palinkimagerosdienos,mojuojama,nusišypsoma.Perįvairiasmeninesveiklaspedagogaivaikusfotografuodavo ir nuotraukomis dalydavosi su savo šalimipartnere.Ugdytiniai taip pat įamžindavo savo veiklas, kur-davovaizdofilmukus,kuriaisdalydavosisusavonaujaisiais draugais.Antrojovaizdoskambučiotema„Aširmanošeima“(antrasis
pirštas–smilius).Didžiuojamės,kadturimeatsakingus,akty-viusirbendradarbiautilinkusiustėvelius,kuriesumalonumusutikodalyvautitarptautiniameprojekteiraktyviaistebėjomūsų
22
filmuojamasveiklas.Pedagogaiorganizuodavopokalbiusapiešeimąir jųpomėgius.Namuosevaikaikartusutėveliaispa-ruošėsavošeimospristatymus,kuriuosvėliaupateikėlietuviųir anglų kalbomis.Pokalbiai buvoorganizuojami ne tik apiešeimosnarius,betirapiegyvūnusbeijųjauniklius.Perpokal-bįpaaiškėjo,kadšeimosbūnakitokios–gausiosarbamama(kartaistėtis)viena(s)auginavaikus.Trečiojitema„Aširmanodarželis“(trečiasispirštas–didy-
sis).Vaikaikūrėdarželiomaketą,fotografavojįišįvairiųpozicijų,sukūrėįstaigosplanąirįamžinovisusveiklųcentrus.Taippatnaujiesiemsdraugamssiuntėmelaiškąsusavosvajoniųdar-želiu.Tokįlaiškągavomeirišjų.Ketvirtojoskambučiotema„Aširmanomiestas“(ketvirtasis
pirštas–bevardis).„Vaikystėstakas“ugdytiniaidaugkeliavoirvėliauslovėnųvaikamspristatėGediminopiliesbokštą,Valdo-vųrūmus,Žaislųmuziejų,LietuvosRespublikosSeimą.Taippatvykoįspektaklius,prieupės,tiltų,kvietėsiįdomiaipristatytiVilniųgalinčiusžmones.Dinamiškasveiklasiremocijųgausąužpildydavomeniniųveiklųprojektai:„Bernardinųsodas“,„Tele-vizijosbokštas“,„Gediminopiliesbokštas“.TaippatpristatėmežymiausiąVilniausirLietuvosasmenį–LietuvosRespublikosPrezidentęDaliąGrybauskaitę.Penktojitema„Aširmanošalis“(penktasispirštas–mažy-
lis).Paskutinėtemabuvogrindžiamagrožineliteratūra.Studi-javomeenciklopedijas,grožinęliteratūrą,skaitėmeirklausėmepasakų,legendų,padavimųapiesavošalį.Nevengėmekelioniųįknygynus,biblioteką.Taippatprisiminėmetarmes,Lietuvosregionus,kūrėmeLietuvosregionųžemėlapįsudidžiausiaismiestais ir svarbiausiais objektais. Žinoma, nepamiršometokiųsavošaliespagrindiniųelementųkaiphimnas,vėliava.Slovėnijosikimokyklinėsįstaigostaippatdalijosisavokraštotradicijomis,legendomisapiepilis,siuntėmumsįkvepiančiusirdžiugiuslaiškus.Matydamitėvųsusidomėjimąšiuoprojektu,atlikomeapklau-
są.Pateiksimekeletą tėvųnuomoniųapieugdymo įstaigojevykdytoprojekto„Pasakykpasauliuilabas“poveikįvaikams:
„Manovaikasvartojaangliškusžodžiusirnetsakinius.Įdomiausia,kadšnekairslovėnųkalba.“ Tėvaipastebivaikųprogresą,pastebėjimaisdalijasisupedagogais.
„Mergaitėnamuosevisdaugiaupasakoangliškųžodelių.Dažnaimumskoncertuojaišmoktasdainelesirvartoja
slovėnųkalbosžodžius.“Tėvaipastebisaviraiškosaugimą,teigiamąvaikoemocinębūseną.
„Mergaitėsnetiknaudojaangliškusžodžius,betmokopusbroliusirmus,suaugusiuosius,kaippasakytivienąarkitąžodį.Svečiuosegiriasiišmoktaiseilėraščiaisirdainelėmis.“Pastebimiirmokymoelementai.Vaikainaujienomis,išmoktaisžodžiaisardainomisdalijasinetiksutėvais,betirmokogiminaičius,draugus.
„Manosūnuilabiausiaipatinkabendrautisuvaikaisiškitosšalies.Džiaugiuosi,kad jis išmokstanaujųžodžiųirfrazių,taisyklingaitaria.“Tėvaipastebivaikoaiškesnęirsklandesnętartį.
„Pastebėjau, kadvaikasdaugiaupasakoja apie kitosšaliesvaikus,kąjieveikia,kokiakalbašneka.Labaiįdomunamuoseklausytisvaikoatliekamųdainelių.“Atsižvelgiamaįkitosšalieskultūrą,gyvenimobūdą,apietaikalbama,disku-tuojamanamuose.Projektas „Pasakyk pasauliui labas“ yra pažangus, gali
įtrauktiirsuvienytiįvairiasšalisdėlkilnaustikslo–vaikų.Or-ganizuodamiaktyviusirturiningusužsiėmimus,pastebėjome,kadišryškėjovaikųsaviraiška.Jiegebėjolaisviaureikštimintis,permuzikiniusužsiėmimus išgirdępanašiasar jaugirdėtasmelodijasžinojo,kaipelgtis,gebėjokūrybiškai imituoti jude-sius,gestus. Išryškėjoemocinis irsocialinispoveikis.Vaikaineliekaabejingi,kaimato tarpusavionesutarimus,stengiasiišvengtikonfliktiniųsituacijų,žaisdamibandodaugiaubendrautiirbendradarbiauti.Drovesniugdytiniai,matydamidraugųsu-sidomėjimąužsiėmimais,potruputįįsitraukėįveiklą.Pokeliųmėnesiųpastebėjome,kadsustiprėjovaikųvidinėmokymosimotyvacija.Jiesmalsauja,geba ilgiau išlaikytikoncentracijąiratsakytiįmokytojopateiktusklausimus,patyssiūlotemas,dalijasiidėjomis.Tarptautinisprojektaspadėjovaikamsdrąsiauirlaisviaujaus-
tis,peržengtikalbosbarjerus,aktyviaukomunikuotisutėvais.Esametikri,kadateityjegalėsimedalyvautiįvairiuosetarptau-tiniuoseprojektuoseirturėsimeambicijųskatintinetikvaikus,betirtėveliusaktyviaiįsitrauktiįsiūlomasugdomąsiasveiklas.
DaivaGERDZEVIČIENĖ
Projektonuoroda–www.sayhellototheworld.eu/en.
Jau įprasta,kadprasidėjusvasaraimokiniamsiškartarbašiektiekvėliauprasidedatrejetąmėnesiųbesitęsian-čios atostogos.Tuo pasigirti dažnainegalilopšelių-darželiųvaikučiai.Skir-tingai neimokyklinio amžiaus vaikai,ikimokyklinukaikartaisatostogųneturivisą vasarą.Užduotis ir kartu iššūkisugdymo įstaigai – kaip padaryti, kadugdymas(is) vasarą būtų patrauklus,įdomus, kviestų nustebti, ieškoti, osvarbiausia–džiaugtis.Telšių lopšelio-darželio „Berželis“
komanda vasarai ruošėsi iš anksto,kruopščiaiiratsakingaidėliojovasarosmėnesių veiklų paletę, kurioje daugatidumo, dėmesio,meilės, rūpesčiotuometudarželįlankantiemsvaikams.Pagrindinėkryptis,iš-einantiišįstaigosstrateginėskrypties,nuosekliaiplėtotospervisus2016–2017m.m.,–„Tyrinėjimųvasara“:visosveiklosplanuotospertyrinėjimą,patyrimą,patirtinįugdymąsiirdaliji-mąsidžiaugsmu.Per trejetą vasarosmėnesių vaikai buvo kviečiami aptar-
ikimokyklinioamžiausvaikųugdymosivasarąypatumai
ti, vaizduoti, išgyventi visnaują temątarsi nuotykį.Taigi tema keitė temą,ieškojimas–ieškojimą.Ojųbūtapačiųįvairiausių: ypač lietingomisdienomisgrupėseišantriniųžaliavųvaikaikūrėnamusvasarosmiestui,laukoerdvėsepristatytasedukacinisavilys,ragautasmedus ir kiti jo produktai, tyrinėtosžiedadulkės, vaškas, piešta vasarair bitės, statytos tvirtovės, pilys ir kitiįvairiausiųmedžiagųstatiniai,kūrybiš-kaipasikartotasaugumoabėcėlė,tyri-nėtosvandenssavybėsnuomuiluoto,druskingo,vitaminizuoto ikivirstančiospalvingiausiaisburbulais,posavaitėlęmėgautasi žaidimų su kamuoliukais,aitvarais, malūnėliais pramogomis,
rateliais, judriaisiais,vaidmenųžaidimais,uogųirvaisiųtyri-nėjimo, skanavimo, patiekalų gaminimogalimybėmis.Kartušvęstosvasarosšventės–Valstybėsdiena,Joninės,Žolinė,paminėtasdarželiomeistrojubiliejus,perkurįvaikainegailėjotikrųkomplimentųirdažnasprisipažino,kadnoriužaugęstaptitokiupatmeistru.Vasarąneapsiribotaviendarželioerdvėmis,
Informacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
23
ĮKauno rajono Ilgakiemiomokyklą-darželįatvežamiaplinkiniųkaimų,esančiųGarliavosapylinkiųseniūnijoje,irGarliavosmiestovaikai.Esamekaimodarželisirvisimūsųvaikaiskiriaagurkąnuopomidoro,morkąnuokopūsto,betaugintidaržovespatiemsvisadayrageriau.Irnetikdėldarbiniougdymo,betirdėlryšiosugamta,žeme,augalais.Nevisitėveliairyžtasiįleistivaiką į išpuoselėtąšiltnamįardaržąsukastuvėliuirgrėbliuku,nevisitėveliaiaiškina,koreikiadaržovei,kadjiužaugtųirbūtųekolo-giškaisveika,osveikamitybabūtinaaugančiovaikoorganizmui.Suvaikaisirtėveliaisnusprendėmedalyvauti
kaiidėjassiūlotėvai „Sodinčiaus“ socialiniame projekte, kuriamepiešiniųkonkursolaimėtojamsprekybostinklas„Iki“žadėjodovanotišiltnamius.Nelaimėjome.Tad tėveliai, pasitarę,matydami vaikučių už-sidegimą sėti daržovių sėkleles ir auginti antpalangiųdaigelius,ėmėsiiniciatyvos:nuspren-dėpatyspadovanotišiltnamį.Visųtrijųgrupiųtėveliaisusivienijoirnetrukusdarželyjeatsiradokompaktiškasirpatogusšiltnamis.Jisestetiškaiprisišliejopriemediniųdaržolysvių,kuriasdarpraeitaismetaissukonstravotėveliaipolaimėtorespublikinioekologiniokonkurso„Manožaliojipalangė“.Tėveliai šiltnamį suprojektavo, su-konstravoirpastatė.Atliekantdarbus,aplinkuibuvodaugmažųjųpagalbininkų.Pernai atsi-radolysvelėsdėžėse,šiaismetais–šiltnamis.Štai irvisasdaržas–ekologiškas irvaikiškaižaismingas, traukiantis akį ir kviečiantis pri-siliesti, pabūti, pažaisti. Žaidimas yrapagrin-dinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla. Be
abejonės,šisžaidimas,kaipirkiekvienas,turisavotaisykles:pakalbinti,paliesti,palietiaugalėlius,papurentižemę, išrautipiktžoles.Vaikamspatinka,todėlprošalįjienepraeina,užsukačiakiekvienądieną.Džiugu,kaitarppedagogų,vaikųirtėveliųužsimezgatvirtas
bendradarbiavimoryšys,kaiidėjasatnešapatystėvai,turtin-damidarželioaplinką,kurdaminaujasedukacineserdves.Šinaujaveiklapapildėugdomąjįprocesądarbineveiklabeiartimuryšiusugamtairdraugu,sudarėsąlygasformuotisveikosgy-vensenospagrindus,paremtusjudėjimugrynameoreirsveikamityba.Okurdarvaikučiųemocijos,stebintbesimezgančiusirsparčiaiaugančiusagurkėlius,žaliuojančiassalotas,ridikėlius.„Ašsuvalgiaunetvienuolikasalotoslapelių,nesjosskaniausiospasaulyje,mamatokiųparduotuvėjenenuperka“,–džiaugėsiDominykas.Esamedėkingimūsųtėveliamspagalbininkams:sumaniems
irorganizuotiems,supratingiemsiršiuolaikiškiems,kuriųpagal-balabaisvarbisiekiantbendrotikslo–užaugintisveiką,darbštų,sumanų,kūrybingą,norintįspręstiproblemasirlaimingąžmogų.
NijolėKALASAUSKIENĖKaunor.Ilgakiemiomokyklos-darželio
auklėtojametodininkė
vaikai,rinkdamimedžiagąirnuosekliaigilindamiesiįsavaitėstemą, lankėsiŽemaičiųmuziejuje „Alka“,sportavocentrinia-memiestostadione,mokėsisaugiaipereitimiesteesančiasšviesoforu reguliuojamas sankryžas, leidosimoderniu liftu įMasčio ežero pakrantę. Iš viso per vasarą vyko keturiolikaįvairių renginių (iš jų trysekskursijos), tačiaunestatistika irrezultatasšiuoatvejureikšmingiausi:džiuginatai,kadvaikaigalėjodalyvautiįdomiameugdymo(si)proceseirrinktisveiklaspagalsavoasmeniniusporeikius.Vaikuspo vasarosdžiaugsmo ir tyrinėjimų šalį lydėjo tuo
metudirbusikomanda:pedagogės,visuomenėssveikatosprie-žiūrosspecialistė,auklėtojopadėjėjos,pavaduotojosugdymuibeiūkioirbendriesiemsklausimams,meistras,kiemsargis.Taiakivaizdusdarbosėkmėspaliudijimas–jąpasiektipadedatikkomandossutelktumas,susiklausymas.Svarbusirtėveliųpa-laikymas,pasitikėjimas,nuoširdumas,patarimai,pastebėjimaiirdraugiškaspasidalijimasvasarosgėrybėmis.Džiugu, kadnuoseklus kolegiškasTelšių lopšelio-darželio
„Berželis“komandos įdirbisšiąvasarąbuvomaloniaipaste-bėtas: sulaukėmeLietuvosRespublikosPrezidentėsDaliosGrybauskaitėspadėkosužentuziazmą,išmonęirkūrybiškumą,dalyvaujantpiešiniųkonkurse„Papuoškmedausdovaną“,ne-tikėtoUAB„Bizniomašinųkompanija“komandosmūsųveiklosįvertinimo–padovanotųmoderniųpriemoniųdarkūrybiškes-niamugdymuiorganizuoti.Osvarbiausia,kaddarželįvasarą
lankęvaikaikaskartgavonaujoįkvėpimoirmotyvacijosankstirytaiskeltisirpasmusateiti.Vasarabaigėsi,vaikųpastatytasjosmiestasdžiuginasavo
originalumu,spalvingumu,obendruomenėnesiliaujakurti.Jaurugsėjo1d.visikartu leidomės įkūrybinį-ugdomąjįprojektą„Augamesupasaka“.
IrenaDAUBARIENĖTelšiųl.-d.„Berželis“direktorė
24
Vasaros pradžia švietimo ir ugdymo įstaigosevisadagausirenginiųmokytojamsirvaikams.Spau-dospuslapiaimirgėtemirganuožinučių,straipsniųapiemiesteorganizuojamusrenginius,projektus,akcijas,festivalius.Taitarsivisųmokslometųnu-veiktųgerųjųdarbųapibendrinimas.Klaipėdojevykodidžiausiasikimokykliniougdymo
įstaigųvaikųkūrybinėsraiškosfestivalis„Vaidinimųkraitelė“.Šiotradicinio,betdraugeišskirtiniorengi-nioorganizatoriai–Klaipėdosikimokykliniougdymoįstaigųauklėtojųmetodinisbūrelis,Klaipėdosmies-topedagogųšvietimoirkultūroscentras,Klaipėdosmiesto savivaldybės administracijosUgdymo irkultūrosdepartamentoŠvietimoskyrius.Deraapžvelgti irprisimintišiorenginio ištakas.
1999m.Klaipėdoje įsikūrė pedagogų, dirbančiųteatrinepakraipa,savanoriškairsavarankiškame-
todinėtaryba.Daugelisauklėtojųsavopedagoginiamedarbetaikėaktyviusžaidybiniusteatriniougdymoelementus.Meto-dinėsveiklostikslas–ugdytivaikąmenu,padėtijampuoselėtiiraktyvintisavogalimybes,kūrybiškumogalias,skatintivaikųirsuaugusiųjųsaviraišką,kūrybiškumą,bendradarbiavimą.Nuo2000m.tradicijatapokasmetbalandžio–gegužėsmė-
nesiaisorganizuotiišskirtinįikimokykliniougdymoįstaigųvai-kųkūrybinėsraiškosfestivalį„Vaidinimųkraitelė“.Šiemetšisrenginysmiesteorganizuotasjauseptynioliktąkartą.Festivalispamažu„išeina išmiesto“– tamparespublikinis,odėlsavospecifiškumojaušeštąkartąįtraukiamasįLietuvosnacionaliniokultūroscentroteatrorenginiųmetinįplaną.Šiųmetųvaikųkūrybosfestivalisvykotrisdienas.Pirmosios
dienosšeimininkaibuvolopšelio-darželio„Atžalynas“kolekty-vas.Parodytišešivaidinimai,kuriuosedalyvavolopšelių-darže-lių„Atžalynas“,„Nykštukas“,„Žilvitis“,„Kregždutė“,„Šaltinėlio“mokyklos-darželioirGargždųlopšelio-darželio„Saulutė“ugdy-tiniai.Vaikamslabiausiaiįsiminėlopšelių-darželių„Nykštukas“ir„Atžalynas“mažųjųartistųparodytinuostabūsirnepakarto-jamišešėliųteatrovaidinimai„Sraigė–laikokaralienė“(pagalR.Baltušniką)ir„Svarbiausiakalba“.Antroji festivalio diena vyko lopšelyje-darželyje „Klevelis“.
Čiažiūrovai irsvečiaipamatėnetseptynisvaikųspektakliu-kus,kuriuossuvaidinolopšelių-darželių„Saulutė“,„Žiogelis“,
„vaidinimųkraitelė“
„Vėrinėlis“,„Boružėlė“,„Ban-gelė“, „Klevelis“, Priekulėslopšelio-darželio vaikai irpedagogai. Kiekvienas pe-dagogų kolektyvas ieškojonaujų ir kūrybiškų išraiškospriemonių,netikėtų režisūri-niųsprendimų.Trečioji ikimokyklinio ug-
dymoįstaigųvaikųkūrybinėsraiškos festivalio „Vaidinimųkraitelė“ diena vyko lop-šelyje-darželyje „Pušaitė“.Šmaikščios pasakų tetulėsskelbė vaikų vaidinimus,teikė saldžias dovanas beipadėkos raštus vaikams irpedagogams.Šventę apibendrinoKlai-
pėdospedagogųšvietimo irkultūros centrometodininkėSilvija Simpukienė ir Klai-pėdosmiesto savivaldybėsadministracijos Ugdymo irkultūrosdepartamentoŠvieti-
moskyriausinspektorėStefanijaVancevičienė.NorisipadėkotiKlaipėdos karalienės Luizės jaunimo centro vaidybos studi-jos„Trepsė“mokytojaieksperteiRimuteiSvytyteiužkritines pastabas,palinkėjimusirpastebėjimus,drąsiaiišsakytusperapibendrinimą.Spektakliukųtemos–įvairios:draugystė,meilė,tiesairgėris,
darbštumas,kovasublogiuirmelu,ekologijosproblemos,lie-tuviųliaudiespapročiųirtradicijųpuoselėjimas.Juosegalimeįžvelgtidaugybękūrybiniųidėjų,vaikųirpedagogųbegalinėsišmonėsirfantazijosapraiškų.Kiekvienaismetais„Vaidinimųkraitelės“kūrybinėsraiškos
festivalyjevaikaipasisemianemažaiteigiamųemocijų,patiriasaviraiškosmalonumą,opedagogamsgautainformacijapa-dedakauptigerąjąpatirtį,mokytistiekišgeriausiaipavykusiųspektaklių,tiekirišklaidų.Maloniausia,kadlabiausiaipaten-kintiirlaimingiausibūnapagrindiniaišventėsdalyviai–vaikai,smagiai ir linksmaipraleidę laiką,pabuvojępasakoje,kurią,tikime,ilgaiprisiminsirįkuriąbūtinaisugrįškartusu„Vaidinimųkraitele“.Linkimevisiemsdidelėskūrybinėssėkmės.
DagnaVOLKOVAITĖKlaipėdosl.-d.„Puriena“neformaliojougdymopedagogė
RomualdaPOŠKIENĖKlaipėdosl.-d.„Nykštukas“neformaliojougdymopedagogė
Informacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
25
Neginčijamairvisiemsžinomatiesayrata,kadikimokyklinioirpriešmokyklinioamžiausvaikųugdymasprivalobūtidinamiškas,ne-nutrūkstamas, tęstinis procesas.Šiandienvaikas ugdomas ne tik grupėje, ugdymasišsiplečiairįkitasedukacineserdves.Norasįtraukti ikimokyklinio ir priešmokyklinio am-žiausugdytiniusįnetradicineslaukoveiklas,siekis ieškoti netradicinių ugdymometodųir formų, kūrybinės raiškosbūdųpaskatinoŠiauliųlopšelio-darželio„Pasaka“vaikųug-dymąvisaisavaiteiperkeltiįlaukąirparengtilauko pedagogika grįstą projektą „Vaikai –švarūsarbalaimingi“.Puikiaisuvokiame,kadšiandienjaunieko
nebestebina į ugdomąjį procesą integruotiprojektai,betkartaisprojektasbūnatoks,kadtiesiognegalijuonepasidalyti.Būtenttoksiryraprojektas„Vaikai–švarūsarbalaimingi“,priekuriopakvietėmeprisijungti lietuviųmokyklėles, dar-želius, esančius visamepasaulyje.Siekėme,kadvisopasaulio lietuviųvaikai savaitę veiktų kartu ir atliktųįvairius bandymus bei tyrinėjimuslauke.Norime pasidalyti bendradarbia-
vimo su Sidnėjaus lietuvių klubu-mokykla patirtimi. Esame dėkingimokytojaiDaliaiSolovjovienei,kuri,būdama kitoje pasaulio pusėje, su
„vaikai–švarūsarbalaimingi“
lietuviųvaikaisgaminoparašiutus,balionus-raketas,saulėslaikrodį,stebėjo,kaipveikiašiemechanizmai, atliko bandymą „Išimkmonetą,nesušlapęsrankų“,rinkoirrūšiavogamtinęmedžiagą,darė„Gamtosįspaudus“,kūrė „Gamtos paveikslus“. Džiaugiamės,kad į visas pedagogės numatytas veiklasįsitraukėSidnėjaus lietuvių klubo-mokyklosugdytiniųtėvai.Norimepasidžiaugtiirsavonuveiktaisdar-
bais:perprojektinęsavaitęvykometraukiniuįDaugėliųparką(beje,įparkąvyko160ug-dytiniųir23pedagogai),kurgalėjomelaisvaiirnevaržomai„medžiotigamtoje“(ieškojomeįvairiosgamtinėsmedžiagos),darželiokiemeatlikomedaugybęeksperimentų („Vandenssmiginis“, „Drambliopasta“, „Burbulųgyva-
tė“,„Burbulųmagija“irkt.),piešėmenetradicinėmispriemonėmis.Įgyvendindami projektą „Vaikai –
švarūs arba laimingi“, stebėjome irnegalėjome atsižiūrėti, kaip vaikaigebadžiaugtisišpūstuburbuluarbakaipjuosįtraukiairužburiapiešimasišaugalųpadarytuteptuku.Tokiomisakimirkomissuvoki,kokssvarbusyrapedagogodarbas irkoksnuoširdusgalibūtivaikojuokas.
LauraBAJORIŪNĖŠiauliųl.-d.„Pasaka“socialinėpedagogė
Drus ki nin kuo se vy ko iki mo kyk li nio ugdymoidėjųmugė„Darželis,įkurįnorikiekvienasvaikas.Ašsuradau,otu?“.RenginįorganizavoDruskininkųsavivaldybėirŠvietimocentras,Lie-tuvosšvietimopagalbosasociacijairKaunolopšelis-darželis„Želmenėlis“.Idėjųmugėssiekis–pasidalytikoky-biškoikimokykliniougdymoidėjomisirsėkmėsistorijomis.PirmąsykLietuvojebuvokuriama
gerosios patirties sklaidos šventė,skirtatikikimokyklinioirpriešmokyk-linio ugdymo specialistams, vado-vams, pedagogams. Joje neskam-bėjo veiklos problematika, kuri yradidelė irplati,betdaugiaudėmesiobuvo skiriama padėkos žodžiams.Ikimokyklinio ugdymo edukaciniųidėjųmugėjevienašiotekstoautorių,ŠvietimoskyriausspecialistėDianaBrown, pristatė vaizdo pranešimą„Svarbiausias pasaulyje darbas“,kuriameDruskininkų savivaldybėsdarželius lankančių vaikų tėveliaidalijosimintimis apie ikimokyklinįugdymą,džiaugėsiaktyviubendradarbiavimusuauklėtojaisirspecialistais,dėkojoužemocinępagalbąvaikui,josupratimą.Peridėjųmugęvykoaktyvusplenarinisposėdis,edukacinių
darželis,įkurįnorikiekvienasvaikas.ašsuradau,otu?
priemonių pristatymas, skaityti pra-nešimai„Mūsųtikslas–vaikogero-vė“,stendiniaipranešimai,kuriuosedalytasi istorijomis ir patirtimi apieskirtingusvaikus–skirtinguskeliusįjųsėkmę...Iš idėjųmugėsparsivežtadaugy-
bėminčių, kurios padės sėkmingaiir tu ri nin gai siek ti vai ko ir ko lek ty vo kompetencijųgerovės.Renginyjeda-lyvavosvečiaiišKlaipėdos,Kelmės,Visagino,Vilniaus,Kauno,Varėnos,Lazdijų,Kauno rajono ikimokykliniougdymoįstaigų.Druskininkųviceme-rasLinasUrmanavičius,pasveikinęsdalyviusDruskininkų savivaldybėsvardu, pabrėžė, koks svarbus yraiki mo kyk li nis ug dy mas ir kad šios mugėstęstinumasyrabūtinas.Mugėsorganizatoriaitikisi,kadto-
kiųsusitikimųtradicijatęsisirkitąmetdalyviųbusjaune80,o180!
DianaBROWNDruskininkųsavivaldybėsvyr.specialistė
SaulėŠERĖNIENĖLietuvosšvietimopagalbosasociacijosdirektorė
LinaBAGDANAVIČIENĖKaunol.-d.„Želmenėlis“direktorė
26
Specialiosiose mokyklose
Besivystančių technologijų ir informatikos srautas užpildėšiandienosvaikųgyvenimusirugdymą(si).Sudėtingatapojuossudominti.Pastebėjau,kadvaikamstrūkstagamtospažinimo,jos išsaugojimo, tausojimo žinių, gamtos stebėjimo įgūdžių.Kilo iniciatyva praplėsti žinias, sudarant galimybę išbandytigamtospažintines,kūrybines,patirtines,darbineslaukoveik-las.Jukgamta–vienaskruopščiausiųirgalingiausiųžmogausauklėjimoveiksnių.PavasarįŠiauliųlogopedinėsmokyklosikimokykliniougdymo
skyriaus vaikamsorganizavau projektą „Gamtos dovanos–vaistažolės“.Vykdydamaįvairiasveiklas,supažindinauvaikus,tėveliusirvisąbendruomenęsunaudingaisiaisvaistiniaisau-galais,jųauginimu,laikymu,poveikiužmogausorganizmuiirtinkamaisnaudojimobūdais.
PraktiniaisėjosirsodiniModarbai
Geriausiaivaikaijaučiagamtą,josteikiamąnaudą,kadaturigalimybępatystyrinėti,stebėti,patenkintisavosmalsumą.Su-dominauvaikuspraktineveikla„Sodinu–auginu“.Susidomėjęstebėjosėkleles,skaičiavo,nusakėjųišvaizdą,lietė,paragavo.Vaikainoriaiįindeliussėjovaistažoles,stebėjo,kaipjosdygsta,prižiūrėjo,laistėirauginoišdygusįaugalą.Vaistažolėmsužau-gus,iškiloklausimas:kurjassodinsime?Išeitis rasta! „Nykštukų“ grupėsugdytinės tėveliai Irena ir
VaidotasKlusai įstaigos kieme vaistažolėms įrengėdarželį.
Mažiejižolininkai Vaikai buvo aktyvūs statybos darbų dalyviai:teiravosi,klausinėjo,stebėjo,kaippjūklupjaus-tomiirvinimissutvirtinamirąsteliai,kirviutašomiirkūjutvirtaiįkalamikuoliukai.Pagaliaudidiejidarbaibaigti,žemėsukasta,patręštairparuoštasodintivaistažoles.Atėjustinkamamlaikui,kartusuvaikaisvais-
tažoliųdaigeliuspersodinauįdarželį.Kasdienpasivaikščiojimųirstebėjimųmetulavinauvaikųpojūčiusvisomisjuslėmis:ravėjome,laistėme,stebėjomedaigelius,juosuostėme,nusakėmekvapą,spalvą.Vedžiaupokalbį„Koreikiaauga-lui,kadsėkmingaiaugtų?“.Vaikusmokiautin-kamaiprižiūrėtiaugalus,atsakingaijaisrūpintis.
keLiaujaMe,tyrinėjaMe,atLiekaMebandyMą
Norėdamasuformuotipažintinįsuvokimąapieaugalų reikšmęgamtoje, kaip gamtapadedažmoguiišgyventi,įtvirtinausąvokasirvaizdinius,ugdžiauirtobulinauvisapusęvaikoasmenybę,pasitelkdama tyrinėjimus ir bandymus.Orga-nizavauedukacinę išvyką „Geltonuoja pieniųkilimas“. Per ją vaikai nagrinėjo kiaulpienėssandarą,įvardijoaugalodalis,stebėjobėgantį„pienėskraują“.Entuziastingairinkokiaulpieniųžiedus,neslabainorėjopamatyti,kaipgalimaparuoštipieniųžiedųmedų.Dvidienasvykdžiaupraktinįdarbą-bandymą
„Arsaldusirgarduskaipmedus?“.Neslėpdamiemocijųvaikairankiojoropojančiusvabaliukusaplinkišpiltusantstaložiedus,skaičiavokiaul-pieniųžiedus,juosdėjoįstiklainį,pylėvandenį,užvirino ir kantriai laukė kitos dienos darbų.Atvykęryteįdarželįsunekantrumudomėjosi,ką darysime toliau?Toliau gaminomemedų:virėme,pilstėmeįindusirsmaližiavome.Įtvirtinaupatirtus įspūdžiusrankdarbiųdirb-
tuvėlėse: iš popieriaus pagaminome pieniųžiedelius,juossujungęsukūrėme„Kiaulpienių
pievelę“.Jidžiuginonetiktėveliųirbendruomenėsnariųakis,betirbuvoeksponuotaŠiauliųmiesto„Aido“vaikųbibliotekospatalpose.Ugdaukūrybiškumą,socialinįiremocinįsąmonin-gumą, formuoju vaiko pasaulėžiūrą, suvokimą, kaip svarbustiprintisveikatą,tausotigamtą,žemę,teisingaipanaudoti.
vaistažoLiųdžioviniMas
Įpusėjusbirželiui,vaistažolėsdarželyjegerokaiužaugo.Kal-bėjomės tema „Globodamigamtą,naudokimės jos teikiamanauda“–apie taisyklingai renkamas irdžiovinamasgamtosdovanas.Pasakojau apie vaistinių žolelių naudą žmogausorganizmui.Vaikai rinko ramunėles, kurių gausiai užderėjo.Nukirpocitrininęmelisą,šaltmėtes,pipirmėtes,kraujažolę,nešėįpatalpądžiovinti.Okvapųgamavaikusstebinoirdžiugino...Per jutiminius pojūčius lavinaugrožio supratimą, vaizduotę,pagarbągamtai.
Norėdama įtikinti ir įrodyti aplinkmus supančios gamtosgrožį,poveikį,jojeslypinčiaspaslaptis,naudojimogalimybes,įtraukiuvaikus,jųtėveliusįnetradicinesveiklas.Rudenįlaukianaujipotyriai,veiklos,pažinimaskiekvienampagalsavogalias,gebėjimusirsupratimą.
VandaZAURIENĖŠiauliųlogopedinėsm-klosikimokykliniougdymoskyriaus
auklėtojametodininkė
Informacinis leidinys „Švietimo naujienos“ 2017 m. Nr. 8 (374)
27
Šventojojevykusiojevaikųkūry-binėjestovykloje„Palikimas–4“dvisavaitesilsėjosiirkūrybiškumąug-dėsi20Kaliningradosritiesmokinių,lankančiųlietuviųkalbosirLietuvosetninėskultūrosužsiėmimus.Kūry-binioprojektodalyviai,vadovaujamipatyrusiųLietuvosanimacijosmenoirmuzikosspecialistų,pagalMairo-niobaladę„JūratėirKastytis“irlie-tuviųlegendaskūrėtrumpametražįanimacinįfilmą.Pagrindinis stovyklos tikslas – per lietuvių kultūrą skatinti
vaikųkūrybiškumąiriniciatyvumą,minint155-ąsiasMaironiogimimometines.Kūrybinėsedirbtuvėsebuvoskatinamibendradarbiavimoir
darbogrupėse sugebėjimai, projekto dalyviai susipažino suskirtingomisanimacijosfilmavimo(fotografavimo)technikomis,sužinojoapieskirtingųpasauliošaliųnacionalinesanimacijosmokyklas.Perpraktiniusužsiėmimusvaikaisukūrėsavoau-toriniofilmo idėją,scenarijų,personažus, fonus (peizažus irinterjerą), nupiešė animaciją, nufilmavo ir sumontavo filmą,sukūrė jo garso takelį.Odirbdami komandoje sukūrė visosgrupėsanimacinįfilmą„JūratėirKastytis“.Stovyklosvasaroskinoteatremokiniaižiūrėjoiraptarinėjo
tarptautiniofestivalio„Tindirindis“geriausiusanimaciniusfilmus.
Buvonumatytosirkitosveiklos:pa-žintinėsekskursijos,lietuviųkalbosužsiėmimai,sportopratybosbasei-ne ir atviroje erdvėje, poilsis priejūros,pramogos.Dukartusvaikaivaržėsisuvietosbendraamžiųfut-bolokomanda.Į kūrybinės stovyklosuždarymo
ceremoniją atvyko LietuvosRes-publikosgeneraliniskonsulasOle-gasSkinderskis,Pasaulio lietuviųbendruomenės pirmininkė DaliaHenke, sveikatos centro „Energe-tikas“ atstovėRitaMatulevičienė.Gyvąsusidomėjimąsukėlėvaizdopasakojimas apie stovyklautojųkasdienįgyvenimą.Joautorė–tėvų
bendruomenės atstovė JelenaVasiljeva (Kali-ningradas).Nuorodainternete–https://youtu.be/ 3R1_OY56BjY.Plojimaisbuvosutiktasparodomasisvaikųsu-
kurtasanimacinisfilmas„JūratėirKastytis“,turintislietuvišką ir rusišką versijas.Kiekvienasdalyvisgavosertifikatą,liudijantįdalyvavimąkūrybiniameprocese,taippatirfilmokopiją,įrašytąįskaitme-ninįvaizdodiską.SavoruožtuvaikaišiltaidėkojoanimatoriamsValentuiAškiniuiirJūrateiLeikaitei-Aškinienei,muzikantuiGediminuiZujuiirkitiems.Stovyklos pabaigą vainikavo Žemaičių alko
kalnopapėdėjesukurtaslaužas.Ilgaiskambėjodainosirneti-lošventinisšurmulys.Kiekvienaspagalbaltųpagoniųapeigągalėjomestiįugnįgintarodulkesirsugalvotinorą.Oryškūsliepsnospliūpsniailiudijo,kadvisisumanymaibussėkmingi.Kūrybinės stovyklos „Palikimas – 4“ projekto pagrindinis
organizatoriusirvykdytojas–Kaliningradoregioninėlietuviųkalbosmokytojų asociacija.Pagrindinis rėmėjas – LietuvosRespublikosšvietimoirmoksloministerija.ProjektopartneriaistapoVilniaustechnologijųirdizainokolegija,„Vilanimos“filmųstudija,Sveikatoscentras„Energetikas“Šventojoje.TaippatesamedėkingiMažosiosLietuvoslietuviųdraugijai,finansa-vusiaivaikųpavėžėjimą.
AleksasBARTNIKASKūrybinėsstovyklos„Palikimas–4“projektovadovas
kūrybinėjestovykloje„Palikimas–4“
Kupiškior.NoriūnųJonoČerniauspagrindinėjemokyklojenuobirželio iki liepos vyko laisvalaikio užimtumo ir vasarospoilsiostovykla„Nebūkšešėly–būkmatomas“.Buvo įgyvendintosvisosnumatytosveiklos, išpildytivaikų
noraiirsumanymai–surengtadaugybėišvykųpoAukštaitijosregionomiestus,miesteliusirgamtoskampelius,įKupiškior.Uoginiųamatųcentrą(kurvykoedukaciniaiužsiėmimai),Ku-piškior.RudiliųJonoLaužikouniversalųdaugiafunkcįcentrą.AplankėmedidžiausiusLietuvosapžvalgosbokštus–Rubikių,Mindūnų,Sartų,Ginučių,kopėmeįLadakalnį.Mokyklos pavaduotojas ūkio reikalamsRobertasMakelis
kartusumokiniaisnaudodamasbepilotįorlaivįfilmavoirkūrėfilmuką (www.youtube.com/watch?v=_ZW69IYlS7w&featu-re=youtu.be).VykobendrosveiklossuKupiškior.SubačiausgimnazijosirKupiškior.RudiliųJ.Laužikouniversalausdau-giafunkciocentrougdytiniais(sportovaržybos).BendradarbiavomesuVaikųdienoscentroKupiškior.No-
Mokyklabuvoatvirairvasarą
riūnųpadaliniu.Vaikaimokėsi gamintimaistą–kepti picas,ruošti užkandžius, virti cepelinus ir kt. Stovyklos dalyviaidaugpiešė įvairiomis technikomis: „Marble“dažais,pirštais,kinetiniusmėliu,guašu,akvarele,pastele,kreidaantasfalto. Vyko daugybė sporto užsiėmimų (futbolo, krepšinio varžy-bos ir kt.), orientacinės užduotys, gaminome lankus ir ietis. Skatinomesavanorystę–keletasvaikųtapoaktyviaissava-noriais.Paskutinędienąvisivakarojome„Filmųnaktyje“,vykdėme
refleksiją,mokiniaibuvopatenkintiveiklomis,prasmingaipra-leistu laiku, pareiškėnorądalyvauti stovykloje kitąmet.Sto-vyklos dalyviai neturėjo galimybės įsitraukti į nusikalstamasveikas,svaigintisnarkotikais,gilinosocialinę,meninę,pilietinę,bendravimokompetencijas.
DaivaDŪDIENĖKupiškior.NoriūnųJonoČerniauspagr.m-klos
socialinėpedagogėmetodininkė,stovyklosvadovė
28
Meniniuapipavidalinimu išsiskirianti, lietuvių liaudiesmotyvais paremta ir į šiuolaikinį drabužį įvilkta knyga„Smuikelėsgiesmė“–pirmojipagalbapradedantiemssmuikininkamsirjųmokytojamsarbatiesiogišeitisieškantiemsirdarneradusiemssavosmuikopradžiamokslio.Leidinysprieinamasvisiems–muzikospedagogikąstudijuojantiemsartiesiogmėgstantiemsliaudiesmelodijasiržaidimus.KalbinameknygosautoręIevąTIjūnėlIenę.
Smuikomokytojadirbatedaugiaukaip15metų.Kodėlpasirinkotešiąprofesiją?Mokytojauti pradėjau besimokydamaLietuvosmuzikos ir
teatroakademijosIIkurse.Tuometutaibuvopuikiprogaiš-bandytisavekitoje,nemuzikosatlikimo,veiklojeirgalimybėužsidirbti.Vėliausąmoningainusprendžiaupasiliktimokyklo-je–darbaspatiko,traukė.Šiandiendžiaugiuosiirdidžiuojuosibūdamamokytoja.Mažiejipaperkasavonuoširdumu,naivumu,tikrumu.
Esate įgyvendinusinevienąmuzikinį jaunuosius atlikėjuspristatantį projektą „Muzika ištoli“, „Iuvenes art“, o šiemetišleidote knygą, skirtą smuikupradedantiemsgriežtivaikamsirjųmokytojams.Artai–šaliapedagoginio darbo trūkstamameninėsaviraiška?ArsenaJūsųsvajonė?Noroveiktiplačiauirgiliau(ne
vientikmokykloje)turėjauvisada.Iščiaatsiradojūsųišvardytikultūri-niaiprojektai,autoriniaiseminaraiirkitaveikla.Prisipažinsiu,niekadanesvajojauišleistiknygos.Buvauįsitikinusi,kadmokomojiliteratūra–profesorių,mokslodaktarų, ekspertų sritis. Imtis „Smuikelės giesmės“ drąsinonamiškiai.Pirmuosius juodraščiuspalankiai įvertino irmanodraugė, smuikomokytojaOnaAbarytė-Liaškovienė.Tadpogana ilgų dvejonių profesinis entuziazmas nugalėjo baimę.Ėmiausidarbo.
Prasitarėte,kadJūsųparašytosknygosidėjakilosprendžiantkasmetęmokslometųpradžiojeiškylančiądilemą–kokįrepertuarąrinktispradedantiesiems...Prieš kiekvienusmokslometus daug laiko skiriumokinių
repertuaruiformuoti.Manogalva,tailabaisvarbusiratsakin-gasdarbas.Neretaikūriniopasirinkimasgalilemtisėkmingąarbanemetodinėsmedžiagosįsisavinimą,gerąpasirodymąkonkursearklasėskoncerteirdaugybękitųaspektų.Taiypačsvarbuirugdantpradiniusgriežimosmuikuįgūdžius.Pervisuspedagoginiodarbometustaipirnesuradau„savo“smuikopra-džiamokslio.Nuolatderinaumedžiagąiškeliųskirtingųšaltinių.Tainebuvopatoguneiman,neimokiniams.Tadairpagalvojau,kadgalėčiaupatitokiąmedžiagąparuošti.
Smuikopradžiamokslis–lietuviųliaudiesmotyvaisparemtaknyga.Kodėlbūtentšismotyvas?Pagrindinė„Smuikelėsgiesmės“turinioidėjayravaikome-
ninisugdymaspertautinękultūrą.Šiątemąpasirinkauneatsi-tiktinai.Manau,kadkiekvienasišsilavinęsžmogusturipažintisavotautosistorijąirkultūrą.Otąpažintįreikėtųpradėtinuopatmažumės,potruputį,natūraliaiįliejantlopšines,žaidimus,pasakas,padavimusįvaikokasdienybę.Tada,jampaaugus,nekylaklausimas,arliaudiesdainądainuotiyramadinga,arne,taitampasava.
smuikelėsgiesmė
Kas Jūsų įkvėpėja?Ar ji –knygospradžiojeminimaJūsųmočiutėMarijaAlgėArmalienė?Manmočiutė – tai besąlyginė
meilė, rūpestis,globa ir,žinoma,įkvėpimas.Jivisągyvenimąpuo-
selėjoliaudiesdainą–daugiaunei40metųvadovavoKalviųirLieponiųkaimųetnografiniamansambliui,vėliauvaikųirjauni-moansambliui„Gelužėlė“.Kultūraiatidavėvisąsavogyvenimą.
Jūsųsmuikopradmenųmokantiknygažavi,stebinairpaperkasavo iliustracijomis.Kaipkilo idėjabūtent taipapipavidalintišįleidinį?Kasyrailiustracijųautorė?Įsivaizdavau, kad „Smuikelėsgiesmė“ turi būti ne tikme-
todiškai nuosekli, patogi naudoti, bet ir patraukli vizualiai.Norėjau,kadpaėmęsšįpradžiamokslįįrankasvaikasgalėtųjįpaskaityti,patyrinėti.Iliustracijųautorė–Trakųmenomokyk-losdailėsmokytojaRenataMečkovskienė.Esulabailaiminga,kadturėjaugalimybędirbtisunepaprastaikūrybiška,subtilausskoniodailininke.
Jūsųknygataippatišsiskiriasavooriginalumu–knygospabaigojepateiktiQRkodai,kuriuosnuskenavęmokytojaiarvaikaiatsiduriainternetinėjeterpėjeirrandaįvairiųinteraktyviųžaidybiniųpertraukėliųvaikams.Papasakokiteapiešiąidėją,galimybęplačiau.Žaidimuspradėjaukurtipriešmetus.Jietaippatkiloišnoro
irporeikiopaįvairintipradedančiųjųsmuikininkųpamokas.6–8metųvaikaiganagreitaipavargstasmuikuodami,tainatūralu.Ožaisdamimanosiūlomuslavinamuosiusžaidimusjienetikpailsi,betirmokosiritmuoti,lavinasmulkiąjąmotoriką,jude-siųkoordinaciją.ŽaidimųpateikimoformaQRkodais–skirtašiuolaikiniamvaikui.Jukjievisidabargyvenasuišmaniuojutelefonurankose!Taipatrauklu,nesudėtinga.
Visasinterviu–Trakųrajonolaikraštyje„Trakųžemė“(Nr.34).
AutorękalbinoEvelinaKISLYCH
DanosBuinickaitėsnuotraukos