Materyal hazırlık notu

1. Detaylı sebep-sonuç diyagramının olduğu , yazılan etkenlerin altına alt etmenleri

Sıralandığı teknik nedir?

(balık kılçığı)

2.Bir öğretmen öğrencide sorumluluk duygusunu arttırmak için ne tür bir eğitim aracı kullanmalıdır?

Vize sorusu

(bülten tahtaları)

3.Tepegöz soruları

Tepegözden gelen ışıkla perde yüzeyi 90 derecelik açı yapmalı

Perdenin alt kısmı yerden 1,5 m yüksekte olmalı

En yakın izleyici perdede oluşan görüntü yüksekliğinin iki katı uzakta olmalı

En uzak izleyici görüntü yüksekliğinin 6 katı uzakta olmalı

12 m uzunluktaki bir sınıfta Sınıfta perdenin alt kısmının yerden yüksekliği?(12:6=2m)

Tepegöz saydam değiştirirken ,tepegözü kapatmanın nedenlerinden değildir?(elektrik

tasarrufu yapmak için)

Doküman kamerası hangisine bağlanmaz?(tepegöz e bağlanmaz)

4.vize

Dikkatleri belirli ögelere çekmek için en etkili yöntemlerden birisi “üçüncü kural” tekniği

5.öğretimde tasarım

Öğretim tasarımı:

Öğrencilerin hangi bilgi ve becerileri öğrenecekleri

Bu bilgi ve becerilerin hangi ortamlarda kazandırılacağı

Hangi araç-gereçlere gereksinim olacağı

Hangi yöntem ve teknikle kazandırılacağı

Nasıl değerlendirileceğini

kapsar

6.Araç gereçlerin öğretimdeki yeri ve önemi

Neden Gereklidir?

Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarının karşılanmasına yardımcı olurlar

Dikkat çekerler

Hatırlamayı kolaylaştırırlar

Soyut şeyleri somutlaştırırlar

Zamandan tasarruf sağlarlar

Güvenli gözlem yapma imkanı sağlarlar

Farklı zamanlarda birbiriyle tutarlı içerik sunumu sağlarlar

Tekrar tekrar kullanılabilirler

İçeriği basitleştirerek anlaşılmalarını kolaylaştırırlar

Vize sorusu:Edgar Dale tarafından öğrenme yaşantılarının ve eğitim durumlarının düzenlenmesine

yardımcı olmak amacı ile ilgili yaşantı konisi ile ilgili hangisi söylenemez?

(Sözel semboller kulanılarak edinilen yaşantılar

,geziler yoluyla edinilen yaşantılardan daha kalıcı öğrenme sağlar.

7.Hangisi doğru yazı kullanımıdir?

Lütfen beni önerin (küçük harf)

8.

Hedef grubun yaş, dil ve okuma biçimleri dikkate alınmalı

Yazı karakterine dikkat edilmeli

İmla kurallarına dikkat edilmeli

Ünite ve konular mantıki bir sistematikte sunulmalı

Metin konuyu bilmeyen bir kişi üzerinde denenmeli

Kısa ve anlaşılır cümleler kurulmalı

Bilinmeyen terimlerin, kısa yazımların açıklamaları yapılmalı

Uzun metinlerde büyük ve kalın harf kullanılmamalı

Kavramlar açıklamalarla veya resimlerle birlikte verilmeli

Resimlerle metinler bir birini tamamlamalı

Soru:

Aşağıdakilerden hangisi yazılı materyal hazırlarken kullanılan temel ilkelerden değildir?(C)

A)Kısa ve anlaşılır cümleler kurulmalı

B)Bilinmeyen terimlerin, kısa yazımların açıklamaları yapılmalı

C)Uzun metinlerde büyük ve kalın harf kullanılmalı

D)Kavramlar açıklamalarla veya resimlerle birlikte verilmeli

E)Resimlerle metinler bir birini tamamlamalı

9.Ders kitaplarında öğrencilerin kullanabileceği materyaller?

Resimler

Haritalar/Şemalar/Ağlar

Not alma matrisi

Dilsiz haritalar

Bilgi-İstek-Öğrenme Kartları

Kavram karikatürleri

Bulmacalar

Kendini değerlendirme formları

Çalışma yaprakları

Öğretmenin kullanabileceği materyaller

Fotoğraflar/Resimler/Resim setleri/ Şekiller

Tablolar/Grafikler

Ses kayıtları

Filmler

Örnek olay takımları

Şarkı sözleri

Gözlem formları

Vize sorusu:Ders kitaplarında hangisi öğrencinin kullanması için ,öğrenciye yönelik materyaldir?

(Dilsiz haritalar)

10.

Materyal hazırlarken 3 boyutlu görünmesi için hangi tasarım öğesinden yararlanır?(doku)

11.Öğretmen konuyu basitleştirmek için hangi tasarım öğesinden yararlanır.(çizgi)

12.boyutu bilinmeyen bir nesnenin boyutu hakkında bilgi vermek istiyorsak ne yapmalıyız?

(boyutu bilinen bir nesne ile berabergösterilir.)

13.

Bütünleyici renkler yan yana geldiğinde

• bir birlerinin etkisini artırırlar

• net biçimde görünürler

Uyumlu renkler yan yana geldiklerinde

-bir birlerinin gücünü kırar

-bir birlerini olduklarından daha zayıf gösterirler

Kırmızı olarak görülenler daha uzun süre hatırlanır

Mavi ögeler dikkatleri en az çeken ögelerdir

Sarı insanlar ilk önce bakma eğilimindedir

14.

Denge: Ögelerin ağırlıklarının yatay ve dikey ekseninin her iki tarafına eşit olarak dağıtılması

15.Yazılı materyallerde satır aralıkları ile ilgili tasarım ilkesi hangisidir?(hizalama)

Senaryo yazımı

Aklımıza gelen hikayenin kabataslak yazımına sinopsis denir.

Sinopsis bir hikayenin özünü kısaca yazmaya denir.

Sinopsis dialog barındırmaz,

hikayedeki ayrıntıları hikayenin özünü algılamayı zorlaştıracak detayları içermez.

Genelde bir kısa film sinopsisi yarım veya bir sayfa olabilecekken uzun metrajda bu

uzunluk artabilir..

Hikayenizi özetleyecek bir tretman yazmaktır.

Tretman, ana olayların ve kilit önemli noktaların, kısa metraj için yaklaşık bir iki

sayfalık taslağıdır.

Bütçe ve imkanlarınız doğrultusunda karakterleri ve mekanları sınırlayın.

Çekim izni, mekan kirası gibi şeyleri hesaba katın.

Mekanları daha özgür çekim yapabileceğiniz mekanlar arasından seçin.

Tretman aşamasına geçildiğinde projenin detayları belirli demektir.

Tretman yazarken oturmamış detayları netleştirebilirsiniz.

Tretmanda detaylı bir şekilde hikaye anlatılır. Olaylar, ayrıntılar belirginleşir.

Yaklaşık 20 sayfalık bir senaryo için 2-3 sayfa tretman yeterlidir.

Çekim ölçekleri

Uzak Çekim

Genel Çekim

Diz Çekim (Amerikan Çekim)

Bel Çekim

Omuz Çekim (Büst Çekim)

Yüz Çekim / Yakın Çekim

Ayrıntı Çekim (Detay Çekim)

Uzak Çekim

Geniş bir alanı görüntüler.

Ortamın ya da olayın büyüklüğü vurgular.

Ortamın coğrafyasını betimler.

Genel Çekim

Çekilen sahnenin tüm alanını içine alır.

Olayın geçtiği (Sokak, oda) ortamı kapsar

Sahnedeki tüm öğeleri seyirciye tanıtır.

Oyuncu harekelerinin tam ve kesintisiz olarak algılanması

Yakın çekim ölçeğine bir geçiş ölçeği niteliği de taşımaktadır.

Diz Çekim (Amerikan Çekim)

3/4 çekim ölçeği veya amerikan plan da denir.

Dizin hemen altından veya üstünden baş boşluğuna kadar olan çerçevedir.

Bel Çekim

Kemer tokasının hemen üstünden başlayarak yukarısının gösterildiği çekimdir.

İkili çekimlerde sık sık kullanılır.

Omuz Çekim (Büst Çekim)

Koltuk altından baş boşluğuna kadar olan kısım.

Konuşmaya odaklanmayı sağlar.

Yüz Çekim / Yakın Çekim

Dudakların hemen altından, gözlerin üzerine kadar olan bölüm

Bu planda çeneden kesme yapılmaz.

Zorunlu hâllerde saçlardan veya başın üst tarafından kesilebilir.

Bir filmin dramatik gelişme sürecinde, mimiklerin çok ön plana çıktığı durumlarda tercih

edilir.

Ayrıntı Çekim (Detay Çekim)

Konu ile ilgili bütünün yalnızca bir parçasının amacına uygun çekimdir.

Ağız, leke, eller, dövme, yara izi, dişler, göz, silah, bomba, saat gibi şeyler.

16.

Video çekiminde Konuşmaya odaklanmayı sağlayan çekim?(omuz-büst çekimi)

17.

Bir filmin dramatik gelişme sürecinde, mimiklerin çok ön plana çıktığı durumlarda tercih edilen

çekim?(yüz çekimi)

.

Bilgisayar öğretimi: Bilgisayarın teknik alan olarak öğretimi

Bilgisayar temelli öğretim: Öğretim sürecinin tamamen bilgisayara dayalı olarak

gerçekleşmesi

Bilgisayar destekli öğretim: Bilgisayarın öğretim sürecinde destek unsur olarak kullanılması

Kullanım biçimleri

Öğretim amaçlı kullanım

Bilgisayar Destekli Eğitim

Bilgisayar Temelli Eğitim

Bilgisayar Eğitimi

Öğretimin değerlendirilmesi

Özel öğretici programlar

Öğretmen rolünü üstlenir.

Dersin içeriğini sunar.

İçeriğin öğrenilmesi için araştırma sağlar.

Geri bildirim sunar.

Öğrencilerin performanslarını değerlendirir ve yönlendirir.

Özel öğretici programlar

Belirli bir konunun sonunda:

Öğrencinin dikkatini çekme

Öğrenciyi konudan haberdar etme

Ön öğrenmelerini sağlama

Yeni gerçekleri sunma

Klavuzluk yapma

Davranışı ortaya çıkarma

Kalıcılığı sağlama

Bilgisayarla Öğretim

Yönetim Amaçlı Kullanım

İletişim Amaçlı Kullanım

Üretim Amaçlı Kullanım

Öğretim Yazılımları

Giriş:

İlgi çekme

Hedefler

Yönergeler

Ön bilgilerin hatırlatılması

Program kontrolü

Öntest

Bilginin Sunulması

Küçük adımlar ilkesi

Bilgi yerleşimi

Grafik ve Canlandırma

Soru-Cevap

Cevabı değerlendirme

Geri bildirim

Kapanış

BDÖ için öğretim yazılım tasarımı

Hazırlık

Tasarım

Uyarlama

Değerlendirme

Hazırlık

Koordinasyon ekibinin oluşturulması

Beklenti ve Koşulların Betimlenmesi

Planlama

Tasarım

Başarım hedeflerinin belirlenmesi

Ölçme araçlarının geliştirilmesi

İçerik çözümlemesi

Çerçeve metnin oluşturulması

Tasarım standartlarının geliştirilmesi

Ekran görünümlerinin hazırlanması

İnceleme ve düzeltme

Prototipleme

Son kontrol ve düzenleme

Uyarlama

Yazarlık araçlarının seçimi (yazarlık sistemleri)

Hypercard

Toolbook

Linkway

Spinakkerplus

Authorware

Quest

Donanım seçimi

Programlama

Değerlendirme ve geliştirme

Ekip denetim

Eş ekip incelemesi

Öğretmen incelemesi

Öğrenci incelemesi

Kuramsal temeller

Davranışçı kuram

Bilişsel kuram

Yapılandırmacı kuram

Programlı Öğretim

Temel İlkeler

Pekiştirme-ödüllendirme

Küçük adımlar ilkesi

Aktif cevap

Cevabı teşvik (ipucu)

Pratik, Tekrar ve Anlama

Geri Besleme ve Düzeltme

Programlı Öğretim Türleri

Lineer programlama

Dallanmalı Programlama

Esnek dallanmalı programlama

İnteraktif multimedia programı için tasarımcının rolü

Otantik bağlam sağlar

Otantik aktiviteler sağlar

Uzman performansı sağlar

Çoklu roller ve Bakış açıları sağlar

Öğrencilerin rolünü

tasarımlama

İşbirliği

Yansıma

Boğumlama

Yönetme ve iskelet oluşturma

Tümleşik değerlendirme

Multimedia programından oluşan medya elemanları

Otantik bir örnek göstermek

Öğretmen yorumları (videoclipleri)

Öğrenci yorumları (videoclipler)

Uzman görüşleri

Multimedia programından oluşan medya elemanları

Deneyimli öğrencilerden pratik öneriler sunmak

Otantik uygulamaya ilişkin betimlemeler yaptırmak

Konuya ilişkin öğrenci ve öğretmenlerden çalışma örnekleri

Programa elektronik bir defter eklenmeli

Otantik konuları araştırma-inceleme sorularına ilişkin kaynaklara ulaşma olanağı sunma

Web temelli eğitim

-Davranışçı kuram-

Küçük adımlar

Diğer öğretim ünitelerine koşullu ya da koşulsuz dallanmalar için açık yönergeler sunma

Bilgiyi iyi yapılandırılmış bir şekilde sunma

Bilgiye kolay erişim sağlama

Bilgiyi güçlü bir şekilde açıklama

Web temelli eğitim

-Bilişsel kuram-

Dikkat odaklama araçlarından yararlanın

Ön örgütleyiciler kullanılarak önceki ve yeni bilgi arasında ilişki kurmalarına yardımcı olun

Aşırı bilişsel yüklenmeyi azaltmak için içeriği 5-9 madde arası küçük parçalara bölün

Doğrusal, hiyerarşik ya da örümcek ağı şeklinde bilgi haritaları kullanın

Farkı öğrenme ve bilişsel stilleri destekleyen öğrenme materyalleri kullanılmalı

İçsel ve dışsal güdülenmeyi artırmak için uygun öğretim tasarımı modeli seçilmeli

Bilginin farklı biçimlerde sunumuna özen gösterilmeli

Öğrencilerin

Kendi gelişimlerini

Akranlarıyla işbirliğini

kontrol etme olanağı sunulmalı

Öğrenilenlerin gerçek yaşamla ilişkilendirilmesi sağlanmalı

Web temelli eğitim

-Yapılandırmacı kuram-

Otantik görev temelli etkinlikler, alıştırmalar

Öğrencilere yardım sağlayacak iyi yapılandırılmış örnekler

Yeniden kullanım için dersin önceki sürümleri

Etkileşimli eğitim yazılımlarına bağlantılar

Öğretmenin öğrenciye dönüt sağlayabilmesi

Problem çözümü için işbirlikli görev tanımlamaları

Öğretmen-öğrenci tartışma ortamı

Çevrim içi veri tabanları, dergiler vb

Öğrenme kontrolü öğrencide

Webquest:

Üst düzey düşünme becerilerini harekete geçirmek üzere tasarlanmıştır.

Giriş

Bu bölümde yapılacak çalışmalar öğrenenlere

ilginç bir senaryo çerçevesinde sunulur.

öğrenciler senaryo dâhilinde üstlenecekleri roller hakkında bilgilendirilir.

• Webquest hakkında genel bir bilgi vermek,

• Konuya genel bir giriş yapmak,

• Öğrencileri araştırma ve soruşturma yapmaya hazırlamak

• Konuya ilgilerini çekerek motivasyonu sağlamak

Konuyla ilgili neler yapılacağı hakkında bilgi verilir

Öğrenenlere verilecek olan görevler ve roller tanıtılır.

İşlem/Görev

Görevler:

yapılabilir,

ilginç,

güdüleyici,

özgün ve

öğrenci tarafından yönlendirilebilir olmalıdır.

- Kendini ifade etme işlemleri

- Derleme işlemleri

- Gizemli işlemler

- Gazetecilikle ilgili işlemler

- Tasarım işlemleri

- Yaratıcı ürün işlemleri

- Ortak karar verme işlemleri

- İkna etme işlemleri

- Kendini sorgulama işlemleri

- Yargılama işlemleri

- Analitik işlemler

- Bilimsel işlemler

Bu adımda öğrenenlerin Webquest süresince

Hangi araçları,

Hangi yöntemleri ne kadar sürede kullanacakları,

Görevler yerine getirilirken hangi aşamalardan geçileceği,

Öğrenenlere verilen rollerin neleri kapsadığı ve

Bu rollere uygun olarak nasıl çalışmaları gerektiği

detaylı bir şekilde anlatılır.

Süreç

Öğrencilere verilen görevler ve bu görevleri yerine getirilmesi için verilen talimatlar

açık,

anlaşılır,

sade ve

öğrencinin seviyesine uygun olarak düzenlemelidir.

Öğrencilere rehberlik edecek yönergeler bu bölüme konmalıdır.

• Öğrencilerin araştırmalarında kullanacakları İnternet bağlantıları (link) verilmeli.

• Kullanılan siteler Web üzerinde amaçsız gezinmeden kaçındıran siteler olmalıdır.

• Seçilen kaynaklar yüksek kalitede olmalı

• Hedeflenen yaş grubunun gelişimine uygun olmalıdır.

• Öğrencilerin Webquest sonucunda

• raporlar,

• sunumlar ve

• dramatik gösteriler gibi ürünlerin

nasıl değerlendirileceği bu bölümde açıklanır.

• Yapılan çalışmalar bireysel veya grup halinde değerlendirebilir.

Değerlendirme

Öğrencilerin değerlendirilmesinde

rubrikler,

kontrol listeleri veya

değerlendirme tabloları kullanılabilir.

Değerlendirme araçlarında sonuçların nasıl değerlendirileceği,

Değerlendirme kriterlerinin neler olduğu belirtilir.

• Öğrencilerin Webquest’ini tamamlayarak ulaştıkları program hedefleri belirtilir.

• Öğrenciler, ne öğrendiklerini ve

• Ne başardıklarına ilişkin özet bilgiyi bu bölümde bulabilirler.

Uzaktan eğitim

Uzaktan eğitimin özellikleri nelerdir?

ilk madde önemli