1. 1. c Junio-Julio 2017- Ejemplar gras informacin sobre discapacidad. www.atrapasue.com.ar ENTREVISTA "Discapacidad en la adolescencia"- Lic.Eliana Mercedes Gonard ARTE DE TAPA ARTEHABILIDADES SOCIALES-CIAV 46
2. 2. Auspiciado por la Comisin Nacional Asesora para la Integracin de las Personas con Discapacidad directora Veronica L. Cher editora Valeria P. Alvarez Cachs colaboradores Dra. Silvina Cotignola - Columna Legal Lic. Atilio Bertorello- Msica fotografa Vanina Suriano publicidad / auspicios revista.atrapasue@gmail.com Revista Atrapasueos es una publicacin bimestral de distribucin gratuita para fortalecer la participacin y la inclusin social de nios y jvenes con discapacidad. Registro Propiedad Intelectual N 5244922 Propietarias: Vernica Lisa Cher y Valeria Patricia Alvarez Cachs. Terrero 447, CABA. En Facebook: revista atrapasueos www.atrapasue.com.ar Impresin: Guttenpress - Tabar 1760/72 . CABA opinin de esta publicacin. Atrapasueos no se responsabiliza por los cambios que uedan surgir en la programacin de espectculos. La reproduccion total o parcial del nido de esta publicacin puede hacerse solo con expresa autorizacin de la editorial o los anunciantes, segn el caso. rapasueos no puede responsabilizarse por los servicios y/o productos ofrecidos por los anunciantes, ni por las promociones realizadas por los mismos. simismo, no se responsabiliza por el contenido de los avisos publicitarios (imgenes, textos, marcas, licencias, etc.) que son propiedad de los anunciantes. Directora y Editora Vernica L. Cher Diseadora Camila B. Gonzalez ccamilagonzalez23@gmail.com Colaboradores Dra. Silvina Cognola (Columna Legal) Lic. Alio Bertorello (Msica) Publicidad y auspicios revista.atrapasue@gmail.com Revista Atrapasueos es una publicacin bimestral de distribucin gratuita para fortalecer la parcipacin y la inclusin social de nios y jvenes con discapacidad. Registro Propietario Intelectual N5301352 Propietaria Vernica Lisa Cher Terrero 447, CABA. En Facebook Revista Atrapasueos www.atrapasue.com.ar Impresin Guenpress Tabar 1760/72, CABA. Las notas rmadas son responsabilidad de los autores y no representan necesariamente la opinin de esta publicacin. Atrapasueos no se responsabiliza por los cambios que pueden surgir en la programacin de espectculos. La reproduccin total o parcial del contenido de esta publicacin puede hacerse solo con expresa autorizacin de la editorial o los anunciantes, segn el caso. Atrapasueos no puede responsabilizarse por los servicios y/o productos ofrecidos por los anunciantes, ni por las promociones realizadas por los mimos. Asimismo, no se responsabiliza por el contenido de los avisos publicitarios (imgenes, textos, marcas, licencias, etc.) que son propiedad de los anunciantes.
3. 3. Rosana A. Rodilla Profesora Especializada en Discapacitados de Audicin, Voz y Lenguaje *Apoyo escolar* *Integracin* rorodilla@yahoo.com.ar 4723-8160 11-3070-4312 Mara Fernanda Panciroli Musicoterapeuta Lic. en Fonoaudiologa (Re)habilitacin auditiva y neurolinguistica Virrey Arredondo 2247 2B-Belgrano 4780-3276 O.K. ORGANIZACIN KAPLAN SEGUROS Cel.15 44929202 E-mail.seguroskaplan@gmail.com Responsabilidad Civil a profesionales Instituciones escolares y mdicas Mala praxis ART Accidentes personales
4. 4. Tiene la palabra Pensando la discapacidad en la adolescencia Licenciada en Psicolga, Eliana Mercedes Gnard Es de mi inters desplegar en estas lneas, algunas de las reexiones, evalua- ciones e intervenciones, que se me presentan ante la etapa de la adolescencia y la discapacidad. En primer lugar, es importante hacer un pequeo recorrido por lo que movili- za la adolescencia en el desarrollo subjevo. Para lo cual, considero a dicha etapa como un momento de emancipacin del joven con respecto de sus padres, en palabras de Aberastury, implica un desprendimiento, bsicamen- te de la familia, mostrando relaciones centradas principalmente con pares y desarrollndose una extensin a las relaciones sociales. Este proceso, que implica un pasaje de la familia a la vida social e intercambio cultural, da lugar a un conicto interno y con la familia, el cual es inevitable a n de redenir posiciones internas. Del mismo modo, dicho momento de conicto, permite atravesar tres duelos: el duelo por el cuerpo infanl, la idendad infanl enfrentando los cambios naturales en el cuerpo y la separa- cin con sus padres. Es posible visualizar tales cambios, a parr de discusiones reiteradas con sus padres, mayor inters por pasar empo con sus amigos, por ejemplo los nes de semanas u organizar encuentros fuera del contexto escolar. A lo que respecta a su cuerpo, se registran cambios en los eslos de vesr o lucir est- camente, ya sea en el cabello, como modalidades gestuales. Tales indicado- res, entre otros, emergen de un conjunto de confusiones, ambigedades y dolor atravesado por los jvenes, los padres y la sociedad. Cmo se presenta la adolescencia en las personas con Discapacidad? Cuando pensamos en la etapa de la Adolescencia en las personas con Discapacidad, es posible abrir tres grandes preguntas: qu sucede con este joven?; cmo atraviesa los cambios presentes en la etapa vital? y cmo impactan en su desa- rrollo subjevo? Tales preguntas pueden comenzar a responderse, remiendo a los duelos que atraviesa un adolescente, teniendo en cuenta que el joven con discapacidad transita un cuarto duelo, que es el duelo por la capaci- dad que carece. Lo que implica que el joven debe- ra tomar conciencia de la realidad de su discapacidad, pudiendo iden- car entre lo que puede y no puede. En este caso se encuentran con la herida que atravesaron sus padres al momento del diagnsco , reactuali- zando en ellos la crisis inicial. Tal momento, es teido de temores de discriminacin y situaciones de violencia hacia su hijo. Por lo cual, en muchos casos, estos paps refuerzan sus cuidados y actudes de depen- dencia y sobreproteccin, potencian- do el lugar de sus hijos en eternos nios e impidiendo su separacin y salida al mundo externo. Es aqu donde nos encontramos con frases, como: que salga solo al boliche con sus compaeros es peligroso, por si le pasa algo, y si la engaan y se la llevan a otro lado, tengo miedo de como la pueden mirar y que se sienta mal. Ests frases, emergen de los temores naturales, que requieren ser puestos en palabras por sus padres, para elaborarlos y que sean ellos quienes acompaen a sus hijos en este proceso. Ms all de sus padres, es de conside- rar el proceso de duelo en el joven. Dicho proceso se desarrolla a parr de poder poner en palabras su discapaci- dad, senmientos, pensamientos, como tambin sus causas, proceso y
5. 5. Tiene la palabra posible pronsco de su discapaci- dad. Lo planteado, permir construir una imagen interna, que va ms all de su esquema corporal y discapaci- dad; sino que implica su singularidad e historia personal, es decir, una cons- truccin inconsciente, que favorecer el desarrollo de la idendad del adolescente. Cuando se habla de idendad, se considera la capacidad para recono- cerse y disnguirse entre los otros. Por lo cual, es importante que el joven con discapacidad mantenga un conocimiento de sus limitaciones y potencialidades, permiendo de este modo presentarse ante los otros desde su integridad, no solo de su discapacidad o falsas creencias en torno a su imagen, como por ejem- plo, soy especial, nadie es como yo, lo que lleva a situaciones de aislamiento con el mundo externo, principalmente con sus pares. Cmo se vinculan con sus pares adolescentes? En lo que respecta a sus pares, se observan dicultades en el desa- rrollo de habilidades sociales, lo que obstaculiza vincularse con los otros de su edad. Esta inexperiencia con el medio social, podra ser producto de horas de rehabilitacin, ejercicios y tareas permanentes. A esto se le suma, la presencia de transportes que los movilizan para todos lados y la vigilancia de los adultos en todos sus actos. Tales situaciones llevan a dicultades en el desarrollo social del joven, necesario principalmente para sus vnculos con sus pares, como tambin con el resto del medio social. Frente a tal dcit, los adoles- centes comienzan a atravesar snto- mas que impactan en su desarrollo subjevo, tales como temores hacia la discriminacin, la incomprensin con el afuera, el rechazo por la mirada de los otros, senmientos de apaa, vaco y angusas, frente a la soledad. A esto se suma la ausencia del amigo nmo que es soporte, sostn y gura de idencacin en esta etapa. A parr de lo planteado, citar algu- nas frases de jvenes y padres: en el colegio estoy solo porque todos me miran raro, quiero ir al boliche, pero no me invitan, a veces me lleva mi hermana y veo a mis compaeros,
6. 6. Tiene la palabra pero solo me saludan, veo que ya las que eran sus amiguitas no quie- ren ir a casa, porque no comparten los gustos de ella. Tambin madres, que reeren que cuando hacen salidas con sus compaeras, ella no habla o en los recreos, la han obser- vado que est todo el recreo con su acompaante terapuco y no con sus compaeras. A lo largo de estos aos de trabajo con adolescentes con Discapacidad, a su parecer, qu debemos tener en cuenta para acompaarlos en esta etapa fundante en la vida de las personas? Es posible pensar en propuestas que permitan que los jvenes no sufran de sntomas sicos y emocionales, desarrollando vnculos sanos, fuertes y del orden de la realidad. Para lo cual, se destaca el entrenamiento en habilidades sociales, como tambin replantearse y pensar en sus espa- cios de insercin, teniendo en cuenta sus intereses y discapacidad; ya que muchos de ellos enen una edad cronolgica de 16 aos por ejemplo, pero de desarrollo menor al de su edad, por lo cual sus intereses sern diferentes sus pares. Asimismo, otro de los cambios a considerar, es la emergencia de la sexualidad, lo cual tambin es presente y visible en el joven con discapacidad, ms all de los mitos y creencia errnea de que las personas con discapacidad son asexuadas. Teniendo en cuenta esta rea de desarrollo, considero que en muchos jvenes con discapacidad, que presentan dicultades simblicas, no muestran inhibiciones en relacin a la expresin de su sexualidad, ya sea en sus conductas como en sus verba- lizaciones. Tal situacin provoca en familiares, docentes, profesionales y la sociedad; temor, desconcierto y angusa. Por lo cual es importante, trabajar con estos adolescentes en el cuidado de su cuerpo, como tambin el respeto por s mismo y el otro, comenzando a instalar la inhibicin sexual frente a los dems. En esta lnea, se sosene que el joven comienza a presentar auto esmula- ciones, que son placenteras para l; por lo cual no se debe reprimir, pero si orientar y hacerle notar que es una conducta nma y privada, por lo cual no debe hacerla ante la mirada de los dems. El abordaje desarrollado, permir construir una imagen corporal valorada y el acceso a una vida emocional y sexual plena. En relacin a lo planteado, es de considerar la inmidad. Cuando pensamos en ella, implica en relacin a su propio cuerpo, como tambin frente a los secretos que los adoles- centes que pueden conar a sus padres. Sabemos que en muchos cas os los adolescentes necesitan de cuidados y asistencia de otros para movilizarlos e higienizarlos, pero ms all de las singularidades de cada persona, es importante que se man- tenga un cuidado de su inmidad en torno a sus empos con su propio cuerpo, los espacios donde guardan sus objetos de importancia, ya sean cajones personales, cartas u otros espacios, permiendo la expresin del adolescente. Finalmente, es de mi inters transmi- r la importancia de acompaar a los jvenes con discapacidad, favore- ciendo su espacio y desarrollo singu- lar y subjevo, a parr de los cambios internos y externos que se encuen- tran atravesando. Del mismo modo, para que esto sea posible, es indis- pensable escuchar y conocer las necesidades e intereses del propio adolescente. Cntacto Licenciada en Psicologa, Eliana Mercedes Gonard. M.P 47.107 E-mail: elianagonard@hotmail.com.ar
7. 7. 55
8. 8. Consultorio Legal abogada especializada en discapacidad y familia. Medicamentos extranjeros. Rgimen de excepcin disposicin ANMAT 10401/2016. Amigos. Una conicva recurrente en materia de tratamientos en la discapa- cidad, es el vinculado al mercado de medicamentos, especcamente a aquellos que son de procedencia extranjera. Argenna a travs del ANMAT, Administracin Nacional de Medicamentos, Alimentos y Tecnologa Mdica, organismo competente en la materia, aggiorn la temca estableciendo un rgimen de excepcin para la importacin de estos medicamentos. As pues el 21 de Sepembre de 2016 dicho organismo dict la disposicin 10.401 por la cual establece aquel procedimiento. Existen situaciones de excepcin, donde son los parculares quienes importan las especialidades medicinales para su uso personal siempre que, cuenten con una receta mdica concreta. Por ello hay que saber que, para que un medicamento pueda ser ulizado terapucamente en el ejercicio de la medicina, deber contar con el respecvo registro y su correlava autorizacin de la autoridad sanitaria, una vez que se haya cumplido con las fases de invesgacin clnica. Claro es, que tambin pueden exisr diversas circunstancias por las cuales un medicamento puede no estar disponible en el pas o bien que por diferentes razones, algunas situaciones clnicas requie- ran la usabilidad de una medicacin que no est registrada, ni cuente con la pernente autorizacin local ergo, ser imposible su comercializacin. Atento a lo descripto, por la mencionada disposicin se estableci el Rgi- men de Acceso de Excepcin a Medicamentos mediante el cual se dispone el procedimiento para el ingreso desde el exterior, respecto de medicacin desnada al tratamiento de un paciente determinado para quien no exisera en nuestro pas, una alternava terapuca adecuada. Debe tenerse en cuenta, que el presente rgimen, solo se ulizar en ciertos supuestos, a saber: 1- Paciente que requiera imprescindiblemente de un medicamento o formula farmacuca o concentracin que no est disponible en la Argen- na .2- Pacientes con condiciones clnicas que contraindiquen la ulizacin de los medicamentos apropiados. 3- Pacientes con serios riesgos de vida o secuelas graves en los que el frmaco necesario se encuentre an en inves- gacin, pero del que se disponga suciente informacin que permita inferir que, en el balance benecio - riesgo, es aceptable para ese caso concreto. 4- Si mediara cualquier otra clase de circunstancia excepcional, la misma se evaluar de manera individual. Para que este rgimen opere en el pas, los medicamentos a ingresar del exterior, debern ser comercializados en el pas de procedencia. En cambio, si se encontrase en su fase de invesgacin clnica, dicho estudio deber estar registrado por la autoridad sanitaria del pas invesgador. Cmo se realiza este trmite? El solicitante deber presentarse ante el INAME Departamento de Comercio Exterior munido de la siguiente documentacin: A- Receta mdica. B- Resumen de historia clnica, incluyen- do juscacin de la indicacin, rmada por el mdico tratante. C- Declara- cin jurada rubricada por el mdico tratante, mediante la cual aquel se har responsable de la prescripcin formulada y de que esta, se ajusta a alguna de las situaciones clnicas previstas en esta disposicin ANMAT. Dicha D.J tendr validez por el trmino de 30 das corridos a parr de la fecha consig- nada por aquel. D- Acompaar el consenmiento informado rmado por el paciente o de corresponder, por su representante legal. E- Acompaar la constancia de comercializacin en el pas de origen o en su caso, el registro del estudio clnico, para el caso que el producto se hallare en fase de inves- gacin. Por otra parte, en determinadas circunstancias de alta complejidad, ya sea por las caracterscas del medicamento, como de la enfermedad, el
9. 9. Consultorio Legal abogada especializada en discapacidad y familia. INAME podr solicitar a travs de la Direccin Nacional del Iname, la intervencin de las reas cienco-tcnicas del ANMAT como de consultores externos a n de que realicen una evaluacin y emitan conse- cuentemente una opinin a ese efecto. Este equipo tcnico emir un informe y de corres- ponder indicar condiciones y sios para el suministro de la medicacin. Emido el informe y, previa intervencin fundada del Departamento de Comercio Exterior y de la Direccin Nacio- nal del INAME, se elevar el mismo al ANMAT. Si no mediara objeciones, el expediente se remir al departamento de comercio exterior a n de que se conne con el trmite. En tanto, si se denegase el pedido de importacin de la medica- cin, deber confeccionarse el acto administravo en tal sen- do. De corresponder, el ANMAT podr disponer que el medica- mento fuere exclusivamente ulizado en un establecimiento asistencial determinado que cuente con la conformidad de su comit de ca, y de la de su mxima autoridad. Vale soslayar, que la declaracin jurada para la importacin de medicamentos a travs de este rgimen, una vez que fuere rmada, sellada y fechada por el funcionario del ANMAT, ser constancia suciente para presentarse ante la Direccin General de Aduanas. sta tendr validez por el plazo de 30 das a parr de la fecha consignada por el agente del ANMAT. Cuntos medicamentos pueden importarse por este rgimen? Como mximo el necesario para cubrir la adecuada necesidad de tratamiento de 60 das corridos. Y, si fuere pernente una nueva gesn, el nuevo trmite se iniciar a los 60 das desde la anterior autorizacin. Las asociaciones civiles con personera jurdica pueden obtener tal autorizacin? Concreta- mente s. Podrn importar dichos medicamentos para la venta a precio de costo a sus asociados. En este supuesto la candad del producto que se autorizar, ser el necesario para cubrir un tratamiento de 180 das corri- dos. Tales solicitudes podrn ser formuladas solo dos veces por ao como mximo. Finalmente resta decir que, si quien solicitara esta dispensa ante el ANMAT fuera tular del CUD, Cercado nico De Discapacidad, el costo de tal impor- tacin deber ser cubierta por los disntos efectores obligados (obra social y empresas de medicina prepagas) pues as lo prev la ley 24.901 de prestaciones bsicas en habilitacin y rehabilitacin a favor de personas con discapacidad. Por ello sigo invitndolos a Ejercer Sus Derechos Porque Su Ejercicio No Constuye Meros Privilegios.
10. 10. DEPORTIVAS SUMATE AL TENIS PARA CIEGOS La Asociacin Argenna de tenis para ciegos los invita a sumarse a las clases gratuitas de tenis para personas con discapacidad visual. Los alumnos van desde los 4 aos de edad hasta adultos. El programa fue declarado de inters social y deporvo por la Legislatura Portea. Para ms informacin pueden comunicarse va mail a info@tenisparaciegos.org o visitando el sio web tenisparaciegos.org. Tenis Para Ciegos Argenna Eduardo Raeo CURSOS DE CAPACITACIN 2017 Inscripcin ABIERTA 2017 2 Curso Nacional de Instructores de Tenis para Ciegos Mandar mail a: capacitacion@tenisparaciegos.org Comienzo: Mircoles 12 de Julio Sede: Club Ferro Carril Oeste Localidad: CABA Horario: 9:30 hs a 14 hs. Duracin: 5 meses Formato: Semipresencial No se suspende por mal empo VACANTES LIMITADAS Organiza: AATC Asociacin Argenna de Tenis para Ciegos. Avala: IBTA Asociacin Internacional de Tenis para Ciegos. Programa, de naturaleza interdisciplinaria, est dirigido a profesores de tenis, profesores de educacin sica, escuelas deporvas, instuciones educavas, profesionales y pblico en general, empresas y parculares vinculados con el deporte adaptado. www.tenisparaciegos.org 10
11. 11. 11 ATRAPASUEOS SE RENUEVA PARA VOS! wwww.atrapasue.com.ar
12. 12. LIBROS, MSICAs Y JUGUETES A LA CARTA El libro que no encontr Cuando supimos que nuestro hijo era sordo Roberta Jawerbaum El texto escrito en primera persona, relata a travs de las vivencias de la madre de un nio sordo, el camino recorrido del silencio al sonido, los obst- culos que deben enfrentarse y los senmientos cambiantes que los acompaan. La autora es licenciada en Psicologa y luego de su experiencia de vida, se ha espe- cializado en temas relacionados a la hipoacusia, presentando en este mismo libro estrategias de superacin personal frente a la discapaci- dad de un hijo. "Discapacidad - Una mirada disnta una escucha diferente - Reexiones psicolgicas y psicoanalcas" Autor: Schorn, Marta Editorial: Lugar Edicin: 2008 Medidas: 15 x 23 cm Candad de Paginas: 190 Comentarios: Los 17 captulos de este libro intentan hacer un recorrido por diversos temas inherentes a la disca- pacidad: prevencin, diagnsco, abordajes psico- terapucos, integracin. Se intenta demostrar el valor de padres y educadores como agentes de salud para el logro de una idendad sana. Plantea la necesidad de un cambio de actud frente a la sexualidad de los discapacitados. La obra est dirigida a padres, docentes y profesionales ndice: Discapacidad. De quin? Ma, tuya, nuestra? Lo esencial es invisi- ble a los ojos. Entre obstculos e instrumentos- Habr un lugar en el psicoanlisis de nes del milenio para nios y padres de alto riesgo? Prever y proveer salud ante situaciones de crisis vitales. La funcin de los padres, del docente y del psiclogo La marca orgnica y la familia Vicisitudes de la estructuracin psquica en nios con discapacidad- Por qu nac as? Algunas consideraciones de un nio asignado austa Intervenciones en psicoanlisis con nios con discapacidad El juego y el jugar en nios con discapacidad El dibujo del nio y del adolescente discapacitado intelectual- Es posible la integracin del nio o adolescente con necesidades especiales en la escuela comn? El adolescente discapacitado, ene un lugar?, cul lugar? Sexuali- dad y discapacidad Idendad e idencacin en el adolescente con discapacidad El adulto sordo. Al encuentro de su saber y de su pasin de ser Voces del ser
13. 13. LIBROS, MSICAs Y JUGUETES A LA CARTA Hoy les presentamos a los queridos lectores de Atrapasueos al joven Miguel ngel Fernndez Garca de tan solo 14 aos y radica- do en Lima, Per. Miguel ene Sndrome de Asperger y su pasin por la msica comienza a parr de los 8/9 aos donde empieza a tocar diferentes elementos y estructuras como la pared, un vaso, una mesa, etc.; con la nalidad de escuchar el sonido de cada una de ellas. Luego, inicia clases de cajn por casi tres aos, como parte de iniciacin musical en un Programa del Ministerio de Educacin, llamado ORQUESTANDO y a los diez aos comienza a tocar la meldica, de la cual se enamora por sus sonidos y, de ah es que, comienza a sacar sus melodas predilectas de odo. El instrumento que toca con mayor habilidad es el Teclado electrnico, a la vez toca piano clsico, tambin el Xilfono, guitarra y auta dulce. Miguel, empieza a estudiar piano clsico y parturas en el 2015 y lectura musical ms canto, desde Febrero del 2016, es all donde comienza a parcipar en las audiciones del Coro VOCES DEL SOL. De los conciertos en los que parcipa Miguel se destacan: Departa- mento de Arequipa, Fesval de Talentos en PCD, Auditorio Municipal, IGUAZU EN CONCIERTO 2015, Universidad Catlica del Per, IV Exposi- cin de Arte Inerante, Universidad Cesar Vallejo, presentacin de la Banda de Rock juvenil TEENAGERS en Discoteca Jamaica Free Town, en El 32 Fesval Internacional Suzuki de Msica, entre otros. Por ltimo, la mam de este talentoso joven les enva un mensaje a los padres y madres que estn leyendo este artculo: Cuando sepas que tu MIGUEL NGEL FERNNDEZ GARCA
14. 14. LIBROS, MSICAs Y JUGUETES A LA CARTA "Yo me cuido sol@? - Salud y Prevencin en la Adolescencia" Autor: Mosso, Liliana Elisabet- Penjerek, Mara Marta Editorial: Maipue Edicin: 2008 Medidas: 15 x 22 cm. Candad de Pginas: 256 Comentarios: Este libro responde a las dudas ms frecuentes del adolescente sobre uno de los temas que ms le preocupan, y que pueden afectar su integridad sica y mental: su salud. Al mismo empo, lo invita a reexionar sobre su responsabilidad en su cuidado, involucrando para ello a quienes comparten con los jvenes su trayecto hacia la adultez: padres y docentes. ndice: Uno: Ser adolescente - Qu se enende por adolescencia?- Etapas de la adolescencia- Los cambios corporales: la pubertad- Las complicaciones de estrenar un cuerpo nuevo - En qu consisten los cambios corporales- Las causas biolgicas de estos cambios (no somos tan simples como pensa- mos)- Crecimiento y duelos- Duelo por el cuerpo de la infancia- Duelo por la idendad infanl- Duelo por los padres de la infancia- El adolescente y el mundo social- Adolescencia e historia- Cules fueron las ventajas?- Adoles- hijo tiene cierta habilidad e inclinacin por algn tipo de arte en espe- cial, busca ms posibilidades en las que se pueda desarrollar porque si tiene la capacidad y te enfocas en ella y no en sus limitaciones, hars feliz su existencia. Puntualmente, el poder de la msica, se encuentra cada vez ms comprobado cientcamente, por ello debemos conar en sus benecios a todo nivel. Para saber ms sobre Miguel ngel Fernndez Garca: Facebook: MIGUEL FERNANDEZ.TECLADISTA Youtube: Canal de Mariela Elizabeth Garca Bondani. Grupo de facebook: Ventanas de Musicapacidad. Atilio Pablo Bertorello (Lic. En Musicoterapia). Contacto: musicointegrandonos@gmail.com Facebook: Alio Pablo Bertorello Instagram: musicoterapia minimalista Twier: @Mt.Minimalista
15. 15. LIBROS, MSICAs Y JUGUETES A LA CARTA cencia en los 60 y 70- Lecturas- Dos: La salud como construccin social - Salud y enfermedad - Qu es la salud?- Del consumo al consumismo- El bienestar del individuo- Medicina popular y tradicional- Vale ms prevenir- Promocin de la salud como parte de la prevencin primaria- Por qu hablar de salud con los adolescentes?- No todos somos iguales- Qu ocurre cuando nos enfermamos? - La adolescencia en salud - La salud como cons- truccin social- Pensar y actuar sobre salud dentro de la comunidad- El trabajo en red - Las redes sociales- Nivel de compromiso- Lecturas- Tres: Salud mental - Jvenes en situacin de riesgo- La resiliencia- I. Clasicacin de las Neurosis infanles- Bullying o acoso moral- Cmo se puede ayudar a las vcmas de este po de acoso?- Violencia y jvenes en riesgo- Violencia y medios de comunicacin- Suicidio y adolescencia- Hablemos de nmeros- II. Clasicacin de las Psicosis- III. Trastornos por estrs postraumco- IV. Otros trastornos. Dcit de atencin con hiperacvidad- Cules son los sntomas?- El adolescente y los otros: los grupos - Los grupos- Las barras y los amigos- Lecturas- Cuatro: Adicciones - Ser adicto: una forma de esclavi- tud- Cmo se llega a este estado?- Quin ene la "culpa"?- El alcohol como puerta de entrada- A qu llamamos droga?- La transicin desde el uso a la dependencia y las posibilidades de rehabilitacin- La adiccin: una enfermedad en aumento- Pero qu es la autoesma? - El lugar de la drogas en la sociedad- Otras formas de clasicacin de las drogas- Cmo se afecta la transmisin del impulso nervioso entre neuronas a parr de la accin de la droga- Una vez ms la solucin es prevenir- Lecturas - Cinco: El descubrimiento de la sexualidad - Para qu existe el sexo? La naturaleza ene la respuesta - Cules son las ventajas del sexo? - Cuando las clulas reproductoras se unen: el sabor del encuentro- Sexualidad humana - Actos sexuales o relaciones sexuales? - La gran maratn del espermatozoi- de: el que gana, fecunda- Comienza el viaje- Una nueva ruta - Y por n la fecundacin- Cmo llega el vulo hasta el lugar donde ser fecundado? - Un ping pong hormonal: el ciclo ovulatorio o menstrual- Las primeras manifesta- ciones de la madurez reproducva- La maravilla de la vida: la gestacin de un nuevo ser- El viaje hacia el tero: la incubadora de carne y hueso- Poco a poco aparece la forma humana- Cules son los primeros sntomas de emba- razo?- El momento del parto- Sexualidad responsable- Cmo se vive la sexualidad adulta- Sexo o gnero?- Cmo se vive la sexualidad durante la adolescencia- Sexualidad y psicoanlisis- Qu complicado! No?- Las zonas ergenas- Y el complejo de Edipo?- Cmo se resuelve el complejo de Edipo y qu relacin guarda con la masturbacin?- Pero qu pasa con la nia?- Qu sucede en la pubertad?- Homosexualidad o heterosexualidad? - Atencin!- Masturbacin - La primera vez- El miedo al dolor 15
16. 16. 15 de Juio 16 de Juio 14 de Julio Accesibilidad Digital - Barreras y Herramientas Jueves 15 de junio, 10:00 12:00 Auditorio de la OISS - Sarmiento 1136, CABA, Argenna Accesibilidad Digital - Barreras y Herramientas Organiza: CIAPAT de la OISS Disertante: Ing. Nahuel Gonzlez, Innovar para Incluir Fecha: 15 de Junio de 2017 Horario: 17 a 19 hs. Lugar: Auditorio de la OISS - Sarmiento 1136, CABA, Argenna Al crear contenidos digitales debemos tener en cuenta que entre los posibles desnatarios podemos encontrar personas que posean alguna limitacin sica, sensorial o cogniva, y encuentren dicultades para poder acceder al contenido propuesto. En ese sendo, los productos de apoyo nacieron para actuar como interfaces entre personas y los recursos disponibles en la sociedad que, inicialmente fueron diseados sin pensar en las dicultades que su uso planteara a los usua- rios. Es decir, los productos de apoyo permiten disminuir o eliminar las barreras que encontramos a nuestro alrededor. Inscripciones en: CIAPAT de la OISS Mail: cursos@ciapat.org Acvidad No Arancelada Talleres Gratuitos para Padres de Personas con TEA Viernes 16 de junio, 17:00 19:30 Talleres Gratuitos para Padres de Personas con TEA Organiza: FADeA y La Misin Fecha: 16 de junio de 2017 Horario: 17 a 19.30 hs. APADeA Av. Pueyrredn 1443 Piso 12 Dto B - CABA, Argenna Informes e Inscripcin: Mail: tallerespadres@apadea.org.ar TE: 4328-0291 / 4394-5853 Sio Web: www.apadea.org.ar Disposivos que Favorecen el Desempeo y Parcipacin en la Vida Codiana Martes 4 de julio, 10:00 12:00 Disposivos que Favorecen el Desempeo y Parcipacin en la Vida Codiana Organiza: CIAPAT de la OISS Disertante: Lic. Jimena Garriga y Lic. Jimena Fleites Fecha: 4 de Julio de 2017 Lugar: Auditorio de la OISS - Sarmiento 1136, CABA, Argenna Cada ocupacin pone en juego una serie de habilidades o destrezas humanas fundamentales, que son necesarias para la realizacin de las diferentes acvidades. La imposi- bilidad de llevarlas a cabo por uno mismo, puede estar condicionado tanto por factores propios como del entorno. Para disminuir estos condicionantes y favorecer el accionar existen variados disposivos de apoyo que mejoran la calidad de vida de las personas. El objevo de la acvidad es conocer los disposivos y recursos que favorecen el desempeo de las personas con Discapacidad y Adultos Mayores y la realizacin autnoma e independiente de las acvidades de la vida diaria. Inscripciones en: CIAPAT de la OISS Mail: cursos@ciapat.org Acvidad No Arancelada
17. 17. 3 de Agosto 31 de Agosto 17 y31 de Agosto Ad Mouse - Disposivo de Tecnologa Asisva Jueves 3 de agosto, 10:00 12:00 Ad Mouse - Disposivo de Tecnologa Asisva Organiza: CIAPAT de la OISS Expositor: AdMouse, SCA Industrial Fecha: 3 de Agosto de 2017 Horario: 10 a 12 hs. Lugar: Auditorio de la OISS - Sarmiento 1136, CABA, Argenna Inscripciones en: CIAPAT de la OISS Mail: cursos@ciapat.org Acvidad No Arancelada 17 II JORNADA DE VIDA INDEPENDIENTE En esta ocasin parciparn expositores de Lanoamrica, profesionales expertos en la temca, quienes presentarn experiencias basadas en apoyos para la vida independiente de personas con discapacidad. Esta Jornada representa un espacio para intercambiar y aan- zarnos en el nuevo paradigma legimado en la Convencin Internacional sobre los Derechos de las personas con discapa- cidad: derecho a la parcipacin e inclusin en la sociedad, derecho a la libertad de expresin y opinin, derecho a la vida en igualdad de condiciones, a vivir de forma independiente y a ser incluido en la comunidad. La Jornada se realizar el 31 de Agosto, de 9 a 18 hs. en el Audito- rio de la Facultad de Ciencias Econmicas (Uriburu 781, Ciudad Autnoma de Buenos Aires). Inscribite!: hp://jornadavidaindependiente.com/inscripcion.php Capacitaciones programadas - 2017 Angelman Argenna Asociacin Civil Modelar, modelar, modelar! La estrategia de ALM (Aided Language Modeling) se muestra como una de las ms efecvas para ensear a los nios a comunicarse. Si queremos que un chico hable CAA, tene- mos que hablarle en CAA. Estas 2 clases nos servirn para conocer: Situaciones codianas que podemos aprovechar para modelar en casa Recursos a usar (baja y alta tecnologa) Ejemplos. Videos que nos muestren cmo hacerlo. Si bien estar orientado al uso en casa, todos los ejemplos son vlidos para ulizar en otros mbitos (terapia, escuela). Fechas y horarios Clase 1. Jueves 17 de agosto. 21hs Clase 2. Jueves 31 de agosto. 21hs
18. 18. ARTEDETAPA ARTEHABILIDADESSOCIALES Julieta: Bueno, estamos ac en el taller de artehabilidades sociales, y hoy es jueves 2 de Mayo. Quieren contarnos que hicimos hace 2 semanas? Gernimo: Fuimos a pasear afuera y fuimos a praccar el arte que est afuera. Vimos las casas, los rboles. Descubrimos la plaza tambin. Julieta: Muy bien Gero! Y que ms hicimos Facu? Estuvimos recorriendo la calle y, qu vimos? Facundo: La plaza Gernimo: Los trenes tambin! Facundo: S, s. Julieta: Qu ms? Facundo: Los autos Gernimo: Las seales de trnsito! Julieta: Qu ms vimos Benja? Qu es lo que ms te gust? Benjamn: Vimos los juegos Julieta: Los juegos de la plaza!!! Y qu es lo que ms les gusto de la salida? Facundo: (Piensa) Gernimo: Dale! Contest, agarr el micrfono. No tengas miedo. Facundo: (agarra la maraca y la usa de micrfono) Todo me gust Marniano: Y entre la plaza, el tren y caminar, qu es lo que ms te gust? Facundo: Caminar Julieta: Y a vos Gero? Gernimo: A m me gusto como cruzamos la calle. Marniano: Cmo hacen para cruzar la calle? Gernimo: Eeeeh. Mirar si vienen autos. Julieta: Benja, cmo cruzamos la calle?
19. 19. Benjamn: Eeeeeh, los autos. Gernimo: (a Benjamn) Observar bien. Julieta: Y por donde cruzamos la calle? Por la esquina o por la mitad? Benjamn y Gernimo: Por la esquina Marniano: Y a vos que es lo que ms te gusto de la salida Benja? Benjamn: (piensa un rato) El tren Julieta: Y qu hicieron el jueves pasado ac? Benjamn: Fui en el tren. Julieta: Fuiste en el tren a casa? Benjamn: Siiii Julieta: Y lo dibujaste tambin? Benjamn: Si Julieta: Y vos Facu que dibujaste? Facundo: Eeeeh (piensa) un auto Jullieta: Un auto? Marniano: No habas dibujado los juegos de la plaza? Gernimo: Creo que si, eh Facundo: Si, la hamaca Julieta: Y Gero? Gernimo: A m me gusto el paseoooo!!! Marniano: Y como se sineron en la salida? Gernimo: Bien, concentrados Facundo: Concentrados -Gernimo deja caer la maraca y nos remos todos-. Marniano: Bueno, tom 2 de la entrevista Benjamn: Oye, toma 2 Julieta: y vos, Cmo te senste Benja en el paseo que hicimos? Benjamn: Con mam? Marniano: No, en el paseo con nosotros. Gernimo: Tambin haba pasado un tren, que se iba Marniano: Se sineron tristes, felices, alegres, cansados? -Facundo, asinendo con la cabeza-: Cansado Marniano: Cansado?; Te cansaste Facu vos? Facundo: Si, si Gernimo: Yo feliz, ayudndolo a Benja que se escapaba Benjamn se acerca al micrfono y se re fuerte: Se escapaba Marniano y Julieta: Vos te escapabas Benja!!! Marniano: Vos como te senste Benja? Benjamn: Estaba feliz Marniano: Y te cansaste tambin?... Y as siguen conversando los chicos con sus profesores, porque en el
20. 20. espacio de las ArteHabilidades Sociales, el objevo que se persigue es que los nios y nias adquieran, desarrollen y sostengan habilidades sociales, grupales e individuales, mediante el juego y el arte, a travs de lo grupal. La acvidad se bas en una salida a la comunidad; reconocimiento de negocios/locales; manejo de dinero; compras; pintura en plaza a la manera impresionista; pintura en sede sobre lo que se observ; realizacin de maqueta del barrio. El espacio surge de la reunin de varias disciplinas: la terapia ocupacional, el trabajo social, el arte. Parmos de la idea de que todas esas reas se interrelacionan, ya que la terapia ocupacional promueve la adquisicin de habilidades que permitan el desarrollo pleno de los nios y nias que concurren al consultorio. A la vez, el trabajo social, desde su rol promocional, busca la insercin de las personas con discapacidad en la sociedad en pos de la integracin. Y el arte, que es un espacio que implica y desarrolla habilidades manuales, cognivas, sociales, y que puede incluir dinmicas individuales, grupales y comunitarias. Por eso, como las fronteras de cada rea se tocan y complementan a las otras, este espacio permite promover en un ida y vuelta entre las mismas, para sumar los saberes y las especicidades de cada disciplina, ya sea en momentos sucesivos y alternados, o bien de forma integrada, buscando que los nios y nias adquieran, desarrollen y sostengan habilidades sociales, grupales e individuales, mediante el juego y el arte, a travs de lo grupal. Por otro lado, consideramos que la modalidad de grupo es un componente vital de este espacio. La dinmica grupal es altamente sinrgica, siendo que las habilidades y potencialidades de cada persona se fortalecen y se ven favorecidas por el dilogo y el intercambio. En esta dinmica, los profesio- nales pasamos a ser facilitadores, transmisores de los conocimientos y habilidades que se buscan desarrollar, que en parte ya estn en los nios y nias, y hay que dinamizar para que crezcan. Ellos son los verdaderos hacedores de este espacio. Excelente trabajo chicos!!! Aplausos para Benja, Facu, Ian y Gero! Hoy son tapa de Atrapasueos! CONTACTO: Nombre: CIAV (Consultorios Integrales Alberto Vignes) Direccion: Alberto Vignes 1361. Localidad: Haedo. Pardo de Moron Telefono: 4659-5153 E-mail: consultoriosvignes@yahoo.com.ar Web: Consultorios Integrales Alberto Vignes, Fanpage de Facebook
21. 21. revista.atrapasue@gmail.com Recib revista Atrapasueos en tu domicilio por $250 anual. Suscribite en: atrapasue.webnode.com o mandanos un email a revista.atrapasue@gmail.com
22. 22. LA CONVENCIN ACCESIBLE ADAPTACIN PARA CONDUCIR "A n de que las personas con discapaci- dad puedan vivir en forma independiente y parcipar plenamente en todos los aspectos de la vida, los Estados Partes adoptarn medidas pernentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con las dems, al entorno sico, el trans- 22 porte, la informacin y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologas de la informacin y las comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones abiertos al pblico o de uso pblico, tanto en zonas urbanas como rurales". Descargala aqu: Formato audiolibro hp://www.buenosaires.gob.ar/copidis/audiolibros-2 Formato Lengua de Seas Argenna hp://www.buenosaires.gob.ar/cop/lengua-de-senas-argenna Herradura. Sistema de anatmico al volante apto para personas con amputa- cin de mano. Producto Destacado del Catlogo CIAPAT pertenece a la empresa COMAN- DOS ORTOPEDICOS HD. Encontr ms productos para la autonoma en www.ciapat.org CIAPAT- Centro Iberoamericano de Autonoma Personal y Ayudas Tcnicas
23. 23. 23 GOOGLE: POR QU LOS DESARROLLADORES DE ANDROID DEBERAN CONSIDERAR LA ACCESIBILIDAD? Con la versin beta de Android O, Google esta semana tambin puso en marcha una serie de actualizaciones de sus herramientas de accesibilidad de Android servicios, conguracin y API que ayudan a las personas con discapacidad a ulizar el sistema operavo mvil. Los diseadores deberan considerar la posibilidad de acceso dado que una de cada cinco personas tendr una discapacidad en su vida, dijo Patrick Clary, gerente de producto en ingeniera de accesibilidad, en la conferencia de Google I / O. Eso se suma a unos cuantos usuarios de Android, dado que ahora hay ms de 2 mil millones de disposivos Android acvos en todo el mundo. La accesibilidad tambin ayudar a Google a extender an ms el sistema operavo: 80 por ciento de las personas que viven con discapacidades provienen del mundo en desarrollo, dijo Clary. Al mismo empo, la accesibilidad no se limita a ayudar a los discapacitados. "Disear para la accesibilidad est diseando para la gama ms amplia de habilidades en la gama ms amplia posible de situaciones," Clary ha dicho. Por ejemplo, un diseo para alguien con un impedimento motor tambin ayudar a los usuarios que pueden tener sus manos ocupadas. Las herramientas de accesibilidad de Android ayudan a los usuarios a cambiar la forma en que interpretan el contenido de sus disposivos o personalizar la apariencia de sus disposivos. TalkBack, por ejemplo, permite que un usuario interacte con su disposivo usando el tacto y la regeneracin hablada. Con BrailleBack, los usuarios pueden conectar su telfono a una computadora portl, pantalla braille refrescable a travs de Bluetooth. Switch Access es una alternava a la pantalla tcl para usuarios con movilidad limitada. Una nueva caractersca con Android O es una forma de ajustar el volumen de "accesibilidad" en TalkBack por separado del volumen de los medios. En otras palabras, si un usuario desea escuchar un video sin interrupcin desde la funcin de TalkBack, puede reducir el volumen de accesibilidad mientras deja el volumen de vdeo acvado. El nuevo sistema operavo tambin viene con gestos para TalkBack, que aprovecha los sensores de huellas digitales en la parte posterior de los disposi- vos. Permite a los usuarios de TalkBack ulizar gestos como desplazarse hacia arriba o hacia abajo para iniciar funciones especcas de TalkBack. Clary y el equipo de accesibilidad de Android destacaron esta semana que los desarrolladores deberan probar las caracterscas de accesibilidad ellos mismos y pedir a otras personas con discapacidades que prueben sus aplica- ciones. Tambin pueden descargar el escner de accesibilidad de Google Play Store para encontrar formas de mejorar la accesibilidad en su aplicacin. "Pruebe su aplicacin con estos servicios, realmente ponerse en la piel de estos usuarios", dijo Clary. "Creo que te sorprenders con lo que ves". FUENTE: CIENCIAYTECNOLOGIAHOY.COM POR NILSE 19 MAYO, 2017