la ensenanza de la etica en el curriculo de las escuelas de medicina de méxico
DESCRIPTION
Tarea de alumnos de la carrera de medicina de la Universidad Autónoma de Nuevo León, México.TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE MEDICINA
Cátedra:
ÉTICA DEL EJERCICIO PROFESIONAL
Profesor:
DR. JAIR GARCÍA GUERRERO
LA ENSEÑANZA DE LA ÉTICA EN EL CURRÍCULO DE LAS ESCUELAS DE MEDICINA DE MÉXICO
Grupo: 1 Equipo: 9
Jorge Abraham Cárdenas Osuna Alberto Saucedo García
Jessica Noemí Guerrero Moreno Josué Abdiel Peña
González
Arianna del Carmen Sosa García
Monterrey, Nuevo León 15 de noviembre de 2007
Índice
Resumen ……………………………………………………………… 3
Introducción ….. ………………………………………………………. 4
Justificación ….. ………………………………………………………. 6
Desarrollo ……………………………………………………………… 7
Material y Métodos …………………………………………………… 8
Resultados …………………………………………………………. …. 9
Discusión de resultados y conclusiones ……………………………. 12
Bibliografía …………………………………………………………….. 13
Anexo I ………………………………………………………………… 14
2
Anexo II .. ……………………………………………………………… 15
La enseñanza de la ética en el currículo de las escuelas de medicina de México
Resumen
La enseñanza de la ética médica es un tema indiscutible que debiese existir en
todos los planes de estudio de las escuelas de medicina en todo el mundo, sin embargo
esto no es así ya que algunas facultades omiten este rubro tan importante en la
formación del médico. En México tan sólo ¾ partes de las escuelas de medicina
imparten la cátedra, privando de un correcto desarrollo profesional al médico. Aunado a
esto, los estudiantes de medicina que ya cursaron la asignatura en muchas ocasiones
muestran poco interés por practicar la ética y conocer sus fundamentos teóricos,
causando también una pobre comprensión y aplicación del concepto.
Abstract
The education of the medical ethics is an unquestionable subject that it
had to exist anywhere in the world in all the curricula of the medicine
schools, nevertheless this is not thus since some universities omit this so
important topic in the formation of the doctor. In Mexico only ¾ parts of the
medicine schools have the class in their curricula, privating of a correct
professional development to the doctor. Combined this, the medicine
3
students who already attended the subject, in many occasions show little
interest to practice the ethics and to know their theorical principles, causing
a poor understanding and application of the concept.
Introducción
En los últimos años el gran auge de los aspectos relacionados con la bioética y la
ética, ha dado lugar a innumerables escritos, cursos, conferencias y seminarios de alta
calidad, por lo que resulta sumamente complejo y difícil el abordaje de la “Ética en la
formación del Médico”. Considerando que si bien el médico “aprende” normas de moral
y principios éticos en la vida y en el seno familiar y social; es durante su formación en la
licenciatura, la especialización y más tarde en el ejercicio de la profesión, cuando
aprende y aplica los principios de la ética médica.
Se han hecho múltiples comentarios sobre la necesidad de mejorar la preparación de
los médicos la ética médica; sin embargo, aún cuando en algunos planes de estudio
existen estos contenidos, poco impactan en el comportamiento de los alumnos. La falta
de interés se manifiesta en la escasa asistencia y participación casi nula en las
conferencias y seminarios sobre estos tópicos, por lo que en pocas ocasiones son
tomados en cuenta en el manejo integral de los pacientes.
Si bien no hay duda sobre la necesidad de que el médico conozca los aspectos
relevantes y principios de la ética médica, lo que cabe preguntarse es: ¿cómo lograr
que durante el proceso formativo el médico no sólo reciba información, sino que a
través de un proceso de análisis y reflexión adquiera o reestructure sus pautas de
comportamiento para que sean acordes con los valores morales y culturales de la
4
sociedad?. De esta forma lograr que el médico en cualquier tipo de actividad que
desempeñe en su ejercicio profesional actúe de acuerdo con estos principios y que
asuma una actitud responsable, de compromiso, honestidad y respeto hacia el paciente
y sus familiares.
Actualmente es frecuente el proceder inadecuado del médico, cuyo origen se
puede encontrar en los cambios o pérdida de los principios éticos y valores humanos
que ha experimentado la sociedad, notoria en los últimos 30 años del siglo XX. Esta
situación se ha vivido en diversos países, ha sido motivo de análisis y preocupación de
los responsables de la formación del médico por su desempeño ético durante el
ejercicio profesional, lo que ha dado lugar a la implementación de múltiples estrategias
para enseñar ética.
En Gran Bretaña desde 1950 el Consejo Médico General (GMC) recomendó que
la ética médica debería enseñarse a todos los estudiantes de medicina; en 1986 la
Asociación Médica Británica (BMA) pidió a todas las escuelas de medicina que
dedicaran parte del curriculum para la enseñanza de la ética y de los aspectos legales
de la práctica de la medicina. En 1987 el reporte Pond proporcionó información
detallada del estado actual de la enseñanza de la ética médica en las escuelas de
medicina Británicas y recomendó que debería darse esa enseñanza, no como una
materia teórica más en un currículo saturado, sino integrada a todos los aspectos de la
práctica de la medicina.
En 1996 Davis y colaboradores en el Departamento de Salud Infantil del Colegio
de Medicina de la Universidad de Gales implementaron un método de enseñanza de la
5
ética a residentes de pediatría cuando no había en ese estado cursos formales de ética
médica, la conclusión de los autores fue que los residentes mostraron dificultad para
analizar objetivamente los problemas éticos y que confundían los asuntos de ética
médica con las opciones de tratamiento.
En el 2000, por decreto del Dr. Reyes Tamez Guerra, Rector de la Universidad
Autónoma de Nuevo León en aquel entonces y el H. Consejo Universitario, se
implementa la materia Ética del Ejercicio Profesional dentro del tronco común de
asignaturas en todas las facultades de la Universidad como parte del proyecto
académico 2006. Con esto, se inicia formalmente el curso de Ética Médica en la
Facultad de Medicina.
En todo el mundo se concibe actualmente la importancia de enseñar ética
médica en el pregrado, sin embargo siguen existiendo escuelas de medicina en México
que no han implementado en sus programas dicha asignatura.
Justificación
Se considera importante el presente estudio debido a que actualmente concierne
a todo el personal de salud velar por llevar la ética al área clínica buscando siempre
maneras efectivas de preparar al aspirante desde su formación básica para poder
enfrentar decisiones éticas difíciles e inclusive, algunas veces moralmente inaceptables.
6
Mitchell y Kerridge consideran que la ética aplicada en medicina es la ética
clínica, que tiene como eje el manejo del paciente y la toma de decisiones adecuadas.
Con el presente estudio se busca demostrar la importancia que tiene para los
estudiantes de medicina conocer sobre ética médica, ya que son ellos quienes
aprovecharán o no una adecuada formación e impartición de la materia. Además se
enumerará la cantidad de escuelas que contemplan en sus programas la formación
ética del médico, tratando de clarificar la importancia que se le da al tema por parte de
los organismos formadores.
Desarrollo
La sociedad contemporánea demanda cada vez más que el ejercicio de la
medicina se realice dentro de un marco ético, para lograrlo es necesario que los
médicos no solamente estén bien preparados y se mantengan actualizados, sino que
también respeten los principios de la ética médica.
Los avances continuos en los conocimientos y la tecnología en medicina ponen
en duda las perspectivas éticas de los médicos ante los problemas de diagnóstico y
tratamiento de los enfermos y la manera de resolverlos. No son suficientes la opinión
personal, los códigos de la práctica profesional o el consenso médico. Es esencial que
los médicos y estudiantes de medicina reconozcan que la ética médica es parte integral
de la práctica clínica, estén concientes de la amplia gama de asuntos éticos en el
7
manejo de los pacientes y que posean los conocimientos y habilidades de
comunicación necesarios para tomar decisiones médicamente adecuadas y éticamente
justificables.
No cabe duda que es necesaria la enseñanza de la ética médica y que el mejor
momento para que el médico conozca o fortalezca estos principios es el período
formativo, durante el cual al mismo tiempo que adquiere los conocimientos y
habilidades clínicas para lograr la competencia profesional que se requiere para
resolver los problemas de salud de la población, desarrolle una conducta ética y
humanística y finalmente se desempeñe mejor como individuo, como parte de un
equipo de trabajo o de una institución, en beneficio de sus pacientes
Por estar vinculada estrechamente al cuidado del paciente, la ética médica
debería enseñarse idealmente a la cabecera del enfermo, fuente permanente de
conocimientos para el estudiante y el médico en ejercicio, o en otros escenarios
clínicos, como la consulta externa. Se desconocen los modelos para la enseñanza de la
ética médica al lado del paciente y la evaluación sistemática de su efectividad ya que
los patrones desiguales de la medicina clínica limitan la práctica de la enseñanza al
lado del paciente. Sin embargo, es importante estimular a los profesores clínicos a
innovar y ampliar esta eficaz experiencia pedagógica.
Material y Métodos
8
Lugar ideal para aprender ética médica
5%10%
85%
Aula Clínica Ambas
Se realizará una encuesta de 5 preguntas a 20 alumnos de la Facultad de
Medicina de la UANL que ya cursaron la materia de ética del ejercicio profesional para
expresar la importancia que tiene para ellos la ética, reflejar las actitudes de los
maestros al respecto y saber la fundamentación teórica que tienen sobre el tema. (Ver
anexo 1)
Se realiza consulta vía Internet de los mapas curriculares de todas las escuelas
de medicina de México para conocer si incluyen la materia ética médica o alguna similar
dentro de su plan de estudios. (Ver anexo 2)
Se obtendrán los resultados y serán graficados par posteriormente incluirlos en la
sección correspondiente del presente estudio.
Resultados
Encuesta:
9
Has asistido a algún otro curso sobre ética médica
70%
30%
SI NO
Impartición de la cátedra de ética médica en México
Escuelas Públicas
71%
25%
4%
Escuelas públicas que imparten ética médica:
Escuelas públicas que no imparten ética médica:
Escuelas públicas que imparten ética médica como optativa:
10
Escuelas Privadas
75%
25%
Escuelas privadas que imparten ética médica:
Escuelas privadas que no imparten ética médica:
Escuelas de Medicina en México
72%
25%
3%
Total de escuelas que imparten ética médica
Total de escuelas que no imparten ética médica
Total de escuelas que imparten ética médica como optativa
Discusión de resultados y conclusiones
Acorde a los resultados de las encuestas y los datos investigados sobre las
escuelas que imparten cátedra de ética del ejercicio profesional se concluye que los
estudiantes de la carrera de medicina tienen pocos conocimientos para enfrentar y
solucionar problemas que impliquen decisiones con fundamento en los principios de la
ética médica y que en la forma como se esta enseñando, no se están obteniendo los
resultados deseados, ya que el 55% de los alumnos no se sienten motivados por sus
profesores a realizar reflexiones éticas; el 20%, sienten que el paciente no debe aceptar
o rechazar el tratamiento propuesto y sólo el 5% saben el fundamento ético del porqué
el paciente puede tomar estas decisiones.
En cuanto el interés que ponen las universidades en inculcar la ética, en México
el panorama no es muy alentador ya que de las 76 escuelas de medicina que existen
(48 públicas y 26 privadas) administradas por 57 universidades (34 públicas y 23
privadas), sólo el 72% tienen la materia de ética médica en su mapa curricular
exclusivamente teórica y el 3%, la manejan como optativa. Los valores se mantienen
relativamente equilibrados entre escuelas públicas (71%) y privadas (75%). A pesar de
que el promedio de las escuelas que imparten la materia es de casi ¾ partes, no es
suficiente ya que se sigue existiendo una parte que continua poniendo en juego el
desarrollo ético adecuado de los profesionales de la salud, sabiendo que lo ideal es que
la materia se implemente en todas las escuelas de medicina.
11
Bibliografía
Mapas curriculares de cada una de las facultades de medicina del país
disponibles en sus propias páginas web.
Escuelas de medicina en México www.amfem.edu.mx
Palacios CR, Ética General y Ética Médica.
http://www.galenored.com
Túnez FI, ¿Qué es la Bioética I? http://www.eticamedica.com
Allego LA, Ética y Educación. http://www.intramed.com
Tena TC, Juárez DGNL, Error y conflicto en el acto médico. Rev Med
IMSS 2003;41(6):461-463
12
ANEXO I
Encuesta.
Por favor, contesta sinceramente de acuerdo a tu opinión y conocimientos la siguiente
encuesta sobre ética médica.
1. ¿Además de la materia curricular, has asistido a algún otro curso sobre ética
médica?
a) Sí b) No
2. ¿Dónde consideras que es el lugar ideal para aprender ética médica?
a) En el aula b) En el área clínica c) En ambas
3. ¿Tus profesores te alientan a reflexionar y a debatir sobre aspectos éticos?
a) Sí b) No
4. ¿Crees que el paciente deba decidir si acepta un tratamiento propuesto por el
médico?
a) Sí b) No
5. ¿Sabes qué principio ético fundamenta la pregunta anterior?
a) Ética utilitarista b) Ética discursiva c) Ética feminista
d) Ética del bien común c) No sé
13
ANEXO II
UNIVERSIDADES PÚBLICAS No. Escuelas Ética1 Universidad Autónoma de Aguascalientes 1 Si2 Universidad Autónoma de Baja California 2 Si3 Universidad Autónoma de Campeche 1 Optativa4 Universidad Autónoma de Chiapas 1 No5 Universidad Autónoma de Chihuahua 1 No6 Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 1 Optativa7 Universidad Autónoma de Coahuila 2 Si8 Universidad Autónoma de Colima 1 No9 Instituto Politécnico Nacional 4 Si
10 Universidad Autónoma Metropolitana (DF) 1 No11 Universidad del Ejército y Fuerza Aerea (DF) 1 Si12 Universidad Nacional Autónoma de México 2 Si13 Universidad Juárez del Estado de Durango 2 Si14 Universidad Autónoma del Estado de México 2 No15 Universidad de Guanajuato 1 Si16 Universidad Autónoma de Guerrero 1 Si17 Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo 1 Si18 Universidad de Guadalajara 2 Si19 Universidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo 1 No20 Universidad Autónoma de Morelos 1 No21 Universidad Latinoamericana (Mor.) 1 Si22 Universidad Autónoma de Nayarit 1 Si23 Universidad Autónoma de Nuevo León 1 Si24 Universidad Autónoma Benito Juáez de Oaxaca 1 Si25 Benemérita Universidad Autónoma de Puebla 1 Si26 Universidad Autónoma de Querétaro 1 Si27 Universidad Autónoma de San Luis Potosí 1 No28 Universidad Autónoma de Sinaloa 1 No29 Universidad Juárez Autónoma de Tabasco 1 Si30 Universidad Autónoma de Tamaulipas 2 Si31 Universidad Autónoma de Tlaxcala 1 No32 Universidad Veracruzana 5 Si33 Universidad Autónoma de Yucatán 1 Si34 Universidad Autónoma de Zacatecas 1 No
UNIVERSIDADES PRIVADAS ESCUELAS ÉTICA1 Centro de Estudios Universitarios Xochicalco (BCN) 2 No2 Instituto de Estudios Superiores de Chiapas 2 No3 Universidad Westhill (DF) 1 Sí4 Universidad La Salle (DF) 1 Sí5 Universidad Panamericana (DF) 1 Sí
14
6 Centro Cultural Universitario Justo Sierra (DF) 1 No7 Universidad Anahuac (EdoMex) 1 Sí8 Tominaga Nakamoto (EdoMex) 1 No9 Universidad Guadalajara Lamar 1 Sí
10 Universidad Quetzalcoatl en Irapuato (Gto) 1 Sí11 Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (NL) 1 Sí12 Universidad De Montemorelos (NL) 1 Sí13 Universidad De Monterrey (NL) 1 Sí14 Universidad Regional del Sureste (Chis) 1 No15 Universidad De Las Américas (Pue) 1 Sí16 Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla 1 Sí17 Universidad Valle del Bravo (Tamps) 2 Sí18 Universidad del Noreste (Tamps) 1 Sí19 Universidad Mexico Americana del Norte (Tamps) 1 Sí20 Universidad Autónoma de Veracruz Villa Rica 1 Sí21 Universidad Cristóbal Colón (Ver) 1 Sí22 Universidad del Mayab (Yuc) 1 Sí23 Universidad del Valle de México 3 Sí
Escuelas públicas que imparten ética médica: 34 70.83%Escuelas públicas que no imparten ética médica: 12 25%
Escuelas públicas que imparten ética médica como optativa: 2 41.17%TOTAL DE ESCUELAS PÚBLICAS 48
Escuelas privadas que imparten ética médica: 21 75%Escuelas privadas que no imparten ética médica: 7 25%
TOTAL DE ESCUELAS PRIVADAS 28
Total de escuelas que imparten ética médica 55 72.37%Total de escuelas que no imparten ética médica 19 25%
Total de escuelas que imparten ética médica como optativa 2 2.63%TOTAL DE ESCUELAS EN EL PAÍS 76
15