________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

1

Az innovci cme: Ltom, hallom, rzemtudom!

Erdei iskola projekt 3-4. osztly

- Tanulsszervezsi eljrsok - Oktatsi-nevelsi mdszerek - Tants-tanulst segt kiadvnyok, dokumentumok

Ksztettk: Balla Klmnn, Lakatos Ildik, Szenczin Donka Zsuzsanna, Tankczin Nagy Tnde, Vargn Kvri gnes, Vargn Sipos va

Fehrgyarmat, 2010. jlius 13.

Brdos Lajos ltalnos Mveldsi Kzpont, Knyvtr s Alapfok Mvszetoktatsi Intzmny innovcija

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

2

TARTALOMJEGYZK I. Bevezets .................................................................................................................................................................................................................. 4 II. Bemutatkozs......................................................................................................................................................................................................... 5

1. Intzmnynk rvid bemutatsa........................................................................................................................................................................... 5 2. Az innovciban rszt vev pedaggusok bemutatsa ........................................................................................................................................ 8

III. Erdei iskola........................................................................................................................................................................................................... 9 1. Az erdei iskola fogalma........................................................................................................................................................................................ 9 2. Az erdei iskola clja ........................................................................................................................................................................................... 10

IV. A tmavlaszts indoklsa, megalapozottsga, kapcsoldsa a pedaggiai programhoz........................................................................... 11 V. Az innovci megvalstsnak elksztse, javasolt idkerete..................................................................................................................... 16

1. Szervezsi feladatok ........................................................................................................................................................................................... 16 2. Mdszertani ajnls............................................................................................................................................................................................ 17

VI. Az innovci tartalmi lersa ............................................................................................................................................................................ 19 1. A projekt adatai: ................................................................................................................................................................................................. 19 2. A projekt cljainak bemutatsa .......................................................................................................................................................................... 19 3. Az erdei iskolt megelz szervezsi feladatok................................................................................................................................................. 20 4. Dokumentumok elksztse:............................................................................................................................................................................... 24

VII. A program rszletes bemutatsa: ................................................................................................................................................................... 24 1.A projekt feladat- s idterve .............................................................................................................................................................................. 25 2. Heti rtkels...................................................................................................................................................................................................... 32 3. Vrhat eredmnyek: ......................................................................................................................................................................................... 32 4. Az erdei iskola munka folytatsa a tanrkon:............................................................................................................................................... 33

VIII. Pedaggusgondolatok az egy htrl (sszegzs).......................................................................................................................................... 34 IX. Ajnls ................................................................................................................................................................................................................ 36 X. Zrsz ................................................................................................................................................................................................................... 37 XI. Felhasznlt irodalom: ........................................................................................................................................................................................ 38 XII. Tanri s tanuli segdletek: Feladat- s jtklersok ................................................................................................................................ 40

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

3

MOTTNK:

HA HALLOM, ELFELEJTEM

HA LTOM, MEGJEGYZEM

HA CSINLOM, MEGRTEM

/KNAI BLCSESSG/

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

4

I. Bevezets

Tanulink krnyezeti nevelst mindig kiemelt feladatunknak tekintette iskolnk, tantestletnk, hiszen a krnyezettudatos

szemlletformlst egszen kisgyermek korban kell elkezdeni. A 2006/2007-es tanvtl az els osztlyban felmen rendszerben bevezettk

az n. zld osztlyt, ahol az tlagosnl magasabb raszmban tantjuk a krnyezetismeretet s heti egy rban vlaszthatjk a gyerekek a

zld szakkrt. Az j nemzedkek szmra kvetend mintkat, normkat kell kzvettennk, emellett rvnyeslsk elsegtend,

alkalmazhat tuds-, s kszsgrendszer elsajttst kell lehetv tennnk. A fenntarthatsggal eddig fleg osztlytermi keretek kztt,

elmleti szinten foglalkozhattunk. Tanti-, tanri magyarzatokbl, tanknyvekbl, kpekbl, szemlltet anyagokbl ismerhettk meg a

gyerekek krnyezetket, a termszetet. Osztlykirndulsokon, szakkri ltogatsokon, termszetvdelmi egyeslet kzremkdsvel

rvidebb (fl napos) htvgi programokon sikerlt eddig felfedeztetni tanulinkkal a termszetet a valsgban.

Erdei iskolban mg nem vettnk rszt, a szksges forrsokat mg nem tudtuk elteremteni. ppen ezrt rltnk, amikor

megtudtuk, hogy a TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266 plyzat keretben lehetsget kaptunk arra, hogy kiprbljuk ezt a tantermen kvli

oktatsszervezsi mdot.

Ebben az innovciban szeretnnk bemutatni, elmondani tapasztalatainkat, mdszertani segtsget nyjtani azoknak az iskolknak,

akiket rdekel, hogy is mkdik ez a tbb napos iskoln kvli oktatsi, nevelsi forma a gyakorlatban.

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

5

II. Bemutatkozs

1. Intzmnynk rvid bemutatsa

Iskolnk Fehrgyarmat vros 1988-ban plt intzmnye. Jogeldnk, - a leveles iskola - falai kztt 1960-ban indult el az nek-zene tagozatos kpzs. Jelenlegi helynkre, a Bajcsy-Zsilinszky utcai pletbe 1988-ban kltztnk be. A Kodly tantvny, Brdos Lajos zeneszerz nevt 1990-ben vette fel.

Az intzmny egy igazgats alatt tbbcl tevkenysget folytat. Az ltalnos iskolai oktats mellett 2001 szeptembere ta mvszeti

kpzs is folyik. Munknkban fontos feladat a Kodlyi eszme folytatsa. 2007. jlius 1-jvel az intzmnyhez csatoltk a vrosi mveldsi

hzat, a vrosi knyvtrt s Penyige kzsg ltalnos iskolja tagintzmnynk lett 1-6. osztllyal. A 7-8. osztly az anyaintzmnybe

Fehrgyarmatra jr 2007. szeptember 1-jvel. A tanuli ltszmunk 517 f. Az egy osztlyra jut tlag gyermekltszm: 25 f. Htrnyos

helyzet tanulk arnya 32%. A bejr tanulk arnya az sszltszm 30%-a. Az intzmnynkben jelenleg 8 napkzis csoport s 3

tanulszobai csoport mkdik. Az alss vfolyamokban jellemz a napkzi irnti rdeklds, az 5-6-7-8. osztlyosok kevesebben

jelentkeznek a tanulszobai csoportokba. Minden vfolyamunkon kivve a 7-8.-at- egy ltalnos tanterv s egy emelt szint nek - zenei osztly mkdik. Az a osztlyokban a 2006/07-es tanvtl nagyobb hangslyt fektetnk a krnyezetismeret tantrgy oktatsra, a krnyezetvdelmi nevelsre.

Ezekben az osztlyokban heti 2 rban tanulhatjk a gyerekek a krnyezetismeretet, heti 1 rban vlaszthatjk az n. zld szakkrt. Tanulink 2. osztlyos korukban vlaszthatnak az angol vagy a nmet nyelvek kzlt heti egy, 3. osztlyban heti kett, 4. osztlyban heti hrom.

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

6

Fels tagozatos osztlyainkban clunk az als tagozat kezd bevezet szakaszban megszerzett ismeretek megalapozsa, fejlesztse. Tehetsges tanulinkat folyamatosan ksztjk fel a klnbz versenyekre. Iskolnkban szakkrket szerveznk angolbl, nmetbl, termszetismeretbl, msodik idegen nyelvbl s a 8. osztlyosoknak magyarbl, matematikbl.

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

7

Eddigi munknk eredmnyessgt bizonytjk a vrosi, vroskrzeti, megyei, orszgos versenyeken elrt eredmnyeink, valamint az, hogy tovbbtanul nyolcadikosaink tbbsge maximlisan megllja helyt a vlasztott kzpiskolban.

A 2009/10-es tanvet egy teljesen feljtott iskolapletben kezdhettk el a fenntart nkormnyzat sikeres plyzatnak ksznheten. A 18 osztlytermen kvl 5 j szaktanterem is helyet kapott (nyelvi labor, informatika, festszet, krus, tnc). j btorok, taneszkzk segtik a sznvonalas oktat - nevel munkt.

Az intzmny nyitott az j pedaggiai mdszerek irnt. Az iskola feljtsi plyzat kapcsn elnyert TMOP 3.1.4.

Kompetencia alap oktats, egyenl hozzfrs Innovatv intzmnyekben projekt keretben tanulink trtsmentesen

tlthettek el 5 napot az erdei iskolban. Klnsen rltnk annak, hogy gy a htrnyos helyzet gyermekeknek is lehetsgk

nylt erdei iskolai tborozson rszt venni.

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

8

2. Az innovciban rszt vev pedaggusok bemutatsa

Viszonylag lland sszettel, magas szakmai felkszltsg tantestletnk van. rvendetes, hogy egyre tbb fiatal pedaggus, volt tantvny kvn elhelyezkedni intzmnynkben. A szakos elltottsgunk teljes. A testlet tagjainak tbbsge nyitott, fogkony az jra. Arra treksznk, hogy a tantestlet arculata, nevelsi stlusa, a tanr szemlyisge nmagban is nevelrtkeket kpviseljen. Rendszeresen vesznk rszt tovbbkpzseken. Iskolnk feljtsa utn a TMOP 3.1.4 projekt keretben rszt vettnk a kompetencia alap oktats bevezetsben.

Tbben kzlnk implementl pedaggusok. Tovbbkpzseken ismerkedtek meg az j tanulsszervezsi eljrsokkal (kooperatv

tanuls, differencilt tanulsszervezs, projektmdszer stb.)

A projekt lehetsget nyjtott szmunkra, hogy kiprbljuk ezt az j, az erdei iskolban folytatott oktat-nevel munkt, ahol alkalmazhattuk az innovatv mdszereket. Az erdei iskola programjban rszt vev tantk (3-4. osztlyban) mindnyjan szvnkn viseljk krnyezetnk sorst, ez a krnyezettudatos szemllet thatja mindennapjainkat, s ezt kzvettjk tantvnyaiknak. A pedaggiai programunkban megfogalmazott krnyezeti nevelsi hitvallssal azonosulunk, mely a kvetkez:

A krnyezet s az egszsg egymstl el nem vlaszhat fogalmak. A termszet- krnyezet vsa, vdelme nlkl nem beszlhetnk

egszsges emberi letrl sem, mivel az ember a termszet rsze. Az ltala okozott termszeti krnyezeti szennyezdsek krosan hatnak

vissza a sajt szervezete mkdsre. Ennek szellemben kvnjuk nevelni a rnk bzott gyermekeket s programjainkkal a szlk s a

krnyk lakinak krnyezet- s egszsgtudatos magatartst is fejleszteni kvnjuk.

Iskolnkbl a harmadikos, negyedikes zld osztlyokat vlasztottuk ki erre az j, hagyomnyostl eltr tanulsi md kiprblsra. Ezek a gyermekek els osztlyos koruk ta kiemelten tanuljk a krnyezetismeretet, tbbsgk zld szakkrs, mr tbbszr rszt vettek krnyezetvdelmi versenyeken. rdekldsket nem volt nehz felkelteni az erdei iskolai programok irnt.

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

9

III. Erdei iskola

1. Az erdei iskola fogalma Az erdei iskola az anyaiskola szkhelytl klnbz helyszn, a krnyezet adottsgaira pt tbbnapos tanulsszervezsi forma. A terepi ismeretszerzst kzs cselekvshez kti. A tants helysznvel szorosan s szervesen sszefgg a tananyag, a kpessgfejleszts s a kzssgi tevkenysgekhez ktd szocializci. (Lehoczky Jnos)

Az erdei iskola olyan sajtos tanulsszervezsi forma, amelyre jellemz, hogy

az iskola tantervnek integrns rszt kpezi;

a megismers trgya az erdei iskola helysznnek termszeti, ptett s szocio-kulturlis krnyezete;

a program megvalstsa a tanulk aktv, cselekv tevkenysgre alapoz;

az ismeretszerzs folyamatt elssorban kooperatv tanulsi technikkra, a projektmdszer alkalmazsra pti; kihasznlja az egyttes tevkenysgekben rejl szocializcis lehetsgeket.

Az erdei iskola nem azonosthat valamelyik nevelsi terlettel. E kifejezs a tanulsszervezsre vonatkozik, nem annak tartalmra vagy mdszereire. Az erdei iskolnak nem csak az oktats a clja. Attitdforml ereje akkor van igazn, ha a sznhely sajtos atmoszfrjt, milijt sem hagyjuk figyelmen kvl. Ne csak tantani akarjunk! Az erdei iskola izgalmas jtkszn is egyben. Az erdei iskolai tanuls clja szerint lehet:

ismeretbvt;

kpessgfejleszt.

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

10

Az erdei iskola egy pedaggiai projekt, amelynek megvalstsi ideje als tagozaton minimum 3 jszaka s 4 nap, fels tagozaton minimum 4 jszaka s 4 nap. Helyszne eltr a lakhely jellegtl (pldul hegyvidkrl vzpartra), s szorgalmi idre esik.

2. Az erdei iskola clja

Szemllet- s magatartsformls; a helyes ember-termszet viszony kialakulsa; az erd s az ember kapcsolatnak megismerse. Ismeretszerzs, tanknyvek helyett szemlyes megfigyels, tapasztals, lmnyszer tanuls.

Funkcija:

Az erdei iskola a krnyezeti nevels szntere s eszkze. Kiemelten jelents a termszeti krnyezet rtkeinek tudatostsra s vdelmre nevel funkcija.

Pedaggiai s iskolaszervezi funkcija s didaktikai szerepe: egy iskola egsz pedaggiai gondolkodsmdjt kpes megvltoztatni.

Egszsggyi s szocilis szempontbl szmos vrosi gyerek jszerivel egyetlen lehetsge arra, hogy legalbb nhny htre egszsges krnyezetben, j levegn s tisztessges tpllkozs mellett lhessen.

Helyszne az iskola sznhelytl tvol, klnbz termszeti krnyezetben.

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

11

IV. A tmavlaszts indoklsa, megalapozottsga, kapcsoldsa a pedaggiai programhoz

Szpsgesen szvevnyes bolygnk teli van talnyokkal, melyek megoldst kvnnak, rejtvnyekkel, melyek vrjk megfejtiket. A termszetbvrt nem fenyegeti a modern idk szrny betegsge, az unalom. Induljunk ht, kszntsk a termszetet gynyrkdve, s kvncsian, s lvezzk, amit ad neknk! (Gerald Durrell)

A krnyezetismeret tantrgy kzppontjban a termszet megismerse ll, ezrt nehezen kpzelhet el ennek eredmnyes tantsa a kzvetlen tapasztalatszerzs nlkl. A kerettantervek kiadsrl szl 28/2000.OM rendelet 3. (2) lehetv teszi, hogy a tanrkat a hagyomnyostl eltr mdon is megszervezhetjk, ha az elrt tananyag tadsa s a kvetelmnyek teljestse biztostott.

A kerettanterv eltrbe helyezi a krnyezetismeret tantsa sorn a tanuli tevkenysget. A 2006/07-es tanvtl iskolnk kiemelt szerepet szn a krnyezeti nevelsnek: bevezette a zld osztlyokat felmen rendszerben. A TMOP 3.1.4 keretben bevezettk a kompetencia alap oktatst, melynek lnyege az alkalmazskpes tuds. A tants-tanuls folyamatnak meghatroz mdszerei:

kooperatv technikk,

tevkenysgkzpont eljrsok, differencilt tanulsszervezs,

ismeretbe gyazott kpessgfejleszts, amelyek megvalsthatak tbbek kztt tfog tantsi szakaszokon, projekteken, tmahten keresztl.

Az erdei iskola alkalmat ad e mdszerek alkalmazsra. Hasonlattal lve: az erdei iskolban a gyerekek nem nzi, szemlli a trtnsnek, hanem szerepli, olykor alkoti, rendezi.

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

12

Krnyezet adekvt oktatst valstunk meg, tantsunk trgya az a krnyezet, amely annak sznhelyt adja. Az eredi iskola olyan tanulsszervezsi md, amely lehetsget teremt a krnyezet, a valsg kzvetlen megismersre, s arra, hogy olyan lmnyekben legyen a gyerekeknek rszk, amelyek kedvezen befolysoljk, esetleg meghatrozzk krnyezetnkhz, a termszethez fzd viszonyukat.

Iskolnk Pedaggiai programjban megfogalmazott oktatsi-nevelsi cljainkkal, elvrsainkkal az erdei iskola programja tkletes sszhangban van.

Az erdei iskola kivlan alkalmas Krnyezetnevelsi programunk clkitzseinek megvalstsra, melyek a kvetkezek:

A.) F clunk a fenntarthatsg. Ennek biztostsa rdekben az ltalnos cljaink, rtkeink a krnyezeti nevelsben:

Az egyetemes termszetnek. (a vilgegyetem egsznek), mint ltez rtknek tisztelete s megrzse, belertve az sszes lettelen s l ltezt, gy az embert is, annak krnyezetvel, kultrjval egytt.

A Fld egszsges folyamatainak visszalltsra, harmnira trekvs.

A bioszfra s a biolgiai sokflesg megrzse.

A testi-lelki egszsg megrzse.

B.) Helyi cljaink:

Termszeti ptett szocilis krnyezetnk ismerete, vsa, fejlesztse. A lakhely fenti rtkeinek kezelse.

Hagyomnyok megismerse s vdelme (iskola, csald, telepls, nemzet).

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

13

Azonossgtudat fejlesztse a fenti szinteken. Az iskolai krnyezet s letvitel zldtse, termszetesebb ttele.

C.) Hossz tv pedaggiai clok:

Az ltalnos clokra vonatkoz rtk- s szoksrendszer rzelmi, rtelmi, eszttikai s erklcsi megalapozsa

Az kolgiai gondolkods kialaktsa, fejlesztse Rendszerszemlleti nevels

Holisztikus szemlletmd kialaktsa

Fenntarthatsgra nevels

A krnyezetetika hatkony fejlesztse rzelmi s rtelmi krnyezeti nevels Tapasztalaton alapul, kreatv krnyezeti nevels

Tolerancia kialaktsa

A krnyezettudatos magatarts s letvitel segtse

Az llampolgri egyb kzssgi felelssg felbresztse

Az letminsg fogyasztson trra mutat alkotinak keresse

Az egszsg s a krnyezet sszefggseinek feltrsa

Ismeretek s jrtassgok kialaktsa, amelyek segtsgvel kpesek lesznek megelzni az egszsggyi problmkat, illetve cskkenteni azok slyossgt

Helyzetfelismers, ok okozati sszefggsek

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

14

Problmamegold gondolkods, dntskpessg

Globlis sszefggsek megrtse

Ltminsg vlasztshoz szksges rtkek, viselkedsi normk kialaktsa

Az orvostudomny eredmnyeibl levonhat helyes magatartsra, tevkenysgre trtn aktivizls

A csaldi letre nevels fejlesztse Az egszsges letvitelhez szksges kpessgek fejlesztse

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

15

D.) Tanulink szemlyisgfejlesztsvel, krnyezeti nevelsvel kapcsolatos feladataink: Az rtelmi kpessgek, illetve az nellt ismeretszerzshez szksges kpessgek kialaktsa, fejlesztse Az emberi egyttls szablyainak megismertetse

Az egyttmkdsi kszsg kialaktsa

A nemzeti hagyomnyok s a nemzeti kultra megismertetse, emlkeinek tisztelete, polsa, megbecslse

Az ember ltal vgzett munka fontossgnak tudatostsa

A tanulk nelltsra s a krnyezetk rendben tartsra irnyul tevkenysgek gyakoroltatsa

A tanulk testi kpessgeinek fejlesztse, a testmozgs irnti igny felkeltse Egszsges, edzett szemlyisg kialaktsa

A krnyezet vdelmhez s megrzshez szksges tuds, ismeretek, kszsgek, attitdk, rtkek kialaktsa

Klssgeiben szerny, bels rtkeiben gazdag ltre val trekvs

Krnyezet feletti uralom helyett annak megrtse s kmlete

Termszet s trsadalom trvnyeinek megismerse, tiszteletben tartsa

Mindennapi letnk sorn a termszet trvnyeivel harmonizl magatartsformk alkalmazsa

Trekvs a mrtkletes s nkorltoz fogyasztsra

A pazarl s erforrsokat kimert letvitel okozta krnyezetkrosts megelzsnek hangslyozsa

(A Brdos Lajos ltalnos Mveldsi Kzpont, Knyvtr s Alapfok Mvszetoktatsi Intzmny Pedaggiai Programja 2010.)

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

16

V. Az innovci megvalstsnak elksztse, javasolt idkerete

1. Szervezsi feladatok Erdei iskolt sokfle mdon szervezhetnk. A tervezstl a megvalstsig ilyen szinten tbb v telhet el, hiszen kollginknak is rlelnik kell a gondolatot, hogy rszt vegyenek-e benne. Nem baj, ha a bevezets csak apr lpsenknt sikerl, az eredmny minden lelkes igyekvt krptol. Szeretnnk azoknak a kollgknak is segtsgre lenni, akik ezutn prblkoznak erdei iskola szervezsvel. Szmukra gyjtttnk ssze nhny hasznos tudnivalt:

Clszer elsknt megismerkedni szakirodalom segtsgvel az erdei iskola elmleti alapjaival. Segtsgl szolgl, ha felveszik a kapcsolatot mr tapasztalt erdeiiskola-szervezkkel, akik a kzelben lnek. Sokat lehet tanulni

ilyen jelleg konferencikon, tovbbkpzseken. gy mi is mellkelnk egy Tanri segdlet, feladat- s jtklersokcm kiadvnyt.

Felttlenl meg kell nyerni kzeli munkatrsakat, az iskolavezetst, szlket, dikokat az gy tmogatsra.

Ki kell vlasztani a helysznt, anyagot gyjteni, programot kszteni hozz vagy megfelel referencik beszerzse utn olyan szolgltatt vlasztani, amelyik programot is biztost.

Felttlenl meg kell elzetesen ismerkedni a helyszn adta lehetsgekkel is.

Eredmnyesebben dolgozunk, ha mr az elkszleti munkkba bevonjuk tanulinkat. A szllst idben (krlbell fl vvel eltte) le kell foglalni, s elvgezni a szksges menetrendi egyeztetseket, buszrendelst. Tanv elejn s kzvetlenl az induls eltt szli rtekezletet kell tartani az aktulis tennivalk egyeztetse cljbl

(pnzbeszeds/ha nem ingyenes/, felszerels, orvosi igazolsok beszerzse, kapcsolattarts mdja stb.).

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

17

2. Mdszertani ajnls A krnyezetismeret tantst az erdei iskolban az albbiak szerint tervezhetjk:

A krnyezetismeret tantrgy adott tmakrt tmbstett idkeretben, intenzv tanulsi szakaszban dolgozzuk fel (pldul tjkozdsi ismereteket s gyakorlatokat vkzben nem tantunk, a teljes kvetelmnyt itt teljestjk, mdot adva a megfelel tevkenysgekre).

Az erdei iskolban megszerzett ismereteket ksbb, a tantermi tants sorn dolgozzuk fel (pldul ismerkeds az erd nhny jellemz llnyvel: megfigyels, gyjts, rendszerezs).

A tanrk sorn megtanult ismereteket az erdei iskolban valsgos problmk megoldsra mozgstjuk (pldul krnyezetszennyezds vizsglata egyszer, mr ismert mdszerekkel).

Az erdei iskolban nem kzvettnk j tananyagot, hanem intenzv kpessgfejlesztst vgznk.(pldul mrssor megtervezse s kivitelezse)

A krnyezetismeret tantrgyon kvl tartsuk szem eltt az anyanyelv, a matematika, az nek- zene, a rajz, a technika, a testnevels vagy akr az idegen nyelv tantrgyak tananyagtartalmt is. Olyan tmval foglalkozzunk, ami odaill.

Fontos, hogy mire az erdei iskolba megynk, tanulink rendelkezzenek a terepi tanulshoz szksges alapvet ismeretekkel, megismer kpessgekkel, egyttmkd s kommunikcis kszsggel s motivltsggal. Lthat teht, hogy az erdei iskola messze tlnylik a tantrgyi kereteken. Olyan komplex oktatsi-nevelsi forma, amely a kzvetlen tapasztalson alakul, minden tantrgyat integrl, s jelents kzssgfejleszt hatssal rendelkezik.

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

18

Az letkori sajtossgokhoz alkalmazkodjunk: A kisiskols (kb.6-10 ves) eleinte mg utnozva tanul; gy viselkedik az erdben, ahogyan mi. Ksbb kezd ttrni a kls mintk szerinti viselkedsbl sajt bels mintinak kialaktsra s kvetsre. Rajtunk mlik teht, hogy mifajta mintk alakulnak ki benne. Az ilyen kor gyerek mg ha ms formban is, mint az vods, mg mindig elssorban a mest s a jtkot szereti. Ezrt fel kell keltennk rdekldst a krnyezetvdelem alapelvei irnt mesken, jtkokon keresztl. Szmra most mg nem a trvnyszersgek megllaptsa, s az odavezet oknyomoz vizsglds a cl, hanem maga a tevkenysg, mint jtk. /Nemzeti Krnyezeti Nevelsi Stratgia /

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

19

VI. Az innovci tartalmi lersa

1. A projekt adatai: A projekt cme: Erdei iskola program 3.-4. osztly A projekt ri s megvalsti: Balla Klmnn, Lakatos Ildik, Szenczin Donka Zsuzsanna, Tankczin Nagy Tnde, Vargn Kvri gnes,

Vargn Sipos va a 3. s 4. osztlyban tant pedaggusok A projektben rsztvevk kre, szma: tanulk: 3. osztly (24 f); pedaggus: 3 f; 4. osztly (26 f) pedaggus: 3 f, ms szervezetek tagjai: az E-misszi szakembere

2. A projekt cljainak bemutatsa

A.) F clja: A termszeti, kultrtrtneti rtkek megismertetse, megszerettetse, vdelme. Szemllet-s magatartsformls, a helyes ember-termszetviszony kialaktsa. A tapasztalati tanuls segtsgvel hozzjrulni a kulcskompetencik fejlesztshez.

B.) Rszcljai: Kzvetlen kzelrl figyeltetni meg a jelensgeket, gy sajt lmny alapjn jtkos formban bvthetik termszettudomnyi

ismereteit

rezze a termszet hatalmt, tallja meg sajt helyt s szerept az lvilgban Tapasztalatokra pt, megismer tanuls nyjtsa a benne ls lmnye miatt A krnyezet sszefggseiben val megismertetse

Problmkkal val kzvetlen tallkozs

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

20

Kzssgfejleszts, egyttmkdsi kszsg, alkalmazkod kpessg fejlesztse csoportmunkval, az egyttls szablyainak betartsval, a felelsi rendszer mkdsvel

A tanulk alkalmazkod kpessgeinek fejlesztse Az egszsges tpllkozs jelentsgnek megismertetse Klnbz rdeklds, eltr rtelmi, testi fejlettsg, motivcij, kultrj gyerekek egyttmkdsi kszsgeinek erstse Magatartsi, viselkedsi normk megismertetse a tborozs sorn

A kzssg munkafegyelmet erst hatsnak fejlesztse

3. Az erdei iskolt megelz szervezsi feladatok

A.) Helykeress Tjkozds a szllshelyekrl (internet, katalgusok, rajnlatok, referencik). Idpont kivlasztsa, helyfoglals.

Hasznos, ha az erdei iskolai programunkhoz kiszemelt szllshely knnyen megkzelthet; ha rendelkezik rossz id esetre foglalkoztat termekkel; ha telefonon elrhet; ha van a kzelben orvosi ellts. Mindezekrl termszetesen szemlyesen is meg kell gyzdnnk!

Iskolai szinten egy-egy kollga vgezze a szervezmunka nagy rszt.

A megvalsts helyszne/helysznei: Mrokpapi Szabolcs-Szatmr-Bereg megyben, a bergi rsz szvben tallhat (Fehrgyarmattl 25km-re). A falu llekszma 600 f. A teleplsen nem halad keresztl fforgalmi t, elhelyezkedse miatt nincs tmen forgalom sem.

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

21

A krnyk termszeti rtkei: A telepls a Szatmr-Beregi Skon tallhat. Ez a tj rzi leginkbb az Alfldnk eredeti erds lpos kpt, mivel a termszeti s trtnelmi mltbl az tlagosnl jval tbbet rztt meg. tmentette a rohan mba a termszet s az ember harmnijt. A terleten ezrt hoztk ltre a Szatmr- Beregi Tjvdelmi Krzetet, mely a maga 22.000 hektros mretvel az egyik legnagyobb tjvdelmi krzet haznkban. A terlet lvilgnak legfontosabb a termszetes llapot erdtakar kpezi mely hegyvidki fajoknak ad otthont. A kzsgtl mely a tjvdelmi krzet kzponti terletn helyezkedik el dlre tallhatjuk a tarpai erdt, amely az egyik legszebb magyarorszgi alfldi gyertynos tlgyes, benne krpti sfrny legnagyobb hazai llomnyval. A nedvesebb terleteken gerlpok helyezkednek el. A nagy kiterjeds, sszefgg erdk gazdag llatvilg megtelepedst teszik lehetv, klt a terleten fekete glya, bksz sas, darzslyv, stb. Az erdk kzt ligetek, fs legelk helyezkednek el, melyek tavasszal a haznkban igen ritka kocks liliomtl vrslenek. A kzelben tallhatk a csarodai lpok melyek csupn kis kiterjeds tzegmohalpok, de gazdag lvilguk mgis a Krptokban tallhatk dagad lpokval vetekszik. Tboraink egyik clja a termszeti rtkekben gazdag tj megismertetse, megrzse s megszerettetse. A krnyk kultrtrtneti rtkei: Mrokpapi jelents memlke az egyhajs, torony nlkli kora gtikus templom. A npi ptszetre jellemz a szalagtelkes, vlyogfalu, hromosztat hz (Egyeslet hza). Mrokpapi orszgos jelentsg memlkekkel krlvett helyen fekszik:

Csaroda rzi ks romnkori templomaink gyngyszemt. Tkoson faszerkezetes, zsindelytetej, paticsfalu, kazetts mennyezet, XVIII. sz.-i reformtus templom

tallhat. Tarpn igen figyelemre mlt npi ptszet alakult ki. Az ignyesen feljtott lvontats szrazmalom ma is

zemkpes.

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

22

B.) Elkszletek Aktv mag ltrehozsa a tantestletben.

A ksrtanrok felkrse.

A programvezet szakemberek felkrse.

Programvezet kollgk felkrse.

Ismerkeds a szakirodalommal

Rszvtel konferencikon, ilyen jelleg trningeken, tovbbkpzseken Az iskolavezets tjkoztatsa, tmogatsnak elnyerse A szlk elfogad nyilatkozata

A szlk tjkoztatsa, tmogatsuk elnyerse Az erdei iskolval kapcsolatos dnts megjelentse iskolai dokumentumokban (tanmenetek) Krnyezeti nevelsi munkacsoport kialaktsa (program-sszellts, operatv szervezmunka) Osztlyfnki teendk:

Szlk rszletes tjkoztatsa. Heti program ismertetse a tanulkkal. Csoportalaktsok (tetszleges technika szerint) A szllshely, szobabeosztsok ismertetse. rtkelsi szempontok, mdok ismertetse. A szaktanrok ltal sszelltott elzetes gyjtmunka kiosztsa. Heti rtkelsi tabl elksztse napokra, programokra lebontva tartalmazva a tanuli tetszsnyilvntsi lehetsgeket is. Folyamatos httrirnyts, ellenrzs a csoportok felkszlse sorn

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

23

C.) Programkszts Anyaggyjts (fldrajzi, nvnytani, llattani, helytrtneti, mvszeti vonatkozsok). A tanulk vlemnynek ismeretben letkoruknak megfelel feladatlapok, munkanaplk sszelltsa (mellkletben

dokumentlva) A program rszletes ismertetse a tblzatban.

D.) Kltsgek tervezse Az intzmnyi szint kltsgeket a TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266 projekt finanszrozza:

nevelk trtsi dja; felgyeleti, kszenlti djak; a programvezet szakemberek tiszteletdja; a szksges felszerels biztostsa; lehetsg szerint a vllalkoz pedaggusok anyagi motivcija.

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

24

4. Dokumentumok elksztse:

A heti foglalkozsi terv sszelltsa (krnyezeti nevelsi munkacsoport). Keretjtk, drmapedaggiai ajnlsok. Kzmves foglalkozsok elksztse, mintadarabok elksztse, oktat jtkok, diafilmek gyjtse. Tra tvonalhoz munkafzet ksztse.

Elzetes gyjtmunka a gyerekekkel. Bemutatkoz szveg ksztse csapatonknt, csapatindul elksztse.

Emlklapok, oklevelek, jelvnyek, lmnynaplk elksztse. Knyvtri elkszt munka (munkaanyag tanulknak, nevelknek).

VII. A projekt rszletes bemutatsa

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

25

1.A projekt feladat- s idterve Ssz.

Tevkenysg (melyekbl felpl

s megvalsul a projekt)

Felels (rszterletek

is)

Rsztvevk Mdszerek/eszkzk idterv (mennyi idre tervezett a projekt)

Dokumentum

1. Elkszts: Szervezsi

feladatok:

Szlk s gyermekek rszletes tjkoztatsa

Balla Klmnn

Hat pedaggus

E-misszi munkatrsak

Beszlgets

Irnytott beszlgets

-2 ht Programterv

Forgatknyv

Eszkzlista

Meghv

Feladatterv

Nyilatkozat

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

26

Ssz. Tevkenysg (melyekbl felpl s megvalsul a projekt)

Felels

Rsztvevk Mdszerek/eszkzk idterv (mennyi idre tervezett a projekt)

Dokumentum

Megvalsts:

rkezs a helysznre Szobk elfoglalsa Csoportok kialaktsa A napi feladatok

megbeszlse A krnyk

kultrtrtneti rtkeinek megtekintse autbusszal (Tkos, Csaroda)

Ebd Tbornyit: tbori szablyok

ismertetse A csapatok

bemutatkozsa: Vszhelyzet a Fldn

(3. a.) Szatmr kincsei (4. a.) Tesztek, totk,

lmnynaplk rsa Vacsora Csillagtra Takarod

Pedaggusok E-misszi munkatrsak

Az 3-4. osztly tanuli

Mdszerek: Jutalmazs, rtkels: fabatka

Mozaikbl kpkiraks

Megfigyels nll jegyzetkszts Eszkz: fnykpezgp, jegyzetfzet

Dramatikus jtkok

nll megfigyels Zseblmpa, lthatsgi mellny

1 nap Jelenlti v

Forgatknyv

Rszfeladatterv

Team munkaprogram

Fotk

Mellklet

Mellklet

Feladatlapok, lmnynaplk

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

27

Tevkenysg (melyekbl felpl s megvalsul a projekt)

Felels (rszterletek

is)

Rsztvevk Mdszerek/eszkzk idterv (mennyi idre

tervezett a projekt)

Dokumentum

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

28

3. breszt, reggeli torna

Kooperatv jtkok

Ebd Csendes pihen (lmnynapl vezetse) Sta a faluban Tra a Hagys fs legelre (fs szr s lgy szr nvnyek megismerse-gyjtse, prselse, a legelk apr llnyeinek felfedezse bka puszi Vacsora Diavetts (a Beregi Tjvdelmi Krzetrl) Takarod Meseolvass

Pedaggusok

E-misszis munkatrsak

Az 3-4. osztly tanuli

Kooperatv mdszerek, vlogats, szelektls

Az elzetesen kiadott gyjtmunkk meghallgatsa (amit a bkrl tudni lehet)

A travezet ismerteti a legel nvnyvilgt, jellemzit nll tapasztalatszerzs.

Eszkzk: fnykpezgp, tvcs, nagyt, gyjtdoboz, irnyt, lepkehl

Diavett s dik

2. nap Programterv

Mellklet: Bkaland

Tanknyv, ismeretterjeszt irodalom

Fotk

Kis Nvnyhatroz, llatismeret Termszetbvr zsebknyvek

A Bkakirly cm mese

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

29

4. breszt, reggeli torna, reggeli Egszsg s krnyezetvdelem: mindennapi Eledeleink, lelmiszeradalkok Tpllkok tartstsa rgen s ma Csoportmunka (plaktkszts; tpllkaink sszettelnek kigyjtse) Ebd Csendes pihen (lmnynapl rsa) Kirnduls a Tarpai hegyre (lovas kocsival s kerkprral; lszfal, Tipet hegy, Tb erd, vdett nvnyek, gygynvnyek) Aszalt gymlcsk vsrlsa Vacsora: szalonnasts, gygyteakstols.

Szabadprogram, szmhbor

Pedaggusok s az E-misszi munkatrsa

A 3-4. osztly tanuli

Csoportos megfigyels a megadott szempontok alapjn

Rajzeszkzk

Szakknyv, Sajt lelmiszereik vizsglata, elemzse

rtkels, jutalmazs: fabatka

Kerkpr, lovas kocsi, lthatsgi mellny, gyjtdoboz, jegyzetfzet

3. nap

Fotk

Plaktok

tvonal terv

Termszetvdelmi oktattblk

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

30

5. breszt, reggeli torna. Kzmves foglalkozs: Bkahajtogats, csutkababa, parafbl llatok ksztse, kfests. Mikroszkpizls: Csaln, sznyog, lepke, sder. Killts az elkszlt darabokbl. Ebd

Csendespihen, az lmnynapl rsa. Csiperke tansvny

Akadlyverseny az elmlt nap esemnyeibl. Vacsora: slambuc ksztse kzsen. Diafilmvetts: Vzipk, Kele stb

Pedaggusok

E-misszi munkatrsai

Az 3-4. osztly tanuli

Hatrozs: A tansvny munkafzet feladatainak segtsgvel nll ismeretrgzts Kiscsoportokban vgighaladnak a tansvnyen, s feladatlap alapjn adnak visszajelzst. Eszkzk: csuh, textil, fonal, oll, sznes lap, lapos k, tempera, vzfestk, parafa dug Mikroszkp, jegyzetfzet Az E misszi szakembere beszl a tj jellegzetes talaja, jellegzetes nvny- s llatfajainak meghatrozsa. csoportos megfigyels: pica, ebihal, vrshas unka, boglrkalepke, hjakt mcsonya, magyar kris, kocsnyos tlgy, vadkrte, galagonya, kkny, vadrzsa Egyni megfigyels

Akadlyverseny eszkzei: Elre festett hurkaplck, teniszlabda, szk, mozaikkpek,

4. nap Fotk

Csiperke tansvny- munkafzet

Killts a ksz munkadarabokbl.

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

31

6. breszt, reggeli torna

A ltottak sszegzse: Kuka Man mese a szelektv hulladkgyjtsrl. Szelektl jtk, tpllklncos fogjtk. Szelektl dal - daltanuls. Elgdettsgmrs

A heti ismeretek visszakrdezse jtkos formban (a tansvnyeken vgig)

Tborzrs, rtkels Hazautazs

Gyerekek

Pedaggusok

Az E- misszi szakembere

Szlk

3- 4. osztly Osztlyonknt, csoportmunkban. A vgn rtkels

Feladatok tbeszlse

Jutalmazsok: Oklevl, emlklap, fabatka, termszetvdelmi folyiratok

5. nap Feladatlapok

Oklevelek, emlklapok

Hangulattrkp

Az lmnynaplk zrsa egyni vlemnynyilvntsokkal.

Fotk

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

32

2. Heti rtkels

Zr szakmai vetlked a ht ismeretanyagbl a keretjtk tkrben. Tanuli rtkels (krdvvel, lmnynaplban fogalmazssal) Osztlyonknti rtkels pedaggusok ltal Jutalmazsok (fontos, hogy mindenkinek legyen sikerlmnye) emlklapok, oklevelek, fabatka.

3. Vrhat eredmnyek:

A heti kzs munka, egymsra utaltsg sorn fejldik a tanulk szocilis fogkonysga. Gyakorlottabbak lesznek az nellts tern. Az nismereti, fejleszt jtkok sorn szemlyisgk rnyaltabb, gazdagabb vlik. A tapasztalati ismeretszerzs lmnydsabb, jobban rgzl tudst biztost szmukra. Benssgesebb viszony alakul ki a tanrok s a dikok kztt. Mindenki lehetsget kap, hogy szmra legeredmnyesebb szitucikban megmutathassa nmagt, tehetsgt. A perifrin lv gyermekek is kzponti helyre kerlhetnek.

Nvekedik fizikai llkpessgk. Krnyezettudatosabb lesz szemlletk.

Intzmnynk elszr szervezett erdei iskolt a kivlasztott tanulcsoportjainak kt turnusban. Mi 9-10 ves gyerekekkel vettnk rszt ezen a programon, a felss kollgink kt httel ksbb tizenkt ves tantvnyaikat neveltk-oktattk (az letkori sajtossgaikat figyelembe vve) ebben az j formban. Hazatrve k is ugyanolyan elismeren szltak az iskola eredmnyessgrl, mint mi. Minden tpus iskolnak, brmilyen

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

33

kor, kpessg gyermekeket tant tantestletnek ajnljuk, hogy prbljk ki az erdei iskolban rejl j, nagyszer nevelsi-oktatsi lehetsgeket. A sikerhez a pedaggusok megfelel felkszltsgre s pozitv attitdjre azonban szksg van.

4. Az erdei iskola munka folytatsa a tanrkon:

Termszetesen azzal, hogy hazatrtnk az erdei iskolbl, az mg nem rt vget. Most kvetkezik a ltottak, a tapasztaltak, az lmnyek tudatostsa, elraktrozsa. Hagynunk kell, hogy mindenki elmondhassa mi tetszett s mi az, amin vltoztatni kellene legkzelebb. Nagyon gyesen meg tudjk fogalmazni sajt s osztlytrsaik viselkedsi problmit, tanulsi nehzsgeit, s ekkor mr meg van a lehetsge annak, hogy a kvetkezkben, az iskolai letkben is megprblnak vltoztatni ezen. A gyerekek tapasztalataira btran pthetnk a tantsi rkon, st, k maguk fogjk pldul hozni az ott ltottakat, ezzel is azt bizonytva, hogy rdemes volt kszlnnk, vgigcsinlnunk ezt az t napot.

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

34

VIII. Pedaggusgondolatok az egy htrl (sszegzs) Minden j, ha j a vge!

Vgre megrkeztnk az erdei iskolba. gy reztk, mindenre felkszltnk, mindent alaposan megterveztnk, minden napra pontos tervet ksztettnk.

gy nztnk ki, mint azok a bizonyos mlhs szamarak, nehogy tantvnyaink valamiben is hinyt szenvedjenek. Vittnk magunkkal tudomnyos felszerelst: klnbz hatrozkat, hmrt, nagytt, mrszalagot, dobozkkat, zacskkat gyjtseinknek. Elcsomagoltuk a kzmves foglalkozshoz szksges anyagokat, eszkzket, a sportszereket s az ess idre ksztett jtkos feladatokat, rejtvnyeket.

Minden tantrgyhoz kivlasztottuk az odaill tananyagot, elksztettk a foglalkozsi terveket, feladatlapokat, a tansvny tratvonalnak ltnivalihoz munkafzetet lltottunk ssze, diafilmeket gyjtttnk, emlklapokat, okleveleket gyrtottunk.

Nemcsak mi pedaggusok, a gyerekek is lelkesen kszltek az erdei iskolra: a hely nevezetessgeirl ksztettek gyjtmunkt, minden csapat bemutatkoz szveget, indult tanult.

Nagyon sok elre nem lthat helyzet addott, ami miatt jelentsen megvltozott az elre eltervezett programunk. Rjttnk, hogy hromszor annyi foglalkozst terveztnk, mint amennyit az t nap alatt meg lehet valstani, teht volt mibl vlogatni, szelektlni. Ami nem is baj, hiszen nem attl lesz erdei iskola az erdei iskola, hogy a gyerekek minden perct prbljuk kitlteni. Szksgk van a szkebb trsasgban, esetleg egyedl eltlttt percekre is. Ezek knljk az igazi felfedezst.

Nem prbltuk mindenron megvalstani az elre eltervezett elkpzelseinket. Hagytuk, hogy a knlkoz helyzetek, a gyerekek kvncsisga, rdekldse szervezze t eltervezett programjainkat. Mi is laztottunk, elvarzsoldtunk nha. Ilyen alkalmakkor lehetsg knlkozott csendes, meghitt beszlgetsekre kis tantvnyainkkal, kis kezd termszetbartainkkal. Annyi mindent megtudtunk gy a

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

35

gyerekekrl, s magyarzatot kaphattunk nhnyuk iskolai viselkedsi problmira is. Olyan tulajdonsgaik kerltek felsznre, melyek az iskola mindennapi letben rejtve maradtak. Kzelebb kerltek hozznk, megnyltak mg a legzrkzottabbak is.

A napok gyorsan mltak. Sokuknak ez volt az els alkalom, hogy ilyen hossz ideig voltak tvol szleiktl. nllan tartottk rendbe szekrnyeiket, ruhikat. Egyedl ltzkdtek, tisztlkodtak. Szobikat szp rendben tartottk. Szvesen, rmmel dolgoztak: sepertk szobikat, rtettk szemeteseiket, tertettek az tkezshez, segtettek az asztal leszedsben s mosogattak is. A gyerekek tapasztalatai egyre gyarapodtak, s mi rmmel lttuk, mintha megvltozott volna a viselkedsk is. Mintha nagyobb trelemmel s tbb szeretettel kzeledtek volna egymshoz. Sokkal kzvetlenebb lett velnk is a kapcsolatuk.

A gyerekeknek a tapasztalati tanuls sorn rengeteg sikerlmnyk volt, azoknak is, akik a hagyomnyos iskolai keretek kztt mskor gyengbben teljestenek. A terepgyakorlatokon szinte, kis travezetkk vltak azok, akik otthon is sokat jrnak a termszetben.

Aztn elrkezett a hazainduls. Kicsit rltek, kicsit bnkdtak s mr ekkor visszavgydtak a rtre, az erdbe, a patakhoz s mindenhez.

Amikor kicsomagoltunk, rcsodlkoztunk, hogy felszerelsnk egy rszhez hozz sem nyltunk. Nem volt btorsgprba, kbolha, ktlhzs, tollaslabda stb. Vajon mirt? Nem voltunk elg szorgalmasak, krltekintek? Vagy taln elfelejtettnk valamit? Egyikrl sincs sz. Egyszeren annyi lehetsgnk addott a kzvetlen tapasztalatszerzsre, megfigyelsre, nfeledt barangolsra, hogy nem volt szvnk megfosztani ettl a gyerekeket.

Nem mondhatjuk, hogy mindent elvgeztnk, amit beterveztnk. De ha a gyerekek a szleiknek otthon azt mondjk: De j lenne visszamenni vagy, ha az iskolba visszatrve meslik a sok-sok lmnyket egymsnak, elgedettek lehetnk a munknkkal.

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

36

IX. Ajnls Intzmnynk elszr szervezett erdei iskolt a kivlasztott tanulcsoportjainak kt turnusban. Mi 9-10 ves gyerekekkel vettnk rszt

ezen a programon, a felss kollgink kt httel ksbb tizenkt ves tantvnyaikat neveltk-oktattk (az letkori sajtossgaikat figyelembe vve) ebben az j formban. Hazatrve k is ugyanolyan elismeren szltak az iskola eredmnyessgrl, mint mi.

Minden tpus iskolnak, brmilyen kor, kpessg gyermekeket tant tantestletnek ajnljuk, hogy prbljk ki az erdei iskolban rejl j, nagyszer nevelsi-oktatsi lehetsgeket. A kollgk figyelmbe ajnljuk a Mellkletekben tallhat Feladat-s jtklersokat, mely remnyeink szerint megknnyti a leend erdei iskols tantk munkjt.

A sikerhez a pedaggusok megfelel felkszltsgre s pozitv attitdjre mindenkppen szksg van.

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

37

X. Zrsz

Nagy rmmel fogadtuk, hogy a fenntartnk ltal megplyzott TMOP 3.1.4 Kompetencia alap oktats, egyenl hozzfrs-innovatv intzmnyekben projekt keretben erdei iskolban vehettnk rszt. Csodlatos krnyezetben, izgalmas programokkal s lmnyekkel gazdagodva tlthettk el ezt az egy hetet Mrokpapiban.

Ksznjk az E-misszi munkatrsainak az erdei iskolban nyjtott segtsgt. Ksznetet mondunk kollginknak, hogy tmogattak bennnket abban, hogy ez a tborozs ltrejhessen. Ksznjk a szlknek is a segtsgket. Mi s a gyerekek is fradtan, de tapasztalatokban, lmnyekben gazdagon trtnk haza.

Remljk, hogy jvre is eltlthetnk egy hetet Mrokpapiban az erdei iskolban!!!

...............................................................................................................................................................................................

Balla Klmnn Lakatos Ildik Szenczin Donka Zsuzsanna Tankczin Nagy Tnde Vargn Kvri gnes Vargn Sipos va

________TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266_______________________________________________

38

XI. Felhasznlt irodalom:

A Szatmr- Beregi Tjvdelmi Krzet lvilga, kultrtretneti rtkei Vci Mihly s Vrosi Mveldsi Kzpont Nyregyhza 1985

Brdos Lajos MK,K s AMI Pedaggiai programja(2010) Dr. Frany Istvn Biolgiai album dr. Horvthn Plosi Katalin: Erdei iskola, lpsrl lpsre Terzvrosi Pedaggiai Szolgltat Intzet, Budapest (2002) Dr. Papp Jnos Jtkos termszetismeret Mezgazdasgi Kiad Bp. Emilie Beaumont-Henry Eynard Erdk s lakik E-misszi Termszetvdelmi Egyeslet Csiperke Tansvny tbli, munkafzete Ezsterglyos Jen Oktatjtkok kisiskolsoknak http://bocs.hu/kornev/strateg/strat.htm http://hu.wikipdia.org/wiki/gygynvnyek http://www.oki.hu/cikk.php?kod=pubptk-Lehoczky-Erdei.html Jtkszertr / Nvnyek,magvak, termsek/ Diszegin Nanszk Tmea- Zskai Edit Tth Knyvkeresks s Kiad Kft. Krnyezetismeret tanknyv s munkafzet 4 .o Nemzeti Tanknykiad Bp. Krnyezetismeret, krrnyezetvdelem 3. o Apczai Kiad Maria Treben: Az allergia Biokultra Egyeslet Bp. 1991 Nemzeti Tanknykiad Bp Origami Black& White

____TMOP 3.1.4./08/2-2009-0266____________________

39

Simon Tibor- Csapody Vera Kis nvnyhatroz Tanknyvkiad Bp. Spotters Guide Termszetbartok zsebknyve Szalai Knyvkid Szvegrts 4. o Apczai Kiad Tants -Tanuls folyirat

Termsbbok mindenkinek Nemzeti Tanknyvkiad Termszetvdelmi jrrfzet E- misszi Varga Zoltn llatismeret Tanknyvkiad Bp. www.google.hu(kpek)