fracasso escolar: um olhar um olhar psicopedagógicoum .... 23-jul-2014... · fracasso escolar...
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Fracasso Escolar:Fracasso Escolar:Fracasso Escolar:Fracasso Escolar:um olhar um olhar psicopedagógicopsicopedagógicoum olhar um olhar psicopedagógicopsicopedagógico
Dra Nadia BossaDra Nadia BossaDra Nadia BossaDra Nadia Bossa
QQQQuuuueeeessssttttõõõõeeeessss
→→ Diante do peso da cultura quais são as condições de
possibilidade desse sintoma culturalmente determinada, ou
seja qual a natureza da relação psique-mundo que
determina a formação desse sintoma?determina a formação desse sintoma?
→→ Qual a relação entre a singularidade e a configuração do
sintoma?
→→ Qual o lugar destinado ao sintoma escolar no contexto da
clínica?
SintomaSintomaSintomaSintoma
• Sintoma Escolar => entrave que leva ao fracasso escolar
escolarescolarescolarescolar
determinação cultural{
• determinação cultural => contexto escolar
• condições de possibilidade => contexto individual
contexto familiar
determinação cultural
condições de possibilidade na singularidade{
Fracasso Escolar:Fracasso Escolar:Fracasso Escolar:Fracasso Escolar:um olhar psicopedagógicoum olhar psicopedagógicoum olhar psicopedagógicoum olhar psicopedagógico
AlunoAlunoAlunoAluno
O sintoma escolar no contexto da singularidade precisa ser
apreendido na configuração de sua elaboração
inconsciente, como uma manifestação endereçada e não,
simplesmente, eliminado já que se tem um sentido
O aluno na sua singularidadeO aluno na sua singularidade
simplesmente, eliminado já que se tem um sentido
rigorosamente subjetivo e é portador de uma verdade que
precisa ser revelada.
“O sentido da conduta(sintoma) radica no contexto do qual
emerge, quer dizer, no conjunto das relações estabelecidas”
(Bleger, 1989, p. 85)
Fracasso EscolarFracasso EscolarSUJEITOSUJEITO
→→ CérebroCérebro - transtornos específicos de aprendizagem:
dificuldades de origem intrínseca, resultando de
disfunções neurogenéticas em interação com fatores
ambientais de risco.ambientais de risco.
→→ AprendizagemAprendizagem – construção de conhecimento, mudança
de comportamento, modificações estruturais.
→→ PersonalidadePersonalidade - determina o padrão relacional: uma
forma de abordagem, neurose, psicose, perversão.
CérebroCérebroÓrgão da AprendizagemÓrgão da Aprendizagem
CérebroCérebro
A A neuroplasticidadeneuroplasticidade significa que as células do Sistema significa que as células do Sistema
Nervoso se organizam e reorganizam a partir de Nervoso se organizam e reorganizam a partir de
estímulos mais variados.estímulos mais variados.
Esta dança complexa acontece diariamente e é Esta dança complexa acontece diariamente e é Esta dança complexa acontece diariamente e é Esta dança complexa acontece diariamente e é
responsável pela arquitetura cerebral. responsável pela arquitetura cerebral.
Embora haja uma ordem genética para que isto tudo Embora haja uma ordem genética para que isto tudo
aconteça, ela é muito influenciada pelas experiências aconteça, ela é muito influenciada pelas experiências
significativas e repetidas que vivemos.significativas e repetidas que vivemos.
EvidenciaEvidencia--se desta forma a importância do ambiente, se desta forma a importância do ambiente,
mostrando que o cérebro humano é ecológico está mostrando que o cérebro humano é ecológico está
definitiva e irremediavelmente na dependência do definitiva e irremediavelmente na dependência do
ambiente em que vivemos. ambiente em que vivemos.
AprendizagemAprendizagem
A aprendizagem expande os circuitos cerebrais A aprendizagem expande os circuitos cerebrais
promovendo mudanças estruturais no cérebro, logo promovendo mudanças estruturais no cérebro, logo
possibilita uma maior compreensão do mundo e possibilita uma maior compreensão do mundo e
conseqüentemente a conduta modificaconseqüentemente a conduta modifica--se de maneira se de maneira
estável à raiz das experiências do sujeito.estável à raiz das experiências do sujeito.
AprendizagemAprendizagemCérebro e condutaCérebro e conduta
estável à raiz das experiências do sujeito.estável à raiz das experiências do sujeito.
PersonalidadePersonalidade
Totalidade com uma organização de relativa estabilidade,
unidas e integração.
Características peculiares e únicas bem como as
categorias pré-existentes na evolução da espécie.
PersonalidadePersonalidadeGenética e históriaGenética e história
categorias pré-existentes na evolução da espécie.
Fracasso EscolarFracasso EscolarAlgumas CausasAlgumas Causas
Orgânicas lesões, doenças em geral, nutrição, sono, problemas
genéticos, imaturidade neurológica, TDAH, etc.
Emocionais neuroses, psicoses, perversões, transtornos psiquiátricos,
inibição intelectual, traumas psicológicos, etc.inibição intelectual, traumas psicológicos, etc.
Culturais falta de estímulo, condições sócio-econômicas.
Intelectuais atraso no desenvolvimento intelectual, déficit de
inteligência.
Específicos dislexia, disgrafia, dispraxia, discalculia, agnosia, etc.
Ambientais relação dos pais com a vida escolar dos filhos.
→ → processos cognitivos; processos cognitivos;
→ → capacidade de simbolização;capacidade de simbolização;
Fracasso EscolarFracasso EscolarAlgumas Questões relativasAlgumas Questões relativasao conteúdo escolarao conteúdo escolar
→ → linguagem / fala (relação fonema linguagem / fala (relação fonema –– grafema);grafema);
→ → processos psicomotores; eprocessos psicomotores; e
→ → condições emocionais condições emocionais
→ → Raciocínio lógicoRaciocínio lógico: seriar, classificar, conservar, transformar;: seriar, classificar, conservar, transformar;
→ → CálculoCálculo: aspectos figurativos e operativos;: aspectos figurativos e operativos;
Fracasso EscolarFracasso EscolarMatemáticaMatemática
→ → CálculoCálculo: aspectos figurativos e operativos;: aspectos figurativos e operativos;
→ → Condições emocionaisCondições emocionais: aspectos simbólicos das operações : aspectos simbólicos das operações
CasoCasoCasoCasoCasoCasoCasoCaso
CasoCasoCasoCasoCasoCasoCasoCaso
Fracasso Escolar:Fracasso Escolar:Fracasso Escolar:Fracasso Escolar:um olhar psicopedagógicoum olhar psicopedagógicoum olhar psicopedagógicoum olhar psicopedagógico
EscolaEscolaEscolaEscola
ContextoContextoContextoContexto
instituição subordinada a um ideal imaginário
de um mundo melhor
escolarescolarescolarescolar
EscolaEscola =>EscolaEscola =>de um mundo melhor
A pergunta que se tem feito é:
- Qual a escola ideal?Qual a escola ideal?- Qual a escola ideal?Qual a escola ideal?
ContextoContextoContextoContextoescolarescolarescolarescolar
Quando a pergunta a ser feita é:
“ a realidade responde na língua em que é perguntada ”.
Quando a pergunta a ser feita é:
-- Qual é o ideal da escola?Qual é o ideal da escola?-- Qual é o ideal da escola?Qual é o ideal da escola?
NossoNossoNossoNossoPercursoPercursoPercursoPercurso
TeóricoTeóricoTeóricoTeórico
→→ Assim, o fracasso escolar passou a ser visto como um
sintoma social da contemporaneidade que transcende as sintoma social da contemporaneidade que transcende as
instituições particulares no seio das quais se estruturou a
singularidade do sujeito psíquica e levamos a perguntar
pela lógica inconsciente de nossa época, subjacente e
fundante de um modo de ser que atravessa a História, todo
o tecido social as instituições.
