Estrategias de Alfabetización

Haidie Bauzό-Morales

¿Qué es la alfabetización temprana?

Es exponer a los niños a experiencias sobre la lectura y la escritura antes de la enseñanza

formal

Son actividades dirigidas a trabajar

con la escritura y la lectura emergente.

Estrategias de Alfabetización

Es prestar atención a lo que se escucha para identificar

sonido.

Escuchar sonidos

La rima es la repetición de sonidos desde la última vocal

acentuada de cada verso.

Rimas

Redondo, redondo,

es don Redondón,

le gustan las cosas

que redondas son:

El bombo, la rueda,

la luna y el sol.

Redondo, redondo

es don Redondón.

Ejemplo de una rima

Repetición de la consonante inicial en el principio de dos palabras

separadas.

Aliteración

"en el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba"

Aliteración

Juego en donde se dividen las palabras en silabas utilizando

palmadas, tronando los dedos o marchando.

Juegos de división silábica

pe-rro

ji-ra-fa

e-le-fan-te

ga-lli-na

Juego de división silábica

Llevar al niño a escuchar con atención para seguir instrucciones

orales simples.

Seguir instrucciones orales

Repetición de fonemas iniciales y finales de las palabras.

Sonorización

camión mantecado

avión manzana

televisión mango

Sonorización

Una canción infantil es aquella realizada con algún propósito para

los niños. La letra suele ser sencilla y repetitiva para su fácil comprensión y

memorización.

Canciones

Itsy Bitsy araña subió, subió, subió vino la lluvia y se la llevó. Cuando salió el sol todo lo secó y la pequeña araña subió, subió, subió.

La araña

Se trata de enigmas sencillos dirigidos a los niños para adivinar:

frutas, animales, objetos entre otros.

Adivinanza

Sube llena y baja vacía.

Si no te das prisa,

la sopa se enfría.

Adivinanza

la cuchara

El poema es, cualquier lectura o trabajo escrito con intención artística.

Composición literaria escrita en verso perteneciente a la esfera de poesía.

Poemas

La Gallina Cloclocló Por Andrés Díaz Marrero

La gallina Cloclocló decía casi llorando al gallo Kikirikí.

–Mis pollitos están piando se quedaron sin maíz.

Hambre tienen mis polluelos y el cereal se acabó;

no me queda ni un granito de maíz, tampoco de arroz.

-¡Cálmate, y no tengas duelo, gallinita Cloclocló!

Compartiremos mis granos; Kikirikí, tiene arroz.

Poema

Es la escritura que el niño elabora de su pensamiento, de un acontecimiento

acerca de cosas que suceden, han sucedido o sucederán. Se pueden

presentar mediante garabatos, letras y palabras.

Escritura Creativa

Es la que el maestro escribe en un cartel y el niño distingue o identifica las letras o

sonidos de las palabras.

Escritura Compartida

Es un área en el salón donde el niño elabora su propio cuento, relato o poesía.

Rincón del Escritor

Introducir literatura infantil al hogar, para fomentar que los

padres y los niños tengan experiencias de lectura y

alfabetización temprana juntos.

Es importante recoger evidencia escrita por los padres sobre el

trabajo realizado.

Mochila Viajera

Es la que el niño observa al utilizar libros,

shoopers, revistas de alimentos. Imitan o copian de lo escrito

representando el nombre del alimento.

La lista del colmado

Es la receta pictórica, cuando se introduce un

alimento nuevo o cuando el niño presenta una

necesidad en el consumo de algún alimento.

La Receta

Es el menú que se utiliza para

introducir un alimento nuevo o alguna actividad

especial.

El Menú

Es el arte que el niño crea y luego menciona lo que dibujo.

Dibuja y Cuenta

Contar historias de hechos reales o imaginarios.

Existen varias técnicas de narración.

Narración

Es la narración que se hace sin utilizar ningún tipo de material, haciendo cambios de voces o gestos sin utilizar libros. (El maestro tiene que saber el cuento de memoria. Tiene que estar

preparado para narrarlo con entonación, modulación de voz y ademanes).

Narración Pura

Es la narración que se lee a través de un libro.

Narración del Cuento

Es donde participan maestros y niños. El maestro lee el libro

grande con la debida entonación, ritmo y fluidez, mientras los

niños observan el texto, hacen y

contestan preguntas.

Compartida

Es la narración donde se repiten las palabras al final de la oración del

cuento.

En Eco

Es el cuento que se presenta con ilustraciones y sin texto.

El niño desarrollará las escenas mediante las ilustraciones.

En Imágenes

Cuentos que se usan líneas repetitivas y patrones que hacen posible que los niños

sepan o adivinen lo que sigue.

Predecibles

Se sustituyen las letras por láminas.

Por Configuración

En mi yo voy a sembrar esta que

me dio mamá.

Con mucho cuidado la voy a

y muy bellas después me dará.

Semillita

Es el arte de representar cada

escena del cuento, los niños dramatizan los

personajes.

Dramatizada

Es el cuento que se narra a través de canción.

Cantada

Tabla de Predicciones

predicción confirmación

Tabla de Prediciones

S Lo que saben

Q Lo que quieren saber

A Lo que aprendieron

SQA

Diagrama de Venn

Mapa del cuento

Se escribe que sucedió en el cuento en orden de sucesos.

Es la estrategia que se enfoca en un personaje en especifico. Se escribe lo que el niño dijo.

Lista focalizada

Desarrollo Lingüístico Simbólico

El niño demuestra el desarrollo del lenguaje escrito al explorar y descubrir la palabra escrita por medio de experiencias significativas en las que observa y reconoce la lectura y escritura como medio de comunicación.

Plan de Avalúo

Estándares:

DLS.P.1.8 Relata sucesos que son significativos para él en una narración.

DLS.P.1.9 Relaciona eventos de la lectura con situaciones que le son familiares y significativas.

DLS.P.1.17 Reacciona en forma original y creativa a la narración de cuentos y representaciones dramáticas, títeres, obras para niños etc.

Actividad: Leer cuento la oruga hambrienta

Mapa de conceptos:

Lista de cotejo

Nombre: ___________________________

Fecha: _____________________________

Estándares:

DLS.P. 1.19 Utiliza herramientas y materiales de escritura en todas las áreas del ambiente de aprendizaje.

DLS.P. 1.20 Comienza a escribir su propio nombre.

DLS.P. 1.21 Entiende que la escritura tiene un mensaje.

DLS.P. 1.23 Usa garabatos, formas y símbolos que asemejan letras para escribir o representar palabras o ideas.

Actividad: Firma de asistencia

Destrezas a observarse: si no

1. Tiene agarre trípode.

1. Hace garabatos y figuras que se asemejan a las letras.

1. Reconoce alguna letra de su nombre. ¿Cuáles? ___, ___, ____

1. Dice que lo que escribió fue su nombre.

1. Si se le escribe el nombre imita las letras.

Estas actividades se pueden trabajar con niños típicos al igual que con niños de necesidades especiales.

A los niños con necesidades especiales debe ser completamente individualizado.

Desarrollo de la Alfabetización

Recomendaciones a los padres para trabajar en el hogar:

Leerle libros a los niños y luego contestar un pequeño cuestionario.

Nombre: ____________________

Fecha: ______________________

Titulo del libro: ________________________________

Instrucciones:

Padres luego de leer el libro a su nin@ hágale las siguientes preguntas.

Recomendaciones a los padres

1.¿Cuál es el titulo del cuento?

2. ¿Qué fue lo más que te gustó del cuento?

3.Menciona algunos de los personajes

4.¿Qué pasó en el cuento?

¡Gracias!