debreceni egyetem kossuth lajos gyakorló …...angol, német, francia, olasz, orosz, spanyol)...

1

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS (2017–2018-as tanév)

Czimer Györgyi intézményvezető-helyettes

Debreceni Egyetem

Kossuth Lajos Gyakorló

Gimnáziuma és Általános Iskolája

Székhely: 4029 Debrecen, Csengő u. 4.

2

A DE Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma és Általános Iskolája intézményi önértékelése

a 2017–2018-as tanévben

I. rész: Belső értékelés tervezése és folyamata

Az önértékelési terv tartalma:

Az intézményi pedagógusértékelés és -minősítés, pedagógus szakmai ellenőrzés, belső ellenőrzés munkacsoport tagjai:

Vezető: Czimer Györgyi (Csengő utca)

Tagok: Denichné Hajdu Mónika Tímea (Arany János tér)

Sápiné Bényei Rita (Kossuth utca)

valamint az Intézmény szaktanácsadói és szakértői, a munkaközösségvezetők (konkrét feladatokra felkérve, feladatellátási

helyhez kötve)

Az intézményi önértékelő csoport feladatmegosztása:

Intézményi szinten a munkacsoport vezetője összegezi, feladatellátási helyenként a tagok folyamatosan, előzetes terv alapján

megállapítják az ellenőrzött pedagógusok erősségeit, fejlesztendő területeit – majd egyeztetve a továbbképzési csoporttal –, szükség

esetén javaslatokat tesznek a tanári továbbképzésekre.1 Az értékelési szempontokat beépítve összeállítják az intézményi önértékelés

éves összefoglalóját, megtervezik az öt évre szóló intézményi önértékelési folyamatot.

A feladatellátási helyek tagjai megfogalmazzák az adott feladatellátási hely ellenőrzésének kiválasztási elveit, koordinálják a

látogatások időbeli elosztását, megvalósítását, összegezik a tapasztalatokat, megállapítják a munkaközösség-vezetőkkel az

ellenőrzésben résztvevő pedagógusok erősségeit és fejlesztendő területeit.2 Tevékenységüket összehangolják a pedagógus életpálya

1 Debreceni POK javaslatára ez az önértékelési terv azonos a 2017 januárjában központilag megjelenő, a felületen érvényesített önértékelési szempontrendszerrel: pedagógusra és intézményre vonatkoztatva egyaránt. 2 Ezeket a személyes információkat külön, Önértékelési Kézikönyvben rögzíti.

3

minősítési és ellenőrzési tervével, javaslatokat tesznek tanári továbbképzésekre. Éves szinten összefoglalják az adott feladatellátási

helyre vonatkoztatva az önértékelés kiemelt szempontjai alapján az erősségeket és a fejlesztendő területeket.

Jellege: flexibilis, folyamatosan módosítva és összehangolva az aktuális és a Pedagógiai Programban rögzített intézményi elvárásokkal,

valamint a pedagógusok tanfelügyeletével és minősítésével.

Az intézményi ötéves önértékelési program folyamatterve a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet intézményi önértékelésre vonatkozó előírásai alapján:

Intézményi önértékelés Ötévente és évente és összegzően megfigyelendő, értékelendő területek ,

értékelési feladatok , valamint felelősök meghatározása .

Összegzés feladatai

Vezető önértékelés Megbízást követő 2 . évben

Évente és összegzően megfigyelendő értékelendő területek értékelési feladatok ,

felelősök meghatározása



Vezető önértékelés Megbízást követő 4

. évben

Évente és összegzően megfigyelendő , értékelendő területek , értékelési feladatok ,

felelősök , meghatározása


Értékelt

pedagógusok száma 174/36befejezett

Értékelt

pedagógusok száma

177 /61 befejezett

Értékelendő pedagógusok száma

ütemezetten: 50

fő



1 . év 4 . év 2 . év 3 . év 5 . év

Intézményi belső ellenőrzés ütemezése 2015 szeptemberétől-2020 júniusáig

4

A belsőellenőrzési terv folyamatábrája a 2017-18-as tanévben az Arany János téren

•Eredményesebb kompetenciaszint elérése,

felvételi eredmények javítása.

•Eredményesebb kompetenciaszint elérése,

felvételi eredmények javítása.

•A természettudományok alapjainak elsajátítása. A természettudományos

gondolkodás készségének fejlesztése.

•Az eredményes beiskolázás érdekében,

illetve az írási, olvasási és számolási készség

megalapozása, fejlesztése.

1. és 2. évfolyamon tanítók ellenőrzése

Természettudományos tantárgyakat tanítók

ellenőrzése 1-8. évfolyamon.

Magyartanárok ellenőrzése.

Matematikatanárok ellenőrzése

5

A belsőellenőrzési terv folyamatábrája a 2017-18-as tanévben a Kossuth utcán

•A tanórai tevékenységekhez

szorosan kapcsolódó, segítő, előkészítő

munkáról kívánunk ismereteket szerezni.

•A természettudo-mányos tárgyak tanítása kiemelt fontosságú a tehetséggondozás, pályaválasztás szempontjainak figyelembe vételével.

•Ez az előző félévben elkezdett munka folytatása a kollégák nagy létszáma miatt.

•Cél: munkájuk jobb megismerése.

•Több személyi változás történt, óraadóink vannak, akiknek munkájáról tapasztalatokat szeretnénk szerezni.

Újonnan belépő kollégák látogatása

Alsó tagozatos kollégák látogatása

A tehetségfejlesztő, fejlesztő, korrepetáló foglalkozások látogatása

A természettudo-mányos

tantárgyat tanítók ellenőrzése

6

A belsőellenőrzési terv folyamatábrája a 2017-18-as tanévben a Csengő utcai feladatellátási helyen

•Eredményesebb kompetenciaszint

•nagyobb számú emelt szintű érettségi és a

sorrendiségünket meghatározó országos

versenyeredmények elérése céljából.

•Eredményesebb kompetenciaszint

•nagyobb számú emelt szintű érettségi és a sorrendiségünket meghatározó országos versenyeredmények elérése céljából.

•Összekapcsolva az utánpótlás tervezésével, a

munkaközösségek humán erőforrásának a felmérésével.

A tanári álláspályázatok tudatos tervezésével (a tantestületi korfa teszi

szükségessé).

•A nyelvi prefencia indokoltsága a nyelvi kínálat bővítése, ill. mobil, átjárható nyelvi csoportok kialakítása a tanulói tudásszint alapján.

•Nagyobb számú emelt szintű érettségi vizsga vállalására motiváló céllal.

Nyelvtanárok ellenőrzése

(angol, német, francia, olasz,

orosz, spanyol)

Gyakornokok ellenőrzése

Matematika tanárok

ellenőrzése

Magyartanárok ellenőrzése

7

A pedagógus előmeneteli rendszerrel (PÉM) összehangolt belső ellenőrzésnek és értékelésnek a tervezése, valamint a

megvalósítás folyamata a 2017-18-as tanévben (a jegyzőkönyvek, a személyre szóló értékelések az OH által működtetett

felületen találhatók)

KINÉL? munkatársi kérdőívező /

értékelő és

dokumentumelemző

(tanmenet, óraterv, napló,

tanulói füzetek –éves

tervezés)

munkatársi kérdőívező /

értékelő és óralátogató

(óra-,

foglalkozáslátogatás

kérdéssorának a

kitöltője)

óralátogató és

interjú felvevő

(pedagógussal készített

interjú elkészítője)

adatgyűjtő

(felületkezelő),

vezetői interjú

kitöltője +

intézményi

önértékeléssel

összevet

BECS látogatási

időpont;

PSZE / PÉM

időpont

színkód D, K Ó, K Ó, I A

A 2017-18-as tanévben komplex belső ellenőrzés és értékelésben részt vett kollégák száma (a jegyzőkönyvek, a személyre szóló értékelések az OH

által működtetett felületen találhatók)

8

Arany János téren 54 főből 12 lett elindítva…,

összesen 9 jelenik meg a felületen, egyik sincs

befejezve.

Kossuth utcán 56 főből 17 lett elindítva…,

összesen 15 befejezett értékelés van a felületen, 2

nincs befejezve.

Csengő utcán 67 főből 14 befejezett

értékelés volt a tanévben, összesen 46

fő vett rész a BECS-ben, a felületen is

befejezett az összes.

A 2017-18-as tanévben óralátogatáson és értékelésen részt vett kollégák száma (az észrevételek az Önértékelési kézikönyvben találhatók)

Arany János téren 26 fő Kossuth utcán 21 fő Csengő utcán 24 fő

Pedagógusok eloszlása a pedagóguselőmeneteli rendszerben

Határozatlan

időben

foglalkoztatott

pedagógusok

száma

Az intézmény

gyakornokainak

száma:

Az intézmény

pedagógus I.

fokozatú

pedagógusainak

száma:

Az intézmény

pedagógus II.

fokozatú

pedagógusainak

száma:

Az intézmény

mesterpedagógusainak

száma:

Az intézmény

kutatótanárainak

száma:

Az intézmény

vezetőpedagógusainak

száma:

Csengő utca: 67 3 13 26 20 5 66

Arany J. tér: 54

3 22 25 4 0 4

Kossuth utca: 56 3 31 12 9 1 11

Az intézményben tanít 177 fő határozatlan kinevezéssel ebből 81 felel meg a vezetőtanári feltételeknek.

II. rész: Elemzés az intézményi önértékelés szempontjai alapján3

3 Minden évben kötelezően ki kell térni az alábbi szempontokra (vö. intézményi értékelés: Önértékelési kézikönyv 4.3.3.1. fejezet)!

9

1. Pedagógiai folyamatok:

1.1. A képzési szerkezet fő vonalai

A DE Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma és Általános Iskolájában az alapfokú oktatás a következő osztálykeretekben folyik: 1–8. évfolyamán belül az 1–4.

osztályban évfolyamonként 6 osztály, az 5–6. osztályokban évfolyamonként 7 osztály, a 7. évfolyamon 6 osztály és a 8. évfolyamon 7 osztály tanul. A

középiskolai oktatás osztályszerkezete: 7–8. évfolyamán 2-2 osztály, a 9–12. évfolyamán belül a 9. évfolyamon 6 osztály, a 10. évfolyamon 5 osztály, a 11.

évfolyamon 5 osztály és a 12. évfolyamon 5 osztály folytatja jelenleg a tanulmányait.

Tanév Osztályok száma

2016/2017. tanév

Tanulók létszáma

2016/2017. tanév

Osztályok száma

2017/2018. tanév

Tanulók létszáma

2017/2018. tanév

A Csengő utcai feladatellátási helyen4

25 855 25 870

Arany János téri feladatellátási helyen

25 613 24 604

A Kossuth utcai feladatellátási helyen

28 727 27 701

1.2. Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel:

Az intézmény vezetése ebben a tanévben is irányította az intézmény stratégiai és operatív dokumentumainak koherens kialakítását.

A tervek elkészítése a nevelőtestület bevonásával történt, az intézmény munkatársainak felkészítése a feladatra időben megtörtént.

Biztosított volt a fenntartóval való jogszabály szerinti együttműködés.

4 OH/ KIR adatok alapján

10

1.3. Hogyan történik a tervek megvalósítása?

Az intézmény éves terveinek (éves munkaterv, éves intézkedési tervek, munkaközösségi tervek, a pedagógiai munka, tervezési

dokumentumai stb.) gyakorlati megvalósítása a pedagógusok, a munkaközösségek és a diákönkormányzat bevonásával történt.

Az Intézményvezetői program és az elmúlt tanév beszámolójának megállapításai alapján történt az éves tervezés.

A pedagógiai munka megfelelt az éves tervezésben foglaltaknak, az esetleges eltérések indokoltak voltak (vö. Intézményvezető éves

beszámolójával).

1.4. Hogyan működik az ellenőrzés az intézményben?

Az ellenőrzési tervben szerepel, hogy ki, mit, milyen céllal, milyen gyakorisággal, milyen eszközökkel ellenőriz (vö. Önértékelési

kézikönyvvel).

A tanulási eredményeket az intézmény folyamatosan követi, elemzi, szükség esetén korrekciót hajt végre (l. az adatok részben nyilvánosak a

honlapon, Intézményi önértékelés, Intézményvezető éves beszámolója).

Az ellenőrzések eredményei megjelennek az intézményi önértékelésben és a pedagógusok önértékelése során is.

1.5. A tanuló eredményeiről fejlesztő céllal folyamatos a visszacsatolás a tanulónak és szüleinek/gondviselőjének

Évente megtörténik az önértékelés keretében a mérési eredmények elemzése, a tanulságok levonása, fejlesztések meghatározása, és az

intézmény a mérési-értékelési eredmények függvényében korrekciót végez szükség esetén. Ezek az eredmények és értékelések a honlapon

részben nyilvánosak, aktuálisan az Intézményi Önértékelésben is megjelennek. Egyénenként az e-napló és a személyes dokumentumok

(ellenőrző), valamint a fogadó órák jelentik a fejlesztő visszacsatolás formáját.

2. Személyiség és közösségfejlesztés:

2.1. Az intézmény vezetése és érintett pedagógusa információkkal rendelkezik az érintett tanulók szociális helyzetéről

11

Az intézmény vezetése és érintett pedagógusa információkkal rendelkezik a rászoruló tanulók szociális helyzetéről. A kiemelt figyelmet

igénylő tanulók mindegyikénél rendelkeznek a pedagógusok megfelelő információkkal, és alkalmazzák azokat a nevelő, fejlesztő és oktató

munkájukban. Az intézmény, támogató rendszert működtet: iskolapszichológust, védőnőt, ifjúságvédelmi felelősöket…

Az alulteljesítő, tanulási nehézségekkel küzdő és sajátos nevelési igényű tanulók megkülönböztetett figyelmet kapnak: az általános iskolai

részben fejlesztőpedagógus, beépített korrepetáló órák, a gimnáziumban felzárkóztató szakkörök segítik a munkájukat. Az iskolában 2

pszichológus dolgozik.

A pedagógusok az önálló tanuláshoz szakszerű útmutatást és megfelelő tanulási eszközöket biztosítanak, alkalmazva a tanulás tanítása

módszertanát.

2.2. Hogyan történik a tanulók egészséges és környezettudatos életmódra nevelése?

Az egészséges és környezettudatos életmódra nevelés elmélete és gyakorlata a pedagógiai programban előírtak szerint a munkatervben

szerepel, a beszámolókból követhető: vö. Ökoiskolai címmel. A környezettudatos nevelés programjai pl. Madarak és fák napja, TEVE (Term.

tud. vetélkedő, alsó és felső tagozat); elem-, kupak- és papírgyűjtés; a hulladék szelektív gyűjtése, stb.

A tanórán kívüli tevékenységek alkalmával a tanulók a gyakorlatban alkalmazzák a téma elemeit (vö. Tehetségnap előadásainak

természettudományos beszámolóival).

2.3. Az intézmény közösségépítő tevékenységei hogyan, milyen keretek között valósulnak meg?

A szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben (vö. kirándulások, rendezvények, ünnepségek szervezésének

segítésével, tehetséggondozó programokon vesznek részt…). A részvétellel, az intézmény működésébe való bevonódással és a diákok

önszerveződésének lehetőségeivel a tanulók és a szülők elégedettek.

Idén a Kossuth utcán tartottuk meg a „Tehetségnapot”, a gimnázium szervezésében pedig Iskola Gálát tartottunk az Egyetem Lovardájában.

12

3. A pedagógiai munkával összefüggő eredmények

3.1. Beiskolázási és továbbtanulási mutatók

Beiskolázási adatok

A Csengő utcai feladatellátási helyen:5

7. évfolyam (gimn.képzés!) Jelentkezők száma Felvettek száma

2014/2015. tanévre 190 72

2015/2016. tanévre 204 74

2016/2017. tanévre 206 70

2017/2018. tanévre 171 73

2018/2019. tanévre 203 70

9. évfolyam Jelentkezők száma Felvettek száma

2014/2015. tanévre 385 108

2015/2016. tanévre 404 106

2016/2017. tanévre 365 103

2017/2018. tanévre 383 106

2018/2019. tanévre 293 104

Az Arany János téri feladatellátási helyen:6

5 OH/ KIR adatok alapján 6 Kapott OH/ KIR adatok alapján

13


2014/2015. tanévre 150 84

2015/2016. tanévre 112 79

2016/2017. tanévre 86 76

2017/2018. tanévre 100 75

2018/2019. tanévre 118 79

További évfolyamra Jelentkezők száma Felvettek száma

2017/2018. tanévre 22 14

2018/2019. tanévre 13 9

A Kossuth utcai feladatellátási helyen:7


2014/2015. tanévre 139 82

2015/2016. tanévre 115 84

2016/2017. tanévre 107 83

2017/2018. tanévre 106 83

2018/2019. tanévre 80 63


2014/2015. tanévre 15 15

2015/2016. tanévre 17 16

7 Kapott OH/ KIR adatok alapján

14

2016/2017. tanévre 16 15

2017/2018. tanévre 18 17

2018/2019. tanévre 11 11

További évfolyamra Jelentkezők száma Felvettek száma

2017/2018. tanévre 20 15

2018/2019. tanévre 12 12

Az adatok tükrében elmondható, hogy nincsenek beiskolázási gondjaink. Elsősorban azok választják a gyakorló iskolát, akik motiváltak, tanulmányaikat

gimnáziumban, illetve a felsőoktatási intézményekben szeretnék folytatni. Intézményünk egyike azoknak az iskoláknak, melyek iránt a csökkenő

gyermeklétszám ellenére is nagy az érdeklődés. Elsősorban debreceni és Hajdú- Bihar megyei diákok tanulnak itt.8 A kereslet fő okát abban látjuk, hogy az itt

folyó munka minősége vonzó a diákok és szülők számára, megállapítható, hogy a gyakorlóiskola keresettsége jó.

3.2. Továbbhaladási adatok

Az általános iskolából az intézményen belüli továbbhaladás adatai a gimnáziumi osztályokba:9

Jelentkezett tanulók száma 2017/2018 2016/2017 2015/2016 2014/2015 2013/2014 2012/2013

Belső felvételi

Rendes felvételi

Belső felvételi

Rendes felvételi

Belső felvételi

Rendes felvételi

Rendes felvételi

Rendes felvételi

Rendes felvételi

Kossuth utcai feladatellátási hely

6 évf - 41 - 39 - 30 39 33 38

4-5 évf 38 55 32 40 15 36 69 62 42

6 évf - 27 - 22 - 24 19 13 18

8 A Csengő utcai feladatellátási helyen tanulnak diákok a környező megyékből is. 9 Intézményi adatok – belső nyilvántartási lista alapján, forrás a KIR

15

Arany János téri feladatellátási hely

4-5 évf 28 18 32 21

20 17 19 24 25

Felvett tanulók száma 2017/2018 2016/2017 2015/2016 2014/2015 2013/2014 2012/2013

Belső felvételi

Rendes felvételi

Belső felvételi

Rendes felvételi

Belső felvételi

Rendes felvételi

Rendes felvételi

Rendes felvételi

Rendes felvételi


6 évf - 17 - 20 - 13 22 16

4-5 évf 11 21 20 13 11 6 28 23

Arany János téri feladatellátási hely

6 évf - 16 - 13 - 14 8 10

4-5 évf 16 6 16 5 13 1 10 6

Az általános iskolákban folyó munka alapvető célja a továbbtanulás, fő irány a gimnáziumi továbbhaladás. Látható az is, hogy preferált az intézményen belüli

továbbhaladás. Az utóbbi évek tükrében az is megerősíthető a források alapján, hogy tanulók több mint 70%-a az első helyen megjelölt középiskolában

folytatta tanulmányait.

3.3. A kompetenciamérések eredményei

Az országos kompetenciamérés eredményei (Arany János tér)

2017.

Mérési terület

Évfolyam a telephelyen

országos átlag

megyeszékhelyi ált. iskolák

megyeszékhelyi nagy ált. iskolák

Matematika 6. 1583 1497 1528 1542

8. 1699 1612 1640 1657

Szövegértés 6. 1616 1503 1542 1556

8. 1652 1571 1599 1613

16

Az országos kompetenciamérés eredményeit tekintve 2012-től megmaradt az a tendencia, hogy az Arany János téri feladatellátási hely eredményei az országos

átlag, illetve a kontroll intézmények (megyeszékhelyi általános iskolák és megyeszékhelyi nagy általános iskolák) eredményeit meghaladja. Ez tapasztalható a

8. évfolyam mérési eredményei esetén is annak ellenére, hogy tanulóink nagy számban a 7. osztálytól tanulmányaikat 6 évfolyamos gimnáziumokban

folytatják.

2016. 2015.

Mérési terület


országos átlag



a telephelyen

országos átlag



Matematika 6. 1621 1486 1521 1537 1589 1497 1530 1545

8. 1674 1597 1624 1640 1679 1618 1642 1656

Szövegértés 6. 1657 1494 1536 1552 1638 1488 1528 1544

8. 1664 1568 1602 1619 1627 1567 1598 1612

2014. 2013.

Mérési terület


országos átlag



a telephelyen

országos átlag



Matematika 6. 1568 1491 1518 1529 1616 1489 1527 1538

8. 1679 1617 1636 1652 1694 1620 1654 1669

Szövegértés 6. 1632 1481 1522 1535 1630 1497 1545 1555

8. 1626 1557 1587 1602 1663 1555 1590 1602

17

2012.

Mérési terület


országos átlag



Matematika 6. 1614 1489 1532 1542

8. 1751 1612 1643 1659

Szövegértés 6. 1594 1472 1515 1524

8. 1675 1567 1601 1614

Az iskola tanulói által elért kompetenciamérés eredményei mindkét tantárgyból magasan az országos átlag, valamint a releváns megyeszékhelyi nagy általános

iskolák átlaga felett van az elmúlt 5 évben. A kiemelkedő teljesítményű iskolákat a hátránykiegyenlítés és a tudás fejlesztése alapján minősítik. Az OKM adatai

alapján azonosíthatók az olyan iskolák, amelyek jobb eredményt érnek el, mint az tanulóik családi háttere alapján várható volna.

Ezek azok az intézmények, amelyek pedagógiai munkájukkal eredményesen ellensúlyozzák tanulóik hátrányos helyzetét, ezzel is szolgálva a társadalmi

mobilitást. A magasabb átlagteljesítményű intézmények esetében ugyanez azt jelenti, hogy kiválóan építenek diákjaik biztos családi hátterére, és

eredményesen gondozzák a rájuk bízott tehetségeket. Erős az összefüggés a tanulók előzetes tudása, azaz a korábbi mérési eredményei és a várható

teljesítménye között is. A korábbi mérési eredményekből „megjósolható", pontosabban megbecsülhető a gyerekek későbbi teljesítménye. Az OKM adatai

alapján azonosíthatók az olyan iskolák is, amelyek jobb eredményt érnek el, mint az tanulóik korábbi eredményei alapján várható volna, azaz az átlagosnál

nagyobb az ott folyó pedagógiai munka fejlesztő hatása. Intézményünk szerepel azoknak az iskoláknak a névsorában, amelyek a fenti két szempont valamelyike

alapján az átlagosnál jobb eredményekkel rendelkeznek.

Az országos kompetenciamérés eredményei (Kossuth utca)

2017.

Mérési terület


országos átlag



18

Matematika 6. 1602 1497 1528 nincs elérhető adat

8. 1737 1612 1640

Szövegértés 6. 1636 1533 1542

8. 1685 1571 1599

2016. 2015.

Mérési terület


országos átlag



a telephelyen

országos átlag



Matematika 6. 1589 1486 1521 1537 1632 1497 1530 1545

8. 1694 1597 1624 1640 1727 1618 1642 1656

Szövegértés 6. 1621 1494 1536 1552 1652 1488 1528 1544

8. 1711 1568 1602 1619 1715 1567 1598 1612

2014. 2013.

Mérési terület


országos átlag



a telephelyen

országos átlag



Matematika 6. 1581 1491 1518 1529 1603 1489 1527 1538

8. 1735 1617 1636 1652 1767 1620 1654 1669

Szövegértés 6. 1592 1481 1522 1535 1672 1497 1545 1555

8. 1691 1557 1587 1602 1690 1555 1590 1602

2012.

19

Mérési terület


országos átlag



Matematika 6. 1674 1489 1532 1542

8. 1754 1612 1643 1659

Szövegértés 6. 1646 1472 1515 1524

8. 1681 1567 1601 1614

Az országos kompetenciamérés eredményei magasan fölötte vannak az országos átlagnak. És felette van a releváns megyeszékhelyi nagy általános iskolák

átlagának is. Az abszolút számok mögött azonban a hátránykompenzáció és a tehetséggondozás terén is jelentős eredményeink vannak.

A kiemelkedő teljesítményű iskolák listájában más mérőszámok alapján minősítik az iskolákat.

Megvizsgáltuk, hogy a 2015. évi Országos kompetenciamérés adatai alapján legtöbb hozzáadott pedagógiai értéket teremtő magyar iskolák között hogyan

szerepel iskolánk. Az OKM adatai alapján azonosíthatók az olyan iskolák, amelyek jobb eredményt érnek el, mint az tanulóik családi háttere alapján várható

volna. Ezek azok az intézmények, amelyek pedagógiai munkájukkal eredményesen ellensúlyozzák tanulóik hátrányos helyzetét, ezzel is szolgálva a társadalmi

mobilitást. A korábbi mérési eredményekből megbecsülhető a gyerekek későbbi teljesítménye. Az OKM adatai alapján azonosíthatók az olyan iskolák is,

amelyek jobb eredményt érnek el, mint az tanulóik korábbi eredményei alapján várható volna, azaz az átlagosnál nagyobb az ott folyó pedagógiai munka

fejlesztő hatása. Iskolánk szerepel azoknak az iskoláknak a névsorában, amelyek a fenti két szempont valamelyike alapján az átlagosnál jobb eredményekkel

rendelkeznek. Az elmúlt 5 év kimutatásait áttekintve elmondhatjuk, hogy minden évben, 6. és 8. évfolyamon egyaránt, a matematika és a szövegértés területén

is átlagon felüli eredményeket ért el iskolánk. Átlagon felüli minden tekintetben, akár az országos átlaghoz, akár a megyeszékhelyi általános iskolák átlagához,

akár a megyeszékhelyi nagy általános iskolák átlagához viszonyítjuk. Iskolánk eredményeit nézve tanulóink teljesítménye viszonylag egyenletes, minimális

eltéréseket mutatva hol pluszban, hol mínuszban az előző évi statisztikai adatokhoz hasonlítva.

Kompetenciaeredmények a Gimnáziumban

20

Mérési terület

Évf. Képzési forma

Átlageredmény (megbízhatósági tartomány)

2017 2016 2015 2014 2013 2012

Matematika

8. 6 évf. gimn.

1829 (1807;1849)

1815 (1789; 1844) 1850

(1822;1883)

1860 (1821;

1898)

1842 (1811;

1872)

1848 (1830;

1874)

10. 6 évf. gimn.

1923 (1883;1950) 1895 (1861;1937) 1885 (1833;

1927)

1954 (1924;

1986)

1950 (1924;

1971)

1875 (1844;

1903)

10. 4 évf. gimn.

1836 (1800;1867) 1865 (1845; 1890) 1863 (1828;

1891)

1880 (1820;

1941)

1869 (1840;

1892)

1877 (1859;

1901)

Szövegértés

8. 6 évf. gimn.

1793 (1770;1826) 1814 (1784; 1841) 1822 (1794;

1849)

1808 (1772;

1848)

1773 (1746;

1796)

1839 (1810;

1862)

10. 6 évf. gimn.

1897 (1866;1920) 1833 (1801;

1863) 1854 (1813;

1891)

1920 (1882;

1954)

1899 (1876;

1921)

1861 (1846;

1883)

10. 4 évf. gimn 1802 (1770;1826) 1814 (1793; 1836) 1824 (1794;

1852)

1830 (1768;

1872)

1832 (1814;

1852)

1825 (1804;

1856)

Mérési

terület

Évf. Képzési

forma

2016-os év eredményei 2017-es év eredményei

Kossuth Orsz. Városi Nagyvár. Fazekas TÁG Ady Kossuth Orsz. Városi Nagyvár. Fazekas TÁG Ady

Matematika

8. 6 évf. gimn. 1815 1597 1737 1770 1989

1747 1829 1612 1755 1783 1984

1792

10. 6 évf. gimn. 1895 1641 1826 1861 2046

1863 1923 1647 1828 1855 2059

1886

10. 4 évf. gimn. 1865 1641 1733 1767 1892 1818 1763 1836 1647 1735 1770 1882 1831 1797

Szövegértés

8. 6 évf. gimn. 1814 1568 1725 1763 1829

1724 1793 1571 1719 1745 1843

1800

10. 6 évf. gimn. 1833 1610 1782 1813 1846

1836 1897 1613 1780 1801 1878

1859

10. 4 évf. gimn 1814 1610 1716 1747 1842 1792 1798 1802 1613 1711 1742 1843 1781 1800

21

A 2017-ben nyújtott teljesítmények szignifikáns változást nem eredményeztek a korábbi évekhez képest. Mindegyik képzési és életkori fokozaton

(hatévfolyamos 8. és 10., illetve négyévfolyamos 10. osztályban) a diákok teljesítményei szignifikánsan jobbak, mint az országos átlag eredményei, illetve

hasonló módon jobbak, mint a hasonló nagyvárosi intézmények tanulóinak teljesítménye.

Az elmúlt hat év helyi értékeit vizsgálva nem látszik jelentős különbség: vannak csoportok (hatévfolyamos tizedikes matematika és szövegértés), amelyek

jobban teljesítettek az előző évnél, és vannak (pl. a négyévfolyamos tizedikesek), akik minimálisan gyengébb eredményt produkáltak. Jó látni ugyanakkor,

hogy továbbra is jelentős a fejlődés az összehasonlítható hatévfolyamos nyolcadikosok és tizedikesek esetében. Ez jelzi, hogy mind matematikából, mind a

szövegértés terén megfelelő fejlesztő munka zajlik gimnáziumunkban.

A városi intézmények összehasonlításában a „kossuthos” diákok teljesítményénél egyedül a Fazekas gimnázium (egy osztályba kiválogatott, tehát fele annyi

diákból szerveződő mintán) teljesített jobban – különösen igaz ez matematikából. Ez nem csoda, hiszen a gimnázium képzési profilja a matematika, merítési

bázisa pedig alapvetően regionális. A többi középiskolával szemben (pl. TÁG, Ady) tartjuk az előnyünket, pozíciónkat, különösen igaz ez a hatévfolyamos

osztályainkra.

3.4. A tanév végi eredmények:10

Az intézmény tanulmányi

átlaga

2017/2018-as tanév

év végi

2016/2017-es tanév

év végi

2015/2016-os

tanévének

év végi

alsós (3–4.) osztályokban 4,83 AJ 4,63 AJ 4,83 4,61 KK 4,79 AJ 4,8 KK 4, 75 AJ --

felsős (5–8.) osztályokban 4,35 AJ 4,48 4,62 AJ 4,52 KK 4,59 AJ --

10 A részletes tanévvégi eredményeket feladatellátási helyenként a melléklet_1 foglalja össze.

22

gimnáziumi (7–13.)

osztályokban

4,68 4,64 4,62

Az iskola tanulóinak tanulmányi átlaga az iskolatípusok alapján is egyenletesen jó – ez is jelzi a kiegyensúlyozott, következetes szakmai munkát.

3.5. Versenyek11

A versenyek sokszínűsége önmagában mutatja a tehetséggondozás színes kínálatát intézményünkben. A diákok valamennyi szaktárgy keretében széleskörű

választékkal találkoznak, ezért életkori, egyedi sajátosságaiknak megfelelően tudnak válogatni az egyéni és a csoportos versenyek közül. Az általános iskolai

feladatellátási helyek hagyományosan többféle megyei versenynek adnak otthont, pl. a Kossuth utcán évek óta megszervezik a „Angolszász ünnepek versenyt”,

míg a Hajó utcán több ízben a Bolyai matematika és magyar versenyek szervezésének biztosítanak kitüntetett figyelmet. A Csengő utcai feladatellátási helyen

12. alkalommal rendezték meg a Dr. Szegedi Ervin Megyei Fizika Versenyt. Az intézmény tanulmányi és versenyeredményei is azt mutatják, hogy a pedagógusok

eredményessége, motiváltsága jó, a tehetséggondozásban kiemelkedő eredményeket értünk el, intézményi szinten az összehangolt tehetséggondozó munka

első lépéseit mutatták a harmadszor megrendezett „Tehetségnap” bemutatói, amelyeknek ebben a tanévben a Kossuth utcai feladatellátási hely adott

otthont.

3.6. Nyelvvizsga-bizonyítványok száma

Az általános iskolában 2018 február

Feladatellátási hely Nyelv

Alapfok Középfok 2017 dec. 31-ig 2018. dec. 31-ig

Kossuth utcai angol 1 2 nincs adat 3

11 A részletes versenyeredményeket a melléklet_2 táblázatok foglalják össze.

23

német 0 0 nincs adat 0

Arany János téri 0 0 0 0 0

A gimnáziumban

A gimnáziumban folyó munka fontos teljesítménymutatója a tanulók nyelvismeretének vizsgálata. Ezeket a mutatókat részben a nyelvvizsgák számával lehet

alátámasztani. Ha az érettségizők számát és a B2 /közép/ és C1 /felsőfokú/ nyelvvizsgák számát összevetjük, megállapíthatjuk azt, hogy tanulóink jó

nyelvismerettel hagyják el a gimnáziumot, kevés kivétellel van közép és/vagy felsőfokú nyelvvizsgájuk. Az adatok12 természetesen elfedik azt a tényt, hogy van

olyan tanuló, aki több idegen nyelvből is rendelkezik nyelvvizsgával, és van olyan, akinek egy sincs.

** ANGOL NYELV **

Az alábbi táblázat az angolt első vagy második idegen nyelvként tanuló diákok statisztikai adatait tartalmazza.

Az adatok a 2018. február 15-ei állapotot mutatják, a diákok saját bevallásai alapján.

ÉVFOLYAM

Nyelvvizsgával rendelkezik

(fő)

Ebből kizárólag középfokú „C” típusú

nyelvvizsgával rendelkezik

(fő)

Ebből kizárólag felsőfokú „C” típusú


(fő)

Középfokú „C” típusú ÉS felsőfokú „C” típusú

nyelvvizsgával is rendelkezik

(fő)

7. évfolyam 0 0 0 0

8. évfolyam 2 2 0 0

9. évfolyam 31 27 1 3

10. évfolyam 61 56 2 3

12 A Csengő utcai nyelvi munkaközösség összesítése alapján.

24

11. évfolyam 114 89 12 13

12. évfolyam 141 88 16 37

** IDEGEN NYELV **

Az alábbi táblázat az első vagy második idegen nyelvként tanuló diákok statisztikai adatait tartalmazza.

Az adatok a 2017-es naptári évre vetítve a 2018. február 15-ei állapotot mutatják, a diákok saját bevallásai alapján.

NÉMET

ÉVFOLYAM


(fő)



(fő)



(fő)



(fő)

7. évfolyam

8. évfolyam

9. évfolyam 2 2

10. évfolyam 16 16

11. évfolyam 22 18 4

12. évfolyam 13 5 7

FRANCIA

ÉVFOLYAM


(fő)



(fő)



(fő)



(fő)

7. évfolyam

8. évfolyam

9. évfolyam

25

10. évfolyam

11. évfolyam

12. évfolyam 16 16

OLASZ

ÉVFOLYAM

Nyelvvizsgával

rendelkezik

(fő)

Ebből kizárólag

középfokú „C” típusú

nyelvvizsgával

rendelkezik

(fő)

Ebből kizárólag

felsőfokú „C” típusú

nyelvvizsgával

rendelkezik

(fő)

Középfokú „C” típusú

ÉS felsőfokú „C” típusú

nyelvvizsgával is

rendelkezik

(fő)

7. évfolyam

8. évfolyam

9. évfolyam

10. évfolyam

11. évfolyam

12. évfolyam 2 2

A 12. évfolyam nyelvvizsgáinak eloszlása osztályonként 2018. február 15-én

Nyelv Szint A 12. évfolyam nyelvvizsgáinak eloszlása osztály / fő

12. A 12. B 12. C 12. D 12. E

Angol középfok 25 23 22 15 14

felsőfok 16 13 4 12 20

Német középfok 5 2 3 4 10

felsőfok 2 1 1 1 1

26

Francia középfok - 1 0 5

felsőfok - 0 0

Egyéb középfok 1 olasz 2 1

felsőfok 1 olasz 1

Nincs vizsga / fő / osztály 5 3 6 1 5

Ebből emelt szintű

érettségire bejelentkezett

/ fő / osztály

1

0

0 1 5

3.7. Az intézmény érettségi átlaga az elmúlt 2 évben:13

Átlagok a 2017-es érettségi alapján:

13 OH/ KIR adatok alapján

27

Tantárgyanként 12.A 12.B 12.C 12.D 12.E Évfolyamátlag

Magyar nyelv és irodalom 4,96 4,88 4,79 4,88 4,76 4,85

Matematika 4,36 4,87 4,87 4,74 4,55 4,68

Történelem 4,98 4,93 4,79 4,64 4,93 4,85

Angol nyelv 5,00 5,00 4,67 4,93 4,98 4,91

Fizika 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00

Francia nyelv 4,50 5,00 5,00 4,83

Német nyelv 5,00 5,00 4,92 4,75 4,75 4,88

Olasz nyelv 5,00 5,00 5,00 5,00

Kémia 4,25 4,86 4,92 4,50 4,63

Biológia 4,94 4,78 4,50 4,34 4,34 4,58

28

Földrajz 5,00 5,00 5,00 5,00

Emberismeret és etika 5,00 4,81 4,91

Informatika 4,75 4,33 4,63 5,00 4,68

Testnevelés 5,00 5,00 5,00 5,00

Társadalomismeret 5,00 5,00

Rajz és vizuális kultúra 5,00 5 5 5,00

4,84 4,89 4,83 4,85 4,78 4,86

Ebből az emelt évfolyamátlag 2017-ben

Tantárgy 12.A 12.B 12.C 12.D 12.E

Átlag % Vizsgá-

zók száma

Átlag % Vizsgá-

zók száma

Átlag % Vizsgá-

zók száma

Átlag % Vizsgá-

zók száma

Átlag % Vizsgá-

zók száma

Magyar nyelv és irodalom 0,00 0,00 0 0,00 0,00 0 5,00

92,00 2 0,00 0,00 0 5,00 88,50 2

Mate-matika 4,00 59,00 2 4,80 77,60 5 5,00

70,00 2 4,66 70,50 6 4,66 67,33 3

Történe-lem 5,00 80,55 9 5,00 84,57 7 4,85

80,92 14 0,00 0,00 0 4,90 76,20 10

Angol nyelv 5,00 81,13 8 5,00 84,80 10 4,80

71,70 10 5,00 79,30 3 5,00 79,10 10

Fizika 5,00 81,00 1 5,00 84,00 3 0,00 0,00 0 5,00 78,66 3 5,00 84,50 2

Francia nyelv 4,00 49,00 1 0,00 0,00 0 0,00

0,00 0 0,00 0,00 0 0,00 0,00 0

Német nyelv 5,00 76,00 1 0,00 0,00 0 5,00

86,33 3 4,50 74,00 2 5,00 89,00 2

Olasz nyelv 5,00 96,00 1 0,00 0,00 0 0,00

0,00 0 0,00 0,00 0 0,00 0,00 0

29

A 2017-es érettségi alapján a Hajdú-Bihar megyei középiskolák rangsora az emelt szintű érettségi átlagok alapján

Sorrend Intézmény Átlag Fő

1. DE KLGYG és ÁI 4,85 217

2. TÁG 4,83 236

3. Fazekas-gimnázium 4,82 224

4. Ady-gimnázium 4,70 139

A 2017-es érettségi alapján a Hajdú-Bihar megyei középiskolák rangsora a középszintű érettségi átlagok alapján

Sorrend Intézmény Átlag

1. DE KLGYG és ÁI 4,80

2. Fazekas-gimnázium 4,68

3. TÁG 4,48

4. Ady-gimnázium 4,41

Átlagok a 2018-as érettségi alapján:

Kémia 4,50 64,50 8 4,71 80,42 14 0,00 0,00 0 4,92 81,71 14 5 64,67 6

Biológia 4,88 72,55 9 4,78 78,50 14 0,00 0,00 0 4,68 73,43 16 4,67 73,50 6

Földrajz 0,00 0,00 0 0,00 0,00 0 0,00 0,00 0 5,00 93,00 1 0,00 0,00 0

Informa-tika 0,00 0,00 0 4,00 56,00 1 0,00

0,00 0 5,00 83,25 2 5,00 88,00 1

30

Évfolyamátlag emelt 2018

Tantárgy 12.A 12.B 12.C 12.D 12.E Évfolyamátlag

Magyar nyelv és irodalom 4,92 4,68 4,84 4,48 4,66 4,72

Matematika 4,87 4,98 4,69 4,75 4,72 4,80

Történelem 4,94 4,87 4,64 3,84 4,24 4,50

Angol nyelv 5,00 4,97 5,00 4,89 4,95 4,96

Német nyelv 4,90 4,50 5,00 4,00 4,50 4,58

Biológia 5,00 5,00 4,00 5,00 4,86 4,77

Kémia 4,43 5,00 4,92 3,70 4,51

Fizika 4,17 5,00 4,00 4,57 5,00 4,55

Informatika 4,50 4,88 3,61 4,17 4,80 4,39

Ének-zene 5,00 5,00

Testnevelés 5,00 5,00 5,00

Filozófia 5,00 5,00

Társadalomismeret 5,00 5,00 5,00

Olasz nyelv 4,94 5,00 4,97

Földrajz 5,00 4,75 4,00 4,58

Emberismeret és etika 5,00 5,00

Vizuális kultúra 4,75 4,75

Orosz nyelv 5,00 5,00

Gazdasági ismeretek 5,00 5,00

Farncia nyelv 5,00 5,004,80 4,91 4,61 4,46 4,72 4,80

31

Az érettségi és a felvételi eredmények mutatóiból kiderül az, hogy a nálunk tanuló diákok hatékonyan fejlődnek, kreatívok, és a legjobban teljesítenek az

érettségi felvételi vizsgákon. Legtöbbjük az érettségire minimum egy középfokú nyelvvizsgával rendelkezik, többen két középfokúval, egy-egy felsőfokú

nyelvvizsgával is.

3.8. A rangsor csak a gimnáziumi képzésben értelmezhető (többféle rangsor létezett, létezik). A napjainkban legismertebb a HVG-rangsor szerinti

besorolás:14

A HVG 2017-2018-as, egyetemi gyakorlóiskolákról készített rangsorának első öt helyét három budapesti és két vidéki intézmény szerezte meg: az

élen az ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskolája és Gyakorló Gimnáziuma áll, amelyet három további ELTE-gyakorló, a Trefort, a szombathelyi

Bolyai és az Apáczai követ. Az ötödik helyen a Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma és Általános Iskolája áll.15 Idén sem kerültünk

be az első 10 középiskolába az országos rangsorolás szerint, a 25. helyet értük el.

14 http://eduline.hu/cimke/HVG+k%C3%B6z%C3%A9piskolai+rangsor+2016 15 Ezek a legjobb egyetemi gyakorlóiskolák: itt a 2018-as gimnáziumi rangsor

Tantárgy

Átlag SzázalékVizsgázók

számaÁtlag Százalék

Vizsgázók


Vizsgázók


Vizsgázók


Vizsgázók

száma

Magyar nyelv és irodalom 5,00 86,00 1 5,00 89,33 3 5,00 74,00 1

Matematika 5,00 83,80 4 5,00 93,00 1 5,00 59,10 9 4,60 75,20 5

Történelem 4,91 80,18 11 5,00 85,86 7 4,60 80,60 18 3,00 41,00 1 4,75 75,40 8

Angol nyelv 5,00 92,33 6 5,00 89,89 11 5,00 71,50 10 5,00 92,33 3 4,94 77,60 13

Fizika 4,33 71,00 9 5,00 83,86 7 5,00 74,17 6 5,00 92,00 1

Francia nyelv 5,00 88,20 5

Német nyelv 5,00 98,00 1 5,00 90,00 1 3,00 44,00 1 5,00 79,50 2

Olasz nyelv 5,00 82,00 1

Kémia 4,85 75,46 13 5,00 87,11 9 4,92 82,15 13 3,7 53,00 6

Biológia 5,00 96,00 1 5,00 84,00 9 5,00 81,93 14 4,86 73,60 7

Orosz nyelv 5,00 84,00 1

Informatika 5,00 74,50 4 5,00 80,50 2 2,50 48,00 2

Gazdasági ismeretek 5,00 92,00 1

Társadalomismeret 5,00 98,00 1

12.A 12.B 12.C 12.D 12.E

http://eduline.hu/cimke/HVG+k%C3%B6z%C3%A9piskolai+rangsor+2016

32

(2016. évi kompetencia, érettségi, versenyeredmények stb. adatok alapján)

a 2016/2017-es tanévben megjelent helyezés: országos 18. hely, a HVG 2017-es gyakorlóiskolai rangsorát az Eötvös Loránd Tudományegyetem

(ELTE) gimnáziumai vezetik, az ország 4. legjobb gyakorló gimnáziuma (a legjobb vidéki gyakorlója!) a DE KLGYG és ÁI gimnáziuma16 A 2015-ös

eredmények alapján összeállított országos középiskolai rangsorban a gyakorló gimnázium térségünk legeredményesebb iskolája volt annak ellenére,

hogy az utóbbi években nem sikerült bekerülnünk az első 10 helyezett közé.


a 2015/2016-os tanévben megjelent helyezés: országos 14. hely


a 2014/2015-ös tanévben megjelent helyezés: országos 28. hely


a 2013/2014-es tanévben megjelent helyezés: országos 15. hely

(2012. évi kompetencia, érettségi, versenyeredmények stb. adatok alapján).

3.8. Elismerések, kitüntetések 2016-2017-es tanévben

A DE első Klebelsberg-díját Aleva Tünde vehetett át (gimnázium)

A DE Rektorának Elismerő Oklevelét: Subitz István kapta (gimnázium)

Tikó-díj: Miklósvölgyi Miklós (gimnázium)

3.9. Lemorzsolódási mutatók: évismétlők, magántanulók, kimaradók, lemaradók a 2017-18-as tanévben:

A gimnáziumban 3 magántanuló volt, a Kossuth utcai feladatellátási helyen szintén 3 fő volt magántanuló (az Arany János téren nincs).

http://eduline.hu/kozoktatas/2017/11/18/kozepiskolai_rangsor_egyetemi_gyakorloiskol_8KJKSN 16http://eduline.hu/kozoktatas/2016/10/20/HVG_gyakorloiskolak_rangsora_2017_IF3GU4#utm_source=hirkereso&utm_medium=listing&utm_campaign=hirkereso_2016_10_20

http://eduline.hu/kozoktatas/2017/11/18/kozepiskolai_rangsor_egyetemi_gyakorloiskol_8KJKSN

http://eduline.hu/kozoktatas/2016/10/20/HVG_gyakorloiskolak_rangsora_2017_IF3GU4#utm_source=hirkereso&utm_medium=listing&utm_campaign=hirkereso_2016_10_20

http://eduline.hu/kozoktatas/2016/10/20/HVG_gyakorloiskolak_rangsora_2017_IF3GU4#utm_source=hirkereso&utm_medium=listing&utm_campaign=hirkereso_2016_10_20

33

A Kossuth utcai feladatellátási helyen évismétlő: 1 fő, bukás: 1 fő (a másik két feladatellátási helyen nem volt).

Egyéb lemorzsolódás, kimaradás az intézményben Kossuth utcai feladatellátási helyen volt: 7 fő év közben másik iskolába távozott (az Arany János

téren nincs).

Tanulói jogviszonya szünetel, mert külföldön van: Kossuth utcai feladatellátási helyen: 14 fő; a gimnáziumban 10 fő (az Arany János téren nincs).

4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció:

4.1. A pedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv szerint dolgoznak; a munkatervüket az intézményi célok

figyelembe vételével határozzák meg:

A szakmai közösségek vezetőinek hatás- és jogköre tisztázott (vö. SZMSZ).

Csoportok közötti együttműködésre is sor került az intézményben, amely tervezett és szervezett formában zajlott (I. Éves munkaterv).

Az intézmény vezetése támogatta, ösztönözte az intézményen belüli együttműködéseket, és az intézmény céljainak elérése érdekében támaszkodott

a munkájukra (vö. Vezetői program, Éves beszámoló).

A munkaközösségek bevonásával történt a pedagógiai folyamatok megvalósításának ellenőrzése, értékelése (l. Önértékelési kézikönyv – intézményi

szinten).

A tanulók nevelése-oktatása érdekében a szakmai közösségek tevékenységén túl a pedagógusok kezdeményezően együttműködtek együtt

egymással és a pedagógiai munkát segítő szakemberekkel a felmerülő problémák megoldásában.

Az intézményben rendszeres, szervezett a belső továbbképzés, a jó gyakorlatok ismertetése, támogatása (Vö. Tehetségnap, Tudós iskola, Éves

munkaközösségi beszámolók).

4.2. Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés:

Az intézmény él az információátadás szóbeli, digitális és papíralapú eszközeivel: szülői értekezletek, fogadó órák, e-napló, honlap, ellenőrző…

A munka értékelésével és elismerésével kapcsolatos információk szóban vagy írásban folyamatosan eljutnak a munkatársakhoz (vö. BECS OH által

támogatott információs rendszere, Önértékelési kézikönyv – intézményi szinten).

34

Elégedettségi vizsgálat a gimnáziumban 2018 tavaszán

A diákok elégedettségi vizsgálatának összegzése a természettudományos tárgyakat tanító tanárokkal kapcsolatban

35

A diákok elégedettségi vizsgálatának összegzése a humán tárgyakat tanító tanárokkal kapcsolatban

36

A diákok elégedettségi vizsgálatának összegzése egyéb tárgyakat tanító tanárokkal kapcsolatban

37

A szülők elégedettségi vizsgálatának eredménye a természettudományos tárgyakat tanító tanárokkal kapcsolatban

38

A szülők elégedettségi vizsgálatának összegzése a humán tárgyakat tanító tanárokkal kapcsolatban

39

A szülők elégedettségi vizsgálatának összegzése egyéb tárgyakat tanító tanárokkal kapcsolatban

41

Diákok véleménye Szülők vélemény Tanárok véleménye

5. Az intézmény külső kapcsolatai

5.1. Melyek az intézmény legfontosabb partnerei?

Az intézmény pedagógiai programjával összhangban a vezetés irányításával megtörtént ebben a tanévben is a külső partnerek azonosítása, köztük a

kulcsfontosságú partnerek kijelölése, megerősítése: a Debreceni Egyetem tanszékei, intézetei; szakszolgálatok, POK, DEAC (utánpótlás röplabda),

Röplabda Szövetség, Atlétikai Szövetség, Agóra, DE Botanikus kert, Déri Múzeum, egyházak, Polgármesteri Hivatal, Csokonai Színház, stb.

A Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma és Általános Iskolája kiemelt magyarországi kapcsolatai:

NI, Hortobágyi Nemzeti Park, TIVIZIG, ATOMKI, Kisköre/Tiszalök vízerőmű, Aquaticum, MLSZ (Bozsik program), Tisza-tó (Szabics Kikötő), Vojtina

Bábszínház, Református Kollégium, Magyar Drámapedagógiai Társaság, Debreceni Ifjúsági Ház, ZeneTheatrum, Musicalszínház, Nyírerdő ZRT, Mozik,

Operaház, Zeneiskola, Goehe Intézet, Nyugdíjasok Egyesülete, Nagytemplom, Gyakorló óvoda, Hajdúböszörmény, Megújuló Energiapark. Új kapcsolat

ebben a tanévben: DSZC Nádudvari Népi Kézműves Szakközépiskola…

A Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma és Általános Iskolája fontos nemzetközi kapcsolatai:

FINNORSZÁG: 1992-óta, immáron 25 éve kétéves ciklusokban látogatják meg hetedikeseink és nyolcadikosaink egymást a jyväskylä-i Lehtisäaren

Ylaasteen Koulu hasonló korú tanulóival. Szállásról és ellátásról a helybéli fogadó diákok és családjaik gondoskodnak. Az együtt eltöltött egy hét alatt

42

a csoport szervezett - és szabad programokon vesz részt. Ez a program a diákoknak felejthetetlen élményeket nyújt, betekintést nyerhetnek egy másik

kultúrába, barátságot köthetnek, és kipróbálhatják, hogyan boldogulnak az eddig szerzett nyelvtudásukkal egy számukra új helyzetben. A kapcsolat

kiváló motiváció a nyelvtanuláshoz, a tehetséggondozáshoz és a kulturális különbségek iránti fogékonyság elfogadásához. Illetve az iskolarendszer

megismeréséhez, tanári továbbképzésekhez.

NÉMETORSZÁG: a dortmundi Europaschule-vel is 16 éves a barátságunk. Szintén a nyelvgyakorlás, tehetséggondozás és a szociális kompetenciák

fejlesztése a cél. Egy éven belül zajlik le a cserelátogatás. Ők szeptemberben, mi tavasszal látogatjuk meg őket. Minden más hasonlóan zajlik, mint a

finn csereprogramban.

ERASMUS+ Treasurehunt című pályázati program: 2015-ben nyerte meg a lengyel koordinátor a két és fél éves pályázatot így a lengyelekkel együtt a

spanyol, német, szlovén és a mi magyar diákjaink már két éve ismerkednek a víz tulajdonságainak, értékeinek, felhasználásának különböző

aspektusaival a játszatva tanítás szerepjátékos módszerével. Mindez a nem formális tanulás révén az ismeretszerzés és tehetséggondozás egy

élményszerű változatára ad lehetőséget, másrészt kiváló terepet nyújt a nyelvgyakorlásra is. Fejleszti a digitális kompetenciát, a természettudományi

és az idegen nyelvi kompetenciát. Csakúgy, mint a másik két külföldi kapcsolat, ez is az egymás kultúrája iránti érdeklődés felkeltése, a különböző

szokások, nemzeti sajátosságok megismerése és elfogadása, a folyamatos együttműködés a feladatok megoldása során pedig a szociális kompetenciák

fejlesztésére ad teret. Az Erasmus pályázat fő célja egyúttal a tanári továbbképzés és tapasztalatcsere. Tanulóink elmélyültek a vízzel kapcsolatos

témákban, pl. a természetes vizek élővilága és évszakonként változó környezete, a vízzel összefüggésbe hozható természeti katasztrófák (árvizek,

szárazság, vízszennyezés, stb.), gyógyvizek, a víz szerepe a turisztikában, a vízzel foglalkozó vállalatok, cégek, víz az irodalomban, a népek legendáiban.

A Gimnázium kiemelt nemzetközi kapcsolatai a 2017/2018-as tanévben:

FIT FOR WORK ERASMUS+ program: az idei tanév őszén küldtük el (Icsu Beáta, Szabó Gábor, és Muzsnay Z.-né Murai Enikő) az előző Erasmus

pályázatunk (Fit for Work in Europe) záróbeszámolóját a Tempus Közalapítvány, valamint a német központi iroda részére, melyet hiánypótlás nélkül

elfogadtak, s a fenntartott 20%-nak megfelelő mintegy 1 200 000 Ft-ot át is utalták az egyetem számlájára. Ebből az összegből informatikai eszközöket,

a kiállításokhoz új rajz-szakos kollégánk kérésének megfelelően plexi lapokat, valamint a könyvtár számára kötelező olvasmányokat, szakirodalmat

tervezünk vásárolni. Az idén márciusban adtuk be öt országgal karöltve (Spanyolország, Franciaország, Lengyelország, Németország, Görögország) az

43

új Erasmus pályázatunkat (nagyon sok munka van benne, bízunk benne, hogy sikeres lesz). Erről a három tanévre tervezett programról várhatóan

2018 augusztusában/szeptemberében lesz döntés.

FRANCIAORSZÁGI CSEREPROGRAM, Cserekapcsolat, Franciaország 2 évente szerveződő, de folyamatosan működő program, ebben az évben nem

voltunk, jövő tavasszal viszont ismét utazunk, illetve várjuk a francia diákokat.

ALLIANCE FRANCAISE, ebben az évben az Alliance Francaise Debreceni Kulturális Egyesület tartott tanárainknak módszertani továbbképzést "TV5

műsorainak felhasználása francia órákon.

– Francia-estet szervezett francia színészekkel "Jacques Brel és Barbara" címmel diákjainknak.

– Lengyelné Ötvös Judit igazgatónő előadást tartott a francia nemzetközi nyelvvizsgáról, a DELF-ről diákjainknak, 3 diákunk sikeresen megszerezte ezt

a nyelvvizsgát (egy 10. egy 11. és egy 12. osztályos diák).

– az Alliance szervezésében, Budapestről érkezett Bob Kaba Loemba úr a Francia Nagykövetség Ösztöndíj és Campus France Irodájának vezetője, hogy

bemutassa diákjainknak a franciaországi ösztöndíjakat, ez azért jó, mert csak a kéttannyelvű gimnáziumokba megy és 1 vagy 2 nem kéttannyelvűbe.

A GOETHE INTÉZET

1. Goethe partnerség ápolása (Kapcsolattartó: Szabó Gábor, Gombos Eszter)

2. Eva Pritscher az idei évben a Fit2 nyelvvizsgák idején találkozott az intézmény vezetőjével Dr. Futóné Monori Edittel.

3. CLIL-Jugendbegegnung pályázat. Pályázat eredménye: 11 tanuló 5 napra Breclavba utazott, 11 tanuló jön 5 napra szeptemberben, az elnyert összeg:

2900 € / 900.000 Ft

4. A színtársulattal felléptünk a „Treffen der deutschsprachigen Laientheatergruppen der Gymnasien” rendezvényen Szekszárdon és a Germanisztikai

Intézet által rendezett szakmai héten is. Januárban Jens Vilela-Neumann rendező, színházpedagógus foglalkozott egy hétvégén az iskolában a

diákokkal.

5. Tanári és diákösztöndíjak.

6. Diákoknak versenyek szervezése.

Munkaközösségi szinten megvalósult:

44

Különböző szintű Goethe nyelvvizsgákon vesznek részt a tanulók az iskola és a GI közös szervezésében (Felelős: Fazekasné Kovács Judit, szaktanár)

A nyelvvizsgák esetében a Fit2 vizsgák ingyenesek a tanulók számára, az akkreditált vizsgák esetében a vizsgadíj 50%-ára lehet pályázni Goethe-s vizsga

esetében.

Helyet adtunk a Fit A2 vizsgáknak decemberben és májusban, ahol diákjaink szerzett tudását mértük a Goethe Intézet vizsgáztatói (Eva Pritscher é

Morvai Edit) által. Minden jelentkező sikeres vizsgát tett. Elsősorban a 8. évfolyam első nyelvesei, a 9. E (egy hiányzót kivéve teljes) és a 10. évfolyam

második nyelves tanulói vettek ebben részt.

Katrin Barho Schulwärts-Lehrkraft fogadása 2016. szeptember 10.-november 19. Felelős: Szabó Gábor, Gombos Eszter, ebben az időszakban lektorként

alkalmazzuk. Itt-tartózkodása idején a munkaközösség minden tagjánál tartott heti rotációban órákat, és a kollégák a szakmai tanácsadás feladatát

egymás között megosztották.

Goethe Mozi és filmfesztivál szervezés és részvétel, felelős: Kőrösi Ágnes.

5.2. Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partereit

Az információátadás szóbeli (telefon, viber), papíralapú és digitális alapú (honlap, e-mail), a partnerek tájékoztatását és véleményezési

lehetőségeinek biztosítását folyamatosan felülvizsgáltuk, visszacsatoltuk és fejlesztettük.

Az intézmény megszervezte a tanulók számára a közösségi szolgálatot.

A pedagógusok és a tanulók részt vettek a különböző helyi/regionális rendezvényeken, pl.: közös ünnepségek (március 15.), megemlékezések

(nemzeti összetartozás napja: június 2.), versenyek (versmondó, sportversenyek, szaktárgyi versenyek…), továbbképzések (POK-rendezvények), jó

gyakorlatok megosztása, stb.

Az intézmény kiemelkedő szakmai és közéleti tevékenységét elismerték különböző díjakkal, illetve az ezekre történő jelölésekkel (I. fent).

6. A pedagógiai munka feltételei

6.1. Az intézmény rendszeresen felmérte a pedagógiai program megvalósításához szükséges infrastruktúrát, jelezte a hiányokat a fenntartónak.

45

Az intézmény rendelkezik a belső infrastruktúra fejlesztésére vonatkozó pályázatokkal, tervekkel, amely figyelembe veszi az intézmény képzési

struktúráját, a nevelőmunka feltételeit és pedagógiai céljait (erre is vonatkozó éves pályázatainkat a melléklet_3 táblázatai tartalmazzák); az idén

már működött a Minősített Tehetséggondozó Műhely keretében számos vállalásunk, illetve Bázisiskola címmel járó feladatok továbbra is erősítik az

intézményben folyó nevelőmunka pedagógiai céljait. Nagy kitüntetésnek számít, hogy 2018-ban további címeket szereztünk meg:

A 2016. szeptember 1. és 2018. július 1. között elnyert intézményi címek:

CÍM Időpont Feladatellátási hely

Az Oktatási Hivatal Bázisintézménye 2017. 05. 04. Csengő utcai feladatellátási hely

Minősített Tehetséggondozó Műhely 2017. 05. 07. Egész intézmény

Akkreditált Kiváló Tehetségpont (újabb akkreditáció)

2018. 03. 24. Egész intézmény

Európai Tehetségpont

European Talent Support Network

2018. 03. 24. Egész intézmény

6.2. Az intézmény rendszeresen felmérte a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a nevelő-oktató munka humánerőforrás szükségletéről (vö. Önértékelési

kézikönyvvel).

6.3. A humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat az egész tanév folyamán idejében jelezte az intézmény a fenntartó

számára.

6.4. Hogyan történik az intézményben a feladatmegosztás, felelősség- és hatáskörmegosztás?

A pedagógusok végzettsége, képzettsége megfelel a nevelő, oktató munka feltételeinek, az intézmény deklarált céljainak.

Az intézmény alkalmazotti közösségének munkájára, együttműködésére a magas szintű belső igényesség, hatékonyság jellemző.

Az intézmény munkatársai gyűjtik és megosztják a jó tanulásszervezési és pedagógiai gyakorlatokat az intézményen belül és kívül (l. Tehetségnap,

GYIK részvételek)

callto:2017.%2005.%2004

callto:2017.%2005.%2007

callto:2018.%2003.%2024

callto:2018.%2003.%2024

46

A feladatmegosztás a szakértelem és az egyenletes terhelés alapján történik (vö. tantárgyfelosztással).

Az intézmény munkatársai képességük, szakértelmük, érdeklődésük szerint javaslatokkal segítik a fejlesztést.

Az intézmény lehetőségeket teremt az innovációt és a kreatív gondolkodást ösztönző műhelyfoglalkozásokra, fórumokra (l. e-learning

bevezetésének első lépéseit).

7. A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi szabályozó dokumentumban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai

programban megfogalmazott céloknak való megfelelésről

Az intézmény pedagógiai programja koherens a Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi szabályozó dokumentumban és az

érettségi követelményekben foglaltakkal.

Minden tanév tervezésekor megtörténik az intézmény tevékenységeinek terveinek ütemezése, ami az éves munkatervben és más fejlesztési,

intézkedési tervekben rögzítésre is kerül.

A tervekben (éves munkatervek, továbbképzési terv, ellenőrzési terv) jól követhetők a pedagógiai program kiemelt céljaira vonatkozó részcélok,

feladatok, felelősök, a megvalósulást jelző eredménymutatók.

A képzési és fejlesztési tervek elkészítése az eredmények ismeretében, azokra épülve, annak érdekében történik, hogy a munkatársak szakmai

tudása megfeleljen az intézmény jelenlegi és jövőbeli igényeinek, elvárásainak.

47

Osztály

Iro

dal

om

Mag

yar

nye

lv

An

gol n

yelv

Né

me

t n

yelv

Tört

én

ele

m

Éle

tvit

el é

s gy

ako

rlat

Mat

em

atik

a

Etik

a, h

it-

és

erk

ölc

stan

1

Ho

n-

és

né

pis

me

ret

Term

ész

eti

sme

ret

Fizi

ka

Ké

mia

Bio

lógi

a

Kö

rnye

zeti

sme

ret

Föld

ün

k –

kö

rnye

zetü

nk

Éne

k-ze

ne

Viz

uál

is k

ult

úra

Info

rmat

ika

Test

ne

velé

s é

s sp

ort

Ko

mm

un

ikác

ió

Tan

év

végi

ere

dm

én

yek

1.k

1.m

1.n

2.k 4,13 4,13 4,79 4,63 4,83 4,58 5,00 4,67 4,92 5,00

2.m 4,96 4,72 5,00 4,64 4,92 4,64 5,00 4,92 4,92

2.n 4,86 4,75 4,96 5,00 4,93 5,00 5,00 4,93 5,00 5,00

3.k 4,59 4,33 4,93 4,93 4,26 5,00 4,56 4,78 5,00 5,00

3.m 4,67 4,67 5,00 5,00 4,81 4,93 4,67 4,93 5,00 5,00

3.n 4,75 4,61 4,75 5,00 4,71 5,00 4,71 4,82 4,96 4,96

4.k 4,83 4,58 4,96 5,00 4,88 5,00 4,67 4,92 5,00 5,00 5,00

4.m 4,48 4,30 4,89 5,00 4,67 5,00 4,78 5,00 5,00 4,85 4,78

4.n 4,63 4,19 4,52 5,00 4,63 5,00 4,48 4,93 5,00 4,96 4,74

5.k 4,69 4,45 4,22 4,64 4,21 4,83 4,59 5,00 4,52 4,83 5,00 5,00 5,00 5,00

5.m 4,86 4,54 4,64 4,39 4,68 4,61 5,00 4,43 4,82 4,86 5,00 5,00 5,00

5.n 4,83 4,67 4,58 4,33 4,71 4,46 4,92 4,42 4,63 5,00 4,96 5,00 4,96

6.k 4,57 4,21 3,94 4,09 3,89 4,57 3,86 4,96 4,14 5,00 4,96 4,96 4,75

6.m 4,37 4,37 4,43 4,23 4,63 4,27 4,97 4,70 5,00 4,97 4,93 5,00

6.n 4,84 4,68 4,28 4,40 4,80 4,12 4,96 4,64 4,80 4,92 4,96 5,00

7.k 4,17 4,30 4,17 4,18 3,83 4,39 4,04 4,65 3,78 4,61 4,22 4,17 4,35 4,87 4,78 5,00

7.m 4,35 4,50 4,27 4,23 4,27 4,35 5,00 4,23 4,69 4,77 4,27 4,81 4,65 5,00 4,88

7.n 4,72 4,67 4,17 3,78 4,11 4,67 5,00 3,83 4,72 4,56 4,28 4,50 4,56 4,94 5,00

8.k 4,45 4,55 4,00 4,56 4,25 4,55 5,00 3,95 4,60 4,50 4,25 5,00 4,70 4,95 5,00

8.m 4,71 4,33 4,43 4,62 4,43 5,00 4,33 4,62 4,71 4,48 5,00 4,71 5,00 5,00

8.n 4,67 4,67 4,40 4,53 4,20 5,00 4,47 4,87 4,73 4,67 4,93 4,93 5,00 5,00

Tantárgyi

átlagok4,63 4,49 4,49 4,47 4,22 4,76 4,49 4,96 4,46 4,63 4,10 4,69 4,58 4,68 4,35 4,88 4,89 4,96 4,95 5,00 4,63

Mellékletek_1.: Arany János tér 2018. évi tantárgyi átlagai

48

Év végi átlagok 2017/2018. tanév


osztályok

száma

osztály I. félév II. félév

tantárgyi

II. félév

tanulói

osztályoz

ott

tanuló

kitűnők bukások igazgatói

büntetés

igazgatói

dicséret

3 1.a 1.b 1.c 85 4

4 2.a 4,83 4,8 27 14 3

5 2.b 4,85 4,82 26 14

6 2.c 4,82 4,78 27 16 2

7 3.a 4,82 4,79 4,81 27 13 1 2

8 3.b 4,83 4,88 4,86 28 12 1

9 3.c 4,81 4,87 4,88 28 17 13

10 4.a 4,76 4,83 4,8 28 16 2

11 4.b 4,81 4,85 4,83 28 14 8

12 4.c 4,83 4,85 4,85 27 15 13

13 5.a 4,52 4,57 4,54 22 3 23

14 5.b 4,42 4,57 4,52 24 6 1 8

15 5.c 4,51 4,54 4,53 23 0 7

16 5.d 4,82 4,87 4,87 31 18 21

17 6.a 4,45 4,55 4,53 27 4 14

49

18 6.b 4,47 4,55 4,51 25 4 14

19 6.c 4,33 4,39 4,34 18 3 1 2

20 6.d 4,8 4,74 4,71 30 10 16

21 7.a 4,25 4,47 4,44 27 5 2

22 7.c 4,27 4,46 4,4 25 3 11

23 7.d 4,35 4,36 4,33 22 2 5

24 8.a 4,6 4,52 4,49 24 1 4

25 8.b 4,32 4,33 4,25 25 4 10

26 8.c 4,3 4,33 4,25 23 3 1 4

27 8.d 4,56 4,6 4,54 22 1 1 9

Átlagok 4,56

Átlagok 4,64 4,61 198 1 6 196

Összes osztályozott tanuló 699 fő irodalom db db

28%

50

Osz

tály

ok

Tan

uló

k s

zám

a

Hit

tan

Mű

vész

ete

k

Rajz

Info

rmati

ka

Éle

tvit

el

Én

ek

Test

neve

lés

Sp

an

yol n

yelv

Méd

ia

Tört

én

ele

m

Mag

yar

nyelv

Irod

alo

m

Erk

ölc

stan

An

gol n

yelv

Oro

sz n

yelv

Ola

sz n

yelv

Eti

ka

Fra

ncia

nyelv

Bio

lóg

ia

Föld

rajz

Ném

et

nyelv

Mate

mati

ka

Kém

ia

Fiz

ika

OSZ

TÁ

LY

ÁT

LA

G

HIÁ

NY

ZÁ

S Ö

SSZ

ESE

N

Elm

éle

ti i

gazolt

hiá

nyzás

Elm

éle

ti i

gazolt

késé

s (ó

ra)

Elm

éle

ti i

gazola

tlan

hiá

nyzás

Elm

éle

ti i

gazola

tlan

késé

s

(óra

)

7.H 34 5,00 5,00 4,94 5,00 5,00 5,00 4,85 4,61 4,85 4,60 4,67 4,67 5,00 4,42 4,48 4,09 4,58 4,70 4,55 4,74 1504 1501 1 3 0

7.R 34 5,00 4,94 4,94 5,00 5,00 5,00 4,91 4,85 4,91 5,00 4,91 4,60 4,97 4,82 4,70 4,85 4,71 4,76 4,88 1946 1946 1 0

8.H 35 5,00 4,94 5,00 4,83 4,80 4,57 4,57 4,69 4,43 4,57 4,67 4,43 4,34 4,19 4,26 4,43 4,49 4,60 2039 2039 0 0

8.R 37 5,00 4,89 5,00 4,95 5,00 4,89 4,65 4,89 4,61 4,76 4,57 4,59 4,59 4,30 4,76 4,41 4,30 4,72 2278 2275 1 3 0

9.A 35 5,00 5,00 4,94 4,91 4,85 4,65 4,41 4,74 4,62 5,00 4,62 4,46 4,56 4,35 4,32 4,70 2683 2668 0 15 4

9.B 37 5,00 5,00 4,78 4,92 4,92 4,84 4,65 4,43 4,59 4,67 4,78 4,29 4,46 4,51 4,51 4,69 2545 2535 0 10 5

9.C 35 4,71 4,91 4,74 4,68 4,43 4,60 4,51 4,71 4,40 4,51 4,50 4,20 4,33 3,86 4,17 4,34 3,89 4,29 4,43 3340 3338 0 2 0

9.D 35 5,00 4,94 5,00 5,00 5,00 4,94 4,74 4,80 4,46 4,73 4,67 4,80 4,75 4,89 4,43 4,70 4,51 4,40 4,77 4,76 2065 2065 1 4

9.E 34 5,00 4,88 4,65 4,65 4,26 4,29 4,74 4,59 4,41 4,85 3,76 4,43 3,38 3,97 3,68 4,37 4376 4301 1 75 12

9.NY 35 4,86 4,94 4,89 4,86 4,29 4,44 4,84 4,34 4,68 1904 1901 3 0

10.A 34 4,94 4,97 4,82 4,88 4,85 4,71 4,50 4,50 5,00 4,47 4,18 4,32 4,59 4,35 4,12 4,61 3849 3848 0 1 0

10.B 35 4,80 5,00 4,86 5,00 4,74 4,31 4,26 4,51 4,33 4,54 4,77 4,41 4,34 4,26 4,11 4,55 2913 2911 0 2 5

10.C 32 5,00 5,00 5,00 5,00 4,81 4,56 4,69 4,56 5,00 4,33 4,53 4,91 4,67 4,22 4,81 4,25 4,71 2212 2212 0 0

10.D 33 5,00 4,76 4,85 4,91 4,33 4,39 4,33 4,63 4,78 4,33 4,52 4,52 4,23 4,45 4,36 4,27 4,54 3732 3676 1 56 14

10.E 31 5,00 5,00 5,00 4,97 4,68 4,52 4,71 4,39 4,72 4,68 4,26 4,38 4,19 4,06 4,32 4,59 3213 3206 0 7 2

11.A 37 5,00 4,90 4,72 4,92 4,97 4,84 4,78 4,57 3,82 4,11 5,00 4,46 4,59 5,00 4,32 4,67 3079 3066 0 13 0

11.B 37 5,00 5,00 4,79 4,97 4,95 5,00 4,97 4,70 4,67 4,68 4,64 4,86 4,64 4,59 4,82 3607 3600 0 7 2

11.C 38 5,00 4,72 4,86 4,78 4,76 4,49 4,83 4,43 4,33 4,03 4,59 4,14 4,38 4,56 2595 2575 20 0

11.D 36 5,00 5,00 4,82 4,74 4,53 4,74 4,47 4,71 4,59 4,33 4,44 4,27 4,65 4,30 4,24 4,59 3036 3033 0 3 3

11.E 35 5,00 4,75 4,69 4,71 4,91 4,86 4,60 4,60 4,80 4,77 4,17 4,05 4,34 3,83 4,00 4,54 2914 2898 1 16 0

12.A 38 5,00 4,92 4,67 4,97 4,76 4,81 4,91 5,00 4,00 4,51 5,00 4,68 4,63 3,50 4,67 2332 2330 2 2 0

12.B 38 5,00 4,97 4,84 4,50 4,92 4,89 4,89 4,20 4,30 4,47 4,65 4,79 4,92 4,71 4,72 2689 2650 0 39 10

12.C 33 5,00 4,82 4,91 4,64 4,91 4,82 4,82 4,00 4,29 4,79 4,64 4,55 4,68 2908 2830 0 78 0

12.D 33 5,00 4,72 4,69 4,63 4,63 4,25 4,61 4,50 4,33 4,72 4,43 4,56 4,79 3,28 4,51 3241 3178 0 63 5

12.E 38 4,92 4,10 4,95 4,75 4,50 4,61 4,29 4,89 4,86 3,89 4,63 4,13 4,00 5,00 4,54 2923 2856 0 67 6

Tantárgyi

átlagok5,00 4,99 4,94 4,90 4,90 4,89 4,85 4,72 4,71 4,71 4,69 4,66 4,66 4,64 4,61 4,60 4,58 4,53 4,52 4,47 4,46 4,44 4,42 4,29 4,68

A 2017/2018. tanév végi statisztika tantárgyi átlagok szerint rendezve.A gimnázium tantárgyi átlagai a 2017-2018. tanév végén

51

Melléklet_2

Országos versenyek

Arany János tér 2017-2018

Verseny neve Országos

eredmény

Évfolyam Tanuló neve Felkészítő tanár

Bolyai Matematika

Csapatverseny

V. 5. Aranymatek.hu: Bazsó Benedek,

Guthy Gábor, Kovács Zalán,

Nagy Kamilla, Réka

dr. Szabóné Zavaczki

Andrea

Bolyai Matematika

Csapatverseny

II. 6. MP3L: Fazokán Marcell,

Gyöngy Lilla, Harsányi Hunor,

Nováki Péter

dr. Szabóné Zavaczki

Andrea

Zrínyi Ilona Matematikaverseny XI. 6. Fazokán Marcell dr. Szabóné Zavaczki

Andrea

Jedlik Ányos matematika-fizika

verseny országos döntő

III. díj 3. Magyar Gergő Nemoda József



VI. díj 3. Papp Dóra Nemoda József



V. díj 4. Gál Benedek Nemoda József

Kenguru Nemzetközi

Matematikaverseny megyei

eredmények

VI. 2. Gáll Balázs Mirczné Kovács Ida



IV.díj 8. Molnár Péter Nemoda József



III. díj 5. Guthy Gábor Nemoda József



IV.díj 5. Gál Marcell Nemoda József

52



VI. díj 5. Ander Patrik Nemoda József



VI. díj 5. Tóth Mira Nemoda József



VI. díj 5. Varró Ágnes Nemoda József



II. díj 6. Gyöngy Lilla Nemoda József



III. díj 6. Kondorosi Dorka Nemoda József



IV.díj 6. Nováki Péter Nemoda József



VI. díj 6. Antal-Szalmás Eszter Nemoda József



VI. díj 6. Borbély Zalán Nemoda József

Magyar Kórusok, Zenekarok és

Népzenei Együttesek Szövetsége

(KÓTA) által szervezett Éneklő

Ifjúság hangversenye

Arany minősítés és

különdíj

Aranyos Énekkar Kádárné Tóth Anna

XXVII. Weöres Sándor

Gyermekszínjátszó Fesztivál

Arany minősítés Katedra Színházi Műhely:

Párhuzamok c. előadása

Jószai Zoltán

On-Lion országos angol nyelvi

verseny

IV. 4. Biro Marcell Baloghné Fancsali Ildikó

English Language Competition

MM Publications által szervezett

országos angol nyelvi verseny

"Venus" kategória

IV. 5. Guthy Gábor Tománé Kiss Ilona

53

English Language Competition

MM Publications által szervezett

országos angol nyelvi verseny

"Venus" kategória

IV. 6. Kondorosi Dorka Szotákné Hoppál Ibolya

Titok Arany János

Magyarverseny

VI. 6. Antal-Szalmás Eszter Kondorosi Gabriella

Titok Arany János

Magyarverseny

VII. 6. Kozák Anna Kondorosi Gabriella

Titok Arany János

Magyarverseny

VI. 6. Gyöngy Lilla Jónásné Visnyai Ágnes

Titok Arany János

Magyarverseny

III. 7. Pál Melina Kondorosi Gabriella

Titok Arany János

Magyarverseny

VI. 8. Kondorosi Panna Kondorosi Gabriella

Simonyi Zsigmond helyesírási


VI. 6. Nováki Péter Jónásné Visnyai Ágnes

nyelvÉsz Nemzetközi anyanyelvi

tanulmányi verseny országos

döntő

VII. 1. Belinszky Zsófia L. Varga Éva

Bolyai Természettudományos

Csapatverseny

II. 4. Befutó Gepárdok: Áts Barnabás,

Biro Marcell, Juhász Gréta

Judit, Sipos Gergő Csanád

Imre Ágnes

Országos Honismereti Verseny I. 3. Kovács Dénes Kukk Ibolya

Országos Honismereti Verseny V. 3. Kenyeres Gergő Kukk Ibolya

Országos Honismereti Verseny X. 3. Szabó Attila Kristóf Kukk Ibolya

Verseny neve Országos

eredmény

Évf. Tanuló neve Felkészítő tanár

Magyar Röplabda Szövetség Volley

2020 Röpsuli 2017/2018-as tanév

nyíregyházi verseny

I.

Kossuth fiú "A" csapat Szabó László

54




IV.

Kossuth lány "A" csapat Szabó László




V.

Kossuth lány "B" csapat Szabó László




VIII.

Kossuth fiú "B" csapat Szabó László



hajdúböszörményi verseny

I.

Kossuth lány "A" csapat Szabó László




I.

Kossuth fiú "A" csapat Szabó László




II.

Kossuth lány "B" csapat Szabó László




IV.

Kossuth fiú "B" csapat Szabó László

"3. Óévbúcsúztató" válogató

úszóverseny, 2006-os fiú korosztály,

50-es hátúszás

I. 5. Török Nándor

"3. Óévbúcsúztató" válogató

úszóverseny, 2006-os fiú korosztály,

50-es gyorsúszás

I. 5. Török Nándor

kelet-magyarországi Tini Országos

Súlyemelő Verseny

III. 5. Jánki Péter

55

Kossuth utca 2017-2018. tanév 1–10. hely

DIÁK VERSENY HELYEZÉS FELKÉSZÍTŐ TANÁR

Tran Dávid 5.d Zrínyi Matematika Verseny

Országos döntő

1. Mezőné Sivadó Andrea

Szabó Marcell 6.d Alapműveleti Matematika Verseny

Országos döntő

1. Fodor László

Nábrády Gergely 4.c Alapműveleti Matematika Verseny

Országos döntő

5. dr. Ilku Miklósné

Torna „A” kategória-- Leány I. Korcsoportos diákolimpia

Országos döntő

2. Varga Katalin

Torna „A” kategória-- Leány II. Korcsoportos diákolimpia

Országos döntő

2. Varga Katalin

Torna „B” kategória-- Leány I. Korcsoportos diákolimpia

Országos döntő

1. Varga Katalin

Torna „B” kategória-- Leány II. Korcsoportos diákolimpia

Országos döntő

1. Varga Katalin

Tóth Sára 4.c

Meczner Zsófia

Puskás Panna 4.c

Országos Szabó Magda irodalmi

csapatverseny

1. Vigh Ibolya

Égerházi Réka 3.c (2.)

Rédl Blanka 3.c (2.)

Győrffy Zétény 3.c (2.)

Bodolai Kristóf 3.c (2.)

Országos Szabó Magda irodalmi

csapatverseny

2. Burai Éva

56

Hmelyovszki Ede 3.c (2.)Elekes

Rajmund 3.c (2.)

Litauszki Ákos 3.c (2.)

Csáfordi Noémi 7. o. (1.) Szép magyar beszéd 1. dr.Máténé Porcsalmy

Magdolna

Simon Réka 7.c (4.)

Kocsis Izabell 7.c (4.)

Tündérolvasók országos szövegértési

csapatverseny:

4. dr.Máténé Porcsalmy

Magdolna

Fülöp Fanni 8.c ( 1.) Rajzverseny országos 1. Rácz Imre

2 csapat: 7.d Péterváry

Anna,Madar Krisztián, Madar

Kristóf, Vislóczky Bálint/ 7.c

Haázer Balázs, Jászberényi Zoltán,

Kondé Levente, Leczkó Dávid

KRESZ verseny országos 4-8. Palczert László

Kossuth-gimnázium 2017-2018. tanév

OKTV, 2017-2018

TANTÁRGY VERSENYZŐ OSZTÁLY FELKÉSZÍTŐ TANÁR DÖNTŐ

KÉMIA I. kategória Lakatos Gergő 12.B Muzsnay Zoltánné Murai Enikő 5.

FILOZÓFIA Kőrösi Ákos 12.B Szakály Árpád 4.

MATEMATIKA II. kategória Kőrösi Ákos 12.B Biró Erzsébet 50.

57

TÖRTÉNELEM Hajdu Ildikó 12.C Németiné Vígvári Edit 15.

TÖRTÉNELEM Jakab Péter 11.C Új Imre 20.

BIOLÓGIA I. kategória Kurtán Kitti 11.D Dr. Futóné Monori Edit 31.

FRANCIA NYELV I. kategória Békési Napsugár 12.E Aleva Tünde 27.

FRANCIA NYELV I. kategória Pénzes Ákos 11.E Aleva Tünde 26.

FRANCIA NYELV I. kategória K. Nagy Tamás 12.E Aleva Tünde 19.

MAGYAR IRODALOM Gábor Zsuzsa 11.E Miklósvölgyi Miklós 1.

MAGYAR IRODALOM Luxeder Ágnes 12.A Szakály Árpád 18.

MAGYAR IRODALOM Fejérvári Katalin 12.C Miklósvölgyi Miklós 20.

MAGYAR IRODALOM Hajdu Ildikó 12.C Miklósvölgyi Miklós 26.

NÉMET NYELV I. kategória Bereményi Márk 12.A Némethy Judit 14.

NEMZETKÖZI VERSENYEREDMÉNYEK, 2017-2018.

VERSENY TANULÓ OSZTÁLY HELYEZÉS FELKÉSZÍTÓ TANÁR

MATEMATIKA

TUDOK Kárpát-medencei döntő Buri Tamás 12.A 2. Brósch Zoltán, Új Imre

BIOLÓGIA

TUDOK Kárpát-medencei döntő Szeifert Alexa 12.D 1. Malmos Edina

TUDOK Kárpát-medencei döntő Vágó Melinda 11.A 2. Malmos Edina, Dr. Krakomperger Zsolt

FIZIKA

Hatvani István Fizikaverseny 2. kategória Kovács András 8.R 6. Dr. Kirsch Éva, Dr. Farkas Oszár

58

Hatvani István Fizikaverseny 2. kategória Fodor Márta 8.H Dr. Farkas Oszár

Hatvani István Fizikaverseny 3. kategória Elek Donát 9.D 1. Dr. Szegediné Nagy Judit

Hatvani István Fizikaverseny 3. kategória Docsa Bence 9.D 4. Dr. Szegediné Nagy Judit

Hatvani István Fizikaverseny 3. kategória Király Krisztina 9.D 7. Dr. Szegediné Nagy Judit

Hatvani István Fizikaverseny 3. kategória Karalyos Dávid 9.D 8. Dr. Szegediné Nagy Judit

Hatvani István Fizikaverseny 3. kategória Parczert Péter 9.D 9. Dr. Szegediné Nagy Judit

Hatvani István Fizikaverseny 3. kategória Sándor Ákos 9.D Dr. Szegediné Nagy Judit

TUDOK Kárpát-medencei döntő Nagy Gergely 12.A 2. Dr. Kirsch Éva

TÖRTÉNELEM

TUDOK Kárpát-medencei döntő Szabó Emese 12.A 2. Új Imre

ORSZÁGOS VERSENYEREDMÉNYEK, 2017-2018.


MATEMATIKA

Arany Dániel Matematikaverseny Elek Donát 9. 11. Dr. Jakabné Fekete Edit

Bolyai csapatverseny Csoknyay Bertalan 7. 16.

Brósch Zoltán, Dr. Jakabné

Fekete Edit

Bolyai csapatverseny Jakab Dalma 7. 16.


Fekete Edit

Bolyai csapatverseny Józsa Luca 7. 16.


Fekete Edit

Bolyai csapatverseny Makay Csenge 7. 16.


Fekete Edit

Bolyai csapatverseny Elek Donát 9. Hunnia IV. Dr. Jakabné Fekete Edit

Bolyai csapatverseny Kosda Judit 9. Hunnia IV. Dr. Jakabné Fekete Edit

Bolyai csapatverseny Palczert Péter 9. Hunnia IV. Dr. Jakabné Fekete Edit

Bolyai csapatverseny Sorosánszki Péter 9. Hunnia IV. Dr. Jakabné Fekete Edit

Bolyai csapatverseny Bíró Mátyás 9. Hunnia XII. Dr. Jakabné Fekete Edit

Bolyai csapatverseny Docsa Bence 9. Hunnia XII. Dr. Jakabné Fekete Edit

59

Bolyai csapatverseny Karalyos Dávid 9. Hunnia XII. Dr. Jakabné Fekete Edit

Bolyai csapatverseny Király Krisztina 9. Hunnia XII. Dr. Jakabné Fekete Edit

46. Országos Elsősegélynyújtó Verseny

46. Országos Elsősegélynyújtó Verseny Dobos Boglárka 9.C 2. Lukácsné Kovács Edit

46. Országos Elsősegélynyújtó Verseny Gömöri Flóra 10.A 5. Lukácsné Kovács Edit

46. Országos Elsősegélynyújtó Verseny Kiss Gréta 10.A 5. Lukácsné Kovács Edit

46. Országos Elsősegélynyújtó Verseny Kovács Zsófia 10.A 5. Lukácsné Kovács Edit

46. Országos Elsősegélynyújtó Verseny Krizsán Gréta 10.A 5. Lukácsné Kovács Edit

46. Országos Elsősegélynyújtó Verseny Tar Bernadett 10.A 5. Lukácsné Kovács Edit

Árokszállásy Zoltán Biológiaverseny

Árokszállásy Zoltán Biológiaverseny Kálucz Bernadett 9.A 18. Dr. Futóné Monori Edit

III. Semmelweis Egészségverseny

III. Semmelweis Egészségverseny Cseszlai Annabella 11.B 15. Malmos E., Dr. Krakomperger Zs.

III. Semmelweis Egészségverseny Helmeczi Maja 11.B 15. Malmos E., Dr. Krakomperger Zs.

III. Semmelweis Egészségverseny Kazella Réka 11.B 15. Malmos E., Dr. Krakomperger Zs.

III. Semmelweis Egészségverseny Kovács Réka 11.B 15. Malmos E., Dr. Krakomperger Zs.

III. Semmelweis Egészségverseny Muzsnay Lilla 11.A 15. Malmos E., Dr. Krakomperger Zs.

III. Semmelweis Egészségverseny Szentei Júlia 11.B 15. Malmos E., Dr. Krakomperger Zs.

FIZIKA

Jedlik Ányos Fizikaverseny Fodor Márta 6. Dr. Farkas Oszkár

Mikola Sándor Országos Fizikaverseny Docsa Bence 9.D 32. Dr. Szegediné Nagy Judit

Mikola Sándor Országos Fizikaverseny Elek Donát 9.D 23. Dr. Szegediné Nagy Judit

KÉMIA

Oláh György Országos Kémia Verseny Lakatos Gergő 12.B 1. Muzsnay Zoltánné Murai Enikő

Oláh György Országos Kémia Verseny Tempfli Vivien 12.B 9. Muzsnay Zoltánné Murai Enikő

ANGOL

DEbate angol nyelvű vitaverseny Antal Klaudia 12.A 4. Csősz Tímea, Molnár Alexandra

DEbate angol nyelvű vitaverseny Kiss-Batta Rozália 12.A 4. Csősz Tímea, Molnár Alexandra

DEbate angol nyelvű vitaverseny Frankó Dániel 12.A 4. Csősz Tímea, Molnár Alexandra

60

OLASZ

Festival d'Italiano Lukács Lili 10. D 3. Borbélyné Vasas Csilla, Balda L.

Festival d'Italiano Frankó Dániel Imre 12. A 2. Borbélyné Vasas Csilla, Balda L.

Festival d'Italiano Huszka Anna 10. D 2. Borbélyné Vasas Csilla, Balda L.

Festival d'Italiano Balogh Ákos 10. D 2. Borbélyné Vasas Csilla, Balda L.

Festival d'Italiano Lukács Lili 10. D 2. Borbélyné Vasas Csilla, Balda L.

Festival d'Italiano Kovács Máté 12. A 2. Borbélyné Vasas Csilla, Balda L.

Festival d'Italiano Bihari Boldizsár 9.D 2. Borbélyné Vasas Csilla, Balda L.

MAGYAR IRODALOM

Arany János Irodalom Verseny Nagy Viktória Anina 10. C 1. Szakály árpád

Aegon -Irodalom másképp (2018) Keményfi Gergely 12. A 2. Szakály árpád

Aegon -Irodalom másképp (2018) Kiss-Batta Rozália 12.A 3. Szakály árpád

Aegon -Irodalom másképp (2018) Bereményi Márk 12.A 4. Szakály árpád

Aegon -Irodalom másképp (2018) Rubint Zsolt 10. C 5. Szakály árpád

Aegon -Irodalom másképp (2018) Miklóssy Gellért 10. C 5. Szakály árpád

FÖLDRAJZ

Less Nándor Verseny Leiti Márk 8. H 5. Sáriné dr. Gál Erzsébet

Less Nándor Verseny Taricska Viktor 8. R 7. Sáriné dr. Gál Erzsébet

Less Nándor Verseny Kovács András 8. R 9. Sáriné dr. Gál Erzsébet

Less Nándor Verseny Barota Zsófia 8. R 11. Sáriné dr. Gál Erzsébet

Less Nándor Verseny Czinege Noémi 8. R 11. Sáriné dr. Gál Erzsébet

Less Nándor Verseny Walke Tamara 8. H 12. Sáriné dr. Gál Erzsébet

Less Nándor Verseny Karácsony Anna 8. R 13. Sáriné dr. Gál Erzsébet

Less Nándor Verseny Pető Boróka 7. H 8. Kovács Balázs

Less Nándor Verseny Fónagy Anna 9. A 13. Kovács Balázs

Less Nándor Verseny Miklóssy Ferenc Gellért 10. C 14. Kovács Balázs

TESTNEVELÉS

Sportlövészet - Csapat Oláh Judit 6. Pető László, Pintér Judit

Sportlövészet - Csapat Porcsin Sár 6. Pető László, Pintér Judit

61

Sportlövészet - Csapat Bóné Bernadett 6. Pető László, Pintér Judit

Úszás - 100m hát (A kat. V-VI.kcs.) Lukács Laura 12.A 9. Moravecz János, Pintér Judit

Úszás - 100m gyors (B kat. IV.kcs.) Jánossy Fanni 8.R 1. Papp Zsolt, Barna Éva

Tollaslabda ("Toll-A" kategória) Ombódi Leila 10.B 2. Borbély Sándor, Barna Éva

Kyokushin Karate Kumite (70-75kg) Berki Lóránt 10.C 3. Badacsonyi Attila, Asbóth Endre

Kyokushin Karate Kata Sólyom Anna 8.H 1. Rácz Csaba, Pintér Judit

Vívás - párbajtőr (A kat. V. kcs.) Kormos Levente Gábor 10.B 9. Rácz György, Asztalos József

Vívás - párbajtőr (A kat. IV. kcs.) Varga Dóra Lívia 8.H 3. Serra György, Pintér Judit

Országúti Kerékpár (A kat. IV. kcs.) Jánossy Fanni 8.R 7. Papp Zsolt, Barna Éva

Diákolimpia, kosár 2 Asztalos József

MTA PÁLYÁZATA - EREDMÉNYEK, 2017-2018.


BIOLÓGIA

Magyar Tudományos Akadémia és a Semmelweis

Egyetem Egészségnevelés kortárs oktatással

kutatócsoportja által meghirdetett országos pályázat Osváth Boróka 12.B 2.

Malmos Edina, Dr.

Krakomperger Zsolt



kutatócsoportja által meghirdetett országos pályázat Teski Hanna 12.B 2.

Malmos Edina, Dr.

Krakomperger Zsolt



kutatócsoportja által meghirdetett országos pályázat Tempfli Vivien 12.B 2.

Malmos Edina, Dr.

Krakomperger Zsolt



kutatócsoportja által meghirdetett országos pályázat Osváth Boróka 12.B közönségdíj

Malmos Edina, Dr.

Krakomperger Zsolt



kutatócsoportja által meghirdetett országos pályázat Teski Hanna 12.B közönségdíj

Malmos Edina, Dr.

Krakomperger Zsolt

62



kutatócsoportja által meghirdetett országos pályázat Tempfli Vivien 12.B közönségdíj

Malmos Edina, Dr.

Krakomperger Zsolt

Versenytípusok a

gimnáziumban

Indulók

száma

Eredményes tanulók

száma

OKTV 184 14

Nemzetközi versenyek 41 11

Országos versenyek (OKTV-n

kívül)

294 88

Országos pályázati verseny 6 6

Területi, megyei versenyek 137 54

Városi versenyek 6 6

Σ 668 179

Összesen 668 versenyzőnk volt – a háziversenyeket nem ide számítva, azokon gyakorlatilag minden tanulónk elindult legalább egy tantárgyból.

Melléklet_3:

Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma és Általános Iskolája 2017–2018-as tanévben

Pályázatot kiíró Pályázat témája Elnyert összeg (Ft)

EMMI NTP Modellalkotás 1 100 0000 ( Csengő

utca)

EMMI Határtalanul- Természetjárás a legenda 2 800 000 ( Kossuth

utca)

63

EMMI

EFOP 3.2.5 -2017 Pályaorientáció, MTMI készségek és

kompetenciák fejlesztése a Debreceni Egyetem Kossuth Lajos

Gyakorló Gimnáziuma és Általános Iskolája részére

49 621 438 2021-ig futó

pályázat

Tempus Alapítvány Erasmus+ nemzetközi partnerség 42 000 Euro 2017

decemberében lezárt

Goethe Intézet Külkapcsolatok fenntartása 89300 Ft

Új nemzedék központ Minősített tehetséggondozó központ létrehozása, működtetése

MTM bázisintézmény címhez kötötten. 1.500.000 Ft

Elsősegélynyújtás Oktatásáért

Alapítvány

Elsősegély referencia iskola működése nincs

(Csengő utca)

EMMI NTP

Tehetséggondozó program Környezetünk és védelme. A

természettudományos kompetencia erősítését szolgáló

tehetségsegítő program

1 932 000 Ft

(Csengő utca) 2017


MATEHETSZ Csoportos tehetségsegítő tevékenység megvalósítása. 150.000 Ft

(Csengő utca)

EMMI NTP Titkok kamrája, feltárul a világ A természettudományos

kompetencia erősítését szolgáló tehetségsegítő program

1 941 000 Ft

( Kossuth utca) 2017


Debrecen, 2018. június 27. Czimer Györgyi

intézményvezető-helyettes

debreceni egyetem kossuth lajos gyakorló …...angol, német, francia, olasz, orosz, spanyol)...

Documents